幼儿安全教育研究

幼儿安全教育研究（共12篇）

幼儿安全教育研究 篇1

保证幼儿的安全是我们每一位幼儿教师应尽职责。因为我们每天面对着3～6岁的孩子，他们热情、好动，对一切事物都感到好奇，随时准备行动，去探究他们好奇的事物。我们怎样才能让孩子们在幼儿园里安全度过快乐的一天又一天呢？

一、提高教师自身的责任意识

教师要把保证幼儿安全时刻放在第一位。在一日工作中，我们要做到眼勤、手勤、嘴勤：随时检查安全隐患，把能对幼儿构成危险的物品及时收好，给幼儿一个安全的大环境；幼儿随时在教师的视线范围之内，在第一时间发现、解决问题；发现幼儿危险性的行为，给予制止并用恰当的语言给予正确引导。勤提要求，勤提醒，并做到时刻观察幼儿的活动。

二、注意细节，避免事故发生

幼儿教师一定要细心，比如晨检的时候，时间虽然很短，但是这个环节非常重要。教师会利用这短短的几分钟摸头检查小手、口腔等身体状况，并注意查看孩子身上是否有危险的物品。在一日三餐中，孩子离不开热乎乎的汤汤水水，保教人员一定要注意让孩子们远离这样的热源，以免烫伤。

三、对于特殊时间和特殊的人群，应当给予更多关注

研究表明，10:00～14:30是托幼机构意外伤害发生的高峰期，原因是教师在组织幼儿活动后思想由紧张状态进入放松状态，对幼儿的安全监护有所松懈，而这时幼儿正从兴奋期转入疲劳期，体力和自控能力明显下降，这就要求我们保教人员时刻注意，不能疏忽。午睡时，有的幼儿可能会把自己喜欢的玩具带到床上。因此，需要教师在幼儿上床前做好安全检查工作，幼儿午睡时，教师要做到勤走动，勤观察，纠正幼儿睡眠姿势等。

意外伤害比较容易发生在粗心、好动的幼儿身上；幼儿在情绪不顺时会做出一些鲁莽、自我伤害的动作，从而发生意外；另外，男孩比女孩更容易发生意外事故，因为男孩更好动，其游戏类型以身体接触为主，我们要对这些孩子特别注意。

四、利用多种形式，对幼儿进行安全教育

1. 利用集体教育，提高幼儿的安全意识

集体教育是教育幼儿的重要形式之一。在这个过程中，用简单的概念教育幼儿，教授幼儿一些应对意外的方法，这时的幼儿精神会比较集中，教育效果比较明显。在活动中我们可以利用讨论、绘画、讲故事、看图片、看光盘等多种形式带领幼儿进行安全教育。例如在“安全小向导”这个活动中，教师同孩子们一起讨论“在幼儿园中有危险存在吗？小朋友的行为中，哪些是安全的？哪些是危险的？我们应该怎么办？”等问题。孩子们纷纷讨论起来，并为班集体、幼儿园设计安全小标志，即美化了我们的环境，又对幼儿渗透了安全教育，并把和教师一同总结的结果用绘画的方式总结出来，布置在我们班的墙面上。

2. 个别指导与同伴影响相结合

幼儿辨别是非及自控能力比较薄弱，容易受别人的影响。我们可以利用个别提醒或是表扬鼓励的方法，正面引导幼儿。每个孩子都愿意成为班里的小榜样，当教师表扬别人时，他们会马上去模仿，这样就可以引起教师的关注，同时也可以成为教师表扬的对象，教师利用孩子的这一特点，不断将正确行为加以强化，使更多的孩子了解并掌握安全行为。每个班里都会有个别体弱或是胆小、内向的孩子，对于这些孩子来说，需要教师更多的帮助，为他们提供表演和大胆尝试及与同伴交流的机会从而达到锻炼与教育的目的。

