中职学校幼教专业介绍

中职学校幼教专业介绍（共8篇）

中职学校幼教专业介绍 篇1

好范文为大家整理了以下这一篇幼教专业求职面试的自我介绍范文，欢迎大家前来参考。

我是一名即将毕业的大学生，我将于2012年7月毕业幼教专业，我名字叫好范文。根据我的自身情况，我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。

所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼教这一行业的基础。在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。

虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。

当然，对于我从事幼教这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。

对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼教事业的理想。

中职学校幼教专业介绍 篇2

1.“说数学”教学活动的基本原则。

“说数学”教学活动应该依照五个原则进行:自由、平等、主动、分层、及时反馈。在自由原则上, 教师要努力营造一个自由、平等、和谐的教学气氛, 观察学生的思想变化和内心的想法, 正确处理“说数学”教学活动的过程和结果;在平等原则上, “说数学”教学模式要让每个学生都敢于表达自己的想法, 都能参与到创设的问题情境之中;在主动性原则上, “说数学”教学模式提倡学生大胆动口、动手、动脑, 并在教学活动开展的过程中, 创设条件让学生主动去理解问题情境, 进行自我评价和自我调整, 感受说的过程、说的回顾、说的评价、说的反思等;在分层原则上, 要将教学内容分成递进式模式, 逐渐开展和深入教学活动之中;在及时反馈原则上, 注重“说数学”过程中的信息及时反馈。

2.“说数学”教学活动的基本内容。

“说数学”教学活动是鼓励学生对新知识进行探索和总结的过程。首先, 在遇到新知识时, 鼓励学生对新知识进行总结和归纳, 说出其性质、规律, 再主动形成知识体系, 教师对新知识进行讲解后, 鼓励学生对新知识进行分析、反思和归纳, 并进行一定的评说练习;其次, 数学学习离不开解题, 在解题过程中, 教师应该引导学生说出自己的解题过程和思路, 并对其思路的正确与否进行判断, 引导学生进行反思和回顾, 最终由教师总结出一般性规律;再次, 引导学生说出自己在学习过程中遇到的困难和困惑, 比如在遇到大型复杂的问题时, 引导学生说出自己思路断线的地方, 并将它们提出来进行专门分析, 得出解题思路后, 鼓励学生将其表达出来;最后, 教师要注重学生课堂结束后的小结, 说出本次课堂的收获和体会, 加深学生对知识的理解, 达到复习和巩固的目的。

3.“说数学”教学活动的基本形式。

为了避免填鸭式数学教学, 我们提倡将“说数学”教学模式融入中职数学教学之中。其中, 为了更好地开展“说数学”教学活动, 可以采用小组讨论、实践探索、辩论等形式进行课堂教学活动。小组讨论形式是让学生可以更好地自由发挥, 由教师给出讨论课题, 然后在旁边观察学生的讨论情况和思路, 不对其进行硬性干扰;实践探索式是由教师从旁辅导, 学生自己进行实践探索活动, 培养学生独立思考的能力;辩论式“说数学”方式鼓励学生针对某个课题或者专题进行分析、反问、辩论, 让每个学生融入课堂的讨论之中, 从而更加深入地理解知识的精髓。

二、“说数学”教学模式对幼教专业的意义

1.“说数学”能更好地建立高效课堂。

传统的教学模式一般是由教师在上面灌输, 学生在下面听课, 这就造成了学生和教师的互动太少, 学生对课堂的积极性不高的现象。而幼教专业的学生将来也会是教师, 注重他们思维能力和沟通交流能力的培养至关重要。“说数学”教学模式避免了学生沉默式学习的缺点, 使得教与学双向活动得到更好开展, 并且促进了教师和学生之间的交流, 也加深了学生和学生之间的感情, 提升了学生的表达能力, 真正实现了教师和学生、学生和学生之间的双向沟通, 使得教学效率得到大大提升。

案例分析:比如在验证等边三角形三线合一时, 可以让学生们分小组进行讨论, “说”出自己的想法和意见, 并和同学进行分析。最后得出不同的证明方法。“说数学”可以发散学生们的思维, 并且鼓励学生进行质疑、猜想, 最大限度发挥学生的智力潜能。

