学校党建工作典型案例

学校党建工作典型案例（共8篇）

学校党建工作典型案例 篇1

2011年，我们在镇党工委的领导下，认真贯彻落实中央四个长效机制、《省委（1+9）》文件和《州委（1+7）》文件以及市委有关文件精神，结合本校实际，在理顺体制上做文章，在强化管理上下功夫，狠抓了学校党建工作的落实，促进了学校党建工作的全面发展。

一、以“双目标”考核为手段，切实保证我学党建工作落到实处

为了把农村学校党建工作落到实处，我们着重从两个方面入手：

一是积极探索，狠抓落实。我们积极探索党建工作的新路子，本着到位而不越位的原则，使学校党建工作紧贴教育教学实际，实现了党建工作与教学工作的和谐共振。如把党建工作与教育工作一起布置、一并落实、一同检查，实行“双目标”考核，较好地解决了农村学校党建工作的虚化、弱化问题。具体做法是：在对党员教师进行年终考核时，按双百分制实行两个目标同时考核，即学校教育教学管理和学校党建工作分别按100分进行考核，然后将两个方面的成绩各按50%记入总分，再按得分高低评优。农村学校党建工作的考核内容主要有：⑴党员的思想政治建设，包括政治学习、先进典型培养、教师队伍和师德师风建设；⑵制度建设，包括“三会一课”、校务公开、民主集中制建设；⑶组织建设，包括党员发展、党组织建设；⑷党风廉政建设等。保证了学校党建工作的健康发展。

二、加强党对学校行政工作的监督，努力造就高素质的学校党政干部队伍

积极推进干部工作的科学化、民主化、制度化，认真落实群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权和监督权，是贯彻中共中央颁布的《党政领导干部选拔任用工作条例》的要求，也是提高学校党政干部队伍整体素质的重要举措

一是认真落实群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权和监督权。在市教育局和镇党委对学校行政领导的考核和任用中，认真组织广大教师参与，选择和监督，以促进学校党政干部队伍素质的提高。

二是充分发挥学校教代会的职能。行使教代会的审议建议权，审议通过权，审议决定权和评议监督权。使学校的管理更加科学、民主、高效。

三、以强化各项措施为抓手，不断促进学校党建工作的健康发展

不断强化以各项制度建设为主的党建工作新举措，是基础教育党建工作规范化、正常化的重要保证，也是依法治教、依法治校的坚实基础。为此，我校注重联系学校实际，加强指导，积极探索，使学校党建工作的制度、措施不断得到完善。

一是从制度上规范。坚持以制度建设为突破口，规范学校党建的管理。现在，我校建立、完善了党组织工作目标管理制度、三会一课制度、民主生活会制度、党风廉政建设责任制等制度，保证了我校党建工作在规范化、系统化和正常化的轨道上运行。

二是从争创上促进。如：争创教学骨干、优秀教师、优秀党员、优秀班主任、优秀教育工作者等。这些争创活动的开展，锻炼了党员的党性，改进了工作作风，增强了学校党组织的凝聚力和战斗力。

三是从考评上强化。强化党建工作考评，可以进一步激发党建工作活力。今年，我们在完善党建工作制度、规范党员教师管理的同时，加强了党建工作考评，形成了竞争激励机制，更好地发挥了广大党员教师的先锋模范作用。从去年以来，我们开展了“万人评教育”活动，通过学生评教师、家长评学校、群众评党员等方式，将教师的师德表现和党员干部的形象置于社会的监督之下。然后，根据各个层次的评议情况，梳理出影响教育形象的6个重点问题，制定了相应的整改措施，进一步加强了教育系统的党风廉政建设。

学校党建工作典型案例 篇2

程凤春教授的《学校管理的50个典型案例》[1]一书精选了50个有关学校管理的典型案例, 涉及学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理和教学管理等五个方面。书中每一部分都遵循先描述案例内容, 再提出思考问题, 最后对案例进行分析并给出参考答案这样一个体例。虽然每个案例都设有思考题、问题解答与案例分析, 但都只是引玉之砖, 其意图并不是给出标准答案, 而是希望引起读者深入思考。

在实践中, 有的校长喜欢用规章制度管理学校, 有的校长凭借人格魅力管理学校, 有的校长则用人文关怀管理学校……无论用怎样的方式, 确定无疑的是:一位好校长可以带出一个好班子, 一个好班子可以带出一群好教师, 一群好教师可以带出一批好学生。好校长、好领导班子、好教师、好学生共同构成了一所好学校。那么, 如何成为一名成功的学校管理者呢?

一、灵活决策, 促进学校发展

在学校发展方面, 很多问题都需要进行决策。校长的决策风格在一定程度上影响着学校的发展。在管理学中, 决策风格是影响决策的重要因素。管理者的决策风格主要分为命令型、分析型、长远型和行为型。命令型决策者追求效率, 通常只考虑少量信息或评估少数方案就作决定;分析型决策者会在决策之前了解更多信息, 评估更多方案;长远型决策者关注决策的长期结果, 广泛收集看法和意愿, 试图寻找解决问题的创造性方案;行为型决策者关注下级对决策的想法和态度, 愿意了解并接受下级的意见, 常常以会议方式进行沟通, 达成决策。

校长使用哪种类型的决策风格最有利于学校发展呢?实际上, 上述四种决策风格各有优劣, 校长在面临不同的问题时可以使用不同的决策方式。以“学校店面该不该出售”这个问题为例, 该书作者认为, 学校出售店面是在财政拨款不足这一背景下产生的特殊情况, 不属于学校的常规事务, 因此校长宜通过行政会议的形式与教职工沟通, 征求他们的意见和建议。以会议形式进行讨论, 可以为校长决策提供更多的决策信息和更多的备择方案。所以, 此案例采取长远型和行为型的决策风格可以减少决策失误, 赢得教职工的支持。但在“办公楼设计方案的选择”上, 上述决策风格显然就不适合了。因为建设学校办公大楼是学校事务, 并非教职工的个人事务, 讲求科学性是关键, 所以在办公楼设计方案的选择上, 更应该尊重建筑专家的意见, 而不是教职工的看法, 分析加命令型的决策风格在这件事情上显得更为适宜。总之, 校长在进行决策时, 要因事制宜, 灵活决策, 着眼于促进学校的可持续发展。

二、适当放权, 信任领导班子

学校的大小事务都由校长说了算吗?校长经常插手教学工作合适吗?很多时候, 校长的工作不在于自己做了些什么, 而在于引领和鼓励自己的领导班子做什么。

在一些学校中, 学校政策的制定基本都是校长说了算, 中层领导几乎没有发言权。学校的中层领导干部在学校的教学和管理中起着承上启下、上传下达的重要作用, 是校长和教师之间的桥梁和纽带。实际上, 大部分中层领导都希望参与学校决策。校长在日常的管理中不可能事事亲历亲为, 在管理上要学会适当放权, 为学校中层领导干部提供一个充分施展才能的舞台。充分给予中层干部自主决策的权利, 有利于增强他们的工作满足感, 激励他们为学校管理献计献策。

在管理工作中, 校长要适当放权、放手、放心, 让信任成为一种管理状态。学校管理工作千头万绪, 任何人都难以独立胜任。作为一校之长, 如果不舍得放权, 事事皆由自己说了算, 不但自身疲惫不堪, 还会使学校长期固守僵化的管理模式, 阻碍学校的长远发展。

三、以人为本, 尽量满足教师的需求

管理领导班子是学校管理工作的“纲”, 管理教师是抓好学校工作的“目”。教师的职业很神圣, 但教师也需要更高的薪水、更好的生活和更大的成就。作为学校管理者, 要时时处处为教师着想, 尽量满足不同教师的多元需求。

1. 提供合理薪酬

与从事其他职业的人一样, 提升生活质量, 改善生存状况, 是教师的首要需求。因此, 校长要在学校能力范围内最大限度地提高教师的待遇, 尽最大努力为教师提供良好的工作和生活环境。

2. 满足精神需要

教师辛勤工作, 除了希望得到合理的薪酬外, 最希望自己的工作能够得到领导的欣赏和学生的认可。如果得到学校或上级的奖赏, 教师便能获得精神上的安慰和内心的满足, 这是物质无法替代的。

一些校长高高在上, 凡事喜欢下命令, 让教师觉得自己像执行命令的机器。学校管理者应当懂得爱护和赏识自己的教师, 满足其精神需要, 让他们有归属感。对教师多一点理解、支持、认可与鼓励, 少一点苛求与指责, 不但可以满足教师高层次的需要, 还可以让他们有愉悦的心情去工作。

