材料物理化学教学大纲(卓越班)

材料物理化学教学大纲(卓越班)（共10篇）

材料物理化学教学大纲(卓越班) 篇1

《材料物理化学》（卓越班）课程教学大纲

制定依据：本大纲根据2014版本科人才培养方案制定 课程编号：I0200534 学 时 数：72 学 分 数：4.5 适用专业：无机非金属材料

先修课程：《无机化学》、《物理化学》 考核方式：考试

一、课程的性质和任务

《材料物理化学》是材料科学与工程专业必修的重要的专业基础理论课。在材料工程各专业的教学中，起着承上启下，连接基础理论知识和专业技术知识的桥梁作用。是整个材料工程各专业的理论基础。该课程以材料组分、结构与性能之间相互关系及其变化规律为主线，主要研究材料制备过程中的物理现象与化学问题。本课程的主要任务有四点：

① 使学生理解并掌握晶体、非晶体、熔体、胶体、表面、界面等物质形态的结构与性质的相关知识及其相互关系；

② 掌握二元、三元体系的相图识别及其应用。通过对材料组织结构的形成与相互转化规律的学习，理解材料的成分、温度、压力对材料组织结构形成的影响，为材料设计及制定材料生产工艺奠定科学基础；

③ 掌握与材料生产、加工密切相关的高温下的材料动力学过程——扩散、固态反应和烧结等过程相关的物理化学理论；

④ 了解新材料的组成、结构和性质关系及应用，开阔眼界，提高学习、掌握、开发新材料的兴趣。

本课程教学内容的基本要求分为掌握、理解、了解三个层次：

掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用其分析、初步设计和解答与应用相关的问题，能够举一反三。

理解：要求学生能够较好地理解所学内容，并且能够进行简单分析和判断。了解：要求学生能够一般地了解所学内容。

本课程比无机非金属材料工程专业普通本科班多8个课时，卓越班是为国家培育卓越工程师计划的重要班级，为了让使本班学生毕业后能够胜任水泥、商品混凝土、玻璃、陶瓷行业的生产与技术管理，迅速成为企业的骨干力量乃至领军人物，特在第一章无机材料的化学键与电子结构增加2学时、第二章晶体的结构与常见的结构类型增加2学时、第六章相图与相平衡增加2学时、滴十章固态烧结增加2学时，共计增加8学时。主要对材料物理化学专业知识在实际工程中的应用进行举例分析。

二、教学内容与要求 理论教学（学时：72）

无机材料的化学键与电子结构（2学时）

（一）教学内容

1.1 离子键与离子晶体结合能

1、离子与离子键的形成

2、电离子能、电子亲合能、电负性

3、原子半径、离子半径及离子半径的确定

4、离子及离子键的特性与离子晶体材料性能的关系

5、离子晶体结合能的计算及对晶体性质的影响 1.2 共价键与分子轨道理论

1、共价键的本质与特点

2、分子轨道理论要点与原子轨道的组合原则

3、分子晶体

1.3金属键与固体中电子的能带结构

1、金属键的基本特性

2、固体中电子的能带结构

（二）教学要求掌握：

（1）掌握：离子半径的含意；离子晶体结合能的计算；离子键、共价键、金属键的区别与联系。

（2）理解：电离子能、电子亲合能、电负性、原子半径等基本概念；离子键、共价键、金属键的的特性与相应晶体性质的关系。

（3）了解：分子晶体的特性；固体中电子的能带结构.晶体的结构与常见晶体结构类型（12学时）

（一）教学内容

2.1晶体概念与基本性质

1、晶体概念

2、晶体的点阵结构

3、晶体的基本性质 2.2晶体的宏观对称性

1、晶体对称的特点

2、晶体的宏观对称要素

3、晶体的对称定律 2.4 晶体化学基本原理

1、离子堆积原理

2、结晶化学定律

3、鲍林规则 2.5典型晶体结构

1、单质的晶体结构

2、典型无机化合物晶体结构 2.6硅酸盐晶体结构

1、硅酸盐的结构单元

2、硅酸盐在空间的结合

3、硅酸盐化学式表示方法

4、岛状硅酸盐

5、组群状硅酸盐

6、链状硅酸盐

7、层状结构硅酸盐

8、网状结构硅酸盐

（二）教学要求

（1）掌握：晶体概念；晶体对称定律；晶体对称分类及国际符号；结晶符号；空间群及国际符号；球体最紧密堆积原理和堆积方式；影响离子晶体结构的因素，离子晶体半径、配位数和配位多面体形状的关系；掌握鲍林五个规则的要领特点；无机材料典型晶体结构；硅酸盐晶体结构式的概念和特点。

（2）理解： 对称组合定理；对称型的推导；结晶化学定律；离子晶体结构原理和类型离子堆积系数；鲍林规则的组成和意义；鲍林规则对结构的指导作用；无机材料典型晶体结构及性质关系；硅酸盐矿物结构、组成，性质三者之间的关系和规律。

（3）了解：晶体性质、球体堆积的配位数和堆垛顺序 熔体与非晶态固体（4学时）

（一）教学内容 3.1熔体结构

1、掌握熔体结构的聚合物理论。

2、理解影响熔体结构的各种因素。

3、领会聚合物种类、数量与组成的关系。3.2熔体性质

1、熟练掌握温度、组成对熔体粘度的影响。

2、理解影响熔体表面张力的各种因素。3.3玻璃的结构

1、理解玻璃结构学说的要点及意义。

2、了解玻璃的通性及与晶体的区别。

3、掌握玻璃体与晶体在结构上的异同点。3.4玻璃的形成

1、领会形成玻璃的结晶化学条件。

2、掌握构成玻璃的形成体、中间体和变性体的意义。

3、了解温度、粘度、冷却速率对玻璃形成的影响。3.5常见玻璃类型

1、掌握硅酸盐玻璃的结构参数

2、硼酸盐玻璃结构及应用。

（二）教学要求

（1）掌握：熔体结构的聚合物理论、温度、组成对熔体粘度的影响、玻璃体与晶体在结构上的异同点、构成玻璃的形成体、中间体和变性体的意义

（2）理解：影响熔体结构的各种因素、影响熔体表面张力的各种因素、玻璃结构学说的要点及意义

（3）了解：玻璃的通性及与晶体的区别、温度、粘度、冷却速率对玻璃形成的影响、硼酸盐玻璃结构及应用

晶体结构缺陷（8学时）

（一）教学内容 4.1热力学平衡态点缺陷

1、热缺陷的基本类型

2、平衡态热缺陷浓度

3、点缺陷的运动与输运 4.2非热力学平衡态点缺陷 4.3 点缺陷符号与化学方程式

1、点缺陷符号

2、点缺陷化学方程式

4.4离子晶体中的点缺陷与色心 4.5掺杂与非化学计量化合物

1、固溶体的分类

2、置换型固溶体

3、填隙型固溶体

4、固溶体的研究方法

5、非化学计量化合物 4.6晶体的线缺陷——位错

1、位错理论的提出

2、位错的基本类型和特征

（二）教学要求

（1）掌握：缺陷符号、缺陷反应方程式的写法；固溶体的分类和结构；固溶体的常用研究方法；非化学计量化合物的形成及类型。

（2）理解：理解点缺陷的意义；缺陷的分类、特点和缺陷浓度的计算方法；非化学计量化合物的形成过程；固溶体的分类、概念和结构、置换型固溶体和填隙型固溶体的区别；形成无限型固溶体的条件；固溶体结构、组成、性能三者的关系和规律。

（3）了解：点缺陷的分类、特点，固溶体的几个基本性质线缺陷及面缺陷的基本概念 表面与界面（6学时）

（一）教学内容

5.1晶体表面的形貌和结构

1、晶体表面的形貌

2、晶体表面的结构

3、晶体表面的缺陷

4、实际晶体表面 5.2界面行为

1、弯曲表面效应

2、润湿与黏附

3、吸附与表面改性 5.3无机材料的晶界和相界

1、晶界结构和分类

2、相界结构和分类

3、多晶体的晶界构型

5.4胶体分散体系与纳米材料中的界面

1、粘土-水系统的胶体特性

2、粘土泥浆流动性和稳定性及泥料的可塑性

3、脊性料的悬浮与塑化

4、纳米材料中的界面

（二）教学要求：

（1）掌握：晶体表面的结构、润湿的类型及发生润湿的条件、吸附及表面改性、晶界的结构、多晶体的晶界构型、粘土离子的带电机理、粘土离子的交换和吸附、粘土泥浆流动性和稳定性及泥料的可塑性。

（2）理解：晶体表面的形貌、晶体表面的缺陷及缺陷的类型、弯曲表面效应、吸附与表面改性、晶界结构和分类、相界结构和分类、脊性料的悬浮与塑化；（3）了解：弯曲表面效应、纳米材料中的界面； 相平衡与相图（14学时）

