幼儿教育安全意识

幼儿教育安全意识（精选12篇）

幼儿教育安全意识 篇1

学生安全教育是一个不容忽视的问题, 但往往是在发生安全事故后, 才引起方方面面的足够认识。学生在校学习固然以学科知识为主, 而每每在事故突发之时, 才发现自我保护意识和能力是如此贫乏。

生命安全是学生健康成长的基础, 安全教育是学校教育教学工作的重要内容。学校如何加强学生安全意识和行为的培养, 我觉得可以从学校和社会两个层面来寻求突破。

学校层面:

1.法规宣讲。学校承担教育职责, 面对可能发生的各类事故, 防范于未然是职责所在, 更是有效途径。从新生入校到新学期预备周到放假前, 遵循事故发生的季节性和阶段性, 把握教育契机组织学生对《学生守则》、行为规范和法律法规的学习是非常必要的。学校可以利用升旗仪式就一周来的违纪现象或突发事件做及时通报和处理、可以利用开学典礼就本学期学生行为规范提出要求和期望、可以利用散学式对假期学生角色变换成公民进行警示和提醒等等。利用集会时间开展法规宣讲, 既能够统一思想促成共识, 又能够产生相互提醒监督的效果。

2. 案例分析。在理论宣讲的基础上, 鲜活的案例更能有针对性地解决学生个体困惑, 比如何谓侵犯, 如何自保, 怎样逃生, 在诸多常见和熟悉的典型案例中, 学生可以迅速找到类似场景产生共鸣, 增强理论知识的实用性, 同时对学生可能发生的行为起到警示作用。学校德育工作者需要多关注社会新闻, 从中收集案例并总结应对办法, 才能传授给学生以增强孩子防范意识和维权意识。当前学生遭遇性侵和暴力伤害等都不容忽视, 通过与他们一同分析罪犯的作案动机和惯用手法, 可以增强警惕性和应变能力。更不用说在突发恶劣环境下, 通过就近寻找安全庇护位置和简易防烟防毒处理来保护自己和挽救他人是何等重要。

3.氛围警示。在容易发生安全事故的地段和时段, 学校要根据季节和年龄特点, 利用学校德育阵地, 比如橱窗、墙报、公示牌等位置开设专栏, 图文并茂开展安全教育, 同时也可以利用横幅、警示牌和电子屏等展示警示标语, 起到提醒和威慑作用。比如开学前和学期末, 可以“遵纪守法做一名合格学生”为主题布置橱窗和墙报;中高考前夕可以“珍惜生命关注心理健康”提醒学生注意焦虑调节和情绪控制;禁毒日前后可以“拒绝毒品从你我做起”为主题开展黑板报或手抄报评比之类。氛围警示不能一蹴而就, 其效果也不会立竿见影, 但是尊重规律, 坚持下来就一定会起到“润物细无声”的作用。

4.课程设置。学校可以利用班会、校本课程开设人民防空、交通法规、安全条例等知识的讲授, 汇聚学校教师集体智慧创设趣味游戏、知识竞赛、征文、手抄报等活动提高教学有效和实用, 也可以邀请知名家长进课堂, 与学生一起分享心得与经验, 通过课程设置达到安全教育规范落实的作用。学校在实际操作中可以把心理健康知识和人民防空知识间周安排一节, 落实到班级课表当中, 要保证心理健康辅导教师和民防知识教育教师的课时和教程, 采取大课与小课相结合、集中与分散相结合的学习模式开展教学活动。

5.考核机制。安全责任要与学校和教师绩效考核挂钩, 安全意识和能力要纳入优秀学生评选的重要内容和学生综合素质评价体系的重要环节, 只有通过这种跟各自利益紧密联系在一起, 才有可能引起足够重视和广泛实施。安全教育需要一个长期过程才能转化为内涵品格, 而机制是保障这一过程的强有力手段。

社会层面:

1.专业指导。学校教育离不开社会教育的补充, 辖区内的民防指挥部、派出所、交警队、消防中队等职能部门都能够为学校安全教育提供专业指导和标准示范。学校可以聘请相关人员担任学生安全教育的辅导员, 定期来校开展培训活动, 活动内容可以丰富多样, 诸如邀请消防和民防部门现场指导学生在模拟灾害环境下如何逃生, 邀请公安干警和部队学员来校传授学生自保抗敌的格斗技能, 邀请交通民警讲解交通灯和交通标示的辨识等等, 都可以给学生带来直观感受和切身体验。

2.区域联动。学校要加强与周边街道和社区的联系, 尤其是在寒暑假前夕, 一定要通过与社区的紧密配合, 实现学校和社区的无缝对接, 促进社区担负起对辖区学生居民的监管职责。平时也可加强街道或社区的安保联动, 在开学前、放假前, 包括上学放学等特定时段, 加强周边巡查, 降低事故发生的可能性。这就需要学校与社区保持良好沟通和长期联系, 可以互派青少年帮教辅导员, 经常开展工作增强熟悉度, 便于掌握学生成长动态, 有针对性的开展援助和引导工作。学校与社会的共同关注, 更能帮助学生有效抵制校园内外的不良侵害。

3.家校合作。家庭是孩子一生的教育场所, 家庭教育实际要比学校教育更加有效和实用, 而这往往是被大众忽视和回避的话题。学校需要通过学校网站和发放《告家长书》;教师需要通过家访、家长会、班级空间或QQ群, 共同来加强校方和家长的沟通联系, 唤醒学生家长的职责意识, 指导家长开展生活中安全教育, 监督落实安全教育效果, 共同为孩子的成长构建“天罗地网”。学校可以设定校园开放日, 邀请家长到校参观交流, 参与巡视监考等工作, 也可以借用班会时间, 开展家长百科讲坛活动, 还可以成立家长委员会, 建立家校微信公众号, 利用便捷的网络优势, 让家校合作无时无处不在。

另外在学校加强教师管理的前提下, 大胆落实体育课教学、积极开展适度的课外活动和社会实践, 学生只有在正确指导下开展室外活动, 才能增强体质获得能力提升, 否则在“安全”的伪保护伞下, 学生将保存完美身躯而失去生命的颜色。

愿在学生安全教育的前进道路上, 有你我并肩同行的身影。

幼儿教育安全意识 篇2

小班的幼儿年龄小，缺乏生活经验，安全意识很差。为了树立幼儿初步的防范意识，培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力，引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻信陌生人的话，“不跟陌生人走”。我特意准备了一节安全教育课程。

活动开始前我精心准备了多张图片及投影仪，利用多煤体教学让小朋友们更加直观地感受到故事的真实性。通过我的耐心讲解，小朋友们都知道了遇到陌生人我们不能跟陌生人走，还要主动找警察叔叔。再通过情景剧表演的.形式，让小朋友体验遇到陌生人时，我们应该如何处理。姜老师扮演“陌生人”遇到了镱恒小朋友一个人在家里，无论“陌生人”用吃的、玩的来哄他，他都不动摇。看来小朋友们的安全不错哟!

