幼儿园的安全意识教育

幼儿园的安全意识教育（精选12篇）

幼儿园的安全意识教育 篇1

保证幼儿的安全是社会对幼儿园的一个最为基本的要求,幼儿园的安全工作也是幼儿园日常教育、组织等工作的基础。天真、幼稚、纯洁、活泼是形容幼儿时期孩子们的最贴切的形容词,他们自身的这些特点和一些环境因素使得不安全成为阻碍他们健康成长的重要因素,因此,保障幼儿的安全,进行适宜的安全教育十分重要和必要。

一、培养幼儿安全意识的重要性与必要性

幼儿时期的孩子们总是对周围的事物充满好奇,在好奇心的驱使下他们马不停蹄地探索未知、发掘真相,“停不下来”是他们最大的特点之一,活泼好动的他们总是容易接触到他们能力掌控范围之外的不安全因素,同时,幼儿园中存在很多能够引起幼儿受伤的因素,如电、水池、小刀类工具等。由于幼儿年龄较小,对这个社会还没有形成一定的认知,对危险尚未形成概念,不具有自我保护意识和危机意识,使得幼儿们在日常生活中总是容易受到这样或那样的伤害。从表面上来看,幼儿群体的安全很大程度上取决于身边人的安全意识和对他们的保护,但实际上,幼儿们是可以遵守一些简单的规则和要求的,尤其是二到三岁的孩子最容易接受大人的教育,大人告诉他们应该做什么和不应该做什么或者某件事情应该怎样做,他们就会听话地接受并记住,这就使得幼儿的安全教育具有一定可行性。幼儿就像春日里的花朵,可爱而美好,同时也容易受到伤害,幼儿园和家长在注意保护他们的同时,培养他们的安全意识更为重要,让他们学会自我保护,才是解决他们安全问题的最根本方法。

二、幼儿园如何培养幼儿的安全意识

1.创设安全教育的良好环境。幼儿园的教育环境是幼儿日常学习和生活的重要场所,在潜移默化中对幼儿有着重要的影响和教育作用,因此,创造安全教育的良好环境具有必然的可行性。首先,幼儿天生具有对环境充满好奇的特点,他们喜欢探索环境、追求真相,幼儿园可充分利用宣传板、壁画、安全标志等进行宣传和教育,比如,在电源插座旁边贴上防止触电的图画、在热水旁边设置防烫伤的标志等。其次,教师作为孩子们学习生活的组织者和模仿者,应形成安全的行为习惯,在孩子们面前保持正确的言行,保证不做危险活动,防止孩子们模仿。在组织活动时必须严格执行安全标准做好安全措施,让危险物品远离孩子的活动场所,平时注意对孩子们安全的指导和关怀,让幼儿在教师的影响下像老师们一样重视自己的安全,提高自我保护意识。

2.开展各类安全教育活动。开展安全教育活动能让孩子们更好地理解安全知识,对自我保护产生一定认知。幼儿园可专门开设安全教育课堂,通过讲故事、教孩子们绘安全图画等方式按照他们的学习特点进行教育,进行拓展和提问,将问题引入到生活中去,引导其更好地认识到什么是安全,并形成预防危险的意识。与孩子交流是了解他们想法,从中发现他们认识不足的重要途径,幼儿园要经常开展谈话活动,肯定和表扬幼儿正确的想法,对其不足之处予以指正和教育,帮助他们摒弃不足、发扬优点,比如,在课堂上讲故事讲到烫伤问题时,向他们提问“生活中哪些东西是热的,可能会烫伤自己?”引导他们思考“应该怎么做才能防止自己被烫伤?”“有没有人有过被烫到的经历?”通过这些提问引发孩子们思考,加深他们对安全的印象。此外,对于孩子们来说“警察叔叔”就像他们的超级英雄,他们对警察叔叔总是充满崇拜,幼儿园可以利用这一点邀请警察、消防员等对幼儿进行安全教育讲座,并辅之以情景模拟,如陌生人让自己带路怎么办?能不能吃陌生人给的东西?自己在家时有人敲门怎么办?发生火灾了怎么办?同时鼓励孩子们发表自己的意见,并适当予以表扬或者指正。要创造愉快的教学环境,让孩子们在有趣好玩中学到安全知识。

3.培养幼儿安全行为习惯。“习惯成自然”,习惯能影响人的一生,培养幼儿的安全行为习惯是幼儿安全教育的最高成就。在生活中,教师应关注孩子的生活习惯并予以指导和纠正,比如,鞋带要系紧、剪刀用完要放起来、热水杯不要放到桌子边缘、在布置有板凳和桌子的教室里不要追逐打闹、吃饭时不要大声说话和嬉笑吵闹等。

4.家长与幼儿园应形成教育合力。幼儿的生活可以分为两部分,即家庭生活和幼儿园生活,而且这两部分生活对孩子的影响都是巨大的。因此,家长和园方必须在安全教育上共同努力,形成一致的教育理念,加强交流和沟通,形成教育合力,这样才能使幼儿安全教育达到事半功倍的教育成果。幼儿园应经常开设家长会,设置“怎样对孩子进行安全教育”“亲子教育专栏”等话题,教授家长科学的教育理念,与家长携手共同进行幼儿安全教育。

三、结语

幼儿园的安全工作是一切活动的基础,也是幼儿园的一项基本职责,而培养幼儿的安全意识具有一定的必要性。首先幼儿园应从创设安全教育的良好环境、开展各类安全教育活动入手,加强对幼儿的教育。更为重要的是,幼儿教育应该由幼儿园与家长携手打造,形成教育合力,通过共同努力培养幼儿的安全意识和行为习惯。

参考文献

[1]焦杨,韩冰.浅谈幼儿安全意识的培养[J].北方文学,2012(3).

[2]李小娟.浅谈如何培养幼儿的安全意识[J].学术研究,2015(10).

