中职学校礼仪教育论文

中职学校礼仪教育论文（共12篇）

中职学校礼仪教育论文 篇1

自古以来, 中国就被称为“礼仪之邦”。随着社会的不断进步, 礼仪成为人们内在的道德要求和约束人们外在的一种行为规范, 它不仅反映个人的基本素养, 更能反映整个国家和社会的道德风尚和文明程度。各行各业都有本行业的职业礼仪标准, 因此, 在求职中, 用人单位不仅重视求职者的专业知识、职业技能, 还重视其职业道德、思想水平、礼仪修养等在内的综合素质。在中职学校开展礼仪教育, 对于提高学生德育素质、加强校园管理、促进中职学生就业都有积极的作用。

在中职学校里, 不少学生是抱着“失败者”的心态选择了中职学校。与高中生相比, 中职生是特殊群体, 普遍存在的问题是缺乏良好的学习习惯, 缺乏足够的自信心和抱负, 带着各种各样的问题进入学校, 尤其是心理不平衡, 为中职学校的教育教学工作增加了一定的难度。中职生常见的礼仪缺失主要表现为:在公共场所随地吐痰、乱扔杂物、大声喧哗、污言秽语;与人交往时, 以自我为中心, 不尊重别人, 师生间基本礼仪都不懂;着装怪异、妆容夸张等等。这些表现完全不符合作为学生应有的社会形象, 与国家和社会对现代从业人员的职业要求也不吻合, 是中职学校在教育过程中应当重视的首要问题。

针对目前中职生普遍存在的问题和特点, 中职学校应将礼仪纳入中职教育的课程体系中, 有效地开展礼仪教育, 课内课外多角度地进行礼仪渗透, 增加学生对于礼仪的认识和感悟, 提高中职生的素质。

二、中职学校开展礼仪教育的措施和手段

在中职学校开展有效的礼仪教育, 结合专业特点最为重要。对于用人单位来说, 他们更看重的是学生是否具有吃苦耐劳的精神、良好的礼仪修养、诚实守信的精神和服务意识等等, 所以中职学校在培养技能型人才的过程中一定要强调德育为先, 而德育则是以礼为先。

1. 将礼仪课纳入课程体系。

概括地讲, 礼仪分为个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪三类, 它与中职生日常的学习、生活和将来的工作息息相关。各种因素造成了中职生的礼仪状况不容乐观, 特别是长期得不到正规的礼仪教育和有效纠正, 导致部分学生在毫无意识的情况下缺失了应有的礼仪, 所以让学生真正做到知礼懂礼, 首先要教会他们如何做。因此, 中职学校应针对本校开设专业的现状和需求, 开发相关专业的礼仪校本教材, 将礼仪教育纳入德育课程体系, 利用课堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育, 使学生掌握礼仪常识。不仅在校园里知礼懂礼, 也为将来的职业需求和人际关系奠定良好的基础。对于培养护理专业人才的中职学校, 开设护理礼仪课, 将护理工作中相关的礼仪知识教给学生, 有助于培养学生在服饰、仪态、升旗、课堂、说话、问候、行走、迎宾、就餐等多个与学生日常生活、学习和工作相关的礼仪习惯。

2. 校园文明礼仪常抓不懈。

在中职学校开展礼仪教育要结合中职教育的特色来进行, 职业学校礼仪实践教育在注重教育覆盖面的同时, 要做到知识讲授与实践训练相结合, 课堂教育与社团活动相结合, 从而整体推进学校的礼仪文化和礼仪意识。良好的文化氛围对于学生礼仪的养成教育作用重大, 因此, 学校要采取形式多样的校园礼仪宣传活动, 比如成立学生礼仪队, 使她们起到示范、指导和带动作用。校园标示文化也可促进礼仪文化的推进, “靠右行”“请安静”“文明礼貌用语”等等, 充分利用橱窗、宣传栏和电子屏等载体宣传普及礼仪知识。制定学生一日礼仪规范, 针对学生日常行为规范, 对妆容、发型、着装、课堂纪律、文明用语等方面做出相关要求。除了这些方法, 对于教育者而言, 我们要以身作则, 严于律己, 注重内在修养, 提升自己在学生心目中的形象, 做到说话谈吐文雅, 符合身份, 言而有信。在平时的工作和学习中, 教师要注意每一个与学生相处的细节, 对于学生的问好要有回应, 教师之间关系要和谐, 从而发挥教师的表率作用。

3. 自编礼仪操, 强化认知。

中职教育的目标是帮助学生掌握一技之长, 毕业后能顺利就业。作为培养护士的中职学校, 培养学生的礼仪素养更为重要。护士礼仪对护士的总体要求是端庄、典雅, 在护理工作中, 各项操作动作娴熟、优雅, 能给患者带来美的享受及对健康的向往。规范各项护理操作的动作要求, 掌握护士礼仪, 对学生尤为重要。我校在此方面作了一些尝试, 也收到了良好效果。我校学生从一入校到三年级进入临床实习的两年内, 要进行50项护理操作技能过关, 不仅仅是操作的动作, 从与患者打招呼、与患者语言沟通、对待患者的态度等礼仪方面也要纳入考核, 如未能按时过关, 将暂缓进入临床实习。这样一来, 学生从一进校就已经按照护士的标准严格要求她们的言行举止, 从职业长远发展来看, 让她们尽早进入护士角色, 为她们将来就业打下了坚实的基础。另外, 针对我校专业特点, 我们自创了护士礼仪操, 将礼仪中的站、坐、行、蹲等姿态有韵律地展现出来, 每天的课间操, 学生在优美的音乐声中强化训练, 不仅提高了学生的礼仪修养, 同时也陶冶了学生的情操。在室内, 我们还针对护理操作项目编创了《护士手操》, 包括护士洗手、刷手、戴无菌手套三部分, 强化学生消毒、无菌意识, 将礼仪与技能操作相结合, 使学生明白今天的礼仪素养训练是为日后的应用做准备, 使学生端正了学习态度, 提高了训练兴趣。

4. 开展职业礼仪大赛。

加强礼仪教育必须发挥中职生自我教育的优势, 开展丰富多彩的校园礼仪活动, 营造良好的校园文明环境, 鼓励学生参加各种礼仪活动, 达到学生自我修养的提高, 较好地展示中职生的风采。我校每年举行医护专业礼仪大赛, 以班为单位参加, 学生自行组织, 从音乐的选取到动作的编排, 从人员的训练到动作的规范, 全部由学生自己完成。学生训练的过程, 也是职业礼仪技能掌握的过程。这样, 学生在课堂上学到的知识, 通过组织活动, 达到了课后训练与掌握的目的。学生在比赛与训练中, 礼仪素养得到了提高。通过礼仪大赛的开展, 还可以培养学生精诚合作、团队协作的精神。

在中职院校中开展礼仪教育越来越重要, 我们应积极探索新的模式和方法, 形成良好的礼仪文明氛围, 提高礼仪教学质量, 从而把学生培养成为高素质、高技能的应用型人才。

中职学校礼仪教育论文 篇2

一、前言

中华民族传统文化源远流长，礼仪更是我国传统文化重要的组成部分，不可或缺。早在战国时期，著名的思想家、教育家荀子就曾说过“人无礼，则不生;事无礼，则不成;国无礼，则不宁”，意思是人不守礼就无法生存，做事情没有礼就不能成功，国家没有礼就无法安宁。礼仪的重要性不言而明，礼仪不但是人与人交往的前提和基础，更是体现社会文明程度的重要因素。

如果没有礼仪，社会将会变得混乱不堪，难以想象。这就需要我国加强礼仪的教育，必须从根源抓起。儿童是祖国的未来和希望，肩负着建设强大祖国的重任，接受良好的礼仪教育对幼儿以后身心的健康成长、认知社会等起到积极的促进作用，这又取决于幼儿教师(中职学校学前教育专业的学生)所具备的礼仪知识以及自身职业素养的高低。

但是据调查，我国很多幼儿教师的礼仪知识以及职业素养是不容乐观的，如媒体经常报道的虐童事件等，直接影响我国幼儿礼仪教育的实施以及幼儿教育正常活动的开展，这与我国所要求的幼儿教师职业素养标准相差甚远。为了幼儿健康成长，更是为了祖国的希望，加强中职学前教育专业学生礼仪教育，提升学生的职业素养是我国中职学前教育专业工作的重中之重。

二、礼仪与职业素养的内涵

我国乃文明古国，自古以来有“礼仪之邦”的美誉。礼仪就是人类的立世之本。对于我们的幼儿教师来说，还应具有深厚的职业素养。那何为“礼仪”?何为“职业素养”呢?首先，“礼仪”就是人们在日常的社会交往中形成的一套约定俗成的共同遵守的道德规范，是一个人内在涵养的重要表现形式。

“礼”就是礼节、礼貌，“仪”就是仪式，多指集体性的，还有我们常提到的仪表、仪容等。礼仪和我们的生活息息相关，无处不在，是一种艺术，更是一门学问，如我们经常见到的各种大型活动中志愿者的服务礼仪、商业活动中的商务礼仪、校园活动中的文明礼仪等。“职业素养”是一个人的内在涵养，是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，其中职业技能是关键，但是道德和态度也是不可或缺的。拥有深厚的职业素养的幼儿教师才是推动我国幼儿教育发展的关键因素。

三、中职学前教育专业学生礼仪教育与职业素养现状

(一)教师责任心不强

很多中职学校的教师在礼仪教学的过程中责任心不强，认为中职学校不同于普通的高中学校，学生只需要大概了解知识即可，没必要进行深入的学习，所以往往只是按照课本机械教学，一节课结束，教师的教学任务宣告完成，学生学到礼仪知识的多少则不在教师的考虑范围之内。这样的教学，学生学到的仅仅是简单的表面的礼仪知识，并不能深入地系统地掌握。同时，“一言堂”的传统教学模式营造出来的枯燥无味的课堂氛围也是学生所不能接受的，只会导致教师讲得辛苦，学生听得无味。因此，礼仪教育的效果可想而知。

(二)教师专业技能水平不高

学生接受礼仪教育的程度在很大程度上取决于授课教师礼仪专业水平的高低，教师专业技能高，学生学到的礼仪知识会更深入，内容也就更丰富;反之亦然，即便是教师想把更多的礼仪内容传授给学生，无奈“心有余而力不足”。而我国很多中职学校学前教育专业的教师专业技能水平不高，直接导致学生学到的知识有限。鉴于此，提升教师职业素养，加强学生礼仪教育，进一步提升中职学前教育专业学生的职业素养，才能为将来从事幼儿教育打下坚实的基础。

