中职幼教专业（精选12篇）
中职幼教专业 篇1
一、“说数学”教学活动的基本内容和基本形式
1.“说数学”教学活动的基本原则。
“说数学”教学活动应该依照五个原则进行:自由、平等、主动、分层、及时反馈。在自由原则上, 教师要努力营造一个自由、平等、和谐的教学气氛, 观察学生的思想变化和内心的想法, 正确处理“说数学”教学活动的过程和结果;在平等原则上, “说数学”教学模式要让每个学生都敢于表达自己的想法, 都能参与到创设的问题情境之中;在主动性原则上, “说数学”教学模式提倡学生大胆动口、动手、动脑, 并在教学活动开展的过程中, 创设条件让学生主动去理解问题情境, 进行自我评价和自我调整, 感受说的过程、说的回顾、说的评价、说的反思等;在分层原则上, 要将教学内容分成递进式模式, 逐渐开展和深入教学活动之中;在及时反馈原则上, 注重“说数学”过程中的信息及时反馈。
2.“说数学”教学活动的基本内容。
“说数学”教学活动是鼓励学生对新知识进行探索和总结的过程。首先, 在遇到新知识时, 鼓励学生对新知识进行总结和归纳, 说出其性质、规律, 再主动形成知识体系, 教师对新知识进行讲解后, 鼓励学生对新知识进行分析、反思和归纳, 并进行一定的评说练习;其次, 数学学习离不开解题, 在解题过程中, 教师应该引导学生说出自己的解题过程和思路, 并对其思路的正确与否进行判断, 引导学生进行反思和回顾, 最终由教师总结出一般性规律;再次, 引导学生说出自己在学习过程中遇到的困难和困惑, 比如在遇到大型复杂的问题时, 引导学生说出自己思路断线的地方, 并将它们提出来进行专门分析, 得出解题思路后, 鼓励学生将其表达出来;最后, 教师要注重学生课堂结束后的小结, 说出本次课堂的收获和体会, 加深学生对知识的理解, 达到复习和巩固的目的。
3.“说数学”教学活动的基本形式。
为了避免填鸭式数学教学, 我们提倡将“说数学”教学模式融入中职数学教学之中。其中, 为了更好地开展“说数学”教学活动, 可以采用小组讨论、实践探索、辩论等形式进行课堂教学活动。小组讨论形式是让学生可以更好地自由发挥, 由教师给出讨论课题, 然后在旁边观察学生的讨论情况和思路, 不对其进行硬性干扰;实践探索式是由教师从旁辅导, 学生自己进行实践探索活动, 培养学生独立思考的能力;辩论式“说数学”方式鼓励学生针对某个课题或者专题进行分析、反问、辩论, 让每个学生融入课堂的讨论之中, 从而更加深入地理解知识的精髓。
二、“说数学”教学模式对幼教专业的意义
1.“说数学”能更好地建立高效课堂。
传统的教学模式一般是由教师在上面灌输, 学生在下面听课, 这就造成了学生和教师的互动太少, 学生对课堂的积极性不高的现象。而幼教专业的学生将来也会是教师, 注重他们思维能力和沟通交流能力的培养至关重要。“说数学”教学模式避免了学生沉默式学习的缺点, 使得教与学双向活动得到更好开展, 并且促进了教师和学生之间的交流, 也加深了学生和学生之间的感情, 提升了学生的表达能力, 真正实现了教师和学生、学生和学生之间的双向沟通, 使得教学效率得到大大提升。
案例分析:比如在验证等边三角形三线合一时, 可以让学生们分小组进行讨论, “说”出自己的想法和意见, 并和同学进行分析。最后得出不同的证明方法。“说数学”可以发散学生们的思维, 并且鼓励学生进行质疑、猜想, 最大限度发挥学生的智力潜能。
2.“说数学”能促进学生进行信息反馈。
“说数学”注重学生自己“说”, 也就是学生对自己的思维和想法进行表达, 这就构建了教师了解学生思想的桥梁。幼教专业的学生在今后开展工作的过程中, 也要注重对学生信息的掌握和了解, 特别是学龄前孩子, 他们的表达方式和一般人不同, 他们没有成型的语言、动作方式可以表达自己的思想, 而“说数学”教学模式可以培养幼教专业学生获取信息、总结信息的能力, 从而更好地应对不同性格、不同想法的孩童。案例分析:题目如下, 等差数列的前n项和为Sn, 那么S4, S8-S4, S12-S8, S16-S12也是等差数列, 等比数列前n项积为Tn, 那么得出T4与哪些也成等比数列?通过对题目进行分析, 让学生们自己展开想象的翅膀, 学生们自己说出等差数列与等比数列的定义和不同之处, 最后通过系统化的说过程, 得出结论。在“说数学”教学模式开展过程中, 教师和学生、学生和学生之间会针对相关问题进行讨论和分析, 在这一探索的过程中, 教师和学生会出现思想的碰撞和沟通, 从而教师可以收集到更多的学生信息, 了解学生的心声。“说数学”促进了学生信息的反馈, 由此, 教师就可以更好地纠正学生认知上的偏差, 也可以了解学生理解能力和接受能力的差异, 从而制定出针对性的教学方案。
3.“说数学”能引导幼教学生改变学习方式和教学方式。
幼教专业的学生首先需要自己学习, 毕业之后, 再开展教学工作, 针对幼儿教育, 其教育方式不同于一般性质的学生, 孩子年纪小, 对于事物还没有形成统一的概念, 只是一个模糊的印象。而“说数学”教学模式, 在幼儿教育中有很好的实践作用, “说数学”能让孩子们形成初步的概念和印象。如上总结, “说数学”教学模式可以引导幼教专业的学生改变学习方式, 也改变今后的教学方式。实际例子分析:可以让学生们自己准备说课资料, 下次学生充当小老师, 上台讲述关于相似三角形定理和公理的证明方法等。在开展“说数学”教学模式时, 针对学生学数学只是把时间放在课堂上的问题, “说数学”教学, 可以让教师课前布置“说”的任务和内容, 然后由学生课前准备资料进行预习, 课中开展“说”的过程, 课后进行“说”的总结。“说数学”改变了传统的教学方式, 让学生理解了“说”的精髓。
4.“说数学”能促进幼教学生不断完善自己。
“说数学”的过程, 也是学生进行自我展示的过程, 幼教专业的学生, 将来也会为人师表, 所以通过“说数学”方式进行不断的自我完善和改进, 是幼教专业学生提升自己表达能力和应变能力的直接方法。实际例子分析:“说数学”是一个思维过程, 也能端正学生们的态度。“说数学”教学模式的培养, 不仅仅提高了学生们的数学知识, 也提高了他们传授知识的能力。教师在对学生“说数学”过程中的态度和个性, 进行客观地评价, 并且鼓励他们学好数学, 利用数学解决问题, 促进他们对数学的热爱。对于那些不爱表达、成绩比较差的学生, 教师更应该对其进行督促和鼓励, 抓住他们的闪光点, 及时进行表扬和鼓励, 促进他们不断完善自己。
三、对幼教专业实施“说数学”方案探讨
1. 联系生活情境进行“说数学”。
数学知识来源于生活, 也高于生活。在学习数学过程中, 要紧密联系生活实际, 融入生活情境进行学习和探讨。将问题生活化, 也可以利用数学去解决生活中的实际问题。案例1:根据一个实际生活中的例子来展开分析, 进行贴近生活实例的“说数学”。某人年初向银行贷款10万元用于买房。 (1) 如果他向建设银行贷款, 年利率为5%, 且这笔借款分10次等额归还 (不计复利) , 每年一次, 并从借后次年年初开始归还, 则每年应还____元。 (2) 如果他向工商银行贷款, 年利率为4%, 要按复利计算 (即本年的利息计入次年的本金生息) , 也分10次等额归还, 每年一次, 则每年应还____元。让学生说出分析和解题过程, 最后分析哪种贷款方式更有利。与实际生活相关的例子, 更能提升学生的数学应用能力。在教学过程中, 让每个学生自己进行分析和讲解, 最后得出自己的意见, 学生之间进行讨论, 最后由教师进行分析, 在“说数学”的过程中, 很好的学数学。
2. 采用递进式方案“说数学”。
采用递进式“说数学”教学方案, 可以引导学生不断进行深入思考, 并且挖掘出更多知识之间的内在联系, 从而对知识了解得更加透彻。案例2:比如在分析函数图像的性质时, 可以采用逐步深入的递进式“说数学”的方法进行教学。常见的函数有哪些 (指数、对数函数、幂函数等) →奇函数、偶函数分别关于哪条对称轴对称→函数图像上点具有什么性质→函数与函数对称时, 函数点之间有什么关系→互为反函数的两个函数之间有什么关系等, 这种递进式发问的方式可以帮助学生们构建更好的知识体系, 步步深入, 逐渐紧逼的提问式方式, 让学生快速转动思维, 最后将几个知识点的相互关系了解得更加透彻。
四、“说数学”教学实践与总结
中职数学教学培养的是适合自己工作岗位的人才, 在幼教专业的数学教学中, 更应该鼓励学生们进行自我完善, 促进学生在“说数学”的过程中, 学会表达自己的思想, 提升思维能力, 更好地总结自己教学的经验, 从而将“说数学”教学精髓融入自己今后的工作中。“说数学”教学培养的是表达能力和沟通交流能力, 也是总结和分析能力, 在中职数学教师进行教学的过程中, 要不断分析学生们的思想变化和思维方式变化, 从而制定出有针对性的教学方案和策略。
摘要：中职教育的目的是为了促进学生更好地适应工作岗位, 中职教学的目的性和针对性比较强, 不同于一般的教学工作。在中职数学课堂中, 利用“说数学”的教学模式, 可以加强教师和学生之间的沟通, 对于幼教专业, 也可以提升学生们的沟通能力和观察总结能力。本文总结了“说数学”教学活动的基本内容和基本形式, 并分析了“说数学”教学模式对幼教专业的意义, 最后分析了两个教学实例来探讨“说数学”教学方案的开展过程, 以期待给中职数学教学工作者一些借鉴, 也是对自身工作的总结和归纳。
关键词：说数学,中职数学,幼教专业
参考文献
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中职幼教专业 篇2
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，让我们一起来学习写计划吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编收集整理的中职教师幼教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
中职教师幼教学工作计划1一.加强学习
应对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，仅有不断的学习，才能充实自我，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展
二.向科研教师型转变
1.在课堂教学改革中严格要求自我，努力使自我的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每一天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自我的特色。
2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。新学期开始，我把“如何进行小组合作学习”作为自我研究的子课题。在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自我的研究成果。本学期我还会十分重视成长记录袋的使用，使其发挥应有作用。主要表此刻：扩充成长记录袋的资料、定期专人负责装袋、定期进行总结评价、鼓励家长参与，坚持教育一致性。
3.为提高教师的业务水平，学校组织了丰富多彩的教研活动。我将报着学习提高的态度进取参加六年制一年的校内“讲评推优”课、校内首届“教师基本功大赛”、“师徒结队验收课”、“校内评估课”等教研活动。在向别人学习的同时使自我的业务水平有所提高。
4.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
5.根据学校这一学期对写字教学提出了很高的要求。我打算在写字上要下大功夫，首先注重自身写字水平的指导，其次加强对学生的写字指导，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，增强学生“提笔就是练字时”的意识，使具备基本的写字技能和初步的书法欣赏本事。
三.“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是教师的常规工作，每一项都十分重要。在备好课，上好课的同时还不要忘记对期望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮忙每一个期望生，最重要的是有成效，让每个期望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新本事培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫切地呼唤着有活力、有创新本事的教师。我将努力学习，不断提高自我的业务水平，为兴安二小辉煌的明天贡献自我的一点力量!
