中职计算机专业教学

中职计算机专业教学（通用12篇）

中职计算机专业教学 篇1

计算机作为基础课程,也是职业教育的必修课,在中职院校教育中占据非常重要的位置。随着社会的发展,计算机已经在我们生活方方面面得到应用,这就要求每个人都得具备一些计算机知识,这就给我们中职教育提出了一些新要求。当前中职教育计算机专业的毕业生在计算机能力方面还存在一些问题,在计算机学习过程中对理论知识掌握相对较好,但是对一些实际操作掌握不太好,很多同学对玩游戏等一些娱乐的还可以,但是对一些应用性软件就不能够很好地操作,同时对一些硬件维护与修理也不是太熟练,如何解决这些问题,已经成为一些中职院校当前面临的一个很大问题。

1 中职计算机教学现状

1.1 内容更新慢

当前,一些中职院校的计算机教材更新较慢,在课程设置方面没有突出职教的特色,很多内容不符合职教的学生,内容与学生实际出现不符现象。同时,对于教材的选择上没有一套完整的规章制度,随意性非常强。责任性比较强的教师在选择教材时能够选择比较恰当的教材,能够让学生学习到真正的知识。对一些新软件在教材上不能及时跟进,导致一些学生在学习基本知识之后,还需要对一些新的软件进行学习,出现了教学与及时脱钩的现象。

1.2 条件改善难

由于受到教学条件的限制,虽然计算机技术及硬件更新比较快,但是很多中职院校的计算机教学用机比较陈旧,造成理论教学与实际严重脱节。同时由于一些教学机房维护不及时,在学生上机时出现网络瘫痪,电脑配置和教学软件不匹配,鼠标键盘不灵等一些现象,让教学不能非常顺利进行。当今社会,计算机在各个领域都非常普遍,如果不能掌握一些基本的软件操作,及硬件的维护,很难在工作中站稳脚跟。这就要求中职院校在计算机教学硬件方面给予足够的财力支持,更好的让计算机硬件顺应时代的发展,改变这种水平参差不齐的现象。

1.3 理实常脱节

计算机是一门理论为基础,实际操作为主的一门基础课程,只有把理论与实际操作相结合,才能够发挥好计算机作用,但是当前一些计算机理论学习与实际操作存在一定的差距,理论不能很好地为操作服务。一些中职院校教学条件有限,计算机配置偏低,保养不到位,实训开出率有限,学生上机得不到保障,操作技能得不到强化。

2 中职计算机教学改进策略

在新形势下,计算机教学应该跟上时代的要求,让学生掌握较强的计算机实际操作能力,具备发现问题解决问题的基本能力,让所学知识在日常生活中得到更好地应用,针对这些基本要求,需要计算机教学进行相应的改进。

2.1 注重启发,培养学习兴趣

在教学中兴趣是最能调动学生学习的积极性,要让学生带着兴趣去学习计算机,在学习计算机过程中感受到快乐。计算机应用基础课程的实践性决定了它的创造性特点,我们教师应注重方法的讲究、模式的创新,在计算机教学过程中更好的加入当前比较新的知识,让学生学会计算机的技能。能够让学生学会举一反三的方法。在讲解过程中应该注重启发诱导等一些教学方法,在学生实际操作过程中出现的问题,不要急于给予纠正,先给与提示,让学生自己认识自己所出现的错误,这样学生在以后的操作中才不会出现类似的错误,才能够更好的掌握相关知识,记忆才会牢固,成功的体验才会喜悦。

2.2 改进教法,强化实践教学

在教学中注意对学生动手的操作,作为教学的一个重要目的,对相关知识要理解记忆,并不是死记硬背,要求学生学会操作才是我们的最终目的,通过实际操作获取知识是一切教学活动的支点。二是实施多媒体教学。随着现代科学技术的发展,多媒体在教学中已经非常普遍,对多媒体的运用一定要恰当,不能把教材的东西直接搬到ppt上,要利用好多媒体,通过多媒体的运用,更好的调动学生的积极性。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体,能创造真实的教学情境,通过多媒体能够更好地把一些枯燥的计算机理论知识变成一些图片或者视频,这样既可以调动学生学习的积极性,也能够更好地把计算机知识传授给学生,便于学生容易接受和掌握。三是规划合理的教学目标。对一些上机操作课程,一定要给学生制定一个明确的学习目标,这样能够更好的锻炼学生的基本技能,不但可以提高学习效率,而且还可以锻炼学生对一些未知领域的探索,让学生更好地具备学习技能,这就要求每节课都要有一个切实的教学目标,让学生在教学目标明确的情况学习。

2.3 设置任务,提高其主动性

教师在教学过程中,应该设计一些比较新颖时代性比较强的一些学习任务,这样既可以提高学生的学习兴趣,又可以让学生得到锻炼。譬如在教Word 2007时,可事先发给学生一份教学样稿 :处理一份文稿,首先让学生利用所学知识去整理样稿,再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤,并强调实效的重要性。通多对人性的分析,我们可以看出只有一个人在对某件事情产生疑惑的时候,才能够去学习新知识,再来解决问题,在讲授Excel相关知识的时候,可以通过让学生自己做一个座位表,让学生带着学习任务去学习,效果会更好。这种方法要求教师细研教材,精心设置任务情境,要让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。

随着时代的进步,计算机作为一个基础性的知识,需要我们在培养计算机人才的时候,以更高的标准来要求学生,培养学生良好的职业基本素质,同时让其具备较高素质的初级计算机技能型人才,这对于中职院校来说就应该及时改进教学方法,能够更好的确保中职院校计算机教学顺利进行。

中职计算机专业教学 篇2

【摘 要】 信息素养与利用能力是现代中职师生必备的一种素质，也是中职信息技术课程教学的根本目标。在中职阶段学生信息素养与利用能力培养的主要渠道是信息技术课程教学。本文主要通过分析中职信息技术课程教学的实际情况，提出目前在教书育人方面，教学设计，教学方法以及信息素养与利用能力养成方面存在的主要问题：师资力量不足，认识观念更新滞后；生搬硬套国外教学模式，水土不服，流于形式。并提出教学建议，以案例的方式加以展示，是实践经验的总结。

【关键词】 信息素养 利用能力 信息技术课程 教学方法

现时代是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，随着计算机的普及和广泛应用，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为21世纪的主人，掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。才能适应现代教育技术的发展，下面就这两年来我对计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法计算机教学障碍的形成因素分析

1.1 学生素质整体下降。近年来，招生制度发生改革，由于普高招生的影响和职校招生扩大，学生素质参差不齐，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，只求过关混张文凭的人不在少数，逐渐形成不良的学习习惯，学生素质明显滑坡。此外，网吧的兴起、游戏世界的虚幻飘渺迷住了部分学生的眼睛，学生以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，对系统的计算机课程学习有抵触情绪，这对计算机教学来说是一大挑战。

1.2 计算机的教学内容相对抽象。初中阶段，数理化的教学尽管也涉及相当多的基本概念，但教师大多以形象、生动、可感知的语言方式表述，并通过演示实验、学生实验来强化理解；而计算机教学中基本上是全新的概念名词，如二进制、中央处理器等看不见、摸不着，学生必须有一段适应过程。

1.3 学生的学习负担不断增加。新生第一学期，对中职学校分专业的教学普遍不适应。首先，知识结构变了，教学课程不仅包括文化课，更增加了生疏的专业基础课；其次，辅助练习、复习巩固的课时大大减少；再次，授课时间由“单节”转为“双节”，由初中的一堂课只讲45分钟新课转为两节新课一起上。

1.4 计算机教学要求的思维能力较高。初中阶段，老师将练习题分门别类，建立统一的解题套路，学生思维惯性化，不知不觉中养成了机械模仿，想问题教条、僵化的习惯。而计算机教学要求学生能举一反

三、触类旁通、勇于发现、敢于探索，让“心”、“脑”插上想象的翅膀，做一个思考者、实践者，刚开始很多同学感到无所适从。教学对策

2.1 加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯和科学的学习方法是学好计算机课程的前提。为此，我们十分重视“务虚”（思想教育、端正态度）和“务实”（适当的学法指导）相结合。首先，抓思想工作，从端正学习态度着手。以“学习标兵”为榜样，引导学生从我做起、从现在做起，树立正确的人生观，克服“混”的错误做法，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，实现“从自然成长到自觉成长”的转变，做一个积极的主动学习者；其次，加强学法指导，引导学生学习计算机知识要“手脑”并用，启发学生积极思维，激发学生的创造性学习动机，使学生自己能够提出问题，设计假设，进行推断，解决问题，让学生把动脑、动口和动手结合起来、发展他们运用各种方法进行分析问题、解决问题的能力，发挥他们的创新意识，使创造思维和创新能力得到充分发挥。

2.2 重视直观，激发兴趣。以前我的教学采取常规教学，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，同学们什么都忘了，找同学了解情况发现，有的东西同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时也很陌生了。对于中专学生，他们的感性认识比理性认识接受更快些，那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学，这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。比如讲述键盘，就可以只在机房里讲，每介绍一个键，大家立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣。

2.3 教学内容适应课程的特点。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。我认为计算机教学应主要注重实际操作，它的理论性东西有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。比如我们可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。

