新时期幼儿园安全教育

新时期幼儿园安全教育（共12篇）

新时期幼儿园安全教育 篇1

幼儿期是人格形成的关键时期, 这一时期是个性塑造的基础阶段, 是幼儿形成正确的思想情感和良好品德修养的关键。陶行知先生曾指出, 幼儿阶段的教育是最重要的教育。必须明确幼儿德育教育的内涵和外延, 对幼儿进行德育教育是幼儿养成良好道德品质的关键, 遵循幼儿身心发展规律, 从实际出发, 因地制宜, 有机整合幼儿园、家庭及社区教育资源, 开展严要求、实训练、重渗透、常坚持的德育工作, 加强幼儿的品德教育和行为习惯的培养与训练, 促进了幼儿身心的和谐发展。

一、布置合理的环境, 把德育渗透进去

环境是重要的教育资源, 培养幼儿良好的品德教育首先应为幼儿创设一个良好的心理环境。教师在生活中, 处处为人师表, 以浓厚的感情、进步的思想和文明的行为感染幼儿, 我们知道, 教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的影响, 一个好教师不仅教会了孩子知识, 还教会了孩子做人。同时我们注重为幼儿创设一个良好的物质环境, 通过物质环境这种意识和氛围来感染和熏陶幼儿的情感, 影响幼儿的个性品质。

二、把德育渗透到各种活动之中去

1. 通过国旗下的讲话进行德育教育。

每周星期一的升旗仪式, 国旗下的讲话等活动, 让幼儿听听, 学学, 讲讲中学英雄, 激发他们爱祖国, 爱人民, 爱英雄的情感。

2. 教学活动是幼儿德育的主要渠道。

幼儿教学与活动是幼儿获取知识的主要途径, 也是幼儿品德实践的主要途径。利用教材本身内在的思想性, 在完成各科教学要求的同时, 顺理成章地提出行为规范方面的要求。运用幻灯、儿歌、图片展览等形式, 从幼儿感兴趣的角度入手, 构建多角度的互动立体教育网络, 融德育于教学中丰富幼儿德育内容、途径和方法。教师在设计教育活动时应从知识、智能、品德三方面去考虑, 抓住各科特点, 深挖教材中的德育因素, 进行有机渗透。

3. 户外活动和区角活动中进行德育教育。

户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动, 幼儿园体育游戏形式多样, 内容丰富多彩, 这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。

4. 利用重大活动, 培养优良品质。

在每年幼儿运动会时, 活动前都要讲一讲我国运动员不怕困难, 顽强拼搏, 为国争光的故事, 激发幼儿积极参与的意识, 不仅培养了他们的集体荣誉感, 还培养了不怕困难, 不怕挫折的心理品德, 从小造就幼儿坚毅勇敢的品质。在每年传统的节日里, 我们在欢庆节日的同时, 都会开展系列教育活动。

三、密切家园联系, 提高德育教育

家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。家庭环境是幼儿德育教育的基础, 也是最关键的教育。我们向家长宣传爱劳动教育的必要性和可行性, 使家长从内心赞同我们的观点, 进而支持我们的工作。我们针对幼儿品德发展过程中发现的问题, 通过家园联系及时与家长“通气”。

人的品德指导人的行为, 我园通过课题研究和园本教研活动已形成了良好的教育氛围。在良好品德的熏陶下, 孩子们互相帮助, 团结友爱, 尊敬长辈, 热爱集体, 爱心浓浓, 班上幼儿品行的良好发展也带动了学习气氛, 孩子们的主动性、创造性、合作意识也随之发展起来。作为幼教工作者, 我们要有目的、有计划地培养幼儿的良好道德修养, 努力使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

新时期幼儿园安全教育 篇2

化建设

【摘要】感恩教育尽管并不陌生，但是大多停留在“感恩”单一的情感层面上，我园开展的“五恩”体验――践行教育模式试图用一种更开放、更发展的视角，通过“五恩”概念的提出，从道德认知（识恩、知恩）、道德情感（感恩）、道德行为（报恩、施恩）三方面加以建构，突出了“五恩”的两个基点：体验――践行来探讨适宜幼儿园的道德教育模式。这不仅从理论上总结了我园幼儿“五恩”教育的经验，而且也为充实幼儿园道德教育理论依据作出了努力。

【关键词】五恩教育目标方法成效构想

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0015-02

一、目标与思路：

中国是个礼仪之邦，自古以来有着“施恩不图报”的传统美德，也不乏“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训。然而，现在的孩子大多是独生子女，一家六口人围着一个孩子转，对他们的要求总是想方设法地满足，使孩子养成了懒惰、骄横的坏习惯，自私自利、只知接受、不懂付出的现象也普遍存在。这样“抱大的一代”，直到成年、进了高等学府以后，依然只知道对父母撒娇撒野，一旦家长不遂其心愿，就由娇而横，由爱生恨，甚至还恩将仇报。乌鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，我们的一些孩子却根本没有感恩意识，丧失了做人最起码的道德。面对这种现象，作为教育者，我们一直在思考这样一个问题：就是如何教育好我们的下一代，让中华民族的美德重新回归？基于这样的认识，我们从感恩教育入手，通过各类活动，开启孩子的感恩之心，净化孩子的道德心灵。幼儿园通过“五恩体验―践行”教育营造一种尊重传统美德、以感恩为核心价值的幼儿园文化。

二、实施方法与过程：

幼儿园于2007年开始实施感恩教育，到2010年深化为“五恩”教育，使幼儿园的感恩教育有了园本化的特征，使感恩教育更系统、更有针对性。

（一）强化环境布置，营造感恩氛围。

环境是一种教育资源，也是孩子最直接、最具体、最容易感受到的一种极佳的教育手段。鉴于这样的认识，我园以“氛围渲染造幼儿园感恩教育之声势”的思路，对幼儿园环境进行了精心设计。走道上布置的是幼儿园感恩活动动态，墙面上悬挂的是一幅幅感恩宣传画，教室里展示的是感恩教育活动的主题图，广播里播放的是感恩活动主题歌。除此之外，教师们自行设计的感恩娃头像，每月“感恩之星”的事迹照片也随处可见。

（二）结合每月主题，感恩分层推进。

幼儿园结合每月活动主题，形成了系列感恩教育活动。

系列一：每年的十二月、四月为感恩教育活动月。活动前，各年级组针对不同年龄幼儿的发展特点，结合本土教育资源，制定出切实可行的感恩教育计划。教师人人参与园内感恩活动研讨课或观摩活动。如：有时以社会领域为主，有时以健康领域为主，有时不规定领域，每次活动无论从教学理念、活动前准备、目标的表述，活动设计、活动的实施，较之以往都有了很大的进步，更为可贵的是打破了以往草草讲评，你好我好大家好的形式，而是放慢节奏，课课落实。人人录制了教学活动实录，为教师自我反思和组内讨论提供依据；搞好活动的评价与反思，撰写相关的活动案例反思与教育叙事。真正实现了以活动促发展，以活动促教研的效果。

系列二：将节日活动、重大事件与感恩课题研究结合起来，培养孩子学会心怀感恩，知恩报恩。结合每年的“三八”“五一”“母亲节”“六一”“元旦”等节日和“汶川大地震”“奥运会”“世博会”等重大事件，开展系列活动，使孩子体会到自己的成长凝聚了太多人的心血，要常怀一颗感恩之心，真心的感谢身边的每一个关心我们的人，并能以自己力所能及的行为报答他们。如2009年的“六一”活动，三个年级组不同主题：“我又长大了一岁”“红歌对唱”“成长在祖国的怀抱里”的庆祝活动，活动中每个孩子都是主角，最大限度地为每个孩子提供了展示自我的机会，让家长和孩子们共度难忘的节日。家长在来信中写到：“可能只有在贵园才能最深刻的感受到‘众人拾柴火焰高’的深刻含义，老师们相互之间配合那么流畅、那么默契，那么的细致、积极、投入，环环相扣，大家都是活动的主人翁和组织者。‘滴水穿石，非一日之功’，这得益于贵园长期积淀形成的那种团结一致，精诚合作的优良传统，确实让人敬佩和感动”。家长真诚而朴实的表达是对所有老师们辛勤劳动的认可和鼓舞，也是对孩子美好心灵最好的熏陶。