幼儿安全意识培养研究 篇3

[关键词]安全意识；健康发展；安全教育

幼儿时期是人生发展的重要阶段，安全是孩子健康快乐成长的前提，但由于幼儿年龄小、缺乏安全意识、自我保护意识弱，生活中，幼儿意外事故时有发生，可以说幼儿期是人生中最容易出现事故和危险的时期，所以幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，对幼儿进行安全教育是非常必要的。

一、幼儿安全意识教育存在问题的原因

1、幼儿生长发育不成熟，协调性不强

3—6岁儿童的身心正处于生长发育的未成熟阶段，其大脑对身体动作的变化不能灵活作出相应的反应，因此，幼儿动作的灵敏性的协调性不强，往往动作不稳，例如幼儿在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面往往会出现避让不及时的情况或是走路过程中跌倒或是不小心弄伤自己也是时有发生的情况。

2、幼儿园对孩子过度保护

幼儿安全问题一直是幼儿园教育重中之重。而现在很多幼儿园为了确保幼儿在园的安全，限制幼儿的很多活动，比如减少或取消大型的户外活动，减少幼儿户外活动的时间，即使课间也禁止嬉戏打闹。为了追求幼儿身体上的安全，限制了幼儿感知觉的正常发展，不利于幼儿自信、独立性、自主性人格的形成。

3、幼儿安全知识缺乏，无法预见行为后果

幼儿缺乏生活体验，很多时候不能清楚认识到自己的行为可能造成的后果，对自己行为将会产生的后果无法预见，例如小朋友一起玩跷跷板，其中一端的小朋友，会自己突然走开。而且幼儿好奇心强，对周围事物都非常感兴趣，活动欲望强烈，而幼儿由于安全知识的缺乏，他们不知道什么是安全，什么是危险，因此很容易发生意外事故。

4、家长在生活中过分溺爱

现在大多数家庭为独生子女家庭，孩子是家庭的中心，由于幼儿缺乏自我保护的能力，家长时刻关注着孩子的安全，担心孩子会摔倒、磕到，在幼儿玩的过程中，总会听到家长说：“别跑，危险！”等，往往在孩子没有明白哪里危险的时候，就已经被家长强行制止了，家长对幼儿的保护近乎达到了神经质的程度。家长的过分溺爱无形中剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，这样势必让孩子对安全缺少认识。

二、幼儿安全自护教育的主要内容

增强幼儿的安全意识，提高幼儿的保护能力是幼儿园实施健康教育的根本保证。幼儿应掌握的安全知识与技能，既包括对自然环境和主体感觉等方面变化（或异常情况）的感知与处理，也包括对社会环境中不安全因素和危险处境的认识与应对。据此，提出如下安全自护的内容：1、知道自己的幼儿园名称、父母姓名、电话号码、住址，不能接受陌生人的东西，不跟陌生人走。出现问题时要主动告诉老师或是家人。2、上下楼梯过程中不打闹，学会靠右行走，不乱跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯等交通安全标志。3、不能将异物放到耳朵、鼻子、口里。不接触危险物品，不去危险的地方。遇到危险时知道躲避与求救，不玩危险游戏，注意保护自己不受伤害。4、了解自己身体各部分结构、功能，掌握简单的保护方法，身体不舒服时要及时和老师或是父母说，配合治疗。5、不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用。6、教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。7、不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉等。8、发生火灾、烫伤、雷电、地震、洪水等意外事故时，对幼儿进行简单的自救训练，知道119、120、110等急救电话。

三、开展幼儿安全教育的有效途径

1、培养幼儿良好的行为习惯，树立安全意识。

培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。我们都知道幼儿由于年龄小，其自觉性和自制力都比较差，首先要让幼儿明确日常生活中各项活动的具体要求，知道怎样才是正确的做法。我们都知道良好的行为习惯只有经过不断的强化才能逐步形成自觉的行动。因此，教师除了教给幼儿正确的方法外，还要经常提醒督促和检查，时时利用适当的机会对幼儿进行安全教育，促进幼儿安全意识的树立。

2、在教学活动中对幼儿渗透安全知识学习

我们要善于利用各种教学活动，对幼儿进行安全知识，有效提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识不强，在教学活动中注重给幼儿创设情境，让幼儿参与其中，例如在教学活动《我认识的交通标志》出示交通标志，请幼儿说一说交通标志的外形（圆形、三角形、长方形）及其含义，让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。或是让幼儿观察教室内环境，寻找安全隐患。让幼儿说一说：有哪些东西可能会造成危险？让幼儿在教学活动中思考问题，掌握安全知识。

3、通过参与游戏活动，提高幼儿安全意识

幼儿最喜欢的活动就是游戏，我们可以把安全教育与游戏融合在一起，更多地与生活相接合，让幼儿在玩中逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力。教师要根据幼儿的年龄特点和接受程度，创设一系列的游戏，让幼儿在游戏中学会自我保护的技能。例如在音乐游戏《小兔子乖乖，把门开开》活动中，让幼儿在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，让幼儿知道不要给陌生人开门，从而有效强化幼儿的安全自护意识。

4、通过模拟训练活动，提高自我保护能力

在安全意识培养中可以利用电视新闻或报纸中有关安全事故的报道，对孩子进行直观地教育，结合了活生生的画面，告诉孩子们不注意安全的结果有多严重，孩子的印象会很深刻。另外，在幼儿安全教育中可以通过开展一些模拟训练活动让幼儿体验安全防护技能。通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。例如进行“火灾发生时的模拟训练”，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己，为安全行为能力的发展奠定基础。

结语

加强幼儿安全意识的培养，关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每一个家庭的幸福，我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未然，教给幼儿必要的安全知识，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养是是幼儿健康、安全成长的必要保证。

参考文献

[1]范军英.如何提高幼儿的安全意识[J].学周刊，2011（31）.

[2]季红平.试论幼儿园安全教育存在的问題及对策[J].广西教育，2012（41）.

浅谈消防安全意识与消防安全教育 篇4

关键词：火灾,火灾事故,消防,消防安全,安全意识,安全教育,方针,政策

1. 引言

我国的消防工作方针, 五十多年来随着历史的变迁、形势的发展和任务的需要, 也在不断地有所更改和变化。新中国建国初期时的消防工作, 基本上是参考和借鉴前苏联的有关经验, 对当时消防工作的指导, 主要是依据和遵循一些原则性的规定。随后在二十世纪六十年代左右, 国家正式提出来“以防为主, 以消为辅”的消防工作方针;到二十世纪八十年代左右, 又将上述方针改为“预防为主, 防消结合”, 而且一直沿用至今。

2. 消防安全意识

消防安全潜意识, 是指个人消防安全动机和行为达到不知不觉又很自觉的程度。一些发达国家国民素质教育中很注重全民消防安全教育, 从小孩抓起。每个人无论是居家还是外出, 无论是工作还是生活, 很多情况下都关系到消防安全。用火、用电、用危险化学物品几乎是无处不在的, 人处在各类建筑物里面或交通工具里面的时间是很多的, 是否每个人都时时、处处想到消防安全问题, 是否每个人都具有消防安全基本常识和自防自救基本能力, 在火灾事故情况下, 其后果是大不一样的。

每一个人的消防安全行为关系公共的消防安全。首先可能自身遭灾, 包括直接受到火灾伤害、造成严重损失或因火灾事故而承担法律责任, 同时, 发生火灾事故往往造成公众受灾。因此发生大的火灾事故, 在造成人民生命财产严重损失的同时, 对社会的物质文明和精神文明建设也造成严重影响。

2.1 消防安全意识的重要性

火灾事故是现代社会一大灾害, 最主要的教训是群众缺乏消防安全意识、缺少消防安全知识。培养消防安全潜意识, 开展全民消防工作, 是防火减灾最基础的工作。动员广大群众培养消防安全潜意识刻不容缓。许多惨重灾难的发生并不是人力所不能抗拒的, 而是诸多不安全因素送到一起而造成的, 是人们缺乏消防安全潜意识而受到的最严厉的惩罚, 教训十分惨痛。火灾通常情况下不是天灾, 而是人们的行为错误引发的灾害。趋吉避凶、防火减灾是人们不能不引起重视的“终身大事”。培养消防安全潜意识, 时时、处处、事事注意行为安全和保障环境安全, 是可以防止或减少火灾危害的。

现代人生需要学习很多方面知识, 需要具备很多种素质, 而培养消防安全潜意识是必不可少的。消防安全潜意识强, 平时会杜绝或减少隐患, 火灾情况下能及时正确应时, 这是人的一种保护生命财产安全的本领, 必须具备的基本素质。全国每年发生的20多万起火灾事故, 所有火灾事故几乎都重复一条教训, 就是群众缺乏消防安全意识、缺少消防安全知识。大量的火灾事故, 发生在别人身上的灾害教训, 每个人都应该认真吸取。对每个人来说, 培养消防安全潜意识只有好处没有坏处, 而忽视消防安全只有坏处没有好处。

