中职学校办学目标（通用9篇）
中职学校办学目标 篇1
鄂尔多斯东胜区伊克昭中学
学校文化建设规划设计
肖 雅 丽
2012.5.12
学校文化建设规划设计
肖 雅 丽
一，办学宗旨
以教育方针为指导,明德立校、以人为本的育人办学思想，面向一切学生促其全面发展为办学宗旨。依法治校，明主管理，文化育人的规范管理的办学模式。人治会使人害怕，制度使人没机会，而文化管理则使人自觉，如此才能打造出优秀的管理，优秀的老师，优秀的办学条件及过硬的教育教学质量，形成自己的办学特色，办学风格及教学特点。
二，办学理念“为祖国的未来着想，为学生的一生夯基。”其核心内容是：学校在执行教学计划的过程中，在传授给学生必需的知识的同时，注重培养学生的爱国意识、竞争意识、创新意识、合作能力和生存能力，并把这些意识和能力的培养放在突出的地位予以重视。所谓生存能力，包括会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体、会选择、会适应等。
三，办学目标
总体目标是：建立“激励互动”的管理，“学会生活”的德育，“学会学习”的教学，教科研型的教管，“学会锻炼”的体卫，“学会抒情”的美育，“强化教育”的后勤等模式。
办学思路和学校特色的讨论使学校全体教职员工明确了方向。我们认为：学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心（培养学生创新精神和实践能力）相吻合。我们将努力探索“探究体验，明理正行”，“勤思乐练，心灵手巧”的教学方法和学习方式。
四，培养目标
1，学生方面：以一切为了学生为方向，品德优先，提升素质，促其自觉，发展个性，学会独立，能协作，培养创造性思维。
2，教师方面：培养高尚的师德修养，精湛的教育教学水平，专业知识扎实和自主的学习习惯，形成各有特色的教学风格。3，教育教学方面：
培养出品德优秀成绩突出的学生为办学的检验标准。教师会教书，会解疑，会研究，会创新。学生会学习，会讨论，会质疑，会动手。形成本校特色，学科综合基础强，有特色学科，领先教学研究，小三门技能突出，培养具有创造性学习习惯，全面发展教师队伍和学生。4，管理方面： 公平，公正，沟通，不猜疑，不打击，不偏听，不偏信，激励与表扬来凝聚人心。调动教师激情于热情，使其身心愉悦，充实而踏实的工作。校园文化建设实施方案作者：佚名 资料来源：网络 点击数：49685 校园文化建设实施方案-文章 来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6 校园文化建设实施方案
校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，顺利通过榆林市学校发展水平督导评估316工程和创建省级教育强乡镇验收，特制订本方案。
一、指导思想
以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力樊小、实力樊小、魅力樊小”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
二、领导小组
组 长：周恩宏
副组长：刘金龙、王彦孝、王世雄
成 员：刘世财、陈国江、夏 雨、张虎玉、各班主任
三、实施原则
1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。
3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。
4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
四、整体思路
1、校园育人文化建设。
外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，大门两侧悬挂规范性木制校牌，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏；教学楼对面书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念；教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风，楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标；校园中心区域书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的党旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，两边为永久性瓷砖地图，墙面依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块；办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨，努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。
（2）班级环境布置。大胆将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。
（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。
（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。（5）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。
（6）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块；南墙面以课外活动为主，设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的“温馨”的家“园”，故而将此长廊命名为“温馨园”。
2、校园精神文化建设。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：
（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。
（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。
（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。
（4）创办校刊编辑部，每年两期，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。
（5）积极开辟第二课堂，定期举办“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。
（6）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
