《称赞》读后感作文

《称赞》读后感作文（共16篇）

《称赞》读后感作文 篇1

据《楚天金报》消息, 前不久, 本刊主编晓苏接受《楚天金报》采访时称赞湖北省2014年的高考作文题出得很好, 是一个既有意思又有意义的题目。有意思指的有情调, 有趣味, 有意义指的是有思想价值, 有理性光芒。首先, 这则材料选得好, 它生动、形象、可感, 所以说有意思;同时, 这则材料里面还隐藏着丰富的哲理, 如仁者见仁智者见智, 又如百闻不如一见, 所以说有意义。从写作者的角度来说, 这个题目非常开放, 它为考生提供了多种写作的可能性, 每个考生都可以根据自己的生活积累和情感体验, 去寻到自己最感兴趣的主题生长点。再从命题者的角度来说, 这个题目能拉开考生的距离, 有利于高校选拔人才。它乍看上去很好写, 但要写出佳作来却并不容易。要写出佳作, 必须做到两个融合, 一是感性与理性的融合, 二是情思与哲思的融合。怎样才能实现这两个融合?最重要的一点是, 写作者必须具有一定的想象力。有了想象力, 写作者才可能把形象思维和抽象思维结合起来, 才可能由表及里, 由此及彼, 由近到远, 由浅入深, 写出既有意思又有意义的作文来。

第一次得到称赞的作文 篇2

但有一次，我的作文得到了老师的称赞。事先，我并不知道我写的这篇作文是好文章，讲评课开始的时候，我是做好被拧脸蛋的准备的。那次的作文题目是《卖余粮》。

五十年代初期，国家还挺困难，动员农民卖余粮支援国家建设。我们家土改分了地，因为爷爷和母亲整日在地里劳动，我们家的囤里有些余粮。

虽说粮食富余了，可我母亲仍很节省。她时常对我说：“能省在囤尖儿上，别省在囤底地上。”每次做饭淘米时，妈妈总从瓢里抓回一把米。我问她这是为什么，妈妈说:“吃不穷穿不穷，算计不到才受穷。”后来，妈妈听了报告，就和爷爷商量，把多余的粮食卖给国家，爷爷过去挨饿挨怕了，不愿卖余粮。他说：“不守着粮食，心里发虚，手里没抓挠。”

妈妈对爷爷说：“不是解放分了地，哪儿有余粮？可不能翻身忘本！”爷爷想通了，就把粮食装上口袋，推着小车卖了余粮。

这是我亲眼看见亲耳听到的事。所以，我一看《卖余粮》这个作文题，心里觉得有东西写。我现在还清楚地记得，那篇作文我是这样写的——开头，写了分地，获得丰收，家里的粮食是大囤满小囤流。接着，又写了妈妈和我说过的话。后来，又写卖余粮中爷爷的思想和他的话，以及妈妈怎样劝爷爷卖余粮。结尾，是爷爷高高兴兴地去卖余粮。

作文发下来，在妈妈和爷爷说的话下边，老师用红笔画着圈，还批上：内容充实丰富，语言朴素感人。

我看着作文，简直不信这是我写的。我想：哎呀！作文原来并不可怕呀！只要把自己看到的听到的写出来就行啦！现在回想起来，这次作文为什么会得到称赞呢？一是作文题出得好。因为当时卖余粮是农村的一件大事，家家户户都在谈论这个事。所以，我并不觉得陌生，而是觉得有东西写。这个题目要让城里的孩子写，即便是作文好的学生，恐怕也写不出来。再一个原因，我不自觉地走上一条写作文的正确的路，就是要写自己熟悉的事情。

有的少年朋友说，作文是胡编乱造。这是不对的。胡编能凑合着交差，但写不出好作文来。

怕写作文的少年朋友们，我劝你们在日常生活中做有心人，注意观察，心里装东西要丰富，写作文时，写自己熟悉的事情，这样练下去，我想会有进步的。

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称赞读后感-屠萱萱 篇3

称赞读后感-屠萱萱

课文主要讲了一只小刺猬和一只小獾相互称赞的故事。小刺猥称赞小獾做的`凳子做得一个比一个好，小獾称赞小刺猬摘的苹果很香。他们相互称赞结果消除了疲劳、增强了自信。 这几天，妈妈在家休养身体，妈妈每天为了我们学做菜，天天对着电脑认真的学，那天妈妈问我菜做得如何，我闻了闻妈妈烧的菜，说：“好香哟!”。我想妈妈肯定很高兴。 今天妈妈又为我们烧了一碗红烧肉，爸爸说好久没吃到这么好吃的肉啦!我也因为这好吃的红烧肉大口大口的抢着吃,不一会儿就吃完饭了。我看到妈妈的笑脸啦!