（三）挖掘课程资源，“五恩”有效融合。

课堂是感恩教育的重要渠道，我园每一位教师都能充分挖掘教材内容，运用适宜的方式，把“五恩”教育有效融合于各领域课程教学之中。

1.重视挖掘课程资源。

在平时的教学中，很多老师都发现，其实我们的领域教材中有着丰富的感恩教育素材，我园每一位教师达成共识，充分挖掘领域中的教材内涵，寻找切入点，把感恩教育真正与课程教学相融合，对孩子进行潜移默化的教育。我们发现：社会领域中所表现的“恩”是丰富多彩的，有“自然之恩”、有祖国之恩、师长之恩等等……同样如此，语言、科学、音乐、美术等领域中也有很多的教育素材，我们积极挖掘整合，教育幼儿从爱父母做起，爱人类，爱社会，培养了孩子博大的胸怀。

2.重视园本课程建设。

幼儿园成立了园本课程编写组，共同编写了感恩园本教材。在园本课程建设中，我们采用不同形式推进。小班段把重心放在幼儿园，以引导教育为主，加强感恩师长和感恩伙伴的教育；中班段把重心放在家庭，以讨论交流为主，加强感恩父母和感恩长辈的教育；大班段把重心放在社会，以实践体验为主，加强感恩社会的教育。从本学期开始，我们把感恩园本课程放在快乐一日教育活动时间内进行，更有效地保证了园本课程的推进。

（四）组织主题活动，强化体验践行。

感恩来自于生活，也必将回归生活，幼儿园根据孩子在生活中所遇到的感恩实际问题，组织主题教育。教育内容落到实处，教育形式有的放矢。全体幼儿在幼儿园、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中，从“受爱”到“施爱”，从知恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质。在感恩月和“感恩的心”迎新年活动中，发动家长和孩子们一起制作感恩卡，感恩自制图书等等。引导孩子们懂得知恩，及时感恩，大声说出自己的感谢。同时，积极发挥班级主题墙的教育作用，让孩子在环境的潜移默化中接受感恩教育，效仿学习的榜样。如：小班《我爱我家》主题活动中，墙面上贴的孩子和爸爸妈妈在一起游玩的照片，让孩子们无时无刻都在感受父母给予他们的关爱，记录着爸爸妈妈对宝宝表达的心愿卡“爸爸妈妈永远爱你”“祝福健康快乐”等句句发自肺腑、充满温情，更融入了点点滴滴的关爱之情。无论是家长还是孩子在这种环境中都强烈的感受到感恩带来的幸福和快乐，懂得感恩才是对父母之爱的最好回应。我们利用午间、接送幼儿休息时间播放一首首感恩歌曲，《烛光里的妈妈》、《感谢》、《长大后我就成了你》、《让爱再多一点》等优美的旋律时时萦绕在每个孩子的耳边。音乐活动课上，老师把《感恩的心》这首歌曲的手语操教给每一个孩子，在歌声和手操中，孩子们深深陶醉，也感受到了因感恩之心所带来的快乐和幸福感。

（五）科研稳步推进，提升感恩实效。

为了不断激发幼儿的感恩意识，把这种意识内化为孩子自身的需求，幼儿园成立了感恩教育课题组，确立了课题《幼儿园感恩教育活动研究》并开展了相关问卷调查。此调查荣获湖北省科研奖一等奖，多篇论文获奖。同时，幼儿园与湖北省教科院研究合作，共同开展《幼儿园感恩教育活动的研究》，通过专家引领，全体教师的科研水平和科研能力稳步提升，此课题被评为湖北省课题研究成果一等奖。

（六）教师率先垂范，打造感恩团队。

感恩作为一种园所文化，不仅是对孩子的要求，更应该是对教师的要求。我们在全体教师中开展“做知恩感恩的先锋”三个“一”系列活动。即：当你让孩子帮你拿玩教具时，别忘了对给予你帮助的孩子说一声：“谢谢！”当同事帮你看管班级、分发玩具、完成任务时，别忘了对给予你帮助的同事说一声：“辛苦您了！”；当你要求家长配合你共同完成某一项任务、参与某一项活动时，别忘了对给予你帮助的家长说一声：“麻烦您了！”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师身体力行，才能使我们的幼儿园始终充满感恩的气息。

三、工作成效与经验总结：

（一）工作成效。

随着“五恩”教育的推进，一种“懂得感恩才能体会幸福”的园所文化精神正在我园逐步形成。教师们怀着感恩幼儿园、感恩家长的情怀努力工作着；孩子们怀着感恩师长、感恩社会的激情快乐生活着；家长们怀着感恩幼儿园、感恩教师的共鸣积极配合着。在全园教职工的共同努力下，近年来收获累累，显著的办学成果为幼儿园的发展奠定了良好的基础，也提供了广阔的空间。

（二）基本经验。

1.深入开展“五恩”教育必须营造师生一致认同的感恩园所文化。

2.“五恩”教育重在体验、践行和培养学生的感恩能力。

3.“五恩”教育要遵循发展规律，不能以教师意志为转移。

4.从实践中提炼有效的“五恩”教育原则。

四、发展构想：

1.进一步思考感恩教育与道德教育的关系，从道德教育整体上发展“五恩”教育，使之适应幼儿园文化建设的新阶段。

新时期幼儿教育探讨 篇3

关键词：幼儿教育；教育理念；教育方法

一、幼儿教育之现状

上世纪初以来，我国的很多思想理念都有欧美的色彩并影响至今，包括幼儿教育在内的教育理念很大一部分也是承袭欧美，这些幼儿教育理念的最大特点便是强调对人的智力或智能的培训，但这个特点恰恰也是它的致命弱点。因为一个完整的人除了要拥有智力之外，还要有很多非智力的东西（比如情感），在这种理念的指导下，会出现人格的分裂或人的异化。这些教育理念在幼儿教育领域运行至今，已经逐渐显现出危机：（1）关于智慧和知识的关系处理。幼儿教育应包含知识和发展智慧两个方面，君子不器，这是孔子说的，所以，幼儿教育应主要侧重于智慧的养成而不应过早地涉及知识或素质的培养。但在各地幼儿教育的实践中，则不同程度地存在着以知识代替智力的现象，各类名目繁多的幼儿教育培训多如牛毛而我们的家长们也对此兴致极大，这个现状便是时下我国幼教的明证；（2）德育工作過于概念化和形式化。我国关于人才的定义是”又红又专”，而实践中，我们对品德教育的效果关心不够，以致不少幼儿缺乏做人的基本要素--爱心。同时，我们的品德教育不是先从教育幼儿如何做人开始，而是授予一些空洞的爱祖国、爱家乡的概念，幼儿品德教育，无疑成了空中楼阁；（3）父母既过分宠爱又过多管制。一些家庭过度宠爱孩子，凡事包办代替，生活上什么都不让孩子做，其结果便可能是：过于溺爱的孩子不懂得分享，不懂得爱，与小朋友的交往中，往往会以自我为中心，将来很难适应社会；同时，有很多的父母认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志，一切都是父母做主，宝宝没有任何可选择的余地，甚至有的父母对孩子的缺点看得很重，总是挑毛病，而对优点却视而不见，极少表扬，甚至经常打骂孩子，其结果便可能是：这样的孩子自卑感很强，做事缺乏信心，逆反心理很强。

二、培养幼儿的观察能力

观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是，由于幼儿期是观察力初步形成的时期，此时幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的和任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察。比如，观察大公鸡时，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同，边看边引导，还可提出一些问题让幼儿自答。

三、保护幼儿的好奇心

好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。

四、发展幼儿的想象力

传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦说过：”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”教师要通过多种活动，扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答，应该放弃原先准备的”标准答案”，像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力，要给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间。