（8）参照“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。
（9）认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生发展。为此，我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专项宣传，精心打造樊小明星的“星光大道”。
（10）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周三90分钟的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“六个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式，不断促进教师的专业成长，让“抬起头来走路！”的樊小口号唱响校园。
3、校园制度文化建设。
制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。
自2007年以来，我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全各项规章制度，于2010年3月汇编成册。《樊学乡中心小学管理制度汇编》共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时，我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理，精心编印《樊学乡中心小学校本教研常规管理材料汇编》，旨在重视并以此为突破口，努力实现“立足樊学、辐射乡村、影响全县”的宏伟目标。
五、实施步骤
第一阶段（3——4月）起草方案、宣传动员，着手校园墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。
第二阶段（5——6月）借鉴经验，全面布置，重点做好班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模，顺利通过316工程评估验收。
第三阶段（7——8月）查漏补缺，改建部室，重点做好图书阅览室、自然实验室的搬迁工作。第四阶段（9——10月）反思整改，确定校旗、校徽、校标，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。
第五阶段（11——12月）精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，以百倍的信心迎接省级“创强”验收。
总之，校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程，需要我们实践和思考的问题还很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改，时刻拥有“以文化经营学校，让环境成为隐性课堂”的理念和做法，我们坚信：今日的“樊学”小学一定会成为明日“学樊”的特色学校，樊学的教育事业将在上级部门的正确领导下，在重视教育的乡党委、政府的关心支持下，在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下，樊小的办学目标更加明确！办学条件更加优越！办学质量更进一步！
莲山课件 原文地址：http://《感恩的心》这部影片讲述的是一个临高考的快乐女孩意外双手截肢后，仍不放弃生活，自强不息，从零开始，学习用脚自理生活，用脚写字，从而考上大学，而且成为一名游泳冠军，用实际行动感恩父母的故事。
影片中的女孩名叫志华，父母靠做风筝维持家计。志华立志要考上大学，让父母过上好日子。一家人虽然生活清苦，但志华开朗自信，一家人充满快乐，充满希望地生活着。一个风和日丽的中午，志华和同伴一起放风筝，看着风筝越飞越高，大家开心极了！一不留神，风筝挂在了高压变压器上，志华或许是缺少常识，也或许是心急，拿着木棍想要把风筝弄下来，结果触电，双手当场便电焦了！经过医生抢救，保住了性命，但必须截去双手！这就像一个晴天霹雳，打在了这个平静的家庭里，妈妈当场就昏过去了„„
痛苦过后，生活还得继续。就算没有双手，志华仍不放弃考大学的理想，她要继续上学！但因为没有手，不能写字，学校拒绝了志华的入学请求。于是，她回家开始用脚练习写字！脚磨出了泡，妈妈痛在心里！每练完字，妈妈都要给她按摩脚，擦脚，用双手，用心温暖这双带来希望的脚！皇天不负有心人，志华用脚练出了一笔漂亮的字，学校答应让她入学了！
学校离家里有一段距离，而且是山路，志华因为没有双手，整个身体平衡失调，经常会摔跤，所以迟到的次数也多。一般正常学生迟到是要被罚值日的，老师特许志华可以迟到，但被志华拒绝，她坚定地说：老师，我不用照顾，我可以的！而且主动打扫教室，用头和肩膀夹住扫把。
接着，又面临吃饭问题，因为用脚达不到这个高度！妈妈心痛，想要用喂的，被爸爸严厉吼住了，不许喂！于是志华又开始在妈妈的帮助下训练双腿的柔软度，经过锻炼，她可以自己吃饭了！
这个经历磨难的家庭又开始恢复了些许平静。一次，妈妈无意中发现一张志华的考试卷，是不理想的分数！妈妈便开始激动起来，对志华一阵数落：你这样的成绩，怎么上大学呀！怎么上大学？„„„总之，情绪非常急！志华见妈妈唠叨个没完，便顶了一句！妈妈没想到志华会顶撞自己，一时想不开，便独自向河边跑，志华见状赶紧跟上妈妈。无论志华怎么叫妈妈，恳求妈妈，但妈妈还是毫不理会地向河中央走去！志华也跟着下了河，但她没有双手，不能划水，而且也不会游泳！怎么办？！眼看着这对苦命的母女命在旦夕！紧急时刻，幸好有村民路过，把母女俩救上了岸。但是，志华的妈妈醒来后，她精神分裂了！她疯了！她的意识里只有志华的双手和志华的大学梦！因为这是她心中永远的牵挂！
从此，志华又失去了妈妈的依靠，而且还要照顾妈妈。志华开始自己用脚做饭，用脚缝补衣服！家庭的经济负担全部压在了志华爸爸的身上，他没日没夜地做着风筝。志华呢，也是没日没夜地学习功课，因为她要考上大学，要比常人付出更多的努力！
国家体育局到学校选田径苗子，一眼便看上了没有双手的志华。老师问她愿不愿意去体育局参加田径训练，她豪爽地说：“只要能继续考大学，怎么都行！”老师笑了，问她选什么项目，她想也没想，说：“游泳！”老师非常惊讶，说你没有双手，训练游泳是非常艰苦的。可志华不怕，说：“我要学游泳，这样下次妈妈再到河里去时，我就不怕了，可以保护妈妈了！”多么朴实而令人感动的想法！
高考后，同学们的录取通知书都下来了。唯独没有志华的！游泳教练告诉她：她报考的医学院，校方因为她没有双手，不能从医，拒绝录取她！志华不敢把这个消息告诉妈妈。但不久，这个不幸的消息无意中传到了志华的妈妈那里，这位精神分裂的妈妈听了，疯狂地跑了出去，之后再也没回来„„。而这时，志华正在备战国家体育总局主办的全国残疾人游泳锦标赛！比赛时，志华作为第一次参赛的选手，备受关注！她在水里奋力拼搏着，好像在渲泄这些年受的苦，受的累，受的委屈！我开始哽咽了！她在为妈妈奋力拼搏着，但妈妈却永远的离开了她！好苦命的孩子！