当然, 对教师也不能一味的支持与鼓励, 对其缺点和错误要适时适当地指出, 但要特别注意方式方法。例如, 教师的教学成绩若颇不理想, 可以单独找教师聊天了解实际情况, 一句“某某老师, 你付出的努力大家都看见了, 这次考试未能达到预期目标, 让我们一起来想想办法”, 相对于在全体教师会议上点名批评或指桑骂槐, 更能引起教师的重视。某教师为了私事忽略了教学工作, 一句“某某老师, 谁家都有有事的时候, 这段时间你家里比较忙, 学校工作也很多, 两头平衡不容易, 哪头出差错你都会担心”比起当着其他同事的面否定教师的工作态度更委婉, 更让人心悦诚服。

美国著名的女企业家玛丽·凯·阿什曾说:“管理者要体谅其他人的困难, 而体谅别人的最好办法是生活在他们中间。”校长应该多与一线教师接触, 在生活上多一点体贴, 在工作上多一些支持, 使教师感受到学校的温暖, 从而产生积极的情感体验, 保持良好的工作状态。

3. 创造发展平台

教师的物质和精神需要得到满足后, 会更加渴望拥有自身成长与发展的机会, 挖掘自身潜能, 实现职业理想。如果他们感觉到学校无法为其提供实现自我价值的平台, 自身的发展受到限制时, 就会主动去寻求能够施展其才能的、与其能力相适应的工作。案例“刘老师为什么不走了”中, 化学骨干教师刘老师想要调离工作岗位的原因正是如此。所以, 学校要积极创造条件, 为教师搭建展示个人能力的平台, 如定期开展各种竞赛、评比、才艺展示活动, 召开先进事迹报告会、经验交流会, 为他们提供外出学习和进修的机会, 使他们有前进的目标和努力的方向。

四、关爱学生, 帮助学生学会自我管理

在学校日常管理中, 管理一词充斥在学校的各个角落。校务会议上谈的是如何管理学校和班级;教师之间谈的是如何管理学生和课堂。当学生出现违纪行为时, 学校常常施以惩罚。这种管理方式不利于学生自觉性的培养, 因为学校管得越严, 学生的自觉性就越没有用武之地, 渐渐地, 学生就会形成这样的心理:既然学校管理的目的只是为了让校长和教师满意, 那我立刻让你满意不就行了吗?至于校长和教师不在的时候, 我的行为就和你们无关了。所以, 校长应该懂得教育的根本目的并非为了管住学生, 而是培养学生的自觉性, 帮助学生学会自我管理。

要帮助学生自我管理, 首先要做到心中有爱。泰戈尔曾写道:“只有我才有权去骂他, 去责罚他, 因为只有热爱人的人才可以惩戒人。”如果仅仅为了纪律的维护和学校表面的和谐, 那么对学生的惩罚一定是不理智、不合理的。因为教师心中缺少爱, 看不到学生的内心世界, 也不会费尽心思去了解学生犯错的真正原因, 这就会离学生的心灵越来越远, 为日后的班级管理埋下隐患。在对每一次事件的处理中, 校长和教师要始终关注学生的情绪状态, 使学生充分感受到教师对自己的关心, 意识到学校的管理是善意的, 只是为了让自己改正错误。惩罚既要以爱为出发点, 又要以爱为终结点。只有这样, 才能使学生以愉快的心情投入学习活动中, 逐渐学会自我管理。

五、结语

半个世纪前, 我国著名教育家陶行知先生说过:“做一个学校校长, 谈何容易!说得小些, 他关系千百人的学业前途, 说得大些, 他关系国家与学术之兴衰。”这句话精辟地道出了时代、社会对校长的期望和要求。校长是学校的灵魂, 是学校管理的规划者、决策者。一校之长, 不但要把握学校的发展方向, 增强学校领导班子的凝聚力, 更要以教师为本, 关爱学生, 这样才能获得全体教师的理解与支持, 才能得到学生的青睐与认可, 进而促进学校的发展, 最终获得家长、同行和社会的认同。

《学校管理的50个典型案例》融会了程凤春教授三十多年来在学校管理方面的科研、教学和实践经验, 是一本学校管理的操作指导手册。它不但能够帮助读者解决所遇到的各种各样的学校管理问题, 还能引发读者的思考。认真研读此书, 相信大家能从中得到启示, 获得丰富的学校管理经验。

参考文献

职业学校班级德育工作案例 篇3

【关键词】中职汽车专业；男生德育

一、中职汽车专业男生德育管理工作研究的背景

1.案例一

石同学小的时候父母离异，母亲多年未取得联系，父亲重新组建家庭。所以石同学几天与爷爷奶奶在一起生活，几天与父亲住在一起，老人对石同学也仅仅是管其吃饱穿暖，父亲则是负责学费和零花钱。进入中职后，这个同学一直是住校，职中的学习氛围也没有初中的紧张，便发生了偶尔旷课、易与同学发生矛盾等一系列自我放纵行为，班主任找其谈话，期间联系其爷爷和爸爸，也与家长多次谈话，希望了解该同学反常行为背后的真正原因，希望其父亲能多多重视儿子在青春叛逆期的一系列教育问题。

2.案例二

罗同学是父母的宝贝，所以父母对罗同学特别的溺爱，加上父母的年纪与王同学年龄相差比较大，所以父母在家庭教育中显得有点力不从心。开学以来，罗同学表现较为内向，很少参加课外活动，除了偶尔的迟到和旷课，也没有其他违纪行为。但是到了学期末，随着天气日趋寒冷，罗同学的迟到和旷课也变得越来越频繁，据其父母说，罗同学多次都是早上赖床直至错过校车，便找理由不去学校。后来也是多次找借口不去上学，譬如头疼甚至摔了一跤要在家休养多天。班主任逐渐感觉到问题的严重，便多次与罗同学及其父母联系，了解罗同学厌学的背后原因。

二、中职汽车专业德育案例分析

1.家庭教育和学校教育必须相互结合

案例一中，石同学由于精神上缺少父母家人的关心和约束，导致他在学校行为散漫，做出一系列反常行为。只有在发生了事情后，石同学才会获得爸爸的关注甚至关爱。从孩子的角度出发，他做出这一系列的行为，都是为了引起亲人及其老师的注意。而案例二中，罗同学却是由于父母对其过于宠溺，使其骄纵蛮横，做错事不从自身寻找原因。所以在做学生工作的时候，班主任老师首先应该加强与家庭的联系，找到行为发生的根源，其次，再从学生身上出发，引导孩子焕发起对美好生活的热情，增强学生克服困难的信心和勇气。

2.针对不同学生的个性德育教育

德育对象的特殊性在于面对的是每一个个性不同的人，而学生自身的历史原因，导致德育难度上升。这些男生多数属于初中成绩就中下游的同学，是老师和家长都头疼的学生，他们自由散漫。这些学生中有些来自同一所初中，同一个交际圈，他们讲哥们义气，学习基础差，学习兴趣低落。了解了我们德育工作对象的特殊性，就能很好的把握工作中的重难点与度。

3.专业特点导致男生众多，抓住男生心理特点采取措施

（1）抓住男生要面子的特点，在班级营造氛围，制定班级规章制度，树立威信，让学生明确行为的原则与底线在哪里。而行为一旦触碰或者跨越了这条底线，将会获得什么样惩处。

（2）在处理班级事务和做学生心理工作的时候，为了避免男生抱团的行为，应该采取化整为零的方式，各个击破。我在长期的德育思想工作中发现，在集体中做德育工作的收效远远小于对个人做思想工作的收效，这有点类似于法不责众的心态，不如单独针对某个学生做思想工作效果要好。

三、中职汽车专业男生德育管理教育的反思

1.努力提高德育工作者自身的综合德育能力，身教重于言传

言传与身教孰重孰轻？中国自古以来一直强调言传身教，言传在前，身教在后，这也是由于“说得容易做的难”。我们职中的学生在成长的过程中接受太多太多的“言传”，简单的“言传”收效甚微。我们的老师应当更多的运用“身教”这一教育手段，用自己的行为去改变学生、影响学生。

2.抓好技能训练，提升学生就业竞争能力

中职学生一定要强化专业技能，对在校园技能大赛、省级以上各级各类技能大赛获奖的学生要宣传和表彰。真正使学生认识到学习的重要性，有一技之长是人生的立足之本，从而激发他们的学习兴趣。

