试论中职学校如何加强学风建设

试论中职学校如何加强学风建设（共8篇）

试论中职学校如何加强学风建设 篇1

试论中职学校如何加强学风建设

论文关键词：中职生;学风建设

论文摘要：学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。加强学风建设，是中等职业学校培养和造就高素质人才的重要条件。

学风有二种含义，一从学校的角度讲，学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二从学生的角度讲，学风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。目前在职业技术学校中，一些学生在思想上表现为理想、信念淡漠，对不良行为习惯、不良社会风气的抵御力差;在学习上，得过且过，不求_[进;在生活上贪图安逸，追求高消费;在求职择业仁表现为不切实际，高不成低不就，缺乏艰苦奋斗精神。因此，在新的历史时期大力加强职业技术学校学风建设，倡导积极向上的学习风气势在必行。优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。学风体现了一所学校的精神风貌，反映了一所学校的管理水平，更关系到人才培养的质量，加强学风建设具有十分重要的意义。

一、当前中职学校的学风状况

学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。通过加强学风建设，使中职生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。

加强学风建设，是中等职业学校培养和造就高素质人才的重要条件。学生的中心任务是学习，只有培养优良的学习习惯，才能充分利用在校期间的宝贵时间，充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此，良好的学风，我们的中职生是直接营造者，也是最大的受益者。当前从中职生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的。但是，部分学生缺乏远大理想，学习动力不足，学习目的不明确，不同程度的厌学、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍;学风问题不仅仅是学生自身的问题，而且还是社会大环境、学校教育管理的问题。虽然学风不正问题出在少数同学身上，但具有很大的危害性，不容忽视。这些学风问题主要表现在: 1.缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。有些中职生心无理想，缺乏自控能力，没有考虑过怎样过好职校生活，把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课不在乎。平时学习不用功，考时打夜工，甚至在考试中采取各种手段作弊，情节十分严重。

2.学习目的不正确，带有强烈的功利主义色彩。有些中职生只看重学习成绩，以为只要学习成绩好就有好工作，导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习，忽视道德品质和实践动手能力的培养。集体观念和劳动观念淡薄，不讲究个人与公共卫生，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。3.贪图玩乐，追求享受。有些中职生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光，严重破坏了学风和校风。

形成以上学风问题的因素很多，最主要的是由于学生无敬业和爱业精神，没有去努力实现自我价值的思想。有些中职生则受到社会不正之风影响，有了享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义的思想，从而导致人生观和价值观的扭曲，使学风衰退。当然其中也有教师和学校方面的原因。少数教师没有把主要精力放在教学上，上课敷衍r事，责任心不强，给学生带来了严重的负面影响;学校管理不力或办学指导思想上具有浓厚的功利主义倾向，忽视了中职生的育人工作，这也在相当程度上导致学风的不正。

二、学风建设工作思路

中等职业学校的学风建设要结合学生的特点，提升学生的理想定位，激发学生学习的动力，营造良好的学习氛围。同时重点还应放在建立有效的评价和激励机制上，引导学生全面发展。学风建设需要“教、学、管”三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。1.教—教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。逐步采取一系列的措施提高“教”的质量，包括加大引进人才的力度，加大对一线教师的业务培训力度，加强开展教师的教学研讨工作;还要逐步形成针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行评价，如组织学生每个学期对教师的教学效果开展评价，对于连续两次被学生评价为不合格者，学校将暂停其教学活动等，这对激励和约束教师规范自己的教学行为、以高度负责的态度为学生传授知识并不断提高教学水平有积极的作用。

2.学—也就是学生的学习主动性问题。要开展一系列富有特色的工作，包括新生人学教育工作和各类奖惩机制。如为帮助新生尽早适应中职学校生活，热爱所学专业，新生人校开始，就制定一系列新生人学教育工作，教育内容包括“认识学校、热爱专业、端正态度”、“认识自我、关爱自我、明确目标”及“人格倾向和心理调试”等等，人学教育的效果还是明显的。3.管—在奖励机制上，主要抓住奖学金评定和优良学风班建设两项工作，努力在学校营造你追我赶的学习氛围。如以班级为单位开展学风竞赛等。

在“管”的方面，学校建立以学生科、团委、学生会、班主任为主的一支抽查队伍，定期不定期抽查课堂和宿舍，将抽查情况认真详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。从实际情况看，“管”是必要的，不管绝对不行，需要讨论的问题仅是如何管的问题，而不是要不要管的问题。

关于学风建设，要真抓实干，切忌走过场;要有打持久战的思想准备并为之建章立制;要不断分析学风建设中的新情况、新问题并实事求是地采取相应的治理措施;抓学风，应该同时注重“教”“学”“管”三个方面，否则，从长期来看，效果可能会受到影响。

三、具体措施

(一)营造校园学习氛围，加强学校文化长廊建设

校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，校园文化长廊上的名人名言、励志格言等等这些都能对学生起到耳濡目染的教化作用。(二)召开学生座谈会，提高对学风建设的认识 应倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成才”，一种团结奋进的班风和勤奋好学的学风能促使个人在良好的环境中成长;同时，由于每个人都注重维护这种环境，使得这种好的班风和学风持续下去，从而形成良性循环.。

“一分耕耘，一分收获”，要想有收获就必须要有付出，学习也是如此。而学习的关键在于自身的努力，但学风也是一个重要的外在因素，学风的建设直接反映出整个班级乃至整个学校的精神面貌，而且对每个人的学习生活都会产生巨大的影响。人是在群体中生活的，处于一个良好的学风环境中，学习气氛浓厚，会有一种无形的竞争在推动你不断努力，使你不敢有所松懈。

(三)积极开展第二课堂活动

在教室里的文化园地增设一个“手抄报”栏目，班干部轮流地把同学们写的生活感悟、学习体会等文章分类张贴，让同学们在写作的过程中体会学习的乐趣，在互相学习中体验成功的喜悦，提高同学们的学习热情;与此同时，动员大家积极参加与本专业有关的课外有益活动，如征文比赛、读书活动、学术讲座等。(四)成立学习竞赛小组，举行专业技能竞赛

好的开始便是成功的一半，学风的建设应在一个班集体刚形成时就开始进行，创设良好的学风就要抓准时机促使同学们一开始便接受良好的群体心理的影响，目标是成功的动力。应针对班的具体情况制定总的学习目标，围绕总目标确定每一阶段的奋斗目标，从而使全班有一个明确的共同目标，朝着同一个方向努力奋斗。比如组织学生成立学习竞赛小组，不定期举行一些活动，如辩论赛、诗词鉴赏赛等。

另外，我们还根据各专业的特点，举行专业技能竞赛，让每位同学都能“英雄”有“用武之地”，以此营造一种良好的竞争气氛。(五)开展学习经验总结交流会

每个学期开展一次关于学习经验的总结交流会，让每位学生作一次自我小结，然后听取别人的经验，以取长补短，并邀请教师进行指导，不断完善自己的方法。

通过开展学习经验总结交流会，让每个学生认识到，在校读书不是一个人学习的终点，它只是一个过程，可能我们所学的专业跟以后的工作并不对口，但重要的不是我们学习知识的多寡，而是我们在校期间要学会学习新事物的能力、解决问题的思维以及为人处世的态度，这些都会给我们潜移默化的影响，体现出我们素质的高低。(六)推广项目化教学，提高学生的学习兴趣