夺冠后，志华的教练给她带来了好消息，送来了大学录取通知书！这真是太好了！为了庆祝，爸爸为志华做了一个大大的风筝，陪着她，和同伴们一起，高兴地放起了风筝！大家的笑声和风筝一起，越飞越高，越飞越远„„
影片的结局是美好的，同时也留给我们家长及孩子深深的启发！志华是穷苦人家的孩子，生活虽然艰苦，但她不自卑，充满自信，立志要考上大学，感谢父母。就算没有双手，她也不放弃，不怨天尤人，她的意志与理想还是如此坚定！她为了能救要跳河的妈妈而学游泳，她是在用行动感恩父母！而现在的孩子，她们衣食无忧，什么都不缺，她们不知何为“艰苦生活”，也不知道“回报”为何物！没有理想，没有目标！有的只是能搏得父母一笑，就足矣！而父母呢，只要孩子分数高，就什么都OK！所以，孩子学习与生活的唯一目的，也只有那一纸分数！这不能怪孩子，因为这是父母强加给她们的，而且她们的父母也会为她们铺好路，她们的任务也只是走一遍而已！所有的一切都变得理所当然。
起坚强地对抗着风雨，却无力对抗孩子一次不好的考试成绩！她看不到女儿坚强不屈的精神，努力在感恩父母的决心！最后她精神分裂，她疯了！想想自己，又何尝不是这样呢？孩子聪明，懂事，优点多多，就是看不到，但一发现孩子成绩不好，就歇斯底里，一副受不了的样子，好像天都要塌了！弄得孩子压力大，抬不起头来，感觉学习无趣，没有了自信。
志华的爸爸，一位言语不多的汉子。他默默地支持着女儿，强制要求失去双手的女儿生活自理。当时在影院就有父母拿自己的孩子和志华做比较，但他们有没有想过，是自己根本没有给孩子机会！因为，这些权力都被孩子的爷爷奶奶，爸爸妈妈以及保姆给剥夺了！志华的爸爸是成功的，他教会女儿要坚强，勇敢，自立。他尊重女儿的选择，他相信女儿一定可以的！
志华是不幸的，但同时她也是幸运的。她有快乐的童年，即使双手疾残，也有爱她的妈妈，默默支持她的爸爸，以及帮助她的伙伴。
志华自强、自立、感恩的精神，深深地感动着我！
中职学校办学目标 篇2
经过两天的交流与洽谈,宁夏与山东、福建、天津、江苏等东部四省市中等职业教育东西部联合招生合作办学5月20日正式签约。来自烟台、聊城、无锡等地的88所学校参加了洽谈会,共签订125项合作协议,计划联合招生13860人、涉及专业173个。
据宁夏自治区教育厅职成处负责人介绍,自2005年开始,宁夏邀请福建、山东、江苏等8省(市)近百所中等职业学校来宁参加联合招生、合作办学洽谈会。目前,宁夏输送到东部地区的中职学生已达3.7万人。2007年输送到东部地区的中职学生1.5万多人,其中仅山东就输送了9400名学生,可喜的是今年首批毕业的学生有5000人已找到就业岗位,主要从事机电、旅游、酒店管理等职业。
据了解,此次洽谈参加的学校与人数均比往年有明显增加。另外,东西部联合办学从今年起有所延伸,签订协议中涉及教学、校长培训等项目。9月份将从宁夏中职学校中选拔一批校长到东部中职学校挂职锻炼,同时计划选派100名双师型教师到江苏培训。
东西部中职学校联合办学的思考 篇3
［关键词］西部中职学校联合办学校企合作
西部省份绝大部分县(区)经济相对落后，农村剩余劳动力多，县域及周边企业少，规模小，提供的工作岗位有限，就业十分困难。为了进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部、财政部、劳动保障部关于开展东部对西部、城市对农村中等职业学校联合招生合作办学工作的意见》精神，甘肃省按照“开放、合作、互利、双赢、共同发展”的原则，从2004年开始，部分中职学校与广州、山东、天津等省市中职学校进行联合招生、合作办学、分段培养。通过合作，加强了职业教育在教育教学、师资、学生就业等方面的交流协作、优势互补、资源共享，促进了西部学生通过接受职业教育实现转移就业，满足了东部地区和城市对高素质劳动者的需求。在短期内帮助西部中职学校走出了困境。但是，通过一段时间的合作与实践，笔者认为东西部中职学校校校合作并非唯一正确模式，而校企合作、工学结合、半工半读则是职业教育健康发展的必由之路。也只有这样，才能使西部中职教育步入可持续发展的良性轨道。
一、校校联办的利
1.新的办学模式可以吸引人们接受职业教育，使西部中职学校在短期内走出招生困境。
2.使西部学生通过在东部等经济发达地区上学并实现转移就业。
3.个别联办效果良好的学校可以实现教师资源、课程资源共享。
4.解决了东部中职学校生源不足的问题，满足了东部地区和城市对高素质劳动者的需求。
二、学校联办的弊
1.不利于西部学校自身的发展。东西部联合办学的模式有“1.5+1.5”、“2+1”、“1+2”等模式，西部学招生时成本大，西部学校变相成为东部学校的招办，自身获利较少，学校无资金积累，不利于西部学校自身的发展。
2.西部学生大多家庭贫困，东部学校收费相对较高，如果没有政府扶持政策，学生去东部上学成本负担较重。
3.在一年的顶岗实习中，学生因年龄小，从学生身份转变为工人，存在的问题相对较多。一旦出了问题，家长找到西部学校却无法及时解决，要解决问题弯的圈子比较远，家长意见大，社会影响不好。
4.不利于骨干专业的建设。每个中职学校都要有自己的骨干专业，以便形成特色。把学生送到联办学校就不能建设自己的骨干专业。
5.不利于实训基地的建设。近几年国家加大了对中职学校实训基地建设的力度，如果西部中职学校只在本校开设文化课和专业基础课，国家就没有必要对实训基地进行投入和扶持。
6.不利于教育教学改革的进行。西部中职学校如果没有自己的实训就业基地，把学生送到联办学校或实行传统的闭门造车的教育模式，学校领导和教师不进市场，不下企业，这样培养出来的学生会与市场无联系，与就业相脱节，学校难以适应经济、社会发展对人力资源的需求，难以满足劳动力市场、人才市场对人才的需求。
三、校企合作。前途光明
职业教育的目标就是要把“服务当地经济建设”的思想落实到“以就业为导向、以服务为宗旨，以能力为本位”的办学方向上来，为社会培养各级各类、具备专业知识和专业技能的实用型人才。校企合作、工学结合是理论和实践相结合的好形式，是实现上述教育目标和克服校校联办种种弊端的好方法。它既是促进职业学校可持续发展的有效途径，又是职业教育直接为经济建设服务的好举措，更是职业教育改革与发展的必然趋势。西部中职学校只有紧紧围绕市场、企业发展的需要，及时调整办学思路、转变发展模式，主动与企业合作，构建工学结合、产教结合、实习就业相结合的教育新模式，把学校办成面向市场和企业的学校，才能真正摆脱“招生难、教学难、就业难、发展难”的困境。