（一）教学内容

6.1凝聚态系统相平衡特点

1、组分

2、相

3、凝聚态系统相律 6.2一元系统

1、水型物质与硫型物质

2、多晶转变的一元系统相图

3、SiO2系统

4、ZrO2系统相图 6.3二元系统

1、具有一个低共熔点的简单二元系统相图

2、生成一个一致熔化合物的二元系统相图

3、生成一个不一致熔化合物的二元系统相图

4、生成一个在固相分解的化合物的二元系统相图

5、具有多晶转变的二元系统相

6、形成连续固溶体的二元系统相图

7、形成有限固溶体的二元系统相图

8、具有液相分层的二元系统相图

9、具体二元系统相图举例 6.4三元系统

1、三元系统组成表示方法

2、杠杆规则及重心原理

3、三元立体相图与平面投影图

4、具有一个低共熔点的简单三元系统相图

5、生成一个一致熔融二元化合物的三元系统相图

6、生成一个不一致熔融二元化合物的三元系统相图

7、生成一个固相分解的二元化合物的三元系统相图

8、具有一个一致熔三元化合物的三元系统相图

9、具有一个不一致熔融三元化合物的三元系统相图

10、形成一个二元连续固溶体的三元相图

11、具有液相分层的三元相图

12、分析复杂相图的主要步骤

13、三元系统相图应用举例

（二）教学要求

（1）掌握：凝聚态系统的特点及相律的具体形式、一元系统相图的特点、分析一元系统相图的具体方法、二元系统相图的特点、能熟练分析低熔点的简单二元系统、一致熔化合物、不一致熔化合物的二元系统相图的结晶路程、三元系统中组成表示方法及相关规则与原理（等含量规则、等比例规则、背向性规则、杠杆规则及重心原理）；判读三元相图的几重要规则（连线规则、切线规则、重心规则与三角形规则）；三元系统相图的特点。能熟练分析一致熔融二元化合物、不一致熔融二元化合物、固相分解的二元化合物、一致熔三元化合物、不一致熔融三元化合物三元系统相图的结晶路程。

（2）理解：组分、相等相关概念、可逆与不可逆相变的特点、SiO2相图在硅砖耐火材料生产中的应用、二元系统中杠杆原理及应用。CaO-SiO2系统与Al2O3-SiO2系统相图在耐火材料中的应用、分析复杂相图的主要步骤并能应用于CaO-Al2O3-SiO2系统与Na2O-CaO-SiO2系统三元相图

（3）了解：凝聚态系统中相律具体形式的推导过程、稳定ZrO2与SiO2的方法、三元系统的立体图变化成平面图的投影过程及规律

固体中质点的扩散（6学时）

（一）教学内容

7.1固体中指点扩散的特点与唯象理论

1、流体扩散和固体扩散的特点

2、扩散的菲克第一定律和第二定律

3、菲克定律的应用——稳定扩散 7.2质点迁移的微观机制与扩散系数

1、质点迁移的微观机制

2、原子跃迁与扩散系数 7.3扩散的热力学理论

1、扩散的热力学理论

2、空位机制和间隙机制扩散

3、杂质缺陷引起的扩散

4、非本征缺陷引起的扩散行为 7.4固体质点扩散的影响因素

1、温度对固体扩散的影响

2、杂质对固体扩散的影响

3、缺陷结构对固体扩散的影响

4、气氛对固体扩散的影响

（二）教学要求

（1）掌握：扩散的菲克第一定律和第二定律、质点迁移的微观机制、非本征缺陷引起的扩散行为

（2）理解：扩散的影响因素、掌握质点扩散的特点、扩散的种类（3）了解：菲克定律的应用、离子晶体、共价晶体和金属晶体的扩散 固态化学反应（4学时）

（一）教学内容

8.1 凝聚态体系化学反应的基本特征

1、固态反应的定义

2、固态反应的特点

3、泰曼等关于固相反应机制的研究

4、固相反应过程

5、固相反应的分类 8.2 固相反应动力学

1、一般动力学关系

2、化学反应动力学范围

3、扩散动力学范围 8.3影响固相反应的因素

1、反应物化学组成与结构的影响

2、反应物颗粒尺寸及分布的影响

3、反应温度和压力与气氛的影响

4、矿化剂及其它影响因素 8.4实例

（二）教学要求

（1）掌握：固态化学反应的含义、固态反应的特点与类型、一般反应过程；（2）理解：固态反应一般动力学过程及不同动力学控制范围的动力学方程；（3）了解：影响固态反应的多种因素。固态相变（6学时）

（一）教学内容 概述

9.1 相变的分类

1、按热力学分类

2、按相变方式分类

3、按质点迁移特征分类

4、按动力学分类 9.2 相变的基本特征

1、固态相变的特点

2、马氏体转变

3、扩散型固态相变 9.3相变过程热力学

1、相变的热力学特征与相变的级数

2、相变的热力学驱动力

3、晶核形成条件 9.4相变过程热力学

1、晶核形成过程动力学

2、晶体生长过程动力学

3、总的结晶速率

4、析晶过程

5、影响析晶能力的因素 9.5结晶与晶体生长

1、晶核形成的结构基础

2、晶核生长理论 9.6薄膜材料中晶体生长

（二）教学要求

（1）掌握：固态相变的含义、固态相变的分类方法与类型、典型相变的特点；（2）理解：固态相变的热力学驱动力及一般动力学过程、晶核形成的条件与生长理论、；（3）了解：影响固态相变、晶体结晶的多种因素。固态烧结（8学时）

（一）教学内容 10.1烧结的基本特征

1、烧结的宏观定义与微观定义

2、烧结的特点

3、烧结与其他概念的区别

4、烧结过程的推动力

5、烧结的两个双球和平板模型 10.2烧结机制与动力学方程

1、蒸发-凝聚传质

2、扩散传质

3、流动传质

4、溶解-沉淀传质

10.3烧结过程中晶粒生长与异常生长

1、晶粒的长大与异常生长的定义

2、晶粒正常生长过程

3、晶粒异常生长过程

4、晶粒异常生长的影响因素与采取的避免措施

5、晶界在烧结中的作用 10.4影响烧结的因素

1、原始粉料的粒度与分布

2、外加剂

3、烧结的温度与时间

4、原料的选择与煅烧条件

5、气氛与成型压力 10.5特种烧结技术

1、无压烧结

2、热压烧结

3、高温等静压烧结

4、等离子体烧结

5、微波烧结

6、爆炸烧结

（二）教学要求

（1）掌握：固相烧结和液相烧结的四个机制与动力学方程、影响烧结的几个因素、（2）理解： 相关的概念、晶粒长大与晶界移动的速率、晶粒异常生长的影响因素与采取的措施

（3）了解：烧结的定义和特点、烧结的三个模型、特种烧结技术

三、考核要求

材料物理化学程的考核以平时考核和期末考试相结合，平时考核包括出勤、作业和课堂表现等确定学生平时成绩，平时考试成绩占30%，卷面成绩占70%。

四、参考教材及其它参考资料

1、参考教材：

《无机材料科学基础》，曾燕伟主编，武汉理工大学出版社，2015年第2版

2、其它参考资料：

[1] 《材料科学基础》张联盟主编，武汉理工大学出版社，2008年第2版

[2]《无机材料科学基础教程》，胡志强主编，化学工业出版社出版社，2011年第2版 [3]《无机材料物理化学》，周亚栋主编，武汉理工大学出版社，2006年第1版 [4]《材料物理化学》，张志杰主编，化学工业出版社出版社，2006年第1版

执笔人 ：侯伟 教研室主任签字： 院长（部主任）签字： 2014年07月05日

材料物理化学教学大纲(卓越班) 篇2

国内同类专业非常重视计算机水平的培养, 其中, 同济大学侧重于应用软件教学, 在本科培养阶段普及各类专业软件的使用方法;北京交通大学侧重计算机设计能力, 交通运输大类培养方案中, 计算机相关学分达到11分。由此可见, 交通运输专业的培养模式应当加强实践能力的培养, 不能过度偏重管理与理论, 否则容易造成学生动手能力弱、操作能力差的现象。而计算机作为一门实践性极强的应用型学科, 需要通过多种方式有机结合, 全面调动学生的积极性与参与度, 在把握基础原理的同时, 切实提高学生实践操作水平, 以培养在工程实践中的问题分析和解决能力。

因此, 本文将探讨如何改变原有过于侧重计算机理论基础的教学模式, 通过以培养适应信息时代的交通运输专业人才为目标, 以逻辑原理、专业调研与动手实作多方位能力全面提升为具体任务, 启用专题授课式、专业案例式、导入启发式、探索答疑式、评价参与式等多形式的授课手段, 全面提升交通运输专业学生的信息化水平, 为成为与国际接轨的高素养交通运输工程技术人才打造坚实的计算机应用能力基础。