在课堂教学中，运用灵活多样的教学方法、激发学习动机、营造和谐愉快的教学环境及建立互敬互爱的师生关系，都有利于培养学生的学习兴趣。而项目化教学是一种新的教学模式，要求每位专任教师都要在自己的教学中进行改革，改革传统的教学模式、教学方法，找出1个项目、1个单元进行试点，进而逐渐推进，让学生在基于工作过程的项目教学法中真正受益，感受到项目教学法的创新与魅力，从而提高学生的学习兴趣。(七)利用周末或课余时间组织主题班会活动

每周开展一次主题班会活动，由班主任组织，每一项主题都要与学生们的生活、学习息息相关，以使同学们在每一次主题班会中有所收获，得到提高。(八)组织“校友与企业文化论坛”

不定期地邀请校友及企业界人士到校作报告，就当前农业最新发展信息、企业文化、企业精神、企业规章制度、人文理念、怎样做人、如何做事及如何适应社会等方面的问题展开论述并与在校生交流互动，倡导企业文化理念，以激发学生的学习热情、促进学习态度的转变等。

(九)组织家长会

学校每个学期召开一次家长会，一次成功的家长会，不仅能促进学校与家长很好的沟通，而且“家校合力”将对学校日常的教育教学工作起到“四两拨千斤”的作用，其重要性不言而喻。

在家长会上要向家长阐述学校的工作思路和教育理念，以得到家长们的认同，接受学校的工作方法，有的班主任觉得自己的工作只是一些繁琐的小事情，用不着向家长喋喋不休地汇报。这样想就错了，因为家长对我们的工作内容未必十分了解，因此我们要充分利用家长会这个与家长交流的好机会，尽量让家长了解我们工作的性质和细节，调动他们配合学校工作的积极性，争取家长和学校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家长会对我们搞好教育教学工作起着非常重要的作用。

总之，学校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。针对中等职业技术学校的现状，通过加强学校文化长廊建设、开展第二课堂活动、举行专业技能竞赛、推广项目化教学以提高学生的学习兴趣、组织主题班会活动、组织“校友与企业文化论坛”以及召开家长会等措施，可以在学生中营造积极向上的学习氛围，促进中等职业技术学校优良学风的形成，培养学生成为拥有一技之长、用自己的双手造福社会的高素质人才。

试论中职学校如何加强学风建设 篇2

学分制的实施, 一方面, 充分体现学生的个性差异的特征, 有利于调动学生学习的积极性、自主意识、自主能力, 有利于高校管理体制的改革, 反映了学分制下高等教育的开放性, 有利于满足培养应用型人才的社会需求;另一方面, 原有的学年制下的教学管理方法、教学组织形式、学生培养规格、教育的激励机制等方面, 在学分制下有了很大的改变, 在学风的形成条件上出现了很大的差异, 使学风建设面临许多新的问题。

1学分制下高校学生学风新问题及原因

1.1学分制制度本身不完善首先, 对于学分制的相关制度制定不完善, 规定不严格, 宣传不到位, 致使大部分学生对学分制并不太了解, 没有充分认识, 学年制与学分制区分不明显, 特点不突出, 学院的教学模式中没有完全按照学分制要求转变。在教学的方法、内容、要求上, 对学生的培养方案、课程设定都还有统一内容、统一标准、统一步骤的“标准化”教育的痕迹。致使学生与教师都还没有适应学分制的转变, 部分高校教师的教学手段、内容甚至教学态度达不到学分制教学模式的要求。教与学相互脱节, 积极正面的引导不够, 也对高校学风建设带来负面的影响。

其次, 学分制下的引导教育机制、配套设施不完善。学分制最大的特点是弹性学制, 自主选课、目标管理、个性化发展。采用灵活的学籍管理制度, 学分制教学计划指导下自主选择专业、课程、任课教师、授课时间、修读方式、学期修课门数等。但在现实的教学过程中, 学籍的管理与实际的操作存在难度, 师资的配置与教学条件不能满足教学需求。课程的安排与开设专业性明显, 课程的选择性差, 同学们普遍感觉到选课空间不大, 备选课程太少, 不能满足学生的学习兴趣, 虽然是自主选课, 但是受限还是很大, 不能激发学生的积极性;与之配备的导师制不完善, 在学生的选课方面引导作用不明显, 对学生的思想教育不够。学分制下, 学生动向纵横交错, 班级概念模糊, 学生与导师、导员集中见面的机会少缺乏交流, 对学生的管理和指导力度不够, 各种教学信息不能够广泛传递给同学, 这样就导致了教学组织松散, 影响学风建设。

1.2学生自身存在诸多问题第一, 习惯传统教育模式, 对于学分制新观念没有转变。在课程选择上缺乏科学的规划, 面对选课只是感到茫然, 全凭感觉选择课程, 认为选课多多益善, 而不顾及学习质量, 在学习中习惯了“吃嚼烂了的填鸭式”教学, 难以适应接受大学“多而精的启发式”教学, 习惯于教师安排一切, 课外自主性差;局限专业, 思维不够开阔。第二, 学习作风不严谨。学分制的确是给了学生较多的自由支配时间, 对于学习主动的同学则是一件好事情, 使他们能够张扬个性, 发挥自己的潜能, 但是对于学习态度不端正, 目的不明确, 学习兴趣不浓, 学习意识较差, 缺乏进取精神的学生来说, 却使他们放任自流、自控能力、自主学习能力较差;学习上有畏艰难、缺乏拼搏、勤奋好学的精神及刻苦钻研的学习作风。在学习上往往只是浅尝辄止, 学不求深, 识不求广, 急功近利, 片面地追求学分, 只求过关万岁, 较少阅读相关的专业书籍, 影响了知识面的拓宽。纪律性差, 上课睡觉、聊天、收发短信, 还有学生对考试作弊心存侥幸, 影响了良好学风的形成。第三, 大学生的思想发展状况和特点更具有时代印迹, 复杂且富于变化。当代大学生思想活跃, 视野开阔, 志向远大, 对获取新信息的渠道和媒体非常敏感, 对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。但学生的思想动态不稳, 容易受外界的因素干扰;心理素质不稳定, 心理脆弱, 抗压性较差。矛盾较为突出, 容易引发学风新问题。

1.3环境影响存在不良因素首先, 学校因素影响突出。学校制度的合理性、完善性为学校学风建设提供了管理的依据。奖惩措施、激励机制会影响到学生的学与教师的教。学校的部分专业设置和人才培养方案不合理, 创新素质与实践能力重视不够, 与社会人才的实际需求与差距, 学生不愿学习。个别教师业务素质不高, 科研能力较差, 教学工作投入的精力不足, 也会影响学生的学习状态。学校办学环境较差, 投入不足, 比如图书馆资料少、空间不够大, 先进的教学设备缺失、实验室设施落后等也会影响到学生学习兴趣。专业思想教育重视不够, 同样会引发各种问题。其次, 社会因素也不可忽视。当今的大学校园与外部世界密不可分。社会的动态对大学生产生直接或间接的影响, 各种不良风气和思想, 对大学生的道德观、价值观、人生观都会产生冲击。学生热衷校外打工赚钱、发生早恋、沉溺游戏、无心向学。学习上存在侥幸心理, 不愿在学习上艰苦付出, 影响班风, 带坏校风, 对大学生学风建设造成消极影响。最后, 家庭因素对大学生学习生活的影响显而易见。家庭教育和家庭条件影响学生心理健康, 进而影响学习心态和行为。随着大学生活环境和条件的改变, 由原来的唯我独尊到学校的集体生活, 相互迁就、相互尊重意识不强。大学汇聚的是来自全国各地的优秀学生, 存在竞争压力, 优越感不存在, 心理出现落差, 产生强烈的挫折感, 贫困学生经济压力大, 活动能力差、融入感不强, 容易形成了敏感自卑心理。所以一些学生不能适应变化和角色转变, 出现种种不适, 影响优良的班风、学风建设。