“称赞”小学作文 篇4

有一次期中考试，我取得了优异的成绩，受到了爸爸的“称赞”，但这次的称赞却不是真正的称赞，而是批评。

一天下午，我拿着期中考试的试卷拿回家给爸爸妈妈看，妈妈看完的一个劲的夸我，但爸爸却不同。爸爸拿着试卷看了将近一个小时，坐在那里，皱着眉头。我不知怎么了，便想去问爸爸，但妈妈不让我去问，我听了妈妈的话坐了下来。5分钟之后，爸爸叫我过去一下，我心里正在暗暗自喜，想着爸爸会不会夸我。但结果却令我十分的失望，爸爸不但没有夸我，还把我好好的“称赞”了一下，由于我的粗心大意，才没能拿到100分，爸爸看了之后什么都没说，又告诉妈妈，他要“面壁思过”三天，我想不明白这是为什么。但父亲的一句话让我明白了。

称赞秋天的作文 篇5

容院好好的改造一番。当它的黄色小花如飘雨纷纷飘落下来时，让我感到深在一片黄色花海里，这也许是最好的祝福吧！

秋，亨虽然强度转强，却也非常凉爽，这也许是风神的祝福，但却让我回忆起夏日时光。多多少少都带点凄凉感。

秋，让枫叶染上了火红，让森林变成一片火海。枫叶即将落下时，那火红的叶子，一点也不输玫瑰的娇艳！但这么一落，更增添了凄凉感。

秋，是农人收割稻子的季节，身在一片茫茫的金色大海里，让我想到了童年彰化奶奶家的稻田，那一段有欢笑有泪水的童年回忆。

秋，也代表中秋节的到来。一个个问题都在此时冒出脑海里，月亮上真的有嫦娥？还是月亮女神？月兔？但我似乎一望它们，只知道看着月亮吃着香甜的柚子。

秋，走在陆上，十时闻到淡淡得花香，有如天然芳香剂一般，使我心旷神怡，这是桂花，我永远不会遗忘它的味道。

《称赞》读后感作文 篇6

王氏中医特色特技培训班负责人王立国老师出身中医世家, 1998年毕业于中医医药学院针灸、推拿专业, 毕业后一直从事推拿按摩工作。王老师从业多年, 以祖传的心法为基础, 结合现代医学, 独创技术疗法, 具有适应症广, 标本兼治“简、便、验、康”的特点, 是一种真正不打针不吃药的纯绿色疗法。不仅如此, 王老师结合自己多年实践和祖传手法秘籍、秘方, 自己编写教材十余套, 其精湛的技法得到了社会各界和广大学员的一致好评。

2014年2月19日 , 记者来到了位于长春市朝阳区百汇街与同光路交汇处的王氏推拿技能服务中心, 对王立国老师进行了现场采访。在屋子里, 记者看到了满墙都是学员送来的感谢锦旗, 王老师对记者说:“这些都是他们送来的, 我教他们也不图什么回报, 就是希望他们能真正掌握一门技能, 我粗略的估计了一下, 现在我的学员已经有上千名了, 他们来自全国各地, 最小的学员只有17岁, 最大的64岁, 而且在我这毕业的学员百分百都找到了工作, 收入也非常可观, 还有很多学员都已经创业了, 有的甚至在当地已经闯出了自己的名声。”在采访中记者得知, 王老师现在已获得全国按摩高级技师 (一级) 资格、国家职业技能鉴定高级考评员、劳动和社会保障部职业师资培训资格、 中国推拿学会长期会员等多项荣誉, 王老师对记者说:“其实我并不在乎这些头衔, 我的目的就是能让学员学到真正的技术, 能为广大患者祛病止痛就行了。”在全身心的投入到医疗工作中的同时, 王立国老师还积极参加社会公益活动, 2009年3月在吉林省长春市永昌社区免费授课, 为社区居民讲授保健按摩知识。2010年9月, 携学员到吉钰沓按摩学校为盲人于春洋捐款, 这一事迹, 还受到吉林电视台“燕子夜话”栏目组的报道。

学员徐忠今年31岁, 来自山东省的一个农村, 2012年9月9日开始在王立国老师这里学习, 仅用了20余天的时间就将王立国老师传授的30余项技法全部掌握。记者在王老师处拨通了徐忠的电话, 徐忠告诉记者:“真没想到30多项技术 , 能学这么快 , 我想还是师傅教的好啊, 师傅这个人非常实在, 他不会把东西分开讲, 故意耽误学习的时间, 上课给我们讲的东西都是‘干货’, 只要你用心学习, 肯定学的非常快。从师傅那回来, 我就在本市一家中医按摩院找了一份工作, 现在每个月都能挣到五六千块钱, 我在这就是积累经验, 过一段时间, 等技法纯熟了, 我打算自己开一个店。师傅这个人非常好, 你们一定好好宣传啊! ”