3.抓好后进生队伍的管理，使他们树立学知识、练技能的信心

汽车类专业男生，大多是在学习经历中屡遭挫折，心理和行为上受到消极影响的学生。我们应该建立多元化的学习评价机制，激发他们的学习兴趣，使他们获得成就感，并延伸到实习、实训及职业生涯规划中。

参考文献：

[1]詹万生.和谐德育的基本内涵[N].青年时讯20064-20

依法治校工作先进学校典型材料 篇4

申报材料

叶城县第一小学 2010年9月20日

申报自治区级依法治校师范学校申报材料

——叶城县第一小学

叶城县第一小学创建于1934年，位于县城中心，是一所自治区级全日制重点小学，占地面积22184平方米，建筑面积4128平方米，目前我校有36个教学班，其中“双语”班18个，学生1054名，占学生总数的53.3%。学校共有1977名学生，其中有1746名少先队员，180名少年军校学生，有教职员工100名，其中专职教师95名，行政人员1名，后勤人员2名，教职员工中女性76名，男性24名，维吾尔族教师85名，汉族13名，回族1名，土族1名，党员47名，共青团员27名，党员人数占教职员工总数的47%，全校有本科学历的8名，大专学历的有64名，中专学历的有27名，高中学历1名；取得小学高级职称的32名，小学一级职称的49名，小学二级职称的16名，尚未取得职称的教师有2名。办公室、教务办、德育办、党建办是实施运作落实的管理机构。在学校党支部的领导下，充分发挥党、工、团、少先队等组织的作用。现已形成了开拓创新，求真务实的领导班子和师德高尚、素质优良、结构合理的管理和教学两支队伍。已成为校风纯正、教风严谨、学风优良、管理规范、质量上乘的特色学校。第一小学全面贯彻党的教育方针，全面贯彻素质教育，依法实施办学活动，无无故使学生中途停学、退学、擅自停课、放假、体罚、变相体罚、乱收费及侮辱、歧视学生等现象。建立了学生安全和伤害事故应急程序和报告制度，维护了学生的合法权益，实现了教育的规范化、科学化、制度化，近年来学校无任何重大责任事故，学生讲文明、有礼貌，校风良好，受到学生家长和社会各界的高度赞扬。良好的信誉已经为叶城县民众所信赖。

经过长期积淀，学校三个文明建设取得了长足的发展，达到了一定的高度，也充分认识到不断加强法制教育，提高广大师生学法、懂法、用法、护法的意识是全面落实“科学发展观”的具体表现，也是深入贯彻“十七大精神”的重要内容，在依法治校工作中，学校以胡锦涛同志“科学发展观”和“十七大”精神为指导，努力实现“两个转变”“两个提高”的目标，认真组织依法治校工作，采用多种形式做好以法治理工作，取得了一定成绩。学校被自治区评为“德育达标校”、“红领巾示范校”；被地区评为“德育示范校”、“绿色校园”、“精神文明单位”；被县上评为“先进基层党支部”、“教育教学先进学校”、“团支部工作先进单位”、“少先队工作先进单位”等荣誉称号。

一、加强队伍建设，确保普法工作落到实处

叶城县第一小学中坚持“用先进的思想武装人，用优秀的作品鼓舞人，用正确的舆论引导人”，在“四五”普法的基础上，把实施“五五”普法宣传教育工作，作为一项重大的教育工程来抓，党支部根据新世纪、新形势、新任务对普法和依法制理工作提出的新要求，为认真贯彻依法治国基本方略，适应“十一五”教育改革与发展的需要，进一步切实加强教育领域的普法工作，提高师生法律素质和依法治校的水平，切实增强责任感和使命感，结合学校实际及依法治校工作实施意见，制定了《法制宣传教育第五个五年规划》，分别拟定了各学年《开展依法治校工作实施意见》。

为切实加强此项工作，学校建立了依法治校的工作领导机构。学校成立了以校党政为组长的党、政、工、团、教研组、年级组、少先大队等各部门参与的“依法治校工作”领导小组。组长、副组长分别由学校党支部书记和校长担任，组员由一位副校长、法制副校长、学校德育办主任、教务主任、团支部书记等人员组成，下设以年级组长、教研组长、班主任、工会、团委干部、少先大队干部和校警组成的各项工作实施小组，承担学校普法依法治校的具体工作。建立了书记、校长全面负责的运行机制。纵向是书记、校长负责领导——各科室组织实施——年级组（教研组）、班主任具体落实——社区、家庭、馆室责任到人的“四级”共管机制；横向是由学校党支部、行政、教代会积极参与的党领导下的群团组织共管的管理机制，确保了法制建设工作的顺利开展。

二、依法建立科学的管理体制，依法治校。

学校全面实行党支部指导监督下的“校长负责制”，重大决策交学校党政讨论通过再组织实施，重大事项实行全校公示制度，广泛听取教职工的意见，严格执行“校务公开”和“财务公开”制度。在学校管理过程中，充分发挥党支部的监督保障作用，“教代会”的民主监督作用，广泛而充分地调动了广大教职工的积极性，教职工关心学校、热爱学校、建设学校的热情高涨，学校各项工作开展顺利。

学校党支部在新体制的实践中逐步探索出“一个支持，两个保证”的党总支工作新思路。“一个支持，两个保证”是：支持校长依法行使职权，维护校长在学校工作中的中心地位和行政指挥的权威；保证学校的社会主义办学方向，保证党的基本路线和方针、政策的贯彻和素质教育的全面推进。为学校党支部工作开辟了广阔的天地，较好地处理了学校党、政的关系。切实抓好党组织自身的思想、组织和作风建设，增强了党组织的战斗力和凝聚力。

三、建立健全制度，使管理制度化、规范化

越文明的社会其制度就越是完善。要坚持以法治校，以法执教，必须要有法可依，必须将国家的意志、党的方针政策和法律法规具体落实到学校的各项工作之中，使宏观的法则变成可操作的具体要求。这样，一方面有利于管理和规范，另一方面又可通过具体的制度强化了师生的法制意识，因此，学校先后制定了一系列管理制度。管理制度从纵向有学校宏观的：如《第一小学学校章程》、《第一小学岗位职责制度》、《第一小学文明学生、教师、科室评选制度》、《第一小学教职工业务考核实施办法》、《叶城县第一小学学生日常行为规范》《第一小学学生管理制度》、《第一小学教职工代表大会制度实施细则》、《第一小学校务公开制度》、《第一小学学生安全管理制度》、《第一小学突发事件应急预案》等涉及全校师生的管理制度，有各科室根据自身管理特点制定的各项管理制度。一方面学校根据确立的发展目标，建立目标管理的各项规章制度，实现了全员工作目标的量化管理，使学校管理更规范、更客观、更科学、更切合第一小学生存和发展的需要。另一方面学校从办学的需要和办学的实际出发，依据法律法规，遵循育人规律，从健康、健全、发展的人的内涵和外延上去作构建学校的各项制度，涵盖了学校的所有工作，使管理有据可依，并具有鲜明的时代性、科学性、针对性、规范性和可操作性。通过制度管理，增加了管理的透明度和监督力度，师生全员参与管理，培养了他们民主管理与民主监督的意识，也树立了他们的法制观念和法制意识。

四、大力开展法制教育，提高师生的法制素质

学校根据学校的实际情况，每年制定领导干部、教职工、学生学法计划，根据计划按时安排领导干部、教职工、学生学法，并做好学法笔记、撰写心得体会，不断提高广大师生的法律意识。

一是领导干部带头学法。学校经常组织干部、党员学习《中华人民共和国教育法》、《中小学安全责任事故处理办法》、《行政诉讼法》、《宗教事务管理条例》、《民族团结教育条例》等，让干部们知法、懂法、守法、维法，强化依法行政、依法治校的意识，自觉按照法律法规处理行政事务，依照法律维护学校的权益。

二是加强教职工的法制教育。学校每周三利用全体教职工政治学习时间进行党的基本路线方针政策、法律法规、职业道德、师德师风的教育学习，以增强法制观念、敬业意识和职业规范。几年来，学校组织全体员工学习了《宪法》、《教师法》、《国防教育法》《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《选举法》、《教师资格制度》、《中小学教师职业道德规范》、《宗教事务管理条例》、《民族团结教育条例》等法律法规。充分拓宽法律育人氛围：一是由校领导给老师们宣讲，进行宣传动员，利用现代技术教育方式对老师们培训有关教育政策法规；二是以教研组为单位，学习讨论；三是充分利用第一小学校园广播、黑板报的形式向全体师生宣传法律知识；四是学校邀请法制副校长来学校，为广大师生做以“未成年人保护法、教育法、道路交通安全法”等为主题的法律知识讲座，学校校级干部每年都参加县委党校和教育局统一组织的干部法律知识培训，并取得优异成绩；学校还组织全体教职工参加全县干部学法用法考试，合格率100%。

