中职幼教美术（通用10篇）
中职幼教美术 篇1
摘要：随着幼教改革的不断深入,整个社会对幼教的创新性需求也有了进一步的提高。简笔画教学,作为体现当前创新教学的重要方式,在中职幼教专业美术教学中的地位也越发突出。通过分析中职幼教专业美术课堂中的简笔画教学现状,结合当前简笔画教学所取得的成就和所面临的主要问题,重点探讨了简笔画教学的新思路和新方法,以推动简笔画在创新教学领域中产生重要影响。
关键词：中职教育,美术教学,简笔画教学
一、简笔画教学方式阐述
简笔画是一种通过提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出事物概括性和可识别性特征的绘画方式。它是幼儿教师在课堂上经常使用的一种形象化的教学手段,具有简单明了、易识别的特征,同时也具有配合教师讲解、激发学生学习兴趣的基本作用。
二、中职幼教美术中的简笔画教学现状
(一)简笔画融入课程中,丰富教学语言
在幼儿教学课堂上,简笔画教学方式已凭借其形象生动和趣味性强的特点,得到了广大幼儿教师的支持与欢迎。因此,中职幼教专业在培养学生的职业技能时,对美术课堂中的简笔画教学方式的重视程度也日益提高。一方面强调中职学生要认识到简笔画的教学作用,另一方面则指导中职学生应该掌握好基本的绘画技能。要求中职学生能够结合具体的教学内容,借助简笔画丰富教学语言,活跃课堂气氛,从而达到提高学习效率的目的。随着简笔画教学在各个学科中的广泛运用,其对课堂教学的影响也表现得更为明显。比如,集中学生注意力,化解教学难点,提高学生的审美能力等。总而言之,当前的幼儿教学课堂已越来越离不开简笔画教学。
(二)简笔画教学的推广遭到学者质疑
然而,近些年来,社会上关于简笔画的评价也开始呈现出负面化的趋势。许多学者对于幼教专业在美术课程中开设简笔画教学产生了严重质疑。一部分人认为,儿童美术教育应该是以培养儿童的“个性”和“创新”为主要目的,但简笔画的运用恰恰背离了这一目标,使美术教育中最重要的感知环节难以得到体现。而且简笔画也无法表现出所描绘对象的细节特征,以至于很难满足儿童的审美需求。这一系列观点的提出,使人们对于简笔画的看法产生了重大改观。但这并不能改变简笔画促进幼儿教学效果的提高这一事实,也不会改变中职幼教专业对于简笔画教学的重视。因为中职幼教专业学习简笔画技巧,并不只是为了在美术教学中使用,而是为了其他课程创设情境而学习的。所以,我们没有必要全盘否定简笔画教学的作用。
二、中职幼教美术中的简笔画教学思路与创新
(一)教学内容贴近生活,突出幼教专业特点
简笔画的教学内容看似广泛,但实际上在选取教学内容时还是应该从现实生活出发,选择那些和我们生活息息相关的内容展开教学。因为中职幼教专业的学生在毕业后,将要面对的是幼儿园和小学阶段的儿童。这一年龄段的孩子大多具有丰富的想象力、对一切事物充满好奇的心理特征,但同时也在接受水平和认知能力方面表现出一定的缺陷。所以,只有当中职幼教专业的学生在现有的学习阶段充分掌握了简笔画的绘画技巧,能够多学习一些符合生活需要、有助于幼儿教学工作的简笔画画法,才能在今后的教学过程中应对自如,将简笔画教学方式的作用发挥到最大。而实现这一目标的前提,还取决于中职教师在美术教学课堂上能否根据幼教学生的专业特点,设置贴近现实生活的教学内容,让幼教专业的简笔画教学课堂更有计划性和目的性。
(二)鼓励学生参与简笔画教学,培养动笔能力
作为美术课堂的引导者和组织者,中职教师在进行简笔画教学之前,应该努力设计好教学中的每一个环节。要注意鼓励学生走到讲台前面,当着全班同学的面,主动参与到黑板简笔画的绘画中去,从而让学生找到当幼教的感觉,也在一定程度上起到培养学生投入课堂教学的兴趣。其次,中职教师还要改变以往单纯传授知识和强调模仿为主的传统教学模式。通过采取一些师生互动、师生换位教学的方法来调动学生的创造性,使学生在动笔动脑的实践中多观察、多思考、多想象,逐渐形成幼教专业所需的职业技能。当然,站在中职学生的角度来看,幼教专业的学生也应该做好走进课堂,成为一名教师的心理准备。在美术教学课堂上,应该主动参与到简笔画教学过程中,多练多画,培养自己的动笔能力。其次,幼教专业学生还要结合教师所教授的绘画技巧,自主设计一些生动形象的简笔画图案,以提高创新思维,为今后的儿童教学提前做准备。
(三)开展教学观摩活动,提高学生认识简笔画教学的重要性
对于中职幼儿专业的简笔画教学来说,如何实现理论教学与课外实践的完美结合呢?究其关键,还是应该多举办一些教学观摩活动,让学生熟悉幼儿园和小学的教育情况,在具体的实习过程中逐渐领悟到简笔画在幼儿教学过程中的重要性。毕竟,职业教育的目的就是培养学生的职业技能,只有让学生充分参与到实际教学中,才能将所学知识内化为自己真正掌握好的一项技能。
参考文献
[1]姜大源.职业教育学基本问题的思考(一)[J].职业技术教育(教科版),2006(1).
[2]周明星,唐林伟.中国职业教育学科发展的回顾与展望[J].教育与职业,2007(5).
中职幼教美术 篇2
一、教学目标 引导学生表现雨天人物的特征和动态，完整地勾画出雨天的景色，幼教大班美术教案-雨天。
二、教学准备 雨天的图片、图画纸、油画棒和油画笔。
三、教学过程 1。导入新课 教师：下雨了，你会怎么办？ 学生讨论，回答下雨的情景，幼儿教案《幼教大班美术教案-雨天》 2。引导学生观察雨天人们的特征和动态。教师：下雨天人们怎样才不会被淋湿？人们撑伞时是什么样子？穿上雨衣时，我们能够看到哪些部位？雨从天上落下来是什么颜色？天空是什么颜色？ 3。交代要求，学生作画，教师指导。教师：下面就请大家把下雨的景象画下来，要画出雨天人们在干什么？他们脸上的表情怎样？天空是什么颜色？想一想，怎么布置画面？选用油画棒，再用水粉涂底色。学生作画，教师指导，提醒学生画出多种动态的人物，并且把人物画在纸下端，而且要画得大一点。4。评价作品，结束新课。展示作品，引导学生评价作品，并评选出最能反映雨天景象的作品。
中等职业学校幼教专业美术探讨 篇3
关键词：职业学校；幼师；美术教学
19世纪下半叶，法国后印象派代表人物高庚说：“绘画是最美的一门艺术”，是“一门概括了其他艺术并使它们完美的艺术”。这话说得好。因为眼睛的感官高于耳朵，文学难以传达感觉，全部感觉都在绘画中凝聚。人们可以凭自己的想象去创造，只需一瞥便可以在灵魂深处唤起遥远的记忆，在没有记忆的帮助下，它也可以概括万物。
幼师美术教育应该注重培养学生的艺术感觉，提高学生的审美能力。《普通高中美术课程标准》中指出“美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉、获得以视觉为审美体验、陶冶审美情操，提高生活品质等方面具有其他学科难以替代的作用”。本着美术学科这独有的特点，我认为，幼师美术教育应该注重培养学生的艺术感觉，提高学生的审美能力，这是基于学生的专业特点。幼师专业的学生以后从事的是幼儿美术教育，而幼儿美术教育的目的不是造就少数的专业画家，而是培养一批有美感、高素质的21世纪需要的人才。因此在幼师美术教育中，应培养学生从最平凡的事物上见到美、感受美、创造美的能力，使学生具有对周围世界有良好、健康、融洽的态度和心理品质，更使他们能以美的感受，面对人生，从而使心身得以全面健康地发展，这样才会更有利于今后的幼儿美术教育工作。
幼师美术教学必须根据幼师的培养目标，加强师范性、专业性教育，防止中学化倾向，不能只强调会画就行，必须紧密结合幼儿园实际和学生实际，因材施教，有目的、有侧重地教学。在教育改革中，逐步建立自己独立的教学体系，形成鲜明的幼教特色。我们从教学中体会到，加强教材建设是教改中的关键问题。幼师美术教学从幼教特点出发，应该注重教材的使用性、装饰性和工艺性，以达到培养学生创造性和实际运用能力为目的。所以，安排课时，在学习过程中，宜由浅入深、由简入繁，由单一形象到整幅画，可以先画一些动物头饰，借以熟悉掌握头部的主要特征，了解动物装饰变化的一些主要手段，如常在图案中运用夸张、添加、省略、几何化法，在现代卡通片中常用的拟人化法，幼儿特别喜欢类似的动物形象。然后练习画走兽、鱼禽、虫鸟等各种动物的动态，最后练习命题性或带动物情节的动物画，适当进行提炼、取舍，达到理性化、典型化，不必过多追求自然真实，而在于艺术美的追求与夸张。打开想象的空间、思维的大门，将基础绘画与真正的幼教紧紧地结合起来。
知识传授与自我学习相结合。强调启发式教学，除了在课堂上进行课堂讲授和理论的讲解外，我们还注重对学生的自学能力的培养。如课后收集图片资料，到幼儿园了解幼儿的涂鸦画，会有很多收获。采用多个课堂、多条途径、多种方式相对灵活的教学活动方式，整合课程科目后，更加灵活地运用到我们的教学中，对本专业的相关知识“教室布置”“美术道具制作”等课程的整合充分地调动课堂知识传授与学生自我学习的结合，使学生的学习积极性增强。在正式的教学中，我比较喜欢课堂教学与室外写生、训练观察能力相结合。观察是视觉艺术的最基本的活动，在深入的观察中，学生获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富清晰，想象力、创造力的发展就越有基礎。作为幼师生具备了一定的艺术修养，不仅可以从美术作品中得到丰富的精神享受，更重要的是具有完备的知识结构，有利于人的长远发展。