五、教学环境要多样化

孩子与环境的交互作用，才能不断形成孩子的认知结构和一些新的概念。因此，让孩子参与环境是幼儿教育的一个重点，可以让孩子有自由探索的空间。好的环境不仅可以激发孩子的参与愿望，更能让孩子在亲身体验中获得感性知识。通过各种活动，让孩子们明白一些简单的道理，并逐步培养孩子懂礼貌，乐于助人等优秀品质。在这些活动中，要设立一些荣誉，培养出孩子的荣誉感和集体荣誉感。

六、保护和培养幼儿的创新意识

幼儿正处于身心发展的快速时期，通常会对外界新奇事物产生强烈的好奇心，因此，他们常常会将”为什么”、”是什么”等问题挂在嘴边。为了培养学生的创新意识，我们首先要保护学生的好奇心，所谓”产生疑问是创造的开始”，作为教师，应认真对待幼儿提出的问题，并积极、热情地进行回应，用心引导幼儿找到解决问题的方法，切忌置之不理，否则不但会打击他们思考的积极性，也会阻碍幼儿思维的发展。

然后，教师要想方设法激发幼儿的积极性，使他们产生创造的兴趣。比如在园外开发一块绿地，在里面种上各种花草或蔬菜，让幼儿一起帮忙锄草、浇水、翻土，他们在对植物的种植和护理中，不但学会了区分多种蔬菜，见证了植物的生长过程，而且开阔了眼界，培养了他们对植物的关爱情感。当果实成熟时，还能使幼儿在亲手收获中感受到成就感，使他们明白劳动的意义。最后，教师要鼓励幼儿积极探索、大胆想象。

七、建立强大的师资队伍

幼教老师是幼儿教育的灵魂，是执行者，好的幼教老师对于幼儿的学习和成长的作用是不可估量的。新的社会背景和教育背景，对幼儿教师也提出了更高的要求，因此，要提高幼教老师的准入门槛。幼教老师的知识面要适当拓宽，最好是心理学能力与专业水平并重，适当的懂一些医学知识，能够对孩子进行健康指导和心理帮助，使幼儿教师队伍的素质更加专业化。同时，还要树立正确的幼儿教育观念，认真分析孩子间的差异，耐心的引导孩子，对每一个孩子都保有充分的尊重，运用纵向比较法，使孩子在健康成长的同时保留其独有的个性。

新时期幼儿体育教育的思考 篇4

一幼儿教育发展现状概述

自新中国成立以来, 中国体育教育经过了不同的发展阶段, 表现出的教育特征也有所不同。21世纪初, 《幼儿教育指导纲要》颁布, 指出要将幼儿健康教育作为幼儿教育的重要内容, 这一教学重心的偏移, 在很大程度上提高了幼儿体育教育教学的地位。另外, 随着幼儿教育教学的不断深入改革、创新, 幼儿体育教育对提高幼儿素质教育发挥的作用越来越显著, 引起了家长和社会的广泛关注。

二幼儿体育教育发展存在的主要问题

1. 幼儿体育教育教学内容枯燥单一, 教学内容不明确

当前, 幼儿体育教育重心主要集中在对幼儿学习兴趣的培养方面, 忽视了幼儿身体素质、基本运动能力的培养, 导致幼儿体育教育发挥不出应有的作用, 教学内容单一、枯燥, 教授内容主要为音乐、儿歌等, 这就在很大程度上减少了体育教学的时间, 并且在有限的体育教学实践中, 体操类教学占据很大比例, 形式枯燥单一, 严重降低了幼儿体育教学的效果。

2. 教师和家长在幼儿体育教育方面存在认知误区

当前, 中国独生子女比例逐渐升高, 家长对子女过分关爱, 对幼儿教育安全问题高度重视, 这种过分保护欲在一定程度上阻碍了幼儿体育教学的开展。另外, 大部分家长普遍认为知识教育是幼儿教育的主要方向, 认为幼儿体育教育仅对身体成长产生影响, 忽视了体育教育对幼儿智力、德育等方面的促进作用。

3. 幼儿体育教学师资专业力量薄弱

在过去, 对幼儿教师的主要要求为:多才多艺、有较高的亲和力、耐心等, 在体育教育方面基本没有要求。在实际教育教学过程中, 幼儿体育教师不仅要掌握体育知识、体育教学方法, 还要知道幼儿身心发展的规律。当前, 幼儿体育教师的专业能力还有待提升, 专业技能不强, 导致幼儿的身心发展和幼儿体育教育之间不能相互适应。

4. 幼儿体育教育活动设备缺乏, 体育活动空间不足

幼儿户外活动的前提条件是宽敞的体育活动场所, 活动场地面积的大小决定了幼儿活动的有效空间。现阶段, 幼儿体育教学活动场地中, 水泥地占据很大比例, 其次是草地和塑胶场地。这种配置比极大地限制了体育教学活动的开展, 影响了幼儿身体的健康发展。另外, 幼儿活动设备种类单一, 器械更新率低且移动不便, 这些因素在很大程度上限制了幼儿的活动需求, 阻碍了幼儿的健康成长。

三改善幼儿体育教育的相关措施

1. 不断丰富幼儿体育教学内容, 创新体育教学手法

新时期幼儿体育教育教学内容的实施要以幼儿的生长发育为着眼点, 开展适合幼儿身心发展的体育运动项目, 提供充足的互动场地和运动器材, 让幼儿充分发挥自身的创造力, 创造并选择自己喜欢的运动项目, 这种方式既开发了幼儿的智力, 又锻炼了幼儿的身体。

2. 教师和家长要积极转变对幼儿体育教育的认识

幼儿体育教育不仅可以增强幼儿的体质, 促进幼儿身体的健康成长, 还可以为幼儿未来的生活学习打下坚实的物质基础。所以, 幼儿体育活动的开展必须要根据幼儿的身心成长规律来制订。因此, 教师和家长必须要了解幼儿体育教育的真正意义, 树立正确的价值观。

3. 增强幼儿体育教学师资专业培训力度

强化幼儿体育教学师资培训力度要做到: (1) 增强幼儿体育教师专业技能、专业知识等方面的培训力度; (2) 增加幼儿体育教师彼此间交流的机会, 组织教师积极参加各种类型的经验交流会。

4. 创新幼儿教育三位一体化理念

幼儿教育三位一体化理念指的是:社区、幼儿园、家长共同组成的社会大教育环境, 将家庭教育和幼儿教育有效地结合在一起, 彼此相互配合, 实施“园家共育”。把幼儿体育活动延伸到社会大环境中, 通过在社区开展各种类型体育活动, 增加幼儿交流、活动的机会。

四结束语

幼儿体育教育不仅是增强幼儿体质、促进智力发展的关键, 还是有效提高幼儿思想品德的关键, 因此, 为了更好地促进幼儿体育教育教学的开展, 就需要不断提高师资水平, 积极转变教育理念, 不断深化幼儿体育教育改革。

参考文献

[1]郭宇亮.我国幼儿体育教育现状及对策研究[J].新西部 (下旬·理论版) , 2011 (5)

新时期幼儿园安全教育 篇5

亲爱的家长朋友们: 您好！非常感谢您一直以来对我园的信任与支持！在您的大力支持下，我园的各项工作取得了长足的进步，教学环境不断优化，管理工作日益完善，保教质量不断提高。新学期伊始，为保证幼儿的生命安全，确保幼儿园教学和生活秩序的正常进行，使幼儿健康快乐的成长，现将有关事项告知如下，希望各位家长共同配合。

一、注意交通安全

家长要加强对孩子交通安全的常识教育，培养孩子交通安全意识，认识交通标志、危险标志、禁止标志等，防止交通事故发生。如教育孩子靠右边行走；不在马路上相互追逐、打闹、玩耍；横过马路时，要拉着大人的手，避让机动车辆,不与机动车辆争道抢路。

二、做好家庭消防安全工作

教育孩子在家时不要玩火，防止发生火灾。教给幼儿必要的安全知识，如起火时，如何逃生，火警电话119等。幼儿个性好奇好动,对什么都感兴趣但又缺乏自我安全意识, 所以请家长不要将孩子反锁家中，防止幼儿烧伤、烫伤，确保家庭消防安全。