2.“说数学”能促进学生进行信息反馈。

“说数学”注重学生自己“说”, 也就是学生对自己的思维和想法进行表达, 这就构建了教师了解学生思想的桥梁。幼教专业的学生在今后开展工作的过程中, 也要注重对学生信息的掌握和了解, 特别是学龄前孩子, 他们的表达方式和一般人不同, 他们没有成型的语言、动作方式可以表达自己的思想, 而“说数学”教学模式可以培养幼教专业学生获取信息、总结信息的能力, 从而更好地应对不同性格、不同想法的孩童。案例分析:题目如下, 等差数列的前n项和为Sn, 那么S4, S8-S4, S12-S8, S16-S12也是等差数列, 等比数列前n项积为Tn, 那么得出T4与哪些也成等比数列?通过对题目进行分析, 让学生们自己展开想象的翅膀, 学生们自己说出等差数列与等比数列的定义和不同之处, 最后通过系统化的说过程, 得出结论。在“说数学”教学模式开展过程中, 教师和学生、学生和学生之间会针对相关问题进行讨论和分析, 在这一探索的过程中, 教师和学生会出现思想的碰撞和沟通, 从而教师可以收集到更多的学生信息, 了解学生的心声。“说数学”促进了学生信息的反馈, 由此, 教师就可以更好地纠正学生认知上的偏差, 也可以了解学生理解能力和接受能力的差异, 从而制定出针对性的教学方案。

3.“说数学”能引导幼教学生改变学习方式和教学方式。

幼教专业的学生首先需要自己学习, 毕业之后, 再开展教学工作, 针对幼儿教育, 其教育方式不同于一般性质的学生, 孩子年纪小, 对于事物还没有形成统一的概念, 只是一个模糊的印象。而“说数学”教学模式, 在幼儿教育中有很好的实践作用, “说数学”能让孩子们形成初步的概念和印象。如上总结, “说数学”教学模式可以引导幼教专业的学生改变学习方式, 也改变今后的教学方式。实际例子分析:可以让学生们自己准备说课资料, 下次学生充当小老师, 上台讲述关于相似三角形定理和公理的证明方法等。在开展“说数学”教学模式时, 针对学生学数学只是把时间放在课堂上的问题, “说数学”教学, 可以让教师课前布置“说”的任务和内容, 然后由学生课前准备资料进行预习, 课中开展“说”的过程, 课后进行“说”的总结。“说数学”改变了传统的教学方式, 让学生理解了“说”的精髓。

4.“说数学”能促进幼教学生不断完善自己。

“说数学”的过程, 也是学生进行自我展示的过程, 幼教专业的学生, 将来也会为人师表, 所以通过“说数学”方式进行不断的自我完善和改进, 是幼教专业学生提升自己表达能力和应变能力的直接方法。实际例子分析:“说数学”是一个思维过程, 也能端正学生们的态度。“说数学”教学模式的培养, 不仅仅提高了学生们的数学知识, 也提高了他们传授知识的能力。教师在对学生“说数学”过程中的态度和个性, 进行客观地评价, 并且鼓励他们学好数学, 利用数学解决问题, 促进他们对数学的热爱。对于那些不爱表达、成绩比较差的学生, 教师更应该对其进行督促和鼓励, 抓住他们的闪光点, 及时进行表扬和鼓励, 促进他们不断完善自己。

三、对幼教专业实施“说数学”方案探讨

1. 联系生活情境进行“说数学”。

数学知识来源于生活, 也高于生活。在学习数学过程中, 要紧密联系生活实际, 融入生活情境进行学习和探讨。将问题生活化, 也可以利用数学去解决生活中的实际问题。案例1:根据一个实际生活中的例子来展开分析, 进行贴近生活实例的“说数学”。某人年初向银行贷款10万元用于买房。 (1) 如果他向建设银行贷款, 年利率为5%, 且这笔借款分10次等额归还 (不计复利) , 每年一次, 并从借后次年年初开始归还, 则每年应还____元。 (2) 如果他向工商银行贷款, 年利率为4%, 要按复利计算 (即本年的利息计入次年的本金生息) , 也分10次等额归还, 每年一次, 则每年应还____元。让学生说出分析和解题过程, 最后分析哪种贷款方式更有利。与实际生活相关的例子, 更能提升学生的数学应用能力。在教学过程中, 让每个学生自己进行分析和讲解, 最后得出自己的意见, 学生之间进行讨论, 最后由教师进行分析, 在“说数学”的过程中, 很好的学数学。

