中职学校班级建设

中职学校班级建设（精选12篇）

中职学校班级建设 篇1

当今时代, 教育所处的大环境以及教育目标、教育理念、教学方式和教学对象都发生了巨大的变化。班主任如何开展班级建设, 才能适应形势发展的需要, 促进学生德智体美劳全面发展, 笔者在此谈一些认识和见解。

一、全面了解学生

近年来, 由于大学扩招导致普通高中也跟着扩招, 中职学校的生源愈来愈少, 办学规模也越来越小, 生存空间受到严重挤压, 通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源, 其学习成绩一般处于下游水平, 导致进入中职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差, 具体体现在以下几个方面:法律意识淡漠, 崇尚武力;厌学现象较为普遍;缺乏互助和团队精神, 以自我为中心;自我控制力差;逆反心理。这些行为, 不仅让授课老师茫然, 更加大了班主任的管理难度, 防范、疏堵手段方法虽不断创新, 但仍跟不上情势的发展, 疲于奔命。

二、明确集体和个人的奋斗目标

目标是发展方向和动力, 有了目标, 才能把握好前进的方向。集体目标由学生共同参与制定, 这个目标就代表了同学们自己的意愿, 这样他们就会有实现目标的强烈愿望, 有了这种愿望, 就会有共同的追求, 在学习生活中就会步调一致、积极进取, 一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起来。中职学生到校的核心目标是:学得知识技能, 找到好工作, 为自己谋福利, 为社会作贡献。我们没必要教授给学生浩如烟海、晦涩难懂的理论。中职学生的知识层面、理解层面需要我们用务实的言语去引导他们、去教育他们。

三、建立得力的班委, 发挥班干的作用

一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子, 是全班成员为实现班级目标而努力奋斗的带头人, 是集体的骨干, 是班主任进行班级管理、开展工作的得力助手。因此, 培养一支充满朝气与战斗力强的班干队伍是班主任建设班集体的关键一环。

首先, 应慎重选择和培养班干部。班主任在选拔班干部之前应做深入的了解 (特别是新接手的班级) , 要借助有关材料, 全面了解学生的思想、文化成绩、健康状况、兴趣爱好等情况后, 再从中选择一些品学兼优、关心集体、有组织能力的学生暂时负责班级事务。通过一段时间的试用和考察, 待同学之间有了一定了解时, 再采取师生推荐的方式, 经民主选举或表决选出正式的班干部。班主任还要加强对班干部的培养, 特别要重视其素质和能力的不断提高, 启发学生干部努力搞好班级工作。

其次, 实行班干部定期轮岗制度, 坚持对班级的动态管理, 贯彻“能者上, 劣者下”的用人原则, 这样不仅能很好地调动班干部工作的积极性, 而且能发现和培养更多有能力的学生参与到班级的建设和管理中来, 使班级核心成员永葆青春活力。

四、严格常规管理, 培养优良的班风

班风还是一种无形的巨大的教育力量, 它能促进校风的建设和社会风气的改变与净化。因此, 培养优良的班风和传统是班主任的重要职责, 意义重大。

1、确立班风的标准。

班风的标准就是要在班级里树立起什么样的风气。确立班风要从本班的实际情况出发, 以德育大纲、学生守则、学校规章及班级群体发展水平为依据, 通过班级成员共同提出, 深入讨论, 民主确定。

2、严格常规管理。首先, 班主任要向学生说明常规管理的作

用和意义, 要教育学生明白一个浅显的道理:国有国法, 家有家规, 厂有厂纪, 校有校规。不存在没有约束、绝对自由的地方。现代产业工人必须是有纪律素养的团队。要教育学生正确理解自由与纪律的辩证关系:纪律是获得自由、享受自由的保障;在纪律的框架内, 人人都是自由的;逾越了纪律规范, 就会感到浑身处处不自由;没有纯粹的自由, 也没有纯粹的纪律;二者是辩证统一的。使学生明白在校该做什么, 在班上该怎样做, 要求学生从点滴做起, 从小事做起, 逐步培养学生的规范意识。其次, 落实班级工作岗位责任制, 使班级常规工作都有人负责, 并通过班委会定期的检查和比较, 及时地总结存在问题, 提出改进意见, 并监督其改正, 以此逐步规范学生的行为。在管理过程中, 班主任要始终坚持以表扬、鼓励为主的指导思想, 使犯错的学生能在师生的热情帮助下自觉地改正缺点。在遵循学校规章制度的前提下, 要根据班级的具体工作, 制定班规班纪和奖惩制度, 由全班同学讨论达成共识后执行, 以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生, 制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定, 即:凡在每天的检查中被表扬的宿舍, 宿舍成员每人加1分;获得文明宿舍的, 除在班上公开表扬外, 宿舍成员每次每人加5~10分。凡在检查中发现抽烟者扣5分/次, 酗酒者扣10分/次, 并在班上通报批评;发现宿舍内有一个烟头的, 宿舍成员扣3分/人, 2个烟头扣6分/人, 以此类推。不搞教室卫生的, 责令其重做并扣5分/人;清洁区没有打扫的, 小组成员罚扫5天, 在被罚扣的5天中, 哪个同学不参加打扫的扣10分/次, 并责令其跟下一组继续打扫。

3、营造正确的舆论导向。

俗语云:舆论盛, 风气成。班级正确舆论的形成是优良班风养成的基础。班主任要经常通过各种渠道收集、分析、研究学生的舆论影响和舆论动向, 及时做好舆论导向工作, 不断提高学生分辨是非善恶、荣辱美丑的能力, 并敢于和善于跟各种不良的行为作坚决的斗争, 从而建立起良好的集体舆论阵地。

4、注重发挥先进榜样效应。

先进的榜样能够震撼人的心灵, 给人以深刻的影响。班主任要重视班级里典型人物的树立, 并不失时机、恰到好处地宣传他们的思想和事迹, 使学生的思想和言行在模仿和学习中不断地提高和改进。

5、以身作则, 熏陶感染。

一个班的班风与班主任的思想作风有着十分密切的关系, 班主任必须以身作则, 努力当好“带头羊”角色。

总之, 班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应不断提高自身的综合素质, 不断提高教育管理艺术, 不断学习和完善工作方法。只有这样, 才能更好地实现教书育人, 为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。

参考文献

鲍世英, 试论中专学校对班主任工作的管理[期刊论文]-南方论刊, 2007 (z1) .

中职学校班级建设 篇2

2013，一个已成过去的数字。

时光匆匆，再回首，白驹过隙一分钟。

在过去的一年中我们经历了很多，我们面对的事情在影响着我们的心情，在磨练着我们的青春。

我们需要团结。团结，无论何时它都应该并且长期成为一个班的基础，它也是一个班的灵魂。一个团结的班级有利于同学的身心健康的成长，也有利于大家更好的学习。大家处于一个团结的集体中才能更加全身心地投入到学习和生活中去。为了做到团结这两个字，我们班委这一年来一直从两个方面来做。一，积极的组织集体活动。二，有效的开展小型的活动。积极的开展集体活动。

从开学至今，有班委组织的集体活动一直贯穿了整个生活。其中有我们班委自己组织的外出游玩，也有积极组织大家参加学校组织的集体活动。前者得到了大家的好评，后者得到了学校的荣誉。我想这也是对我们整个集体的赞同，也是对我们班委的认可，组织外出游玩，我们始终把安全问题放在首位。每次活动前班委都进行周密的计划和事前考察。以确保在活动中万无一失。参加学校组织的集体活动。我们本着重在参与，娱乐第一的目的。目的是为了让同学们参与其中，丰富大家的课余生活。总之，组织这一系列的活动就是为了增进大家彼此间的了解，促进大家相互之间的交流，从而促进我们班向着团结友爱的班级目标发展。有效的开展小型聚会。这也是我们班委工作做的比较成功的一项。班中的同学来自不同的地区，有着不同的家庭背景和不同的生活习惯及不同的性格。我们也不可能在大型活动中尽可能的调动所有人的积极性。比如，有些同学在某些方面没有特长，有些同学对某些活动没有兴趣。这就不能通过组织大家活动来达到团结这个班级目标。所以，我们班委就时常的组织小型的聚会，基本上都是以聚餐的形式出现，有在学校餐厅，也有在外面。以小带大，以局部带动整体。实践证明，这样的方式有利于促进大家之间的感情，增强了同学之间的情谊。茶前饭后之余，大家一起聊些家常，回忆一些往事，同学们之间的情谊更加的浓厚，也更有利于我们班委工作的开展。

学习。班级学习氛围下降。上学期班中的学习气氛较浓。我想是因为大家刚从初中过来，还能够充分的利用课余时间来学习。上学期期末考试，全班还取得了不错的成绩。到了下学期，学习气氛明显下降。经了解，部分学生怀有考试求过不求优的心理。还有部分同学对学习渐渐的失去了兴趣，把大量的课余时间用在了娱乐上。这种苗头应当及时的制止，否则，不仅影响同学们自己的未来，也不利于班级工作的开展。对此我们应该开展一次关于学习的讲座，让同学们正确理解为什么学习，如何学习，怎样学习。

纪律。学习氛围的下降明显的一个特征就是缺课的人数明显的增多。小课还能基本保证出勤率，大课就有部分同学抱着侥幸的心理缺课。虽说也曾与这些同学谈过此事，但效果并不明显。在其它纪律方面，也曾经出现过违纪事件，但好在大家都能及时改正。