(三)学生心理较自卑，缺乏自信

中职学校的学生很多是由于中考成绩不理想被迫选择中职学校，和进入普通高中学校的学生相比，往往会产生自卑心理，缺乏自信，觉得“低人一等”，容易产生自暴自弃的心理，认为就是自己好好学习，在职业学校里边也是徒劳的。再加上教师对学生缺乏应有的关心，甚至学生稍犯错误，就对学生大声呵斥，使学生的自尊心受到严重的伤害，导致学生每天背负着沉重的心理包袱。在这样的情况下，想要学生还能认真地接受礼仪教育是不可能的，中职学前教育专业学生的礼仪教育及职业素养提升也就无从谈起了。

四、中职学前教育专业学生礼仪教育与职业素养提升的重要性

(一)塑造健康心理，增强学生自信

学生带着自卑心理走进中职学校，自信心严重不足，这就需要我们的中职教师通过礼仪教育改变学生的自卑心理，告诉学生以后面对的将是国家未来的栋梁之材，而自己是这些栋梁之材的启蒙老师，自己在传授孩子们礼仪知识的同时，也是在为国家贡献自己的一分力量，要让学生意识到将来从事幼儿教师职业的重要性以及肩负的责任，自豪感油然而生，心理也会变得健康阳光，信心倍增。

(二)改善师生关系，增强班级和谐

通过接受礼仪教育，学生们逐渐认识到日常怎样的言行、仪容仪表才符合新时期幼儿教师的标准，遇见老师也不再像往常那样敬而远之，而是大大方方、彬彬有礼地和老师打招呼;以往在中职学校常见的奇装异服等现象越来越少，和老师经常顶撞、吵架的现象也逐渐消失。学生正在用一种新的态度、新的观念重新审视自己，师生之间的关系明显得到改善，变得犹如“大哥哥”“大姐姐”般亲密，同学们之间互相包容，在学习和生活上互相帮助，大大增强了班级凝聚力。

五、中职学校学前教育专业学生礼仪教育的途径探索

礼仪教育对于将来成为幼儿教师的学前教育专业学生是很有必要的，可以帮助学生更好地开展幼儿教育工作。

(一)转变教师观念，提高礼仪教育重视度

在学生中开展礼仪教育能否取得理想的效果，教师的礼仪教育观念是关键因素，要及时转变教师的“狭隘”观念，提升责任心。首先，把中职学校的学生同高中学校的学生一样看待，关心和爱护每一位学生，让学生在中职学校感受到温暖，把入学时的自卑感转化为学习的动力。其次，把礼仪教育同其他学科摆在同等重要的位置，只有教师转变观念，提高对礼仪教育的认知，学生才能紧跟教师的步伐认真学习。同时，在礼仪理论教学过程中，加强实践，即理论联系实际，如教师可以组织学生参加模拟的幼儿教师招聘会、幼儿园日常礼仪教学等活动，能够让学生更深入地领悟礼仪教育的内涵，进一步增强礼仪教育的程度。(二)创设礼仪氛围浓厚的校园文化

礼仪教育的开展除了依托课堂教学外，还可以校园文化为载体，在全校范围内营造浓厚的礼仪氛围，引导学生树立正确的、积极的礼仪观，让学生在日常的生活中严格要求自己的言行，向不文明的礼仪习惯说再见，让同学们在潜移默化中提升自己的礼仪修养。在校园内部，必须借助于各种各样的方式来倡导文明言行。具体来说，可以借助于黑板报、宣传栏、校园广播站、校园网络等各种各样的媒介来进行礼仪知识的传播;也可以借助于演讲、辩论、专题讲座、文艺活动等各种各样的活动来进行礼仪知识的传播，反映出学生所关注的礼仪问题，通过具有浓厚礼仪文化氛围的校园文化来逐步影响学生。

与此同时，中职学校应该举办丰富多彩的礼仪活动，进一步强化礼仪培养。首先，可以通过组织开展丰富多彩的礼仪知识竞赛和礼仪实践活动，在校园中营造浓厚的礼仪氛围;其次，可以举办“礼仪使我如此美丽”演讲比赛、小品表演、礼仪知识专题宣传、主题班会、讲座等，特别是每学年举办为期三个月的全校学生人人参与的“校园礼仪之星”比赛，借助抢答、情景模拟、场景分析、礼仪形象展示等各种各样的途径，使礼仪知识形象化，深入到每个同学的心间，真正实现普及礼仪文化的目的。

(三)加强监督管理，组织行之有效的礼仪教育活动

在校园内开展的礼仪教育活动，在一定程度上可以促进学前教育专业的学生们自发养成文明礼仪的好习惯，但由于每个人天生具备的惰性心理，导致一部分学生对校园内开展的礼仪教育活动视而不见，依然我行我素，脏话连篇，目无师长等。这就需要中职学校制定一系列的礼仪约束制度，加强对叛逆学生的监督管理，组织行之有效的礼仪教育活动。具体措施有：首先，制定文明礼仪行为守则，规范文明礼仪用语，形成系统性的礼仪规章，然后再挑选一些礼仪教师作为监督员，监督管理学前教育专业学生的日常礼仪执行情况，发现不符合文明礼仪范围的，及时纠正并进行备案，表现好的进行表扬，表现不好的当年内不得参加“三好学生”评选活动，以示惩罚;其次，可以不定期地组织文明礼仪培训，邀请专业的具有丰富经验的礼仪教师，针对学前教育专业的学生进行幼儿园礼仪教学课外实践，增强学生的礼仪教育观，使其在实践中真正体会到礼仪教育的重要性。

六、中职学前教育专业学生职业素养提升的有效途径

作为一名优秀的幼儿教师，仅仅掌握礼仪方面的知识是远远不够的，还应以深厚的职业素养作为支撑，才能达到新时期幼儿教师的标准。但如何才能提升中职学前教育专业学生的职业素养呢?

(一)强化学生幼教职业观念，增强学生的职业意识

对于中职学前教育专业的新生来说，幼儿教师是一个他们既熟悉但又模糊的职业。熟悉的是幼儿教师就是在幼儿园给儿童做老师;模糊的是对幼儿教师职业缺乏深入了解，只知其一，不知其二。在这种情况下，加强新生入学后的幼教职业教育就很有必要。鉴于此，教师可以开设一堂幼儿教师职业分析课，首先向学生们全面介绍幼教职业的内涵，如幼儿教师的工作内容，需具备哪些方面的职业素养等，让学生对自己所要从事的职业有一个清醒的认识后，再根据近年来我国幼儿教育的特点，并结合当今社会幼儿教师的就业形势，进一步明确我国中职学前教育专业学生从事幼教事业所需要具备的能力、知识、素质等，增强学生的职业意识，以便更好地为以后工作奠定坚实的基础。

(二)开展丰富多彩的校园文化活动，积极拓展职业素质

很多用人单位更看重的是一个人的职业素质，如职业技能、职业态度、职业意识以及持续的学习能力等，即使文化课成绩再优异，但如果职业素质差，在竞争如此激烈的社会，也是很难有立足之地的。在我国很多院校普遍存在着“高分低能”的现状，中职学校学前教育专业也不例外。为了更好地拓展学生的职业素质，使他们更好地适应社会的发展，中职学校可以多聘请就业指导专家、职业分析师、幼儿教育专家等，就我国就业形势的变化、用人单位的人才需求动态等进行细致的分析，让学生做到心中有数，并根据自身的性格特点、心理情况等及时主动地做出调整，同时要积极参加学校内举办的各种文化活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、运动会等，培养自己乐于付出、不怕吃苦的精神，积极拓展自身的职业素质，从而为以后走上工作岗位提供有力保障。

(三)组织课外实践活动，提升实践教学能力

学生专业课程的学习与真正的职业能力相比还有很大的差距，只有在学好专业课程的同时，通过参加课外的实践模拟，才能将专业课程知识转化为职业能力。如学校组织的校外幼儿园实践活动，针对幼儿园日常的幼儿游戏、幼儿绘画、幼儿舞蹈等进行模拟教学，让学生在实践教学过程中及时发现自己的不足，并进行改正，使学生在课外校训基地逐渐提升自身的职业能力。

七、结论

中职学校礼仪教育论文 篇3

【关键词】中职；礼仪教育教学；现状和改革策略

我国的经济在不断的发展，国家在追求和谐社会，要求人们的礼仪程度越来越高。礼仪也是人与人之间交往最基础的保证。中职学校对礼仪要求越来越高，首先，老师要在礼貌这一点做出一个表率，才能提高学生对礼仪教学的积极性，老师还要从各个方面引导学生学习礼仪的基本知识，指导学生在日常生活中的行为习惯，这样有助于学生养成一个良好的礼仪习惯，还有助于世界观、人生观的确立。在进入社会岗位，工作中对礼仪的要求更加高，同事与同事之间要有最起码的礼貌。我们要积极的对这种不良现象进行改善，对中职教学中不良的问题进行有效的改革。

一、中职学校礼仪教学的重要性

1.更好的弘扬我国文化

中国自古以来就是一个文明的古国，我国古代伟人荀子说过：“人无礼而不生，事无礼则无成，国无礼则不宁。”的美好篇章，这些都阐述了礼仪的重要性。中华民族是礼仪之邦， 文明礼仪是中华民族的传统美德。中职教学中学习历史礼仪文化，可以让学生更好地了解古代人的礼仪之道，对我们现代人也是一个很好的借鉴，使学生更加重视礼仪。

2.可以更好地融入社会

中职学生也将面临社会的考验， 他们的内心既想走向社会又有一种迷茫的感觉，比如，找什么工作、怎么和同事相处等很多事情。给自己形象的定位不明确。懂得礼仪可以更好的融入到这个社会，有很好的接人待物的能力，在社交中会受到别人的尊重；在同事面前能以一个很好的形象来完成工作等，对别人讲礼貌，别人也会以同样的方式对待我们。

3.有利于学生建立良好的人际关系

中职院校的学生还没有真正经历过社会，在走到社会岗位的时候，他们渴望有一个很好的社交能力，结交更多的朋友，这是所有人的一个共同的心理。礼仪可以让我们有一个良好的人际关系，这样对自己的身心健康也是有好处的，良好的人际关系会避免刚踏入社会的学生有不良的情绪，因此，我们可以看出，礼仪教育是多么的重要。

