商务礼仪教案22图文

商务礼仪教案22图文（通用9篇）

商务礼仪教案22图文 篇1

礼仪基本姿势图文教案

规范站姿

请站立是人们生活中最常见的姿势之一，是别人关注度最大的方面。也是空乘人员在工作中的基本功之一。站姿要求挺拔优雅，即俗话说“站如松”。

1、站姿要正直，即挺拔，正立，站正，两脚跟相靠，女性两角分成“v”字形，脚尖开度为45~60男性双脚与肩同宽，身体中心主要支撑在脚掌,脚弓上，不要偏移。

2、膝盖要自然挺直，小腿向后发力。

3、头正，两眼平视，嘴微闭，面带笑容，颈，后背挺直，胸略向前上方挺双肩展开向下沉，使人体有向上的感觉。

4、收腹，立腰，提臀。

5、两臂放松，自然下垂，双手可放于身体两侧，付钱或背后，虎口向前，手指自然弯曲。

6、女士四肢并拢，虎口张开，双臂自然放松，将右手搭在左手上，拇指叉开。

7、女士旗袍时，可占成钉子步型，领略收，双手交叉与肚脐位置上，有亭亭玉立的形象。

8、如果站立时间过长，感到疲惫时，可将一条腿向前活像后半步，让身体重心轮流放在两条腿上。

请在此输入内容..规范鞠躬

鞠躬礼是人们在生活中对别人表示恭敬的一种礼节，既适用于庄严肃穆、喜庆欢乐的仪式，也适用于一般的社交场合。鞠躬的程度表达不同的意思。如：弯15度左右，表示致谢；弯30度左右，表示诚恳和歉意；弯90度左右，表示忏悔、改过和谢罪。

行鞠躬礼掌握的要领是：

.请在此输入内容...1、先说问候语再鞠躬（说话和鞠躬不可同时进行）

2、自腰以上向下前倾，抬起慢于下弯（脱帽，脸带笑容，保持正确的站资两腿 并拢，脖子不可伸得太长，上半身和头部呈一直线，目视受礼者。男士双手 自然下垂，贴放于身体两侧裤线处，女士的双手下垂搭放在腹前。下弯的幅 度可根据施礼对象和场合决定鞠躬的度数。一般30度，而90度大鞠躬常用于特殊情况。）

3、眼神：对方眼睛——对方脚——对方眼睛

4、受鞠躬应还以鞠躬礼

5、地位较低的人要先鞠躬，地位较低的人鞠躬要相对深一些。

6、晚辈对长辈、学生对老师、下级对上级、表演者对观众等都可行鞠躬礼。领奖人上台领奖时，向授奖者及全体与会者鞠躬行礼；演员谢幕时，对观的 掌声常以鞠躬致谢；演讲者也用鞠躬来表示对听众的敬意。

规范坐姿

坐是举止的主要之一，正确的坐姿给人安详稳中的印象。坐姿文雅，并非一项简易的技能，坐姿不正确，不但不美观，而且还是人体畸形。优美规范的基本要求是“坐如钟”即坐相要向钟那样端正，给人以端庄，大方，自然，稳定的感觉。

1、基本要求是：上体自然坐直，两肩放松，两腿自然弯曲，两脚平落地上，双膝应并拢。男士可稍稍分开，但女士的双膝、脚跟必须 靠紧，两手半握拳放在膝上或双手交叉放在 席间，小臂平放在座椅两侧的扶手上，注意 由肩到臂，紧贴胸部，胸微挺，腰要直，目平视，嘴微闭，面带笑容，大方、自然。按照国际惯例，坐姿可以分为端坐，侧坐，跪坐，盘坐等，根据不同国家的生活方式和

风俗习惯，各有要求。

2、国际上公认的也是最普通的坐姿是端坐

和侧坐。端坐时间过长，会使人感到疲劳，这 也是变换为侧坐。侧坐分左侧坐和右侧坐两种，在保持坐姿的基本要领基础上，向左（右）摆 45度，两脚，两漆靠拢。无论是哪一种坐法，都应以娴雅自如的姿态来达带对别人的尊重，给他人以美的印象。

请在此输入内容...规范走姿

人的行走姿势相对于站，坐，蹲等姿势来说，具有一个明显的特点，就是行走姿态是一种动态体美，是一种流动的姿态造型美。所以，走姿讷有其独具的特点，即“行如风”，走起路来像风一样轻盈稳健。

1、以站姿为基础，起步时，上身略为前倾，身体重心在前脚掌上。行走时，要上体正直，头部端正，双目平视前方，挺胸收腹立腰，重心稍向前倾，面带微笑。

2、行走时，双肩平稳，双肩以肩关节为轴前后自然摆动，摆动幅度以30~40厘米为宜。

3、女性行走时两只脚行走线迹应是正对前放成一条直线即常说的一字步，或尽量走成靠近的一条直线，形成腰部的摆动而显得优美，千万不要走成两条直线，那样会很不雅观。相反，男性则要走成两条直线而不能走成一条直线。男性脚步要利落，轻稳，雄健；女士要行如风，自如，匀称，轻柔，有明显的节律感和步韵律感。

4、步副要适当，着装不同步副也要有所不同。女士穿群装，特别是旗袍，西服装，礼服和高跟鞋时，步副应小些，穿长裤是步副可大些，显得生动活泼。

注意：一般行动速度标准是： 步副：男子40厘米左右；女子30厘米左右，不宜太大。速度：男子没分钟108~110步；女子没分钟118~120步。步高：男子脚跟离地2~3厘米；女子脚跟离地3~4厘米。

另外，走姿也要和所处场合相适应，室（舱）内走路要轻而稳；在需要安静的病房，阅览室要轻而柔；花园散步要轻而缓；丧礼上走路要稳而慢；约会是步子要轻快等。

美观大方蹲姿

由于服务的需要，空乘需要到低处捡拾东西或做卫生清洁等工作，此时如果采取弯腰撅屁股的方式，那是十分不文明的、非常不雅观的、有失礼貌的行为。此时用优美的蹲姿取而带之是最好的方法。注意：

1、下蹲时，左脚在前面右脚稍后（或右脚在前面左脚稍后），两腿靠近向下蹲。

2、左（右）脚全脚着地，小腿基本垂直于地面；右（左）脚跟提起，使脚撑地。右（左）膝内侧靠于左（右）小腿内侧，形成左（右）膝高而右（左）膝低的姿态。

3、臀部下沉，基本上以右（左）腿支持身体。

男士下蹲时，两腿之间可有适当的距离。但女士无论采取哪种蹲姿，都要注意将两腿靠紧，臀部向下。特别在着裙装时则更要留意，以免尴尬。

引导手势

手势是最有表现力的一种“体态语言”，他是服务人员向旅客作介绍、谈话、引路、指示方向等常用的一种形体语言。要求正规、得体、适度。

引导手势：

引导，既是为旅客指示行进方向，指路。引导旅客时，首先轻声的对旅客说“您请**”，然后采取“直臂式”手势，即将手或右手提至胸高度，五指伸直并拢，掌心向上，朝指示方向伸出前臂。在指示方向时，身体要侧向旅客，目光看指示方向。直到旅客表示清楚，在放下手臂。

1、请坐手势 接待旅客请其入座时，左手或 右手屈臂由前抬起，以肘关节为轴，前臂由上向下摆动，使手臂向下成一斜线，请客人入座。如有重要客人可以手扶椅背协助入座。

3、“介绍”手势

为他人介绍时，手势动作应文雅。无论介绍哪一方，都应手心向上，四指并拢手掌基本上抬至肩高度。指向被介绍的一方，面带微笑。

请在此输入内容...