浅谈中职计算机专业教学 篇3

关键词：中等职业教育；计算机专业；存在问题；建议

中图分类号：TP3-4

随着我国计算机技术的不断发展和完善，为了满足社会的对计算机人才的需求量，从高等院校到中专职业学校纷纷开设计算机专业，特别是中职学校计算机专业人才的培养更大程度满足了社会对这个专业人才的需要，以技能培训为主的中职学校培养出来的学生的实践能力和操作能力强，满足了企业一线工作的需要。但是近几年，随着高校的扩招以及大量开设与计算及有关的专业，导致很多社会上的企业对于中职学校的计算机专业存在偏见，中职学校的计算机专业面临很大的挑战。因此，中职计算机教学改革势在必行，在夹缝中开辟一条新的生存之路。我们应善于发现中职学校计算机专业教学中出现的问题，找出适合中职学校计算机专业改革的措施。

1 中职计算机专业教学存在的问题及困境

1.1 计算机应用专业的课程门目多而杂，缺乏针对性和探究性

作为中级职业教育是为了满足社会在生产方面对人才的需求同时提高全民文化技能水平的一项教育，既应该为社会培养在第一线工作的实用性技能人才，又必须懂得计算机专业理论知识，利用计算机来培养专业化人才。然而，许多学校在课程设计中就偏离了这个方向。为了体现本校计算机专业课程开设的新颖性和全面性，紧跟时代的潮流，开设了大量与计算机有关系的基础课程和专业课程。这些课程涉及了计算机专业的各个领域，从原理到操作系统，从办公软件到计算机程序设计，从平面设计到三维设计，从数据库到网页制作等，可谓十全十美，堪比研究生课程。但是脱离了学生的就业实际，忽略了学生的自身文化水平。一般选择就读中专的学生大多是在中考中失利的学生，这些学生學习初中阶段的文化基础课程就很吃力，现在又让他们去学习一些远远超出他们接受范围的知识，没有基础知识的承载，对他们而言无疑是读天书，更不用说学到专业知识，精益求精了。再有就是，开设这样门目繁杂的课程使许多学生在毕业时只掌握了一些专业的皮毛，真正让他们去做程序设计他们做不来，做平面设计效果差劲，色彩匮乏，毕业时面临的是问我就懂，动手就蒙的尴尬。许多专业课的学习只是蜻蜓点水，样样都不精通，这种课程开设违背了中职教育以就业为主导，培养操作能力强，适应一线生产要求的目标。

1.2 计算机应用专业的教任教师缺乏研究性和创新，不能做到与时俱进

计算机科学技术的发展和更新可谓是一天一个样，每天都会有计算机方面的新知识不断涌现出来，新的软件不断开发出来，新的技术不断发展起来。作为培养一线生产人才的计算机应用专业的教师，应当及时加强专业继续教育，主动吸收新知识，加强自身的专业知识和实操能力，深刻了解社会对计算机人才的要求。具有都对人才培养的敏锐嗅觉。但是许多一线的计算机教师因为过于注重理论的研究忙于学校的日常事务，加之有些校领导对计算机专业的不理解或跟风思想的误导，教师们没有机会进入企业实地接触和进行市场调研，对快速发展的计算机行业 缺乏充分的了解和研究，自身专业知识和技能严重落后于时代，不能得到及时更新，影响了教育教学质量。

1.3 过于注重理论的学习，学生缺乏现场操作和实地训练

目前，大部分的中等职业教学都还是处于理论教学，学生每天就是在教室和图书馆里面看书考试，把计算机理论知识倒背如流，操作流程比实际操作人员还熟悉，但是真正的要设计或者编程，只能笨拙的在晃动这鼠标。严重缺乏现场工作能力和实地演练。这种现象不仅达不到中职计算机专业教学的目标，又完成过不了国家大力发展中等职业教育，缓解就业压力，提高全民技术水平的初衷。

2 中职计算机专业教学改革的措施

针对以上存在的问题，本文为了提高中职计算机专业教学质量，提高中职计算机专业学生就业竞争力提出几点建议。从以下几个方面着手：

2.1 以就业为导向，培养应用型、操作型技能人才

中职学校计算机专业要想在高等院校中走出一条新型的办学道路就必须坚持以就业为导向，正确定位专业培养目标、根据中职学生就业的岗位需要以及学生的自身文化素质，确定技能培养方面、加强专业课程以及辅助课程的研究和建设，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节、培养学生的自学能力，把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者。

2.2 改革教学方法和完善教学模式，开设计算机实践课程教学，提高学生实际应变能力

在课程结构上要打破传统的注重理论教材编写的模式或者一味采用陈旧落后的教材，开发和推广与计算机技术发展、实际应用密切联系的综合性和案例性课程的教材。多引用实际生产操作案例，更新计算机技术知识。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行有效筛选，开设一些辅助课程，帮助学生有效的学习计算机知识，做到与实际操作能力相符合注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。避免理论直接到理论的教学方法。还有就是考试形式必须改革，不能沿用传统的作业和考试中的题型，忽略了对学生实际操作能力的考核。要正确认识到计算机专业是实践性很强的计算机应用课程，动手操作对于培养学生综合运用知识的能力和实际应用能力才是最重要的教学目标。特别是在完成需要多人协作才能完成的操作过程中，可以培养学生的团队合作精神。因此，要重视上机实践环节教学，提倡教师单机操作控制辅导学生，针对不同学生的学习强弱点进行有效的辅导。另外，学校要通过加强硬件建设和学习平台建设，不仅要用计算机知识去培养人才，更重要的是要用先进的计算机技术和设备去创建良好的、能调动教学双方积极互动的教学平台，提高计算机教学质量。

2.3 加强师资队伍建设，与用人单位建立工学人才培养模式

计算机教师在中职计算机教学中起到灵魂作用，他们的专业能力决定着教学质量和人才培养质量。既要注重提高扎实的理论知识和较高的教学水平，又要具有较强的专业实践能力和较丰富的实践工作经验。另外，要和用人单位建立工学教学的模式，让学生能够实际接触到工作中去，在工作中发现问题、解决问题。利用实例去建立起学习的架构和方向。同时，也能培养学生应急处理能力。在工作的一线学习和研究远比泡在课本中有效得多。

总而言之，为了培养高素质劳动者和高技能专门人才的需要，中职计算机专业教学的改革是必行的阶段。计算机专业教学改革也只是教育教学研究的一部分，要想培养“适应经济社会发展需要的高素质的劳动者和技能型人才”使学生能得到全面的发展，再者就是计算机教育教学的各个环节还必须相互配合。这样中职计算机教育才能为社会培养出“适销对路”的计算机专业人才。只有我们认识了自己。认识了这个人才市场，认识了以学生为主体的人才，我们才会给自己找到一条成功之路.才能让我们的计算机专业也真正的热起来。

参考文献：

[1]彭文晖.论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程，2010.

[2]闫志英，向晓宏.浅析职业学校计算机专业教学定位问题[J].科技信息，2007.

[3]王高亮.对中等职业教育中计算机专业教育的思考[J].中国西部科技，2008.

浅析中职计算机专业教学 篇4

一、计算机专业课程的设置

计算机专业是一门发展迅猛的课程, 它的知识更新换代速度要比任何一门学科要快, 而它扩展、划分也相当细。随着计算机技术的不断发展, 计算机专业课程设置也在不断调整, 总想找到一种适合计算机专业的课程来适应教学的需要。我校先后更新windows XP, office2003, 平面设计, 网页制作, 二维动画, 数据库, 计算机网络应用基础, 根据专业的变化新增添了3ds Max三维场景设计, 计算机原理, 网络搭建等教材的版本, 尽可能地跟上计算机发展的脚步。

可随着时间的推移和用人单位对求职者的要求我们的课程设置还是不够全面, 为了改变这种矛盾我们要加强对课程设置实际需求, 要有预知性, 要以不变应万变。由此结合我们多年从事计算机专业的课程教学来看, 课程的设置应遵循以下三原则:实用性、先进性和基础性。所谓实用性, 是指计算机课程设置要有应用价值, 要使学生学以致用, 不能学了用不上。所谓先进性, 则指学校教育必须和社会信息技术发展保持同步或尽量跟从, 缩小学生学习应用与技术进步之间的距离, 不能总滞后技术的发展需要。所谓基础性, 则着眼学生终生学习的目的, 由浅入深, 循序渐进, 不能一味求高求全。所以, 我们在设置专业课程时要以这三原则, 在设定教材前要多咨询, 多调研, 既要符合教学大纲的要求, 又要紧跟计算机技术发展的要求, 做到有针对性, 有目标的把操作能力放在首位, 让学生能在学习中找到学的乐趣, 学的自如, 走上工作岗位就能应用, 而不至于一下难倒学生, 打击他们学习的积极性。因此, 计算机专业课程的设置不是一蹴而就, 而是要不断地了解、调研、更新, 根据具体的计算机专业发展方向有选择地去开设不同的课程。