简单易学有无基础均可学员学不会可全额退款

王立国老师将自己的祖传手法和多年的临床实践相结合, 去粗取精, 逐渐形成了自己的一套完备中医疗法, 并面向全国招收学员。传授项目包括:1、一分钟快速诊断2、祖传手指、手腕练习法, 开门穴3、民间篇:十余项4、艾灸篇:内容独树一帜5、穴位篇:精选九十八个穴位6、中医足底篇:手法独特7、治疗篇:颈肩腰腿疼痛等8、中医保健篇:四大项目与健康养生指南9、王氏三至八分钟开窍明目清脑祖传特技法。

王立国老师郑重承诺: 凡是前来学习的学员, 有无基础均可, 不受年龄、学历限制, 随到随学, 包教包会, 学会为止, 推荐工作, 并办理中、高级按摩师证、技师、康复理疗师、针灸科医师等资格证, 证书全国通用, 出国有效, 官方网站可查。每个学生毕业均可独立开店。一个月 内教不会或学不到真正技术, 学费全额退款。

学费收取标准:学习全部30余项技术, 吉林省内学费为1790元;外省学费为2790元。 (目前为全国同类班一对一传授教学中收费最低) , 注:现发行6本自编中医按摩技术培训内部秘笈系列教材, 总费300元, 针对现代营销老读者 (吉林省外) 前来学习可免费赠送教材一套。

地址:长春市朝阳区百汇街与同光路交汇中西医结合门诊

电话:0431-85671889 13894895588

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称赞的学问 篇7

剧情1：有一天，洋洋帮妈妈扫地，妈妈说：“你是个好孩子。”又有一天，洋洋从幼儿园带回自己的画，妈妈说：“你真聪明。”洋洋妈妈相信，经常夸奖孩子可以帮他建立自信，有安全感。

当洋洋和妈妈一起画画的时候，他每画几笔就会停下来问：“我聪明不聪明啊?”如果妈妈没有及时地表扬他“聪明”，洋洋就不愿意再画下去了。

剧情2：周末，一家人出外游玩。大家坐在草地上野餐。六岁的牛牛一个人静静地看着风景，陷入了沉思。牛牛妈对牛牛说：“你真是个好孩子，今天你乖极了。”片刻之后，牛牛拿起一个西红柿扔向了妈妈，把妈妈的衣服弄脏了。

妈妈错在哪里

如果孩子常被称赞聪明，那么他很可能因不想冒险失去高分，而不大愿意接受富有挑战性的学习任务。洋洋的行为表现正是被过多称赞的结果。

同时，不适当的称赞也可能导致紧张和行为失当。著名的心理学大师弗洛伊德认为，人的本能分为两大类：即生的本能与死的本能。其中死的本能，常常表现为攻击、破坏和毁灭。牛牛的例子就是这样。后来，牛牛慢慢说出了自己捣乱的原因：野餐时，妈妈一直抱着弟弟喝牛奶，此时他冒出了一个念头，如果妈妈不小心将弟弟掉到河里，那么以后就只能疼爱他一个人了，他对自己的这种想法感到很害怕，很内疚。就在这时，妈妈夸他乖，这样的夸奖让他觉得惭愧，于是他就不顾一切地表现出自己不配那个夸奖的样子来。

许多孩子经常会有针对家庭成员的破坏性愿望，比如他也许正在希望妈妈赶快离开，当父母跟他说“你真是个好孩子”时，他会感到无法接受，因为他对自己的这些想法有完全不同的看法。为了显示他的“真我”，他只好不做“好孩子”，而做出不端的行为。

“你是个好孩子”、“你真乖”这种判断和评价性的赞扬，有时会使孩子产生焦虑，助长孩子的依赖性，对培养孩子自立、自我指导、自我控制的能力以及不受外界看法影响的品质没有帮助。

心理学家支招

当孩子帮助妈妈扫地后，说“宝宝辛苦了”，或者说“地面看起来多干净呀”，这样的评论才是平常的，自然的。但如果夸奖孩子“你真是个好孩子”、“你真是妈妈的好帮手”、“没有你，妈妈该怎么办呢”则可能让孩子感到不安，他也许觉得自己离一个好孩子的标准还差得远呢，接下来他们可能会用不端的行为表现来减轻自己的内心负担。

家长如果对孩子付出的努力进行夸奖，那么他就会更加看重自己努力的过程，学会面对艰难的任务坚持不懈。而家长对品格的直接赞美，如果没有孩子的努力作为明确而充分的理由，那就像建在沙上的塔一样没有基础。