二、中职学校礼仪教学中的现状

中国的礼仪从古代到现代，现在各个学校都有礼仪课程，在中职学校的环境中，我们可以看到很多让人不舒服的现象，比如，在公共场合说不文明的话、在公共场合大声交谈。不但影响了其他同学的学习，也让别人更加的排斥。

中职教育在平时的礼仪课堂中，老师对礼仪的基本知识的讲述讲得很好，但是学生在日常生活中的行为说明了课堂上的东西没有掌握好。很大一部分的同学都认为，老师讲的都是一些没有实际用途的东西，在现实中自己根本不会用。有的学生对自己的礼仪问题很少觉得有不好的地方，他们只关注别人对他们有没有礼貌。礼仪在这种现状下，改革是非常有必要的。

三、中职学校礼仪教学的改革

1.重视对学生的日常礼仪教育教学

礼仪在社会中每个人的生活里每天都要运用的知识。在对礼仪的实施中，教学和社会实践相结合，课堂教学只是礼仪学习的一部分，更重要的是要在课下对课堂上礼仪的实践和运用。两者相互结合才能做到对礼仪的最大诠释。

2.改善礼仪教学体系

礼仪课在很多细节方面和其他的课程有很大的区别，它最大的一个区别是，礼仪课有一个较强的实践性，所以，在改善教学体系上要有一个很系统的实践方式。丢掉那些传统的体系方式，新的方式终究会代替传统的方式，新的体系方式，它应该是非常系统、全面的一个教学体系。体系重要体现出综合的要素，既要有课堂的对学生表现的打分，还要有日常生活中的行为标准，我们要对这两种方式进行详细的考核。

3.提高教师的教学水平

在礼仪课上，老师也要提高自己的素质和教学水平。教学礼仪实践的落实，礼仪课能不能按计划进行，最关键的是教师。教师需要适应改革的步伐，在平常的工作中积极的总结经验，在对经验研究的同时要提高自己的专业水平和素质。教师还要有一个端正的态度，认真做好每一节课的讲解内容，从学生的实际情况出发，认真教育学生对礼仪更深层次的理解。

四、结束语

由上文我们可以看出，中职学校礼仪教学的一些很根本的问题，需要加快进行改革的步伐，在改革的过程中需要很多有心的教育工作者在改革中努力地探索和创新。要坚信，我们只要努力一定会把这件事情做好，以积极乐观的态度对待改革这件事情。现在只有通过改革这条路对中职学校中的礼仪课出现的问题进行合适的弥补。职业学校礼仪课程占据全课程重要的地位，中等职业教育非常需要一个很好的实践教学平台。所以，对中职学校礼仪课程的改革已经刻不容缓。

参考文献：

[1]陶颖，李凤玉.中职学校礼仪教学之我见[J].新课程研究（中旬刊），2011，07：12

浅谈农村中职学校现代礼仪教育 篇4

一、农村中职学校礼仪教育存在的问题

只要深入农村中职学校,稍加留意,就会发现许多不拘礼的现象:学生遇见老师,视而不见或绕道回避,不打招呼;课堂上睡觉、看小说、玩手机、听mp3;有的学生之间见面常常以粗话脏话代替打招呼;未经同意就擅自拿别人的东西。还有像任意损毁花草;女生佩戴首饰,奇装异服;男生拉帮结派、恣意闹事等等。究其原因,首先是一些学校对礼仪课缺乏足够的重视。把工作重点放在对学生的专业技能教育上,认为只要拥有一定的专业技能就可以就业,就达到了教育目的,所以在课程设置上存在很大的随意性,礼仪课也往往成为副课,甚至可有可无。其次,缺乏专职教师。现有的礼仪教师大都是外行顶岗,没有经过专业培训,自身也不具备相当程度的理论素养及礼仪专业知识,所以教学也只能是边学边教,缺乏有计划的、系统的实践训练。由于受社会大环境的影响,学生普遍存在一些心理困惑,缺乏良好的心理承受力。比如如何跟他人打交道,建立良好的人际关系,如何进行自我形象设计,如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。

二、加强农村中职学校礼仪教育的途径

1.加强制度建设。

常言道:“没有规矩,不成方圆。”学校在引导学生掌握礼仪规范的同时,应制定各种必要的规章制度,首先应把礼仪教育纳入正常的教学计划,开设专门的《礼仪修养》课,让礼仪教育与思想道德修养有机结合,既可以丰富学生的思想道德内涵,又能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的仪表形象。比如制定包括礼仪内容在内的中职学生日常行为规范,并加强监督和反馈,将礼仪表现作为学校评比的一个内容。这对于引导中职生形成良好行为习惯,逐步提高自我约束力是十分必要的。

2.创造良好的校园礼仪环境。

“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,环境可以影响并改变人,良好的充满礼仪气息的校园文化氛围,会对学生良好行为习惯的养成起促进作用。学校可以针对学生中存在的一些不文明现象,以墙报、黑板报、校园广播、文体活动等不同的形式让学生接受教育。也可以先从老师做起,注意课堂语言规范文明,教育学生不能简单粗暴,恶语伤人;发挥带头表率作用,有意识地引导学生加强礼仪修养,形成良好的充满礼仪气息的校园文化氛围。

3.注重知识讲授与实践训练的结合。

礼仪教育具有极强的实践性,教学任务不仅包括让学生了解、知道礼仪常识和礼仪规范,更重要的是要让学生掌握并运用这些规则和规范。如最简单的站姿、坐姿、行走等都需要反复的示范、演练,才能够让学生逐渐改掉生活中长期积累下来的小动作和不良习惯,真正达到“坐有坐相,站有站相”。也可以不定期地开展丰富多彩的校园礼仪活动,推动良好校园礼仪环境的形成。比如学校组织学生开展“我为孤寡老人送温暖”活动,到敬老院为老人洗衣服、理发、打扫住所卫生,以实际行动践行文明。还组织过“向校园不文明现象开炮”活动,教育学生以自己的眼光判别是非,比如打架闹事、顶撞老师、抽烟酗酒、夜不归宿等等。

4.注重学校、家庭及社会的共同教育。

中职学生礼仪教育的重要性和途径 篇5

双柏县职业高级中学

侯群丽 双柏县妥甸中学

鲁中清

【摘要】目前由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育的不足等因素，出现了某些中学生礼仪行为不文明的现象，特别是中职学生的礼仪不符规范尤其成为学校德育工作的难点。加强中职学生礼仪教育事不宜迟。学校和有关部门应齐抓共管，通过各种途径加强其礼仪教育，提高中职学生的基本素质，为社会输送较高素质的技术型人才。

【关键词】中职学生；礼仪教育；重要性

礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达礼，待人以礼，应当是当代学生的一个基本素养。但是由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育的不足等因素，这对学校的礼仪教育形成很大的冲击，特别中职学生成为当前教育的牺牲品。在社会道德教育及礼仪修养教育等方面存在盲点，而中职学生是未来社会的基石，他们的行为表现及礼仪规范是社会文明建设的重要组成部分，代表了劳动者的基本水平。可见，对中职学生进行礼仪教育具有非常重大的意义。

一、中职学生不文明的行为表现急需礼仪教育

由于义务教育阶段学校过度强调升学率，对后进生的德育工作存在缺失现象，许多中职学生行为散漫，我素我行。他们在仪表方面受社会风气影响较大，追求标新立异，男生留长发，戴耳环；女生打扮时尚，着装新潮，与中学的形象完全不符；在言行方面，随口脏话，乱丢垃圾，不遵守公共秩序，大大咧咧，争强好胜；更令人不安的是，有的中职学生无视校纪校规、行为不羁，只顾自己不顾他人看作是有个性。有的学生只是强烈地要求别人尊重自己，却不知道尊重为何物。中职学生的缺乏教养问题，直接影响着中学生的整体素质。究其原因，尽管是多方面的，但是与初中学生的素质教育过空，质量欠佳不无关系，造成学生难以“入耳、入心、入脑”。所以职校应明确认识，把礼仪教育列入素质教育的内容，开设礼仪课，并有的放矢地将现实生活与理论联系在一起，使学生了解各类型的礼仪规范并在日常生活中严格履行，使之成为习惯。

二、中职学生礼仪教育是素质教育的必需

（一）礼仪教育有利于强化中职学生文明行为，提高文明素质

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设 的需要。通过社交礼仪教育，让中职学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。而且每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。

（二）礼仪教育是中职学生建立良好人际关系的需要

许多中职学生面临毕业就业，在校期间能否与他人建立良好的人际关系，对中职学生的成长和就业有着十分重要的影响。心理学家约翰·戈特曼的研究结果显示，那些懂得以适当的方式解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，更富有同情心，朋友更多，更善于适应社会。戴尔·卡耐基的《成功之路》及吉米·道南与约翰·麦克斯韦尔合著的《成功的策略》都导出同一条公式：个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。因此通过人际交往活动，在交往中获得友谊，是中职学生适应新的生活环境的迫切需要，是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的迫切需要，也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。中职学生如能掌握基本礼仪规范及知识，掌握基本的交往技巧，遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则，就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。

（三）礼仪教育有利于促进中职学生的社会化，提高社会适应能力

人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被该社会中的人视为“警世骇俗”的“异端”，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。

中职学生处于向成人过度的阶段，他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑，比如走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。然而中职学生的接人待物的方式直接影响到交际活动的质量。一个具有良好的礼仪素质的人，在交际活动中总能恰当地处理好各种关系，懂得尊重他人，举止得体，给人留下良好的印象，从而迅速融入社会，获得更多的成功机会。相反一些基本礼仪素养的人，经常会无意中得罪人，处处碰壁，从而面临职场困境。因此对中职学生进行社交礼仪教育，让其掌握符合社会要求的各种行为规范，不仅满足中职学生走向社会的需要，而且，还可以培养中职学生适应社会生活的能力，得到更多的成功机会。