民乐县职教中心从2005年开始实施教学模式的转型，先后与江苏(昆山)佳百裕集团、好孩子集团、无锡松下能源有限公司等一些长三角知名企业成功合作。五年来，校企合作、工学结合使学校和企业做到资源互通、优势互补，取得了“多赢”的效果：一是通过校企合作，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要。既缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，又稳定了企业员工队伍，为企业储备优秀的可用之才，有力地提升了企业的竞争力。二是学校得到长足的发展。不仅规模进一步扩大，扩建了新校园，配备了先进的教学设备及生活设施，学校发展结束了校校合作办时期徘徊不前的局面。还推动了办学水平、教学质量的稳步提升：2005年被甘肃省教育厅命名为“省级重点中等专业学校”，2007年被教育部授予“国家级职业技术中等学校”，电子技术、计算机应用两个专业被省厅评定为省级骨干专业。三是推动了课程改革，创新了师资培训模式，提高了教师队素质，建立了稳定的实习实训基地，完善了实践教学的条件，提升了学校的知名度和竞争力。四是稳定了教师队伍，扩充了生源，教师教学有了信心，学生学习有了目标，师生不仅克服了自卑心理，增强了职业技能和职业意识，也大大提高了职业道德水准和社会责任感。除此之外，由于这种“订单式”的培养模式解决了上学和就业两大难题，为农村家庭特别是弱势群体分忧解难，促进了社会稳定与和谐，实现了政府公共服务的重要目标，真正达到了企业满意、学校满意、学生满意、家长满意、社会满意的目的。
学校新的办学目标和三风一训 篇4
国家教育规划指出义务教育的理念是：注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。
前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”
素质教育督导评估的原则（重点）：坚持学生发展为本；坚持以促进学校发展为目标；坚持实事求是，客观公正。
苇子沟镇中心校育人文化
办学目标：为学生发展奠基，办人民满意学校 办学宗旨：育人为本，促进学生健康快乐成长 办学思路：规范求质量，科学求发展，特色求声誉
办学理念：主体化、个性化 办学特色：用经典照耀童年
三风一训
中职学校办学目标 篇5
中职学生的就业走向大多是企业，因此，职校校园文化与企业文化必须亲近、融合。所以，我们在校园文化建设中注重贯通“企业性”，强化先进企业文化的渗透与主动导入。主要从学校环境创设、学校6S管理、课堂教学的融入、校园文化活动的渗透以及校企文化的交流等五个方面融合的研究和实践，真正使学校与企业达到双赢。
一、课题研究主要的实验活动
1.环境融合。一是将学校建成“准企业”，将学校的实训中心包装成企业的“车间”。即按照企业生产场景布置实训中心，并在实训中心张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，使学生踏进实训楼就仿佛置身于企业生产车间之中；同时要求学生统一工服（实训服）。二是校园环境布置注重体现企业文化特色。在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置张贴宣传标语，我们根据专业实际悬挂国内外20位知名企业家的名言；在创设班级文化氛围时，各班引入企业的核心理念，可以通过班标设计、教室布置、特色班训等途径来很好地体现这种理念。以学生求职就业的需求为目的，精心选取内容设计了 “最受雇主欢迎的10种技能”，“知名企业用人理念”，“知名企业文化”和“经典企业标语” 这4个版面。在企业文化资料收集过程中，让学生以小组为单位，开展团队合作，并引导他们寻找班级文化和企业文化的共性，使班级文化在企业文化的补充和延伸中得到了深化和完善。通过让学生研读企业文化并交流学习心得体会，让他们领会在企业用人理念和文化中渗透着的诸如吃苦耐劳、诚实守信、团结协作、乐于奉献、乐观向上、永不言弃，勇于创新等一系列的德育理念，从而达到积极德育的目的。学生在上述文化氛围中潜移默化地受到熏陶与感染，增进了对企业的感情，增强了班级的团队精神，对于培养蓬勃向上的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用。
2．管理融合。6S管理是现代企业采用的一种较为成熟的管理模式。它是企业文化进校园的延伸，既能提升学生的修身素养，又能提高学生间的协作能力。
我们积极引进6S管理，在具体的操作上注重抓好两个关键环节。一是制度建设。在遵循职业学校管理规律的基础上，我们将教学区、实训区、生活区三大区域的管理要求与6S管理一一对应，分别细化成教学区、实训区、生活区的6S管理标准和要求，以便落实到具体的管理之中。二是抓好6S项目的实施。开设6S管理课程，对学生系统地开展6S管理教育，使企业文化进入课堂，为培养适合企业要求的高素质、综合技能人才打基础、做准备。把6S管理作为加强学生教育和管理的重要手段，让学生在学校学习期间以6S管理的标准来要求和约束自己，养成良好的行为习惯，提高自身综合素质。
3．课堂融合。一方面，我们开设专门课程，利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业文化专题教育。另一方面，我们重视学科教学渗透，任课教师在学科教学时要结合学科教学的内容有意识地融入职业道德、企业文化的内容，让学生在学科学习的过程中不知不觉接受企业文化教育。如，在课堂（班级）文化建设中，重视提炼课堂文化的内涵，强调了尊重他人、注意倾听、态度决定一切、细节决定命运、关键时候不掉链子、差不多就是差的多、崇尚技能从爱护工具开始、对学习负责就是对自己负责、打扫卫生是工作的开始等企业文化的理念和准则。
4．活动融合。我们在课内教学活动中积极推行项目教学法，以班内业已形成的班组为项目组组织教学活动，鼓励班组内相互协作，发扬团队精神，共同完成学习项目；鼓励班组间有序竞争，营造赶超氛围，提高学习效果。我们有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中，学校校园文化活动体现职业文化，实现与企业文化的互动与对接。如，项目的设计要显示教师的智慧，项目任务要贴近学生生活，贴近企业实际，反映实用，教学过程中重视过程管理、现场管理，让学生在完成项目任务中逐步养成细致周到、一丝不苟等作为企业员工的特质。如：通过开展“温馨教室”“温馨寝室”创建活动，校园整体环境素养水平有了大幅度改进，学生生活和学习环境中长期存在的脏、乱、差等现象有了很大改观。通过开展“学企业名人，谈成长感悟”征文比赛活动，引导学生学习企业家成功创业的历程，激发学生创业的意识。通过举办班标设计比赛活动，激发学生创新意识，展示良好的班级风貌，凸显职业学校特色，提升校园企业文化内涵。
