幼儿园的幼儿安全问题

幼儿园的幼儿安全问题（共12篇）

幼儿园的幼儿安全问题 篇1

安全教育是幼儿园阶段教育的重要内容,是保证学生掌握基本的安全常识以及正确处理危险突发事件有效方法等的重要教育渠道,有效的安全教育能促使幼儿在日后的现实生活中逐渐形成良好的自我保护意识及能力,从而为自身的健康、茁壮成长做好充分的前提准备工作。其必要性及重要意义不言而喻。那么,哪些措施才能确保幼儿安全教育切实取得良好的教学效果呢?笔者认为,教育同仁可以尝试从以下三个方面着手进行尝试:

一、师生之间进行融洽的交谈活动,在交谈中渗透安全教育

不同于年龄较大孩子惯有的课堂学习模式,幼儿园阶段的孩子受到年龄因素的限制,很少能完完全全一直坐着聆听教师的讲解。针对此现象,笔者认为,幼儿教师可以创设一种师生之间进行亲切言语交谈的融洽氛围,鼓励学生在该氛围中踊跃发言、大胆说出自身的认识与看法,即在师生交谈、对话中轻松渗透特定内容的安全教育。

例如,针对“部分幼儿拿起杯子就喝,根本不管杯子里的水烫不烫”这一情况,笔者特意设置了如下谈话活动:首先,从饮水机里新接一杯热水,然后询问幼儿“怎么样才是正确的喝水步骤?”该情景的设置很好活跃了交谈的氛围,使幼儿的交谈与表达欲望得到了充分调动。幼儿甲说:“刚接的热水肯定特别烫,不能马上喝,要等晾凉了才能喝。”幼儿乙说:“还可以用手小心摸摸杯子,如果杯子特别烫的话,证明杯子里的水肯定也非常烫,隔一段时间之后再摸,杯子变凉的话就可以喝杯子里的水了。”幼儿丙说:“也可以先吹吹杯子里的水,吹一会儿里面的水就变凉了,在家里妈妈都是这么做的。”幼儿丁说:“可以先试着喝一点点,尝尝烫不烫”……

这样一来,借助师生交谈这一最常见的教育形式,将“喝水”这一细节中蕴含的安全教育内容充分呈现给幼儿,使得幼儿意识到“原来这样喝水才不会再被烫到”,从而真正将该安全教育落到实处。

二、利用美术插图,在图片鉴赏中渗透安全教育

幼儿园的孩子年龄较小,往往对新鲜新颖、生动形象的美术插图情有独钟,也喜欢反复对其进行翻阅、浏览。针对幼儿的这一主观特征,笔者通常会对其进行充分利用,并适时将特定内容的安全教育寓于其中,此举也都收获了预期中的理想教育效果。

对此,笔者感受颇深。有次笔者就为学生出示了一本包含有大量对比性质图片的美术书籍,并鼓励学生针对同一页中的两种截然不同动作进行评比。如,在某页中,左边的插图中绘制了“上楼梯时,幼儿们这个推那个,打打闹闹,场面混乱不堪”,右边的插图则绘制了“上楼梯时,幼儿们排成一队,一个挨着一个依次向上走,一点都不显拥挤”。

然后,鼓励幼儿针对这两幅对比鲜明的图片进行讨论,评判哪一幅图中小朋友的行为是正确的?为什么?另一幅图中小朋友的行为为什么是错误的?又存在哪些问题?

幼儿表达自我认识的过程,也是他们反思自我平时行为的一个过程,有利于他们及时敲响自身的安全意识警钟。“日后我也应当向右图中的小朋友学习,上下楼梯时不打闹、不拥挤,要不然很容易出现从楼梯上掉下来的严重后果”……幼儿类似主观认识的转变,很好地证明了利用美术插图进行安全渗透教育的可行性及有效作用。

三、展开故事讲解,在故事中有意识地渗透安全教育

幼儿园的小朋友喜欢听好玩有趣的故事。对于他们的这一爱好,笔者认为可以将特定内容的安全教育适当嵌入其中,这样一来使幼儿听到了自身感兴趣的故事,二来更是在听完故事之后,很好掌握了一定的安全教育知识,兼具着一举两得的良好安全教育效果。

如,为了使幼儿形成“不要轻易食用陌生人所给的食物”这一安全意识,笔者特意给他们讲解了“白雪公主中毒”的故事:白雪公主又漂亮又善良,可是,她恶毒的继母皇后非常嫉妒她,总想将她害死,这样一来,她认为自己就会成为世界上最漂亮的人。终于有一次,她化装成陌生人的模样,给了白雪公主一个外表又大又红实际上却有剧毒的苹果。白雪公主一点防范之心都没有,看到陌生人给自己的苹果这么好看,猜想肯定也非常好吃。所以就毫不犹豫地吃下去了。却没想到,仅仅吃了一口,就中了很严重的毒。虽然,最后白雪公主又被王子救活了,可是,她的经历也向我们表明了:对于不熟悉陌生人给予我们的食物,我们一定不要轻易食用,因为这很可能像故事中的毒苹果一样是不安全的……

总之,我们身为幼儿园教育的基层工作者,必须想方设法在教学活动中有意识地渗透安全教育内容,这样才能使我们所教的孩子学会自我保护,懂得及时远离危险,从而得以拥抱更灿烂、更美好的生活。

摘要：安全教育是幼儿园教育永恒的话题,对此,幼儿园教育基层工作者必须想方设法在教学活动中有意识地渗透安全教育内容,这样才能使孩子学会自我保护,懂得及时远离危险,从而得以拥抱更灿烂、更美好的生活。

关键词：幼儿,安全教育,交谈活动

参考文献

徐建利,王文君.国内幼儿安全教育研究述评[J].早期教育,2014(10).

幼儿园的幼儿安全问题 篇2

俄立红

摘要：近几年来，幼儿园的安全问题越来越突出，事故频繁发 生，本文主要从幼儿园出现的几个安全隐患、及相应的解决方 法还有自己的感悟着手进行阐述，以此来引起广大教育者的注意，更好的发展幼教事业，促进幼儿快乐健康成长。

关键词：幼儿教育；安全隐患；解决方法；感悟

学前教育是基础教育的起点，作为基础教育的重要组成部分，学前教育对人的一生具有深远的影响，其普及程度，教育质量与整个基础教育事业和经济社会发展密切相关。因此，学前教育的发展速度也是空前绝后的，但近年来，幼儿园事故频频发生，意外伤害己成为影响幼儿健康成长的第一杀手，这不能不引起社会和广大幼教工作者的焦虑和关注。

所谓幼儿园事故，一般是指入园幼儿在幼儿园期间和幼儿在园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故。它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动（如春游、秋游、节假日的庆祝活动等）中发生的人身伤害。幼儿园事故发生的范围、种类是及其复杂的，有的与幼儿设备、设施有关有的与教职工的保育、教育有关。但不管是哪种事故，对于幼儿园，幼儿及家庭来说打击无疑是巨大的。

现今幼儿园的安全问题现状，大体可以分为以下几个方面： 1.幼儿园建设存在安全隐患

随着幼教事业的不断发展，幼儿园的数量种类也在逐年增长，但

在发展的同时，一些私立的幼儿园在建设时往往偷工减料，节约成本，造成无辜人员的伤亡。如03年河南巩义市一幼儿园房屋倒塌，导致幼儿7死4伤。04年河南济源市一民办幼儿园房屋倒塌，导致幼儿2死28伤，这些都是因为校方因节约成本而让幼儿在危房中学习所造成的后果。还有因劣质漆，劣质木板不合格的玩具等造成的伤亡也不在少数，如近几年的滑梯事件，2000年义乌一幼儿园因滑梯未固定牢，导致少年何某在攀玩时，被翻到的滑梯击倒身亡；2010年12月温州滨海区一幼儿园因游乐设施陈旧导致一4岁男孩在玩滑梯时被一尖处勾住衣物导致窒息死亡，2011年2月济南是七里山一正规幼儿园因老师的疏忽及设施未及时检查，导致一4岁女童在玩滑梯时被一突起勾住，窒息死亡，经查证这是幼儿园在演节目时用的钉子，之后一直没有取下，造成了无法挽回的后果。一起起事件，难道就没有给我们敲响警钟吗？看着遇害孩子的父母那绝望无助的眼神，在此我想呼吁广大的幼儿教师，多注意孩子的健康安全，同时呼吁那些生产玩具及娱乐设施的厂家要更加根据如何保护孩子的安全来生产产品，以尽量杜绝此类事件的发生。

子国家出台的《国十条》中指出，发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，保障适龄儿童接受基本的，有质量的学前教育。然而有许多非法幼教机构为了自己的利益却弃幼儿生命于不顾，真的是令人心寒哪！