交流。加强交流。虽说班委在加强同学互相交流上做出不少努力，但依旧有部分同学未能较好的融入集体中来。或许是个人性格的原因，或许还有其它的因素。男生之间，大家都能较好的相处，还比较融洽。但也有些问题存在，尽管班内男生比较少，可是关系仅限于自己宿舍，没有跟多的于其他同学交流，导致不能很好的融入这个集体。女生总体状况比较好，可也有发生口角上的冲突。俗话说三个女人一台戏，如今一个宿舍七八个女生，肯定会发生问题。不过事后多还和好如初，依旧是朋友。但是，班委们还是会认真观察每一位同学，了解班级状态，守护好1211班。

为此，为了更好的团结同学，解决同学们的烦恼，我班展开了每周主题班会。班会主题

中职学校班级文化建设的思考 篇3

班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，是学生实现成长和社会化的重要基地。班级文化是班级全体学生在长期的学习生活中形成的，是一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响他们的行为。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞。刚入校的中职学生，他们来自各地州，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个集体中学习、生活配合很好，这就需要有良好的文化氛围的引导，班级的文化影响显得十分重要。

班级文化有狭义和广义之分，狭义的班级文化就是精神文化，而广义的班级文化是指班级在长期的学习、生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等；精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。优秀的班级文化不但能够提高班级的凝聚力、向心力，同时对学生个人行为习惯、道德修养也将起到积极的促进作用。而中专学校，是许多学生从校园走向社会的最后一站，班级文化的优劣也将对学生产生深远的影响。笔者认为，要做好班级文化建设，必须着力做好“六个一”工程。

1 用心布置教室，创造一个优

美的学习环境

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”班主任要重视教室环境的美化，力求使教室的墙壁“会说话”。可以举办一些优秀日志、美术作品和书法展览，使墙报可以期期做到图文并茂，既美化教室环境，又陶冶情操，还可以增强班级的向心力、凝聚力。

2 用心布置寝室，营造一个

“家”的感觉

大多中职学校的学生都是第一次离开父母，独自在校生活，他们更需要新环境有家的感觉。寝室是学生学习、生活的最基本的场所，寝室中的每个成员，他们来自于各个地区，不同的家庭，而每个成员身上所体现的各地方文化背景不同，因而各自流露出来的文化传统就不同。加上个人的生活习惯、兴趣爱好、性格等方面的不同，所以集体生活使不同的文化在这里交融。如果一个寝室的群体文化交融和谐，群体和睦、优雅、积极向上，对生活在其中的学生无疑有着积极的促进作用。整洁、明丽、温馨的寝室环境还可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，创造一个良好舒适的环境，既利于学生休息，又促进学生之间的交流，使他们在这里共同进步。

3 创建班级口号和誓言，铸就一个班级的

灵魂

卢梭说过：教育不是要教给学生很多的东西，而是要让他的头脑里获得顽强正确的和清楚的概念。一个人要想改变自己，就得有自己决心做到的坚定誓言。对于一个班级来说同样如此，班级口号、誓言不仅能凸显班级特色，更能通过心理上的暗示作用，激发学生的潜力，形成班级的集体气质，增强班级凝集力，熔铸班级的灵魂。

现在的中职学生生源大多是中考成绩不理想，未能升入高中的初中毕业生，有的已养成不良学习习惯，有的有一些不正确的世界观、价值观、人生观，很容易受到社会上一些不良文化的影响。针对班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等，创建班级口号、班级誓言，甚至班徽、班歌等。在学生心中播下积极向上的种子，在班级工作中用心浇灌，使它生根发芽、茁壮成长，既可以辅助班级学生品格和气质的培养，又可以激发学生内心的力量，并使这一力量得以延续。“孩子改变了态度就改变了命运，孩子改变了情感就改变了生活，孩子改变了心情就改变了世界。”无论在学习中、生活中，或在失意时，班级誓言就如同一首优美的歌，飘荡在心头，时时响于耳畔，滋养着学生的心灵。

4 引导学生换位思考，营造一个良好人际

氛围

在班级精神确立后，要保障其良好发展，师生间的彼此信任是基础，良好人际关系是保证。班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互相构成的，从某种意义上说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任课教师与学生、学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

班主任和其他教师在教育过程中要贯彻民主思想，充分尊重、信任、理解学生，要学会换位思考，相互合作，相互尊重。班主任要做到以诚相待，以身作则，并牢记“己所不欲，勿施于人”的道理，在课余或班级活动间隙与其进行沟通，班级事务一定要公开化、透明化，这样才能慢慢形成和谐融洽的师生关系。

学生间的人际关系更需要宽容与忍耐。一般来说，人际空间越密集，人际冲突越多。一旦人的实际生存空间小于心理愉悦的空间，那么产生冲突就在所难免。据学生反映，冲突主要来自观点不同、生活习惯不同、时间冲突、玩笑过头、表里不一、误会、疏忽、背后说闲话、约会迟到、自己情绪不好、私拆他人信件等。其中，观点不同、生活习惯不同、时间冲突是比较集中的冲突来源。

在班级建设中要经常使学生强化一些观点，如学生间相处要学会求同存异，学会换位思维，学会多角度看问题。不一定非要强求别人和自己达成共识，别人从不同的角度提出观点时可以拓宽思路，也可能对自己的思考具有启迪的作用。应该尊重别人的生活习惯，不要力图什么都去改变。想改变别人时，反过来从自身的角度考虑一下，尝试改变自己的行为。一件小事常会影响到学生间的和谐，只有在相处的过程中学会宽容和忍耐，才会避免和化解冲突，营造友好、信任、和谐的氛围。这也是每个人所期望的，也是共同能够做到的。

良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班级形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。充分发挥班主任的协调功能，班级形成一种齐心协力、积极进取的良好班风，就能产生强大的凝聚力。

5 正确引导青少年文化，营造一个健

康文化氛围

处于青少年期的中职学生有着渗透他们个性，属于他们自己的文化——青少年文化，它既影响学生发展，又对班级文化的形成起重要的作用。而今天的中专学生有的仍痴迷于动画片、言情小说，甚至一些低俗书刊，热衷于网络游戏，喜欢上网聊天交友，有的以赚钱和当官为理想，同时强烈渴望展现自己的个性，许多想法和行为都让教师觉得不可理解。其实，作为新人类的青少年在思想上、言行上不可避免地有着时代的烙印，虽然有其肤浅狭隘的一面，但同时也有着积极的一面，教师不可全盘否定，而要正确引导。如面对班级日益泛滥的明星杂志、言情小说，需要的是引导和替代，如给班级订阅《读者》《南方周末》等有价值的书籍，引导学生关注一些有意义的事件，理解关爱这个年龄段的学生，培养他们自尊自爱的意识，树立正确的世界观和爱情观。读书对道德的养成有促进作用。苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”因此，为学生提供、推荐一些有价值、有营养的好书，是每个教育工作者的责任。另外，在教育中要思考教育方法，“想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他——这一招非常有效”。教师要在尊重学生个性和兴趣爱好的基础上，给学生提供更多可选择的模式，诱导他们向更有价值的生活模式转变。

6 加强学风教育，营造一个良好的学

习氛围

一般来说，学风与德育紧密相关。一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，良好的学风会促进班级的文化发展。班级学习氛围不仅能制约学生个体的行为方式和习惯，指引他们品德发展的方向，而且会作用于学生的个体意识，从而帮助学生形成严谨、进取、创新的良好学风，用此来促进班级文化建设的有效发展。学生习惯的养成绝非一朝一夕的事，而改掉一些不好的习惯，自然也不是一朝一夕的事情。在班级的整个改变过程中，相当一部分学生的表现出现反复，有的甚至是反复多次，这就要求教育者有相当的耐心，有一种持之以恒的精神，因为教育本身就是一个长期的工程，也是最艰巨的工程。教师科学的教育方法自然是必需的，而无私奉献的精神更加重要，只要有一颗忠于人民教育事业的平常之心，就一定能做好本职工作。

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就像一句诗：随风潜入夜，润物细无声。班级文化形成班级内部的独特价值观，共同思想、作风、行为准则是班级的灵魂，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。要使它的作用像这春雨一样，班主任就得做个有心人，搞好班级文化建设，为中职学生形成正确的世界观、人生观和价值观做出应有的努力。

（作者单位：云南省昭通市卫生学校）

中职学校班级建设 篇4

关键词：三年制中职,班级自主管理,班级文化

一、班级文化与班级自主管理关系概述

1. 班级文化的定义

班级文化是随着班级的组建而产生的一种精神引导, 它是隐性的教育力量, 对于学生成人成才和自我发展都起着非常重要的作用。班级文化是一个系统性的结构, 共分为三个层次, 即物质文化 (载体文化) , 它是一种通过环境布置等过程形成的一种文化活动的外在标志, 是班级文化建设的表层和硬件;制度文化, 它是班级活动的行为准则;精神文化, 它是班级文化建设的核心灵魂, 包括了全体班级成员的心理状态, 是决定班级文化形成优劣的关键。