幼儿园的安全意识教育 篇2

教育笔记：户外活动中幼儿安全意识的培养

户外活动是幼儿园生活中必不可少的环节，在幼儿的活动中孩子往往只顾玩的开心，不能很好的分辨安全与否，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。那么如何培养幼儿在户外活动中的安全意识呢？以下是我的一些教育心得，愿与您一同分享。

首先，活动前和幼儿一起分析哪些东西能玩，哪些东西不能玩。以及活动中容易出现的危险情况，并共同讨论应该如何玩才不会出现危险。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。

其次，在平时的教育活动中教给幼儿一些自我保护的方法。如在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实这些孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多。因此，教给幼儿自我保护的技能和方法，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。

再次，让幼儿学当“安全小卫士”。对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“安全小卫士”。在户外活动中对个别小朋友不安全的行为可以指出、纠正，或及时告诉老师。这样既检查了别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。

幼儿园的安全意识教育 篇3

关键词： 幼儿教育 安全意识 自我保护 能力培养

孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。安全工作是幼儿园一切工作的主要命脉，只有在确保幼儿安全的前提下，幼儿园的各项教育教学工作才能正常进行。但是对于幼儿来说，其无论在生理上还是在心理上都处于成长阶段，随着年龄的增长，接触事物的增多，孩子的好奇心和求知欲越来越强，什么都想看一看、摸一摸。但是他们认知能力有限，对事物缺乏判断力，当面临可能的伤害与危险时，往往不能及时做出反应，会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断，当处于危险之中，缺乏保护自己的能力。笔者主要从增强幼儿的安全防范意识、培养幼儿的自我保护能力等方面探讨幼儿安全意识与自我保护能力的培养问题。

一、幼儿不会自我保护的原因

自我保护是一种与生俱来的能力，但是由于幼儿园的孩子一般年龄都在3至6岁，许多孩子都不懂得自我保护意识。首先分析幼儿自我意识差的原因：

1.家庭对孩子的过于溺爱，使得孩子失去了自我保护的能力。

随着现在人们对计划生育的意识提高，许多家庭都是一个孩子。这就使得许多父母把生命的意义体现在宠爱的孩子身上，似乎觉得在孩子成长过程中牵着儿女的手是自己的责任，包括一些不必要的甚至无理的要求，代替孩子完成一些理应由他们自己完成的事，尽力把孩子的生活道路铺得平平顺顺的，似乎这样就能保证孩子幸福健康地成长。但是事实上，父母的这种教育观念会给孩子带来很大的危害，导致大批“听话的乖孩子”在自我保护方面近乎愚钝，他们欠缺的不是智力，而是自主判断及独立思考的能力，他们的自我保护的翅膀被父母的爱软化了。

2.由于幼儿体能的限制，导致孩子缺乏自我保护的能力。

幼儿园的孩子由于年龄比较小，受体能的限制，导致孩子缺乏自我保护的能力。从生理角度讲，此时的幼儿处在生长发育的过程中，神经系统发育还不完善，视觉、听觉、触觉及动作的综合协调能力都较弱，再加上幼儿的判断能力，应变能力远不及成人，对突如其来的意外事故往往不能准确地做出反应。

3.幼儿缺乏一定的防范能力。

孩子的安全意识并非与生俱来，由于缺乏生活经验，幼儿对自己的行为将会产生的后果无法预见，幼儿在一起游戏时不高兴了，就拿起手中的玩具向另外一个小朋友扔去，砸伤了小朋友。

4.环境等因素都可能引起幼儿的不安全。

幼儿年龄小，生活经验少，入园前在家里都有专人看管，甚至一个孩子几个人看着，走路大人护着、睡觉陪着、吃饭喂着、穿衣帮着，什么事情都抢着帮孩子做好，很少有危险的事发生。所以幼儿自身对危险的认识能力很弱，安全意识、防御能力都很弱。进了幼儿园，一个老师要看管几十个孩子，总有不周到的地方。所以提高幼儿的自我保护能力，对幼儿进行安全弊端，提出教育对策尤为重要。

二、针对幼儿安全教育存在的问题，提出意见和建议

1.精心设计教育活动，培养幼儿的自我保护意识。

对幼儿进行自我保护能力的培养，必须设计好教学活动。在幼儿园里，各种器械、各种玩具都有，孩子们在幼儿园这个大家庭中可以自由地奔跑、游戏，尽情地享受着幼儿园带来的快乐。但是由于幼儿园的孩子较小，自我保护能力较弱，往往对自身造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。于是我们及时贴剪一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到。有的幼儿贴在活动室的水杯格上；有的贴在画架上；有的贴在玩具柜上；有的贴在老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥，有的贴在栏杆上说：“上次我在这磕着过。”

2.通过日常生活环境，使幼儿形成自我的意识。

关注安全，要从我们生活、工作中的点点滴滴做起。幼儿年龄小，适应环境能力差，遇到险情自己很难处理，所以求助是幼儿自我保护的好方法。要培养幼儿大胆求助的能力，可以训练幼儿讲清楚一件事的内容、地点、时间，讲清请别人帮什么忙等。我们在日常生活中使用电源、煤气、驾驶汽车、走路……在工作中进行的各种操作、下达指令等，都与安全息息相关，稍不注意，就会酿成事故，铸成大错。安全是保护我们生命与健康的重要屏障，我们要把安全看作是像吃饭、喝水一样，在日常工作和生活中是必不可少的东西。所以，无论我们在干什么，都要时刻想着安全，注意着安全。例如在教学中可以模拟一些简单易行的求救方法应付突遭的危险，打电话就是其中之一。教师可以把一些特殊号码，如报警110、火警119、救护120等，制作成色彩鲜艳的卡片，设计成墙饰，这些特殊号码在不知不觉中就深深地印入孩子们的脑海中。随后，组织孩子开展了“怎么打电话”活动，让孩子在游戏的过程中，学会“拨打”电话，通过创设情境，让幼儿懂得遇有匪情时怎样报警，发现火情时需要说清哪些情况，家里人生病了怎么办等。知道自己家的住址、记住自己爸爸妈妈的电话号码，遇到危险时要主动求助。

参考文献：

[1]甘文.幼儿安全意识的教育[J].考试周刊，2010（4）.