中职教师幼教学工作计划2要针对不一样年龄、不一样特点的幼儿开展个性化教育。鼓励瘦弱的幼儿早点上幼儿园参加跑步、跳跃等晨间活动。经过讲故事比赛、小小主持人等一系列活动，进一步激发幼儿的讲述欲望，从而使幼儿在语言表达的连贯性、完整性及大胆方面得到有效的锻炼和提高。逐步让孩子想画、敢画、喜欢画。培养独立进餐和自我服务的本事。
2、了解必要的卫生保健知识和安全常识，学会保护自我。
3、进取参加体育运动，练习向上抛接球，双脚协调攀登，学习侧面钻，尝试用各种材料做各种动作游戏，继续练习拍球。
(二)具体措施：
1、继续培养幼儿的自理本事，初步养成良好的进餐习惯，为增加幼儿食欲，进行愉快进餐，对于胃口不好的孩子，采取少盛多添、表扬鼓励等方法;对自理本事弱的幼儿，在多照顾的同时，也要多鼓励幼儿自我的事情自我做，让他们体会成功的喜悦。
2、进行初步的安全教育，经过儿歌、故事、游戏、情景表演等形式让幼儿懂得不能玩危险物，不能离开团体，不能跟陌生人走;经过表扬、鼓励的形式教育幼儿玩各种玩具互相谦让、不争抢;增强幼儿体质，利用园内的大型活动器具及攀沿墙，让幼儿学习钻、爬、攀登等基本动作，经过锻炼，促进幼儿身体的健康发展。
语言：
(一)发展目标
1、能用普通话大胆、清楚地说出自我想说的事。
2、培养幼儿能口齿清楚地与教师、同伴交流;接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣;鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。
3、在温馨书屋供给多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，并能将趣味的情节简单讲述出来。
社会：
(一)发展目标
1、继续学习与同伴合作活动培养解决问题的本事，学习尊重别人，学习懂得关心别人的方法，并适当表现，继续体会与人分享的欢乐。
2、关爱长辈，接触与自我生活有关的社会工作人员，了解与自我的关系，尊重他们的劳动。
3、初步辨别是非，遵守团体生活中的基本规则。
4、对自我能做的事有信心。
5、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与活动，萌发爱家乡的情感。
(二)具体措施
1、在一日活动中，注重培养幼儿的人际交往技能，在班内创设娃娃家、医院、共享区等区域，鼓励幼儿喜欢和同伴游戏，有意识地让幼儿学会分享、轮流、等待、合作。让幼儿明白安静倾听的作用，能学会尊重他人。鼓励幼儿表达自我的愿望和要求，培养构成幼儿自信、活泼开朗、大方、大胆的良好个性。
科学：
(一)发展目标
1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
(二)具体措施
1、结合主题在活动区中开展感觉体验区活动，让幼儿继续感知周围事物明显特征，发展观察力、感知力及动手动脑本事。经过春游和散步发现自然环境的明显变化，感知天气和季节的突出特征;对个别数字概念较差的幼儿，多单独引导，激发兴趣。
艺术：
(一)发展目标
1、学习用自然的声音大胆的有表情的唱歌(合唱和独唱)，喜欢模仿创编歌曲和动作。学习团体艺术活动的规则，体验团体艺术活动的乐趣。
(二)具体措施
1、创设音乐表演区，摆放乐器和幼儿自制的沙球，培养幼儿对音乐活动的兴趣，经过唱歌、跳舞来激发幼儿自我表现的欲望。
2、利用零星时间(晨间、饭前、进餐时、午睡起床时)给幼儿欣赏音乐，培养幼儿对美的感受力和欣赏力，初步能借助动作、表情、语言等，表达对音乐作品的感受。
3、经过欣赏各种各样的美术作品，激发幼儿对画画和手工制作的兴趣。3周)
设计意图：2周)
设计意图：国庆节是怎样来的?从而增进幼儿对祖国的热爱之情。
3、和图书做朋友(预计实施时间：随着幼儿年龄的增长，中班孩子对于图书、故事、阅读有了浓厚的兴趣。他们开始想自我学会看图书、自我学习讲故事。2周)
设计意图：丰富的环境加上进取的引导能养成观察的习惯，也正是一切学习的基础。3周)
设计意图：让幼儿在关注周围快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变得“快”……逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯
6、红色新年(预计实施时间：我们设计的活动就是要以这些孩子最喜欢的事物为切入点，让孩子发现美无处不在，并且愿意主动去发现美、创造美。在行为实践中有意识将问题矛盾交给幼儿，让他们有机会协商、讨论，并在教师的引导下自我解决问题。
3、扩大幼儿的活动范围，让幼儿多参观、探索、交流、讨论，积累丰富的感性经验。进取鼓励幼儿提问，满足幼儿的求知欲和认识兴趣，经过多种途径，丰富幼儿知识。
4、丰富环境创设的资料，在活动室空间布置中做到开放式与封闭式的有机结合，并根据幼儿的个别差异及兴趣，供给不一样层次及不一样性质的材料。”
5、充分保证幼儿各类游戏，异常是主角游戏的开展。在游戏过程中，要鼓励、支持幼儿相互合作，自主开展游戏，注重幼儿愉快的游戏体验。
6、采用生动形象、寓情于教的方式，发展儿童的是非观念和自控本事。并结合主题《和图书做朋友》进一步提高幼儿大胆表达及表达的连贯本事。
五、家长工作
1、经过期初、期末家长会及家访工作，使家长了解本学期工作的任务、目标和资料，让家长全方位的了解我们的教学改革思路，引导家长调整教育观念，及时配合班级各项教育活动。定期展出幼儿活动照片，让家长经过“家园栏”了解孩子在园学习、生活、游戏的情景，使家园栏真正起到“桥梁”的作用。
3、进一步发挥“家长信箱”的作用，与家长的联系方法多样化(口头、便条、电话、家访、亲子活动、家长接待日及年级家园网络联系等)，以便每一位家长都能及时了解到孩子在园的生活情景，并及时反应教育工作中存在的问题。要耐心做好个别家长的配合工作，取得教育共识：在做好父母工作的同时，还要努力做好“隔代家长”的思想工作，取得他们的支持和配合。
5、充分挖掘利用家长的“才艺”资源，邀请家长参加“开放活动”“社会活动”“家长助教活动”等，参与幼儿园一日活动的交流。
1、对个别本事弱的幼儿给予更多的鼓励，帮忙他们树立自信心，并不厌其烦的教育和帮忙他们，同时与家长密切配合，使他们在幼儿园这个团体中能与伙伴友好相处，开心欢乐。
2、要给予离异家庭的孩子更多的关爱，让她能感觉到团体的温暖，喜欢上幼儿园。
3、午睡时继续开展“听故事入睡”的活动，提高幼儿的睡眠质量，对于小便经常解出的幼儿提醒他们中途起床解小便，耐心护理，不怕麻烦和辛苦。
4、对于体质较弱的幼儿要多观察，及时提醒他们增减衣物，鼓励他们进取参加体育锻炼，增强体质。
5、鼓励个子矮小的幼儿加强户外锻炼，增强幼儿身体素质，不断提高身高、体重达标率。
中职教师幼教学工作计划3一、学情分析：
班上学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合本事较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算本事较差，还需进一步提高，应用题分析本事还能够，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的本事很差，作业不够规范，做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。另一方面，班级部分家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。
二、教材分析：
这册教材包括下头的资料：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动(二)，观察物体(二)，平均数与条形统计图，数学广角(鸡兔同笼)和综合与实践活动等。
小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学资料。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律。在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识，重点掌握四则运算的意义和每种运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算中的作用等;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行一些简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体(二)、三角形及图形的运动(二)，这些都是本册的难点或重点教学资料，也为发展学生的空间观念供给了丰富的素材。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，引导学生进一步学习从不一样的位置观察几个几何体的组合体，进一步认识三角形的特性，进一步探索平面图形运动的特性和方法。使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察本事和动手操作本事，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数与复式条形统计图。经过学___均数的含义和简单的球平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。关于复式条形统计图，教材介绍了纵向和横向两种不一样的形式，让学生学习制作简单的复式条形统计图，学会看懂这两种统计图并进行简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，逐步构成数据分析观念。
“数学广角”安排的是关于“鸡兔同笼”的资料，引导学生经过猜测、尝试、实验、推理等活动，经历使用尝试-调整、列表、假设等方法解决问题，培养学生分析及逻辑推理的本事，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合应用数学的实践活动—“营养午餐”，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的应用意识和解决问题本事。
三、教学目标：
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算本事。
3、认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，明白三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4、能辨认从不一样方位看到的物体或几何体的形状图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
5、了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);认识不一样形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发现生活中的数学的意识，初步构成分析及推理的本事。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本事。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施：
1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
2、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以到达最好的训练效果。重视提高学生的计算本事，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
针对本班学生计算本事较差的实际情景，本学期将要求每位学生每一天要完成一页口算题的练习，针对笔算本事较差的学生，每一天将完成3题笔算练习，并且要家长批改，从而提高学生的计算本事。每周将进行一次笔算小测。
3、加强解决问题的教学。本册教材在解决问题教学中，问题都是由已学过的两步计算应用题增加一个条件或改变问题而成的。在教学的过程中，注重培养学生找等量关系的本事，经过创设情境，培养学生分析和解决实际问题的本事。
4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。要适时，有效的帮忙和引导。
5、多和学生交流、沟通，了解学生的`内心世界及时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、简便的气氛中感受学习的乐趣。赏识每个层次的学生的每一个微小的提高，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的欢乐。
6、抓好培优补差工作。
(一)优秀学生培养措施：
1、保护优秀学生学习的进取性，鼓励质疑。
2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。
(二)后进生辅导措施：
1、培养后进生的自信心。对后进生多宽容，少责备。对后进生做到：诚心、爱心、耐心。
2、不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
3、教师的辅导要及时，课堂上设计部分适合后进生的问题，多给后进生机会，适时的给与辅导，使其体验成功的喜悦。
4、后进生的作业要做到面批面改，及时的对存在的问题进行纠正。
5、多进行家校联系，与家长相互交流，沟通信息，共同促进后进生提高。
五、教学进度安排：
教学资料课时数时间
63.4--------3.13
1、加法运算定律33.19-------3.242、乘法运算定律43.25-------3.31
1、小数的意义和读写法34.1---------4.72、小数的性质和大小比较34.8---------4.143、小数点移动引起小数大小的变化34.15--------4.214、小数与单位换算24.22--------4.275、小数的近似数24.28--------4.30
整理与复习25.4---------5.7
1、平均数26.1---------6.42、复式条形统计图26.5---------6.10
营养午餐16.11
新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿供给安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、班况分析
本学期我班插了5名新生，此刻共有幼儿52名，其中有男孩28名、女孩24名。经过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有必须的提高。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达本事、与人交往的本事、生活自理本事以及动手操作本事都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。
本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务本事，喜欢帮忙他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自我原有基础上都得到发展。
二、保教工作
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
督促生活教师搞好班级卫生，每一天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理本事的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自我的床铺。
细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，异常是年龄小本事稍弱的孩子。彭__等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。还有__小便次数较多，针对此情景我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情景做好记录。
进取配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程资料增加五大领域的教学资料，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的提高更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。经过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情景，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
重点培养幼儿的阅读本事、提高幼儿的讲述本事。帮忙幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致资料。训练幼儿讲述故事的本事，利用空余时间开展故事比赛活动。
继续培养幼儿动手操作本事，建立本班特色。我班特色定为手工。经过一年的学习培养，幼儿已经对这个活动十分感兴趣。他们一有空就会自觉地拿手工纸折各种东西。本学期我们还将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不一样的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。进取邀请家长参与我们的活动。异常是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。
本学期我们还将开“秋季家园运动会”。我们将早作准备，进取开展训练活动。这样即能增强幼儿体质，又在比赛中取得好的成绩。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离教师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮忙幼儿掌握一些自我保护技能。提高自我的职责心，细心排除一切不安全因素。对上铺幼儿要加强管理，扶上扶下。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情景，共同讨论自我工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作资料。
2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
3、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。
4、管理好班级财物，每一天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节俭用水、用电以免造成不必要的浪费。
五、家长工作
做好家长工作，提高家园共育的效果。
1、根据中班具体情景，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情景。
2、认真填写家园联系册，使其充分发挥桥梁作用。
3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。
4、经过家访、电访和电子邮件等形式与家长坚持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情景，向家长推荐优秀的网站。
5、定期开好家长会，提倡优质服务。尽量让家长感到满意、放心，以取得家长对班级工作的支持与配合。
6、开展家园共育活动，欢迎家长参加开放日活动。寻找适宜机会请家长走进课堂，经过各种途径到达家园教育同步。
总之，我班三位教师将继续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好，争取取得更好成绩!