2. 班级自主管理的定义

班级自主管理是指在班级教学管理中, 充分发挥学生的主体性, 利用学生的参与意识, 让学生成为班级的主人, 重视自我教育, 使学生做到自我认识、自我激励、自我调控, 树立自主管理的思想[1]。采取班级自主管理的教学模式, 让学生明确自己的责任义务, 树立自己的学习目标, 使学生有更强的自觉性, 从而更好地体现教育教学的主体性。

3. 班级文化建设与班级自主管理的关系

采用班级文化建设的方式来达到班级自主管理的目的, 就是以人的自觉发展为出发点, 并以人的价值实现为最终管理目标的尊重人性的管理方式。这种管理是靠管理主体和对象主体之间所形成的文化力的互动来实现的。

新视角下中职班级自主管理中的文化建设, 是班级环境下多层次的文化互动, 是通过创设物质文化、制度文化、精神文化等培养学生实现自身价值, 塑造完美人格的活动, 是实现班级成员的自觉、自主、自塑性质的可持续发展, 班级发展的强大内驱力依赖于班级文化建设。

二、班级文化建设在班级自主管理中的作用

但凡优秀的班级文化的形成, 必将在班级环境和班级成员中产生深刻的道德力量、巨大的感召力量, 以班级文化建设推动班级自主管理, 是班级管理的最高境界。

立足先进的班级文化建设, 明确班级发展目标, 调动班级成员主动性、积极性和创造性, 培养学生养成正确的人生观、世界观、价值观, 建立健全学生的人格品质, 实现班级自主发展;开展先进的班级文化建设, 能有效地增强班级成员之间的向心力和凝聚力, 可以使得班级成员之间在学习中, 积极进取, 共同奋斗;在生活中, 互敬互爱, 相互帮助;在团体活动中, 协调一致, 相互配合, 对班级的自主管理产生激励凝聚作用;富有专业特色的班级文化建设, 有利于提升学生的综合能力, 为班级成员的个性发展提供机会, 使其在班级文化建设中, 充分发挥专业特长, 享受活动的愉悦, 感受学习的乐趣, 实现自身的价值, 对班级的自主管理发挥陶冶塑造的作用。

三、班级文化建设推动班级自主管理的措施

1. 班级氛围和环境的打造

所谓近朱者赤, 近墨者黑。环境对于个人的成长有着极其重要的影响。环境的熏陶是班级文化育人功能的基本形式, 也是区别于其它组织文化的最主要特征。职业教育因为学科和专业因素的限制, 往往在人文知识的灌输和人文精神的培养方面有所欠缺, 这就需要班级文化通过氛围和环境的熏陶补足。

在学生所处的班级环境中, 通过拥有统一的班级特色服装、绘制班徽, 以及一致认可的班歌、共同研讨得来的班训等, 都让置身其中的学生产生一种潜移默化影响, 让他们自然形成一种对班集体的归属感、使命感和自豪感, 进而加强班级内部的凝聚力。同时这种氛围和环境的打造必须与中职学校表演专业相结合, 培养的人才是兼具传统文化又富有诗书气质的中职学校表演专业人才, 平时班级的氛围和环境也要兼顾这一传统文化气质。在班级环境的布置中可以更多地融入评弹和传统文化因素, 为学生营造一种专业的物理环境。

班级文化熏陶式的育人功能有别于课堂教育, 它虽无形, 却无所不在, 犹如“润物细无声”的春雨, 滋润着学生的心田, 陶冶着学生的情操, 塑造着学生的灵魂。在一个班级文化浓郁的班级中, 全体学生共同创造出来的优越的班级环境能够给予学生良好的发展条件, 为学生展示才华、充实自我、调整改善知识结构, 提供了不可或缺的广阔天空。因而具有中职学校特色的班级环境的熏陶将有利于班级学生合作能力、个性特点和专业能力的全面发展。

2. 班级规章和制度的设置

俗话说, 没有规矩, 不成方圆。职业学校学生的班级文化形成需要通过班级规章制度的设置, 进而规范和制约学生的言行。规章制度的形成必须民主, 班主任通过组织和引导班级学生进行自由讨论, 民主投票, 共同制订班集体成员的规章制度, 形成一种普适的价值观, 这种价值观一旦形成, 由于其符合学生的心理需求, 受到学生高度的认可, 其条文不多, 内容也简明具体, 具有针对性和可操作性, 则会大大提高学生的执行力。有了班级的规章制度, 必将促进班级各方面工作的进步, 久而久之, 它会形成为一种强大的力量, 使得每一位班级成员都能自觉地约束自己, 让自己的行为符合班级共同的规范与价值观念。

班级文化通过这一系列的规章制度, 直接规范和约束着班级成员的思想和行为, 有效地减轻了学生的逆反心理和思想障碍, 使学生形成正确的价值观, 懂得什么能做, 什么不能做, 转变观念, 消除职校学生自由散漫的习气, 内化为学生的自觉要求。同时又使学生自身素质得到提高, 为适应社会规范和外界约束创造了条件。

3. 加强对班级学生的精神激励

职业学校的学生在其以往的人生考试经历中体验了太多的挫败。打造职业学生班级文化应该通过实行精神激励的常态化, 帮助学生和谐健康地发展。激励理论认为:“最出色的激励手段是让被激励者觉得自己确实不错, 能发挥出自身的特长和能力。”每一个班集体, 就是一个闪亮的小舞台, 人人都是舞台的主角, 它为每个学生提供了文化学习的条件以及必要的活动设施、模式与规范的同时, 班级成员的努力成果如果能得到及时的肯定、赞赏和奖励, 让学生时时受到鼓舞, 处处感到满意, 就会促进其极大的荣誉感和责任心, 自觉地向更高的目标前进。

班级文化所倡导的理念, 归根结底正是要为班级学生提供良好的激励机制, 进而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性, 使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到专业学习和今后的生活工作中去。

4. 打造富有特色的班级活动

班级文化建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感, 以班级特色为方向开展的活动和形成的理念等方面深入, 丰富精神的形态, 扩大班级文化内涵。为了突显班级特色, 开展班级活动应因地制宜。首先, 根据学校专业特色开展活动, 可以开展“装弦大赛”“校音大赛”等活动;其次, 要符合班级大部分同学的兴趣爱好和特长, 比如班级成员女生偏多, 可以组建舞蹈小组、歌唱小组或者烘焙小组, 通过开展并参加班级或校园的各项比赛锻炼自身能力, 增强班级凝聚力, 增加集体荣誉感, 弘扬班级团队精神, 给予学生更多成功体验。

打造优良的班级文化, 使得班级中每一位成员, 自觉形成良好的价值观和行为规范, 在良好的班级文化的熏陶下, 师生心情舒畅, 既能够大大减少班主任的工作量, 也能使学生更加积极、轻松、热情地投入到学习与生活中, 激励学生不断进取, 培养班级学生健全人格和适应复杂社会的良好品质。因此应重视和利用班级文化潜移默化的熏陶作用、自我教育的特点, 采取文化渗透的方式, 把自身的教育思想、教育理念贯穿于整个班级文化环境中, 充分发挥班级文化的育人功能, 使得班级自主管理工作展现勃勃生机, 进而为社会培养出更多具有自我管理素质的职业技术人才。

参考文献

[1]张秀竹.班级自主管理基本策略探究[J].天津市教科院学报, 2004 (2) :76.

中职学校班级工作计划 篇5

以前没有担任过班主任工作的我，本学期受学校安排接过了高一十班（职高班）班主任工作。

高一（10）班共有学生54人，其中男生28人，女生26人；住宿男生10人，住宿女生12人；全班绝大部分学生为独生子女。从中考的成绩来看，班上同学普遍成绩较差，其中班级最高总分为494分，因此全班同学自信心不足；绝大部分同学存在很深的厌学情绪，部分学生基础较好因中考失利而分到我班，还存在心理阴影；很大部分学生行为散漫，组织纪律性不强，加之我也没有担任本班课程教学，作为一名空心班主任，如何克服上述不利因素，帮助学生尽快适应高中生活，养成良好的学习习惯，努力提高学习成绩，需要做大量的工作，现制定班级工作计划如下。

一、指导思想：

根据学校和年级组的要求，认真贯彻和执行学校给予的各项要求和任务。从学校工作和高一学生实际出发，深入贯彻“全面发展”的德育理念，以“以人为本”为治班方针，分别从纪律、卫生、品德、学习四个方面进行从严要求，以行为规范教育为切入口，抓好学生的养成教育和学习方法的指导，培养学生自我教育、自主管理的能力，使学生具有健全的人格和积极向上的良好精神风貌，努力形成“诚实、文明、团结、勤奋”的班集体。

二、工作目标

通过一学期的共同努力，使同学们除了信心十足地学习的同时，还要尽力做好班务事宜，锻炼自己，发挥自己的潜能，做一位称职的高中生，做一位真正的文明学生，做一位合格的公民！

