中职计算机教育（共12篇）
中职计算机教育 篇1
随着社会的发展与科技的进步, 计算机已经应用到各行各业中, 这就要求各行从业人员掌握相应的计算机知识与技能。中职学校的任务是向社会输送技术型、技能型人才, 为了让中职毕业生能更好地适应社会、顺利地走上工作岗位, 中职学校计算机教育的改革势在必行。改革思路主要从教学理念、模式、目标、计划、考核等方面入手。
一教学理念的转变
中职学校计算机教学要从以传统的“学科教学为主”向“学生探究学习为主”转变, 计算机作为一门新型学科, 不论硬件还是软件, 更新周期都特别短, 所以教师不可能教给学生更多的新知识, 教师的任务应是教给学生更好的学习方法, 培养学生的探究能力。这就要求教师从教育理念上进行转变。
第一, 教师角色的转变。教师从原先的“以教为主”向“以导为主”转变, 激发学生的学习兴趣, 引导学生确立适当的学习目标, 在学生的学习方法和习惯方面给予指导, 在教材难点与学生疑点上进行辅导, 改变过去学生心目中的严师形象, 努力成为学生的良师益友。
第二, 学生角色的转变。学生由过去的被动接受体, 变成现代开放教育的主体, 在教师的指导下自主获取信息, 提高自身的学习能力, 开发自己的思维, 努力成为社会需要的新技能人才。
二教学模式的改革
第一, 以就业为导向, 明确培养目标。过去, 采用传统的专业课程结构和传统的教学方法, 培养出来的中职计算机毕业生已经很难满足现代社会的需要, 导致学生就业困难。在这种状况下, 教师必须以就业为导向, 按照就业市场需求情况, 明确培养目标, 加大专业课程的改革力度, 着力提高学生适应社会、服务社会的能力, 进而提高学生的就业率。
第二, 因人而异、因材施教, 采用分层教学模式。近年来, 由于普通高中的扩招导致中职学校的生源较差, 学生掌握基础知识的水平参差不齐。面对这个特殊群体, 中职学校必须采用分层教学模式, 根据学生基础的不同制定不同的教学目标和教学方法, 努力发掘每个学生的潜力, 让其能发挥自身的特长, 明确学习目标, 带着兴趣去主动学习, 最终达到“人人有一技之长”的效果。
第三, 改革专业课程设置, 把计算机专业划分成几个模块, 各模块设置合理的专业课程。计算机是一门很宽泛的学科, 在各行各业中的应用分别属于计算机专业的不同方向。中职学校根据社会的需求, 把计算机专业划分成几个模块, 设置合理的专业课程, 是非常必要的。让学生根据自己的兴趣选择学习的方向, 熟练掌握相关专业知识与技能, 让学生真正学有所用, 为就业奠定坚实的基础。
三教学目标的改革
现在有很多职业学校的计算机专业教学目标还是要求学生拿“双证” (计算机等级证和毕业证) , 学生这种为拿证而学习的状况导致教学效果差, 与社会需求联系不紧密, 毕业生就业困难。因此, 中职计算机毕业生在打好专业基础的前提下, 必须确立一个专攻方向。根据现阶段的社会需求, 我们中职学校计算机专业的教学目标可制定以下几个培养方向: (1) 网页制作。设置以Dreamweaver、Flash、CSS Design为主的课程, 培养网页制作的人员。 (2) 计算机网络。以学习网络操作系统为主, 培养计算机网络管理员和能够组建局域网并对网络进行管理和维护的人员。 (3) 多媒体技术。以学习PPT多媒体制作、Premiere、Flash为主的课程, 培养能从事计算机文字、图形图像处理等多媒体制作的人员。 (4) 平面广告设计。以学习Photo Shop、Corel DRAW、AI为主的课程, 培养平面设计人员。
四教学计划的改革
新的教学计划要以突出“专业”为主, 对于中职计算机专业的学生以培养“一技之长”为主要目标, 突出专业特色, 注重培养学生的实际操作技能。以通常的三年制为例, 在校时间为前两年, 教学计划如下:
第一学期, 基础训练为主, 进行中英文打字强化训练, 让学生学习熟练操作键盘, 使其达到每分钟80字的打字速度, 同时进行文字处理软件的学习, 使其能熟练进行文字编辑、排版。
第二学期, 学习Office等办公软件的使用, 使学生能熟练运用各种办公自动化软件, 满足一般办公的需要。
第三学期, 根据教学目标细划专业, 成立学习小组 (网页制作、计算机网络、多媒体技术、平面图像处理等) , 让学生根据兴趣与个人特长确立自己的专攻方向, 分别进行专业课程学习, 掌握必要的理论知识和熟练运用基本技能。
第四学期, 强化专业课程的学习, 以实践操作为主, 教师为各专业小组设置贴近工作岗位的实践课题, 要求每一个学生设计多个有创意的作品, 使其完成岗前培训, 基本具备上岗锻炼条件。
最后一年到企、事业单位进行实习。
五考核方法的改革
由于中职生文化基础相对较差, 若继续沿用普通中学的考核评价办法是不合理的, 考核评价不当会打击学生的学习积极性和自信心。因此, 中职学校必须制订新的考评方案: (1) 降低文化课的考核难度。 (2) 把专业基础课设为必修课程, 参加地区或省组织的计算机技能鉴定考核, 要求学生取得计算机操作员等级 (中级) 证书。 (3) 以就业为导向, 细分专业模块, 要求学生根据自己的兴趣必须选修一个专业模块, 并完成相应专业课程的学习, 考核难度要适中。 (4) 凡是实践性较强的专业课程, 要加大实践考核在总分评定中的比例。
总之, 中职学校计算机教育的改革是一项长期而艰巨的任务, 我们需要不断地探索、创新、完善中职学校计算机专业的教学体系, 为社会不断地输送高素质的新型技能型人才。
中职计算机教育 篇2
一、对当下中职计算机教育现状和问题的分析
目前对中职计算机专业学生的教学方式仍然与传统教育教学方式雷同，既采用课堂教学为主，教师在施教的时候注重学生的理论知识积累，在考核学生对专业技能掌握的同时，依旧注重学生的卷面成绩这一单一标准，另外开通了相对富含专业性的微机室考核，课程开设和考核依据基本依照教材内容，显得单调没有新意。在信息时代的今天，讲求人才的多方面发展，新课标要求在培养学生时应当注重对学生的社会适应能力、动手能力等进行综合培养，以教育出能服务于社会的专业性人才为基准。但是上诉现状的影响下，难免会造成中职学生在学习时不能提起自身的兴趣和积极性，在学习生活中丧失自信、个人主观能动性得不到发挥和发展等现象，继而使中职计算机教学工作收效甚微。我国是一个人口大国，社会人口密度大，工作竞争相当激烈，但是在大学生“廉价”的现今时代，却十分缺乏专业的技术人才，纵然是相关技术专业毕业的学生，也难以胜任对口的工作岗位，不是由于其专业理论基础积累不足，而是其适应岗位的能力、驾驭岗位的能力欠缺所致，这的确是一个值得注重的问题。因此，做好对中职计算机教育体系的健全和改革工作，也就显得日益重要起来。