中职教师幼教学工作计划5一、本学期教学目标和任务
【第一单元】：认识更大的数
教学目标：
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，能体验大数的实际意义。
2、经过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
教学重点：
大数的读写。
教学难点：
数位中包含0的读写。
【第二单元】：线与角
教学目标：
1、经过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、经过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线;经过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，明白两点间的距离。
3、经过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系;会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
教学重点：
认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。
教学难点：
直线、射线概念的理解。
【第三单元】：乘法
教学目标：
1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算;能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用适宜的方法进行估算。
3、经过对乘法以及趣味算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
教学重点：
三位数乘两位数的乘法。
教学难点：
理解乘法分配律的算式意义及简便条件。
【第四单元】：图形的变换
教学目标：
1、经过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。
2、经过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。
教学重点：
让学生体会图形变换的特点。
教学难点：
能在方格纸上将简单图形旋转90°。
【第五单元】：除法
教学目标：
1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。
3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。
4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。
5、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。
教学重点：
引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法。
【第六单元】：方向与位置
教学目标：
1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。
2、经过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
教学重点：
1、学会用数对表示物体的位置。
2、学会用方向和距离表示物体的位置。
教学难点：能描述简单的路线图。
【第七单元】：生活中的负数
教学目标：
了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：
会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学难点：
引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。
【第八单元】：统计
教学目标：
1、经过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。
2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。
3、经过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点;能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情景的信息。
教学重点：
体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。
教学难点：
学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表。
【总复习】
教学目标：
经过总复习，使学生把本学期所学的知识系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算本事和解答应用题的本事等进一步得到提高，全面到达本学期的教学目标。
教学重点：
三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。
教学难点：
针对学生存在的问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识解决实际问题的本事。
二、教材处理
1、为学生供给了丰富多彩的学习素材，异常注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系。
2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。
3、设计很多观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动的经验，以利于发展空间观念。
三、教学工作中的主要措施
1、了解学生原先的学习情景，从实际出发，让学生端正学习态度，多鼓励学生，提高学生学习
2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。
3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
中职教师幼教学工作计划6一、指导思想：
以《学校工作计划》和《德育工作计划》为指导，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯养成教育为重点，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，努力提高教育质量。进取参加学校和德育处组织的各项活动，创造温馨之家，成为一个有特色的班级。
二、班级基本情景：
本班共有学生49人。由于一年级学生年龄小，所以他们是一群可爱而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，所以我将力争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位学生在那里都受到良好的养成教育。
三、班级奋斗目标：
(一)在行为习惯方面，养成良好的养成教育。
(二)培养学生爱团体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。
(三)以学校和班团体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;
培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的团体。四、班级管理措施：
刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入主角，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且资料要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。所以，我决定从以下几点入手：
(一)学习方面
1、上课能进取发言的同学给予红花奖励。
2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。
3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。
(二)纪律方面
1、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。
2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操认真的同学能够得到小红花。
3、培养学生在楼道不打闹，学校不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。
(三)劳动方面
1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。
2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。
(四)卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每一天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。
(五)安全教育方面
“安全时刻记心中”，时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。
五、班干部的培养方面
一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在进取配合着班主任的工作。所以，在开学初，我就进取采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应本事及组织本事，选择优秀的，有上进心的，关心团体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自我，并培养他们热爱团体、关心他人的良好品质。经过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合教师进行差生转换。
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
六、加强与家长的合作
1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有提高或特殊情景在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。
2、经过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育构成合力。
七、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。所以，在班级继续开展各种活动。如：礼貌小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于应对大家展示自我，充分锻炼自我，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。
中职幼教专业 篇3
【关键词】教学反思 教学行为 专业成长 音乐技能
教学反思是指教师在教学实践过程中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来从而提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。反思犹如教师的自我对话，贯穿教学的整个过程。
一、通过反思，更新理念
首先明确中职音乐教学以弹、唱、跳技能学习为主，教学更应该体现“以音乐为本，以情感体验为主”的审美性。
其次树立以学生发展为本的思想。 它包涵两层意义：第一是以学生的学为本，第二是以学生的发展为本。 其中“学生的学为本”是基础和前提，“学生的发展”是归宿和目的。音乐技能作为幼儿教师常用且必备的专业技能，从她们进校接受学习之初就将决定她们步入工作岗位后能否成为一名优秀的幼儿园教师。为此，教师对教学的反思应始终围绕这一终极目标进行。
第三树立“以能力为本位”，以“就业为导向”的职教理念。幼教专业学生的音乐教学目标不是培养专业音乐人才，而是培养能胜任幼兒园音乐教学的教师，良好的职业能力是她们生存于社会的基础。因此，教师尤其要关注教学内容和教学目标是否体现“以能力为本位”，以“就业为导向”的职教理念，以“实际运用能力”为基础，并以此构建符合幼儿园音乐教育发展需要的教学课程结构。
二、在反思的基础上进行相关策略实践
反思作为教师教学行为过程中的意识行为，可包涵教师与教材的对话，教师与教学方法的对话，教师与教学理念的对话等。在音乐教学中，可从以下方面进行：
首先是教学设计的反思——我想教学生什么？
教学设计是教学的起点，是教师运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案以及对方案实施后的预测与定位。教师备课时，深入钻研教材，全盘预设课堂，做出缜密的预案。预设往往与现实的教学情境有着很大的差距，因为教学是一个动态生成过程，每时每刻都有可能生成新的课程资源。当预设的教学计划和实际的课堂教学活动出现某种偏差时，教学即会出现许多始料不及的意外。所以教师对课堂教学的流程要充分酝酿，通过反思及时修正教学行为，使教学设计渐趋完美。教学设计的反思主要从以下几点着手：（1）学情的考虑：学生的知识经验的积累和接受能力水平。（2）学生在接受新知识的时候会遇到哪些问题？为什么会出现这样的问题？（3）碰到这些问题时可以采取什么策略解决？如何进行调整教学计划？
其次是教学过程的反思——我如何教会学生？
教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的由教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程，它包含三个基本要素：特定的教学目标；若干教学环节；师生互动的活动进程。教学过程反思，是一种难度较高的瞬间反思，体现了教师的教学机智。
1、反思教学态度、行为
职高音乐课中，可以从“教学行为是否明确？”“课堂活动是否围绕教学目标进行？”“是否发挥了学生的主体作用？”“是否体现学生的自主、合作探究？”“是否及时调整教学节奏和教学行为？”等方面进行反思，以取得逐步提高的效果。
2、反思教学策略
教学策略的反思可以从以下几方面着手：（1）是否凸显音乐的审美体验性？（2）是否培养了学生的问题意识？（3）是否有利于学生的技能习得？（4）是否促进了学生的可持续性发展？
3、反思学习过程
教师在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，审视学生：“在学习中遇到了什么问题？”“培养了什么能力？”“获得了什么技能？”“学生发现并解决了什么问题？”
4、反思教学评价
教师在教学中应坚持对学生进行发展性的评价，就是以赏识、激励为主，不仅要关注学生知识掌握的结果，更要关注掌握知识的过程与方法以及情感态度价值观的培养，让学生能勇敢地站起来，体面地坐下去，对自己生命的价值、未来发展可能性更有信心。
再次是教学效果的反思——学生学会了吗？
虽然课堂教学过程稍纵即逝，但是还会留给我们许多值得回味的情景，比如成功的喜悦、失败的遗憾，还有值得进一步反思的诸多问题。反思教学效果就是把课堂上未及时发现的，学生在知识生成中存在的问题及时记录下来，为后续的教学做好准备。教学效果的反思可以通过两种形式来完成：
1、教师写好教后录
当教师完成一节课后，对其进行分析、总结，对该教案及教学状况作出客观的评价，并记载下来，附写在教案后面的文字记载就是教后录。教后录可记录教学目标的完成情况、教材挖掘情况、教学方法的运用情况、学法的指导情况及教学问题的设计是否合理等内容。
2、学生写好学后记
学后记是学生在每堂课的学习后，将自己的所思所想所得，真实、真诚地表达出来，与教师和同学共同交流、分享、探讨，它是师生之间的一种对话，也是一种自由开放、用心交流、新颖独特的双向教学信息反馈作业形式。学后记不仅让教师掌握教学的真实信息，也起着促进师生感情的催化作用。具体实践中，可以指导学生写如“我的收获“、“我的遗憾”、“ 我的愿望“等后记。
三、教学反思实践的收获
中职幼教专业音乐教学反思的实践效果究竟如何？它对教师的专业成长有什么促进作用？它能否有效地解决教学中存在的问题？笔者在多年的思考实践下，认为其促进音乐教师的专业成长是毋庸置疑的。因为教学反思能促使教师不断地研究新情况、新环境、新问题，并不断地检查自己的教育教学行为。首先表现在教学行为的改变：反思型的教师不再只是一个“教书匠”的身份，而是一个研究型的学者，在教学过程不仅要把学生看作“对象”，更要把学生当作“主体”，而且是一个不断生长的“教学资源”。“教后录”“学后录”的记载与撰写，使教师与学生因为反思而建立了平等的对话，教育行为不再只是教师单一的行为，而是在师生共同成长基础上的双赢教学。其次提升了教学能力。实践中教师不仅对要教学理念、教学目标进行反思，还要对教学设计、教学过程等进行不断地反思，从一个传统的传授者、指导者向组织者、引导者转变，这就需要教师更加深刻、透彻的挖掘教材，根据学生的所思所想、所学所得、收获与困惑，调整教学策略，提高教学水平。
中职幼教专业 篇4
一、现阶段剪纸技术在我国学前教育中的发展现状
目前, 我国社会主义精神文明建设正在向更好的方向发展, 国家对于教育事业也越来越重视, 尤其是幼儿教育事业的发展, 因此, 就要求中职幼教的综合素质必须非常的高, 而在所有的中职幼教应该具备的专业技能之中, 剪纸学科的教育受到了人们的关注度相对来说是比较高的。剪纸作为中华民族的传统艺术, 不仅要求中职幼师要具备高超的剪纸技艺, 还要求中职幼师要有良好的审美能力。剪纸艺术是我国传统的民间艺术, 富含了悠久的文化历史信息, 是具备了娱乐、文化、生活情趣等多种优点为一体的民间技艺, 剪纸艺术不仅仅是在一张纸上面剪出美观的图案, 更是人们对于生活态度的一种表达, 对于文化的传承与创新1。为了顺应时代的发展, 我国的剪纸艺术也在不断的改革与完善, 并且也应用到了我们日常生活中的方方面面, 与我们的生活融合在了一起, 可以这么说, 将剪纸艺术作为培养幼儿文化素质的手段, 是再合适不过的了。幼儿可以通过对于剪纸学科的学习, 充分发挥自己的想象力, 想到什么就可以剪成什么样子的图案, 并且, 很多剪纸都是应用了“以象寓意”“以意构象”的形式来进行构图的, 中职幼师可以通过对于这种形式的深入研究, 把这种思考方式教授给学生们, 让学生们在剪纸的快乐中学到知识, 表达自己对于生活的热爱以及精神文明的传承2。
二、我国中职幼教剪纸学科的学生在学习过程中存在的问题
(一) 中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸的探究程度不够要想能够将优秀的剪纸技艺传授给孩子们, 首先就要保证中职幼教的综合素质。对于剪纸艺术来说, 没有一步登天的道理, 必须要从第一步稳扎稳打的开始学起, 学习剪纸过程中的每一个步骤, 对于每一次的剪纸都要达到细致、完美, 要深入探究不同的剪纸形式, 每一种剪纸形式都有自己的寓意, 像是有的剪纸是为了祈求家庭和睦、五谷丰登、万事如意的愿望, 有的是歌颂生命、慰藉心灵、表达信仰的永恒理想, 人们将自己的美好愿望都注入到了剪纸作品中。但是, 我国中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸艺术的探究能力不足, 也不去积极主动地学习剪纸艺术的深层含义, 就会造成中职幼教的剪纸技术普遍不高的现象3。
(二) 中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸学科的兴趣不足
对于老一辈的人来讲, 剪纸是代表了人们的衷心祝福与美好愿望的, 是非常喜庆的传统民间艺术, 但是, 随着信息时代的到来, 人们开始更加注重电子产品的使用, 而忽略了我国的传统文化, 对于剪纸艺术的兴趣也不是很大。在这个到处都充满了电子技术的时代, 几乎任何事情我们动动手指, 按几下电子产品就能够解决, 这样的快速发展极大的阻碍了剪纸技术的传承与创新, 学生们对于剪纸艺术的了解少之又少, 更不用说去主动学习剪纸艺术了4。另外, 我国对于剪纸艺术的推广也不是那么的积极, 就造成了学生对于剪纸艺术的不重视, 错过了培养兴趣的最佳时期。
(三) 中职幼教剪纸学科的学生的创造能力与想象力匮乏
剪纸艺术不仅仅是要有高超的剪纸技巧, 还要拥有优秀的审美能力以及创造能力, 剪纸艺术是一门非常自由的技术, 民间艺人可以充分发挥自己的想象力, 剪出自己想要的样子, 在剪纸的世界里面, 他们的想象力不受其他外界条件的约束, 只沉浸在自己想象力的海洋里面5。但是, 现在的种植幼教剪纸学科的学生恰恰就缺乏这种想象能力, 对于剪纸艺术的创造能力也不是很高, 这样就严重阻碍了剪纸艺术的发展, 造成了中职幼教剪纸学科学生的专业技能普遍较低的现象, 中职幼教剪纸专业的学生的自身技能无法满足幼儿的好奇心, 就会极大的影响幼儿的精神文明素质的发展, 降低幼儿学前教育的课堂教育, 严重的还会阻碍幼儿的审美意识的发展, 使我国剪纸艺术的能力得不到充分的发挥。
三、如何应对我国中职幼教剪纸学科的学生在学习过程中存在的问题
1.通过观察和分析培养学生探究能力
对于剪纸学科的学习上, 必须要坚持不懈的对剪纸艺术进行探究, 提高中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸艺术的探究能力, 充分的了解剪纸艺术的内涵, 才能将剪纸技术的效果在实际的教学过程中发挥最大的作用。在对中职幼教剪纸学科的学生的课堂教学形式上面要稍加改动, 不能仅仅依靠教师对于剪纸技艺的介绍去了解他, 要通过学生自己去实际操作, 去体会剪纸的乐趣, 可以通过实际考察走访的形式, 学生自己去寻找传统的民间剪纸艺人, 通过观察他们剪纸的技术, 了解他们对于剪纸的看法, 学习他们在剪纸过程中的思考形式、创造能力以及他们所表达的文化信仰, 通过这一系列的了解, 学生一定会对剪纸学科有一个全新的认识, 在实践教学的过程中, 培养了中职幼师学科学生探究能力, 很大程度上提高了中职幼教剪纸学科的学生的综合素质6。
2.通过兴趣和想象培养学生探究能力
兴趣是最好的老师, 因此, 积极的培养我国中职幼教剪纸学科的学生对于剪纸学科的兴趣是非常必要的, 只有学生对于剪纸有了一定程度的兴趣之后, 才会去主动的学习, 这样才能够提高中职幼教剪纸学科的学生的专业技能, 为他们以后的教育之路打下基础。要想提高学生的兴趣, 就要改变传统的教学模式, 就是因为课堂环境过于枯燥, 学生才会失去学习剪纸技术的兴趣, 因此, 教师可以采用不同的教学形式, 像是开展“创意剪纸课堂”, 学生可以在课堂上畅所欲言,
打破传统的老师说, 学生听的教学模式, 通过学生与教师, 学生与学生之间的交流沟通, 提高中职幼教剪纸学科的课堂教学质量以及教学效率。
3.通过动手、创新培养学生探究能力
剪纸是一门非常自由的学科, 他没有需要背诵的基础知识, 只需要学生丰富的想象力, 当然, 还是要具备最基本的剪纸技艺, 通过对于剪纸技术的深入了解, 发挥自己的想象力, 不断深化学生在剪纸技术上面的创新能力, 想象力不是凭空产生的, 是学生在生活中的一点一滴积累来的, 将自己在生活与剪纸结合在一起, 表达自己对于生活或者未来的某种渴望与幻想, 对于生命的歌颂, 是对民间剪纸技术的传承。将自己的想象力都融合在哪一张小小的剪纸上面, 教师可以通过带领学生参观展览等形式来培养学生的创造能力, 为了让学生们能在以后的幼儿剪纸课堂上发挥更大的作用。
4.通过鼓励、教材上调控培养学生探究能力。
探究性学习是一种积极的学习过程。掌握科学研究的方法, 培养学生的科学探究能力。教师在实施课程时, 必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践, 提高学生的素养。教师及时表扬探究成功的学生, 对探究不成功的学生在进行指导的同时也给予鼓励, 从而增强探究学习的兴趣和信心。培养学生的主动参与、合作探究能力。随着学生探究能力的增强, 教材在探究活动设计上给予学生更大的自主性, 因此教师可以在探究活动中逐渐放手, 让学生去独立思考和体验探究的各个过程。要求教师彻底改变传统的教学观念和教学方法, 不断学习, 全面提高个人素质, 完善知识结构, 同时不断提升自身的组织协调能力和合作能力, 广泛获取信息, 积累教育科研经验, 使自身不断完善自我, 从而为更好的指导学生的探究学习奠定基础, 使师生得到共同提高。
结论:综上分析可知, 剪纸艺术对于我国幼儿的学前教育有很大的影响, 因此, 国家必须要大力加强对于中职幼教剪纸学科学生探究能力的培养, 激发中职幼教剪纸学科的学生学习剪纸艺术的积极性与主动性, 提高中职幼儿教师的教学能力, 从而提高剪纸学科的课堂教学质量, 促进幼儿的精神文明素养的发展, 为我国未来的精神文明建设的更快、更好的发展打下坚实的基础。
注释
11.孙华庚.浅谈剪纸艺术教学的意义及其在学科教学中的渗透[J].中国校外教育, 2013, 09:165.