2学分制下加强高校学生学风建设新对策

通过实际情况的分析, 深化了对高校学风建设诸多问题的认识与思索, 针对这些问题, 应从以下几个方面加强对学生的教育。

2.1行政管风是学风建设的保障制定完善、细致、全面的教学管理制度。健全教学管理规章制度, 学风质量监控制度, 学风奖励惩罚机制, 课程管理及学籍管理制度, 要规范教学活动与教学文件, 完善计算机网络管理, 使之更加科学化。

加强学分制教育宣传, 转变学生和教师的观念, 得到广大师生理解, 积极参与和配合, 解决改革中出现的困难和问题。加强人才培养方案的制定与完善, 学风建设与人才培养体制相契合, 充分体现学分制的特点, 根据实际培养目标制定课程, 引导学生了解专业方向和专业要求, 保证学生自主选择专业、课程、任课教师、授课时间、修读方式、学期修课门数等。

积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度, 引导、鼓励学生刻苦学习。加强考风考纪的宣传和教育工作, 严格考试纪律, 更要严明学习纪律和课堂秩序坚持教考分离和集体、轮流阅评卷记分制度;严格计分标准, 坚决杜绝考试作弊现象。严格学生的目标管理制度和质量评估体系, 保证学生宽进严出, 提高学生的素质。

完善教师的激励奖惩制度, 考核评优制度, 完善教学质量监控体系, 学校应通过加强教师的思想政治教育, 注重师德建设, 加强教师的岗位培训, 让教师具有过硬的专业素质提高教风。完善导师制度, 加强学生的引导教育。

加强二级学院的自主领导权。在教育教学中可以根据本专业、学院的特色合理的安排教学, 合理分配教学资源。课程、师资、校舍等教学资源是学分制发展的瓶颈, 也是学分制下形成良好学分的物质基础和必要条件, 加大学院的基础配套设施的建设, 净化校园环境, 引进先进的实验设备, 购进新软件, 提高学生综合素质的培养。

2.2教师教风是学风建设的主导首先, 提高教师自身素质, 专业、科研水平, 教学能力, 转变教学观念, 创新教学方式, 辅助先进教学手段。教师具有较宽厚的专业知识、较高的文化素质和学术水平, 能在交叉学科、边缘学科、新兴学科的教学和科研工作中有所建树, 才能开出高品质的课程。其次, 改进教育教学, 转变教学的角色。以专业学习为载体, 将专业理论与工作实践相结合, 注重知识的运用与创新, 讲重点难点, 自学与讲授相结合, 能够最大限度地挖掘学生的潜力。加大职业生涯和就业指导教育, 有计划、有步骤地引导学生在专业领域选择职业方向, 树立起自我成长和成才意识;加强大学生诚信教育, 适应性教育, 培养学生科学严谨的治学态度, 杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象, 形成一种自觉学习, 自我管理, 自我提高的良好习惯;加强社会实践教育, 让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求, 使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径;加强心理健康教育, 为学生提供心理帮助, 积极为他们排忧解惑, 激发学生学习的信心和勇气, 克服学习上的畏难情绪, 使其健康成长;开展以学风建设为主题的各种活动, 使学风建设成为学院每个人的一种牢固观念、行为目标、自觉行动。加强导师引导作用。导师需要在熟悉专业教学计划和学分制管理规定的基础上进行专门的选课指导和学习指导, 避免学生盲目选课, 指导如何优化组合选课资源, 建立起全面合理的知识结构, 需要做出科学的选择。形成良好的教风, 全面推进人才培养进程, 促进大学生全面发展和成功就业。

2.3学生学风是学风建设的主体学风通常是学生在学习、生活中的心理意识、精神面貌和思想品格的外在表现, 因此学风建设还应该从学生自身来加强学风建设。

首先, 帮助学生树立远大理想, 提高学生学习的自觉性、能动性。帮助学生正确的评价自我, 准确定位, 找准目标, 激发学习兴趣, 适应不断调整和更新的专业培养方案, 并在一定限度内根据自己的学习条件进行积极地自我调整。其次, 加强学生的班风建设。加强班级制度建设, 树立良好学风。要严格遵守查课制、严格考勤制、寝室检查制、请销假制、班干考核制、党员选拔制, 让班级管理条理化, 做到有章可循。增强班级凝聚力, 使学生养成良好的学习习惯。发挥党员、班干模范带头作用, 为班级营造良好的学风氛围。加强寝室文化建设。和谐的寝室人际关系、良好的沟通可以为学生营造良好的学习氛围, 健康向上的宿舍文化有利于大学生学习科学文化知识, 可以发挥寝室文化对学生的激励作用。让学生形成自我管理、自我教育, 自我服务的良好局面。最后, 培养学生多参加学校的校园文化活动。校园文化建设与学风建设联系紧密, 建设高品位、全方位、健康、高雅、怡人、多彩的校园文化, 充分发挥校园文化在学生学风养成教育中凝聚、辐射、熏陶和引导的功能和作用。组织开展“第二课堂”, 参加多样的社团活动, 丰富生活;参加学校利用展板、宣传窗口、报刊杂志、广播、网络等途径宣传组织的先进表彰大会、成功人士或优秀学生的经验交流会、座谈会、学术讲座, 学习先进经验, 形成良好的舆论导向, 树立标尺。通过学然后知不足, 潜移默化地对学生激励引导, 净化学校学习风气。

大学生学风建设, 与我们的高校制度、教师的教、学生的学密不可分, 这几方面相互作用、相互联系、相互影响、相互渗透, 形成一个有机整体。我们只有不断的完善与改进, 不断的探索、改革, 高校的学风才能不断提高, 人才培养才能满足社会需求。

摘要：随着教育部不断深化高等学校教育改革的要求, 各大高校在教育改革中普遍实行了学分制。学分制的实施, 一方面促进教育教学的发展, 为学生的素质发展提供了新平台, 另一方面, 对高校的教学质量提出了新挑战, 也对高校学生学风建设产生了很大的影响, 使学风建设面临更多新问题。已引起了高等教育管理者的高度重视和全社会的广泛关注, 也对加强学风建设提出了更高的要求。

关键词：学分制,学风现状,学风建设,教学管理

参考文献

[1]郑玮华, 吴梦秋.加强高校学风建设的深层次思考[J].陕西青年职业学院学报, 2010 (2) :20.

[2]胡友君, 余春燕.高校学风建设现状分析与对策研究[J].九江学院学报, 2011 (1) .

[3]郝海洪.论学分制对高校学风建设的积极意义[J].宜春学院学报, 2010年10月.

