幼儿园里的排序问题

幼儿园里的排序问题（精选4篇）

幼儿园里的排序问题 篇1

让幼儿在游戏中学会排序

钢新三幼

王立华

【摘要】排序和分类一样，也是幼儿学数前的一种智力准备活动。一方面，它有助于孩子学习数数，另一方面，由于排序活动需连续地对前后两个物体进行比较，有利于幼儿思维能力的发展。

【关键词】排序

游戏

排序的过程是一种复杂的比较思维过程，它能促进幼儿有序性和可逆性思维能力的发展。但由于幼儿的思维还处于形象思维向抽象思维发展的时期，排序活动中幼儿理解水平和操作水平存在不协调发展的特征，他们更依赖于实际操作具体形象学具去理解排序规律。中班幼儿能在已有感性经验的基础上，对具体事物进行概括分类，但概括的水平并不高。我班幼儿在小班的基础上，初步能按物体的1种特征进行分类、排序，部分幼儿还能将学到的“排序”知识迁移到生活中。但是，幼儿所排序的内容较为单一，不能将对排序规律的理解化为正确的操作行为，且部分幼儿不能清楚地表达自己所排序的规律。如何针对幼儿的年龄特点及本班幼儿实际，开展生动有趣的排序学习活动，使不同层次幼儿的排序能力有不同程度的提高呢？为此我设计了许多游戏，让幼儿在游戏中学会排序。

我曾在课上拿一把红、绿纸包的糖，请一位五岁的孩子把它们排成一排，孩子先把红的糖排在前面，绿的糖排在后面；接着又间隔着排成一粒红的，一粒绿的。这是孩子依据糖纸的颜色在进行着排序活动。

什么是排序呢？即根据事物的差异按一定的次序或规则进行排列。著名心理学家、数学家皮亚杰研究幼儿 学算思维，认为数概念是幼儿在事物间建立两种关系的综合：一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思 维中有非常原始的关于简单分类和排序的结构。

排序和分类一样，也是幼儿学数前的一种智力准备活动。一方面，它有助于孩子学习数数，如要数一数这 堆糖有几粒时，先按某种差异将它们排成一排后，有助于幼儿手口一致（手点实物、口说数词）逐一点数，还能使幼儿识别数序（自然数列排列的次序，即１，２，３，４„）理解抽象的数概念（自然数的形成和相邻数 间的关系）。另一方面，由于排序活动需连续地对前后两个物体进行比较，有利于幼儿思维能力的发展。在家庭数学启蒙中，家长可与孩子一起玩以下各种排序游戏：

一、按物体的外部差异（颜色、形状）排序。有按颜色的差异排序，也有按几何图形形 状的差异排序。

这种排序活动的材料可采用糖、钮扣、积木、游戏棒等。

二、按物体量的差异（大小、长短、粗细、厚薄、高矮、宽窄等）排序。

如《娃娃百货店》货柜中陈列着各类货品，你能从左到右说出它们排列的差异 吗？ 裙子——从大到小；围巾——从长到短；皮带——从宽到窄；毛笔——从粗到细；图书——从厚到薄；积木——从高到矮。

这类排序活动可以和培养孩子参与家务劳动的好习惯结合起来，如请孩子把爸爸、妈妈和自己的三双鞋从 大到小排放，把用过的蜡笔从短到长放入盒内„„

三、按物体数量的差异排序

如图上排是按三角形个数从少到多的次序排列；下排是按圆形个数从多到少的次序排列，请您小孩说说 它们分别像什么？

四、按物体方位的差异（上下、前后、左右）排序

如图所示是六个布制小动物玩具，它们是按前后方位差异排列的。（一只朝前、一只朝后„„）

五、按时间先后的差异进行排序

如图所示内容是：“太阳升起了”，你的孩子能按太阳升起在景色中的先后差异将图片编号排序吗？

与分类活动一样，幼儿在自己日常生活和游戏中，在与成人接触和社会交往中，很早就有排序的经验和能力了，玩积木时喜欢颜色、形状或大小的不同拼搭，如用一块长的绿积木和二块短的蓝积木相间依次搭成一排 “栏杆”„„；早晨醒来会按：穿衣--洗脸--吃早饭--上幼儿园的时序进行„„。在这基础上家长可随机引导 幼儿在生活、交往中提高排序活动的能力，如与孩子一起按从大到小的差异叠放碗橱中的碗；在玻璃杯中倒入 水（水面高低不一），让孩子按高--低或低--高的差异排列玻璃杯；将用过的月历剪下，让孩子按日期和周期 排序，感知日期排列的先后和周期（一周七天）重复出现的规律。

