中职学校校园文化建设个案研究结题报告

中职学校校园文化建设个案研究结题报告（共6篇）

中职学校校园文化建设个案研究结题报告 篇1

中职学校校园文化建设个案研究结题报告 作者：admin 来源：未知 点击数： 立 项 号： 2011XKT-ZJ003

361次 更新时间：2012-01-06 15:18

课题名称： 中职学校校园文化建设个案研究负责人：

梁震东所在单位： 西安市机电职业技术学校

关键词：中职学校 校园文化建设 个案研究

摘 要：中职学校的核心竞争力在于扎实开展以人为本的校园文化建设。本文以西安市机电职业技术学校近年来在校园文化不断思考与实践为个案研究，尝试在精神文化、制度文化、物质文化三个方面进行梳理，从而为该校逐步形成具有机电职校特色的中职校园文化进行一些有益的探索。

正 文：

一、课题背景及意义

中职校园文化是中职学校在其办学实践中积淀形成并被全体成员所普遍认同、内化、奉行的精神要义及通过制度构建在主体人和其他主体物上的人文化的成果体现，是表现在精神文化、制度文化、物质文化等层面上的校园文化。营造特色鲜明地高品位的中职校园文化有利于提升学校的办学特色和教学质量，能够潜移默化地陶冶学生的情操，促进学生素质的全面提高。

1、时代对职业教育的期盼

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：在新形势下，各级人民政府要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出：“职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”中职教育做为职业教育的重要组成部分，中职学校的教育教学和综合管理水平的高低是决定因素，而学校综合水平的高低取决于学校的的校园文化。

2、中职学校校园文化的内涵

中职学校校园文化的内涵包括精神文化、制度文化、物质文化三个层面。

精神文化：是指学校在办学实践中积淀形成并被全体成员所普遍认同、内化、奉行的理想信念、价值追求、思维模式、道德情操、个性品格等精神要义的集中体现。

制度文化：是指学校必须强制执行和严格遵从的规范性、组织性、秩序性文化，包括学校章程、战略规划、领导体制、组织结构、培养目标、教学及管理制度、校规校纪等。

物质文化：是指学校精神价值体现在保障教学、科研、服务基础功能发挥的各种实体物上的人文化的成果体现，也是学校的综合实力和办学水平的物化呈现。

3、西安市机电职业技术学校校园文化的丰厚底蕴

西安市机电职业技术学校1981年建校，1985年开始创办职业技术教育，历经近30年的发展，几代机电人薪火相传，逐步由一个仅有十几间平房、几十个学生的、名不见经传的普通中学，发展成为一所省级重点职业学校，学校树立了“特色发展职教，技能发展学生，成功成就教师”的发展理念。学校广大教职工牢固树立了“成长、成人、成功、成才”的以人为本的教育观；学生树立了 “爱心汇聚幸福家园，师生共建机校乐园”的荣誉观和“站起来能说，坐下来能写，走出去能干”的“能说会写善干”的成才观，为学校科学发展奠定了良好的思想基础。学校为国家培养了6000多名中等专业技术人才。学校先后被评为西安市教育系统先进集体、陕西省中等职业学校德育教育先进集体、被陕西省卫生先进单位、国家关工委确立为全国青少年德育培养实验基地单位等荣誉，省教育厅杨希文厅长、原团省委卫华书记等领导先后来校检查指导工作给予很高评价。

4．进一步进行校园文化研究的价值

随着教育改革的日益深入，校园文化建设越来越引起广大教育工作者的关注，良好的中职校园文化氛围正逐步形成。但是，仍需要花大气力，加强研究，增强校园文化建设的科学性、规范性，加大校园文化发掘、整理、建设的力度，充分发挥隐性文化的育人功能。所以，以我校为个案研究，就需要从精神文化、制度文化、物质文化等方面，结合职业教育特点、学校办学历史、企业文化、时代特点可以进一步界定校园文化的内涵，明确中职校园文化的内容、活动形式、原则和意义、探索校园文化建设的途径、方法和规律，加强校园文化建设，打造具有鲜明特色的中职校园文化，提升办学品味，为学校的可持续发展打下坚实的基础，开创学校职业教育事业科学发展、和谐发展的新局面。

二、课题研究的指导思想与理论依据

1．指导思想

课题研究要坚持贯彻落实党和国家的教育方针和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，坚持以市场为导向、以就业为宗旨的办学指导思想和人才培养目标为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人打基础。

2．教育学理论依据

中职校园文化的建设与发展的根本任务就是以人为本。

我国现代职业教育事业的创始人，也是现代职业教育思想建设的先驱黄炎培先生总结职业教育的基本功能是“谋个人发展、促生产力进步、贡献社会”也就是他提出的“职业教育三性”(即职业性、社会性、人民性)理论得到学术界普遍认同，到目前，职业教育的功能比较一致的共识是三点：一是以人的综合职业能力培养为目标，促进人的全面发展；二是以劳动就业为目标，促进社会持续发展；三是以提高生产力为目标，促进经济社会发展，以及促进环境持续发展。这一思想具体体现着2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》之中。决定指出，要把职业教育与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定和先进文化建设结合起来。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、本课题的主要研究内容

从精神文化、制度文化、物质文化等方面按照“四个结合”（结合职业教育特点、结合学校办学历史、结合企业文化、结合时代特点），以西安市机电职业技术学校为个案开展校园文化建设研究。

2、本课题的主要研究方法：

运用文献研究法、行动研究法、调查法、个案研究法等方法开展研究工作。

3、步骤及过程

第一阶段：通过比较研究认识中职校园文化建设的内涵和外延，明确以建设有机电特色的高品位中职校园文化为总体目标，（4月10-5月10）

第二阶段：结合我校实际开展学校核心理念研究，并对学校的办学理念、指导思想、办学特色、章程、校风、学风、教风、校训、校歌、校色、校服、校徽、校旗、校标、学校简章、学校宣传片等进行整体构建设计与实施。（5月11日-6月30日）

第三阶段：利用暑假时间，以“科学性、教育性、艺术性、经济性”为原则，突出中职特色，加强物质文化建设，美化校园环境。（7月1日-7月30日）

第四阶段：制度文化建设水平在一定意义上直接体现了中职学校的办学意志和办学水平，以“全（有章可循）、细（操作性强）、严（赏罚分明）”为原则加强制度文化建设，强化管理机制。（8月1日-8月30日）

第五阶段：加强课余文化建设，丰富校园文化。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，为学生创造机会，搭设成功的舞台。（9月1日-10月30日）

第六阶段：形成研究结题报告，准备过程性资料，参加结题评审。（11月1日-11月30）

四、研究结果与成效

西安市机电职业技术学校自建校以来就注重校园文化建设，近年来在国家大力发展职业教育的政策的指引下，在省、市、区各级领导和教育主管部门的关心指导下，经过机电人的不懈努力，学校包括校园文化建设等各方面的工作都取得了长足发展，在西安市乃至陕西省都有一定的知名度。这些都为进一步开展校园文化建设的个案研究梳理工作奠定的坚实的基础。现将一年来在从精神文化、制度文化、物质文化等三个方面取得的研究成果汇报如下：

1、在精神文化研究方面：

经过对多年来办学理念的梳理、研究、讨论，学校形成了以科学发展观为指导、以服务为宗旨、以就业为导向、以构建四精校园（校园精致、专业精品、师资精湛、学技精良）为载体，建设实力机电、品味机电、幸福机电的精神文化。

1）校魂：以人为本

释义：校魂是一个学校的灵魂，是兼及自然和人文、历史与现实，是全体师生员工必须心领神会的的人文底蕴和文化精神，是学校的灵性、血脉所在。我校实施以人为本，对教师来讲，是指以教师的完善和提高为本；对学生来讲，是指以学生的全面发展为本；对学校来讲，师生始终是学校长足发展的原动力。

2）校训：厚德 精艺 敬业 乐群

释义：厚德语出《易经》：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。“德者才之帅”，一个人的才能需要高尚的道德做统领，否则就会适得其反。学校教育，育人为本，德育为先。

精艺就是一个人要具备精湛的才能和技艺，钻研业务，教师要精通教学艺术，学生要精通本专业技能。精艺是立足本职、服务社会的基石。“才者德之资”。

敬业就是对待事业的态度，态度决定一切，只有具备了高尚的道德、精湛的技艺还要具备积极乐观向上的人生理想和勤恳敬业的工作态度，才能认真做事取得成功。

乐群就是和同事、同学融洽相处。语出《礼记学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”在现代社会一个人、一个团体要取得成功，必须具备团队意识、协作精神。

3）校风：教学相长 锐意进取

释义：教学相长就是教和学两方面相互影响和促进，语出《礼记学记》：“是故学然后知不足，教然后知困，知不足后能自反也，知困后能自强也，故曰教学相长也。”锐意进取是指下定决心强化，力图有所作为，是典型的时代精神。校风寓意我校不畏艰难的向上精神和创造良好学术氛围的美好愿望。

4）教风：博学审问 知人善教

释义：博学审问出自《礼记中庸》：“博学之、审问之、明辨之、笃行之。”它要求教师注重自身文化内涵，时刻不忘教亦是为学，不断提升自身业务素养；知人善教是指要求教师因材施教，从学生实际出发善教善导。

