初三英语下册教学的工作计划

初三英语下册教学的工作计划（精选10篇）

初三英语下册教学的工作计划 篇1

一、学期教学目标：

1、基础知识方面的要求：

掌握课文中最常用的词汇和习惯用语，会读、听懂，会拼写，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：will+动词原形，情态动词的用法，过去进行时态，直接引语变间接引语，此刻完成时态，此刻完成进行时态，反意疑问句等。

2、基本技能、本事培养方面的要求：

力求在掌握基础知识的同时，培养学生听、说、读、写的综合本事，在读、写方面，教师应多方猎取素材，让学生多读、多写，到达熟能生巧的程度;听的训练，在让学生掌握听的技巧的同时，让学生多听;说的本事的培养，重点放在每一堂课上，课前5-10分钟，训练学生的口语本事，日积月累，学生的口语本事必须能到达必须的水平。

3、思想方面的要求：

本学期在传授知识的同时，应注重思想品德教育，要使学生认识到知识的重要性和必要性，并使他们自觉学习英语，培养其爱国主义精神，树立崇高的梦想，使学生热爱祖国，尊敬师长，团结同学，助人为乐，讲究卫生，讲话礼貌，为祖国现代化建设打下良好的思想基础。

4、创新意识、创新本事培养方面的要求：

本学期在课堂教学上要在大胆改革、勇于创新。为了给学生创造学习英语的氛围，能够创立“englishcorner”来，培养学生的口语交际本事。教师在每节课后，注意对本节课知识的外延，启发学生对本节课知识的扩展。并在理解的基础上联系生活，有所创新。同时注重每一章后的小制作，从中培养学生的学习兴趣和创新意识。使每个学生在半年学习中都应当有创新物件。

5、学习方法指导：

本学期应大力推行“自主互助型课堂”模式，加大对学生自学本事的培养。自学是课堂学习的重要方式和方法，是终生学习的基本方式和方法。应大力提高预习自学的效果地位，而这正是我们课堂所忽视的。本学期主要采用1：3课堂模式，把大部分的时间留给学生，加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手本事的培养。教师应解放课堂，放还学生。真正让学生做课堂的主人，成为学习主角的自觉进入者和学习乐趣的主动享有者。学生在课堂上要以自主学习、自主探究、自主交流为原则。充分地动脑、动口、动手。最终真正到达学会、会学、会用的目的。

二、学生基本情景分析：

从上学期期末考试成绩来看，一班平均分56，优等率0%，及格率40%。二班平均分54，优等率0%，及格率37%，从整体上来说，一班平均分略高于二班。两班的低程生都较多，其中不足50分的，一班有12个人，二班有13个人。有一部分同学在一年级就学习成绩就较差、纪律涣散。但两班绝大多数学生学习态度比较端正。并且经过初中一年的学习，学生已基本掌握了英语学习基本方法和技巧，这是搞好本学期英语教学的有利条件。可是有一部分学生学习英语的进取性不高，没有构成良好的学习习惯，没有学会好的学习方法。有的甚至对英语仍然一窍不通。

1、学生的知识基础：

初二学生已经经历了一年的英语学习，对英语学习已经有了充分的认识，在语音、词汇、语法的掌握上有了初步的基础，听、说、读、写、的本事有了较大的提高。班里有一部分优等生，对进一步学习有很大的信心。但基础差的学生大有人在。有的学生发音不准，不能根据音标读出单词，还有的学生甚至连国际音标都不明白，这都是十分严重的问题。这就更需要在今后的教学工作中抓优等生，带动中等生，转化低程生，以便大面积的提高教学质量。

2、学生的本事发展水平：

由于学生的知识水平存在着差异，致使学生的本事发展水平也存在着较大的差异，有些同学的本事相对较强，能把所学的知识灵活运用，而大多数同学听、说、读、写的本事都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要教师在教学过程中因材施教、循循善诱。

3、学生的学习态度

多数学生能充分认识到学习的重要性，能把学习摆在首要位置，上课认真听讲，认真完成作业。但也有部分学生学习目的不明确，导致干劲不足，甚至对学习已失去信心。这些同学上课不专心听讲，经常做小动作，在班里构成不好的影响，这就需要教师在今后的教学中，做好这些同学的思想工作，使其认识到学习的重要性，进而激发他们的学习兴趣，弥补他们基础知识的不足，圆满完成今年的教学任务。

初三英语下册教学的工作计划 篇2

一、从语法规则方面找联系

英语单词的拼写与读音并不像汉语拼音文字那样完全一致, 这正是学生拼读与记忆单词的困难所在。然而, 英语毕竟是拼音文字, 拼写与读音之间有着密切的联系。教师在教学中必须从不规则中找出规则, 并让学生理解记忆。例如, 对pay的学习时, 先帮学生复习say, play, stay, day等熟悉的旧单词, 再让学生自己发现“ay”在词尾一般读[e I]的规则。同样grass也一样, 先复习glass, class, pass, ask等熟悉的旧单词, 发现a在s前一般读[a:]的规则。自然就会读新单词, 这样既归纳了读音规则, 又复习了旧单词, 又调动了学生的学习积极性。

二、从同义词和反义词之间找联系

在初中教材中, 名词、形容词、动词、介词等词类中均有相当数量的同义词和反义词。在教学中, 我注意引导学生用联想同义词和反义词的方法复习旧单词、记忆新单词。这样, 不仅能记忆和巩固掌握, 而且可以举一反三, 掌握单词与单词之间的语义联系和差别。例如mountin-hill, reach-arrive-getto, pay-spend-take-cost, take-bring, win-lose-beat, inside-outside, say-speak-telltalk等等。