课堂实训与课外实践相结合。中等职业教育的特色在于对学生们的应用性技能的培养，所以中职学生必须增强自己的实践技能的培养，这也是幼教专业始终坚持的办学特色。为了让学生们能够真正地增强自己的实际动手操作能力，我们在专业课中都进行了课堂实训与课外实践相结合的改革。由于国家统编的幼师美术教材有些内容过于深奥，我专业学生大部分来自农村或是没有美术基础，我们本着从实际出发、从需要出发，根据我校美术教学中积累的资料和经验，在内容的选择上有针对和侧重性，甚至有删减或增加，如形体结构与线描物体画、人物画、动物画，图稿范画大多具有一定的装饰特征，线描造型结构清晰以利于学生掌握各种物象的造型特征和线描手段，并且密切联系幼儿园需要，将基本练习内容运用于幼教实践活动中去。
论幼教师资美术教育素质的培养 篇4
一、幼儿师范院校对美术教育的定位
幼儿师范美术教育属于美术教育的范畴, 具有美术教育的共性, 又具有自身的特殊性。我国师范分为幼师、中师和高师, 分别培养幼儿园、小学和中学教师人才, 这里只有幼师不分专业方面, 没有专门的幼儿美术教师培养任务。因此, 幼师美术教育不能局限于美术教育本身, 又不能脱离美术教育本质, 必须使用特定的手段, 实现幼师美术教育的功能和目的。[1]
二、幼教师资培养存在的问题
(一) 教学内容缺乏针对性
中师、高师毕业的学生不承担以后的美术教育任务, 在校期间的美术教育仅为了提高学生的艺术素质和综合素质。而幼儿师范院校的美术教育既具有提高学生艺术素养、综合素质的任务, 又具有运用美术启迪幼儿智慧、开发幼儿智力的任务, 因此, 在教学内容上, 要区别于普通的中师、高师美术教育。目前, 幼儿师范教育正从三年中专逐步向五年大专发展, 学校有时间、有条件对教学内容进行完善, 体现幼教的特点, 反映幼教发展的要求。
(二) 课程设置不够合理
在课程设置上, 幼教师资培养过于重视知识的组织结构和系统性, 忽视了培养综合素质和运用能力。关于美术知识和技能的内容占了教材的90%左右, 这些内容是幼师所应具备的最基本能力, 其重要性勿庸置疑。然而, 在幼儿园教育中, 相对于教学内容来说, 教学方法更为重要, 教学方法应该是多种多样的、隐形的、不带功利性的。教育环境也是影响幼儿的一个方面, 应该给幼儿营造和谐、优美、温馨、舒适的教育环境, 这就需要幼师具有纯熟精湛的制作技巧、独具匠心的设计安排、较高的审美能力及不同寻常的创造力, 这些都是各种知识运用及综合能力的体现。然而, 幼教师资培养中, 往往忽视了对教师综合素质和运用能力的培养。就拿绘画中造型能力的培养来说吧, 教学中仅将其作为手段, 培养师资美术造型能力, 却忽视了将其作为其他教学辅助工具和手段的作用。
(三) 不够重视幼儿美术教育理论
儿童美术具有其自身的特殊性, 它既不同于一般意义上的美术教育, 也不同于其他科目的教育, 它具有独特的体系和方法。然而, 在幼师教学中, 却将美术教育笼统地归在教育学范围内, 作统一安排, 使儿童美术教育难以向专业化方向发展。在这种情况下, 既然幼师都要承担美术教育的任务, 就应该让幼师树立正确的儿童美术教育观, 了解幼儿美术教学的基本理论与方法, 有的放矢地进行教育活动。
三、幼教师资美术教育素质的培养对策
(一) 加强院校与毕业生及幼儿园之间的联系
加强院校与毕业生及幼儿园之间的联系, 使院校了解幼儿园发展的新需求、面临的新问题, 从而把握幼师教育方向, 提供幼师教育研究课题, 促进幼儿园美术教育与活动的发展。同时, 幼儿园美术教育的需要和发展, 也是院校调整教学内容的依据。从宏观上看, 加强院校与毕业生及幼儿园之间的联系, 有利于国家教育的发展及祖国下一代的培养。
(二) 加强艺术活动设计, 提高教师教学能力
加强艺术活动设计, 提倡在游戏中学习, 将游戏视为幼儿成长过程中的艺术形式, 幼儿的艺术活动就是美的形式的游戏活动, 属于幼儿游戏的高级形式, 遵循艺术规则和美的规则。在幼教教育的过程中, 要加强艺术活动设计能力的培养, 以此提高教师的教学能力。[2]
(三) 重视教育实习与见习, 提高幼师教学能力
实习与见习是提高幼儿师范学生教学能力行之有效的方法, 在幼师教育中具有重要的作用。在国外尤其是一些发达国家, 非常重视师范生的实习和见习, 实习、见习时间占课时总量的30%左右, 有的国家甚至需要通过实习拿到上岗证后, 才能进入幼儿园从教, 可以看出, 这些国家对实习、见习的重视。我国受条件的限制, 虽然难以与发达国家相比, 但也应该利用现有条件, 加大对幼儿师范生的实习、见习指导力度, 提高实习、见习质量。
(四) 掌握绘画语言, 走进幼儿心里
幼儿师范院校的美术欣赏教学, 应在欣赏优秀美术作品的同时, 加入对儿童绘画作品的鉴赏, 从而使幼儿教师了解儿童的绘画语言, 掌握儿童绘画的发展规律, 实现与儿童心与心的交流, 尤其对了解不善于用语言、肢体表达的性格内向的儿童, 起到更大的帮助作用。幼儿教师只有具备了这种能力, 才能更好的了解儿童, 培养好每一位儿童。[3]
(五) 突出欣赏课, 培养审美感受力
师范院校教师要在思想上重视欣赏课, 认真备课, 在授课方式上多下功夫, 提高学生的兴趣, 运用音像资料、表演、电影等多种形式, 丰富课堂教学。在教学模式上, 将精讲与泛讲相结合, 专题讲与一般讲相交叉, 课堂讲授与参观访问相融会, 老师讲与学生品评相补充。指导学生分析、理解艺术作品, 并鼓励他们发表自己的看法。这样才能为幼师储备艺术欣赏方面的知识和能力, 为培养学生的美术教育素质奠定基础。
四、结论
综上所述, 通过加强院校与毕业生及幼儿园之间的联系, 加强艺术活动设计, 重视教育实习与见习, 提高幼师教学能力, 掌握绘画语言, 走进幼儿心里, 突出欣赏课, 培养审美感受力等途径, 实现对幼教师资美术教育素质的培养。
摘要：幼儿师范院校是培养幼师力量的主要阵地, 幼儿师范院校对教师美术素质的培养一直处于薄弱环节, 本文首先介绍了幼儿师范院校对美术教育的正确定位, 其次, 从课程设置、教学方法、教学内容等几个方面分析了幼儿师范院校美术教育存在的问题, 最后, 提出了幼教师资美术教育素质的培养对策。
关键词：幼教师资,美术教育,素质,培养
参考文献
[1]阿恩海姆.《对美术教学的意见》湖南美术出版社, 1992.
[2]鲁斯·斯特劳斯·盖纳, 伊莱恩·皮尔科汉.《美术另一种学习的语言》, 湖南美术出版社, 1992.
中职教师幼教学工作计划 篇5
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，让我们一起来学习写计划吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编收集整理的中职教师幼教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
中职教师幼教学工作计划1一.加强学习
应对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，仅有不断的学习，才能充实自我，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展
二.向科研教师型转变
1.在课堂教学改革中严格要求自我，努力使自我的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每一天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自我的特色。
2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。新学期开始，我把“如何进行小组合作学习”作为自我研究的子课题。在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自我的研究成果。本学期我还会十分重视成长记录袋的使用，使其发挥应有作用。主要表此刻：扩充成长记录袋的资料、定期专人负责装袋、定期进行总结评价、鼓励家长参与，坚持教育一致性。
3.为提高教师的业务水平，学校组织了丰富多彩的教研活动。我将报着学习提高的态度进取参加六年制一年的校内“讲评推优”课、校内首届“教师基本功大赛”、“师徒结队验收课”、“校内评估课”等教研活动。在向别人学习的同时使自我的业务水平有所提高。
4.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
5.根据学校这一学期对写字教学提出了很高的要求。我打算在写字上要下大功夫，首先注重自身写字水平的指导，其次加强对学生的写字指导，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，增强学生“提笔就是练字时”的意识，使具备基本的写字技能和初步的书法欣赏本事。
三.“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是教师的常规工作，每一项都十分重要。在备好课，上好课的同时还不要忘记对期望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮忙每一个期望生，最重要的是有成效，让每个期望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新本事培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫切地呼唤着有活力、有创新本事的教师。我将努力学习，不断提高自我的业务水平，为兴安二小辉煌的明天贡献自我的一点力量!