如果带孩子在公园散步，爸爸、妈妈、孩子排队走，可按高矮、大小、胖瘦等差异排列；

在戏院里找座位，戏院的排位是从前往后依次排列的；家门上的门牌号也可包含着排序，等等。

总之，很多时候、很多材料、很多地方，都会有学习排序活动的机会，您若是有心人，不妨和孩子一起细细找一找！

幼儿园按规律排序教案 篇2

一、吸引幼儿兴趣，引出课题

1、教师：小朋友们。今天老师带小朋友到图形王国去玩玩，(出示挂图)图形王国里有许多的小秘密，老师知道我们大(3)班的小朋友最聪明，一定都能闯过关，你们愿意接受挑战吗?那我们出发吧!!

2、来到图形王国的大门前，教师：我们先打开王国的门，看见了什么呀?(三层阶梯)

教师：每一层都有一个小秘密，要小朋友发现秘密后才能通过，那我们先来走第一层。

出示第一层:

(1)你看见了什么?(是呀，有这么多的图形宝宝，他们排着整齐的队伍在欢迎我们小朋友呢?)

(2)请小朋友再仔细看看，读读，这排图像宝宝是怎样排列的?你发现什么小秘密了吗?

(3)教师小结揭示：原来这些图形宝宝排的时候还有一定的规律呢，它每次都是三个一组，三个一组按这样的顺序不断的重复下去，那我们就说：有规律。(幼儿跟读)

(4)想想：接下去应该怎样排?

3、找规律

教师：刚才小朋友都用自己明亮的大眼睛发现了这么多的小秘密，闯过了第一关，想不想继续?

出示第二层：

(1)你发现了什么规律?(如果发现不出，就可以叫小朋友读一读)

(2)说说几个为一组?

(3)教师小结：这些图形宝宝都是按照红黄蓝的顺序不断重复的。

(4)想想：如果接下去，应该怎样排?

4、改错

教师：刚才小朋友学的这么认真，图形宝宝有些不服气了，它说这有什么了不起，我这里还有更难的呢!你能找出来吗?

出示第三层：

(1)你发现了什么?

(2)有什么要告诉老师的?

(3)教师小结

二、幼儿操作练习

教师：刚才小朋友用自己的聪明才智闯过了三关，看，图形王国到了，你们想不想再图形王国里玩一玩呢?

请小朋友看，每张桌子上都有图形王国的国王为你们准备的一份小礼物，你们每人拿一条，但有一个要求：请小朋友先找出纸条上的规律，然后按照这个规律继续往下添图形。

(1)幼儿每人领一条。

(2)教师示范，讲解方法。

(3)幼儿集体操作

(4)幼儿交流。

三、创造

到图形王国去，有很多条路，你们想不想也来设计一条有规律的路来考考其他班的小朋友，让他们也来闯关，好不好?

幼儿集体操作，设计规律，交流展示。

活动目标：

1、运用图形进行操作比较，发现它们的排列规律并进行排序。

2、培养幼儿观察、比较的能力和初步的判断推理能力。

活动准备：教具：挂图(图形王国)，各种拼好的规律纸条若干学具：白纸条人手一份活动过程：

一、吸引幼儿兴趣，引出课题

1、教师：小朋友们。今天老师带小朋友到图形王国去玩玩，(出示挂图)图形王国里有许多的小秘密，老师知道我们大(3)班的小朋友最聪明，一定都能闯过关，你们愿意接受挑战吗?那我们出发吧!!

2、来到图形王国的大门前，教师：我们先打开王国的门，看见了什么呀?(三层阶梯)

教师：每一层都有一个小秘密，要小朋友发现秘密后才能通过，那我们先来走第一层。

出示第一层:

(1)你看见了什么?(是呀，有这么多的图形宝宝，他们排着整齐的队伍在欢迎我们小朋友呢?)

(2)请小朋友再仔细看看，读读，这排图像宝宝是怎样排列的?你发现什么小秘密了吗?