三、工作重点

（一）树立信心，摆正心态

本学期将通过入学教育和班会工作让学生能够树立正确的心态。

首先让学生应该从以前的学习生活中走出，尽快改掉以前形成的不良习惯，使自己更好地适应与以前截然不同的高中生活。纠正自己的学习态度。“态度决定一切！”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩。我们很多同学是因为没有实现自己的最初的目标，考到这个学校，分在这个班级，那么，你要立足现实，牢记：是金子在哪里都会发光。而有的同学很可能是成绩不够，几经周折才来到这里，那你就更应该珍惜这来之不易的学习机会，三年之后可以凭借自己的努力，增长自己的专业知识和实践能力。通过邀请学校相关领导和经验丰富、在校内具有巨大影响力的老师给学生作报告，鼓士气，添信心。让同学们能够充满信心的投入高中的学习生活中来。同时通过举行“学习王英，争做朴实、吃苦、感恩的巴中人”的活动，让学生明白在高中阶段要想学有所成，必须要敢 1

于吃苦，善于吃苦；朴实诚信，反对浮华的必要性。

（二）指导、培养班委干部

培养团结、负责的班委会干部和团支部干部，形成全班同学的凝聚力。班干部是班主任的左右手。要认真选拔，同时要精心培养。

1、班干选拔采取民主与集中、学生自荐与同学投票选举相结合的原则，2、3、4、鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法； 严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”； 各班团干部既要各司其职又要团结协作。在干好各自工作的同时，要能够通过干部

这个小集体建立正确、健全的舆论，带动形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

（三）指导、督促学习

成功是辛勤的劳动和正确的方法相结合的结果。指导学生制订好学习计划，改进学习方法，合理安排各科学习时间，提高学习效率。根据需要，合理的编排座位，建立学习小组，形成竞争机制。

2．积极与科任老师沟通，积极协调学生各科的学习，与各科任老师团结协作，形成合力，齐抓共管，确定好目标，关注所有学生的思想、学习状况，做好优生的培养和差生的转化工作。

3．加强住校生管理。不定期深入学生宿舍，关心她们的吃、住、行配合学校和年级老师搞好住宿生的管理工作，为同学们营造一个良好的休息环境。

4．加强对学生进行思想品德教育、自信心教育、理想前途教育，使学生明确学习目的，树立远大理想，增强自信心，增强抗挫折能力，坦然面对学习中的各种困难。

5．关心学生身心健康，提醒督促学生养成良好的生活卫生习惯，以确保他们有健康的体魄适应高中紧张的学习生活，抵御各种疾病的侵袭。

6．配合学校和上级部门开展好城乡环境综合治理与抵御甲型流感的活动。

7．关注各类特殊学生，做学生的良师益友，及时了解他们在学习生活上的真实想法，竭尽所能地为学生排忧解难，使他们能思想轻松，心情愉快地进行高中生活。

8．不定期进行家访，勤与家长联系，尽量让家长多了解学生在校的情况，争取家长的支持和配合，共同搞好班级建设！

（四）抓好班级常规管理和学生安全教育工作。

1、抓好校园环境卫生打扫、保洁工作。

2、抓好两操工作。

3、抓好学生“家校一卡通”管理工作。

4、抓好学生考勤管理工作。

5、开展“学生使用手机利与弊”“远离网吧诱惑，抵制不良侵害”的主题班会，让学生正确认识使用手机和进网吧的危害，从而自觉约束自己。

6、注意交通安全，小心防范为主。

7、抓好学生矛盾化解工作。

8、抓好学生防甲流、防水、防电、防火、防盗的管理工作。

四、具体日程安排：

第一周（8.23-8.28）

1．认真做好学生报到、收费的准备工作，完成住校和通校生的统计工作；

2．学习和贯彻学校的各项规章制度，组织学生参加开学典礼；

3．深入寝室,加强住校生寝室卫生和物品摆放的指导；

4．严格按照学校要求进行学生仪容仪表的检查；

5．通过观察、谈话及问卷调查情况，建立班级各种组织机构。

第二周（9.7-9.13）

1．精心编排值日小组（人数、人员），做到分工明确，责任到人；

2．加强对班级内个别学生进行谈话,解决问卷中的需要帮助的问题；

3．.深入调查学生家庭情况，谨慎进行“爱心餐卷，学费减免”的申请工作；

4．对学生进行礼貌教育、尊师教育和安全教育，做出教师节黑板报；

5．进行班干部培训，指导工作方法，增强班干部的责任意识、服务意识、管理能力和以身作则、积极向上的思想品德。

第三周（9.14-9.20）

１．征集班旗、班徽、班级行动口号的设计；

２．带领学生聆听“优秀教师学法指导”主题报告会；

３．配合学校开展“我与奥运同行”演讲比赛报名和班内选拔；

４．抓好班级自修纪律，对收交作业的时间、方式等进行改革。

第四周（9.21-9.27）

１．认真组织课主题为《良好的开端是成功的一半》的班会，邀请任课教师参加并进行学法指导，邀请我校零五届优秀毕业生沈晓勤同学做报告。

２．营造良好的学习氛围，做好月考前的学习动员工作；

3．认真做好跑操比赛的准备工作，提高跑操质量；

4．组织学生参加青年自愿者社区服务活动。

第五周（9.28-10.4）

1．召开班级干部会议，总结前段各部门工作情况，指导工作方法；

2．积极配合学校开展民工子弟午餐费捐赠活动；

3．做好学生国庆假前安全教育工作；

4．.利用国庆假期，对个别学生进行一次家访活动。

第六周（10.5-10.11）；

1．组织学生参加月考，严格遵守考试纪律；

2．对月考成绩做好分析和总结工作；

3．对班级学生进行摸底，为运动会参赛人员的选拔做准备。

第七周（10.12-10.18）

1．与任课教师沟通，做好月考后学生的心理辅导工作；

2．建立班级学习小组，营造互帮互助的良好学习氛围。

3．做好运动会的筹备工作并积极参加校运动会；

4．借助运动会的筹备，增强学生集体荣誉感和班集体凝聚力；

第八周（10.19-25）

1．认真总结运动会，表扬并表彰积极为班级出力的同学；

2．运动会后进一步加强日常规管理，向管理要学习效率；

3．指导学习小组开展工作，掀起学习热潮；

４．利用班会时间进一步宣传“母亲，才是生日的主角”活动的主题；

第九周（10.26-11.1）

1．做好期中考的动员工作，指导应试的方法与答题技巧；

2．对个别学生进行心理疏导，调整心态，积极迎考；

3．学唱红色革命歌曲，丰富校园文化生活

4．班干部培训。

第十周（11.2-11.8）

1．认真组织学生参加期中考试，并认真遵守考试要求；

2．培养学生形成良好的考试习惯和考试心态；

3．组织学生参加校园法制教育活动。

第十一周（11.9-11.15）

1．召开班科任教师会，认真分析考试成绩，研究辅差措施；

2．积极参加常规管理优胜班评比活动和爱心、信心礼仪示范生评比活动；

3．认真组织学生参加校级红色歌曲比赛；

4．组织学生参加晚间锻炼活动，增强体质，做到劳逸结合。

第十二周（11.16-11.22）

1．认真组织召开期中考试总结表彰会，诊断班级工作中的不足；

2．把握学生的思想动态，及时做好心理辅导工作；

3．进一步加强班级常规管理，关注各学科作业质量；

4．认真筹备家长会，做好与家长的沟通，形成教育合力。

第十三周（11.23-11.29）

1．优秀学生学习经验介绍，使同学之间互相取长补短；

2．参加“母亲才是生日主角”活动成果展示暨评比；

3．寝室长会议。

第十四周（11.30-12.6）

1．加强常规管理，倡议学生向冬天挑战；

2．加强学法指导，培养学生的问题意识；

3．对宿舍管理工作进行月总结。

第十五周（12.7-12.13）

1．指导学生制订好学习计划，明确努力的目标和方向；

2．组织开好《母亲才是生日的主角》的主题班会；

3．深入寝室，多与学生谈心，了解他们的思想动态，解决他们的困扰。

第十六周（12.14-12.20）

1．指导学生自主整理知识，增强学生学习的主动性； 2．关注学生之间的交往，进行积极的引导，预防早恋的发生； 3．关注学生的心理健康，及时做好心理教育和辅导，促进学生的健康成长。第十七周（12.21-12.27）

1．组织开展班级学科竞赛活动；

2．积极开展体育活动，增强体质，防止疾病的发生；

3．积极参与第四届校园文化艺术节汇报演出筹备工作；

4．班干部培训。

第十八周（12.28-01.03）

1．加强期末班级管理工作，保证良好的学习环境；

2．加强与学生的谈心工作，及时解决思想问题；

3．制定班级考前复习计划，指导学生进行知识的系统梳理；

4.做好期末考试的考前动员工作。

第十九周（1.04-1.10）

1.做好学生期末复习和学习方法的指导工作；

2．与任课教师联系，加强学困生的个别指导；

3．与任课教师沟通，认真完成学生品德评估工作。

第二十周（1.11-1.17）

1．认真组织完成期末考试工作，确保每位同学顺利完成考试；

2．完成先进学生的考评工作；

3．积极参加文明班级的考评活动；

中职学校班级建设 篇6

一、教室环境的建设

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，要让教室成为中职育人的最佳场所。

除了注重教育卫生和班训上墙的做法之外，我们很重视开发班级黑板报。

教室后面的黑板报对于一个班级来说再普通不过了，但它也是我们班级自己的田地，我们应该用心经营它，让它产出我们班级的优质“土特产”，让它成为全班同学的一个精神乐园。

1.提供了交流学习、自我反思的平台

比如：我们让负责卫生值日的同学写写值日劳动的意义和工作的责任感；让学习优异者写写良好学习习惯的养成和它对学习成绩的重要性；让学习后进生写写自己的理想和学习上的缺陷和困难；让违反校纪的同学写写检讨和反思。当我们打开思路，就发现原来这块黑板报成了班级状况的写真与同学们思想和精神的浓缩。