图文并茂更精彩教案 篇2

设计人：侯明广

9、图文并茂更精彩 ——插入图片

【教学目标】

一、知识与技能

1．掌握在文章中插入剪贴画和文件图片的方法。2．学会设置图片格式及调整图片的大小、位置的方法。3．了解图片的简单修饰。

二、过程与方法

学生学习时采用“自主探究”和“协作学习”相结合的方式。使学生在“接受任务——自主探究——尝试创新”的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、情感态度与价值观：

1．通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣。2．在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。【教学重点】

图片的插入及基本编辑。【教学难点】

图片环绕方式的设置及设置效果。【教学准备】 1．课件、素材文件。2．电脑网络教室。【课时】1课时 【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它是谁呢？（生：海宝）海宝从世博会上为我们带来了中国国家馆和日本馆的介绍，请大家比较一下，哪篇文档更漂亮些！导入课题：图文并茂更精彩——插入图片

二、交流合作，探究新知

1、合作交流：问题一：插入图片

师：你想不想为一篇文章插入图片，让它变得更精彩呢？怎么才能在Word文档中插入图片呢？现在请同学们先自学一下课本46页和47页内容，找出插入图片的方法。

生：①插入剪贴画②插入来自文件的图片

师：这节课我们主要学习插入来自文件的图片。请大家试着完成海宝带来的第一个任务。

生：小组合作交流。生：尝试练习。师：巡回指导。

师：我发现同学们都完成任务了，那谁来当小老师，把插入图片的方法介绍给大家。

生：演示。（我来演示插入来自文件的图片）师总结板书：

插入——图片——来自文件——查找并选中——点击插入 ▲设置图片大小、位置（联系上节课“艺术字”的调整方法）

现在请同学们观察一下你插入的图片，你们对效果满意吗？你们有没有问题？ 生1：插入的图片太小了。生2：插入的图片位置不合适……

师：那怎么解决这个问题呢？前面我们学习了《制作艺术字》，在制作艺术字的时候，同学们是怎样改变它的大小的？（对比艺术字，引导学生找出解决问题的方法）生：做（师巡视）

师：同学们真聪明，做得都不错。可是老师发现同学们插入图片之后文字之间的距离变大了，你们想不想解决这个问题呢？（生：想）师：下面，请同学们注意看老师操作。师（演示）：图片工具栏——文字环绕方式 ▲对图片进行设置之前要：先设置它的“文字环绕方式”！▲图片工具栏的显示、隐藏

2、探索发现：任务二：设置水印效果

海宝对我们大家的表现非常满意，同时他向你们提出了更高的要求。出示：任务二。

大家敢迎接挑战吗？请你们试一试吧！讲解水印效果。

生操作——讲解——师补充总结

细心的同学可能会发现：单击“图片工具栏”上的“颜色”按钮没有“水印”而是“冲蚀”，那怎么完成“水印”效果呢？其实很简单就是用“冲蚀”然后加上“对比度”和“亮度”的调整。

生练习——展示——评价

三、小小设计师，大显身手

1、我们已经成功完成了海宝的两个任务，现在我们每个人都成了一名小小设计师。下面请小设计师们以小组为单位，发挥集体的智慧，用我们刚才所学的方法为《泰山奇观》插入合适的图片，让文章变得图文并茂。优胜者将会获得“今日小明星”的称号。现在让我们开始创作吧！

2、评价展示

四、活动延伸

图文转换之漫画题公开课教案 篇3

范云芳

教学目标:

1、了解漫画的概念、特点及组成。

2、明确高考漫画题型的命题形式。

3、掌握漫画题的解题思路及技巧。教学重点：

1、漫画题的三种常见的命题形式：描述画面、揭示寓意、拟写标题

2、漫画题的解题思路及技巧

教学难点：解题思路及技巧的总结及运用 教学方法：启发式、讨论式 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：

上课之前，请同学说说你对漫画这种绘画形式的印象？ 请同学们看黑板上这两幅图，比较下这两幅图有何异同点？（讨论，小结）

相同点：主题一致，都揭示了遵守交通规则的重要性。不同点：

1、图一：语言直白，画面简洁，主题显而易见。（这是 一幅交通宣传画）

图二则是一幅漫画。

2、幽默，主题较含蓄。（1）即尽夸张之能事。“我们一起唱”“我们一起（高挂树上）”：大喜大悲，反差如此之大

结局：双双高怪树上（参照现实，夸大了后果）（2）极具讽刺意味 “树上鸟儿成双对”：原本是美好的祝愿，放在这一情境之下，多了份讽刺的意味。

教师小结：运用夸张、比喻等手法，用幽默、诙谐的画面，借以讽刺或歌颂现实，这就是漫画

（出示板书）

漫画的特点

具有强烈的讽刺性或幽默性 运用夸张、比喻、象征等手法

具有强烈的现实性（它取材于社会生活，又讽刺或歌颂社会现实，以讽刺现实为主）

漫画生动幽默、图文并茂、使得它近几年逐渐成为图文转换题中的新宠，但因其主题较含蓄，解读有一定的难度，因此今天我们就来一起探究下漫画题的解题思路及技巧。

二、明确漫画的组成

1、师：要解读漫画，首先要明确漫画的组成，一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。

标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；

主体是画面各“要素”构成的情景； 注释是对画面情景的文字提示或注解。（师出示漫画，解释标题、主体、注释）三，明确漫画的三种主要命题形式

鉴于漫画的特点以及组成，高考漫画题主要的命题形式有以下四种：1.说明（描述）画面 2.揭示寓意 3.拟写标题 4.综合考查，今天我们主要就前三种题型展开学习，了解漫画题的解题思路及技巧。（4:00）

四、探究第一种题型：描述画面。

这是对漫画主体的解读，用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来。可见，描摹画面，首先要解读画面的主体，因此我们要明确漫画的构成要素，才能有进一步的解读。我们以这道题为例，看下这幅漫画它的构成要素有哪些？（要素即构成事物的必要因素）