[2]李娅佩.浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养[J].黑龙江科技信息，2009（7）.

如何培养幼儿的安全意识 篇4

一是创设适宜的环境让幼儿感受安全教育。美国教育家布罗菲等提出了幼儿园的环境创设目标是“能关注幼儿的健康和安全”。我们通过为幼儿创设浅显易懂的环境促使他们接受安全教育的知识, 对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。如室外活动场地改成塑胶场地, 室内地面做成PVC或木质地板, 为幼儿提供安全健康的活动场所;激发幼儿的主人翁意识, 带领幼儿一起设计安全标志并贴在适当的地方:盥洗室里贴“当心滑倒”的标志、电源插座旁贴“小心触电”的标志等, 时刻提醒幼儿注意安全;注重用民主、平等的态度对待每一位幼儿, 为幼儿提供良好的心理环境, 给幼儿以安全感和信任感。

二是在游戏中培养幼儿的安全意识。游戏是幼儿的天性, 游戏能促进幼儿的发展。如果我们一直用说教的方法和幼儿讲安全, 也许幼儿会感到厌倦, 但如果用游戏的方式, 幼儿可以在游戏中不知不觉地就学到了安全知识, 还不容易遗忘。例如:玩警察叔叔的游戏时, 家里的娃娃在马路上被汽车撞倒了, 这时要打110报警, 打120叫救护车, 送娃娃到医院给娃娃检查伤势和包扎。类似这样的游戏做得多了, 幼儿也就掌握了基本的安全常识。

三是在随机教育中对幼儿渗透安全意识。幼儿一日活动的各个环节都是安全教育的好时机, 要抓住机会向幼儿进行安全教育, 督促他们养成良好的习惯, 避免一些不必要的安全事故发生。及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育, 也是一种非常不错的教育方式, 如吃饭时不说话、不玩耍, 以防噎着、烫伤, 玩玩具时不相互甩、抛、扔, 自由活动时不攀爬栏杆、窗户, 玩滑梯时不倒滑, 等等。

四是在情境表演中增强幼儿的安全意识。幼儿缺乏生活经验, 所以对幼儿进行枯燥的安全教育不一定有效, 他们更乐于接受情境化的表演。例如, 我们设计了一则活动“马路上的对与错”, 通过表演, 教育幼儿走路要走人行道, 过马路要走斑马线, 红灯停、绿灯行, 等车要在站台上, 上下车要排队等一些交通安全常识。

五是多媒体介入优化幼儿的安全意识。电教媒体画面形象、生动、直观, 容易被幼儿理解, 同时又非常吸引幼儿。电教媒体辅助幼儿的安全教育, 架起了安全教育的“桥梁”, 比其他教育手段更有优势。当幼儿看到课件、电视新闻里幼儿因玩水、玩火、玩电不慎造成伤害时, 都害怕得缩起了头、耸起了肩膀, 并纷纷议论:“哇, 大火把整个房子都烧了, 太可怕了!”“我不会游泳, 如果掉进水里怎么办?”“插头电线都不能随便摸, 会放电的。”在幼儿理解的基础上, 教师再进行教育, 幼儿都能很快地接受。

六是家园共育深化幼儿的安全意识。幼儿安全教育中非常重要的一环就是家园互动, 共育幼苗。为此, 我们通过各种机会向家长宣传幼儿安全教育的意义及家庭中需要同步配合的事项。同时, 将日常生活中的安全常识通过会议、家校路路通、家园联系栏等告知家长, 提高家长自身的安全意识, 让幼儿在家长的引导和帮助下学会一些基本的安全自护本领。有了家长的支持和配合, 安全教育就会取得事半功倍的效果。

幼儿园的安全意识教育 篇5

邓 丽

科技革命以来，现代社会科技突飞猛进，随之而来带给我们环境恶化加剧、交通拥堵严重、自然灾害频繁等等诸多问题，幼儿因为年龄小，安全意识不强，自我保护能力弱，因而成为了安全保护方面的弱势群体。危险一旦降临往往难逃厄运，不得不令人担忧。

安全意识教育不仅要在集体活动中集体进行，还要在日 常生活中随机进行，渗透在幼儿的日常生活中。平时要随时观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，抓住生活中瞬间发生的偶发事件、典型事例，有针对性地对幼儿进行安全教育，以提高他们的自我保护能力。只要做个有心人，时时把幼儿的安全放在首位，就能为幼儿营造一个安全、温馨、快乐的生活乐园。例如，可以利用幼儿对电器好奇的心理，当发现幼儿有动开关、电线的举动时，抓住这一举动，及时地对幼儿进行安全教育。还可以结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸电源开关、插座、电线和电器等。让幼儿知道那些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸乱碰，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。

幼儿的记忆力和理解里还处于发展阶段，对他们仅仅说教是不行的，很难留下深刻的印象，所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集体教育就必不可少了。我们老师结合幼儿的年龄特点选择或设计一些有关提高幼儿安全意识、掌握自我保护能力的教育活动，例如：《不要跟陌生人走》，告诉幼儿陌生人的东西不能吃，尽量不要和陌生人讲话；《喊妈妈》让幼儿学会了遇到危险时，会大声喊救命或喊妈妈，并记住家里电话号码、爸爸妈妈的名字、家庭住址、自己所在幼儿园的名称或地址等；《着火了怎么办》使幼儿知道了着火时要拨打火警电话119，并了解了火场逃生时要猫着腰，用湿毛巾捂住嘴巴等简单逃生知识；《生病了……》，告诉幼儿生病时要配合医生吃药、打针，并了解急救电话120；《今天我当家》告诉幼儿不能随便给陌生人开门，必要时可以拨打匪警电话110；《小狗喝粥》告诉幼儿热汤热粥要吹一吹等稍凉以后再吃，避免烫伤等。我们将幼儿自我保护的学习内容融入一个个情景表演和游戏中，使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习并巩固了生活中的一些自我保护技能。