2. 采用递进式方案“说数学”。

采用递进式“说数学”教学方案, 可以引导学生不断进行深入思考, 并且挖掘出更多知识之间的内在联系, 从而对知识了解得更加透彻。案例2:比如在分析函数图像的性质时, 可以采用逐步深入的递进式“说数学”的方法进行教学。常见的函数有哪些 (指数、对数函数、幂函数等) →奇函数、偶函数分别关于哪条对称轴对称→函数图像上点具有什么性质→函数与函数对称时, 函数点之间有什么关系→互为反函数的两个函数之间有什么关系等, 这种递进式发问的方式可以帮助学生们构建更好的知识体系, 步步深入, 逐渐紧逼的提问式方式, 让学生快速转动思维, 最后将几个知识点的相互关系了解得更加透彻。

四、“说数学”教学实践与总结

中职数学教学培养的是适合自己工作岗位的人才, 在幼教专业的数学教学中, 更应该鼓励学生们进行自我完善, 促进学生在“说数学”的过程中, 学会表达自己的思想, 提升思维能力, 更好地总结自己教学的经验, 从而将“说数学”教学精髓融入自己今后的工作中。“说数学”教学培养的是表达能力和沟通交流能力, 也是总结和分析能力, 在中职数学教师进行教学的过程中, 要不断分析学生们的思想变化和思维方式变化, 从而制定出有针对性的教学方案和策略。

摘要：中职教育的目的是为了促进学生更好地适应工作岗位, 中职教学的目的性和针对性比较强, 不同于一般的教学工作。在中职数学课堂中, 利用“说数学”的教学模式, 可以加强教师和学生之间的沟通, 对于幼教专业, 也可以提升学生们的沟通能力和观察总结能力。本文总结了“说数学”教学活动的基本内容和基本形式, 并分析了“说数学”教学模式对幼教专业的意义, 最后分析了两个教学实例来探讨“说数学”教学方案的开展过程, 以期待给中职数学教学工作者一些借鉴, 也是对自身工作的总结和归纳。

关键词：说数学,中职数学,幼教专业

参考文献

[1]沈斌.让我们的课堂热闹起来——浅谈培养学生“说数学”[J].中华少年·教学版, 2011, (8) .

[2]李俊山.如何培养学生“说数学”[J].动动画世界:教育技术研究, 2012, (3) .

[3]朱荣.浅析中职数学课堂“说数学”教学[J].语数外学习 (数学教育) , 2013, (3) .

[4]刘洪越.幼儿数学能力的培养[J].学周刊B版, 2010, (11) .

[5]曹龚.基于应用的中职数学渗透式教学研究[J].职业教育, 2012, (17) .

中职学校幼教专业介绍 篇3

【关键词】中职教育；幼教；创新；培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。教育是知识创新、传播、应用的重要阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要阵地。创新能力的培养必须从小抓起，幼儿创新能力的培养与幼儿教师有着重要关系，幼儿教师的创新意识和创新能力在引导和教育幼儿上起着重要的作用。着力培养幼教学生的创新能力，造就一支能适应不断变化的时代所带来的全新挑战的高素质幼儿教师队伍，是中职学校幼教专业的重要任务。如今，很多中职院校都开设了幼教专业，但在幼儿教师的教育培养上水平参差不齐，尤其是在幼儿教师创新能力的培养上存在诸多不足。本文对这一现象进行分析，并提出一些自己的意见和建议，希望对促进中职学校幼儿教育专业教学水平的提升有一定的帮助。

一、幼教专业创新教育现状分析

1.教学方法缺乏引导和启发

中职学校学生接受教育的方式基本都是灌输式，老师教什么，学生就学什么，老师的教学缺少启迪性，学生的学习缺乏积极性和主动性。课程的作业和考试也基本以追求统一的标准答案为目标，这样的教学方法严重影响学生创新能力的培养。