二、中职学校计算机专业的师资队伍

随着日新月异的计算机新技术的发展, 许多教师的知识呈现滞后现象, 有些力不从心的感觉, 虽然能跟着教材多看几遍能教, 那也只是纸上谈兵, 理论和实践脱节跟不上发展的需要;老师教的吃力, 学生听的费劲。久而久之, 学生不愿听, 听了也是不懂, 形成恶性循环, 这又如何教好学生呢?现在国家、省市教育主管部门每年都选出部分中职专业课老师出去参加各高校的计算机专业课的培训等, 给我们专业课教师充电, 以此来提高专业能力, 强化业务知识, 使理论和实践知识进一步提高。

除此之外, 学校也应把计算机专业课教师送到企业、公司等进行实践学习。学习新知识新思想, 使他们成为具有实际工作经验、深厚的专业理论知识的双师型教师;还可以从企业、公司等引进工程技术人员到学校担任计算机专业课教学工作, 以请进来送出去的方式加快学校新型专业人才的培养。学校老师也可边学边教, 以师傅带徒弟形式, 培养出真正符合教学需要的技能型人才, 使我们计算机专业老师能跟上时代发展的步伐。与时俱进提高业务素质与水平能力把最新的知识应用到课堂上, 使学生听的有劲, 学着有趣。中职计算机专业的师资队伍的建设是个长期性的任务, 只要坚持做, 相信我们计算机专业的学生会有质的提高。

三、加强中职学生学习计算机专业能力的培养

众所周知, 职业学校的学生大多数在上初中时是被教师所冷落的对象, 因而普遍学习基础差, 对学习缺乏兴趣, 缺乏自信心, 学习自觉性较差, 自控能力较差, 有相当多的学生由此而自毁前程。由于学生的上学目标不明确, 上职校是为了混文凭、找一份工作, 因此对学习缺乏了动力。

但这些学生的情商很高, 动手能力也不错。很大部分学生对网络知识、电脑操作、技能学习方面兴趣极高;对参加课外活动、专业技能课以及技能大赛方面的学习有相当的兴趣。他们渴望在计算机专业课中学习到相关的专业知识, 能用电脑编织出自己美好蓝图。许多学生喜欢上网, 但是并没有合理地利用网上的资源进行学习与提高自己个人的专业素质和能力。为此这就需要我们计算机老师要适时的引导他们发挥优点, 提高他们的能力和自信心。

教师要充分认识到教学应根据学生的身心发展规律和个性的差异, 因人而异, 因材施教。在教学中能考虑学生的个性差异, 并为每个学生的个性方面和谐发展创造条件, 做到整体教育与个别教育相结合, 从而使人才的个性自由得到充分发展, 能适应多样化现实的要求。如对计算机硬件有兴趣的同学, 就多教他如何去摆弄计算机安装、维修, 也可以把机房设备的管理和维护在老师的指导下由他来负责, 这有利于他的学习, 也更是对他的信任, 为他树立自信心有很大的帮助;如对计算机PS方面有兴趣的同学, 教会他如何去做图, 利用PS进行图像设计, 照片的整理与修复, 以及简单的广告设计等, 让他觉得学好PS能为将来走上社会有很大的帮助;对微电影有兴趣的同学让他多学习电影后期制作等等, 充分发挥他们的所能, 使他们能真正找到在中职学习计算机专业的价值所在。我校在每年的国家、省、市级的计算机技能大赛方面履获佳绩, 也正是这些所谓的“坏学生”、“差学生”为学校取得很多的荣誉, 这关键在于老师的引导和培养, 充分发挥他们的优势, 提高他们的自信心。

四、合适的教学方法是提高教学效果的保证

对于中职学生来说, 他们的水平是参差不齐, 学习的方法和态度也有很大的差别, 为了使他们能在中职学到更多的知识, 老师在教育教学上要下功夫, 研究不同地教育教学方法, 有目的、有层次适合不同的学生学习, 以此来提高学生的学习能力和学习水平。

1. 任务驱动法。

任务驱动是以学生为中心, 以任务方式引导学生进行教学。其方法是:教师在教学中把学习内容化分为若干个教学小任务, 让学生围绕着这几个任务去思考探究。使学生在任务的驱动下, 循序渐进完成知识的积累, 最终完成学习内容。这种方法, 是计算机课程中最常用的教学方法, 能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。

2. 自主探究法。

在计算机教学中, 有些基本知识较凌乱, 有些操作较繁杂, 但这些知识往往很简单, 适当地安排学生进行自学, 如对搜索引擎、QQ、Email等的学习就可以利用学生自主的学习, 让学生在自学中对所学的知识进行消化、吸收、归纳, 最后老师再加以总结, 以画龙点睛的形式, 帮助学生更好地完成学习内容。

3. 协作学习法。

是把全班同学分成若干个小组, 通过小组互助的形式共同完成学习的一种策略。学生在互相协作的同时将其在学习过程中存在的问题进行探索、发现与其成员共享, 起到促进的作用。这种方法有利于提高学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的互补能力。协作学习法要求教师具有新型教育思想和教育观念, 引导学生, 积极为学生创建协作学习环境。

4. 多媒体演示法。

在当前的教学技术中多媒体电子网络教室的运用, 为学生提供着更加形象、直观、生动的文字、图形、视频和音频等媒体信息, 大大地调动学生视、听能力, 使枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式, 增强了师生的互动性, 从而也减轻了学生的心理压力和学习负担, 使学生由被动转为主动学习, 大大提高了学习的效率。

在多年的计算机教学中使我认识到, 中职学校计算机专业的教学并不等同于其它专业的学科, 它是一门多学科的专业。在计算机专业课程的设置上要与时俱进, 紧跟计算机技术的发展步伐, 不断更新;要考虑到学生的实际情况, 不能求高求全, 要注重以实用性为主。在教学中教师要以给学生一杯水, 自己要有一桶水的知识去浇灌学生, 要求新求高, 不断提高自己的专业理论水平和实践能力以及教师的师德修养;还要针对中职学生的特点设计出不同的教学方案, 有目的, 有层次的教学, 加强学生理论和技能的学习来适应社会需求, 为新时期中职学校计算机专业的发展不断努力创新。

摘要：对职业学校计算机专业的教育教学如何适应新形势下发展要求来提高教学质量。从课程的设置、师资队伍、技能培养、教学方法等四个方面分析职业学校计算机专业的教学, 以此来提高教学质量。通过多年的教学实践, 计算机专业课程设置要不断地更新、跟进才能发展;教学方法上要有创新和变化, 多种方法交错使用, 这样对培养学生的技能才会有更好的收效。结优化课程设置和有效的教学方法对职业学校计算机专业的发展具有促进作用, 也为新时期的计算机专业的发展提出更高的要求。

关键词：课程设置,师资,技能,教法

参考文献

浅谈中职学校计算机专业教学 篇5

摘要：计算机技术发展快，中职计算机专业教学也要跟着变。本文从中职学校计算机专业课的教学现状和教学方法两方面谈了自己的想法。

关键字：职校教育；计算机教学

中等职业学校的学生是一个非常特殊的群体，它既不同于以理论知识为主，以高考升学为目的的普通高中教育，也不同于社会上以单一技能培训为主，时间短暂的培训教育，更不同于专业理论知识丰富，研究创造型的大学教育。中等职业学校的计算机专业的学生就是这群特殊群体中的典型代表。他们有学习态度上的，也有学习基础上的等等一些先天不足，但我们把学生招进来了，总不得又以他们的这些不足为由再把他们赶出去。那么怎样才能使学生招得进，留得住，学得好，出的去呢？“问去哪得清如水，为有源头活水来”，教师才是解决问题的根本。我们只有从教学方法和技巧上适应的当今社会对人才观的需求，才能使我们自身血脉贯通，从而实现中职教育健康持续的发展。

教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选用直接关系到教学目的能不能实现。关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现。关系到学生获得知识、掌握技能和形成能力。一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力。教学方法在某种意义上还是一种艺术。因此在教学工作中应该重视对教学方法的研究。

那么，什么样的教学方法更适合中职计算机教学呢？这就要求我们去深入分析中职学生的学情、教材特点、课程知识结构特点等。做到量体裁衣，因材施教，这样才能充分地激发出学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，引导学生自主的学，轻松的学。变“要我学”为“我要学”。这就要求我们大胆改革现有的传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法。

一、中职计算机教学现状分析

1、学生基础差，兴趣低。

计算机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。

2、教学内容更新慢。

目前，中职计算机专业课程设置没有突出中职特色，内容跟不上科学技术发展的节奏。另外，教材的选择过于随便，不考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的教材学生又接受不了；计算机专业和非计算机专业也是同一教材；教材和软件系统不能及时更新，常常出现教材与上机试验软件不配套的现象。

3、教学与实际应用的违背。

在中职计算机教学中，教学课程单一，学生对计算机知识的掌握只是停留在理论知识，并没有形成实际的操作技能模式，理论知识和专业知识低下，学生既不能深人理解专业知识，又缺乏实践操作能力，必然与社会需求脱节，不符合时代所需求的有个性特征、有创造性、动手能力强的实用型人才需要。有些教师在教学过程中机械地让学上接受知识，教学方法简单，有的甚至抱着敷衍的态度，直接把知识灌输给学生，造成学生主体思维缺乏，更谈不上兴趣学习、主动学习，学习成为了许多学生的一种自我负担。尤其是有些教师没有操作经验，长年从教使他们有着扎实的理论基础知识，却缺少完成关于计算机实际项目的经验，没有相关的企业工程实践，造成教学模式的呆板、老化，不能适应就业发展的目的要求。