3. 消防安全教育

3.1 消防安全教育现状

3.1.1 学校消防安全教育现状邓小平说过:

教育要从娃娃抓起。消防教育同样需要从娃娃抓起, 而不仅仅是一天的119消防日宣传教育。青少年大部分时间是在学校度过的, 学校有条件、有能力进行有组织的系统教育。对青少年的消防安全教育, 学校起着主渠道的作用。然而在应试教育的今天, 一些学校虽成立组织, 但很少开展具体活动;一些学校热衷于搞形式, 轰轰烈烈走过场, 领导讲话一完, 活动到此结束;一些学校未把这项工作列入计划, 缺乏系统性、经常性;一些学校不是为教育而教育, 而是为完成任务, 应付了事;一些学校不是从关心爱护青少年的大局出发, 而是为树典型、争先进。对青少年进行消防安全教育的重要性, 虽然大部分人都已形成共识, 但真正能够认认真真抓落实的又有几家, 更不用说每年组织一两次灭火和逃生演习了。

3.1.2 单位消防安全教育现状

全社会一半以上的人员都在企事业单位。然而对单位的消防教育培训问卷抽样调查显示:只有7%的被调查人员参加过系统的消防安全知识教育和培训;16%的被调查人员熟悉消防法律法规;48%的被调查人员认为企事业单位所有人员都急需进行消防安全教育和培训。消防教育在企事业单位被忽视已是不争的事实。再加上管理人员本身消防知识的缺乏, 单位的消防安全教育基本上形成了以文件对文件、以会议对会议的格局。

3.2 消防安全教育的重要性

3.2.1 企业生存与发展的迫切需要一个企业生存与发展必须建立在财富积累的基础上。

古人云:贼偷偷一把, 火烧当日穷。火灾, 尤其是重特大火灾的发生, 对一个单位而言往往是灾难性的。一把火, 往往使一个单位积累了几十年的财富毁于一旦。另外ISO90002质量论证体系和OHSAS18000职业健康安全卫生标准都有消防安全教育的评估内容。世界上有些国家对未通过OHSAS18000的企业产品不予进口。而我国目前通过该标准的企业只有200家, 上海仅有20家。

3.2.2 经济建设和社会发展的总要求

随着改革开放的深入进行, 我国现今城市区域不断扩大, 社会财富不断增加。然而消防部队的扩充远远跟不上经济建设和社会发展的要求。在消防力量严重不足的今天, 只有全社会参与消防, 才能弥补。这就需要对全社会进行经常性的消防教育。

3.2.3 提高防灾能力、增强消防意识

隐患险于明火, 而造成火灾隐患最根本、最直接、最为根深蒂固的原因就是人的消防知识缺乏、消防意识淡薄。这种缺乏与淡薄体现在领导身上, 就会导致消防工作得不到应有的重视, 从而使消防经费得不到保障, 消防设施得不到完善;这种缺乏与淡薄体现在群众身上, 就会导致消防工作得不到真正落实, 从而使消防安全人人有责成为一句空话, 使消防工作成为无源之水、无本之木。

4. 消防安全教育的思考

4.1 学校应承担消防安全教育的职责《消防法》第六条明文规定:

各级人民政府应当经常进行消防宣传教育, 提高公民的消防意识;教育、劳动等行政部门应当将消防知识纳入教学、培训内容。要真正普及消防安全知识, 仅靠消防部门一家的力量是不够的, 教育部门也应承担起一定的责任。德国小学把防火教育作为当地历史课的一部分, 一至三年级每周有45分钟的时间用于学习消防知识及参观消防队。加拿大1999年就开始实施一项名为“学生与消防教育”的计划, 从幼儿园到八年级开设消防教育课程, 将消防常识同其他教学科目结合起来, 以帮助学生加深对火灾及其后果的认识。目前, 我国部分大学校园把交通安全作为学生必须接受的教育内容。消防安全也应步入学校, 作为学生必修课, 以加强公共消防安全, 降低火灾的发生。而且消防安全教育宜早不宜迟。

4.2 消防教育培训教材

一般来说, 所有消防安全教育都需要合适的教材支持, 如大量的图片和文献。不同对象、不同年龄接受不同程度的消防教育。目前, 上海消防学校已编写了13本针对社会企业事业单位不同层次的培训系列教材, 但针对学生 (尤其是中小学生) 的教材编写力度不够。有关部门能否从实际出发, 编写一套适合于中小学生的消防教育培训教材。

4.3 消防教育的规模应进一步扩大

目前我国从事消防工作的专业或企业人员达30多万, 按照高等教育入学率13%的世界平均值计算, 在校人数应为3.9万人。但现在各类大中专消防院校年培养人数仅为千余人而已。我国从事消防教育的专业学校只有5所, 而在发达国家大都建有消防学院、学校和消防培训中心, 一些社会大学还设有消防系或消防专业。中国消防教育要与世界消防教育接轨, 就必须扩大办学规模, 走消防等级职业技能认证之路

参考文献

[1]消防监督检查规定.公安部令第73号.

交通安全教育知识意识 篇5

当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹。

当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路。

严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。

交通标志是用文字、图形、标线，设置在道路上的公共设施，用以引导人们如何正确行车走路。

警告标志是警告车辆、行人注意危险地点的标志。是顶角朝上的等边三角形。颜色是黄底、黑边、黑图案，也有白底红图案的。常用的有23种，这里介绍6种。

禁令标志：禁令标志是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。形状一般为圆形，个别是顶角超下的等边三角形。其颜色为白底，红圈，黑图案，图案压杠。常用的有35种，这里介绍6种。

指示标志是指示车辆、行人行进的标志。其颜色为蓝底，白图案，其形状分为圆形、长方形种正方形。常用的有25种，这里介绍4种。

怎样培养幼儿的安全意识 篇6

其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿生活环境的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。下面，我就如何培养幼儿的安全意识谈几点粗浅的看法：

一、 让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

在日常生活和幼儿园教育活动、随机教育中让幼儿知道生活中的一些小常识，提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，做一些具有教育意义的安全实验、表演和演习，可以提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、 创造良好的环境，使幼儿形成自我保护的意识

幼儿生活的环境应是关注幼儿的健康和安全的。家长和教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。 例如：在灭火器、火警按钮等处设置安全标识，在电视机、录音机、电饭锅及电门等处张贴禁止触摸的标记；在窗台张贴禁止攀爬的标记；在楼道张贴下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在幼儿活动区，可以开设安全角，贴安全图、110、120、119标记。玩具柜内可以摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。通过认知、游戏等让孩子认识了解安全标识，培养训练幼儿遇到困难如何救助的方法，在培养幼儿自我保护意识时，重要的不仅是应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。

三、 通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。家长和老师要教会孩子们玩游戏时的一些必要技能，有意的查找一些这类的图书，和孩子们一起看，一起探讨，还可以观看动画，商讨怎样自我保护，还可以编制情景剧和幼儿一同表演，加深印象，使孩子们增强自我保护意识，让幼儿学会如何游戏，如何安全的游戏。

四、让幼儿观察查找不安全点，培养幼儿自我保护的能力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，还可以用即撕贴剪一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室、幼儿园室外、家里的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到，提醒自己和大家注意。这样，幼儿就会从小养成发现危险和安全隐患，远离危险的好习惯。

五、培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。从小教孩子怎样穿衣戴帽、使用剪刀、洗手、使用筷子、吃药、吃饭等看似简单的生活行为习惯，才可以避免吞入异物、病毒感染、戳伤自己或他人、摔伤、中毒，烫伤、等事故的发生，因此，无论是家长还是老师，一定要把培养孩子良好的生活习惯和行为习惯作为保护幼儿安全工作其中的一项。