关于称赞的作文（二） 篇8

回忆起上次开运动会时，我很荣幸被选为运动员，参加的项目有60米短跑和跳高。

当60米短跑的枪声响起时，我尽全力飞快地向前冲去。可是，在快到达终点时，我不知是跑道上有个坑还是鞋没穿好，我摔倒了。我以为还来得及，就站起来跑去。可是，晚了，后面的选手早已到达了。我看着鲜血直流的手，忍了许久的眼泪，终于落了下来

我想着，是我给班级丢了脸，都是我的不好想到回去肯定会被同学责怪，心里愧疚极了

可是，事情跟我想的都不同，大家并没有责怪我，而是给我鼓励，一句句你真棒！你已经很不错了！别伤心了！从我耳边响起，他们不是责备我，让我更加伤心，而是一昧地帮助我，鼓励我。老师也来安慰我。同学们有的还赞美我

我正为这件事担忧的时候，娜走了过来，说：别伤心了，你已经很棒了，有谁不想当上运动员，你能当上了，已经很不错了。失败乃成功之母，就把它当作是磨练自己吧！我点了点头，望着她，有种说不出的感觉。

以称赞为题写话二年级作文 篇9

今天是小学开学的第1天，我的心情非常激动，不知道在学校里是不是跟幼儿园差不多，一到学校，我才知道，学校和幼儿园大有不同，哇，学校操场好大啊!这里的小朋友也非常的多，我都被看呆了。我匆匆忙忙的进了教室，开始跟新同学们交流。

上课了，老师拿着课本进了教室，我心里还有点紧张，怕被老师批评。老师走上了讲台，对我们说：‘我们来上课吧!’说着，开始写起了板书，我们今天上的是认识数字这1单元，讲着讲着，老师开始提问，我知道答案，但我不敢回答，怕答错。老师看教室里没反映就是：‘大胆点，答错没关系。’我心想：老师都说到这份上了，我还是大胆点吧!我尝试举了举手，老师立马就点我的名字，不过我还是紧张，说的结结巴巴的，还好，我打对了，老师对大家说：“这位同学有胆量，不错，虽然答的结结巴巴的，但值得表扬!”

头天开学，我就被表扬了一次，心里喜滋滋的，我决定下次还要回答老师的问题，并且不结结巴巴了，这样会受到更多的表扬!

如何称赞和鼓励学生 篇10

关键词：称赞；鼓励；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-044-01

古人云：严师出高徒。这句古言用现代的话来说，就是一丝不拘的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。笔者认为，在现代教育理念里严教固然重要，但在严教中得注重方式和技巧，而称赞和鼓励在严教中显得特别重要。教师的称赞是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的称赞还是一座桥梁，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的称赞更是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。而教师的鼓励是每个学生学习和生活中不可缺少的一部分，如果一个学生从未被老师鼓励，那么他驾驶的求知小舟在一阵风吹过后，也将不再挺立。

称赞是教师送给学生的最好礼物。教师应该怎样称赞学生呢？首先要加深对学生的了解，对学生的优点，长处成绩都烂熟于胸，对学生的性格、爱好，想法都要了如指掌；其次要掌握一定的称赞技巧。具体的说应遵循以下几条原则：

第一，确定最优内容。这里所说的优是指学生身上最值得称赞并且希望受到肯定之处。赞其所长，人人都有长处，人人都希望自己的长处受到称赞。称赞学生能写一手好字，能唱一首动听的歌曲，乐于做一件好事，会使学生兴奋不已，一个成功的教师对学生的长处应该看得很清楚，大到理想和品质，小到一言一行，都有值得称赞之处。赞其所想，师生之间应该常交流思想，沟通感情。大至世界风云，小至朋友交往，校园新闻，同学趣事，都应各抒己见，畅所欲言。这样师生之间就会更贴心，彼此的共同语言就会更多。赞其所爱，人各有所好，如果学生所爱好之事受到教师的肯定和赞扬，他一定会深感欣慰，学生迷上书法，绘画，你不妨称赞学生的作品相当出色；学生坚持体育锻炼，乐此不疲，即使教师无暇跟他同跑共練，也应该表示对生命在于运动的这句名言的赞同，称赞学生具有非同一般的毅力，学生听到这些称赞，谁不心花怒放呢？

第二，捕捉最佳时机。同一句称赞在不同的时间说出，效果截然不同。称赞学生，要考虑时间、场合。那么，何时称赞效果最好呢？赞在人多时。在一些人多的场合称赞，总会感到脸上有光，这是人之常情，当着小组或全班同学的面，外班或外校老师来听课时，家长来访时，对学生适时称赞一两句，哪怕只是写字有进步，对老师长辈有礼貌，善处同学关系之类似乎很平常的称赞，学生也一定感到十分自豪，但得视具体情况而言，不然将弄巧成拙。人在成功时心情格外舒畅，这时教师的一句称赞就如锦上添花，其价值如值万金。笑嘻嘻进步、评上三好、受到奖励、乃至制成一件小制作、帮别人做好一件事等等，都可以看作是或小或大的成功，这时，学生能听到教师的一句情真意切的称赞，其欣喜之情可想而知，这称赞足以向学生证明：教师正在分享你成功的喜悦呢！