一、主要改革思路

本文提出的改革思路为, 通过逻辑原理、专业调研与动手实作三个方面的能力培养, 提升计算机专业相关计算机应用水平。

(一) 摆脱冗长的固化理论, 以计算机逻辑原理为主线, 进行面向实际应用的理论教学

计算机系统涉及的理论庞大而复杂, 但作为交通运输专业而言, 对计算机水平的要求多集中在仿真软件使用和管理信息系统方面。原有固化的理论教学强调大而全的知识体系, 使学生难于把握教学重点, 从而深入理解软件的功能、内在逻辑及应用方式。教学中应注意将对理论进行重新梳理, 以建立学生计算机逻辑思维模式为顶层目标, 从软件的表现形式入手, 明确不同软件之间的异同, 挖掘内在的联系机理, 从根本上理解前台后台软件内在的逻辑关系, 把握面向交通运输工程实践应用的计算机原理。

以管理信息系统课程为例, 应当首先把握数据库系统、程序开发语言两大主体软件在系统开发中的实际作用。然后, 以各项功能的实现为目标, 建立不同数据库之间的各项联系, 明确使用程序语言进行数据库调用的各项逻辑联系, 从而明确系统开发的主线。

(二) 摆脱单纯的课堂讲授, 以交通运输企业需求为对象, 开展具有针对性的实地调研

计算机是应用性极强的学科, 其根本目标在于解决生产工作中的实际问题, 而卓越工程师的培养目标也是工程技术人才, 因此, 需要以相关企业的实际需求为对象, 开展需求调研, 培养学生专业问题的发掘能力、分析能力以及交往能力、沟通能力。因此, 在计算机教学过程中, 应当要求学生通过社会调研, 将本专业相关企业在实际工作中涉及到的课程相关内容主动地形成问题, 从而激发起他们的好奇心, 然后再去探索、寻找答案, 解除自己认知上的冲突, 通过这种过程来使学生建构起对知识的理解, 加深学生对知识结构形成更深层次的理解, 培养起具有广泛迁移价值的问题求解策略, 并形成对课程学习的积极态度。

例如, 以轨道车站的仿真实验为例, 应当积极组织学生前往轨道场站进行实地调研, 具体分析人流流线组织情况、轨道车辆到发情况。通过现场实际问题的分析与思考, 设计各类改进方案, 建立轨道车站车辆和人流的仿真模型, 利用计算机仿真软件的实验结果, 对比各个方案的效用, 择优选择最佳方案。在整个过程中, 不仅可以加强学生对专业知识的感性认识, 还能够培养学生充分利用计算机等科学工具, 分析解决实际问题的能力。

(三) 摆脱传统的纸上谈兵, 以解决专业实际问题为目标, 培养学生实际动手能力

摒弃原有枯燥、抽象的理论分析, 培养学生解决实际问题的动手能力。通过对实际问题进行归纳、总结和分析, 结合计算机逻辑原理, 通过对基本操作技能的导入式启发教学, 训练学生实际操作能力, 并以解决实际问题为目标, 使学生通过形象化操作与问题的解决, 锻炼学生的设计能力, 加深对理论知识的深入理解, 激发探索与创新的学习激情。

除了规定的实验外, 应积极激发学生对专业实践的积极性, 深入相关企业进行参观与实习, 锻炼学生主动发现问题的能力。在实践过程中, 教师可根据学生对实际操作所提出的问题进行针对性的辅导, 引导学生认识分析各类计算机软件, 对问题进行模拟、仿真和解决, 逐步加深学生对计算机的了解与运用能力。

二、教学改革方法

(一) 专题授课式

由于信息行业发展迅速, 传统的教材在内容上存在一定的滞后性, 知识相对陈旧。因此, 本项目将脱离以教材为纲领的授课模式, 启用专题授课的方式, 及时更换教学内容, 保证教学内容的前沿性。教师需要通过项目、自学、参加各类研讨会等方式, 密切关注交通运输业信息化发展状况, 紧跟学科信息化发展步伐。

(二) 专业案例式

以交通运输行业的实际系统工程项目为案例, 对涉及到的计算机知识进行分析与教授, 避免学生因为背景不熟悉而产生“空中楼阁”的感受。除了企业实际项目外, 还可大量引入挑战杯、交通科技大赛的实际案例, 在丰富教学素材的同时, 使学生认识到同行业其他院校的专业水平, 激励学生的主动学习与挑战精神。

(三) 导入启发式

与通用计算机能力不同, 专业计算机知识的针对性较强, 平时生活中并不常见, 因此, 导入教学显得尤为重要。本项目将通过实际问题的提出, 以是什么、为什么、怎么做的导入方式, 对系统的构架设计、数据库的表段安排、功能的实现方法等重要步骤进行启发式教学。与此同时, 在同类功能的启发过程中, 注重培养学生举一反三的能力。

(四) 探索答疑式

在完成基本理论和操作方式的培养后, 以现场实例或假设情景为问题, 提出高于教学的实现目标, 培养学生利用已有知识, 结合多方位的信息手段, 进行探索式的创新学习, 在此学习过程中, 老师将全程保持答疑状态, 针对学生的问题, 提出思路性建议。

(五) 评价参与式

材料物理化学教学大纲(卓越班) 篇3

[摘 要]材料化学作为材料化学专业的主干课程，其目的就是通过不断改革教师的教、学生的学与练，使得教学练相融，教学练相长，培养学生的实践工程与创新能力，从而最终实现我们专业的人才培养目标。根据“卓越计划”对材料化学专业的人才培养要求，分析本专业主干课程材料化学在教学过程中存在的问题，从教材遴选、教学方法、实践教学等方面提出相应的改革措施。

[关键词]卓越计划；材料化学；改革

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0113-02

新世纪以来，我国已经把培养创新型人才作为教育的重点目标。“卓越计划”的目标是要培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才。根据这一目标，材料化学专业的培养目标应该是把学生培养成在材料及其应用领域从事新技术的研究、新产品的开发及应用和工程技术管理的工程应用型人才。材料化学作为本专业的主干专业基础理论课，必须要让学生掌握化学、化工知识体系和相关学科基础知识，同时，更要培养他们的材料工程技术素质、实验技能和创新意识。这就要求我们在材料化学课程的教学中，改变传统的教学模式，从教材、教学方式方法、实践教学等方面进行改革。

一、材料化学课程传统教学模式存在的问题

（一）材料化学课程教材少，内容差别大

材料化学课程教学的主要内容是新材料在制备、生产、应用和废弃过程中的化学性质，新材料又广泛应用于建筑、交通、能源、生物等各个领域，内容非常繁杂，而且不容易理解。现在出版的几种材料化学教材中，其基本结构虽然类似，但在各章节的内容上做了较大的改变，有着重讲理论知识的，有着重讲解实际工艺的，也有理论知识与实际工艺并重的。教材的多样性给各高校在教材的选择上造成了困扰。教师在教学过程中，可以根据各高校自身学科与专业特色和学生的接受能力，以及不同的侧重点，对相关内容进行增减。另外，由于现在材料化学发展变化十分迅速，各种新材料制备技术、原理、性能检测及应用在不断地扩展。材料化学教材的更新跟不上其变化，使得教师必须时刻把握本学科的新技术、新成果的研究进展，并及时把研究结果补充到课堂教学中去，使教学的内容更加丰富，而且与之前的内容有很大差距。

（二）材料化学教学方式方法单一，教学效果差

材料化学是一门交叉性学科，其内容不仅涉及无机、金属、高分子等材料学科，还涵盖所有的化学学科知识，知识点多又相互交叉，内容非常广泛。要想很好地完成这门课程的教学任务，达到良好的教学效果，就一定要寻找相应的教学方式方法来保证教学效率的提高。而传统的教学模式，都是以教师为中心、教室为平台、教材为依据对学生进行“填鸭式”教学，把学生当做接受知识的工具，忽略了学生的主体地位。在课堂教学过程中，教师为了解决学时数少而教学内容多的矛盾，只是一味地对基础理论知识、各种材料的基本性能等内容进行讲解，而忽略了各种材料的工业生产工艺过程、材料在工程实践中的应用等内容。这种“教学导向”模式，导致的结果就是，本课程的实践性、探索性被教师和学生所忽略；学生学习的好奇心、积极性被善意压制甚至抹杀，削弱了学生的学习积极性和主动性，进而导致教师与学生之间缺乏交流沟通，产生教与学的严重对立。

另外，受考试制度的影响，在应试教育的环境下，学校对教师和学生的评价都是以成绩为标准，导致学生和教师只重视分数，忽略自身的道德修养和思维方式。教师一直以来都在使用死板的教学方式，师生之间缺乏交流，学生只是被动地接受知识，甚至被迫学习，导致学生失去了学习积极性和学习兴趣。

（三）材料化学教学重理论轻实践，实践能力弱

材料化学是一门理论与实践并重的课程，学生不仅要扎实掌握好理论知识，同时要增强自身的实践能力。这就要求教师教和学生学的过程中，要有意识地思考如何把学到的理论知识应用到实践中去，提高知识的应用性。但是，在实际教学过程中，教师对培养学生的实践操作能力并不重视。

首先，在课程的总学时中，实践教学环节所占学时数比例十分低。开出的课程实验项目中，基本都是验证性实验，创新性和应用性实验甚少，甚至没有。所以，教师要重视学生的实践能力，克服重理论，轻实践的教学问题。