试论中职学校如何加强学风建设 篇3

关键词：新时期 高等学校 学风建设

·【中图分类号】G641

学风不单纯是学习之风，而且是为人处事之风。学风建设始终是高等学校教育教学的永恒主题，教育引导学生养成良好的学风，是高等学校教育教学的题中之义。学风建设对于营造积极向上的校园文化、发扬刻苦学习、追求真理、求真务实、与时俱进、坚忍不拔的精神及牢固树立爱国、敬业、诚信、友善的道德风尚，教育引导学生树立正确世界观、人生观、价值观、成才观、择业观以及学会做事先做人等都具有重要的现实意义和深远的历史意義。那么，如何加强新时期高等学校学风建设呢？

一、从源头上抓起，做好思想教育工作

从学生的角度来讲，高等学校的校风体现了学生的学习面貌和思想道德素质，加强高等学校的学风建设，必须从做好学生的思想教育这个源头抓起。由于受传统思想的影响，许多学生，特别是一些刚刚踏入高等学校的新生，不能很好地理解高等教育，认为考上大学，只要每门课程的考试成绩都及格就万事大吉了。于是放松了对自己的要求，思想涣散，学习不刻苦，活动不参加，甚至在一些高等学校学生旷课、迟到、考试作弊的现象屡见不鲜。因此，从新生入校的第一天开始，就要就把学风建设放在首位，有目标、有计划、有步骤的做好学生的思想教育工作。

（一）进行校史教育。校史是一所学校建校、发展的历史轨迹，它真实地记录了学校办学育人的全过程，是学校办学理念、风格、特色以及学校文化、精神的真实反映。对学生进行校史教育，能够让学生牢固树立主体意识，激励学生好好学习，天天向上，立志成才，报效国家。

（二）进行校纪校规教育。遵章守纪是每个公民必须遵守的，作为学生必须遵守学校的规章制度，为了让学生养成遵守校纪校规的良好习惯，学校要采取灵活多样的方式，组织学生认真学习《学生手册》和学校的规章制度，详细宣讲学校的学籍管理、学习管理、考试管理、日常管理、考勤管理及奖罚等制度，让每一位学生从入学的第一天开始就对学校的管理、学习、工作、生活等有一个全面、详细、明确地了解。教育引导学生自觉遵守国家的法律法规、学校的规章制度，学习要积极主动，刻苦严谨，工作要求真务实，生活要俭朴，要自立自强，自我净化，自我管理，自我约束。

（三）进行专业教育。学生在求学期间，最重要的任务就是学习，由于新生刚刚入校，对所学专业的课程设置、专业发展方向、专业特点、就业趋向、专业师资、教风学风等情况不甚了解。为了保证学生学好所学专业，学校要安排专业教师经常性地对学生进行专业教育，不单纯是新生入学时的专业教育。通过专业教育，让学生全面了解所学专业的课程、学习方法、目的、特点、现状、发展趋势、就业情况等。使学生能够以稳定的心态、良好的状态尽快适应所学专业的学习。同时，专业教师要指导、帮助学生学会利用现代信息工具查阅各种文献资料。

（四）职业规划教育。学生在大学期间是他们人生经历的一个特殊阶段，学校要从学生进入大学的第一天开始，就要帮助、指导学生做好将来所从事的职业规划，并根据形势的发展帮助、指导学生及时修改完善职业规划。尤其是负责职业规划教育的教师、班主任、辅导员要经常深入到学生中去，与学生进行面对面地交流、沟通，全面、深入了解学生的内心世界和真实的想法，有针对性地做好思想教育工作，让学生树立正确的择业观，把一些错误的认识和想法消灭在萌芽状态，从根本上纠正学生中存在的一些不良的思想意识。

二、发挥班干部桥梁纽带和表率作用，抓班风促学风

学风建设离不开学生干部，他们在学风建设中具有不可替代的作用。加强学生干部队伍建设，发挥学生干部的作用是高等学校学风建设不可缺少的重要内容。

（一）选拔好班干部。加强新时期高等学校的学风建设，除了做好学生的思想教育工作，提高学生思想意识之外，还必须培养造就一支学习成绩优良、德才兼备、工作能力强、全心全意为学生服务、值得学生信赖的班干部队伍。新生刚刚入学期间，由于班主任、辅导员的工作比较繁忙，能做到的也只能是从宏观上、整体上对学生进行教育引导，全面、深入了解学生的实际情况的微观、细致的具体事务性工作，还主要依靠学生干部去完成。班主任和辅导员要统一思想，提高认识，通力合作，认真选拔学生干部，并不断加强教育指导。

（二）发挥班干部桥梁纽带和表率作用。班干部是学生与学生之间、学生与老师之间、学生与学校部门之间的桥梁和纽带。学生干部与学生接触的时间最长、范围最广，对学生的了解最全面，对学生的思想动态掌握及时。学生干部能够根据学生的思想和表现，及时和学生进行交流沟通，有针对性地做好学生的思想工作，充分调动学生学习、工作的积极性、主动性和创造性，即减轻了班主任、辅导员的工作压力，又能促进学风建设。

三、认真抓好上课出勤率和考场纪律，提高学习质量

加强学风建设必须抓好上课出勤率和考场纪律，让学生树立正确的学习观。

（一）抓好上课出勤率。每当开学之际，任课老师、班级、院系、学校要采取有效措施，严格抓好学生的上课出勤率，重点整治学生旷课、迟到现象，同时抓好课堂学习纪律，严禁睡觉、玩手机等不良行为。班主任、辅导员要深入课堂第一线，与任课教师、学生进行交流，了解学生的意见和建议，有针对性地组织召开师生座谈会、问题答疑等活动，统一思想，提高认识，保证每一名学生按时上课，认真听课，确保学习效果。

（二）严肃考场纪律。学校、院系要不断修改完善考场纪律，下发至班级，进行宣讲，做到“家喻户晓，人人皆知”。无论期中考试、还是期末考试，都要向学生宣读考场纪律，让学生牢记考试的严肃性，打消作弊的侥幸想法。对于违反考场纪律的学生要按照考场纪律的有关规定严厉处罚，绝不迁就。endprint

四、认真做好关心弱势学生群体工作，激发学生学习热情

尊重学生人格，关心、爱护、信任学生是新形势下倡导建立的新型的师生关系。这种新型的师生关系能够激发学生积极向上的信心和潜在的学习动力，形成求知好学的兴趣。

（一）认真做好学生资助工作。学生资助管理部门，要根据党和国家的资助政策，结合学校的实际情况，认真修改完善学生资助的相关文件，积极为家庭困难学生提供勤工助学岗位，指导帮助家庭困难学生申请国家助学贷款。认真落实党和国家的资助政策，绝不能让学生因为家庭困难而辍学。做好各类奖、助学金的评选工作和发放工作。班主任、辅导员、学生党员、学生干部要经常与学习成绩差、心理有障碍、家庭困难的学生交流，千方百计地、真诚地去帮助他们。

（二）建立问题学生档案。对于心理有问题或者其他方面有问题的学生，要建立问题学生档案，定期与问题学生进行谈心，给予更多的关心和鼓励，耐心帮助他们查找原因，分步制定目标。对于他们取得的进步，要及时表扬鼓励，对于他们存在的问题要及时给予指导帮助，同时与家长进行交流沟通，共同关心、帮助学生健康成长。

五、建立多元化的指导队伍，提高人才培养质量

随着科学技术的发展，用人制度、用人标准的变化，用人单位对学生综合素质的要求越来越高，对高等学校的学风建设提出了更高的要求。因此，建立由班主任、辅导员、专业指导老师、导生组成的多元化指导队伍，对学生进行全方位、多层次、宽领域、多角度的教育和引导势在必行。班主任主要是对学生日常学习、工作、生活等方面的指导帮助；辅导员主要是对学生进行日常行为规范和思想道德教育，给学生提供事务性服务；专业指导老师主要负责对学生进行专业知识讲授、专业发展现状介绍、发展方向的分析、研究方向的指导等；导生，主要是指高年级的學生对低年级的学生进行社团组成、历史沿革、发展现状的介绍，在学习方法、社团活动组织及开展等方面的指导。上述四个方面相互联系，不可分割，构成了教书育人、服务育人、管理育人、理论知识与实际应用密切结合的知识学习体系，必将对提高人才培养质量，培养社会主义事业的建设者和接班人打下坚实的基础。