二、中职计算机教育体系建设方案及方向列析
1.健全教育机制，改善教育根本
首先，对教育管理部门和学校专业规划体制进行改革，加强管理人员对中职计算机教学的重视和了解，使之能够立足计算机基本知识体系对计算机教育工作进行合理地规划和总结，将中职计算机教育管理工作列入政府政策和校园教学任务的重要历程当中，并科学地制定出针对目前中职计算机教育现状的管理和教学纲要，为教育工作提供有力的指导和监督;其次，完善中职计算机教育网络，建立广泛的地区、校园合作模式，使不同地域的先进理念和新型实用方式能够得到交流和借鉴，推进校园教学技能、素养的共同进步，另外也能使管理人员、教师、学生能够了解更多的社会信息，促使整个教育体系人员与时俱进，自我完善;再次，加强资金扶持力度，对计算机的教学设备、实际操作设备等进行完善，一方面是更换已经老化的设备以及已经过时的设备，使学生有能够接触社会先进设备操作培养，另一方面是要根据学生人数的增加、社会需求的增多，添置一些新式设备。
2.改善教学过程，激发学生兴趣
教学过程是教育工作开展的最关键环节，是让学生掌握专业技能技巧的必须手段，教学过程的科学合理与否，直接关系着教育工作成效的高下。教师的专业水准和师德素养对教学过程有着直接影响力，因此要严格要求教师的专业素质，对教师进行不断的培训和考核，使教师能够不断地得到完善和提高，继而有能力就教育过程中的.各项具体工作进行筹划和实施。首先，教师要树立一系列的先进教学观念，使学生能够接触更符合时代发展的教学内容;其次，教师在教学过程中应当注重将课堂教学的主体地位交还给学生，积极发挥教师从旁指导和监督的教学作用，在调动学生的课堂积极性的同时也增进了教师与学生之间的关系;最后，教学活动的开展不应当只限制于课堂教学这一形式之中，教师还应当带领学生将课堂教学拓展到课外实践中去。
3.完善评价体系，增加教育动力
教育活动的评价既体现了教师的辛勤和成效，又彰显了学生的汗水和收获，从一定意义上说，教师教学工作的开展、学生的知识技能学习，其目的都是为了最终能够得到好的评价，因此评价不但是教育活动的目的所在，也是其动力所在，建设好科学的评价体系对推动中职计算机教育发展有着至关重要的作用。首先是采用传统的评价方式，就学生的专业基础知识特别是理论知识给予考核，加强学生对自我理论知识掌握程度的了解;其次是要在实践活动中检验学生的专业技能技巧等，对学生的动手能力和创造性能力进行合理考评;再次是在平时教学中，注重对学生努力程度、进步程度进行统计和比较，建立学生的上进心和积极性。
4.加强科学教育工作的推进
浅谈中职计算机教育教学 篇3
【关键词】信息技术 职业学校 计算机教育
引言:近几年来,中职教育蓬勃发展,职业教育办出了特点、办出了水平,随着我国经济建设的高速发展,新技术、新知识日新月异。计算机应用技术更是突飞猛进,发展迅速。计算機教学成为了中职院校开设的主要科目之一。
一、Excel函数教学设计
文章以Excel函数为例,研究了计算机教学中运用建构主义理论的设计原则,如何更为行之有效地开展教学工作,提高学生的学习积极性、主动性和创新能力的培养,从而达到良好的教学效果。
(一)教学设计背景
(1)教学目标。①知识和技能。通过实例讲授和练习,掌握和理解Excel中几种常用函数的概念、结构构成和使用方法,以及函数之间的嵌套使用,使学生能够灵活使用Excel函数解决实际问题。②过程和方法。首先通过创设情境,使学生初步感受到使用Excel函数的方便和快捷,从而激发学生学习本节课内容的积极性。进而,通过建构主义的设计思路为学生灵活掌握Excel函数作层层深入探索,培养学生的知识构建、知识探索和创新能力。教师在其中主要起到主导作用,为学生的知识构建提供必要的条件和适当给予指导。③情感态度和价值观。学生通过自身的探索,掌握几个常用函数的使用方法,进而解决实际问题,提高其知识探究的兴趣和能力。
(2)教学难点。掌握Excel函数的构成,学会使用函数之间的嵌套解决实际问题。
(3)教学模式。创设情景—知识构建—知识探索—创新能力。
(二)教学过程
1.创设真实情境,利于学生知识构建
情境(1)给出几份上节课学生上交的作业,指定几个学生作为评委进行打分,要求尽快给出最后结果(既总结了上节课的内容,又为本节课内容作铺垫)
情境(2)给出本节课的学习任务
提问:由裁判给出的分数,如何公平合理地计算每位学生作品的最后得分?
回答:去掉一个最高分,去掉一个最低分,然后求分数的平均值。
情境(3)引出学习内容
提问:用刚才的计算方法我们通过哪些途径或工具求出最后得分?
回答:口算;笔算;用计算器……
从而导入新课:有没有更加行之有效的方法?利用Excel中的函数可以制成计算模板,更加方便快捷的计算出最后成绩,而且还可以使用多次。(多媒体演示实例,通过任务驱动和情境设置,帮助学生意义构建,激发学生的学习兴趣)
2.以学生为中心,辅助学生意义构建
(1)研究实例。
提问:在该实例中所需的运算方法有哪些?
回答:求总分、最高分、最低分、平均分。
引导:那我们就来看一下,在Excel中所对应的函数是什么?又该如何使用?
(2)学生自主学习。
引导学生通过查看课本及帮助文件中的相关内容,从以下几方面进行知识的获取。
学生活动:通过帮助,查找出最大值、最小值和平均值函数的名称。
引导:求和函数:sum(自变量1,自变量2,……)
总结:这四个函数的共同特点是,函数结构为:一般函数结构:函数名称(自变量1,自变量2,……)
(3)函数的使用。
练习:以求和函数为例,要求学生查找给出以下函数表达式的意义。
例:=sum(A1,A2,A3,B4)
答:表示求出A1,A2,A3,B4单元格的和。
=sum(A1:A5)
答:表示求出从A1到A5单元格的和。
=sum(A1:A5,B4)
答:表示求出从A1到A5和B4单元格的和。
提问:如何在工作表中具体操作?
学生活动:通过课本和帮助功能查看求和函数的使用方法。
提问:有几种操作方法?
回答(1)直接在单元格或者编辑栏中输入函数即可;
回答(2)使用粘贴函数的方法。
教师引导:很好,那么如何使用这两种方法来解决实际问题呢?给出练习实例。
3.强调协作学习,培养学生合作意识
教师提供:班级的学生成绩统计表,要求求出总分、平均分、最高分。
学生活动:通过自学课本知识,学生分组讨论并对该实例进行求解。
总结演示:对学生的回答进行总结,并演示操作。
4.设计学习环境,促进学生自主学习
知识点:公式和函数的混合使用。
分析:根据最后得分的求解方法描述,推导出公式的写法。
=(SUM(C3:C10)-C11-C12)/6
5.利用学习资源,支持学生主动探索
提问:如果有特殊情况,如:某个裁判缺席或裁判人数不足八位的话如何处理?
