幼儿安全意识

幼儿安全意识（精选12篇）

幼儿安全意识 篇1

幼儿的身心发展特点决定了他们是社会的弱势群体, 也是最容易发生安全事故的群体。近年来, 幼儿安全事故频频发生, 暑期溺水、电梯夹伤、女孩失联、高楼坠落、9岁孩子点火玩……类似的新闻总让人感到十分痛心和惋惜。在现实生活中, 家长对幼儿的安全教育总是包办、说教式的教育, 比如经常呵斥幼儿:“太危险了, 你不能这样做!”事实上, 只有在日常生活和教学活动中给幼儿树立起安全意识, 引导幼儿自己来区分哪些是安全的, 哪些是危险的, 逐步提高幼儿判断事物的能力, 才能提高幼儿对事情的预见性, 预防悲剧的发生。

一是创设适宜的环境让幼儿感受安全教育。美国教育家布罗菲等提出了幼儿园的环境创设目标是“能关注幼儿的健康和安全”。我们通过为幼儿创设浅显易懂的环境促使他们接受安全教育的知识, 对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。如室外活动场地改成塑胶场地, 室内地面做成PVC或木质地板, 为幼儿提供安全健康的活动场所;激发幼儿的主人翁意识, 带领幼儿一起设计安全标志并贴在适当的地方:盥洗室里贴“当心滑倒”的标志、电源插座旁贴“小心触电”的标志等, 时刻提醒幼儿注意安全;注重用民主、平等的态度对待每一位幼儿, 为幼儿提供良好的心理环境, 给幼儿以安全感和信任感。

二是在游戏中培养幼儿的安全意识。游戏是幼儿的天性, 游戏能促进幼儿的发展。如果我们一直用说教的方法和幼儿讲安全, 也许幼儿会感到厌倦, 但如果用游戏的方式, 幼儿可以在游戏中不知不觉地就学到了安全知识, 还不容易遗忘。例如:玩警察叔叔的游戏时, 家里的娃娃在马路上被汽车撞倒了, 这时要打110报警, 打120叫救护车, 送娃娃到医院给娃娃检查伤势和包扎。类似这样的游戏做得多了, 幼儿也就掌握了基本的安全常识。

三是在随机教育中对幼儿渗透安全意识。幼儿一日活动的各个环节都是安全教育的好时机, 要抓住机会向幼儿进行安全教育, 督促他们养成良好的习惯, 避免一些不必要的安全事故发生。及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育, 也是一种非常不错的教育方式, 如吃饭时不说话、不玩耍, 以防噎着、烫伤, 玩玩具时不相互甩、抛、扔, 自由活动时不攀爬栏杆、窗户, 玩滑梯时不倒滑, 等等。

四是在情境表演中增强幼儿的安全意识。幼儿缺乏生活经验, 所以对幼儿进行枯燥的安全教育不一定有效, 他们更乐于接受情境化的表演。例如, 我们设计了一则活动“马路上的对与错”, 通过表演, 教育幼儿走路要走人行道, 过马路要走斑马线, 红灯停、绿灯行, 等车要在站台上, 上下车要排队等一些交通安全常识。

五是多媒体介入优化幼儿的安全意识。电教媒体画面形象、生动、直观, 容易被幼儿理解, 同时又非常吸引幼儿。电教媒体辅助幼儿的安全教育, 架起了安全教育的“桥梁”, 比其他教育手段更有优势。当幼儿看到课件、电视新闻里幼儿因玩水、玩火、玩电不慎造成伤害时, 都害怕得缩起了头、耸起了肩膀, 并纷纷议论:“哇, 大火把整个房子都烧了, 太可怕了!”“我不会游泳, 如果掉进水里怎么办?”“插头电线都不能随便摸, 会放电的。”在幼儿理解的基础上, 教师再进行教育, 幼儿都能很快地接受。

六是家园共育深化幼儿的安全意识。幼儿安全教育中非常重要的一环就是家园互动, 共育幼苗。为此, 我们通过各种机会向家长宣传幼儿安全教育的意义及家庭中需要同步配合的事项。同时, 将日常生活中的安全常识通过会议、家校路路通、家园联系栏等告知家长, 提高家长自身的安全意识, 让幼儿在家长的引导和帮助下学会一些基本的安全自护本领。有了家长的支持和配合, 安全教育就会取得事半功倍的效果。

幼儿是稚嫩的花朵, 是祖国的未来和希望, 保护幼儿的安全是我们义不容辞的责任和义务。众所周知, 对幼儿进行安全教育是一项需要常抓不懈的工作, 需要我们成人耐心、科学的引导, 把安全教育贯穿到幼儿一日活动中去。千般爱护, 莫过自护, 让我们共同努力, 为幼儿的健康成长撑起一把“保护伞”。

幼儿安全意识 篇2

为帮助幼儿树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护和自救能力，确保幼儿园教育教学工作健康有序开展，我园开展了形式多样的“安全伴我行”综合实践活动。

活动

一、营造氛围，积极宣传。

通过“宣传橱窗”、“家园联系栏”“安全小册子”等形式，对交通安全、饮食安全、幼儿保健、消防知识等进行宣传教育。每个班都用心出了一期“安全伴我行”为主题的班报，由小朋友和老师们共同合作完成。除此之外，我园还利用悬挂安全教育横幅的方式向家长们宣传安全教育工作的重要性。

活动

二、组织幼儿观看安全系列动画。

通过观看《儿童安全教育系列动画片》，全园幼儿接受了一次直观生动的安全教育通过动画片主人公“大脑瓜”和“小蚕豆”的一系列有趣的经历和“T博士”的忠告，小朋友们知道了过马路的要注意看红绿灯、红灯停、绿灯行、过马路要走人行斑马线；知道了厨房里面都有哪些潜在的危险；知道了不能随便玩火；知道了对陌生人要提高警惕；知道了楼梯不是小朋友玩耍的地方，不能乱跑乱跳。动画片直观、形象，片中的情节非常接近孩子们的生活，幼儿易于理解和接受。因此，孩子们看得非常认真，自始至终处于兴奋状态，积极参与思考讨论。此次活动，让孩子们懂得了一些自我保护的知识和方法，收到了良好的教育效果。

活动三：开展应急避险和逃生演练活动。针对火灾等事故的发生，全园师幼认真快速开展应急避险和逃生演练活动，提高师幼自我意识和防范能力。

活动四：小手牵大手，小孩教育大人。

为了引导幼儿和家长养成遵守交通安全的良好习惯，我园组织全园幼儿和家长开展了“小手牵大手，小孩教育大人”主题教育。孩子们用自己的小手牵动家长的大手一起合作参与交通安全小游戏，此次活动家长积极参与，幼儿也十分感兴趣，收到良好的效果。