总之，学风建设是高等学校人才培养工作的重要组成部分，而高等学校承担着为社会主义现代化建设培养高素质人才的历史使命。所以，在新时期高等学校必须以党的十八大精神、“中国特色社会主义理论”为指导，进一步解放思想，更新教育观念，认真贯彻落实全国教育工作会议精神，深化教育教学改革，践行社会主义核心价值观，从促进高等教育发展，提高人才培养质量，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的战略高度重视和加强学风建设。

参考文献：

[1]曾力，浅谈如何加强高校的学风建设[J]，《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》，2011年06期

如何加强班风学风建设 篇4

学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学习经验交流会、English Party等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多，因班而异，不同班级间可以相互交流，相互借鉴。2．班风建设方面

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作：

首先要抓好集体舆论，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。

第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。

第四，良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。

班级建设是否成功，很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍作为学生骨干，肩负着带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展的重大责任。我们的学生干部，要充分发挥自身的表率作用，提高自身素质，历练工作能力，努力成为学校和老师的得力助手，学生和老师之间的桥梁。

二、班干部在班级建设中的作用问题

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，辅导员的得力助手。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。概括地说，班干部在班级建设中的作用包括骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用： 1．班干部的骨干作用

从学生素质上看，骨干都是班级里的班长、支部书记、班委会、团支部干部、共青团员等，这些学生干部和骨干是大家推荐选拔出来或是竞争上岗的，他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献，在各个方面能起模范带头作用，他们的一言一行，在同学中都有一定的影响力和号召力；从工作优势看，他们是同学的一份子，与其他学生朝夕相处，起点相同，身份一致，同学之间放得开，谈得来，心相通，彼此之间能敞开心扉，倾诉真情，老师了解不到情况，他们能够了解到，老师想不到的事情，他们想得到，辅导员解决不了的思想问题，通过他们可能能够得到圆满解决，所以说一支过硬的学生干部队伍，可以让班级工作如虎添翼，事半功倍。

2．班干部的引领作用

一个优秀的班干团队还必须能够起到引领广大同学一起进步的作用，因此这就需要班干部们不仅要自身学习好、素质高，而且必须有能够帮助他人、服务他人的精神、有与他人交流、影响他人行为的能力，这些都构成了班干部的基本素养。

3．班干部的桥梁纽带作用

班干部是老师和同学之间的桥梁，他们能代表老师及时地向学生传达信息，又能及时地向老师反映同学中发生的一些情况。

班干部如何发挥好自身的作用？应该从以下四个方面入手：

1．班级建设中的支持者

班干部首先应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风不仅事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部首先必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

2．班级建设中的开拓者

为了培养一个有创造能力的个体，便需要一个有创造性的环境，所以，在进行班级建设时，不能不顾及创新性这一问题。简而言之：班级建设不能流于呆板形式，缺乏变化，否则会产生“有怎么样的环境，就有怎么样的学生”，使学生的思想缺乏创新。因此，作为21世纪新时期的班干部，理应承担起新时期班风学风建设中的开拓者角色，不断地变革、不断地创新。

3．班级建设中的协调者

优良学风的建设需要全校师生员工的共同努力，而班干部是架设在广大同学与老师之间的一座桥梁。因此，班干部要真正地起到这个桥梁与纽带作用，就必须正确给自己以定位，在学风建设这个系统工程里，班干部对下要极力做好“传、帮、带”的工作，对上更要做主动沟通与联系的工作，及时反映并处理广大同学学习中存在的问题，主动协调校方、老师与学生之间的关系，共同促进优良学风的形成。

4．班级建设中的领跑者

一个良好学习风气的养成要靠每一个人的努力，而每个人的行为都在潜移默化地

试论中职学校如何加强学风建设 篇5

学风是学生的学习风气、行为习惯、遵章守纪以及适应新时代要求的积极求实的创新精神等。好的学风，是促使孩子德智体美劳全面发展的前提和保证。良好的个体学风能够充分发挥人的主观能动性，让孩子终身享用不尽，受益无穷；而良好的班级学风是学生较好地进行学习的外部环境保证。可以说，学风的好坏，将直接影响到教育的质量，影响到人才的培养。学风是校风的重要组成部分，良好的学风是学生成长成才的重要环境，是学校可持续发展的重要条件。为进一步加强学校学风建设，端正学风，有效地促进我校学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造严谨、好学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中。现就加强学校学风建设提出如下实施意见：

一、指导思想、工作目标和工作思路：

1、指导思想

以科学发展观为统领，进一步规范学风建设，以教风带学风，以管理促学风，以环境育学风，充分调动广大学生学习的积极性和主动性。大力营造良好育人氛围，以强化学风管理为重点，加强学校环境建设，积极营造良好育人氛围。

2、工作目标

（1）通过加强学校学风建设，使学生普遍明确学习目的，转变学习态度，增强学习动力，提高学习积极性，达到由“要我学”到“我要学”的转变，学习成绩明显进步。

（2）引导学生明确学习目标，端正学习态度，树立人生目标，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。

（3）教育和帮助学生树立诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯。做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，杜绝抄袭作业和考试作弊等不良现象。严格遵守学习、生活纪律，按时作息，增强自我约束，促进学生良好学习生活习惯的养成。

3、工作思路

充分发挥教师主导作用和学生主体作用，以严格管理为抓手，以规范管理为重点，着力调动学生学习积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学校学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生成长成才营造良好氛围。

二、组织领导： 中心小学成立加强学校学风建设领导小组，由赖华财同志具体负责。

组 长：袁雪柯 中心小学校长

副校长：赖华财 中心小学副校长

成 员：李长长 邱智泉 王良中 王长伟 王建国 刘 雨

各村小校长

三、工作措施：

（一）、形成齐抓共管的氛围，促进学校学风建设。加强领导，明确职责，在全校形成齐抓共管、全员育人的学风建设工作机制。各学校要成立由校领导、班主任、任课教师组成的学风建设领导小组，制定有关学风建设的具体措施，监督各部门对优良学风的创建工作。各部门、各教师形成合力、步调一致抓学风建设，努力做到“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”，以确保学风建设沿着正确、规范、科学的轨道深入持久地开展。

（二）、建设严谨勤奋的教风，促进学校学风建设。

教师要树立“团结、严谨、勤奋、奉献”的校本精神，倡导“以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人”的良好风范，大力提倡严谨治学、从严治教的作风，并以自己良好的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。教风正，则学风正。教师要认真组织教学，严格教学秩序，严肃教学纪律。

1、教师要按时上课、提前2分钟在教室门前候课，不拖课，不得中途离开课堂做与教学无关的事，进入课堂手机要关机，严禁体罚和变相体罚学生，坚决杜绝课堂语言暴力，规范学生的课堂学习行为。

2、积极采用学生自主、合作、探究的学习方式，摒弃教师主宰课堂的“满 堂灌”，充分激发学生学习的兴趣及内在动力，使学生主动参与，独立思考，积极探索，养成良好的习惯。