2.鼓励集体参与，促进了班级团结

黑板报是班级所有人的，黑板报从整体设计到文章的选择，不是一个人能全部完成的，它要靠多个人的合作。需要会写字的同学，会绘画的同学，会设计的同学，还有会写文章的同学等。既充分发挥了班上特长生的优点，又把一期黑板报办得有声有色、生动活泼，更使学生们的合作见成效。学生们在分享成功时，更加团结，更有积极进取精神。

3.激励积极进取，形成了良好班风

在办黑板报时，我们可以专门开辟一个“表扬与批评”专栏，鼓励品学兼优的好学生继续努力，批评表现较差的学生，让他们痛改前非。例如，我们班就定期在黑板报上刊登出获得“学习标兵”、“班级之最”荣誉的同学名单，以及一些表现转好的下期候选人名单，从实践情况来看，这种做法确实起到了不错的激励作用。被填在表扬栏的学生会感到自豪，他们因此会更加努力，更加勤奋；候选栏的学生感受到了老师对他的关注，自信心增强，进步越来越大。

二、主题班会建设

充分发挥主题班会作用，是营造积极、健康向上的班级文化最有效的途径，经过实践，效果较为显著。

每周学校都安排有一节班会课，如何让班会课充分发挥其独特的作用，这就要班主任提前备好课，根据学校和班级情况，定出班会的主题，组织全班学生召开不同内容的主题班会。通过不同的主题班会，增强了同学们的情感交流和班集体文化的开展，使同学们人人都能为班级服务，个个能为班集体出谋献策，形成了积极、健康向上的班级文化。

三、班级制度文化建设

“没有规矩，不成方圆。”班级的规章制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。

1.抓好制度的制订与完善

班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志。在遵循制度建设的常规要求的前提下，重要的是对于班规的制定，在班主任的引导下，要让全体参与进来，围绕如何搞好班级卫生、学习、生活发表意见，然后制定出可行性操作性兼具的班规。

2.抓好制度的实施

在实施制度的过程中我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

四、班风学风建设

班风建设是班级“软文化”环境建设的重头戏，对于它的建设，我从两个方面入手：一是教师方面。在教师领导方式上，我采用了民主型的领导方式，这就使我与学生的关系很和谐。二是学生方面。班主任要协调好班级学生之间的关系，让他们合作与竞争并存。

学风建设是一个班级整体学习效果的有力保证。首先要让学生看到学与不学不一样，认真学习的同学不仅在考试中成绩较好，动手能力也强，将他们中学优秀的同学选拔出来参加省市技能大赛，拿名次获奖，并能直接升入更高一级学校深造。将学习成绩优异、思想品德上进的学生毕业后推荐到较好的工作单位和较好的工作岗位，这样的话后进生能获得学习的动力，也有了学习追赶的实实在在的目标。其次，班级学风形成还得有强有力的班级学校规章来保障。对影响别人学习的同学要进行必要的教育甚至进行一定的处罚。最后可以通过发动学生参加各种不同的学习兴趣小组，如计算机班可以组织平面设计兴趣小组、动漫制作兴趣小组；机械班组织机械制图兴趣小组、数控加工兴趣小组等。

总之在班级文化建设中，我们要具体分析本班的实际情况，做到对症下药；再依靠集体的智慧，制定出班级文化建设的目标，在相应规章制度的约束下，就一定能营造一个和谐、向上、富有自己特色的文明班集体。

如何做好中职学校班级管理 篇7

一、稳定学生, 留住学生

由于社会偏见以及竞争、就业等的压力, 大多数中职学生觉得上中职实属无奈之举。他们不愿意学习, 不喜欢所学专业, 感觉前途渺茫, 自卑感、失落感强烈, 缺少上进心, 甚至少数学生经常泡网吧虚度日子。而现在很多大学生找不到理想工作, 令他们产生读书无用的消极观念。大量农村剩余劳动力的转移也影响了他们的观念。每逢过年过节, 外出打工回来的哥哥、姐姐很多都会带上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工, 甚至有的父母会带上自己的儿女。这些往往是造成学生流失的重要因素。因此, 作为中职学校班主任, 必须采取措施稳定学生, 留住学生。

1.加强学生的心理健康教育

加强学生的心理健康教育, 可以帮助职校生客观地认识自己, 评价自己, 冷静地思考和面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流, 多参加集体活动, 增强自信心, 促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育, 以利于矫正学生的不良思想及行为。因此, 班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识, 尽可能多地深入教室、宿舍同学生交流, 及时了解学生的思想动态, 采取有针对性的心理辅导。

2.勤于管理和督导

进入职校的学生, 大部分是活泼、顽皮、好动的少年, 他们大多形成了或多或少的不良习惯。当学生出现吸烟、打架、处对象等违纪行为, 班主任要在第一时间予以制止, 及时纠正。要管得住学生, 就需要在学生中树立威信, 这就要求班主任要勤于管理和督导, 如, 制定符合本班实际情况的严格班规, 组建班委会, 培养班委会骨干, 树立榜样, 让班级管理公开化、透明化、制度化。要精挑细选一些有责任心的、敢于管理的班干部, 并且认真不断地做好班干部的思想工作, 指导他们严格地开展班级管理工作.让班干部能自主处理日常班务, 并把当天班务处理情况及时报班主任, 便于班主任全面掌握当天的情况, 同时, 对班干部工作给予指导, 做他们坚实的后盾, 这样才能取得好的管理效果。涣散惯了的学生, 要认真管理起来一定会面临许多困难。班主任就必须每天坚持督促学生按时起床、出操、上课、上早晚自习、搞好卫生等, 习惯的养成需要一段时间, 养成教育要常抓不懈, 适时召开主题班会, 批评不足, 表扬优秀, 做到言传身教, 做学生人生路上的引路人。经过一段时间的意志锻炼, 学生逐渐把以往的不良习惯改掉了, 这样既能让班干部受到鼓舞, 又能调动班级学生的积极性。班主任要组织集体活动, 丰富班级文化生活, 增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感, 使班级形成具有凝聚力的、积极向上的好风气。

3.积极与家长沟通

中职学生有的是家长不支持读中职, 但学生坚持要读;有的是家长逼着来读;有的就是为了混日子。针对这些情况, 班主任要积极与家长沟通联系, 宣传国家的资助政策, 宣传就读中职学校的好处等, 要让家长配合班主任做好学生的思想工作, 要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能, 为学生营造安心学习的氛围。

4.进行专业思想教育

班主任必须深入细致地对学生进行专业思想教育, 要让学生了解国内外职业技术教育的发展状况, 了解社会的发展趋势, 了解当前社会对中等技能人才的需求。帮助学生确立职业发展目标, 通过多种途径让学生懂得“三百六十行, 行行出状元”的道理, 让学生看到希望。

二、处事冷静, 关爱学生

班主任要学会控制情绪, 在学生面前不能情绪失控, 否则只会降低在学生心目中的威信。有些班主任发现学生犯错误就大发雷霆, 对其教训一顿, 甚至做出一些不理智的行为。这样会使教师在学生管理中陷入被动。因此班级里出现问题, 班主任应先着手做好准备再找学生谈话, 否则漫无目的的说教就没有任何意义和效果。

班主任在教育学生、建立自己威信的同时, 要充分理解学生、尊重学生、关爱学生, 站在学生的角度思考问题。针对学生的个体差异, 班主任在班级管理中应采取灵活多样的方法, 但无论什么方法, 都不能失去耐心和爱心, 要关心学生的思想、学习、生活、健康, 要让班集体成为一个温暖的大家庭。班主任要经常和学生交流, 尽量发现他们的闪光点, 真诚地去对待他们, 赞赏他们, 信任他们。应多让学生做他们力所能及的事情, 肯定他们一点一滴的进步、成功, 让他们领略做事成功的喜悦, 培养学生的自信心。班主任对学生多一些理解, 多一些关爱, 关心他们的实际生活, 拉近与他们的距离, 加深与他们的感情, 才能使学生放下思想包袱, 信任班主任。班主任经常和学生交流, 才能了解学生的思想动态、学习、生活、身体等各方面情况, 才能为学生分担忧虑。班主任还要经常不断教育、引导、说服, 严中有宽, 宽中有严, 注意保护学生的自尊心。学生出现错误, 班主任不要过早下结论, 武断地处理, 要允许学生说明原委, 允许学生思考, 允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位, 充分考虑学生的自尊, 学生也会尊重你, 这样你在学生当中也就无形地树立了自己的威信。

三、灵活多变, 理性教育

教育手段是多种多样的, 其教育效果也是各不相同的。只有灵活运用不同的教育手段, 才能对中职学生面临的诸多问题迎刃而解。面向全体学生的教育并不是对所有学生都有效。因为个体差异很大, 有的能自觉加强自身的修养;有的虽然认识到加强自身修养的重要性, 但由于一贯散漫, 积习难改, 仍然常常违规违纪;有的根本不把班主任的话放在心里, 依然我行我素, 甚至现在有不少学生听到批评就出走, 造成不必要的安全问题。对于这种一般教育无效的学生, 就应采取个别教育, 必要时只能增加外部强制条件, 给其一段时间, 跟踪督促其限期改正。教育中应注意, 当众批评容易伤害学生的自尊心, 有时甚至能够使被批评的学生恼羞成怒, 与班主任发生正面冲突, 给班主任造成骑虎难下的局面, 应付不当极有可能使冲突升级。