六、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师或家长不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但家长、教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们也需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。因此，家长和教师要在仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。比如说孩子开关门掩了手，不能告诉孩子以后不能开关门了，这样做容易使孩子以后遇到困难就退缩，我们要告诉孩子正确的开关门方法和注意事项。使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧，从而提高使用剪刀的安全性。

七、通过计算机多媒体调动幼儿的兴趣

幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，幼儿往往对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。比如，在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤，非常危险，但幼儿意识不到这是危险动作。走路、跑步时，常常将手放进口袋儿内，一摔倒就会摔破头。我们可以利用孩子们熟悉的动画角色设计多媒体课件，教幼儿掌握一定的技能，避免不必要的伤害。让幼儿在熟悉的角色中知道活动时不应将手叉在口袋内，如果摔倒了，手放在口袋内，就会摔伤脸，摔倒了用手撑住地，就会使伤害减小。让孩子知道正确滑滑梯、做游戏等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新异的刺激，也是孩子们最喜欢的教学方式，它可以激发幼儿的参与性和学习性，让他们有效的接受教育。

八、 充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教師要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情时，可请家长与幼儿共同寻找，家长找来的各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，可以丰富幼儿园的教育内容，让孩子们接受更多的安全教育。

九、开展安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，但是出了幼儿园和家庭，孩子们就要步入社会，并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会，避免海啸、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，我们还可以邀请警察叔叔对幼儿进行相关的讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？”、“如果被手脚绑住，我们该怎么办？”、“怎样注意交通安全？”一个个问题、一个个相关指导，可以让孩子们知道在他们成长的过程中，会遇到很多事和问题、还会遇到坏人，遇到事情和坏人时应该怎样做。除了讲解，还一定要与孩子们展开生动有趣的互动学习，让孩子们知道遇到问题和坏人不要怕，要发挥我们的聪明智慧和学到的知识自己救护自己。

幼儿教育安全意识 篇7

一、造成生产安全隐患的主要原因

(一) 各类企业负责人及地方主管安全领导安全责任意识不强。

一些领导在经济利益的影响下, 只顾及发展经济, 对安全投入及管理不到位, 使得政府对安全生产的行政管理责任与措施得不到真正的落实;企业负责人在利益的驱动下, 安全意识淡薄, 等出了事故才想到去加强安全管理及安全投入, 虽说是亡羊补牢, 但人命关天为时已晚, 生命对于每个人来说只有一次。

(二) 安全管理还不规范, 市场准入制还不健全。

由于现在企业所有制形式多样化, 市场准入制还不健全, 使一些不具备安全生产条件的企业得以存在。一些新建、改建、扩建及原有企业违反建设项目的安全预评价, 安全评价, 及项目安全设施同时设计、同时施工、同时投入生产和使用的“三同时”的规定, 安全设施不完善就投产, 产生新的问题及事故隐患。

(三) 基层安全管理机构安全领导机构不能全力以赴做好安全工作。

各乡镇的安全管理机构虽然健全, 但都身兼数职, 力不从心, 主管领导还要以经济利益为中心, 在一定程度上制约了安全工作的规范管理。

(四) 安全监督管理不到位, 行业主管部门安全协调性不好。

安全是全面的, 涉及到方方面面, 有各类企业, 经营场所, 危险化学品等从业企业, 单独依靠安全生产监督管理部门是远远不够的, 应协调统一, 共同做好安全生产工作。有些管理部门对平时检查发现的问题及隐患监督不到位, 整改验收不及时, 很多隐患不了了之, 造成一定的安全隐患。

(五) 地方保护主义严重。

安全是关系到社会, 关系到每一个人的生命安危, 出现的隐患在整改过督促办理时, 或是暂时停产停业等处罚时会出现一些说情的, 甚至很多都是各部门的领导, 严重地影响了安全生产工作的正常进行。

(六) 安全执法不严, 执法队伍及执法力量薄弱。

《安全生产法》已实施很久了, 相关的各项管理条例已相继出台, 但在实施过程中, 执法执罚力度不够, 执法人员素质不高, 安全资金投入少。

二、强化安全生产监管工作的方式方法

要坚持“安全第一, 预防为主, 综合治理”和“以人为本”的方针, 进一步强化各级政府对安全生产的行政领导责任, 增强安全生产监督管理的权威性, 强化执法监察队伍整体实力, 开展全民安全生产教育和各业务人员的安全知识培训工作, 提高全民安全意识, 健全各项安全机制, 使安全工作走向社会化。

(一) 强化领导, 推动责任制的落实。

要始终坚持一手抓安全生产, 一手抓责任落实, 通过强化领导、强化力量、强化责任, 促进责任制的落实。一是要以领导行为带动责任落实。主管安全领导要高度重视安全工作, 建立健全各级安全领导组织机构, 将责任细化, 落实到每个人。二是要发挥职能部门作用监督责任落实。安全监督部门作用发挥得强弱直接影响到安全工作的力度, 也影响责任制的落实。要经常深入到基层, 发现问题, 整改隐患, 检查督促, 对存在的问题逐一研究解决, 逐一落实。

(二) 加强执法力度, 贯彻执行各项法律、法规。

《安全生产法》已颁布实施, 它是关于我国安全生产的一部大法。它明确了政府、企业和劳动者在安全生产上各自的责任、权利和义务;明确了企业负责人在从业时应该注意哪些安全工作, 从人员、安全设施、劳动保护、隐患整改及承担的责任及义务, 规定了处罚标准。要运用此项法律来做好我们的安全生产工作, 全面加大安全执法力度。要建立强有力的监督监察机制, 及时查处和纠正各种违法、违规行为, 以保证法律、法规有关安全生产的管理措施和管理规定得到贯彻落实, 消除事故隐患, 真正使安全生产监督管理工作的重心落实在预防为主的基点上。

(三) 大力发展安全生产科技事业, 促进我国安全生产工作的进步。

跟踪国际安全生产领域科技发展动向, 引进、推广国外先进的安全生产技术和管理办法。积极培育和发展职业安全卫生产业, 以保护人类生命安全与健康为目的和内容, 使安全生产管理工作得到健康快速发展。

(四) 积极发展安全生产领域的社会中介组织。

大力发展安全评估、检测检验、技术服务、技术培训等中介服务, 积极发展具有执业资格的注册安全工程师, 为政府和企业的安全生产工作服务。同时政府要对其加以引导、规范和监督, 形成规范竞争和有序运行的机制, 以适应新形势下的安全生产工作。

(五) 开展全民安全教育, 提高安全防范意识, 形成关爱生命、关注安全的良好氛围。

要全民动员, 群策群力, 开展形式多样的安全生产教育活动, 对法律、法规加以宣传, 张贴到每家每户, 并提高乡镇级领导干部对安全生产工作的重视程度;要对企业经营者进行安全生产法律制度和安全生产管理知识、技能进行培训;对从业人员进行安全生产法律制度和法制意识以及岗位安全生产规程的教育培训。

(六) 增强重心下移意识。

从各类事故不难看出, 90%以上的事故都发生在生产一线, 所以安全管理的关键是在各工段和生产班组。要将责任明确到人, 签署安全生产责任状, 强化班组安全考核工作, 目标落实到人。

(七) 要提高安全管理水平。

可通过直接实践和间接实践提高安全管理水平。间接实践是通过理论、规范、标准的学习而获得管理知识。因此要求我们认真学习专业的科学基础知识、认真学习来自于专业的科学基础知识与经验教训相结合的规章制度。直接实践是要从事故中得到经验和教训, 因为事故是人们违背客观规律受到的惩罚;是对各项工作进行的最公正检查;是强迫人们接受的最真实的科学实践。

