中职学校的诚信教育

中职学校的诚信教育（共6篇）

中职学校的诚信教育 篇1

关键词：中职生,诚信教育,必要性,诚信档案,校园活动

党的十八大提出的24个字社会主义核心价值观中,“诚信”二字在公民层面被明确提出,这就给我们的工作提出了更多的要求和目标。中等职业学校的社会性,决定了中等职业学校学生在学校中不仅具有一定的专业技能, 而且还必须具有良好的职业道德。这就要求学校在对学生进行文化及专业技能教育的同时,要更加注重学生的职业道德教育,而加强诚信教育,更是重中之重。

一、诚信教育的必要性

诚信, 对于提升整个社会的道德水平, 促进经济的发展、社会的稳定等方面具有重大的意义。没有诚信的个人是社会的危险品,没有诚信的民族是民族的悲哀。诚信是一切事业得以成功的保证。中等职业学校是我国职业教育的主体, 它为我国社会主义现代化建设输送着大批高素质技能型劳动者。由于中职学校的学生毕业后要从学校走向社会,走向各种岗位, 是即将为我国社会主义建设添砖加瓦的建设者,其成功除了要具有专业技能以外,最基本的前提条件就是要具有良好的职业道德,要诚实守信。因为一个人的人品如何直接决定了这个人对于社会的价值。而在与人品相关的各种因素之中,诚信又是最为重要的一点。因而学校在对学生进行高中程度文化知识教育和根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育的同时, 更要把德育放在首位,而其中加强对中职学生诚信教育,应该是中职学校德育中最为重要的环节。

二、诚信教育现状分析

1. 客观因素。目前 ,社会上弄虚作假之风盛行 , 假冒伪劣等情况愈演愈烈,形式主义、浮夸 风到处可 见 ,使很多学生总感觉“ 在生活中老实 就要吃亏 ”,由此引发 了学生思 想观念、价值观念的扭曲。

中职学校在平时的教育教学中,一味地用追求就业率来吸引生源,只强调学生的基础知识和专业技能的掌握,而忽视了中职生思想道德的培养。在德育中理论不能联系实际,教育活动停留在“口号式”、“文件式”的水平,简单将德育等同于纪律教育,导致学生不接受,甚至反感言行不一的德育活动。

2. 主观因素。中职学校因生源的因素 ,导致对学生过分迁就,为了防止减少生源流失,对违纪违法的学生以宽容的态度对待,只作轻微处理,既便是对那些违纪严重的问题学生,学校也仅仅是耐心地对学生加强正面教育,更使得学生有恃无恐,放松自我塑造。常听说有学生由于攀比心理作祟,向老师、同学、朋友等大借外债,在学校周围的小卖部、小吃店欠款,到毕业时一拍屁股走人,丝毫不顾个人信誉。

三、加强诚信教育的具体措施

1. 建立和完善学生诚信档案。建立学生诚信档案 ,使学生时刻不忘从小事做起,从平时的一言一行做起,做到讲诚实,守信用,不说谎,考试不作弊,交费不逾期,成绩不失实。将学生的成绩与奖学金、评优联系起来,以此来提高学生对自己信誉的珍惜。学期末进行评比活动,对诚信状况良好的学生给予表彰和奖励,在校园内树立诚实守信的良好风气。

2. 将诚信教育贯穿进主题班会。中职生对传统文化、传统道德知之甚少,对德育中的诚信教育观念理解肤浅,所以通过每周 的班会让 学生领会 到诚信是 中华民族 优良的传统,这种美德的核心是真诚,懂得同学之间的相处正是需要以诚相待。明确诚信对于学生自身发展和为人处世的重要意义,从现在做起,落实在日常生 活实践中 ,从而逐渐 培养学生崇尚诚信,远离虚伪、欺诈,把诚信作为同学之间,师生之间,家庭成员之间相处的基本原则。

3. 在校园活动中渗透诚信教育。通过形式多样的校园活动,比如诚信演讲或朗诵活动,启发他们对这个问题进行更为深刻的思考; 举办诚信征文或是诚信演讲活动让同学们谈出自己对诚信的真实见解及深刻体会; 观看优秀电影电视片等活动形成以德育为主, 各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系, 使学生对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力,懂得诚实守信必须从我做起,从现在的一言一行做起,落实在日常实践中。