（学生讨论）

明确：这幅漫画是由两部分构成的。

第一部分：四只小狗，窨井，望远镜，墨镜，盲杖。第二部分：一只小狗，窨井，墨镜，盲杖，一串脚印。

师：漫画的构成要素不是孤单的个体，只有要素之间有着千丝万缕的联系，才能组成一幅完整的画面，因而我们在明确构成要素后，还应思考要素之间有何关系？

（学生讨论）明确： 关系：

（1）窨井和这些狗：窨井是小狗前行的障碍。

（2）第一只小狗与望远镜：第一只小狗戴着望远镜，高高抬头往前走。

（3）盲杖、墨镜与最后一只小狗：最后一只小狗戴着墨镜，拄着盲杖，显示是只盲犬。

（4）脚印和狗:直指窨井的一排脚印，表明前三只小狗掉入窨井；绕过窨井的一串脚印，表明盲犬绕过了窖井。

师：除此之外，漫画主体中夸张等关键细节处的刻画，我们也必须关注到，大家思考下，这幅漫画中的关键细节在哪里？（生讨论）明确：夸张之处在于那两串不同踪迹的脚印显示，视力正常的小狗掉进了窖井，盲犬却绕过障碍。

师小结：由此可见，对漫画主体的解读，我们要注意漫画的构成要素、要素间的关系以及关键细节。（出示课件），而要转换成文字，在语言组织上，也应该要注意以下几个要点：

1、全面：整体把握。（要素、要素之间的关系以及关键细节处都要考虑到）

2、客观：不作评论，不添枝加叶（不可用主观想象代替画面中并不存在的东西）。

3、有序：按照一定的顺序（可依据总分、上下、左右等顺序）。除此之外，如果漫画中有标题或者注释，在描述过程中应体现标题或注释的内容，才称得上完整。因此这幅漫画可以做以下描述：图画分为上下两半：上半部四只小狗从画面的右边鱼贯而出，第一只小狗眼睛上架着一部望远镜，最后一只是戴着墨镜、拄着盲杖的盲狗，它们前面的不远处有一敞开口的窨井；下半部画的是前三只小狗直掉入窨井，走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗绕过窨井，留下了一串脚印。（4:07）

五、探究第二类题型

因为对事物的认知要符合由表及里的规律，所以我们在描述画面的基础上，可以进一步探究漫画的寓意。揭示寓意，用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。

漫画的寓意，有时可以直接通过标题体现，比如说以下这幅漫画（出示课件），有时漫画中的注释也能一针见血揭示寓意，比如说以下这幅漫画（出示课件），那么既无标题又无注释的漫画，我们应该如何在解读漫画主体的基础上概括出它的寓意呢？我们仍以这幅漫画为例，来一起探讨下。漫画的最终目的是借以讽刺、批评或歌颂某些人和事，我们首先要先明确漫画主体中被讽刺或被颂扬的对象，大家思考下，这幅漫画被讽刺的对象是谁？（前三只小狗），是否有褒扬的对象？（盲犬）对象明确之后，我们还应考虑到漫画讽刺、褒扬什么？ 明确：讽刺三只视力正常的小狗掉进了窨井，褒扬盲犬绕过了窨井。这一结果引发我们的思考，原因是什么？第一只小狗眼睛朝上，好高骛远，第二三只小狗一味盲从，最终都掉进窖井；盲犬因借助盲杖，在摸索中前进，脚踏实地，最终绕过了窨井。我们知道，漫画是为了讽刺现实，因而，画的是小狗，却不是为了小狗而画小狗，讽刺的却是现实生活中的人，我们可以由此及彼，联系现实，概括出漫画的寓意：告诫人们不应眼睛朝上、好高骛远；不应盲目跟从，而应脚踏实地，在摸索中前进。

师小结：综合以上内容，我们可以归纳揭示漫画寓意的技巧，即在准确解读漫画主体的基础上，要注意：

1、找准讽刺、颂扬的对象。2.由果溯因，引发思考。3.由此及彼，联系现实。

画面—社会生活，物—人，人一一类人

要注意，在语言组织上，揭示寓意要语言简明，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。（4:15）

六、探究第三类题型

在描述漫画、揭示寓意的基础上，我们将更深一层推进对漫画的解读，给漫画拟标题，如何给漫画拟标题呢？我们先来尝试下，给大家3分钟时间，为这幅漫画拟个标题，待会我们请同学来展示下他的答案，供大家讨论。

师小结：可见，给漫画拟标题，首先弄清漫画的主体以及寓意，拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。我们可以从以下四个角度给漫画拟个合适的标题，要紧扣寓意，选择角度拟题：（1）从讽刺主体角度命名；（2）从呼吁主体角度命名；（3）从两者关系角度辩证命名；

语言表达上，漫画还可以借用一些修辞手法来拟标题。（4:25）归纳总结

现在我们来回顾整理下这堂课，我们就漫画的三类题型分别展开讨论归纳总结，描述漫画应关注要素、要素间的关系及细节，揭示寓意要明确褒贬对象，概括画面意，联系现实，揭示本质内涵，拟写标题可以从讽刺主体、呼吁主体、两者关系、寓意等四个角度命名。

七、学以致用

接下来，我们就这幅漫画为例，请大家分别从描述画面、揭示寓意、拟写标题三个方面加以训练，先看第一题，描述画面。（要素、关系、关键细节），揭示寓意和拟写标题，请同学们当场完成，给大家5分钟时间，来完成这两道题。（4:38）

三、拓展延伸

商务礼仪教案22图文 篇4

——插入图片

【教材分析】

本课内容是在学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。所以本课教学的重点就是插入图片与基本编辑。

在教学内容的安排上，通过范例，让学生了解插入图片后的文章效果。在文章中插入WORD自带的剪贴画。对插入的剪贴画格式进行设置，并调整图片的位置和大小。在文章中插入来自文件的图片，并设置图片的冲蚀效果。【学情分析】

学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章，上节课已经学习了插入艺术字，所以应充分运用知识迁移，通过教师点拨、小组合作交流、放手让自主探索等方法，学习对图片的文字环绕设置、冲蚀等知识，对图文混排有更多的认识，更深刻的理解。【学习目标】

1、知识与技能：

（1）使学生掌握在word文档中插入剪贴画的方法；

（2）使学生掌握在word文档中插入来自文件的图片的方法；（3）学会根据文章的需要灵活设置图片的文字环绕方式；（4）运用知识迁移，自己尝试调整图片大小、位置；（5）学会设置图片的冲蚀效果。

2、过程与方法：

（1）通过学习调整周围文字的环绕方式、图片的大小位置、冲蚀等知识，培养学生自主探究与审美能力。

（2）在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识，培养学生对信息的加工处理能力和创新设计能力。３、情感态度与价值观：