浅谈幼儿园里培养幼儿的安全意识 篇6

幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，而生命的健康是从事其他一切学习活动的必要前提。为此，保护幼儿的生命理所当然地成为幼儿园的首要任务。

一、培养幼儿的安全及自我保护意识

首先，让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称；懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。

其次，要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电，是我们每天打交道的危险品，对幼儿来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们，不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。

二、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识

儿童教育学家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。因此，幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记，我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、引导幼儿找出身边的隐患

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。像在我班开展的“人人争当安全小卫士”活动中，让幼儿亲自找一找身边哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生商定，一起来设计标志，并把它们贴到适当的位置上。如：“小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁；“当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的厕所台阶旁；“注意安全”的标志我们做了块大牌子放在了幼儿园大门口；通过这一系列活动，“安全”两个字已深深印在幼儿的心里，无需老师再过多提醒。

四、通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了让幼儿了解户外幼儿时一些粗浅的自我保护的方法，我们设计了“小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴的小猪，通过观看图片，大胆想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑，但一会就被情节吸引了，都开动脑筋想小猪怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方法。如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。一系列的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

五、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

小班幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿使用剪刀。进行安全教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿月月由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人。并经常鼓励幼儿正确使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。

经过一段时间的安全教育，我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

浅谈对幼儿安全意识的培养 篇7

一、营造良好的学习生活环境, 培养幼儿的安全意识

通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片、教具设计等布置安全宣传栏或墙饰, 可以让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如, 我们可将教室中各个桌椅的边角做成圆形, 带尖的部位用软布包好, 暖气片做上海棉套, 并剪贴一些大眼睛, 请幼儿找一找, 活动室的哪些东西、哪些地方有危险, 贴上大眼睛让大家都知道。有的幼儿贴在了活动室的水杯架上, 有的贴在电视机插座上, 有的贴在窗台上, 有的贴在门上, 有的贴在了洗手间的地上, 这样在活动中可以时刻提醒幼儿注意安全。

二、引导幼儿发现身边的安全隐患, 培养幼儿的安全意识

虽然, 老师会尽量为幼儿创设安全的学习生活环境, 但幼儿毕竟年龄还小, 不可能时刻遵守老师的教导, 因此我们还应在日常生活中引导幼儿发现身边的安全隐患, 了解周围物品可能会对自己造成的伤害, 并远离它们或做出相应的保护措施。例如, 活动室的桌角会磕破头, 尽量不要在活动室追逐打闹;门缝、抽屉和玻璃窗会夹到手, 要做到轻轻地、慢慢地关和开;电器插座的小孔里有电, 不能把手伸进去;刚拖过地的活动室和盥洗室要慢慢行走, 避免滑倒;上下楼梯要慢行, 千万不能你推我挤等等, 做到时刻提醒幼儿注意安全。

三、学习一些自我保护的方法和技能, 培养幼儿的安全意识

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中, 意外事故的发生常常是不可避免的, 但是通过学习一些自我保护的方法和技能, 变消极躲避为积极预防, 就能使各种意外伤害发生的可能性降到最低限度。首先, 良好的生活行为的养成, 能使幼儿躲避伤害。如, 正确有序的穿衣服能保护身体, 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤, 热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤, 吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛, 吃饭不嬉戏打闹可避免气管进异物。平时, 应非常注意幼儿这些生活小节的训练, 孩子能做的事就让他自己做, 决不包办代替, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 就能起到自我保护的作用。

四、在各项活动中培养幼儿的安全意识

1.日常教育

培养幼儿自我保护的意识, 重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险, 还应该让他们学习如何征服危险, 在征服危险的过程中怎样保护自己。在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育, 及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育, 也不失为安全教育的好方法。如, 幼儿在洗手间嬉戏打闹而摔倒。老师抓住这一事件, 结合常识活动, 使幼儿了解打闹滑倒的危险性, 教育幼儿不能在洗手间嬉戏打闹、跑跳等, 让幼儿知道这样会有危险, 使幼儿懂得排队如厕、洗手、喝水。幼儿的安全防护教育无时无处不在, 教师要做有心人, 随时随地抓住幼儿学习和生活中蕴含着的教育契机对幼儿进行安全防护。

2.主题活动

幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段, 对他们仅仅说教是不行的, 所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集体教育就必不可少了。我们老师要结合幼儿的年龄特点选择或设计一些有关提高幼儿安全意识、掌握自我保护能力的教育活动, 例如, 《不要跟陌生人走》, 告诉幼儿不能吃陌生人的东西, 尽量不要和陌生人讲话;《喊妈妈》让幼儿学会了遇到危险时, 会大声喊救命或喊妈妈, 并记住家里的电话号码、爸爸妈妈的名字、家庭住址、自己所在幼儿园的名称或地址等;我们还将幼儿自我保护的学习内容融入一个个情景表演和游戏中, 使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习并巩固了生活中的一些自我保护技能。

3.游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动。在游戏过程中, 幼儿可以直观、生动、形象、有趣地获取知识, 受到教育, 所以我们特别注重通过游戏让幼儿学习。例如, 通过游戏《找娃娃》《离群的小鸡》等活动, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。如果走失, 要胆大心细, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物征, 积极动脑, 想出一些脱险自救的具体方法。

五、家园配合, 培养幼儿安全意识

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持, 帮助家长提高教育能力。针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点, 幼儿园教师要注意提醒家长, 幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做, 不要因疼爱而去代替。同时, 家长来自不同的工作岗位, 从事着不同的工作, 教师要充分发挥家长这一教育资源, 丰富安全教育的内容和形式。

总之, 根据幼儿的身心发展规律和特点, 利用各种有效的方法对幼儿进行安全自我保护教育, 取得了良好的效果。我们发现在活动中, 教师的提醒在逐渐减少, 孩子之间的提醒在增加, 幼儿学会了积极地防御。同时, 我们也感到, 培养幼儿自我保护意识是需要我们持之以恒的, 真正使幼儿形成自律, 才能获得身心的和谐发展。