学校加强了师德师风建设和职业道德建设，制定了《教师职业道德要求》，开展师德师风建设系列活动。一是树立新型的教师形象观。就在新的形势下教师所应有的职业道德，提出了“态度友善，着装美观，谈吐文明，气质高雅，学识渊博，爱岗敬业”的教师形象观。二是针对新的形势，对教师职业道德提出了明确的、新的要求。要求教师要有与时俱进的教育观念、师德观念、职业观念和价值观念，树立新型的教育观、学生观、人才观。学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《教师日常行为准则》和“十条禁令”的学习，提出了“时代在变，对待人的观念要变，教育的内容要变，教育的方法要变，教育的手段要变”，教师要做“和善的长者，亲密的朋友，道德的典范，做人的良师，教育的专家”。教职工的法制素质普遍提高，师德师风良好，职业道德得以加强。

三是加强对学生的法制教育。学生是学校的主体，做好学生的思想政治工作，加强遵纪守法教育，是学校工作的重要组成部分，而且要提高公民的法制素质就必须从孩子抓起。首先以《中学生法制教育读本》为教材，定时间、有计划、利用思想政治课认真搞好学生法制教育。①建设好法制教育的主阵地，开足开好思想品德课和法制课，让学生明法理，懂法规，守法纪，提高学生的法制观念和法制意识。②充分利用班、团会，通过读报章杂志的个案，看《今日说法》和《焦点访谈》节目，讲解与学生密切相关的法律案例，加深学生法制认识。③在学科教学中渗透法制教育，尤其在思想品德课、历史课、语文课、活动课中，培养学生民主与法制的精神。④基地建设效果明显。学校长期开展“做好人、读好书、做好事、守好纪”的“五好”活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。开设第一小学午间广播站，播放法制节目。为学生订阅《法制报》、《民主与法制》、《飞翔》等，定期出法制宣传黑板报，开展丰富多彩的主题班会、团队活动。聘请法制副校长和法制辅导员采取专题讲座，报告会等形式开展法制知识讲座。学校德育办、团支部请司法干警为师生播放预防违法犯罪、打击违法犯罪的专题片，培养青少年从小事作起，自觉遵守国家法律法规，学会用法律武器维护自身合法权益。学校邀请派出所民警组织全校师生观看交通事故图片展，使学生对法律的严肃性有了更直观深入的了解，牢固树立从小遵纪守法的法制观念，自觉抵制精神污染、歪风邪气，增强了明辨是非的能力，纯洁了学生的心灵。会后学生写读后感，召开主题班会，使全校师生都受到了生动形象的法制教育。学生树立起了正确的世界观、人生观、价值观，找准发展的目标，校准人生的航向。

五、广泛开展法制宣传，充分发挥学校的文化主阵地作用

学校充分发挥自己影响大、联系广的优势，在每年的法制宣传月开展丰富的法制宣传活动，制作法制宣传展版，组织学生上街到社区广泛进行宣传。近年来，我校组织学生参加社区和上级组织的法制教育宣传活动15余次，近5000人。还在全校组织开展了“向亲友讲一个法制好故事”、“向邻里推荐一篇法制好文章”、“向社区收集一份守法好事例”的“三好”活动。在每年的禁毒日，组织学生参观禁毒图片展，组织义务宣传队，到街道宣传防毒、禁毒的意义。组织学生开展社会调查，到部分家庭了解青少年犯罪的原因及危害，并在适当的场合进行宣传。学生自觉开展家庭法制宣传，让学生说服家人自觉抵制违法乱纪行为，如：开展了“拒绝赌博，远离犯罪”、“遵守交通法规，珍爱家庭幸福”、“法制与家庭”等学教活动。使法制意识更加深入人心，充分发挥了学校的文化主阵地作用。

六、综合治理、群防群治、成效显著

加强学校综合治理工作，搞好周边环境，确保校园及周边环境成为一方净土，为依法治校营造了良好氛围。学校的社会治安综合治理工作，本着教育和防范为主的原则，利用各种机会和条件，坚持对全校师生进行治安教育，提高保卫、值班人员的业务素质和责任心。学校物防技防措施落实，成立了由校领导牵头，各环节干部及校警组成的治保小组，成立了学校自律执勤护校队伍，共同维护师生的人身财产安全。学校还与公安局签订了《消防安全责任书》、《禁毒工作责任书》等，与学校所在的社区紧密配合，加强校园及周边环境的社会治安综合治理工作，协调电信、工商、公安、综治办、文体局、派出所等在大力开展清理整顿工作中，重点加强了对学校周边公共娱乐场所的管理和整治。交警队、派出所配合学校在学生上学、放学时间段进行定点定时疏导交通和巡逻守候，积极配合学校做好矛盾的防范、化解等工作，给学校工作以极大的支持，努力使校园社会环境得到净化。

七、措施落实、管理到位、效果明显

狠抓过程管理和目标考查工作。在普法、依法治校工作过程中，狠抓了计划、布置、实施、督促、检查、总结六个环节。如对学生遵规守纪行为习惯的培养，按学校制度，由教务办、德育办负责布置，由班主任及班、团支部实施，教务办、德育办组织专人督促检查，最后总结反馈，对关键环节做了详细的记载和统计，做到了各类资料准确齐全，条理明晰，对出现的问题及时整改，对表现好的予以表扬，使创建工作得到落实。

狠抓“四种示范”，培养遵纪守法意识。一是学校严格依法办学、依法治校，为社会做出示范；二是干部依法管理、照章办事为师生做出示范；三是教师依法执教、依法育人，为学生作出示范；四是学生干部带头遵规守纪、文明服务，为同学做出示范。

狠抓“两个结合”和“三个层面”。“两个结合”就是“德法结合”、“法纪结合”，在对学生实施法制教育活动中，将“以德治国”思想、《公民道德实施纲要》的教育与“以法制国”教育紧密结合起来，将学生守法维法意识的教育与遵规守纪的教育结合起来。“三个层面”是指在法制教育中，学生“感知、认同、规范”的三个阶段，通过典型例案、生动影像，加深学生的感知，通过法理的剖析，加深学生的认同，通过遵规守纪的实践，养成学生的行为规范。

狠抓立体法制宣传教育网络建设。学校在法制宣传教育中，从德育办——团支部、少先大队——年级——班，从教务办——教研组——备课组——科任教师——学生，从学校——社区——家庭等不同角度，采用广播、电视、橱窗、报告、活动等不同手段，构建了立体法制宣传教育网络，使活动开展经常化，起到了良好的效果。

学校德育办、教务办、年级组、班主任对学生违规违纪的现象进行慎重的调查，当学生违纪的时候，德育办、教务办、班主任对学生给予严厉的批评教育，使其认识错误、认真改正自己的缺点和错误，根据违纪的性质和情节，从惩前毖后、治病救人，使更多的学生受到教育为出发点，给予相应的纪律处分。端正了校风、学风，维护了校规校纪的严肃性和权威性，化解了校内学生的矛盾。依法治教、依法治学观念深入人心。

八、学风浓、校风正、质量高、示范性强

面对世界经济一体化的潮流，在建设法制社会的过程中，第一小学提出了“全面发展、注重人文素质教育、发展优质教育”的办学方向。在教育教学的发展目标上学校以全面发展，突出特长为宗旨，提出了倾心学困生，提升教育的基点；着力中等生，提高教育的效益，关爱优等生，提高教育的品位，不求人人最好，但求人人进步的目标观。学校大力推进课堂教学改革，构建了以“自主学习，自我发展”和现代教育技术相结合为基本特征的课堂教学模式。第一小学先进的教育教学理念，科学规范的管理方式，严谨的教风、校风，优良的班风、学风，使得第一小学中多年来的教育教学成效显著，自2006年以来小学生升初中，名列全盟之首，为疆内初中班输送德智体全方位合格小学生118名，现在这些学生在遵纪守法、热爱祖国等各方面表现都很优异，受到上级部门的认可和社会各界的一致好评。

学校党建工作典型案例 篇5

安全维稳高于天，长期以来，全社会对中小学的安全健康成长高度关注，我校也将安全维稳工作置于本学年各项工作的首位，扎实有效地采取了一系列安全防范措施，确保校园安全工作，抓的紧，落得实，从而切实保障全体师生安全，维护学校正常的教学持序。现将我校这一年安全稳定工作汇报如下：