三、从拼写近似但意义不同的单词之间找联系

学生对拼写近似但意义不同的单词模糊不清, 容易混淆。因此新学一个单词, 就会给学生对比一次, 帮助他们辨别读音, 区分词义, 记准拼写, 正确运用。例如:

plane, play, plant, palace, place, quiet, quite, quick, quickly, past, post, pass, park, part, party等等。

四、从发音相同或相近, 拼写不同、意义不同的单词之间找联系

我从教学实践中体会到, 有许多读音相同、意义相近, 而拼写和意义不同的单词。例如:

sea-see, wheather-weather, wear-where, weak-week, through-therw, fool-full, rise-rice, I-eye等等。

五、从构词法方面找联系

在词汇教学中, 用引导学生找出词根相同的单词的办法, 来扩大词汇量, 可以启发学生积极思维, 收到举一反三的效果。例如:work-worker-workroom-workshop-workday-workmate, head-ahead-headache-headmaster, shop-shopping-shopkeeper等等。

六、从归纳单词或短语的用法方面找联系

纵观初中新教材, 我发现一些单词或短语的用法是陆陆续续出现的, 每碰到一次我便给学生归纳一次, 逐步扩大, 以便全面了解, 掌握用法。例如, afraid→be afraid of+名词→be afraid+动词不定式→be afraid+that+从句;be ready→be raedy for+名词→be ready+动词不定式;think→think about→think of→think over等等。

七、从词性转换方面找联系

这里有两种情况, 一种是词形不变词性变。例如, light (adj, n) , play (v, n) , like (prep, v) , open (v, adj) 等。另一种是词的拼写形式变化, 例如:

rain-rainy, sun-sunny, cloud-cloudy, America-American, quiet-qiuetly, invent-inventor, friend-friendly等等, 在词汇教学中, 如果能通过词性的变化, 把新旧单词联系起来, 不仅可以扩大教学的词汇量, 而且可以帮助学生正确使用不同词性的单词。

上面, 是我在词汇教学中所做的一些尝试。实践证明, 只要善于引导, 方法得当, 就能帮助学生闯过单词关, 扩大词汇量, 使学生的学习既轻松又愉快, 得到较好的效果。

摘要：在英语教学中, 英语词汇教学十分重要, 注意挖掘新旧词汇之间的有机联系, 让学生容易记忆, 从而达到较好的教学效果。

对初三英语教学的思考 篇3

【关键词】初三英语 英语教学 课堂教学

一、课堂教学中存在的问题

(1)由于初三英语教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,忽视对学生的基础、能力的关注。 

(2)课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时地活化。

(3)对中考的研究不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

二、学生学习英语存在的问题

(1) 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

(2) 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多。而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

(3) 部分学生缺少教师明确的指导。在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

三、对于课堂教学存在问题的解决方法

(1)要有整体意识,实行单元连贯整体教学。现行教材每四课为一个单元,且各课之间在知识内容上是紧密联系的,相互呼应的。因此,教师在教学过程中,应该在领会大纲精神的基础上,注重各单元的整体性,围绕单元topic展开教学工作,突破一课一教的传统模式,特别是各单元第二课和第三课的阅读教材联系紧密,将其割裂开来不利于对文章的深入理解,也不利于对学生阅读能力的全面提高。

(2)教师应在复习巩固阶段做好引导工作。整个初三阶段的复习直接目的是为了迎考,但更根本的还是让学生巩固所学知识并在此基础上发展实际运用知识的能力。因此,复习阶段应在课堂以多种形式进行口头测试或书面测试。此外还要引导学生做好各单元知识的归纳、重整,分清难点和重点,这样,学生的主人翁意识得到充分发挥,对知识的掌握也更加牢固,从而达到良好的教学效果。

四、对于学生英语学习存在问题的解决方法

(1)树立信心,明确目标信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

(2)夯实基础,查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要。如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本,夯实基础。我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。2.找出不足,查缺补漏。主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

(3)模拟训练,综合提高查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。另外要讲练结合,练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。

作者简介:

初三下册政治教学计划 篇4

一、指导思想

让学生巩固初中阶段思想品德课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组教师精诚团结、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。

二、学生基本情况分析

本校九年级学生通过两年半初中思想品德课的学习，对初中思想品德科有了较好的了解，能基本掌握初中思想品德科的基本理论知识及学习方法。但由于受家庭、社会的影响，学生的思想波动性比较大，有部分学生只顾贪玩和享乐，不重视学习成绩，有厌学和打算读中专学校的现象。有上进心的一部分学生在学习过程中也存在知识学的不活，缺乏学习自主性和积极性，没有科学的复习策略，独立分析问题、解决问题的能力还有待提高。因此，这一个学期要尽快转变不良学风，加强对后进生的心理引导，帮助学生制定科学的复习计划，提高学生的学业成绩，使他们能够顺利的毕业，考上更高学校，教师必须要下一番苦功夫。

三、复习内容

1、七年级上、下册

2、八年级上、下册

3、九年级全一册4、2015年x省中考思想品德考试说明，复习、学习方法指导，不良考试心理指导，厌学心理纠正。

5、综合模拟能力训练。

6、专题复习和时事、社会热点复习

四、复习措施

（一）、单元复习，夯实基础

初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求本人在复习的过程中要做到：研究“课标”和“考纲”，制定复习计划；帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。