4. 加强中职校园文化的建设。首先是学校要严肃执行校纪校规,对严重违反校纪校规的学生应严肃加以处理,绝不姑息养奸。二是通过校园广播站的广播,教室、宿舍墙壁、校园宣传栏张贴名人画像、标语口号等,营造中职学校育人环境,使学生在学校生活中的各方面都能受到良好的熏陶,三是坚持中职学校的仪式教育, 创造庄严、神圣的教育氛围,从而使中职生产生情感的共鸣,心灵的共振。

中职学校的诚信教育 篇2

谢谢主席，大家好！

经过一番激烈的辩论，我深为对方辩友的精辟论述感到钦佩。可惜真理多走了一步，就变成了谬误。他们在强调学生诚信意识的提高主要在于社会影响的同时，却忽略了自己本身作为一名在校生，所接受的诚信意识主要还是来源于学校的教育啊。感谢对方辨友用自己默默的行动为我方观点做佐证。

首先，今天我们讨论的是主次性辨题，谁主沉浮，显然是已经承认两者皆需要，对方虽说承认学校教育，但始终没有指出社会影响的负面。只谈其一，不重主次，严重偏题。第二，今天我们要讨论的前提是诚信意识已经提高了的学生，他的提高主要归功于学校教育还是社会影响，对方一度陷入一个事实判断的泥潭不能自拔，一而再偏题

第三，今天我们讨论的对象是学生，不仅仅指大学生。对方辨友一再举出大学生的诚信意识问题，我准在方辨友已经纠正了学生是包括所有在校学

生，大中小和幼儿园的学生。对方辨友再而三离题（对方辩友一再用实践出真知这个观点来覆盖我方的学校教育，难道学教里没有相应的实践吗？相信大家也是从德园而来（刚才我方辩友也已提到），都知道诚信小铺吧，相较学校教育也涉及到了很多实践的诚信教育方式啊。）

第四，我们讨论的标准在于：学校教育和社会正面影响谁占主导引导，帮助学生建立较为成熟的人生观，价值观，世界观体系，谁就对学生诚信意识的提高起到主要性作用。而反方从一至终都没有明确地指出他们自己的标准。

从清华大学的校训是自强不息，厚德载物到松山学院的“求索敬业，务实创新”无一不在教育和引导广大学生树立诚信意识

中职生诚信教育的思考 篇3

关键词：诚信；问题；对策

【中图分类号】G711

1.导致中职生出现诚信问题的主要原因

国家明确提出加快现代职业教育的发展，提倡让中职学生“人人皆可出彩”，职业教育已经迎来了春天。当前，自私、暴躁、虚荣等字眼已经成为中职生的标签，中职生的种种劣迹已经变成了社会热议的话题。新的时代背景对中职教育提出了新的要求，中职生的培养要实现从以前只注重技能培养到技能、文化并重的转变，既要要求学生要有过硬的技术，又要求学生要有适应社会生活的基本素质。中职生基本素质缺失给职业教育带来巨大的挑战，诚信教育就是其中的关键一环。部分中职生存在诚信问题，主要有以下2个原因：

1.1学生能力不足

中职生的能力大致可以分为2种，一种是学习专业知识，掌握技术技能的能力，可以称之为“硬技术”；一种是与人交往时的有效沟通能力，遇到问题时的心理承受能力，团队活动开展时的组织合作能力等等相关的综合素质能力，可以称之为“软实力”。目前，中职生普遍缺少“软实力”，大致体现在：（1）心理承受能力较差。遇到困难或者犯错后，往往就会放弃自己，自我掩饰甚至撒谎，变成了夸夸其谈。（2）交流沟通能力不足。在与人交谈时缺乏必要的交流技巧，一是不懂得如何表达自己内心的想法，只能沉默不语、敷衍了事；二是急于表现自己的想法，交流没有耐心，稍微出现意见相左就容易发生矛盾。（3）团结协作能力不够。一是团队活动中喜欢以自我为中心，不顾虑他人的想法，过分强调个人观点和得失，常常给团队带来消极的因素；二是意识麻木、缺乏集体主义精神，没有在团队中找不到自我价值。显然，“软实力”的缺失必然导致中职生的诚信受到很大的影响。