一、加强学生教育，实现安全教育常规化、规范化

1、牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。通过放影视资料、宣传橱窗、图片展览、安全手册、主题班会等多种形式加强学生交通安全教育、在校的行为安全教育、校外自我保护教育。在每周升旗的时候对学生进行了法制教育，提高了学生的法制意识，并总结上周出现的安全隐患，同时对一些扰乱学校和谐的学生进行教育，让他们懂得明辨是非，并且每周对他们实行跟踪制度，做到及时表扬和及时提醒。再次组织班主任认真学习《学生伤害事故处理办法》，重温《学校安全工作制度》和教育局安全稳定工作相关文件，并在交通安全、财物安全、活动安全、人身安全等方面对学生加以教育指导，帮助学生增强自我防护意识，杜绝各类事故的发生，确保校园安全万无一失。发《告家长通知书》，对学生进行安全宣传教育，进行不到江河湖泊游泳的教育，并与学生家长签订了协议书。

2、完善应急处置预案，加强安全演练，使学生把所学的知识用于实践，在实践中提高自护、自救能力，每年举行至少一次的应急疏散演练。

3、开展丰富多彩的活动，结合青少年违法的典型事例，对学生进行安全教育。

坚持家长学校，各班充分利用媒体资源组织在家观看了安全知识第一课专题片，安全办还对此活动进行了征文比赛，把一些优秀的文章进行了展览并印发给班主任教育学生的学习材料，让学生懂得自我防护知识和珍惜生命的重要性。

2013年5月我校组织了全体师生观看了唐山大地震影片，进一步强化了学生的安全意识。此外，我校还和禾丰镇民警取得联系，让他们把一些典型的青少年犯法的资料给我校进行宣传，使广大同学亲身体会到了法律的威严，宣判大会也对少数平时违纪行为的同学起到了很好的震慑作用。抓好心理健康教育和辅导工作，做好各学科与心理健康教育的有机渗透。在各科教学活动中，充分挖掘课本内容，对学生进行适时的心理健康教育。

二、建立健全安全维稳管理制度、安全维稳管理责任到人

1、成立安全工作和信访维稳工作领导小组和责任网络图，从思想上抓落实；明确了分工协作，从责任上抓落实：制定规章措施，从制度上抓落实。加大教职工的学习力度，提高干部队伍，党员队伍和教师队伍的质量意识、安全意识、维稳意识和知法守法护法的觉悟。与全体教师签定了“尧口初中规范教育收费承诺书和安全责任状。领导小组的成立，确保了学校安全工作的有序开展，在防火、防盗、乘车安全、消防、防溺水、上访等方面，起到了良好的组织协调及督察作用，使相关工作得以圆满完成。

2、相关制度的建立、例如；缺勤请假学生跟踪追访制度、晚点名夜查制度、食品安全管理制度、危毒药品管理制度、消防制度、传染病防控工作制度、课堂教学安全管理制度、用电安全制度等，落实安全措施，建设平安校园。强化安全责任制和重大事故报告制的落实，特别是防踩塌、防火、防毒、防盗、防溺水的责任落实。完善安全事故应急预案，建立健全掌握和处理安全事故动态的工作机制。制订了《尧中“维稳”紧急预案》，要求相关责任人第一时间到达矛盾现场，及时消除冲突、化解矛盾、妥善解决。

3、工作实行细化制、进一步深化安全和维稳管理。加强中午在校进餐学生的管理，值周领导每天中午将在校进餐的学生集中，维持好用餐持序，派专人负责，牺牲中午休息时间轮流值班。这不仅有利于学校的全面管理，更解决了家长的后顾之忧。定期对学校监控和4个楼道关键位置监控设施进行检查和维护，提高防盗反应能力和偶发时件的控制能力；加强对学校的各项设施的安全状况检查，定期进行安全隐患排查。充分发挥安全网络台账，把一些学校不能解决的隐患及时与有部门取得联系。加强劳动班管理，积极开展“和谐校园创建工作”，每月定期进行爱校卫生运动，做好各种流行病的防疫工作，让全校师生在净化、美化的校园环境中愉快地学习和生活。加强对学校的网络化管理，完善中层干部的行政巡查、教导处的教学巡堂、安全办的德育巡堂制度，及时发现问题，及时教育整改。学校加大评教评学力度，力求规范管理，修订“家长评校”活动方案，制定各项调查表，促进了“家长—学校——社会”之间的相互交流，使尧口初中的社会满意度持续保持在高水平。加强门卫值班管理，严格登记制度，严格控制社会闲杂人员随意进出学校。我校同时在维稳方面开展了“师德师风建设活动”和“综合治理活动”；进一步加大“三乱”治理力度，严格执行“一费制”、“两免一补制”和“收费公示制”；严格执行学校财务管理制度和收支两条线管理方法。成立了以校长为组长的师德管理领导小组，加大对师德违规者的处罚力度和师德先进个人的表彰力度。我校始终坚持以师德首要为标准，坚持师德问题一票否决制。学校利用职工大会、党员大会、班主任会等，大力宣扬讲师德，铸师魂的正面典型，也适度批评了一些不健康的现象，起到了正面引导、典型引路的作用。坚决杜绝了歧视学生、体罚学生的现象，坚决杜绝了双休补课的现象，坚决杜绝了向学生推销学习资料以及搞有偿家教等的现象，坚决杜绝了征订资料教辅材料的现象，我校规范教育收费工作的开展卓有成效。学校还开展师德演讲活动，刘颂娣、陈石福老师等被评为 “师德先进教师”；积极开展家长评教评学活动、学生评教评学活动、教师师德民主测评活动，通过家访活动，对教师的师德师风情况进行动态管理监督。

三、排查整治安全、矛盾隐患，杜绝责任事故和不稳定因素发生

1、常规安全检查：高度重视校舍使用安全、学生饮食卫生安全。根据我校周边环境复杂的特点，定期进行校园安全检查和校园周边综合治理，有效防止学生发生打架斗殴、交通、溺水、火、电、食物中毒等方面的意外事故，杜绝违法犯罪现象。在维稳方面，具体方式和途径：（1）教职工大会；（2）部门会议、年级会议、教研组会议；要做到真公开、常公开、大事必公开。通过以上途径或方式让教职工及时地了解学校各个方面的情况，保障学校各项工作顺利开展。学校及其重视群众反映的各类问题。凡群众反映的问题，不管大小轻重缓急，均按政策及时地解决。对于涉及学校教育教学的重大问题，行政会讨论后集体决策，并向全校教职工或当事人通报解决的方法和结果。学校坚持依法执行校务公开制度，让教职工及时地了解学校各个方面的情况，保障学校各项工作顺利开展。落实民主评议学校干部和部门工作制度，2013年5月对学校班子的工作、学校干部个人的德、能、勤、绩情况、部门工作情况、教职工个人工作情况进行民主测评，学校在通过各种途径对测评结果进行了反馈，并与一些教师交心谈话。

2、务实安全整改，为贫困教师和学生排忧解难、引导疏导：严格执行集体外出活动审批制度，组织师生集体外出，必须报校长批准；要严格执行大事报告制度，一旦出了安全事故，立即向上级部门报告，不得迟报、瞒报和漏报；建章立制，开展“安全文明办公”创建活动，每周周末综合文明大检查，及时整改并消除在检查中发现的安全隐患。对于逾期整改或复查不合格者实行责任追究制。在维稳方面，我校一直坚持人性化管理，让广大教职工感到学校的温暖，进一步激发广大教职工的工作积极性、主动性和创造性，我校工会能够积极配合学校党政领导，大力开展送温暖活动，千方百计地为教职工办实事、办好事。主要工作如下：(1)探望病患。凡是知道教职工(含离退休教师)本人，或者教师的家人患病住院的，校领导前往医院或家里看望和安抚，帮助病人消除思想顾虑，尽早恢复身体的康复。2013年1月，我校领导看望了刘永生一位后勤人员。(3)庆贺

婚嫁。我校近几年青年教师虽不多，但遇到婚嫁喜事，学校都十分重视，能够在婚庆前夕及时到教职工家里道喜。(4)关注职工身心健康，维护职工合法权益。本我校根据县局要求，为每位教职工办理了保险(5)关心离退休工作。虽然学校经费困难，学校在教师节、重阳节、都要上门拜访、慰问离退休教师，并送去慰问物品。(6)以人为本，开展宣传、关爱教师系列活动，想方设法搞好篮球场，争取乒乓球桌，丰富教职工文体生活。(7)学校十分关心女职工的工作与生活，“三八”妇女节，学校组织全体女职工开展活动，进行三八红旗手、巾帼标兵的评选、举办女性健康知识讲座，并发慰问品，使全体女职工感受到学校的温暖。（8）关爱贫困学生 “六一”儿童节，赣州广播电台，赣州出租公交公司协同于都电台来我校进行献爱心活动，并且走访了几家贫困家庭。学校还积极向上级反映．，为贫困学生申报困难补助，争取上级组织的帮助。