通过开展“安全伴我行”综合实践活动，师幼们和家长们得到了深刻的教育，进一步提高了安全意识，尤其是幼儿，在活动中获得了一些自卫、防范、逃生、自救的知识，同时使孩子们的一些不正确行为也得到了改进。同时让安全教育牢记在每一位教职工的心中，让健康快乐伴随孩子成长每一天！

培养幼儿的安全意识 篇3

对幼儿进行初步的安全指导、教育,提高幼儿保护自己的能力,帮助幼儿树立一定的安全意识。

一、让幼儿了解一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技能

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中,意外事故的发生常常是不可避免的,但是通过学习一些自我保护的方法和技能,变消极躲避为积极预防,就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动,倒一杯热水、拿来一些药

品,请幼儿讨论一下,从而学会一些自我保护的技能,提高幼儿对事情的预见性,预防悲剧的发生。

二、创造良好的环境,使幼儿形成自我的意识,幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的

教师应与幼儿共同创设相应的物质环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。在认识的基础上,我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记,时刻提醒幼儿注意安全。在活动区,我们还开设了安全角,墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等,还有电话、手机模型。在进行活动区活动时,通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、通过形式多样的教育活动,促进幼儿自我保护能力的发展

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的,所以在教育活动中要增加必要的生活课程,对幼儿进行自我保护教育的内容。使幼儿学会怎样进行游戏。一系列的教育活动,使幼儿学会了如何游戏,如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯,起到了自我保护的作用。

四、通过直觉体验培养幼儿自我保护的能力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有,孩子们可以自由地奔跑,进行游戏,可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了,往往会对幼儿造成身体上的伤害,这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时,就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上,这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。在户外,更能让幼儿发挥了,有的贴在栏杆上说:“上次我在这磕着过。”以后在活动时,幼儿看到这些大眼睛,就自然引起了注意,减少对自己身体的伤害。

五、利用标记、语言进行暗示,培养幼儿良好的行为习惯,提高幼儿的自我保护能力

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园,幼儿入厕、喝水常常拥挤,我不断的提醒,但不见成效。偶然的一次,我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。于是我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了,只有踩上小脚印,才能洗手、接水,没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后,拥挤的现象减少了。此后,幼儿入厕、洗手时我常常能听到这句话。即培养了幼儿良好的品德行为,同时幼儿的行为规范也养成了,自然,安全的隐患也消除了。

六、充分发挥家长的作用,形成家园一致教育让幼儿形成自护习惯,必须要养成良好的行为习惯,才能避免伤害

轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合,对幼儿进行教育,并长期坚持。同时,家长来自不同的工作岗位,从事着不同的工作,教师要充分发挥家长这一教育资源,丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是,可请家长与幼儿共同寻找,家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料,丰富了幼儿园的教育内容。

幼儿园应注重幼儿安全意识的培养 篇4

一、培养幼儿安全意识的重要性与必要性

幼儿时期的孩子们总是对周围的事物充满好奇,在好奇心的驱使下他们马不停蹄地探索未知、发掘真相,“停不下来”是他们最大的特点之一,活泼好动的他们总是容易接触到他们能力掌控范围之外的不安全因素,同时,幼儿园中存在很多能够引起幼儿受伤的因素,如电、水池、小刀类工具等。由于幼儿年龄较小,对这个社会还没有形成一定的认知,对危险尚未形成概念,不具有自我保护意识和危机意识,使得幼儿们在日常生活中总是容易受到这样或那样的伤害。从表面上来看,幼儿群体的安全很大程度上取决于身边人的安全意识和对他们的保护,但实际上,幼儿们是可以遵守一些简单的规则和要求的,尤其是二到三岁的孩子最容易接受大人的教育,大人告诉他们应该做什么和不应该做什么或者某件事情应该怎样做,他们就会听话地接受并记住,这就使得幼儿的安全教育具有一定可行性。幼儿就像春日里的花朵,可爱而美好,同时也容易受到伤害,幼儿园和家长在注意保护他们的同时,培养他们的安全意识更为重要,让他们学会自我保护,才是解决他们安全问题的最根本方法。

二、幼儿园如何培养幼儿的安全意识

1.创设安全教育的良好环境。幼儿园的教育环境是幼儿日常学习和生活的重要场所,在潜移默化中对幼儿有着重要的影响和教育作用,因此,创造安全教育的良好环境具有必然的可行性。首先,幼儿天生具有对环境充满好奇的特点,他们喜欢探索环境、追求真相,幼儿园可充分利用宣传板、壁画、安全标志等进行宣传和教育,比如,在电源插座旁边贴上防止触电的图画、在热水旁边设置防烫伤的标志等。其次,教师作为孩子们学习生活的组织者和模仿者,应形成安全的行为习惯,在孩子们面前保持正确的言行,保证不做危险活动,防止孩子们模仿。在组织活动时必须严格执行安全标准做好安全措施,让危险物品远离孩子的活动场所,平时注意对孩子们安全的指导和关怀,让幼儿在教师的影响下像老师们一样重视自己的安全,提高自我保护意识。

2.开展各类安全教育活动。开展安全教育活动能让孩子们更好地理解安全知识,对自我保护产生一定认知。幼儿园可专门开设安全教育课堂,通过讲故事、教孩子们绘安全图画等方式按照他们的学习特点进行教育,进行拓展和提问,将问题引入到生活中去,引导其更好地认识到什么是安全,并形成预防危险的意识。与孩子交流是了解他们想法,从中发现他们认识不足的重要途径,幼儿园要经常开展谈话活动,肯定和表扬幼儿正确的想法,对其不足之处予以指正和教育,帮助他们摒弃不足、发扬优点,比如,在课堂上讲故事讲到烫伤问题时,向他们提问“生活中哪些东西是热的,可能会烫伤自己?”引导他们思考“应该怎么做才能防止自己被烫伤?”“有没有人有过被烫到的经历?”通过这些提问引发孩子们思考,加深他们对安全的印象。此外,对于孩子们来说“警察叔叔”就像他们的超级英雄,他们对警察叔叔总是充满崇拜,幼儿园可以利用这一点邀请警察、消防员等对幼儿进行安全教育讲座,并辅之以情景模拟,如陌生人让自己带路怎么办?能不能吃陌生人给的东西?自己在家时有人敲门怎么办?发生火灾了怎么办?同时鼓励孩子们发表自己的意见,并适当予以表扬或者指正。要创造愉快的教学环境,让孩子们在有趣好玩中学到安全知识。