其次，目前许多学校的实践教学平台建设仍旧十分滞后。校内材料化学实验室建设满足不了人才培养的需要，设备老旧，不成系统，导致很多实验不能顺利操作。另外，学校与校外实践基地建设未能形成长期稳定的合作关系，打一枪换一个地方，难以保证实践的质量和效果。

再次，缺乏明确的实践教学定位和管理制度，实践教学被认为应该从属于理论教学，使得教师和学生对社会实践不够重视，削弱了教育对学生进行实践能力培养的作用。

二、材料化学课程教学改革思路与方法

（一）选择合适教材，优化教学内容

材料化学是一门新兴的学科，主要研究范围涵盖了材料制备、性能表征、新材料开发及应用等领域，非常广泛。高校在开设该专业时，所依托的学科特色及优势也各不相同，在本专业人才的培养模式和教学内容上有很大的差别。已有的材料化学教材，由于编者的研究领域差异及学科背景不同，使得各教材内容有着不同的侧重点。因此，在教材的选择上，一定要根据各高校的材料化学专业人才培养计划以及学生的接受能力加以遴选。在夯实材料化学基础知识的同时，一定要突出学校自身的特色和优势。

在教学过程中，首先要使教师理解并凝练不同教材的观点，重新构建自己的教学内容，绝不照本宣科，这样才能把知识传授给学生。在强调基本理论教学的同时，要掌握本专业的研究前沿，并及时对教学内容进行补充和更新，注重介绍最新材料在制备工艺、性能表征、工程应用等方面的内容。同时，把我校材料化学的主要研究成果融入教学之中。

（二）更新教育理念，优化教学方法

在教学中要确立“以学生为主体，以教师为主导”教学理念，引导学生建立“课前有预习，课上能提问，课后会总结”的学习方式。如让学生就某一个热点材料自行查阅资料、总结整理其最新成果，并制作PPT在课堂上进行汇报交流。这样，让学生学习由被动变为主动，让学生真正成为课堂的主体，调动学生的积极性，提高学生综合能力。

在课堂教学过程中，采用传统的板书、实物模型及多媒体相结合的教学手段。多媒体课件信息量大，可以文、图、动画并茂，使得抽象的授课内容变得直观，浅显，让学生更容易理解和接收。在具体的教学手段上，可以采取“问题教学法”、“启发式教学法”、“互动式教学法”和“讨论式教学法”等等，充分调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。

（三）强化实践教学，培养创新能力

材料化学是一门理论与实践并重的学科，在实际的教学过程中，我们还是强调了课堂理论教学，而实践教学的分量远小于理论教学。要突破这一点，我们要从以下几个方面进行改进。首先，从制度和理念上确立实践教学的地位，改变实践教学从属于理论教学的观念。其次，整合实验室资源，加强校内实践平台建设，开设课内系统性、设计性实验；结合教师科研和前沿热点材料，独立开设创新性、探索性实验，也可以定期开展科技竞赛活动，给学生一个“学以致用”的校内平台，在强化学生实践能力的同时，培养学生探索求知欲望。再次，要积极开展校企合作，让学生进入企业生产第一线，充分发挥企业在材料化学专业的设备、工艺、工程实践的优势，使学生真刀实枪的在企业生产和工程实践中检验自己学到的理论知识，提高实践能力，保证学生在就业时的竞争力。

三、结语

材料化学作为材料化学专业的主干课程，其目的就是通过不断改革教师的教、学生的学与练，使得教学练相融，教学练相长，培养学生的实践工程与创新能力，从而最终实现我们专业的人才培养目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张雁红，徐爱菊.材料化学体系教学改革探索[J].内蒙古石油化工，2012（13）：93-94.

[2] 胡传跃，郭军，胡继林.材料化学专业《科学研究训练课程》教学实践[J].湖南人文科技学院学报，2014（6）：131-133.

[3] 柴波.《材料化学》课程教学改革与实践初探[J].广东化工，2014（18）：170-174.

[4] 徐晶.材料化学重点课程建设的构建[J].中国化工贸易，2014（1）：378.

[5] 刘献明，傅玉琴，吉保明.材料化学实验教学质量提高与创新能力培养初探[J].广东化工，2014（4）：212-214.

[6] 邹云玲，李酽.材料化学科研实践教学模式与评价体系探索[J].大学教育，2013（8）：94-95.

卓越班心得 篇4

古往今来，人类生生世世在编织着梦想与希冀。遥望苍穹，星空闪烁着诉说着先人祈福的呢喃和虔诚的祷告；那梦想是如此真实，又如此遥远，因为那是心中不灭的追求，是浮于现实的繁华与幻想。

穴鸠的现实是“决起而飞，枪榆方而止”；溪流的现实是在石缝间浅吟低唱着“靡靡之音”；老马的现实是“眼前飘过一阵鞭影，我只低头瞧着脚下”。它们早已身陷于现实的泥潭而不能自拔，麻木的心灵早已放弃了拥有梦想遥望天边的权利。于是梦想的翅膀飘然远去，现实的枷锁架在脖项。梦想与现实，向来都区别而又紧密联系的，人们常说，我们要树立高远的目标，梦想要立足于现实，而如何让梦想照进现实，又如何让梦想照亮现实，是需要怎样的智慧？

回归到此次的教学技能比赛，想起初次接触到是在刘老师的课堂上09级学长学姐展示之时，那么一堂课对于很多人来说没有什么特别，甚至觉得乏味，而我却着实被深深地吸引，喜欢那样站在讲台上为老师或者同学介绍自己精心设计的课程，与他们分享自己的看法与观点，那是一种只属于教师教学的独特魅力。于是在刘老师通知报名时我毅然决然的积极参加并精心准备，说到这里，我很幸运，今年是安阳师院第一届卓越教师实验班的成立，参加这次比赛，我学到了比我想象中给更多的东西，接触到更多那么和蔼可亲的老师，这份幸福，哪怕到现在乃至将来都值得我去感恩。

虽然我很遗憾没能代表学校参加省里的比赛，但是从开始准备到最后阶段的选拔，这个过程比结果更值得我去回味，每个环节都历历在目，感慨万千。我把整个比赛分为三个阶段。第一阶段是院系的选拔与初步培训，院系选拔主要是进行基本素质的展示，首先报名的同学进行简短朗诵和才艺展示。就我个人而言，我很喜欢这样初步选拔的方式，简短而有效，朗诵可以看出学生基本的语言及上台的仪态，才艺在比赛中也是一个举足轻重的环节，所以在这个时候就展示才艺，可以让接下来的培训更有方向。通过院系的初步选拔，我，刘爱莉和石艳丽很荣幸的进入下一轮，我把这个看做是我小小梦想的开始。不过，真正的培训才刚刚开始，在这个过程中，才发现，事情并不是单单靠喜欢就可以的。所以，梦想照进现实只是一个开始，如何让梦想照亮现实才是发挥才能追求梦想的过程。先是拿往届的说课稿来练习，练习过程中，刘老师悉心指导，从最基本的什么事说课到细化到我们三个每个人的优缺点，一遍一遍练习一遍一遍改缺点，我想在这个过程中，增强的不仅是我们的教学能力，更重要的是看到刘老师以身作则为人师表的耐心与宽厚品质！第二阶段是暑期卓越教师实验班的统一培训。历时两周左右的培训，包括教科、美术、音乐学院等的优秀老师对我们说课、发音、仪态以及板书等进行指导，时间虽不长，在这个过程中，增长的不仅是各方面的知识，另外，参与培训的30多名同学来自于各个院系，文理兼具，整个暑假培训，不仅是在技能上的学习与交流，更是文理思维方式的碰撞。暑期培训以说课汇报的形式进行，相比培训前的青涩，此次汇报更是多了几分熟练与沉稳，大家总体素质都有了很大提高。第三阶段，是省赛的准备与进行。暑期回来，学校进行了最后一轮的选拔，虽然在最后关头，我没能进入省赛，但是好姐妹刘爱莉代表化工院系参加省赛，而且省赛是精英汇聚展示的舞台，我做好后勤的同时一睹了各个选手的精彩表现，让我感受到不同学校不同的风格，是对自己的一种反省与提高！

从2013年5月份院系初选到11月份省赛全部结束，我也从连说课是什么分不清的懵懂到可以坦然站在讲台上展示说课的魅力，这是一种质的变化。老师一个动作乃至一个微笑的耐心指导，熬夜挑灯一遍一遍修改ppt，自习室抑或是宿舍楼顶背稿练习„„这个过程的艰辛与充实，也只有经历过才懂得其中的魅力所在。一分耕耘一分收获，每一次的经历都是自己成长的足迹与财富。通过整个教学技能比赛的训练，首先我对说课有了更深一步的认识。要想说好一节课，应该做到：

第一，说课的内容。说课，是授课教师向同行系统介绍自己关于某课的教学设想(意图)及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课的内容包括：说教材（包括说教学内容、教学目标、重点难点和课时安排）、说学生、说教法（本课采用何种教学方法和手段及其教育理论依据）、说学法（本课拟教给学生什么样的学习方法，培养哪些能力）、说教学过程（课堂的教学流程和板块结构以及板书）。