5.双向融合。一是我们定期安排专业教师到企业进行生产实践锻炼，让教师与企业实现“零距离”接触，参加实践的教师在教学中把企业管理和企业文化引入到课堂，并按照企业的综合需求，有目标地培养学生，使学生在校园、课堂、实训室也可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏。二是组织学生到企业参观见习，让学生感受企业的氛围，熟悉企业的环境，了解企业对员工、对岗位的要求，寻求自己与企业员工的差距。如我校在与福建九鼎建设集团有限公司的校企合作中，在职业素质的培养上，除了严格执行学校的各种管理规定外，通过半工半读、工学交替的学习模式，加入了企业提出的训练内容，同时根据校企合作情况，组织学生了解公司的生产和经营情况，在思想上转换自己的角色，使学校的教学内容与企业的需求同步。三是定期聘请企业技术人员参与学校教学改革，优化课程设置，更新教学内容，聘请企业管理层来校对学生进行企业文化和规章制度的教育，让学生多了解企业的情况和要求；聘请企业一线高级技工来校指导学生实习训练，让学生在技能训练中掌握企业对员工基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，使他们在平时的学习之中就按企业的要求来规范自己的言行，有助于学生的专业发展。
二、研究的成效
以校企合作为载体，搭建校园文化与企业文化对接融合的平台，使企业文化全方位融入中职学校，促进了内涵发展，实现培养目标与就业导向的统一、教学内容与就业需求的统一、学生能力与实现就业的统一，取得了良好的效果。
（一）促进了中职学校核心竞争力的提升
企业文化的融入，深化了校企合作的内涵，增强了中职学校的办学活力和凝聚力，有效突破了校园文化长期与企业和社会脱节的瓶颈，彰显了“企业化”的特色、使“以学生就业为导向”的基本宗旨得到了充分体现，提高了教育教学的有效性，提高了学生的实习、就业的适应力和稳定率，从而提高了我校的核心竞争力。
（二）促进了中职学生职业素养的提升
企业文化的融入，使中职学校学生在学习期间体验到企业文化，增强了对企业文化的亲近感，最大程度地消除了毕业生与企业之间的文化冲突，潜移默化地形成先进的企业文化及价值理念，培养了学生的责任心、上进心和敬业爱岗、吃苦耐劳、团队合作精神，从而提高了学生的综合职业素养。近两年来，我们学校的毕业生深受企业的欢迎。
（三）促进了企业的可持续发展 企业文化的融入，企业在校企合作中的认识在提高，角色由被动为主动，企业乐意将企业目标，价值观念等文化输出，同时，学生职业素养的提升，为企业培养了一批又一批用得上、留得住的技能型人才，从而为企业的可持续发展奠定了人力资源基础。
三、研究的反思
本课题研究虽然取得了一定的效果，但是随着中职学校教育改革的不断深入，随着社会主义文化的大发展大繁荣以及企业的转型发展，企业文化融入中职学校的实践研究还有待深入，更需要与时俱进。
（一）企业参与力度进一步加强
当前职业学校发展重心已经转移到内涵建设上来，教育的重点放在职业核心能力的培养、专业技能的训练和职业素养的训练上，校企合作也是“联姻”，唯有共建才有共赢。企业参与校园文化的积极性要提高，鼓励企业参与学校的教育教学改革、优化课程设置、更新教学内容等，让企业文化之花在职业学校校园里盛开。
（二）教师的企业文化进一步加强
教师是校园文化的建设者、实践者、传播者，教师的文化底蕴在一定程度上制约着发展方向和高度。在教师队伍建设中重构教师能力和文化结构，加大下放体验企业的力度，提炼企业的先进文化元素，让教师成为校企文化结合的纽带，引导教师在课堂上引进和传播企业文化，丰富和提升校园文化的内涵。
（三）学校的企业文化氛围进一步加强
中职学校办学目标 篇6
——北票市宝国老镇中心小学 2016.9 办学目标：创名校，让每一个孩子得到最佳发展； 办学理念：为学生的幸福人生奠基 校训：勤奋、求实、和谐、进取
校风：团结 奋进 文明 守纪 教风：敬业、民主、善导、创新 学风：乐学、善思、好问、惜时
一、“一理念及一训三风”内容解读
1、办学理念：为学生的幸福人生奠基
为学生幸福人生奠基，就是要促进学生全面发展，快乐生活，健康成长，培养学生成为智慧学生、阳光少年、责任公民，为学生今后创造幸福生活，服务社会发展，实现人生价值奠定坚实的基础。同时在促进学生发展过程中引领广大教师积极进取，实现专业成长，创造职业幸福。
人的发展是教育的出发点和归宿点。义务教育要为学生幸福人生和终身发展奠定基础。最好的教育是什么？就是最适合学生个性发展的教育。学校应为每一个学生提供最适合的成长环境，让其潜能得到更好的发挥，让其个性得到充分的发展。
“幸福的人生”主要体现为：一是形成学生快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。二是培养学生终身学习的愿望、兴趣、能力。三是发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力。四是帮助学生与他人、自我、自然建立积极的、建设性的关系。五是教会学生吸纳人类优秀的文化、经验、核心价值，树立远大的人生目标。
这一理念要求我们的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福负责。教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对自我、对生活、对未来、对人类的自信，好的教育会使每一个学生都能成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。
2、校训：勤奋、求实、和谐、进取
勤奋:指对学生而言，要勤于学习，勤于钻研，勤于思考，勤于实践，唯其勤，方能在学业上有所成就，这是为人学子最应具备的态度与作风。对教师而言，则要勤勤恳恳地一心扑在教育工作上，刻苦努力，奋发有为。“业精于勤”，勤奋是教育事业取得成功的必备条件。求实：要求师生认认真真读书、老老实实做人。在教育和学习上不可弄虚作假,在学问面前,做老实人,求得真才实学,做到实事求是。和谐：全方位构建和谐校园，以和谐促进学校发展，为落实素质教育打下坚实基础。具体包括以下几个方面：校领导之间和谐互信;领导和老师之间和谐互尊;老师之间和谐互赢;师生之间和谐互动;生生之间和谐互助;家校之间和谐互补;学校社会之间和谐互融。
进取：教育教学工作、学习离不开进取精神。进取精神乃是学习、工作不断进步的不竭动力。有进取精神，才能在未知的领域面前不畏缩，不停步，不亦步亦趋，有推倒一世之智勇，有开拓万古之心胸，不断拓宽学习的疆界，不断拓宽学校工作的领域。有进取精神，才有敢为人先之勇气，百折不回之毅力，才能使学校工作在激烈的竞争中始终立于不败之地，让事业之树常青。
3、校风：团结 奋进 文明 守纪
团结---就是力量,团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境,又是让学生学会与人相处的育人要求。
奋进---就是奋力拼搏、锐意进取,向着前进的目标不懈努力,提升师生素质,从育人环境与育人效果,提高台阶与时俱进。
社会主义法治国家,需要新一代的法制公民,这需要从娃娃抓起。从传统美德与现代法规,从做人道理与学校规章,从思想意识到习惯养成具体结合,学校要培养的是具有现代文明气质会做人、会做事的新生代公民。
4、教风：敬业、民主、善导、创新
敬业：教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。
民主：充分发扬民主，集思广益，群策群力；领导成员间能相互协商，广泛倾听广大教职工的建议和呼声，调动各方面积极因素。