引导:如果有一个可以来统计具体有几位裁判的人数就可以解决问题了。
学生活动:查找统计函数:count函数的语法结构,并通过实例了解其使用的方法。结论:在B13单元格中输入:=(SUM(C3:C10)-C11-C12)/(count(b3:b10)-2)
6.总结归纳
引导学生在探索和实践的基础上对函数的查找和使用作一简单的回顾和总结。
7.课外拓展
许多教师,在学生上机实习结束后,宣布下课,一走了之。正确的做法应该宣布上机效果,指出同学学习榜样,对同学提出课后练习的明确要求,对同学多进行鼓励,鼓励学生走向社会、多动手、多动脑。社会实践是检验真理的标准,同样也是检验学生知识掌握的好与坏、动手能力强与弱的标准。
二、中职计算机教育教学的改革
根据教学需要建设多媒体网络教室。在网络教室,通过网络管理软件的全局控制,可以实现教师讲解和实际操作同步进行。
(一)采取相互学习、启发教学
对于计算机操作同学们学得特别快,有的东西尽管老师没有介绍,通过自己上机摸索也能很好的掌握操作方法。
(二)充分使用多媒体教学手段
使用多媒体课件辅助教学是一种现代化教学手段和趋势。多媒体辅助教学既大大缩短了人的思维领域中对抽象事物理解的距离,又能激发学生的学习兴趣。
(三)任务驱动教学方法
任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体,改变了以往教师讲、学生听和以教定学的被动教学模式,创造了以学促教,学生主动参与、自主协作和探索的新型学习模式。
(四)利用网络平台,发挥网络教育优势
“网络课程”教学作为一种新兴的教学理论和实践活动,一种基于网络环境的教育探索,促进了教育资源的共享。
资源库建设是实现网络平台教学的关键,庞大的资源到底如何建设?具体采用如下三种途径:
其一,链接Internet上的有用资源。
其二,建立资源镜像。
其三,学校教师自主开发。
三、总结
能够自主学习,从协作学习到主动探索都有了很大的收获,充分地体现了以学生为中心,教师辅助教学的课堂设计。学生能从自学中享受到学习的乐趣,同时通过问题的探索,激发学习的兴趣。通过教改,激发了同学们热爱专业、学习专业知识的积极性和主动性,使教学质量有明显提高。
参考文献:
中职计算机教育之我见 篇4
一、当前中职计算机教育存在的特点
(一) 计算机技术存在的高效更新速率
在当前计算机技术以摩尔定律更新换代的时代, 计算机的运用在理论和实践中呈现出日新月异的新变化, 同时, 计算机学科又是一门涉及物理电子学, 信息处理, 逻辑学, 数学等多学科的综合科目, 涉及的教学范围比较广, 教学难度相对增大, 知识更新程度快, 对此首先对教师的理论水平提出了新的要求, 这样必然要求我们教师队伍必须随时跟上时代的步伐, 及时调整自身知识储备, 加大对自身教学水平的提升力度, 这样才能成为一名合格的人民教师。而另一方面, 中职教育的学生从初中进入中专后, 学习的压力和紧迫性降低, 取而代之的是就业压力大大增加他们的认知能力使他们不可能进行更深层次的理论研究, 这就要求他们必须提高自己的动手能力和实践能力。
(二) 计算机技术存在的实践操作性
计算机作为一门操作性与应用性很强的学科, 其已经被广大学生所接受, 并且学生们得日常生活中所接触到得计算机知识的来源渠道已经越来越多元化, 随着学生对计算机在日常学习与生活的过程中自觉或者不自觉的应用, 势必造成学生对计算机知识结构要求的日益复杂化和多元化, 因此如何在传统的计算机教学中找出一条新路更是关系到计算机教学的活力与生命。
(三) 计算机技术发展带来的教学形式变化
随着现代教学技术的发展, 计算机教学已经从过去单一的教师面授, 学生单方面接受的学习形式, 已发展为面授、函授、多媒体演示教学, 远程教学, 实践训练等各种形式的教学方式, 并且教学过程中互动性所起作用越来越大, 这样必将推动新的一轮的教学技术的发展与应用。
二、当前对计算机课程一些教学的看法
在前文中, 本人从计算机在中职教育中的基础地位与作用出发并探讨了一些当前计算机教育的新特点, 现在立足本人教学工作实际谈谈对计算机教学的过程中的一些看法。
(一) 教师应当加强学习、努力创新、提高教学效率
在任何情况下, 教学质量的关键是教师, 出路在科研。面对新的情况和新的问题下, 教师应站在更高的角度考虑教学, 不断学习研究解决新问题, 在教材的基础上与老师们一起制定新的教学计划和教学理念, 在教学中不断提高科研质量使教学工作成为一种有目的、有计划, 有科学的方法的研究过程。经常参加上级部门组织的教研活动, 通过与老师们的交流使我们对当前中职学生的基础知识薄弱, 运算能力差, 学习习惯差等等不良现象有了进一步的认识, 从而在具体的教学工作中做到有的放矢, 因材施教。同时, 走出校门到兄弟学校去听课, 他山之石, 可以攻玉, 可以借鉴其他教师的很多教学经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律, 做好铺垫。与此同时, 随着社会的进步与发展, 中职教师在继承与借鉴前人或者他人的先进教育理念和教学方法的情况下, 还应当根据新的教学理念、教育教学内容、教育教学对象和教学目标, 总结和创造具有自身教学特点的教育教学方法, 以期获得更好的教育教学效果。
(二) 激发学生的学习兴趣
在教学的过程中, 学生的学习兴趣显然是他们学习的第一动力, 而当前在信息网络技术高速发展的时代, 会操作电脑已经不是什么难事, 因此如何从而激发学生的学习兴趣与学习热情成为当前中职计算机教育的新问题, 我们可以在教学中用学生感兴趣的事例引入教学内容, 不断的创造新的教学、学习氛围, 从新课的引入到新课的进行, 从教学手段的使用到教学方法的选择。例如在美国流行的网上互动教学, 就是以一方面通过学生个人在该学科的测试, 其成绩依据程序由计算机统计分析, 教学者针对每个学生的不同分析结果, 设计不同的教学步骤和考核内容进行培训, 同时又不断鼓励学生在学习过程中发现问题, 提出问题, 并在教师指导下共同讨论, 解决问题, 从而一步步向既定教学目标迈进。同时, 我们应当开展研究性学习课程的能力, 从学习生活和社会生活中发现并确定课程目标, 用类似科学研究的方式, 主动地获取知识, 应用知识, 解决问题的学习过程, 提高学生的学习兴趣。另一方面, 我们也应当加强对学校特色专业的计算机整合运用, 比如会计电算化这门学科, 可以在实践中引导学生加大对相关软件的学习, 做到计算机为所学专业的合理整合, 从而推动该门学科的新发展新运用。
(三) 树立创新意识、探索教学模式
转变学生观, 教学面向所有的学生, 并促进每一个个体的发展, 注意个体的差异, 进行层次教学, 对不同水平的学生, 有不同的要求, 并在教学中给学生以思考的机会。学生是学习的主体, 学习是学生将知识内化的过程, 这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中, 不仅老师给学生提问题, 而且可以学生给老师提问题, 学生给学生提问题, 激发学生的创造性思维。对于资源有限的学校计算机教学, 就应充分在开发易用的计算教学软件上下功夫, 试想撇开计算机硬件的复杂结构不说, 软件难使用, 难掌握, 学生又如何有兴趣去接受, 这方面全球软件开发商作了不少努力, 如使软件界面图形化, 可视化, 采用鼠标按钮式方便操作等, 提供大量的多媒体开发工具, 大大增强软件的易用性, 这在我们设计多媒体教案, 教学软件过程中也应注意从易用性入手, 特别是某些对学生进行测试的教学软件或用于浏览的电子读物的设计, 易用性才能使学生易于接受, 及时反馈教学信息, 进行有效的教学。
三、当前对计算机课程一些教学的建议
(一) 发挥多媒体教学作用
多媒体技术教学, 可将图、文、声、像融为一体, 使教与学的活动变得更加丰富多彩, 又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中, 从而激发学生的学习兴趣, 变苦学为乐学, 丰富学生想象力。尤其在计算机教学中, 在配合案例教学时, 多媒体教学所体现出传统教学所不可比拟的优势, 具有更强的真实感和表现力, 能引发学生极大的兴趣和注意, 诱发学生在情感上和行为上积极参与, 调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来, 使学生的认知活动伴随着丰富的情感, 愉快的情绪进行。学生的想象丰富了, 思维活跃了, 就会形成良好的学习氛围, 从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中, 能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象, 通过一些动画形象, 如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等, 以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式, 将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中, 使科学性与趣味性高度统一, 学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中, 思维高度活跃, 教学便能收到事半功倍的效果。