中职教师幼教学工作计划2要针对不一样年龄、不一样特点的幼儿开展个性化教育。鼓励瘦弱的幼儿早点上幼儿园参加跑步、跳跃等晨间活动。经过讲故事比赛、小小主持人等一系列活动，进一步激发幼儿的讲述欲望，从而使幼儿在语言表达的连贯性、完整性及大胆方面得到有效的锻炼和提高。逐步让孩子想画、敢画、喜欢画。培养独立进餐和自我服务的本事。
2、了解必要的卫生保健知识和安全常识，学会保护自我。
3、进取参加体育运动，练习向上抛接球，双脚协调攀登，学习侧面钻，尝试用各种材料做各种动作游戏，继续练习拍球。
(二)具体措施：
1、继续培养幼儿的自理本事，初步养成良好的进餐习惯，为增加幼儿食欲，进行愉快进餐，对于胃口不好的孩子，采取少盛多添、表扬鼓励等方法;对自理本事弱的幼儿，在多照顾的同时，也要多鼓励幼儿自我的事情自我做，让他们体会成功的喜悦。
2、进行初步的安全教育，经过儿歌、故事、游戏、情景表演等形式让幼儿懂得不能玩危险物，不能离开团体，不能跟陌生人走;经过表扬、鼓励的形式教育幼儿玩各种玩具互相谦让、不争抢;增强幼儿体质，利用园内的大型活动器具及攀沿墙，让幼儿学习钻、爬、攀登等基本动作，经过锻炼，促进幼儿身体的健康发展。
语言：
(一)发展目标
1、能用普通话大胆、清楚地说出自我想说的事。
2、培养幼儿能口齿清楚地与教师、同伴交流;接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣;鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。
3、在温馨书屋供给多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，并能将趣味的情节简单讲述出来。
社会：
(一)发展目标
1、继续学习与同伴合作活动培养解决问题的本事，学习尊重别人，学习懂得关心别人的方法，并适当表现，继续体会与人分享的欢乐。
2、关爱长辈，接触与自我生活有关的社会工作人员，了解与自我的关系，尊重他们的劳动。
3、初步辨别是非，遵守团体生活中的基本规则。
4、对自我能做的事有信心。
5、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与活动，萌发爱家乡的情感。
(二)具体措施
1、在一日活动中，注重培养幼儿的人际交往技能，在班内创设娃娃家、医院、共享区等区域，鼓励幼儿喜欢和同伴游戏，有意识地让幼儿学会分享、轮流、等待、合作。让幼儿明白安静倾听的作用，能学会尊重他人。鼓励幼儿表达自我的愿望和要求，培养构成幼儿自信、活泼开朗、大方、大胆的良好个性。
科学：
(一)发展目标
1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
(二)具体措施
1、结合主题在活动区中开展感觉体验区活动，让幼儿继续感知周围事物明显特征，发展观察力、感知力及动手动脑本事。经过春游和散步发现自然环境的明显变化，感知天气和季节的突出特征;对个别数字概念较差的幼儿，多单独引导，激发兴趣。
艺术：
(一)发展目标
1、学习用自然的声音大胆的有表情的唱歌(合唱和独唱)，喜欢模仿创编歌曲和动作。学习团体艺术活动的规则，体验团体艺术活动的乐趣。
(二)具体措施
1、创设音乐表演区，摆放乐器和幼儿自制的沙球，培养幼儿对音乐活动的兴趣，经过唱歌、跳舞来激发幼儿自我表现的欲望。
2、利用零星时间(晨间、饭前、进餐时、午睡起床时)给幼儿欣赏音乐，培养幼儿对美的感受力和欣赏力，初步能借助动作、表情、语言等，表达对音乐作品的感受。
3、经过欣赏各种各样的美术作品，激发幼儿对画画和手工制作的兴趣。3周)
设计意图：2周)
设计意图：国庆节是怎样来的?从而增进幼儿对祖国的热爱之情。
3、和图书做朋友(预计实施时间：随着幼儿年龄的增长，中班孩子对于图书、故事、阅读有了浓厚的兴趣。他们开始想自我学会看图书、自我学习讲故事。2周)
设计意图：丰富的环境加上进取的引导能养成观察的习惯，也正是一切学习的基础。3周)
设计意图：让幼儿在关注周围快慢现象的过程中引发感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变得“快”……逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯
6、红色新年(预计实施时间：我们设计的活动就是要以这些孩子最喜欢的事物为切入点，让孩子发现美无处不在，并且愿意主动去发现美、创造美。在行为实践中有意识将问题矛盾交给幼儿，让他们有机会协商、讨论，并在教师的引导下自我解决问题。
3、扩大幼儿的活动范围，让幼儿多参观、探索、交流、讨论，积累丰富的感性经验。进取鼓励幼儿提问，满足幼儿的求知欲和认识兴趣，经过多种途径，丰富幼儿知识。
4、丰富环境创设的资料，在活动室空间布置中做到开放式与封闭式的有机结合，并根据幼儿的个别差异及兴趣，供给不一样层次及不一样性质的材料。”
5、充分保证幼儿各类游戏，异常是主角游戏的开展。在游戏过程中，要鼓励、支持幼儿相互合作，自主开展游戏，注重幼儿愉快的游戏体验。
6、采用生动形象、寓情于教的方式，发展儿童的是非观念和自控本事。并结合主题《和图书做朋友》进一步提高幼儿大胆表达及表达的连贯本事。
五、家长工作
1、经过期初、期末家长会及家访工作，使家长了解本学期工作的任务、目标和资料，让家长全方位的了解我们的教学改革思路，引导家长调整教育观念，及时配合班级各项教育活动。定期展出幼儿活动照片，让家长经过“家园栏”了解孩子在园学习、生活、游戏的情景，使家园栏真正起到“桥梁”的作用。
3、进一步发挥“家长信箱”的作用，与家长的联系方法多样化(口头、便条、电话、家访、亲子活动、家长接待日及年级家园网络联系等)，以便每一位家长都能及时了解到孩子在园的生活情景，并及时反应教育工作中存在的问题。要耐心做好个别家长的配合工作，取得教育共识：在做好父母工作的同时，还要努力做好“隔代家长”的思想工作，取得他们的支持和配合。
5、充分挖掘利用家长的“才艺”资源，邀请家长参加“开放活动”“社会活动”“家长助教活动”等，参与幼儿园一日活动的交流。
1、对个别本事弱的幼儿给予更多的鼓励，帮忙他们树立自信心，并不厌其烦的教育和帮忙他们，同时与家长密切配合，使他们在幼儿园这个团体中能与伙伴友好相处，开心欢乐。
2、要给予离异家庭的孩子更多的关爱，让她能感觉到团体的温暖，喜欢上幼儿园。
3、午睡时继续开展“听故事入睡”的活动，提高幼儿的睡眠质量，对于小便经常解出的幼儿提醒他们中途起床解小便，耐心护理，不怕麻烦和辛苦。
4、对于体质较弱的幼儿要多观察，及时提醒他们增减衣物，鼓励他们进取参加体育锻炼，增强体质。
5、鼓励个子矮小的幼儿加强户外锻炼，增强幼儿身体素质，不断提高身高、体重达标率。
中职教师幼教学工作计划3一、学情分析：
班上学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合本事较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算本事较差，还需进一步提高，应用题分析本事还能够，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的本事很差，作业不够规范，做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。另一方面，班级部分家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。
二、教材分析：
这册教材包括下头的资料：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动(二)，观察物体(二)，平均数与条形统计图，数学广角(鸡兔同笼)和综合与实践活动等。
小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学资料。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律。在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识，重点掌握四则运算的意义和每种运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算中的作用等;运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行一些简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体(二)、三角形及图形的运动(二)，这些都是本册的难点或重点教学资料，也为发展学生的空间观念供给了丰富的素材。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，引导学生进一步学习从不一样的位置观察几个几何体的组合体，进一步认识三角形的特性，进一步探索平面图形运动的特性和方法。使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察本事和动手操作本事，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数与复式条形统计图。经过学___均数的含义和简单的球平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。关于复式条形统计图，教材介绍了纵向和横向两种不一样的形式，让学生学习制作简单的复式条形统计图，学会看懂这两种统计图并进行简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，逐步构成数据分析观念。
“数学广角”安排的是关于“鸡兔同笼”的资料，引导学生经过猜测、尝试、实验、推理等活动，经历使用尝试-调整、列表、假设等方法解决问题，培养学生分析及逻辑推理的本事，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合应用数学的实践活动—“营养午餐”，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的应用意识和解决问题本事。
三、教学目标：
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算本事。
3、认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，明白三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4、能辨认从不一样方位看到的物体或几何体的形状图;能在方格纸上补全一个轴对称图形;会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
5、了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);认识不一样形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发现生活中的数学的意识，初步构成分析及推理的本事。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本事。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施：
1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
2、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以到达最好的训练效果。重视提高学生的计算本事，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
针对本班学生计算本事较差的实际情景，本学期将要求每位学生每一天要完成一页口算题的练习，针对笔算本事较差的学生，每一天将完成3题笔算练习，并且要家长批改，从而提高学生的计算本事。每周将进行一次笔算小测。
3、加强解决问题的教学。本册教材在解决问题教学中，问题都是由已学过的两步计算应用题增加一个条件或改变问题而成的。在教学的过程中，注重培养学生找等量关系的本事，经过创设情境，培养学生分析和解决实际问题的本事。
4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。要适时，有效的帮忙和引导。
5、多和学生交流、沟通，了解学生的`内心世界及时帮忙学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在欢乐、简便的气氛中感受学习的乐趣。赏识每个层次的学生的每一个微小的提高，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的欢乐。
6、抓好培优补差工作。
(一)优秀学生培养措施：
1、保护优秀学生学习的进取性，鼓励质疑。
2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。
(二)后进生辅导措施：
1、培养后进生的自信心。对后进生多宽容，少责备。对后进生做到：诚心、爱心、耐心。
2、不仅仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
3、教师的辅导要及时，课堂上设计部分适合后进生的问题，多给后进生机会，适时的给与辅导，使其体验成功的喜悦。
4、后进生的作业要做到面批面改，及时的对存在的问题进行纠正。
5、多进行家校联系，与家长相互交流，沟通信息，共同促进后进生提高。
五、教学进度安排：
教学资料课时数时间
63.4--------3.13
1、加法运算定律33.19-------3.242、乘法运算定律43.25-------3.31
1、小数的意义和读写法34.1---------4.72、小数的性质和大小比较34.8---------4.143、小数点移动引起小数大小的变化34.15--------4.214、小数与单位换算24.22--------4.275、小数的近似数24.28--------4.30
整理与复习25.4---------5.7
1、平均数26.1---------6.42、复式条形统计图26.5---------6.10
营养午餐16.11
新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿供给安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、班况分析
本学期我班插了5名新生，此刻共有幼儿52名，其中有男孩28名、女孩24名。经过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有必须的提高。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达本事、与人交往的本事、生活自理本事以及动手操作本事都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。
本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务本事，喜欢帮忙他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自我原有基础上都得到发展。
二、保教工作
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
督促生活教师搞好班级卫生，每一天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理本事的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自我的床铺。
细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，异常是年龄小本事稍弱的孩子。彭__等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。还有__小便次数较多，针对此情景我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情景做好记录。
进取配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程资料增加五大领域的教学资料，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的提高更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。经过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情景，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
重点培养幼儿的阅读本事、提高幼儿的讲述本事。帮忙幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致资料。训练幼儿讲述故事的本事，利用空余时间开展故事比赛活动。
继续培养幼儿动手操作本事，建立本班特色。我班特色定为手工。经过一年的学习培养，幼儿已经对这个活动十分感兴趣。他们一有空就会自觉地拿手工纸折各种东西。本学期我们还将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不一样的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。进取邀请家长参与我们的活动。异常是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动;结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。
本学期我们还将开“秋季家园运动会”。我们将早作准备，进取开展训练活动。这样即能增强幼儿体质，又在比赛中取得好的成绩。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离教师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮忙幼儿掌握一些自我保护技能。提高自我的职责心，细心排除一切不安全因素。对上铺幼儿要加强管理，扶上扶下。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情景，共同讨论自我工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作资料。
2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
3、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。
4、管理好班级财物，每一天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节俭用水、用电以免造成不必要的浪费。
五、家长工作
做好家长工作，提高家园共育的效果。
1、根据中班具体情景，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情景。
2、认真填写家园联系册，使其充分发挥桥梁作用。
3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。
4、经过家访、电访和电子邮件等形式与家长坚持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情景，向家长推荐优秀的网站。
5、定期开好家长会，提倡优质服务。尽量让家长感到满意、放心，以取得家长对班级工作的支持与配合。
6、开展家园共育活动，欢迎家长参加开放日活动。寻找适宜机会请家长走进课堂，经过各种途径到达家园教育同步。
总之，我班三位教师将继续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好，争取取得更好成绩!