四、抓好日常工作的同时，每月组织不同的安全教育活动月

2月，针对学生放完寒假的心理特点,我校对全校师生进行了收心工作为达到目标、我校全体行政负责代班制，把学生到校情况、危险物品查收、晚点名制度、学生思想动态列为日常化管理，经过全体师生的努力，我校不仅在安全方面上了一个台阶，而且在教学方面取得了很好的效果。3月，我校把校园周边整治作为工作要点，学校安全领导小组对校园周边重点部位进行隐患自查并进行整改，营造一个积极向上、健康、和谐的文明校园。4月，我校重点抓好了防汛抗灾工作，制定了应急预案、明确了各教师及班主任的工作职责。5月，我校把H7N9的防控工作作为重点，我校及时成立防控H7N9流感的领导小组，及时制定预案，及时启动晨检、午检、巡检制度；多次利用晨会、做操、等时间和板报，告家长书，资料等多种形式加强宣传；协同办公室、后勤、政教、年级组等部门，加强对环

境卫生的检查力度；配合后勤部门加强消毒；并于6月底组织学生接种肠伤寒流感疫苗。这些措施的实施，保护了师生的安全。6月，我校重点把防溺水作为安全活动月，及时制定预案，强化各班信息员管理，利用晨会、班会、做操、等时间和板报，告家长书，其它学校溺水事件等多种形式加强宣传；重点抓好午休点名制度，值周领导和值日教师双岗双职制度，把事情控制在萌芽状态。

五、工作成效

我校在2012—2013，全校700多名师生中未发生任何一起安全稳定工作的矛盾纠纷，校内外未发生任何一例财产损失、人身伤亡责任事故，实现了“溺水事故、道路交通事故、拥挤踩踏事故、人身伤害事故、地质灾害事故、中毒事故、火灾事故或其它任何安全事故”0 起0发生的目标，完成了建立科学完善的安全管理规章制度的任务，切实地保证了我校全体师生的财产及人身安全，维护了学校正常的教育教学秩序，营造了一个安全、文明、健康的育人环境，为学校的快速发展创造了良好的环境，为构建和谐社会作出了积积的贡献。

六、今后的工作思路

安全稳定工作责任重于泰山，我校在今后安全稳定工作中仍继续以建设“ 本平安、健康、文明、和谐”的校园环境和各类安全事故0起0发生为目标。继续做好维稳工作，把实现不稳定因素为0作为永久的目标。

学校安全维稳工作责任重大，在上级的正确指导和高度重视下，我校师生的安全意识不断增强，学生自我保护意识不断提高，社会评价越来越好，为构建平安和谐校园提供了有力的保障。

尧口初中

学校党建工作典型案例 篇6

20XX年X月年我校南北校区彻底合并，不仅学校整体工作要从新思考，党总支如何加强党的基层组织建设，思想建设，政治建设，配合行政做好学校管理工作都要重新思考，为了更好地完成人员的重组和各项工作的平稳过渡，我们将工作重心放在党总支的自身建设和党员的思想建设的关键环节上来，配合行政做好“四化建设”即教师专业化，德育生活化；课堂生态化，活动多样化。这也是我们学校的办学特色。

一、积极开展“抓作风、促效能、创事业”主题实践活动。

在这项活动中，党总支要求全体干部党员，思想更新先学一步，工作创新先迈一步，荣誉面前先让一步。学校为教师购买了关于思想方法，工作方法，科研方法等有关书籍，要求党员带头学习，带头实践。把通过“抓作风、促效能、创事业”主题实践活动，调动和发挥党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，促进各项工作的有效落实，作为出发点和归宿，涌现了一批思想先进，作风踏实，勇担当的优秀共产党员。

教务处主任王迎君被评为沈阳市名师，时刻用党员的标准要个要求自己，认真做好教务处的日常管理工作，兼两个班级的生物课，积极组织教师实施课堂教学改革，构建高效课堂，指导年轻教师上课，发挥了党员的先锋模范作用和名师的指导作用。万金梅老师带病做班主任工作，于艳红有严重的颈椎病，为了学生中考带病坚持上班，组织初三学年组工作，坚持教四个班级的政治课。

二、实施德育生活化，开启学生的心灵之窗。

特色的“生活化”德育是我们学校德育工作特色：德育是教育的灵魂，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。增强德育的针对性和成效性，是时代发展的必然要求，也是教育的神圣使命。为此，我校坚持育人为本、德育为先，把“立德树人作为学校的根本任务落到实处。

积极探索“生活化”德育途径，努力打造“活动形式多样化、活动内容层次化、活动对象多元化、活动过程规范化”的德育活动格局，将活动文化融入学生学习生活的全过程，内化素质，外化行为，促进学生基本文明素养和自主、自理、自律、自强良好品质的养成。

学校党总支组织全体班主任，由书记亲自带队到凤城六中参观学习，回来之后，组织班主任认真座谈，制定了德育反思课的实施办法，积极探索德育反思课的途径，经过一段实践，结合我们学校的实际，我们把德育反思课分为两种类型：既常规反思课和专题反思课。每一节反思课基本分为六大板块：“新闻播报—名言导航—星光闪耀—自我反思—进步之星—教师评点”。通过德育反思课，使学生收到了自我教育，自我激励、自我认识、自我实践、自我评价、自我调控的教育效果。为了给全体教师做出表率，邹良伟首先在自己的班级实施了德育反思课，精心设计了德育反思课的内容：通过新闻播报—名言导航—自我反思—星光闪烁—教师点评等一个个富有教育意义的板块，启迪学生的思想，规范学生的行为，使学生不断养成良好的习惯。学校召开了德育反思课现场会，邹良伟老师在会上介绍了经验，推动了我校德育反思课的开展。最近我校又开展的德育反思课评比活动，支部委员和党员干部深入各班级听反思课，帮助和指导反思课的开展，提升了德育反思课的效果。

我校还实施了由党总支牵头的《国学教育与中学生良好行为习惯的培养》国家级和省级科研课题研究。书记做为课题研究的主持人，五千年的传统文化是中华文明之根、是民族的精神家园，也是对学生进行养成教育最好的教材。在实施课题研究过程中我们启动“经典诵读国学启蒙教育工程”，并以“国学启蒙为载体对学生实施素质教育”为切入点，把《论语》、《三字经》、《弟子规》等中国传统文化引进课堂。为保证诵读效果，我们坚持“四有四结合”的原则，“四有”即有专业教师指导、有时间保证、有创新方法、有奖励机制；“四结合”即经典诵读与课堂教学相结合、与家庭和社会相结合、与校本课程相结合、与做人教育相结合。根据学生实际和教学需要，从《大学》、《孟子》、《论语》、《中庸》中选取名篇名句编成《四书》“经典”导读教材，学生使用。在熟读背诵的基础上注重明理导行，学一句，做一句，通过古圣先贤的故事感染学生，用传统文化的圣贤思想规范学生的行为，让学生修心修志，明事理知礼仪，从点滴小事做起，规范自己的一言一行，实现了对传统文化的内化、传承和创造。

生活化德育：以德育反思为龙头构建班级、学生个人同发展的德育工作体系。重新梳理学校的《学生奖惩条例》、《达标班条例》，重点开展了“好习惯伴我成长”系列活动，出现了学生快乐向上、班班争当先进的良好风气。德育工作不仅突出了针对性、主动性，更增强了实效性。

三、党员身先士卒，做课堂教学改革的排头兵。

为了保证课程的有效实施，深化课程改革，减轻学生负担，大胆进行课堂教学改革，构建生态高效课堂：分组合作，生态高效的教学模式。我们不仅利用党员党小组活动和党员民主生活会，动员党员积极投身课程改革中去，开学初由支委成员主管教学副校长为党员上了一次“党员身先士卒，做课堂教学改革的排头兵”的党课。从党员的作用到课改的理念以及课堂教学改革模式的构建，对党员进行了教育。

分组合作，生态高效课堂的基本模式：预习奠基、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、激励评价。

为了把课程改革引向深入，我们先后出台了《学校课程改革实施方案》《构建分组合作，生态高效课堂的基本模式实施方案》《高效课堂奖励实施办法》《分组合作，生态高效教学模式课堂小组合作学习积分办法》等行之有效的计划和措施。