(八) 生产经营单位必须把安全生产工作摆在首位。

生产经营单位是安全生产的主体。安全生产是否有位置、有机构、有投入、有措施、有成效, 生产经营单位主要负责人是关键。《安全生产法》关于生产经营单位安全生产保障的规定, 都要依靠厂长来组织落实。因此经营单位必须坚持“安全第一, 预防为主”的方针。警钟长鸣, 常抓不懈。在任何时候, 任何场所都不能忘记安全生产, 不能有丝毫的含糊动摇, 及麻痹松懈, 不能有侥幸心理。生产经营单位应依照《安全生产法》的有关规定, 切实保证安全投入的有效实施, 不断更新、改造和维护安全技术装备、岗位安全责任、作业现场安全管理、从业人员安全素质等安全生产的“软件”建设。

我国正处于社会转型期, 现有的工业基地改造, 势必会给安全管理工作带来一定的困难和问题, 所以我们要加强和完善安全管理工作, 依据国家赋予的基本职能, 进一步完善工作机制;切实加强安全监管和安全监察执法队伍建设;切实加强安全生产责任制落到实处;逐步探索有效的安全管理机制和管理经验。

摘要：安全事故的发生, 严重影响了经济健康发展, 也使人民生命财产受到了严重危害, 安全工作就是要“以人为本”, 全面预防和减少各类事故的发生。在强化安全生产工作的同时, 增强“安全责任重于泰山”的意识, 不断积累和探索先进的监督管理的方式方法, 强化责任, 创新机制, 全力推进安全工作走向规范化、法制化轨道。

幼儿园应注重幼儿安全意识的培养 篇8

一、培养幼儿安全意识的重要性与必要性

幼儿时期的孩子们总是对周围的事物充满好奇,在好奇心的驱使下他们马不停蹄地探索未知、发掘真相,“停不下来”是他们最大的特点之一,活泼好动的他们总是容易接触到他们能力掌控范围之外的不安全因素,同时,幼儿园中存在很多能够引起幼儿受伤的因素,如电、水池、小刀类工具等。由于幼儿年龄较小,对这个社会还没有形成一定的认知,对危险尚未形成概念,不具有自我保护意识和危机意识,使得幼儿们在日常生活中总是容易受到这样或那样的伤害。从表面上来看,幼儿群体的安全很大程度上取决于身边人的安全意识和对他们的保护,但实际上,幼儿们是可以遵守一些简单的规则和要求的,尤其是二到三岁的孩子最容易接受大人的教育,大人告诉他们应该做什么和不应该做什么或者某件事情应该怎样做,他们就会听话地接受并记住,这就使得幼儿的安全教育具有一定可行性。幼儿就像春日里的花朵,可爱而美好,同时也容易受到伤害,幼儿园和家长在注意保护他们的同时,培养他们的安全意识更为重要,让他们学会自我保护,才是解决他们安全问题的最根本方法。

二、幼儿园如何培养幼儿的安全意识

1.创设安全教育的良好环境。幼儿园的教育环境是幼儿日常学习和生活的重要场所,在潜移默化中对幼儿有着重要的影响和教育作用,因此,创造安全教育的良好环境具有必然的可行性。首先,幼儿天生具有对环境充满好奇的特点,他们喜欢探索环境、追求真相,幼儿园可充分利用宣传板、壁画、安全标志等进行宣传和教育,比如,在电源插座旁边贴上防止触电的图画、在热水旁边设置防烫伤的标志等。其次,教师作为孩子们学习生活的组织者和模仿者,应形成安全的行为习惯,在孩子们面前保持正确的言行,保证不做危险活动,防止孩子们模仿。在组织活动时必须严格执行安全标准做好安全措施,让危险物品远离孩子的活动场所,平时注意对孩子们安全的指导和关怀,让幼儿在教师的影响下像老师们一样重视自己的安全,提高自我保护意识。

2.开展各类安全教育活动。开展安全教育活动能让孩子们更好地理解安全知识,对自我保护产生一定认知。幼儿园可专门开设安全教育课堂,通过讲故事、教孩子们绘安全图画等方式按照他们的学习特点进行教育,进行拓展和提问,将问题引入到生活中去,引导其更好地认识到什么是安全,并形成预防危险的意识。与孩子交流是了解他们想法,从中发现他们认识不足的重要途径,幼儿园要经常开展谈话活动,肯定和表扬幼儿正确的想法,对其不足之处予以指正和教育,帮助他们摒弃不足、发扬优点,比如,在课堂上讲故事讲到烫伤问题时,向他们提问“生活中哪些东西是热的,可能会烫伤自己?”引导他们思考“应该怎么做才能防止自己被烫伤?”“有没有人有过被烫到的经历?”通过这些提问引发孩子们思考,加深他们对安全的印象。此外,对于孩子们来说“警察叔叔”就像他们的超级英雄,他们对警察叔叔总是充满崇拜,幼儿园可以利用这一点邀请警察、消防员等对幼儿进行安全教育讲座,并辅之以情景模拟,如陌生人让自己带路怎么办?能不能吃陌生人给的东西?自己在家时有人敲门怎么办?发生火灾了怎么办?同时鼓励孩子们发表自己的意见,并适当予以表扬或者指正。要创造愉快的教学环境,让孩子们在有趣好玩中学到安全知识。

3.培养幼儿安全行为习惯。“习惯成自然”,习惯能影响人的一生,培养幼儿的安全行为习惯是幼儿安全教育的最高成就。在生活中,教师应关注孩子的生活习惯并予以指导和纠正,比如,鞋带要系紧、剪刀用完要放起来、热水杯不要放到桌子边缘、在布置有板凳和桌子的教室里不要追逐打闹、吃饭时不要大声说话和嬉笑吵闹等。

4.家长与幼儿园应形成教育合力。幼儿的生活可以分为两部分,即家庭生活和幼儿园生活,而且这两部分生活对孩子的影响都是巨大的。因此,家长和园方必须在安全教育上共同努力,形成一致的教育理念,加强交流和沟通,形成教育合力,这样才能使幼儿安全教育达到事半功倍的教育成果。幼儿园应经常开设家长会,设置“怎样对孩子进行安全教育”“亲子教育专栏”等话题,教授家长科学的教育理念,与家长携手共同进行幼儿安全教育。

三、结语

幼儿园的安全工作是一切活动的基础,也是幼儿园的一项基本职责,而培养幼儿的安全意识具有一定的必要性。首先幼儿园应从创设安全教育的良好环境、开展各类安全教育活动入手,加强对幼儿的教育。更为重要的是,幼儿教育应该由幼儿园与家长携手打造,形成教育合力,通过共同努力培养幼儿的安全意识和行为习惯。

参考文献

[1]焦杨,韩冰.浅谈幼儿安全意识的培养[J].北方文学,2012(3).

浅谈对幼儿安全意识的培养 篇9

一、营造良好的学习生活环境, 培养幼儿的安全意识

通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片、教具设计等布置安全宣传栏或墙饰, 可以让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如, 我们可将教室中各个桌椅的边角做成圆形, 带尖的部位用软布包好, 暖气片做上海棉套, 并剪贴一些大眼睛, 请幼儿找一找, 活动室的哪些东西、哪些地方有危险, 贴上大眼睛让大家都知道。有的幼儿贴在了活动室的水杯架上, 有的贴在电视机插座上, 有的贴在窗台上, 有的贴在门上, 有的贴在了洗手间的地上, 这样在活动中可以时刻提醒幼儿注意安全。

二、引导幼儿发现身边的安全隐患, 培养幼儿的安全意识

虽然, 老师会尽量为幼儿创设安全的学习生活环境, 但幼儿毕竟年龄还小, 不可能时刻遵守老师的教导, 因此我们还应在日常生活中引导幼儿发现身边的安全隐患, 了解周围物品可能会对自己造成的伤害, 并远离它们或做出相应的保护措施。例如, 活动室的桌角会磕破头, 尽量不要在活动室追逐打闹;门缝、抽屉和玻璃窗会夹到手, 要做到轻轻地、慢慢地关和开;电器插座的小孔里有电, 不能把手伸进去;刚拖过地的活动室和盥洗室要慢慢行走, 避免滑倒;上下楼梯要慢行, 千万不能你推我挤等等, 做到时刻提醒幼儿注意安全。