（二）、专题复习，整合知识

在复习过程中本人以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识点联系起来构成整体，全面提高学生运用教材知识点分析和解决时政、社会热点问题的能力。

（三）、适度训练，提高能力

在复习过程中注意挑选和精心编制训练试题，对学生进行综合模拟能力训练，严格要求学生做题，同时适度的讲评，提高学生的解题的技巧和能力；培养学生良好的应试习惯和心理，指导学生掌握应对开卷考试技巧和对应考试复习策略。

总之，经过三轮复习，不但能使学生的政治基础知识有一个较大的提高，分析问题、解决问题的能力有个较大的提升，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过学业水平考试，取得良好学习成绩。

五、具体做法：

1、复习方式：分册与专题训练相结合第一轮：七、八、九年级教材全部内容的总复习

第二轮：专题复习。

第三轮：时事及热点问题分析，综合模拟训练。

2、复习时间安排：

第一轮复习：3——12周第二轮复习：13——15周第三轮复习：查漏补缺

六、复习步骤

通过学习借鉴其他学校的复习方法，结合近年政治中考开卷的形势，主要采用“三轮复习法”：

第一轮复习：即地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。选择合适的复习方法：根据教材内在联系，采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。

第二轮复习：专题复习。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这轮复习里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

第三轮复习：模拟练习、查漏补缺。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。结合历年的中考题，搜集相关的高质量的试题。本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。这一阶段主要环节是精心编选好练习题，并定时训练和讲评。首先，精心设计各种类型的试题。在复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

初三政治复习的时间短任务紧，考前给予学生充分的考前指导，对不同层次的学生做到心中有数，有针对性的学习指导。深入研究初三政治复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集其他学校水平高的试题，为中考做好充分准备。

七、奋斗目标：

1、经过一学期的复习指导，全面提高学生运用政治观点分析问题、解决问题的能力。

2、根据上学期期末考试情况，结合我校分层设班的实际，力争今年本学科中考成绩有明显提高。

初三下册政治教学计划范文八篇【六】

一、基本状况

1、成绩状况

总体来说上期期终教学成绩比中考有所进步，及格率、优秀率和人平分都有所提高。同上相比，全县排行提高了五个名次，首次进入了全县前十名，这是值得自己高兴的事。但仔细看一看学生的成绩，心里怎样也高兴不起来了：期考时复习了近两个星期，考试的资料基本上都在复习的范围内，可学生答起题来就模棱两可，极简单的问题也出现错误，个别学生的问答题几乎是空白，写的几句话也是八杆子不着边。同兄弟学校相比差距更大。一中人平86分，我的仅71点多，及格率别人96%点多，我的才80%多一点，要想追赶别人，我不知要下什么样的功夫，即使我不睡觉，可能也赶不上人家了。

2、学习状况

大部分学生的课堂纪律较好，上课能专心听讲，笔记做得认真，课堂所学资料也能基本消化。但学习的主动性差，课堂上不能用心地思考问题和回答问题。学生的学习是一种抽屉式学习——即老师进教室，课本从抽屉里爬出来，老师离开教室课本立刻睡到抽屉里，平时从不出来见见阳光。其次学生的综合潜力较差，遇到开放性问题束手无策。第三，平时积累不够，观察潜力不强，比如让他们举例说明身边的环境污染，他们只会说汽车尾气，总不会联想到河流污染和农村烧柴的烟雾污染空气上。第四，部分学生上劲心不够，这一部分学生本来就基础差，在学习上反而懒散，不求上劲，学习成绩比别人相差甚远也心不跳脸不红，照玩不误。

3、教师状况

本人不是专职的政治老师，而且又是初次上政治课，教材陌生，备课吃力，课上得也不流畅，有时对学生提出的问题不能当场解决，因而对学生的成绩有不少的影响。

二、教学目标

本学期的主要教学目标：

1、加强老师的业务学习，提高老师的教学潜力。

2、扭转个别学生的思想，培养学生的潜力，使学生的分析思维潜力有明显的进步，到达学校要求的教学目标。透过本学期思品学科的学习，培养学生了解时政的潜力，拓展学生的知识面，了解国家大事，以此来增强爱国主义情感。

3、培养师生情感，加强师生合作。

4、毕业考试保八争六。

三、具体措施

1、三月底前完成新教学任务，四月初开始全面复习。

2、制定计划，系统复习。

第一轮复习（4月份）。重点复习九年级资料，然后列出各章节的复习提纲，构成相应的知识网络，全面、系统、牢固、准确地掌握教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。这一轮复习以基础训练为线索，加强学生练习与巩固。第二轮复习（5月份）。重点以x版的复习指导为依据，在这一阶段，打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，构成一条条知识线，进行归纳复习。第三轮复习（6月份）。重点是综合性复习，查漏补缺，把时事政治参与其中。这一轮复习，主要让学生自学为主，老师个别辅导。

3、加强潜能生的辅导工作，培养他们学习的信心，缩短与优秀学生的距离。

4、注重学生平时的学习，督促他们认真完成当天的学习任务，尽量做到学到哪记到哪，避免临时抱佛脚的现象。

5、时刻关注学生的学习状态，发现问题及时纠正和解决问题，绷紧学习这根弦。

6、在教学过程中，做到教师教得自然，学生学得简单，消化良好。

7、加强情感教育，使学生树立正确的人生观和价值观。在教育教学中，加强师生感情交流，做到师生感情融洽，合作愉快。

初三下册政治教学计划范文八篇【七】

一、指导思想

本学期思想品德复习，主要任务就是备战中考、冲刺中考，对于教学来讲就是要做好最后的复习准备工作，为使本校政治的复习有针对性、目的性、做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的作用，为中考打基础的指导方针来制定计划，实施教学，系统复习，使每一位学生在第一轮复习中夯实基础，在第二轮的复习中融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己发展的解决问题能力和创新意识。