3.培养幼儿安全行为习惯。“习惯成自然”,习惯能影响人的一生,培养幼儿的安全行为习惯是幼儿安全教育的最高成就。在生活中,教师应关注孩子的生活习惯并予以指导和纠正,比如,鞋带要系紧、剪刀用完要放起来、热水杯不要放到桌子边缘、在布置有板凳和桌子的教室里不要追逐打闹、吃饭时不要大声说话和嬉笑吵闹等。

4.家长与幼儿园应形成教育合力。幼儿的生活可以分为两部分,即家庭生活和幼儿园生活,而且这两部分生活对孩子的影响都是巨大的。因此,家长和园方必须在安全教育上共同努力,形成一致的教育理念,加强交流和沟通,形成教育合力,这样才能使幼儿安全教育达到事半功倍的教育成果。幼儿园应经常开设家长会,设置“怎样对孩子进行安全教育”“亲子教育专栏”等话题,教授家长科学的教育理念,与家长携手共同进行幼儿安全教育。

三、结语

幼儿园的安全工作是一切活动的基础,也是幼儿园的一项基本职责,而培养幼儿的安全意识具有一定的必要性。首先幼儿园应从创设安全教育的良好环境、开展各类安全教育活动入手,加强对幼儿的教育。更为重要的是,幼儿教育应该由幼儿园与家长携手打造,形成教育合力,通过共同努力培养幼儿的安全意识和行为习惯。

参考文献

[1]焦杨,韩冰.浅谈幼儿安全意识的培养[J].北方文学,2012(3).

浅谈幼儿园安全意识培养 篇5

【摘要】幼儿园是幼儿的集中场所，而我们的幼儿在家是独生子女，大多是在爸妈、爷爷、奶奶保护着，过着衣来伸手、饭来张口的生活。致使我们的幼儿体质差、体能弱，动作反应不 够敏捷，再加上幼儿园保教人员安全意识不到位，幼儿意外事件时有发生，笔者根据从教十多年的经验，从日常活动中增强幼儿体质、增强保教人员安全意识、变保护幼儿为幼儿自护几个方面进行幼儿安全取得了一定的效果。

关键词： 幼儿安全意识安全教育

现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

一、幼儿园开展安全教育的目标和要求

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中所处的地位。“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速，但还未完善，可塑性强，但知识经验缺乏，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的保护能力是幼儿园实施健康教育的根本保证。当然，不同年龄阶段的幼儿有着不同的年龄特点，下面我就根据不同年龄阶段的幼儿提出了以下的教育目标。

小班：

1、不远离成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生走。

2、不接触危险物品，不去危险的地方。

3、懂得玩大型器械的方法与规则，上下楼梯时不拥挤。

4、不乱吃东西，不将异物放入口、耳、鼻中。

5、身体不适时能主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。

中班：

1、知道自己的幼儿园、父母姓名、家中的电话号码、住址，与家人失散时懂得找民警帮助。

2、不玩危险游戏，注意保护自己不受伤害，遇到危险时知道躲避与求救。

3、不吃不清洁的食品，知道保护自己身体器官。

4、配合成人要求治病与防病。

大班：

1、认识常见的安全标志，知道遇到危险时简单的自救方法。

2、初步了解自己身体各部分的功能，知道简单的保护方法。

3、了解简单的防病知识，知道通过卫生运动来增强自己的体质

二、当今幼儿安全意识教育存在的不足

安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。为什么要加强幼儿的安全意识教育呢？我认为主要有以下几点：

1、幼儿处在生长发育的过程中，身体的各种机能水平较差。3—6岁儿童身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔跤、弄伤自己是时有的事，而且幼儿的大脑对身体动作的变化不

能灵活作出相应的反应，比如在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面而来却不知躲闪。

2、幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为将会产生的后果无法预见，如有的幼儿在滑梯上推小朋友，有的小朋友不顾跷跷板那一端的小朋友，自己突然走开等等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。

3、幼儿好奇心强，对周围事物都非常感兴趣。他们东奔西窜，样样都想触摸、试探一下，但由于幼儿的动作不稳又缺少生活经验，他们不知道什么是安全，什么是危险，因此很容易发生意外事故。

4、家长的过分包办，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。当前的独生子女，在家都是小皇帝、小公主，饭来张口，衣来伸手，样样都是父母包办代替，就拿吃西瓜来说，把西瓜瓤切好，瓜子全拣出来再让孩子吃；吃鱼，把鱼骨头全挑出来，再让孩子吃，家长的过多包办代替，使孩子丧失了许多锻炼的机会，觉得任何事都是轻而易举的，这样势必让孩子对安全缺少认识。另外，孩子入园后，由于幼儿园人数较多，教师有可能照顾不全或工作疏忽，导致幼儿园事故时有发生。

如何减少意外事故的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。因此，对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。

三、幼儿园开展安全教育的内容及安排

根据幼儿的身心特点及本地区的实际情况，我们幼儿园确定了幼儿应掌握的安全知识与技能，即包括对自然环境和主体感觉等方面变化（或异常情况）的感知与处理，也包括对社会环境中不安全因素和危险处境的认识与应对。据此，我们提出了从以下各个方面来加强幼儿的安全教育：

1.生活环境中的安全自护教育

进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙。

睡眠：睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。

行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红绿灯等交通安全标志。

药物：学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药；知道120是急救电话，认识防毒标志。

防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。

开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用。

2.意外事故中的安全自护教育

防火、防烫伤：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛；知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服；烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处；知道119火警电话，认识防火的标志。防雷电：知道打雷下雨时，不能在大树及高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看电视。防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。防地震：了解地震发生时的一些现象。进行简单的自救训练。

防拐骗：知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话码，知道父母的工作单位；不接受陌生人的玩具、食品；不跟陌生人走；遇险时，会用电话呼救；知道报警电话110。

防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中；不将气球的碎片放入口中倒吸气。

3、环境教育中安全教育意识的创设

通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。

环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全

宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。

4、主题活动中安全教育意识的开展

通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。通过主题活动的开展，不仅可以使幼儿避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为安全行为能力的发展奠定基础。

5、游戏活动中安全教育意识的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动。但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，若不经常进行教育，并利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。针对这种情况，我们通过游戏《找娃娃》、《我家住在哪儿》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。利用表演游戏《乘公共汽车》，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识；利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。