中职教师幼教学工作计划5一、本学期教学目标和任务
【第一单元】：认识更大的数
教学目标：
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，能体验大数的实际意义。
2、经过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
教学重点：
大数的读写。
教学难点：
数位中包含0的读写。
【第二单元】：线与角
教学目标：
1、经过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2、经过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线;经过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，明白两点间的距离。
3、经过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系;会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
教学重点：
认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。
教学难点：
直线、射线概念的理解。
【第三单元】：乘法
教学目标：
1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算;能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用适宜的方法进行估算。
3、经过对乘法以及趣味算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
教学重点：
三位数乘两位数的乘法。
教学难点：
理解乘法分配律的算式意义及简便条件。
【第四单元】：图形的变换
教学目标：
1、经过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°。
2、经过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。
教学重点：
让学生体会图形变换的特点。
教学难点：
能在方格纸上将简单图形旋转90°。
【第五单元】：除法
教学目标：
1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。
3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。
4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。
5、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。
教学重点：
引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法。
【第六单元】：方向与位置
教学目标：
1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。
2、经过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
教学重点：
1、学会用数对表示物体的位置。
2、学会用方向和距离表示物体的位置。
教学难点：能描述简单的路线图。
【第七单元】：生活中的负数
教学目标：
了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：
会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学难点：
引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。
【第八单元】：统计
教学目标：
1、经过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。
2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。
3、经过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点;能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情景的信息。
教学重点：
体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。
教学难点：
学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表。
【总复习】
教学目标：
经过总复习，使学生把本学期所学的知识系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算本事和解答应用题的本事等进一步得到提高，全面到达本学期的教学目标。
教学重点：
三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。
教学难点：
针对学生存在的问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识解决实际问题的本事。
二、教材处理
1、为学生供给了丰富多彩的学习素材，异常注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系。
2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。
3、设计很多观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动的经验，以利于发展空间观念。
三、教学工作中的主要措施
1、了解学生原先的学习情景，从实际出发，让学生端正学习态度，多鼓励学生，提高学生学习
2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。
3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
中职教师幼教学工作计划6一、指导思想：
以《学校工作计划》和《德育工作计划》为指导，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯养成教育为重点，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，努力提高教育质量。进取参加学校和德育处组织的各项活动，创造温馨之家，成为一个有特色的班级。
二、班级基本情景：
本班共有学生49人。由于一年级学生年龄小，所以他们是一群可爱而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，所以我将力争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位学生在那里都受到良好的养成教育。
三、班级奋斗目标：
(一)在行为习惯方面，养成良好的养成教育。
(二)培养学生爱团体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。
(三)以学校和班团体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，全体同学都能树立明确的学习目的，构成良好的学习风气;
培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步构成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的团体。四、班级管理措施：
刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入主角，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且资料要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。所以，我决定从以下几点入手：
(一)学习方面
1、上课能进取发言的同学给予红花奖励。
2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。
3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。
(二)纪律方面
1、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。
2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操认真的同学能够得到小红花。
3、培养学生在楼道不打闹，学校不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。
(三)劳动方面
1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。
2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。
(四)卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。
2、班级卫生：每一天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。
(五)安全教育方面
“安全时刻记心中”，时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。
五、班干部的培养方面
一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在进取配合着班主任的工作。所以，在开学初，我就进取采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应本事及组织本事，选择优秀的，有上进心的，关心团体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自我，并培养他们热爱团体、关心他人的良好品质。经过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合教师进行差生转换。
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
六、加强与家长的合作
1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有提高或特殊情景在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。
2、经过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育构成合力。
七、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。所以，在班级继续开展各种活动。如：礼貌小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于应对大家展示自我，充分锻炼自我，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。
中职幼教美术 篇6
关键词：幼儿美术教育；幼教师资
进入21世纪，随着幼儿教育的不断发展，社会上涌现了一些有艺术特色的幼教机构，这些机构的出现为幼儿师范学校毕业生提供了更多的就业机会。与此同时，社会对幼儿师资的要求也越来越高，缺乏专业特长的学生将难以适应社会的需求，学生应具有什么素质才能适应现代幼教的发展呢?本文将从以下几方面进行分析。
一、幼儿园需要有美术特长的高素质师资
随着幼儿教育的发展，人们越来越认识到：幼儿美术教育活动是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。幼儿美术更是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。为此，对于幼教美术教育者，也提出了更高的要求。目前，各类幼教机构为提高自身竞争优势，各出其谋地发展艺术特色，对美术专业教师的需求量也在不断增长。幼教机构对优秀的美术人才求贤若渴，如何令幼师学生能担当这一重任，是当下亟待解决的问题。
二 、当前幼师学生的素质现状