因此, 在教育过程中班主任应当捕捉每个学生的心理, 是采取当众批评还是私下批评。班主任心里都应有一把尺。片面强调一般教育或个别教育都是不可取的, 只有围绕整个班级, 灵活运用不同的方法, 讲究策略, 教育才能有效果, 整个班级才能向良性发展, 才能有凝聚力, 学生才能对班级产生归属感。

中职学校班级的管理艺术 篇8

关键词：中职,机电一体化,管理

人们的印象里中职学生通常是叛逆、孤僻的,其实这是错误观点。根据教学管理发现,中职学生和普通学生没有什么不同,只是文化基础比较薄弱,学习习惯较差,在自信心方面略微不足。而其天资、天分和其他学生一样,都有很强的可塑性。因此,科学管理是没有区别的个性化管理,从管理艺术角度来说,教师应掌握以下几点:信任、尊重、公平、机会。

一、运用“信任艺术”,管理中职班级

信任是人与人交往的前提,也是奠定师生感情的基础。一味地依靠老师的威严来压制学生,反而会起到相反效果,对学生的信任实际上是最好的管理助力。中职生这个年龄段已经有了自己基本的是非观和价值观,而一些与他们思想相左的事情,他们不是不愿意接受,而是需要接受的过程和理由。在中职生管理中,教师应该给予他们充分信任,让他们知道学习的重要性和必要性及专业知识学习对未来的影响,他们自然能够有充足的学习动力,完成老师布置的学习任务。在生活管理方面,也要相信他们有自制能力和自我管理能力,可以采用学生相互监督的方式。班级管理委员会,依靠民主选取选择班委,管理班级的各项事务。而细化到个人管理,可以采用轮流制度,有一周班长、一周卫生委员、纪律委员等等。例如,教师在刚刚接手班级时,对学生还不是很了解,学生对老师的“逆反心理”也比较强,于是应采用信任的方式,先成立班级自我管理机构,教师只需要管理“机构”中的几个人即可,就能够获得更多的班级信息。和他们熟络了之后,再让更多的学生参与管理,学生的自觉性提高了,管理者和学生的感情也有所加深。

二、运用“尊重艺术”,管理中职班级

相互尊重是交往的基础,学生对老师尊敬,老师也要尊重学生,这个相互的过程能够换来更加融洽的师生关系。在班级管理中,很多老师反映学生不听他的话,经常和老师要求的相背离,不知道学生是否故意为之。其实中职生有一定的叛逆心理很正常,但是老师也要从自身的管理角度来反思,是否尊重学生。学生为什么要听老师的话,因为老师是为了他好,可是老师是否真正尊重了学生,将其作为一个成人看待。在管理中,老师往往会按照自己的是非观去要求学生,这就没有尊重学生的意见自由,束缚了他们自身的思想,是对其的不尊重。因此在班级管理中开放管理办法和评价,让学生自己提出管理意见,对老师的管理进行匿名评价,优化管理体系。

三、运用“公平艺术”,管理中职班级

公平不是一个口号,而是要实实在在地落实在师生中。机电一体化专业要求非常细致的观察和理论基础,需要公平客观的实际操作,如果凭感情判断,往往会容易出现纰漏,在工作中造成损失。回到班级管理中,公平是学生信任老师、尊敬老师的基础,如果老师对待学生不能一视同仁,那学生的错误情感就很容易被激发,甚至对老师,对社会都会有敌意。

案例,在笔者的班级中,甲学生平时表现很差,一天课间不小心踩了乙同学的脚,甲同学向其道歉,但是乙同学不依不饶,还用带侮辱性的语言进行攻击,于是两人扭打到了一起,被笔者叫到办公室。由于乙学生平时成绩较好,所以甲学生以为自己一定会挨批评,结果笔者并未因为感情分而轻易下结论,而是问清前因后果之后,让乙学生道歉。甲学生感觉自己得到了公平的对待,之后越来越上进,表现也越来越优秀。在后来给笔者的一封信中他说道,从老师那里得到的公平,是他学习的最强动力,让他感觉自己只有变得更加优秀,才配得上这份公平。

分析:老师在管理班级的过程中,难免因为个人感情、学生成绩和平时表现,而给学生贴上标签。多数老师往往对成绩好的学生有所偏爱,但如果案例中的两个学生出现矛盾时,老师偏袒乙同学,就会给甲同学以及全班学生造成错误的价值观,有的学生会认为学校以及社会都是不公平的,所以就用自己极端的方式来找寻心理平衡,进而影响学生的身心健康发展。

四、运用“机会艺术”,管理中职班级

中职教育实际上是工作前的磨炼,是具有很强实践意义的教学活动。因此,在班级管理中也要体现中职特色,给学生更多机会,来实践他们的理想,磨炼他们的工作技巧。或许最容易的管理是让学生“困在”教室里安静学习。但是这不是科学的教育模式,机电一体化专业教学需要实践指导,要多给学生提供一些实习机会,才能收获最好的实践专业教学。

中职教育班级管理工作并没有那么难,只要老师怀揣一颗为学生着想的心,注意方式和技巧,多和学生谈心交流,多一分信任,少一分责备,多一分期望,少一分要求,就能让学生从感恩和自我负责的角度实现自我管理,更加优秀。

参考文献

农村中职学校班级管理技巧刍议 篇9

一、率先垂范, 以身作则, 树立班主任的崇高威信

一名合格的班主任首先要从自身做起, 提升自己的自身修养。班主任自身要做一个人格高尚的人, 要弘扬正气, 是非分明, 立场坚定, 用自身的人格力量感染学生, 给学生以可信任感和可钦佩感, 这是做好班主任工作的重要前提和基础。班主任要特别注意自己的言行举止, 做学生的表率。班主任的一言一行, 都会给学生带来潜移默化的教育, 左右着班级的气氛, 影响着班级管理的效果。凡事要注意坚持原则, 对原则问题不能让步。如学生做错了事, 违反了校规校纪, 该批评的就要批评, 对那些屡教不改的, 该处理的就要处理, 否则, 班级管理工作难度更大。合格的班主任必须有奉献精神, 对班主任工作有热心, 把班主任工作当作自己事业的一个重要部分, 用心投入, 用心学习, 用心探索, 用心工作;对班级管理工作要有高度的责任心, 对班主任工作有信心地去学习、去探索、去实践、去积累经验;对学生要有爱心和同情心, 教会学生学习、做人。常言道:“学高为师, 身正为范。”这就要求班主任更要有较高的文化科学知识素养, 以博大精深的专业理论知识来吸引学生, 把学生引向知识的殿堂, 满足学生的求知欲。除了专业知识外, 还要注意加强班主任素质修养, 以高尚的品行增强“身教”的功能。

二、严慈相济, 一视同仁, 让每位学生都感受到老师的关爱

班主任要把真情送给学生, 要公平、公正、平等的对待班上每一位学生, 把每一位学生都当作自己的宝贝。学生生病, 及时询问病情;学生请假, 及时与家长联系;学生学习有困难, 悉心指导;放学回家, 嘱咐学生注意安全;天气变化, 提醒学生增减衣物;学生取得成绩, 多加表扬;学生有违纪, 委婉提出, 及时改正……这些虽是小事, 但对融洽师生关系, 增强师生情感起着非常重要的作用。

“没有爱就没有教育”, “爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行, 一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容, 只有高尚纯洁的师爱, 才会引起学生心灵的强烈共鸣, 从而达到教育的目的。学生亲其师, 方可信其道, 继而乐其道, 进而导其行。

三、选贤任能, 树立正气, 建立一支团结向上的班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体, 必须有一个坚强的班级核心, 一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前, 要细心观察每一个学生的表现, 确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象, 使这些学生率先接受班级管理的要求, 成为班级建设的积极分子和带头人。在实施过程中, 要注意及时发现他们中出现的好人好事, 抓住机会进行表扬, 树立他们在同学中的威信, 而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学为班级服务, 进而使这种行为由被动转为主动。长此以往, 一支团结向上的班级骨干队伍就会逐步建立起来, 融洽和谐的班级氛围就会逐渐形成。

四、按章办事, 奖罚分明, 制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作, 是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度, 按照班级管理制度对学生实行量化管理, 该奖则奖, 该罚则罚, 奖罚分明。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生、出勤等各方面的情况要做到每周一小结, 每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时地提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时, 一定要讲究方法, 要心平气和地与学生促膝谈心, 以平等的朋友关系对待他们, 用诚恳、真诚的话语打动他们, 用真挚的情感感化他们。