2.幼儿接送和门卫制度存在隐患

幼儿的接送现在主要表现在家长接送和校车接送两个方面。

家长接送主要是由家长及一些亲戚朋友接送。从值班老师的角度看有很多因素可以影响值班老师在接送时的准确性和责任标准, 如：疾病,身体状况,心情等等，值班老师可能因为某些情况(病假,事假)而不能上课,则可能会由另一个不熟悉这个班的老师替课,那么幼儿的安全性降到很低。其次接送人也存在很多客观的误差和漏洞：譬如当幼儿的接送人比较多的情况下,会增加值班老师的确认难度；当幼儿的接送人因为某些原因(病假,事假,更换保姆等)而经常更换(或增加或删除)接送人，同样会增加值班老师的确认难度（尤其是由保姆接送幼儿的案例）。另外，接送制度不完善还有可能造成幼儿走失。幼儿走失说明幼儿园管理的失误，教师未尽看管之职，所以幼儿离校必须经过教师的同意，或者幼儿家长的允许方可。而门卫制度的不完善可能导致不法人员侵入，造成严重后果。因此要坚决完善门卫制度，防止意外的发生。

近几年，发生幼儿走失丢失的情况不胜枚举，有些是幼儿自己跑出去的，如前段时间在一幼儿园一新生在午睡时趁老师不注意自己时打开幼儿园的门跑回了自己的家，所幸的是孩子没有出什么意外，但同时这也给我们幼教工作者敲醒了警钟：无论何时，只要你在工作岗位，就要把孩子放在第一位，不管任何时候。同时我们的门卫工作人员都应如此，如果不是老师的疏忽，门卫不看好门，也不会出这样的事情。同时，希望这样的事情不要再发生。

再一个就是校车接送。校车接送本来是为了方便家长接送，为孩子为家长都提供了便利，孩子既不用风吹雨淋，家长也不用天天为接

孩子而来回奔波。但就是这样一件看似好的事情，在近几年却频频发生事故，而且发生的频率不断上升。据5年一媒体报道的74起校车安全事故数据后发现，在死亡数中有74%是农村学生，49%的校车事故发生在义务教育阶段，50%在幼儿园。

为什么会有如此高的发生频率？从调查中发现，出现的原因多因为校车要么是黑车要么是校车超载。而这种情况几乎在每个地区都有且不在少数。调查发现对校车需求量大的多集中于城乡结合部和农村地区等，之所以是这种情况，较大原因是由于撤乡并镇及学校的合并导致一些偏远的地方不得不坐车。

黑校车及超载校车频频不能禁止，主要有以下几个原因①幼儿园在校车经营方面长期入不敷出，尤其是在一些民办幼儿园。本身经济状况就不好，国家给以的支持相对较少，因此校车问题就长期得不到解决②买车成本高，校车多以校方租赁为主，难以规范。③公立学校和幼儿园因养不起校车而放弃买车而这种黑车的价格又相对来说比较便宜而且不用去养车，而且一旦出现了问题也好少承担责任④监护人防范意识薄弱，缺乏必要的安全知识，而老师也觉得这根本就是什么不起眼的事情，没有把它当成一回事。许多家长安全意识薄弱，根本想不到孩子会发生意外，幼儿园也觉得只要自己小心些根本就不会有问题，就这样，安全隐患也就产生了。如11月16日发生的甘肃省庆阳市的一辆校车事故，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇小博士幼儿园接送幼儿车辆与一辆卡车相撞，造成19名幼儿、一名司机及一名陪护教师死亡，40余人受伤。据悉，发生事故的校车核载9人，实载

64人。超载率高达600%。这是一种什么概念，真的令我难以想象。做家长的难道对于这种情况不揪心吗？你们放心孩子在这样的环境中上学吗？还有幼儿园，你们真的到了没钱办教育的地步了吗？是没钱还是让钱蒙蔽了双眼？据悉，这次的校车事故前几日有关部门还提出该幼儿园校车超载现象勒令让其整顿，但却一直是一意孤行。

“一意孤行”的校车并非孤例。近来，各地频繁发生校车安全事故，背后都能够看到超载、车辆不达标的踪迹。为此，2010年7月。由国家标准委员会颁布实施的《专用小学生校车安全技术条件》给出了强制性标准。标准规定，专用小学生校车是设计和制造上专门运送不少于10人的小学生校车，且应有统一标牌。此外，对校车的颜色、标识和座位间距、车窗高度等都提出了量化标准。

但是，这个标准并没有能够“落地”。封闭的厢式货车、普通公路客车、公交车，甚至在一些农村地区，农用三轮车、拖拉机和报废车辆等都会被作为校车使用。车辆超载更是普遍现象。作为学前教育的幼儿园校车，更是一片政策监管“荒地”。国十条中指出要加大幼儿园教育投入，加强安全监管，对幼儿园来说这无疑是给我们下了一场及时雨。教育资金的投入，让幼儿园有了置办设施的条件，而加强安全监管，又为幼儿园提供了坚强的保障。同时也希望国家能给予积极，快速，彻底的治理。3.幼儿园卫生安全存在隐患

幼儿园食品卫生安全管理制度

一、幼儿园食堂与幼儿集体用餐的卫生、安全管理必须坚持预防为主的工作方针，实行卫生部行政部门监督指导，教育行政部门监督，幼儿园具体实施的工作原则。

二、食堂应保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫。

三、食堂的设施设备布局合理，应有相对独立的食品原料存放间，食品加工间，用餐场所。

四、餐具使用前必须使用符合标准的洗涤剂、消毒剂洗净，消毒符合国家有关卫生标准。

五、严格把好食品采购关，食堂采购员必须持有卫生许可证的经营单位采购食品，以保证其质量。

六、食品存放应当分类、定期检查，及时处理变质或超过保持期限的食品。

七、食堂用的原料、炊具以及其他用具，容器必须标志明显，做到分开使用。定位存放，用后洗净，保持清洁。

八、幼儿园食堂不得制售冷荤凉菜。

九、食堂剩余食品必须冷藏，冷藏时不得超过24小时，在确认没有变质的情况下，必须高温彻底加热后，方可食用。

十、食堂从业人员每年必须进行健康检查，取得健康证后方可上岗。从业人员应有良好的个人卫生习惯。

上述食品安全制度是国家规定的，然而在实践中又有几家幼儿园真的做到了呢?现在大部分幼儿园都是全日制的幼儿园，孩子在园要

待一整天，这就是说孩子这一天中都要在幼儿园吃饭，而幼儿园的饮食就尤为重要了。一些幼儿园为了省钱，就将前一天或更长时间的东西拿出来给幼儿吃，如快过期的牛奶，因时间长而发软的点心等，这些对于正在长身体的孩子来说是非常不利的，甚至有的还出现了幼儿中毒事件。前几日，在苏州一幼儿园引发了食物中毒事件，有100名幼儿入院治疗，经调查幼儿园给孩子们喝的牛奶不合格，细菌超标，孩子们为细菌性食物中毒。然而一周过去了，孩子们仍未康复，有的病情甚至越来越重。这样的情况不得不让我们揪心。因此我们要严把质量关，把幼儿的生命健康放在首位，让家长送的放心孩子吃的开心。

4.幼儿园办园环境存在安全隐患

有些幼儿园建在重工业区，环境污浊不达标，而出现幼儿中毒事件。还有一些幼儿园建在繁华路段而使幼儿出现交通事故的几率增加。还有些幼儿园建在交通主干道上，那些噪声污染造成幼儿精神受到损害的夜不计其数。这一桩桩事件，足以引起我们的高度重视，工业城市不能没有幼儿园，这就需要国家要加大力度整治污染，净化空气，给幼儿一个清新的环境，而建在市区及主干道上的就需要有关部门在审核时将这些幼儿园扼杀在摇篮里。只有这样才能让我们的孩子有一个安静，清新，优雅的成长环境。

幼儿园安全管理问题的调查分析 篇3

【摘 要】安全作为幼儿入园的基本保障，近年来其安全管理的力度不断增强。然而，过分的安全保护也随之带来了一些隐性的不利影响，幼儿的身心长远发展因为在园期间的过度保护受到限制。

【关键词】安全管理；幼儿园安全管理；幼儿身心健康

一、问题提出

1.理论依据

随着幼儿园安全事故的频频出现，幼儿园安全管理问题逐渐进入人们视野，成为社会谈论的焦点。在多重安全措施收到明显成效的同时，笔者看到过分的保护反而对幼儿的自身综合发展有所限制，在确保身体健康成长的同时相对忽略了幼儿心智的锻炼。2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，而在2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：“创设安全的生活环境，提供必要的保护措施；结合生活实际对幼儿进行安全教育；教给幼儿简单的自救和求救的方法”。

2.实践原因

目前看来，我国学前教育对幼儿的保护仍然倾向于依赖硬性条件的约束，在从幼儿自身出发提高安全保护能力方面有所欠缺。简言之，当下幼儿园安全管理措施层次较浅，安全管理中的幼儿主体意识较弱。

二、调查对象

受笔者地域的限制，本次研究主要以湖北、山东、四川的部分幼儿园展开调查，同时为了提高研究的可信度并能够满足研究需要，本研究的主要调查对象是三省的幼儿园管理者、幼儿教师和幼儿家长。问卷调查情况为：共回收问卷196份，其中湖北省58份，山东省50份，四川省50份，使用有效问卷158份。同时以谈话的方式实现对个别调查对象的访谈，并根据条件的便利性原则对部分幼儿园采用非参与式的观察法。以下是访谈对象的基本信息。