2.注重专业技能，忽视创新能力

中职学校以培养学生过硬的专业技能为主要教学目标，所以在教学过程中往往过于重视技能教学，不注重学生创新能力的培养，忽视了学生的主体性和创造性，学生的创新潜能没有得到激发，在学习和工作中表现为思维单一、缺乏质疑、墨守成规，没有开拓精神。

3.考核评价体系单一，不利于激发创新

中职学校幼教专业学生的学业考核评价主要由两方面组成，一是平时作业，二是期末成绩。虽然不是一考定结果，但两部分成绩的评定主要还是依据完成作业的质量——即根据统一评判标准的简单的对与错，这种单一的考核评价体系，不利于激发创新精神，不能真实全面的反映学生的成绩。

二、培养学生创新能力的方法和建议

1.注重传统文化的学习和人文素质的培养

人文素质是创新的基石，中职学生的总体素质不高，尤其是人文素质缺失比较严重，所以应该通过多种渠道引导学生加强人文素质的培养。建议中职学校开设相应的选修课程，举办以传统文化为主题的文体活动，多组织学生观看相关的教育视频，引导学生制定人文阅读计划，举办演讲、辩论、征文等主题活动，这些都是培养学生人文素质的有效途径。

2.创设平等民主的教学氛围，激发学生的创新潜能

有研究显示，“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的两个最重要的条件，而尊重、鼓励和奖励对创新能力有显著的强化效能。因此，要以保障学生的“心理安全”和“心理自由”为核心，有意识地培育、营造一个有利于创新精神形成的、整体优化的平等民主的教学氛围，努力保护学生的好奇心、自信心和自尊心。

传统的以老师讲授、学生听课为主的被动教学模式是抑制学生创造力的主要因素。在这种教学过程中，老师是教学的权威，学生一直跟着老师的教学思维进行学习，很难有创新。所以应该打破这种模式，使学生在学习上不依赖老师，给与他们充分的表达自己思想和建议的权利，给他们自由学习的时间和空间，引导他们寻求解决同一问题的多种不同方法，激发他们的好奇心，让学生自己去发现问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题、解决问题，培养他们发散性思维的能力，发挥其个性创造能力。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展，培养其创新精神。

3.充分利用舞蹈创编、手工、绘画等课程载体，培养创新能力

舞蹈创编、手工、绘画等课程是培养学生创新能力的重要载体，这些课程需要学生根据自己的思想来进行作品构思。在教学过程中，一定要引导学生独立思考、改革创新，给与他们足够宽广的想象空间，积极指导学生完成从知识继承者到知识创造者的转变，使其思维敏捷、善于思考、勤于动脑，并能及时对学生的作品进行展示，供全班同学赏析和评价，发掘优点，查找不足，取长补短，促进共同提高。

4.改进教学方法，开展一体化教学，建立全面的考核评价体系

改进原有单板的教学方式，积极开展以学生为主、教师启迪引导为辅的一体化教学，教师由“台前”转到“幕后”，由“演员”变成“导演”，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生通过找资料、相互讨论、小组协作等形式实现自我学习和自我提高，培养学生自学能力、质疑精神和独立见解，培养学生深刻的观察力和丰富的想象力，形成自己的方法见解和思路，能多层次多角度的分析问题，提出多种解决问题的方法，使其具备的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。

改变原有单一的考核评价体系，充分肯定学生作业中体现出的独特性和创新性，并在考核时给与适当加分，激励学生进行创新。例如，某个学生的作业答案是错的，但其完成作业的方法和思路有创新，或是自己找出了错误的原因，总结了教训，则应该给与充分的肯定，不以对错定优劣。又如，某个学生的舞蹈创编作品总体很失败，但其中有一部分很有特色，很有创新，老师在考核评价时，也应给予充分的肯定和鼓励，不以结果论成败。

三、结束语

创新教育可以开启学生创新的心扉，培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力，对于培养高素质的幼儿教师有着重要的作用。通过这些幼儿教师去教育引导幼儿，在孩提时代就培养他们的创新能力，对于幼儿以后的发展有很大的帮助，对于提升整个民族的创新精神和创新能力也有着重要的意义。