第三，运用最妙方式。语言表达是一门奥妙无穷的艺术，用怎样的方式称赞学生，也大有学问。恰到好处地直接称赞，如学生热爱集体，对学生总是热情帮助，对作业总是很认真，很细心等等，教师就可以抓住这些闪光点，感人之事，用恰到好处的一两句话直抒胸臆，表达自己由衷的赞美，这会使学生受到莫大的鼓舞。异曲同工的间接称赞，用委婉的方式表达对学生的赞美曲径通幽。有两种常用的方式：第一种是引用别人的话以表达自己赞美之意，学生写字有进步了，教师可以对他说：“办公室的老师们都说你的字写得好，纷纷想拿到自己班上去展示”，虽然是引述他人之言，但比直接称赞更令人陶醉。第二种是通过跟某位学生的对话来赞另一位学生。例如：小明平时学习不太努力，成绩平常，教师可以当着小刚的面教育小明说：你的成绩下降，在于怕吃苦怕下工夫，你看小刚，前阶段你俩的学习成绩差不多，但是小刚的学习一直很专注，很勤奋，成绩直线上升，你真应该向小刚学习！老师相信你一定会和小刚一样优秀！这样既是教育小明，又是称赞小刚，一箭双雕意味深长。

称赞教学设计 篇11

榔桥中心小学 甘霖

18、称赞

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。教学重难点：

重点：认识生字，会写生字。方法：小组合作探究识字。难点：体会称赞的重要性。

方法：通过朗读感悟法，激发学生体会赞扬的好处。教法与学法： 师：引导法。

生：朗读法、合作探究法。教学准备：ppt课件。教学时间：2课时。第一课时（略）

第二课时

教学目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：

一、导入

知识改变命运

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1、同学们，你们做得真端正！老师这是在表扬学生，也就是称赞。ppt出示称赞的句子，学生读好语气。

2、ppt出示生字词，学生开火车认读。

二、初读课文

1、出示课文录音，请同学们仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？划出来。

2、出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读试试吧！

3、指名读。

4、师生配合读。

三、再读课文。朗读感悟

1、学生自由读课文，思考：这样的称赞会起到怎样的神奇效果，找找相关的语句。

简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

知识改变命运

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理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

2、请同学快速读读1-7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了？(课件出示有关句子。)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读第二自然段。

3、小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？

4、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了椅子。

5、当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件：

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

6、谈体会：你称赞过别人吗？别人称赞过你吗？当你听到别人的称赞时，你有什么体会和感受呢？

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。因为称赞能带给我们__________________________________ 课件出示:

知识改变命运

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称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、板书

18称赞

小刺猬 小獾

称赞

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

知识改变命运

精品文档 你我共享

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，大雕。

俱往矣，数风流人物，克

知识改变命运还看今朝。

称赞教学设计 篇12

杨美秀

[教学目标]

1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

[教学时间] 2课时 [教学过程] 第一课时

一、导入新课

1．媒体出示：“称赞”，读准字音。有什么好方法记住这两个字？

（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。

3．今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题

二、整体感知

1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？

交流，媒体出示：小獾小刺猬

课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

三、研读课文

1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（2）学习生字“闻”：做动作

（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。

（4）指导朗读，读出称赞的语气。

（指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读）

2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”

出示：让小獾有了自信

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

出示：让小刺猬消除了一天的疲劳（2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳

说说你有什么好办法记住它们。（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？ ①理解“泄气”的意思

出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。

指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。）（4）理解称赞的作用

出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。

指明说一说 指导朗读。

第二课时 [教学过程]

一、朗读课文

1．师生配合读课文。2．小组分角色读课文。

二、说话练习

1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。

2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？ 媒体出示：

称赞能__________________ 称赞可以________________

称赞带给我们____________

请学生各抒己见

3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。

建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、_____________。称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。

三、复习巩固 1．复习词语：

媒体出示：

称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经 2．读句子，选择正确的字填写在括号里：

采 踩睬彩

春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。

3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。

被梁思成称赞的酒家 篇13

前面所述之景致，在开业之初被口口相传，高官显贵，社会贤达慕名而至，门庭若市。可惜在广州沦陷时北园被毁。直至十几年后，广州人禁不住思念才在附近重建，谓之新北园。山，还是那座越秀山，河，已不再。亭台水榭，鱼池假山，虽未有当年景致的图片作为参考，却着实不遑多样，北园在新生中又显赫一时。随后，几度沉浮的北园终于在06年迎来了再一次生命，这次开业时，门前排队的老顾客，几乎塞满了马路，一度要靠警察维持秩序。