三、调查结果

1.幼儿园安全管理问题整体关注程度高

从回收问卷的数据资料得出，81.63%的人对幼儿园安全管理问题非常关注或比较关注，77.04%的人对所在幼儿园安全管理较为满意，但存在需要的改进的地方。近年来在国家大力支持发展学前教育的大趋势下，幼儿园安全管理不可否认地取得了一定良好成效，并且得到了人们的普遍认可。

2.幼儿园安全管理初见成效但亟待改进

教育部2006年6月30日出台的《中小学幼儿园安全管理办法》，为教育工作者提供了一个范本，指导了幼儿园安全管理问题的有序进行。调查发现家长对幼儿园的安全管理没有完全放心，存在一些顾虑，这可能是近期社会上出现的一些幼儿园安全隐患问题所致，给家长对幼儿园的看法上造成一定的影响。同样是幼儿园的工作者，幼儿管理者更加理想化，而幼儿园教师在长期直接接触幼儿的过程中却并不认为幼儿园更加安全，这可能是理论与实践相脱节的一个现象，幼儿园管理者可能需要将一些管理措施细化，切实落实下去。

3.幼儿园安全管理目标已越来越倾向于对幼儿身心发展的兼顾

幼儿园安全管理的措施中，不仅有着真正实施的措施，也含有对未来的安全管理措施的目标展望。通过调查发现，35.2%的人认为当下幼儿园最为普遍的安全管理措施是从幼儿自身出发培养安全意识。在我们的访谈中，来自四川的教师B也这样说道：我们可以让孩子发挥自己的思想，不要认为自己是老师或者家长就过于的束缚他们。也提出了对孩子适当安全管理的想法，呼吁给幼儿更多的自由空间。保护幼儿的生命安全不能与促进儿童的全面发展对立起来，加强对幼儿的锻炼，提高其生存适应能力，避免过度保护造成的隐患。

4.幼儿园安全管理目标对幼儿身心发展兼顾的转型遇到瓶颈

基于上面的调查研究，我们又进一步对幼儿园安全管理向促进幼儿身心发展兼顾的转型这问题做了深入的调查，从幼儿园教师在是否要改变幼儿园传统保护方式上与其他二者的微妙差异中可以看出，幼儿教师压力大任务重，虽然在平时的实践活动中已经认识到当前幼儿园过于注重保护幼儿安全不利于幼儿身心发展，但是对于适当改变传统保护方式的挑战并不是很感兴趣。既要让儿童在活动中身心得到自由发展，又要时刻关注着儿童的安全，这让部分幼儿教师感到心有余而力不足。

四、幼儿园安全管理问题解决对策

1.建立健全安全幼儿园管理机制，加大执行力度

幼儿园应充分贯彻落实上级所颁布的有关安全管理方面的法规政策，如教育部2006年为维护中小学、幼儿园正常的教育教学秩序出台的《中小学幼儿园安全管理办法》。园方要加大执行力度，确保每一项措施能上传下达，达到预期效果。为幼儿的健康成长提供一个安全的大环境，在此基础上来促进幼儿的身心自由发展。

2.教师培训与教师考核共同作用，规范幼教队伍

如何真正使学前教育能在数年后看到当初润物无声的影响，是每个学前人一直在思考的问题。加强幼儿教师培训，提高幼儿教师队伍整体素质，同时在幼儿园内加强教师考核力度，能够一定程度为学前教育的健康发展注入新鲜活力，通过教师培训，在创设健康有益的游戏活动方面有更多的经验和理论支持。提高男女教师比例，也是在调查中被多次提到的建议，我国目前幼儿园以女老师居多，男女教师比例严重失调，对幼儿成长教育的全面性不免有所缺失，要想改变这种现状需慢慢从提高社会对幼儿教师的认同度，改善幼儿教师待遇方面吸引更多男老师加入学前教育队伍。

3.完善家校沟通机制，增强彼此信任度

开展更多的亲子活动，在加强家长与幼儿、与园方交流的同时提高彼此的信任度当下幼儿园安全管理的问题不论是家长还是幼儿园都十分重视并希望改善这种尴尬局面。幼儿园可定期开展户内外多种形式的亲子活动，让孩子在老师、家长的共同带领下在活动中增强适应社会的能力，老师与家长既在参与中保护，又在引导中不过分限制，不仅加强了亲子关系，也使家长对教师工作多了分理解与信任，改变众多家长传统的一味保护并严加看管幼儿的观念，让幼儿的成长教育在家校联合下朝更加健康的方向发展。

4.多途径开展安全教育，提高幼儿安全意识

幼儿自身发展特点的限制使幼儿园不得不采取一系列强制性安全保护措施，从幼儿自身出发提高其安全意识的观念也得到了越来越多人的认可，这也是强调儿童主体性的表现。幼儿园最为普遍的是对幼儿进行课堂安全知识教育，通过墙画宣传这一方式也较为常见。将安全教育融入幼儿生活的教育方式也可对幼儿产生潜移默化的影响，如在院内走廊和活动设施上张贴温馨提示，创设具有教育意义的游戏活动并在游戏中传授安全知识等，这种教育方式相对于前者来说影响更为深远持久。同时还可充分利用社会资源对幼儿进行安全教育，如将初高中举办一些安全科普知识的宣传活动变换一些更生动简洁的形式，让警察叔叔同样走进幼儿园与幼儿互动宣传等。

参考文献：

[1]陈莹.浅谈幼儿园的安全管理[J].学周刊，2014，（20）.

解决幼儿园安全问题的思路与途径 篇4

一、幼儿园安全形势与原因分析

各级党委、政府和教育行政部门, 各级各类幼儿园都非常重视幼儿园的安全工作。但是, 从整体上讲, 幼儿园安全形势依然十分严峻, 各类安全事故时有发生, 一些恶性事故危及幼儿甚至教职员工的健康和生命财产安全。我们从媒体披露的福建南平、江苏泰兴、陕西南郑等几起侵袭幼儿园的重大恶性事故中可见一斑。分析幼儿园安全事故频发的原因, 主要有以下几个方面:

其一, 我国目前正处于经济社会的转型期和改革的攻坚期, 各种利益矛盾凸显, 社会不和谐因素增加, 幼儿园也并非“世外桃源”, 必然受到社会矛盾的影响和冲击。

其二, 幼儿园办学经费不足, 基础设施建设滞后, 在一定程度上造成幼儿安全事故多发、频发。

其三, 全球气候变暖和恶化, 雷电、地震、洪涝等不可抗力的自然灾害和各种污染事故不断发生, 极大地威胁着广大师幼的安全。

其四, 幼儿园安全工作不到位、不规范, 没有专门的幼儿自护教育课程, 安全教育具有较大的随意性和不可操作性。

其五, 社会的安全意识相对淡漠和缺失。在我们对家长进行的“幼儿安全知识调查问卷”中, 有70%的家长不及格, 这也与安全事故频发有很大关系。

二、加强幼儿园安全工作的重要性和紧迫性

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”核心思想是“珍爱生命, 安全第一”。在新的历史时期, 我们必须进一步充分认识加强幼儿园安全工作的重要性和紧迫性。

理由之一:加强幼儿园安全是主动应对当前复杂的社会环境的现实要求。当前, 我国正处在经济社会转型的关键时期, 各种利益冲突加剧, 违法犯罪诱因增加。校园成为易受攻击和伤害的脆弱单位, 幼儿园安全的不确定性、不可预见性因素凸显, 安全面临新的挑战。为此, 胡锦涛总书记、温家宝总理就加强校园和幼儿园安全多次作出重要批示。中央政治局常委、政法委书记周永康指出:“社会安全最重要的是人身安全, 而最令人牵挂揪心的是孩子的安全。”面对幼儿园安全的新形势, 我们必须有个清醒的认识。

理由之二:加强幼儿园安全是保障师幼人身财产安全的迫切需要。幼儿园是一个被社会公认的弱势群体。我们的教师多为温柔女性, 不仅手无寸铁, 且无缚鸡之力。幼儿面对暴力更是被动挨打, 丝毫无力反抗。陕西的一名幼儿园园长就是在凶杀案中瞬间香消玉殒。因此, 有效预防和严密控制幼儿园重大事故和案件的发生, 保障师幼人身财产安全已成为全社会关注的热点, 也成为我们保护自己的迫切需要。

理由之三:加强幼儿园安全是促进科学发展的具体体现。科学发展的核心要义在于坚持以人为本, 科学发展离不开社会的平安稳定。少年儿童既是国家未来的建设者, 也是中国特色社会主义事业的接班人。幼儿园是培育社会新人的主体场所, 也是社会和谐稳定的最重要组成部分。能否保持幼儿园的平安稳定, 保障师幼的人身财产安全, 关系到人民群众的切身利益和社会的和谐稳定, 是落实科学发展观的具体体现。