在第三轮的专题和时事政治复习中掌握时政题的答法。在第四轮综合复习中，使学生获得知识的全面掌握，提高他们的自信心。最后，做好辅导，确保20XX年中考政治取得好的成绩。

二、学生情况分析

这届很多学生学习缺乏主动性、学习习惯比较差，需要老师的监督。具体有以下几点：

1、本届学生的整体水平较上届强一些，纪律状况也好一些，但是优生人数偏少。

2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用多本书的知识解答同一道大题的能力有待加强。

3、学生对政治材料分析题全面看问题的能力较差，不能用所学知识点来完整全面的回答，得不全分。因为是毕业班，时间紧，学生心理压力较大，课堂容量较大，练习的综合性难度加强。教学的时候需要注意加强快慢班的分层教学，让每个学生体验成功，在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣，注重学生学习行为的养成。

三、复习目标要求

1、要紧扣中考这个中心，注重知识的应用性、探究性、综合性、教育性与时代性，复习指导的实施要充分体现新课改精神和命题方向。

2、以学生为本，复习备考都要从学生实际出发，在复习过程面向全体学生，注重加强对学生全面分析问题能力的培养。

3、加强课本知识系统教学，争取通过对课本知识的整理疏导，使学生的知识得到巩固和升华，进而构成立体知识系统。

4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业，争取合格率和优秀率都有大幅度的提高。

四、教学具体措施：

1、鼓励他们大胆思考，拓宽思路，总结反思.让学生学会学习

2、平时提些有新意的问题，让他们去思考解决。培养学生的探究意识。

3、端正他们的学习态度，增强自信.培养他们自主学习的好习惯。

4、课堂上经常关注他们的听课情况，鼓励他们向优秀学生学习，以至于他们能养成良好的学习习惯。

五、具体措施

1、落实新课改精神，努力提高课堂教学的有效性和实效性。不断优化教学设计，落实新课改精神，提高课堂教学效率；关注学生的学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

2、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。虚心学习，多听同学科相关教师的意见。

3、建立起“适合学生的教育才是的教育”的理念，学生有收获的课才是好课！

4、制定计划，系统复习，直面中考。

第一轮复习（XX年XX月中旬——XX月下旬）：这一轮复习要抓“面”，大约需一个半月时间。主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。做到一边复习课本内容，一边进行中低档题的考试训练。

第二轮复习（3月下旬——4月下旬）：这一轮复习要抓“专题”，大约需要一个月时间。目标是提升能力，主要是专题讲座形式。这一阶段复习的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

第三轮复习（4月下旬——5月下旬）：这一轮复习要抓强化训练，大约30天左右的时间。目标是强化能力训练，也是中考前的冲刺训练，是从知识到能力到心态的全面训练。这一阶段主要强化学生的综合能力训练，培养并加强考感，在做题程序，审题、书写规范等方面对学生进行指导。让学生根据前面复习情况，反思、整理思路，寻求更好的方法，使知识横纵联系起来，做好充分准备，直面中考。

（一）、结束新课（20XX年XX月中旬前，已完成）（二）、复习6——10课（20XX年XX月底之前，已完成）。

（三）、第一轮复习（20XX年XX月XX日至20XX年XX月XX日，正在进行）

第一轮复习，本轮复习采用地毯式复习法、即将全部知识点进行总体的、全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上能灵活运用地解决实际问题。一班和二班用《五年中考，三年模拟》。三班四班用初四的《资源与评价》。

这一轮复习要“过三关”。

（1）记忆关。必须做到对基础知识的领会、记忆，使其系统化。

（2）基本方法关。传授学生解题技巧和做题规律。

（3）基本技能关。复习目标要明确，讲和练做到有的放矢。基本宗旨：知识系统化、练习专题化、专题规律化。

（四）、时事政治（六月底之前，按月份整理，穿插于平时复习之中讲专题时政）

关注时政，准确联系政治观点。

要结合社会中的热点，引导学生正确分析、判断，连接所学政治观点加以解决，学会抓住时政中关键字、词、句所传达出的相关信息点，才可能做到准确把握、运用得当。所以，我要有针对性地加以训练，提高全体学生的时政能力。

（五）、第二轮复习（4月15日前）

如果说第一轮复习是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重于学生能力的培养。

（六）、第三轮复习（五月底前）

第三轮就是“专题复习”。教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系。即用所学知识解决实际问题。时间是从第九周开始，估计使用三周时间。在这部分时间里，主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题的方法。选取时政热点问题，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。务必确保所有参加中考的学生不在时事政治题中丢分。

（七）、第四轮复习（中考前）

第四轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，意在提高学生的应变能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗，研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。对于模拟训练，课选做几套中考题，培养学生的做题能力。最后再回归课本，查缺补漏。

经过一段时间的考、考、考，几乎所有学生的心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要记住，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的保证。调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间吻合。