（1）在完成图文并茂的文章的过程中，体验图片在表达信息方面的优势，感受创造的乐趣。（2）在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。【教学重点与难点】

1、重点：插入图片与基本编辑。

2、难点：运用审美的观点选择合适的图片，灵活选用工具对图片进行编辑，实现图文混排，达到突出主题的效果。

【教学准备】多媒体网络教室，相应的文章及图片。

【教法学法】任务驱动法 学科整合法 竞赛激励法 小组合作法 【教学过程】

一、激情导入

由广电小记者团招收小记者引入，以热爱自己的家乡为主题，介绍家乡风景区，为向学生展示两种不同形式的电子文稿，学生比较，认识到在文章中插入图片能使文章图文并茂。

[设计意图]：

创设情境，激情导入，展示不同的文章，让学生观察对比，激发起学习兴趣。

二、学习插入剪贴画

1、插入。简单回顾在文章中插入艺术字的方法，引入插入剪贴画的方法，提醒学生在插入之前，先选择一个插入点，给学生三分钟时间，让同学们试着来插入一幅剪贴画，可以小组讨论，可以参考课本第47内容，也可请教老师。并对小组进行评价。

2、调整。引导学生观察插入的图片存在的问题，教师小结几个问题展示给学生，重点讲解文字环绕的设置，点出它的大小与位置的调整与艺术字基本相同。然后学生练习调整环绕、大小与位置。

3、学生自主探究文字环绕的效果，进行大显身手。

4、及时小结插入图片应注意的问题，学习删除剪贴画。[设计意图]：

1、旧知引入新知，唤起学生的记忆，用任务带动学生的自主学习，主要是培养学生自主探究的学习能力。让学生在自主学习中，感性认识插入剪贴画的方法，激发学习兴趣与信心。

2、引导学生发现问题，带问题去学习，运用插入艺术字的知识迁移到本环节。

3、及时巩固所学内容，为下面学习做准备。

4、渗透审美的观点。

三、学习插入来自文件的图片

1、引导插入来自文件的图片，指出图片文件存放的位置。

2、学生自主尝试插入来自文件的图片，并自行调整文字环绕方式、大小及位置。

[设计意图]：

1、让学生清楚图片文件存放的位置，能迅速找到需要的图片。

2、培养学生自主探究能力与小组合作能力。

四、冲蚀效果

1、通过两篇电子文稿的对比，引入冲蚀效果的学习，学生以小组为单位，自学课本第48页的内容，指一个学生演示，强调冲蚀效果的作用。

2、给老师帮忙，设置图片的冲蚀效果，边讲解边演示，其余学生观察。

[设计意图]：

1、培养学生的自学能力，小组合作能力，再次渗透审美观点。

2、培养学生的审美能力和动手能力。

五、巩固练习

把小记者的其它文章装扮好。在文章的合适位置，插入与主题相符的图片，再设置适当的环绕方式，并调整大小、位置。

要求：

1、根据评价指标，完成作品，保存。

2、小组内进行自评与互评。[设计意图]： 运用所学解决问题，从学习需求出发设计任务，让学生进一步体验图文并茂的效果；并不复杂的任务保证了目标的达成度，让所有的学生都体验成功的喜悦，并为后续的分层教学和分组学习提供依据。

六、交流评价 共同提高

展示作品，学生互评。并继续修改完善。[设计意图]： 培养学生发现问题的能力，并为以后的学习确定目标和方向。

七、小结

这节课,你最大收获是什么?

老师相信大家通过这节课的学习，再加上今后的努力，大家一定能成为一名优秀的小记者，把我们家乡的美丽展示出去。

[设计意图]： 激发学生在课后进一步学习的兴趣

八、教学反思：

本节课采用任务驱动法，与学科学科整合，充分运用知识的迁移，以任务为先导，让学生在小组合作、自主探究的过程中学会知识，达到巩固的目的，本着“以学生为本”的原则，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

课中力求体现教师主导、学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸显出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习、自主学习，同时生生评价和自我评价相结合，从而为学生创造成功体验的机会。同时给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。

个人信息

教师姓名：彭飞 性

别：男

出生年月：1980年1月 职

称：小学一级教师 任教学科：信息技术 工作时间：2002年8月

商务咨询服务合同V22 篇5

签订日期：

签订地点：

合同编号：

委 托 方： 公司注册地址： 法定代表人：

咨询方： 公司注册地址： 法定代表人：

目标项目： 第1条 合同内容

1.1 委托方希望获得咨询方就目标项目提供的商务咨询服务，而咨询方愿意提供此项服务。

1.2 咨询服务流程及内容详见本合同4.1款。

1.3 咨询服务自合同生效之日起 [6]个月内分阶段完成，将在[6]个月内提交最终咨询服务成果报告，包括备案批复、土地预审意见、并网接入方案等。咨询方应免 费通报委托方目标项目任何进展，以便委托方能改进工作安排。

第2条 双方的责任和义务

2.1 委托方应向咨询方提供有关的资料、营业执照和可能得到的信息并给予咨询方开展工作提供力所能及的协助，委托方指定一名代表以便能随时予以联系。

2.2 委托方应确保所有政府文件及合同签订时所需公章、合同章的正常加盖，若因委托方无故拖延、阻挠而导致政府文件或合同无法正常签订，委托方应就此承担违约责任并赔偿咨询方为救济或履约所产生的所有合理成本、费用、税费和/或有权要求赔偿咨询方的其他经济损失（包括为主张权利而发生的诉讼费、律师费、公证费）。

2.3 咨询方应根据咨询服务的内容和进度安排，按时提交商务咨询服务成果报告及有关文件资料。

2.4 咨询方对因执行其提供的咨询服务而给委托方和委托方工作人员造成的人身损害和财产损失承担责任并予以赔偿，但这种损害或损失是由于咨询方人员在履行本合同的活动中的疏忽所造成的。咨询方仅对本合同项下的工作负责。