三、确保幼儿园安全的主要途径

幼儿园安全是一个系统工程, 必须运用综合手段, 整合各种资源。其主要途径有:

(一) 观念要更新, 科研要深入。

要更新观念, 让幼儿在拥有生命和健康的同时, 拥有知识, 茁壮成长。要走出“安全是园长的事, 与教师关系不大”的误区, 确立安全人人有责的理念;要树立“条件不好, 需要抓安全。条件好, 同样需要抓安全”的理念;要丢掉“幼儿出了校园就不管安全”的狭隘认识, 树立既管园内也管园外, 安全教育向家庭延伸的理念。在此同时, 深入开展幼儿安全自护教育内容与方法的研究, 在实践中探索幼儿安全自护教育的最佳方式和有效途径。

(二) 机构要健全, 制度要管用。

建立健全幼儿安全管理机构和管理制度, 是搞好幼儿安全的基本保障。一是要建立机构, 分层管理。成立幼儿安全专项工作领导小组, 园长负总责, 副园长、保教主任分层次管理, 实行“谁主管, 谁负责, 谁在岗, 谁负责”的安全工作管理模式。二是要完善制度, 全面覆盖。建立各种制度和应急预案, 涵盖幼儿工作的方方面面。三是要细化责任, 落实到人。层层签订《安全管理责任书》, 人人肩上有担子, 个个身上有压力。共同撑起安全伞, 为幼儿园安全遮风挡雨。四是检查评比, 奖罚兑现。树立制度权威性、严肃性和约束性。

(三) 素质要提升, 技能要掌握。

幼儿园安全要靠教师去实施, 提升教师安全素质, 掌握幼儿安全技能, 可采取以下途径:一是请进来, 走出去, 学习和掌握安全教育新理念、新方法。二是针对安全问题, 有的放矢地组织教工集中培训, 在实践中学习, 在学习中提高。三是自主创编安全自护教材教案, 拓展安全教育方式。可以根据幼儿的年龄特征及认知水平, 针对幼儿在各种活动中可能存在的安全隐患, 收集具有自己本园特色的安全教育教学内容, 编创用于教师教学的安全教案和课件, 提高幼儿安全意识, 减少安全教学的随意性, 增强规范性。

(四) 主体要突出, 自护要扎实。

幼儿园的安全最重要的是幼儿的安全, 幼儿是安全的主体, 所以, 应从以下几方面开展工作。一是要坚持把幼儿的需求作为安全教育的基点, 并由此生成一系列活动, 充分挖掘教育资源, 深入开展安全主题活动。二是应当把游戏作为幼儿安全教育活动的基本形式, 让幼儿通过游戏, 直观、形象、有趣地获取知识, 受到安全教育。三是可以通过各种形式将预设主题活动贯穿实施在幼儿一日生活中, 挖掘和拓展幼儿安全教育, 不断充实教学内容。四是可以结合主题活动, 定期创设和安全主题相匹配的安全教育环境, 让幼儿在不知不觉中接受教育, 增强意识, 掌握技能。五是可以开展升国旗和安全日活动, 设立安全小卫士, 把教育课堂变为实践课堂, 向幼儿进行安全自护教育。

(五) 家园要互动, 力量要整合。

实施家园互动, 社会联动。一是开展家长课堂活动, 把安全教育向家庭延伸, 避免园教与家教的脱节。二是召开班级家长会, 使安全教育的目标一致起来。让幼儿在园有人教, 在家有人导。三是社会联动, 主要是加强与公安、城建、工商、质检、卫生、文化等部门的联系与配合, 形成安全教育合力。

幼儿园的幼儿安全问题 篇5

关爱幼儿的身心健康，保证幼儿安全，是幼儿园和家长的共同责任。为了落实各项防范措施，请您了解并积极配合做好以下工作：

一、严格幼儿入园、离园时间，按时接送幼儿。夏令时：入园：7:00——8:20，离园：4:10——4:50

二、严格执行接送卡制度.请务必由家长本人或者成年直系亲属接送孩子，养成早晚刷卡的习惯，家长要和幼儿手拉手进出幼儿园大门，特别是离园时间。如遇高峰期人多拥挤请自觉排队，给孩子树立遵守规则的形象。从下周起（6月9日）我园将严格执行接送卡制度：不带卡者，第一次请您出示身份证登记入内；第二次请您回去拿卡，不允许电话联系班级老师或委托其他家长代接；第三次全园曝光，通报批评。

请大家认真配合门卫的工作！如接送卡丢失、损坏请及时补办！对于规定带来的不便之处，望家长们能够谅解，让我们一起携手一起努力，为孩子们快乐的童年多尽一份力，多用一点心！另：

1、幼儿园6月份起任何班级不接收生日蛋糕。

2、欢迎热心家长向班级老师班名参与家长义务执勤队。谢谢您的支持！

幼儿园

浅谈幼儿园安全问题 篇6

在幼儿园工作中，幼儿的安全问题成为保教工作的重中之重，广大幼教工作者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行教育，以提高自我保护意识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”园长是幼儿园管理的核心领导者更要高度重视，要教育全园教职工认真对待这项工作。作为新时期的园长，法律意识和安全意识更是必不可少。下面就如何做好幼儿园安全工作谈谈自己的一些经验和看法：

一、培养幼儿的安全及自我保护意识

我们将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。然后根据总目标分解制订了相应的分目标，并从分目标入手，制订出了合适的教学内容、游戏内容。通过教学，使幼儿明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。幼儿在他们感兴趣的实践活动中不断掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。通过各种有趣的游戏活动让幼儿懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

二、创设良好生活环境，培养幼儿良好的生活习惯

著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们都贴上了幼儿自制的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室内设立了专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，“哪种做法对”的图片则是让幼儿明白什么是正确的行为、什么是不正确的行为。同时我们还创设良好的心理环境，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

平时，都是我们担负起幼儿安全的责任，总是告诉他们“当心！这样做危险！”所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活细节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，从而让孩子在自己的生活中起到了自我保护的作用。

三、利用生动的生活和游戏活动，增强幼儿处理应急情况的能力

幼儿总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此，我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血，第一次遇到这种情况，幼儿惊惶失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向他们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们自己便能处理得很好了。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。还有一次，在区域活动中，布置了一个超市，让幼儿假扮与妈妈走失的情景，表演出各种应急方法，并对自己的行为进行评价。这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋、想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。

四、幼儿自我保护能力的培养，需要家长的合作

我们制订的自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此，我们召开了家长会，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表，请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况，从家长反馈的信息中，我们发现这样一些问题：家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长，但在平时的家庭教育中，却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况，我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。

幼儿园的幼儿安全问题 篇7

可是近年来, 频频发生幼儿园安全事故。2010年5月12日江苏省某地一48岁男性持刀进入幼儿园内残忍杀害多名儿童;2011年11月16日甘肃正宁县幼儿园校车事故造成20死44伤。这些惨痛的事故不仅夺走了许多儿童无辜的生命, 而且对家庭造成了无法弥补的伤害, 应当引起社会的关注和警醒。所以, 做好幼儿园安全管理和教育工作, 是保护民族未来的重要举措, 是保证千家万户的幸福和社会安宁的基础。

一、幼儿园安全管理和教育存在的问题

1. 幼儿园基础设施存在安全隐患

很多幼儿园开放时间久, 各种基础设施老化, 不能达到标准, 甚至存在着这样那样的安全隐患。首先, 儿童最喜欢的游戏玩具, 如滑滑梯、秋千、木马、弹弹球等, 年久失修, 器具松动, 一旦发生事故, 后果不堪设想。其次, 大多数幼儿园的走廊窄小, 课间容易发生拥堵踩踏事件;扶梯过于矮短, 儿童没有自我保护意识, 容易攀爬扶梯, 导致翻滚下去。最后, 幼儿园内容易发生事故的地段没有设置安全标志。综上各类问题, 给好奇心重、安全意识薄弱的儿童带来了较大的安全隐患。

2. 幼儿园安全制度不严, 管理不善

在幼儿园安全管理中, 有些幼儿园安全制度很不健全, 内部安全管理工作不到位。如门卫责任心不强, 管理疏忽, 导致任何人都可以进出;食堂食物安全管理不周到, 导致儿童食物中毒等。这些都是由于幼儿园安全管理制度不健全, 操作性不强引起的。

3. 教育者对安全教育认识不深刻

幼儿教师都知道要注意儿童的言行举止, 首先要制止其危险动作。但是, 日常生活中绝大多数教师对发生的危险动作未能及时制止, 更有甚者对幼儿进行体罚, 更谈不上给予儿童较好的安全指导。有些幼儿园中, 幼儿教师还存在着严重的脱岗现象, 在儿童吃饭休息时间, 很多教师因各种各样的事情出去, 不能专心照管正在幼儿园内的儿童, 这显然将儿童的安全问题置之度外。