六、教学进度：

第一、二周：七年级上下册复习

第三、四周：八年级上下册复习

第五、六周：九年级复习

第七、八周：专题复习（一）。

第九、十周：专题复习（二）。

第十一-----十五周：综合复习

初三物理下册教学计划 篇5

(一)教研重点：

根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合物理本学科的特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。

“先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要是指学生在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生学会主动学习，主动参与，主动实践和主动发展。例如在实验教学中，可将某些验证性实验改为探索性实验—变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。初中物理的实验有很多是验证性实验，而学生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和创新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培养学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。在自学中促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验方案。“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师“教”的主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习、求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际、解决实际问题的能力。

(二)教改专题：

1、课题名称：“初中物理自主互助探究式教学”教改实验

2、目的：确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教学模式，在实验中，突出学生的主体地位，构建以培养学生的自主学习、自主创新、自主发展能力为框架的教学模式。

3、实验步骤：

第一阶段：实验发动、准备阶段。制定实验计划和实施方案，逐步研究探索，进行可行性分析;

第二阶段：深化提高、全面展开阶段：在局部调查实验的基础上，在课堂教学中全面展开实验，及时总结阶段性成果，形成文字材料，指导实验的进一步开展;

第三阶段：验证完善、形成规范，结题阶段。

二、教学措施：

1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精神，提高自身的业务水平;

2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识结构，找出知识间的内在联系;

3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益;

4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参与教师换脑工程，以适应素质的要求;改变过去那种“教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心;

5、面向全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于最后一名学生，不放弃最后一名学生，让每一个学生都能感受到教师的关爱;

6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率，争取计算机达到高级水平;

7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生，并积极做好特长的培养，使之成为合格加特长的学生;

8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真批改作业，在作业批改中坚持使用激励性评语，激发学生的积极性，增强学生的信心;

9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问;建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和能力;

10、积极开展物理兴趣小组的活动，开辟学习的第二课堂，让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证知识、应用知识、获取知识;

11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作;

12、认真听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改进教学方法，争取大面积提高教学质量。

初三英语下册教学的工作计划 篇6

教材分析：

九年级化学下册教材共五个单元，教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

学生情况分析：

本届初三共四个班，班级基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

目标任务

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生 学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的 化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。主要措施

1、深入钻研教材，认真备课、上课，加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。

2、积极开展化学课外活动。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

3、学生注意贴近的生活，联系社会实际。从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。

4、努力创设生动活泼的学习情景。利用演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，创设真实、生动、直观的学习情景。激发学生的兴趣，使学习更为有效。

5、加强实验教学。化学是一门以实验为基础的学科。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

时间安排： 1、2周 第八单元

金属和金属材料

7课时 3、4周 第九单元

溶液节

7课时 5、6周 第十单元

酸和碱

5课时 6、7周 第十一单元 盐和化肥

4课时 8周第十二单元 化学与生活

4课时 9—16周总复习

25课时

初三英语下册教学的工作计划 篇7

一、“愉悦教育”是进行有效课堂复习较好的教学方法。

长期以来, 人们潜心于教法的研究, 许多教师仍然遵循初三复习中“教师讲, 学生记, 课后完成作业就了事”这样的教学模式。我认为“愉悦教育”也是进行有效课堂复习的教学方法之一。“愉悦教育”能充分调动学生的学习积极性, 使教育融于教学中, 从而使教学主动、活泼, 学生身心愉悦。

1.英文歌曲。英文歌曲不仅能渲染课堂气氛, 调动学生的学习积极性, 合理利用, 还能有效操练句型、单词。在紧张的初三复习中, 学习情趣是非常重要的。为了增强复习课效果, 使学生在最佳的心理状态下复习, 课前播放一首英文歌, 既有利于营造浓厚的英语氛围, 又有利于学生形成良好的心境, 为本节课的学习打下坚实的基础。好的歌曲还能对学生起到激励的作用, 如You Raise Me Up。

2.教师饱满 的精神和活 跃的课堂 氛围。教师应精神饱满地组织课堂。教师是一节课的主导者, 营造活跃的课堂氛围在很大程度上能强化教学效果, 师生在教学过程中都会感受到一种乐趣。教师讲课时语言要有感染力, 生动形象, 语调要抑扬顿挫, 不能平铺直叙而无生机。在每一堂课上, 教师犹如乐队的指挥, 情绪激昂, 深情投入, 才能“奏出”好“曲子”。

此外, 恰当地使用多媒体、体态语言、比喻等也能使学生心情愉悦, 达到“愉悦教育”的目的。

二、传授正确的英语学习方法是进行有效课堂复习的重要举措。

1.让学生制订适宜的学习目标。 目标有短期目标、中期目标, 从短期目标入手, 围绕目标, 脚踏实地地分阶段完成, 保持成功的喜悦。

2.要 求学生在学习过程中一定做到 “五到 ”, 即口到 、耳到、手到、眼到、心到。

3.要求学生准备一本错题梳理本 , 将每一次大大小小的测验和考试当中所出现的错误题型整理在本子上, 同时举一反三, 梳理类似的考点, 最后学生重新按照考点编一道题, 以供练习。

三、确立三轮复习目标是进行有效课堂复习的重要途径。

1.第一轮进行基础知识的课堂复习。英语测试的重点放在了由知识向能力的转化, 但知识是能力的基础, 对能力的测试则根植于对知识的测试。因此, 进行基础知识的课堂有效的复习, 引导学生系统全面地掌握知识至关重要。