第二，说课的语言。说课不同于备课，其语言应该分为说课语言和教学语言两块，即教师在说课过程中应说课角色和课堂角色不断地互换。大部分的说课内容是使用说课语言，将自己的课堂结构、理论依据等展示给听众，而导语部分、课堂中的有效提问、过渡语、结束语等就应用教学语言，将听众当作自己的学生，好像在课堂上一样，轻重缓急、抑扬顿挫恰到好处，亮出自己的精彩。

第三，注意理论依据。备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。在每个大的板块环节之后，要说出这样设计的教育理念是什么，目的是什么。而不能把说课当成课堂再现，只说自己的教学流程。

第四，也是最后一点，最好要脱稿。或者说，要想取得好的成绩，必须脱稿。我们知道技能大赛是提前抽课题，大约一个小时的时间设计方案准备稿子,而我们还用了充分的时间准备,可是到台上一站还是感觉很紧张。要想再通畅流利地脱稿去讲更是不可能。但是，别人能做到的，你也能做到，这不算什么。别人做不到的，你也要能做到，方能展示你的优秀。世上无难事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。

今年是学校第一届卓越教师实验班的实施，这是我们每一个安师学子都喜欢的一种提高教学技能的方式。以我参加的整个过程而言，我有一些想法，也希望能为安师卓越班能办得更好奉献自己的微薄之力。首先，暑假培训是一个让我们有很大提高的时间段，我想如果条件允许，可以根据同学在讲课过程的不足将所有学员分组进行专项训练，也就是说比如把发音容易犯错的同学分成一个组。这是说课技能分组训练，但是对于才艺展示环节也是可以这样，例如表演舞蹈的跟舞蹈老师培训，表演歌曲的则在声乐老师的指导下练习，我想通过这种方式能更加有效的叫每一位同学的培训空间发挥到最大。其次，我认为加大与中学的合作想无论是建立者还是支持者，想要看到的不只是每一位实验班学员比赛能力的提高，更想看到学员走上教师岗位，真正教学能力的真正提高。通过实战演练，可以更好地把握学生的思想动向，也可以对于教材地位学情分析等有更深刻的领悟。

马上卓越班第二届培训又要开始了，时间稍纵即逝，我也是将要毕业的大四学生，长江后浪推前浪，希望每一个有幸进入卓越班培训的学弟学妹都能把握好这样的机会。

俗话说：“动人者，莫先乎于情”。通过卓越班的培训学习，学会了很多教学技能的同时，还了解到教学的灵活性、多样性，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使人豁然开朗。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。古人寥寥数语就将学习的重要性高度的概括出来。今后，当我走上教师岗位，依旧会以卓越精神鞭策自己，积极进取，不断的提高自身素质，不断反思自己的不足,更新观念。打开一扇窗，会看到又一个全新的世界。无论生活，工作还是学习，我都会努力把握每一次学习的机会,秀出教师的真我风采.在以后的工作中我将不断地为自己充电，希望在不断超越自己的过程中逐渐强大。

南华大学卓越医师班填报须知 篇5

南华大学卓越医师班填报须知

由卓医班某学长（姐）整理

卓越医师班也属于临床专业，只不过在教学模式和分数录取上与大临床不同。（以下简称卓医）卓医的录取分数和大临床相比，会高出10到20分左右，如果报的人数很多，分数则会相应提高。但值得注意的是，虽然叫做卓越医师班，但不代表和高中的重点班一样，卓越医师班只是一种对教学模式的改革，教学模式并没有被广泛采用，并不是卓医班的学生就一定是卓越的，还是俗话，师傅领进门，修行在个人，如果有想报考的学弟学妹需谨慎。卓医从13级开始实行导师制，就是每个卓医班的同学都会有研究生或者博士生导师带些做实验，有没有实质性帮助目前还未显现。以下介绍卓医的教学模式。我们的上课的模式与传统的医学的前苏联模式是不同的（就是大临床的上课模式）。传统的模式是按照顺序将书本依次上过去。就12级普通临床班级，他们大一上开的是系统解剖学，大一下学期开的是组织与胚胎学和局部解剖学，大一一个学年一共完整学完三本专业书。而卓医则是按照西方的模式来进行系统化教学，一个学期学一个或多个系统，比如运动系统，血液循环系统等。我们大一一个学年一共开了系统解剖学、组织与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学。一般是按顺序把总论部分讲完，再按照系统来讲，如果这学期学运动系统就会把每本书上关于运动系统的内容学完，而不是一本书一本书学完。因此卓医班的学生一般是不能转班的，因为和其他班学的内容相差太多。卓医教学模式的优点是比较全面综合的学，学到的知识会相对更系统化，学生从大一就开始接触病生等高年级才学的内容，所以可以经常复习，知识没有那么容易遗忘，并且有利于培养临床知识。而弊端是模式较新，各科老师之间交流也不够，所以经常出现上一门专业课时该学的内容没有学，导致老师一门课要讲两门课内容，且因为专业课科目较多，大一的时候才开始接触，可能不是太容易接受逻辑性较强的科目，造成学习上的困难。卓医的考试和临床班是不同的，临床班一本书考一张卷子，但是卓医的考试一般分为总论和系统，就拿我们大一下学期期末考试，我们六本专业书考一张卷子，面对涵盖多本书内容的卷子，这就要求我们的同学对系统有个整体的把握，在平时就要打下良好的基础。卓医班的其他非专业课的考试有时要求也会高些，例如这学期的有机化学，卓医是单独出卷，考试范围比临床班更广，而且是双语卷子，有英文题目，难度自然不同于普通临床班。可能不太详细，但都是真实想法有想报告的同学建议也可去南华大学招生网查看相关信息。

物理班教学个人实习总结 篇6

我们为期6个礼拜的练习眨眼间就已经结束。在这六个礼拜里，我们学到了很多册本上学不到的知识。每个人也都有了本身的成果，成果了心中的那份经历、那份感觉、那份回想!

而我在此次练习中，成果最大的是，明白了作为一名流民教师的最真实的感觉。这段日子里，我经历过明白练习的酸甜苦辣，经历了很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对门生说了很多话、第一次有人甜甜的叫我教授。这些第一次将是我人生中的一次宏大的经历。将是我今后走上工作岗亭后的一笔财产。

对我来讲，练习中最大的坚苦便是如何去上好一节课了!固然在正式上课之前，我已经试讲过很屡次，但面对即将到来的真实的讲堂，我还是免不了呈现紧急。在前两位练习教授呈现课时把握不敷好时，我就更加紧急了，因而在我讲课的前一天晚上，我独自一个人在楼顶上试讲了两遍。总算是把课时把握好了，并且到了讲堂传授时，发觉本来不熟悉的教案，已经记在脑海里了，我有了更多的时候和空间来与门生交换。我可以更加投入到讲堂传授中去了!这也算是一点点经验吧，熟能生巧嘛!

因为我其实不是第一个讲课，为了吸取经验，以取百家之长，我先去听了两节其他练习教授的课，我竭力想要从他们的传授中进修优秀的地方，利用到我即将到来的传授中去。两节课下来，我发觉，我本来备好的课全被他们打乱了，因为是我筹办的还不敷富裕，我想进修的东西太多了。但越是想学，就越是混乱!为了不感化到我已备好的课，最终我异国再去听更多练习教授的课，而是用心备好本身的课。结果，在我的课上，有一部分内容讲得不好，讲得不精!因为便是我异国去听更多其他练习教授的课，异国从中进修。在这点上，我在今后走上工作岗亭上要当真汲取教训了!

练习中，我获得了来自教授、同学们的很大救助。备课的时候，我们几个讲雷同课程的同学一齐备课，大家说出本身的设法，吸取好的，抛弃坏的。如许使得我们的备课更另富裕、更加精粹。而冯教授老是在听完我们的课后，第临时候给我们发起改革定见，并且必定了我们做得好的处所，赐与我们最大的决议信念。我觉得这一点很紧张，我们走到讲台上，显得紧急的因为之一便是因为决议信念不敷。冯教授对我们的必定、赐与我们的鼓励，使我们每一节课都可以具有扫数的决议信念走上讲台，入手下手我们的讲课。

在练习中，我始终觉得在讲堂上的教授应当投以他最大的热忱，以最好的精神面貌面对门生。用教授的热忱营建诞活泼的讲堂，令门生满身心肠投入到讲堂中来，参加教授的传授。我们面对着门生，是给他们讲课，而不是与他们聊天，我们应当更多地用我们的腔调、用我们的肢体说话来变动门生。而这就要求我们教授在讲堂上要能放得开，在这一点上，我觉得我们另有部分的练习教授是做得不敷的。

材料物理化学教学大纲(卓越班) 篇7

[摘 要]“卓越工程师教育培养计划”是国家的重大教育改革项目，其核心是强化学生工程实践能力和创新能力培养。通过分析材料成型及控制工程专业现有实践教学现状和存在的问题，提出校企联合“3+1”人才培养模式和“一目标、两平台、三结合、四层次”的工程实践教学体系；通过校企深度合作，共同培养模具卓越工程人才。实践表明该实践教学改革模式获得了较好的人才培养实际效果。