三、注意饮食安全

要教育孩子养成良好的饮食卫生习惯，预防传染疾病。做到“吃熟食、喝开水、饭前便后洗净手”，切忌暴饮暴食，切忌食用变质、过期的食物，不到流动、无证摊点购买食物，以防食物中毒事件和胃肠道传染疾病的发生。

四、注意人身安全

幼儿园采取封闭式管理，家长送孩子务必亲自将孩子送给老师确认安全后方可离开；上下学不准孩子接、送孩子；请家长务必亲自接送孩子，严防冒领错认。若特殊情况，请家长事先与本班教师通话告知，并履行进出幼儿园园登记及接送卡接送手续。为了孩子人身安全，接送孩子的车辆一律在大门两侧有序排放。

增强孩子自我保护意识。要教育孩子不做危险的事情，不到池塘边、水坑边等有危险的地方玩耍。教育孩子外出要跟随大人，不与陌生人交谈，不同陌生人走，不吃陌生人给的东西。遇到紧急情况学会报警。养成事事讲安全、天天讲安全的良好习惯，切实提高孩子的自我保护意识。

家长送您的孩子来园前要检查幼儿口袋里是否带有危险的玩具、物品。如：豆子、小石子、小刀、玻璃球、硬币、钉子、尖锐发夹、装饰品（脖子及手上的玉佩、十字架、挂件、手铃铛）等等物品带到幼儿园来,给幼儿本身带来不安全因素,有的孩子喜欢把一些小东西放在嘴里咬、往鼻子里塞, 往耳朵里塞,轻者可造成器官伤害,重者可导致幼儿死亡,因此,请家长朋友因引起高度重视。

五、注意传染病防治

近期天气多变，请家长时刻关注孩子身体状况，根据天气变化及时给孩子增减衣物。如果孩子出现发热、咳嗽、咽痛、全身酸痛等身体不适症状，应及时到医院就诊，病愈后再回园上课。秋冬季是流感等传染病高发期，建议家长少带孩子到人多聚集的公共场所，养成“勤洗手、洗净手、喝开水，吃熟食、常通风、勤晾衣、多晒被”的良好生活习惯。

新时期如何做好幼儿教育工作 篇6

关键词： 幼儿教育    独立    集体    沟通

幼儿是祖国的未来，是民族的希望。或者说，现在幼儿教育水平和取得的效果会非常明显地影响到未来我国人才的培养，影响到我国未来建设是不是有足够数量的合格人才。因此，做好幼儿教育工作，不仅关系到我国未来人民群众的文化素质，还关系到整个国家在国际上的竞争力。

一、加强幼儿师资队伍建设

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径。师资队伍建设情况，直接影响我国教育事业的发展，影响着一代、甚至几代人的成长，影响着中华民族的振兴。尤其对于幼儿阶段的教育来说，是整个教育体系的基础，是民族发展的基石，如果没有良好的师资力量，高水平的幼儿教育就无从谈起。加强幼儿师资队伍建设，一方面，要通过工作环境、待遇等方面的倾斜，学习更专业的业务知识，丰富教育教学经验，引进人才。另一方面，对现有师资队伍加强有针对性的培训，提高现有教师队伍的整体水平。为此，教育主管部门和各幼儿教育机构要给教师创造更多的机会，让他们接受更好的继续教育或者专业性更强的培训，以快速提高自身素质。

二、促进教育教学方法的改进

幼儿的发展应该是多样性的、不拘一格的、有个性的，幼儿是以主体身份在与外部世界的相互作用活动中发展的，幼儿的认识、理解、想法、感受和活动的方式等主体性要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、创设性的活动，促进其发展。因此，各幼儿教育机构和一线教师都需要认真学习《幼儿园教育指导纲要》，以全面性、启蒙性和保教相结合为指导原则，更好地把握不同年龄幼儿心理、生理的特点，与时俱进地转变工作作风，突出以人为本的理念，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。尤其是针对幼儿个别差异、兴趣、能力设计不同难度、不同类型的教学方法，最大限度地引导幼儿差异化、个性化发展。同时，加强与家长的沟通，通过定期召开家长研讨会、开辟家长园地、制作家园联系卡、观摩教学活动、离园时谈话和在各幼儿园主页中开辟幼儿识字专题网站等形式，让家长了解幼儿学习情况，做到心中有数，使其积极参与幼儿教育中。

三、抓好幼儿教育要加大幼儿教师专业能力的培训力度

学前教育关系到儿童一生的发展，学前教育有利于儿童奠定终身学习中需要的基本学习态度、学习习惯、正确的学习方法和浓厚的学习兴趣。幼教工作者的责任是重大的，首先要热爱幼教事业、关爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿要有爱心、耐心、细心和责任心，并有終身学习理念，不断提高理论和专业素养。在改革浪潮中，国家加大幼儿教师专业能力的培训力度。

四、针对幼儿心理开展课堂教学

就我国现在的幼儿教育模式而言，幼儿教育最核心的组成部分便是集体教育活动，即课堂教学。很多幼儿教师都会苦恼，幼儿很难像小学生那样乖乖坐在座位上听教师讲课，甚至会扰乱教师讲课，影响整个班级的教学秩序。笔者认为，幼儿如果能很好地坐在座位上听教师上课，则对于幼儿而言并不是好事。因为幼儿正处于活泼好动、对世界充满好奇的时期，如果过早地将他们束缚，不仅扼杀他们好动的天性，反而限制他们思维的发展，更不能达到很好的教学效果。幼儿的课堂教学应该是特点鲜明的，尊重幼儿的认知特点，让幼儿在游戏中学，让幼儿能主动、快乐地学习。幼儿时期的个性对其长远个性发展至关重要，幼儿教师要在尊重幼儿个性的基础上展开教学，切忌强迫教学。

五、加强与幼儿的情感沟通

幼儿教育与其他阶段教育的最大区别在于教师与幼儿的情感沟通。对于其他阶段教学，师生之间关系最佳状态为亦师亦友。对于幼儿而言，幼儿园教师就像他们的妈妈一样。由于幼儿和幼儿教师相处的时间远远超过幼儿和父母相处的时间，对于身心还处于启蒙状态的幼儿而言，幼儿对幼儿园教师会产生深深的情感依赖。教师的一个眼神、一句表扬都触发幼儿的思想，幼儿园教师要有使命感，像妈妈一样对待自己的学生，多一些耐心，多一些关怀，并且无微不至地关心和爱护。

幼儿教师要有爱心奉献情感。笔者曾经带过一个小班的学生，总是用自己的怪异行为扰乱班级，导致教师头疼不已。如果在其他成长阶段，教师可以用批评教育和真心关怀相结合的方法帮助这个学生。但是在幼儿阶段，教师应该充分体现出妈妈一样的爱心，用自己的爱心感化幼儿，引导幼儿逐渐改变。笔者认为，和幼儿进行情感交流最重要的在于教师要让幼儿悦纳自己，才能使双方情感交流顺畅，幼儿才能自信快乐地生活成长。

六、保证幼儿教育阶段的经费投入

开展幼儿教育，尤其是开展良好的幼儿教育，离不开持续而稳定的经费投入，这是幼儿教育中师资队伍发展、教学条件改善的基础。为此，各地要千方百计地将学前教育经费投入的规定落实到位，并且要保障经费的稳定投入和逐年增长，为教职工工资足额发放及幼儿园发展提供充足的资金来源。一方面，要加强对公办幼儿教育机构的经费投入，对于符合规定的民办幼儿教育机构，要给予相应经费扶持，加快普惠园的建设速度，适当扩大“以奖代补”范围。另一方面，在政策规定和可监督、可控制的范围内，多渠道筹措资金，鼓励社会资本积极参与到学前教育机构兴办和发展事业中，构建多种类、多形式学前教育机构相互促进的局面，满足社会对学前教育的多层次需求。

总之，抓好幼儿教育，幼教工作者要对幼儿实施德、智、体、美等能力方面发展的教育，促进其身心和谐发展。制定切合实际的幼儿教育机构发展模式，并结合经济发展和其他各方面客观条件的改善，不断转变工作思路，促进幼儿教育机构健康、持续发展。

参考文献：

[1]王卉.浅谈如何做好幼儿学前教育[J].学周刊：A版，2013（13）.