1.2学生价值观不成熟

中职生的成长环境复杂，常常缺少父母关爱和社会认同感，同时社会的不良因素也时刻冲击着学生的内心，加上学生身心发展并未成熟，这必然会使他们的价值观很容易发生扭曲。目前，过分强调自我价值的满足，事事以自我为中心，习惯忽视他人的需求等不良现象在中职生当中屡见不鲜。

2.解决提高中职生诚信问题的管理对策：

2.1营造诚信舆论环境

学校要将诚信教育渗透到学校的各个层面当中，让师生时刻处在良好的诚信环境当中，可以采取以下措施：一是学校管理讲诚信。学校在管理的过程中，对颁布的规章条例必须有统一、明确的解释，不能“张冠李戴”，更不能出尔反尔、朝令夕改，时刻坚持公平、公正，给师生树立一个诚信管理的好形象。二是班级管理讲诚信。从事多年的教育老前辈说：“谁能管理好班级就能管理好学校，只有好的班级管理才有好的学校管理。”此话不假，班级是学校最小的管理单位，更是学校鲜活的细胞。在班级管理中，诚信教育要摆在第一位，可以渗透到班级考勤、文体活动、宿舍管理、成绩评定等方面，让每个学生能明明白白做人，踏踏实实做事。三是树立诚信先进典型。发掘校内先进事例、人物，定期进行诚信星级评比，评选出诚信个人、诚信班级等。

2.2 建立个人诚信档案

学生入学时及时建立个人诚信档案，并将此档案放入学籍，主要从2个方面对学生的诚信进行考核：一是学习诚信考核。学习作为一名学生的重要任务，学习上的诚信十分重要，可以从学生的到课率、课业完成率、等方面进行考核；二是行为诚信考核。学生在校期间的一言一行都与诚信息息相关，直接影响到学生自身的身心健康。给学生的行为进行诚信考核目的是引导学生的行为，让学生认清是非黑白，可以从学生的纪律表现、生活作风、经济信用等方面进行考核。

2.3 培养学生诚信能力

由于学生各方面的经验不足，在学习生活中很容易产生挫折感，加上学生的“软实力”缺失，就很容易在学生身上出现诚信问题。因此，学校应注意有条理、有规划地培养学生的个人能力，如组织能力、心理承受能力、沟通能力等，关键在于寻找教育的载体，具体的措施有：一是积极开展学生活动，为学生打造展示自我的舞台，培养学生自信心，锻炼学生组织与沟通能力，增强学生的心理承受能力；二是邀请心理专家、德育专家、法律专家等到校讲学，让学生深入了解自身身心成长的过程，有效规避成长误区；三是成立诚信问题帮扶机构，深入了解学生不良心理，有效帮组学生走出诚信问題的泥潭，让学生朝着积极向上的方向发展。

3.小结：

学校诚信教育活动总结 篇4

为加强对我校学生的思想道德教育，普遍提高学生的诚信意识，树立社会良好的社会风气，建立社会信用体系，我校根据上级工作安排，开展了诚信教育活动，现将诚信教育活动情况总结如下。

一、开展诚信教育活动的认识

学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。为建设有中国特色的社会主义事业输送大批合格的建设者和接班人。

我校认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。讲诚信是社会主义现代化建设的时代要求，是切实贯彻党的十八大精神，加强公民道德建设的落脚点，也是学校全面实施素质教育，培养提高青少年道德素质，教会学生做人的着力点。

教师的主要任务是教书育人，处处离不开“诚信”，否则就会失去孩子的信任。会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办。学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。

对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。

二、开展诚信教育活动的要求

(1)切实加强领导。学校领导高度重视这一活动，充分认识诚信教育活动是贯彻落实十八大精神和《公民道德建设实施纲要》的重要举措，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。