[关键词]材料成型及控制工程专业；卓越工程师；实践教学

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0085-03

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大教育改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。[1] [2] [3]关键问题是如何构建满足卓越工程师培养目标要求的工程实践教育体系，强化学生工程实践能力培养。

大连工业大学材料成型及控制工程专业作为教育部第二批“卓越计划”试点专业，辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业，于2012年7月起开始实施“卓越计划”。相比以往的工科人才培养，“卓越计划”更加注重学生的工程实践能力、创新能力以及必备的综合素质和社会能力培养。因此，材料成型及控制工程专业现有实践教学体系不能满足卓越工程师培养要求，必须对其进行改革。根据区域模具产业发展和需求状况，结合学校办学定位和专业培养特色，提出了校企联合“3+1”人才培养模式，建立了专门面向模具卓越工程师培养的“一目标、两平台、三结合、四层次”工程实践教学体系，旨在加强学生工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力培养。

一、材料成型及控制工程专业实践教学环节现状分析

材料成型及控制工程专业前身为机械工程及自动化专业模具设计与制造方向，始建于2013年，是在整合校内模具人才培养的资源，充分发挥多学科交叉的优势，在机械工程及自动化、高分子材料与工程、工业设计三个专业相辅相成的基础上设立的。实践教学主要包括课程实验、课程设计、实习、毕业设计和科技创新等，存在的问题主要包括实践教学内容和方法、实践条件建设、实践教学考核和管理、教师队伍实践能力等。具体表现主要在以下几个方面[4-5]：

1. 在当前重理论轻实践的教学模式下，对实验及工程实践教学在人才培养中的重要性认识不足，没有改变传统的实践教学从属于理论教学的思想观念，对学生工程意识和实践能力培养相对匮乏。

2. 课程实验和课程设计等实践环节主要依托理论课程开设，在制订培养方案时缺少针对专业培养目标进行科学性和系统性评价，仅就课程而课程，忽视了课程间的相互关系和实践环节的相互衔接问题。课程实验演示性和验证性偏多，设计性和综合性实验偏少，而开放型实验更少，甚至有些实践教学环节与实际应用脱节，基本上是流于形式。学生在实验过程中缺乏积极思考和主动性，并没有起到将课堂理论通过实践加以融会贯通、灵活应用的效果。

3. 实践教学基地建设薄弱，实践教学经费不足，缺乏有效的校企合作长效机制，企业参与人才培养的热情有限。每年的实习都是依靠专业教师的个人资源联系企业安排实习，多数情况由企业技术人员做一个整体介绍后，学生在车间内走马观花的看一遍，缺乏动手实践的机会，难以达到预期的实习目的。

4.实践教学考核方式比较粗放，在成绩核定、实践效果考核、实践过程管理等方面都不够系统科学，缺乏制度化的全过程监控。

5.专业教师和实验教师在数量、工程素养和工程实践经验等方面不能很好的满足学生的工程能力培养要求。

二、材料成型及控制工程专业卓越工程师培养目标和实践教学体系构建

材料成型及控制工程专业卓越工程师培养目标是以区域模具产业经济发展需求为导向，以适应从业能力为目标，以塑料成型、金属塑性成型为主线，以模具设计制造技术为重点，培养学生掌握机械基础和材料基础知识、模具设计与制造、材料成型技术、电气控制技术及计算机技术的基本理论及专业知识，培养学生对科学知识的综合运用能力、创造性思维能力和工程实践能力，以及较强的沟通能力和协调能力，培养能在材料成型及控制领域从事设计制造、工程应用、运行管理和经营销售的模具现场工程师。

根据上述培养目标，按照学校“培养具有工程师应具备的良好职业道德，具有较强实践能力与创新精神的应用型高素质人才”的办学定位和“卓越计划”实施精神，构建了基于项目引导式的校企联合“3+1”人才培养模式。将以模具卓越工程师能力和素质培养为目标，依托学校教育平台和企业教育平台，通过学校培养、企业培养、个人自我培养三个维度，实现了校内与校外、课内与课外、教学与科研相结合，搭建了基础实践能力层次、综合实践能力层次、工程应用能力层次、工程创新能力层次的多层次结构，形成了“一目标、两平台、三结合、四层次”的高质量模具卓越工程师培养的工程实践教学体系。

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图1 模具卓越工程师培养实践教学体系

三、材料成型及控制工程专业卓越工程师培养实践教学体系改革举措

（一）重构课程体系，强化实践教学

为了保证模具卓越工程师教育培养目标实现，我们先后两次召开了大连市模具协会、大连市模具园办公室领导和十余家企业总经理参加的校企联合培养模具卓越工程师研讨会，十余次校内教师和企业教师课程研讨，针对现有模具行业对技术人才的知识、能力需求，共同商定模具人才培养方案，采取主干专业课程前移，“平台+模块”的形式重构课程体系。通过模块化课程群的方式将全部专业核心课程有机的结合起来，优化课程体系，剔除课程之间的重复内容，降低了授课学时。这样既便于教师明确所授课程在整个体系中的作用，也便于学生灵活地掌握知识和相互课程内容的衔接，而不是简单地灌输某一学科的内容。

在整个实践教学体系中始终坚持以模具设计、制作、装配、成型和检测五个要素以及他们相互之间关系为主线，培养学生对知识的综合应用和主动实践能力、创新意识和能力、团结协作精神和理论联系实际的学风，提高学生进行项目设计的能力。

1.改革基础课程工程制图、金属材料及热处理、互换性与技术测量和模具制造基础等实践教学内容，专门设置了以模具为背景的设计性、综合性、创新性实验内容，编写了材料成型及控制工程专业实验指导书。

2.在本专业原有的制图测绘、机械原理、机械设计、塑料模具设计和冲压工艺与模具设计课程设计的基础上，针对模具卓越工程师培养，对原有课程设计进行了再设计，增加了模具综合创新课程设计环节，对这些课程设计内容进行优化整合，以模具工程为目标，分段完成设计任务，促进各门课程的知识融合。编写了材料成型课程设计指导书。

3.依托日中韩大学生模具大赛或企业实际模具工程项目，学生自主完成产品件工艺分析、方案确定、结构设计、加工工艺及数控编程、生产制作、组装试模、成型实验、部件及产品检测、结果分析和报告，形成全过程的工程创新训练。

（二）构建一支高素质的专兼结合的，具有丰富工程实践经验的教师队伍

通过建立校外教师聘用体系和政策引导，吸引高水平教师从事实验和实习教学工作，达到校外教师和校内教师业务交叉、优势资源共享的目的，优化实践教学教师队伍。

一方面聘任企业高职称、高学历的工程技术人员担任指导教师。到目前为止，总计聘请27名企业总经理、技术专家和一线工程师担任材料成型及控制工程专业卓越工程师培养客座教授和兼职讲师。由他们在企业现场担任4门理论课程和5门实践课程的主讲教师，并且担负学生现场实习和毕业设计指导任务。同时他们也会定期做客校内材料成型讲坛，就“当前模具产业现状及发展趋势”、“企业需要什么样的人才”、“作为一名优秀模具工程师应具备哪些职业素养”等话题与学生进行面对面交流。

另一方面实行青年教师导师制及模具企业现场锻炼的制度，有步骤、有组织、有计划地安排教师到模具企业现场进行顶岗工作，不断提高专业课教师的实践创新能力，以便于在教学过程中真正担负起学生工程实践能力和创新能力培养的重任。

（三）深化企业培养，增加实践教学的深度和广度

模具卓越工程师培养方案是由企业工程技术人员和管理人员及专业教师共同制订。在这一年企业培养中，采用企业教师为主，校内导师为辅机制，以真实模具项目为载体，多个模块分步实施，使学生在真实的工程环境中接受工程师的职业素养培养和项目工程师的系统训练，从而保证学生具有较宽的工程视野，拓宽学生的工程知识面，增加企业实践教学的广度和深度。

模具卓越工程师企业培养方案有在企业现场的理论教学、实践教学和12个专题讲座。理论课程有压铸模具设计、模具检测技术、冲压模具设计实例教学、塑料模具设计实例教学和数控编程实例教学；实践课程有铣加工理论与实践、磨床加工理论与实践、放电加工理论与实践和钳工理论与实践；实践教学主要有轮岗实习、定岗实习、模具综合创新课程设计和毕业设计。每个环节分别制订培养目标，使学生能够在不同的工程环境下得到深入的实践机会，获得专门的工程知识与能力。在这里重点介绍轮岗实习和定岗实习。

1.轮岗实习：该实践环节学时为9周，按照培养目标要求学生在企业现场对模具制作的生产流程、工艺和加工设备等有比较全面的了解，并对磨床加工、数控加工、放电加工、塑模钳工、冲模钳工和模具检测等环节进行简单实训，采用分组进行，每组3-4人，每个岗位7天，半天现场操作考评。这样使学生通过现场实际，加深对模具企业模具制作流程，设备的使用、维修、维护管理，企业管理等实践知识的理解，培养学生解决工程问题的应用和分析能力。