参考文献：

[1]童爱玲.关于创新人才培养的若干思考[J].教育探索，2005（4）

[2]张廷凯.《课程实施与教学创新》中央广播电视大学出版社，2008年1月

[3]夏越新.高校学生科技创新能力培养的思考[J].决策探索，2003（5）

作者简介：

刘沪珍，女，福建武平人，经济贸易管理系讲师，单位：龙岩技师学院。

幼教面试英文自我介绍 篇4

Morning， everyone。 It’s my honor to have this opportunity to introduce myself here。I’m Guo Qingyan。 Of course you can call me Serena if you like。 My hometown is yanan ShananXi Province。 Well， I will graduate from Shanan xi University of Chinese Medicine in June this year。 My major is English，but strictly speaking， my English is medical English。Because except English， i have learn the Chinese medicine。My major is to translate the traditional Chinese medicine。

During my school years， I have passed CET—4 and 6。 In my free time and weekends，I have engaged some part—time jobs， especially the New Concept English， I have taught the New Concept English one years in foreign language training schools。 So I have some experience about English teaching。 I’m very confident with the job I apply for。 If your corporation can give me a chance to perform myself， I will do my best。 Please give my application a serious consideration。 Thank you for listening!

中职教师幼教学工作计划 篇5

应对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，仅有不断的学习，才能充实自我，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展

二.向科研教师型转变

1.在课堂教学改革中严格要求自我，努力使自我的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每一天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自我的特色。

2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。新学期开始，我把“如何进行小组合作学习”作为自我研究的子课题。在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自我的研究成果。本学期我还会十分重视成长记录袋的使用，使其发挥应有作用。主要表此刻：扩充成长记录袋的资料、定期专人负责装袋、定期进行总结评价、鼓励家长参与，坚持教育一致性。

3.为提高教师的业务水平，学校组织了丰富多彩的教研活动。我将报着学习提高的态度进取参加六年制一年的校内“讲评推优”课、校内首届“教师基本功大赛”、“师徒结队验收课”、“校内评估课”等教研活动。在向别人学习的同时使自我的业务水平有所提高。

4.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。

5.根据学校这一学期对写字教学提出了很高的要求。我打算在写字上要下大功夫，首先注重自身写字水平的指导，其次加强对学生的写字指导，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，增强学生“提笔就是练字时”的意识，使具备基本的写字技能和初步的书法欣赏本事。

三.“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是教师的常规工作，每一项都十分重要。在备好课，上好课的同时还不要忘记对期望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮忙每一个期望生，最重要的是有成效，让每个期望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新本事培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。

中职学校护理专业教师制度 篇6

为给老师营造一个舒适、安静的环境，同时也为了学校的管理，特制定本规章制度，详尽如下：

第一，办公室是老师处理教育、教学业务的工厂所，每一位老师都有保持办公室文明、整洁、舒适的义务。

第二，办公室要注意整洁.办公桌（包括桌上的物品）要摆放整齐,物品摆放要有条理，保持墙壁整洁、不乱放衣服、不乱涂乱贴、不乱钉它物，做到布置合理；不乱扔纸屑、烟头、瓜果皮壳等杂物，废旧物品应及时恰当处理；确保办公室地面的卫生。

第三，工作期间不得大声喧哗、吵闹和影响他人工作。非办公室人员无联系不得随意进入。办公室全体成员要团结统一，同事之间要互相尊重、互相关心、互相帮助。每一位老师要谈吐文明，注意坐姿，注意细节，以身作则，为人师表。

第四，办公室不开无人灯，无人扇，要控制空调的使用时间。办公室电脑为学校所有。如使用不当、子女随意操作等造成电脑损坏，由办公室负责人负责。电脑应正确使用，倍加爱护。办公室纸张为学校所有，请注意珍惜，勤俭节约。