(二) 发挥计算机等级考试的激励作用
学生除了在日常生活中的有熟练运用计算机操作解决日常问题的需求以外, 一个很重要的需求同时也是激励措施就是通过全国计算机等级考试, 美国积极心理学发起者之一西斯赞特米哈依发现了一种精力高度集中的状态, 并提出了“心流理论”的概念, 他发现在目标清晰, 反馈及时, 同时每个动作的成败都能立即得到反馈的情况下, 活动能使我们全身心投入, 负面情绪会在活动过程中消失, 而计算机等级考试就犹如学生在电脑游戏世界中的打怪与升级一样充满一定的吸引力因此在日常教学中, 可以适当引入计算机技能考核的概念, 从而调动起学生学习的积极性和热情, 然后逐步引导学生用所学的基础知识和理论进行计算机等级考试的复习与准备。
总之, 随着时代的发展对中职教育提出了许多新的要求, 要意识到计算机教育教学领域是不断发展变化的, 职业教育是培养应用型人才, 企业和社会需要什么样的人才, 就去培养什么样的人才, 在这样的背景下必将要求我们在中职教育的计算机教学中密切紧跟时代的步伐, 坚持教育与生产劳动和社会实践相结合, 开拓创新, 不断提高教学水平, 保证中职教育教学质量, 努力为社会主义现代化建设培养出更多合格的人才。
摘要：本文拟从目前中职计算机教育存在的特点, 从计算机在中职教育中的基础地位与作用出发探讨计算机课程教学模式设计以及计算机教学效率的一些个人看法。
关键词：计算机教育,教学效率,教学模式
参考文献
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[2]蒲秋菊.心流体验在视听教学中的应用, 云南社会主义学院学报[J].2012年第5期
中职计算机教育 篇5
中职计算机教育中培养学生的实践能力
中等职业教育的学生,应该是社会对人才需求比例中最大的一部分,而现在中职计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育方法小能适应社会的.需求,造成教育和社会需求的脱节.因此,计算机课程的设置,应该得到足够的重视,进行必要的调整和改革,才能使通过中职计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力,使中职的计算机教育事业更加蓬勃发展.根据多年的教学经验,总结了如下几种切实有效的改革方法:
作 者：戴海斌 作者单位：江苏省泰兴职业教育中心校,225400刊 名：金山英文刊名：GOLD MOUNTAIN年，卷(期)：1(12)分类号：G71关键词：
探究中职计算机教学中的创新教育 篇6
【关键词】 计算机 中职教育 教学创新
为积极响应国家对中职教育加大的扶持力度，向社会培养提供出更多的具有素质过硬、就业能力较强的实用型技能人才，作为计算机教育工作者，应大胆创新教学模式，努力地将深奥枯燥的计算机理论知识转化为学生乐于接受并具有较强的实践课，培养学生的动手操作能力，最终为社会输送出合格的技术人才。
一、创新中职计算机教学的根本原由
要实现中职计算机教学取得显著成效，作为承担教学任务的教育工作者必须树立起创新意识，大胆地去尝试些新的教学模式，其创新的主要根本原因是进入中职学校的生源群体，大部份都是没有升入普高的学困生，学习底子薄弱，因而接受理论知识存在着消化较慢，对计算机知识的掌握水平也参差不齐。尽管中职生是生活在互联网络下的一代，对计算机兴趣都较高，但现实中反映出的结果却是他们对计算机基础理论知识兴趣不大，不想上此课。加之理论知识抽象且实际操作又具复杂，有的中职生在学习中遇到困难又得不到及时解决，就会影响到其学习积极性，甚至时间长久后产生出厌学逃学的情绪现象。
二、创新中职计算机教学的主要途径
可见，掌握计算机理论知识是件辛苦的事情。因此，要解决当前教学中存在的问题，中职教育工作者只有树立起创新意识，结合实际需求，用创新教育激发、培养出学生浓厚的学习兴趣，调动起他们的积极性，让中职生扎实的掌握到计算机以专业知识。
（一）培养操作的能力，实现教学内容的创新
由于教师在传统讲授计算机课程时，先集中在教室给学生讲理论，然后要求学生到机房做实践，结果导致理论学习不能与操作同步进行，学生无法将二者有机地联系起来，加之知识抽象，自身基础薄弱，让学生极易产生厌烦和排斥的情绪，即使某些理论知识有生动课件也难让学生理解，最终难以取得理想的教学效果。为改变这一现状，中职教育工作者须脱离原有应试教育的模式，强调学生的动手操作能力，以走职业教育特色化的教学之路为目标，坚持 “适度理论、强化实践”的教学方针，把握教学知识点的连贯和完整，突出实用性、技能性和可操作性。内容中实践课与理论科比例设置为1： 1 甚至 1： 2，并做到有计划、有目的，实践结束后要有报告、归纳和总结。
（二）定位在实际应用，实现教学理念的创新
中职计算机学科是一门重要的专业骨干课程，具有很强的实践操作性。因此，教育工作者要将其课程做到理论联系实际，以社会市场计算机岗位需求为导向，将计算机课程定位在与其相关工作具有实践性较强的职业素质教育上。从以实行职业能力为本位来开发课程，积极改革单一学科型模式，强化职业素质教育，来应对计算机岗位招聘需求少，学生专业素质良莠不齐，就业安排难度大的情况。指导要求学生不仅掌握住扎实的理论基础，还需要具备较强的动手能力，让他们最终具备走出校门与社会所需岗位零距离的对接，能将所学知识落实到实际应用上。
（三）注重场所与设备，实现教学手段的创新
计算机实践具有一定的复杂性，这也是检验学生对理论知识表面肤浅认识到实践动手操作能力的关键重要过程。因此，中职教育工作者要大力向学校提出建议，要加大对实验室资金与设备投入力度，确保学校有条件建设必要的实验室和购置实训的设备，不断完善实践操作环节上的教学基础设施。
（四）侧重于就业导向，实现教学方法的创新
目前，计算机专业教材中存在不太符合中职学生学习实际情况的内容，有的课程理论如 “数据编码”“、差错控制”等难度过大超出学生能力范围，有的内容如Internet 应用教程又过于简单。因此，教师要以就业为导向，认真研读教材存在的问题，根据教学大纲结合学生实际情况，以及密切关注社会相关领域的用人需求来编写校本教材。满足中职生在短期学业内，接受到更多的专业课知识。假如教师不关注社会对网络技术人才的需求变化，不关注学科最新的前沿发展动态，直接闭门造车，编写出的计算机教材知识内容肯定陈旧不符合社会需要，将导致培养出的中职生职业素质不过关，缺乏就业优势的竞争力，走向社会也难应聘到合适的岗位，没有好的发展前途。
三、结语
综合上述，中职计算机创新教育须立足于社会岗位需求，以培养培养实用型技术人才为目标，尽管没有相对固定的教学模式可借鉴，但作为中职教育工作者必须肩负起社会与教育的重任，彻底摒弃陈旧落伍的教学思想和理念，紧贴新形势下的具体实际情况，不断创新教学模式更好地为社会培养出更多的优秀网络应用人才而贡献出自己的力量。
【参考文献】
[1]王万森.计算机专业还有几分天下[J].计算机教育，2006，（2）
[2]白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].科技信息，2007，（13）
云时代的中职计算机教育思考 篇7
云计算简称云, 是一种基于互联网的计算方式。通过这种方式, 共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机和其他设备。用户通过浏览器、桌面应用程序或是移动应用程序来访问云的服务。在20世纪80年代网格计算、90年代公用计算, 21世纪初虚拟化技术、SOA、Saa S应用的支撑下, 云计算作为一种新兴的资源使用和交付模式逐渐为学界和产业界所认知。
云计算是分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机和网络技术发展融合的产物。云计算的基本原理是, 通过使计算分布在大量的分布式计算机上, 而非本地计算机或远程服务器中, 企业数据中心的运行将更与互联网相似。在云计算时代, 只需要一台笔记本或者一个手机, 就可以通过网络服务来实现我们需要的一切, 甚至包括超级计算这样的任务。云计算的优点:一是数据集中存储, 减少数据泄露、安全监测可靠、使用成本低。二是事件快速反应, 服务器出错概率低、取证时间短、取证有针对性、存取简易快速。三是安全高效, 密码可靠性测试, 减少密码破解时间。四是日志无限期记录、保护资源。五是提升安全软件的性能。六是可靠的构造, 预控制机制、减少漏洞、易检测到安全状况。七是安全性测试, 降低安全测试成本。