3、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，倡导赏识教育，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情。注意学生课堂中良好行为习惯的养成，多给学生说思路、提问题的机会，培养学生良好的表达习惯及倾听习惯，提高听课效率。

4、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，实行作业面批面改，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

（三）、狠抓学生习惯的养成，促进学校学风建设。

加强学生习惯培养，规范学生的学习行为和习惯。重点是以下习惯：①早读习惯（主动、大声朗读）；②课前预习、课后复习习惯；③课堂发言和质疑习惯；④作业习惯（按时独立完成，及时上交，书写工整）；⑤安静自习及作业的习惯。⑥每天来到学校自觉进教室学习的习惯；⑦自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的习惯；⑧讲文明懂礼仪的习惯等。教育学生们从小事做起，从身边做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，从“参加好一次升旗仪式，听好一节班会，上好一堂课，发好一次言，做好一节操，扫好一次地，做好一次作业，参加好一次劳动，上好一节自习，参加好一次课外活动”这“十个一”做起，逐渐养成良好习惯，以促进学校学风建设。

（四）、整合家校教育的力量，促进学校学风建设。

作为教师，与学生家长有一种天然的关系。畅通家校联系，有目的的了解学生学习状况，共商对策，可以形成教育合力。要按照“干部下基层，教师访万家”的要求，形成家校联网教育，可以大大提高学生学习的积极性。如果能保持与家长的接触交流，使学生家长也掌握几套激发学生学习动力的方法，让他们与教师密切配合，不盲目给学生施压，完全建立对学校、对教师、对孩子的信任，使孩子们在优化的学习环境中学得轻松愉快，信心十足，学生良好学风也容易形成。

（五）、健全学习竞争的机制，促进学校学风建设。

１、强化引导。

（1）利用班队活动和晨会，适时对学生进行学习目的、人际关系、困难挫折、文明习惯等教育，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理。

（2）对班级和学生实行目标管理，引导学生制订切实可行的目标，做到长远目标和短期目标相统一。

（3）树立榜样，发挥榜样示范作用。适时发现本班在学习上的典型人物，利用学校或班级集体活动，创造时机让其现身说法，便于学生借鉴模仿。

（4）加强个别交流。班主任经常跟踪调查学生学科发展状况，定期召开小型座谈会，经常与学生个别谈心，帮助有疑惑的学生寻找对策，有效缓解学生心理压力，增进师生感情。

2、鼓励竞争

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。教育教学中要多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶超的竞争氛围，如开展学习对手赛、开展小组挑应战、开展男女生学习大竞赛等。

（六）、浓厚班级文化的氛围，促进学校学风建设。

1、要重视教室布臵，注重教室文化氛围建设，如开辟“学习角”，展示学生优秀作品或优秀作业；“荣誉角”，让班级和学生个人取得的成绩鼓舞班级前进。开学初，班主任要在认真布臵班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，给学生营造一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。在班级内大量张贴学生们的绘画和手抄报作品等，每一个细节的设计都从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进的班级。

2、建设良好的班级学风。开展“一帮一”互助活动，组织学习兴趣小组活动，在班级中营造团结互助的人际氛围，培养班级凝聚力。班级成员要加强交流，互帮互助。在我们的班级遇到挑战和困难时，我们一定要团结起来，共同努力，战胜困难，取得胜利，这样，我们的班级才会变得越来越强大，否则就如一盘散沙，我们的班级便会变得不堪一击。平时，同学之间一定要加强相互交流。有了矛盾要及时化解，同学之间才不至于形成隔阂。有了困难，大家一定要互帮互助。学习上有困难，我们可以采取“一帮一”措施；生活上有困难，我们要多谈心，众人伸手帮扶一把。这样，即使我们有再多的困难，也是可以战胜的。注意培养学生的集体荣誉感。充分利用学校大型活动和其他契机，增进学生的集体观念，从而形成“班兴我荣，班衰我耻”的良好氛围。

3、加强制度建设。班主任应积极思考，加强班级制度、班风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，创设班级特色，争创“文明班级”。加强课间、午休的纪律管理，营造安静舒适的教室环境。加强班级日常管理，重点是卫生和文明习惯教育。加强对班干部的工作指导，教给他们工作的方法，并在班级管理中充分发挥他们的管理作用。充分发挥班干部的先锋作用，让其在各种活动中有职责、有表现。

4、开展文体活动。开展丰富多彩的的文体活动，全面发展学生素质，是增强班级凝聚力。在活动中学生就会自然而然地团结一致，发挥集体的力量，自觉地为班为校争得荣誉，以积极健康的班级文化促进学风建设。

试论中职学校如何加强学风建设 篇6

湖北省丹江口职业技术学校刘国有姚守华 【内容提要】师德建设是中职学校思想道德教育、素质教育的重要内容，本文在对教师职业道德的认识基础上，阐述了学校师德建设的时效性。加强师德建设应从提高德育干部的整体素质和工作水平、营造良好的德育工作环境、探索德育教育的新途径等多方面努力。

【关键词】师德建设；中职学校德育；实效性

教师的职业道德是教师在自己的行业行为中必须遵守的社会道德标准，体现一定社会的道德风貌。教师的职业道德具体表现为依法执教、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。教师的职业道德是应社会的需要而产生的，应反映社会发展潮流和方向、合乎时代的要求。新时期社会主义教师职业道德的构建，要体现时代精神，要具有鲜明的时代性。根据本人所学所得，仅就加强师德建设、提高办学效益方面浅淡一下学习体会：

一、对师德的认识

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，发展教育事业，必须依靠高素质的教师队伍。学高为师，德高为范，师德是教师最重要的素质。因为师德是教师实施教育影响的前提，是教师教学质量的保证，是教师自我完善的内在动力，是教师敬业乐业的基础。教师是学生知识增长和思想进步的导师，古人云：“一日为师，终生为父”。教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响，教师只有在思想政治上、道德品质上、教风学风上以身作则，率先垂范，才能真正做到为人师表，教书育人。

传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。为此，教师必须不断加强自身的道德修养。

（一）、教师的道德首先农现在对教育事业的忠诚上

热爱教育事业，是搞好教育工作的基本前提，许多优秀教师的经验证明，他们之所以在教育工作中做出卓著的成绩，首先是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。相反一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作的动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦，当然他也就不可能去进行创造性的劳动。

（二）、热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的核心。对学生冷漠、缺乏热情的教师决不是一个好教师。

教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教师只有

以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。因为，“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是—种幸福和快乐的人。”作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱：最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。

教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。如果教师处处总是以教导者和监督者的身份居高临下地出现在学生山前，只会引起学生的反感和抵触，特别是对于已具有一定独立意识的中学生，这一点尤其需要注意。教师既应是学生的严师，又应该是他们的挚友，在人格上要与学生平等相待，以诚相见。作为一个教师，时刻不要忘记自己也曾是个孩子，要乐于并善于和学生交朋友，童心不泯，青春永驻。

教师的爱应政体现在对学生的严格要求和信任、期望之上。教师如果对学生满怀信任和期望，就会严格要求学生，热情帮助学生，采取适当的方式对待学生，学生也会对教师的信任和期望做出积极的反应。

（三）、教师的道德还突出地表现在教师自身道德修养上

教师劳动的示范性，决定了教师在思想，品德和作风上必须成为学生的表率，学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位。因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到，无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如何正其人?”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生，否则，教师不仅会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。杜勃罗留波夫曾经说过：“如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了”。