第五，办公室负责人应根据各自情况安排教师值日表，并及时提醒督促值日老师干好份内工作。

第六，值日老师要做好当天份内工作，同时监督办公室老师保持办公室清洁卫生，下班离开前要自行将电脑、空调、电灯、电扇等关好，锁好门窗，做好安全保卫工作。

以上制度望全体教职工认真遵守，共同营造安静舒适的办公环境。该制度从制定之日起正式施行。

护理实训室制度

一、学生进入实训室应穿好工作衣,戴好工作帽, 必需时戴好口罩。

二、实训时不迟到、不早退，态度严肃认真，不得喧哗打闹，保持室内安静。

三、爱护公物，厉行节约，严禁浪费，具体做到：

1.实训室物品未经老师允许不得带出实训室；

2.爱护模型，严禁对模型人玩弄、捏扯、涂画；

一、学生进入实训室应穿好工作衣,戴好工作帽, 必需时戴好口罩。

3.实训室内病床、床旁椅等不可随便坐卧（实训项目必须坐卧除外）；

4.实训前个小组按要求准备练习用物，实训后每位学生必须自觉

整理病床；清点所有物品并归原位，作好记录；损坏物品应及时

报告老师，如有遗失和故意损坏，要按制度赔偿。

四、保持室内整洁，不随地吐痰、不乱扔纸屑、不准带任何食物进实训室。课后，班长负责安排并督促同学打扫卫生，关好水、电、门、窗后方可离去。

中职学校幼教专业介绍 篇7

【关键词】中职 幼儿英语教育 教学技能

目前很多幼儿园开设了幼儿英语这门课，然而幼儿英语老师的现状令人担忧。有的老师专业素质不高，这让很多家长都感到揪心和担忧。那培养一名优秀的幼儿英语老师的重任就落在了我们肩上。下面本文从四个方面来阐述如何来培养高素质的幼儿英语教师。

一、提高思想认识，明确目标和方向

我们知道，中职学校幼儿教育专业的学生比较懒，不喜欢学习，只喜欢玩、做手工。英语课对她们来说，比较难，就更不想学。有一部分同学认为学习英语是没用的，与自己的专业联系不大，不愿学英语，害怕背单词。所以要想她们主动愿意学习英语，必须得先从她们的思想认识开始入手，只有她们自己认识到了学习英语的价值，才情愿主动地学英语。

我们学校采用的办法是组织学生深入幼儿园，每个学期进行1-2周的见习，每两个学生辅助幼儿园的老师带一个班级，进行日常教学和管理工作。在这期间，她们学到了如何与孩子们相处，如何进行英语课堂教学等。见习结束后，她们会深深体会到学习英语的重要性，意识到了她们身上的责任与使命。

二、扎实英语基础

在中职学校，幼儿教育专业的学生英语基础是很差的。有的同学只认识26个字母，只有个别同学基础是比较好的。幼儿英语教师必须具备听、说、读、写、教的基本功。在幼儿园，孩子们主要是通过说来获得知识的，所以，说是英语学习中排列之首的。然而，发音是说的基础和前提。只有语音发得正确，别人才能听得懂，才能自如地和别人进行沟通和交流。但大多数幼儿教育专业的学生不会发音，甚至发音错误，这就得先从音标开始学习，然后再逐步地学习单词、语法、句子等。

我所教的2012级幼儿教育专业学生，英语基础很差，音标都不认识，单词不会读，在单词上面标出汉字来发音，当时真的是让我哭笑不得。于是就给她们进行魔鬼化的学习和训练，课堂上纠正发音，每天晨读半个小时，晚修期间抄写和默写音标，然后课堂上再进行小测试。经过两个月对音标的学习，现在大多数同学都会读单词目录表里的生单词了，最起码知道如何划分音节，如何重读，能够正确地把生单词的音标给读出来。

三、扩展其他相关专业知识

只有扎实的英语基础，而没有幼儿教育方面的知识是远远不够的，是不能够胜任幼儿教师的。所以，也要学幼儿心理学、教育学、幼儿教学法等方面的知识，只有了解了孩子们身心发展的特点和认知的规律与特点，才能够教出符合幼儿的课，幼儿才能更容易地接纳和学习到知识。

比如掌握了幼儿心理学、教育学、幼儿教学法，我们就可以根据孩子的心理特点有针对性地备英语课，设计一些适合幼儿的教学方法。 我们知道孩子喜欢玩和打闹， 那我们英语课堂就可以设计一些游戏，让孩子们在玩中学， 让孩子们在笑声中掌握到所学的英语单词或句子，这样英语教学就会达到较好的效果。

四、培养教学技能

我们都知道，玩是孩子们的天性，他们喜欢唱、跳、做游戏、 涂鸦、制作手工等等。所以，填鸭式教学，我讲你听、我读你跟的教学方法已成过去式，不符合幼儿教学。需要设计一些适合幼儿的教学方法，比如可以将教学内容寄于歌唱、故事、绕口令、短剧、游戏等趣味性较强的活动中，这样孩子们可以在玩中学，又可以增强师生之情。