善导：要求老师循循善诱，做一个学生喜欢的老师。从教学理念到教学方法，从知识结构到信息传导手段，从学生的技能培养到心理健康疏导，要求老师做一个合格的复合型人才。
创新：学生要有个性、特长，学校要有自身的特色强势，是办好一所学校的关键。而达成这一目标的关键是学校要有创新的办学思路，并在人才培育模式和教学方式上不断创新。
5、学风：乐学、善思、好问、惜时
乐学：精于学习，乐于学习，追求唯学是进的学习风尚。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”学习是不以人的意志转移的终身的事务。时代需要我们学习，人生的美好需要我们学习。学校是一个个体主动学习、自主学习、愉快学习的空间，唯有好学，才能夯实生活的底子。善思：勤于思考，善于思考，追求自主探究的思维惯性。学习要有思想的品质。“学而不思则罔”，学生要善于思考，勤于思考。有思考才可能拿来传统的东西，有思考才会产生智慧的选择，有思考才可能成为具有独立思想、独立人格、全面发展的人。
好问：不懂就问，在获取知识时可以少走弯路，节省时间，提高效率；不耻下问，拜能者为师，获取多方面的知识，丰富自己的大脑；善问会问，会使大脑豁然开朗，问题迎刃而解。
浅谈中职学校的校企合作办学模式 篇7
关键词：校企合作,模式,实践
1 实施校企合作的现实基础
当前社会竞争激烈, 包括教育行业。在职业教育进入市场经济调节的当今, 职业教育学校为谋求自身发展, 抓好教育质量, 采取与企业合作是一种有效的选择, 也是众多中等职业学校生存和发展的必经之路。
1.1 社会经济发展的要求
如今中职教育实行的工学结合模式, 是我国中等职业教育发展的里程碑。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出, 要大力推行工学结合、校企合作的发展模式, 逐步建立完善半工半读制度。因此, 中职教育发展应主动适应当地经济建设需要, 为本地经济发展提供服务, 培养并输送高素质的专业实用型的初中级甚至高级技术人才, 充分履行中等职业教育的社会责任和义务。
1.2 中等职业教育发展的需求
当今社会, 经济的高速发展必然需要大量的高素质实用型初中级技能人才。中等职业教育面临着前所未有的机遇和挑战, 理应迎来它自身发展的春天。然而, 现实却截然相反, 虽然有良好的发展前景, 但中职教育面临的却是越来越多的困难和窘境。主要有: (1) 人才培养的系统性偏差———在人才培养的效果与市场需求之间的距离很大, 学校培养出的人才和企业需求很不对称、很不协调。 (2) 实验实习设施设备成本高, 学生无法接触到当前先进的生产设备。
1.3 学生职业化成长的需要
职业学校学习是学生人生中急剧变化的时期, 他们未来的求职意向具有很大的不确定性。学生应尽早明确自己的发展方向并逐步进行职业规划, 平稳地与企业需求进行对接。毕竟用人单位最期望招聘来的员工都能立即顶岗, 完成当前的生产任务, 这就要求学校教学能够学用一致。因此, 必须让学生尽早的接触到企业化的生产现实。
2 校企合作办学模式
2.1 建立校企合作指导委员会
指导委员会成员应包括学校领导、企业领导、行业协会人员、学校就业办和骨干教师等若干人员, 主要为学校和企业双方及时沟通提供平台, 协助学校及时设置和调整专业范畴、制定学生培养计划, 使教、学和用三者得到协调统一。
2.2 校企合作的开展基础
职业学校应根据学校的专业设置范围, 选择合适的对口企业作为合作伙伴, 并成立相应的督导小组, 负责学生在企业实训期间的管理, 确保实习能够有效地进行。在学生实习前, 企业、学校和学生应签订三方协议, 约定实习期间学生的生活费、生产安全责任的相关事项, 排除今后不必要的纠纷。
2.3 校企合作培养模式
在条件允许的情况下, 学校应争取通过新建、改造、兼并等方式建立校内实习企业, 建立“先校后企、校企结合、产学研为一体”的管理机制。 (1) 企业应有明确的职能定位:学校担负教学实习和生产经营的主要责任, 应选派得力的干部作为企业的主要负责人, 负责产学研具体事务; (2) 理顺学校和企业的关系, 建立相应的规章制度。如此既可以增加企业的经济收入, 又可以让学生在实际操作中, 增长见识和才干。
3 校企合作的实践与思考
3.1 学校方面
学校在合作过程中通过加强师资力量的建设, 有效提高了整体教学质量。在与企业进一步合作中, 派遣部分教师到企业生产和管理第一线可以更好的了解企业的新产品、新技术、新技能。还可以按期对老师进行培训, 从而实现更好的教学, 让学生了解更多、更广的专业知识, 扩充更多的知识面, 促进学校又好又快的发展。
3.2 企业方面
通过校企合作, 企业可以从学校中优先挑选、录用实习中表现出色的学生, 使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。学生顶岗实习不再是企业的负担, 而是有效的劳动生产力, 降低了劳动力成本, 也大大降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。通过校企合作, 将企业文化与理念传输给教师和学生, 扩大了企业品牌与无形资产的影响, 也可以造就企业的潜在合作伙伴和客户群体。
3.3 学生方面
通过校企合作培养, 学生在实习中初步具备了顶岗生产的能力, 不仅增加了一定的经济收入, 还实现了毕业与就业的接轨, 毕业后即可立即参与实习。例如与我校签订了合作协议的富士康、白马公司等企业, 学生一毕业即有较好的发展。这对促进解决学生就业, 提高就业竞争力是显而易见的。
纵然有如此“三赢”之诱人局面, 但校企合作仍有不少“硬伤”。比如校企合作的保障机制欠缺, 主要是法律保障及经费保障等。又比如社会对职业技能的认识还需再提高, 学校的职业教育配套改革还需更进一步等等。这些都有待在校企合作的长久推行中加以完善。
4 结语
中职学校办学目标 篇8
【关键词】职业教育 质量分析 对策
国家从中央到地方对职业教育重视的程度越来越高,各级政府对职业教育的投入也越来越大.职业教育发展的大好机遇已经来临。各种各样职业学校、职教集团、职业培训机构如雨后春笋般地迅速发展壮大起来。然而在经济欠发达的偏远地区却有一些中等职业学校面临着办学质量差,生源严重不足，招生极其困难的难题。现就这些职业学校的办学质量差的原因做一分析。
一、经济欠发达地区中职学校办学存在的问题
（一）办学思想上挂羊头、卖狗肉.
职业学校的办学目的是为了让学生学习技术,使之顺利就业.但在一些经济欠发达的贫困地区,有一些学校,由于受落后观念影响,迎合学生家长希望孩子升学的愿望,一边打着办职业教育的招牌，一边走着升学的路子。一边高喊办职业教育，一边狠抓升学率。不切实际地把职业学校拉入了普通高中追求升学率的管理轨道，把职业学校办得不伦不类，既不是普高，也不像职高，把职业学校办进了死胡同。最后学校升学没抓好，就业也没抓好。丢了西瓜，捡了芝麻。
（二）办学理念上因循守旧、固步自封.