6、常规教育中安全教育意识的渗透

通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。

幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如，组织幼儿观看动画片《小明跟谁走了》，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西。利用踏春或秋游，有意识地教育幼儿乘车时不要把头、手伸出窗外，不要在车行驶时吃棒棒糖和乱跑，同时，告诉幼儿在野外不乱采食花草、种子，强化幼儿的安全自护意识。

另外，对于运动规则、生活制度、集体纪律等，幼儿园都应利用适当的机会加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开，或喊叫求援，以保护自己的安全。

7、随机教育中安全教育意识的渗透

培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，还应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育,及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如：幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。老师抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。再如，喝开水时发现有一幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝，及时的结合保健自助常识活动“喝生水会生病。”告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。

8、家园对安全自护教育的一致性

在培养幼儿安全自护意识教育的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，我们开展了数次家长课堂活动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。在家中有许多的危险物品象炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力、摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口的止血能力；父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子请可靠的邻居帮忙等常识。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

根据幼儿的身心发展规律和特点，利用各种有效的方法对幼儿进行安全自我保护教育，取得了良好的效果。我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

四、结语

总之，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿园与家庭的密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

参考文献：

1、张虹主编：《幼儿教育》，浙江教育报社出版，2007年；

2、程晓明主编：《早期教育》，江苏教育出版社，2006年；

3、史慧中、冯晓霞主编：《学前教育研究》，湖南版艺印刷有限公司2006年。

安全意识从幼儿时期培养 篇6

【关键词】安全意识

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。但身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。幼儿烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响，严重的会影响家庭幸福。于是家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，生活中常常会约束幼儿的行为。其实对于幼儿家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要给幼儿创造安全的环境与对幼儿进行初步的安全指导才是根本，只有帮助幼儿树立一定的安全意识，使之达到要他安全转变为我要安全、我会安全的行为习惯。

一、创造安全环境，使幼儿形成自我的意识

幼儿每天在幼儿园里的生活时间将近11个小时，所以就必须严格要求幼儿园的环境应该是关注幼儿的健康和安全的。应采取一系列的措施防止伤害事故的发生。如幼儿园所有的墙角的阳角部位必须打磨成弧形、电源插座与地面垂直距离为1.4米以上、在暖气开关上包上棉花以免暖气开关阀上的尖锐部位伤害到幼儿、在室外大型玩具下方铺设安全地垫，楼梯扶手的高度离地面高度为60公分，灭火器采取悬挂式并且离地面高度为1.4米、窗户安装限位器等，幼儿园所有的设施都根据幼儿的年龄特点及安全角度而出发。

在一日环节中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。在日常生活中，我们发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电器上、电源开关处张贴了禁止触摸、小心触电的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险、楼梯上张贴小心台阶的标记，各班还开设了安全角，墙上贴有紧急疏散图、110、120、119标记，通过游戏训练时刻提醒幼儿注意安全。

二、让幼儿了解生活常识，学习和掌握自我保护的方法和技能

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。我们要求教师为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如玻璃制品、插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

三、安全教育的内容渗透于游戏和生活中。

寓教于乐是幼儿学习的主要形式，所以我们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。以消防安全教育这一主题为例。在活动中，孩子们根据录像或畫册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。角色游戏中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，用湿毛巾捂住口鼻靠墙壁行走或趴在地上匍匐前进等。每当新学期开始幼儿入厕、喝水常常拥挤，教师们不断的提醒，但不见成效。教师们就利用黄色边框线和地面上贴上小脚印儿进行限制，幼儿就会约束自己的行为了。利用标记即培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。

3-6岁幼儿对世界充满好奇心，他们常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。所以教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。如在上楼梯时，我们要求幼儿上下楼梯扶扶手、教会幼儿掌握上下楼梯的基本动作，并常常练习时不能奔跑，靠右侧行走、不推搡同伴、在楼梯上印上小脚印，踩着脚印走。在滑滑梯时教师们利用图片制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、直观的教育对幼儿来说是一种新异的刺激，激发了他们的参与性。

四、充分发挥家长的作用，形成家园共育

幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务 ，还应要求家长配合进行一致性的教育。因此，每个新学期开始召开家长会，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。在家中有许多的危险物品如电源插座、饮水机、热水瓶、尖锐物品等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力、父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿安全、健康成长的必要保证。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

总之，对于幼儿园的管理来说，安全是应该放在首位的，孩子的快乐健康成长离不开安全，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，每个保教工作者及家长都应防患于未然，去除一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生！

作者简介：王春红，女，一九七零年十月出生，塔西南开发公司物业管理部托幼园，托幼园园长，幼儿高级教师。

浅谈对幼儿安全意识的培养 篇7

一、营造良好的学习生活环境, 培养幼儿的安全意识

通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片、教具设计等布置安全宣传栏或墙饰, 可以让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如, 我们可将教室中各个桌椅的边角做成圆形, 带尖的部位用软布包好, 暖气片做上海棉套, 并剪贴一些大眼睛, 请幼儿找一找, 活动室的哪些东西、哪些地方有危险, 贴上大眼睛让大家都知道。有的幼儿贴在了活动室的水杯架上, 有的贴在电视机插座上, 有的贴在窗台上, 有的贴在门上, 有的贴在了洗手间的地上, 这样在活动中可以时刻提醒幼儿注意安全。

二、引导幼儿发现身边的安全隐患, 培养幼儿的安全意识

虽然, 老师会尽量为幼儿创设安全的学习生活环境, 但幼儿毕竟年龄还小, 不可能时刻遵守老师的教导, 因此我们还应在日常生活中引导幼儿发现身边的安全隐患, 了解周围物品可能会对自己造成的伤害, 并远离它们或做出相应的保护措施。例如, 活动室的桌角会磕破头, 尽量不要在活动室追逐打闹;门缝、抽屉和玻璃窗会夹到手, 要做到轻轻地、慢慢地关和开;电器插座的小孔里有电, 不能把手伸进去;刚拖过地的活动室和盥洗室要慢慢行走, 避免滑倒;上下楼梯要慢行, 千万不能你推我挤等等, 做到时刻提醒幼儿注意安全。

三、学习一些自我保护的方法和技能, 培养幼儿的安全意识

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中, 意外事故的发生常常是不可避免的, 但是通过学习一些自我保护的方法和技能, 变消极躲避为积极预防, 就能使各种意外伤害发生的可能性降到最低限度。首先, 良好的生活行为的养成, 能使幼儿躲避伤害。如, 正确有序的穿衣服能保护身体, 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤, 热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤, 吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛, 吃饭不嬉戏打闹可避免气管进异物。平时, 应非常注意幼儿这些生活小节的训练, 孩子能做的事就让他自己做, 决不包办代替, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 就能起到自我保护的作用。