“回北园吃饭”很多老广州都会这样说。从小就在北园吃饭，北园就像家。最有回家感觉的，莫过于江太史的孙女江献珠了。她第一次来到北园时，禁不住凄然泪下。“这景致不正是记忆中的江太史府吗？”童年的记忆一下子涌到心头，挡也挡不住。的确，新北园的设计者，现为中国科学院建筑学院士的著名建筑工程师莫伯治曾考证过,在1957年改建时期，确实收购了大量广州老宅中的门窗砖石，也许中间就有江太史府的物件，记忆就这样被保留下来。怪不得建筑大师梁思成被问及广州有什么建筑是最喜欢的。他毫不犹豫地说“北园酒家”。

新生的北园酒家保持者传统菜式不变。最被人称道的太史五蛇羹，是广东名菜之一。为什么现在的餐厅都不做了呢？原因很简单，原材料太复杂，而且大部分现在都很难找到，就算找得到，现在的人都不敢吃了。广东俗话说“秋风起，三蛇肥。”秋天的蛇最肥美。三蛇，分别是：饭铲头（眼镜蛇），金脚带（金环蛇），过树榕。五蛇，还要加上白花蛇和三索线。五蛇加上竹蔗、陈皮、姜，一起熬汤。一般厨师会先将蛇出水，以去毒去腥（水里还要加二十粒白豆，出水后白豆不变色为之没毒）出水后再拆成肉丝。不过那是保险的做法，蛇味会有所丢失。

正宗的太史蛇羹并不出水，直接熬汤，拆丝后和鸡丝、水鸭丝、花胶丝、北姑丝、冬笋丝、木耳丝、果子狸丝等一起同脍，这样会比出过水的蛇肉嫩滑清鲜许多。现在五蛇难找，果子狸更是禁忌。北园尽量保留传统，免去果子狸丝，只用大水律蛇制作。鲜味竟然与五蛇羹有90%相近，使人敬意优生。由此可见，当年的婚宴，鱼翅羹远不及蛇羹高档是有道理的。满口鲜甜总比大海捞针好吧。

推荐透气法

在水榭廊桥中漫步，不仅置身于时空之外，鲜活的岭南文化更是触手可及；

与好友在廊下品茶清谈、赏花，这等雅事在今日绝然是极奢侈的，但身在北园园林，却发现来的竟如此自然；

尽享美食的同时，还可以品味到一大叠关于北园，关于广州的故事。不仅味觉层面，能被品尝的更是历史与传奇。

1.太史五蛇羹

虽然今天的主料与之前略有区别，但由于行政总厨林伟珩的精心复原，依然保留了以前的鲜味与口感，使得这道传奇的菜品与北园酒家一起，再次散发出独具魅力的光彩。

2.大鸡三味

称赞教学反思 篇14

唐红梅

今天我所执教的《称赞》这一课，是根据我校的建构式阳光课堂教学模式设计的。建构式阳光课堂教学，用一句话概括，就是以学生为中心，学生在课堂里自主提问，主动思考，合作探究，对所学知识进行自主建构的过程。在课堂里老师是组织者、点拨者、引领者，在课堂里要做到三给：一是讲台给学生展示；二是时间给学生把握；三是课堂给学生管理。我本课的教学是紧紧围绕这一教学理念设计的。

《称赞》这篇课文。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！联系生活实际，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。下面就谈谈上完这节课的几点体会：

一、联系生活，学以致用。

“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（今天我们二（2）班的小朋友个个精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！再让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

二、读中悟意，读中悟情。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、男女对读、组内分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：在解决第一个问题时，学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、指名读、分角色读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，教学时学生们采用了组内分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。

三、尝试称赞。

学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，在自主建构这一环节，我设计了让学生当堂称赞身边的同学：------同学，你-------------！鼓励学生善于发现别人的优点，学会称赞别人。孩子们的热情非常高，争先恐后地去找同学的优点，并进行及时的称赞。我想这就是语文的魅力吧！另外还布置了一个课后作业：下课(或回家)后，试着做一件好事，把受到的称赞记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞，心里很高兴。也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。

回想上课的过程，我发现还有许多不足。比如说：课堂的调控能力有待加强，引导性的语言不够精炼等。如学生在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。