(3)教师小结揭示：原来这些图形宝宝排的时候还有一定的规律呢，它每次都是三个一组，三个一组按这样的顺序不断的重复下去，那我们就说：有规律。(幼儿跟读)

(4)想想：接下去应该怎样排?

3、找规律

教师：刚才小朋友都用自己明亮的大眼睛发现了这么多的小秘密，闯过了第一关，想不想继续?

出示第二层：

(1)你发现了什么规律?(如果发现不出，就可以叫小朋友读一读)

(2)说说几个为一组?

(3)教师小结：这些图形宝宝都是按照红黄蓝的顺序不断重复的。

(4)想想：如果接下去，应该怎样排?

4、改错

教师：刚才小朋友学的这么认真，图形宝宝有些不服气了，它说这有什么了不起，我这里还有更难的呢!你能找出来吗?

出示第三层：

(1)你发现了什么?

(2)有什么要告诉老师的?

(3)教师小结

二、幼儿操作练习

教师：刚才小朋友用自己的聪明才智闯过了三关，看，图形王国到了，你们想不想再图形王国里玩一玩呢?

请小朋友看，每张桌子上都有图形王国的国王为你们准备的一份小礼物，你们每人拿一条，但有一个要求：请小朋友先找出纸条上的规律，然后按照这个规律继续往下添图形。

(1)幼儿每人领一条。

(2)教师示范，讲解方法。

(3)幼儿集体操作

(4)幼儿交流。

三、创造

到图形王国去，有很多条路，你们想不想也来设计一条有规律的路来考考其他班的小朋友，让他们也来闯关，好不好?

幼儿集体操作，设计规律，交流展示。

活动目标：

1、运用图形进行操作比较，发现它们的排列规律并进行排序。

2、培养幼儿观察、比较的能力和初步的判断推理能力。

《有趣的排序》幼儿园数学教案 篇3

1、引导幼儿理解排序并非掌握三种基本的排序规律(ab、abb、aabb)。

2、培养幼儿有初步的推理能力，鼓励幼儿创编出不同的规律排序

活动准备：

1、成品手链三条国王，城堡背景图

2、各种不同颜色、大小、形状图形。

3、ab，aab、aabb操作卡各一份、与幼儿人数相符制作材料

4、音乐一段

活动过程：

一、以参加国王舞会引题，激发幼儿兴趣。

导语：从前有一个非常神气的国王，要举行一个甚大的舞会，想邀请所以的仙子们来参加，可是国王有个要求，要求来参加舞会的仙子必需带上自己制作的漂亮手链。仙子们听到可高兴了，开始制作起手链。

二、以出示图片，引导幼儿观察发现不同的排序规律ab、abb、aabb。

1、引导幼儿认识ab排序

教师：红仙子做了两条不同的手链，不知要带哪条想请小朋友帮忙看那一看，选一选。(出示红仙子、和两条手链比较)

a、提问：你觉得哪条更漂亮?为什么?(形状、颜色和排列顺序)并根据幼儿回答出示卡片

b、小结：我们把这种有规律的循环叫“排序”。

c、教师：小朋友都认为这种有规律排序的手链更漂亮，红仙子手链是怎样有规律排序的?

d、小结：我们把玫红正方形和绿色圆形、玫红正方形和绿色圆形这样有规律的循环叫ab排序。

2、引导幼儿认识aab排序

教师：红仙做了一条ab款的手链，看!黄仙子也做了一条。

提问：

a、黄仙子的手链是怎样排序的?你能发现它排序的规律吗?(出示手链,引导幼儿观察)

b、根据幼儿回答出示卡片(2朵红花一跟吸管，2朵红花一吸管)。

c、小结：我们把2朵红花一跟吸管，2朵红花一吸管规律的循环叫aab排序。

3、引导幼儿认识aabb排序

教师：黄仙子做了一条aab款的手链，大家都说兰仙子的手链是最漂亮的。你能发现它的秘密吗?我们一起来看看。

提问：

a、兰仙子的手链是怎样排序的?他排序的规律密码是什么?(出示手链,引导幼儿观察)

b、据幼儿表述一次出示2三角形2吸管。

c小结：把这种二隔二有规律的循环排列叫aabb的排序。小朋友真棒兰仙子手链aabb的规律密码都被你发现。

三、引导幼儿按规律排序练习闯关。

导语：仙子们做好了漂亮的手链高兴的去参加舞会，这时她们却发现城门上有道关卡。咦!这是怎么回事儿?这时国王又提了一个新要求，要求他们必需闯三关破密码以后才能真正到城堡参加舞会。”。

1、导语：小仙子又遇到麻烦了，我们一起来帮他们闯关。看看这三关国王分别给出了什么?