(1) 夯实基础, 培养能力。

复习基础知识, 以教材单元为序, 找出复习单元中的重难点并设计成练习形式检查学生的运用能力, 温故知新, 避免学生在题海中遨游而感觉茫茫无尽头的疲惫心理。在单元复习练习中, 学生一是可以巩固知识, 二是可以发现问题, 教师适时引导学生设疑置疑, 并设计好经典的讲解和精粹的练习, 积极设计问题, 引起学生的共鸣, 使学生探究思考, 培养学生的创新精神、开拓意识和发散思维能力。

在第一轮复习的过程中, 先带着学生梳理总结课本上复习内容的要点、课本文章的语言点和重要句型, 然后带着学生当堂做听课手册上的重点单词、重点短语和重点句子, 当堂检测学生复习的情况。在学生完成任务后, 带领他们进行部分单词的词形变化, 如health healthy、unhealthy、healthily, 以及部分短语归类, 部分句子造句的拓展和归纳等。学生综合语言运用能力的提高, 离不开典型句式的积累和应用。在单元话题整合的复习课上, 教师要引导学生提炼归纳整套教材有关该话题的典型句式。这样既有助于学生掌握教材内容, 又有助于提高学生的口语和书面表达能力。

例如, 在教学“问题与建议”话题时, 我引导学生归纳以下典型句式:

询问健康的句子:

What’s wrong/the matter/the trouble with you?

I have a headache (同时复习其他疾病名称)

表示建议的句子:

What/How about ...?

Why don’t you+do

Why not+do

You should (not) +do

You had better (not) +do

You must+do

(2) 以话题为主线, 梳理基本语法, 激发有效输出。

以话题为主线, 创设情境, 将语法的复习与口语和书面表达联系起来, 在帮助学生梳理基本语法的同时, 引导他们正确使用语法表达, 真正提高他们的语言综合运用能力。例如, 复习七年级下Unit7 Topic2关于五一节去四川九寨沟的对话, 以“周末和假期”这一话题为主线, 引出类似对话, 引导学生梳理一般过去时态的基本语法。

How was your weekend/the May Day holiday?

Where did you go?

How did you go?

How long did you stay there?

Did you visit ...?

...

通过创设情境, 展开对话, 学生从对话中更深刻地理解一般过去时态及其用法。然后, 引导学生归纳一般过去时态的基本句式和结构, 再以My May Day Holiday为题写一篇短文, 训练学生的写作能力。从学生的作文中, 可以发现他们表达流畅, 语法错误明显减少, 尤其是动词的过去式基本准确, 进步显著。通过本轮课本基础知识的有效复习、知识点的巩固和重难点的扩展练习, 引导学生夯实基础, 培养能力, 以少搏多, 事半功倍。

2.第二轮进行课堂有效的知识网络练习。教师可以帮助学生找出知识的内在联系, 对其要点进行梳理, 按照语言、词汇、短语、句法等分类整理, 从而形成一个系统的知识网络和思维框架。在此教学过程中, 我采用突出重点, 突破难点, 抓住常考点, 把握易错点, 理出易混淆点进行有代表性、典型性的专项落实。例如在复习动词不定式时, 利用不定式小口诀将后边跟省略to的不定式动词根据谐音、多义连串成一句话:“let, make, hear, see, watch, find, have, feel”———让迈克听听、看看这块手表, 找找有没有感觉。我借鉴并运用到教学中, 学生果然轻松记忆, 运用时还产生条件反射, 看到make马上想到makesb.do sth。

在专项训练这一轮的复习过程中, 课堂有效的复习方法主要是把散见于初中阶段的知识点进行条块化整理, 如分成语音、词汇、数词、名词、代词句子种类等。例如, 复习代词, 重点在于引导学生练习人称代词的主格和宾格, 形容词性物主代词和名词性物主代词, 反身代词, 疑问代词等的灵活准确的运用, 并区分代词all与both;any与some;other, the other, others, the others, another;few, little, a few, a little;many与much;that指代不可数名词, one指代可数名词, one作代词时与it的用法区别等, 但所有讲解都离不开设计精巧有效的练习。如果只讲用法区别, 甚至仅仅用汉语进行概括说明, 违背语言作为交际运用的工具和手段的基本原则, 学生会觉得枯燥乏味, 达不到应有效果。

例如, 在课堂复习讲解few, little, a few与a little的区别运用时, 不妨设计如下:

(1) May I have some more water?Sorry, I have___.

A . littleB. a littleC. fewD. a few

(2) I have___friends here, so I have to stay at home .

A . littleB. a littleC. fewD. a few

通过少量的例句理解它们之间的区别, 学生在具体真实的语言环境中理解运用, 符合语言的认知规律, 符合中学生的记忆特点, 达到举一反三、触类旁通的目的。因此, 形成课堂有效的知识网络复习和必要练习巩固是这一轮复习的关键。

3.第三轮进行课堂有效的综合演练。中考命题坚持“以考核学生的能力为主”的指导思想和“突出语篇, 强调应用, 注重交际”的设计原则, 体现从“知识向能力转化”。在中考复习阶段, 除了结合课本进行单元练习与专项练习外, 还应该对中考题型有计划、有步骤地有效练习, 如听力理解、单项选择、口语运用、完形填空、阅读理解、词汇运用、书面表达等, 并注重选题的针对性、典型性, 目标直指中考。

在中考的攻坚冲刺阶段, 还应该结合本校本班实际, 根据前两轮复习中存在的普遍问题和典型错误, 精心设计覆盖面广, 可信度高, 难度与中考相当的模拟试卷进行考前指导, 反馈检查, 巩固落实并按考试题型指导学生如何进行中考英语各类题型解题思路与指导。

总之, 只要每个英语老师都从学生的英语学习和复习的实际出发, 踏踏实实地做好英语中考复习教学工作, 提高课堂复习的有效性, 那么学生必将在英语中考中取得理想的成绩。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准.2011.北京师范大学出版社, 2012.