2.5 咨询方对合同的任何和所有责任都限定在咨询方因付出专业服务而收到的合同总价之内。

2.6 委托方应确保项目在备案及电网接入要求的期限内完工并通过竣工及并网验收。第3条 费用及支付

3.1 委托方应按本协议约定向咨询方支付项目商务咨询服务费，按照项目容量每瓦交易后总价的50%（含税）支付服务费，实际金额以最终并网装机容量后的容量进行结算。

3.2 咨询方在本合同履行过程中所支出的对公费用，包括但不限于科研费、地勘、测绘、环评、能评、压覆矿场、接入评审、接入报告等费用，由委托方承担。3.3 支付办法

3.3.1 在项目商务咨询服务合同签订，目标项目获得项目备案、土地预审意见、电网接入批复后的七个工作日内，甲方向乙方支付总价的50%计。

3.3.2 在目标项目达到以下进场施工条件后的七日内，甲方向乙方支付总价的40%计。

3.3.2.1 临时用水及用电力，水电费等由甲方自行支付； 3.3.2.2 项目能合法进行建设。

3.3.3 该项目并网发电、获得电价批复且通过竣工验收且并网后七日内，支付合同总价的10%计。第4条 咨询服务内容及交付 4.1 商务咨询服务内容及流程：

4.1.1 取得省或地级市电力公司批复或电网接入意见函（以当地政府备案要求为准）；

4.1.2 场地的初步踏勘与筛选； 4.1.3 与场地所有人签订土地租赁协议；

4.1.4 合作企业场地勘测与整理备案申请资料（排布方案初步设计，装机容量计算、结构安装方案、初步接入方案等）；

4.1.5 取得云南省发改委或当地发改局项目备案批复；

4.1.6 整理与提交并网接入方案设计申请资料（企业状况概述；电能质量、运行特性、安全保护的概述，企业现状配网主接线图，光伏系统工程主接线示意图及光伏电站集电线路方案等）；

4.1.7 取得云南省或玉溪市电网公司并网接入方案和并网答复意见函、并网接入批复，与电网公司签订《购售电协议》；

4.1.8 与委托方交接所有手续（具备开工条件）； 4.1.9 协助委托方进场施工；

4.1.10 协助委托方并网竣工验收的工作。

4.1.11支持、指导或协助委托方获得国家及地方政府的各种补贴和优惠政策以及地区政府招商引资的各种优惠政策。

4.1.12协助系统运营优化咨询。

4.1.13 其他确保项目并网竣工验收且正常运营所必需的证照批文、手续、合同等。

4.2 咨询方在航空邮寄上述资料时应以传真方式将邮寄日期和航空提单号通知委托方。委托方在收到上述商务咨询报告后应及时通知咨询方。

4.3 如果在邮寄过程中上述资料发生丢失、损坏，咨询方应在接到 通知后两周内免费予以补齐或替换。

第5条 保密

5.1 由委托方收集的、开发的、整理的、复制的、研究的和准备的与本合同项下工作有关的所有资料在提供给咨询方时，均被视为保密的，不得泄露给除委托方或其指定的代表人之外的任何人、企业或公司，不管本合同因何种原因终止，本条款一直约束咨询方。

5.2 合同有效期内，双方应采取适当措施对合同项下的任何资料或信息予以严格保密，除非法律要求或事先取得另一方的书面许可，另一方不得泄露给任何第三方，或用于本协议以外的用途。5.3 一方和其工作人员在履行合同过程中所获得或接触到的任何保密信息，另一方有义务予以保密，未经其书面同意，任何一方不得使用或泄露从他方获得的上述保密信息。

5.4 本协议终止时，如任何一方要求，另一方应将因履行本合同而取得的另一方的资料不迟延地返还。

第6条 税费

6.1 协议各方应按中国法律之规定，各自缴纳与因本次咨询服务所产生的税款。

第7条 保证 7.1 咨询方保证其经验和能力能以令人满意的方式富有效率且迅速地开展咨询服务，其合同项下的咨询服务由胜任的工作人员依据双方接受的标准完成。

第8条 咨询服务成果的归属

8.1 所有提交给委托方的批复、合同及相关的资料的最后文本，都属于委托方的财产，咨询方在提交给委托方之前应将上述资料进行整理归类和编制索引。

8.2 咨询方可保存上述资料的复印件，包括本合同第五条所指的委托方提供的资料，但未经委托方的书面同意，咨询方不得将上述资料用于与本咨询项目之外的任何项目。

第9条 转让

9.1 未经另一方事先同意，无论是委托方还是咨询方均不得将其 合同权利或义务转让或转包给他人。

第10条 违约和合同的解除

10.1 咨询方有权向业主寻求代位支付，委托方需无条件接受。10.2 本协议签订后3个月以内，未满足3.4.2的支付条件，双方有权解除合同；由甲方提出解除合同的，甲方向乙方支付合同总价20%作为补偿；由乙方提出解除合同的，乙方全额返还甲方支付的商务咨询费。10.3 如果一方有下列行为，任何一方可书面通知对方全部或部分

解除合同，并不影响其采取其他补救措施：

(1)没有履行合同规定的保密义务；

(2)没有履行合同规定的其他义务，轻微的违约除外，并在

收到对方书面的通知后30天内或双方商定的时间内未

对其违约行为予以弥补。

(3)无正当理由，甲方没有履行咨询服务费在本合同约定时间内的支付，超过 30日宽限期仍未支付的。

第11条 不可抗力

11.1 任何一方由于战争及严重的火灾、台风、地震、水灾和其它不能预见、不可避免和不能克服的事件而影响其履行合同所规定的义务的，受事故影响的一方将发生的不可抗力事故的情况以传真通知另一方，并在事故发生后十四天内以航空挂号信件将有权证明的机构出具的证明文件提交另一方证实。

11.2 受影响的一方对因不可抗力而不能履行或延迟履行合同义务不承担责任。然而，受影响的一方应在不可抗力事故消除后尽快以传真通知另一方。

11.3 双方在不可抗力事故停止后或影响消除后立即继续履行合同义务，合同有效期和/或有关履行合同的预定的期限相应延长。

第12条 法律适用和争议解决

12.1 因本协议的履行引起的任何分歧和争议，各方应当有好协商解决，协商不成的，应向合同签订地有管辖权的人民法院诉讼解决。

12.2 在诉讼期间，本协议不涉及争议部分的条款仍须履行。

第13条 合同的生效及其它

13.1 本合同自双方签字、盖章之日起生效。

13.2 本合同期满时，合同项目下的任何未了的债权、债务不受合同期满的影响。

13.3 本合同的附件为本合同不可分割的组成部分，与合同正文具有同等效率效力。如合同正文与附件有矛盾之处，合同正文内容优先。

13.4 所有对本合同的修订、补充、删减、或变更等均以书面完成并经双方授权代表签字后生效。生效的修订、补充、删减、或变更构成本合同不可分割的组成部分，与合同正文具有同等法律效力。

13.5 双方之间的联系应以书面形成进行，涉及重要事项的传真应随后立即以挂号信件或特快专递确认。13.6 本合同正本一式陆份，双方各叁份。

委托方（盖章）：

授权代表签字： 签 字 日 期：

咨询方（盖章）：

商务礼仪教案22图文 篇6

第十三课图文并茂更清晰

教学 内容 分析

《图文并茂更清晰》是新编教材的第三单元的第2节内容,在第1节课中已经对演示作品进行了整体规划（演示作品一般包括片头、目录、正方、片尾）。本节课是在学习了Word作品创作、多媒体素材制作之后，利用Powerpoint进行多媒体作品创作；在操作方法、窗口界面上与Word都有很多的相似之处；在本单元中，利用前两单元的素材来制作图文并茂的作品，因此本节课是两大单元的链接点，从教材地位上分析具有承上的作用。此外，通过制作标题幻灯片及目录幻灯片，初步掌握演示文稿中图文设计的基本原则与简单技巧，提高综合应用能力及审美能力，体验创作的艺术魅力和成功感。