二、解决对策

1. 完善幼儿园基础设施建设

根据幼儿园建立时间的长短, 做好幼儿园设施设备安全检查工作。要定时检查幼儿园玩具设施、场地、大型活动器具的安全性能, 在出现安全隐患的同时, 要尽快安排维修工人负责改整, 避免坍塌、摔伤、烫伤等事故的发生。另外, 在容易发生意外事故的地区贴上醒目的安全标志, 或者将卡通人物制作成可爱的标识语, 让儿童更为注意和提防。

2. 加大幼儿园安全管理工作力度, 建立应急预案

要做好幼儿园安全管理工作, 就必须建立一套系统全面可行的安全管理机制, 对各个部门的工作人员进行统一培训, 幼儿园内包括园长在内的多名工作人员建立一支领导小组, 并对各个部门进行定期检查。上述问题中, 我们提到门卫责任心不强, 那针对这一问题, 就要加强门卫管理。一方面, 要配备素质好的专职门卫, 实行24小时值班制;另一方面, 严格执行外来人员登记制度, 定期对门卫进行培训和检查。针对食堂食物安全问题, 要加强食堂卫生安全管理。一方面, 从采购再到加工到发放层层把关, 杜绝使用变质腐烂的食材, 让儿童在校园内吃到放心安全的食物;另一方面, 要合理安排儿童食谱, 保证食物营养充足均衡。

在幼儿园中, 如有突发事件, 就需要建立一套应急预案, 第一时间采取有效合理的方法对意外伤害人员进行急救和安顿, 将突发事件造成的损失最小化。

3. 提高幼儿教育者的认识, 转变观念

在幼儿教育工作中, 一定要做到言行一致, 俗话说“没有规矩, 不成方圆”, 幼儿教师在对安全管理教育方面, 要有积极主动的认识, 而不是被动地知晓。一方面, 加强幼儿教师自身的教育素质, 严禁在工作时间因为个人问题擅自离职, 杜绝体罚这一恶劣的行为;另一方面, 幼儿教育者要积极开展丰富多彩的安全教育活动, 生动形象地给充满好奇心的儿童讲解安全常识, 不断提高儿童的安全防范意识。总之, 提高幼儿教育者的认识, 使其对安全教育的认知和行为相一致, 让安全管理和安全教育深入人心。

幼儿园管理, 安全是最重要的, 儿童是祖国的花朵, 是民族的希望, 没有什么比保障儿童安全更为重要的事。只要有整个社会的共同参与和努力, 有幼儿教育者强大的责任心, 一定会给幼儿园的孩子们营造出快乐幸福的天地, 让他们在拥有安全生存空间的同时, 拥有健康的身体和乐观的心态。

参考文献

[1]李芝秀.浅谈幼儿园发展和安全教育[EB/OL].www.doc88.com/p-43726299092.html.

幼儿园安全教育问题与对策研究 篇8

关键词：幼儿园,安全教育,问题,对策

《幼儿教育指导纲要》中明确提出:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的健康成长是他们一生发展的重要基础, 由于年龄小、各方面的生活经验还很欠缺, 幼儿自我保护的意识还没有形成, 幼儿时期是危险和安全事故的高发期, 因此, 幼儿安全教育的工作尤为重要。

一、幼儿园安全教育存在的问题

(一) 教育者对健康教育的认识不够深刻

首先, 幼儿园重视智力的发展, 而对幼儿健康发展认识得还不够深刻。在当今的幼儿教育中, 为了迎合家长们要让孩子上各个阶段重点学校, 幼儿园将幼儿的智力发展和知识储备放在了首位。在课程安排上基本上都是数学、英语、识字、音乐、美术等。这些课程能收到立竿见影的效果。毋庸置疑, 上述课程的开展对幼儿是非常有益的, 只是很少有幼儿园开展安全教育课程, 即使有也是以说教为主, 很少开展关于安全教育的各种活动, 对幼儿的安全教育重视的不够。

通过对绥化北林区的几个幼儿园的走访得知, 一些幼儿园教师认为以幼儿现阶段的身心状况, 不适合对其开展安全教育。他们认为, 如果在平时里教一些危险时刻保护自我的方法, 会加剧幼儿的恐惧和恐慌, 对其心理造成一定的影响, 再加上如果出现危险, 幼儿也会手足无措。乍一听还有些道理, 但是仔细推敲, 是教师低估了幼儿的能力。比如, 当日本发生大地震时, 我们看到日本幼儿都知道第一时间怎么保护自己, 井然有序, 没有大哭大闹, 这说明幼儿是有保护自己的能力的。再者危险时刻都是存在的, 我们不可能每一分钟都保护每一个幼儿的安全。

(二) 缺乏对幼儿思维发展特点的了解

通过调查走访北林区的幼儿园发现, 幼儿园的安全教育方法大部分都是以说教为主, 没有根据幼儿思维的发展的自身特点而进行安全教育。科学研究发现, 幼儿的思维发展主要分为三个阶段:直接动作思维 (0—3岁) 、具体形象思维 (3—4岁) 和抽象逻辑思维 (4—6岁) 。每个阶段都是幼儿都用不同的思维方式接受新的知识, 能认识新的事物。一味的说教, 对还处在直接动作思维和具体形象思维的幼儿起不到安全教育的作用, 而且会增加幼儿的厌烦和憎恶, 幼儿由此会产生叛逆心理, 长期下去对幼儿的生理和心理发展都有一定的影响。虽说, 可以对4—6岁幼儿进行抽象的讲解, 但是也控制度, 如果不加以直接体验或游戏的形式, 枯燥无味的讲解也起不到良好的效果。

(三) 教师的职业倦怠

教师平时因为对幼儿安全问题都很焦虑和担心, 而不能正确引导幼儿如何才能躲避危险, 把这种压力自己承担下来, 找不到正确的解决方法。长此以往, 就形成恶性循环, 不科学地对幼儿进行安全教育, 而幼儿安全问题经常出现, 由此教师产生焦虑心理, 形成职业倦怠, 甚至不关心幼儿安全。在幼儿教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育, 教师即使严格执行教材内容, 仍然不能控制日常安全问题的发生, 使教师丧失对安全教育的热情。在我调查走访的幼儿园中, 有一些教师对工作产生倦怠的情绪, 既影响了教师的正常工作, 又使幼儿园各方面的教育活动不能正常地开展。

(四) 缺乏有效的监督机制和安全教育评价

首先, 幼儿园缺乏行之有效的监督机制。幼儿教师在进行教育活动时要严格按照幼儿园相关规程去做, 安全教育也要具体落实, 而不是每天都把安全第一挂在嘴边。其次, 幼儿园安全教育的评价体系还不健全。幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。幼儿园应该制定符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。

二、改进幼儿园安全教育的建议

(一) 教育者加强学习, 真正树立责任意识

首先, 幼儿教师应该不断吸收关于安全教育的知识。通过对安全教育相关知识的学习, 教师才能对不同年龄阶段的幼儿进行知识的传授, 要充分注重幼儿个体所表现出的独特价值, 帮助幼儿解决所遇到的障碍与难题。幼儿教师只有完全了解幼儿阶段的生理和心理发展状况, 才能把所学的安全知识用到幼儿园的实际教学中去。其次, 要加强幼儿教师的责任心。对教师来说, 安全教育问题先是态度问题, 只有教师自己先意识到自己的责任与安全的重要性, 才能用真心去关心幼儿, 安全教育才能在幼儿园中真正有效地进行与开展。幼儿教师使命崇高、责任重大, 除了要学习书本上的安全知识, 教师也要时刻注意生活中有可能给幼儿带来安全隐患的问题, 并及时进行教育活动, 把这些需要注意的安全问题传授给幼儿。

(二) 开展形式多样的安全教育活动

幼儿园的安全教育形式不要拘泥填鸭式的说教, 教师要根据所在班级的实际情况开展丰富多彩的教育活动。通过开展各种主题活动, 让幼儿认识危险事物, 增强自我保护的意识。比如, 大班可以围绕“电”为主题进行一系列的安全教育活动, “什么是电”“电从哪里来”“周围哪些东西带电”“触电的危害”等等, 通过图片、模拟等形式, 让幼儿积极参与到活动中, 提高幼儿学习的积极性, 满足幼儿的好奇心, 还能明白其中的道理, 可谓一举多得、事半功倍。此外, 还可以进行连续的多种载体的活动, 比如结合游戏、音乐、美术、诗歌等, 加强幼儿对安全知识的掌握, 这种多维的主体活动更便于幼儿对安全知识的理解和接受。

(三) 适应时代需要, 充实安全教育内容

目前很多幼儿园选取的安全教育内容都比较陈旧、单调, 基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等几个方面, 已经不能满足当今社会发展的实际需要。其实, 危险无处不在, 家里的药物、各种电器、易吞食的小玩具以及还有无法预知一些自然灾害。因此, 教师要丰富和充实安全教育的内容, 让幼儿知道危险无处不在, 在幼儿的身边也存在着很多的危险, 幼儿对安全知识知道得越多, 才能逐渐躲避危险。比如, 在春季和冬季流感高发的时段, 教师可以要引导幼儿勤洗手、多通风, 及时向教师汇报自己的冷热情况, 便于及时增减衣物等。

(四) 建立起有效的安全教育评价

园长和教师还应该重视对幼儿安全教育的过程、效果的及时评价, 建立起有效的安全教育评价体系。这不仅有利于充分了解幼儿在安全教育中的表现与接受能力, 还能了解是否符合幼儿的身心发展需要, 进而及时调整所实施的计划, 为改进教育设计方案提供依据。建立起良好的安全教育的评价体系不仅要对安全教育的各个环节进行评估, 还要对教育者的本身进行评价。比如, 教师在进行安全教育的时候可以观察幼儿并记录下来, 这样幼儿的学习经历就会被重温, 还可以被加以诊释和反思, 通过所记录的信息, 不仅让教师更加全面细致地了解幼儿, 而且能反思自己的不足, 为改进教学实践提供了有力的参考。

参考文献

[1]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].江苏教育出版社, 2007.