4、条件改善难。

一边是计算机技术正在日新月异地发展, 一边是计算机专业教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备, 造成理论教学与实际严重脱节。再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪无法实现系统教学、电脑配置太低、键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。而在信息高度发达的今天，计算机已经成为人们获取信息最快捷而且最方便的手段，会不会使用、维修计算机，熟练地掌握一些常用的计算机软件，进行常规设计与制作，已经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。

5、教学与就业目标的脱节。

在现在的中职教学中，计算机教学存在着盲目性的教学弊端，培养目标不准确，造成与市场、社会发展需求相脱节。尤其是在当前知识经济形势下，以劳动密集型为主导的产业发展，计算机应用的程度越来越高。这样，中职教学就应

该培养适应具体操作、技术过硬的一线技术人才。但是，当前中职计算机教学没有实现岗位与专业的紧密结合，中职学校计算机专业培养目标与实际岗位培养质量不搭调，计算机没有成为学生的一技之长，即使走入工作岗位，也不能全部发挥应有的作用，无法适应技术层面的更高要求。

二、结合实际教学，我认为应从以下几个方面去入手、研究。

1、精讲多练

传统的计算机授课方式多为“板书+讲解”，而现在的计算机软件教学均以图形界面和鼠标操作为主，其界面友好，操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上式无法向学生讲解明白的，即使老师在台上“手舞足蹈”、“绘声绘色”，台下的学生也会满脸茫然，一头雾水。俗话说“百闻不如一见”，因此，现代计算机教学必需打破传统，教师首先以贴切实际的举例和形象直观的课件进行功能说明，让学生从感观上对新内容进行认知，再使用投影、多媒体软件等演示设备向学生进行演示操作，然后让学生自己操作实习验证，初步形成技能，最后由老师进行操作订正并对其进行拓展，学生便可修正、巩固自己的操作方法，同时在知识的连续性上，学生也有了发展创新的空间。也就是说，教师的“教”应该以基本讲解→启发思考→示范操作→辅导实习→巩固讲解→设计练习→拓展延伸为主，即采用边讲边练，精讲多练等讲练结合的授课方式进行授课。在这种教学模式下，学生的“学”也就收到了笔记心记→大胆质疑→理解认知→操作验证→巩固提高→展开讨论→自主创新的效果。再加上现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，是名副其实的“零起点”书、“傻瓜”书，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作业，少讲精讲，多读、多做、多思，培养了学生的自学能力，锻炼了学生动手实践能力，为其今后在工作岗位上的“二次学习”打下了基础，增强了其适应社会的能力。

2、任务驱动

中职的学生大都有厌学的通病，其表现主要有上课睡觉，看小说，玩手机等，上机实习时总喜欢做与教学无关的事情等。学生不动起来，教师再急其“朽木不可雕”也都无济于事。怎样才使他们动起来呢？任务驱动教学法是个很好的方法。它具有“教师主导，学生主体，任务驱动”的特征。教师把课堂教学目标物化为具体任务，通过和学生们一起分析交流，梳理出完成任务所需要的新旧知识点，探讨细化出完成任务的具体步骤，最终以教师引导、学生主动探索学的方式完成任务。它按照实现时间顺序，将教学内容模块化，教师以展示任务、分解

任务、变式创新、综合提高等几个阶段加以实施，而学生则以明确任务、初步尝试、完成任务、技能形成、拓展任务等几个阶段去实现。在这个过程中，教师再辅以适当的情感沟通以及兴趣激励，不同层次的学生就都会相应完成不同层次的任务。这样，学生的学习有了动力，活动有了计划，有了步骤，学生变“要我学”为“我要学”，全程参与学习过程，充分发挥了学生积极主动性，教学目标得以有效实现。

3、分层教学

中职学校的学生，个体差异较大，他们在基础知识、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差别，而传统的教学模式只重面向多数，缺少培优辅差，从而导致优生不突出，差生越学越没兴趣学等问题。计算机专业由于概念抽象、上机操作又没有生活中的实际模型等等科学特点，这方面的问题尤为突出。学生能到学校学习，其主要还是想学习知识，培养技能的，那怎样才能让每个学生都能学有所获呢？我认为对学生进行适当的分层教学能较好的解决这个问题。我们可以根据学生学习技巧、思维和能力的发展水平以及班级学生的上课表现等因素，在授课思想上将班上的学生分成好、中、差三个层次，在备课时充分考虑哪些是每个层次的学生都要掌握的，对差生有怎样的一个最基本的要求，达到什么目标，而对优等生又有哪些更进一步的要求，怎么充分挖掘其潜能，然后在课堂教学及课堂练习中进行分层，上课时，教学的重点、难点以及教学方式及方法等以中等生为标准，课中注重对优生的引导和对差生的辅导。每堂课都留有足够时间给学生练习或思考，这样，对差生降低了练习的要求，多了点关心、指导和鼓励，让其看到了学习的成果，在每一次获得小小的成功的成就感中进步，进而重新有了学习的兴趣和信心，同时也给了优生一定的爬坡度，引导其去不断创新，不断提高，满足其求知欲，让其“吃饱喝足”。全班每个同学都有了学习的目标，并且也有能力去完成，学生共同进步了饿，教学质量也就提高了。

4、目标激励

中职学校技能训练目标主要有两个方面：一个是学生在校时的短期目标——职业资格等级证书，一个是学生毕业后的长期目标——称心如意的工作岗位。对于计算机专业学生来说，职业资格等级证书这个在校期间的目标，我们既可以要求学生全体参加劳动和社会保障部组织的全国计算机信息高新技术考试等，也可以要求部分学生在学习某个专业模块时，根据自己的兴趣爱好及发展方向，利

用第二课堂时间报考一些像微软认证、ADBOE公司认证等。我们也可以在平时的教学中，时时穿插一些类似的阶段性目标进行激励，适当引入考核机制，通过一段时间的教学，结合学校开展的诸如：艺术节、计算机技能竞赛、技能活动月等活动，强化实践技能，用大量的操作技巧来提高操作速度，同时也深化学习内容，这样，学习就有一种成就感，能够有效的唤醒学生学习的兴趣，增加学习的动力。另外，利用未来的工作岗位对学生进行目标激励，也是提高学生学习积极性非常有效的方法。我们在讲授某一课程时，时常穿插一些其对应社会工作岗位的要求及工作报酬等相应情况的介绍，以及该工作岗位可能面临的发展机遇等，由于学生共同的目标是将来能寻求到称心如意的工作，教师如此引导，学生必然明白，只有努力学习，刻苦训练，才能使自己将来能有很好的出路，才有称心的就业岗位，自然就会端正了学习态度。

总之，激烈的竞争环境给中职计算机教学带来了巨大的冲击，要想提升学生的就业率，中职学生必须要把握好就业形势的变化，及时调整课程设置与教学模式，改善学生学习的硬件环境，而教师则应该采取适宜学生的教学方法，注重学生实践能力、创新能力、解决问题能力的培养，加强中职计算机教学的管理，只有这样，才能够培养出综合能力过硬的现代化人才。

参考文献：

[1]王万森 计算机专业还有几分天下[J];计算机教育;2006,(02)。

中职计算机教学探析 篇6

关键词：中职计算机 课程教学 改革

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0183-01

在信息技术快速发展的时代，计算机技术在各个领域中都得到了非常广泛的应用，这样就使得很多的中职学校在课程安排方面设置了计算机课程，这样能够提高学生的计算机水平，同时也能在操作技能方面得到提高。中职教育只要是针对一些教育水平非常低的学生，学生经过一段时间的学习就会融入到社会中从事一些工作，为了更好的在相关的技能方面得到提高，适应社会的发展，对中职教学中的计算机教学水平进行提高是非常必要，这对于中职学校中的教师来说是非常重要，因此，在进行教学过程中，教师要不断对教学的模式进行转变，这样能够在教学模式方面得到发展，同时也能解决教学过程中存在的问题。

1 中职学生计算机应用水平现状

现在的学生，就是在网络信息时代的环境中成长的，这些学生对计算机的兴趣是非常高，但是，只是对游戏和娱乐更加重视，这样在进行教学的时候要面临的问题很大。这些学生在接触到计算机课程的时候进行会出现兴趣不大情况，因此，在进行理论学习的时候，一旦遇到任何的问题都是会出现学习的热情受到影响情况。同时，在学习过程中遇到问题和困难不进行及时进行解决，对一些学生来说是会带来一定的负面影响，在情况比较严重的时候是非常容易出现厌学情绪。在中职学校中，很多学生都是来自农村，这样就使得这些学生在学习过程中由于当地经济发展不是很好，很多的学生对计算机并不是十分熟悉，在使用和操作方面存在一些问题。计算机是一门比较复杂的学科，因此，在学习过程中也是非常困难，一些理论通常是比较抽象，同时在实际操作方面也是存在着一定的困难。因此，在中职教学中，学生需要尽最大努力才会有更好的成绩。