学生 分析

学生在七年级上册时已学习过WORD软件，powerpoint与word在界面及操作上有许相似之处，因此在教学中可以让学生知识迁移，对比学习，并体会与word相比，powerpoint的独特之处。对于本课的知识点，可以让学生先自行尝试，遇到问题后教师再做适当的提示和辅导。本节课给学生提出一个总的设计任务，让学生从图片的插入与修改、文字、图形的修饰等个方面综合运用所学过的知识，达到图文并茂的效果，对于学生各项能力的提高有很大帮助。

教学 目标

知识与技能

掌握在幻灯片中插入图片、文本、形状的方法。

能根据演示文稿需要设置图片、文本、形状对象的效果。能根据演示文稿需要合理排列、组合、放置对象。

过程与方法 通过比较、欣赏鉴借等方法理解图文并茂在演示文稿中的作用和意义。以讲授，探究引导等方面，进行常规知识的学习。以任务驱动，来进行技能的学习。以简答题进行知识的巩固及评价。

情感态度与价值观

理解图文并茂在演示文稿中的作用和意义。

提高综合应用能力及审美能力，体验创作的艺术魅力和成功感。

教学重点

插入并设置图片、文本、形状；排列、组合、放置对象。

教学难点

根据演示文稿的需要设置图片、文本、形状。

教学策略

1、以学生校园生活为主题进行制作，充分调动学生的学习兴趣。

2、任务驱动让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用，创建自我探究的学习的平台。

3、任务点评，让学生了解自己任务的正确性。

教学环境 资源准备

教学环境：网络环境下的多媒体教室、广播教学系统、多媒体课件 资源准备：优秀的powerpoint作品范列、相关图片

教学过程

教师活动

学生活动 设计意图

复习引入新课

【导入】上节课我们对演示作品进行了一个整体规则，一个演示作品一般包括片头（封面）、目录、正文、片尾。其实，在幻灯片中最基本的两个要素就是文本和图片。【问题】那么，如何能设计出图文并茂的优秀作品呢？首先请欣赏演示作品。（欣赏“范例1和范例2两个作品）【引入新课】今天我们将学习利用文字、图片、形状等素材设计演示作品的封面和目录内容。

欣赏 思考

简要复习上节课内容，引出本节课的内容。

作品欣赏环节主要是为了能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本环节约4分钟

认识封面 封面制作 点拨难点

【欣赏并思考】（欣赏封面1和封面2）思考：封面的构成要素。

杂志标题、主题图片、背景修饰 引出封面制作的环节。

【活动一】设计封面：对封面作规划排版，将各要素快速放入封面文档。

学生任务：打开D盘“七彩校园.ppt”文件，参照示范作品，在第一张幻灯片中设计封面。封面包括以下信息：

1、标题：可添加文本或插入制作好的标题图片并设置效果；

2、主题图片：添加与主题相关的图片；

3、修饰封面：添加形状修饰。

学生探究操作：powerpoint和word在操作上有许多相似之处，让学生参照“操作帮助”进行探究操作。【技术突破】

（师操作演示补充，如图片效果设置）文本添加；

图片添加及效果设置（映像、去背景色）。形状添加与效果设置。

回答 问题 积极 尝试 实践

（查看操作帮助）学生 上台 演示

通过欣赏作品封面，了解封面构成的要素，为学生的封面设计提供借鉴。

活动设计意图：让学生参照帮助提示，初步掌握在幻灯片中添加标题、图片、形状的方法。本环节约8分钟

教师演示操作，帮助学生突破技术难点。

教师也可故意进行错误演示操作，让学生分析问题，避免学生出现类似的情况。本环节约5分钟

编排目录现创意 点拨难点

展示三个优秀目录； 思考：目录的构成要素。

利用文字渲染和形状美化等技巧，对目录进行整体的设计，让目录脱颖而出。【活动二】学生任务：参照示范作品，在第二张幻灯片中编排目录。首先让学生利用文本框添加目录文本。

师演示操作重要讲解修饰文本和形状的修饰操作。【技术突破】

输入目录文本：利用文本框添加文字，并可对文字大小、字体进行设置。修饰目录文本：利用“艺术字样式”设置文本效果格式。插入背景图形：利用“插入”形状，制作背景图。

积极讨论 查看操作帮助

通过欣赏作品目录，了解目录设计的方法，为学生的目录设计提供借鉴。

活动设计意图：让学生参照帮助提示在幻灯片中添加标题、图片、形状的方法。本环节约15分钟

深入引导 冲破难点

作品展示点评

【提问】目录幻灯片内容排列不整齐，怎么办？ 查找绘图工具——“格式”选项中的排列工具。简要说明演示作品中如何使图文并茂更清晰。

【提问】文字和图片都是必不可少的两个要素，那么，如何创作图文并茂的演示作品呢？ 【解答】对于演示作品，文字是演示作品的灵魂，不仅要注意字体、字号、颜色、效果的设置，更要注意与图片、图形等其他元素的搭配。图片帮助观众理解文字，图片的设置要体现主题和观众，这样才能把原来抽象的文字转化生动场景。

仔细 观察 回答 问题

本环节主要通过作品展示点评，提高鉴赏能力的同时，了解自己的实际操作水平；同时进一步修改完善作品，并介绍排列工具的使用方法。

初步了解图文设计在演示文稿中的作用及意义，让学生有一个感性的认识。本环节约5分钟

课堂小结

【小结】

技术方法：图片、文字、形状的综合应用。图片添加（格式效果调整）文字添加：设置文字效果格式

形状添加：旋转、叠放次序等特效选择和应用 整体效果： 图文并茂的应用 色彩的搭配处理

《陋室铭》22教案 篇7

教学目标：

知识与能力：

1、背诵课文，掌握文言常用实词，理解文言大意；

2、了解“铭”的特点和托物言志的特点。

过程与方法：

1、对照注释利用工具书了解文言大意。

2、合作学习，疏通文意。

3、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。

情感、态度和价值观： 理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣，学习并树立正确的人生态度。

教学重点：

明确本文托物言志的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

教学难点：

学习本文托物言志的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

1、在中国的诸多文化遗迹中，有许多帝王将相的官府庭院，他们或以豪华气派让人惊叹不已，或以设计精巧让人流连忘返。但有一居所，它既狭小又简陋，就因为主人的一篇铭文而传颂千载。今天我们将进行此篇铭文的学习，与作者一起走进“陋室”，感受陋室周围的环境，走进刘禹锡的精神世界。（齐读课题及作者）