二、提高中职学校德育教育的对策措施

（一）、加大力度，努力提高德育干部的整体素质和工作水平

学校德育工作搞得好不好，关键取决于干部队伍的素质高不高，可以这样说，凡是德育工作开展行好的学校，德育干部队伍的整体素质都不错。因而，必须加强学习指导，提高他们的整体素质。一是学校要经常开展师德学习教育，加强师德师风建设；二是要多途径进行培训学习扩大信息量，提高理论水平；三是多进行系统总结，互相取长补短；四是经常进行自学，注重知识积累。

学校德育工作千头万绪，如果不注重工作方法，只能疲于应付。因而，加强工作研究，进行工作指导非常必要。应处理成立专门的研究机构，把学拉德育工作放在与教学工作同等重要甚至更重要的位置。只有这样，才能调动广大教育工作者者的积极性，主动性、创造性，才能真正把育人工程抓好抓落实。

（二）、多方合作，创造条件，为学校德育工作营造良好的工作环境

学生的成人成才，不是单方面的，而是诸多因素综合作用的结果。学校教育、家庭教育、社会(社区)教育应互联动，多管齐下，努力营造学生健康成长的良好氛围。作为学校，既要创造良好育人环境，又要配合各部门，加强校园周边环境的整治。作为家庭，既要创设好的学习生活环境，又要注意教育子女的方法，让子女感到父母的温暖。作为社会，既要把好舆论宣传的度又要创造安全、文明、有序的社会环境，促进孩子的健康成长。

（三）、与时俱进，积极探索德育教育的新途径

德育途径是多方面，我这里提供几种供参考讨论：

1、开设“自主讨论式”的德育活动课。

2、面向全体，构建“主体参与型”德育活动

3、创设机制，为学生的自我管理创造条件。

4、抓住重点，创新课堂教学渗透模式。

5、开展“情感系列心连心”活动。

现在的学生，由于家庭经济条件普遍比较好，再加上独生子女这一特殊的历史背景，多数学生情感比较缺乏，表现为“自我中心”，希望别人关心、接纳自己，而不懂得用“爱心”交换爱心，不懂得关心、宽容，不懂得设身处地为他人着想。将来走向社会，很难与人相处。为了使学生学会共同生活，学会与人相处，我们开展“情感系列心连心”活动。如“感恩行动”、“温暖行动”、“孝子行动”、“尊师行动”、“爱班行动”、“爱校行动”等。在情感培养的同时，也促进了班级建设，收到了很好的效果。

浅谈高校基层如何加强学风建设 篇7

1 加强思想教育,帮助学生树立正确的价值观和学习态度

搞好思想教育是加强学风建设的先导。思想教育包括德育和爱国主义教育、理想和信念教育、纪律和法制教育以及人生观、世界观教育等。要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育大学生,要始终遵循“尊重人、关心人、理解人”的原则,切实加强和改进思想政治工作,并积极开展学生心理健康教育和心理咨询服务。我们采用了报告会、座谈会、单独交流、学生自我教育、建立学习园地(宣传板报、广播)、典型事例剖析等多种方式,以正面教育为主要途径,启发和提高学生的思想觉悟,要注意深入学生,了解他们的思想动态,切实关心也们的疾苦,针对学生的思想实际,把握问题的本质,正确区分和处理政治问题、思想问题和心理问题,帮组学生树立正确的政治立场和价值观,使他们能真正认识到自己肩上的历史使命和责任感,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的—代新人。

针对许多新生的传统思想,认为考上大学就轻松了,60分万岁等心理。自新生入学开始,学院就把学风建设放在首位,通过形式多样、内容丰富的活动,引导学生明确学习目的,端正学习态度,提高学习效果,增强成才意识,有目的有步骤的来对学生进行思想教育。新生入学期间,辅导员深入学生内部,了解学生的想法,从根本上纠正学生的一些不良意识;组织新老生开座谈会,畅谈大学生活,介绍经验,吸取教训。同时给学生讲解学院的有关规定及奖罚制度,使新生一入校就对大学生活有一个明确地了解,大学生只有自觉、自强、自立、自制才能成才。教育学生求学要严谨、刻苦,要增强自律和自制能力。

新生入学后,由于对专业不是很了解,不能正确认识和对待所学专业,总是觉得自己考入的专业没有前途,或者是“自己根本不喜欢的”,或者是“没有兴趣”的现象。系根据这些现象请了一些知名教授和专家进行讲解本专业的前景,使学生们真正的认识到专业知识用到何处,激发学生们的专业热情,防止学生们导致学习不安心,成绩不理想,出现厌学现象。

2 发挥学生干部主体作用,实现学生自我管理,自我教育

加强优良学风建设,在提高学生思想认识的同时,还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍。入学期间,辅导员老师了解学生情况主要来自学生干部,许多具体工作都要靠学生干部去协助辅导员去实施。学风建设需要发挥学生的主体作用,充分调动学生的主观能动性,促进学生自我教育、自我管理。要求学生党员与学习有困难同学结成“一帮一”的对子,主动关心同学的思想、生活和学习,增强集体凝聚力,充分发挥学生党员的先锋模范作用,发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。培养班长、学委自觉成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带;组织学习小组、学习经验交流会和各种学习竞赛活动,形成浓厚的学习氛围。同时不断教导学生干部以身作则,以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学,在学风建设中起模范带头作用。为形成“健康、文明、上进”的班风,学生干部们积极踊跃的组织了各项活动,使班级同学的凝聚力有所增强。

3 完善管理制度,提高学生学习质量

学生上课迟到、早退、旷课、不认真听讲,感兴趣就听,不感兴趣就不听的学习态度,羡慕浮华虚荣的人生观等一系列现象,我们一定要加强管理,加强管理是高等学校对学生进行思想教育、促进学风建设的有效途径之一,是实施教育活动的一种特殊形式。完善的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。在学风建设方面,加强管理应从以下几方面入手:一是要结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度,包括学籍管理制度、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律、早操检查制度等。二是要严格执行所制定的规章制度。再好的制度,如果不执行,就等于一纸空文,毫无意义。因此,在学风建设方面,严格执行各种规章制度是非常必要的。作为一名大学生,自觉遵守学校纪律是最基本的要求,任何学生都应受到纪律的约束,在纪律面前人人平等,一旦违纪,都将受到处罚。只有实行严格的管理,并在管理的基础上实行相对淘汰制度,才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德,才能形成良好的学风,提高学生们的学习质量。

4 充分利用各种有利因素及现有条件,激发学生的学习动力

4.1 注重对学生个人的激励引导,激发学生的学习动机。

激励过程中,要认真贯彻“公开、公平、公正”的原则,充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用,通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式,加大评优工作的宣传力度,大力奖励品学兼优的学生,激励更多的学生努力学习,全面发展,以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。

4.2加强学生党建工作,以党建促学风。

学生党员是广大学生中的优秀分子,应成为高校学风建设的排头兵,在学风建设中,要充分发挥学生党员的作用。从促进学风建设的角度来看,加强高校学生党建工作应注重从以下几个方面着手:(1)将学习条件作为发展学生党员的先决条件。学生申请入党首先要具备明确的学习动机和积极认真的学习态度。(2)将学习状况作为学生党员的重要考核指标。学习成绩不及格者不能入党,学习成绩和学习表现不突出的不能评为优秀党员,学风不正的要给予批评教育甚至党内纪律处分,预备党员要相应延长考察期。(3)将学风建设视为学生党员的责任和义务。各学生党支部要将其作为基础性工作,要求全体学生党员发挥模范带头作用,积极投身学风建设。