[2]陈厚德.有效教学.教育科学出版社.

初三英语教学点滴 篇8

一、及时巩固复习所学的知识

对初一、初二的原有知识要及时复习，等到最后就来不及了。复习时，按时间顺序整理词汇、语言点和语法，初一年级多少词汇，语法一共有几条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，再依次做好初二年级的整理和摘录，有易混淆的、不易掌握的要及时在课堂上重点讲解，让学生搞懂或做上记号，这样所学过的知识点就条目清楚，网络分明，存储在学生的笔记本中，及时背诵复习，并要求学生定期通过一定的练习掌握好。以旧带新，为以后的教学做好铺垫。如“it”的用法，指物、时间、距离、自然现象等，在讲“it” 作形式主语、形式宾语用法时，让同学回顾、复习有关它的用法，做到新老知识互补，形成一个完整的知识概念；又如在讲动词的过去进行时、过去完成时和过去将来时时，把一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时都穿成线，即达到了复习的目的，也理解了新内容，整个初中阶段的动词时态就完整了。及时复习巩固已学知识信息有助于对新知识的接受和理解。复习要做到科学性、系统性、经常性，才能卓有成效，对刚进入初三的同学来说，要抓好复习巩固这一环节。教师帮助学生订好切实可行的复习计划，以小组的方式随时检查。知识具有系统性，就像一棵大树枝繁叶茂，全靠纵横交错的根，吸收各方的营养，提供生长的源泉。学习英语也是一样，知识要建立在牢固的基础之上，才能温故而知新、融会而贯通。

二、及时掌握知识体系

1.巧妙识记词汇、词组

理解每一单元的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看、读、记，同学之间相互考，教师定期检查。还提醒同学们在平时生活中遇到与单词相关的“事”、“物”时，要尽可能用英语说出来。达到学以致用，牢记这些词汇、词组。为综合运用语言打好基础。

2.熟练运用单元句型

把每单元的知识点梳理归纳，找出典型句子、句型，要求学生背诵，通过练习套用句型，举一反三，熟练掌握。列如：当问某人职位时教材用这样的句型：What +do/does+sb+do? 教学时可以扩展出What+ is+ sb's+ job?/What+ be+sb? 答语：sb+be+职位名称。利用各种人称进行Pairwork反复练习。进而继续学习：__What +does/do+ sb want to be? __sb want（s） to be +职位名称，同样利用各种人称进行Pairwork反复练习。学英语实际上就是套用句型，反复使用，才能真正掌握。

3.理解语法规则

语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目。掌握了语法对理解句子，课文有很大的好处，所以语法也不可轻视。每课的语法不会太多，一般一二条很容易掌握，如对动词后接不定式和现在分词的要求，只要把所学过的动词梳理一下，哪些动词接不定式，哪些动词接现在分词，把动词列出来，加以练习就行了，如I want to be an actor. He enjoys watching TV.等。反复练习，就会巩固掌握语法规则。语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。

4.运用综合语言能力

英语是一门实践性很强的语言学科，它要求听、说、读、写并举。语言交际不是把某一个人的思想传递给他人，而是双边或多边的相互作用的过程。通过同桌之间Pairwork；小组之间groupwork，来练习对话，掌握情景交际内容，并增强了听、说能力。通过背课文、讲故事及会话表演，达到熟练口语运用。通过默写本单元句型，小短文，来模拟情景写对话、写应用文、写日记、按要求写小作文等练习写作能力。通过阅读教材内外各种有趣的故事材料，培养学生阅读能力。在初三后期做的各种综合题，培养他们综合语言运用的能力。

初三英语教学工作计划 篇9

这一学期对于我所任的班级来说是最关键的一学期，在这一学期学生面临着毕业和升学。这给我极大的压力，为了使我的教学工作能顺利开展且取得好成绩，根据实际情况特对本学期的工作计划如下：

一、鼓励学生努力学习，争取升学。许多学生信心不足，自暴自弃。要对学生多做思想教育、多鼓励。善于发现学生的闪光点使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学生的斗志，鼓足前进的勇气。对学生要严爱相济，教育为主，不能一味慈爱，让学生培养自我约束能力。

二、具体教学措施：

1、抓紧时间授课，尽快结束初三课程。

2、采用“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法”要求先全面学习，再进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习结合起来。这样既系统全面又有所全面的复习，能使学生较好的把握所学知识考出好成绩。第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“因纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习。这一阶段要按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进A行梳理，同时注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习，形成能力。

第二轮复习要求突出重点，牢固把握。在总揽教材，学生对基础知识掌握比较牢固的基础上，相应的提高要求进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。在这一阶段遵循精讲多练的原则，做到讲----练----评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，强化同时又针对历年中考题型强化练习，使学生在答题时做到灵活运用触类旁通，举一反三。从动词填空、看图填空、完型填空、阅读理解（增加到4篇）都是以短文形式出现这说明了试题不仅要求学生把握词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。因此要对这几类题型专门练习。在第一、二轮复习中多加练习写作，如可以缩写课文、写日记、对一些图表进行写作练习。