四、在各项活动中培养幼儿的安全意识

1.日常教育

培养幼儿自我保护的意识, 重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险, 还应该让他们学习如何征服危险, 在征服危险的过程中怎样保护自己。在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育, 及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育, 也不失为安全教育的好方法。如, 幼儿在洗手间嬉戏打闹而摔倒。老师抓住这一事件, 结合常识活动, 使幼儿了解打闹滑倒的危险性, 教育幼儿不能在洗手间嬉戏打闹、跑跳等, 让幼儿知道这样会有危险, 使幼儿懂得排队如厕、洗手、喝水。幼儿的安全防护教育无时无处不在, 教师要做有心人, 随时随地抓住幼儿学习和生活中蕴含着的教育契机对幼儿进行安全防护。

2.主题活动

幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段, 对他们仅仅说教是不行的, 所以将安全知识作为活动主题对幼儿进行集体教育就必不可少了。我们老师要结合幼儿的年龄特点选择或设计一些有关提高幼儿安全意识、掌握自我保护能力的教育活动, 例如, 《不要跟陌生人走》, 告诉幼儿不能吃陌生人的东西, 尽量不要和陌生人讲话;《喊妈妈》让幼儿学会了遇到危险时, 会大声喊救命或喊妈妈, 并记住家里的电话号码、爸爸妈妈的名字、家庭住址、自己所在幼儿园的名称或地址等;我们还将幼儿自我保护的学习内容融入一个个情景表演和游戏中, 使幼儿在轻松、愉快的氛围中学习并巩固了生活中的一些自我保护技能。

3.游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动。在游戏过程中, 幼儿可以直观、生动、形象、有趣地获取知识, 受到教育, 所以我们特别注重通过游戏让幼儿学习。例如, 通过游戏《找娃娃》《离群的小鸡》等活动, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。如果走失, 要胆大心细, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物征, 积极动脑, 想出一些脱险自救的具体方法。

五、家园配合, 培养幼儿安全意识

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持, 帮助家长提高教育能力。针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点, 幼儿园教师要注意提醒家长, 幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做, 不要因疼爱而去代替。同时, 家长来自不同的工作岗位, 从事着不同的工作, 教师要充分发挥家长这一教育资源, 丰富安全教育的内容和形式。

总之, 根据幼儿的身心发展规律和特点, 利用各种有效的方法对幼儿进行安全自我保护教育, 取得了良好的效果。我们发现在活动中, 教师的提醒在逐渐减少, 孩子之间的提醒在增加, 幼儿学会了积极地防御。同时, 我们也感到, 培养幼儿自我保护意识是需要我们持之以恒的, 真正使幼儿形成自律, 才能获得身心的和谐发展。

参考文献

幼儿安全意识 篇8

关键词：家园合作,幼儿,安全意识

在当今社会,幼儿是一个非常重要的群体,他们不仅承担着祖国未来的重任,也紧密关联着一个家庭的希望与幸福。因此对于培养幼儿安全意识是非常重要的。不仅学校承担着教导幼儿的责任,家庭也必须参与其中,双方携手合作,才能为幼儿安全撑起一片蓝天。

一、建立家园合作是培养幼儿安全意识的重要之举

在现实生活中,家庭和幼儿园是两个分开活动的单位,所以当家长把孩子送入幼儿园后,孩子在幼儿园的一举一动和一言一行家长是无法时刻得知的,同样当孩子从幼儿园回归到家庭,教师也无法得知幼儿在家里所发生的一切言行。而家长和教师在教育方面的思想和方法不可能完全一致,这样就会得不到及时沟通。因此对于幼儿安全意识的培养,家庭和幼儿园之间必须搭建一个相互合作的平台,通过家园合作,双方能够及时有效地了解孩子,相互沟通、相互交流、相互支持,让孩子能够在家园合作的模式下迅速建立起安全意识,避免在以后的生活中发生不必要的安全事故,给幼儿自己心理造成影响,给家庭带来伤害。

幼儿教育其实是一个非常艰难的过程,一方面从幼儿本身出发,幼儿的身体机能还处在一个非常脆弱的环境中,听觉和视觉以及思考方面等各项综合能力还较差,对于事件的发生和认识达不到一定深度。而幼儿活泼好动的天性,又使他们对任何新鲜事物都充满好奇和冲动,总想着去触目和尝试。所以很多时候幼儿对危险的事物无法进行正确判断辨别。比如,幼儿在看到电线插座时,对插孔感到好奇,就会用手指去戳插孔,这样就会导致幼儿触电的危险发生。另一方面,这是家庭和幼儿园任何一方都无法单独胜任的,因为幼儿经常在这两个单位之间轮流活动学习,这样转变不能使幼儿教育得到一个全面的统一。对于这两个幼儿学习的主要场所,需要建立共同合作的关系,使幼儿的安全教育连贯、统一、互补。所以在幼儿安全教育中家园合作是一个非常重要的举措。

首先,幼儿在幼儿园所学习的东西,在回归家庭后能得到很好的延续,而幼儿在家庭中所学习的东西,在进入幼儿园后通过教师的帮助得到扩展和提升。

其次,通过家园合作,教师和家长在教育培养孩子上会有沟通和交流,这样教师就可以通过家长了解到关于孩子的更多信息,家长从教师那里也可以学到更多教育理念和方法,这样的合作对于建立培养幼儿的安全意识更加全面。

最后,家长和教师双方面的教导与培养让孩子对于安全意识

二、通过开展多种家园合作的形式,培养幼儿的安全意识1.开展安全教育亲子活动

在父母陪伴参与下的亲子活动,不仅可以增进父母与孩子之间的亲情关系,培养孩子的能力;也可以通过幼儿在活动中所表现出来的恰当或不恰当行为,父母能够及时给予正面的鼓励和正确的引导。因此教师可以制订开展一个以“安全教育”为主题的亲子活动,邀请家长参加,在活动中培养幼儿的安全意识。比如,在安全教育亲子活动过程中,教师可以安排幼儿和家长做一个关于交通安全的游戏。首先,准备好红绿灯等交通道具,以及跟孩子普及行人过马路的交通规则,让幼儿懂得红灯停,绿灯行,黄灯等一等,过马路走行人斑马线等交通规则。然后让幼儿扮演小交警,让家长扮演行人。在游戏的过程中,家长可以在红灯的时候就故意穿行马路,给幼儿一个纠正家长交通安全错误的机会,让幼儿对交通规则有个更深刻的记忆。当然,在活动中教师还可以安排其他与安全教育有关的游戏,比如马路上你追我赶的危险,爬窗户的危险等。通过幼儿和家长在活动中的亲自体验和感受,让幼儿了解认识生活中的一些危险行为,达到培养幼儿安全意识的目的。