由于普通幼儿教育专业的课程设置比较平均，未能突出个人特长，如在美术方面，每周仅两课时的教学量，学生
未能在该学科有广阔、深入的学习。一些学生参加工作后教学模式还停留在教师示范、幼儿摹仿的旧做法上。因
此，提高幼师学生的美术综合素质是当下刻不容缓的任务。
三、高素质幼儿美术教师的能力要求
面对当前幼教美术的发展情况以及幼师学生的素质现状，我们将要培养什么样的幼儿美术教师才能适应新的形势呢？
1.综合教学能力强。
综合教学能力强的优秀幼儿美术教师应具备扎实的美术基本功、正确的教学理念、出色的教学才能和优秀的人格品质。
首先，树立正确的教学理念，是美术教师成功施教的前提。幼儿美术教师要充分认识到美术教育的目的并不是让每个孩子长大以后都成为美术家，它是整体素质的培养，美术教育不仅使幼儿学会一些绘画知识和绘画技能，更重要的是要有利于儿童个性的发展和创造力的提高，并使之在其它领域发挥出不可替代的作用。因此，幼儿美术教师应与时俱进地更新教育理念，认识到美术是一门辐射的学科，现代幼儿美术教育甚至可以融合在语文、数学、英语等学科里，同时促成了学科之间的资源整合。
其次，作为一名优秀的幼儿美术教师，还应具备美术教育的教学才能和美术创作的技能。既能设计有创意的教学课例、编写开发思维的教程，同时又能创作出具有个性化的优秀作品，
此外，作为一名优秀的幼儿美术教师，还应具有优秀的人格品质。人格品质优秀的教师对幼儿会产生无形的感召力，他们会耐心地了解幼儿个体的特点，成为幼儿学习的伙伴和良师。
2.环境创设能力强。
作为高素质的幼教美术教师，在幼儿园环境布置方面应具有独到的创新能力，合理地提高现有环境的利用率，科学地创设环境、优化环境。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。” 我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切”。可见幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索兴趣，因此教师能否在幼儿园环境的布置上使幼儿产生一种富有情趣的审美感受很重要。以往，教师在布置幼儿园室内环境的过程中，比较注重儿童特点和童趣性，而较少考虑其审美价值和教育作用，因此幼儿园室内环境布置显得复杂而缺少变化，有模式化毛病，缺乏延续性和目的性。要改变这一状况，关键在于美术教师，美术教师要懂儿童心理学和环境设计知识，才能根据幼儿的年龄特点，有目的、有选择地布置活动室。美术教师还应熟悉各种材料、利用各种废旧物资，努力营造富有情趣的环境氛围，同时向幼儿传送环保的信息，潜移默化地影响幼儿。
3.综合素养高。
学校不仅要注重培养学生的美术技能，还要加强对学生的文化课程教育，要鼓励学生在文学、历史、哲学、心理学、音乐等相关知识上多加涉猎，使学生能深入思考、融汇贯通，从而提高综合素质，才能在美术工作中发挥自如。幼师培养出来的学生，是未来的教师，担负着艺术启蒙重任，教师艺术素养的高低直接影响儿童的艺术兴趣发展。所以美术教师不应仅仅是掌握一、两门绘画技能的“匠才”，而应是具有广阔的文化艺术视野、不断进取、创新的美术教育人才。
四、对培养高素质幼儿美术教师的建议
培养高素质的美术幼儿教师需全社会的共同协作，作为幼教人才培养基地的幼儿师范学校，可从以下几方面作出努力。
1.开设美术幼教专业班。
目前，幼教机构对幼教师资的要求是多元化的,他们希望幼儿教师既能从事美术教学工作,又能胜任幼儿园的环境布置、教具和学具制作等工作。在幼儿师范学校开设美术幼教专业班，正好针对这一市场缺口，加大力度提高学生的美术综合实践能力，培养出适应现代幼教的要求的学生，使学生的就业更有目的性。
2.调整美术专业课程，优化师资队伍。
课程设置是学校教育的核心问题，幼教专业的美术课程设置，应更多地面向幼儿园，充分考虑幼儿园的需求。学生在校学习的时间很有限，而美术所涉及的范围又很广，因此要明确培养的目标，是培养幼儿美术教师，而不是画家或职业设计师，应在尊重艺术教育规律的前提下，调整、优化课程结构，根据幼儿园需求及时更新课程内容。如在素描教学上，可以线描为主；在色彩教学上则可以装饰色彩为主，加强儿童水墨画、儿童版画、手工制作、幼儿园环境创设等课程。
学校还应不断优化师资队伍，给教师提供学习、交流、考察的机会。如通过与兄弟学校交流，进行教材教法的研讨；鼓励教师多参与美术展览，促进专业学术交流。
3.增加学生交流、考察和参与实践的机会。
学校应增加学生交流、参与实践的机会，如加强校际学术交流，共享教学成果；多参加美术展览活动，开阔学生视野；聘请有丰富实践经验的幼儿园专职美术教师传授经验；学校还要到一些高素质的幼儿园开设实习基地，让学生经常到实习基地进行实训，使学生把理论知识和专业技能应用于实践工作中。
培养社会需要的高素质幼教人才任重道远，需要学校及各级教育部门的共同努力。培养适应社会发展的高素质幼教美术人才，是今后幼儿师范学校长远的教育方向。
（作者单位：广东省江门市幼儿师范学校）
中职幼教美术 篇7
一、手工课程教学要与幼儿园环境布置的需要相结合
幼儿师范的学生所学习的手工知识, 是为以后的教学工作服务的, 因此, 他们所学习的大多数手工制作是简明而易于操作的, 是适合幼儿年龄特点与知识水平的, 是趣味性较强的。但是, 幼儿师范学校的美术教学, 不光是仅仅教会师范学生学会折纸、剪纸、编织、橡皮泥、粘贴画等这些基本的手工制作, 而是还要根据幼儿园环境布置的实际需要, 教会学生墙饰的设计、游戏区的综合设计、自然角的综合设计、校园区的综合设计等与幼儿园环境设计密切相关的手工知识。为了使学生了解到手工制作与幼儿园环境布置之间的密切联系, 教师可以在六一儿童节 (在这个专属于儿童的节日里, 幼儿园往往被装饰得最为美丽) 组织学生到当地的幼儿园参观他们的校园, 从而让学生得到美的熏陶的同时, 还使学生认识到手工制作在幼儿园的环境设计中的广泛应用, 从而进一步提高了学生的学习主动性和积极性。
二、在手工课程教学中, 教会学生学以致用
在传统的幼儿师范美术教学中, 主要以色彩和素描等纯技法的训练课居多。随着教学改革的逐步深入, 幼师学校增加了手工制作和幼儿园环境布置的教学内容。但目前存在的实际情况是, 学生虽然学会了手工制作, 并在进行制作时“得心应手”, 但当学生走上工作岗位后, 面对幼儿园的环境布置, 却往往无所适从, 不能够学以致用。究其内因, 就是学生所学习的技能和技巧与实践相脱节。即一方面学生所学习的手工制作的技巧不能“举一反三”地付诸实践, 不能在真实的环境中合理地运用;另一方面, 学生所学习的幼儿园环境布置的内容, 只停留在课堂上和理论中, 却缺少“实战训练”, 从而不能将书本上所学到的幼儿园环境布置的知识顺利地转换为实际的幼儿园环境布置的技能。针对这种情形, 教师可以带领学生到附近的幼儿园进行“实地考察”, 指导学生认真深入地分析幼儿园环境, 并积极思考, 拿出装饰方案来, 让学生在实践中锻炼观察能力, 增强分析能力, 引导学生将所学知识顺利地付诸实践。需要说明的是, 从学会手工制作到学会幼儿园环境布置, 并不是“一蹴而就”的, 而是要求教师通过循循善诱进行引导。首先, 教师可以让学生制作手工制品在小范围内进行合理地安排利用, 即教师可以让学生组成兴趣小组, 按不同的年级, 组织不同难度的课外实践活动, 在校庆、教师节和国庆节等节日里, 让同学们制作大红灯笼、彩球和彩带等;在元旦和春节等节日里, 教师可以要求兴趣小组成员剪窗纸、雕福字等, 并充分发挥学生的主观能动性, 让学生自主安排灯笼、彩球、彩带怎么挂, 剪纸、福字怎么贴等。教师再进一步以教室作为实践对象, 即假设这是幼儿园的活动室, 要求学生提出布置和装饰的合理化建议, 并引导学生将构思的具体内容做出可视模型进行展示, 经过同学之间和师生之间的交流和合作, 进行进一步改进。然后, 教师可以带领学生参观附近的幼儿园, 要求学生认真仔细地进行观察, 并画出其结构平面图, 再进一步做成立体缩略图, 结合所学习的知识, 对幼儿园的主题墙壁、室外墙壁和走廊等提出装饰主题和具体的装饰方案等。实践证明, 教师带领学生进行大量的校外实训, 并实地指导学生运用所学的知识对具体的幼儿园环境进行设计和布置, 可以锻炼和提高学生的实际操作能力, 从而使学以致用的教学目的得以顺利实现。
三、在手工课程教学中, 培养学生以创新意识布置幼儿园环境
在教学实践中, 部分教师为学生提供“规范化”的制作流程和统一的“装饰模板”, 一定程度地制约了学生的创造性, 与现代教学理念背道而驰。笔者认为, 教师在幼儿师范手工课的教学过程中, 对于幼儿园环境布置的教学这一内容, 应以美术课程教学为基础, 着力于培养学生的创造性思维和自主创作的能力, 使学生通过学习、锻炼和提高, 能够创造出丰富多彩的为幼儿所喜爱的幼儿园环境, 从而更好地为幼儿园的教学服务。笔者在教学实践中, 对于如何培养幼师学生在幼儿园环境布置中的创造性, 有这样几点体会。其一, 要指导学生进行现场观察、分析和构思如何布置和装饰幼儿园环境;其二, 要引导学生从幼儿的视角范围和思维角度进行思考;其三, 要给学生留出充足的创意空间, 不可“一手遮天”, 限制学生的创造性。实践证明, 这种教学策略可以促进学生更快地将美术手工的学习内容与幼儿园的环境布置有机结合起来, 从而收到事半功倍的教学效果。
幼师的美术教学内容, 不仅仅是基本的手工制作, 还与幼儿园的环境设计密切相关。因此, 教师在美术手工课程的教学过程中, 要与幼儿园环境布置的需要相结合, 要教会学生能够学以致用, 要培养学生能够以创新意识设计与布置幼儿园环境, 从而培养出适应幼儿园实际需求的幼教人才。
浅谈幼教美术课中示范教学的影响 篇8
—、临摹范画、吸引兴趣
由于幼教新生刚入学, 绘画基础比较薄弱, 有效临摹范画成了初学者非常必要的环节。我国传统绘画历来提倡“画谱教学”, 初学者都要经历着对范画的每个技法进行反复临摹研究, 循序渐进地学习。尽管教师也可以通过书本作画步骤传授给学生, 但书本可供参考的内容非常有限, 而且直观效果较差。因此, 教师采用临摹范画的方法, 通过对范画的作画步骤进行讲解, 学生可以根据教师的范画进行练习, 范画好比一块引路石, 帮助学生及时的进入角色。在简笔画《儿童头部画法》教学过程中, 单凭分析从婴儿到儿童成长过程中头部特征的变化, 难度较大, 我通过展示婴儿、儿童的正面和侧面头部范画, 二者进行分析比较, 在此基础上示范儿童五官比例画法, 学生接受变得容易许多。临摹范画使学生对物象有总体印象、集中学生的注意力、引起其兴趣, 取到事半功倍效果。
二、示范教学、灵活恰当
美术教学中是否需要运用示范, 或者范画应当在什么时候出示, 这需要根据教材的难易程度, 根据教师所采用的教学方法需要而决定的。如果教师示范得较详细, 教师在上面教一步, 学生在下面紧跟教师完成一步, 学生的潜意识就会跟着教师的示范走, 画出来的作品就会雷同, 这种教学结果使学生产生“照搬”的现象, 限制了学生的理解和独立思考的权利。但如果没有示范, 有些学生会不知从何下笔。所以, 示范要适可而止, 不要毫无保留的把作画步骤象竹筒倒豆子一样都展示出来。一般来说, 初学者刚学画, 要吸引学习兴趣, 则需要运用示范;教学内容有一定难度, 单讲解不能够使学生充分理解和掌握, 则需要运用示范;学生对教材比较陌生不够熟悉, 需要教师提醒、点拨时, 则需要运用示范。总之, 在教学中是否需要运用示范, 如果需要, 究竟在何时运用为宜, 这些都必须经过周密思考, 审慎敲定。运用示范的时机要恰当, 要求做到当用则用, 用则用到灵活而恰当。违背了这一要求, 就会分散学生的注意力, 或者影响学生的独立思考和理解能力, 或者造成学生只是机械地进行临摹等问题。
三、趣味示范、教学游戏性
教材是“死”的东西, 但是教师要采取有趣的游戏形式, 将教材处理成“活”的东西, 同样一个教学内容, 换一种思维, 换一种做法, 把美术教学以娱乐活动方式进行, 将会使学生易于接受并能积极参加这样的美术教学活动中。这种寓美术教学活动于游戏之中的方式, 让学生在看、想、做、玩中进行, 对于幼教学生来说是非常重要和有效的。在手工《头饰制作》这节课, 我采用了添画式、游戏式教学。上课时, 我在纸上画出游戏内容的主要形象——一只凶猛的老鹰, 并对老鹰的头饰进行示范。根据游戏内容的需要, 让学生添加其他动物形象, 学生画出了老母鸡、可爱的小鸡和其他动物造型, 然后以这些动物形象进行头饰制作, 学生戴上她们自制的头饰, 玩起了老鹰抓小鸡、狼外婆等游戏。学生情绪高昂, 非常激动, 课后, 好多学生围着我说:“老师, 下节课我们做面具, 来个化妆舞会吧”。游戏式教学, 使我摒弃传统那种正襟危坐的听课方式和一板一眼按部就班讲解知识点的授课方式, 用活泼的形式, 将死的知识融入活的实践中、游戏中、故事中。教学如游戏一样, 让学生在玩中学, 或者学中玩, 这样的教法或许更受学生的欢迎。换一种教法, 既轻松, 又受欢迎, 不是更好吗?