新时期幼儿园安全教育 篇7

一、创新安全教育工作的组织形式

农业机械在农村分布广泛且分散, 为有效、有组织地开展农机安全教育工作, 使宣教工作落实到实处, 必须开展多种形式的安全教育工作。过去的农机安全教育工作一直以乡镇为单位, 进行季度安全日活动, 这使学习活动在时间上受到了一定的限制, 农机安全生产方面的政策和法规不能及时有效地贯彻到每位驾驶员, 驾驶员也不能及时了解到一些新政策、法规和安全生产方面的动态及科技信息。为了使安全教育工作落到实处, 调动有机户和驾驶员参与宣教工作的主动性, 积极参加科普之冬、安全生产月及科技大集等法律法规宣传、专业咨询、事故图片展示等活动。农机监理部门要根据有关规定, 采取多种组织形式搞好农机安全教育工作, 如“农机安全村”, 以村为单位来组织驾驶员进行安全教育, 或成立“农机协会”, 利用协会这种群众组织进行引导宣传。

二、创新安全教育工作管理形式

没有规矩就不成方圆, 建立和完善农机宣教工作制度和责任制, 是保证农机宣教工作正常运行的必要条件。建立制度重在执行, 农机安全宣教工作要定期开展活动, 必须有一套切实可行的规章制度来约束, 只有认真执行制度, 规范管理, 才能推动农机安全宣教工作正常开展。作为农机监理部门应把教育、管理、服务融为一体, 而农机安全村和农机协会要有一套组织网络和领导体系, 各村基层单位要由一名责任心强、群众威信高的领导具体负责抓这一工作, 在工作上要有安排、有部署、有落实。农机监理部门对农机安全教育工作要有指导, 要定期检查教育活动情况, 并同乡镇签订责任状, 机手同乡镇签订保证书, 规范安全教育活动, 才能把安全教育工作落到实处。

三、创新安全教育工作的内容

农机安全教育工作除了在创建农机安全村或农机协会组织中定期定点地活动外, 农机监理部门和乡镇农机站或农业服务中心还应利用各种形式进行宣传教育。一是要利用电影、电视、广播等新闻媒体进行宣传教育, 及时传播党和政府有关政策、法律、法规、农机科技动态和农机致富信息等;二是利用“科普之冬”及科技大集等活动进行法律法规宣传、专业咨询、图片展示和现场服务等;三是利用农机现场会进行宣传教育, 新机具推广和展示现场会可以宣传农机的应用与使用操作, 事故现场会可以利用典型案例宣传法律、法规;四是利用检审宣传农机使用、保养、检审的重要性和必要性;五是利用路检路查宣传农机有关的法律、法规, 要结合典型的农机事故案例来宣传超速、超员和黑车非驾等违章行为的危害性和农机整治的必要性;六是安全日活动进行专题宣传, 如农机专项治理整顿, 开展创建平安农机, 推进社会主义新农村建设和全国安全生产月活动等;七是利用农机季节性作业的特点对驾驶员、操作员进行宣传教育。

四、加强自身建设, 提高农机监理的整体素质

新时期幼儿教育工作的改革方向 篇8

关键词：幼儿教育,不均衡,改革,战略任务

在中国，幼儿教育不在国家义务教育的范围，但是对幼儿的教育和引导，是其一生心理和智力成长的基础和关键。发展幼儿教育同样是政府的责任。虽然国家现在还没有这样的财力，但是教育是不能等待的。目前我国幼儿教育中存在着相当多的问题，改革迫在眉睫。

近几年虽然教育部和各级政府部门对新时期的幼儿教育工作非常关注，各省市自治区都出台了幼儿教育改革与发展意见。但就教育部关于幼儿教育改革与发展的指导意见来看，有些问题还需要进行深入的探讨和研究。

目前我国幼儿教育水平不均衡问题比较严重，各地区和城乡之间发展极不平衡。因为幼儿教育没有列入国家义务教育之列，现在的幼教体制是多渠道、多形式的，公办和民办相结合，国家、集体、个人多种形式并存。由于各地区和城乡之间的经济发展水平与各地对幼教的管理水平导致了幼教发展的极不均衡，因此，解决问题的根本不是制定多少相应的管理制度，而是应尽快将幼儿教育纳入国家义务教育的行列。国家的教育发展方针和教育投入应加以调整。教育应重视基础，对于高等教育可以采取保护和发展重点大学，减少对一般本专科院校投入的方针。让普通的本专科院校进入市场自由淘汰阶段，让办学有特色、质量高，毕业生符合经济发展方向和水平的学院发展起来。自然淘汰一些办学质量不高，毕业生就业率过低的学校。国家把这部分资金转移到来发展学前教育上来。目前幼儿教育阶段的问题并不只是发展的不均衡问题，有的问题已经严重阻碍了教育的发展，民众的意见很强烈，改革已势在必行。

一是收费问题

公办的幼儿园从管理、卫生、师资方面都要比私营的幼儿园要好得多，所以为数寥寥的公办幼儿园使家长们趋之若鹜，托关系、送礼还很难进，形成了许多不正之风。进不了公办幼儿园的孩子，家长在选择私营幼儿园时才发现收费差距很大，从几百到几千不等。这样有的家长从经济利益考虑让孩子上收费最低的学校，这样的学校往往环境、饮食和师资条件较差，孩子得不到良好的教育;有的家长从孩子的未来考虑，让孩子上最贵的幼儿园，孩子的教育状况虽然有了一定的保障，但家长却往往承受着经济的压力。虽然在2003年颁布的教育部等部门关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知中明确规定，国务院教育部门会同财政部门和价格主管部门按照不已盈利为目的的原则，制定幼儿园收费管理办法。但是在经济社会的大环境下，要求私营幼儿园不以盈利为目的，简直是空想。

二是师资问题

私营幼儿园不仅是收费五花八门，在师资方面的问题更为严重。很多私营幼儿园为了提高经济效益，最大可能的压低教师工资，甚至雇用没有经过专业训练的人员。所以师资的质量难以保证而且人员不稳定。这些幼儿教师中大部分享受不到养老保险、医疗保险，更不要说培训和职称评定了。很难想象这样的流动的鱼龙混杂的师资能保证优质的教学质量。

在经济迅猛发展的今天，对任何一个行业来说，有序的公平的竞争机制是发展的前提，杂乱无章的缺乏严格监督和管理的状况只能阻碍经济的发展和和谐社会的建设。但是任何改革也并非一朝一夕能完成，在政府不能将幼儿教育纳入义务教育阶段的今天，要解决问题，至少先把握以下几点：

一是确定专门的管理机构

由于机构调整，大部分幼儿教育管理机构被撤销，只有少数如北京、天津、大连的幼教处保住了。更多的地区幼教干部是兼职的，幼教管理实行的是教育、卫生、财政、物价、计划、妇联等部门的分工合作。各个部门都分管，形成了有的问题各个部门都不管和都不主动监管的局面。建议恢复幼教管理机构，有专人统筹管理和监督，才能促进幼教工作的改革与发展。

二是统一收费标准

现在各幼儿园的收费差距很大，有的靠低收费吸引生源，有的标榜完美的教育质量，天价收费。只有统一了收费标准，各学校才能把竞争转向提高服务和教学质量上来。才能形成公平有序的竞争秩序，促进幼教质量的提高，使家长和孩子真正受益。

三是统一办学标准

在统一的收费标准下，为防服务和教学质量的缩水，必须制定严格的办学标准。如教学场所面积、必须的教学设施、班容量、伙食标准等等。管理部门要不定期的按标准和规定进行检查和监督。畅通举报渠道;按管理和教学质量评定等级;举办各种比赛;设专项网站公布办学信息等。使真正好的学校得到宣传，形成良性的竞争机制。