5）学风：谦敏乐思 广学成才

释义：谦敏乐思是指要谦虚为人，乐于思考；广学成才是指广泛学习，一专多能。该学风旨在培养学生要有高尚的品德，正确的判断以及良好的学习习惯。

2、在制度文化研究方面：

没有规矩，不成方圆。健全完善的制度是学校和谐发展、科学发展的根本保证，也是文化建设的前提条件。

我校在制度文化建设中坚持以人为本，制度立校，文化治校，把制度文化做为学校进行各种教育教学管理活动时必须遵守的行为准则。学校先后制定了《西安市机电职业技术学校2007-2010年发展规划》、提出实施1123工程（即：探索“1”条“产学研”相结合的全新的发展思路；确保完成招生、安置这“1”项艰巨光荣的政治任务；实施“2”个创建---创建省级文明校园、创建省级重点职业学校；做好“3”个提升----加强开拓型领导班子建设，全面提升办学管理水平；加强双师型教师队伍建设，全面提升教育教学质量；加强实训设施现代化建设，全面提升品牌专业的竞争力）的办学目标。

2010年底学校召开七届四次教代会通过了《西安市机电职业技术学校办学章程》，学校2011年根据学校发展的现状制定了《西安市机电职业技术学校十二五发展规划》，提出打造四精校园（校园精致、专业精品、师资精湛、学技精良）建设实力机电、品味机电、幸福机电的奋斗目标。在此基础上学校进一步修订完善了学校的一系列规章制度。

1）学校管理部分有《西安市机电职业技术学校绩效考核办法》（学校七届二次教代会通过）、《西安市机电职业技术学校教师考勤办法》（学校七届四次教代会通过）、《西安市机电职业技术学校精细化管理工程实施方案》等。

2）学生管理方面新建的有《西安市机电职业技术学校住校生管理办法》、《西安市机电职业技术学校学生助学金管理办法》等

3）教学管理方面有《西安市机电职业技术学校学生教学常规管理制度》以及各实验室、实训室管理制度等。

学校在落实制度文化的过程中，始终贯穿人本管理这条主线，就会变指挥为引导、变控制为服务。人本管理是学校和谐发展、科学发展的助推剂，必将收到良好的效果

3、在物质文化研究方面：

1）为更好地树立学校形象，增强凝聚力，提高开放性，结合学校的办学历史等综合实际，在此次个案研究中专门专门设计了学校视觉识别系统（VI）。

A 校色

蓝色、绿色、白色

B 标准字

学校邀请书法家陈鹏老师为我校题写学校校名标准字如下：

C校徽

校徽是一所学校的图形化标志，好的校徽不仅能给人以美的感受，同时它也记载着学校的历史、铭刻着学校的信念与追求。

我校校徽色彩由绿色和白色组成，绿色代表了青春、理想、和谐，体现我校的育人理念，白色代表纯洁和关怀。校徽图形为同心圆形，小圆外围上半部分书法家陈鹏老师题写的校名，小圆外围下半部分为我校校名的英文，小圆内为我校前身西安市第96中“96”字样的艺术体，同时9和6的艺术体又是我校“机电”两字的第一个字母J和D的变形，阐述我校的发展历程。舞动的彩带体现我校积极进取不断超越的向上精神。校徽整体色彩活泼明快，造型灵动简约，内涵丰富厚重。

D 校牌

校牌是学校又一个重要标识。师生佩戴校牌可以增强主人翁意识，培养爱校情怀。我校校牌由铁质合金材质做成，长11cm,宽2cm。图案为校徽和校名的汉英文字组成。E 校旗校旗是学校的重要标识之一。我校校旗是今年5月确定的，校旗为蓝色长方形旗帜，中央印有学校校徽和白色字样的校名。在重大节日、校外活动中，高高飘扬的校旗指引前行机电师生，增强了师生的凝聚力和自豪感。

2)学校网站

校园网是满足信息化教学环境和创建数字化校园的一项基础设施，校园网建设是学校物质文化建设的重要组成部分，其建设水平反映学校整体水平、学校形象及地位的重要标志。校园网作为学校文化的一种新型载体，对现代学校文化建设产生着重大影响。

我校的校园网以前和莲湖区其它教育网站一样在K12平台基础上建成，今年8月学校对校园网重新设计构建设计，主要有对内和对外两个网。学校外网域名为http//，外网主要有学校概况、党建工作、校园快讯、学校管理、教学科研、专业建设、德育天地、招生就业、园丁风采、校园论坛等内容。学校网站的内容正在不断完善丰富，成为展示学校风采和外界了解学校的重要窗口。学校内外需要用户验证才能进入，基本可实现“教学相宜、网库合一”的现代信息化教学、管理的要求，提高了学校的教学和管理的运作效率。

3）校园文化墙

校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。校园的墙壁文化是校园文化建设的主体。让墙壁“说话”，它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画”，是一首“无声的诗”，但情深意切，融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。

以小课题研究为带动，结合学校专业特点，设计更换校园文化墙展板186块，遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，着力于校园“教育文化长廊”建设，时时处处为广大学生提供思想道德建设的精神食粮，从而营造浓郁的学习氛围，激发学生向上、努力学习理论与实操知识。

4）学校文化宣传册及展板

学校的文化宣传册是对学校校园文化传播的一种最直观的载体形式，是校际交流、招生宣传的最好媒介。今年设计的宣传册分为学校概况、领导关怀、教师队伍建设及成果、专业介绍、校企合作、教学活动、校园文化、就业展示等8个篇章。宣传册一经印制推出，得到社会各界的赞誉与好评，对完成今年的招生工作起到了积极的推动作用。5)学校宣传片

学校宣传片是展示、推介宣传的又一种媒介，今年经过精心策划制作的片名为《潮平两岸阔 风正一帆悬》展示了奋进中的西安市机电职业技术学校的良好形象，在西安教育台播出后引起兄弟学校的极大关注。

五、存在问题及改进

在西安市教科所安所长、龙老师、白老师的指导下，西安市机电职业技术学校校园文化建设的探索与实践在这一年里取得了很大的成绩。但是随着对中职校园文化建设的思考与实践的深入，逐步认识到中职校园文化建设是一个系统工程，需要科学研究、整体规划、全员参与、分步实施，特别是在精神文化方面的挖掘、梳理、提升需要认真研讨，这也是我校在校园文化建设方面需要改进和努力的方向。

参考文献：

[1] 朱建华.学校文化管理的思考与实践.北京：高等教育出版社，2011 [2]石芬芳，胡类明.基于高等教育层面类视角的高职文化研究.职业技术教育,2010(7)10-15

中职学校校园文化建设个案研究结题报告 篇2

关键词：校园文化建设 素质教育 中职学校

0 引言

2009年3月教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》指出：素质教育是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置[1]。胡锦涛总书记在十七大的报告上指出：文化，越来越成为凝聚力和创造力的源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望，要建设和谐文化，推进文化创新，在实践中进行文化创造[2]。面对新世纪建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的历史任务，职业教育也必须认真贯彻这一重要指示精神，整合优化当前中职学校的校园文化，坚决提升中职校园文化的内涵，全面实施素质教育，为国家培养德才兼备的高素质人才。

目前，由于中等职业学校的育人目标和办学方向相对特殊，中等职业学校校园文化的理论研究中起步相对较晚，中等职业学校学生的素质相对不高，学习能力相对较弱，教育发展历史较短，以及受到中国传统社会观念的鄙薄职业教育意识等诸多原因，使得中职学校素质教育及校园文化建设在长期现实运作中出现投入不足、重视不够、方法单一、交流不畅等现象。为适应中职学校的需求，提高中职学生的素质，更大程度地帮助中职学校全面发展，研究如何有效建设校园文化，全面提高中职学生素质教育势在必行。

1 中职学校校园文化与素质教育

1.1 中职学校校园园文化

中职学校校园文化[3]，是指在中等职业学校的校园内，以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为核心，由学校的全体师生员工在长期的办学过程中共同创造而形成的物质文明和精神文明的总和。校园文化是学校长期办学所形成的一种内在文化氛围，凝聚着学校学风，校风，作风的整体素质，是加强全面素质教育的重要组成部分，良好的校园文化氛围对学生的理想道德、精神追求、行为习惯、言谈举止等有着潜移默化的巨大影响，对促进学生的全面成长，促进人的全面发展都具有十分重要的意义。

1.2 素质教育

素质教育[4]，是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2 中职学校校园文化建设及素质教育现状

2.1 中职学校学生存在的问题

采用问卷调查的方法对江西几所中职学校学生素质进行问卷抽样调查法，在被调查的学生中采用分层抽样法，分别对中职学校一年及二年级和三年级学生进行调查。问卷共发放300份，收回243份，其中有效问卷215份，对中职学生素质统计结果主要表现在：

①鄙视中职学校教育，有明显自卑感。61.5%的同学认为读职业学校不如高中生；84.5%的学生表示自己基础不好，学习能力差。

②缺乏信心，有较强失落感。40%的学生经常或偶尔觉得自己不如别人，46%的学生对自己的前途没有信心。

③就业压力大、目标不明确。54.3%的新生表示不了解本专业学习内容及就业方向，感觉学习迷茫没有目标。67.8%的毕业生感觉就业压力大，86%的学生就业有紧张焦虑心理。