参考文献

幼儿园的安全意识教育 篇8

生命安全是学生健康成长的基础, 安全教育是学校教育教学工作的重要内容。学校如何加强学生安全意识和行为的培养, 我觉得可以从学校和社会两个层面来寻求突破。

学校层面:

1.法规宣讲。学校承担教育职责, 面对可能发生的各类事故, 防范于未然是职责所在, 更是有效途径。从新生入校到新学期预备周到放假前, 遵循事故发生的季节性和阶段性, 把握教育契机组织学生对《学生守则》、行为规范和法律法规的学习是非常必要的。学校可以利用升旗仪式就一周来的违纪现象或突发事件做及时通报和处理、可以利用开学典礼就本学期学生行为规范提出要求和期望、可以利用散学式对假期学生角色变换成公民进行警示和提醒等等。利用集会时间开展法规宣讲, 既能够统一思想促成共识, 又能够产生相互提醒监督的效果。

2. 案例分析。在理论宣讲的基础上, 鲜活的案例更能有针对性地解决学生个体困惑, 比如何谓侵犯, 如何自保, 怎样逃生, 在诸多常见和熟悉的典型案例中, 学生可以迅速找到类似场景产生共鸣, 增强理论知识的实用性, 同时对学生可能发生的行为起到警示作用。学校德育工作者需要多关注社会新闻, 从中收集案例并总结应对办法, 才能传授给学生以增强孩子防范意识和维权意识。当前学生遭遇性侵和暴力伤害等都不容忽视, 通过与他们一同分析罪犯的作案动机和惯用手法, 可以增强警惕性和应变能力。更不用说在突发恶劣环境下, 通过就近寻找安全庇护位置和简易防烟防毒处理来保护自己和挽救他人是何等重要。

3.氛围警示。在容易发生安全事故的地段和时段, 学校要根据季节和年龄特点, 利用学校德育阵地, 比如橱窗、墙报、公示牌等位置开设专栏, 图文并茂开展安全教育, 同时也可以利用横幅、警示牌和电子屏等展示警示标语, 起到提醒和威慑作用。比如开学前和学期末, 可以“遵纪守法做一名合格学生”为主题布置橱窗和墙报;中高考前夕可以“珍惜生命关注心理健康”提醒学生注意焦虑调节和情绪控制;禁毒日前后可以“拒绝毒品从你我做起”为主题开展黑板报或手抄报评比之类。氛围警示不能一蹴而就, 其效果也不会立竿见影, 但是尊重规律, 坚持下来就一定会起到“润物细无声”的作用。

4.课程设置。学校可以利用班会、校本课程开设人民防空、交通法规、安全条例等知识的讲授, 汇聚学校教师集体智慧创设趣味游戏、知识竞赛、征文、手抄报等活动提高教学有效和实用, 也可以邀请知名家长进课堂, 与学生一起分享心得与经验, 通过课程设置达到安全教育规范落实的作用。学校在实际操作中可以把心理健康知识和人民防空知识间周安排一节, 落实到班级课表当中, 要保证心理健康辅导教师和民防知识教育教师的课时和教程, 采取大课与小课相结合、集中与分散相结合的学习模式开展教学活动。

5.考核机制。安全责任要与学校和教师绩效考核挂钩, 安全意识和能力要纳入优秀学生评选的重要内容和学生综合素质评价体系的重要环节, 只有通过这种跟各自利益紧密联系在一起, 才有可能引起足够重视和广泛实施。安全教育需要一个长期过程才能转化为内涵品格, 而机制是保障这一过程的强有力手段。

社会层面:

1.专业指导。学校教育离不开社会教育的补充, 辖区内的民防指挥部、派出所、交警队、消防中队等职能部门都能够为学校安全教育提供专业指导和标准示范。学校可以聘请相关人员担任学生安全教育的辅导员, 定期来校开展培训活动, 活动内容可以丰富多样, 诸如邀请消防和民防部门现场指导学生在模拟灾害环境下如何逃生, 邀请公安干警和部队学员来校传授学生自保抗敌的格斗技能, 邀请交通民警讲解交通灯和交通标示的辨识等等, 都可以给学生带来直观感受和切身体验。

2.区域联动。学校要加强与周边街道和社区的联系, 尤其是在寒暑假前夕, 一定要通过与社区的紧密配合, 实现学校和社区的无缝对接, 促进社区担负起对辖区学生居民的监管职责。平时也可加强街道或社区的安保联动, 在开学前、放假前, 包括上学放学等特定时段, 加强周边巡查, 降低事故发生的可能性。这就需要学校与社区保持良好沟通和长期联系, 可以互派青少年帮教辅导员, 经常开展工作增强熟悉度, 便于掌握学生成长动态, 有针对性的开展援助和引导工作。学校与社会的共同关注, 更能帮助学生有效抵制校园内外的不良侵害。

3.家校合作。家庭是孩子一生的教育场所, 家庭教育实际要比学校教育更加有效和实用, 而这往往是被大众忽视和回避的话题。学校需要通过学校网站和发放《告家长书》;教师需要通过家访、家长会、班级空间或QQ群, 共同来加强校方和家长的沟通联系, 唤醒学生家长的职责意识, 指导家长开展生活中安全教育, 监督落实安全教育效果, 共同为孩子的成长构建“天罗地网”。学校可以设定校园开放日, 邀请家长到校参观交流, 参与巡视监考等工作, 也可以借用班会时间, 开展家长百科讲坛活动, 还可以成立家长委员会, 建立家校微信公众号, 利用便捷的网络优势, 让家校合作无时无处不在。

另外在学校加强教师管理的前提下, 大胆落实体育课教学、积极开展适度的课外活动和社会实践, 学生只有在正确指导下开展室外活动, 才能增强体质获得能力提升, 否则在“安全”的伪保护伞下, 学生将保存完美身躯而失去生命的颜色。

幼儿园的安全意识教育 篇9

关键词：幼儿教育,安全意识,自我保护能力

《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这表明安全保护在幼儿园工作中所处的地位。安全保护需要社会、家庭、幼儿园、教师及幼儿一起来做好。而且幼儿的年龄特点, 决定了提高幼儿的安全意识尤为重要。那么怎样做才能使幼儿提高安全意识并学会自我保护呢?