四是加强师资管理

国家应尽快将幼教师资纳入财政，实行统一管理。或者由管理部门统一备案。幼儿园一律不能聘用没有取得管理部门审查资格证的人员。聘用教师统一工资标准。聘用单位要负责所聘教师的养老、医保、档案、职称评定等。

五是要严厉查处各种明目的收费

所有的幼儿园一律不允许巧立名目乱收费。不允许利用节假日举办各种培训班，管理部门要加强监督和检查。

新时期幼儿园安全教育 篇9

1.1 强调运动技术有利于减少阻力

游泳技术的合理性对于运动员的游进速度起到关键的作用。如何有效运用技术和分配力量是事关重要的, 有效发挥力量的关键要看运动员在水中利用力量的能力。也就是说运动员对自身力量的利用效率对于游泳是十分重要的。所以, 最大限度的发挥运动员的最大力量对于游泳项目本身并不是最重要的, 重要的是加强运动员的水中力量与技术的配合效率。要做到这一点, 就要使运动员掌握合理的运动技术。对于技术的合理性, 不同的教练员和运动员有不同的认识。首先游泳运动技术是要符合运动员的生理和解刨学的特点。同时, 合理的运动技术也要能够尽量的减少前进的阻力, 增加推力。游泳运动员在水中的阻力主要有主动阻力和被动阻力。被动阻力同运动员的身体形态、运动协调性及在水中的姿势有很大的关系。而主动阻力同运动员在水中的游进方式及力量运用技巧有很大关系。如果运动员在水中游进时身体重心在水平小范围内平稳的移动, 那么游进的速度的变化是较为均匀的、平稳的, 在游进中运动员的主动阻力会比较小。或者说在游进中游速的变化是均匀的, 最高速度和最低速度的变化差值越小, 那么, 主动阻力就会小。

1.2 重视技术的效果, 保持合理的运动频率和幅度

运动频率和和运动幅度及整体的协调性是决定游泳速度快慢的主要因素。根据速度与运动频率及运动幅度之间的关系如何, 可知在相同的距离内, 若划水幅度相同, 则划水频率高的速度快;若划水幅度不同, 划水频率相同, 则划水幅度大的速度快。划水幅度的长短与划水力量的大小, 划水速度的快慢、技术掌握的合理与否以及身高臂长有密切的关系。经过片面地追求快频率或大划水幅度以后, 运动员追求的目标是能够使游进速度达到最快的最佳划水频率和划水幅度及协调性的组合。

2 运动心理状态不容忽视

在科技高速发展的今天, 运动体能与技术也得到充分释放。在竞争激烈的运动赛场上冠军只有一个, 获得冠军的人, 有时不一定是实力最强的人, 但一定是发挥得最好的人。它是技术、体能、心理状态配合的充分发挥。这是一个永恒的真理, 也是值得继续探索的奥秘。之所以冠军的悬念在当今的竞赛中越来越多, 就是因为临场竞技综合状态的发挥成为运动员夺取胜利的最重要的因素, 而竞技状态往往体现在比赛的一瞬间, 运动员如何控制自己大脑活动与技术有效发挥是每位教练员和运动员的课题。因为高水平竞技运动发展到了今天, 运缩小, 得失往往取决于心理能力的高低。那么如何才能在竞赛前以及赛中进行有效的心理调整, 以确保技术、战术和体能综合潜力最大效能的发挥, 达到最佳竞技状态, 运动心理专家研究不同运动员的个性性格、神经运行特点和认知方式, 探讨面对重大比赛成功运动员和失败运动员在不同时间段的生理变化和心理状态特点。研究证明运动员在比赛中不可能没有心理压力, 但总得来说让情绪轻松并对自己将要做的动作保持适度的兴奋, 将促进和激活相关的内分泌, 使肌肉和神经系统达到最高的效能。运动心理专家借助各种方法和手段帮助运动员树立科学的认知观念, 消除不良的心理干扰, 树立合理的应对策略, 消除赛前心中杂念和压力, 保证睡眠与有效的心理预演, 争取赛时将兴奋值水平控制在适宜的程度, 在心理技能与体能上加强运动员的放松训练, 提高放松能力及心理缓释能力, 让运动员通过自己的主观意识, 努力控制自己进入放松状态, 并学会运用目标设立、注意力控制、心理能量调整等方法, 对自身心理特征和心理过程施加影响, 以增加心理承受技能, 提高他们面对比赛的整体心理素质水平。

3 改革和创新训练方法

训练方法是针对不同对象而设定的不同训练手段, 其目的是在较短的时间里完成训练任务, 迅速提高运动水平的多样化训练方法。任何竞技项目要想取得优异成绩都必须有一整套系统科学的训练方法。成功有效的方法是不断的创新, 通常表现明显特征。

体现项目特征:比如中国游泳优势项目蛙泳, 总结了快、灵、巧的技术特点。仰泳以轻、漂、柔作为选材对象加以指导和训练的方法。

体现个人特征:运动员的身体条件、运动素质、技术掌握程度和智力水平不尽相同, 任何具体的训练方法、手段都应适合个人的具体特点, 有针对性地解决实际问题, 方能收到理想的训练效果。

适应专项比赛的特征:各专项比赛都有自身特定的代谢特征、动作形式的表现特征、视对手表现而定的战术特征等。训练技术和方法的创新是相对的, 有比较才会找到优势。更多的了解别人也是更好的找到修正自己的方法。知己知彼才能有所提高和创新。创新是技术的发展, 是自我优势的发现和有效运用和综合优势的发挥。

摘要：随着高等学校体制改革的深化和结构布局的调整, 校园社会化现象也日趋明显, 学生人身、财产受到侵害和其它安全事故的发生率增高。新形势下高校安全教育工作能否得到卓有成效地开展, 对于保障高校校园安全、维护社会治安秩序乃至整个国家的长治久安都具有现实的战略意义。为此, 高等学校采取一些有效措施势在必行。着重对加强安全教育工作的必要性以及对策进行了分析和探讨, 希望对加强高校安全教育工作有所裨益。

新时期幼儿园安全教育 篇10

对于大学生进行安全教育, 首先它是一项有计划性、有目的性的教育活动, 主要的依据来自于国家的相关法律法规, 教育的目标主要是为了使大学生从人身到心理都得到健康的发展, 让大学生掌握一定的安全知识、安全责任以及安全技能方面的知识, 使他们的安全防范意识得到提高。它对于大学生教育来讲具有非常重要的意义, 具体包括:其一, 大学生安全教育的开展能够促进依法治国、依法治校的实施, 有很多安全事件发生在高校中, 由此可以看出, 大学生成为受害者非常容易, 当然, 也非常有可能成为施害者。所以, 在对大学生进行安全教育时, 不但要重视对学生安全技能与知识的培养, 还要在安全防范意识上不断提高。与此同时, 还要加强大学生的安全责任的观念, 让他们能够清楚地认识到无论是家庭, 还是学校, 甚至是整个社会都会受到自己不正当行为的严重影响。其二, 现代素质教育需要对大学生进行安全教育的开展, 目前, 安全事件频频发生的一个大环境就是学校, 没有足够的安全责任与知识, 更没有安全的防范意识, 这对于全面发展的教育理念来讲是不符合的。大学生的安全教育就是对学生法制观念的强调, 需要大学生进行自我管理与教育, 自我服务。现在的大学生从小都是在家庭的关爱下长大, 没有经历过风雨挫折, 所以, 承受挫折的能力非常薄弱。如果能够加强安全教育, 不但可以提高他们的心理素质, 而且还能提高他们抗击打的能力, 使他们的综合能力都得到提升。