[2]张丽琴.浅谈儿童安全教育仁[J].中国德育, 2007 (2) .

[3]张丽珍.如何培养幼儿的安全意识和白我保护能力[J].山东教育, 2004 (15) .

[4]朱良.幼儿园的安全管理与教育[J].学前教育研究, 2003 (12) .

幼儿园的幼儿安全问题 篇9

关键词：幼儿园,安全,教育,对策

幼儿园是幼儿接受教育的学前教育机构, 让入园的小朋友们快乐、健康、安全地度过童年生活是家长和幼儿教育工作者的共同愿望。处于幼儿时期的孩子有着极强的好奇心, 自我保护意识较差, 缺乏安全观念, 因此保证每个幼儿的安全是幼儿园全体工作者的重要责任。安全教育是幼儿的启蒙教育, 在这一时期对幼儿进行适当的安全教育可以让孩子养成良好的安全习惯, 树立起正确的安全意识, 进而学会保护自己, 健康快乐地成长, 而确保孩子健康的成长需要家庭和社会的共同努力。

一、幼儿身心发展的特点及幼儿安全的重要性

(一) 幼儿身心发展的特点

处于幼儿时期的儿童对周围的事物都很好奇, 他们对于事物的感知觉也基本上是来自于对事物的直接接触或在游戏中间接获得。值得注意的是婴幼儿的目的性较差, 他们的行为并不像成人一样带有很强的目的性, 他们对接触事物主要服从于自己的知觉, 并不是出于某种目的, 常常是因为兴趣而去做某件事。比如说:一个几岁的孩童, 看到冬天飘落的雪花, 兴高采烈地到外面去玩雪, 虽然在接触到雪之后他会觉得很凉, 不过玩雪的乐趣可以让他忽视这样的不适感觉。同时, 幼儿时期的儿童其身心正处于重要的发育阶段, 他们好动、好奇、好模仿所接触到人和事物, 缺乏身体的协调性, 没有自我保护的意识, 对于自己的行为所产生的后果没有预见性, 缺乏安全意识。所以, 对于幼儿的安全问题如不重视, 很可能会产生极为严重的后果, 危害幼儿的身心健康。

(二) 幼儿安全的重要性

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》于2001年正式颁布, 这就意味着我国的幼儿教育已经步入了新的发展阶段。《纲要》中借鉴了国外进步的教育理念和方法, 并结合了我国的实际情况, 顺应了幼儿的身心发展特点, 把幼儿入园就学不仅仅看作是一个看护过程, 而是将幼儿的健康成长和生命安全问题作为重点工作内容。对于幼儿的安全教育是幼儿健康教育的重要部分, 对于如何“提高幼儿的自我保护意识和能力”的问题, 纲要中也有具体的要求。

此外, 2006年制定的《中小学幼儿园安全管理办法》也将婴幼儿的安全教育列为了幼儿教育工作者工作的重要环节, 明确规定了:“学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求, 将安全教育纳入教学内容对学生开展安全教育, 培养学生的安全意识, 提高学生的自我防护能力。”要求学校和幼儿园在学生开学时和放假前要开展针对学生的安全教育工作。

人文教育、开放教育、终身教育的教育理念已经融入到人们的观念中, 社会各界对于幼儿的安全教育问题也越来越重视, 作为幼儿教育工作者的幼儿教师务必要将保护幼儿生命安全, 把幼儿健康成长放在首要位置上。

二、幼儿园安全教育中所遇到的问题

(一) 幼儿教育机构中存在安全隐患

在对绥化市某幼儿园的走访调查过程中, 可以看到幼儿园园长和幼儿老师们对于幼儿的安全教育问题是十分重视的, 他们一致认为, 安全教育是幼儿教育的重要内容, 是不可或缺的。不过客观地看, 幼儿园自身存在的安全问题也是不容忽视的, 虽然相关的幼儿教育工作者希望尽可能地为入园的孩子们营造一个健康安全的成长环境, 但是在幼儿所处的实际教育环境中都或多或少地存在一定的安全隐患, 处于婴幼儿时期的孩子都是好动的, 他们喜欢新奇的事物, 却又不能预知危险, 常常会做出一些危险的举动, 监护人员如果监管不利, 很容易发生意外, 危害幼儿的生命安全。

(二) 幼师对幼儿危险行为缺乏有效的指导

在实际的访谈中还发现, 对于幼儿的安全教育问题一些幼儿教师并不能很好地解决, 他们虽然明确地表示把确保幼儿的安全放在了工作的首要位置, 但是其自身能力有限, 要看护的孩子较多的时候就很难仔细地观察幼儿的行为, 也就无法及时地对幼儿的危险行为进行纠正和制止。对幼儿的危险行为不能进行正确的指导, 就会埋下安全隐患, 甚至对幼儿的生命造成直接的伤害。

三、改进幼儿园安全教育的对策

(一) 让幼儿认识不安全因素

要让幼儿远离危险就要让幼儿认识危险, 让他们远离不安全因素, 这就要求相关的幼儿教育工作者在日常学习和生活中对幼儿进行一定的安全知识普及教育。可以在幼儿入园之后让他们进行“一摸二看三查四问”的训练, 让幼儿清楚地明白不能随便地将物体放入口中, 不能用小刀、铅笔等尖锐的物体做伤害其他小朋友的事。通过对具体事物的接触使幼儿直观地了解到哪些物品是危险的, 哪些东西会对自己造成伤害, 做哪些事情会危害自身的健康, 增强幼儿对危险事物的判断能力, 渐渐地培养起他们的安全意识。

(二) 培养幼儿自我保护能力

幼儿自我保护能力的培养可以结合一些活动展开, 比如通过动画、歌曲、绘画等能够吸引幼儿注意力的方式进行, 将有关自我保护的相关知识融入其中, 生动形象地让幼儿认识危险, 加深其自我保护能力印象, 进而提高自我保护能力。培养幼儿自我保护能力可以通过以下几个方面进行:

1.体验教育

所谓体验教育指的就是利用幼儿爱动的天性, 让幼儿亲自参与到教育活动中去经历整个过程, 进而获得直观的感受, 培养幼儿安全意识, 提高其自我保护能力。比如说:在针对幼儿进行防震、防火等灾害的认识教育的时候, 幼儿教师就可以给孩子放一些图片和视频材料, 让幼儿直观地感知到这些灾害对人的影响和危害, 学习在遇到这些灾害时如何保护自身的安全。与此同时, 幼儿教师还要适当为他们安排模拟自救逃生演习, 让幼儿知道基本的逃生方法以及正确的逃生方式, 避免在逃生时发生意外事故。

2.环境教育

作为最直观的安全教育方式的环境教育主要是通过对教育环境进行干预, 利用图片、照片、漫画、电视短片等多种形式营造环境氛围, 让幼儿潜移默化地接受来自于周围环境的影响, 了解相关安全知识, 提高自我防范意识。如可以在幼儿园的主要通道处设立“不爬窗户、不从高处跳”、“红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线”、“陌生人不跟走、陌生人不开门、陌生东西不要吃”、“遇到坏人要大声呼救”、“走楼梯时要靠边”等提示性标语, 并配上与之相应的图画、动漫, 同时定期地更换主题, 让幼儿保持新鲜度, 更乐于接受安全教育。

3.游戏教育

幼儿都喜欢各种各样的游戏活动, 游戏也是他们获取知识、学习技能的最重要的手段, 所以幼儿教师可以利用这一点将有关的安全教育内容变为游戏, 在游戏中让幼儿轻松愉快地得到安全技能训练。像在培养幼儿交通安全意识的训练中, 幼儿教师就可以设计一些有趣的游戏, 由教师扮演交通警察, 小朋友们扮演行人, 模拟实际的交通情况让幼儿懂得如何走人行横道、如何走人行天桥、如何看交通指示灯等交通安全知识。同时, 还可以在游戏中设置一些特定的场景, 模拟迷路时怎样向警察求助, 怎样记住父母的名字, 家里的电话和家的住址等, 逐步地引导幼儿学会如何保护自己, 懂得基本的自救知识, 培养幼儿的安全意识, 进而使幼儿获得处理突发事件的能力和解决问题的能力。