一、集中教育, 正面引导, 增强幼儿的安全防范意识

在活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我园的户外场地很大, 分为很多区域, 如球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等, 每个区域的玩具、材料、场地都不一样。为了避免幼儿发生意外事故, 我们在活动区域, 应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 讲解应该怎样玩玩具, 不应怎样玩, 使他们知道怎样做才对, 让幼儿了解游戏规则, 以引起幼儿注意, 提高他们的安全意识, 避免发生安全事故。

由于幼儿辨别是非的能力较弱, 对幼儿进行安全教育宜正面引导。我们在教育活动中常常发现这种情况:一名小朋友要求上厕所, 会有很多的小朋友跟着说:“我也要上厕所!”他们也许不是真想上厕所, 也未必是故意捣乱, 只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬, 那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习, 会坐得更好, 而不再要求上厕所。安全教育也是如此, 如果我们只是反复强调危险的不良后果 (如:有个孩子不听话爬墙摔坏了腿, 另一个孩子拿玩具时不小心把小朋友的头打破了等) , 那么孩子难免会模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子, 这些正面材料会引导幼儿正确地理解安全知识, 避免盲目模仿。

二、通过一日生活活动, 促使幼儿掌握自我保护方法

老师和家长总是担心孩子这儿摔了, 那儿碰了, 什么事情都为孩子包揽, 导致孩子胆小, 依赖性强, 自立和自我保护能力差。“授人以鱼, 不如授人以渔”, 教会他们自己保护自己的方法, 不但减轻了我们的负担, 更重要的是锻炼了孩子的能力, 安全系数可以得到提高。因此, 我们可以从以下几方面入手。

早晨幼儿入园时, 利用晨检检查幼儿所带的物品, 对于小针、弹球、小刀、珠子等要及时没收并告诉幼儿这些玩起来是特别危险的。如此排查一切安全隐患, 才能确保幼儿的在园安全。

在户外活动时, 要求幼儿有秩序地排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯更要注意, 一步一步稳当地走。在户外听本班老师指令, 跟着大家一起走, 不要走失;在玩大型玩具时, 按老师的要求去玩, 不争也不抢;做游戏时要遵守游戏规则, 不要按自己的意愿做各种危险动作, 游戏结束后要立即归队。

吃饭时不说话, 以免饭卡在喉咙口, 并教他们正确使用勺子的方法。告诉幼儿勺子是用来吃饭的, 不能玩, 否则不干净又很危险。有点烫的饭, 凉一凉再吃, 以免烫着自己, 吃完饭后在老师指定的地方排队散步, 不在教室里跑和玩。午休时, 不大声喧哗, 不攀登上铺, 不站在床铺上, 不和小朋友说话, 不玩被角, 要尽快休息。身体有什么不适要及时报告老师, 千万不要不言不语。

如厕时, 让他们按顺序分组排便、洗手, 不玩水, 不做危险动作, 不推也不挤。地面湿滑时让幼儿慢慢行走, 教师在旁看护, 确保幼儿安全。

下午离园时, 家长没来不能离开座位, 陌生人接不能走, 教师要强制使用接送卡, 走时向老师说“再见”。

当然, 也要教幼儿进行自我保护和防范, 如, 不玩水、不玩电、陌生人敲门不能开。出现紧急事件会拨打急救电话, 匪警110、火警119、急救120等, 知道其各功能, 拨打电话时一定说清楚自己所在地址, 说不清楚, 可说一些标志性的建筑物。还要让幼儿学会简单的自救、逃生知识, 定期进行“安全”应急演练。

只有了解了各种保护自己的方法, 了解了这些安全规则, 安全管理工作才会容易得多, 幼儿才不会受到危险情况的威胁, “花儿”才能健康快乐地成长。

三、家园共育, 共同做好幼儿的安全工作

在离园或放假前, 教师不但要向幼儿反复进行安全教育, 还要及时和家长沟通, 确保幼儿平安返园, 假日期间不带幼儿参与冒险性、危险性活动, 不得对幼儿放任自由, 不让幼儿玩水、玩电、玩火等。幼儿园在进行环境创设时, 要消除不安全角落, 排除安全隐患, 对大型玩具、盥洗室、走廊、楼道等人群密集地带进行定期或不定期的检查和修缮。当然幼儿的安全与教师的责任心也是分不开的, 即使幼儿有较好的自我保护能力, 但他们毕竟年龄小、体格弱, 同样需要我们的帮助和教育。

幼儿是家长的希望, 祖国的未来。安全是幼儿园的一项重要工作, 应时时提防、处处来抓, 让幼儿先学会保护自己, 教师再付出爱心和责任心, 这样幼儿的健康才能得以保障, 身心才能得以发展。只要我们齐心协力, 众人划桨开大船, 就没有什么能难倒我们, 祖国的“花朵”就会开得更加灿烂。

参考文献

[1]范晓明.浅谈幼儿安全意识的培养[J].课程教材教学研究, 2009 (1) .

[2]王凤芝, 陈锭之.浅谈幼儿的自我保护与培养[J].新课程, 2011 (11) .

[3]甘文.幼儿安全意识的教育[J].考试周刊, 2010 (4) .