22 .梁丽茹.动手剪纸, 让一个顽皮的孩子静下来——美术学科教育案例[J].新课程 (小学) , 2014, 11:160-161.
33 .李华.从学科本质的视角分享“奇妙”——苏教版三年级数学《奇妙的剪纸》教学案例分析[J].教师, 2015, 23:101.
44 .申宝祥.剪纸教学中如何培养中职幼师学生的审美能力和创造能力[J].学周刊, 2014, 16:38.
55 .周丽霞.浅谈中职学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践[J].大众科技, 2014, 01:100-101.
幼教专业实习报告 篇5
随着社会一步步向前发展，我们都不可避免地要接触到报告，报告根据用途的不同也有着不同的类型。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编为大家整理的幼教专业实习报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼教专业实习报告1为能顺利的完成大学的毕业实习任务，我于20xx年x月x日加入了xx幼儿园。从校园前往社会，从熟悉来到陌生。我曾经十分激动自己能从这个新环境中学习到更多的经验和能力。但转眼三个多月过去，我确实在领导和前辈们的指点下学习了不少的工作经验，但自己不时也会怀念自己曾经的朋友和校园生活。
回顾自己的实习经历，我作为一名实习教师，第一次在生活中如此深刻的体会到了工作新辛苦，体会到了总结的责任，但同时也是第一次在自己的行动中收获了这样满足、幸福！这段实习是我作为教师的初次收获，他们也是我的第一批学生。我真的很感谢这次的实习，虽然短暂，但却让我收获了十分美好的回忆。以下是我的实习报告：
一、实习目标
起初，我缺乏对社会的认识，认为自己来到实习岗位的目标只是为了顺利完成实习的工作目标，没有重视自身的责任，岗位的义务！
但后来，随后分领导的教导，我也深深的从工作中认识到，我们是教师，是十分光荣且重要的岗位！这样的认识让我明白了自己的责任！认识到自己必须对全班x名同学负责！就这样，锻炼自己成为一名老师，一名好老师，就这样成为了我的新目标！
二、岗位体会
在岗位的工作方面，作为新人教师，说来实在惭愧，我的工作起初并不顺利。甚至还出现了许多问题。这一切都在诉说我在工作中的准备不足。但让我改变的却是幼儿园里发生的一件事。在一次的自由活动中，我因为专注与手头的工作，竟没注意到有两个幼儿发生了冲突！虽然最后好在没有发生受伤的事件，但因为我的疏忽，我们的班级的氛围却变得紧张，这一直让我感到很是惭愧。
但后来，我也借这次的反思认真的改进了自己，并通过认真的听课、备课，有效的规划了自己的教学方案和计划，让自己能更有序的调整好班级的情况，团结了班级的秩序。
三、自我反思
通过这次的工作，我意识到自身在工作上除了经验外，责任心也有很多不足。这对于一个幼儿教师而言是十分不应该的！每一个幼儿都是家庭的宝物，我应该更加严谨、认真的去对待幼儿，这样才能照顾好他们，达到教育的职责。
实习结束，尽管不过是三个多月的时间，但在临走的时候，我的内心却也变得十分不舍。但相信，要成为教师我还会遇上很多与学生的离别。为此，我会努力的去珍惜今后的每一次相遇，时刻做好一名教师的职责！
幼教专业实习报告2见习目标：
熟练掌握幼儿园一日活动(入园、晨检、盥洗、教学活动、饮食、午睡、游戏活动、离园 等)各环节工作内容、方法及保育措施)。
见习日期：
20xx年x月x日——20xx年x月x日
指导老师：
前两个礼拜我们去了xx市保育院见习，在幼儿园跟孩子们相处的日子里，有过很多难忘的记忆。孩子们纯真的笑脸，稚嫩的话语，还有老师们优秀的教学方法，还有我们共同完成的各种环境布置……这些经历都将成为美好的回忆刻在我的脑海里。
下面我就简单说说在幼儿园对某些小事的体会吧。
1、第一次刚刚进入班上的时候，远远地就看见一个老师站在门口，声音很甜很响亮地向每一个孩子问好：早上好，去洗手哦。每从家长手里接过一个孩 子，就帮他们把袖子撸起来。孩子们也会跟老师问好。然后就去洗手。我感到很吃惊，因为我没上过幼儿园，不知道幼儿园是这个样子的哦!居然会有老师站在门口迎接一个个孩子并一个个问好!吃早餐的时候我看到有的小朋友吃得很慢，就说;我来喂你吧?没想到那个小朋友丝毫不给面子：我自己能喂!自己的事情要自己做!到了下午吃点心的时候，老师把一块块切好的蛋糕发到小朋友的手里，我很奇怪他们怎么不吃呢?后来老师全部发完之后说：小朋友们请吃。小朋友们齐齐回答：谢谢老师!然后才张开小嘴乐呵呵地吃着蛋糕……现在的小朋友多幸福啊!在条件这么好的幼儿园里，他们一个个是如此懂礼貌，这样的环境下培养了他们良好的学习和生活习惯，作为一名幼师，能够把孩子们一个个教的如此文明懂礼貌，真的很了不起!
2、老师们一个个都多才多艺，唱歌跳舞，讲故事弹钢琴，画画……什么都行!这让我很有危机感啊!每天午睡起床后，孩子们会在教室蹦蹦跳跳，又吵又闹，这时老师会坐在钢琴前弹几个旋律，孩子们就乖乖坐好，小手放背后，老师再问一句：谁最棒?孩子们答：我最棒!然后老师就开始带着小朋友们一起做幼儿操。大公鸡，穿花衣，花衣脏了自己洗……老师说，上课前要先把小孩子们安定下来，然后再开始讲课这样会更有效率一些。确实如此!
3、孩子们是最天真可爱的，跟他们在一起，很开心很快乐。印象最深的是刘诗颖，她是个短头发的可爱女孩。每天她妈妈把她送过来时她都是哭着来的。中午睡觉的时候也要哄着才会睡：老师，外婆会来接我么?我说不会。“为什么不会?”然后哭得更厉害了!我说你再哭外婆就真的不来接你了，然后她才会慢慢停止哭泣。呵呵，小孩子怎么这么担心家长不来接自己呀!真的是又好气又好笑!我们班有两个特别爱哭的小屁孩，一男一女。每天哭着来!但是偏偏我最喜欢他们两个……可能家里教的比较娇气吧。但是他们真的很可爱。
4、态度比能力重要。幼师很幸苦，什么事情都要做。提饭、擦桌子、扫地、布置环境……我们去见习的时间恰好是六一儿童节即将到来的时候，所以也是幼儿园最忙的时候。在那里打杂帮忙也很幸苦。王主任说的一句话让我映像特别深刻：态度比能力重要。我真的是深有体会啊。在那里做什么事情几乎都是要大家一起干的。所以团队协作也很重要。幼师不仅仅要处理好与小朋友和家长们的关系，也要处理好同事们之间的关系。大家在同样的地方干同样的事情，就应该有团队意识，你一偷懒大家就都偷懒，事情就会干不成了。所以手脚还是勤快点好吧!早点完成任务是好的。大家在一起也要互相体谅，比如环境布置的时候大家各抒己见，你觉得这样好看他觉得那样好看，最后到底怎么弄?还是要大家互相退一步才行的!
5、跟家长的关系很重要。我所在的小小班，有两个老师，两个保育员，一个实习生，一个应聘老师，再加上我这个见习生。焦老师说，其实吧，我们带孩子呢，要让孩子们对自己又爱又怕是最好的。怕，是指我们能够压住他们，作为一名老师要有老师的威严，爱，是要孩子们喜欢自己。这两点很重要。我们这里这么多老师，家长或者孩子喜欢哪个，这是一看就看得出来的。跟家长嘛，要让他们觉得你很重视他的孩子，他自然就会信赖你了。呵呵。难怪，每天早上家长把孩子送到焦老师手里都会跟她说几句话：我们孩子中午睡得好么?有没有听话?排练的时候注意力集中么?这是药，蚊子咬的时候帮我擦一点哦!……有时候有些家长还会带吃的过来，有一次一个家长说：现在天气热了，帮你们几个老师熬了点绿豆粥……家长们很贴心，老师们也很幸福啊!看着家长们跟老师的关系如此融洽，我想这也是一个优秀幼师应该具备的能力吧!
总之，通过这两个礼拜的见习，收获不少。感谢老师们给我们这个机会去体验幼儿园生活。在幼儿园荡秋千的时候真恨不得自己回到童年，好好体验一下幼儿园的生活。现在的孩子们真是太幸福了!幼师面对的是一群群天真无邪的孩子们，这样绿色的工作环境让我对幼教事业更加充满了无限向往!要成为一名幼师，一名优秀的幼师。朝这个目标努力!