三、多种方式相结合，将中职学生礼仪教育落到实处。

（1）有关部门要齐抓共管，制定系统的中职学生礼仪规范，并将其纳入学生综

合素质评价中，同时将其列入学生品德考核制度。

（2）学校在人文素养课中开设中职学生礼仪修养课程。首先 开设专门的《中职礼仪修养》课，对中职学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂教学是系统学习训练的良好途径，礼仪教育与思想道德修养有机结合，既可以丰富大学生的思想道德内涵，又能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的仪表形象。事实上受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人，无论是内在素质还是外在行为方式，都与缺少训练的人截然不同。目前我国大多数中职学校的礼仪教育仍是一片空白，礼仪教育处于德育的边缘地带：一方面多数德育工作者对礼仪教育没有给予足够重视，礼仪教育处于德育的盲区；另一方面在我国高校开设的课程中，重视专业理论和技术，但基本不涉及交往礼仪问题，不进行相应的礼仪教育。结果礼仪教育普遍空缺，部分学生甚至认为，上学与礼仪问题不沾边，学好专业知识就行。所以加强礼仪教育首先必须把礼仪教育引入课堂。

（3）通过校园各种媒介形式，将礼仪文化融入校园活动之中，形成良好氛围。加强礼仪教育必须发挥中职学生自我教育、自我修养、自我完善的优势，开展丰富多彩的校园礼仪活动，营造良好的校园氛围。例如：开展“明礼诚信”活动，制订修身计划，发挥礼仪的自律作用；发动全校师生寻找校园中的不文明现象，开展辩论、演讲、小品表演、礼仪讲座等活动，弘扬文明礼貌之风，使礼仪之花遍地开放；还可以通过广播、电视、宣传栏、学校网络等媒体工具，介绍名人处世修身的轶事，推动学校的文明建设。

（4）积极开展礼仪实践活动，让学生在社会活动交际中亲自体验到拥有礼仪知识、技能的成功感受，提高自身礼仪修养。

当然，中职学生礼仪素养的提高，仅靠学校的力量是远远不够的，必须得到家庭和社会的大力配合才好。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持，大学生的礼仪教育才能取得良好的效果。

参考文献

[1]、社会心理学(第10版)（美）泰勒，佩普劳，希尔斯著，谢晓非 等译 北京大学出版社

[2]、社会心理学：第十版（上下册）（美）巴伦，伯恩 著，杨中芳 等译 华东师大出版社

[3]、日常关系的社会心理学

史蒂文·达克

中职学校礼仪教育论文 篇6

【关键词】中职学校 《礼仪》课程 实践教学 优化

【中图分类号】G711                【文献标识码】A                 【文章编号】2095-3089（2015）17-0033-01

礼仪教育目前已经成为道德实践中的一个重要内容，中职学校为了与社会的不断变化相适应，自身担负着帮助学生与社会接轨的重要责任，这种情况下，对学生进行礼仪方面的教学非常重要。本文基于以上内容，从目前中职学校礼仪课程教学中存在的主要问题和教学实践优化两方面进行了简单的阐述，希望可以为大家带来一些启示。

一、目前中职学校礼仪课程教学中存在的主要问题

（一）学校教育价值取向的偏离

目前我中职学校在教育教学上重视学生将来就业需要的技能，严重忽视了对学生内在品质的培养，技能培训演变成了单纯的职业教育，在课程内容的设计上普遍重视显性课程的建设，隐性课程的建设受到了忽略。在课程设置上，普遍重视内容的职业性，对学生个性的教育受到了严重忽略。在学生指导上，过分关注学生礼仪中“仪”的强化，忽视了对学生“礼”的培养。总之，教育价值取向已经严重背离了原来的轨道，这对中职学生的发展来说是非常不利的。

（二）教师素质不足

在中职学校教师队伍中，很多教师在普通师范学校毕业，他们并没有接受过正规的技术性和专业性教育，从事礼仪课程教学的教师没有经受过有关礼仪的培训就上岗，这是肯定不能满足实践教学中对礼仪知识的需求的。另外，教师结构也存在不合理问题，重理论而轻实践，使教学实践效果受到了严重的影响。

（三）中职学校学生的适应能力不强

中职生的生源大多是以初中生为主，长期处于传统价值观与文化的影响之中，以往礼仪课程的实践课程数量比较少，教师在课程教学中作为主角存在，学生只能被动的接受教师的讲解。但是随着时代的发展，以学生为中心的教学模式才能有效保证学生处于主体地位。所以在实际教学过程中，不仅需要学生主动参与到教学实践中，还要对学生的独立学习能力进行培养，这样当学生面向社会时不仅具有相关的专业技能，最主要的是能适应工作岗位的现实需求，能自主学习，自我适应。

二、中职学校礼仪课程教学实践优化策略分析

（一）充分重视课程实践教学

为了对礼仪课程的教学进行保证，学校要制定和发布相关政策，利用这种方式对礼仪课程教学实践的重要性进行宣传。同时，学校教育管理人员应该对政策落实情况进行检查，力争做到奖罚分明，对一些表现好的教师和学生进行表扬及奖励，对表现不好的进行指正和批评，并帮助其进行改正。同时学生应该积极转变观念，对礼仪课程教学实践的重要性进行深刻的理解，学校还可以适当的组织学生观看一些有关礼仪课程实践的教学影像资料，使学生能够更加深入的理解。例如，笔者在名片课上提出了这样的问题：“初次认识的人怎样拿到对方的名片？”利用教师启发式的引导，在学生之间引起讨论，引导学生充分参与到课堂讨论中，帮助学生加深对礼仪的理解。

（二）不断完善礼仪课程教学

首先，教学内容应符合学生自身特点，充分体现出基礎性和专业性之间的结合，选择适合的教学内容，在礼仪知识基础内容中应该包括传统礼仪、校园礼仪以及社交礼仪等方面内容，专业内容应体现出针对不同岗位需求，将教学内容划分成为不同的模块，将教育的针对性和实用性充分体现出来。除此之外，在实践教学过程中应注意理论与实践教学之间的结合，这样一来才能使学生对知识进行灵活的运用。教师在教学过程中应进行正确的示范，让学生对自己的动作进行模仿，引导学生正确运用这些礼仪规范，充分理解礼仪文化背后的文化内涵。例如在讲握手礼仪的时候，笔者设计了几个问题，以期引发学生的思考。“当你和男士握手和女士握手时在力度上是否存在区别？”“刚认识的人和久别重逢的朋友，在握手力度上有何区别？”通过设计这些简单的问题，学生可以将学习和自己的亲身实践结合起来，提升学生的学习兴趣。

（三）大力展开量化考核

要想使礼仪实践效果更好，中职学校应该加大考核的力度，将学生礼仪教育纳入到必修的部分中，如果学生达不到相关标准，学校就不给于其就业推荐，严重的甚至可以不颁发毕业证书。在考核过程中应该将重点放在对学生日常行为的考核上，重点包括礼仪课堂教学评分、师生日常交往评分等。考核标准不仅要包括学生在平时课堂中的学习表现，同时还要体现出在一些动作上的强化，对学生日常生活与学习中的表现进行充分的考虑，培养学生形成一种言行一致的优秀品质，充分调动起学生在礼仪知识学习方面的热情。

（四）教师提高自身的专业技能

在实践教学过程中，教师应注重在专业技能上的训练，促进自身在礼仪实践教学方面素质的提高，不断对现有的教学手段进行改革，不断完善教学程序。教师在实践教学过程中可以采用案例分析、项目教学等教学法展开教学，实施模拟教学等。例如笔者在介绍礼仪的时候，对未来工作中作为领导、主人、晚辈等情境进行模拟，在模拟过程中运用礼仪规范，并注意展现出良好的仪态。对学生的“表演”进行观摩分析，在课堂上让大家进行点评，课堂气氛非常热烈，学生也非常投入，这样的课堂使得原来抽象的理论变成了直观形象的体验，极大的提高了礼仪实践教学的效果。

三、结语

综上所述，为了能够更好的在中职学校中开展礼仪课程教学实践活动，教师在教学过程中应不断克服教学过程中存在的一些问题，并对礼仪课程教学实践过程进行不断的优化，在此基础上，促进中职学生的全面发展，为社会培养合格的人才。

参考文献：

[1]李玲. 试论中等职业学校《礼仪》课程实践教学的制约因素[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，（4）：77-78.

[2]邹红芳. 提升中职学生“服务礼仪”课程关键能力的实践性教学研究[J]. 中国校外教育，2015，（2）：155.

中职学校礼仪教育论文 篇7

1 言传身教,领先示范

教师从来都是要以“学高为师,身正为范”的标准来要求自己,结合礼仪教学的特点,课堂上教师如果一味的讲授知识,忽视示范的作用,整个学习氛围会显得乏味。例如在讲体姿礼仪时,教师自己都站不直,甚至出现不良姿势,这样产生的学习效果是可想而知的。在课堂教学中教师应该给学生以良好的示范,让学生备受感染,这样的教学效果更多的是带给我们惊喜。

2 案例教学,激发兴趣

礼仪源于生活,且服务于生活。因此,在教学过程中,为了激发学生的学习兴趣,我们采用案例启发式教学,师生可以通过生活、网络、电视、书刊等多渠道获取案例,尤其是大家熟知的故事、热点新闻或关于面试就业的案例等,都可以放到课堂上来谈论。

3 情境模拟,现场体验

正所谓“眼过千遍,不如手过一遍。”在礼仪教学中,采用情境模拟教学法,让学生身临其境的体验,有助于提高学生的积极性,更好地融入课堂。

1)借多媒体,演示练习。在现代化教学媒体作用下,教师可以借助课件、视频和光盘等进行演示,把看似空洞的理论知识变的更加形象。

2)模拟情境,角色扮演。情景模拟的训练有助于学生的思维由形象向抽象转化。课堂上教师将任务分配下去,各小组依据不同教学内容来进行不同情景的模拟练习,如面试礼仪、电话礼仪、介绍礼仪等。

4 课堂延伸,拓展实训

古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”告诉我们学生良好的礼仪行为习惯的养成,仅靠课堂是不够的,还需要将课堂由内向外延伸,多渠道给学生创设知识内化为行动的锻炼平台。为此,中职学校开展丰富多彩的课外活动,来作为礼仪知识转化的载体。

5 模式创新,综合考核

礼仪它是一门操作性很强的公共素质课程,为了引导学生从学礼到懂礼再到用礼,我们尝试着“两个结合”来进行考核,即理论与技能、平时与期末。礼仪课程考核分为几个模块:日常行为习惯考核(占20%)+礼仪实践考核(平时占30%和期末占30%)+期末理论测试(占20%)。