称赞教学设计 篇15

《称赞》是一个有趣的童话故事。课文讲的是一只小刺猬和一只小獾的故事。他们彼此用真诚的称赞和鼓励，给对方带来了神奇的功效。这个故事告诉我们，称赞别人和接受别人的称赞有多么的重要，有产生多么大的精神力量。称赞是人与人之间的一种关爱。文中配有四幅图，图文并茂，更好地表现出小刺猬和小獾互相欣赏、互相称赞、互相鼓励给彼此带来的心灵上的喜悦。【教学目标】

1.认识“刺、猬”等１０个生字，学写“采”“背”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.让学生明白“称赞”别人是一种美德，要学会发现别人身上的优点，学会称赞别人。【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，学写“采”“背”两个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句指导朗读，创设情境，通过分角色朗读、表演等形式帮助学生体会文章表达的思想感情，感受称赞的力量。【教学难点】

体会称赞带来的快来，学会发现别人身上的优点。【教学用具】

多媒体课件、图片。【课时安排】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.（课前诵读校本古诗，做好上课准备。）教师随机表扬：(你读的太好了!真有味道！)(你坐得真端正！)(你的学习用品放得多整齐啊！)(你们的精神真饱满，小眼睛一直在注视着老师，你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2．看来大家都喜欢得到别人的称赞啊，今天我们来学习一篇以“称赞”为题目的文章。（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题要问吗？(学生提问)同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、学习课文

（一）初读课文，检查预习

1.自读课文。读准字音，读通句子。同时思考：课文讲了谁称赞谁？读完的同学坐端正。

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！出示图片。（身体肥肥，四肢短短。前爪尖尖，鼻子长长。）“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2.检查生字。

①课件出示带拼音的生字，找两个小老师分别领读。

②生字跑到苹果卡片上来了，谁来领着大家读读？（开火车组词读，其他同学跟读）

③出示词语。小刺猬来到了一棵苹果树下，希望大家读会词语，帮小刺猬摘下苹果。

④生字藏到了句子中了，自己读读看看发现了什么？

清晨，小刺猬背着一个小竹筐，去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，从背上取下一张粗糙的小板凳。

（“背”是多音字，讲解，出示bēi bèi，指读句子，齐读句子。）⑤学写“背”、“采”。

（二）品读课文，理解课文

1.同学们真厉害，这么快就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小刺猬和小獾又是怎样互相称赞的呢？读一读，找出来。2.出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配乐合读)3.我会说。一个比一个大。一棵比一棵壮。一（）比一（）。4．那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(交流两句称赞作用的句子)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

5.请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解词语“粗糙”

6.看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬—————— 7.听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，不仅学会了做板凳，还学会了做椅子呢！8.那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

齐读课文最后一段。

9.出示课文中所有小刺猬和小獾的对话，指导朗读对话。（配乐朗读练习）

10.老师总结：因为小刺猬称赞了小獾，让它有了自信；因为小獾称赞了小刺猬，让它消除了一天的疲劳。板书：充满自信、消除疲劳。

三、总结提升，拓展练习

是啊！称赞多有魅力啊！称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！下面我们来称赞一下身边的人吧。举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流。

板书设计

称赞

相互称赞

→

←

消除疲劳 充满自信

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

被李嘉诚称赞的香港女人 篇16

如今，溢达在世界10个国家拥有5万名员工，年销售额达5亿美元，是最具活力的全球化纺织及服装制造商之一。

龙年伊始，春寒未去，杨敏德的双脚已踏入广西，谋划并落实她的下一个“奇迹”：投资20亿元人民币在桂林九美桥和苏桥工业园，在二至三年内建设一个集纺纱、织布、印染及制衣等为一体的新产业基地，创造出一个具有桂林特色的生态工业发展模式。

拍得漂亮就行了

提起“杨敏德”这个名字，人们的脑子会立即作出如下反应：就是那个纺织业女王啊！确实，她是香港行政长官曾荫权口中的“棉花公主”、被李嘉诚认为全港最有毅力的两人之一（其中一个是他自己），也被多份杂志誉为全球最具影响力的女强人之一。且慢且慢，这些评价固然令人肃然起敬，但还是少了点直感。

事实上，女王可以是很生活化的。杨敏德愿意在大小报刊电视频繁露面，“演讲时富有激情，聊到兴起表情丰富……她对摄影师说，‘拍得不用像我，漂亮就行了。’” 曾经采访过杨敏德的港媒记者如是描述。私底下，杨敏德爱时尚，也喜欢中国传统文化，志莲净苑和牛棚书院这样的地方不时可以看到她的身影，至于交朋友，这更是她的一大“爱好”。

一般来说，女人在接受“女强人”这种称赞的时候，心里会多少有些不悦，但杨敏德却应对自若：“不少人会跟我爸爸说，‘你的女儿好厉害，能做一般男人都做不到的事。’如果我是男人，可能就没有人会称赞我。”其幽默机智可见一斑。