幼教专业大学生实习报告2
一、调查目的科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，幼儿在科学区角活动中思维活跃，自由结伴、自由选择、自由操作和探索材料，从中获得科学经验。幼儿通过对材料的摆弄和操作，其语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有力地促进其身心全面发展。材料不仅是幼儿开展区角活动的物质条件，更是幼儿心智发展水平的重要物质支柱。教师在科学区角中投放的材料是否适宜以及对材料的使用是否恰当直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。因此，我以“XXXX幼儿园区域活动中材料投放分析”为题开展调查，旨在提升材料的使用价值，更好地促进幼儿发展。
二、调查背景
著名婴幼儿潜能开发专家指出：微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平。他认为，真正能够影响儿童发展的微环境，应当是适宜的、互动的微环境。儿童并不是被动地接受微环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。因此，适宜性与互动性，构成了微环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。
然而，在幼儿园，区域活动创设的是一个丰富多样、多功能、多层次、具有选择自由度的环境。它让每个孩子有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化外界。而教师也能在此过程中了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异，个别化地指导孩子，使因材施教变为可能，也是集体教学活动的有效补充。
笔者在嘉兴一幼北京城幼儿园进行了为期八周的教育实习，在此期间，该幼儿园也重点在做区域活动的工作，为本调查提供了良好的机会。
三、调查内容
（一）幼儿园各年龄班区角的创设情况
1、空间利用：区角数量的适宜性；区角分隔、时间安排的科学性和合理性；区角内容的丰富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、层次性、多功能性。
（二）教师的选材水平
1、区角活动指导方案的制订情况。
2、教师在幼儿区域活动过程中的材料利用度。
3、区域活动中投放的材料一主题活动的相关性。
（三）区域活动中投放的材料对幼儿发展的作用
1、对幼儿规则意识发展的作用。
3、对幼儿参加区角活动的主动性与独立性的作用。
3、对幼儿在区角活动中所表现出来的创造性与合作能力的作用。
四、调查范围和对象
调查范围：XX幼儿园。
调查对象：本次调查随机选取XXXX幼儿园中的6个班（小、中、大班各2个）的区角活动。同时，还向XXXX幼儿园的多名教师进行访谈，以收集更多的消息。
五、调查方法
观察法，访谈法，文献研究法，行动研究法
六、调查结果分析
（一）XX幼儿园对区域活动的要求正在提升
从与幼儿园领导们与教师的访谈中了解到，幼儿园对开展区角活动十分重视的占33.68%；重视的占39.58%；一般的占4.2%；不重视的占22.57%。应该说经过这个阶段的幼儿园年检和省检，幼儿园对开展区角活动的重视程度有了很大改观。
（二）XX幼儿园的教师对区域活动有不同看法
在访谈过程，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”；第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。
通过相关文献的查阅，了解到：区域活动(area activities)，也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。刘焱教授认为：“活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。”
因此，可以看出区域活动是一个整体概念的教育活动组织形式，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动不仅仅是幼儿感兴趣的，同时也蕴涵着学习的潜能。
（三）各年龄段投放的材料内容无显著差异，具有随意性，无层次性。
区域材料的投放直接影响幼儿的活动兴趣及发展，统计表明，小、中、大班材料投放方面无显著差异。87.1%的教师能依据区角的特性投放品种较丰富的材料，以满足幼儿自主选择的需要，材料的投放较有目的性。90.8%的教师能注意观察幼儿的活动情况，阶段性地调整材料，以激发幼儿参与的兴趣。主要问题是所投材料的层次性和多功能性比较欠缺，具体表现在小、中、大班提供的材料基本类似，没有体现年龄班特点，每个班的区角内投放材料的种类和数量太多，幼儿看着眼花缭乱的材料，情绪浮躁，无目的地摆弄很不利于孩子的发展，而且有些材料只适于个别操作，不利于合作行为的产生。
文献资料表明，每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，在活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。
（四）材料投放具有灵活性，安全性。
活动区投放的材料在种类上要具有灵活性。投放充足材料的同时，还要提供一些供幼儿生成游戏用的多种材料，以便幼儿生成自己喜欢的区角或选择自己所需的材料，XXXX幼儿园为幼儿提供“百宝箱”、“神奇的袋子”，供幼儿自由选择材料。如当幼儿发现棋类区缺少棋子时，就从“百宝箱”、“神奇的袋子”中拿出一个瓶盖，以物代物，就会使游戏顺利进行。同时在观察中发现，98%的材料都是安全的，对幼儿无害。
（五）能够引导幼儿参与活动区材料的投放
在投放活动区材料时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。我们打破了以往教师是活动区创设的主角这一现象，而是采取师生共同创设活动区、共同讨论、协商活动区所需的材料，以最大限度地促进幼儿的发展。投放材
料之前，我与幼儿一起商量科学区需要哪些东西？幼儿的回答真是出乎我的意料：“放大镜、万花筒、望远镜、镜子、地球仪、电池”到了第二天，幼儿纷纷从家中带来了活动区所需的材料，大大提高了幼儿参与的积极性。
（六）区域活动投放的材料内容与主题活动内容较多相符合主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动。区域活动与主题活动作为幼儿园课程与教学的两种重要模式，有必要以整合的方式各尽所能，以促进幼儿身心的全面、和谐发展。
从活动内容来看，主题活动具有多领域整合的特征，强调不同学科知识间的横向联系。而各个区域活动内容也涉及不同学科领域，为幼儿提供了自主、宽松的学习环境，幼儿在区域活动中的表现更自然，有利于教师观察和评估幼儿的发展，进而作出适宜于幼儿发展水平的教育教学决策，作为主题活动设计与组织的依据。
（七）不注重投放材料的“低结构性”
一般来说，高结构性的材料指向的操作程序更为明确，但它往往束缚了幼儿的想象和创意。而低结构性的材料是一些无规定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和想象随意组合并可以一物多用，可以干变万化地摆弄材料，尝试不同的方法和程序：可以当作游戏中的替代品，或者当作操作的工具，这能更大程度地发挥幼儿的主动性，推进幼儿的自主建构。
例如在观察幼儿区域活动中发现的“包糖果”的活动，如果老师只为孩子们提供没剪好的糖果纸和橡皮泥，请小朋友将糖果纸一张一张剪下来，让孩子们学习分泥、搓圆或者做其他形状的糖块，再用糖纸按自己喜欢的方法把糖块包好，对孩子的发展将会更有意义。
（八）个案分析
在建构区中，幼儿正在玩导弹插塑，有的插飞机，有的插宝剑天天无意中把一个插塑套到了手指上，刚刚好，手指好像变长了，很好玩，他把五个手指分别套上了不同颜色的插塑，五个手指好像都变长了。他把手一伸一屈地展示给周围的小朋友看，小朋友们纷纷效仿。
这种情况下，插塑只是一种用来插的玩具吗？如果我们说插塑就只是一种插来插去的玩具那就错了，区域活动本身是一种幼儿学习性的活动，材料也应该是
让幼儿自主玩的，幼儿自己发现插塑不仅仅是简单插一下的时候，老师就可以加以引导的问：“小朋友们，导弹插塑还可以做什么呢？”
笔者通过两个多月的观察发现，只有让幼儿真正成为区域活动的主人，伴随着他们的才是愉悦、兴趣，才能满足他们自我发展的需要，才是最有价值的。
幼教专业实习报告3今年我参加了幼儿园的实习活动，我去的那个班是的孩子大多数都是5岁左右，由于我是在孩子们午休的时候去的，孩子们刚刚睡下，3点钟的时候，孩子们午休起床了，我就去帮助孩子们整理一下听着孩子们一口一个老师喊着，既是兴奋又是感动，就觉得孩子们现在真幸福，有良好的物质生活，良好的受教育环境，现在我已经无法体会到那种生活。以下是我的实习报告。
一、实习时间
20xx年x月x日
二、实习地点
xx幼儿园
三、实习过程
由于是第一次去幼儿园体验生活，得到了班里老师的不少帮助，当我向孩子们怯生生的做完自我介绍的时候，我看到孩子们用那双童真的眼睛看着我，那眼神足可以打败一切世俗，孩子们有天真的问了我好些问题，我体会到现在的孩子真是聪明，观察的细致入微，很擅于问为什么虽然我能力有限，但是在她们一双渴望一双知识的眼睛里，我看到了她们的童真，无忧。
下午的时候，孩子们在做活动，写作业中途会集中一起喝水，上厕所，我还会纠正他们的不良坐姿。作业写到差不多都做完了，开始让他们活动一下，先跟着音乐跳几个舞，再放两集动画片看。电视大多数是西游记，有时也会放奥特曼。看完后，在班教室外阴凉处洗洗手就开始吃午饭，小朋友坐小板凳，在小桌子上用各自的小碗小勺吃，一碗没饱就再添饭。吃完后，再洗洗脸洗洗手，用各自的小杯子喝水并放回原处，上厕所。
第二天，我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是幼儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。
接下来的五天里，我进入了幼儿园各班级，参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上竟然一个字也没有，都是简单的图画，天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!
我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的`故事竟比我生动百倍!
四、实习总结
在为期一个星期的实习期间，我发现现实与书本却是有很大的区别，在书本里我可以自如的穿梭，可当我要把所学的运用到实习的时候，我发现是那样的微不足道，教育孩子既是我们的责任，又是我们的义务。
幼教专业实习报告4时光飞逝，转眼间，我在贝斯特六个月的实习生活马上就要结束了，在这六个月的时间里让我对幼儿园有了近一步的了解，让我对幼师这个职业有了新的看法，在这六个月里，我不仅从老师们身上看到了为人师表散发出的耀眼光芒，也看到了做为一名幼儿教师背后的喜怒哀乐，在学校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里后我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触，每一天过后想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！在这段时间里我收获了甚多，心中萌生了许多感触。
想想刚来到贝斯特时是在新园搞宣传与环境创设，那段时间里的一分一秒都过的都很充实，上午去派单洗楼，下午搞环创卫生，晚上我还需要和家长电话沟通，这里的一点一滴不仅见证了一个幼儿园的成长，更加见证了我们从一个学生成长为一名幼儿教师师所付出的心血与汗水。我想我永远不会忘记开园那天入园四十六个孩子，全园所有人脸上灿烂的笑容以及内心无法掩盖的喜悦，开园前一个月的酸甜苦辣都化做了乌有，这四十六个孩子身上散发这一种无形的力量，成为了我们日后奋斗的动力。正式开园以后我并没有带课，而是做起了前台咨询接待老师，每天我接触更多的人是家长，做的更多的事是沟通，这项工作让我对幼儿园更加的了解，对幼儿的各个年龄段化分更加的清晰，对应对各样的家长的意见或建议更加的自如，我很感谢能有机会胜任这项工作，当我熟悉了这份工作后，我决定下班级去熟悉带班老师这项工作，就这样我来到了苗一班，首先是让我熟悉幼儿园的环境、班级的大概情况，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿习性特点有了初步了解。另外，在主班教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，听课然后正式授课。
六个多月的实习生活，让我知道幼儿园也是一个集体一个团队，不仅需要园长和带班老师的配合，更需要保健医咨询老师的配合，后勤和财会更是缺一不可。做代班老师时我更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。我在下班级初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱，他们哭的时候就是顺着他们来等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过主班老师提示后，我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。在上课方面，我觉得自己在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。首先幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我也像其他老师一样学会备课，我也不断学习老师的备课经验。这次实习令我感受颇多的是新人就是新人。无论从教学水平上或是对幼儿教育方式方法上都和其他有经验的老师有差距，这一点在平时的纪律上可以看出来。与此同时我时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，经过了自己的不断努力和改进效果有了明显的提高。
在实习的过程中，让我懂得了要因材施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，不仅要关心和照顾幼儿，还要帮助他们改正不足，这需要与家长经常交流幼儿在园以及在家的各种表现，需要家长与老师的共同配合，共同努力。
在贝斯特幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。