(2)营造活动氛围。学校利用横幅、墙报、等各种形式向全体教师、学生宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义。

(3)教师率先垂范。开展诚信教育，教育者自身的教育行为是关键。学校领导和教师既是教育的对象也是教育的主体。开展诚信教育首先要确立诚信立教意识、确立学校领导和教育工作者是服务者的观念，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式树立学校教育工作者的新形象，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，发挥教育者自身的表率作用。

三、诚信教育的主要形式

学校把诚信教育贯穿在各类教学及日常活动中，把思想品德课作为诚信教育的主阵地，在思想品德课中穿插诚信教育的有关内容。现在的《品德与生活》、《品德与社会》课程就是非常人性化的好课程！同时，学校根据教育要求和学生实际情况创造性地开展各种教育活动和道德实践活动：结合主题班会和平时班级管理、日常教学活动进行有机渗透。个班出了一期“诚信”为主题的墙报。签订诚信考试承诺书。考试前每个班级都要签订诚信考试承诺书。每个同学都要在本班级的承诺书上签名，以加强每个同学对今后考试的诚信承诺，真正增强同学们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。

驻马店市第十九初级中学

中职学校的诚信教育 篇5

【关键词】中职教育；实践教学；诚信教育；解决措施

近年来我国的社会受到拜金主义和功利主义的影响，诚信缺失成为人们普遍关注的问题。老人碰瓷、不良商贩的社会现象屡见不鲜，这些社会不良现象对于思想尚未完全成熟的中职生的思想影响十分严重。因此，中职教育要充分重视诚信教育的问题，培养中职生的诚信品质，塑造良好的道德品质。随着我国教育事业的不断发展，中职教育也不断进步，诚信教育也应向前发展。但是在实践教学中，诚信教育仍然存在许多盲区和问题，这就需要教育工作者高度重视探讨解决措施。

一、中职教育实践教学诚信教育的现状和原因

诚信缺失引起社会的普遍关注和热议，中职教育实践教学的诚信教育，伴随着这样的背景而受到广泛关注，进入实践教学领域后，迅速在全国范围内得到实践和应用。国家政策方面也是相当重视中职教育的发展，尤其是诚信教育的发展，各地政府和学校也是提出相关的政策和指标，扶持实践教学中的诚信教育的开展力度。

1.实践教学和诚信教育的概念论述

实践教学的概念是相对于理论教学提出来的概念，主要是指通过实践活动增加学生的实践能力和加深理论知识，培养学生掌握更多的理论知识和提高动手能力，是中职教育常见的教学形式。诚信教育是通过一些诚信事例或者其他教学事例，提高学生的判断力和诚信行为，培养良好的道德品质。

2.实践教学中诚信教育的现状论述

中职实践教学的诚信教育，主要通过开展诚信课程、举办诚信活动等内容，一般是有教师主讲，学生听的模式。开展的途径有三种：学校诚信教育、社会诚信教育、家庭诚信教育，其中学校的诚信教育对中职生的影响最大。大部分中职生对于学校所灌输的诚信理念不满，认为教师教授的无意义和观念落后，达不到预计的效果，总体情况是不容乐观的，但是还是取得小部分同学的认可，认为诚信教育对人生的意义影响重要。因此，中职教育实践教学的诚信教育应该照准自身定位和受众分析，自上而下的进行改进来提高诚信教育的作用。

二、在实践教育中开展诚信教育的必要性和意义

开展诚信教育对于当前的中职教育实践教学来说是至关重要的，无论是学生、学校还是社会都是受益方，这是一种三赢的局面，不仅提高了学生的诚信行为和道德品质，还提高了学校的教育教学能力和美誉度，而且能够改善社会中诚信缺失泛滥的现象。