2.定岗实习：时间从12月到次年5月，共计6个月。在这个环节中完成教学计划中毕业实习和毕业设计教学内容。根据前面9周的轮岗实习的认知，结合自身的学习兴趣，学生可以任选一个岗位进行定岗实习。实习过程采用师傅带徒方式，1对1进行实践能力训练培养。每个月进行一次定岗能力训练考评，学生要汇报一个月所学知识、现场发现的具体工程问题和感受体会。根据企业现有模具工程项目和岗位技能情况，给出毕业设计题目，所有题目全部来自企业真实工程项目，采用校内指导教师和企业指导教师共同指导的方式完成本阶段的学习。毕业答辩也在企业现场进行，由企业技术专家和校内教师共同组建答辩委员会进行考核评价。通过在企业全方位的学习，使学生具备综合运用所学理论知识和相关技术手段分析并解决模具项目的工程实际问题能力。

（四）校外实践教育基地选择与建设

实践教学环节的实施，主要通过学校和企业两个平台，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，培养出社会所需要的卓越工程师。如何选择合作企业并能够保证企业培养目标有效达成成为“卓越计划”顺利实施的关键。

首先，合作企业要与学校就工程人才培养拥有共同愿景和相同价值取向，企业要具有强烈社会责任感，并且具有一定规模，管理规范，有一定的技术人员和技术实力，同时效益较好。

其次，校企双方通过合作实现双方资源优势整合，校企双方文化融合，能够实现资源共享、开放共赢。

材料成型及控制工程专业现与中国华录·华录松下电子信息有限公司、共立精机（大连）有限公司、浙江嘉仁模具有限公司、铂翔超精密模具技术（昆山）有限公司等23家行业领先、特色突出的模具制造类企业签署了卓越工程师教育培养实践基地和校外实习基地协议。同时，完成了“一区两翼”校外实践教育基地群和辽宁省工程实践教育中心建设，具备了良好的工程实践条件，打造出了可示范的校外实践教育基地，为本专业的卓越工程师工程实践能力和创新能力培养奠定了坚实的软硬件条件。基地企业参与部分理论教学和大部分的实践教学环节，使学校教学与企业生产实际紧密结合，保证学生直接进入企业进行实习实训和毕业设计等，最后到相关企业就业。

四、结束语

本文通过对材料成型及控制工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究，提出了校企深度合作，充分利用企业真实工程环境，通过学校和企业两个实践平台，培养学生理论联系实际，充分运用所学知识进行模具设计、制造、组装、成型和检测的策略，并强调应不断强化实践教学环节，加大工程训练力度，完善以培养模具卓越工程师为目标的实践教学体系，分层次培养学生的职业素养、工程实践能力和创新能力。经过三届学生的实践检验，模具卓越工程师培养取得了显著成效。

[ 参 考 文 献 ]

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初高中物理衔接班教学计划 篇8

高中物理难，是很多学生对物理高中物理的评价。而且很多被逼进文科的学生最主要的原因也是是因为学不会物理、物理成绩太差。

一、初高中物理的的对比。

1、教材方面

初高中物理对学生的要求不同。初中物理要求学生了解、知道的内容多，需要理解的知识少，定性的多，定量的少；高中物理虽然其内容也是力、热、光、电等几大部分，但它是初中物理的延续和深化，知识的要求要比初中高的多。教材重视理论上的分析推导，定量研究的多，数学工具的应用明显地加强与提高，不仅有算术法、代数法、几何法，而且常要运用函数、图象和极值等数学方法来研究物理现象和过程，各部分知识之间更具连贯性和系统性。

近几年初中物理教材的难度降低幅度较大，高中教材虽然也有所调整，但由于受高考等客观因素的牵制，在实际教学中，难度降不下来，因而反使高、初中之间的“台阶”加高了。

2、教学方法方面

初中阶段，由于教学内容的要求较低，教学中教师注重课堂教学的趣味性，知识传授的知道性，教学课堂密度小，进度较慢，有可能对重点概念、规律反复讨论，便于学生掌握重点；习题类型较少，变化也不多，且多数与教师课上讲的内容、例题对得上路子，考试时往往只要记住公式，做好笔记，一般就能取得较好成绩。到了高中后，教学进度明显加快，课堂教学密度大大提高，对知识的要求也大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习，才能真正掌握，习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的粗浅认识，解决不了问题。

二、衔接班的教学目的1、使学生了解高中物理的知识体系和学习方法，在进入高中前就有思想准备，纵然学习过程中遇到这样或那样的问题，他们也会坦然地面对困难，不会轻言退缩。帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移，使学生建立学好物理的信心。心理学知识告诉我们，人们在接纳新知的过程中总是有排它性的，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式，而总想用以前的知识来认识、解释新问题。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应指导学生顺应新知识来更新认知结构。

2、初高中物理由于多方面存在差异，对于刚进入高中阶段学习学生来说，宜于降低起点，分散难点，放慢起始教学进度，帮助学生熟悉高中的教与学的方法，便于学生接受、掌握新概念，排除他们的畏难心理，使他们能够打牢基础。但很多学校，为了迎合高考，尤其是某些“名校“，为了能多考入清华北大等几个学生，只照顾那些尖子生，高一开课，进度就很快。反而更大的提高了初高中的台阶，使不少学生没有起跑就摔了跟斗。衔接班、先修班正好弥补了某些学校的这一弊病。使参加先修班的学生顺利实现初高中的过度，赢在起跑线上。

3、培养学生良好的学习习惯，掌握透彻理解、牢固记忆、归纳总结、举一反三的十六字方法，为三年的高中物理的学习做好有力的铺垫。

三、教学进度

必修一

绪论掀开物理的面纱—---重点：高中物理教材的特点，怎样学好高中物理。

第一章运动的描述-----速度加速度的理解。

第二章匀变速直线运动的研究------重点:匀变速直线运动规律的掌握。

第三章相互作用------重点：三种性质的力的掌握，初步受力分析的方法。

第四章力与平衡-------重点：力的平衡的应用。

第五章力与运动-----重点：牛顿第二定律的应用。

Qq:1057589232

材料物理化学教学大纲(卓越班) 篇9

-下期初三、一班化学教学工作计划

2009-度下期初三、一班化学教学计划 一、基本情况 本期教学内容：化学下册四个单元(溶液、酸和碱、盐和化学肥料、化学与生活)，初中化学总复习。本班学生自觉性较强，但大多数学生头脑不够灵活，悟性较差，部分学生基础知识不够扎实。 二、教学目标 1、学生能够牢固掌握初中化学的基础知识，训练基本能力。 2、通过系统复习，帮助学生理清初中化学知识网络。 3、培养学生综合运用初中化学知识解决生活实际问题的能力。 三、教学措施 1、重视基础知识的教学，初中化学基础知识点较多，需要学生记忆的知识点也多，学生较难全部掌握，在复习时，学生每章节都必须过关检查，全面掌握，为综合运用打下基础。 2、重视化学实验的教学，化学实验教学重在让学生掌握化学实验、实验探究的`一些基本方法和化学实验的基本操作。教师要通过学生动手动脑实验，强化基本方法的运用。 3、重视综合运用化学知识解决生产生活中的实际问题。化学与生产生活息息相关，教师除了在教学中注重联系生产生活外，还要进行专项训练，让学生能熟练运用。 4、瞄准《课程标准》和《中考考纲》，加强中考题目的训练。特别是针对本班学生思维能力较差的特点，加强综合题目的训练。 四、教学安排 1、第 1-2 周 溶液 2、第 3-5 周 酸和碱 盐和化学肥料 3、第 7 周 化学与生活 第7周结束新课教学 4、第 8-11 周 第一轮复习基础知识 5、第12-13 周 周第二轮复习综合运用 6、第14-15周 中考题训练 7、第16周 自由复习，查漏补缺 3月3日

以人为本创建卓越班组汇报材料 篇10

一、班组基本情况及发展历程

2009年11月份，现在的集团客户班组从原来的大客户中心班组中独立出来，成立了一个以“激情工作、快乐生活”为工作理念的精英班组，目前，班组人员已经发展到16人，共分为产品和内务两个小组，小组成员都是“80”后，并且都具备大专以上学历，是一个富有活力和团结进取精神的年轻集体。

现在，集团客户班组在各级领导的重视和关心下，各方面的工作都在稳步向前。从提高员工自我素质到努力完善客户服务，从加强班组内部管理到不断打造亮点工程都付出了一百二十分的努力，我们一直在进取，不断在提升。现将我们班组的建设工作汇报如下：

二、班组工作理念

不断强化“激情工作、快乐生活”的服务理念，实现“四个一流”的服务愿景，争创一流职业素养、一流业务技能、一流工作作风、一流岗位业绩，追求客户100%的满意。

班组建设目标：围绕提素质、创一流这个核心，脚踏实地，紧抓指标，勇于创新！将我组建设为一支卓越型的班组队伍。即打造一流的团队文化，进而提升全体员工的素质，发扬我是移动人的奉献精神！