（一）为英语语言学习创设一些真实的生活情境

孩子们的模仿力是极强的，当然英语教学不能让孩子们机械式地模仿和练习单词和句子，这样就失去了幼儿英语教学的特点。我们可以把学英语和做某些具体的事情联系起来，这样给孩子们创设一个比较真实的生活情境，可以让他们身临其境地去用所要模仿的英语。比如，在学习Is this an apple？这个句型的时候，可以拿一个装有很多实物的袋子，让学生在袋子里拿出其中一个实物来问其他同学，Is this an orange？ Is this a banana？ Is this a pear？ 那孩子们对Is this a/ an---？这个句型的记忆要比单纯机械式地模仿和记忆效果要好。

（二）鼓励性教学

在对孩子们进行英语教学的过程中，孩子肯定会出现这样那样的错误。我们应该采取宽容的态度来对待，多说些鼓励性的语言。要在课堂上创造出一种轻松、幽默、宽容的气氛，让孩子们对任何人所犯的错误都一笑了之。这样他们就不会有心理压力，那心理压力小的时候，学习英语也会学得比较快。而不是一味地批评和否定，这样会挫伤孩子学习英语的积极性和伤害他们的自信心。

（三）形象化教学

在对幼儿的英语教学过程中，要尽可能的把知识形象化。因为孩子们对抽象的东西理解力较低，而且比较枯燥，很容易丧失孩子学习英语的兴趣。比如讲jump， run， walk， listen， see，swim等一些动作的单词时，可以边比划动作边讲单词，把单词和动作联系起来，这样就可以把抽象化的东西变得形象化，可以让孩子们也在比划动作的同时，能够很好地理解这些单词、记住这些单词。

总之，能把听、说、读、写、教掌握于一身的学生才是一名出色的幼儿英语教师。那对于中职学校幼儿教育专业的学生来说，还有很大一段距离才能够赶得上。我们仍然需要花费很大的努力和坚持，才能够培养出一批优秀的幼儿英语教师。

【参考文献】

[1]龚亚夫. 如何教儿童学习英语[J]. 中小学英语活页文选，2001（8）.

中职学校幼教专业介绍 篇8

【关键词】中等职业学校；幼教专业；英语教学模式

一、当前我校幼教专业学生的状况

从我校所招的学生来看，情况不能令人乐观。第一，中职学校的学生来自全县各个初中农村学校，英语水平相差较大。第二，大部分学生英语基础弱对英语学习失去信心，在英语课堂上抱着“爱听不听，能混则混”的学习态度。第三，大部分学生认为英语课堂较枯燥，没有兴趣学习。因此如何根据学生情况培养幼师学生英语应用技能就成为幼师英语教师当前的重要任务。

二、当前我校幼教专业的教材、课堂模式的状况

英语课是中职校为幼教专业学生开设的一门重要的课程。 我校幼师专业的学生用的是《幼师英语》（东北师范大学出版社）出版，虽然该教材内容富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。但是该教材所学的英语与今后工作聯系不太紧密，而且教材内容偏难，学生学起来比较枯燥无味，学生的课堂学习英语的积极性不是特别高，要想让幼教专业的学生毕业后更好地胜任幼儿园工作，教师应结合学生的学情和专业发展方向，应该在现有的教材的基础上增加一些新的及幼儿喜爱的教学内容，使学生在愉快的氛围中学得更多的更贴近本专业的知识。

三、中职校英语教学模式的改进及教学技能的提高

我校现有的幼教专业的教材每单元由对话、课文、练习、部分语音、练习后附有简单少量的课堂口语。教材中的对话、课文偏难，学生学习起来难度较大，教材内容枯燥，学习英语的积极性不高。就这种情况，本人初步总结了一套自己的教学思路和方法——将英语教学跟幼师的专业特色结合起来。