3. 随机教育，及时提醒

安全教育不仅要在集体教育活动中体现，还应当渗透到一日生活中去。及时发现及时解决，随时进行安全教育。

安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

4. 培养好幼儿良好的常规习惯

只有建立良好的常规秩序，孩子们才能紧张而有序地，快乐安全地在幼儿园里生活。大班的孩子已经可以从日常生活中发现和总结自己或是同伴的行为。在设计常规主题墙时，笔者先带领幼儿以小组为单位，有目的地观察同伴们的一个或是几个生活环节，然后再进行讨论，“怎样做才能使我们的活动更加安全有序?”有许多小朋友都发表了自己的看法，我们把得到的建议一一列举在黑板上，孩子们利用活动区的时间可以继续补充和完善良好的行为，并以绘画形式呈现在图画纸上 (教师加以文字注解) ，最后完成常规墙面的制作。在活动区中，教师与幼儿同讨论，并在区域活动中渗透安全教育，以图文并茂的形式呈现在每个区域规则牌上。如建筑区有一条这样写明：请将积木轻拿轻放，并且不要碰到小朋友 (图画是小朋友自己画的) 。

5. 户外活动中注意幼儿安全，确保安全游戏

户外游戏是幼儿最喜欢的活动之一。幼儿天性好动，他们在活动中一定有许多跑、跳、钻、爬等动作。在这个过程中，就会有危险的存在。如何在户外活动中提高幼儿的安全意识，笔者是这样做的：

(1) 在活动前检查幼儿的衣物及活动物品是否适合户外活动。请家长配合，给幼儿穿一些宽松、轻便、适合体育活动的衣服；检查孩子的鞋子是否跟脚；检查跳绳的长度是否合适，在跳绳时幼儿之间需要保持一定的距离，避免造成伤害等。 (2) 不让孩子做超前运动：并不是强大的运动量或是高难度的动作就能提高幼儿的身体素质，过早地让孩子从事某些运动不仅不利于孩子身体的锻炼，反而容易造成伤害。 (3) 将幼儿自定及教师需要幼儿注意的游戏规则等安全要求再次重申。幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，孩子听后很快就遗忘，很难留下深刻的印象。针对这一特点，笔者每次活动时都要多提醒，有时还让孩子们重复一下要求。尤其是对一些自控能力比较弱的孩子，这一点是很有必要的。 (4) 组织幼儿集体体育游戏和分散游戏。我们应该选择既能达到锻炼目的，又让幼儿感兴趣的游戏，这样可以充分调动每名幼儿的积极性，让幼儿积极主动地参与游戏。 (5) 在分散游戏中，教师要注意观察幼儿，提醒幼儿劳逸结合，对个别幼儿进行单独提醒与指导，给予幼儿帮助和保护。 (6) 在整个活动过程中，注意清点人数，防止意外事故发生。

五、安全环境小标志

利用无声的、暗示的环境，时刻提醒幼儿注意自己及他人的安全。

在大班的安全教育活动中，教师与孩子们共同讨论并制作安全标记。比如，孩子们经常需要排队的地方制作粘贴小红点；在门框上制作粘贴防止掩手的标志；在楼道及楼梯明显处制作粘贴方向箭头等，这些可爱又明显的小标志既美观又能强化孩子的安全意识。

六、提高幼儿自我保护的意识和能力

在幼儿园里，教师会想尽一切办法保护和照顾幼儿，与此同时，教师还有一个重要的任务，提高幼儿自我保护的意识和能力。幼儿只有具备较高的自我保护意识和能力，才能使意外事故率降到最低点。例如：大班增添了“特殊电话亭”区域活动。在此区域活动中，幼儿的自我保护意识增强了，他们知道遇到坏人要打电话“110”，遇到火灾要拨打“119”等；在我们班的大门口，粘贴着“特殊情况疏散图”，这样，孩子们知道在遇到紧急情况时，大家应该紧张而有序地撤离现场。这样的活动将幼儿园的安全教育延伸到了家庭及社会。