2、请个别幼儿操作并说说自己的排序方法。(给予鼓励)

四、幼儿按照排序的方式制作手链，启发幼儿创造能力

导语：小朋友们真棒帮助小仙子闯三关，解密码，小仙子们终于可以参加舞会了。老师也想参加国王的舞会吗?但是参加舞会需要手链，怎么办?我们一起来做一做。

1、讲解规则并提出要求：老师这有一些不同形状和颜色的图形要求小朋友按照规律做一条漂亮手链，并把手链的规律密码记心里待会老师会提问哦。

2、幼儿操作、教师指导(提醒幼儿想清楚用什么规律排列以后再动手制作)、

3、师幼共同验证制作结果：谁能把做好的手链拿上来和小朋友一起分享并说说自己是按什么密码制作

五、评价总结

双向排序的幼儿园中班数学教案 篇4

1、复习1-5的序数，能用序数词表示5以内物体排列的次序，加深理解序数的含义。

2、能够根据方向卡的提示，沿不同方向给物体排序。

【活动准备】

情境挂图、动物磁性卡、1-5数字磁性卡两套，方向指示卡，红、黄、蓝三色火车头卡片和配套数字卡。

【活动过程】

一、情境导入，直观感知。

（一）、师：今天，老师想带小朋友们去一个地方，那里有小火车、摩天轮、过山车……猜猜看是什么地方？（儿童游乐场）来，我们一起坐上小火车，出发喽！轰隆隆隆……轰隆隆隆……呜---

（二）（出示情境挂图）师：游乐场到了，小朋友互相说一说，你都看到了什么？幼儿互相交流后，请个别幼儿说一说。

1、提问：

①火车头是什么颜色？（变换提问方式，引导幼儿多方位思考问题）②从火车头的方向数第一节车厢是什么颜色？谁坐在里面？

③蓝色车厢是第几节？

④第五节车厢是什么颜色？

⑤第三节车厢里没有人，它去哪儿了？（胖胖猪在过山车上），从而引出下一个环节。

2、提问：

①从下往上数胖胖猪坐在第几个座位上？

②贝贝羊的座位排第几？

③如果从上往下数，第几个座位是空的？

④胖胖猪排在第几？

3、师：我的一个好朋友叫“小美丽”，她穿着一件漂亮的黄裙子，手里拿着红色的汽球，她也在游乐场里玩，可是我现在找不到她了，小朋友们能帮我找一找吗？

提问：

①从售票亭的方向数，“小美丽”排在第几？

②排在第一的是谁？

二、利用教具操作演示。

1、师：还有几个小动物要和小朋友一起做游戏，它们是谁呢？（教师一一出示胖胖猪、宝宝兔、嘟嘟牛、贝贝羊、乐乐龟，散乱地摆放在磁板上，请小朋友给它们排排队。）

2、出示“→”标志卡，把“→”卡放到小动物的左侧提问：现在我们从箭头的方向数，谁排在第1？（找出对应的数字卡片放在该小动物的下面）依次给其它小动物排序，送上数字卡。

3、变换箭头方向和小动物的位置，练习双向排序。

三、幼儿体验，巩固加深双向排序

1、请几个小朋友到前面来站成一排，其他小朋友的手里拿有一张数字卡片。

师：老师要变魔术了（手拿“→”卡片站在小朋友的左侧）提问：从箭头的方向数，XX小朋友排在第几（第2），请下面手拿数字2的小朋友把数字宝宝送给他。请其他幼儿将手里的数字卡片送出去。

2、将“→”换成“←”，另选一组幼儿练习双向排序。

四、游戏：

小朋友们，刚才你们是怎么来的？（坐火车来的）现在我们要坐火车回家了，谁愿意来当火车头？（请3名幼儿到前面扮演火车头，分挂上别红、黄、蓝色火车标志卡）。