三、班组实行措施

1、落实基础工作、强化班组管理

在日益激烈的通信行业领域，为达到“保客户、争市场、创成效”的目标，集团客户中心的班组成员认真学习、积极落实基础工作，严格按照标准要求强化班组管理。一是加强拜访集团单位，做好单位各项营销服务工作，在确保稳定存量客户市场的基础之上，对增量客户开展大规模的摸底工作，有效把控我单位业务的可持续发展性。二是关注市场动态，及时收集竞争对手信息，充分挖掘竞争对手存量客户，扩张市场客户的占有率。三是做好各项营销政策的宣传，把我单位最新出台的优惠政策，及时向客户进行宣达，加强客户对我单位业务的了解，从而提升客户使用我单位产品的粘性，掌控客户在市场上的风向标，尽量争取客户向我单位业务发展方向靠拢。四是全面开展新业务及行业应用产品的营销与推广工作，针对我单位最新开发的信息化产品，向集团单位客户进行剖析，将在其他地区得到成功推广的案例和对集团单位客户带来的成效进行平台展示，以此来表达我单位的一切出发点都是在为客户考虑，全心全意为客户服务。

2、加强沟通能力、及时解决困难

自2009年以来，我单位就加强部门与部门之间的交流沟通，实时解决工作中的困难环节，特成立了领导班研讨小组。成立该小组的目标是：以最为有利的方式，高效率解决工作问题，分派工作任务，完成各项业务指标和提高单位效益。在领导班组开展

研讨分析会中，上级领导经常深入班组与大家交流、座谈，帮助我们查找不足，指导班组工作展开。我班组成员与领导坦诚相见，及时向上级反映工作中所遇到的难题和困难，获得领导的支持和帮助，将检查变为指导，将考核化为协调，促进了我中心各项工作的顺利开展。

3、改进培训模式，提升培训效果

集团客户中心作为向集团单位客户服务的组织部门，每年都有不断更新、不断拓展的新业务、新知识需要认识与接受，客户经理务必做到得心应手，了解或季度主打市场方向及重点信息化产品推广的类别。这就要求我们积极开展员工新业务、新知识的培训工作，如何让成员能够在有限时间内，有效掌握新业务、新知识，从而进一步向集团单位客户推广，将是我中心值得深思熟虑的一个问题。就培训方式而言，我们采取了以下措施来促使班组成员迅速成长：一是加强与班组成员的沟通交流，以轻松和谐的态度，向班组成员传达最新业务知识，使他们能够在不抱压力的情况下，轻轻松松学习，认认真真熟悉。二是定时在班组成员内部开展业务知识有奖问答，对业务知识掌握好的员工采取以现金或物品奖励的方式，鼓励员工学习的积极性。三是对我组成员在集团单位成功推广的案例进行探讨与分析，将学习与实践相结合，让每位成员都能清楚以何种营销手段可以达到何种成效，并且将案例中的利与弊通过综合讨论，记录在营销手册中，分发给每位成员，增加成员营销的经验，避免在营销过程中步入不必

要的歧途。四是多鼓励员工积极参加上级单位组织的新业务知识技能大比拼，通过实战训练及考试，让加强业务知识的概念深入我心。五是采取“师带徒”形式进行优良传统的传承，新进员工让我们的优秀班员带，手把手教待人待物礼仪、业务操作技能、工作中注意事项等，让新进员工直接感受我们班组的服务文化，增进员工感情。

4、注重分析总结、推广创新成果

我班组成员注重工作中的总结和提炼，通过对鲜明案例和营销手段的分析开展全组人员讨论座谈会，对事件的有效性和失败性进行总结归纳，争取在下一步的工作计划实施中，避免漏洞，弥补之前在处理业务或客户服务方面不足的地方。借此，我中心特制作了一套属于自己的营销理念体系，即个性化、本地化的《营销服务管理手册》，通过该手册不仅可以丰富客户经理在营销过程中的经验，同时对于新进员工也起到了借鉴的作用。我组制定的《营销服务管理手册》不仅得到上级领导的一致好评，而且在全区进行了大面积的推广，这对我中心员工工作的正常开展，增强了自信心，进一步促进了单位整体效益的提高。

5、制定详细计划、有效开展工作

划分后的集团客户中心加强了内部计划管理，在原来实行年、季度工作的计划基础上，将各项工作细化到月、周进行安排，将业务看板、各类专项工作、竞赛事项、员工技能培训、班组内部建设等进行统筹安排，落实责任人，并将本部门工作实施情况在我单位进行通报，让大家信息共享。此举，大大改善了以往工作零散、无序、进展缓慢等现象，凡事有人负责落实、跟踪处理，保证了工作质量和工作效率。在09年年初，考虑到全年及来年信息化收入的完成情况，我中心就针对校迅通新业务进行了整体计划部署，以每周通报的形式，汇报校迅通业务发展情况，加强醴陵地区各所学校的拜访力度，并且划分区域责任到人。至今，通过我组成员不懈努力下，校迅通已经成为我单位重点信息化收入来源，在今后也将成为一股不可动摇的力量。

6、激励关怀团队、加强团结协作

集团客户中心成年直接面对客户，只有提高我组成员的满意度，激起我组成员的生活热情，才能提高客户的满意度。我们全面实行民主管理，事务一切公开，但凡考核分配、评先评优、绩效评分等均通过民主讨论产生，不存在一笔勾的隐秘方式，杜绝令我组成员产生不必要的负面影响。民主管理制度开展以来，我们逐渐形成了团结、互助、民主、和谐的良好风气，达成“我们都是一家人”的共识。我们将“四个一流”融入服务的每个细节，通过树立明星标杆，营造一种“以客户为中心”的窗口服务文化。

长期面对客户无理的要求及负面情绪，我组成员难免不会有心存抱怨的现象出现，正因为担心此类情况的发生而造成恶性循环，我中心每年都会组织员工进行室外活动和参加体育运动。每当工作任务加重，工作压力加大，我中心都会挑选恰当时间安排一次野外踏青活动，让我组成员身心放松，在投入工作时更加有

激情和活力，通过轻松的活动，改善员工每天枯燥乏味的工作心态，加强员工热情，减轻员工压力。

四、班组建设取得的成效

一是客户经理的优质服务获得了集团客户的一致好评。每年的节假日、客户的生日等一些特殊的日子，客户经理都会上门，与集团单位领导面对面，一对一的进行祝福；对一些重点集团单位，我们都会不定期的组织联谊活动；每年的赠钻、金卡和礼品我们客户经理都是一份一份亲自送到集团单位的领导手上。在今年的1月13日，为了表达对广大集团客户的感谢之意，我中心组织醴陵地区各行业的重点集团单位开展了一次别开生面的大型新年联谊会，在活动现场，由我公司总经理发言，介绍了我单位重点推出的新型业务，并穿插了新业务知识有奖问答节目，活跃了联谊晚会的现场气氛，并且达到了预想中的目标——让集团客户对我单位推出的一系列新产品有了大概的轮廓，有利于进行下一步营销政策的实施。通过此次活动的铺垫，奠定了10年集团单位业务的发展，如醴陵市公安局专线、中铁二十局专线业务等。醴陵市市委秘书长也亲临联谊会现场，现场的领导对客户经理这几年以来提供的优质服务赞不绝口。一致评价我们是一支素质涵养高、技术过硬、服务贴心的队伍。

二是成员成长迅速，各类人才辈出。从陌生到熟悉、从生疏到精湛，每一位班组成员都付出了加倍的努力。我们凭借自己的努力和忘我的精神，顽强拼搏，争先创优。在市公

司举办的新业务知识竞赛中获得了个人第一、团体第二的好成绩；全省移动集团客户拜访计划竞赛中获得优胜奖；全省集团客户信息化应用捆绑竞赛获得优胜奖；2009年全省移动集团客户营销服务管理竞赛、市公司举行的“专线突击行动”、“校园能力建设”竞赛中获得先进单位的光荣称号。在市公司举办的员工运动会上，我们也赛出了水平、赛出了风格，拿到了五个项目的金牌，并且代表市公司参加了省公司的比赛，荣获个人铜牌。在市公司举办的2010年迎新春晚会上我们自编自导的大型歌舞获得了一等奖。当这些奖项像雪花一样飘向我们班组的时候，我们体会到了“只有付出才能有回报”这句话的真谛。

三是独特的班组——“家”文化，班组因我而精彩。因为我们年轻，使年轻的我们多了一份热爱生活和享受生活无比热情和激情。我们时时迸发出生机勃勃、五彩缤纷的生活情趣。拔河比赛、手工编织、唱歌跳舞都是我们的最爱。在我们心中，这里就是我们彼此共同经营的“家”。主任设置的“主任信箱”、“飞信群”“合理化建议箱”都是兄弟姐妹们交流、学习的平台，在这里，主任可以及时掌握员工的思想动态，发现和解决管理问题，解决我们的后顾之忧，营造良好的家的氛围。

成绩属于过去，我们回首，的确激动不已；我们展望，又倍感责任重大。诚然，我们的工作不尽完美，好在我们的理念不断