五、立足就业, 面向未来, 及早培养学生的职业道德

大部分的中职生毕业以后就要面向就业, 为了我们的学生不被社会、企业所淘汰, 班主任应从学生在校期间就培养他们的良好职业道德。比如有些企业人事主管反映很多学生喜欢频繁跳槽或不辞而别, 严重影响了企业的正常生产。也有企业反映学生一拿到企业年终红包后当即辞工, 企业相当反感。所以学生在校期间, 班主任就要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识, 提高学生的道德修养和法制观念, 引导学生平时能讲信用, 答应别人的事要尽力去做, 教育学生从小事做起, 从现在做起, 自律自爱, 完善自我, 做一个诚实守信的文明学生。再如有许多已经参加工作的学生打电话给班主任反映“一天站八个小时”, “晚上还要加班”等等对于企业来说是正常现象的问题。针对这一问题我们就要有意识的培养学生吃苦耐劳的精神, 让学生以后接受职业教育乃至就业有一个良好的开端。

浅谈中职学校班级管理特色 篇10

一、确定以就业为导向的班级管理目标

班级是学校教育教学的基本单位,班级管理目标即班级建设的方向和要求。班级管理目标的确定是班主任进行班级管理的第一要务。作为中职班主任,要从中职学校的办学宗旨和人才培养目标出发,把就业和创业作为班级管理目标。以就业为导向,引导学生树立正确的人生观、价值观、成才观、职业观,培养学生执着的专业情感和良好的心理品质。

中职学生毕业后,绝大部分直接走上社会,或对口就业,或自主创业。就业是谋生的手段,是自我价值的直接体现;创业是更高意义上的就业。不管哪种方式,都直接服务于社会各行业,创造物质财富。中职学生渴求技术、渴望就业、追求独立的心理愿望较强,我们要抓住这一心理需求,把就业和创业作为最终目标。马可连柯说,在集体的教育目标中既有远景的,又有中景和近景的。班主任要根据就业和创业的目标确定具体的奋斗目标,让学生明确近期要做什么,怎么做,最终达到什么目标。这样,就使班级管理围绕“职业”这一中心形成体系,构建台阶,彰显特色。

二、形成特色鲜明的职教文化

职业教育姓“职”,学校要有体现职业教育内涵的校园文化,要有不同于普高的校园氛围。因此,在班级管理和育人环境上,中职班主任要从普通高中的模式中解放出来,更多地着眼于职教文化的建设,如教室布置、班歌、班徽、墙报、校服等都可体现职教文化。

教室布置营造职教氛围。如:教室正前方的标语设为“理论与实践并举,课堂与社会结合”;墙壁张贴专业图文;公布栏内不公布考试成绩排名,而是技能标兵形象。

班歌、班徽蕴含职教理念。班主任组织学生编写班歌,设计班徽。班歌要体现“勤学”“善技”“敬业”的职业追求;班徽结合班级特点和专业特点设计;墙报以实习动态和专业理论知识为主要内容。

统一制作校服,校服设计要体现学校、专业和班级标志,以表明学校类别、学生身份,强化中职学生职业意识。

这些打上职教烙印的班级文化潜移默化地影响着学生的思想意识、成才观念和择业标准。当那些被普通高中拒绝、被认定为“没出息”而本身自卑的初中毕业生走进职校的时候,他们在扑面而来的职教文化气氛的感染下,必将对职业教育充满希望和信心。他们将在班主任的引导下,脚踏实地地学技术、练本领,一心做一个有益于社会的“蓝领人才”。

三、开展具有职业特点的班级活动

中职学校不同于其他类型的学校,班主任应从就业创业需要出发制订班级活动计划,活动的内容和形式要直接指向职业岗位。可开展如下活动来体现职业特点。

开展社会调查,了解市场岗位需求和收入状况。班主任事先教会学生调查方法,然后分组布点,让学生深入工厂、农场、市场、矿区,收集资料,写出调查报告。调查的结果,有利于学生明确学习目的,选择学习内容,改进学习方法,激发学生学习专业的积极性。

组织参观和顶岗实习,让学生感受现代企业精神。适时组织学生到相关企业参观和顶岗,可让学生既了解最前沿的生产设备和工艺,又使学亲身感受到企业文化,如创业精神、团队精神、劳动纪律等。

聘请行业技术能手进课堂讲座,让学生牢固树立“干一行爱一行,行行出状元”的专业思想。

每期举行“爱我专业”演讲赛和技能比武,让学生形成“专业立身”的意识。

经常举办模拟招聘会,让学生提前进入就业状态。

推广普通话,提高学生口语交际能力。农村中等职校学生普遍存在口头表达能力差、课堂发言胆小、公众场合说话胆怯、词不达意、言不由衷、方言土语等现象。中职学生毕业后直接步入社会,拙劣的口语交际能力与飞速发发展的经济时代的要求相去甚远。因此,中职班级工作的一个重要任务就是提高学生的社会交际水平,以增强社会适应能力。平时对学生开展普通话训练、职场英语训练、应答介绍训练等十分必要。

四、建立符合职教规律的班级管理机制

职业教育是以就业为导向的教育,班主任要树立既适应市场就业需求,又着眼于学生全面发展的素质教育质量观,使毕业生具备良好的思想品德和职业道德、适应岗位需求的职业技能、择业意识和创业意识,具备较强的职业转换能力。

中等职业教育不以升学为目标,没有升学压力,也没有考试成绩的排名张榜,它就是就业教育。所以其班级管理机制也要与职业教育特点和规律相适应。可是中职班级管理的实际情况又怎样呢?有的班级沿袭普高的管理模式,大搞综合评比,做操—上课—读唱—自习—卫生—就寝—就餐—考试等条条框框逐项考核,形式教条的东西太多,生动活泼的内容偏少,班主任疲于应付学生违纪,班级管理空耗低效。

如何让班级管理展现职教特色?笔者一直试图探索一种既尊重职教规律又适应中职学生特点的管理机制,现提出不成熟的几点做法。

个体目标管理:中职生整体素质不高,文化基础不一,个体差异大,行为习惯不良,普遍缺少自信。新生进校后,如果用一把尺子去管理,有的学生因接受不了而退学。对此,班主任要了解情况,帮助他们设计职业生涯,确定中、近期目标,建立个体管理档案。学生基础太差,确实学不懂文化基础课和专业理论课,不必强制他们坐在教室上课,只要能达到近期和中期目标,上课时他们可在实验室、阅读室、教室等任何场所学习。

自主管理:中职生比普高学生更具鲜活的个性和独立自主意识。他们有大量的时间由自己支配,在学习理论和文化课的同时,还要参加实训活动,整个学习过程多属自我控制过程。因此,自主管理是中职班级管理的最高层次。高明的班主任总是把功夫花在自主意识的培养上,学生自主意识一旦形成就可放手。如学生自主设计职业生涯,自主确定班级管理目标,自主制定班级制度,民主选举产生班委会,民主决定班级事物,班级活动自主策划。这样,班主任就可在一旁宏观管理,将达到一种“为之四顾,为之踌躇满志”的境地了。

导师管理:实践证明,全面提高学生素质,发展学生个性,使学生既有良好的职业道德又获得适应岗位需求的职业技能,仅靠班主任的管理是不够的,需要全体教师共同参与。我们确定了“导师指导,全员育人”的德语方案。把全班学生分为7组,每个科任老师带1个小组。作为导师,科任教师全面负责本组学生的学习、生活、心理品质、就业等方面的指导,将学生的学业指导与健康人格的培养落实到每一位学生的日常生活和每一位教师的日常工作之中。

委托管理:班主任委托家长或实习接收单位对本班学生进行管理。节假期和校外实习是班级管理空档,学生往往在这个空档中自由散漫,易出安全事故,甚至违法犯罪。为弥补管理纰漏,班主任要建立家校管理通道,与家长签订管理协议。综合实习和毕业实习时间较长,可委托接受单位的师傅对实习生的日常生活、安全防范、技术操作、思想品德全权指导。对半工半读的学生也可以采用委托管理。

目前,随着职业教育的发展,越来越多的初中毕业生进入中职学校学习。作为职业学校的班主任,只有遵循职业教育规律,按照学生身心发展规律开展班级管理工作,改进方法,创新模式,才能适应现代职教发展的需要。

摘要：中等职业学校要坚持以服务为宗旨,以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务一线所需的具有良好职业素质和文化素质的技能人才。职业学校这种办学指导思想和人才培养目标决定了中职班级管理工作迥乎普通高中。

如何做好中职学校班级管理 篇11

一、稳定学生，留住学生

由于社会偏见以及竞争、就业等的压力，大多数中职学生觉得上中职实属无奈之举。他们不愿意学习，不喜欢所学专业，感觉前途渺茫，自卑感、失落感强烈，缺少上进心，甚至少数学生经常泡网吧虚度日子。而现在很多大学生找不到理想工作，令他们产生读书无用的消极观念。大量农村剩余劳动力的转移也影响了他们的观念。每逢过年过节，外出打工回来的哥哥、姐姐很多都会带上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工，甚至有的父母会带上自己的儿女。这些往往是造成学生流失的重要因素。因此，作为中职学校班主任，必须采取措施稳定学生，留住学生。

1.加强学生的心理健康教育

加强学生的心理健康教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己，冷静地思考和面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强自信心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。因此，班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识，尽可能多地深入教室、宿舍同学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的心理辅导。