幼教本来就是一门需要具有爱心与耐心的专业。我们每天面对的是一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。每天早，午，晚检认真对待。户外活动提醒幼儿注意安全，天热时，提醒幼儿减衣服。喝水时，提醒幼儿不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌。睡觉时，要盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿，帮助幼儿学习知识的同时提高他们生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到家的温暖，让每个幼儿真正的喜欢上老师，喜欢上幼儿园，让他们在充满爱心与童趣的氛围里，在玩耍中找到真正乐趣、不断的增长知识，快乐的成长起来。
短暂的实习生活结束了，六个月里经历的每一天，都已在我心中烙下了永久的印记，我们都在随着时间的流走一点一点的成长起来，而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.。一份耕耘，一份收获，这六个月的实习生活我得到了很多，为我以后的幼师之路奠定了良好的基础，我会为之而奋斗，努力，拼搏！倾注满腔热血，只为桃李芬芳。
幼教专业实习报告5俗话说：万事开头难，刚进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。
在实习过程中，让我懂得了，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子的内心世界，不用心去发现蒱 他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，在实习让获得了很宝贵的东西。
在xx幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。
首先，保教工作。我虚心请教老老师，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。
其次：教育工作。面对上课，作为实习老师，面临的最大问题是不熟悉教材，也不知道该怎么对幼儿讲，生怕上不 好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，但在第一次面对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，不过在又一次的讲课中，我总结经验，吸取教训，就比第一次进步很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也非常地重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。
要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。
幼教专业实习报告6从20____年__月份至20____年__月份通过学校组织的这次实习。让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。
一、实习目的能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。
二、实习的内容
1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。
6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。
三、实习的收获
1、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。
2、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。
3、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。
4、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。
5、因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到大班担任班主任，指导教师王老师，40左右言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，王老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。
上课，除了传授新知识，让学生学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对学习的热情和感受学习的快乐，是更加重要的方面。
好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。
四、意见与建议
实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：
1、表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。
2、语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。
3、专业技能不扎实。
4、人际关系的处理有待提高。
5、与教师的交流显得有些少。
五、实习总结的体会与启发
本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。
实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。
大学幼教专业实习报告20xx（五）
时光飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这几个月，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。20____年____月__日我怀着欣喜的心情来到了____幼儿园进行为期一年的实习生活，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。
一、实习的目的与意义
一年说长不长，说短不短。一年期间我明白了实习的目的。
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么？难道只是教会他书本上的知识吗？答案是否定的！一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标？但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
二、实习的内容与过程
在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。
例如：
1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
三、实习的收获及不足
在这一年里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事！看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。
虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一年也就这样过去了。这一年经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下，而我们也随着时间的流走一点一点的成长，而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟，也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
中职幼教专业 篇6
一、通过科学分组、合理分工，提升合作学习的有效性
在《幼师口语沟通技巧》课程教学中，首先，教师布置教学内容，然后学生被划分为几个小组，各个小组开始活动。学生根据情景练习的要求扮演不同的角色，这样，能力水平不相同的小组成员就开始一起学习，探讨问题。小组长发挥核心作用，协调好各成员积极参与活动，引导小组的活动顺利完成，做到既不能让某些人垄断发言，也不能使有些人一言不发。每一次讨论结束后，要进行角色互换。小组中每个成员不仅要自己想办法完成教师布置的的学习任务，还要帮助其他组员顺利完成学习任务，这样能充分调动每位学生的积极性，真正让所有学生都得到锻炼。
其次，教师要对每一个小组的活动进行调控、指引和干预，在必要的时候给与帮助。例如，在每次进行课堂演练时，2～4名学生自由组合为一组，自己推荐组长，然后根据案例要求扮演各自角色——幼儿教师、幼儿和家长。当一名学生在全班同学面前模拟场景时，教师会从旁进行指导——不同情景中的幼儿教师如何正确与孩子和家长进行有效沟通，哪些语言、行为和态度是不正确的，今后必须避免的，以及注意事项有哪些等。模拟完毕，教师为小组的成员打分。
实践中，由于每个小组都是自由组合而成，组长是成员自己选定的，这就使得小组成员之间关系融洽，小组分工比较顺利，活动时彼此也放得开，在小组讨论时能做到畅所欲言，有利于拓展学生的思维，加深对课堂知识的理解，提高合作学习效率。
二、通过分组辩论，提升合作学习的有效性
教师可以为学生创造讨论的机会，让学生以辩论的方式实践合作学习，共同探索，最终找出正确的答案。同时，让学生在辩论中学会领悟，学会主动。
例如，学生王某性格腼腆、害羞，上课回答问题时声音小的教师和周围同学根本无法听见。每次请她上台进行实践演练，她都是手足无措，无法勇敢的表现自己。针对这种情况，在学习《与幼儿沟通的语言技巧》这一章节时，笔者提出了“幼儿园教师在和幼儿交流时是应该大声说话还是小声说话”这个讨论主题。在分组讨论时，经过激辩，王某和其他小组成员得出了“面对全体幼儿时，老师说话声音应该适当放开，以便全体幼儿都能听见”的结论。在各组提交讨论结果时，笔者安排王某宣布本组的讨论结果，王某似乎意识到了笔者的用心，第一次在全班同学面前有了“声音”，这对她来讲真的是很大的进步。
在辩论合作学习的实施过程中，曾经不爱学习的学生可以变成乐于思考、敢于表达、课堂积极性高的参与者，性格比较内向的学生也逐步愿意与其他成员一起讨论。学生们的自信心、彼此间的合作默契以及学习的自觉性都有了进一步提高，合作学习的有效性也得到了提升。
三、通过有效评价，加强合作学习的有效性
合作学习可以鼓励学生在完成共同任务的过程中实现自己的目标。要想使小组合作学习顺利进行，还必须探索出一种合理的评价方式，能够对每一位学生具有奖惩作用。小组评价要体现激励性、赏识性、竞争性和发展性。针对一些学生不满合作学习没能充分体现个人价值的现象，教师还要做到多观察了解这些心高气傲的学生的心理状况，适时找她们谈心，及时调整她们的情绪，避免因个体利益得不到满足而产生抵触心理及行为的发生。
学生李某在一次小组情景演练时，因为同组的另一位学生能力较弱，影响了演练效果，最终小组分数没达到预期的目标，李某感觉比较委屈，闹情绪。针对这一状况，笔者在课下找到她，与她聊天、谈心，让她明白合作学习的本质目的是什么，个人利益和集体荣誉出现冲突时如何去做，不要只纠结眼前的利益，同时，向她承诺今后会改进评价方式，根据小组成员的表现适时调整评价标准，使之更科学。经过一番心理干预，李某很快调整了自己的情绪，在后来的课堂合作活动时再也没出现不良情绪，反而在一次又一次的演练中让同学们眼前一亮。
这个例子表明了有效评价可以提高合作学习的有效性，反之，则会阻碍学生合作学习的积极性。评价的目的在于激励学生发展，而不是区别优劣，教师要做到使学生在评价中发展。激励性的评价可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免因失败而产生消极心理。为了让合作学习在课堂教学中更有效，对于学生的表现，教师应及时给予恰当的评价，让学生感受到小组合作学习的乐趣，同时在合作中培养中职学生的集体主义精神。
浅谈中职幼教美术中的简笔画教学 篇7
关键词：中职教育,美术教学,简笔画教学
一、简笔画教学方式阐述
简笔画是一种通过提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出事物概括性和可识别性特征的绘画方式。它是幼儿教师在课堂上经常使用的一种形象化的教学手段,具有简单明了、易识别的特征,同时也具有配合教师讲解、激发学生学习兴趣的基本作用。
二、中职幼教美术中的简笔画教学现状
(一)简笔画融入课程中,丰富教学语言
在幼儿教学课堂上,简笔画教学方式已凭借其形象生动和趣味性强的特点,得到了广大幼儿教师的支持与欢迎。因此,中职幼教专业在培养学生的职业技能时,对美术课堂中的简笔画教学方式的重视程度也日益提高。一方面强调中职学生要认识到简笔画的教学作用,另一方面则指导中职学生应该掌握好基本的绘画技能。要求中职学生能够结合具体的教学内容,借助简笔画丰富教学语言,活跃课堂气氛,从而达到提高学习效率的目的。随着简笔画教学在各个学科中的广泛运用,其对课堂教学的影响也表现得更为明显。比如,集中学生注意力,化解教学难点,提高学生的审美能力等。总而言之,当前的幼儿教学课堂已越来越离不开简笔画教学。
(二)简笔画教学的推广遭到学者质疑
然而,近些年来,社会上关于简笔画的评价也开始呈现出负面化的趋势。许多学者对于幼教专业在美术课程中开设简笔画教学产生了严重质疑。一部分人认为,儿童美术教育应该是以培养儿童的“个性”和“创新”为主要目的,但简笔画的运用恰恰背离了这一目标,使美术教育中最重要的感知环节难以得到体现。而且简笔画也无法表现出所描绘对象的细节特征,以至于很难满足儿童的审美需求。这一系列观点的提出,使人们对于简笔画的看法产生了重大改观。但这并不能改变简笔画促进幼儿教学效果的提高这一事实,也不会改变中职幼教专业对于简笔画教学的重视。因为中职幼教专业学习简笔画技巧,并不只是为了在美术教学中使用,而是为了其他课程创设情境而学习的。所以,我们没有必要全盘否定简笔画教学的作用。
二、中职幼教美术中的简笔画教学思路与创新
(一)教学内容贴近生活,突出幼教专业特点
简笔画的教学内容看似广泛,但实际上在选取教学内容时还是应该从现实生活出发,选择那些和我们生活息息相关的内容展开教学。因为中职幼教专业的学生在毕业后,将要面对的是幼儿园和小学阶段的儿童。这一年龄段的孩子大多具有丰富的想象力、对一切事物充满好奇的心理特征,但同时也在接受水平和认知能力方面表现出一定的缺陷。所以,只有当中职幼教专业的学生在现有的学习阶段充分掌握了简笔画的绘画技巧,能够多学习一些符合生活需要、有助于幼儿教学工作的简笔画画法,才能在今后的教学过程中应对自如,将简笔画教学方式的作用发挥到最大。而实现这一目标的前提,还取决于中职教师在美术教学课堂上能否根据幼教学生的专业特点,设置贴近现实生活的教学内容,让幼教专业的简笔画教学课堂更有计划性和目的性。
(二)鼓励学生参与简笔画教学,培养动笔能力
作为美术课堂的引导者和组织者,中职教师在进行简笔画教学之前,应该努力设计好教学中的每一个环节。要注意鼓励学生走到讲台前面,当着全班同学的面,主动参与到黑板简笔画的绘画中去,从而让学生找到当幼教的感觉,也在一定程度上起到培养学生投入课堂教学的兴趣。其次,中职教师还要改变以往单纯传授知识和强调模仿为主的传统教学模式。通过采取一些师生互动、师生换位教学的方法来调动学生的创造性,使学生在动笔动脑的实践中多观察、多思考、多想象,逐渐形成幼教专业所需的职业技能。当然,站在中职学生的角度来看,幼教专业的学生也应该做好走进课堂,成为一名教师的心理准备。在美术教学课堂上,应该主动参与到简笔画教学过程中,多练多画,培养自己的动笔能力。其次,幼教专业学生还要结合教师所教授的绘画技巧,自主设计一些生动形象的简笔画图案,以提高创新思维,为今后的儿童教学提前做准备。