职业教育从根本上来说就是为了满足经济发展对各类不同人才不断需求的一种创新教育。因此，学校专业设置应适时调整，教师教学也要不断更新变化。但在经济欠发达的贫困地区学校,由于办学规模小，专业设置面窄，只好用几年甚至十几年一成不变的专业进行教学和培训培训，培养的学生专业不对口,满足不了市场对人才的需求，送到企业找不到合适的岗位，最后不得不将就着就业。学电子的进了服装厂，学幼师的进了玩具厂。如果是对口就业的学生很快就能成为熟练的技术工人，成长为技师，成为企业的技术骨干，工资高、待遇好。而将就着就业的学生，所学技术无用武之地，一切从头来、工资低、待遇差。与农民工没什么区别，所学知识失去了作用,三年的职业教育也就失去了意义。
（三）办学形式死搬硬套、不灵活.
职业教育本身就是一种技能培训的教育。职业教育的课堂形式应是多种多样的。可以在教室上，但更多是在实训实习基地上。但经济欠发达地区的不少学校因设备不足、或经费不足，在很大程度上学校只重理论、不重技能，只讲不练，职业教育完全是走了样，把学生长年累月关进了文化课的教室里，一关就是三年。学生本来文化课底子差，学习兴趣不高，学习动力几乎没有。最后学生上课听天书、睡大觉，文化知识学不了，职业技能没有学。学生毕业时还完全处于低技能甚至无技能的状态，就业自然不理想，多数学生最后难以就业。
（四）办学方法落后、管理不到位.
1.后勤服务不到位
学校硬件设施差，生活设施陈旧，体育场地设施不足，有些学校为了追求经济利益,把学校食堂等生活设施承包给私人,造成学生吃不好、休息不好、锻炼不好，学习自然就学不好。
2.管理不到位
盲目认为职高学生素质差、纪律性差，各种违纪行为在所难免。缺乏优秀的教师进行深入细致的工作，形成上课有人管，下课没人管；白天有人管，夜晚没人管；校内有人管，校外没人管的局面。简单地进行所谓的封闭管理，一天到晚紧锁学校大门，不是禁止外人出入，而是严禁学生出入。导致一些顽皮学生半夜起来翻门越墙出校园，上网、喝酒、K歌，甚至惹是生非。学生违纪后,少有认真的批评教育,处罚学生简单化.有的学生被开除，有的被劝退，也有的中途自动辍学。
3.宣传不到位
学校宣传国家发展职业教育的政策不深入、不持久，招生时宣传，平时不宣传；政策上宣传,办学成绩办学效益上不宣传;校内宣传，校外不宣传；城里面宣传，乡村不宣传;就近宣传,偏远山区不宣传,使得很多学生和家长根本不了解职业教育，不了解职业学校，更不知道国家发展职业教育的各项优惠政策。只简单地认为考不上普高学生可以去上职高。把职高看成是收容所。
4.就业安置跟踪服务不到位
学校缺乏与市场、与企业的紧密联系，教学管理与市场需求严重脱钩、不了解市场需求。学生就业安置缺乏可选择的较好的工作岗位，一次就业不理想后，如果再想就业，学校不能及时地给学员提供有效的帮助，把学生完全推入社会，放之任流。
二、解决这一问题的对策：
（一）转变办学思想、调整培养目标
坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，加强职业指导和创业教育，开展校企联合，校校联合，订单培养，根据市场和社会需求，及时更新专业设置，调整教学内容，改进教学方法，真正为学生进入社会，走上工作岗位做好一切准备工作，让他们成为社会急需的合格的优秀实用人才。
（二）增加投入，提高办学水平和质量
加大投入，加强落后地区职业学校的硬件设施建设，加强师资队伍建设，提高教师的整体素质，让学生尽享先进的教学条件、教育资源带来的实惠，健康生活，扎实学习，积极走向社会，走上理想的工作岗位。
（三）合理布局，整合教育资源
集中优势教育资源向办学条件好的职业学校倾斜，拆并办学效益差、生源严重不足，学校发展前景不好的学校。将大量的财力、物力、人力集中起来办好名校、强效、大校，办出品牌、办出特色、办出优势，让职业学校和普通高中一样有好声誉、好发展、好出路，让学习好、品德好，有理想、有志向的好学生自愿迈进职业学校的大门。
（四）加强管理、严格纪律
职业学校厌学的学生多，学生的思想工作任务重，德育工作应该放在首位，积极开展心理咨询，全面推进素质教育。建设良好的校风、学风、发挥党团组织的积极作用，广泛开展丰富多彩的各种教育活动。为社会培养出大批有理想、讲诚信、有爱心、懂技术，积极向上、乐于进取的新时期的优秀技术工人。
（五）加强就业管理、改善就业跟踪服务
广开渠道，建设立体的毕业生就业联系网络。毕业生就业指导工作纳入正规化、常态化，深入具体地对毕业生进行思想教育和就业指导，使毕业生有准备、有信心、有明确目标，积极乐观走上工作岗位。毕业生就业后，继续做好跟踪服务。扶上马，送一程，不丢包袱，跟踪到底，服务到位。
（六）加大宣传、扩大职业教育的影响力
通过各种渠道、多种手段，大力宣传职业教育,把国家的有关政策、政府的各项举措、办职业教育的作用和意义,职业学校的办学成绩等广泛深入地宣传给全社会，让人人都知道什么是职业教育，为什么办职业教育，办职业教育有什么好处，提高职业教育的影响力，扩大职业学校的知名度，形成全社会崇尚技能、尊重技能人才的新观念，动员全社会力量参与职业教育事业，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围。
参考文献：
〔1〕《国务院关于大力发展职业教育的决定》〔Z〕，河南教育，2006（1）
办学目标及发展规划 篇9
办学目标及发展规划
(2017-2019)康王中心小学今后发展与办学的指导思想是以邓小平理论和“三个代表”及“实践科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻教育方针。在学校整体发展上，树立科学、正确的发展观、教育观、育人观，大力推进素质教育实施进程，开展教育创新，不断提高教育质量。坚持“以学校发展为中心、以教师发展为基础、以学生发展为目的、以师德建设为灵魂”的办学理念，使学生的全面素质和个性得到发展。
一、坚持科学正确的发展观，认清形势，抓住机遇，重点突破。