2 目前我们国家大学生安全教育的现实状况与存在的问题

首先, 没有足够的安全教育认知, 没有完善的运行机制, 其一, 近几年来, 我们国家的高等教育的扩张非常迅速, 而高校的领导把太多的精力放在对学科的建设、校园的建设、对外的交流及对科研项目的研究等方面, 很多高校没有完善的安全教育管理制度, 导致安全教育并没有发挥真正的作用。有的高校把安全教育工作交于某一个职能部门负责, 无法形成齐抓共管的形式, 往往会是只重视管理, 却忽略了教育。其二, 没有完善的安全教育运行机制, 一些高校没有足够重视安全教育, 所以, 也没有完善的运行体系, 还有部分高校只是为了应付制定了一些制度, 但是, 也没有很好地监督执行。其次, 需要加强对安全教育队伍的建设, 其一, 目前, 安全教育师资队伍不稳定, 很多高校的安全教育课程都是由学校的保卫干部与一些辅导员负责, 但是, 保卫部门的人员构成非常复杂, 学历与素质参差不齐, 加上他们的工作量非常大, 每天处于救火的状态, 还有部分学校聘请社会上一些相关人员进行讲座, 导致人员的稳定性非常差。其二, 有些人员的素质不能满足需求。在安全教育队伍中缺乏专业人员, 由于专业技能的欠缺, 所以, 他们做起工作来非常吃力, 而且还达不到预期的效果, 还有部分学校在安全教育方面没有足够的资金投入, 又缺乏业务方面的培训, 实践与锻炼就更少了。所以, 在安全教育工作上有很大的缺口, 需要进一步的完善与提升。

3 笔者多年工作研究经验下对完善大学生安全教育管理体系的改良性建议

3.1 领导重视, 齐抓共管形成教育合力。

安全教育是高校安全稳定的保障, 是高校安全工作得以顺利开展的前提, 也是促进大学生全面发展、构建和谐校园的必然要求。高校应加强对安全教育的组织领导, 建立和完善安全教育的领导机构, 加强安全教育指导、协调和监督工作;规划安全教育的总体工作目标;加大投入以满足安全教育软硬件的需求;在实践中不断探索安全教育的方法, 逐步健全安全教育的运行机制。

3.2 建立一支高素质的专兼职结合的师资队伍。

在校内建立一支以高校保卫干部、部分辅导员、马克思主义理论课和思想政治教育课等相关课程教师为主体的安全教育教师队伍;同时还需要调动一切可以利用的社会资源, 聘请公安民警、消防官兵以及各方面专家加入到教学队伍中来。在此基础上要正视物质保障, 确保这支队伍的基本待遇、工作条件、职称评定以及今后的发展路径等, 以保证队伍的相对稳定和基本的工作热情。

3.3 切实做好安全教育进课堂。

安全教育的课堂教学要做到规范有效。高校应当充分利用天然的教育资源, 利用课堂这个主阵地, 发挥课堂教学的主渠道作用, 把安全教育纳入教学计划, 真正落实安全教育“进教材、进课堂、落实学分”的要求;要优化安全教育内容, 依据制定出的教学大纲, 系统、规范地进行教学活动;严肃课堂管理, 严格执行考核制度, 引起学生对安全教育的重视, 确保教育的效果。

4“四重视”理念下的大学生安全教育管理创新分析

第一, 要重视大学生安全教育制度健全。大学生安全教育作为一项系统化的工程, 要确保其效果, 就必须做到健全制度, 落实责任。第一步要做的就是把安全领导机制完善起来, 领导的重视程度对于高校的安全教育工作的成功与否起着决定性的作用。在校园安全进行构建中首要责任人就是高校党政一把手, 接下来就是形成党委领导与部门负责共同管理的机制, 并且把责任落实到个人, 最后就是把安全教育监督机制完善起来, 并进行规范化的管理, 使每一个部门、每一个人都把安全问题重视起来。第二, 把大学生在安全教育方面的课程建设加强起来。在一些教育法及行为准则中对于大学生安全教育中的义务与权利做了明确的规定, 但是, 在现实中, 很多高校只注重安全管理工作, 却忽略了安全教育工作, 有的也是留于形式, 达不到真正的教育意义。现在, 社会的新形势对于高校提出新的要求, 就是在学校的教学计划中纳入安全教育课程, 并进行规范化、系统化的教育, 全面提高学生的安全与防范的知识、技能。第三, 把高校安全的一些应急预案的管理工作加强起来。所谓应急预案, 也就是一些较为重大的事故或者灾害, 有了有效实施开展与救援工作, 把事故的损失降到最低而提前制定的一些计划或者方案。应急预案的编制及机制的完善, 对于平安校园的构建有非常重要的意义。它是对校园突发事件有效预防与处理的基础, 能使事故的损害降到最低。编制应急预案, 要求每一个部门都要参加, 它有利于老师与学生在面临重大风险时采用应急措施时的发布, 对于应急预案管理工作的开展有很大的帮助, 是大学生在安全教育课程的建设中的重要组成部分。第四, 在大学生的心理健康教育方面要不断的重视起来, 并且要加强起来。在对大学生进行安全教育的问题中, 非常重要的核心就是对心理的安全, 要把大学生的安全意识培养起来。并且, 不断提高他们在心理方面的安全适应能力, 还有安全素质方面的提高, 这些都是在进行高校安全教育工作中非常重要的内容, 也是非常重要的责任。高校在大学生的心理健康教育方面一定要有足够的关注, 首先, 要把心理健康的教育体系与管理体系建立起来, 并且要具有一定的科学性, 规范性。其次, 还要把大学生的心理健康教育有效地结合心理辅导, 建立起心理健康方面的咨询室, 并且配备上专业性较强的心理咨询老师, 对一些在心理方面有问题的大学生进行指导与开解, 帮助他们把心理上的困惑解决掉, 使他们拥有健康的心理, 对待问题拥有正确的解决方法, 对社会拥有正确的认知, 帮助在心理方面存在危机倾向的大学生, 以及在心理方面已经处于危机状态的大学生, 进行耐心的指导与引导, 使他们从心理危机中走出来, 摆脱这种危机带给他们的困扰, 把由于危机事件给他们带来的伤害降到最低, 使他们也能跟正常人一样拥有正常的生活状态。

5 结束语

总而言之, 社会在快速的发展, 要满足社会对人才的需求, 就必须加强大学生的安全教育, 在大学生的教学计划中融入安全教育内容, 加强安全教育方面的师资队伍的建设, 提高老师的专业能力, 不断完善安全教育体系与机制, 在对大学生进行安全理论教育的同时, 还要加以实践, 使大学生真正掌握安全方面的知识与技能, 并能真正的运用到实际中去, 把大学生安全教育的真实作用充分的发挥出来, 这样, 才能把对大学生的安全教育的意义体现出来。

参考文献

[1]董振寿, 吴星旭.加强高校学生安全教育的几点思考[J].重庆工学院学报, 2008 (12) .

[2]刘勇.如何做好高校安全教育[J].科技资讯, 2008 (6) .

[3]古月娟, 白海琦“.以人为本”教育理念下的大学生安全教育的探索[J].时代文学, 2008 (2) .

新时期幼儿园安全教育 篇11

关键词：幼儿教育;教学观念;小学化

幼儿教育小学化是幼儿园应家长需求对幼儿开设小学课程的教学内容，目的是帮助幼儿学习到更多的知识，但是其严重阻碍了幼儿的成长，对他们今后长远的发展造成了严重的影响。下面，笔者根据自己的研究对幼儿教育小学化进行纠正，希望可以得到广大教师的认可。

一、转变教学观念，创造发展空间

幼儿教学小学化最根本的原因是家长及教师的思想受应试教育影响，把学生的学习成绩当作了教学的目的。想要纠正这种错误的观念，就要从教师和家长入手，帮助他们了解启蒙教育的重要性。首先，幼儿教育的关键是帮助他们找到正确的学习方式，为其树立更加阳光的学习价值观，这种一种长远的教学方式，学生在今后的文化课程学习中都可以进行利用，对他们成绩及能力的发展有着积极的推动作用。其次，幼儿园在进行文化课程教学的同时还要培养学生其他方面的能力，促使学生获