(三)开展教学观摩活动,提高学生认识简笔画教学的重要性
对于中职幼儿专业的简笔画教学来说,如何实现理论教学与课外实践的完美结合呢?究其关键,还是应该多举办一些教学观摩活动,让学生熟悉幼儿园和小学的教育情况,在具体的实习过程中逐渐领悟到简笔画在幼儿教学过程中的重要性。毕竟,职业教育的目的就是培养学生的职业技能,只有让学生充分参与到实际教学中,才能将所学知识内化为自己真正掌握好的一项技能。
参考文献
[1]姜大源.职业教育学基本问题的思考(一)[J].职业技术教育(教科版),2006(1).
中职幼教专业 篇8
1.提升孩子的分享能力
在幼儿教育中以孩子为中心, 在教学授课中不能使老师变成整个课堂的主角,要不断和孩子互动,并且不断询问孩子理解的情况,课堂要以孩子为中心。在幼儿教育中打破传统教学方式,不能是老师一言堂,老师一直讲课,而和学生没有丝毫互动,这样会使教学质量大打折扣。因此教师要创新教学方式,加强和孩子的互动。如教《找朋友》的时候教师可以改变教学方式,和孩子们做游戏开展课堂教学。在和孩子玩找朋友的游戏的时候慢慢教孩子学会唱这首歌,同时让孩子不断交流,这样能提高孩子的学习兴趣,提升孩子的参与度,课堂气氛和课堂质量都会有大的提升。
幼儿教学中比较重要的是引发孩子的兴趣, 孩子提高学习兴趣,学习质量才会有保障。在幼儿教学中由于孩子的年龄相对比较小,因此孩子有各自兴趣点,但是孩子有个共同点就是比较好动。因此教师在幼儿教育课堂中可以加强与孩子的互动,创造机会让孩子动手参与到课堂学习中,同时孩子之间要不断交流,让孩子学会分享。在教师进行教学的过程中不能束缚孩子的想象力,不断鼓励他们进行思维上的创新。如在手工课或者画画课堂上,老师可以将基本方法教给孩子们,然后让他们按照自己的想法进行制作和作画, 这样不断开发孩子的天性,提高孩子对课堂的兴趣和自身参与程度。
2.引导幼儿科学探究
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心, 充分利用自然和幼儿身边的生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作,学会发现问题、分析问题和解决问题,并不断积累经验,获取知识,提高能力。
2.1亲 近大自然 ,提高孩子的观察力
幼儿教育面对的孩子还是有自身很多天性的, 因此教师要增加孩子与大自然接触的机会, 如组织幼儿进行春游或者去植物园或者动物园参观。这样不仅能提升孩子的观察力,而且教师可以引导孩子使用正确的观察方法培养观察能力。同时孩子能真实地感受到外界很多新鲜事物,开阔孩子的视野,并且能够真实地感受到一些自然事物和现象, 对孩子以后学习很有帮助。
2.2丰富孩子的想象力 ,提升孩子的创造力
幼儿教育中不能一味听老师讲课, 而要提升孩子的参与度, 这个阶段的孩子好奇心很强, 老师不能抑制孩子的好奇心,耐心解答孩子的各种问题。这样才能激发孩子的想象力,他们的思考方式和想法不会被抑制, 孩子才能更好地发挥自己的想象力,同时获得更多知识。在幼儿教育中要经常组织孩子参与各种科学活动,提高孩子的动手能力,同时引导孩子探索一些科学现象,让他们自主学习发现和探索,这样能帮助孩子提高自身创造力。
3.老师做好学生的引导者
要提高幼儿教育教学质量,提高课堂教学,涉及很多方面的因素,对于老师来说,作为孩子的教育者,要做好引导者,做到教学多元化,教育孩子在园里学习接纳别人,了解别人和自己的不同,学习与人互动,加强与朋友之间的交流,并且通过这些,渐渐认识自己,从认识自己扩展到认识社区、社会,进而适应社会。
老师作为幼儿的引导者、学习的观察者,在活动中,老师随时要观察、做笔记,真实、完整地记录学生的发展,以便作为帮助学生的参考,同时,要引导学生,纠正学生的一些不当行为,带领学生向着更好发展方向前行,从而提高教学质量。
4.结 语
职高幼教专业幼儿舞蹈创新教学 篇9
马蒂斯曾说:“舞蹈是一种惊人的事物——生命与节奏。”尤其幼儿舞蹈更是一种节奏, 只能是简单地模仿教师的动作, 所以教师就必须把想要教授的舞蹈加工整理, 为幼儿编排适合于他们的舞蹈动作。欢快的旋律、强劲的节奏、生动的舞蹈内容, 不仅能使幼儿的情绪高涨, 而且还能提高幼儿对事物的认识和理解, 进而开发他们的想象力和创造力。而我们的舞蹈教学就是要通过讲授这门课, 展示人与自然、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突, 同时让学生在学习中使自己站到幼儿的角度去学习这门课, 只有让幼教学生产生浓厚的兴趣, 才能够培养对舞蹈的各种能力。因此, 要想以新的理念对待幼儿舞蹈, 就需要教师在创新教学中有目的、有计划地尝试。
一舞蹈需要感情的投入
在教育中需要教师投入感情, 一位美学家说过这样一句话:“美感是富有感情特征的。”舞者的自我生命与舞蹈艺术生命往复交流, 一种生命律动与人的主观感情融化为一体, 产生出震撼人心的效果。
教师上课前一定整理自己的着装和情绪, 以饱满的精神、积极的态度投入到课堂中, 在舞蹈的教学中应时时注意保护和滋润学生的心灵, 要时常关爱、激励学生, 这样的课堂才是良好的课堂。多年的舞蹈教学使我明白一个道理, 把关爱与鼓励多多给予学生, 是教学这门专业课成功的基点。我校的大部分学生来自农村, 初中时很多人从未上过舞台, 即使是来自城里的孩子也是教师眼里的捣蛋学生, 上舞台的机会也不是很多。所以教师的鼓励, 能够让学生感受到教师的关爱, 从而愿意去学习舞蹈。为了学生们将来在舞蹈方面有更扎实的基础, 要靠师生间融洽的感情。感情是可以通过眼神、肢体来表达的, 在上舞蹈课的过程中, 要启发学生的内心情感, 特别是高一新生的内心情感, 注意课堂上学生的眼神和肢体动作与作品的情感交融, 上好每一节课。
二要选用合适的教材
教师要选用合适的教材, 教材内容必须是适合幼儿年龄特点的、幼儿喜欢接受的。我在为学生讲授每个舞蹈时, 一定会把舞蹈的内容编成故事讲给学生听, 让学生先理解舞蹈为什么要这样跳, 这样学生才能够在学习的过程中更加形象地表达各种舞蹈中的各种形象。如舞蹈小蝌蚪找妈妈, 开始我让学生自己把这则故事讲出来, 让学生知道这是一场有趣而感人的寻亲之旅, 带他们观看动画片, 在观看的同时教师再次进行讲解。小蝌蚪把大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹, 都认成了自己的妈妈, 发现错了以后仍坚持不懈, 最终找到了妈妈。
三要精心设计导入
激发学生的学习兴趣, 是每位教师在每节课前引导学生进入学习状态的一种方式。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。在上课伊始, 巧妙地设计一个导入, 可以激发学生对知识的兴趣, 让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。如在教学小城雨巷时, 我用了这样的导入方式:把戴望舒的诗歌名篇做成了幻灯片, 带领学生的思绪飘到20世纪30年代, 而我用淡淡的愁怨的语调为学生朗诵《雨巷》, 学生经过氛围的渲染, 心中也涌起一种陌生而又美好的东西, 像国画中的水墨一样在慢慢地弥散开来。这样便充分调动了学生学习的积极性, 唤起学生对舞蹈技能探求的欲望, 变被动学习为主动学习。这样就能唤起学生学习的兴趣, 立刻产生要教师教授动作的想法, 此时, 正是教学的最好时机, 也为顺利完成教学任务创造了良好的氛围。在教学中, 我还根据教材的不同情况选用不同的情境进行导入, 有时是用电影片段, 有时是动人的话语, 让学生在每课开始前都有良好的状态。
四要及时收集教学信息反馈
从多年的教学经验中总结, 并必须进行及时的反馈, 了解学生的情绪, 只有这样才能使整堂舞蹈课从基本动作到舞蹈组合训练一步一个脚印扎扎实实地下来。教师在教学中要及时、准确地收集大量的反馈信息, 接收的反馈越及时、越多, 对学生的学习状况了解得就越全面、深入, 就越能有效地调节和控制课堂, 达到优化的教学效果。例如:我在教学把杆训练活动组合一课时, 通过进行详细的示范讲解后, 让学生模仿, 先掌握基本的路线, 学生做的同时我环绕全场, 把每一个学生的动作都照顾到, 果然我发现有个同学动作僵直, 腰和胸的动作也不灵活, 显然还没能掌握本课的要领。然后我仍采用一对一的方式对她辅导。随后放音乐让学生们跟着音乐做, 我仍采用一对一的教学方式, 让他们完成教学任务。最后我将学生分组, 用摄像机记录他们的完成情况, 使他们对本节学习的舞蹈内容进行强化训练。换句话说, 教师在进行教学时, 细心留意学生的各种反应, 密切注视学生的神态变化, 才能达到提高教学效果的目的。
中职幼教专业 篇10
关键词：职专幼教专业,音乐素养教育
中专学校也称为中等职业学校，一般以全日制学历教育为主，学制3年。大多数城镇中专学校的师生比例基本上为1:20，即一个教师带二十名学生。学校的高级讲师与讲师比例为1:2，年龄结构以中青年为主。生源以所在地区为主，好的学校也向全国各地招生。大多设置有各种职业技术专业，如有服装制作与管理、汽车运用与维修、染整技术、财会、幼教、计算机应用、电脑刺绣技术等或更多的专业。
一、中专学校幼教专业的办学现状
学前教育是基础教育的重要组成部分，幼教专业是学前教育的主要专业。幼教专业教育的办学需要政府、社会、学校及师生的共同关注和支持。幼教专业的办学现状包括政府投入与政策支持的办学环境、学校办学经验及办学条件、课程设置与教学方式，生源条件与培养方向等。
首先，政府投入与政策支持现状。当前，在经济高速发展的城镇，也大力发展教育事业，重点扶持农村学前教育事业的发展。近几年，经济好的地方政府都在各乡镇投入大量的资金，创办乡镇中心幼儿园，从娃娃抓起，逐步提高当地的教育水平。虽然当地政府如此重视幼儿教育，幼儿教育布点也确实不少，但大都还不够规范，教育、教学水平与质量都有待提高，而且缺少一批接受正规幼儿知识教育的人才，幼儿教师缺编量大。
其次，学校办学经验及办学条件现状。幼教专业在近些年才时兴起来，较好的城镇中专有的将近二十年的办学历史，有的甚至已培养出上千数的毕业生，并能在各种文艺汇演中获奖。但是，幼教专业的办学条件相对一般，一般教学设备都配有图书馆、多媒体教室、音乐教室等，钢琴与电钢琴若干架。从师生的比例来讲，音乐的师资力量相对不足，且高级讲师往往不多。往往一个教师都要承担好几门课，比如笔者一人的任教科目有声乐、乐理、视唱练耳、歌曲伴奏与编配。以笔者的学校幼教专业为例，共有有9个班级，一年级春季班2个班，秋季班2个班;二年级春季班1个班，秋季班2个班;三年级2个秋季班。
再次，课程设置与教学方式现状。幼教职业学生在三年期间要主修的课程大体如下：幼儿教育心理学、教师口语、自然科学、钢琴、美术、舞蹈、声乐、视唱练耳、乐理、手工、公共关系、歌曲伴奏与编配等。
以笔者所在学校为例，三年的课程设置分别如下：
一年级：声乐(2节)、乐理(2)、视唱练耳(2)、钢琴(2)、舞蹈(4);
二年级：声乐(2)、视唱练耳(2)、钢琴(3)、舞蹈(4)、歌曲伴奏与编配(2)
三年级：声乐(2)、钢琴(3)、歌曲伴奏与编配(2)、幼儿舞蹈编排(2)
教材设置情况如下：乐理、视唱练耳、声乐用《音乐》(教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业学校幼儿教育专业专用书，谢莉主编，高等教育出版社出版)钢琴用《键盘乐器演奏基础》(中等职业学校幼儿教育专业实验教材，部分省市职业高中幼儿教育专业课程结构总体改革实验教材，编写委员会编，周微我主编，王秀敏副主编)歌曲伴奏与编配用书《键盘和声与即兴伴奏》(教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业学校幼儿教育专业专用书，周慕俊主编，高等教育出版社出版)
就教学方式而言，中专幼教专业的乐理、视唱练耳、舞蹈、歌曲伴奏与编配、幼儿舞蹈编排都只有集体课，声乐、钢琴则是集体课结合个别课。从三年课程安排的角度看，音乐素养的课程明显偏少。
最后，生源条件与培养方向现状。生源主要来自生源所在地区为主，好的学校亦有其他地区外省市生源。在音乐素质方面，多数的学生没有音乐基础，有些学生无音高概念，很多学生进校时连音阶都不会唱，音准节奏差、音域窄。声乐和视唱都在一个音高上或低八度唱。有的学生胆小、紧张不敢唱。以闽南生源为例，他们的普通话都有很重的闽南腔，拼音l、n分辨不清。当然通过有效的学习时间和努力的学习，多数学生都会有所进步。部分素质较好的学生如果积极与教师配合，再通过努力学习与训练，也会取得优异的成绩，表现也会更为突出。但是，近几年来，福建省的生源大部分是高中上不了的才报考幼教，文化素质也基本比较差。职专幼教专业培养的目标与就业方向为公办、民办幼儿园中从事幼儿教育教学工作，或在各类企业、公司中从事办公事务性的工作人员。可以说，大部分的生源都走向了公办和民办幼儿园中从事幼儿教育的教学岗位。
二、职专幼教专业的特殊性
职专幼教专业的特殊性主要表现在：生源培养方向、生源状况、现代幼儿园的音乐教育情况、幼儿音乐能力及心理特点等方面。
其一，它所培养的学生的就业方向大多数是未来的幼儿园教师。而他们又是幼儿音乐启蒙教师，对幼儿一生的音乐素质的发展极为重要。
其二，当下职专招收的生源基本上音乐素养都没基础，有的甚至五音不全，幼教专业也是如此。按照当前的中考政策，优生或中等生都被高中录取，剩下的中下等生或差生读中专或职专。
其三，当下，社会、学校、家长对幼儿的音乐启蒙教育极为重视，大多数城镇幼儿园的都非常重视幼儿的音乐素质培养，甚至出现了专门的艺术幼儿园。而且，受电视等媒介及社会音乐考级热的影响，很多家长都赞同音乐教育从幼儿抓起的观念。有些社区幼儿园甚至有专职的老师训练童声合唱。
其四，幼儿园的孩子的音乐能力、年龄及其心理特点都处于特定的阶段。教师的音乐素质对幼儿的启蒙音乐教育起着很重要的作用。从幼儿的音乐能力培养来看，“0岁～1岁半——音乐能力的萌芽期、1岁半～3岁——音乐能力迅速发展时期、3岁～6岁——音乐能力发展的关键期”。从以往的研究可知，3岁左右的幼儿能够完整地唱简单的幼儿歌曲;4岁左右的幼儿经过音乐训练之后，还能分清各种乐器的音色;5岁～6岁的幼儿能够比较准确地随着节拍唱歌，并能根据自己的兴趣自创歌曲。从幼儿的受教育年龄看，3岁～6岁的幼儿刚好处于法定的幼儿园教育年龄，大部分的幼儿教育都是从3岁开始，分3岁上小小班、4岁上小班、5岁上中班、6岁上大班。从幼儿的心理和生理来看，3岁～6岁的幼儿的各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，情感常受外界情境的支配，常受到周围人的影响，情绪容易激动、变化、外露和不稳定，这个年龄也是模仿能力和想象能力极为丰富的时期。他们非常听从老师的话，对老师怀有极度的崇拜感，因此，老师的音乐素养对幼儿的音乐启蒙有着极为重要的影响。
三、职专幼教专业音乐素养教育的重要性