④希望独立、自由、有较强逆反心理。43.8%学生不喜欢呆在学校和家里，29.7%学生与老师或家长有正面冲突。

⑤问题行为较多。被调查的学生中，有12%的学生有打架的经历，还有学生经常或偶尔喝酒、抽烟等。

2.2 中职学校素质教育存在的问题

经调查发现，中职学校素质教育普遍存在以下问题：

2.2.1 素质教育缺乏整体规划

大多中职学校对素质教育缺乏整体规划和重视，素质教育仅停留在《德育》、《心理健康》等课程建设上，忽视平时对学生思想、人生以及人本思想方面的塑造与启发，使得素质教育处于边缘化的状态。

2.2.2 中职学生对素质教育认识不足

中职学校的办学特色使得在校学生学习专业课程积极性高，对于素质教育缺乏有效重视，很多对中职学生文化素质本身较弱，又不愿参加素质教育活动。使素质教育效果不佳。

2.2.3 中职学校素质教育缺乏职业特点

部分中职学校对自身定位不准，没有结合自身学校办学特色，对本校学生进行教育，盲目复制高校或普通中学教育模式，消减了素质教育的效果。

2.2.4 校园文化建设的片面性

部分学校将校园文化建设单纯理解为校园物质文化建设或精神文化建设，未把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。

2.2.5 忽视教师的人文素质教育

部分学校忽视对教师素质及道德的培养和督促，使得由于教师自身教育背景所限及对素质教育的认识不够，造成学生素质得不到有效提升。

3 加强校园文化建设，全面提高中职学生素质

校园文化是学校的精髓和灵魂，是素质教育开展和发展的根基和源泉，是学校提升办学水平、完善教学设施、提升学习氛围、增加学校竞争力的重要因素。中职学校应从实际情况出发，紧紧围绕学校办学特色，树立创新理念，加强校园文化项目建设，精心营造积极健康的校园文化氛围，潜移默化地熏陶、渗透学生成长成才的全过程，全面提高学生素质。

3.1 设定校园文化建设目标，制定素质教育的战略性规划

设定校园文化建设目标，制定校园文化建设的战略性规划是构建特色校园文化的首要条件，根据各学校的学生素质情况、师资力量、办学特色准确定位学校校园文化建设目标，在整体办学方向和培养目标的大背景下统筹安排、操作实施，促进全面提高学生综合素质的实现，使得校园文化功能全面发挥。

3.2 从物质文化、精神文化、制度文化和行为文化建设四个方面入手，将素质教育目标贯穿其中，构建中职学校特色校园文化体系

3.2.1 加强物质文化建设，发挥校园文化的熏陶功能

研究打造人文艺术氛围浓厚、绿化和谐的校园环境，努力营造全面提高中职学生综合素质和健康成长的良好物质文化环境，潜移默化的影响熏陶学生。

①设计和规划校园文化环境，让校园充满教育性、体现文化特质。如：在校园中开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、等思想、文化教育阵地，宣传先进素质文化理念和事迹；在学校教师、寝室、图书馆悬挂学校的校训、名人字画、及道德理念，提升校园文化层次，使学生随时随地受到感染和熏陶。

②创办校报校刊、及时展出学生书画作品，开辟外语角等，加强学校网站、专题网站、教师个人网站和班级网站建设，通过网络加强师生文化教育，提高文化修养。

③建成学校完善的校园广播系统，及时报到时政要闻、校园大事、学生来稿，把校园文化建设活动中涌现出来的好人好事及时报道，通过广泛宣传引导师生追求高尚的道德情操、健康的审美情趣，全力营造正确的舆论导向，提升广大师生的精神素养。

3.2.2 加强制度文化建设，发挥校园文化的凝聚功能

制度文化是素质教育的外在环境和外在动力，是如校训校规、规章制度、奖励惩罚等校园内一切具有导向、约束和规范作用等制度的建设。建设好民主、科学、进取、和谐的制度文化，对约束中职学生行为、使学生在良好的环境中进行发展具有重大意义。

①结合各学校实际情况，建设良好的校风。通过阐释校训、校旗、校歌、校徽等形式，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。

②发展班长任辅主力军作用，将素质培养纳入班主任工作范围。班主任应当积极开展班级素质教育活动，有针对性的制定班级素质培养的学习内容，学校可将素质教育活动结果纳入班主任工作考核。

3.2.3 加强精神文化建设，发挥校园文化的教育功能

通过塑造和弘扬校园精神，大力加强素质教育和职业道德建设，提升学生的品格，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。

①坚持以德育课、班会课为德育主渠道，坚持各学科教学与德育课程相互渗透的课程教育模式；学校应加强《德育》、《心理健康教育》和《职业道德规范》等课程建设，在学习中充分调动和启发学生道德意识，在教学活动中逐渐完善学生人格。

②积极开展新生入学教育和毕业生毕业教育，对新生进行军训、开展法制教育、德育教育、校纪校规教育、就业专题教育等。

③对毕业生进行毕业教育，如：感恩母校活动，通过科技文化、企业文化和校园文化等多种形式的有效融合，多渠道、全方位地对学生进行科技文化和人文精神渗透，以就业为导向，突出职业性，着力提高学生的全面素质，培养全面发展的高技能人才。

3.2.4 加强行为文化建设，发挥校园文化实践功能

①加强校团委、学生社团培养学生素质的载体作用。如：开展“讲文明守礼貌”、“我的校园我美化”等活动，尽可能让学生更多的参与进去，注重培养和实践相结合。

②学校精心组织和开展丰富多彩、生动活泼、健康有益的校园文化活动，。如：定期组织学生看法制宣传片、德育电影，开展“演讲比赛”、“法律知识竞赛”等活动，充分调动学生积极性，不断唤醒他们潜在的荣誉感和成就感。

③各班要利用班团会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，如：举办“读报参考”，“我为班级做好事”等活动，活跃学生的课余文化生活。

4 结论

中职学校背负着为国家培养德才兼备的高素质人才的重大使命。在当今知识经济迅猛发展的大背景下，加强中职学校校园文化建设，大力推进学生素质教育已刻不容缓。

本文通过调查，针对目前中职学校出现的学生素质相对不高，素质教育及校园文化建设投入不足、重视不够、盲目、片面等现象，有针对性的从校园文化建设方面提出相应的解决对策和方案，以期为中职学校构建具有导向的校园文化，完善中职学校素质教育机制，积极稳妥的推进教育教学改革提供可资借鉴的依据，为国家以期培养高素质人才。

参考文献：

[1]教育部：《中等职业学校德育大纲》，2009年3月12日.

[2]学习贯彻十七届六中全会精神.人民日报重要报道汇编[M].人民日报出版社，2011.

[3]钟启泉.知识社会与学校文化的重塑[J].教育发展研究，2002（1）：35～37.

中职学校校园文化建设个案研究结题报告 篇3

结题报告

一、课题背景及界定

2014年11月26 日，全国青少年校园足球电视电话会议召开，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球做出重要指示，要求认真贯彻执行总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神，推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础。进入2015年，伴随着《中国足球改革发展总体方案》及《教育部等6个部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件的公布，校园足球改革迈出了基础性的一步，学校体育改革也明确了突破的方向。

要做好这件事情还有许多问题要解决，如，针对不同年级的学生要求他们达到的基本技术要领是什么？从一年级开始教什么技术？二年级教什么技术？如何进行有效的足球教学？如何把足球课和现有的体育课程体系紧密结合系统地开展足球教学？要解决这些问题，显然建设“校园足球”校本特色课程是当前推进校园足球的最紧要课题。

1.校园足球：广义是指在校园里开展的一切足球活动，包括足球课、足球训练、足球比赛、足球文化体验等活动。在本课题中具体是指以每周1节足球课为核心的教学活动。

通过研究，使师生通过各种途径了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的体育价值观，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。

2.校本课程：本课题中指国家课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程进行再加工、再创造，使之更符合本校学生、学校的特点和需要。

通过研究，建立新的足球课程体系，使校园足球特色课程融入新的《体育（与健康）课程标准》课程体系，使常规教学模式与足球兴趣培养相结合，完善校园足球运动普及方式。

二、理论依据及意义

发展青少年校园足球工作最核心、最基础的工作就是做好校园足球的教学工作。《实施意见》要求每周至少安排1节足球课，这每周1节足球课怎样去编排、组织，如何让这些学生在足球课上感受到足球带给他们的快乐并掌握基本的足球技术，从而为他们将来喜欢足球、热爱足球打下坚实的基础，是校园足球工作中一个最核心的任务。

现阶段依据《课程标准》来进行体育课程总体目标的设置，对于具体到每个项目的课程目标设置相对研究较少，大多数研究对足球教学都提出了一些建设性的建议，而关于校园足球校本课程建设方面的研究很多学者都未涉及。本研究以“校园足球”校本特色课程的建设为目标，研究出适合校园足球活动的课程方案，达到在校园足球活动中开展教学课程和有组织的足球训练及比赛的根本目的。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究的目标

1.开发适合不同年龄阶段的校园足球运动项目，形成有特色的校园足球系列活动。

2.探究校园足球校本化实施策略，形成校园足球校本教材及校园足球队训练方案。

3.形成浓郁的校园足球文化氛围，创建校园足球特色学校，让足球成为一校一品特色体育项目，形成以足球为主的校园体育文化。

（二）研究的内容

1.以学生实际的足球运动水平出发，以现有的足球教材为依托，开发适合不同年龄段的校园足球活动项目。通过对初中、高中体育足球教材的分析，进行教学内容的在加工，对足球教学内容的教学目的、教学内容、教学方法、学习深度、学习广度进行重新认识和思考。