云计算的新颖之处在于它几乎可以提供无限的廉价存储和计算能力, 成为提升企业效率和生产力的最终解决方案。企业不需花费高昂成本, 面对复杂的系统管理或延迟部署的风险, 便可快速享用强大的IT资源。云计算不单能缩短大型企业研发及推出新产品或服务的时间, 更可让各种规模或类型的企业享用世界级的IT资源服务优势。Sun、Google、IBM、Microsoft、百度、阿里旺旺等一系列IT巨头作为后盾, 云计算已经拥有了一个光明的前景。亚马逊网站成为首批进军云计算新兴市场的厂商之一。谷歌公司以应用托管、企业搜索以及其他更多形式向企业开放了他们的“云”。云计算呈现爆炸式发展, Google搜索引擎就建立分布在200多个地点、超过100万台服务器的支撑之上, 这些设施的数量正在迅猛增长。2013年谷歌宣布将Google Drive免费存储容量提高至15GB。工业和信息化部电信研究院发布的《中国公共云服务发展调查报告 (2012) 》显示, 2012年我国公共云服务市场总体增长较快, 增长率达到73%, 市场规模约为人民币35亿元, 2013年我国公共云服务市场规模可达到63亿元。在未来, 只需要一台笔记本或者一个i Phone, 就可以通过网络服务来实现我们需要的一切, 甚至包括超级计算这样的任务。用户才是云计算的真正拥有者。设备和本地依赖允许用户通过网页浏览器来获取资源, 无需关注用户是通过何种设备, 或在何地介入资源 (如PC、移动设备等) 。采用基于云存储的“数据银行”系统, 个人办公可以抛弃U盘等移动设备, 只需一个账号, 无论用户置身何地, 均可通过互联网查看文档和资料;还可通过云存储系统进行文档的在线编辑和保存, 再也不用担心因电脑损坏而发生资料丢失的情况。
云计算的高性价比、高可靠性、分布式系统、可扩展性、高度灵活性等优势决定了云计算普及的必然。
二、云时代的中职计算机教育
中等职业学校计算机专业教学也必须跟上时代的步伐, 因为云时代为我们教学提供了广阔的平台, 廉价的服务, 丰富的资源, 超高的速度。同时也为中职教育提供了前所未有的发展机遇。
第一, 教学内容发生巨变, 无论硬件还是软件都会更加贴近云计算。硬件方面对普通用户来说, 我们将只需购买输入、显示等终端设备, 无需购买昂贵的主机、笨重的硬盘就能拥有超高速丰富的资源与服务。主板正在融合简化, 南北桥芯片组变成MCH (GMCH) 、ICH, CPU融合了显卡, 平板电脑尤其是智能手机市场份额迅速扩大, PC机不断减少。比如《计算机组装与维修》课程内容将会从PC机为主变为I/O、服务器、网络硬件为主。故障检测与维修将更重视网络故障, 《计算机网络技术》、《internet》等课程会融合。软件将更偏向网络编程, Java、Html、Xml、Css、App、linux、网络安全、数据库等。Server服务器技术将成为重要课程。
第二, 教学方式会愈来愈摆脱传统课堂教学的束缚, 变得更加开放自由, 学生甚至可以在家学习。学习时间、考核方法也更具网络特性。视频点播、在线课堂、自主学习、学分制等会更普及。由于云提供了海量的丰富资源, 学习将会变得更加轻松有趣, 探究学习会非常流行, 学习可以随时随地开始。科学的教育理念将现实课程中贯彻体现。由于云计算带来的便利和进步, 仿真设备将会普及, 《计算机组装维修》、《局域网搭建与管理》、《服务器设置与管理》等课程更容易实现, 成本更低效率更高。学校不必为昂贵的设备发愁, 教师无需担心设备的损坏和保养, 学生可以更放心大胆地操作、实验。理论课将会和实训课有机结合, 学生不必听着枯燥的理论昏昏欲睡。毫无疑问教学效果会得到极大的提升。订单式教育将更好地满足用人单位的需求, 许多企业的实际工作环境可以在云端轻松再现, 学生不必到工作现场就能实习实践。
第三, 教师的指导地位和学生的主体地位更加牢固, 切实体现在日常教学中。教学都将极大拓展深度和广度。教育学、心理学、脑科学的最新理论将会得益于云计算的发展与普及, 得到更多重视并广泛运用。学习将更加公平更加人性化。高素质创造性人才大量涌现。教师工作重点体现在如何设计发现问题, 启发学生思考, 引导解决问题, 不断鼓励学生深入探索。学习效率大大提高。传统计算机教育中更多偏重理论, 如果能把计算机理论融入实际操作, 会极大提升学习效率。借助云教师可以带领学生模拟实验、更多地手把手教授, 或者一边观看视频一边实践。施乐公司 (Xerox) 的做法是个很好的证明承认他们的维修人员是在手把手的交流过程中学习维修机器的, 而不是读维修手册。施乐公司收集了维修方面的事件经验, 整理成一个数据库, 起名为“有问题就找它”, 《财富》杂志估值一亿美元。
第四, 学生管理方便。学生平时的功课、练习、作品、成绩等在校表现都可以储存在云端, 家长可以随时了解学生在校的日常表现甚至即时活动视频, 用人单位招聘时对学生了解更全面, 深入了解学生真实学习状况。
在美国, 为打造更高等云端教育哈佛大学与麻省理工学院 (MIT) 这两所高校也决定向大规模开放网络课程 (MOOCs) 注入上千万美元的资金。可以在同一时间为上千名学生提供更高等教育的授课模式。据悉, 这两所高校早前就已经推出了网上授课的ed X在线平台。究竟MOOCs是否会成为未来的主流教育模式现在还不能妄下定论, 但是可以肯定的是, 它受到了大量教育者和教育管理者的欢迎。近年来流行的TED、网易公开课、国内外知名大学纷纷开放网络公开课, 大学逐步变成没有围墙, 每个人随时随地都可以学习的地方。毋庸置疑, 云计算必将成为中等职业教育蓬勃发展的一个契机。
参考文献
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[3].刘鹏.中国云计算[EB/OL].http://www.chinacloud.cn
走出中职计算机教育的误区浅析 篇8
1 中职计算机教学中所涉及的知识
目前, 人们在中职计算机教学的过程中, 所涉及到的知识点有很多, 其中我们可以将其归纳为基础知识、软件应用以及程序设计这三大部分, 它们在整个计算机教学的过程中, 都有着十分重要的意义。下面我们就对这三大部分的相关内容进行介绍。
1.1 基础知识
所谓的计算机基础知识, 也就是指学生在初次接触到计算机的过程中所需要掌握的相关理论知识和操作方法。而在中职院校中所涉及到的基础知识主要包括了计算机信息技术的基础知识、计算机的发展历史以及软硬件的相关知识等。
1.2 软件应用
在计算机软件应用教学的过程中, 我们所设计的教学内容有很多, 其中包括了软件系统的操作方法、文字处理方法, 数据软件系统的应用等方面。
1.3 计算机程序的设计
在中职院校计算机教学的过程中, 对其程序的设计内容比较简单, 主要包括了程序设计基础知识的掌握和相应语言的应用。
可见, 在中职院校计算机教学过程中, 其所涉及到的教学内容比较简单, 这就有利于学生对计算机基础知识的熟练掌握。但是, 大多数学生在对其计算机学习的过程中, 急于求成这就使得他们在日常学习的过程中出现了许多的问题, 从而使得学生在中职计算机教学的过程中, 进入到了计算机教学的误区。
2 中职学生在计算机教学过程中存在的问题
目前我们在对中职学生进行计算机教学过程中, 由于受到自身因素和教学环境的影响, 因此导致他们在学习的过程中, 存在着许多的问题, 而这些问题主要表现为以下几点:
第一, 在学习的过程中, 学生会受到教师的影响, 而缺乏自信心, 这就使得他们在计算机学习的过程中, 总是和老师的思维一致, 如果教师在日常教学的过程中, 出现错误, 那么学生就会对自己的正确操作产生怀疑, 这就对计算机教学的质量有着一定的影响。
第二, 学习缺少主动思考的意识。认为只要把课堂上老师布置的作业做完就算完成了任务。特别是在学习程序设计课时更明显, 根本不会将老师所讲的内容融会贯通, 举一反三。
第三, 死记硬背老师的操作步骤。学生认真做笔记, 这本来是一件好事, 但如果学生是在不理解的情况下, 一味地按照笔记中的步骤操作那就失去做笔记的意义了, 还会使学生养成依赖性。
第四, 没有刻苦钻研和创新精神, 一些创造性的学科, 如网页制作等学科是没有统一标准答案的, 学生完全可以发挥自己的个性设计具有自己特色的网页, 但因为学生缺乏刻苦钻研和创新的精神, 导致设计出来的网页和老师的示范网页几乎一样。
3 教师在计算机教学中存在的误区
第一, 老师教学的目标不明确。认为只要教会学生如何操作便算完成教学任务, 故在讲课时把每个操作步骤都讲的很详细, 让学生完全不用自己摸索、不用思考完全参考老师的操作便可以完成全部作业。
第二, 教师没有起到引导学生的作用。学生在操作过程中, 经常喜欢遇到一点不懂的就问老师, 不自己思考如何解决, 而教师不应该只是教会学生操作, 而是应该更深入的让学生知其然还要知其所以然, 并培养学生独立解决问题的能力。在这种教学环境下学习出来的学生实际操作能力差, 独立解决问题的能力差。比如说我班有一个已经通过全国高新技术办公软件高级考证的;比如我们的网页制作科目, 在教学中学生按照教师的示范网站, 大部分同学能依葫芦画瓢能做出来。可在求职找面试时, 能按照单位要求做一个中小型的企业网站出来的同学又有几个。
所以我们的计算机教育者们对于以上提到的问题应该给予高度的重视, 虽然计算机课是一门操作性非常强的学科, 但不要只是停留在教会学生怎样操作, 而应该在教学中应该注意学生培养学生的能力。
4 怎样走出中职计算机教育的误区