四、课堂示范、主动参与
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。美术课中教师如果不进行必要的演示, 上课口若悬河满堂灌, 这样的教学方式要激发起学生的兴趣是不可想象的。有些题材要求教师必须当场示范, 如色彩、手工、折纸、泥塑等, 教师边示范边进行讲解, 它的好处是让学生对操作的步骤一目了然, 并能拉近学生距离, 直接引起学生共鸣。在水彩课教学中, 如果教师不当场示范, 色彩淋漓的效果就不能表现出来, 只有教师示范, 学生才能掌握水彩干湿衔接、笔触及手法的应用。教师在示范过程中要引导学生发现问题、提出问题, 从学生被动式学习向主动性学习转变;教师角色由“指导者”向“促进者”转变;要鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动学习。所以, 教师示范的题材要与生活相联系, 这样才能吸引学生主动参与。如动物简笔画教学, 我要学生看完示范后回答问题, “猫的整体造型采用什么几何形组合法?”, “猫的头部用什么几何形来刻画?”, “猫的头部与身体比例是多少?”。我让学生分组讨论, 同样用画猫的方法 (椭圆形和半圆形的组合法) , 画出不同动物形象。每组选一位同学把它画出来, 五位上台同学分别画了小狗、猴子、老虎、小兔、丹顶鹤。
五、多媒体示范, 强化手工教学
手工课是幼教美术课程的重要组成部分, 手工教学能提高学生的平面与立体造型能力, 提高学生手、眼、脑的协调活动能力;还能培养学生的创造性思维能力和动手能力。根据本人带队见习过程中体验, 手工课教学要与幼儿园教学紧密联系, 抓好手工课技能, 以适应今后幼教教学需要。手工课教学仅靠教师讲解, 课堂示范是远远不够的。如折纸、纸饰、泥塑等这些立体感较强的课程, 课本中可供使用的作品被缩印得非常小, 很多细节无法显示出来, 学生总是一看了之, 没有耐心去细细品味, 这就要求教师寻找更加多样、更加灵活的教学方法。现在的多媒体取代教师许多工作, 利用多媒体教学, 可以在相同时间内呈现更多的信息, 从而提高教学效果, 通过图文、声像并茂, 以动态的演示代替了传统的挂画、幻灯片等。如《玫瑰花制作方法》这节课, 我只能示范花心与花瓣的卷法, 要把一朵花制作过程全部操作完毕, 学生跟不上, 既费时又费力, 还不能介绍全面具体。这些问题通过多媒体就可以解决。运用多媒体视频播放, 学生不但可以详细观看全部制作过程;还可以反复观看某个细节制作方法;还可以欣赏不同纸质采用不同制作方法;还可以欣赏一系列玫瑰花包装方法。通过视频观看, 学生心领意会, 从而留下充裕时间供学生动手操作。
六、启发示范、开拓思维
教师的示范必须采用多种形式, 或者应用多幅范画的不同构思来启发学生, 触类旁通, 指导学生从不同的视觉角度去欣赏和评判, 促成她们产生新于示范的构思。幼教学生是未来的“启蒙教育者”, 教师必须在教学中给学生积累足够的表象, 以开拓学生的形象思维, 引导学生发展各自的个性色彩, 不能拘泥于一种思维, 一种形式, 一种技法, 充分体现她们的美术潜质。如手工课《班牌制作》, 课前我制作三幅幼儿园的班牌设计——动物组合、卡通动物组合、美术字组合。上课时我提问:“幼儿园每班都有自己特色的班牌, 老师设计三幅画, 看它们之间有什么区别呢?”学生观察很仔细, 接着我分析怎样用色彩深浅搭配、动物与英文搭配、纸质的差异搭配来达到不同效果。我乘机提出;“这节课的作业就是要每位同学设计具有我们班特点的班牌”, 我鼓励学生大胆设想, 可以从本专业舞蹈、音乐方面寻找素材, 或从书刊、网上收集材料, 我下载幼儿园教室布置图片供学生参考。学生很聪明, 交上来的作业非常理想, 每个学生的作品都有自己的特点, 决不雷同。因此, 我们通过示范给学生参考, 不妨让学生按作品风格、变通创造性临摹, 吸取作品精华借出新形式, 并在课堂上推广。我们要让学生在示范教学中思考, 在思考中比较, 在比较中领悟, 在领悟中成长……
以上是本人在美术教学中对几种示范教学引发的思考, 好的教学手段提升了我们的教学质量, 丰富了我们的教学效果。我们也要根据教材、环境及教师、学生的实际而采取相应策略, 既要方法多样, 又要科学合理。教学有法而无定法, 贵在得法。运用示范教学是每个美术教师义不容辞的职责, 让示范在美术教学中焕发它的光彩。
摘要：本文从中职幼教专业美术教学实践出发, 运用多种形式示范教学, 在提高学生的求知欲望, 培养学生创造个性起着重要作用。如何巧妙进行示范, 已是美术教师必须探讨的课题。
关键词：美术教学,范画,示范,发展
参考文献
[1]刘晓筠.《立足本质, 求实务虚》.美术报, 2008 (1) .
[2]李萌.《范画的形式与作用》.豆丁网, 2010 (4) .