2 中职计算机教学对教师的要求

计算机知识在更新换代方面是非常快速，但是，学生在进行学生的时候是存在着一定滞后性，因此，要想更好的将课堂中所学的知识进行更好的应用，那么就要对其变化进行掌握。教师在教学过程中，要对学生的能力进行培养，同时对出现的各种计算机软件要进行很好的学习，这样学生在以后的工作中才能更好的对软件进行使用。学生在工作中利用自身所学的知识对工作中出现的一些新软件进行使用是存在着一定的难度，因此，在进行计算机教学过程中教师要在授课的过程中提出更高要求，这样不但能够更好的将所学的知识进行利用好，同时也能培养学生利用新技术的能力。在教学过程中，教师可以将出现的新问题交给学生进行解决，这样能够使其在自学能力方面得到很大提高。计算机技术和人们的生活和工作都是密切相关的，因此，在学习过程中，学生的兴趣也是非常容易受到影响，在教学过程中要不断引导其进行自我学习，这样在以后的工作中才能更加的发挥自身的作用。教师在教学过程中要对学生们的兴趣和爱好进行掌握，这样能够更好的和学生建立良好的关系，同时也能更好的调动学生的学习积极性，使其对计算机课程产生更大的兴趣。

3 中职计算机教学应注意的几个方面

3.1 因材施教，重视学生个性发展

不同的人对同一个事物也是有不同想法的，因此，在教学过程中要对学生的才、创造能力进行培养，这样能够发挥学生的价值。学生在学习过程中是需要教师来进行必要引导，在这个过程中教师要对学生的学习进行必要鼓励。对于在课堂上不善于发言的学生，不要可以为难，要在课后对其进行沟通，而对于那些上课比较积极发言的学生，要进行更进一步的培养，出一些难一点的题。例如，通过修改windows操作系统中的注册表以实现某些特定功能，以便在同学面前适时“卖弄”。

3.2 激发兴趣，提高学生学习效率

教育理论认为，教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。兴趣是学习的动力，因此，要激励并培养学生的学习兴趣。为使学生理解软件设计各阶段的意义，将学生分成小组.进行角色扮演，假设你是公司的老板，你想要一款什么样的软件，提出要求，由另一组学生分别扮演软件设计各阶段的负责人，这样先对软件设计各阶段有一个了解，然后再开始具体讲授。尽管课程枯燥，但学生把自己看成是某個阶段具体的负责人，学习兴趣自然有所提升。

3.3 融会贯通，培养学生综合能力

在Word的教学中，在进行图片、艺术字等的教学时.可以布置让学生制作贺卡的任务，如制作新年贺卡、生日贺卡、教师节贺卡、母亲节贺卡等，学生根据所学，设计出非常漂亮的贺卡，展现他们的创造力和想象力，增强理论联系实际的能力。再比如，Excel电子表格处理是难度较大的章节。该教学内容涉及表格排版，美化，函数应用；排序，筛选等内容。函数种类有：Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（最大值函数）、Min（最小值函数）、Countif（统计函数）。根据以上教学内容，设计了“制作全班考试成绩总表”的“任务”。给学生提供一张有全班名单及成绩的表格，要求学生完成：美化表格，适当排版；制作统计表，求每位学生的总成绩。平均成绩，每科的平均成绩，各科的最高、最低分；按照学生的平均分进行排名；筛选出有不及格科目的学生名单及不及格科目。该“任务”要求学生把零散的知识应用于一个实际的项目中。有利于提高学生的综合能力。任务完成后，通过投影把学生的作品统一展示，比较正确性。比较美观程度，让学生自己进行评价。

4 结语

在新的教学改革过程中，国家对中职学习的计算机应用能力和培养提出了更高的要求，因此，中职学校的计算机课程改革也在不断发展过程中，对学生的能力进行培养，同时也能培养处更加适合社会发展的人才。在中职计算机教学过程中，为了更好地提高教学的效率，教师要不断提高学生的兴趣，这样在教学过程中能够取得更好的效果。

参考文献

[1]陈姊忆.中职学生计算机学习之我见[J].新课程研究·职业教育，2008（7）.

[2]敖颖.如何培养中职学生计算机实践能力[J].中国校外教育·理论，2008（8）.

中职计算机专业教学的思考 篇7

1. 学生基础差

进入中职学校学习的学生, 他们大都文化课基础较差, 很多学生的学习兴趣、主动性和积极性都不高, 很多学生都是在那里得过且过、过一天算一天, 这就是中职学校的学生现状。另外, 大部分的学生由于在中小学时没有养成良好的学习习惯, 很多学生经常上网吧、玩游戏, 把学习当作是一种负担。

2. 教学设备相对落后

现如今计算机的软、硬件发展非常迅速, 计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件基础之上的。但是现在许多学校因为经济条件差, 设备更新跟不上, 很多新的软件和硬件学生无法接触, 学习的软件硬件知识跟不上时代潮流, 不能适应市场需要。

二专业设置改革

随着计算机技术和应用的发展, 计算机技术已经应用在很多领域, 根据市场调查, 市场对计算机网络技术、计算机广告设计、计算机系统组装与维护、音视频编辑和多媒体设计与制作、网页设计等方面的人才需求越来越大。所以中职学校可以在依据中职学生的自身特点和市场需求开设以下几个方面的专业。

1. 平面广告设计专业方向

本专业主要开设Photo Shop、Corel Draw两门课程, 让本专业方向的学生能够进行平面广告设计。

2. 网页设计专业方向

开设的主要课程:Java Script、Dreamweaver、Access、Fireworks, 培养能从事网页设计和网站管理的人才。

3. 音视频编辑多媒体设计专业方向

开设的主要课程:Premiere, 培养音视频编辑方面的人才。

三改进教学方法, 提高教育教学效率

1. 中职学校的教学方法一定要多样化, 根据教学情况和学生的实际接受能力, 选择灵活多样的教学方法

中职计算机教学可以采用任务驱动教学法, 用任务来提高学生的学习兴趣;同时教师可以结合多媒体教学, 教师用多媒体操作演示, 而学生可以一边听教师讲解, 一边看教师操作, 增强学习效果。现在很多学校都注重网络建设, 校园网络非常完善, 教师在课堂教学的同时, 课下可以进行网络教学和交流, 学生在自主学习的过程遇到问题可以随时和同学及老师进行交流, 第一时间解决问题, 提高能力。

2. 加强教师实践培训, 为每一位教师提供深入企业培训的机会

职业教育做得很好的德国会定期对他们职业学校的教师进行培训, 不断更新他们的知识结构, 让他们及时掌握职业技术的发展方向。而在我国, 现阶段的职业教育的现状是, 很多教师一般都是身兼几门课程, 很多教师一周的课时量至少是15~20节课, 这是不符合教育教学规律的。正是这些原因, 让我们很多老师不能及时参加相关的技能培训。因而也就不能及时了解和掌握先进的技术, 这样造成很多教师知识陈旧, 教学内容不能满足现实需要, 与市场需求脱节。

3. 加强与计算机专业相关企业的合作

我们可以通过将学生送入相关企业进行学习和实习, 通过在企业实习加强学生们的实践能力, 让他们发现在课堂上学习的不足, 这样即可以做到理论联系实际, 提高学生的学习兴趣, 而且还可以提高学生的实践能力。

四专业考核方式和方法的改进

1. 考核方法的改进

在计算机专业课程的考核过程中, 我们要根据不同学生的实际情况, 因人施考。首先中职计算机专业的学生必须熟练掌握本专业的“基础能力”, 然后我们可以根据他们的兴趣爱好和特长, 让学生参加一些相关职业资格证书的考试, 作为以后他们进入相关计算机企业工作的通行证。为他们今后的就业保驾护航, 同时也是对他们职业能力的一种肯定。

2. 考核形式的改进

第一, 每节课测试一个知识点, 练好他们的基本功。我们可以每上一节课都确定一个知识点, 让每一个学生都必须完成这节课的知识点的训练, 并对他们的完成情况进行检测和点评, 让学生做到一课一得。明确他们每节课的学习目标, 以提高他们的学习积极性, 有利于课程教学;让他们有目的、有针对性的学习训练, 能扎实学生的专业基本功。

第二, 以实践操作代替传统考试。我们可以让学生完成一个广告设计、完成一台计算机的采购、硬件系统的安装和软件系统的安装维护等实践操练代替考试。

参考文献

浅析中职学校计算机专业教学 篇8

关键词：中职学生,计算机,兴趣,操作,教学研究

当今社会已步入信息化的时代, 计算机在这个时代发挥着极为重要的作用。作为职业学校的一名计算机教师, 笔者感觉到自己的担子非常的重。计算机课程是一门公共基础课程, 这门课程实践操作性非常强。计算机教学是培养学生计算机实际操作能力的重要途径。因此, 对中职学校的学生而言, 熟练的计算机操作能力在本专业的学习中就显得至关重要。笔者根据多年的教学经验谈一下计算机教学的现状。

一、学生现状

中职学校的学生都已经有了一定的计算机基础, 他们在小学和中学都已经学过一些基本的计算机知识。当今几乎家家也都有计算机, 大部分学生都会操作一些基本的计算机软件, 比如word和Excel, 但实际动手能力还是比较差。他们可以把计算机的一些组成用文字描述出来, 但是如果真正拿出实物他们就不知道是什么了。