2.研究编写校园足球的校本教材。以教育部颁布的学校体育课程标准为依据，借鉴有关地区足球特色学校先进经验的基础上，从我学校实际出发，先形成校园足球运动教材的大体框架，通过实验学校的试点后，在对教材进行筛选、增删、重组、调整，最后形成一套适合我校足球教学的校本教材。

3.研究以校园足球运动为主题的系列特色活动。以足球运动为主体、以足球游戏为手段、建构游戏体系，把欢乐的元素植入到足球运动中去，引导学生体验足球运动，激发学生对于足球的兴趣，加快足球运动推广普及。让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。

4.把足球作为学生“体艺2+1”体育类技能选测项目，并制定出具体的考核标准和要求。5.研究校园足球运动队的训练。主要研究足球队训练计划、目标、内容。成立教练员研究小组，定期开展教练组的学习、研究与反思活动、相互交流、积极完善改进训练方法，形成比较完善的训练体系。

（三）研究的方法

本课题采用行动研究法为主，同时辅以文献资料研究法、案例研究法、比较研究法等不同方法。实施过程中注意纵横比较，综合分析，不断学习，不断研究、积极改进，力求取得最佳效果。

1．行动研究法：课题组的老师在再用行动研究法时，要注重在平时的教学实践中主动贯彻课题研究思想，在行动过程中研究，在研究状态下行动，注重实践与科研的有机结合，教师带领学生亲身体验，对在实施的过程中发现问题后及时诊断，并提出解决方案。加强实践后的反思，不断提高自身教学水平，实现教研相长。

2.问卷调查法：通过问卷调查全面了解学生对足球运动的认识，对开展校园足球校本课程的建议和意见等，更好地为下一步的研究指明方向。

3.文献资料研究法：组织课题组老师学习国家有关足球改革的文件和领带讲话，系统的学习体育课程标准及有关专项书籍，搜集并借鉴有关研究成果，形成适合本校的理论或经验，为实施研究提供理论指导。

4.比较研究法：从学科多角度开展研究，把握国内研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。5．案例研究法：积累活动的过程性资料，形成典型的活动案例。并通过调查研究和资料搜集等途径，对于已经发生的、典型的教育教学事件，撰写成描述性文字材料，然后以公正的态度对其进行评析反思或得出解决问题的途径和方法。

（四）研究的步骤及过程

第一阶段：准备阶段（2017年11月—12月）1．成立课题专家指导小组，课题研究领导工作小组。2．学习有关本课题的指导意见和理论材料，完成申报立项及开题报告工作。

课题组全体成员收集了大量关于国内校园足球研究的相关资料进行学习，如国家体育总局制定的《中国足球改革发展总体方案》、中央政治局委员、国务院副总理刘延东在全国青少年校园足球电视电话会议的讲话、教育部等6个部门《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》、我省某所学校开展校园足球研究的资料以及足球运动的教材教法等。大家认真学习研究后，一致认为发展校园足球是学校体育改革突破的方向，是提高学生身体素质的重要途径，是学生适应社会规则和道德规范的有效途径，我们要及时的跟进和推进校园足球活动，积极的开展校园足球校本特色课程建设的实践研究。

第二阶段：实施阶段（2018年1月—2018年6月）1.开展校园足球认知情况调查研究

课题组在初二和高二年级开展了校园足球认知情况调查，在初二和高二年级分别发放了100分调查问卷，共收回问卷200份，经过统计分析得出如下结论：

2．组织教师编写足球校本课程开发教材。3.探讨足球教学方法 游戏教学法

技术水品分层递进教学法 讲解示范教学法 游戏比赛教学法

4.设计校园足球大课间活动项目

5.制定“体艺2+1”足球技能选测项目考核标准和要求 6.开展校园足球队训练研究

7．通过组织观摩、研讨、讲座、汇报、竞赛等活动，反馈本课题实施情况，交流实施经验、解决实施中存在的问题与矛盾，总结改进实验工作。

8．随时总结，做好实施过程的分析和管理，提炼实验结果。

第三阶段：课题深化，验收阶段（2018年7月—2018年9月）1．按课题方案进行总结，整理材料，撰写课题报告。2．举行一次课题成果展示活动，整理课题研究过程中典型的活动方案、案例、活动过程，制作足球特色课程活动光盘，形成专集。

3．做好实验成果的推广工作。

四、研究结果与成效

在课题专家组钱有力的领导下，课题组全体成员不断加强理论学习，拓宽研究思路，精心策划研究过程，及时小结，反思研究过程。在大家的积极配合和共同努力下，课题研究达到了预期成果：

（一）设计开发了校园足球大课间活动项目。

（二）设计开发了系列校园足球游戏，并在初中二年级举办了系列足球游戏比赛活动，学生参与热情很高，效果超过预期。

（三）撰写了校园足球教学设计，并在高二年级实施了教学，学生很乐意学练，取得了良好的教学效果。

（四）编写了校园足球校本教材

（五）撰写校园足球教学论文

（六）撰写了部分校园足球技战术训练方法和计划。

五、存在问题及改进

（一）存在问题

1.课题组成员研究水平不高，研究的方式手段比较单一，理论知识不够扎实，实践能力不够强。

2.课题研究活动还趋于形式，研究不够深入，为了课题而搞活动的现象明显，不能真正的深入到学生中去。

3.课题研究的进程比较缓慢，主要是研究时间不足，研究的主动性不强，研究的思路不够缜密。

4.课题研究的目标大程度不高，研究的针对性和有效性还有待进一笔提高。

（二）改进方向

1.继续加强学习，提高课题研究水平。

2.积极围绕研究目标设计和开展有关研究活动，提高研究的针对性和有效性。

3.加强研究过程中的反思，及时小结。

4.加强与其他课题组的交流与沟通，学习成功的经验和做法。

参考文献

[1] 国家体育总局《中国足球改革发展总体方案》，2015 [2]中央政治局委员、国务院副总理刘延东在全国青少年校园足球电视电话会议的讲话,2015 [3] 教育部等6个部门《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,2015 [4]河南省校园足球布点学校小学足球课程建设的研究，2014 [5]谢珂.校园足球运动的校本化实施研究，2014 [6]毛振明.体育教学内容改革与新体育项目[M].北京体育大学出版社，2002 [7]严大方.足球教学与科学训练[J].虹口教育

中职学校校园文化建设个案研究结题报告 篇4

课题结题报告

一、课题研究的背景

《新课程标准》指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”博大精深的土家文化就是一部经典的民族教材。开发使用好这部教材既有深远的历史意义，又有重要的现实意义。

我们沙子镇是土家文化的聚集地，土家人覆盖了沙子镇土地的90％以上，在这遍土地上生息繁衍，孕育出醇香的土家文化。打造沿河山歌之乡的成名曲《望牛哥山歌》等就出自沙子镇大柒村杯子陀组，走进土家山寨，了解土家族人，就要了解土家族的历史渊源和风土人情。现在的《望牛歌》《这山没有那山高》《有位大姐来干场》原汁原味的土家山歌，是学生耳闻目睹、会唱会跳亲切熟悉的内容，是我们取之不尽、用之不竭的教学资源。

随着社会经济的极大发展，民族文化所赖以生存的农耕文化及其相关的自然和社会环境的变迁，使本民族的“文化记忆”出现中断的概率增加，使我们独特的土家文化面临着被遗忘、损坏甚至消失的严重威胁。只有通过有效保护、积极传承和合理开发，才能形成独特的民族文化品牌，构建民族文化产业。生活在灿烂厚重的土家传统文化背景之下的青少年，既是土家民族传统文化的承受者，也是未来社会的建设者。因此，我们要通过课程资源的开发利用和校园文化的启迪，培养具有一定的土家民族文化知识和民族意识的学生，让他们从小形成热爱本民族文化的意识，从小接受本民族优秀传统文化艺术的熏陶，将土家民族优秀传统文化的精髓内化为同学们的精神素质，使他们热爱土家文化、景仰土家文化，提升对土家民族的认同感。感受到作为土家族后代的那份自信与荣耀，以便今后能更好地承担起传承和弘扬优秀民族文化的重任。

因此，我校本着保护、弘扬和传承本民族优秀文化让她走进我们的校园，走进我们的课堂，使她发扬光大，永保悠久。

二、课题研究的理论依据

“只有民族的，才是世界的” 拯救我们民族文化只要靠我们自己。我校处于这样一个民族地方，有责任保护和传承土家民族民间文化，培育民族精神，传承，弘扬优秀土家文化，便是我校课题的宗旨。

三，研究总目标

《让土家文化走进校园》课题，是一个校本教材开发和校园文化建设、师生文化素养提升为一体的综合性研究课题。我们争取达到“学”有资料、“听”有歌声、“看”有表演、“讲”有故事、“汇报”有成果的阶段性研究成果。由此，我校以报告会、专栏、课题通讯、网络刊登等形式进行宣传交流，扩大优秀成果的影响和应用范围。