第一, 记忆能力。准确记住并再现计算机基本概念、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法等的能力。
第二, 观察能力。能察知常见的各种计算机软硬件问题。如应能处理常见的死机问题。
第三, 操作能力。十分熟练的、有错误能立即自我纠正的计算机上机实践能力。
第四, 分析和解决问题的能力。运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。从更高的深度上讲还应该注意培养学生的各种思维能力, 强化学生思维训练, 促进学生思维品质的优化。
电脑是一门操作性很强的学科, 学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注, 使大脑皮层产生高度的兴奋点, 将所学知识高效内化。在电脑语言学习中, 学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果, 都容易使学生产生一种成就感, 更大地激发学生的求知欲望, 逐步地形成一个感知心智活动的良性循环, 因而培养出勇于进取、独立探索的自学能力。通过程序模块化的思维方式, 习惯于把一个复杂的问题分解为若干个简单的问题来逐个解决, 久而久之, 从根本上形成了良好的结构思维的品质。此外, 还要注意培养学生自学的能力。
结束语
由此可见, 在中职计算机教育中存在着许多的误区, 这不仅对计算机教学有着一定的影响, 还阻碍了学生综合能力的培养, 因此为了使得中职计算机教学的质量得到进一步, 让学生和教师在教学过程中走出中职计算机教学的误区, 我们就要采用相关技术手段来对其进行处理, 使得学生的自身能力水平得到进一步的提高。
摘要：在中职院校中, 计算机课堂教学有着十分重要的意义, 它不仅可以让学生对计算机的功能有一定的了解, 还能让学生对计算机相关技术进行掌握, 从而对学生的综合能力进行有效的培养。不过我们在中职计算机教学的过程中, 由于其部分教学方式的局限性, 使得学生在学习、教师在教学的过程中存在着误区, 这就使得中职计算机教学的质量受到了一定的影响。通过对中职院校中计算机教学中所涉及的相关内容进行介绍, 讨论了中职计算机教育中存在的误区, 提出了相关的处理措施, 以供参考。
关键词：中职院校,计算机教学,误区,解决对策
参考文献
[1]翟悦, 牛文颖.关于高职计算机教学方法的研究[J].黑龙江科技信息, 2011 (2) .
中职计算机软件教育的初步研究 篇9
计算机软件产业属于一个高科技的产业, 虽然在我国历史的发展过程中并不是很长, 但是其发展势头很猛。随着我国软件产业的飞速发展, 一些中职院校为了能够更好的适应市场的需求, 逐步开设了软件课程, 但是尚不成熟。无论是从师资队伍、教材的建设, 还是从培养模式、教学方式上都还不完善, 教育质量没有达到适应社会要求的地步, 不能够满足市场的需要。面对如此大的压力, 中职院校需要改变原有的教育观念, 加强改革的力度, 不断的去开拓创新, 在实践中寻求适合的人才培养模式。
2. 我国软件业的发展现状
计算机软件产业是一种近几十年来刚刚发展起来的先进的科学技术产业, 我国的计算机软件产业虽然仅处于发展的阶段, 但是其有着良好的发展形势。现在我国的大型软件项目越来越多, 软件产业便更加的发展壮大, 计算机软件项目更加的专业化, 并不断的高薪聘请优秀的博士生来研究先进的软件产品, 并给所研究的软件产品设计出先进的系统, 但是对于像软件编码等一类的基础性工作则需要大量的中职计算机专业毕业的学生来完成。面对着这样的巨大的挑战和压力, 所以, 中职计算机学校为国家软件产业培养出大批的优秀中职计算机专业的人才就尤为迫切。据有关人士统计, 随着我国计算机产业的不断壮大, 在未来的几年时间里, 从事计算机软件工作的人员将达到250万人, 所以, 国家软件开发产业对初级软件技术人员的需求量大大的增加。
3. 中职计算机软件教学中的问题
3.1 学生来源的问题
由于当今各地的高中学校持续的扩展招生的范围, 这给中职计算机学校的招生带来了很大的挑战以及压力, 中职计算机学校怎样吸引学生对中职计算机专业的兴趣以及怎样培养具有良好的计算机技术的学生, 成为了令各中职计算机学校尤为忧虑的问题, 这就迫切的需要中职学校对学校的教学体系进行有效的革新。
3.2 教师来源的问题
随着科学技术的迅速发展, 计算机技术也不断的进步, 计算机各种各样的新型软件、新型技术的应用以及持续的改革, 使从事于中职计算机问题的教师有了越来越大的挑战。传统的计算机技术已经跟不上现代计算机教学的发展步伐, 过去的计算机教师也已经无法适用于现代的计算机教学上, 计算机专业教师的来源成为了中职计算机专业学校非常忧虑的问题。现代的计算机教师应该努力的学习新型的计算机知识, 不断的提高教学水平以及自身的综合素质, 并随着时代的进步来创造出新型的计算机教学方式, 以巩固自己在计算机教学当中的有利地位。学校尤其要加强对计算机专业教师的培训工作, 促进他们不断的学习先进的计算机软件知识, 以提高学校的办学水平。
4. 改革中职计算机软件教学的措施
面对着计算机专业对计算机人才的大量需求, 针对现代中职计算机学校计算机专业存在的问题, 以下提出了相关的解决措施:
4.1 改革教学模式
中职计算机院校对学生的教学培养中, 要努力的打破传统的教学模式, 创造出适应现代科技发展的新型教学模式。中职计算机院校要加强对学生技术上的培养, 以适应现代计算机岗位用人的需要, 培养出高技能应用性人才, 教学模式从培养专业的IT职业技术人才为核心内容, 使学生掌握最先进的行业技能。
4.2 改革师资团队
教师是培养现代计算机专业人才的主体, 因此, 对于教师师资团队的革新是至关重要的, 现代的计算机专业教师应该具备多年的计算机教学的经验, 具备先进的计算机专业软件技能, 要对计算机知识详细且生动的讲解, 不断的加强和巩固学生的理论基础知识。从事计算机专业教学的教师必须具有通过国家权威部门认证的软件开发技能证书, 教师应该随着计算机行业的不断革新, 给学生们讲授先进的计算机专业知识, 并不断的帮助学生积累计算机软件开发方面的相关经验。
4.3 多开展创新实践活动
计算机专业人才必须具备优越的创新意识和创新能力, 因此, 计算机院校应该注重学生创新思维的培养, 加强学生的创新能力, 这就要求学校给学生们提供较多的参与创新实践的机会。由此看来, 计算机专业院校要不断的开展多种形式的创新活动, 让学生们多多参与到创新实践中来。比如, 计算机专业学校应该在学生的课外时间, 增设一些课外兴趣小组, 并经常性的举办一些计算机专业有关的设计大赛等等。学校也应该与各大软件开发公司做好相应的合作, 让学生们不断的参与到各大软件开发公司的软件设计开发工作中去, 在一定程度上来激发学生们的学习兴趣, 让学生们在实践当中, 不断的去巩固计算机专业理论知识, 增长见识, 并且深刻的激发学生们的创新意识, 提高学生的创新能力。
4.4 加强学生团队精神的培养
计算机软件产业开发并不是由一个人的力量就能研发成功的, 它需要许许多多人的团结合作才能实现, 所以, 加强学生在团队精神上培养也是至关重要的。由于计算机产业的工作量较大、难度较高, 需要很多专业人员合作完成, 因此, 学校除了要巩固学生计算机专业技术知识的同时, 加强培养学生之间的团结合作以及交流沟通方面的能力也是尤为重要的。在学校的课程安排当中, 学生应该通过自愿结组的形式, 来完成教师所布置的计算机任务。
4.5 改革考核方式
传统的中职计算机专业院校对于基础文化课程的考核较为严格, 大大的增加了学生学习的压力, 甚至有一部分学生因为自身学习成绩不佳而一味的“堕落”, 极大的影响了学生对专业技术课程的学习。现代的中职计算机专业院校应该在一定程度上放宽对基础文化课程的考核标准, 学校应该以培养学生先进计算机技能水平为目的, 重点加强中职计算机专业学生的技术方法的掌握, 因为学生到了就业岗位, 应用最多的就是专业技术。但是, 在放宽学生基础文化课程的同时, 应该加强学生对计算机专业技能掌握的考察, 让学生在一定的时间内, 设计出能够体现出自己真正水平的专业技术成果, 通过类似这样的考核方式, 来合理并且真实的考察出学生对专业技能应用的具体能力。
5. 中职计算机院校培养计算机专业人才的优势
中职计算机院校是为计算机行业培养实用型计算机产业人才, 并不要求太严格的基础文化知识, 只要具备较强的专业技能, 学生们就能开辟出一条介于学历与非学历之间的开放性职业之路。更重要的是计算机软件开发的发展范围是非常广泛的, 软件开发产业具有强大的发展趋势, 因此, 对于中职计算机专业人才的需求量很大。
6. 结束语
计算机产业发展变化非常的迅速, 计算机专业院校应该不断的适应现代计算机软件产业的需求, 不断的改革并且完善教育体系, 要在教育实践当中不断的总结经验, 培养出大批具有先进计算机专业技能的技术性人才, 为我国软件开发产业起到巨大的推动作用, 将我国的软件开发产业推向世界发展的前列。
参考文献
[1]姜海波.中高职校“初级软件技术人员”的培养[J].职教研究, 2006 (10) :131-132.