例如, 计算机的组成包括主板、CPU、内存、硬盘等, 他们都知道这些是组成计算机的东西, 但是如果真的拿出硬盘他们就不认识了。这说明一个问题, 我们的计算机教学不能只停留在课本上。要让学生多实践, 锻炼他们的动手能力。可以拿出这些实物来让学生自己动手组装一台计算机, 如果计算机出现故障了学会如果判断和排除故障。

另外, 学生的学习积极性不高。除了缺少动手能力外, 还存在一些教师在课堂上以自己为中心, 整个教学过程, 教师占主导地位, 学生不能提出自己的见解和看法, 学生个人的需求得不到满足。有些问题在课堂上不能解决, 这样极大地挫伤了学生学习的积极性。

二、教学方法

计算机教学首先要激发学生的学习兴趣, 体现学生的主体地位。培养学生主动学习和独立学习, 让他们适应社会需求。

1. 让学生主动接受知识, 首先是激发学生的学习兴趣。

我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师, 是学习的基础和前提, 是诱发学生学习动机, 集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入, 可以激发学生学习兴趣。有了兴趣学生才会全身心地投入到学习当中去。这样, 教师才能真正体现教学的艺术不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。

2. 实际操作的知识讲解。

在激发起学生的学习兴趣后, 接着讲解新知识, 这样学生会听得比较仔细、认真, 非常容易接受新知识。计算机课的教学要培养学生的实际操作能力, 理论加实践的教学方法会更好地让学生提高自己的计算机水平。

例如, 在讲解PHOTOSHOP中的“锐化工具”时, 教师可找出一张照片, 尽可能是学生活动时的照片。当我们在照相的时候出现了模糊状况, 那么我们可以通过PHOTOSHOP中的“锐化工具”来解决这个问题。这样学生的积极性一下子就激发了起来, 这种让学生带着好奇心去学习的效果会好很多。

3. 充分利用多媒体技术, 加强可视化教学。

在课堂教学过程中, 充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体, 能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激, 激发学生的学习兴趣。学生对图像和声音都十分感兴趣, 可以把我们课堂上的文字用图像和声音来展现给学生。

例如, 在讲解计算机常见故障的诊断与排除时, 如果只用语言来给学生分析, 学生很难理解, 并且会厌烦。这时教师就可用多媒体技术把该知识做成flash动画, 把计算机拟人化, 通过计算机到医院看病的经过, 来讲解故障的诊断和维修。计算机通过其语言 (文字和声音) 和医生 (用户) 交流的过程就是故障排除的过程。出色的讲解、立体的演示、学生动手实际操作, 一个出色的故事讲完了, 我们的课程也结束了, 学生也把握了本节课的内容, 其结果是既省时又省力, 教学效果非常好。

三、课堂举措

我们的计算机课堂教学和其他学科是有区别的。因为学生的计算机水平不同, 教师采用的教学方法也不同。我们以往的教学没有针对性, 没有站在学生的角度去考虑, 使得课堂教学效率极差。

分层次教学则是把每节课的内容和时间进行划分, 课堂分为基础篇及提高篇。每节课的基础篇讲解占课堂的百分之七十, 提高篇讲解占百分之三十。基础篇是针对底子比较差的学生, 讲一些简单、使用的操作, 确保他们能听懂、会操作。提高篇针对计算机能力稍强的学生, 在对基础篇学会学好的同时, 熟练掌握基础知识的基础上, 给他们灌输一些操作技巧、讲解一些计算机日常处理常识。

作业根据讲课内容分为必做题和选做题。上机操作时, 由底子好的学生辅导底子差的学生, 结作互助小组, 使他们共同提高, 共同进步。对个别基础较差的学生, 多加鼓励, 个别指导, 从而调动他们的学习积极性和主动性, 指导他们把题目做完。这对全班的学生都有一个促进作用, 是非常好的方法。

总之, 在中职计算机教学中会遇到很多问题, 我们要站在学生的角度去分析和考虑问题, 充分现学生的主体地位。只有这样才会更好地教学。有目标有针对性的教学会让我们的课堂取得事半功倍的效果。

参考文献

[1] .《中国职业技术教育》, 2010.01

[2] .叶立群, 《职业技术教育法》[M], 福建教育出版社, 2002

[3] .谭仁杰, 《做研究型教师》[M], 陕西师范大学出版社, 2006

中职计算机教学探讨 篇9

随着因特网应用的广泛普及, 可以实现老师与学生间的双向交流, 个别辅导和讨论学习两种教学模式可在师生之间通过E-mail异步非实时地实现, 也可通过网上的在线交谈 (QQ) 方式实时实现。对于职业学校的学生来说, 评价也是必不可少的手段, 应对其学习态度和学习主动性等方面作出适当的评价。评价应注意以下问题: (1) 使学生用正确的态度对待评价, 特别是考试分数的问题。 (2) 坚持以表扬和鼓励为主的原则, 做到客观、公正, 使学生们心悦诚服。 (3) 兼顾学生的心理发展水平和个体差异。

激发与维持学生学习动机的措施有很多, 教师应该在整个教与学的过程中, 结合中职办学条件和学生特点, 正确地加以运用, 以增强学生的学习动机, 提高学习效果, 扩大学习成功率。适时引导, 避免小组学习的随意性, 在小组合作学习之前, 要向学生讲明什么是合作学习, 为什么要合作学习, 进而使学生明白合作学习是学习在学习群体中“为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习”。通过合作解决问题, 提高解决问题的效率, 进而增强学生的团队精神。笔者感到学习兴趣是驱使学生学习的强大内部推动力, 浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力, 能带动学生主动愉快地去努力求知, 乐而不倦地勤奋钻研, 学习就会变成一件轻松愉快的事情。它不仅对学生当前的学习起着巨大的推动作用, 也是日后学生学习生涯和事业生涯取得成功的必不可少的心理保证。因此, 培养学生的学习兴趣是教师在教育教学中必不可少的环节。只要能够培养起学生学习的兴趣, 就能够调动学生的积极性。积极性有了, 兴趣来了, 还怕他们不去学吗?

中职计算机教学立足点就是充分发挥学生的主观能动性, 以能力为本、以人为本。教师先告诉学生完成任务所需的理论支持, 学生自主选择解决问题的方案。实践为主, 理论为辅, 以学生为中心, 以教师为引导。让学生积极主动地参与到教学活动中, 在教师引导下进行有效的自主探究和小组协作。任务的设置也能照顾到各个层次的学生, 让所有学生都能体验到成功的喜悦, 并且给学有余力的学生提供更广阔的探究空间, 基本达到预先制定的教学目标。

学习是人生活动的一种乐趣。学习兴趣是学生学习积极性的一种重要来源。要使课堂内形成一种良好的心理氛围, 让学生在愉悦的氛围中学习, 必须创设一定的教学情境。如今的孩子外强内弱, 即自信心不足。失败一次便不再相信自己, 一蹶不振。如此表现, 如何适应社会的激烈竞争呢?其实, 课堂就是一个竞争的“社会”。教师应当创设一些竞争的机会, 通过组织丰富多彩的活动、比赛等, 让学生在一次次的竞争中保持平和的心态, 不至于丧失自我, 就是要让学生知道“尽了力就是最好的”, 让学生树立信心, 明白失败并不可怕, 可怕的是失败了便放弃;做得不是很好时, 问问自己, 是否尽了力, 从而不断地检查、督促自己。这样不仅为学生掌握知识、技能做了铺垫, 而且还会使学生受益终身。作为教师, 在教学时总不能板着面孔进教室, 如果课堂中多的是冷漠、斥责, 那只会挫伤学生学习的积极性, 使学生受到更多的伤害, 得到更多的害怕。在这样的教学环境中, 健康心理的培养又从何谈起?因此, 教师应创设和谐、民主的课堂氛围, 让学生进入自然、自在、自觉的精神状态, 然后有的放矢地组织有效的教学活动。计算机课外活动的内容有编程训练和软件设计、网页设计、动画设计, 活动宗旨是:拓宽学生的知识面, 开阔学生的视野;强化学生的学习动机, 培养学生独立地学习知识、研究问题的能力;培养学生的合作意识和创造性思维能力。

学生可以自由地发表在某一个问题上的看法和感受。教师也应该以轻松自如的态度对待学生提出的问题。给学生自由玩乐的空间。爱玩是每个学生的天性, 都想有一个开心, 快乐、自由的天空, 在我讲课的时候如有不懂的问题, 可以举手发言提问, 如果有懂了的同学也可以做自己的事。在做课堂作业时只要完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏, 我不会去干涉他们。如听听音乐、看看动画、打打游戏等, 只要不超出学生们玩乐的范围都可以, 这就叫做松动式的学习方式。如在讲网页制作中的“网页间的连接”时, 可以把学生分成几个小组, 每一组按兴趣制作班级主页的某一部分, 这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来。将未做链接的与做好链接的比较, 做得好的与一般的比较, 然后进一步讲明链接的功能, 做到理论与实践有机结合。在实践中既激发了学生深入学习的兴趣, 又鼓励了学生的创新意识。学中有玩, 玩中求学, 学有创新。