1)日常行为习惯考核。这种考核方法不仅体现在课堂纪律、课堂发言、案例分析、课后作业完成等方面,还在日常行为规范上给以加分或酌情减分的评价考核,这样有助于强化学生日常的礼仪意识,帮助学生把礼仪规则内化成自己的行为习惯。

2)礼仪实践考核。此办法是用在平时的各知识模块实训考核及期末综合考核上,主要针对学生仪容仪表、沟通技巧、举止礼仪、接待礼仪等多方面进行考查。平时教师注重模块训练,例如学习握手礼仪时,学生分小组创设出多种握手的场景来进行角色演练,完后先请小组自评和互评,最后由教师来点评,收到良好的效果。到学期期末,教师给各小组布置礼仪展示的主题,内容涵盖了礼仪诸多方面的知识,而表演的内容和形式由学生创编并限时展示,教师观看给出评分。

3)理论测试主要以案例分析为主。这是对学生理论知识水平的检测。如以接待参观访问团为案例,不仅考查了学生对来宾接待流程的掌握,还把有关个人仪态如站姿、微笑等知识加以巩固,甚至把一些接待工作细节也纳入考核范围,如电话沟通、接站、手势运用、乘车次序等。这样一个综合性理论考核,不仅打破了传统的死记硬背,也为实际解决问题奠定了理论基础。

通过这样几种课程实训方法的尝试运用,不仅有利于调动学生的学习积极性,加深其对礼仪知识的理解,还有助于他们学以致用,进一步提升知行合一的综合素质,这也就最好的诠释了我们所追求的教学目标。

摘要：文明礼仪被誉为中华名族的传统美德,它是社会人际交往中,提高人文修养,增进友谊,促进社会和谐发展的文明行为。当下,中职学校礼仪教育已经成为素质教育的重要组成部分,我们不仅要重视文化知识的传授,更要注重学生学会做人的素质教育。根据中职学生的实际情况,本文从教学方法、方式及考核模式等方面探讨了礼仪课有效且实用的教学方法,力争为学生营造出快乐学习、富有活力的教学氛围。

关键词：中职学校,礼仪课程,有效性探讨,教学法

参考文献

[1]巴筱红.中等职业技术学校礼仪课教学初探[J].职业教育研究,2005(11).

[2]孙玉梅.实用礼仪教学中情境模拟教学法的运用[J].雁北师范学院学报,2006(6).

[3]陈向明.在参与中学习与行动[M].北京:教育科学出版社,2005.

中职学校礼仪教育论文 篇8

1 中职卫生学校护理专业新生入学礼仪培训的重要意义

1.1 提高学生的综合素质

近几年来, 根据我国经济建设和社会发展的需要, 教育部决定加快发展中职教育, 因此, 中职学校招生条件被放宽, 大量学习成绩、行为习惯、自律性较差的学生进入中职卫生学校就读, 且绝大部分人选择了护理专业。而护理专业工作需要从业者有较强的自律性, 所以学校对学生的培养应侧重这一点。通过对护理专业新生进行礼仪培训, 可以引导学生规范自己的言行举止, 逐步提升自身综合素质。

1.2 培养学生的人文关怀意识

南丁格尔曾说:“护士其实是没有翅膀的天使, 是真善美的化身。”人有礼则雅, 礼仪是社交活动的一种形式美, 护理是与人打交道的活动, 这就说明了护士必须学好、用好礼仪[1]。护理学生是护理行业的接班人, 在入学初期, 让学生接触礼仪、学习礼仪, 在平时的日常学习、生活当中注意礼仪、使用礼仪, 可以及早培养学生的人文关怀意识, 为日后的工作打下坚实的基础。

1.3 培养新生间的感情

刚入学的中职生离开熟悉的初中教师和同学进入新的学校, 认识新的教师和同学, 适应新的环境, 这些都需要一个过程。我们在进行礼仪培训时, 会采取多种多样的培训方式, 增加新生之间的互动, 从而培养新生之间的感情, 消除新生之间的陌生感, 让他们尽快融入新的学习和生活。

2 礼仪培训模式

2.1 培训前的准备

2.1.1 招募礼仪队队员礼仪队是我校十大优秀社团之一, 也是每年进行新生礼仪培训的主要力量, 主要参与学校各种颁奖典礼及一些活动的礼仪、迎宾工作, 由学校团委直接管理, 还有专业礼仪指导教师进行指导。每一年新生入学后, 礼仪队都会招募新队员, 以补充因老队员外出实习或毕业而产生的空缺, 与此同时也丰富了学生的课余生活。队员招募以自愿为原则, 对身高、身体素质、心理素质、个人形象、表达能力等方面进行测试, 层层选拔后挑选出德才兼备、形象靓丽、气质高雅的学生作为礼仪队队员。

2.1.2加强礼仪培训“台上一分钟, 台下十年功”, 为了让礼仪队队员在各种活动及新生礼仪培训中做到仪表端庄、举止大方、礼仪到位, 礼仪队队员除了要学习护理礼仪课程之外, 还需进行课外培训。培训以教师指导、老队员带新队员的方式进行。培训的内容主要有仪容礼仪、基本行为礼仪 (站姿、坐姿、行姿、蹲姿、鞠躬、握手、指引姿势等) 、言谈礼仪、校园礼仪、接待礼仪等。

2.1.3挑选新生礼仪培训员每一年的新生礼仪培训都是采用礼仪教师对礼仪队队员集中进行指导, 然后礼仪队队员再对新生进行具体培训的方式。因此, 必须从礼仪队中选出优秀的队员担任培训员, 以保证新生礼仪培训时能够不怯场, 很好地完成培训任务。笔者在选拔培训员时, 主要根据队员在参加活动及日常训练中的表现, 挑选出礼仪基本功好、心理素质过硬、责任心及沟通能力强的队员。

2.2 新生礼仪培训方法

2.2.1 按需分配礼仪培训员在分配礼仪培训员时, 笔者主要从班级人数及有无男生这两方面来考虑。班级人数70 人以下的, 安排一名培训员;班级人数70 人以上或者有男生的, 安排两名培训员, 以保证培训工作顺利完成。

2.2.2 培训时间、地点安排按照近几年来的惯例, 学校都会提前10 天左右开学, 并对新生进行入学教育, 礼仪培训在入学后的第二天和第三天进行, 由礼仪培训员带领护理班的新生在校园操场或者树阴下进行培训。

2.2.3 培训内容培训的内容有仪容礼仪、基本行为礼仪 (站姿、坐姿、行姿、蹲姿、鞠躬、握手、指引姿势等) 、言谈礼仪、校园礼仪等。

2.2.4 培训过程仪容礼仪一般是指人的外貌或容貌[2]。在此培训中, 主要从面部礼仪及头饰礼仪两方面入手。面部礼仪包括面部仪容及面部表情。礼仪培训员以身作则, 将头发梳成发髻或扎成束, 面部整洁, 着礼仪队队服。培训时面带微笑, 要求女生不能披头散发, 前不遮眉, 后不过肩, 头发较长者必须将头发梳成发髻或扎成束, 不宜佩戴夸张发饰;男生头发长短合适, 干净清爽。在此环节中, 注重微笑的练习, 因为微笑可以拉近人与人之间的距离。练习微笑时主要采用“e微笑练习法”, 即让新生面对面站立, 发英文字母e的音, 微笑表情要自然, 目光要柔和。面对面站立可让学生互相观察, 休息时互相进行评价, 培训时改正做得不到位的地方。

俗话说“站有站相, 坐有坐相”, 这是对一个人行为举止的基本要求[2]。一个人的行为举止直接反映人的内在素养, 也影响他人对自己的印象和评价。要想给他人留下好的印象, 就要求每一个人有意识地调整自己的举止, 从最基本的站、坐、行、蹲、鞠躬、握手、正确指引等做起。每一种姿态都由培训员讲解并示范后, 学生经过集体、分组或情景模拟的方式练习。如在练习鞠躬、正确指引等姿态时, 可以设置病人就诊、导医导诊的情景进行练习。在此情景中, 需要一部分新生扮演病人, 另外一部分新生扮演导医护士。病人来就诊时, 导医护士应向病人鞠躬问好, 热情回答病人的问题及以正确的指引姿势引导病人到相应的诊室就诊。当情景表演完毕, 新生互换角色继续练习, 寓学于乐, 提高新生学习礼仪的兴趣。对每一种姿势, 每一位新生都要反复规范练习, 培训员对错误的姿势给予及时纠正和指导, 使新生逐渐养成良好的体态礼仪。

校园礼仪的内容有尊师礼仪、同学间礼仪、课堂礼仪、集会礼仪、就餐礼仪等。笔者将校园礼仪及言谈礼仪内容整理并印刷, 发到每一位新生手上, 让其仔细阅读并将内容贯穿于行为礼仪的培训中, 成为文明礼貌的护理专业新生。

3 培训效果

3.1 新生言谈举止注意文明礼貌

经过培训, 绝大部分的护理专业新生能注意自身的言谈举止, 交谈时使用文明用语, 排队整齐有序, 上课端正坐姿, 切实做到了“站有站相, 坐有坐相”。

3.2 增进新生间的感情

刚入学的新生来自不同的地方, 有很多是第一次离开家住校, 这时候特别需要有新的朋友。在培训中, 新生之间互动活跃, 这些细节加深了新生彼此之间的了解, 也增进了新生之间的感情, 稳定了新生的情绪, 使得他们能够逐渐适应新学校的生活。

3.3 实训课展现职业风采, 注重人文关怀

入学时的礼仪培训增强了护理专业学生的礼仪意识, 形成了良好的礼仪习惯。在上专业实训课时, 学生都能按照实验室的学生礼仪、行为规范标准要求自己。在实训过程中, 注重与“病人”的沟通, 态度主动热情、语言文明礼貌, 处处体现“以人为本”的理念, 为日后的护理工作打下了基础。

综上所述, 懂礼仪、用礼仪是一名合格的现代护士必备的条件。对护理专业新生进行礼仪培训, 可使护理新生了解礼仪知识, 规范自己的言谈举止, 养成良好的礼仪习惯, 为日后的护理专业学习及工作打下良好的基础。

参考文献

[1]王晶.护士修养与礼仪规范[M].上海:科学普及出版社, 1996.