中职幼教美术 篇9
当前, 卡通画一直是幼儿园的常用画种, 实用性很强。一直被教师和幼儿所喜欢。通过十年的教学实践经验总结, 我们总结出卡通画中存在的最大的难题是透视、结构和比例。六面体结构对比法就是针对我们出现的三大问题所制定出来的方法。我们的目标是解决幼教专业对于卡通画的结构问题, 其结构造型一直是比较抽象而且对学生而言是比较有难度的问题。学生的横纵向逻辑思维导致结构会出现一些偏差甚至是变形。透视和结构是最重要的两个问题, 这也是我们看学生是否对形体把握准确的一个标准。让所画的形体, 能真正为学生解决比较头疼, 比较抽象的难题, 让学生画出高标准的卡通画并最终提高学生的美术绘画能力。
六面体结构对比法是一种新的教学方法, 是我们通过十多年的实践得来的实战教学方法。通过市技能大赛的检验, 我们也积累了一定的实战经验, 希望通过在大批普通学生中得到项目试验, 从而可以得到更好的结果, 便于学生绘画, 提高学生的绘画水平。
一、什么是六面体结构对比法
六面体结构对比法包括两部分:六面体结构造型和“3w”对比法的运用。
六面体结构造型:主要是指素描造型中的立方体的延伸。从各种造型中 (无论是圆的, 还是椭圆的造型) 都可以从中提炼出一种六面体的造型, 而且用六面体去分析可以更准确地确定好透视关系。从而更准确地把握好透视这个很抽象的概念。
“3w”对比法具体的内容是:什么几何形 (what Geometric Shape) 、什么位置 (where) 、什么宽度 (width) , 形成一种网格化的造型方法。像理科的公式一样套用, 可以检测自己画的结构是不是准确。“3w”对比法是“what、where、width”的首字母缩写。主要是指在横纵网格化的, 采用制图的方位方法, 在绘画的初级阶段在纸面上形成一种横纵的思维习惯, 准确地确定好形体的形状、位置、宽窄程度。这样使绘画有了一个很好的构图和严谨的造型基础, 使学生在后期的绘画中会得到飞快的提高。
素描与卡通画之间又有着很大的不同之处。卡通画中出现的透视、比例等问题不仅仅是儿童画的问题, 从根本上还得从素描这一基础找起, 从根本上解决问题。“3w”对比法又是我们一种良好绘画观察习惯的培养。有了严谨的造型基础加上我们很好的绘画观察习惯, 我们在卡通画中出现的致命错误就变得不再是问题。虽然开始训练的过程有一点慢, 但一旦应用将会收到很好的成效, 起到事半功倍的作用。
通过六面体的实验过程真正提高了学生对形体结构的把握程度, 在提高教学效果的同时, 能提高学生对卡通画的热爱程度。让美术在幼师专业中的应用能力提升。
二、进行六面体结构对比法训练的方法
1. 要保证六面体的透视基础训练。
让学生体验成功, 分步骤进行。第一步从六面体的结构素描开始训练。第二步进行六面体的组合造型训练。第三步进行卡通画六面体的提炼过程。后两步骤从正反两面训练达到素描与卡通画结构的很好结合。进行体面与卡通画美术语言的衔接, 让其真正在卡通画中发挥作用。其中很关键的一个步骤训练是:结构画法网格化。让学生通过实战演练, 加强思想意识。在实际中把结构法变为网格化, 就像公式一样, 在练习中让学生形成一种绘画习惯, 便于横纵思维的培养, 建立起学生的“学习型思维”模式。
在这个过程中, 我们可以通过模型的堆积演示游戏提高学生的学习兴趣。当我们把二维的形状变为三维造型, 我们的绘画就养成了一种很好的习惯, 从而提高学习的能力, 进而提高学生在将来工作中的研究能力。
2. 运用反馈手段, 调查巩固学生的学习成果。
通过让学生多看多用, 真正让其掌握其中的规律, 也从根本上解决了三大难题, 提高了学生的专业水平和应用能力。建立学生个人档案, 通过对个体的分析, 研究追踪探索培育人文素养的途径和方法, 形成具有典型意义的学生人文素养档案。
3. 我们一定要注意教学手段的运用。
提高学生的学习主动性。MAL综合艺术教学法的应用和各种多媒体课件以及录像的运用从学生的年龄阶段出发, 提高他们的学习兴趣, 也是提高学习效率的保证。这也是我们一直在追寻的标准:不仅仅是提高学习的“高效性”, 还要提高“愉悦性”, 两者结合更利于教学质量的提高, 在其中我们加大教学方法的研究, 提高“高效”的同时更加注重课堂方法的研究, 以便更好地让学生掌握好基本的教学质量。最终达到高效愉悦的最终效果。
通过市技能大赛小实验证明这种方法的有效性, 可以再让技能大赛的成果研究变成比较普遍的一种方式。高效到一种愉悦的效果, 让成效彻底得到证实。我们预期的效果是很好地提高学生的绘画水平, 初步让学生的绘画水平达到技能大赛学生水平的70%。整体提高绘画习惯和建立起新的绘画思维模式。可以在实际工作中, 应付一切与卡通画有关的绘画形式, 并能在实际中思考其相关性。培养起学生举一反三, 触类旁通的应变能力。
让学生理性地去思考绘画的问题, 理性地去练习绘画技法, 不再是很抽象地, 很笼统、单一地表现自己的思想的阶段了。不断培养学习型的学生, 提高学生分析能力和自我解决问题的能力, 让学生会用方法去绘画并能收到很好的效果。
摘要：美术对于幼教专业的学生来说是一门主干课程。它在幼儿园里也具有很强的实践性、实用性, 对其他各个科目都有很好的辅助作用。比如, 手工课, 美术是它的重要基础, 没有良好的美术功底很难做出优秀的作品;对于数学课、社会活动课等课程, 美术可以为其提供很漂亮的教具, 对于幼儿园的环境美化, 美术的绘画更具有无可替代的地位。所以说, 提高美术的专业技能水平具有很重要的意义。
中职幼教美术 篇10
关键词:中职;幼教;素质
幼儿教师是高质量幼儿教育最主要、最直接的创造者,幼儿教师素质的高低直接关系到儿童启蒙教育的成败。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,是整个教育的基础,为一个人的整个人生奠定基础。这个时期的发展状况如何,在人的一生发展中具有重要价值。目前我国幼儿师范院校的毕业生绝大多数就业于为数不多的公立幼儿园,而其他形式的各级各类幼儿园的教育重任则落在了中职幼教专业的毕业生身上。但是,目前中职学生的现状不容乐观,在这种现实状况下,如何才能把幼教专业的学生培养成合格的幼儿园教师,担当起教育的大任,这是一个刻不容缓需要解决的问题。这对中职幼教专业的教师提出了严峻的要求和挑战。本文将在分析中职幼教专业学生现状的基础上探讨新时代中职幼教专业教师必须具备的基本素质。
一、中职幼教生的现状
(一)学习成绩差,厌学情绪浓
社会上始终存在着这样一种观念:要想出人头地,要想以后生活得体体面面,就要考大学、考名牌大学。要考大学,目前最有效也似乎是唯一有效的途径就是读高中,读重点高中。于是,几乎所有的家长,所有的老师以及被他们包围中的小孩子千军万马去挤普高,成绩好的就读重高,差一点儿的就读一般高中,总之,只要能上普高,基本不会选择读职高。就这样,剩下的,学习实在没有办法的或者是一些家庭状况无法负担普高的就进入了职高。所以,“学生学习成绩差”是职高不争的事实。
学习成绩差,再加上社会、家长、老师带有偏见的评价导致了职高生强烈的厌学情绪。之前分布在各个学校的“差生”现在都集中到一起了。自然,“学习”就不是主流了,大家讨论的主题不是“学习”,而是五花八门的与“学习无关”的东西,社会中形形色色的诱惑、如何与老师捉“猫与老鼠”的游戏等。相应的,职业学校的老师也不可能把大量的时间用在文化教学上,而是想法设法地把学生“管住”。由于老师认识的误区以及千百年来“黄荆棍下出好人”的古训思想的影响,怕出事,学校和老师往往会制定出严格的纪律约束学生,用“以暴制暴”的方式对待学生。这样,学生成绩差,上课听不懂,现在还要接受“管教”,思想上更加反感,于是“厌学”情绪越发强烈。
(二)心理健康问题普遍,自卑情结严重
职校生普遍存在心理健康问题,这也是个不争的事实。中职学生总体上是一个在基础教育阶段就经常被忽视的弱视群体,家庭、社会的偏见和就业的压力,学生对现状的无奈与对未来的追求的强烈反差导致了他们的心理问题。原因是多方面的,但是归根结底都是“成绩不好惹的祸”。由于成绩不好,在“唯成绩论”的大背景下,这些孩子在小学阶段和初中阶段就饱受了老师和同学的歧视,尽管他们中不乏多才多艺者,性格开朗者,但是由于“成绩不好”这些都不被认可。
心理健康问题表现出来最主要的就是自卑。中国人民大学心理研究所所长俞国良在对中职学生的心理健康状况进行了问卷调查和研究分析后指出:中职学生存在较为明显的自卑情绪,而且是一种在极端自尊下掩盖的自卑。他们在某种程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很强,如果其他人瞧不起他,他就感到非常伤心和难过。在目前的社会大环境下,成绩好,就会“一俊遮百丑”。而由于“学习成绩”不好,中职学生身上具有的,其实也是许许多多其他成绩好的学生身上具有的东西都都成了毛病。老师、家长对他们带有偏见的看法不断强加给他们,久而久之他们也就理所当然地接受了“自己就是不好”的这种看法。即使是那些“不把老师放在眼里”的很调皮的学生,他们的潜意识里其实是看不起自己的,他们其实已经根深蒂固地接受了自己是“差生”的事实。再加上社会上存在看不起职高的这种普遍观点,很多孩子更是因为自己进了职高感觉低人一等,感觉抬不起头,即便是很多职校中的优秀生也是如此。我班上的很多优秀的学生在谈到普高的同学时,大都是一种崇敬、羡慕的口吻,并且以有这样的在“重点高中”读书的同学而自豪。其实,这样的行为恰好反映了他们内心深处的“看不起自己”的自卑心理。许多优秀的中职生考上了对口大学毕业后,往往会比较回避谈到自己的职高学历,这也是很好的证明。
二、中职幼教专业教师需要具备的素质
中职生的现状也就是中职幼教专业学生的现状。而这种情况的学生毕业后就将成为幼儿园的保教人员。而根据对《幼儿园教育指导纲要》的解读,笔者认为,幼儿教师应该具备健康的心理,以人为本的教学理念,全面的知识和过硬的专业技能这些基本素质。不难看出,我们的职校幼教专业学生离幼儿园教师的要求还很远。但是,我们却不能改变我们的学生毕业后就会进入各级各类幼儿园的事实。因此,作为中职幼教专业的教师,如何把学生培养成合格的幼儿园教师是一个迫在眉睫的现实问题,做好这个工作责无旁贷,我们不能怨天尤人,我们必须行动。
如何才能有效引导、转变这些学生呢?笔者认为,要改变学生最重要的是改变老师。要使学生成为合格的幼教专业人才,中职幼教专业的教师必须要转变观念,树立“以人为本”的教育理念,努力做一个身心健康的人,做一个有思想的人,做一个爱读书的人,做一个善于学习的人,这是新时代中职幼教专业教师必须具备的基本素质。
(一)转变观念,树立“以人为本”的教育理念
要求我们的学生成为一个具备“以人为本”的观念的幼儿教师,那么我们首先就要做这种观念的支持者和传播者。树立“以人为本”的教育理念关键是教师首先应当转变教育观念,树立正确的学生观。那么,在实际教育教学中我们需要转变哪些观念呢?