四、研究的内容

1、完善校园文化建设，营造校园民族民间文化氛围。（1）、把学校风貌装成有土家特色风格。如墙报，专栏等。（2）、全体师生穿土家服饰,全体师生跳土家集体摆手舞和唱土家山歌。

2、开展土家文化课间活动。①、成立编导和辅导小组。

②、聘请民间师傅（专家）对编导和辅导小组成员进行现场传授和技术指导。

③、由编导和辅导小组利用课间活动对学习进行项目编排训练。

3、编制相应的道具。

4、具体项目：

（1）、全体师生齐跳土家集体舞蹈。

（2）、演唱土家山歌的《望牛歌》《这山没得那山高》《有位大姐来赶场》等。

（3）、表演土家花灯“金钱杆”等（4）、制作土家生活用品。（5）、开展土家特色的游戏活动。

五、课题研究的策略。收集或编写土家民俗文化资料，让土家文化走进校园走进课堂。

1、艺体课堂开发校本教材： ①、音乐课：

教唱土家山歌。教吹土家琐呐、演奏土家八仙。②、美术课：

A、识制作土家服饰以及一些图案。B、认识制作土家族生活用品和农具。C、民族绘画 ③、体育课：

A、学跳摆手舞、花灯、龙灯、狮子灯、金钱杆舞等。B、开展民间体育游戏活动。

④、课外活动：全体师生学跳土家校园集体舞等活动

六、课题研究的步骤 1，成立领导机构

主要负责人：冉启涛（沙子镇中心管理主任）

成员：王刚、冉国龙、周德红、何军、张玉奎、侯茂德 2，各个成员的要求

（1）收集整理资料，且作技术指导，（2）搞好建设项目的预算。（3）制定培训方案。（4）搞好宣传发动。（5）编写校本研究材料等 3，研究过程

第一阶段：研究准备和初步实施阶段（2012年1月—3月）即课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，发现成因，设计研究重点及措施。

第二阶段：全面实施阶段（2012年4月——6月）这一阶段主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。（2012年6月“六一”活动演出）中期成果汇报和鉴定。

第三阶段：深化提高阶段，（2012年7月——2013年3月）这一阶段的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。

第四阶段：巩固总结阶段（2013年4月——6月）这一阶段我们主要的任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，撰写结题报告，申请课题验收。

七、课题研究的成果

1、课题研究《土家文化进校园》旨在用学生喜闻乐见的形式，将土家文化引进校园，以“综合实践活动课程资源开发与实践研究”为目标的综合性活动，引导学生查找资料、向民间艺人学习，并进行会读土家资料、会讲土家故事、会唱土家歌曲、会跳土家舞蹈、会演土家戏剧等形式，把学习内容转化到具体的学习情境中，利用家乡的土家文化资源来开展综合性学习，激发学生有浓厚的兴趣了解土家文化，体会作为土家人的那份荣耀，并从土家文化中领悟土家先人的粗犷和细腻，感悟土家文化的博大与精深。

2、课题组定期组织研究成果展示及成果发布活动，以报告会、专栏、课题通讯、网络刊登等形式宣传交流，扩大优秀成果的影响和应用范围。2012年6月的“六一”土家文化的演出我校请来了沿河教育局有关领导和沙子镇政府领导以及沙子镇村干部观看，得到了各位领导和观众高度赞扬。特别是2013年4月13日由沿河县教育局举办“4+2”体育特色土家舞蹈比赛我校荣获小学组“二等奖“。

3、从这一系列的活动使全体学生懂得了土家文化的内涵，会唱土家山歌，会跳土家舞蹈等，全体教职工更新了教育观念，促进了教师的成长。密切的配合中显示了和谐的氛围，为师生搭进了自我展示的平台。从而，延续了土家文化的命脉，弘扬土家文化的精华，使我们土家的优秀文化传统后继有人，血脉相传，发扬光大，使学生的土家文化素养得到协调发展和整体提高。

八、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

1、加强对音乐教师学习和培训，促进音乐教师对本土家文化的学习和理解，提高体育教师对本土家舞蹈教学能力和教研能力。

2、广泛发动学生深入民间，寻找会唱或会奏民间音乐的艺人、群众，将他们的歌声和表演录制下来，并向他们请教相关知识。让学生与沙子镇民间文化近距离接触，在潜移默化中培养学生热爱沙子及沙子民间文化艺术。

3、在提高兴趣的基础上学生不仅会唱土家山歌还要会跳土家舞蹈，更好地加强学生对本土家文化实践体验，提高学生的音乐素质。

4、在《土家文化进校园》的基础上，我们还将结合省内外的土家文化优秀民歌进行拓展后进行对比教学。

总之，本课题的研究结题，并不意味着课题的研究结束，少数学生和教师对土家文化还没有很好的理解，我们将按照研究目标边学习、边实践、边探索、边反思、边总结。一定把土家文化进校园活动深入持久地开展下去，力争做到人无我有，人有我优，人优我特。从而，凸现学校综合实践活动课程开发的优势，凸显校园文化建设的特色，使沙子镇中心完小更加充满生机，更加富有民族文化特色。同时希望得到有关土家文化的专家和县里的领导的指导和支持，不断提高我们的研究水平.谢谢

沿河县沙子中心完小《土家文化进校园》课题组

中职学校校园文化建设个案研究结题报告 篇5

结题报告

一、课题的提出

（一）教育背景

校园足球首先是教育，其次才是竞技足球，这是校园足球的定位。《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，都将校园足球的目标确定为“育人”功能，即通过校园足球，达到育人的目的。具体来说，就是通过校园足球，增强学生体质、提高学生运动能力、培养学生健全人格。本课题就是在此背景下提出的。

（二）现实状况

由于应试教育的影响，重智育轻体育的教育失衡状况一直没有实质性的改变。当下青少年体质健康水平持续下滑，学校体育仍是素质教育的薄弱环节。学生中小胖墩、小眼镜不断增多，学生吃不香、睡不眠、不快乐现象普遍存在。学生合作精神、顽强意志力、规则意识等不强。学生在义务教育阶段9年中上了939节课时的体育课，但不少学生还不能掌握一项终身受益的运动项目。如此种种，成为社会关注的焦点问题，成为学校教育亟待解决的难点问题。努力拓宽素质新空间，推动体育教学工作，促进学生全面发展。

（三）研究基础

我校选定了本课题有着厚实的基础和保障条件。2013年9月，我校成为合肥市校园足球定点学校，2015年9月，我校被评为首批全国青少年校园足球特色学校。近年来，我校采取“阅读”和“足球”双轮驱动的办学思路，促进学生内外兼修，文武兼备，和谐发展。校园足球活动扎实开展，为本课题的研究奠定了良好的基础，又迫切需要本课题作深入研究，为校园足球的后续发展，特色办学提供理论支撑。

（四）研究的意义

1.理论意义：推进素质教育需要不断拓展新的空间，需要创新教育形式。《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出，“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口。”大力开展校园足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。《基础教育课程改革纲要》则要求学校“开发或选择适合本学校的课程”。本课题的研究，无论对提升学校办学品位，还是对素质教育的推进，在理论和实践上都具有重大意义

2.实践意义：校园足球是将德育、智育、体育、美育融为一体的综合性的教育手段。通过校园足球的开展和研究，促使师生能够充分学习到体育运动的精神，足球文化的内涵，体育的基本功能，形成科学的体育锻炼观和正确的体育价值观，提高学生的综合素质，为在教学改革的新形式下提高小学体育教学，课余训练水平，师生健康意识等进行有益的探讨，引导学校和教师和家长从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想，转变为以学生发展为本、学生健康第一的特色校园足球思想。

二、概念的界定

校园足球：是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，全面发展，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。学生综合素质：包括学生道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现、交流与合作等几个维度，也就是学生德、智、体、美、劳等方面全面、和谐、健康发展。

三、研究目标和内容

（一）研究目标

1.通过各种途径让学生了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的价值观，达到练球、练人、练精神的目的，培养乐观向上的阳光少年。

2.培养学生对足球的兴趣，锻炼一支有一定战斗力的足球队伍，使学生真正的从足球课中体验快乐，放飞梦想，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。

3.通过课堂常规教学与足球兴趣社团培养相结合，健全学校足球运动普及方式，锻炼提高学生实践组织能力和创新能力。

4.开展校园足球文化活动，发掘校园足球的育人功能，让校园足球成为促进学生全面成长的有效途径，素质教育的重要组成部分。

(二)研究内容

开展校园足球贵在落实学校的德育、体育、智育和美育工作，促进学生在德智体美等方面得到有效发展的作用，具体为：

1.探索学校班级联赛的组织形式，促进男、女生全面参与足球运动，提高校园足球运动水平。2.着力打造校园足球文化。举办 “校园足球文化节”，发展学生的特长，展示学生的才能，培养学生的团队意识、合作精神和创新能力。

3.探索开发校园足球校本课程，开展足球进课堂活动，推动校园足球工作的常态化和规范化，大力普及校园足球运动。

4.建构素质教育新的载体。校园足球的工作要落实到提高全体学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和意志品质上来，达到以球养德、以球健体、以球启智、以球育美的目标。