（一）对手头现用的教材可以适当调整其内容

考虑教材的可行性时主要是考虑学生的英语基础和幼师专业的特点， 要有助学生将来从事幼师工作的实际需要。因此，教师可以增加一些针对幼儿的英语词汇、儿歌、童谣、有趣的英文童话和故事等；在每上一课新课之前要求学生进行简单的英语口语对话；或是教学生唱一首简单的英文儿歌、教学生读一些英语童谣；或是上了一篇童话剧课文之后让学生们分角色表演。

（二）使学生明确幼儿英语教师必备的基本素质

教师必须告知学生要做好一名合格的幼儿园英语教师就必须必备以下基本素质：学习语音是学好语言的向导， 在初期阶段一定要花大力气让学生发准四十八个音素，还要记住一些基本的语音规则，让学生学会根据音素和语音规则来拼读生词， 以培养他们以拼读为基础的自学能力；语音语调把握较好，能流畅地朗读简单的英语儿歌、童谣、故事等；熟练使用一些简单的英语日常用语及课堂用语；会唱一些简单的英文歌曲。

（三）在日常教学中要重视学生听、说、读的基本训练

（1）听的训练。其目的之一是为了提高学生的听力能力；二是为了让学生将来能说一口纯正的英语。听力训练的途径有三种：一是老师在可能的情况下多使用英语课堂用语；三是老师用英语提问，学生用英语回答；四是听英语磁带，学生跟读。

（2）说的训练。此项训练的目标是让学生不但敢于开口说英语，而且能用英语进行简单的交际活动。说的训练方法有很多，比如每节课前几分钟让值日生用英语作值日汇报；老师用英语就一些日常学习、生活、天气等很多话题提若干个问题，学生必须用英语回答；教材中经常有一些“speaking practice”的口语训练课， 我们可要求学生同桌或分小组进行后选出若干组在全班展示。

（3）读的训练。主要是要求学生课内课外跟读磁带，读音素、单词、课文，甚至儿歌、故事等。在跟读完后，教师鼓励读得好的学生在课堂上进行朗读表演，或经常举行朗读比赛，以激励学生多听、多读，多模仿纯正的读音。

（四）在日常教学中多组织具有专业特色的各项英语课外活动或比赛

教师可以在班内举行学唱英文歌曲比赛、英语朗诵比赛、英语戏剧或小品比赛等。通过这些丰富多彩的活动大大激发学生学英语的兴趣。

（五）建立科学的评价体系

本人从事幼教专业达7年之久，所教的幼师班尝试着采用了一种新的考试形式作为对学生期中、期末考试的评价体系。即取消了笔试考试，以技能题型的量化进行考试。具体分配如下：听力20分；口语交际20分；朗读20分；演唱英语歌曲20分；英语语言表演20分（可以是戏剧、童话剧、小品等，可多人参演，老师视每个学生不同表现进行评分）。

采用这种考试形式之后， 在我所教的幼师班级取得了出乎意料的效果。首先是学生学英语的热情大大高涨了；其次， 由于这种教学方法较好地结合了幼师的专业特色， 学生听、说、读、唱、演的英语水平均得到了极大的提高。

（六）组织学生进行教学试讲

作为一名未来的幼儿教师，学生们不但有课本上的理论知识，而且要具备教学实践能力。如何能让我们的学生从学校走进幼儿园就能得心应手地进行课堂教学，关键是在学校老师如何指导她们进行课堂试教。在我担任的幼教专业英语教学中，指导高年级的学生进行试教是一个重要的教学环节。通过教学试教学生们就能够把自己在课堂上学到的知识运用到教学实践中，试教时班上的同学扮演小朋友的角色，配合试教的学生完成一节模拟课堂，学生们在教学中充当了小老师，让她们提前尝到了做教师的快乐，更加激发了她们学英语的兴趣。

四、结束语

幼儿英语教师的培养直接关系到幼儿英语教学的质量，作为学前教育专业的英语教师，如何培养出优秀的幼儿英语教师将是我们长期的教学追求，也是一个艰巨而深远的任务。我们将在平凡的教学工作中进一步探索完善，要在日常教学中多思考，多学习各种英语教学模式，正确处理好幼师学生英语综合素质和幼师技能的关系，培养适合社会需要的幼师学生。

参考文献：

[1]《幼儿园英语教育活动指导》.颜晓芳

[2]《幼师职高英语教学改革探讨》.易邵平

[3]《对幼师外语教学的设想》.钱宏