1.诚信教育是转变教育观念的需要

受拜金主义和功力主义的影响，诚信缺失泛滥的情况下，社会对于人才的需求也不单单是懂理论、懂实践的人才，更多企业对于人才的需求也增加了道德品质和人格素养的要求，中职教育更要注重这一点，抛弃过去那种只要把学生知识、实践能力教好的观念，由教会学生知识转变为教会学生做人，重视诚信教育对中职生人生发展的重要性。诚信教育则中职教育转变观念的必要途径，它既培养了学生的知识理论水平，提高了中职学校的教育水平，又锻炼了中职生的诚信力和道德品质，有利于中职生健康成长和未来自身的发展，学校、学生都能得到发展和提升。也只有如此，中职教育才能永葆生机，实现由教会学生知识到教会学生做人的教育观念的转变。

2.诚信教育是对中职生人生负责的表现

孔子曰：“人而无信，不知其可也。认为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。”由此体现诚信对于个人人生的重要性。如果中职学校只注重对学生知识的培养而忽视学生诚信的养成，那么学生在人生道路上必然要遭受许多挫折，没有诚信的知识分子也只能空有其表，成为思想上的流氓。学校如果疏忽了对学生的诚信教育，那么可能造成学生认为考试作弊是正常行为，谎言欺骗他人是正常行为等错误的认识，导致学生向不良方向发展，这就是对学生人生不负责任的表现。诚信教育是中职教育健全和优化学生思想道德教育的重要环节，是对学生人数负责的表现。

3.诚信教育是社会良性发展的需要

碰瓷、坑蒙、诈骗在我们国家并不难见，在诚信缺失泛滥的情况下，社会将需要更多讲诚信有道德的四好公民，通过自身影响来逐渐改变社会不良风气。社会的发展需要学校培养更多的有诚信有道德的人才，只有这样，我们的社会才能更好的良性发展。因此中职教育需要加大对诚信教育的培养力度，以提高学生素质进而提高社会素质。

三、诚信教育在实践教学中的薄弱环节

1.匮乏的评价机制

通常学生在选举优秀学生和班干部时，采用的是硬性的学习成绩，而成绩的好坏并不是判断一个学生优秀与否的唯一指标，如果仅依靠学习成绩判定的话，那么对大多数学生来讲是不公平的。这反映了诚信教育中不完善和匮乏的评价体系。

2.理论与实践脱节

诚信教育在实践教学中存在的问题，是理论与实践的脱节，教师教授的诚信故事和诚信能力与现实环境有很大差别，学生很难把它具体应用到生活场景中去，有的学生在日常生活中碰到诚信问题也很难解决。“尽管《中学生行为规范》和《中学生守则》中明确规定要讲诚信，言行一致和知错就改等规定，但大部分都显得口号化，无实际的指导意义。”我国大部分中职教育学校所传授的诚信知识，与社会日常存在一定的差距。

3.教师的自身素质有待提高

教师在对学生进行诚信教育的同时，往往忽略了自身的诚信问题，个别学校、个别教师自身就不符合诚信的标准，何谈学生的诚信力呢？这明显说服力不够，诚信教育不留只流于表面，更重要的是深层融合，教师与诚信、学生与诚信的高度融合才是解决问题的关键。

四、实践教学中加强诚信教育的措施

现阶段，我国的诚信教育虽然取得一定的成就和规模，但也存在与上文提到的不足之处，需要自上而下进行改进和理念的推广，提出加强诚信的措施。

1.完善评价管理制度

诚信教育过程中，要建立和完善的相关评价管理制度，改善评价体系不完善的现状，加强对全体中职生的利益保障，更主要的是加强对学校相关人员的评价学生优秀与否的新主张。明确学生和学校的权责和义务，详细制定各人员评价体系，从而更好发挥诚信教育的作用。

2.强化诚信理论的实用性

在诚信教育中，要做好整体的合作规划理念，明确诚信教育能帮助中职生人生发展的理念。从普及基础的诚信理念入手，进而宣传更实用的实践观点，同时也不要放弃对理论知识的学习，学校方面要做好相应的政策和教学活动的调整，实现诚信理论指导人生的作用。

3.提高教师的自身素质

中职教育实践教学的诚信教育过程中，就需要改进中职教育体系，增加对教师队伍的培养与监管，定期开展教师诚信活动；提高教师自身的诚信和道德素质，培养和提高教师的教学水平，培养既有诚信又有理论知识的“双师型”教育队伍。

五、结语

在中职教育实践教学的诚信的实际应用中，要及时发现其中不足之处，改善和提高教学理念和教学手段，需满足以下三点：完善评价管理制度；强化诚信理论的实用性；提高教师的自身素质。只有这样，才能更好发挥诚信教育的作用。

参考文献：

[1]郭冬岩.范爱玲.我国高校实践教学中诚信教育的探讨[J].百家论坛，2013，29：173-174.