(三) 注意培养幼儿的良好安全习惯

习惯可以在无形中影响人们的生活, 良好习惯的养成十分重要。幼儿良好安全习惯的培养必不可少, 这是安全教育的一个重要环节。幼儿教师应该帮助幼儿养成良好的习惯, 告诉幼儿要谦让礼貌待人, 不能在楼梯上打闹玩耍, 不能在吃饭时嬉笑以防异物被吸进气管, 年龄大的小朋友不能欺负年纪小的小朋友……要对做得好的小朋友进行表扬, 激励他们继续保持好习惯。

(四) 加强幼儿工作者的责任心

幼儿教育工作是一个要求有极强责任意识的工作, 增强幼儿工作者的责任心能够确保幼儿安全教育的有效实施。幼儿教育要求相关的工作人员必须具有较强的责任心, 只有这样才能完成好监护婴幼儿的任务, 幼儿教师务必要将责任感贯穿到每天的实际工作中去, 将幼儿的安全作为工作重点内容, 保护幼儿不被危险伤害的同时, 让孩子认识危险、远离危险, 学会自我保护。对绥化市某幼儿园的幼儿教师进行走访时, 教师们都表现出了极强的责任意识, 他们都明白责任心的重要性, 并在实际的工作中基本能够以责任为重, 重视孩子的安全问题, 愿意帮助幼儿培养起安全意识, 并向家长讲授确保婴幼儿健康成长的方法。

孩子是一个家庭的希望, 是祖国的未来, 他们的健康状况牵动着家长的心。幼儿因为自身的年龄小, 身心均处于成长阶段, 对于事物的认识并不全面, 普遍缺乏安全意识, 不能预知危险。幼儿园教育是幼儿的启蒙教育, 在这一时期对幼儿进行适当的安全教育可以让孩子养成良好的安全习惯, 树立起正确的安全意识, 进而学会保护自己, 健康快乐地成长, 而确保孩子健康的成长需要家庭和社会的共同努力, 这也是我们义不容辞的责任。

参考文献

[1]林丽琼.浅谈幼儿园安全教育存在的问题及策略[J].新课程 (小学) , 2012, (4) .

[2]白鹭.幼儿园安全教育问题与对策研究[D].重庆:西南大学硕士学位论文, 2009.

[3]俞丽萍.防患于未然——幼儿园安全教育之我见[J].科技创新导报, 2008, (30) .

[4]陶芹.培管结合, 筑牢幼儿安全的藩篱——幼儿园安全教育的实践探索[J].小学教学研究, 2009, (10) .

幼儿园的幼儿安全问题 篇10

那么,幼儿园如何做好这项“首要”工作,筑牢幼儿安全的藩篱呢?

一、重视培训,明确责任

对于忽视安全工作的幼儿、教职工、家长,不是“无法可奈”,其实,要让他们对安全工作重视,园长要念好“六字真经”——重培训,明责任。

培训教工——明确员工责任

科任教师和后勤人员常常片面地认为安全教育是幼儿园领导的事、是班主任的事,因而对自己身边的人和事总是采取事不关己,高高挂起,明知不对,少说为佳的态度。这是由于他们对自己的工作职责不明、认识不深所致。加强全体教职工的安全意识培训,提高全体教职工的安全教育责任心,使幼儿园全员、全事、全程地投入到安全管理之中,做到幼儿园无闲人,人人为平安;幼儿园无闲事,事事保平安。

培训幼儿——明确避险责任

教师应广泛收集有关安全知识方面的教育资料,要通过观察电影、电视、广播等宣传媒介向幼儿进行安全知识的教育,使幼儿知道意外伤害的危险性并自觉避险。

首先,教师应有意识地利用讲故事和看图讲述、游戏等教育手段向幼儿宣传安全方面的常识。组织幼儿亲自到马路上走一走、看一看,教幼儿认识并知道红绿灯、人行横道线及各种路标的用途。让幼儿知道车辆在高速行驶时对马路上的行人是十分危险的,同时还要教育幼儿不要在马路上游戏、玩耍和捕捉昆虫等,以免发生意外车祸。

其次,教育幼儿出入房间、上下楼梯、玩滑梯、翘翘板、攀登架、木马等时要有秩序地排队进行,小朋友之间要相互友爱,不拥挤、不打闹,以免跌伤、摔伤发生骨折或其它伤亡事故。

还有在户外活动中,教师要提醒幼儿检查自己的服装是否整齐。引导、提示幼儿观察游戏场地是否有不安全隐患,待确认场地安全后方可进行游戏。在游戏中教师要指导幼儿遵守游戏规则,教育幼儿游戏中不乱跑和快速奔跑。同时教会幼儿躲闪迎面而来的人和物,保护自己不受到意外伤害。

培训家长——明确监护责任

针对幼儿家长中存在的“安全意识淡薄”的现象,可以组织家长会,专门讲一讲家长在幼儿安全方面所要承担的责任和义务;可以通过家校联系单等形式教幼儿当一当安全知识宣传员,对家长进行安全知识宣讲;也可以请街道、村组干部协助,利用召开居民大会的时机讲一讲家长必须要做的安全工作。通过多种形式和途径进行教育培训,使家长的安全意识从无到有,对幼儿园的安全工作从无视到理解到支持,最终成为幼儿园安全教育的合作伙伴。

二、构建安全“立体网络”

将幼儿园安全的理念贯穿到工作过程中——做好日常的安全管理工作,保证幼儿的安全才是根本。园长要发挥全体老师的作用,统筹全部的力量,建立起安全管理的“立体网络”。

1. 建立“安全领导组”

建立坚强有力的幼儿园安全领导小组,可以保证幼儿园安全贯穿于幼儿园工作的全过程中。幼儿园安全工作领导组将《安全工作计划》作为幼儿园总体工作计划的重要组成部分。在此基础上,制定安全措施,落实计划,对安全工作进行检查、监督、考评、总结、反馈等,确保安全工作与幼儿园重要的工作同步。

2. 开展安全教育主题活动

可以针对一些安全的重点问题组织“主题活动”,强化教育,力取效果。比如:针对儿童道路安全可以设计这样的主题活动。

(1)晨间活动。

①幼儿自由看《看图认标记》、《看图识字讲安全》的图书,边翻阅边轻声交谈。

②玩自制的“交通棋”。

③教师与个别自我保护意识较薄弱的孩子谈话。

④观看幼儿园内的墙报:“请遵守交通规则”。

(2)认识标记。

①带幼儿参观事先布置好的《标记图片展览》。

②认识几种主要标记。

A.有毒、危险品标记

B.防触电标记

C.防火标记

D.人行横道线标记

(3)组织游戏。

组织幼儿玩“过马路”的游戏。玩法:一幼儿扮演民警站在十字路中心指挥交通,部分幼儿扮司机,部分幼儿扮行人过马路。司机开车沿着马路向前行驶,眼看红绿灯,随灯开行或停下。遇红灯停车时,行人边念儿歌“小朋友,大步走,一走走到马路口,绿灯车开人停下,红灯车停人快走”,边从人行道上穿过马路。

(4)设计标记。

为幼儿园设计一些醒目的标记,用来提醒小朋友、老师、阿姨和爸爸妈妈注意安全。设计好以后,请幼儿互相介绍自己设计的是什么标记,要提醒人们注意什么。然后选出部分设计得较好的标记挂到合适的地方。邀请中小班的弟弟妹妹来参观,向他们讲解宣传。

3. 创设安全教育氛围

在园里创设安全教育氛围。让每一块墙壁都能与儿童开展安全的对话,让每一块警示牌告诉幼儿安全的重要性。在高大树木处挂上“请勿爬树”以及“雷电时请不要与我亲近”等图画提示;在道路的拐弯处设立安全标志;在玩具处贴上安全游戏要求;在食堂操作间张贴合格食品的图画文字标准,提醒食堂工作人员及时对照手中的操作的食品是否合格……幼儿园还可以编辑符合实际的《安全教育手册》,创设《安全教育园本课程》……精心设计,细心布置,随处提醒师生:安全无处不在。

4. 协调力量参与教育

《纲要》总则中明确要求:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,我们应将安全健康教育纳入家庭、幼儿园、社区的大教育体系中,与交警、消防、街道等单位共建教育基地。

管理和教育好孩子,家庭起着举足轻重的作用。如何做好家庭监督工作?除了定期家访、开好家长会这些措施,最简单的是编印《家校往来》通讯,每周以书信的形式与家长联系,既报喜又报忧,使安全教育有的放矢。

幼儿园可以组建“安全理事会”,邀请公安、政府、上级主管部门、街道干部、群众代表、法律界人士、医务人员参加,负责安全知识、安全法律法规的宣传以及参与安全事故的处理过程,形成合力,使幼儿园安全教育工作具有实效性。

三、加强安全保健教育

在《纲要》的健康教育目标体系中,让幼儿了解必要的安全保健知识并提高相应技能是保健教育的主要目标。我们在教育中应运用多种策略:游戏学习、情景模拟、感知行为、讨论评议、替代强化等方法以及幼儿园一日活动各环节的教育因素,让幼儿明白有关道理,学习简易可行的应急自救措施,寓教寓乐,增强幼儿的防护能力。