当然，如果你有幸看到杨敏德内着黑色丝质旗袍，外加黑色外套，风姿绰约地出现在社交场，你就会对杨敏德的品味由衷赞叹：她确实比男性更能诠释纺织业的内在本质。

云淡风轻的20岁

杨敏德是香港知名商人杨元龙的长女，出生于1952年，虽然小时侯生活并不太富裕，但父母的宠爱及一家人围桌而餐的温馨，却给她带来无比美好的回忆。时至今日，她还一直随身携带着小时倚在父亲腿上的老照片。

杨敏德从小喜欢读书，在美国上完高中后，考上麻省理工学院的数学专业，并立志当个数学家。谈起当年，杨敏德嘴角带笑：钱在年轻时真的如同浮云，一辆单车、一条牛仔裤就觉得很舒服了。毕业后，父亲劝她早点出来做事，理由是，如果做不了一流的数学家，以后的生活会很辛苦。杨敏德仔细掂量了下，便“弃学从商”，进了父亲为她找的一家投资银行上班。在经历了几个月的“不习惯”后，她申请读哈佛大学的MBA，并被轻松录取，自此杨敏德暂时结束了游游荡荡的生活。

在此后的哈佛生涯中，杨敏德也一直过得很轻松。即使不怎么能听懂老师的课，考试照样能及格；还可以认识很多朋友——大家一块学习，一块解决问题，还能一块喝啤酒。

有人说，这个时候的杨敏德身上哪有一点商业女王的影子？哪能见到传记故事里常见的那些诸如自小便悟性奇高之类的财商特征？27年后，杨敏德在回忆哈佛生涯时坦言，商业管理就像是武功，在初学者手里发挥的作用十分有限，但若干年之后，当你感悟到它的精髓所在，就会真正在工作中游刃有余。

“门外汉”更能创奇迹

人的命运是神奇的。之前杨敏德从麻省理工学院毕业，在商场里打滚过的父亲并不支持她进纺织业：“纺织这一行太幸苦了。你读了这么多的书，会有更多的机会。”所以才给她找了份投资银行的工作。这也难怪，当时香港是金融业的天下，纺织业因生产链过长很难得到发展。但是，哈佛大学的几年熏陶，使杨敏德对商业产生了兴趣，加之父亲在她毕业两年后病倒，顺理成章地，杨敏德替父亲打理起溢达集团。十年后，杨敏德正式成为溢达集团的掌门人。

做衬衫、找纱线、种棉花，为使溢达集团一步步走向产业链的最上游，接任后的杨敏德做的第一件事就是去新疆种棉花。据杨敏德回忆，那时，她接任溢达董事长之位不到一年，“新疆的事情从头到尾都是我的构思。”她说，“这是我第一次自己做决策。我年轻时就喜欢什么都尝试一下。”

拥有了自己的“后花园”，溢达的服装更有质感。但杨敏德的这一举措，无形中使产业链变得更长，管理起来也更加不容易。对此，杨敏德的解决方式是技术创新。她去年在“清华管理全球论坛”上讲到， “如何把新的科技用在最传统的行业上，是行业转型的最大的挑战。”杨敏德认为，她能带领溢达突破重围，靠的是创新而非专业：“我的成功之处，一在于我是门外汉，所以十分注意听取下属的意见；另外一点，由于我来自别的行业，就少了一些条条框框，经常能做些另类思考，看看别的行业一些成功的做法是否也能用于纺织业。”

确实，自接任掌门人以来，杨敏德的一系列举措，包括不拘行业觅人才、引进最新的管理和技术等等，都无不贯穿着“创新”这一特点。

不带走一块石头

作为溢达唯一的自有品牌“派”，溢达从不对它进行广告宣传，与消费者互动也少得可怜，只有一些作为“用户数据采集站”的门店存在。杨敏德说，“派”的命名源自代表圆周率的希腊字母π，它代表永恒、气度、生生不息。

作为一个香港商人，杨敏德的一些行为经常引来坊间热议。自2000年开始，溢达在绿色相关技术领域已投资了好几千万美元，涉及废水废气处理、生产设施、节能节水等方方面面。“我们将在桂林往阳朔的路上造一个绿色工厂，还会在桂林九美桥建设时尚园，我们不会搬走那里的一块石头。”对于2011年投资桂林之事，杨敏德直言，自己的工厂将与那里的环境和谐共生。

此外，杨敏德还是“全球契约”行动的发起人之一。全球契约由前联合国秘书长安南于1999年首先倡导，邀请企业界共同参与，涉及人权、劳工、环境等十个方面的一个全球行动。“香港许多公司都做慈善工作，但还没有达到那种用商业来营造社会积极力量的高度。这是一种更高层次的商业远景。” 环境咨询师朱利亚·舒尔曼如是评价她。