党总支组织党员利用党课和党员民主生活会组织全体党员认真学习课程改革的理论，号召党员身先士卒，做课堂教学改革的排头兵。王毅、陈颖、郭金凤等党员教师，带头学习凤城六中的先进经验，积极投身课堂教学改革，通过半年的课改实践，取得了可喜的成果。

学校党建工作典型案例 篇7

新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识, 也一再强调新课程的材料来源于学生的生活, 然后重新再回到生活, 应用于生活。如人教版一年级上册第九单元《我们的学校》这一教学内容, 我在设计的教法上作了大胆的尝试。活动分五个阶段进行:第一阶段, 创设情境, 激发学生介绍学校的欲望, 师生互动, 交流学生校园生活内容, 以及这些内容如何获得和统计;第二阶段, 观看录像, 发现校园生活的数学问题, 自由组合小组讨论、交流;第三阶段, 根据各小组获得的信息进行综合处理, 设计成数学问题, 向别人介绍;第四阶段, 将数学问题建立统计模型, 小组讨论、分析、解决, 最后全班交流。本节课重在学生的体验、参与、合作。在学生互动中, 使学生感觉到生活中处处有数学, 并学会从实际生活中提出数学问题, 运用不同的方法加以解决, 同时在学生的合作中初步感受统计知识的魅力。

二、过程描述

(1) 教学片段一:谈话引入。师:现在小朋友是一年级的小学生了, 你们喜欢我们的校园生活吗?为什么?生:在这里我们可以学到知识, 可以交朋友, 可以做游戏。……师:小朋友说得不错, 我们校园生活的确是多姿多采的, 不仅能学到知识, 交到好朋友, 还能开展丰富的课外活动。师:小朋友, 你们都看到过哪些校园活动呢?生:我们看到跑步, 看到打篮球, 还看到其他活动……师:那你们参加过什么课外活动呢?生:我们参加过跳绳, 我们做过掷沙包的游戏……师:今天我们接着熟悉“我们的校园” (板书课题) 。

(2) 教学片段二:播放录像, 回顾知识。 (1) 跳绳活动 (闪动画面) , 让学生说说图意。显示问题:跳绳的有多少人? (2) 踢球活动 (闪动画面) , 让学生仔细看图, 说出图中所提供的信息。教师引导:踢球的共有多少人?除了这个问题外, 你还能提出什么问题?怎样解答? (3) 跑步比赛, 说出图意并回答:小方框里要我们填什么?你还能从中发现什么问题?能解答出来吗? (4) 出板报, 练武活动。教师先问:看到这两个情景, 你们想知道什么数学问题?又该怎样解答?接着按学生对活动的喜好将学生分成5组。师:现在我们临时组成5个学习小组去解决各项活动中的问题吧。学生根据自己的选择走到一起, 开始小组讨论活动。

(3) 教学片段三:“我们的校园”交流汇报。小组代表1:我们小组选的是踢球活动, 从图上可以看到黄队有7人, 蓝队有8人, 求一共有多少人?列式:8+7=15 (人) 。小组代表2:从图上还可以看到守门的有1人, 踢球的有14人, 求一共有多少人?列式:1+14=15 (人) 。生1:你们能动脑筋想出两种方法, 并出“一共有多少人”这样的题, 真不错!不过我认为还可以这样算:戴帽子的队员有1人, 没戴帽子的有14人, 一共有多少人?列式为:1+14=15 (人) 。生2:还可以这样想:戴红领巾的有2人, 没戴红领巾的有13人, 一共有多少人?列式为:13+2=15 (人) 。生3:正在喊“小心, 要进球了”的队员有6人, 没喊的有9人, 一共有多少人?列式为:6+9=15 (人) 。学习小组:谢谢大家的帮助, 我们小组再想想还有其他的方法吗? (同上, 根据小组讨论, 让每个小组选一个代表说说, 并比比哪个小组说的最多。)

(4) 教学片段四:完成统计图表。师:刚才我们大家看了“我们的校园”播放的录像。我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图 (出示大的统计图, 贴在黑板上) 。师解释:图左边一列的形象图表示各种活动, 右边的人头像表示人数, 每项有几个人参加, 就涂几个头像。师示范第一行, 有4个人参加, 就涂4个人头像。让一组学生完成黑板上的统计图表, 其他组每组合作完成一张统计图。 (要求每人涂一项) 完成统计图提问:根据表中给我们的信息, 你们能完成书上提出的问题吗? (学生独立解答, 汇报) 想一想:还能提出什么问题?比一比, 谁发现的问题多? (学生跃跃欲试) 要求学生自己想出要解决的问题后, 把算式写在本子上, 小组内交流。 (教师到各组巡视, 参与交流。)

(5) 教学片段五:活动小结。刚才, 我们在观察“我们的校园”的活动时, 提出了很多问题, 这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见, 数学知识在我们的日常生活中应用很广, 为了我们今后更好地解决生活中的各种问题, 我们应更好地学习数学。

三、教学反思

反思活动的整个过程, 笔者认为成功之处在于让学生在活动中学习, 并在活动中思考, 注重人人参与, 激发学习兴趣, 具体体现在以下几个方面。 (1) 创设情景, 激发兴趣。课一开始, 老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景, 介绍校园生活材料和怎样获得这些材料的活动来体现学生的自主学习, 从而使学生轻松地进入课堂, 拉近师生间的关系, 为课堂教学营造了一个良好的开端。 (2) 改变学生传统的学习方式, 让学生“会学”数学。“我们的校园”是一节实践活动课, 是实验教材最有新意的内容之一, 它打破了教材传统的呈现形式, 提供给学生的是他们喜爱的熟悉的场景, 同时具有挑战性。这节课, 从学生生活经验出发, 让学生在实践的活动中形成问题意识。培养从多角度解决问题的能力, 同时学会与人合作, 用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、根据数据提出和分析问题等统计初步知识的教育。 (3) 采取灵活自由的学习方式。《数学标准》指出:有效的数学学习活动, 不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径, 能够拓展学生的思维空间, 关注学生的情感体验, 突出学生的主体地位, 促进学生个性充分发展, 促使同学间相互认同、相互学习、相互交流、团结协作。在这样的学习过程之中, 学生感觉生活中处处有数学, 并学会从实际生活中提出数学问题, 运用不同的方法加以解决。这是一种很好的学习方式。 (4) 师生关系亲切融合, 课堂充满生机和活力。综合整节课发现, 教师在不断引导学生提出问题、解决问题。教师把自己定位于数学学习的组织者、引导者、合作者的位置, 真正实现教为学服务, 更好地发挥学生的独立性、自主性、创造性。整节课收放自如, 学生和谐发展, 教师给学生创设了一个又一个情景, 引发一环又一环, 促使学生层层思考、体验和感悟, 让学生全身心地投入到学习活动中。

总之, 这节课“情”“趣”交融, 学科渗透、动静结合, 给学生创设了活动空间、观察空间、思维空间, 引导学生发现问题、提出问题, 进行探究学习、合作学习, 进而解决问题, 达到了预期的教学目标。

一所乡村学校管理案例研究 篇8

【摘要】本案例源于西部四川的一所乡村学校，以问题为核心进行的案例研究。从案例描述，问题抽离并筛选，有针对性地分析探究问题呈现的根本原因，最终达到总结经验教训、寻找教育问题存在的根源为目的。

【关键词】学校管理 问题 案例分析

【中图分类号】G627【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0207-02

一、案例描述

学校管理问题出在哪里：

某一九年一贯制农村乡镇小学，拥有教职员工150人，初中学生1200左右，小学学生1500，2000年到2003年该乡镇小学和初中是分开的，各有自己的一套领导班子成员。初中部教职员工有47名，共18个班级，学生人数大概1100，由一名年老校长担任，学校的教育教学质量整体水平不高，每年输送重点高中的学生一般10个左右，普通高中10多个。教师之间存在非正式小团体，团体之间缺乏充分沟通与交流。教师上课热情不高，牢骚话多。领导对此放任不管，但重视新任教师的培养培训。

2004老校长退休，新调任一位年轻的校长，年轻校长注重抓教育教学的质量，在外给老师争取资金，在内激励学校教师。每见到老师都微笑着与老师打招呼，因此学校老师给他取名为“笑面虎”，教学质量很快得到很大提升，具体表现为升学率明显提高，升入重点高中的人数迅速增长到30人左右，普通高中升学人数由升至40多，但同时，学校教师之间出现两派竞争力量，他们表面一团和气，暗地里互相竞争。