中职现代礼仪教育初探 篇9

关键词：中职,现代礼仪教育,教学改革

当今时代, 社会转型, 建立一个和谐共荣的社会是全体国人的共同目标, 作为一种人际关系的润滑剂, 礼仪便显得尤为重要。现代社会竞争非常激烈, 各项事务节奏都在加快, 各行各业对员工不仅要求在知识技能方面能够胜任岗位, 而且应该熟悉相应的职业规范。今年是海南建设国际旅游岛的开局之年, 建设海南国际旅游岛就是要把海南打造成我国旅游的窗口, 世界旅游目的地的首选之地。这必将对现代礼仪教育提出更高、更切和实际的要求, 中等职业现代礼仪教育是提升海南当地青少年礼仪素养的一个重要途径, 其重要性不言而喻。

一、中等职业学校现代礼仪教育的内容

礼仪是人际交往的行为规范, 是协调人际关系与公共关系的准则。礼仪包括社会礼仪、家庭礼仪、职业礼仪等。社会礼仪讲究的是社会人际交往的行为规范, 家庭礼仪旧时讲父严母慈兄友弟恭子孝, 有些内容已不适应今天社会的需要, 但尊老爱幼、相互扶助依然是当今提倡的美德;职业礼仪则是从事具体职业时必须遵守的该职业特定的行业规范, 如军人有职业条令、服务系统有服务规范等。人从出生就开始学习各种礼仪, 最先学习的自然是家庭礼仪, 社会礼仪的教育是由家庭、学校、社会共同完成的。完善的家庭教育会使人在进入社会之前就学习到许多社会礼仪。而在学校里, 除了师生之间的礼仪, 同学相处的礼仪是必学的外, 更会集中教给学生一些社会礼仪, 如国家礼仪, 像升旗、国歌等。而职业礼仪如接待礼仪、出访礼仪、谈判礼仪、馈赠礼仪、会议礼仪、宴请礼仪, 还有各种往来文书的礼仪等则是进入职场必须学习的。

三、我校现代礼仪教育中的问题

我校现代礼仪课的现状基本上是良性的, 但也并不是令人完全满意, 在以下几个方面还程度不同地存在问题。

首先是硬件不足:礼仪课中必不可少的一项内容是形体课, 通过形体训练学习标准体态, 纠正不雅仪态。这就需要有专门的专业形体房。我校目前尚无这方面的正规专业设施, 严重影响教学计划的实施与学生的学习热情。

其次是软件有缺陷:没有经过专门培训, 具备相当的理论素养及礼仪规范训练的专业师资。现有教师都是外专业转行, 而且没有专门的备课及教学研讨时间, 更谈不上进修与进一步提高的机会。对教师只顾眼前使用, 不做长期投资, 无疑是一种短视行为, 其结果便是教学形式难以规范, 教学内容随意性较大, 缺乏系统性、针对性, 课程主干不够清晰, 学生学习的目的性也就无法明确。

另外, 在教学管理上也存在问题, 课程设置的随意性和随机性时有存在, 教学大纲缺乏权威性。以上问题不仅影响我校现代礼仪课的进一步规范化、深入化, 而且影响学生的学习情绪和教师的教学积极性。

四、中等职业学校现代礼仪教育改革设想

国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见文件中就提出加强人力资源建设。实施职业学校基础能力建设工程, 提升职业院校特别是中等职业学校的办学水平, 大力培养技能型和应用型人才。不难看出, 在建设国际旅游岛的进程中, 海南中等职业学校扮演着十分成重要的角色。作为一名礼仪课的任课教师, 根据当今的大形势, 结合我校的实际, 我认为应该从以下几个方面来改进现代礼仪教育。

(一) 增强通史人文教育, 全面提高学生礼仪素养。

礼仪素养是个人在社会交往中必不可少的基本素质, 而职业礼仪素养又是个人专业素质的重要考察标准。因此, 将通识性礼仪教育与职业性礼仪教育相结合是中职礼仪教育模式设计的起点。礼仪常识教育是基础, 专业礼仪教育是中心, 课程内容以市场为导向, 课程结构模式多元化。因此, 礼仪教育也应根据不同专业性质和职业特征进行差别设置, 这种差别不仅指的是内容上的差别, 而且应该包括课时和教学计划安排的差异。如, 酒店管理、旅游等专业的礼仪课应包括公共礼仪课和专业礼仪必修课等, 只有通过差异化的课程安排才能尽可能地做到让学生学有所用、学有所长。

(二) 强化教学秩序, 提高教师的教学水平。

没有规矩不成方圆。礼仪本身强调的就是规范与秩序, 在要求学生学习现代礼仪, 塑造完美自我的同时, 必须有科学的严格的教学管理, 才能为学生提供良好的学习条件。为强化教学秩序, 顺利完成教学计划, 必须提高教师的教学水平, 制定相应的规则, 调动教师的教学研究积极性。教师要有与时俱进的观念, 不断充实提高自我的思想水平、知识水平和技能水平, 在提倡教师自学的基础上学校应多为教师创造出外进修学习的机会, 当教师利用业余时间自费出外学习时, 应在经费上给以支持。教师要树立起终身学习的理念, 教学要配合校风校纪教育使学生有一个崭新的精神面貌。

(三) 加大知识讲授与实践训练的结合。

目前的很多礼仪教学与其他课程教学一样, 广泛采用课堂知识讲授的教学方式。但是, 礼仪教育具有极强的实践性, 教学任务不仅包括让学生了解、知道礼仪常识和礼仪规范, 更重要的是要使学生掌握并能够比较准确地运用这些规则和规范。如最简单的站姿、坐姿、行走等都需要反复的示范、演练才能够让学生逐渐改掉生活中长期积累下来的小动作和不良习惯, 也只有通过有计划的、系统的礼仪实训, 才能实现礼仪教育的教学目标。因此, 实践训练是礼仪教育不可或缺的关键环节。礼仪教育的实践训练可以包括多种方式, 如, 项目教学、教学见习、教学演示、案例分析、情景模拟、角色扮演等形式进行。每课一实例、每课一实践不仅能达到巩固课堂知识讲授的效果, 而且能通过学生的实际演练发现课堂教学的不足, 及时进行查漏补缺, 保证教学质量;同时, 通过不断实训和反复练习, 学生会逐渐形成一些礼仪习惯, 对他们的言行举止及审美等方面产生潜移默化的影响, 他们往往能在不同阶段的实训、对比中相互发现形象到气质的整体提高, 每一点进步都能激发他们继续学习课程的积极性和主动性。实践训练一方面使学生学会运用知识的基本技能和方法, 另一方面又通过联系实际使学生对知识的理解更深刻、更灵活。

(四) 注重课堂教学与社团活动的结合。

礼仪课堂教学主要完成的是礼仪知识讲授和一定的礼仪实践训练, 而礼仪意识的教育和培养, 在有限的课时中是远远难以完成的。这就导致在礼仪教育中存在的一个普遍现象:学生在礼仪课程学习期间, 进步明显, 提高迅速, 但随着课程的结束和时间的推移, 学生没有了特定的环境和督促, 言行又逐渐恢复到学习礼仪之前的样子。因此, 将课堂教学与社团活动相结合, 营造学礼、讲礼的校园氛围, 对礼仪教育实施和效果保障的重要意义不容忽视。学生社团是学生活动的中坚力量, 他们的成员以学生为主, 所以他们具有较为广泛的学生群众基础, 也了解学生的兴趣和爱好。通过社团活动进一步加强礼仪教育, 不但不会引起学生的反感, 反而会进一步增强老师对校园礼仪现状的了解。与社团活动相结合, 在教师的指导下充分发挥学生的自主性、自觉性、创造性和独立性, 强调相互协作也鼓励个性发展, 是符合教育规律的教学实践。这种实践使礼仪教育与学生走得更近, 也使更多的学生和老师主动参与到礼仪学习的行列中来, 由此在校园中形成了良好的礼仪学习风气。

(五) 创造良好的校园礼仪环境。

由于历史的原因, 校园礼仪还没有引起普遍的重视。一些方面的礼仪知识欠缺, 如国家礼仪中常用的国旗、国歌礼仪等;一些专项礼仪不够规范, 如接待礼仪、会议礼仪、活动礼仪等;更为突出并影响广泛的是个人礼仪, 如服饰礼仪、言谈礼仪、微笑礼仪等方面都不同程度地存在着问题。我们首先须发挥教职员工的表率作用, 在教职员工中开展礼仪教育, “学高为师, 身正为范”。不可否认, 我校个别教职员工在礼仪方面是存在一些问题的。有些教职工在服饰礼仪上不够注意, 穿着过于随意, 甚至衣冠不洁、不整, 或在工作场合穿一些过于暴露的服装;个别教师不注意课堂语言规范, 不仅师德不雅, 而且造成学生与教师的对立, 使学生产生逆反心理, 严重影响教学效果。其实大家都有学习礼仪的愿望, 我们每年用一个月或一周作为礼仪月或礼仪周, 届时可举行各种有关礼仪内容的赛事, 开展礼仪讲座, 评选礼仪典范等, 形成一个人人学礼、知礼、懂礼、守礼、行礼的良好氛围。

在建设海南国际旅游岛的过程中, 人们之间的交流更加升入、密集、广泛, 不可避免地要进行频繁的社会人际交往, 也不可避免地要形成独具特色的礼仪规范。海南国际旅游岛的建设与发展需要现代礼仪, 而现代礼仪又推动着国际旅游岛的建设与发展。完善中职学校现代礼仪教育我们任重而道远。

参考文献

[1]姜丽, 闻茹.对旅游行业礼仪的研究.现代经济信息, 2009.11.

[2]邢益珊.推进礼仪建设, 优化国际旅游岛建设社会软环境.海南旅游交流论坛, 2009.8.24.

[3]陆伟.浅谈中职旅游专业学生的职业素养教育.http://www.jxjtxx.net/Study/display.asp?id=1506, 2009.7.2.

[4]许文郁.学习现代礼仪, 塑造完美自我.北京政法职业学院学报, 2005, (4) .