第三轮是考前指导与适应性练习。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生的审题解题能力，同时在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识------能力-------知识。总之，通过以上三轮复习，使学生从不同的角度得到复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强

初三下学期数学教学计划

挥手告别了寒假，我们迎来了更加紧张而繁忙的第二学期，对学生来说他们面临着人生的第一次重要考试――中考。而对于数学这120分的学科我该如何在短时间内提高复习的效率和质量，是我班孩子们所关心的，为此，我谈谈自己的一点点想法，一、扎扎实实打好基础。

1、重视课本，系统复习。初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延伸的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三。

2、充实基础，学会思考。中考时基础分很多，所以在应用基础知识时做到熟练、正确、迅速。上课要边听边悟，敢于质疑。

3、重视基础知识的理解和方法的学习基础知识既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握知识间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相似三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、换元法、判别式等方法。

二、综合运用知识，提高自身的各种能力。初中数学基本能力有运算能力、思维能力、空间想象能力以及体现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。

1、提高综合运用数学知识解题的能力。要求学生必须把各章节的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应根据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题方法地归纳。

2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型一直是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探索题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。首先，我们必须了解中考的有关的政策，避免走弯路，走错路。研读《中考说明》，看清范围，研究评分的标准，牢记每一个得分点。避免解题中出现“跳步”现象。

三、精选习题。

1、初三下学期刚开始，每一周安排一次综合练习。让学生开始接触中考题型、题量，新课结束后就每周一次综合模拟测试。

2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题（解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等）练习，在后段专门训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反馈快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做（打乱次序）。

3、整合习题，把握重点难点。对中考题进行精选和整合，将重点放在第17―26题之间的基本重点部分。

4、查漏补缺。通过第二轮复习后，学生对解方程（组）、不等式（组）、分解因式、分式、代数式等知识掌握得较好，而对于有关二次函数和与圆有关几何证明题比较差，我们就有通过超级画板作的二次函数课件加深学生对其图像的理解和变化，使他们理解并掌握了其顶点坐标、对称轴方程、变化规律等基本知识；而有关圆的几何部分，先要求他们记熟与圆有关的计算公式（每节课上课前复习2分钟），有关圆的证明题控制在“垂径定理”、切割线定理、相交弦定理与比例知识相结合的综合性题型上（根据考纲要求）。

四、制定复习计划，合理安排复习时间。一般来说，中考复习可安排三轮复习。第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，按初中数学的知识体系，可以把二十一章内容归纳成八个单元：①数与式｛实数，整式，分式，二次根式｝②方程（组）与不等式（组）｛一次方程（组），一元一次不等式（组），一元二次方程，分式方程，简单二元二次方程（组）｝③函数与统计｛一次函数，二次函数，反比例函数，统计｝④三角形⑤四边形⑥相似形⑦解直角三角形⑧圆。中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占60％还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我建议各位考生首先一定要配合你的老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套；其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于你觉得较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。注意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，各位考生应在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、研究性学习型等。注意：你应该有一本各省市中考试题汇编资料，要知道外地考题中出现的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。第三轮，锁定目标，备战中考，进行模拟训练。经过第一轮和第二轮的复习，学习的基础知识已基本过关，大约到五月中、下旬就应该是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以最佳状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。注意：自己评分应按评分标准进行，且不可只看答案，不看给分点。初中数学总复习大致经过三轮，在第一轮复习中，往往存在以下问题：1．复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。2．复习不扎实，漏洞多，体现在1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识。2）复习速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，返工来不及，不返工漏洞百出。3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。3．解题不少，能力不高，表现在：1）以题论题，不是以题论法，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。2）题目无序，没有循序渐进。3）题目重复过多，造成时间精力浪费。在第二轮复习中，应防止出现如下问题：1．防止把第一轮复习机械重复2．防止单纯就题论题，应以题论法3．防止过多搞难题在第三轮复习中，应防止出现下列问题：1．过多做练习，以练代讲2．以复习资料代替教练，不备课，课堂组织松散3．只注重知识辅导，不进行心理训练。建议：让学生向错误学习，放手让学

生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解题方法，最佳解法是什么？当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。

五、以人为本，重在落实

1、不放弃每一个学生，不管是上新课阶段还是复习阶段，每一次测试都对不同的学生提出他们可望也可及不同的目标，在课堂上注重班级实际，注重学生实际，以基础为主，注重“双基”，不弄偏题、怪题，面向90%的学生，这样也有利于对班级的管理，也让他们感觉老师对他们关心。

2、对每一次测试都作出详细的分析，细到每一道题哪些学生得分，哪些学生失分及错误原因，这样在讲评时就能更有针对性，对错的少的题就个别讲解，有时还得进行分层讲评。

3、一模后对每位学生进行得分分析，哪些题是必得分部分，哪些题是尽可能得分部分，在复习中重点放在哪些知识和哪些题型上，进行分层推进，优秀学生重点训练第24、25、26题的中考压轴题，中等学生重点训练第17――23题，学困生重点训练选择题、填空题、方程和不等式。

六、考前教育必不可少在考前老师讲一些中考数学中要注意的事项，减少不必要的失分现象，提高得分策略。

初三英语教学计划 篇10

一、教材分析。

本册教材以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

二、本册教材重难点分析。

《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。本学期学习十个单元及二个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

三、学情简要分析。

今年任教九年级(5)(6)班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

四、提高教学质量的措施及教改措施。

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语对话比赛、单词听写比赛、朗读比赛、学唱英文歌曲等。