5.完善评价体系。将学生在学校足球中的各种表现作为学生素质发展评价的重要指标之一。

四、研究方法和对象

课题在研究的过程中采用的研究方法有：文献资料法，问卷调查法，行动研究法，经验总结法，案例研究法等。课题组通过研读有关体育、教育等文献，学习国家有关足球和体育工作文件和国家领导人对校园足球工作的讲话精神，领会校园足球内涵和实质。开展班主任、授课教师、学生和学生家长问卷调查，对学生和学生家长访谈，了解学生家长对于学生开展最球运动的看法以及教师对于校园足球开展的看法。搜集学校近三年的学生体质健康测试和学业成绩，并进行横向和纵向对比分析。课题组以四(3)班典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，建立并寻求解决素质教育新载体的策略，并及时撰写总结，为课题的研究提供过程性资料。

研究的对象是巢湖市城南小学1－6年级学生，并以中高年级校足球队员为主要研究对象。

五、研究的步骤与措施

本研究历时二年，分以下三个阶段：准备阶段（2015年5月——10月）、主体实施阶段（2015年11月——2016年10月）和总结阶段（2016年11月——2017年6月），主要做了以下工作。

（一）优化课题研究力量

1.成立组织。学校成立了由校长、足球主教练任正副组长，教科室、体育组、教导处、德育室负责人和实验教师为成员的课题研究小组，将开展校园足球工作纳入学校教育教学教育之中，列入学校整体办学管理目标之中。

2.加强培训。组织教师学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神和刘延东在全国青少年校园足球工作电视电话会议上讲话，课题组成员对国内外有关足球教育的资料进行收集、整理，认真研读，提高理化修养。学校邀请巢湖市教研室专家定期来校作课题操作上的指导，为课题研究解疑释惑，指明方向。课题组主持人和核心成员赴北京、曲阜、广州、青岛和合肥等地培训学习，听取教育部体艺司王登峰司长等领导和教育专家报告，与全国同行交流心得，汲取教育智慧。

（二）开展调查分析

对学生足球知识知晓情况、行为学习习惯养成情况和心理素质发展情况等方面进行问卷调查。向学校班主任、普通教师、家长、学生调查问卷的发放和回收数分别为：20和24份、898和898份。所有问卷的回收率均达到90%以上。并对问卷的效度和信度检验，表明问卷有效、可信。收集全校学生近三年来的体质健康测试和学业成绩数据，并进行纵向对比分析。选取未参加足球社团的学生作为对照对象，采用下发调查表、访谈、个案分析等方法，对调查的内容进行分析、整理、归纳和总结，保证调查材料符合课题研究的要求。

（三）搭建研究平台

1.课题组例会。课题组定期召开例会，并以会代训，开展与课题相关的理论学习，探讨研究中碰到的困惑，反思实施途径与策略的有效性。

2.编印校本教材。依据新课程标准，并结合我校的实际，开发编印了适合于我校特点的足球校本教材——《快乐足球》。内容主要为常识篇、技术篇、战术篇、游戏篇、规则篇和文化篇。充分反映了我校校园足球开展的特色。其宗旨是通过足球教学与活动，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。

3.积极宣传报道。学校网站、校报《雏凤苑》、学校微信公众号都开辟校园足球专栏，进行活动报道，交流育人心得。凤凰网、人民网、巢湖发布、合肥教育法制频道、合肥明珠电视台都对我校校园足球工作进行了宣传报道。

（四）管理策略跟进

1.学校领导层面，做到指导与检查相结合。针对校园足球校外比赛和夏令营活动的特殊性，每次活动都周密安排，制定具体计划，落实教师，排除安全隐患，保证各项活动有序、安全、顺利地开展。

2.每学期的活动方案及时收集整理。每学期，课题组成员都围绕课题撰写相关论文，学校将优秀作品向省市级教育刊物投稿发表。3.每次活动留下文字、图画、照片或影像等原始资料，建立学生和教师的成长档案，积累研究的各项成果。

（五）扎实开展校园足球活动

我校是合肥市第三批新优质学校创建校，学校的创建项目是“盘活校园足球，打造‘七彩课程’”。近年来，学校着力打造丰富多彩的校园足球文化，推进校园足球的发展。

1.注重环境熏陶。学校利用宣传栏、广播站、校报宣传足球知识，让学生在耳濡目染中了解校园足球文化。学校走廊开辟校园足球宣传画廊，学校门厅建设立巨型足球模型，2.推动足球样本课程建设。优化课堂教学，落实足球教学课时计划，把足球教学直接纳入到日常教学中，推动校园足球工作的常态化和规范化。探索开发校园足球校本课程。编印校本教材《快乐足球》，开展足球进课堂活动，1-6年级每周一节足球课，将足球纳入日常教学；大力普通校园足球运动，让趣味足球，体验快乐；运动足球，踢出健康；竞技足球，感悟荣誉。

3.着力打造校园足球文化。开展大课间足球操，每年举办 “校园足球文化节”，目前已举办三届足球文化节，足球节历时近一个月，通过“绘足球” “梦足球”“话足球”“靓足球”“写足球”“秀足球”等活动，让每个孩子都有锻炼展示的机会。每年一届的校园足球文化节，是孩子们展示才华、放飞梦想、体验快乐的节日。

4.足球大课间。课间，城南小学学生都会在运动场练习传球、带球、运球等足球运动的基本动作。每天的大课间，伴随着轻松的音乐响起，学生们抱着足球排着整齐的队伍走入操场。和着节奏明快的节奏，一套由学校体育教师自创的足球操成为该校的课间操，校园呈现出一片蓬勃的生机与活力。我校足球操表演在巢湖市中学生运动会开幕式上展示，成了一道亮丽的风景。

5.积极开展班级联赛。在小学足球队项目管理课程理念的指导思想下，完善了校园足球联赛，并经常性地开展一些足球小型比赛，如运球接力、射门比赛等。通过这一系列的足球赛事，为我校营造了浓厚的体育文化氛围，激发了学生人人参与的活动动机，达到发展学生特长，展示学生才能，培养学生团队意识、合作精神和创新能力的效果。

6.成立校园足球社团。低年级成立足球兴趣组，中高年级成立班队，学校成立男女足球队，着力提高校园足球运动水平。学校足球队常年坚持训练，定时间、定地点、定内容、定教练，有比赛任务时，节假日也照常训练，为了确保使每一名学生都主动参与，快乐提高。探索学校班级联赛的组织形式，努力形成了“人人能踢球、班班有球队、月月有比赛”生动局面。7.广泛开展足球交流。学校积极参加校内外足球比赛，一是每年参加巢湖市区内的各项足球比赛，与巢湖足球俱乐部进行广泛交流；二是与兄弟学校进行足球友谊赛；三是赴合肥参加各项赛事。近年来，我校代表队参加全国江淮网校园足球赛、合肥市小学生足球民间争霸赛、安徽省蒙牛杯小学生足球赛区、合肥市寻找足球小达人赛、合肥市11届运动会等，多次荣获精神文明队称号。提高了队员的竞技运动水平，也扩大了学校的知名度。

8.努力践行“小足球、大教育”育人理念。通过对小学足球课程的开发研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。校园足球作为提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，通过以球润德，以球健体，以球启智，以球育美，促进学生全面发展。努力形成足球育人活动有特点，学生发展有特长，学校办学有特色，助推学校工作全面发展。

（六）建设开放多元的评价体系

1.榜样示范激励策略。足球小达人、最佳射手、优秀队员的评选都是通过学员的自评、互评、教练的考评产生的，成绩从而让学生全面认识自己、肯定自己、超越自己。还用自己评选出的优秀学员作榜样，要让每一位学生心中都有一位“偶像”。有了榜样，学生就有了前进的方向和目标。

2.奖惩结合激励策略。在开展校园足球活动中，我们一方面用表扬“正强化”激励，另一方面用批评“负强化”激励，通过公开表扬与个别批评相结合，促使他们扬长避短，精益求精。

3.学业成绩综合评价策略。我校开展学生学业成绩综合评定，学生的体质健康和体育测试作为综合成绩的重要指标，从而促进了学生的全面发展。

4.感化激励策略。教师、教练关心帮助学生解决学习生活上的困难。针对本校留守儿童较多的状况，通过足球社团活动，丰富孩子们的课余生活，让孩子们留守不孤独，感受关爱，感受集体的温暖，从而激起学生的真心、真情和真意。

六、研究的主要成果

（一）校园足球的开展促进了学生全面发展

1.以球润德。足球项目所蕴含的奋斗、创新、团队、协作、互助、分享、尊重、竞争等方面的特点，不论是对参与者个人还是集体，均具有深刻的教育意义。可以说“足球教育即是人生教育”。国际足联主席布拉特对中国的校园足球活动所具有的素质教育价值进行了高度的概括：“足球作为集体项目在学校开展，是一种教育方式，让孩子们学会遵守纪律和尊重他人。他们终会有人成为中国的足球明星，而其他人会成为优秀的中国人”。校园足球的开展，使我校学生在参与比赛享受运动乐趣的同时也学会遵守规则、尊重对手，逐渐形成团结、宽容、自信的性格，这些都伴随着校园足球实施的全部过程，会对青少年产生相应的影响。久而久之，对于提高青少年的个性品质和团队凝聚力的培养产生积极的效果，在表达像尊重、团结、相互支持和分享等价值方面，足球运动是素质教育的绝妙的载体