关于中职学生礼仪教育的研究 篇10

一、中职学生礼仪教育的重要性

1.提高学生个人整体素质必然选择

中职学生而言的整体素质主要通过两方面表现出来:专业知识素质;礼仪素质。首先, 做好学生礼仪教育, 就会相应提高学生的礼仪素质, 进而提高学生整体素质。其次, 通过对于学生礼仪素质的提高, 特别是对于学生基本职业道德水平的提高, 能够激发学生对于专业知识的强烈追求心, 进而提高学生的专业技能素质, 最终提高学生的整体素质。

2.提高中职学校的社会形象重要途径

近年来, 中职教育却让人大跌眼镜, 社会各界对于中职教育充满了怀疑, 其中的最主要原因就在于中职学生所表现出来的礼仪水平较低, 社会各界人群则会通过中职学生的表现来衡量中职教育, 进而也就出现了对于中职学校的不良评价。通过对于学生的礼仪教育, 提高学生的礼仪水平, 约束学生在社会中的不良行为习惯, 进而通过学生的良好表现提高社会公众对于中职学校的认识, 重塑中职学校的良好校园形象。

3.符合我国的精神文明建设的客观要求

现行宪法从教育科学文化建设和思想道德建设两方面做出了系统规定。作为国家精神文明建设的重要方面的思想道德建设, 其中最主要内容就是公民的礼仪建设。加强对于中职学生的礼仪教育, 就等于提高了国家未来一线工人的礼仪素质, 这正是对我国精神文明建设的呼应。

二、中职学生礼仪教育缺失的原因

1.家庭教育的缺失

家长是学生的第一任老师, 相信绝大多数孩子都会将父亲作为未来人生发展的目标, 从而不断的模仿、重复父母的种种行为, 希望早日获得家长的认可。然而, 作为学生学习榜样的家长却表现得不够理想。首先, 一些家长轻管理。许多家长认为学校才是管理学生成长的主要力量, 教师的主要魅力就在于师德, 从而忽视了在家庭中对于学生的礼仪管理。其次, 一些家长自身素质低, 学生会模仿家长的行为。

2.社会不良风气的影响

由于我国国家建设处于重要的转型时期, 国家对于良好社会风气的培养关注力度不足, 同时网络文化发展过于迅速, 而国家缺乏专门的管理组织及管理政策, 最终导致过多不良风气对于学生的过度影响。如学生经常停滞于网吧等人群聚集地, 特别是社会不良分子的聚集地, 在这些地方耳渲目染, 不断的接触社会不良行为和不良思想, 如酗酒、群殴、毒品、拜金主义等, 学生就会受到这些方面不良社会风气的影响, 并且成为这些社会不良风气的传染选而进入校园, 进而在校园内传播, 给整个中职学校教育及管理工作带来巨大阻碍。

3.学生是非观念淡薄

外因对于事物的发展起到促进作用, 而内因则其根本作用, 外因通过内因起作用, 这是马克思主义关于事物发展的根本动力的研究。对于中职学生的礼仪水平较低的原因, 其中起到重要影响作用的必然是客观存在的社会、学校及家庭环境, 而起根本作用的还是学生自身是非观念的淡薄。中职学生由于社会经验的欠缺, 心里尚未成熟, 对于周围因素不能够加以正确区分, 进而导致不良因素直接作用于学生个体, 造成中职学生礼仪水平较低的问题。

三、做好中职学生礼仪教育的相关对策

1.实现学校——家庭联合式教育

要想加强学生的家庭礼仪教育, 就要实现对于学生教育的学校——家庭联合式教育。一方面, 校方要做好学生基本资料的备案工作。学校要做好不仅仅是关于学生的各项资料的收集工作, 如性格、能力等, 同时也要做好对于学生家庭背景资料的收集, 做好对于学生家长性格、职业等的信息收集, 进而在以后的礼仪教育中能够充分分析相关资料, 做出具有针对性的教育对策。另一方面, 家长要重视家庭教育, 让家长意识到自身对于学生的榜样作用, 尽可能的在家庭生活中纠正学生的不良行为习惯等, 通过奖励与惩罚相结合的手段营造良好的家庭礼仪教育环境。

2.做好学校及周边的环境控制

(1) 做好学校环境治理

针对学校的现有不良风气的治理, 应该加强学校的日常检查工作, 针对酗酒、斗殴等行为给予制止并做出严肃处理, 如开除学籍、留校察看等。针对潜在社会不良风气的控制问题, 重点在于制定各项规章制度, 尽量少的让学生们接触社会不良分子, 严格处理办法, 通过事前约束杜绝不良风气的传入。

(2) 做好社会不良风气的治理工作

这方面工作则需要国家做出相应的工作, 如设立专门的校园警卫室, 加强对于学校周边环境治安的管理, 加强对于学校周边公共娱乐场所如网吧、酒吧等地方的管理工作。

3.培养学生的是非观念

培养学生的是非观念, 首先要给学生一面镜子, 将学生放置于街头, 通过对于周围人群的观察, 让学生自我发现社会上各种不良行为及其不良影响, 通过他人的错误行为意识到自身的错误行为及巨大危害。其次要做好激励工作, 循环产生的根本动力就在于在这个循环中能够让活动主题收获他所期望的东西, 满足他的心理或者物质需求。树立学生的是非观念, 一定要做好学生行为的循环控制, 对于学生的良好行为, 应给予奖励, 形成良性循环, 对于学生的不良行为, 应给予处置, 防止该行为的恶性循环, 通过行为循环控制进而形成学生是非观念。

四、结语

总之, 中职学生的礼仪教育工作不仅关系到学生的自身利益, 同时也关系到中职学校的学校形象树立, 更关乎到国家未来的发展走向, 是我国教育事业所面临的一大难题, 要做好中职学生的礼仪教育工作, 就必须结合中职学生的自身特点, 并从中职礼仪教育缺失的原因入手, 寻找针对性的解决对策, 以解决中职学生礼仪教育缺失的问题, 提高中职学生的利益道德素质。

参考文献

[1]邱振东.礼仪教育对中职学生未来发展探究[J].中国科教创新导刊, 2009, (27) .

[2]朱兴艳.中职生礼仪教育探讨[J].时代教育 (教育教学) , 2011, (6) .

[3]刘梦溪.礼仪与文化传统的重建[N].光明日报, 2004.

[4]赵伯果.初探在职业学校实施礼仪教育[J].西北职教, 2007, (8) .

浅析礼仪教育在中职教育中的渗透 篇11

【关键词】礼仪教育；渗透；潜移默化

中国自古以来都称为“礼仪之邦”，在几千年的历史文化中积淀着礼仪传承教育。现代的中学生尤其是中职生一味追求新事物而标新立异，往往缺乏一定的礼仪礼貌意识，在思维方式中渐渐淡漠。虽然在中职教育课程体系开设了《礼仪礼节》的课程，然而效果却并不十分明显。所以，礼仪教育如何在中职教育中渗透，达到良好的德育效果是值得我们研究的一个重要课题。

一、中职生在礼仪礼节方面的缺失

许多学生在校不懂得尊重师长、同学；在家普遍养成的从不与家长沟通交流的习惯，只会伸手向家长要钱；走上社会也缺乏社会礼仪知识与习惯。究其原因：中职学校普遍经历了划线录取到自主招生的阶段，招来的学生生源大多来自农村，很多学生的父母常年在外打工，学生成为留守儿童的时间长，这种特殊的成长环境造成了他们情感缺失、心理素质普遍较差、自我意识太强的个性。一些消极颓废的东西让缺乏鉴别能力的学生模仿，行为语言上沾染了许多不文明的陋习。

二、 中职教育渗透礼仪教育的必要性和重要性

1.中职教育渗透礼仪教育让学生既学会做事也学会做人

中职教育与课堂应试教育不同，是培养适应社会需求的各行业技能型人才的教育。同时，社会需求强调的是德才兼备，我们需要在学校教育中培养学生完善的人格，把礼仪教育提升到一定高度，在职业教育中渗透礼仪教育使学生内外兼修。

2.中职教育渗透礼仪教育让学生具备健康的思想道德素质

中职生的世界观、人生观和价值观是家庭、学校、社会三者结合而形成的。要转变他们当中一些不正确、不健康的思想道德观念并不是一两次礼仪课程能够改变的。这需要一个过程让中职生深刻体会到其中内涵。能够自然的、主动的接受礼仪的熏陶，强化健康的道德观念，从而提高道德水平，最终运用到日常生活当中去。

3.中职教育渗透礼仪教育可以加强学生文明修养，全面提升学生适应社会的能力

中职教育是学生进入社会之前的学校教育阶段，学生在校期间的行为习惯往往延续到步入社会走上工作岗位。只有通过中职教育渗透礼仪教育的方式，才能培养学生吃苦耐劳、诚实守信、文明礼貌，更快更好地适应社会工作者的角色。

三、礼仪礼节在中职教育中渗透的几种途径

1.把《礼仪礼节》课程设置成每个专业的必修课。

把《礼仪礼节》课程设置成每个专业的必修课，不仅是学校教学任务的需要，更是学生接受中职教育过程中各个阶段的重要环节。以本校为例，我校各专业必须设置《礼仪礼节》课程，并配备多年教学经验的专业教师授课，开设时间至少为一个学期。在教学过程中，笔者发现在开课期间，学生的文明礼貌、礼仪素养等各方面都有极大进步。一旦课程结束，学生礼仪礼节方面出现问题的比例急剧上升。

《礼仪礼节》课程应该是贯穿学生职业教育整个过程中必修课。这个过程应该分为入学前、在校期间、实习期间、毕业前几个阶段，有条件的应该在这四个阶段开设部分课时的礼仪课程，条件不允许的也应该在这四个阶段开设相应的礼仪讲座。让学生在每个阶段接受与专业内容、成长过程、思想修养相关的礼仪教育，使礼仪教育不仅只是一门课程，而是学生走上社会拥有的做人与做事的双刃剑之一。

入学前，对新生着重就集体组织观念与学生纪律性进行礼仪教育，利用开学典礼、专业介绍培训、班会等形式进行；在校期间，各专业教师要充分挖掘课程内涵，把专业课与礼仪课有机结合，多开展既有专业特色又有德育色彩的教学活动。礼仪课教师要充分调动学生的学习积极性，利用多种方式把这种隐形教育渗透到学生的脑海当中，让文明礼仪成为学生的日常行为习惯。实习期间，学校在学生实习之前进行企业职业道德培训，实习过程中带队教师要定期与实习学生进行沟通交流，了解他们的思想动态，针对实际情况进行一定自我教育的培训。就业前，学校采取交流会、座谈会等多种方式让学生做好就业前的思想准备，并利用优秀毕业生汇报会等形式增强学生就业的自信心与责任感。