三、学习一些自我保护的方法和技能, 培养幼儿的安全意识

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中, 意外事故的发生常常是不可避免的, 但是通过学习一些自我保护的方法和技能, 变消极躲避为积极预防, 就能使各种意外伤害发生的可能性降到最低限度。首先, 良好的生活行为的养成, 能使幼儿躲避伤害。如, 正确有序的穿衣服能保护身体, 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤, 热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤, 吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛, 吃饭不嬉戏打闹可避免气管进异物。平时, 应非常注意幼儿这些生活小节的训练, 孩子能做的事就让他自己做, 决不包办代替, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 就能起到自我保护的作用。

四、在各项活动中培养幼儿的安全意识

1.日常教育

培养幼儿自我保护的意识, 重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险, 还应该让他们学习如何征服危险, 在征服危险的过程中怎样保护自己。在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育, 及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育, 也不失为安全教育的好方法。如, 幼儿在洗手间嬉戏打闹而摔倒。老师抓住这一事件, 结合常识活动, 使幼儿了解打闹滑倒的危险性, 教育幼儿不能在洗手间嬉戏打闹、跑跳等, 让幼儿知道这样会有危险, 使幼儿懂得排队如厕、洗手、喝水。幼儿的安全防护教育无时无处不在, 教师要做有心人, 随时随地抓住幼儿学习和生活中蕴含着的教育契机对幼儿进行安全防护。

2.主题活动

幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段, 对他们仅仅说教是不行的, 所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集体教育就必不可少了。我们老师要结合幼儿的年龄特点选择或设计一些有关提高幼儿安全意识、掌握自我保护能力的教育活动, 例如, 《不要跟陌生人走》, 告诉幼儿不能吃陌生人的东西, 尽量不要和陌生人讲话;《喊妈妈》让幼儿学会了遇到危险时, 会大声喊救命或喊妈妈, 并记住家里的电话号码、爸爸妈妈的名字、家庭住址、自己所在幼儿园的名称或地址等;我们还将幼儿自我保护的学习内容融入一个个情景表演和游戏中, 使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习并巩固了生活中的一些自我保护技能。

3.游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动。在游戏过程中, 幼儿可以直观、生动、形象、有趣地获取知识, 受到教育, 所以我们特别注重通过游戏让幼儿学习。例如, 通过游戏《找娃娃》《离群的小鸡》等活动, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。如果走失, 要胆大心细, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物征, 积极动脑, 想出一些脱险自救的具体方法。

五、家园配合, 培养幼儿安全意识

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持, 帮助家长提高教育能力。针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点, 幼儿园教师要注意提醒家长, 幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做, 不要因疼爱而去代替。同时, 家长来自不同的工作岗位, 从事着不同的工作, 教师要充分发挥家长这一教育资源, 丰富安全教育的内容和形式。

总之, 根据幼儿的身心发展规律和特点, 利用各种有效的方法对幼儿进行安全自我保护教育, 取得了良好的效果。我们发现在活动中, 教师的提醒在逐渐减少, 孩子之间的提醒在增加, 幼儿学会了积极地防御。同时, 我们也感到, 培养幼儿自我保护意识是需要我们持之以恒的, 真正使幼儿形成自律, 才能获得身心的和谐发展。

参考文献

幼儿教育安全意识 篇10

关键词：家园合作,幼儿,安全意识

在当今社会,幼儿是一个非常重要的群体,他们不仅承担着祖国未来的重任,也紧密关联着一个家庭的希望与幸福。因此对于培养幼儿安全意识是非常重要的。不仅学校承担着教导幼儿的责任,家庭也必须参与其中,双方携手合作,才能为幼儿安全撑起一片蓝天。

一、建立家园合作是培养幼儿安全意识的重要之举

在现实生活中,家庭和幼儿园是两个分开活动的单位,所以当家长把孩子送入幼儿园后,孩子在幼儿园的一举一动和一言一行家长是无法时刻得知的,同样当孩子从幼儿园回归到家庭,教师也无法得知幼儿在家里所发生的一切言行。而家长和教师在教育方面的思想和方法不可能完全一致,这样就会得不到及时沟通。因此对于幼儿安全意识的培养,家庭和幼儿园之间必须搭建一个相互合作的平台,通过家园合作,双方能够及时有效地了解孩子,相互沟通、相互交流、相互支持,让孩子能够在家园合作的模式下迅速建立起安全意识,避免在以后的生活中发生不必要的安全事故,给幼儿自己心理造成影响,给家庭带来伤害。

幼儿教育其实是一个非常艰难的过程,一方面从幼儿本身出发,幼儿的身体机能还处在一个非常脆弱的环境中,听觉和视觉以及思考方面等各项综合能力还较差,对于事件的发生和认识达不到一定深度。而幼儿活泼好动的天性,又使他们对任何新鲜事物都充满好奇和冲动,总想着去触目和尝试。所以很多时候幼儿对危险的事物无法进行正确判断辨别。比如,幼儿在看到电线插座时,对插孔感到好奇,就会用手指去戳插孔,这样就会导致幼儿触电的危险发生。另一方面,这是家庭和幼儿园任何一方都无法单独胜任的,因为幼儿经常在这两个单位之间轮流活动学习,这样转变不能使幼儿教育得到一个全面的统一。对于这两个幼儿学习的主要场所,需要建立共同合作的关系,使幼儿的安全教育连贯、统一、互补。所以在幼儿安全教育中家园合作是一个非常重要的举措。

首先,幼儿在幼儿园所学习的东西,在回归家庭后能得到很好的延续,而幼儿在家庭中所学习的东西,在进入幼儿园后通过教师的帮助得到扩展和提升。

其次,通过家园合作,教师和家长在教育培养孩子上会有沟通和交流,这样教师就可以通过家长了解到关于孩子的更多信息,家长从教师那里也可以学到更多教育理念和方法,这样的合作对于建立培养幼儿的安全意识更加全面。

最后,家长和教师双方面的教导与培养让孩子对于安全意识

二、通过开展多种家园合作的形式,培养幼儿的安全意识1.开展安全教育亲子活动

在父母陪伴参与下的亲子活动,不仅可以增进父母与孩子之间的亲情关系,培养孩子的能力;也可以通过幼儿在活动中所表现出来的恰当或不恰当行为,父母能够及时给予正面的鼓励和正确的引导。因此教师可以制订开展一个以“安全教育”为主题的亲子活动,邀请家长参加,在活动中培养幼儿的安全意识。比如,在安全教育亲子活动过程中,教师可以安排幼儿和家长做一个关于交通安全的游戏。首先,准备好红绿灯等交通道具,以及跟孩子普及行人过马路的交通规则,让幼儿懂得红灯停,绿灯行,黄灯等一等,过马路走行人斑马线等交通规则。然后让幼儿扮演小交警,让家长扮演行人。在游戏的过程中,家长可以在红灯的时候就故意穿行马路,给幼儿一个纠正家长交通安全错误的机会,让幼儿对交通规则有个更深刻的记忆。当然,在活动中教师还可以安排其他与安全教育有关的游戏,比如马路上你追我赶的危险,爬窗户的危险等。通过幼儿和家长在活动中的亲自体验和感受,让幼儿了解认识生活中的一些危险行为,达到培养幼儿安全意识的目的。

2.在家园间建立交流平台,实现幼儿信息共享

幼儿安全意识的培养是家庭和幼儿园任何一方都无法单独胜任的。所以,这就需要家庭和幼儿园建立相互交流沟通的平台, 以便于能够更加及时全面地了解幼儿在家庭和幼儿园的所有行为,以便及时给予幼儿在安全教育方面正确的指导。其实,家园沟通协调的方式有很多。比如,江西省的一家幼儿园在这一方面就做得很好。江西某幼儿园教师为了能够更有效地培养幼儿的安全意识,幼儿园鼓励每个班级的班主任老师创建了一个以培养幼儿安全意识为主的微信群,将班级中的家长都拉入了此群,通过这个微信群,家长和教师不仅可以相互反馈幼儿信息,大家也可以在此群中相互交流经验,让幼儿安全意识的培养得到了一个全面的集中性和统一性。通过这一方法,这家幼儿园对于幼儿安全意识的培养取得了显著效果。

总之,建立家园合作模式,培养幼儿安全意识,任重而道远, 需要学校和家庭不断探索、学习和积累,才能使家园合作更成熟和丰富,使幼儿的安全更有保障。

参考文献

[1]李睿彤.家园合作中父亲参与的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学,2015.