首先,我们要转变看不起自己学生的观念,帮助学生重新找回自信心。要让学生克服低人一等的心理,走出“上中职没出息”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我们需要从骨子里剔除掉“中职生是差生”的错误认识,以“以人为本”的思想去看待他们,把他们看作是一个和我们一样需要尊重的人,把他们作为我们未来教育——幼儿园教育的引路人来看待。换一个角度,用欣赏的眼光去发现他们身上的闪光点,比如,他们成绩差,但是他们可能能歌善舞;他们成绩差,但是他们可能抗挫能力比一路顺风的普高生强;他们成绩差,但是可能他们心地善良;他们成绩差,但是可能他们仍然有一个渴望获得尊重希望自己会变得更好的积极的愿望。只要我们不断去发现他们的闪光点,真正发自内心地去欣赏、赞美他们,他们就会变得像我们期望中的那样越来越好,他们才会真正树立起信心,才会有阳光的心态。
其次,要改变以“成绩好坏”一概而论、简单评价学生的观念,重新培养学生的学习兴趣。由于成绩差是职高生的现状,如果我们还是一成不变地以老观念去评价学生,这会让他们很受伤。我们现在要做的不是给他们的脑子里灌进多少知识,而是重新培养他们的学习兴趣。我们可以把学习要求降得很低(笔者认为,重要的不在于现在又装了多少知识进脑袋,而在于学生是否愿意去学习),让他们体会到学习成功的快乐,从而自发地去学习。同时建立起符合学生特长的评价机制,把学生成绩和他们的特长、爱好,比如文艺、体育等方面相结合,给学生更多的成功体验,从而使学生重新树立对学校、对老师的信心,对学习产生兴趣,进而主动发展他们的各种学习能力。
老师真正转变了这些观念并把它转变成行动,才真正做到了“以学生为中心”,才称得上树立了科学的学生观。而树立正确的学生观,是中职学校深化教学改革、提高教育质量的重要前提,也是促进中职生健康成长、培养高素质技能型人才的必然要求。我们老师的这些行为和观念会深深地烙在学生的脑海里,成为他们将来从事幼教工作的指引。
(二)做一个身心健康的人
对幼儿教师身心健康的要求也要求我们幼教专业老师具有健康的心态。要求幼儿有健康的心理状态,就应为他们配备心理健康的老师。前面谈到,我们的中职生往往有比较严重的心理健康问题。试想,一个内心深处有着自卑情结的老师如何能很好地引导幼儿走上心理健康之路?要帮助中职学生形成一种良好的心理健康状况,不仅是家庭和社会的责任,作为每天和他们亲近的老师更应承担起责任来,因为我们的每一个老师都是他们的心灵导师。而这,首先就要求我们自己是个心理健康的人。我们应该以健康的心态去感染学生。
学一点理论知识,学会对学生进行健康教育。做一个身心健康的老师的最终目的是要通过自己的健康促使学生的健康。所以,仅仅依赖感染学生是不够的,还要能根据学生生理、心理发展特点,运用教育学、心理学理论方法和手段,通过一定可行性措施,来培养学生良好的心理素质,促进学生和谐发展和素质全面提高。中国人民大学心理研究所所长俞国良在对中职学生的心理健康状况进行了问卷调查和研究分析后也提出职业学校要花更大的精力去关注和加强心理健康教育。这项工作并不仅仅是中职专职心理老师的工作,更是我们每个中职教师的工作。心理健康教育,应该引起广大职业学校以及每一个老师的高度重视。而这个工作对幼教专业的老师来说,意义就更加深远了。
(三)做一个有思想的老师
幼儿教师肩负着培养幼儿思考能力、创新意识、创造性、想象力、情感等素质教育的重任,而这些东西不可能通过训练或者教学直接达到,是不可教的。这些素质的发展要靠“引导”。“引导者”不可能是没有思想的。那我们如何才能让职校生成为有思想的人呢?这其实对我们幼教专业的教师提出了更高的要求,那就是我们要成为一个有思想的人。
在今天的社会背景下,我们要强调思想的力量,强调做有思想、有品位的教师。我觉得每一个教师都应该努力成为一个思想者。有思想的老师不再是一个教学工具,而是一个“知识工作者”,是一个学生的“引导者”。要成为“引导型”的教师必须发挥主动性。如果每个幼教专业的老师都能够这样要求自己,通过各种途径,把自己提高到“知识工作者”这样一个水平,那么我们的幼教专业就有希望了,我们的“未来教育”就有希望了。
一个有思想的老师会动脑子,会思考教育的根本问题,理解教学的本质,会以积极地眼光去看待学生的现状,会根据学生的发展情况提出切合实际地目标,制订适宜教学计划,引导学生不断提高,而不是人云亦云、急功近利,损害学生的发展。
(四)做一个爱读书的人
做一个有思想的教师要读书读书再读书,让读书成为习惯。读书可以极大地提升我们的思想、专业水平,使我们随时保持先进的理念。这也是社会的发展变化对老师的素质提出的要求。现在正在建设学习型社会,“把学校变成学习型学校”这些话满天飞,“学会读书”是学习型社会最重要最基本的素质。
“幼儿教师要有全面的知识”要求我们幼教专业教师要养成读书习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。未来的社会呈综合化发展,边缘学科、交叉学科也在迅速崛起,幼儿教师要向通才型发展已成为一种大趋势。幼儿教育的发展要求幼儿教师要有全面的知识。而2-3年职高的学校学习远远不能满足这个要求,就是成绩好的普高生认真学习三年也无法达到这个要求,更何况职高生的文化基础本来就十分薄弱,再加上普遍蔓延的厌学情绪,可以说,职高三年的学校学习根本无法达到这个要求。这就需要我们的学生爱上阅读,从课外阅读中广泛地涉猎各门类的知识,以适应社会对他们的期望和要求。然而,简单地“要求”中职幼教生喜欢阅读,这只能是一句空话。首先他们成绩差,本来就不喜欢学习;其次,由于长期以来学习上的挫败让他们产生了“畏书症”,课本都不想看更不用说课外书籍,可以说“看着书就头疼”;另外,薄弱的文化底子也成了他们阅读课外书籍的障碍。要改变这种现状怎么办?不是简单的要求、粗暴的命令,而是老师从我做起,让自己先成为一个喜欢读书的人。一个喜欢读书的老师会自然而然与学生分享读书心得,不难想象一个经常听到老师谈论课外阅读心得学生会在某个时候不知不觉仿效老师爱上阅读。爱上了阅读,我们的学生就能全面地、持久地获取知识丰富自己,才能成为一个合格的幼儿园教师。
所以,做一个爱读书老师既是提到自身修养的需要,也是工作的需要。
(五)做一个善于学习的人
这是“幼儿教师的素质要求”对我们提出的要求。幼儿教育不是要教会孩子多少知识,而是要教会孩子如何去学习。要教会幼儿成为“会学习”的孩子,幼儿教师首先就要是一个会学习的老师。老师善于学习对学生具有潜移默化的作用,这在某种程度上比传授学生课本知识重要得多,因为这将开启学生“追求知识”的大门。
首先要说说学习的含义。这里的“学习”,不是指一般意义上人们认为的读书,或者是更狭隘的看课本、看教学参考书。这里的学习是一个广泛的概念,指的是时刻以一种积极的态度去吸收一切人或者事物的先进之处,不断反思,从而丰富自身的行为。比如向书本学习,多看书,让读书成为一种习惯。坚持看报,了解身边的、国家的、世界的信息;学习网络知识和技能,学习新的科学技术;向别人学习,向有经验的老教师学习,向充满活力的新教师学习,向其他学校、其他地区的同行学习,向喜欢追赶社会潮流喜欢新思想的学生学习;参加培训,提升自己的知识和技能等等。
总之,把周围发生的一切都看成是一种学习提高的机会。
要做到善于学习,目前最根本也是重要的,就是需要老师克服一种“自傲”的意识,把自己放在和学生平等学习的地位,随时处于一种“准备学习”的状态。某些中职幼教专业老师往往比较自满、自傲(其实这也是老师的通病),常常自认为很不错了,认为自己就是这方面的权威,就是“正确答案”的化身,不允许别人对自己提出任何异议,不接受反对意见。而这些观念,往往让老师固步自封,也成为了老师主动接受新信息的拦路虎。只有把自己放在一个与学生平等学习的地位,才能清醒、理性地认识到“人无完人”、“老师也有不懂的”、“老师也需要不断地提升、充实自己”。只有有了这样的认识,才能真正做到积极学习,善于学习。
三、结语
幼儿是祖国的未来,培养幼儿是党和人民交给的重任,我们每一个幼教专业的老师都应当认识到我们培养幼教专业的学生这项工作因此而多么与众不同,责任有多么重大,因为,我们的工作关系着国家的发展,关系着国家的未来。当我们自觉地把自己的工作与祖国的发展紧密联系在一起时,就会对自己从事的幼教专业的教育事业产生深厚的感情、强烈的自豪感和责任感。不论我们面临多大的困难,不论我们的学生的素质有多么的不理想,我们都不能抱怨,我们要做的就是“引导”、“改造”,而这项工程来不得半点的虚假、半点的浮夸,需要我们踏踏实实地一步一步去走。第一步,也是最重要的一步,就要求我们“从我做起”,根据我们学生将来必须具备的素质去要求自己、提升自己。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行”。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出:教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。总之,以身作则、言传身教是教师从事教育劳动时所必须遵循的。只有这样,才能真正完成“传道授业解惑”这一光荣使命。让我们用自己的示范行为来教育我们的学生,让我们所具备的这些素质在学生心中永远留下很深的“痕迹”。
参考文献
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