近三年来我校有13人被评为合肥市四好少年、合肥市美德少年，近百人被评为巢湖市三好学生优秀少年队员。班级足球队员有90%以上在学校被评为文明学生，30%以上被评为校、区级三好学生、优秀少年队员。如我校学生在校外捡到一个钱包，里面有一千元现金和几张银行卡，他通过失主身份证，主动联系失主并归还。2015年，学校被评为合肥市德育工作先进集体。

2.以球健体。“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。校园足球的运动特点是决定其作为青少年强身健体有效手段的根本因素。《足球与健康》杂志提到：“足球项目是最好的健康‘守护者’，每周3次，持续时间为1小时的足球活动能够有效促进身心健康”。参与足球锻炼，可以有效提高机体抵抗各类疾病的能力。有研究表明，在足球比赛中，其每15分钟消耗的热量都能达到110～200kc，这样的减肥效果比跑步、快走、攀岩、网球等其它项目好得多。因此，通过足球运动控制体重或减肥，达到提高机体抵抗各类疾病能力的效果非常明显。对青少年而言，踢足球可以促进骨骼生长，提高骨密度和骨骼的抗压能力。下图

1、图2是我校近三年来学生身体素质指标变化比较。数据分析，2017届毕业生的三年来身体素质四项指标均得到大幅度提升，柔韧性与短跑成绩进步显著。全校学生三年来身体素质均分不断上升。校足球队成员与全校学生身体素质均分对比明显占优。身高方面，足球运动员普遍高于普通青少年2～3cm。

***65201420152016体重指数肺活量短跑柔韧性

图1：城南小学学生2014——2016年身体四项指标 ***01420152016均分

图2：城南小学2014——2016全校学生身体素质平均分

校园足球活动开展促进了我校学生运动成绩的提高。学校男女足球代表近二年在巢湖市足球联赛分获第一名和第二名，在合肥市小学生足球比赛中获第七名，并多次获精神文明队称号。中获我校连续两届在巢湖市城区小学生运动会上荣获团体第5名和第2名，足球队员既是绿茵场上的勇士，又是运动会上的健将。

3．以球促智。首都体育学院校长钟秉枢认为“参与体育运动不仅使四肢发达，更为重要的是可以增进智力，让人更聪明；可以提高情商，让人的社会适应性更强”。足球场上空间与时间的争夺及快速的时空变化，瞬息万变的战术形式，对青少年大脑的快速反应能力提出了很高的要求，能够极大的促进青少年智力的发育，也能够有效提高青少年运动员的情商水平。同时，我校丰富多彩的校园足球文化节，打破了校园单一的教科书一统天下的局面，不仅开阔了学生的视野，而且充分调动了学生的积极性，促使他们自主、生动地发展。他们坚持写足球，记录真切的体验，抒发真实的情感，提高了表达与观察能力，培养了良好的读写习惯；他们参加联赛、夏令营，丰富了生活体验，培养了动手操作能力和实践精神。同时足球运动铸就了学生顽强意志品质，增强了他们战胜在生活、学习上遇到一切困难的勇气，非智力因素的培养促进了学生各学科的学习成绩的提高。下面的图3是我校四年级3班成绩对比分析。可见，开展校园足球并没有影响学生的文化课的学习成绩，相反，我校三年来呈逐年提高的态势。

图3城南小学四年级学生学习成绩分析

同时，我校学生在各种比赛获得市级（含市级）以上的各种奖达100多人次。学校连续三年在巢湖市教学质量评估名列前茅。学校连续被评为教学质量奖，4、以球育美。积极健康的审美观，可以陶冶人的情操，提高人的素养，而且有利于开发人的智力，在人的全面发展中不可缺少。校园足球具有美育价值。足球运动作为一项体育运动，自然而然的在运动过程中会展现很多运动美，有体验足球的乐趣、欣赏足球比赛的审美等。运动员在比赛中亲身体验足球的美，观众在欣赏足球比赛过程中感受运动之美。再者，学校定期举行校园足球文化节，我们通过足球摄影、足球绘画、队旗队微、剪纸等活动引导学生欣赏美、发现美、创造美，培养了学生们积极健康的审美情趣，塑造着他们爱美善于感受美的心灵。三年来，我校学生们在各种艺术比赛中脱颖而出，在合肥市足球嘉年华活动中，我校报送的学生作品近百幅被展出。（县级以上）艺术类比赛中共获得奖项50人次。

（二）促进了教师的专业化发展

课题研究提高教师的教科研的能力，促进了教师专业成长。本课题我校教师参与面广，他们加强业务学习，开发校本课程，组织落实活动方案，撰写论文体会。在此过程中，教师加深了对课程的理解、丰富了专业知识、提高了研究能力、增强了专业自信心，一大批教师的专业得到了成长。2016年5月，课题组成员中张安庆、雷天成等6人评为合肥市骨干教师，童鑫的《以足球小课堂，促进学生综合素养大教育 》发表在《科教文汇》，张安舒、张安庆撰写文章《校园足球进行曲》发表于《安徽青年报》，李劲松的《为孩子生命奠基》发表于《安徽工人日报》，张安舒以《小足球，大教育——城南小学开展校园足球的做法和体会》在巢湖市巢湖市城区小学体育教研工作会议经验汇报。童鑫以《贯彻义务教育管理标准，促进学生全面发展》为题在合肥市素质教育示范校年会上作口头发言。另外，学校教师有多人在各级教学比赛、论文评比中获奖。窦有为被评为合肥市优秀足球辅导员，徐浩、黄丽娟荣获校园足球裁判员。

（三）校园足球促进了学校的特色建设

特色，是一所学校的立身之本、安身之命。校园足球作为我校教育特色纳入学校的中长期发展规划之中。在我校的每学期的学校及各部门工作计划中，校园足球是学校德育工作和素质教育的重要内容，是学校教育教学的重要组成部分。校园足球与学校教育工作的“三个结合”形成了少年军校与学校内涵发展的有机统一，体现了特色谋求学校发展，根植于教育培养的目标。

1．校园足球与学校德育工作相结合，弘扬社会主义核心价值观。在传统的校园文化中融入足球文化的元素，让学生通过足球建立团结合作、公平竞争的思想意识，同时在足球之外的生活、学习中将社会主义核心价值观的“公正”、“文明”、“和谐”、“平等”、“敬业”等等思想变成习惯，在实践层面贯彻社会主义核心价值观，培养学生优秀品质。

2．校园足球与常规教学相结合，推动校本课程建设。校园足球是学校体育工作的重要组成部分，是学校素质教育的载体。通过在各门学科中渗透足球元素，成为学科教学的延伸和补充，丰富了学科课程资源。而足球精神培养其积极的生活态度、战胜困难的决心和坚强的意志等非智力因素。

3．校园足球与阳光体育相结合，促进学校体育工作的发展和改革。作为阳光体育活动的良好选择，校园足球的作用是其它体育项目难以企及的。推动阳光体育运动向广度与深度发展，广度方面为校园足球参与人数的众多；深度方面包括参与程度的增加（时间），保证了每天一小时，最终培养成为终身体育锻炼习惯。

近两年来，学校在合肥市校园足球考核中连续被评为优秀，学校先后获得果巢湖市家教名校、安全工作先进单位、合肥市绿色学校、合肥市老百姓家门口的好学校、合肥市德育工作先进单位、全国校园足球特色学校。

七、研究后的思考

三年来，我校将校园足球和德育、体育、美育、智育等教育价值融合，真正做到促进青少年的身心全面发展。在培养学生良好的行为习惯和意志品质上都有了很大的提高，促进了我校的体育教学工作、推进了学校的特色教育。在课题研究中，我们有了新了思考与困惑：

1、开展校园足球要有良好的教育环境。如果学生考试的压力大，训练时间的保证和学生身体状况不能满足训练教学的需要，校园足球足球的开展只能停留在形式上。

2、开展校园足球要发挥家校合力作用。如果家长教育观念的滞后，对学校校园足球工作不支持、不配合，难以形成教育合力，势必影响了校园足球开展。学校和社会要以现代的教育观、人才观、质量观，去引导家长，要处理好足球与教育、足球文化与立德树人的关系，构建未来社会真正需要的人才培养模式。

3、开展校园足球要按照科学规律办事，要尊重三个规律，即，教育规律、足球运动规律和学生身心成长规律。要克服急功近利思想，防止功利足球、投机足球和形式足球，我们需要的是理性足球，只有理性足球才有持久性和发展性。

主要参考文献

《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见 》http:///blogger/post_read

（美）霍华德·加德纳 著 沈致隆 译.多元智能论新视野.[M]北京.中国人民大学出版社.2012.4 张锐、董进霞、赫忠慧 主编 中国小学校长与校园足球.[M].北京.化学工业出版社.2016.5 远航---合肥市特色小学建设巡礼.[M].安徽人民出版社.2010.12

城南小学《小学校园足球发展视域下学生综合素质培养研究》课题组

中职学校校园文化建设的路径探讨 篇6

【关键词】德育 美育 中职校园文化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0062-02

中职院校是学生提高自我素质，增强自我能力的平台，中职院校应该给学生提供自我探索、自我成长、自我丰富的机会。为此中职校园的文化建设对于学生的身心发展都发挥着举足轻重的作用，校园通过树立正确的价值观，从美德教育入手，开设各种社团活动，从而形成中职校园文化。本文通过分析中职院校文化的现状，从学校、教师和学生三个方面来构建中职校园文化。