2.加强对在校教师礼仪礼节的培训，让中职教师成为文明素养的表率

完善中职教育教学体系，不仅需要从学生的思想道德建设方面着手，同时，要转变中职教师的教育理念。职业教育不只是开展技能的教学，教师自身的言行举止也深深影响着中职生。中职生是一个善于模仿的群体，教师本身的人格魅力对他们起到潜移默化的教育作用。所以，中职教师规范的礼仪、得当的言行是学生学习的一面镜子。在学校教育体系当中就应当建设一支能够适应现代礼仪教学和研究的师资队伍，对在校教师多开设《教师礼仪》、《商务礼仪》、《社交礼仪》等方面的培训或讲座，让中职教师成为学生学习的榜样。

3.开设实验班，以点带面把礼仪教育渗透到专业教育当中

礼仪教育渗透到中职专业教育当中能否看到实际效果需要用实例来说话。在学校全面实施这一理论之前可以开设礼仪先锋实验班，实验班着重在专业教育的同时突出文明礼貌、思想道德、礼仪素质方面的培养。配备专业教师担任班主任和进行日常礼仪培训；拟定具有特色的教学计划、教学方式；采用专业技能和礼仪技能双向并行的考核方式；定期对全校师生和家长进行实景汇报。通过2-3年的长期培训和训练，让实验班级成为全校道德模范先锋，成为学校带动其他班级行动起来的亮点。

4.利用校内外活动来加强学生礼仪礼节修养

礼仪教育在中职教育中的渗透作用是一种潜移默化的效应。鼓励学生参加校内外各种礼仪有关的活动，既能提高学生的自信心和交往能力，又能让学生体会到礼仪的魅力并展现出自我的风采。使学生自我完善，达到内外兼修的效果。

5.打造文明校园，让全校充满礼仪氛围

要塑造学生积极健康的思想道德品质，离不开一个充满文明礼仪内涵的校园环境。加强校园精神文明建设，把礼仪文化注入校园的每一个角落。让大家都行动起来，以文明礼仪树立学校的形象，促进学校校园文化建设，把校园营造成充满礼仪氛围的精神家园。

总之，礼仪礼节在中职教育中的渗透不能一蹴而就，而是一个循序渐进、潜移默化的过程。需要遵循中职学生的发展特点、接受能力来制定每一阶段的发展目标，内容形式不能一成不变，要有创新、有特色，同时，要坚持以人为本，把学生培养成符合社会要求的德才兼备的高素质劳动者。

参考文献：

[1]周轶佳.加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质[d].四川师范大学.2007.

刍议新时期中职学生的礼仪教育 篇12

关键词：礼仪教育,指导,实践

一、中职学生的现状情况

中职学校与其他高校相比, 更有必要进行礼仪教育, 这是因为:首先, 学生入学前的知识结构不同。其次, 中职学生学习两年后就离开学校参加实习了, 这样就导致文化知识的不足。如果开设了礼仪课, 加强礼仪训练, 学生在充分体现自身礼仪修养时就会掩盖其他方面的不足, 在社会上也不会受到歧视。再次, 中职学校是按照社会某一行业的需要, 直接培养该行业的工作人员, 职业特色很浓厚, 学生走上岗位后学校的烙印比较明显, 加上学生就业去向的集中性, 这时礼仪就显得更重要了。

通过调查数据统计可以看出, 部分中职学生没有基本的礼仪礼貌概念, 行为习惯较差, 社会公德不强。他们平常大都被认为是差学生, 进入中职学校学习某种程度上并不是他们的理想选择, 因此他们很容易觉得郁闷, 从而产生逆反心理, 有吸烟、喝酒、上网、早恋等诸多不良嗜好和个人缺乏诚信, 耐挫力差, 怕苦怕累, 怕学厌学, 辍学率高等诸多问题。

二、中职学校礼仪教育的重点

礼仪文化的内容丰富而深厚, 要完全充分掌握, 需要经过长时间的专业学习和训练。而作为一个即将跨出校门走向社会的中职学生, 学习礼仪知识的时间毕竟是有限的, 所以中职学校的礼仪教育要抓住重点, 学生尤其要注意以下几点:

1. 学会努力创造良好的第一印象。

社交不同于一般交往, 有充足的时间进行交流和表现。社交的时间都很有限, 往往是在较短的时间传达重要信息并表现自己, 在这较短时间形成的印象, 会对以后产生很大影响, 有的甚至终生相关。所以第一印象要特别注意, 尽可能把好的方面多留些给对方。一些看似细节的问题, 如果处理不当, 轻则会使自己陷入尴尬的境地, 重则可能会影响“饭碗”, 必须引起高度的重视。

2. 养成良好行为习惯的相关建议。

教师要有积极的期待观。教师要有积极的期待观, 首先, 教师必须以身作则。其次, 礼仪的核心是“尊重”, 心中有他人是尊重的前提, 只有教师站在学生的角度, 为学生着想, 把学生摆在最重要、最显赫的位置上, 教育要走进人、关怀人、感召人的愿望才能真正实现。在教学、管理中, 时常会与学生发生分歧, 教师处理问题时应站在学生的角度考虑, 对违反纪律的学生, 教师一般都要低调处理, 擅长使用选择性问话。

3. 创设全面发展的人文环境。

校园人文环境是社会环境的重要组成部分, 是学校意识形态、观念和校园学术、文化的总体氛围, 在学生成长和学校发展等方面是相辅相成的, 必须始终以学生得到全面锻炼, 人性得到充分张扬为主线, 营造良好的人文与科学氛围, 激发学生的学习激情, 让学生深刻体验人的自身魅力、科学与文化的力量。注重环境的隐性教育作用, 加强学校精神文明建设, 以校服、景墙、路牌、广播站等为舆论宣传阵地, 以积极健康、具有时代特点、针对性强的内容教育广大学生。

4. 提倡情景教学。

情景教学是教师将抽象的理论概念置身于具体的应用条件下加以阐述和重视, 学生可以通过“在做中学”更深刻地理解抽象的理论概念的教学方法, 即情景教学。学习礼仪的根本在于实践, 离开实践, 礼仪修养就成为无源之水, 无本之木。“纸上谈兵”式的交际修养是没有意义的。如在学习握手礼仪时, 请同桌的两位同学讨论, 共同设计一个需要握手的小场景, 然后分饰角色。让课堂多一些学生讨论的声音、争辩的声音、笑声、掌声甚至是歌声, 那么课堂就会慢慢地成为学生的精神家园, 在这里, 他们汲取知识, 锻炼能力, 提高素养。

三、中职学校进行礼仪教育具体措施

学校要把礼仪教育纳入教学体系内, 安排一定课时由专职教师授课。具体作法如下:

1. 学校要把礼仪作为考评学生的内容, 让学生认识到礼仪的重要性

中国以礼仪之邦闻名于世, “知书达礼”向来被当作衡量知识分子的标准, 老师、班主任、班干及学生会人员, 都应成为礼仪的标兵, 把校园营造成一个充满礼仪的精神家园。在校内专业与专业之间、班与班之间, 经常开展各种礼仪活动和竞赛, 开展文明班级评选活动, 营造浓厚的礼仪气氛。同时主动走出校园, 为社会上各种公益活动输送志愿者, 提供礼仪服务, 达到巩固知识、服务社会、展示学校风采的目的。这是学生体现综合素质的最好方式。

2. 运用学生的榜样示范作用, 培养学生礼仪行为

运用学生的榜样示范作用培养学生良好的行为习惯, 在班级管理中, 实行奖惩制度。如对于每月操行为“优”者, 给予奖励;对做好事的同学给予奖励;优秀寝室及进步显著的同学给予奖励。榜样的距离越近, 激励作用就越大。树立正确的榜样可以转化为一种鞭策力量, 能激励学生提高认识, 调节行为。所以在班级树立榜样, 可以规范班级其他同学的行为举止, 从而使同学间的行为相互影响, 形成良好的班风学风。

3. 通过说服教育培养学生的礼仪行为

说服教育是培养学生礼仪行为的重要方面, 现代学生有自己的思维, 自己的想法。我们要善于将中学生守则, 日常行为规范, 有关的班规校纪, 学校的工作计划、领导的要求, 创造性地灌输给学生, 变为学生的自觉行为。

当学生出现如:抽烟、酗酒的不良行为, 我们老师应采取说服教育的方式, 多动脑、善分析、讲方法、循循善诱, 使学生明白道理, 逐步学会做人, 学会学习, 学会自理自律, 形成良好的班风、学风, 养成良好的道德品质, 养成良好的礼仪行为。

4. 师爱是培养礼仪行为的好方法

师爱, 即教师对学生的爱, 它包含了教师对全体同学的热爱、尊重、理解和期待。作为班主任应深入了解每位学生, 真心实意地关心学生, 充分尊重, 信任学生, 放下架子, 深入学生中间, 用师爱架起沟通的桥梁。让学生敞开自己的心扉, 把自己的思想、情感向老师倾诉, 愿意接受老师的帮助, 也乐于接受老师的要求。建立人与人平等互爱的关系, 从而培养学生热爱同学, 热爱班级, 积极参加和投入集体生活的愿望和要求, 形成团结友爱, 奋发向上的良好班风。

5. 通过丰富多彩的活动, 培养学生的礼仪行为

人的礼仪行为习惯, 可以通过各科活动逐渐培养, 离开了丰富多彩的活动, 较难形成良好的礼仪行为。结合班级的实际, 适时开展班级的活动, 如主题班会, 知识竞赛, 演讲比赛, 劳动实践等。以系列活动为载体, 培养学生良好的心理品质, 良好的行为习惯。

主题班会, 家长会也是培养学生良好行为的重要途径。旅游班组织了《畅想人生》、《爱心助我成长》等主题班会, 通过礼仪表演, 规范了学生站、坐、走姿, 让学生体会什么是美。通过小品表演让学生明白吸烟的害处, 懂得父母的艰辛, 珍惜同学间的友情, 形成爱的氛围。

总之, 中职教育中礼仪教育的重要性是勿庸置疑的, 而怎样进行才能收到更好的成效, 则需要更多教育者的参与和实践。希望通过有效的礼仪教育, 通过个人综合素质的提高, 使所有的中职学生在面对纷繁的社会时更具勇气, 更有信心, 更能充分地实现自我, 更好地融入社会。