幼儿教育安全意识 篇11

关键词：安全意识 安全事故 安全培训 培训质量

安全生产历来是我们党和政府高度重视、人民群众十分关心的一个重大突出问题。长期以来，我们的各级政府、各企事业单位为确保安全生产，制定出台了相应的法律法规条文以及相关的安全管理规章制度等，采取了一系列行之有效的安全保障措施，通过实施取得了明显的成效。

但在当今社会快速发展、经济效益大幅度提高的同时，伴随我们而来的安全问题更加突出，各类安全事故不断发生，给国家和人民群众的生命财产安全带来了严重的威胁，尤其是近年来的一些重特大恶性事故的频频发生造成了国家和人民群众生命财产的重大损失。

一个又一个的生产安全事故、一次又一次的血泪教训证明，安全是一个大问题。笔者认为要想实现真正的安全，把“安全第一、预防为主、综合治理”的方针贯彻到实际工作中去，将安全隐患扼杀于萌芽阶段，根源在于切实提高全体从业人员的安全意识，抓好安全培训教育工作。因此，提高全社会高度重视安全的思想意识、提高安全培训质量尤为重要。

一、加强安全法规和安全知识的宣传教育力度

现在是法制社会，每个人都要学法、知法、用法，最重要的是守法。特别是从业人员更应该用法律法规去规范自己的行为，在工作过程中自觉遵纪守法，提高法律意识，保障自身安全。正如今年全国安全生产工作会议上国家安全生产监督管理总局局长杨栋梁强调的： “紧紧抓住法治这条主线，树立法治思维和法律信仰。切实加强安全生产法治宣传，营造全社会遵法、学法、守法、护法的氛围；切实把安全生产纳入法治轨道。”

首先，要大力开展安全生产法律法规的宣传教育，把安全提高到一个法制化的高度，在以法治国方略指导下，实现以法治企、以法治安的全新局面。通过培训教育等各种形式，使从业人员能够掌握法律法规的理论知识，使大家认识到安全生产已经提升到法律的层面，从而自觉遵守安全法律法规之规定、自觉遵守规章制度和操作规程，为实现企业的安全生产提供可能。

其次，还要扎实普及安全知识，强化安全意识。因为只有安全意识提高了，人们才能自觉地把安全知识转化为安全行为。要解决这一问题，需要培训机构的大力投入、企业的常抓不懈、个人的积极努力，三方紧密配合，才能使安全意识提高不再成为一句空话。

二、强化安全第一意识的自觉提升力度

在今年全国安全生产工作会议上，国家安全生产监督管理总局局长杨栋梁强调： “要进一步解决好安全生产的摆位问题，在任何情况下，安全生产都是第一位的，不是第二位，更不是第三位。像过去一度存在着的说起来重要、干起来次要、忙起来不要的状况，必须彻底改变。”

在现实生活工作中，对于安全第一的认识，确实是存在着说的比做得多，甚至是光说不做的普遍现象，这也正是为什么我们国家安全生产的方针提了这么多年，到现在安全生产还不尽如人意的根本所在。

“安全第一，预防为主，综合治理”是安全生产长期坚持的指导方针。“安全第一”就是任何时候都把安全放在第一位，说明了安全工作在生产过程中的重要地位；“预防为主”强调了抓安全工作中要预先发现事故隐患，采取相应的防范措施，把事故消除在萌芽状态。

事实证明，很多事故之所以会发生事故，就是因为从业人员缺乏安全第一和安全防范意识，未能及时发现和排除隐患，直到隐患扩大、恶化，甚至造成严重的后果。关于这个问题，笔者在教学中始终强调，假安全思想是要不得的，这个方针不是让背的，也不是考试时能答到卷子上就行的，方针是让大家理解并在实际工作中去遵守和执行的。要让学员领会到安全第一真正的含义，摆正安全第一的位置。这样在工作中才能牢牢掌握安全工作的主动权，使事故的发生率降到最低，真正做到安全生产。

三、强化安全责任意识

安全是一个企业的头等大事，是企业发展的坚强保障。据调查研究表明，一个单位人员的素质越高，发生事故的几率就越低。因此，提高人的安全素质就成了培训工作的重心所在。

强烈的责任意识，反映了一个人的精神状态和思想品德，责任意识强的人，无论在什么地方、在哪个岗位上，都会牢记自己的责任，认识到自己所处位置的重要性，认真做好每一项工作，自觉把自己摆在主人翁的位置，在实际工作中，做到要表里如一、言行一致、精益求精、一丝不苟，做到四不伤害，把安全装在心中，切实做到无愧于企业、无愧于同事、无愧于自己。只有每个从业人员都能够忠于职守，爱岗敬业，增强责任意识，履行岗位职责，安全生产才能又好又快地发展。

四、发挥学员积极参与思考的主动性

安全培训班的学员大都有自己的职业经历和社会经历，是有着丰富实践经验的成年人，再加上年龄、学历、职务等个性化差异较大，他们对问题有自己独特的看法。因此，在教学中如何调动他们的积极性，使教学的理论知识与他们的工作实际紧密结合，引起他们的思考与兴趣是教学的关键。鉴于这种情况，教学方法必须多样，观点必须鲜明，知识必须有用，以此正确引导学员的自主参与意识和求知欲望，让学员自觉参与到教学中来。

采用研讨式教学或案例教学能很好地解决这一问题。用开放、互动的研讨方法能让来自不同单位的学员就同一问题亮出自己的观点和看法，互相启发，互相学习，使学员在已有经验的基础上，发现新东西，创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质，解决现实工作中不能解决的问题。

再比如引用案例教学时，案例内容应注意实用性和可操作性，发挥学员积极主动参与的意识，对案例进行分析，给其诊断，找出病因，结合所学的理论，和单位安全现状做出正确分析。通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，做到举一反三，把事故责任依据法律法规划分清楚，把安全生产事故带来的危害阐述完整，从而使学员能从中找到解决安全工作中的实际问题的方法，吸取经验教训，让类似的事故不再重演，安全培训教育才算达到了根本目的。

五、针对学员的实际心理强化学以致用

安全培训教学不同于全日制的教学。安全培训时间短，任务重，针对性强，目的明确，学员大都是以求新、实用为知识取向。所以，如何在有限的时间内让学员把应知应会的安全知识与技能尽快掌握并应用于实际工作，更好地服务于企业，是培训教学的终极目的。因此，教学设计就应注重实操的内容，把有些空泛、难懂的理论知识虚拟成实际工作任务，提高学员的学习积极性与实效性，以达到学以致用的原则。

总之，提高从业人员的自我安全意识，提高培训教学质量，是需要全社会参与、齐抓共管，每个人共同努力才能做到的。但只要努力，我们目标就一定能实现。

幼儿教育安全意识 篇12

1 煤矿事故的原因分析

据权威机构对煤矿安全事故的原因进行调查研究分析：煤矿事故的发生事先都是可以预防的。任何一起煤矿安全事故，追究其原因，其源头是煤矿职工缺乏安全意识和责任心，主要表现在以下方面：