2.在家园间建立交流平台,实现幼儿信息共享

幼儿安全意识的培养是家庭和幼儿园任何一方都无法单独胜任的。所以,这就需要家庭和幼儿园建立相互交流沟通的平台, 以便于能够更加及时全面地了解幼儿在家庭和幼儿园的所有行为,以便及时给予幼儿在安全教育方面正确的指导。其实,家园沟通协调的方式有很多。比如,江西省的一家幼儿园在这一方面就做得很好。江西某幼儿园教师为了能够更有效地培养幼儿的安全意识,幼儿园鼓励每个班级的班主任老师创建了一个以培养幼儿安全意识为主的微信群,将班级中的家长都拉入了此群,通过这个微信群,家长和教师不仅可以相互反馈幼儿信息,大家也可以在此群中相互交流经验,让幼儿安全意识的培养得到了一个全面的集中性和统一性。通过这一方法,这家幼儿园对于幼儿安全意识的培养取得了显著效果。

总之,建立家园合作模式,培养幼儿安全意识,任重而道远, 需要学校和家庭不断探索、学习和积累,才能使家园合作更成熟和丰富,使幼儿的安全更有保障。

参考文献

[1]李睿彤.家园合作中父亲参与的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学,2015.

幼儿安全意识 篇9

关键词：幼儿教育,安全意识,自我保护能力

《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这表明安全保护在幼儿园工作中所处的地位。安全保护需要社会、家庭、幼儿园、教师及幼儿一起来做好。而且幼儿的年龄特点, 决定了提高幼儿的安全意识尤为重要。那么怎样做才能使幼儿提高安全意识并学会自我保护呢?

一、集中教育, 正面引导, 增强幼儿的安全防范意识

在活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我园的户外场地很大, 分为很多区域, 如球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等, 每个区域的玩具、材料、场地都不一样。为了避免幼儿发生意外事故, 我们在活动区域, 应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 讲解应该怎样玩玩具, 不应怎样玩, 使他们知道怎样做才对, 让幼儿了解游戏规则, 以引起幼儿注意, 提高他们的安全意识, 避免发生安全事故。

由于幼儿辨别是非的能力较弱, 对幼儿进行安全教育宜正面引导。我们在教育活动中常常发现这种情况:一名小朋友要求上厕所, 会有很多的小朋友跟着说:“我也要上厕所!”他们也许不是真想上厕所, 也未必是故意捣乱, 只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬, 那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习, 会坐得更好, 而不再要求上厕所。安全教育也是如此, 如果我们只是反复强调危险的不良后果 (如:有个孩子不听话爬墙摔坏了腿, 另一个孩子拿玩具时不小心把小朋友的头打破了等) , 那么孩子难免会模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子, 这些正面材料会引导幼儿正确地理解安全知识, 避免盲目模仿。

二、通过一日生活活动, 促使幼儿掌握自我保护方法

老师和家长总是担心孩子这儿摔了, 那儿碰了, 什么事情都为孩子包揽, 导致孩子胆小, 依赖性强, 自立和自我保护能力差。“授人以鱼, 不如授人以渔”, 教会他们自己保护自己的方法, 不但减轻了我们的负担, 更重要的是锻炼了孩子的能力, 安全系数可以得到提高。因此, 我们可以从以下几方面入手。

早晨幼儿入园时, 利用晨检检查幼儿所带的物品, 对于小针、弹球、小刀、珠子等要及时没收并告诉幼儿这些玩起来是特别危险的。如此排查一切安全隐患, 才能确保幼儿的在园安全。

在户外活动时, 要求幼儿有秩序地排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯更要注意, 一步一步稳当地走。在户外听本班老师指令, 跟着大家一起走, 不要走失;在玩大型玩具时, 按老师的要求去玩, 不争也不抢;做游戏时要遵守游戏规则, 不要按自己的意愿做各种危险动作, 游戏结束后要立即归队。

吃饭时不说话, 以免饭卡在喉咙口, 并教他们正确使用勺子的方法。告诉幼儿勺子是用来吃饭的, 不能玩, 否则不干净又很危险。有点烫的饭, 凉一凉再吃, 以免烫着自己, 吃完饭后在老师指定的地方排队散步, 不在教室里跑和玩。午休时, 不大声喧哗, 不攀登上铺, 不站在床铺上, 不和小朋友说话, 不玩被角, 要尽快休息。身体有什么不适要及时报告老师, 千万不要不言不语。

如厕时, 让他们按顺序分组排便、洗手, 不玩水, 不做危险动作, 不推也不挤。地面湿滑时让幼儿慢慢行走, 教师在旁看护, 确保幼儿安全。

下午离园时, 家长没来不能离开座位, 陌生人接不能走, 教师要强制使用接送卡, 走时向老师说“再见”。

当然, 也要教幼儿进行自我保护和防范, 如, 不玩水、不玩电、陌生人敲门不能开。出现紧急事件会拨打急救电话, 匪警110、火警119、急救120等, 知道其各功能, 拨打电话时一定说清楚自己所在地址, 说不清楚, 可说一些标志性的建筑物。还要让幼儿学会简单的自救、逃生知识, 定期进行“安全”应急演练。

只有了解了各种保护自己的方法, 了解了这些安全规则, 安全管理工作才会容易得多, 幼儿才不会受到危险情况的威胁, “花儿”才能健康快乐地成长。

三、家园共育, 共同做好幼儿的安全工作

在离园或放假前, 教师不但要向幼儿反复进行安全教育, 还要及时和家长沟通, 确保幼儿平安返园, 假日期间不带幼儿参与冒险性、危险性活动, 不得对幼儿放任自由, 不让幼儿玩水、玩电、玩火等。幼儿园在进行环境创设时, 要消除不安全角落, 排除安全隐患, 对大型玩具、盥洗室、走廊、楼道等人群密集地带进行定期或不定期的检查和修缮。当然幼儿的安全与教师的责任心也是分不开的, 即使幼儿有较好的自我保护能力, 但他们毕竟年龄小、体格弱, 同样需要我们的帮助和教育。

幼儿是家长的希望, 祖国的未来。安全是幼儿园的一项重要工作, 应时时提防、处处来抓, 让幼儿先学会保护自己, 教师再付出爱心和责任心, 这样幼儿的健康才能得以保障, 身心才能得以发展。只要我们齐心协力, 众人划桨开大船, 就没有什么能难倒我们, 祖国的“花朵”就会开得更加灿烂。

参考文献

[1]范晓明.浅谈幼儿安全意识的培养[J].课程教材教学研究, 2009 (1) .