得德、智、体、美、劳全面发展的空间，提高学生心理素质，让他们以更好的状态迎接更加美好的明天。

二、针对幼儿特点，构建优质课堂

幼儿处于个人发展的启蒙阶段，教师在实际的教学过程中，要依据学生的特点进行针对性的引导教学，努力开发学生智力的发展，为他们创设更加优质的成长空间。首先，在文化课程的教育过程中，教师要注重趣味化的教学方式，让学生在乐趣中进行知识的学习，以此激发其对知识学习的欲望，让他们更加热爱对知识点的学习，其次，教师要为学生一天的生活制订合理的作息安排，注重劳逸结合，在教室学习一段时间后就带领学生到室外进行游戏，确保他们的身体技能时刻处于一种完美的状态中。另外，教师要注意在游戏中教会幼儿文化知识，因为这个时刻他們的思维方式是最为放松的，教师适当的引导可以有效地提升其学习效率。在学生学习的过程中教师要及时地关注其学习状态，用和蔼的态度对学生进行积极的引导，确保儿童发展方向的正确性，进而促使学生主动地吸收

知识。

幼儿的成长关系着我国未来的发展，教师要摒弃小学化的教学模式，按照国家的幼教法规办事，让幼儿在乐趣中学习，使其在优质的环境中取得更多的收获。

参考文献：

新时期幼儿园安全教育 篇12

一、目前幼儿园在开展幼儿心理健康教育存在的一些问题

幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平, 情绪积极、性格开朗、无心理障碍, 对环境有较快的适应能力。因此, 在幼儿的教育过程中要重视、积极开展幼儿心理健康教育, 促使幼儿身心健康发展。目前幼儿心理健康教育中存在的问题主要表现在:

1. 在幼儿教育过程中忽视心理健康教育的重要性, 对心理健康教育认识不足。笔者经过调查发现, 目前在相当范围内的幼儿园和家庭对于幼儿阶段的教育问题普遍重视儿童的身体健康和知识技能的培养, 忽视了幼儿心理健康方面的培养和教育, 对幼儿的情绪、情感态度、社会交往能力认识不足, 明显存在着重生理保健轻心理培养的现象, 导致幼儿心理健康发展与生理机能不同步。

2. 缺乏幼儿心理健康教育课程设置, 没有完整的心理健康教育体系。在目前的幼儿园课程设置中普遍缺乏开设专门的心理健康教育课程, 对幼儿的心理健康教育缺乏系统性。虽然《幼儿园工作规程》明确提出在办园过程中应做好幼儿的心理保健工作, 但是很多的幼儿园在具体的教育过中没有专门开设心理健康教育课程, 在课时安排上也没有足够的资源对幼儿进行系统的心理健康教育。

3. 只重视个别幼儿心理问题辅导, 忽视全员教育。长期以来幼儿园心理健康教育的重点主要是放在一些心理问题明显和有不良品性的个别幼儿身上, 将心理健康教育作为有心理问题幼儿的个别辅导, 忽视了全体幼儿的心理健康培养。新时期幼儿心理健康教育活动是要面对全体儿童, 促进全员的心理健康发展, 而不是个别幼儿的专项辅导。

4. 只注重幼儿园内的心理健康教育, 忽视家庭的养成教育。很多时候我们对于幼儿的心理培养只注重孩子在幼儿园的教育过程, 而忽略了家庭中的教育和社会文化环境的影响, 对于把幼儿的心理健康教育如何做到有效延伸和效果评价还缺乏广泛的重视, 使得幼儿的心理健康教育没有得到一个持久性的发展和培养。心理健康教育应该是一个动态的、持久的教育和习惯养成过程, 幼儿的心理健康教育应该做到有效延伸和发展。

针对以上问题, 笔者结合自身的教育教学经验, 提出对幼儿的心理健康教育一些具体的创新策略, 以期进行广泛共同探讨, 指导实践。

二、新时期幼儿心理健康教育的创新策略

1. 转变幼儿教育观念, 将幼儿心理健康教育融入幼儿教育的各项活动中

作为幼儿心理健康教育主导的幼师首先要转变教育观念, 在新时期树立幼儿教育的创新理念, 一切以幼儿身心的健康发展为目的, 重视幼儿在日常活动中的情绪、情感态度、社会交往能力的培养, 将幼儿心理健康教育融入日常教育的各项活动中, 保障幼儿及时、充分地得到心理健康方面的教育和发展。在课程设置、课时安排上要平衡知识培养和心理教育的比重, 让心理健康教育与知识技能培养同步开展。例如, 可以开展符合幼儿认知水平的心理健康讲座, 认识和满足幼儿的心理需要; 挖掘心理健康素材, 通过看图、表演、交流等活动丰富幼儿的心理健康发展。

2. 积极创设适宜的心理健康教育环境, 营造良好的心理健康氛围

积极创设适宜幼儿心理健康发展的教育环境, 给幼儿提供一个乐观向上、和谐民主的氛围, 是实施心理健康教育的重要载体, 对于正处在身心发展的幼儿来说, 其影响是至关重要的。在实践中我们要把握幼儿行为动机, 满足并引导幼儿的需要, 帮助幼儿客观地认识和评价自己, 从园内环境设计、师生关系以及幼儿之间的伙伴关系都要让幼儿赏心悦目、心旷神怡, 要体现积极健康的精神, 使幼儿的心理健康教育产生潜移默化的作用。例如, 在园中设置多功能区域, 让幼儿的情感得到宣泄和交流; 建立新型师生和伙伴关系, 关爱、尊重信任幼儿, 让幼儿在一个心理宽松的环境中成长; 用表扬、鼓励和赞赏的手段强化幼儿好的行为, 促进养成教育。

3. 关爱个别的同时关注全体幼儿的心理健康发展, 在一日活动中体现心理健康教育

新时期幼儿心理健康教育要促进全体儿童的心理健康发展, 讲究群体效益。对个别有心理障碍的幼儿专项辅导的同时, 要关注全员的心理健康教育, 通过系列活动, 增进幼儿应付心理压力的能力, 矫正个别幼儿的同时, 促进所有儿童的进步。例如, 对任性、孤僻的问题幼儿, 教师可以开展趣味性强的、有针对性的集体系列活动, 提供相关的道具和情景, 引导幼儿参与, 从而改善幼儿的交往能力, 为幼儿建立和谐的人际关系创造良机; 通过艺术、音乐等形式陶冶幼儿的情操, 培养幼儿乐观开朗、积极向上的心理。

4. 建立幼儿园、家庭、社会多方位心理健康教育网络, 促进幼儿心理健康持久、动态的发展

新时期有效开展幼儿的心理健康教育还要充分注重家庭与社会的养成教育, 在日常的教育活动中, 我们要关注家庭教育、社会因素对幼儿心理的影响, 建立沟通与联系, 做到随人随时随地都是心理健康教育, 使幼儿的心理健康教育有效延伸和发展。例如, 建立“家园联系册”, 每月定期与家长进行沟通与联系, 适时开展家访活动, 共同辅导幼儿的心理健康; 通过调查问卷, 了解幼儿周边的人文环境, 做到因材施教, 当幼儿出现不良行为时, 我们及时查找幼儿形成不健康心理的原因, 针对问题制定教育计划, 家园配合共同塑造幼儿良好的行为, 巩固幼儿心理健康教育的效果。

总之, 新时期幼儿的心理健康教育是一个动态而持久的过程, 广大幼师要与时俱进, 在教育实践中不断创新策略, 关爱幼儿的健康发展, 在培养孩子知识与技能的同时促进幼儿心理健康的全面发展, 为祖国培养身心健全的花朵。

摘要：幼儿时期是一个人生理成长、心理发展和人格形成的关键时期。随着社会经济的发展和家庭教育方式的改变, 幼儿时期的心理健康问题越来越凸显。对学龄前的儿童进行自我意识和自我调节等方面的心理教育, 使幼儿在此过程中形成一个健康的心理状态, 将为儿童一生的发展奠定重要的基础。本文结合新时期幼儿心理健康教育的指导理念, 提出一些创新策略, 以期共同探讨。

关键词：幼儿时期,心理健康,现状分析,教育方法,创新策略

参考文献

[1]穆桂琴.浅谈幼儿心理健康教育[J].新课程·上, 2012, (07) :94.

[2]董素华.浅谈幼儿心理健康教育的有效途径[J].辽宁教育行政学院学报, 2006, (10) :53-54.