4.3 提高学生的竞争意识,

变压力为动力,促进学生学习。俗语讲“井无压力不出油,人无压力轻飘飘”。在新生入学教育阶段,通过对《学生守册》的学习,跟学生强调英语和计算机等级证是关系到同学们成才和择业的大问题,在择业竞争日趋激烈的今天,没有毕业证书意味着什么?为此每个同学心里都感到沉甸甸的。让学生认识到没有证是不行的,但不是为了拿证而去学习,是为了充实自己,提高自己。

5 努力开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动,营造良好的育人氛围

学风是一种校园文化氛围,也可以说校园文化是学风的一个外在表现形式。校园文化活动主要是学生的第二课堂活动,包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技、社会实践活动等。甚至包括勤工助学活动。这些活动要以促进学风建设为出发点,要重视学生学习、应用所学的知识进行学术创新活动。通过组织学生开展丰富多彩的课外活动把学生的注意力引向学习,让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中丰富自己,充实自己,通过高尚的文化活动,提高学生的文化素质,扩大学生的知识面,陶冶他们的情操,净化他们的心灵,帮助同学们激发学习热情、弘扬科学精神、提高全面素质。

6 关心特殊学生,激发学生学习热情

对于家庭困难的学生,要通过奖学金和助学金,并且积极为学生争取勤工助学岗位、指导帮助学生申请国家助学贷款,公开、公平分配学校各种补助等措施,帮助解决其思想上的负担。辅导员、学生党员和学生干部还经常与学习成绩差和有心理障碍的困难学生交流,帮助他们树立信心,调整心态,改善学习方法,逐步提高学习成绩与综合素质。

针对试读生和延长学制群体以及个别因迷恋于上网、玩游戏、看小说、谈恋爱荒废学业的学生。我们建立此类重点学生档案,通过与这些学生谈心,帮助他们找原因,定目标,鼓士气,充分调动他们学习的积极性和主动性;坚持随时与家长取得联系,向家长汇报学生一段时间的学习表现情况;通过双方的共同努力,及时解决学生的思想问题,深受学生家长的欢迎。

试论中职学校如何加强学风建设 篇8

【关键词】高校；班主任；学风建设

良好的学风不是自发的，它是学生刻苦努力学习和老师辛勤付出的共同结果。就一个班级而言，一个良好的学风，需要班主任倾注自己的心血并拿出着实有效的举措才能形成。而在现实中，班级学风建设还存在着许多问题，需要加以解决。

一、班级学风建设中存在的问题

1、班级各种风潮风起云涌

大学生从大一到大四，是一个认识大学、熟悉大学、适应大学的过程。在这个过程之中，有着各种各样的风潮。例如，新生学生活动较为频繁，形成活動风；对专业慢慢了解后，就会形成考证风；对网络了解后，容易形成网络风；兼职同学较多时，就会形成兼职风；到高年级后，对学校的纪律和规范越来越不重视，容易形成逃课风等等。这些风潮，有些是积极的，有些是消极的，对班级形成良好的学风有着重要的影响。

2、班主任在班级学风建设中投入不足

班主任在班级学风建设中有着重要作用，但由于班主任工作职责过于宽泛，既包括班级的管理，又包括班级学生的思想教育；既涉及学生的生活，又涉及学生的学习。因此，班主任在班级学风建设中精力投入严重不足。同时，由于班级学风建设缺乏具体的、规范的措施和方法，班主任难以深入进行班级学风建设。

3、班级凝聚力不强

班级凝聚力不强主要表现在两方面，一是班干部没有拧成一股绳，对班级的引领作用不够；二是班级同学都在忙自己的事，对班级的事务不关注、不关心。这使班级的主流风气难以形成，而班级良好的学风恰恰是以班级共同关注、共同认识、共同行为为基础的。因此，班级凝聚力不强直接导致班级良好的学风难以形成。

4、班级学风建设实效差

班级学风建设实效差突出表现在班级的学习氛围不浓厚，学习劲头不足，学生在学习上的专注度不够。例如，贫困生由于家庭贫困，本应是最努力学习的一批人，但有些贫困生由于缺乏生活费的原因，不得不把精力分散出去。另外，一些学习较为优秀的同学往往只专注于自己的学习，在帮助他人、带动他人学习方面做得不够，没有充分发挥带头作用。

二、加强学风建设应采取的对策

1、占领班级舆论的制高点，引导班级舆论的焦点。

班主任是学生最重要、最直接的教育者和引领者，对学生的思想观点和行为习惯影响最大。因此，班主任应该首先占领班级舆论的制高点，把握班级舆论的方向，对班级舆论进行正确引导。例如，在班级出现考证热的时候，应引导学生考什么样的证书，怎样去考取这些证书。在班级活动较多时，应引导学生正确认识学业和活动的关系，不能因参加活动而影响学业。总之，“学习好才是最重要的”的观点应成为班级学生的共识，并使努力学习成为班级的主流现象。

2、发挥班干部、党员、积极分子的作用，形成促进班级学风良好的主力军。

班干部是老师与学生之间的桥梁和纽带，是班级各项工作顺利开展的关键。班干部不仅要在工作上表现优秀，在学习上同样要优秀，并在日常生活中带动其他学生一起努力学习，为班级营造一个良好的学习氛围。党员、积极分子的思想觉悟比较高，是班级里的活跃分子，应该首先从自身做起，为同学树立榜样，以先进带动后进，以积极带动消极，互帮互助，促进班级的学风建设。班干部、党员、积极分子的共同努力，不仅能够带动整个班级的学习热情，还能够使老师有针对性地对班级学风进行指导，提高班级学生学习的效率。

3、 加强对贫困生的关注和引导，形成促进班级学风良好的补充力量。

由于家庭贫困的原因，贫困生大多比较自卑、胆小，学习热情不高，而且不善于交流，总是生活在自己的小圈子里。因此，在思想上，班主任应给予他们正确的指导，改正他们的一些错误观念，让他们明白只要通过勤奋学习就可以改变命运。在生活上，学校和老师也应该对他们多关心、多帮助，加强与他们的沟通交流，并通过增加勤工助学岗位等办法缓解他们生活的压力。总之，通过对贫困生的关注和引导，改变他们对生活的态度，激发他们努力学习的动力，进而促进班级良好学风的形成。

4、凸显学习优秀同学的带头作用，形成促进班级学风良好的旗帜。

班级里有很多学习优秀的同学，他们一般具有这样的优点：正确的学习方法，认真的学习态度，刻苦的学习精神。因此，应当积极挖掘他们的潜力，使他们成为班级学习的带头人。首先，可以通过学习经验交流会，让学习优秀的同学讲述一下自己的心得体会，把一些好的学习经验、方法和大家共同分享。其次，可以成立学习小组，让学习优秀的同学和学习较差的同学在一个小组中共同学习、共同讨论，共同进步。

总之，班级学风建设是班主任的一项重要任务，班主任只有不断地了解学生的思想、学习、生活等各方面的情况，才能发现影响班级学风建设的原因，提出有针对性的措施，才能促成班级良好学风的形成。

参考文献

[1]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育，2008，（20）．

[2] 王仰飞，张龙.影响班级学风的原因及建设良好班级学风的措施.中国冶金教育，2007．

（作者单位：1.河北金融学院会计系；2.常熟理工学院）