2、简介作者：（出示课件）

（总结）师：他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。

二、认定目标（出示课件）

（1）知识与能力目标：正确朗读、译讲、背诵课文，学习托物言志的写法。

（2）过程与方法目标：通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。

（3）情感态度与价值观目标：理解作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣，树立正确的人生观和价值观。

三、解题

1．陋室，我们很好理解，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。（过渡）那“铭”是什么呢？谁起来说一下

2．生介绍：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。师补充：常见的铭有：座右铭（写出来放在座位旁边激励自己的格言）、墓志铭（在墓碑上记载死者生平事迹的文字）

3、课件出示学习方法：（过渡）下面检查同学们对此篇课文预习的情况。

四、初读课文，检查预习

（一）、检查诵读，并作指导（粗读——矫正字音，读准课文）

1、个读：找个别学生朗读课文，其他同学订正字音。(出示课件)

2、教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。

师：对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。本文是铭文，讲究押韵，除最后两句，大篇幅使用了骈句，句式整齐，对仗工巧，节奏明快，读起来琅琅上口，所以读此篇文章，一定要注意把握节奏，体会文章所有的韵律美

3、教师范读，学生听读，（用斜竖线标出句中节奏，在课文中画出押韵的字）体会节奏、韵律的音乐美。(出示课件 4：显示全文内容，句中节奏用斜竖线标出,韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，两组骈句间有长停符号。教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。)

4、生自由读，体会文章的音乐美。

5、齐读（出示课件）

(二)、整体感知，疏通句意（细读——疏解文意，读通课文）（课文已经读熟练了，下面检查一下对文意掌握的情况）（小组内交流无法解决的字义，句义问题，后全班一起解决）依情况依次解决。

1、小组内自己解决译读课文。

（1）独立疏通，提出疑问。

要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。

（2）集体交流，合作达标。

要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。

（3）朗读全文，体会文意。

2、（出示课件，检查对字词掌握的情况，积累文言常识）（出示课件5：显示文中重要句，关键字、词已加上着重符号。学生说出加点字、词的含义，根据自测情况着重记忆。

（1）、虚词

有仙则名：连词，相当于“就”“便” 斯是陋室：代词，这 惟吾德馨：我

无丝竹之乱耳：助词，调节音节，无实际意义 可以调素琴：表示可以凭借（2）、词类活用

山不在高，有仙则名：名词用作动词，闻名，著名 水不在深，有龙则灵：名词用作动词，显出灵异 无丝竹之乱耳：使动用法，使„„受到扰乱 无案牍之劳形：使动用法，使„„劳累（3）、特殊句式： 何陋之有？宾语前置句

五、品读课文，深入文本（精读——品味意境，读懂课文）

1、快速阅读课文，找出具体描写陋室的句子，边读边画，思考：作者是从哪几个方面来写陋室的？都各具有什么特点？

明确:从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。(1)环境怎么样？一个词语概括（幽雅）里面有两个字用的特别好（上，入）怎么好啊？（一上一入把苔藓，小草写活了，它们仿佛有了灵性，如此恬静雅致的环境，令人心旷神怡，忘了陋室的简陋。）

（2）交往人的具有什么特点？（博学，高雅）想象它们都是谁？在谈论什么？（例：白居易 谈诗论道）（从与作者交往的人我们可以看出室中主人也同样是德才兼备之人）

（3）日常生活有什么特点？（恬适，高雅）师：作者弹琴、阅读佛经可见主人高雅脱俗的情致，鄙视庸俗的官僚灯红酒绿的生活）

2、我们已经参观完了陋室，那你认为“陋室”陋还是不陋？为什么？

明确：不陋。文章中哪句话对之作了解释？（斯是陋室，惟吾德馨）师强调，这是全文的主旨句，文中对陋室的具体描写无不体现了“德馨”二字。（板书）谁来品析一下这句话？（这句话意在表明只要屋主人道德高尚，就不会觉得屋子简陋，反而能以素雅的环境衬托出屋主人的高雅情趣。）

（过渡）刘禹锡有如此高雅脱俗的情志，是不是他一切过得都很如意呢？

师补充写作的背景：据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。

3、了解了陋室铭的写作背景，下面我们一起来品味刘禹锡写作此篇文章的目的：身居陋室，却极力形容陋室不陋，抒发了作者怎样的情怀？（表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。）（板书）

4、师总结:通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫托物言志。本文通篇在写“陋室”，然而无一处不是在写屋主，即作者自己。陋室不陋在于屋主的“德馨”，陋室的“陋”表现在周围环境、往来朋友和平时生活三个方面，而这些方面又恰恰表现了屋主，即作者的“德馨”。

5、你从作者身上学到了什么？（生自由谈）师总结：我们不期盼厄运，但当逆境来到我们身边时，不妨想想我们的先哲们，学习他们身上的精神及对人生的态度。

五、快速背诵课文（出示课件）

六、拓展延伸

托物言志：借助某种事物来抒发感情。作品举例：

1、《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。深悟生命的长河是无止境的。

2、《白杨礼赞 》抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。从下列的物中你可以言何志？

蜜蜂 莲花 松树

学生自由讨论，只要言之有理即可。

七、限时作业

八、布置作业

写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由

第22课教案 篇8

教学目标：

1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。教学重点、难点：

1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。教学课时：一课时 教学步骤：

一、导入：探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

二、介绍作家作品，了解写作的背景：同学们在课前进行了课文的预习，并搜集了相关的资料，请同学们将自己了解的有关作者的情况与大家共同分享。圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期，飞行是十分危险的。飞机性能差，机场设施简陋，天气情报的不完全，从未有人飞行过的路线，数不清的意外，使每一次飞行都像从地狱门口经过。作者就是在这种情况下，与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业做出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色的作家，虽然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地，但却给了他全新的生活体验，使他充满了生活的激情。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人们熟知的，读过的人一定会被作品中真挚的情感和深邃的哲思所吸引。作者钟爱着他的事业，他的生命是飞行的生命，在反法西斯战争中，他毅然参战，要求到前线执行飞行任务，在与敌人的空战中英勇牺牲。

三、检查预习情况： 1．给下列加点字注音。

虫豸（）硌（）犁铧（）（）真谛（）2.根据下列的解释，写出相关的短语或成语。

（1）比喻失败之后重新恢复势力。（）（2）形容死得有价值、有意义。（）

（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）

四、当作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临着怎样的危险？又有哪些感受呢？速读课文，找出相关语句，梳理出作者的心理变化过程，然后在小组中讨论。

危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。心理变化：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃

五、全班交流学习心得，引导学生深入理解关键句的含义。

1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。

2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。” 运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。

3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。” 宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。