从点滴小事中培养幼儿的安全意识 篇10

一、造成幼儿安全事故发生的原因分析

1.幼儿的年龄小, 体质弱, 身体各个系统的发育不是很健全, 身体的灵敏性和协调性比较差, 所以, 他们在运动中, 由于方法不当, 自我防范意识差, 因而导致受伤。

2.幼儿的安全观念淡薄, 由于生活经验贫乏, 预想不到危险情况所导致的后果, 因而也不知道害怕, 继续执意孤行, 导致不安全事故发生。

3.幼儿的年龄特点决定了他们活泼、好动、好模仿、好奇心强、又爱冒险, 常常做一些让大人们防不胜防的不安全事情。

二、在一日生活的各个环节培养幼儿的规则意识, 增强幼儿自我保护的意识

1.要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道怎样做才安全, 怎样做不安全。幼儿由于年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的, 因此, 我除了提出要求和教给幼儿方法外, 还经常督促和检查提醒, 使幼儿良好的习惯不断得到强化, 逐步形成自觉的行动。

2.通过反复的练习和坚持来强化幼儿的安全防范意识。例如, 每天早晨坚持做好晨检, 检查幼儿入园时所带的物品是否存在危险, 对于弹球、小刀、珠子、硬币等存在危险的物品及时没收, 并告诉幼儿这些东西玩起来是特别危险的。外出户外活动时, 要求幼儿有秩序地排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯要靠右行, 手扶栏杆一步一步稳当地行走, 出去后听老师的口令, 跟着大家一起走;在玩大型玩具时, 教师先示范正确的玩法, 要求按幼儿老师的要求有秩序地玩, 不争不抢, 不做危险的动作。做游戏时要遵守游戏规则等。如厕时, 让他们按顺序分组排便, 在幼儿洗手时不玩水, 不做危险动作, 要求幼儿排好队, 不推也不挤, 地面湿滑时提醒幼儿慢慢行走, 以防摔伤。吃饭不说话, 以免饭呛着, 并教他们正确地使用勺子的方法, 有点烫的饭, 凉一凉再吃, 对吃饭慢的孩子教师不催食。在午休室, 不大声喧哗, 不攀登上铺, 不站在床铺上穿脱衣服, 睡觉时头向有栏杆的地方, 不和小朋友在床上嬉戏打闹, 不玩被角等, 身体有什么不适要及时报告老师等。在下午离园时, 家长必须凭卡接送, 陌生人接不能走, 更不能一个人独自离开老师, 走时要向老师说“再见”。教师时刻关注幼儿, 发现问题及时解决处理, 确保幼儿的安全。

三、用身边的事例建立幼儿的安全防范意识

1.通过身边真实的案例, 引起幼儿心灵的震撼, 懂得自我保护的重要性。发生在幼儿生活中的事故往往是具体的、活生生的教育事例, 如, 两个小朋友在户外活动玩滑梯时互相追逐跑得很快, 结果一个摔了一跤, 额头刚好磕在扶梯台阶上, 缝了三针。这样的事例, 让受伤的幼儿现身说法, 把伤势展示在大家面前, 让大家听听受伤的痛苦经历, 从事情的后果中得到教育, 懂得安全的重要性, 从而提高幼儿安全意识和自我保护意识。

2.抓住时机, 进行随机教育, 加强幼儿的安全意识。我们班幼儿的活动室在楼上, 课间外出活动散步或做操时, 有的小朋友们在上下楼梯时喜欢跳上跳下, 这时我就告诉他, 在楼梯上跳上跳下不仅影响其他人行走, 还可能给自己带来危险, 如, 脚扭伤、头摔破等。针对诸如此类正在发生的不安全事情, 对幼儿进行教育, 通过讨论、分析, 加深幼儿对不安全因素的认识及分析能力, 和幼儿一起商讨制订出上下楼梯的要求 (如上下楼梯靠右行, 手扶栏杆不推搡拥挤、不攀爬扶手等) , 从而提高他们对不安全因素的判断和预见能力。

四、家园共育, 共同做好幼儿的安全工作

首先幼儿园在每周一对幼儿园环境设施进行安全隐患排查, 对幼儿园的大型玩具, 幼儿盥洗室、走廊等易发生不安全事故的设施设备都进行及时维修检查。班级三位保教人员在一日生活中时时处处讲安全, 紧绷安全这根弦, 使孩子时刻处于老师的监控之中, 确保幼儿在园的一日活动安全。其次, 在每次放假前, 我在班里都会出一个安全通知, 园里对每一位家长朋友都会发一份安全告知, 对孩子有一个饮食、活动等的安全要求细则, 这就大大提高了家长对幼儿安全的责任心和警惕心, 加大了幼儿的安全保护力度。

浅谈如何培养幼儿的安全意识 篇11

一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。

首先，为了孩子的安全，要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀、带尖的玩具等。在运动和游戏时要有秩序，排好队，一个挨着一个，不拥挤推撞，在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑，上下楼梯要靠右边走，不推挤。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。其次，热水、药品是幼儿日常生活中经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里，杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤，那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？一定要让幼儿了解一些生活的常识，如：成人倒一杯热水，让孩子来触摸一下杯子，感受烫是什么样的感觉，随后告诉孩子，如果被热水烫了会是什么结果。还要告诉孩子，药不能随便吃，成人喂多少孩子才能吃多少，最好成人把药放在孩子拿不到的地方。最后，要告诉幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门。

知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的接线板，插座等地方都贴有禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，这样可以提醒幼儿自身要注意安全。对于室内的小环境，也应该引起注意。对于幼儿园的室外环境设施等，一定要具备完整，并且应该要对其进行检查，修理。在活动区，开设安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。使幼儿在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。

活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，姗姗在手工区玩剪刀，一不小心就把手弄伤了，孩子们看到姗姗受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不敢再随便动剪刀了了。”幼儿知道不再随意动剪刀了，可能以后幼儿由于随意玩剪刀而受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的，会抑制幼儿的探索精神和动手能力，如果以后幼儿一拿到剪刀，就想可能会被伤到，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请姗姗讲讲怎么被剪刀伤得手，帮助幼儿分析怎样才能不被剪刀伤到手。让幼儿知道正确使用剪刀的方法，并让幼儿亲自实践，掌握使用剪刀的技能。