一、中职校园文化的现状

（一）中职院校的生源差，来职业学院的学生都是成绩较差的学生。这些学生分为两类，一类是自身自信心较差，自卑感较强，一类学生是太难管教。这两类学生在开展活动、进行教学时参与较少，这便要求我们教师通过其它途径的文化建设来帮助学生提高自信心，找到适合自己的发展方向。

（二）中职院校自身的教育系统结构不健全，教育内容不完善。在中职院校的教育中，部分教师没有认清中职学生自身的特点，在对学生进行教育时没有做到以人为本。校园文化的建设是一个长期的过程，学校要从各个方面去增加文化建设。但是在校园文化的建设中，教师也肩负着不可推卸的责任。目前中职院校对教师的校园文化的意识培训不够，教师在教学中植入的文化观念太少。

（三）中职院校较重视职业技能的培训，忽略对学生思想上的培养，漠视中职校园文化的建设。虽然中职院校长久以来在人心中的地位较低，但是中职院校可以通过文化建设，积极培养学生的综合能力与素质，让学生在职业上有更好的发展。

二、中职校园文化建设的路劲探讨

通过对中职校园文化的分析，从学校、教师和学生的文化观念入手，建议通过以下几点来增强中职校园文化的建设。

（一）增强学校、教师校园文化建设观念

校园文化的发展既不是从上而下的改革，也不是从下而上的革命，建设良好的校园文化是学校管理层与我们教师都应该为之努力的目标。校园文化的和谐建设需要全校师生的共同努力。学校应该建设良好的校园文化制度，明确学校自己的文化建设目标。学校的管理层应该是校园文化的总舵，掌握中职院校文化发展的方向。中职教师就要根据学校的文化制度，实施相应的文化活动。很多时候，中职教师没有文化建设的观念是因为学校不重视校园文化建设。因此，首先，学校增强校园文化建设的观念，认识到校园文化建设对学校综合素质发展的作用；其次，建设校园文化建设机构。机构里面组建专门的校园文化研究队伍，校园文化建设队伍，校园文化考察队伍。校园文化研究队伍专门负责研究校园文化的发展，研究其他院校校园文化的建设，从而根据学校的自身情况而制定校园文化实施的专门方案。校园文化建设队伍则是根据研究队伍制定的实施方案进行校园文化建设，校园文化考察队伍则是对建设队伍开展文化后进行结果调查。但是如何建设校园文化机构？这就要求中职教师积极主动参与学校的文化建设。学校可以召集对校园文化感兴趣的教师，由教师自觉建设文化建设机构，构建德育、美育的文化，促进学生自身素养的提高和身心的和谐发展。

（二）以德、美育人，构建学生自我价值观

校园文化的建设最终的落脚点还是学生，良好的校园文化最终的目的是为了让学生更好的发展。在我国，校园文化的建设都依附于国家文化，紧靠我国的社会主义核心价值观的建设。为此，作为一名中职教师，我们有责任对学生进行道德教育，提高学生的自我修养，让他们接触更多的的高雅文化，帮助他们树立良好的世界观、人生观、价值观。校园文化是构建核心价值观的重要阵地，构建核心价值观是建设校园文化的主要内容，将校园文化与专业特点、专业需求和专业发展结合起来，拓展校园文化的形式和内容，增进校园文化的认同力、传播力和感染力。

根据目前职业院校的学生的综合状况，中职生还没有形成统一的自我概念，只是初步形成了自我认识，但是没有形成正确的价值观。因此教师在教学时，一是不能只对学生传授专业知识，更是要从思想上改变他们的想法，让他们形成自己的自我概念，增强自己的文化知识，给学校营造一个文化氛围，促进校园文化的发展；二是重视专业教学中穿插德育教学，对学生思想产生潜移默化的影响；三是教师开展思想政治教育，重视校园文化思想的教育，给学校营造好的思想文化氛围；四是教师在日常生活中，应该更重视学生的心理发展，促进校园文化的开展。

（三）以美育人，提高学生审美能力

中职校园文化薄弱与学生日常生活的习惯有很大的关系，如果中职院校的学生在生活中没有一双发现美的眼睛，在很多事情上就不能有较深的思考，从而也不能健全自己的审美能力。校园文化一定要有其文化精神，而美育在丰富文化精神上有举足轻重的作用。美育作为一种审美的能力，在培养学生行为美、心灵美中有重要的作用。对中职生进行美育教学可以从学生的思想、情感、意志等方面对学生的心理进行帮助，培养学生更大的自信心。

作为中职的教师，首先要有较高的陶冶情操，丰富自己美学的知识。教师在进行上课之余，可以通过播放视频、阅读书籍的形式，培养中职生对美鉴赏的能力，知道真善美与假恶丑如何区分，鼓励学生用美的眼光去看待世界，帮助学生形成乐观积极的态度。其次，在教学中，教师要多鼓励学生发表自己对事物的情绪体验，这样不仅能培养学生的洞察能力，通过不断地追问自己，还可以提高学生的逻辑思维能力。最后，在美育的教学中，整洁规划，环境美化也是重要的教学内容之一，校园环境美化对于校园文化建设而言，是更有特色的校园文化建设之一。例如教师可以通过美育的作用，促进美术专业的学生对美的认识，鼓励他们根据自己的想法作画在墙上，已经有很多的院校有自己的文化墙，通过绘画的形式体现自己的校园文化。

（四）开展丰富多彩的校园社团活动

校园社团活动也是校园文化的重要载体及构成形式之一。现如今，多数教师只关注学生的成绩而忽视了成绩之外的校园文化构建。看重成绩本是无可厚非的，然而校园文化之于校园建设也是不可或缺的一部分。作为载体，校园社团活动合理利用是建设校园文化的关键。

其一，学校应当重视校园社团活动，摒弃“社团活动”无用论。在校内建立一些文体社团，并在课余期间举办一些诸如校园篮球赛足球赛之类的活动，通过比赛学生既能放松身心，又能提高班级凝聚力；或是建立公益社团，由老师带领学生去参加一些社会公益活动，去敬老院帮助孤寡老人，作为志愿者参加一些活动。学生在社团中能够学会互相协作，提高了责任心，校园文化也在这些社团活动中生根发芽。

其二，除了组织校内活动，学校也应该定期组织学生去参观一些博物馆，科技馆之类的场馆。文化氛围非一日可以形成，而这些有文化底蕴的场馆便是很好的丰富学生文化和内涵的地方。学生通过场馆的参观以及讲解，能或多或少吸收到一些知识。这些活动的开展潜移默化地丰富了学生的文化知识，而个人的文化知识正是构成校园文化氛围的关键。

（五）加强企业合作，凸显职业文化

中职院校作为职业学校，它必定有与其他院校不同之处。中职院校本身就是培养学生职业化的一个场所，校园文化除了从它的思想上、精神上增强建设之外，还应该更加突出校园本身的特色——职业特色。校园文化本身就是一种软实力，在软实力的竞争中，学生最终的职业发展才是社会衡量中职院校的好坏的标准。教师的教学仅仅是教死知识，理论知识如果不应用在实践中，知识的存在是没有意义的。

（六）校园文化与职业文化交融

职业教学是中职院校教育的最大的特色。在对中职院校进行校园文化建设时，教师应该将职业文化融入到中职院校的校园文化中，培养学生的职业观念，使校园文化更加丰富多彩。

首先，中职教师在课堂中对学生进行德育、美育的教学时，可以将中华传统的文化与其职业相结合。人们常说无商不奸、无奸不商，这样错误的思想教师在教学时便可以通过渗透我国的优良文化，帮助中职生形成良好的文化观念，树立做人的原则，这也是一种职业道德。

其次，中职院校是往社会输送人才的院校，社团活动是建设校园文化的一种方式，如果在社团活动中将校园文化与职业文化融合，对学校和学生都有较大的帮助。例如中职教师可以组织营销学的学生举办类似“Boss I Can”的营销大赛，通过实践活动营造校园文化氛围，在活动中学生会提前学习到在做营销时应该有的职业能力、职业道德，从而在校园文化中塑造学生的职业文化。

综上所述，在软实力竞争激烈的社会，文化已经成为每个领域都不可忽视的部分。中职院校的校园文化的建设要扎扎实实从基础开始，通过树立正确的价值观，从美德教育入手，开设各种社团活动，从而形成中职校园文化，为学生构建提高自我素质、增强自我能力的平台，给学生提供自我探索、自我成长、自我丰富的机会，同时促进学校健康发展，为社会输送高质量人才。

【参考文献】

[1]缪红娟.试论校园文化建设在中职学校产生的德育教育功能[J].宿州教育学院学报，2015（18）

[2]王艳红.中职学校“以人为本”的特色校园德育建设[J].职业，2015（24）

[3]邓任涛.德美并举，学技兼具，创建有中职教育特色的校园文化[J].中等职业教育，2010（4）

[4]徐祥云.中职学校如何发挥学生社团在校园文化建设中的作用[J].新校园：学习，2012（6）

[5]谢志平.中职学校校园文化建设问题及策略[J].职业教育研究，2013（10）

【作者简介】王艳妮（1984— ），女，壮族，广西百色人，讲师，研究方向：中职学前教育专业美术教育教学研究。