4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”

作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。

六、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？

热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。

七、课文揭示了探险的意义，联系课后练习三所给材料，说说作者是怎样理解探险的意义的？

冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。

八、2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。你怎么看？

九、布置作业：

1、本课字词写三遍。

2、学检课外阅读练习。

22 九色鹿 教案 篇9

一、导入

同学们都喜欢听故事吗？（喜欢），今天老师就给大家讲一个美丽的民间故事——九色鹿。（板书：九色鹿）

二、检查预习

师：在学习之前，老师先来检查一下大家的预习情况，下面请我们的小老师带大家一起读一读这些词语（幻灯片展示）。

师：谢谢我们的小老师，通过检查，老师发现大家都能通过自己的自学认读这些词语了，从这三组词语中你发现了什么规律？ 生：（第1组写九色鹿，第2组写国王，第三组写调达）师：这两个词语，你们知道它们的意思吗？（见利忘义 背信弃义）

师：这个“义”在文中指什么呢？（1、九色鹿对调达的恩情

2、调达发的誓言）生1：恩情

师：话讲明白，谁对谁的恩情？ 生1：九色鹿对调达的救命之恩。师：这样话就说明白了。还指什么呢？ 生：调达发的誓言。师：今天我们又迎来了生字宝宝，上面这个字念？（生齐答），这个字要怎么记才能记得牢呢？（指一生答）大家观察一下，要写好这个字我们要注意什么？（指一生答）好，我们就来学写这个字吧，请大家描一个写一个。

三、学习课文

1、初读课文并概括故事内容。

师：请大家自由朗读课文，想一想这篇课文主要讲了什么内容？ 师：这篇课文主要讲了什么内容？谁来概括一下？ 教师相机板书：

九色鹿 调达

国王

2、精读课文

师：九色鹿可谓是美的化身，文中是如何描写九色鹿的样子呢？ 生：……

师：这真是一只美丽的鹿啊！（板书：美丽）谁来美美的地读第一自然段。师：九色鹿仅仅是外表美吗？（生答：不是）。现在让我们把目光聚焦到九色鹿，走进它的灵魂深处。要深入了解一个人我们还要看他的言行举止，那么九色鹿做了什么事？又说过哪些话呢？ 生：它救了调达

师：我们就来再现九色鹿救人的情景吧（出示幻灯片第二自然段“立即”、“纵身跳进”）从这些词语你感受到了什么？

生：“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。

师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是—— 生：毫不犹豫。

师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊（板书：善良），当时又是怎样的情况呢？

生：当时情况十分危急。师：从哪看出来？

生1：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。生2：还有那“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。生3：还有“救命啊，救命！”的呼喊声。师：你来呼喊一下。生：。。。

师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来—— 生：“救命啊，救命！”（高声呼喊）这次有了七分危急。

师：我们一起来喊：（齐）：“救命啊，救命！”，这次真的是十分危急了。这么危险，九色鹿没有丝毫的犹豫，引读——立即纵身跳进河中。你想到了什么词来形容九色鹿？ 生1：舍己为人 生2：奋不顾身 生3：见义勇为

师：真是太勇敢了，面对落水人的感激，九色鹿需要回报吗？（生答：不需要）她是这样说的，（课件出示句子）我们一起来读读九色鹿的话。

师：从它的语言中你还体会到了什么？ 生1：这是一只不求回报的鹿！

生2：九色鹿只要求调达不向任何人泄露她的住处，她要求的非常少。师：多善良的九色鹿呀。俗话说，“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，被救上岸的调达是怎么做的？怎么说的？（出示课件）

师：指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话（男同学读）

师：不仅如此，他甚至还向九色鹿郑重起誓，决不说出它的住处。你们能想象一下他会说些什么吗？

生1：调达郑重起誓说：“我绝不说出你的住处，如果我说了，就天打雷劈！”

生2：我调达今日受九色鹿救命之恩，我发誓绝不说出九色鹿的住处，（生右手五指并拢，对天发誓）否则就不得好死。生3：。。。

师：可他信守诺言了吗？（生：没有）是什么使他违背了自己的誓言？ 生：金钱

师：是啊，调达看见了国王发布的—— 生齐：皇榜

（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦,就进宫告密。）师：你们猜皇榜上会写什么？

生1：知道九色鹿的住处的人，重赏黄金！生2：知道者种种有赏。

师：瞧，这就是皇榜：（课件出示：传有奇物，名叫九色鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了。今诏告天下，知道其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）生不约而同的发出“啊！

师：从你们的表情中我看出来，这可是一笔不小的奖赏啊！面对这丰厚的奖赏，调达此时心里会想什么呢？

（课件出示：调达心里想：__________________）生1：假如我有这么钱的话，我就是百万富翁了！生2：如果我有这么多钱，我就不用在过苦日子了！生3：管他什么誓言，发财的机会来了，进攻告密去！

师：要知道，国王捉拿九色鹿可是要把九色鹿的皮拔下来啊，那可是要九色鹿的命啊！可是调达面对钱？丝毫没有犹豫，竟然出卖了它的救命恩人。

师：此时你想到了哪些词来形容调达？ 生1：见利忘义 生2：恩将仇报 生3：见钱眼开 生4：背信弃义 生5：财迷心窍 生6：卑鄙小人 生7：无耻 生8：灵魂肮脏 师：大家都非常的痛恨他！

师：我们了解了故事的经过，现在知道九色鹿再次看到调达时为什么如此—— 生齐：气愤！

师：让我们跟着九色鹿一起来斥责这个小人吧！（相机出示幻灯片：陛下你知道吗？正是这个人。。。）注意“正是这个人”、“谁知道他竟然见利忘义”这两个句子，想一想，怎样读才能表达那种气愤的语气？

师：我们已经读出了十分愤怒，但还不够，气愤不但通过语言表达，而且还可以通过动作表示出来，像调达这样灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万分愤怒！大家加上动作一起用手指着调达一起读 万众一起愤怒吧！再读！

师：俗话说，善有善报恶有恶报，当国王明白真相后，做了那三件事？ 生：斥责调达、惩罚调达、保护九色鹿 师：真不错，读书让你找到了答案。

师：让我们来做一回国王，发挥你的想象，面对九色鹿、调达以及你的军队，你会说些什么呢？ 生1： 生2： 生3：

师：大家说得真不错！背信弃义的小人终于得到了应有的惩罚课文学到这，真是大快人心啊！学了这篇课文你有什么收获？ 生1：我们不能像调达一样背信弃义，否则是没有好下场的。生2：人要守信用，说过的话要算数。

生3：我想到了一诺千金，答应了别人就一定要做到，否则就不要答应！……

师：是啊，人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出信任之花；它又像彩虹，装扮着我们美好的人生。老师最后送给大家练习六中和诚信有关的短语。