2.勤于管理和督导

进入职校的学生，大部分是活泼、顽皮、好动的少年，他们大多形成了或多或少的不良习惯。当学生出现吸烟、打架、处对象等违纪行为，班主任要在第一时间予以制止，及时纠正。要管得住学生，就需要在学生中树立威信，这就要求班主任要勤于管理和督导，如，制定符合本班实际情况的严格班规，组建班委会，培养班委会骨干，树立榜样，让班级管理公开化、透明化、制度化。要精挑细选一些有责任心的、敢于管理的班干部，并且认真不断地做好班干部的思想工作，指导他们严格地开展班级管理工作.让班干部能自主处理日常班务，并把当天班务处理情况及时报班主任，便于班主任全面掌握当天的情况，同时，对班干部工作给予指导，做他们坚实的后盾，这样才能取得好的管理效果。涣散惯了的学生，要认真管理起来一定会面临许多困难。班主任就必须每天坚持督促学生按时起床、出操、上课、上早晚自习、搞好卫生等，习惯的养成需要一段时间，养成教育要常抓不懈，适时召开主题班会，批评不足，表扬优秀，做到言传身教，做学生人生路上的引路人。经过一段时间的意志锻炼，学生逐渐把以往的不良习惯改掉了，这样既能让班干部受到鼓舞，又能调动班级学生的积极性。班主任要组织集体活动，丰富班级文化生活，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感，使班级形成具有凝聚力的、积极向上的好风气。

3.积极与家长沟通

中职学生有的是家长不支持读中职，但学生坚持要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子。针对这些情况，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能，为学生营造安心学习的氛围。

4.进行专业思想教育

班主任必须深入细致地对学生进行专业思想教育，要让学生了解国内外职业技术教育的发展状况，了解社会的发展趋势，了解当前社会对中等技能人才的需求。帮助学生确立职业发展目标，通过多种途径让学生懂得“三百六十行，行行出状元”的道理，让学生看到希望。

二、处事冷静，关爱学生

班主任要学会控制情绪，在学生面前不能情绪失控，否则只会降低在学生心目中的威信。有些班主任发现学生犯错误就大发雷霆，对其教训一顿，甚至做出一些不理智的行为。这样会使教师在学生管理中陷入被动。因此班级里出现问题，班主任应先着手做好准备再找学生谈话，否则漫无目的的说教就没有任何意义和效果。

班主任在教育学生、建立自己威信的同时，要充分理解学生、尊重学生、关爱学生，站在学生的角度思考问题。针对学生的个体差异，班主任在班级管理中应采取灵活多样的方法，但无论什么方法，都不能失去耐心和爱心，要关心学生的思想、学习、生活、健康，要让班集体成为一个温暖的大家庭。班主任要经常和学生交流，尽量发现他们的闪光点，真诚地去对待他们，赞赏他们，信任他们。应多让学生做他们力所能及的事情，肯定他们一点一滴的进步、成功，让他们领略做事成功的喜悦，培养学生的自信心。班主任对学生多一些理解，多一些关爱，关心他们的实际生活，拉近与他们的距离，加深与他们的感情，才能使学生放下思想包袱，信任班主任。班主任经常和学生交流，才能了解学生的思想动态、学习、生活、身体等各方面情况，才能为学生分担忧虑。班主任还要经常不断教育、引导、说服，严中有宽，宽中有严，注意保护学生的自尊心。学生出现错误，班主任不要过早下结论，武断地处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑学生的自尊，学生也会尊重你，这样你在学生当中也就无形地树立了自己的威信。

三、灵活多变，理性教育

教育手段是多种多样的，其教育效果也是各不相同的。只有灵活运用不同的教育手段，才能对中职学生面临的诸多问题迎刃而解。面向全体学生的教育并不是对所有学生都有效。因为个体差异很大，有的能自觉加强自身的修养；有的虽然认识到加强自身修养的重要性，但由于一贯散漫，积习难改，仍然常常违规违纪；有的根本不把班主任的话放在心里，依然我行我素，甚至现在有不少学生听到批评就出走，造成不必要的安全问题。对于这种一般教育无效的学生，就应采取个别教育，必要时只能增加外部强制条件，给其一段时间，跟踪督促其限期改正。教育中应注意，当众批评容易伤害学生的自尊心，有时甚至能够使被批评的学生恼羞成怒，与班主任发生正面冲突，给班主任造成骑虎难下的局面，应付不当极有可能使冲突升级。

因此，在教育过程中班主任应当捕捉每个学生的心理，是采取当众批评还是私下批评。班主任心里都应有一把尺。片面强调一般教育或个别教育都是不可取的，只有围绕整个班级，灵活运用不同的方法，讲究策略，教育才能有效果，整个班级才能向良性发展，才能有凝聚力，学生才能对班级产生归属感。

总之，班主任工作是一门艺术，要做好中职学校的班主任工作，方法也是多种多样的，需要每个班主任积极去探索，去实践，去总结。

中职学校班级管理方法研究 篇12

关键词：中职学校,班主任,班级管理,方法

班级管理工作涉及到的内容较多, 包括班级日常事务、学生学习情况、学生思想情况等, 这非常考验班主任, 我们应该根据班级的实际情况, 结合学生的特点, 采取有效的班级管理方法, 确保在班主任有效的管理中, 能够建立良好的班风、学风, 学生在思想上和学习上都能取得进步。具体来说, 可采取以下方法。

一、创新班级管理理念

目前, 一些班主任还在沿用传统的班级管理方法, 即对学生进行学习教育和思想教育的主要形式就是班主任在上面讲、学生在下面听, 这种传统的管理理念已经非常落后, 严重影响到了班级管理的效果, 阻碍了学生的良好发展。因此, 中职班主任需要在班级管理理念上进行创新, 在充分了解班级学生、掌握班级学生实际情况的基础上, 结合学生的兴趣爱好和未来的发展方向有效地进行班级管理。只有这样, 班级管理才能够收到良好的效果, 促进学生全面的发展。

二、树立班主任的威信

班主任的威信在班级管理中非常重要, 这也是非常重要的一项管理方法, 班主任只有有一定的威信, 才能使学生信服, 愿意听从班主任的安排和管理, 班级管理工作也才能顺利开展。具体而言, 班主任应该做到以下几点:首先, 班主任应该与学生进行良好的沟通, 与学生建立深厚的感情。由于很多学生的想法非常偏激, 认为班主任与自己之间的关系就是敌人, 再加上班主任处处管着学生, 就会使学生对班主任产生敌意, 严重影响到班级管理工作的顺利开展。针对这种情况, 班主任应该与学生进行良好的沟通, 建立深厚的情感, 并且使学生了解到:班主任对自己进行管理是为了能够促进自己学习上的进步、思想上的进步, 并为自己的健康成长保驾护航。这样, 学生就更愿意服从班主任的工作安排。其次, 班主任应该建立权力威信。所谓的权力威信主要是指让学生在无形之中不敢违逆班主任的管理, 进而可以顺从班主任的管理, 最终实现良好的班级管理效果。总之, 班级管理过程中, 班主任的威信是必不可少的, 这也是一种有效的班级管理策略, 通过班主任的有效管理, 促进学生的良好发展。

三、组织学生参加各种实践活动

在中职班级管理工作中, 班主任还应该组织学生参加各种实践活动、社团活动、文体活动及其他有益于学生身心健康的课余活动, 以引导、培养、发展学生的兴趣、爱好和特长, 促进学生全面发展。由于学生大部分时间都用在了学习中, 很少参加社会实践活动, 而学生只有参加社会实践活动, 才能够从社会实践活动中受到教育, 实现思想上的进步。因此, 班主任应该充分利用有限的课外时间, 组织学生参加各种社会实践活动, 如到敬老院去为老人服务, 使学生受到教育, 更加尊敬自己的父母;到孤儿院去送爱心, 使学生了解到自己是多么幸福, 进而更加努力地学习和生活, 力所能及地去帮助一些需要帮助的人。这样, 学生在参加社会实践活动中就能够受到思想教育, 不断取得思想进步。

四、利用学生干部进行班级管理

在班级管理中, 班主任还可以让学生干部参与到班级管理中, 其主要的优势在于通过学生管理学生的方式, 学生更加容易接受, 会积极配合学生干部的班级管理工作, 能够提高班级管理的效率。班干部的选拔方式, 可采取民主选举的方式, 并采用轮换制, 从而让每个学生都能够参与到班级管理中。需要注意的是, 在学生干部进行班级管理的过程中, 班主任应该给予他们一些指导, 以确保班级管理的方向不偏离。

五、以就业为导向, 培养学生的生存能力

中职教育是直接面向社会, 为社会输送人才, 因此班主任在做班级管理工作时应该以就业为导向, 培养学生的生存能力, 使学生在步入社会之后, 能够更好地适应社会, 并且在社会中有所作为。这就要求班主任在日常的班级管理中引导学生有针对性地在如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。为此, 我们应结合中职学校培养人才的特点, 结合学生未来的就业方向, 引导学生学习, 使之掌握扎实的专业技能, 具备较高的思想道德素质和职业素养, 这样才能够提高学生社会的竞争力, 提高学生的生存能力。

六、结束语

通过本文的探讨, 我们了解到:班主任通过运用科学有效的管理方法, 能够更好地提高班级管理的水平, 而学生也能在班主任有效的管理中, 实现学习成绩和学习能力的提高, 思想不断进步, 行为更加规范, 为今后的发展打下坚实的基础。

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