2005年教育局改制，初中和小学合并，严格禁止周末补课。在此之前，小学与初中各自独立，小学由一所中心校和7所乡村小学点构成。小学和初中合并后，小学领导班子被降职为普通教师。初中领导班子成员成为领导。大量小学老师不满意初中领导的管理。由于学校教职员工增多，教师所得福利相对减少，周末补课被禁止，教师额外加班费没有了。在年底校长考核中，教师投票表决人数不过半，校长被教育局做降职调离处理。

2006年从外地新调任一位校长、教导主任和总务主任。校长对工作不熟悉，管理松散且出现很多疏漏地方，半年时间，学校发生几起安全事件，出现了一名学生将其外公杀死事件。但从升学人数来看，仍保持在原来的水平。学期末，校长和教导主任在年底考核中被教职员工一致否决。

2007年，又调来一位校长和教导主任。新任校长7年前曾是本校的教导主任，对学校的人员情况比较熟悉，属于有魄力的校长。新官上任，完全打破前任领导的格局。首先废除了学校以前的规则，重建新的规章制度。人员安排上也全部更换。领导对学校进行了全面整顿。严肃纪律，规范作息制度，严格考核制度。规定每天早上8点点名并开会布置工作，6点下班，每周一放学后开例会布置一周的工作，开会时每个人必须做笔记，并纳入考核。同时布置下线监控牢骚的老师，并在会上对牢骚话的老师进行严厉批评打击。学校氛围一下子紧张起来，教师群体的两股竞争力量很快解体，出现一些非正式小群体。以前一度很活跃的办公室一下子安静下来。接下来，学校又开始打击并拆散非正式小群体。学校很快结束了混乱状态，但奇怪的是，教学质量却滑坡严重。升入重点中学的学生数量和升入普通高中的学生数量又回到2003年状态，甚至比2003年还少。

二、问题与思考

问题：1.如何管理好学校非正式教师小团体？2.作为一名新任领导，面对乱学校，如何治理？3.作为一名校长如何处理教师的牢骚抱怨？4.评价一位校长的理论与现实依据是什么？5.评价一所学校好坏的依据是什么？6.教育质量的好坏该如何评价？ 7.素质教育应如何与传统教育改革接轨？8.如何利用有限教育资源提高教师的积极性？9.如何构建高凝聚力的教师团队？10.教师的需求到底有哪些？11.小学与初中是否应纳入一个学校统一管理？为什么？12.教师眼里，什么样的管理才是好的管理？

三、 选择本案例的原因

乡镇学校对教师管理主要凭经验。学校制度与文化建设相对比较弱，常常是校长搞一言堂，在高压与威吓、罚款管理下的教师有话不敢说，有才能没法施展，无论怎么样情绪都得忍耐，教师普遍苦不堪言，时间一长，学校向心力大大削弱，人际内耗严重。

本案例是我亲历的一所小学九年制义务教育学校近10年的发展情况。作为一名教师，在其中生活工作了近10年。从开始充满激情与希望的学生入校到带着严重职业倦怠离开学校，并发誓即使找不到工作也不再回到原来学校，过中滋味只有自己知道。职业倦怠现象在该校教师身上普遍都可见，就像慢性毒药，侵蚀着学校每一位教师，他们疲惫而无可奈何地工作。除去教师本身诸多因素外，从学校管理层面看教师职业幸福，在管理者视角反思学校管理，我试图探寻一条通往教师职业幸福的管理之道。

四、问题分析

本案例讲述的是一所农村学校近10年学校的管理状况及学校发展变化。作者的初衷是为了从管理者视角解决教师职业倦怠现象。其具体原因有如下方面：学校教育资源匮乏；教师积极性不高，其教育观念仅停留在谋生，养家糊口的低级层面；该校评价学校教育质量的标准也还停留在传统应试教育的升学率上，其评价方式简单，手段单一，未能体现中国新课程教育改革与学生素质教育；管理方面未能站在教师角度关注教师工作状态，了解教师的需求，面对教师的不满情绪，采用简单粗暴的打压方式；对教师的管理缺乏人性与柔性方面的“文化”管理 ，刚性过重等。问题5，6，7，11主要是解决学校管理理念问题：教育是什么，为什么教，教什么，怎么教，学校将要培养什么样的人才，也就是学校将来发展方向的问题。综合起来，就是该学校的发展理念问题，包括教师教的理念，领导管的理念。问题1，3，8，9，10，12是关于教师管理方面的问题，其分别从教师个体，群体方面，从管理者角度，教师角度提出教师管理问题。问题2，4是从校长角度，如何现实生活中必须面对的难题，及校长的评价问题，此评价包括教师对校长的评价，校长的自我评价及上级领导对校长的评价，社会对校长的评价问题。因为作者的初衷是从学校角度看学校管理，而校长的评价标准与任命则主要是由教育局来确定，故校长评价方面的问题就此舍去。

五、筛选后的三个问题

1.该学校的发展理念是什么？2.该校在教师管理方面做出了哪些方面的举措？这些措施有效吗？为什么？3.新任校长如何治理乱校？学校未来的发展方向是什么？

六、对问题的解答

问题1：由于该校是一所农村学校，教育资源相对比较匮乏。教师作为教育人力资源的关键，从教师数量和教师结构来看，配置都较差。学校领导和学校教师，教育管理与教学的理念都显得陈旧，这不是教师自身不愿或不能做出努力，而是长期的信息匮乏与资源短缺环境下造成的教育整体落后。他们的生活境遇与未来发展都遭到硬生生的现实围堵。教师培训与继续发展严重脱离他们的教育生活，这在很大程度上导致多数教师的培训流于走过场，实际能指导教育教学的少。教师们的教仅停留在挣钱养家糊口浅层目的上，新的教育观念未能深入教师内心并使教师内化与提升，教师的教育生活很多处于被动与勉强的无奈状态。教师教育行为动力严重缺失，学校管理方面却没有针对这问题引起重点关注并拿出应有的解除办法，职业倦怠现象的出现成为必然。作为管理层的校长缺乏学校发展理念，更不用说形成学校特色。学校理念和文化是学校发展的灵魂，学校的管理是学校发展的支架，教师管理又是支架中的关键。有一位好的校长就有一所好的学校，虽然这句话说得太绝对，但从另一个方面也说明校长在学校管理中发挥的重要作用。作为一所学校校长，首先要有自己的思想和办学理念，然后在理念下生成长期目标、中期目标、短期目标；逐渐构建理念下的学校文化。这样，学校教师在理念与目标的指引下找到了共同努力的方向，形成强劲的文化力，推动学校的发展。

问题2：教育教学质量是学校关注的核心，教育质量的提高关键在于教师。教师一方面承接着学生的学，另一方面承接这学校的管。教师作为学校人力资源的一部分，如何激发教师的教育热情，让其资源最大化，是学校发展成败的关键。学校10年时间经历了4位校长的领导。在教师管理方面，由于教师补课已经明令禁止，增加教师收入遭遇碰壁。面对教师的不满，第一任校长采取不理不睬的办法，存在的问题依旧，没有其他的举措。最后一位校长则采取打压的办法。可是，教师的嘴是管住了，可是，教师敢怒不敢言的高压环境下，人人自危，互相怀疑猜忌，其不满的情绪迁移到工作上，消极怠工的教师状态严重影响了学校的发展，就连以传统应试教育这单一标准看，学校的教学质量严重下滑，使问题发展得更严重了，简单打压的管理方式抑制了学校教育的发展，起着负面的效应。然而，面对这样的情况，该如何处理呢？笔者认为，管理者如果站在教师的视角思考学校出现的现象，积极的面对问题并采取恰当的措施，走中庸而不是极端，其实，教师也并不是那么难缠。

问题3：面对一个乱摊子式的学校，作为一名新任领导，我认为首先需要开学前做好该学校各方面的调查，分析学校所处的状态，学校的规章制度及执行情况，及对教职员工工作状态有所了解，摸清学校办学思想及学校文化建设方面情况，然后对其进行整理形成对学校发展的大致思路。再召集领导班子成员开会沟通，说出自己对学校状况与发展方向的看法并对其进行讨论，最后得出比较一致的看法与策略措施。接下来就是召集教师代表大会讨论措施与策略的可行性并进行适当的修正并将精神深入师生员工心中。在教师会上宣布学校目前现状及发展方向讨论情况并收集教师意见与建议，宣布执行暂定措施。然后对学校各方面措施执行情况进行反馈分析并修正。

七、自我评价