四、通过以感受、体验为主的社会实践活动对幼儿进行安全教育

由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如：经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的災难等。陈鹤琴曾经说过这样一句话：“我们要利用游戏教导孩子！”如以消防安全教育这一主题为例。首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在教育活动中，孩子们可根据录像或画册等来自制一些消防用品。如灭火器、消防队员制服、灭火用的长长的水管等。并安排学生进行消防演练角色游戏，其中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能。让孩子们在遇到实际危险情况时能及时正确地运用所掌握的逃生方法来进行自救，为他们以后的成长奠定良好的基础。

五、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等，都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。

幼儿园的安全意识教育 篇12

一、在日常生活中,使幼儿养成自我保护的习惯

幼儿养成自我保护的习惯,可在日常生活中对可能造成的伤害有意识地消除或躲避。由于幼儿没有固定的行为模式,容易接受教导或形成条件反射。因此,应抓住这一时机,让他们自幼养成良好的自我保护习惯,使他们终生受益。如热汤、热水喝前吹一吹; 吃水果要洗干净或去皮; 不吃变味的食物,行走靠右边,横穿马路左右看一看; 遵守游戏规则,不乱跑乱撞; 远离不安全的墙体,不站在空中悬挂物下面; 不动煤气、火、电,躲避有害气体如汽车尾气; 自己在家时不给陌生人开门等。

二、运用环境教育,时刻提醒幼儿注意行为安全

教师应与幼儿共同创设相应的物质环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。孩子们在喝水、洗手时经常乱跑,发生被水烫伤或滑倒或相撞的事情。于是,我和孩子们一起讨论,大家提议可以设置标记,以及时引起注意。在认识的基础上,我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记,在窗台张贴了禁止攀爬的标记; 时刻提醒幼儿注意安全。同时我们绘制了许多安全与危险事物的小图片,如插座、火、药、热水、食品、玩具等,请幼儿自己来区分安全与危险,提高幼儿判断事物的能力,从而提高幼儿对事情的预见性,预防悲剧的发生。

三、抓住时机,对幼儿进行随机教育

在幼儿的现实生活中不安全的因素时时存在,家长和教师要关注幼儿的日常生活,随时的抓住机会向幼儿进行教育。如教师发现小朋友在楼梯上奔跑、追逐的现象时能马上制止并告诉幼儿这样做的危害性; 成人带幼儿过马路时告诉幼儿注意来往的车辆,不要在马路上玩耍等等。另外成人还要抓住平时的典型事例向幼儿进行教育。因为典型事例发生在幼儿生活周围,其人其事十分真实,对幼儿触动很大,比上一堂自我保护教育课印象更深。这种日常生活中的随机教育就像滴水成河,有利于幼儿自护能力的提高。

幼儿一日活动的各个环节都是安全教育的好时机,晨检、体育锻炼、早午餐、散步、盥洗、自由活动等,要时时抓住机会对幼儿进行安全教育。随时随地对各个环节容易出现的安全隐患给孩子及时的提醒,督促他们养成良好的常规,避免发生一些不必要的安全事故。

四、家园配合,帮幼儿树立安全意识

每位家长都有自己的优势、强项,教师要善于利用,加大家园共育的力度和效度。首先,要利用家长的职业优势。不同的家长所从事的职业是不同的,教师应吸引家长加盟教师队伍,与教师形成优势互补的关系,以充实安全教育的力量。例如,教师可邀请身为消防队队员的学生父亲,进班当“一节课教师”,给小朋友讲解消防知识,示范如何疏散演习。又如,邀请卫生院儿保医生的幼儿妈妈,为家长进行传染病的预防讲座,为幼儿上一堂“保护牙齿”的卫生安全活动。其次,可以挖掘家长的退休优势。幼儿园应把退休的祖辈家长组织起来,建成一支安全教育志愿者队伍,邀请他们来园“家长护校”,为幼儿园的安全教育献技献策。不同的家庭,周边的社会场所不同,对幼儿进行安全教育的侧重点也可不同。比如,家庭附近有小区、公园的,可用此进行幼儿运动安全、交往安全教育; 家庭附近有超市、玩具店的,可用此对幼儿进行防盗、防走失的教育; 家庭周边有车站、公路的,可用此对幼儿进行交通安全教育; 家庭邻近有河流、人工湖的,可用此对幼儿进行防溺水的教育。家庭只有把幼儿园和社区的安全教育资源充分地利用起来,才能拓宽幼儿安全教育的空间和内容,更新幼儿安全教育的途径和方法。

五、运用游戏,对幼儿进行自救技能的训练

一日活动离不开游戏,游戏是幼儿最感兴趣的活动,也是最有效的教育方式,可以充分利用游戏时间,让幼儿在轻松、愉快的气氛中,增强自我保护意识,进行自救技能的训练。爱玩游戏是每个孩子的天性,区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松和谐的环境,提供丰富的材料,让幼儿在自主学习中,潜移默化地获取知识。因此,孩子们学的特别轻松,自然,没有压力,所以我们在游戏中充分发挥了区角游戏的价值,根据大班幼儿的兴趣和年龄特点,设计的“交通安全旗”,孩子们有空的时候就相约结对去游戏,在玩旗的过程中,潜移默化的认识了许多交通安全标志。如针对幼儿的特点创设了“工具商店”操作区,幼儿可以学习如何安全使用小剪刀、小钳子、卷笔刀等小工具。通过这些游戏活动使安全教育化被动为主动。幼儿以形象思维为主,很多时候,他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容,而安全教育内容比较抽象,在安全教育活动中借助情景表演,让幼儿有对比有鉴别。如“橡皮膏小熊”安全活动就是让幼儿前后两次观看情景表演,灵活的针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比,幼儿一目了然地知道如何正确的玩耍才不会受伤,这种情景教育比说服教育更有效果。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。

培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事,需要我们持之以恒,真正使幼儿形成自律,从而获得身心的和谐发展。

摘要：在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责,教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。教师可以从以下几方面着手培养幼儿安全意识,包括:在日常生活中,使幼儿养成自我保护的习惯;运用环境教育,时刻提醒幼儿注意行为安全;抓住时机,对幼儿进行随机教育;家园配合,帮幼儿树立安全意识;运用游戏,对幼儿进行自救技能的训练。