浅谈学校考试中的诚信教育 篇6

诚信考试的必要性

诚信是世界沟通的语言，诚信是人类的无形资产。诚信教育对孩子的人生是一种道德的投资。拥有了诚信，就拥有了这个世界。

在学校诚信就是真实的自己。一次考试，学生的诚信就是真实的自己；在家里诚信就是和睦的家庭护理；一件小事，因为诚信，大家彼此原谅；在社会，因为诚信大家赢得了自己的人生。

人们在日常教育中不回避这种现实，而更多地面对与引导，注重诚信教育，把“诚实”“正直”作为校训，并将这种精神贯穿到学生生活的细节中去。当好孩子的第一位老师，最最重要的是那些人类灵魂的工程师们的道德品格。他们的人格如何，道德修养如何将影响着一批又一批、一代又一代共和国的接班人。

利用多种形式对学生进行“诚信考试”教育

举行“诚信考试”主题班会 山东省枣庄市市中区光明路小学在期末复习前倡导以“诚信”为主题的班风、学风、考风“三风整顿”主题班会活动。如：有的班级针对在同学中间有抄袭作业的恶习，就进行了以“诚信”为主题的“关于抄作业危害的大讨论”。在讨论中，同学们认识到：抄作业有很大的害处，既伤害自己，又伤害同学。很多学生认为：“抄还不如不做”，“即使学习差，但做人一定不能差”，从而大大提高了学生的“诚信”意识。

进行以“诚信”主题的考风考纪教育 考风考纪是建设优良学风的重要部分，是构建诚信、和谐校园的关键环节，是学生素质修养的集中体现。为此，各班利用班级黑板报等突出宣传“诚信做人、诚信做事、诚信学习、诚信考试”的教育。

在“诚信考试”承诺书上签字 很多班级举行了庄重又有严肃的“诚信考试”承诺书签字仪式，由班长起草的、全班同学签好姓名的“诚信考试”承诺书，张贴在教室前方醒目的位置，这就时刻给每一个学生一个警示，提醒学生诚信在我心中，从自我做起、从现在做起。

利用广播等举行“诚信”教育

利用广播对全校学生进行“诚信考试”教育：诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要标志。考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，很难有高的教学质量。考试是严肃的，来不得半点弄虚作假。学习上有付出才有收获，有勤奋才有成果。期末考试就是一次考驗大家“诚信”的时机，大家一定要严守考纪，诚信做人。希望大家自尊自爱，切勿因小而失大。

建立诚信教育的系统格局

诚信教育是一项系统工程，需要靠家庭、学校、单位和社会诸方面密切配合。单一性的诚信教育虽然也可以见效，但离开其他环节的有效配合，其效果往往不能持久，所以需要建立相应的诚信制度、诚信机制和诚信措施。

学校对学生进行诚信教育的方式和途径：一是文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。二是遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。三是真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。四是乐于助人的教育。乐于助人是诚信品质的体现。五是言行一致辞和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。六是诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。七是在新生报到时，发给每位新生一封信，告知如其署名，将视为已理解并信守荣誉守则的承诺；未签署此承诺书，则不得注册入学。八是老师在班上组织讨论，向学生介绍“最大程度的诚实是最好的处世之道”这句谚语，并且要求学生制作“诚信”的标语在教室里张贴。九是建立荣誉守则制度。新生入学时，要求在荣誉守则上签名，做出诚实的保证。十是组织学生征文、格言征集活动。

陶行知先生说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。千万别让孩子“假”在起跑线上。不要忽视品格，过度偏重能力，不学做人，只学做事。要知道，做人的教育，生活的教育才是孩子教育的根本。