[2]王凤芝, 陈锭之.浅谈幼儿的自我保护与培养[J].新课程, 2011 (11) .

[3]甘文.幼儿安全意识的教育[J].考试周刊, 2010 (4) .

从点滴小事中培养幼儿的安全意识 篇10

一、造成幼儿安全事故发生的原因分析

1.幼儿的年龄小, 体质弱, 身体各个系统的发育不是很健全, 身体的灵敏性和协调性比较差, 所以, 他们在运动中, 由于方法不当, 自我防范意识差, 因而导致受伤。

2.幼儿的安全观念淡薄, 由于生活经验贫乏, 预想不到危险情况所导致的后果, 因而也不知道害怕, 继续执意孤行, 导致不安全事故发生。

3.幼儿的年龄特点决定了他们活泼、好动、好模仿、好奇心强、又爱冒险, 常常做一些让大人们防不胜防的不安全事情。

二、在一日生活的各个环节培养幼儿的规则意识, 增强幼儿自我保护的意识

1.要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道怎样做才安全, 怎样做不安全。幼儿由于年龄小, 自觉性和自制力都比较差, 而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的, 因此, 我除了提出要求和教给幼儿方法外, 还经常督促和检查提醒, 使幼儿良好的习惯不断得到强化, 逐步形成自觉的行动。

2.通过反复的练习和坚持来强化幼儿的安全防范意识。例如, 每天早晨坚持做好晨检, 检查幼儿入园时所带的物品是否存在危险, 对于弹球、小刀、珠子、硬币等存在危险的物品及时没收, 并告诉幼儿这些东西玩起来是特别危险的。外出户外活动时, 要求幼儿有秩序地排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯要靠右行, 手扶栏杆一步一步稳当地行走, 出去后听老师的口令, 跟着大家一起走;在玩大型玩具时, 教师先示范正确的玩法, 要求按幼儿老师的要求有秩序地玩, 不争不抢, 不做危险的动作。做游戏时要遵守游戏规则等。如厕时, 让他们按顺序分组排便, 在幼儿洗手时不玩水, 不做危险动作, 要求幼儿排好队, 不推也不挤, 地面湿滑时提醒幼儿慢慢行走, 以防摔伤。吃饭不说话, 以免饭呛着, 并教他们正确地使用勺子的方法, 有点烫的饭, 凉一凉再吃, 对吃饭慢的孩子教师不催食。在午休室, 不大声喧哗, 不攀登上铺, 不站在床铺上穿脱衣服, 睡觉时头向有栏杆的地方, 不和小朋友在床上嬉戏打闹, 不玩被角等, 身体有什么不适要及时报告老师等。在下午离园时, 家长必须凭卡接送, 陌生人接不能走, 更不能一个人独自离开老师, 走时要向老师说“再见”。教师时刻关注幼儿, 发现问题及时解决处理, 确保幼儿的安全。

三、用身边的事例建立幼儿的安全防范意识

1.通过身边真实的案例, 引起幼儿心灵的震撼, 懂得自我保护的重要性。发生在幼儿生活中的事故往往是具体的、活生生的教育事例, 如, 两个小朋友在户外活动玩滑梯时互相追逐跑得很快, 结果一个摔了一跤, 额头刚好磕在扶梯台阶上, 缝了三针。这样的事例, 让受伤的幼儿现身说法, 把伤势展示在大家面前, 让大家听听受伤的痛苦经历, 从事情的后果中得到教育, 懂得安全的重要性, 从而提高幼儿安全意识和自我保护意识。

2.抓住时机, 进行随机教育, 加强幼儿的安全意识。我们班幼儿的活动室在楼上, 课间外出活动散步或做操时, 有的小朋友们在上下楼梯时喜欢跳上跳下, 这时我就告诉他, 在楼梯上跳上跳下不仅影响其他人行走, 还可能给自己带来危险, 如, 脚扭伤、头摔破等。针对诸如此类正在发生的不安全事情, 对幼儿进行教育, 通过讨论、分析, 加深幼儿对不安全因素的认识及分析能力, 和幼儿一起商讨制订出上下楼梯的要求 (如上下楼梯靠右行, 手扶栏杆不推搡拥挤、不攀爬扶手等) , 从而提高他们对不安全因素的判断和预见能力。

四、家园共育, 共同做好幼儿的安全工作

首先幼儿园在每周一对幼儿园环境设施进行安全隐患排查, 对幼儿园的大型玩具, 幼儿盥洗室、走廊等易发生不安全事故的设施设备都进行及时维修检查。班级三位保教人员在一日生活中时时处处讲安全, 紧绷安全这根弦, 使孩子时刻处于老师的监控之中, 确保幼儿在园的一日活动安全。其次, 在每次放假前, 我在班里都会出一个安全通知, 园里对每一位家长朋友都会发一份安全告知, 对孩子有一个饮食、活动等的安全要求细则, 这就大大提高了家长对幼儿安全的责任心和警惕心, 加大了幼儿的安全保护力度。

浅谈幼儿园里培养幼儿的安全意识 篇11

幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，而生命的健康是从事其他一切学习活动的必要前提。为此，保护幼儿的生命理所当然地成为幼儿园的首要任务。

一、培养幼儿的安全及自我保护意识

首先，让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称；懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。

其次，要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子自己手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电，是我们每天打交道的危险品，对幼儿来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们，不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。

二、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识

儿童教育学家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。因此，幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记，我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、引导幼儿找出身边的隐患

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。像在我班开展的“人人争当安全小卫士”活动中，让幼儿亲自找一找身边哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生商定，一起来设计标志，并把它们贴到适当的位置上。如：“小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁；“当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的厕所台阶旁；“注意安全”的标志我们做了块大牌子放在了幼儿园大门口；通过这一系列活动，“安全”两个字已深深印在幼儿的心里，无需老师再过多提醒。

四、通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了让幼儿了解户外幼儿时一些粗浅的自我保护的方法，我们设计了“小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴的小猪，通过观看图片，大胆想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑，但一会就被情节吸引了，都开动脑筋想小猪怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方法。如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。一系列的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

五、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

小班幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿使用剪刀。进行安全教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿月月由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人。并经常鼓励幼儿正确使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。