(1)情景模拟。把相关的自我保护知识溶入情景之中,让幼儿身临其境,教育效果好。

(2)感知行为。随着科学技术的迅猛发展,一些新、奇、特产品总是吸引着喜欢探索的孩子的好奇目光,他们总趁大人不在时,随意试试,结果可想而知。因此我们在教学中应随机补充教育内容,利用图片展、情境表演等形式,让幼儿形成感知行为,帮助他们了解安全使用的粗浅知识。

(3)游戏练习。游戏是孩子最喜欢的方式,我们也可将相关的安全保健知识溶入有趣的游戏中,让孩子在玩中学、在学中乐。如体育游戏“红灯停、绿灯行”,让幼儿在轻松的玩耍中懂得遵守交通规则,认识交通标记。

幼儿园的幼儿安全问题 篇11

【关键词】幼儿园 安全教育 管理工作 对策

一、目前幼儿园安全教育与管理中所存在的问题

（一）教师队伍的素质问题

目前，随着媒体的大量曝光，幼儿园中的幼师打学生的事件屡有发生，备受社会各界的关注，引起了巨大的反响，老师，这个神圣的职业，受到了人们的质疑。幼儿园中的学生属学龄前儿童，正处于好动的年龄，且心智和行为并不成熟，常常会犯错。然而，作为老师而言，因此而对幼儿施加身体上的伤害，这是绝对的错误，对幼儿的心灵和身体上都造成了严重的危害。这种事情的发生，完全是由于教师个人素质的问题，但幼儿园本身也有相当一部分的责任。

（二）医疗及食品安全问题

食品质量安全问题，一直是我国最为关心的问题之一，幼儿园内的食品质量问题状况也令人担忧。由于我国目前缺乏统一完善的食品安全质量监督条例，导致了很多利益熏心的不法商贩将劣质的食物和食材输送进食堂内，加上目前很多学校的食堂大都承包给个体商户进行经营，疏于管理或者同流合污，造成了中毒事件的发生。此外，医疗安全问题也是有幼儿园经常出现的问题。幼儿园内一般都有相关医疗医师，负责幼儿园学生的健康，当幼儿园内学生身体不适时，医师便会进行诊治并按情况采取吃药、打针或者转诊。但幼儿园有些医师并不太负责任，往往学生患病时，并不督促或监督学生按时吃药，耽误了学生的病情，造成了较为严重的后果。

（三）安保问题

近年来，幼儿园血案频频发生，多是由于校外人员所致，是有准备有预谋的报复性作案。究其原因比较复杂，包括了社会因素、家庭矛盾和其他原因，而幼儿园的儿童则成为了不幸的牺牲品，成为心理扭曲的报复分子的发泄对象。但是，主要责任还是在于幼儿园本身，没有健全的安全保护体系，没有对儿童的人身安全做到严格的保护，学生的安全并不在于幼儿园内部，来自外界的不安因素同样需要幼儿园引以重视。

目前，我国已对幼儿园的安全保护工作做了统一的布置，在幼儿园的上下学期间安排了适量警力，用于保护幼儿园学生的人身安全，但作为幼儿园方面同样要担负起自己的责任，加强幼儿园的安保工作。

二、关于幼儿园安全教育与管理的相关建议

提高安全意识，降低安全风险，完善安全体系，使幼儿园成为真正放心的儿童教育基地，是幼儿园义不容辞的责任和义务。因此，我们需要进行幼儿园各个环节安全措施的加强，以下是笔者关于幼儿园安全教育与管理的几点建议：

（一）加强安全教育，提高自我保护意识

首先，便是要加强幼儿园儿童的自我保护意识，在危险的时候知道如何进行基本的自救行动，联系相关的政府社会机构，这些老师需要在实际的教学课程中进行渗入，并配合相应的教学手段。比如绘画课上，绘出警察叔叔的形象，并告诉学生在危险的时候可以拨打110，还有120、119等其他号码，可以结合这种方式来加深孩子们的印象，从而牢固他们的安全知识。

（二）构建安全体系，加强保护工作

对于学生的人身安全，幼儿园方面需要加强安全保护工作，招用更多的安保工作人员，保证学生的在校安全。同时，幼儿园也应该积极征求政府及社会机构的合作，比如联合当地派出所进行紧急状况的联动，并在校设立民警值班室，从而真正解决学生的人身安全问题。

（三）完善管理制度，强化安全管理工作

对于幼儿园保健室和幼儿园食堂，同样需要幼儿园方面进行认真的负责与监督，保证儿童的医疗安全及食品安全。由于儿童的身体状况同成年人相比较为脆弱，因此，当儿童患病时必须做到及时诊断，并监督儿童的用药，才能够保证儿童的身体健康。此外，关于幼儿园食堂，幼儿园必须制定相应的管理标准，对餐具卫生、食品卫生进行严格的规定和管理，控制集体中毒等事件的发生，并定期邀请卫生单位前来检验，确定食品卫生和用餐卫生。

（四）优化教育团队，杜绝教育暴力问题

幼儿园虐待问题慢慢成为人们关注和议论的焦点，对幼儿园的教育工作提出了很大的质疑，因此，幼儿园方面必须做好对幼儿园教育团队的管理和优化工作，杜绝类似事件的发生。在幼师招聘时，将幼师个人素质放在考核选拔第一位，幼师个人素质问题是导致虐待事件的关键。其次，幼儿园要定期组织幼师的培训工作，加强对幼师的教育工作和教育素质的养成，转变幼师的不良教育手段，促进教育水平的提高，同时，再从根本上杜绝教育暴力问题的发生。

【参考文献】

［1］李炳珍. 幼儿园安全管理工作的思考[J]. 教育科研论坛， 2008 .

幼儿园的幼儿安全问题 篇12

【案例一】2016 年4 月18 日14:20 分左右, 金阳幼儿园中二班的幼儿正在午睡。不料墙上的吊柜突然脱落, 导致6 名幼儿头部被砸伤。经查, 吊柜脱落原因系螺丝松动所致。

解析:金阳幼儿园对安装的吊柜疏于安检, 致使吊柜因螺丝松动而脱落, 并砸伤幼儿。这违背了《幼儿园工作规程》第十二条的规定:“幼儿园应当严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定, 建立健全门卫、房屋、设备、消防、交通、食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度, 建立安全责任制和应急预案。”

根据《侵权责任法》第八十五条的规定:“建筑物、构筑物或者其他设施及其搁置物发生脱落、坠落造成他人损害, 所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的, 应当承担侵权责任。所有人、管理人或者使用人赔偿后, 有权向其他责任人追偿。”可知, 金阳幼儿园作为吊柜的管理人因疏于对吊柜的安全检查, 而应承担侵权责任。

【案例二】自2016 年4 月19 日后, 蓝天幼儿园患有咽炎和哮喘等呼吸道疾病的幼儿逐渐增多。家长认为幼儿园室内环境有问题, 遂向卫生监督部门举报。经查, 该园在寒假期间对教室进行了装修。由于教室所使用的装修材料甲醛含量严重超标, 致使幼儿感染了疾病, 因此家长纷纷要求幼儿园承担民事责任。

解析:蓝天幼儿园装修教室的材料甲醛含量超标, 违背了《幼儿园工作规程》第十三条第二款的规定:“幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等, 应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求。”由于蓝天幼儿园违背了上述规定而存在过错, 且给幼儿造成了伤害, 因此蓝天幼儿园应依法承担赔偿责任。教育行政部门应视其情节轻重给予限期整改、停止办园等相应的行政处罚。

另外, 《消费者权益保护法》第35 条第2 款规定:“消费者或者其他受害人因商品缺陷造成人身、财产损害的, 可以向销售者要求赔偿, 也可以向生产者要求赔偿。属于生产者责任的, 销售者赔偿后, 有权向生产者追偿, 属于销售者责任的, 生产者赔偿后, 有权向销售者追偿。”

根据上述规定, 蓝天幼儿园既可向装修材料的销售者追偿, 也可向装修材料的生产者追偿。如果二者都不愿承担责任, 蓝天幼儿园可以二者之一或二者均为被告向人民法院提出诉讼, 依法要求获得相应的补偿。

【案例三】3 岁的玲玲就读于红星幼儿园小二班。自2016 年5 月以来, 幼儿园教师经常看到玲玲身上遍布各种伤痕。通过走访, 幼儿园了解到玲玲经常被母亲李某责骂和殴打。幼儿园对李某多次进行劝说, 但均无效。对此, 幼儿园不知该如何处理。

解析:《幼儿园工作规程》第十五条第三款规定:“ 幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育, 发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的, 应当依法及时向公安机关报案。”

《反家庭暴力法》第十四条规定:“学校、幼儿园……在工作中发现无民事行为能力人、限制民事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的, 应当及时向公安机关报案。公安机关应当对报案人的信息予以保密。”若上述机构未依照本法第十四条规定向公安机关报案, 造成严重后果的, 由上级主管部门或者本单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。