关注基础水平认知特点差异, 鼓励个性化发展:学生在计算机基础学习的过程中往往分化很快, 而又由于起点水平参差不齐, 给教学带来诸多不便。作为老师应在教学中充分了解学生已有的计算机技术水平, 关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异, 灵活设计与组织教学活动。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式, 让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异有针对性地实施分层教学;对于基础较差的学生, 可以采用补课的方法为其奠定必要的基础, 消除他们对计算机的神秘感, 增强其学习的信心可以采用异质分组的方法, 变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处, 协同完成学习任务;对于少数拔尖的学生, 给予专门辅导, 让他早日成才。

信息技术飞速发展的今天, 计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域, 它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇, 同时也对教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及, 中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会需求, 又要顾及现阶段中职生自身的素质。我认为, 在教学中要把计算机作为一种工具来提高学生的信息素养, 培养他们使用信息技术解决问题的能力。纵观计算机的发展, 计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看, 计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此, 中职计算机专业教育教学应适应社会需求, 在打好专业基础的前提下, 更应注重学生的个性发展。

中职生计算机专业教学经验点滴 篇10

一、培养目标的确定

计算机既是一门课程, 更是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的, 是一种强调实践能力的素质教育。除了一些传统的学习方法学生必须掌握, 一些新的能力学生同样必须掌握, 这样才能在今后的工作中立于不败之地。首先是自学能力的培养。没有自学能力很难跟上技术的变迁, 有自学才会有创新和创造。因此, 现有计算机教学方法要全面推行计算机素质教育改革, 就必然要采用新型的教学方法, 改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法, 使学生养成良好的自学能力和终身学习的观念。其次是协同学习和协同工作能力的培养。计算机中网站制作维护、应用开发等都是团体协作项目居多, 因而我们应该在教学中培养学生协作能力, 在实验教学中, 有意识地分组, 采取小组合作协同完成的策略, 从而提高其协作工作能力。最后是培养学生运用网络来辅助学习的能力。网络能给人以无穷的知识, 检索、搜索资料是传统的方式所不能比拟的, 因此合理利用网络寻找相应的资料, 也是一项不可或缺的能力。

二、授课方法的设计

现代计算机拥有各种功能不同的操作系统, 这些系统均以图标方式和鼠标操作为主, 其操作直观、便捷, 这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的, 需要使用演示设备向学生讲解。也就是说, 现在计算机的许多课程, 应该以演示加操作、讲解、练习、提高的任务驱动法进行讲授, 改变传统的教学方式, 采用先进的工具———现代化的多媒体机房、大屏幕投影进行直观教学。同时, 在理论教学和实践教学中综合运用多种教学方法, 通过实践尝试, 教学效果有明显提高。总结如下。

(一) 理论教学

1. 任务驱动。

例如在教学Word文档排版中关于图文混排时, 可以这样引入新课:首先出示两张海报, 一张是普通的只有文字的黑白海报, 一张是有彩色图片的海报。在内容一样的情况下, 让学生比较哪一张比较好看, 大部分学生都会选择有色彩的一张。然后再出示用计算机制作的一份小报作品 (有美丽的文字、动画效果以及彩色的图片) , 问学生“现在你们喜欢哪一张海报呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有彩色效果的海报。老师再提问:“你们想不想做一份这样的海报呢?”同时鼓励学生说:“其实, 通过学习你们也会具有制作这样小报的能力, 让我们一起来制作一份属于自己主编的小报吧。”布置一份个性小报的制作, 比较符合职高学生求新求异的心理, 在这样一个任务的驱动下, 课堂教学的主导者将从教师变为学生, 课堂气氛将从“要我学”转变为“我要学”。

2. 游戏激励。

游戏是职高学习的催化剂, 恰当地运用游戏, 可以激发学生的兴趣, 掌握知识, 提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中, 由于打字是枯燥乏味的, 对知识的巩固、打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题, 可以采取游戏比赛的形式, 个人比赛、小组比赛等。这样一来, 学生学习的劲头十足, 水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件, 它对学生学习起到辅助作用。比如, 在讲到关于鼠标一课的教学中, 内容是鼠标的功能和用法。对用法进行巩固练习时, 可以让学生玩扫雷、纸牌。这样的练习使学生不仅感到学习的轻松、愉快, 又能充分练习鼠标的各种用法, 何乐而不为呢?但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的尺度, 严格挑选, 适当运用。

3. 归纳和比较。

对相关知识进行归纳、总结和比较, 加强各部分知识的联系, 加深理解, 帮助学生打下坚实的基础。

4. 启发提问。

培养学生自学能力。让学生带着问题任务来介入学习, 培养学生想象能力和创新能力。

(二) 实践教学

1. 实践能力的教学。

不管是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程, 上机操作都是非常重要的环节, 不经过大量实践操作, 就不可能真正掌握。相对于传统的教学, 利用多媒体机房进行上机操作教学也具有很大的优势。传统的教学方法表现为讲解和实际操作分离, 不符合计算机学科的学习规律, 等学生真正上机实验时早就忘得差不多了, 教学效果往往很不理想。而利用多媒体机房, 完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行, 学生可实时模仿教师进行操作, 这相当于教师在“手把手”地教每个学生。通过这种方式, 学生能够很快掌握计算机的操作技能、技巧, 最大限度地减少误操作, 是学生学习计算机操作的捷径。

2. 实践能力的培养。

对于职业高中计算机专业的学生的知识结构和应用能力应以“学生有一技之长”为主导思想, 在课程设置上, 注重社会实效, 减少理论课程, 多开设计算机操作技能类课程, 增强应用技能培养, 知识面不要求过宽, 但必须突出专业特色。比如:计算机办公软件应用、动画设计、网页制作等课程的开设都突出专业特色, 也突出强调学生的动手实践能力。目前计算机专业毕业的学生的实践操作能力普遍较差, 主要原因有上机实践的时间较少, 以及教师实践指导方法不当等。实践时间少可通过增加上机实验课、减少理论课来达到目标。在实践课程中, 教师应该精心准备, 运用连贯的任务和问题进行教学, 合理安排上机实验, 让学生目标明确, 从而培养学生解决实际问题的能力。另外在计算机学习中, 激发学生的创造能力十分重要, 这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。

三、情感态度的定位

我们所教授的学生大多在初中阶段是学困生, 相比同龄青少年会有一定的逆反情绪, 在心理上或多或少都带有一种自卑感, 他们更渴望被关注, 更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现, 他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教学, 充分挖掘非智力因素显得十分重要, 其意义主要表现为以下几点。

1.支持学生。教师要促成课堂支持性学习气氛的形成, 给予遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支持。

2.激励学生。教学的艺术不仅在于传授本领, 更在于激励、唤醒和鼓舞。因此, 教师要善于发现学生的优点和特长, 正面诱导, 鼓励学生克服学习中的各种困难, 使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

3.愉悦学生。教师在教学中要创设一种民主、和谐、轻松的课堂气氛, 让学生在欢乐的氛围中学习, 变苦学为乐学。

总之, 职业高中计算机教学只有注重学生实践操作能力的培养以及增强学生的自信心, 才能适应社会发展的需要, 提高职高学生的就业竞争能力。对这些具体的教学方法的更新, 广大同行都有着许许多多宝贵的经验, 我们应该经常进行探索、交流, 取长补短, 以促进教学改革的完善, 有效提高学生素质, 保证教学质量。

摘要：本文针对中职生学习计算机技能遇到的问题, 结合学生今后工作的特点, 着重论述了中职教师的授课方式, 学生的实践能力, 以及师生之间情感态度等方面的重要性和必要性。

关键词：授课方法,实践能力,情感态度

参考文献

[1]邬志辉.现代教育管理专题[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2012.

[2]全国中小学计算机教育研究中心 (北京部) .教育中的计算机[J/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_716356d10100sgkh.html.

中职计算机课程教学思考 篇11

一、情感是计算机课程教学中的重要因素

我在教学过程中经常遇到这样的状况：刚开始学生上课积极性很高，对计算机方面的知识很有兴趣，学习的积极性较高，学习态度也很端正，基础知识能较好的掌握。但随着课程的深入，教学内容难度加大，再加上中职生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。没意思”、“没劲”“无聊”……成了某些学生的口头禅。认真观察研究后发现引起学生学习兴趣、积极性下降的主要原因在于学生的主观认识发生了变化，而引起这种变化的主因就是学生的情感因素。

积极的情感对计算机课程的学习具有促进作用，乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服计算机课程学习中遇到的困难。

二、调动学生学习热情，激发学生学习兴趣

教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向成功的开始，教学实践也证明：学习兴趣浓、积极性高的学生，能认真主动地学习，遇到困难能发挥主观能动性，寻找解决的途径；而学习兴趣低的学生，学习不专心，积极性差。从中职学生的学习基础来看，要学好计算机专业有一定的难度。所以，从学生一进校门，我们就应该从最基本的专业课抓起，比如，打字、办公软件的应用，使他们对这些基础课产生一定的兴趣。

开展计算机课外活动与技能竞赛能给予学生一个极大地激励，吸引学生参与的热情，激发其竞争意识和学习干劲，刺激其对比赛内容的深入理解和掌握，能极大地调动学生学习的主动性和积极性。中职教育的计算机专业课程绝大多数均能开展竞赛活动，如我校组织的电脑打字、图文混排、网页制作、计算机编程和计算机组装、维修等课外活动，深受学生的欢迎。并且我们学校每年都组织学生参加市级，省级以及全国的技能大赛，且能获得优异成绩。