近年来，在上级教育部门的正确领导下，在乡党委政府的大力支持下，在全体教职工的辛勤努力下，学校各项工作有了突破性的发展。教育质量办学效益有了整体性地提高，师生的素质有了全面地提升，素质教育不断推进，教育改革不断深化，教育环境、办学条件发生了质的变化，学校精神文明建设、法制建设、校园文化建设、德育工作与创建安全文明校园工作积累了一定的经验。教育教学呈现出“教有特点，生有特长，校有特色”的局面。学校管理呈现出勃勃的生机，家长、社会对学校办学的满意程度有了提高。这种发展势头，为今后的学校发展奠定了基础。然而，我们也面临着许多的困难与挑战，特别是教育教学设施、硬件建设、优质有效资源溥弱，现代化教育手段滞后。这些因素制约着学校的发展和课程改革的进程。因此，下一步我们要善于抓住机遇，利用现有学校的优势，以现有的基础为起点，找准发展学校提高办学质量的位置，做到准确定位、重点突破、全面推进、整体提高，在质量上下功夫，在教育上抓特色，在工作上找措施，在发展上找创新，高标准办学。
二、今后学校发展方向与奋斗目标：
“发展是硬道理”。在未来的三年中，学校必须紧紧抓住教育教学质量和学校特色的发展目标，坚持教育质量是学校的生命，办学特色是学校灵魂，发展是学校的方向。今后我校办学要继续在“内强素质，外树形象”，打造教育的品牌上下功夫，在今后三年，在现有学校发展的基础上努力实现以下目标：
1、教育质量、办学效益再上一个台阶，达到整体优化。
2、教师队伍的整体素质，学生的整体素质再提升一个层面。
3、办学特色化，行风建设、育人环境有一个大的改观。
4、学校环境达到美化、优化、个性化。
5、培植优质资源，达到县级规范化学校的办学标准，6、推进办学现代化，办学走向本地区的前列，近期实现“优质服务，优质质量”；远期实现一流办学的目标。主要指标：(2017—2018年实现b.c.d指标;2019年实现a.e.f指标)a.师资队伍：40岁以下的教师大专学历达到100%，本科学历达到50%。专业水平，综合素质适应课程的需要。b.学校管理：规范管理，实现依法管理、文化管理、科学管理。
c.教育质量：学生优秀率、合格率、获奖率占镇级的前列。
d.依法治教安全工作：师生遵纪守法率达100%，安全事故为0。
e.办学条件：图书生均达到25本、建筑面积生均5.5平方米，计算机生均9：1；学科教具、仪器配齐配足；教育教学场地达到新课程设置标准。建成校园局域网，保证教师两人一台微机，保证师生共享信息资源。
f.办学水平：整体优化，学生、家长、社会满意认可度95%以上。
三、今后学校发展思路与主要举措：
我们的办学思路是：与时俱进，继续走改革、发展、创新之路，用先进的教育思想、先进的办学理念统领学校全局工作，以全面深化教育改革为突破口，以抓学校管理为动力，以强师资队伍为关键，以改善办学条件、提高办学水平为推力，以提高教育质量为根本，以提升学生全面素质为目的，不断开创我校工作的新局面。主要举措有：
1、坚持以邓小平理论和“三个代表”及科学发展观的重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，树立教育为人民服务的思想，依法治教，依法治校，高标准规范化办学。
2、坚持“以学校发展为中心、以教师发展为基础、以学生发展为目的、以师德建设为灵魂”的办学理念与宗旨。用先进的教育理念引导全体师生，把全体师生的思想、学习、工作步调统一到提高教育质量，实现办学目标上来。
3、继续加强学校精神文明建设，加强学校德育工作建设，落实《中共中央加强未成年人思想道德建设》的精神，继续推进校园安全文明建设、校园环境建设和校园文化建设工作，落实公民道德纲要，全面育人，全方位育人。
4、深化素质教育，推进课程改革，引导全体师生树立新的教育观、质量观、学生观、课程观。加强课程改革研究，通过抓科研力量，校本培训、校本教研、“五加一”研修等方式途径，推进课程改革步伐，提升全体教师实施新课程所具备的能力。基础教育课程改革是教育的全面创新，是基础教育的重中之重的任务，课程改革是提高教育质量，提高教师专业素质的重要机遇，推进课程改革不仅需要更新教育观念，而且需要在教学内容、教育方式、教育技术以及教育管理方面的全面创新。近几年起，我校就注意到国家基础教育改革发展的动态和趋势，我们在教育理念、教育思想、教育模式、教学方式上已先行一步。下一步我们更要把课程改革与新课程的实施做为一项重要工程来抓，认真研究、科学规划，拿出具体的方案，建立一套行之有效的措施。我们有信心使我们的教师、学生能尽快地走进新课程。
5、狠抓教师队伍建设，塑造一批爱岗、敬业、勇于献身教育事业，道德素质强，业务精的教师队伍。育人先育师，要育名师，这是我校近年来着力抓的一项工程。今后我们将继续有计划、有组织地通过抓继续教育、学历提高教育、出外学习培训、校本培训、岗位培训等来进一步提高教师专业素质，不断更新教师的知识结构，提高他们的专业能力和教科研能力，通过建立骨干教师、青年教师培养管理机制，建立学校人才库，制定优秀教师奖励机制，建立以校为本的教研制度，建立促进教师专业发展的管理机制等举措，促使学校上下形成有利于教师队伍提高、发展、成长的工作环境。形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好工作局面。
6、科学管理，高标准办学。通过管理把学校推向一个更高的水准，在两至三年打造成区级规范化学校的办学规模与水准。我们要继续实行目标管理，进一步完善学校管理章程和制度，建立完善的有利于促进学校发展，有利于提高教育质量，有利于调动教师积极性，有利于提高办学效益的管理机制，做到管理创新，向管理要质量，以管理促使学校有更大的发展空间。
7、不断地改善办学条件，提升办学层次。我们要紧紧围着“质量”这一中心，多方面的拓宽办学渠道，多方筹措资金，集中力量建成学校信息技术局域网，快速推进教育手段的现代化，彻底改变教师、学生的学习工作环境，为实施素质教育，为实施新课程搭建新的平台，并利用网络这一先进技术，将发达地区的优质教育资源为我所用，实现学校快速跨越式发展。
8、注重办学特色，培植校园文化与人文氛围，尤其要在英语教学、音体美、艺术教育、社会综合实践、教育创新等方面努力。走在全县其他农村小学的前列，走人无我有、人有我优、人强我强的办学之路。