[2]美拉里编, 雷明译超越混沌:有效管理软件开发项目北京:电子工业出版社, 2002.
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[4]周文.中国应用软件市场:重整山河待后生软件工程师, 2000 (7) .
中职计算机教育 篇10
关键词：中职,计算机,教育
1 中职学校计算机教学基本现状
现代教育制度发展趋势中强调, 基础教育中普通教育与中职教育朝着相互渗透的方向发展。与普通高校相比, 中职学校的生源和教学内容都有自身的特点, 虽然在探索发展过程中取得了一定成效, 但是依然存在一些问题需要引起重视。
1.1 中职学校学生基础比较薄弱, 相关的知识不扎实
造成这一现象的原因比较复杂。在招收中职学生时, 对文化课基础要求比较松, 很多学生由于基础比较薄弱, 接触复杂的计算机知识感到乏力, 甚至出现厌学倾向。另一方面, 部分生源地区经济比较落后, 教学条件和教学设施不到位, 平时对电脑接触比较少, 缺乏应有的常识了解。
1.2 部分学生学习热情不高, 积极性差
良好的学习态度和良好的学习习惯是学好文化课的必要条件。在多种复杂因素的影响下, 中职学校的学生对待文化课的态度不端正, 认为只要把相关的技能学到手就万事大吉, 平时的文化课学习习惯较差, 行为懒散, 表现出低落情绪, 缺乏学习热情。
1.3 计算机课程比较复杂
随着社会的不断发展, 对计算机知识的深度和难度都有了新的要求。计算机基础理论知识呈现丰富化、深层化趋势。而且计算机上机操作更是繁复细致。学生要想掌握熟练的计算机操作技术, 不仅需要理论知识做支撑, 更需要培养良好的操作能力。这种能力不是一朝一夕能够达到的, 必须下定决心, 坚定信念, 长期积累和实践锻炼才能达到。
2 中职学校计算机教育存在的问题
国家对教育信息化工作高度重视, 计算机人才受到社会的认可和欢迎。职业学校根据社会的发展要求, 也投入大量的资金建设网络和机房, 但其中存在的问题不容忽视。
2.1 教学模式传统单调
课堂模式受传统教育思想束缚较深, 重视书本知识, 轻视实践操作的弊病严重存在。在这种思想指导下的计算机教学往往收效甚微, 不能很好地培养社会所需要的计算机人才。课堂上单纯的理论灌输, 学生只会理论知识, 操作动手能力较差。
2.2 缺乏专业的计算机教学老师
教师的专业素质直接影响教学的质量和效果。中职学校由于受到资金和其他条件的限制, 在聘请专业老师时选拔标准不严格, 存在鱼龙混杂的现象。甚至有些学校为了节省开支, 找在校的大学生或者研究生兼职代课。
2.3 课程设置欠科学
职业教育要紧密围绕市场需求, 及时调整课程内容, 更新课程设置, 有针对性地培养人才。中职院校计算机课程设置不合理, 教学内容未及时更新, 导致中职计算机教育脱离“市场”轨道, 学生进入基层岗位工作后, 容易出现手忙脚乱的情况。
3 改进中职学校计算机教育的对策建议
3.1 创新教学模式
根据培养目标, 整合课程资源, 打破学期安排的模式, 探索分段教学模式。通过分阶段的学习, 随时监控学生接受情况, 及时做出反馈和调整, 充分调动学生的积极性, 激发学生的探索兴趣, 增强教学效果。
3.2 提高教师专业素质
中职学校的教师学历层次较低, 尽管有丰富的操作经验, 但是教育科研能力缺乏, 不能及时更新现有的知识储备, 无法适应现代社会的要求。针对该现象, 不断提高他们的专业素质, 提高教师的业务水平, 及时关注学术动态, 把握前沿知识。同时, 优化教师年龄结构, 形成老中青的合理布局。
3.3 完善课程设置体系
中职学校的课程设置围绕培养学生的职业能力, 不仅是素质教育的必然要求, 也是培养社会所需人才的正确选择。职业教育的发展离不开企业的需求, 与市场紧密相连, 决定中职学校的课程设置与高校的课程设置有明显差别。中职学院的教育活动更多地与生产劳动紧密结合, 通过实践探索深层次的规律, 真实反映了企业的需求。所以, 针对中职学校的特点, 在课程设置上应注重科学性、实践性、动态性和系统性。做到与时俱进, 根据不断变化的市场需求, 调整课程设置, 体现最新的市场动态和需求, 培养社会所需要的人才。
4 结语
我国中职学校计算机教育的现状远远落后于高等教育。职业学校计算机教育的落后如果不能紧跟时代发展, 将会制约技能型人才的培养。应对计算机教育存在的问题, 应加大投入, 加快改革步伐, 采取多种措施, 为我国培养生产一线的技能型人才。
参考文献
[1]向小红.中职考试制度存在的问题与对策田[J].职业技术, 2006 (7) .