让学生通过参加这些活动充分展示自己的聪明才智，了解自己的不足；学生在参加这些活动的过程中可以互相学习、互相促进；他们都可以从中得到收获得到启发。通过这些活动不仅可以增强优秀学生的学习动力，提高他们的学习兴趣；通过这些活动还可以在学生当中树立一些“电脑高手”、“电脑天才”，这样又可以带动其他学生的学习积极性。让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”。

三、制造轻松和谐的教学气氛

教师在课堂上营造轻松的教学氛围，可以让学生在愉快的教学气氛中学习，教师的微笑和态度的友善是学生最容易接纳的，态度的平和能使教师逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系，使学生能很快喜欢你这个老师和你这门学科。中专生因为相当一部分都是中学学习成绩不理想，很少能受到老师的赞扬(甚至于对所有老师缺乏基本的好感)，看似满不在乎，实际上自尊心极强，非常“好面子”。很难想象，对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接收多少。

如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，对学生错误不加指责，而是报以善意的微笑，让学生悄然领会自己的错误，这样做，既能锻炼了学生的思维能力，又保护了学生的自尊心。

教师通过和学生接触、聊天、交流，像朋友一样跟学生谈天说地，能发现学生的优点和亮点。同时在交流过程中，学生也会感觉得到教师的尊重、友爱，而当这种情感得到满足之后，他们就会对你这个教师感兴趣，进而他们会以更大的热情来上好计算机课。良好的关系也会促使他们对教师更加尊重、信赖而敢于向你提出各种各样的问题，通过问题的解答，学生不仅学会了计算机方面的知识，对于生活方面或其他方面的知识也得到了丰富和提高，这时学生会更加依赖你、信任你，也会更加喜欢学习计算机课程。

另外，教师也应学会控制自己的情绪。教育心理学研究表明：当教师面带笑容来上课时，学生会以一种轻松、愉悦的心情来认同老师；如果学生发现教师情绪低落，学生可能会心情紧张，这时师生间的交流和配合就可能会显得生硬，学生的接受和理解能力也会因此而下降。因此，教师应该面带微笑、精神饱满地走进课堂，尽可能多地注视学生，讲课时多注意观察他们的学习情绪和面部表情，如果看到学生茫然不知所谓，则要考虑课程内容学生是否能听得懂，或换一种教学方法。同时，教师应多走下讲台巡视学生的操作，发现学生错误操作及时主动纠正。

四、教师应善于利用激励性评价

任何学生都希望教师能对自己的学习行为加以表扬或鼓励，正面的激励能使学生获得充分的成就感和心理上的满足感，自信心同时也得到加强，这时学生往往会变得活泼开朗、情绪稳定、行为协调，学习兴趣盎然。

在实践中，我发现语言激励能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，帮助学生认识自我，建立自信。课堂上的评价不应拘泥于一种形式，它因人而异，因课而异，因时而异，根据发生的情况随机应变，教师要创造性地对学生进行评价，使被评价的学生能体验到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力。激励性评价语言要求准确、规范和个性化。我们要用激情满怀的话语激励人，用机智风趣的话语鼓舞人。评价的目的在于促进学生信息素养的全面提高，中职生有着好胜心强，而持久性差的心理特点，因此在课堂中我适当地使用了竞争激励评价，这有助于教学目标的达成。

以上是我从学生情感态度出发对中职计算机课程教学的一些思考。

中职计算机有效教学探讨 篇12

一、课前准备追求有效

1. 教师有效备课

课堂教学前教师必须要做好充足的准备, 不但要深入理解教材, 还要结合学生学情选定教学内容, 明确教学目标。首先, 计算机教材中有些内容实用性不强, 与学生实际相脱节, 因此教师备课时要对教材内容进行适当删减、增添, 从而结合实际创造性的使用教材。其次, 教师备课时必须深入掌握学情, 认识到中职生多少了解一些计算机知识, 对基本的理论知识已经不感兴趣, 比较喜欢上网聊天、玩游戏、看电影等。教师如果不了解这些学情, 课堂教学中单纯的灌输知识的话, 很难激发学生的兴趣。因此教师要结合学生的兴趣爱好设置教学环节, 如教学《计算机基本知识》前, 根据学生对理论知识缺乏兴趣的特点, 教师可以灵活处理教材, 把计算机的发展历史及特点设置成一系列的问题, 并给出选项, 采用课堂抢答的方式, 答对一题记一分, 最后分数最高的给予小奖励, 从而激发学生的兴趣。

2. 学生有效预习

学生课前预习是非常重要的, 如果学生毫无准备就接受教师所讲的新知识, 学生也不容易理解, 不利于提高课堂教学效率。学生的知识准备程度会影响到其参与课堂的积极性, 因此教师要引导学生预习, 这就需要教师安排好预习任务。如教学《演示文稿的制作》前, 可以结合学生的特点, 让学生用Word文档自行制作简单的材料, 并附上自己喜欢的照片或者图片, 并且问学生想不想用更美的形式体现自我介绍, 要达到这个目的就会用到我们下节课所学的新软件。这样很容易激发学生的好奇心, 课前精心预习、准备, 从而为课堂有效教学打下良好的基础。

二、课堂教学追求有效

课堂教学是实施有效教学的主阵地, 教学中教师要突出学生的主体地位, 给学生留出自主学习的空间, 引导学生主动思考、探索, 调动学生学习的积极主动性。

1. 巧设课堂导入, 激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的开端, 是激发学生学习兴趣的关键, 因此教师要结合教学内容和学生实际, 采用多样化的方式给学生设置悬念, 吸引学生的注意力, 激发学生的好奇心, 从而引导学生积极主动地进入学习。如教学《Windows XP操作系统》时, 教师可以结合学生感兴趣的问题导入:你喜欢用电脑看电影、玩游戏吗?你想让自己的电脑桌面变得更漂亮吗?这些都会用到电脑软件和系统, 掌握Windows XP操作系统后, 这些问题都能迎刃而解了。这样巧设导入, 既能吸引学生的注意力, 调动学生的求知欲, 又能促进课堂教学有效运行。

2. 营造良好氛围, 促进学生参与

有效教学讲求艺术, 和谐的课堂氛围使学生积极投入学习的基础。心理学研究表明, 学生在愉悦的氛围中学习, 学习效果会大大提升。因此, 课堂教学中教师要给学生营造和谐的氛围, 多了解学生、走近学生, 实现师生之间的平等对话, 建立平等的师生关系, 对学生的个性化表现, 多一些肯定, 少一些批评, 保持学生参与的积极性。

3. 活用教学方法, 优化课堂教学

教无定法, 课堂教学中教师要结合教学内容和学生实际灵活运用教学方法, 不能局限于一种教学方法, 能调动学生参与积极性的方法都是好方法, 通过这样的方法使学生掌握知识技能, 提高能力就是有效课堂教学。教学方法有很多如任务驱动法、实践教学法、项目教学法、活动法。如教学《电子表格软件的使用》时, 教师可以给学生设计一些富有挑战性的课堂练习, 让学生在竞赛中给出答案, 并作出相应的指导, 这样能调动学生的积极主动性, 还能达到寓教于乐的目的, 从而提高课堂教学效率。

三、课后评价追求有效

教学评价具有激励、调控、反馈等作用, 有效的教学评价能调动学生学习的积极性, 促进学生全面发展, 教师成长的重要手段。中职生因为学习基础差, 心灵敏感而脆弱, 因此教师评价必须做到公平、公正、公开, 从而提高评价效果, 激发学生的学习积极性。结合学科特点和学生的身心特征, 教师可以采用多样化的评价方法。

1. 灵活利用考试软件

当前, 考试软件功能强大, 考试软件能自行出题, 题目难度可以自由把握, 这样确保评价的可信性;考试时间可以计时, 确保学生考试的时间一致;考试软件还可以自行改卷, 实时给出成绩, 确保成绩的准确性, 因此教学中教师可以运用这些软件检查学生的学习效果。虽然考试软件比较专业, 是一种理想的评价方法, 但目前真正实用的软件还不多, 教师可以结合软件特点, 自行设置一些试题, 从而提高教学效果。

2. 随堂抽查

教学评价要贯穿课堂教学的始终, 建立形成性评价和终结性评价相结合的模式, 从而全面掌握学生的情况。随堂抽查注重的是平时评价, 抽查的方式也是多样化的, 如随机提问、上机操作、操作演示等, 从而准确掌握学生的学习情况, 为教师教学提供信息。

摘要：新课改倡导高效的课堂教学, 有效教学成为每一位教师孜孜追求的目标。中职计算机是一门实践性、操作性强的学科, 而中职生普遍存在基础水平差、起点低的问题, 如何在中职计算机教学中实施有效教学成为急需思考的重要问题。本文主要结合自身教学实践, 从课前准备、课堂教学、课后评析三方面谈谈自己的看法与体会。

关键词：中职,计算机,有效教学

参考文献

[1]谢凤玲.如何实现中职计算机课堂有效教学[J].文理导航, 200 (9Z1)