1.1 主观方面

(1) 无所谓思想。有些职工看到其他员工错误操作，看到不提醒，有无所谓思想，反正你出不出事和我无关，“事不关己，高高挂起”，往往这样会造成事故的发生。 (2) 麻痹思想。有些职工对有些工作去做的时候，觉得这是我经常干的，很熟习，肯定不会错的，抱有麻痹思想，按照自己的工作经验，解决工作中发现的新问题，仍然用老的处理方法，根本没有意识到问题的本质，在一定程度上导致事故发生。 (3) 侥幸思想。现实工作中，少数职工心存侥幸思想，违反操作规程现象依然存在、有时任务重，时间紧，按规程办很难完成任务。怕麻烦、图省事，如省力蹬勾头、搭车;省事不敲帮问顶;疲劳坐皮带等。对于上述问题，并不是煤矿职工不懂安全操作规程、缺乏安全知识，以及操作技术水准不高等，而是职工存在侥幸思想，明知故犯，认为违章操作不一定出事，即使出事也不一定伤到自己。 (4) 逆反思想。有些职工有逆反，对抗思想，在工作中不服从领导的指挥，你让我向东，我偏向西，并出现职工正准备坐罐笼时，刚到罐门口，罐门关住，由于自己没乘上这次罐，向罐笼内扔自救器，矿灯，这样都会酿成大小事故的发生。 (5) 惰性思想。有些职工存在惰性思想，能省力省力，能省事省事，干活图省事，嫌麻烦，得过且过。更有些职工在岗位中出现脱岗、睡岗等现象，造成事故发生。 (6) 逞能思想。这种思想对煤矿安全生产构成严重的威胁。有些职工存在逞能思想，觉得我比谁都强，在工作中不懂装懂，明明是违章还要做，结果害人又害己。 (7) 好奇心理。好奇心理人人都有，对一些器材，包括新的设备没见过，感觉很新鲜，不懂情况下乱摸，使一些设备处于不安全状态，而影响自身或他人的安全。

1.2 客观方面

(1) 管理不严。有的单位规章制度不完善、不健全，反三违宣传和惩处力度不够，结果导致三违多次发生。 (2) 思想政治工作不到位。对职工的工作和生活照顾不够，缺乏必要的关心，根本不了解职工的实际情况，例如有的职工心理烦燥，生活、工作不如意，存在后顾之忧，心理负担重，精神疲惫，导致工作中注意力不集中，引发安全事故。 (3) 施工作业条件恶劣。煤矿企业只追求经济利益，关注生产，不顾井下条件差，设备简陋，使职工产生厌烦心理，影响作业行为。

2 在煤矿安全培训中强化安全意识教育的对策

首先我们要让职工明确知道什么是安全意识，安全意识是对周边可能对人或物质财产造成伤害、损失的危险因素是否具有习惯性的判断思维，从而远离或消除这些隐患避免受到伤害。

物质和精神在一定程度上影响和制约了安全工作的顺利进行，其中，物质主要是指硬件方面的安全设施，精神主要是指软件方面的安全意识。在一定环境下，硬件是难以改变的，通过强化安全意识，可以降低煤矿事故的发生。安全意识涉及的范围比较广泛，主要包括安全方面的意愿、意识、知识等。在煤矿生产过程中，按照安全知识胜于安全设施、安全意识强于安全知识、安全意愿优于安全意识的原则，不断强化煤矿职工的安全意识。

煤矿职工只有明白了安全的重要性，他们才能积极主动学习安全生产方面的知识，不断地去学习新的安全技能，进而把各项规章制度落到实处。通常情况下，对于不具备安全生产意识的职工，一定不具备履行职责的行为。

提高职工的安全意识是确保煤矿安全生产的前提和基础。因此，进行煤矿安全培训先从职工的安全意愿着手，通过意愿巩固意识，进而用意识强化安全。

2.1 强化安全意识

煤矿职工安全意识与煤矿安全生产密切联系，在一定程度上影响着煤矿职工的生命安全。职工只有懂得安全生产的必要性，才能不断提高安全意识。根据煤矿矿长保护矿工的七条规定，使煤矿职工体会到领导的关心和照顾，都是为了确保煤矿职工的安全，帮助煤矿职工树立安全生产的意识，不断巩固和强化法制观念，施工作业时严格按照煤矿安全操作规程操作，杜绝“三违”现象的发生，职工要学习新的技术，掌握实际操作技能，要按规程操作，对于作业时发现的问题及时解决，把安全事故消灭在萌芽状态，才能确保自己和他人的安全，树立安全意识，提高自主保安能力。

2.2 加强安全培训，保证职工持证上岗

对职工进行有计划、有针对性的正规安全培训，是确保煤矿职工安全的基础工作。所为正规培训，是发挥安全教育的作用，按计划办班，不能是走过场，要培训质量高，培训内容要结合实际，使理论与实际相结合，使职工能够丰富知识，达到培训效果。现在煤矿新职工岗前培训马马虎虎，大多在走过场、走形式，培训完成之后，通过签订师徒合同，就可以进入正式的工作岗位。在培训过程中发现，对于没有下过井的职工，尤其是文化程度不高的职工，培训过程中涉及的术语或者专业名词他们都难以理解，对培训效果产生直接的影响。最好的做法是，先集中职工统一讲解入井须知，然后进行下井参观，在参观过程中教师边走边讲，通过现场教学加深职工的井下印象，首先让职工对井下环境有个感性认识，再回到课堂进行讲解，职工接受起来就比较容易了。接受安全培训的职工，在文化程度、工作经验方面存在差异;在认识问题、理解问题方面同时出现较大的差别，通过进行现场培训进而弥补不足。许多学员认为，井下工作是粗活，没必要那么认真。其实不然，如某矿职工在井下干了多年，竟然不知道什么是“三违”，技校毕业生搞测量不精懂三角函数，造成该贯通的巷道贯通不了的笑话，由此可见煤矿安全培训的重要性。

2.3 提高职工安全意识的主动性

让职工把安全放在第一位，要让职工明白“安全是为了谁”，进而使职工由“要我安全”变成“我要安全”，彻底明白“安全为了谁”，煤矿职工只有明白企业单位管理层的良苦用心，才会意识到那样做的目的和意图。安全制度才能真正成为职工的有力保护;每一次的安全教育，职工才能当成善意、友好的提醒。安全教育才能真正落实到职工的实际行动中，安全意识才能扎根到职工的脑海深处，这就是所谓的“我要安全”。当职工明白“安全为了谁”后，才能时刻注意安全;只有明白“安全为了谁”，职工才能在单调、枯燥、紧张的环境中过得更加充实，麻痹大意才能消除。最终克服“安全意识疲劳”，时刻保持清醒的安全意识，进而使职工的安全意识成为一种习惯。

从某种意义上说，“习惯决定性格，性格决定命运”，习惯在一定程度上决定着人生的成败。在煤矿企业中，习惯性违章与违章成习惯恶性循环，最终让人遗憾终生。

让安全意识成为职工的一种习惯。职工只要明白“安全为了谁”，就能确保“第一次就做对”。当职工心中树立了安全意识，保证第二次做对就不会存在问题。将正确进行不断的重复，进而形成习惯。良好的安全意识，让人受益终生。

在教学中可以把本矿内部发生的一些事故案例讲给职工听，进行座谈，或者制成影像资料、图片资料等还原现状进而感化职工，让职工不断反思自己的安全行为，这样每一位职工都会明确自己肩负的责任，有了“我要安全”的意识，最终提高自身的安全意识，自觉遵守各项规章制度。

职工安全意识与煤矿企业的安全生产联系十分紧密，在一定程度上，保证了职工的生命财产安全。因此，在进行教育的培训中，教师要不断强化安全意识，并将安全意识贯穿到实际工作和生活中。

3 结论

综上所述，对煤炭企业做好安全生产培训工作，是确保煤矿安全生产的一项重要措施，响应了“安全第一，预防为主，防治结合”的安全生产方针，不断提高煤矿职工的安全意识，操作技能，确保煤矿生产安全进行。

参考文献

[1]贾宗太.煤矿特殊工种安全培训的几点经验[J].煤炭高等教育, 2003 (05) .

[2]丁魁武.对煤矿安全生产技术管理的探讨[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2012 (01) .