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浅谈中职学生的计算机基础教育 篇11
关键词：中职；计算机；教育
G633.67
在中职教育体系中，对于计算机基础知识的教育不能等同于其他基础课的教育，计算机对于大家来说已经不再是高科技的代名词，而是仅仅作为一个工具被同学们使用，数学、电工基础等基础课对同学们来说是抽象的，通过考试可以检验学习效果，但对于计算机的基础学习，所考核的就是学生通过学习是否能够独立并熟练的使用office软件，检验方法可以利用学生的省级计算机等级考试的过级率来评定。那么在教学过程中就需要从以下几方面进行探索和改进。
一、要做到知己知彼，才能百战不殆。
老师教学生就如同教士兵打仗，必须让他们练就一身过硬的本领才能够适应社会，所谓“知己”是指教师必须找到适合于自己的教学方法，并且理智的分析自己教学方法中的优点和不足，以便于让自己有足够的高度可以教育学生。“知彼”是指老师在和学生接触的过程中要摸透学生的特点。毕竟，学生与学生之间总有很多差异，除了性格、兴趣等差异之外，生源是决定学生的基础知识和学习动力的最根本原因。例如，某些地区，小学就开展了计算机基础教育，而某些地区的初中生才第一次接触计算机，更有甚者，一些农村的孩子是进入中职校门后才第一次亲眼见到计算机。所以由于生源的差异，就决定了这些进入中职的新生基础相差甚远，自然从小就接触计算机的学生基础就好，对于从未见过计算机的学生来说基础可能为零。此外，学生基础的不同还影响了学生的学习态度和动力，计算机基础好一些的学生认为计算机基础课的开设并没有意义，自然就没有学习的动力；一部分同学对计算机的使用只局限于通过它来玩游戏，这部分同学没有兴趣学习基础知识，却对玩游戏有浓厚的兴趣，只要去机房上课就会不管不顾的打开游戏窗口自娱自乐起来；还有一部分同学由于基础很差，会因为跟不上老师的教学进度而失去学习兴趣并放弃学习。所以在教学初期，教师应该花费时间和精力了解学生的基本情况。整个教学过程如同打仗一般，只有摸清学生的情况才能够找到适合的教学方法，才能取得好的效果，“才能打赢这场仗”。
二、要做到对症下药，才能药到病除。
基于以上的情况要做到对症下药。对于第一类学生而言，由于他们有较好的基础，但缺乏学习的动力，所以应该在平时教学中对他们“委以重任”，让他们负责帮助基础差的同学。这样一方面可以巩固已经学过的基础知识，另一方面通过辅导其他同学学习可以便于发现自己的不足，及时学习不会的知识。这个年龄的学生普遍都有责任感，所以通过这种方法可以让他们主动的严格要求自己，并主动的学习基础知识。对于第二种学生，他们像顽皮的孩子一样，浪费着时间而不自知，但他们对计算机并不陌生，也就是说，一旦想学习进步起来是非常快的。对于这部分同学可以采取“棍棒加蜜枣”的方法给以教育，把游戏当作“蜜枣”，只要认真学习了可以给予奖励，这样在有限的时间内，这些学生为了玩游戏就必须高效率的完成学习任务，只有把老师留的任务学完了才可以得到蜜枣。换句话说，就是如果能够越早的掌握本节课所要求学习的知识，那么获得可以玩游戏的奖励时间就越长，这样可以从另一个方面调动他们的积极性，并且通过一段时间的锻炼，可以培养他们的学习自觉性，一般三到四周后就不用采用“棍棒加蜜枣”战术，这些学生也可以自觉主动地完成实验作业。对于最后一类学生，因为基础不好，所以容易因为跟不上进度而产生厌学情绪。对于这类学生除了不断的鼓励让他们增加自信心之外，还要多给予关心和帮助。他们取得的每一点进步要及时给予表扬，而对于做错的地方只要指出错误就行，不能严厉批评，否则会让他们失去学习的积极性。学生的很多学习习惯是不健康的，作为教师，不但要教授知识，更应该帮助学生养成好的学习习惯，这样，在他们参加工作后，才能够自觉地不断的提高自己，所以教师要及时并准确的找到学生学习习惯和学习方法的不足之处，并且要对症下药才能彻底更正他们的不足，取得较好的教学效果。
三、要化被动为主动，才能培养可持续性发展的人才。
由于计算机的基础教育基本上是在介绍计算机的相关基础知识和教授学生使用office办公软件，考核方式采用统一的省级过级考试，这种考核方式虽然可以调动学生的学习积极性，但会把这门课局限到应试教育的模式中去。所以，要结合各个章节的重点让学生完成相应的作品，例如学习完word后，可以留一个大作业，让他们模拟做一份求职信，这样在学习知识的时候就能够明白自己学习的知识有什么作用，并且知道自己到底应该学些什么，一方面可以锻炼学生的独自思考能力，另一方面又可以让他们把学会的知识融入到平时的生活中去，真正做到学以致用。此外由于应试教育存在着弊端，往往为了“难住学生”使得考题越出越难，学生们却陷入考试难点都会，基本应用却不会的怪圈中去，这违背了教育的本意。对于教育而言，目的是教会学生学习知识和总结适合自己的学习方法，学习知识的目的应该是会用而不是会考试。所以，应该给学生独立思考，并总结自己所学知识的机会。这样才能让学生从被动接受知识变成主动学习知识，总结出适合于自己的学习方法才能受益终生，只有这样的学生才是可持续发展性人才。所以作为教师，必须让学生的被动学习变成主动吸取知识，这样教学结果才能事半功倍。
综上可以发现，一门计算机基础教育课可以折射出太多问题，是值得深思和探索的。科学发展观已经提出了多年，应用领域已经不能仅仅局限于国家的基础建设中，它适合很多领域。在教育领域中，教师的责任是培养出能为社会所用的人才，那么就不能只局限于知识的教授，因为短短的三四年中职学习并不是学习的全部，也不应该是学习生涯的结束，而应该是独立学习的开始。所以应该结合以上论述的几点，在教授计算机基础知识时，培养学生好的学习习惯，并帮助他们总结出适合自己的学习方法，使培养的学生具有可持续发展性，这样的教育工作才是成功的。
参考文献：
[1]《教师教育学》 北京大学出版社 作者：陈永明 2012年1月
[2]《教育学原理》 教育科学出版社 译者：张男星 1993年8月
中职计算机专业教育现状及建议 篇12
计算机专业学生就业难的主要原因, 不是因为毕业生数量的减少或质量的下降, 而是学校没有真正培养出适应市场需求不断变化的学生。作为计算机教育和管理工作者, 如果我们能认真考虑这些因素, 树立社会需求意识, 将满足企业人才需求作为课程开发的依据, 提高教育与培训的针对性和适应性, 将会最大限度地避免盲目培养和学无所用, 达到事半功倍的效果。学生来上学, 他们大部分还是想有一个好的出路的, 但自制力差, 自己管不了自己, 开始只有1个或2个人会玩游戏, 但不出1个月, 几乎所有的男生都会熟练的操作计算机玩游戏, 上QQ, 难道能说他们学习能力差吗?肯定不是!只是我们现在设计的课程和教学方式没有足够的引起他们的注意力来。
现在计算机和计算机的技术发展很快, 如果我们还是每年都按照去年甚至前几年的课程来安排, 肯定会遭到淘汰。根据课程设置原则和当前计算机技术发展现状, 我们可以把计算机课程进行一下细化, 突出以后所从事行业的特点, 在教学的过程中有区别的对待不同的计算机专业, 确定不同专业的难点和重点。
在教学过程中, 每一门专业课都应该提供足够的练习素材以供学生练习, 给予学生更多的动手机会。使学习过程成为学生主动参与的创造性实践活动, 在学生进行实践操作时, 教师要加强巡回, 及时发现和纠正学生的错误, 对重要的操作要多练, 对实用性的操作要多复练, 进而提高操作水平。在教学内容中体现出针对性、实用性、理论联系实际等原则。例如网络工程模块, 可以某种局域网为项目, 通过讲授该项目的实施过程, 使学生理解网络传输协议;掌握在不同环境下计算机网络各种线材的设计、安装及铺设的原则与方法;学会分析在不同的网络环境下如何配置计算机的硬件系统;掌握网络操作系统的选用与安装;了解网络管理、资源分配以及网络安全等问题, 使学生具备网络组建和维护的基本技能。这样, 通过对教材内容的整合, 使学生明确学习目的和内容, 从而能将所学知识迅速转化为实际能力。使中职计算机课程内容要突出“学以致用”, 避免“大而全”, 强调够用原则——即从实际需要出发, 需要哪些知识就讲解、讲透、让学生切实掌握。此外, 课程内容还要适应行业技术发展, 体现技术的先进性、前瞻性和延续性。要以就业为导向, 将学生日后就业可能遇到的问题纳入到教学内容中, 提高教育与培训的针对性和适应性。
全面提高学生的综合素质是提高学生就业率的根本。把德育放在首位, 充分发挥学教育、家庭教育和社会教育的作用, 开设思想品德和就业指导课程, 搭建一个提高学生综合素质的平台, 对学生进行系统的择业观教育, 职业规划教育, 以诚信为重点的职业道德教育, 教会学生如何成为一个适应时代发展要求的技能型、应用型人才, 教会学生关心国家大事, 观察市场经济的变化规律, 分析自己在社会中的位置, 能主动去适应市场和社会的变化, 提高自己职业竞争力, 帮助学生以良好的心理状态迎接社会的挑战。
现在国家正在大力发展中国的职业教育, 这是一个很好的契机。中职计算机专业建设改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要。只有不断探索、不断总结、提高教育质量, 力争让学生真正学有所长, 这才是中职计算机专业建设走向市场的真正出路。“路漫漫其修远兮, 吾将上下求其索”, 让我们计算机职教工作者携起手来, 共同努力把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者, 促进中职学校计算机专业的发展。
参考文献
[1]马庆发:《中国职业教育研究新进展》, 华东师范大学出版社, 2007年。
[2]《中职学校计算帆应用与技术专业教学改革》, 中国教师联盟网, 2007.09。