经过一段时间的安全教育，我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

幼儿安全意识 篇12

一、以正面引导来提高幼儿的安全防范意识

需要开展活动之前,教师应事先对幼儿讲解活动过程中容易发生的危险类型,然后再说明应如何避免危险的发生,通过引导使幼儿的活动趋向规范。如有些幼儿园的游乐场地较大,分成不同的功能区域,包括球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等。不同的区域在游乐设施配置上有所不同,使用的建筑材料和场地也不一样。为了防止幼儿在玩耍过程中出现意外,应针对不同的区域,分别对幼儿分析应该怎样玩,不应该怎样玩,如果不这样做会有哪些严重后果等,使幼儿认识到只有遵守活动规则才能保证安全。通过集中教育的手段,使安全问题引起幼儿的注意,从而增强他们的安全意识,减少事故的发生。由于幼儿正处于活泼好动的年龄,且对是非的认识尚未成型,因而在宣传教育的过程中最好采取正面引导的方法,避免使用反面教材。例如,我们常常会遇见这类情况,当教师讲解活动规则时,如果一名幼儿要求上厕所,会有其他幼儿提出同样的要求。虽然他们大多并不是真的想上厕所,但也不能都将其看做是有意扰乱纪律,有许多只是想模仿其他小朋友来引起老师的注意。因此在这种情况下,教师应对保持安静的幼儿提出表扬,这样其他幼儿就会自然而然地以受表扬的幼儿为榜样,也会坐回原位,不在提出这些要求。同理,安全教育也应如此,如果我们一味宣传不遵守活动规则可能带来的危害( 例如,有的小朋友顽皮爬墙摔了下来) ,有时就会适得其反,引起孩子的好奇心,并模仿这一危险行为。因此,我们在引导幼儿提高安全防范意识时,应多引用正面的, 积极的内容,避免幼儿盲目模仿。

二、以一日生活活动的方式促使幼儿掌握自我保护方法

家长和幼儿园教师出于对幼儿安全的考虑,往往尽可能多地帮助幼儿处理生活琐事,导致孩子胆小,对长辈过多依赖,不仅无法掌握保护自己的本领,同时也很难自立。因此,对于幼儿园教师来说,应树立授人以渔的教育理念,给孩子传授自我保护的措施,平时应注意哪些方面的安全,这样做不仅可以减轻教师负担,最主要的意义在于能够使孩子得到充分的锻炼, 使幼儿真正意识到安全防范的重要性,提高明辨是非的能力,通过自己保护自己来减少安全问题的发生。具体来说,可从以下几方面做起:

早晨幼儿入园时,应先对幼儿携带的物件进行检查,如果发现幼儿携带小针,弹球,小刀,珠子等物件时,应将其没收并提醒幼儿不应将这些东西作为玩具,会带来危险。经过检查之后,才能保证幼儿周围没有安全隐患。

进行户外活动时,应要求幼儿遵守秩序,排队行走,不要推搡打闹,上下楼梯应小心,不能在楼梯处奔跑。活动进行中应认真听老师口令,不能擅自离开队伍,以避免走失; 在玩游乐设施时,应遵守活动规则,不争也不抢,也不能随心所欲地做出危险动作,活动结束后应及时回到指定场所。

用餐时要求幼儿保持良好的纪律,不能边吃饭边说话,以免被饭卡到, 应演示规范的勺子使用方法,并提醒幼儿不能将勺子拿到别处玩,因为这样既不卫生又不安全。用餐完毕后,不应回到教室里玩或跑跳。午休时间不应大声喧哗或随意走动,应尽快休息。如果身体不舒服,应及时报告老师,避免出现幼儿生病而教师未察觉情况的出现。

下午离园时,应要求幼儿耐心等待家长,家长没来不可随意走动,更不能容许幼儿跟陌生人离开,因此应强制使用接送卡。与此同时,幼儿也应在其他方面进行自我保护,例如,不玩水,不玩电,陌生人来不能同意其进屋。一旦出现意外危险,应学会拨打紧急电话,记住各个紧急电话的功能, 并在电话中将自己的住处交代清楚,或指出周围的标志性建筑。另外,使幼儿掌握简单的自救常识,并定期开展安全演练,也是提高幼儿安全意识的重要措施之一。

只有使幼儿学会必要的自我安全防范知识,懂得必要的安全守则,才能使幼儿园的管理工作更加轻松,使幼儿的自立能力提高,减少发生安全事故的可能性,保证幼儿有一个健康的生活环境。

三、家园共育,共同做好幼儿的安全工作

当幼儿快要离园或放假时,教师应对幼儿进行及时到位的安全提醒, 并保持与家长的良好沟通,保证幼儿安全返园,应对家长提出安全建议,如不带幼儿进行刺激性强的冒险游戏,不能忽视假期对幼儿的安全管理,保证幼儿远离电器等危险物品。

对于幼儿园自身方面来说,应力求使幼儿园环境舒适,如有不安全角落应及时改建,消除安全隐患。对大型玩具,盥洗室,走廊,楼梯灯密集地区,应做到定期的维护,保证能够正常使用。应注意的是,虽然应尽可能培养幼儿的自我保护意识和能力,但教师的责任心同样至关重要,幼儿毕竟年龄小,因而需要教师的关怀和帮助。

四、举办有益的安全主题教育活动

有时单调的安全教育讲解很难使幼儿产生深刻的印象,且不太容易理解。为了使幼儿能够充分掌握安全防范知识,可通过安全主题教育活动来实现。在活动中,教师可带领孩子通过做游戏,讲故事,念儿歌等形式,使幼儿在轻松有趣的氛围中提高自身的安全意识。并通过游戏扮演的过程, 达到安全演练的目的,使幼儿在安全意识的基础上掌握一定的安全防范能力。

五、结论

本文通过对幼儿安全意识与自我保护能力的培养进行讨论,指出幼儿的安全意识及能力培养对于幼儿的健康成长有着十分重要的意义,幼儿园应对幼儿的安全教育进行充分重视。本文提出应以正面引导来提高幼儿的安全防范意识,避免幼儿的不当模仿,并认为应从生活中的各个细节做起,使幼儿的安全得以最大程度地维护。同时,也指出幼儿的安全应通过家庭与幼儿园的共同努力,幼儿园应做到与家长的良好沟通。

摘要：幼儿的健康成长,不仅对于家庭来说意义重大,同时也事关祖国未来的建设。为了使幼儿能够拥有一个安全的生活和学习环境,就必须对幼儿的安全工作加大重视力度,真正担负起重要的职责。从幼儿园管理的角度,对加强幼儿安全意识与能力培养进行了深入的讨论,并提出了几点安全教育方面的建议。