由职专幼教专业的办学现状及其特殊性可知，幼教专业的学生即未来的幼儿园教师的音乐素养教育维系着幼儿音乐启蒙教育质量，直接关系到幼儿今后音乐能力的发展，因此，职专幼教专业音乐素养教育的重要性是毋庸置疑的。如果职专幼教专业培养的学生毕业后依然音准老跑调，没有一定的音高概念或者依然五音不全，如果她们不当教师，那还好，如果还按照培养方向去当幼儿园的教师，那她们对幼儿音乐能力的发展的危害可就大了。从近两年的全省音乐素养考级来看，很多的幼儿园都有设音乐考级培训，而有很多幼儿园老师的音乐素养水平不高，以至于她们的学生即参加音乐素养考级的幼儿在考试时竟然以朗读的方式来唱乐曲。可见，职专幼教专业音乐素养教育的重要性应该得到进一步重视。
四、职专幼教音乐素养教育教学模式改革
由于职专幼教专业音乐素养的教育没有得到足够的重视，导致了培养出来的幼儿园学生的音乐素质都存在着相当的问题。因此，如果音乐素养教育的重要性得到重视，那么应该改革其教学模式势在必然。因为，从外部办学情况看，政府投入与政策支持的办学环境、学校办学经验及办学条件都比较好。而内部的音乐素养的教学模式确实还存在着问题，需要进一步改革。
职专幼教专业旧的音乐素养的教学模式存在着如下问题：两年的课程安排与每周两节的课时量不足;学生日常训练缺乏相应的指导和贯彻;单一的集体课模式不能满足学生的学习需要;学生的缺乏一定的学习目标。
针对以往的教学模式及课时安排存在的问题，根据笔者多年的教学经验，认为，职专音乐素养教育的教学模式可以进行如下改革：
首先，将每一届的生源进行入学测试，然后按照音乐基础及音乐素质分班培养，程度低的强化训练，加强训练强度，每周除了全班集体大课外，还分三人或五人的小集体课。大课可以维持现有课程安排，由教师亲自上，小集体课则为学生相互促进课，通过小组学习和相互抽查来提高促进学生的学习兴趣。
其次，为了弥补师资不够的问题，可以安排比较优秀的学生或高年级的同学来训练差生，尽量每天安排一个单元的时间，一方面提高学生的伴奏能力及协作能力。
再次，将成绩与奖惩制度与学生的上课及训练态度挂钩，以学生管理学生，教师培养、培训督促学生。
另外，每个月进行音乐素养大练兵，可以由学生组织，老师指导，通过比赛的形式提高学生的兴趣。每一次进行重新分班分级对待，提高学生的竞争学习意识，形成良好的学习方式。
最后，可以将两年的课程安排改为两年半或三年。
结语
当下全国幼儿教育处于蒸蒸日上的发展时期，幼儿园教师处于供不应求的趋势，很多公办、民办职专纷纷兴起幼教专业的办学，但是音乐素养教育没有得到相应的重视。而职专幼教专业的办学现状、幼儿教育的特殊性以及重视幼儿音乐教育、音乐素养考级的今天，凸显了职专幼教音乐素养教育的重要性。而职专幼教旧的音乐素养教学模式存在着一定的问题，这些问题经过教学模式的改革，一定能够减小或弥补其不足之处。
本文只是笔者一点教学心得，由于笔者水平所限，本文的写作一定有很多错误或偏见，但是作为一名职专幼教专业的工作者，笔者希望音乐素养教育这一问题能够得到学界专家学者的重视。
参考文献
[2].http://edu.cdqss.com/infantHomesteadMessage/2007/94/B57E.html
提升幼教专业水平创新幼教模式 篇11
摘要：幼儿阶段是人一生发展的重要阶段，很多内容的学习都集中在这个阶段。针对三至六岁儿童的校园学习和发展，已经越来越得到重视，目前也有了一些相关理论研究和探索。对于幼儿来说，由于年龄较小，自身没有形成良好的自我学习能力，而且正处于人生观、价值观逐渐形成的时期。所以，作为幼儿教师，需要从多个方面对幼儿进行全方面的指导和培养，要以培育出德智体美全面发展的优秀少年儿童为目标。作为一名幼儿教育工作者，不但要在工作中努力学习，还要结合幼儿教育的实际情况，努力提升自身幼教的专业水平和素养。
关键词：
一、倾听孩子的声音，积极创造幼儿交流表达的机会
幼儿阶段是个人培养自身语言表达能力和思维能力的关键时期，口头表达能力的发展贯穿了整个幼儿阶段。所以，在幼儿教学中，要善于引导幼儿进行口头语言的表达，为幼儿提供心理安全、愉悦的心理氛围，创设良好的语言表达交流的环境和条件，鼓励幼儿大胆的表现自己。
1.亲近幼儿，激发交流的欲望
熟悉幼儿的心理特点，与幼儿保持亲近的关系。善于用幼儿喜欢的方式进行聊天、谈心，可以适当采取蹲下的姿势与幼儿保持同一身高，拉近与幼儿的心理距离；语速语调可适当夸张，运用幼儿的语气，谈论幼儿喜欢的聊天话题，耐心听取幼儿的回答，引导对话。同时，对幼儿的亲近要面向幼儿群体，照顾到尽可能多的孩子的需求和表达自我的意愿，为全体幼儿创设良好的口头语言表达的条件。在具体的教学中，可以多组织开展一些游戏活动，这些活动要保证既是幼儿喜欢的，能吸引幼儿注意力，引起幼儿兴趣的，又要保证具有一定的教育作用，能培养幼儿的某个或某些能力的发展。在课下时间，也可以主动和幼儿进行沟通交流，并且对幼儿的语言进行引导、补充，让幼儿勇于并善于表达自我，提升幼儿的表达能力。
2.培养阅读兴趣和良好的阅读习惯
良好的阅读兴趣和阅读习惯将对孩子的一生都具有积极影响。为此，在教学时，要甄选出适合幼儿年龄阶段的一些优秀的幼儿读物、绘本、动画制品等，和幼儿一起看图书、动画片，讲故事，開阔幼儿的生活经验，积累词汇量，锻炼语言表达能力和理解能力，让幼儿在阅读的过程中培养对汉语言的兴趣，不提倡过早强制灌输幼儿识字认字。
3.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力
在阅读的过程中及之后，鼓励幼儿将故事讲给别人听，并可以引导孩子想象故事之后的情节。这样就可以激发并维持幼儿阅读的兴趣，让幼儿养成良好的阅读的习惯，提高幼儿自主阅读的能力，提高幼儿的语言表达和理解能力。在幼儿园中班和大班中，针对该年龄段孩子的特点，鼓励孩子进行看图画讲故事，并想象故事之后的情节、续编故事，大胆推测，或者改编故事，培养孩子的思维能力和语言表达能力。
二、引导幼儿科学探究
幼儿阶段容易产生对身边事物的好奇心，对于幼儿的好奇心不能打击，要尽可能的保护孩子的好奇心，充分利用身边的环境，引导孩子通过观察、思考，能够逐渐培养探究的精神和独立解决问题的能力。
1.走进大自然，认识大自然
大自然中蕴含了无数的知识。在教学中应该有意识的多去引导幼儿认识身边的大自然，学会观察，激发幼儿美的体验和对事物的好奇心、探索欲。例如：组织幼儿去动物园、植物园，让幼儿认识不同的动物，并根据动物的特点对动物进行分类；带幼儿去植物园或农田地间，让幼儿认识不同的植物，并引导观察植物的特点，给植物进行简单的分类。
2.丰富想象力，培养创造力
重视培养孩子根据自身的感受体会、实际观察和动手操作进行思考学习。鼓励幼儿在探究的时候提出问题，并善于引导幼儿根据问题思考答案的可能性、进行动手操作，培养孩子的科学探究精神和实际解决问题的能力，发展孩子的想象能力。比如：球体在斜坡上比在平地上滚动的快和远；水壶烧开水后，会冒出很多水蒸气，并且水壶会发出鸣响等。同时，应该经常性的组织幼儿参加并体验一些科学活动，让幼儿感受科学的神奇和魅力，丰富幼儿的想象力空间，培养幼儿的创造能力。比如：对吸铁石进行简单的研究，给幼儿一些生活中常见的铁制品（回形针、小铁钉等）、塑料制品（水杯、水盆等）、木制品（凳子、木桌等）、纸制品（本子、书等），让幼儿进行动手操作研究吸铁石对于哪些东西具有磁性，有什么共同特点；对水的浮力进行研究，给与幼儿一盆水和一块橡皮泥，让幼儿尝试将橡皮泥捏成各种形态以便在水中浮起不下沉，并引导幼儿思索为什么为什么这种形态下橡皮泥不下沉。通过这些有趣味的科学实验研究，引起幼儿对科学研究的兴趣，培养了幼儿的科学探究精神和实际解决问题的能力，发展了幼儿的思维能力和想象空间。
3.既动手，又动脑，玩中学
针对幼儿的心理发展特点和学习特点，并不能简单粗暴的让幼儿掌握知识去学习。而是引导幼儿结合生活中的活动去感知、理解相关知识。让幼儿去理解掌握“数”，可以结合身边的事物去认识，比如有一个太阳，人有两只耳朵、一张嘴，小猫有四条腿等。也可以在幼儿游戏时，教给并引导孩子进行数数，比如拍球、拍手玩时。还可以把生活中常见的小物品让幼儿进行数数，并按照大小、颜色等进行分类排放。通过这种游戏，就让幼儿在玩耍中学习并掌握了有关知识的学习，让抽象晦涩的知识变得通俗生动起来。
结束语：在日后的工作中，要从幼儿的角度去多方面的考虑、创设教育方面的问题，并努力提升自己的专业水平。在对幼儿进行知识教育的同时，确保对幼儿内心世界的教育和引导，确保每个孩子都能健康、快乐的成长。让每个幼儿既能有一个快乐的童年，又能在快乐生活的同时，学习更多知识，掌握更多能力。
参考文献：
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[5]于微.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[J].中国校外教育.2014（S2）
中职幼教专业 篇12
一、儿童歌曲钢琴即兴伴奏课程的性质
(1) 儿童歌曲最为显著的特征就在于篇幅较小, 而且结构相对简单, 在音域跨度方面考虑到幼儿的生理特征也会处理得比较小, 所以较为容易把握, 其所配伴奏的规律性很强, 所以一般幼教专业的即兴伴奏教材内容是以儿歌为基础。
(2) 作为一门课程, 钢琴即兴伴奏带有较强的综合性, 包括弹奏的理论知识和钢琴技能, 理论部分是音乐思维横向发展的前提, 而技能则是实践操作训练的基础所在。在幼教发展现状中, 较多的中职学校都将该门课程设置在临毕业的最后时间, 由于乐理等理论知识的学习大都在入学之初, 因此毕业前夕并不是掌握训练技能的最佳时期, 而且临毕业前一小段时间的训练也无法让学生取得满意的成绩。这在现实条件方面为课程的开展造成阻力, 因此在幼教专业的课程安排过程中必须注意到因其综合性所带来的长期、彻底性。
(3) 即兴伴奏亦可被视为音乐的再创作, 其特殊性就在于需要情绪渲染和速度效率高, 但是它和作曲、配器类的音乐一样都是需要厚积薄发的, 没有日复一日的技能训练打基础, 就无法在实际操作过程中做到得心应手。即兴伴奏要求学生熟练键盘的和声, 对功能音色较敏感, 注意协调乐曲特色和演奏风格。由于幼教专业的学生处于音乐钢琴的入门阶段, 入学前基本没有钢琴基础, 所以在即兴伴奏所需技能未能扎实前, 接触该课程会让学生手足无措。
(4) 即兴伴奏的能力和演奏者自身的音乐素养有很大的关联, 虽然即兴伴奏是工作技能之一, 但是需要淡化其作为教学工具的存在, 在音乐生活中融入自己的兴趣和思想。伴奏和弹奏存在的不同之处, 就在于弹奏属于一类经长期训练后形成的音乐条件反射, 自动将乐谱上的内容反映为科学的弹奏方式, 是属于记忆性的弹奏;但是即兴伴奏产生于无固定无准备的情况之下, 要求综合所学知识对音乐进行即兴创造, 较能反映出学生的音乐水准。
二、构建幼教专业儿歌钢琴即兴伴奏教学体系
(1) 协调处理学科间关系是构建教学体系的基础。学科间关系这里主要指钢琴的弹奏和即兴伴奏间的关系, 两者是相辅相成的, 需要注意的是, 一般幼教专业的钢琴教学可分为三个时期的学习:第一时期是零基础的钢琴弹奏训练课, 通常为入学的第一学年, 在第一学期开始从断奏、连奏等基础方法入手, 同步的还有大小调、和弦等乐理知识的传授, 加深学生对基础乐理知识的掌握, 方便后期教学实践。
第二时期主要是为即兴伴奏预备技能的阶段, 儿歌的性质决定了其能够成为最好的练习曲, 在第二时期的授课过程中可以增加一些练习曲如《拜厄》, 因为拜厄的很多曲子就是经典的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级的伴奏音型, 可以在乐曲练习中指导学生学会分析和弦并模仿伴奏。同时还要教会学生自行分析经典的曲谱, 帮助学生寻找和声部分的连接及选择规律。譬如对《四季歌》实施的曲谱分析, 可以从五个方面入手, 最简单的从a小调且4/4拍入手, 要求鉴赏其风格和创作来源。通常不同国度的音乐风格会带有明显的民族特征, 《四季歌》这首日本儿歌就带有抒情意味, 而且还具备舞蹈性。对其结构织体的分析, 可见上下句式的单乐段, 而和声部分上句是t-tS-t, 下句则是s-t-D-t, 按照这类分析后我们可以判断伴奏音型的选择, 就是采取半分解音型, 同步还会使用带远距离的低音, 这样增强了音乐的动感, 符合其舞蹈性质的存在。针对典型的节奏型和和声部分, 教师可以引导学生慢慢熟悉且边弹边唱, 将正谱慢慢转移为伴奏谱来对待, 这样无形之间就会有伴奏的意识渗透在实际教学中。
第三时期主要是开始进行伴奏实践, 基于键盘的和声和正谱伴奏两类训练方式, 学生能够较好地掌握伴奏的经验和技巧, 这时需要对课程展开的方式进行优化, 教师可以通过开展集体讨论课、小组课将有关乐理知识传授给学生, 尽可能地为学生争取实践机会。定期开展习奏、习唱活动, 在学校每学期的期中、期末考试当中可以给予学生机会实施现场伴奏训练, 培养他们的伴奏技能。
(2) 创新教学模式是教学体系构建的关键环节。当前较为常用的教学方式及模式大多倾向于从教材曲谱再到理论总结, 进而再回归到教材曲谱的再创造中。但在这里笔者提出从教材曲谱出发, 再行教师的理论总结, 进而回归到生活演奏及实践曲谱之中。这个过程遵循从理论再到实践的过程, 能够较好地增强学生的分析曲谱能力和现实适应性。前面已经提及曲谱的分析问题, 接下来就是透过对曲谱的分析进而找出关键的和声部位连接规律所在。儿歌的伴奏过程中最为常见的便是正三和弦配伴奏, 即主和弦、下属和弦、属和弦三类和弦, 而和声连接方式可以有和声、旋律两类连接方式。根据歌曲的体裁、风格的不同, 伴奏音型可以有半分解、全分解、柱式和弦三类方式选择。如半分解和弦适用于活泼轻快的舞曲, 全分解和弦适用于优美如歌的抒情曲, 柱式和弦适用于激昂有力的进行曲。通过对这些规律的总结和整理, 可以尝试着让学生再次回归到教材的曲谱中去, 以实践得体会, 最后再以作业或是表演的方式让学生重现理解过后的即兴伴奏, 在伴奏过程中教师可以实施点评及修改。
(3) 注意音乐定义细节是构建教学体系的检验。在儿歌钢琴即兴伴奏教学过程中, 需要具体涉及的音乐定义有很多, 但部分关键定义需要被细化方能引导学生正确实施伴奏。首先是关于记谱的问题, 即兴伴奏阶段要求学生必须学会记谱, 配合视奏的要求, 要以简谱的方式来训练自身的首调思维, 争取在众多标记法中寻找最适合自己、或是自己最擅长的标记方式。其次是关于视奏的问题, 视奏要求学生对曲谱的调式、调性以及和声部位都要极为熟悉。最后是关于民族风格旋律的伴奏编配问题, 由于儿歌的来源较广, 通常都是不同地区或是民族约定俗成的儿童民谣民曲, 必须让学生多加接触民族五声或是七声调式等内容, 注意对民族和弦的有关标记和使用熟记于心, 将培养键盘操作能力和和弦反应能力作为训练的重点。
三、结语
即兴伴奏的能力和演奏者自身的音乐素养有很大的关联, 虽然即兴伴奏是工作技能之一, 但是需要淡化其作为教学工具的存在, 在音乐生活中融入自己的兴趣和思想。本文从钢琴即兴伴奏的性质出发, 围绕中职幼教专业的特点进行儿童歌曲即兴伴奏教学系统的论述, 旨在更好地完善即兴伴奏教学。在系统化的研究中需要多加思考当前教学改革过程中, 学生需要的是什么技能, 而现实要求他们掌握的又是什么。
参考文献
[1]杨莉莉, 关美方.音乐理论与教学研究[M].上海:上海音乐学院出版社, 2010.
[2]但昭义.少儿钢琴教学与辅导[M].北京:华乐出版社, 1999.