1. 良好有效的家园共育

幼儿自我保护意识和能力的提高不是幼儿园或家庭哪一方面的责任和任务，只有通过良好的家园配合，共同培养幼儿良好的生活习惯，才能使幼儿拥有自我保护的能力。

2. 加强幼儿身体锻炼，增强身体灵活度

平时应尽量让孩子多到户外活动，组织幼儿进行体育锻炼，增强孩子的体质。提高孩子的动作协调能力，是加强孩子自我保护能力的一个重要途径。

3. 让幼儿了解一些安全小常识，教师与家长平时有意识地向孩子讲解一些安全知识

七、

教师应通过听讲座或培训掌握一些发生意外事故时的自救、自护知识，做到遇事不乱，应对有方

八、利用严重后果及实战演习，让幼儿得到更有效的锻炼

利用已发生的严重后果及实战演习，让幼儿得到更有效的锻炼。在汶川地震后，幼儿通过各种渠道了解到地震对人类的危害。一张触目惊心的图片与真实的影像资料给幼儿幼小的心灵带来了极大的震撼。利用这次机会，我们开展了一次关于自然灾害的“自然灾害来了怎么办？”的主题活动，活动包括“地震来了”“被埋在里面怎么办？”“着火了，快跑！”等内容。幼儿在已知经验的基础上，进一步学习了在灾害中的一般自救常识。前不久，我们幼儿园组织幼儿进行了“消防演习”，孩子们从中掌握了火灾发生时逃生的方法。

玉树地区发生了7.1级地震之后，我们组织幼儿观看了有关的新闻报道，并组织幼儿讨论：地震发生之前可以预知吗？地震发生了，躲在哪里最安全？等。帮助幼儿了解有关地震的一些常识。

安全教育是幼儿园、家庭以及社会的重要工作。只有有了“安全”，家庭才会幸福，只有有了“安全”，社会才会相对稳定。因此，幼儿园的安全教育是重中之重。幼儿从小形成良好的安全意识，将受益终身。在我们的工作中，“放手不放眼，放眼不放心”，让我们在安全的环境下，教养我们的孩子吧！

幼儿安全教育研究 篇2

【设计思路】

我在一次幼儿的自由活动中，发现了《我的第一本安全护照：儿童安全自救手册》这本书。其实，这本书是我们班顾珏小朋友的六一儿童节的礼物。当时，我是被封面上“儿童安全自救”的字眼所吸引住的。仿若“安全自救”这样的字眼，只有在成人的书籍里才会出现，儿童也要懂得自救吗?带着疑惑我问顾珏小朋友借了此书，花了一个中午的时间，把它看完了，我才发现：其实在日常生活中，当我们孩子独处的时候，在他们的周围存在很多安全隐患，而书中的每一个以卡通漫画的形式呈现的安全常识都简单、易行而义有效，它们将教你全方位自我防护的安全攻略，告诉你最危险的所在和用于防备的巧妙对策，这是一个细致全面、真正实用的自救百宝箱!

我很想将书中的故事分享给我们班所有的孩子，这对他们成长历程是会有很大的帮助。但是从学校到家中，从户外游戏到穿梭城市，书中涵盖了儿童可能发生危险的主要场所，100余组卡通漫画生动而有趣，提醒孩子们日常生活中可能会出现的种种危险。400多条安全常识简单而实用，以最直接的方式告诉孩子们当危险来临时，要如何自救。如此之多的内容，不是一一都能给予孩子，让他们内化的。那么，怎样选取现阶段内对孩子最直接、最有利的内容呢?经过我思量之后，我选取了其中九个故事，都是与校园有关的。因为，我们的孩子在今年九月份就要上小学了，而小学老师不会像幼儿园老师一样形影不离的在他们身边，有很多时候是只留下学生在校园里、在教室里。那么，这时候发生突发危险事件的话，就需要我们的孩子学会一些自救的方法，来应对这些突如其来的事情。

【内容与要求】

1、在看看、讲讲、议议中，大胆地表达在小学校园里可能遇到的危险突发事件与自救方法。

2、了解自我保护的重要性，初步积累应对危险突发事件的方法。

3、加强幼儿的安全意识。

4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

【环境与材料】

1、《安全自救》课件

2、幼儿阅读的`漫画图片若干

3、协助分类阅读的标识

【活动过程】

一、谈谈我心中的小学(导入)

1、(出示幼儿绘画)你们画的是什么?

2、谁来说说小学和幼儿园有什么不一样的地方?

二、看看漫画人物(引出漫画)过渡语：今天，老师请来了两位小哥哥小姐姐，他们也读小学了，来认识一下他们吧!(出示漫画主人公：“胖小子阿丁”和“小可爱雯雯”)

1、你们觉得他们俩是怎样的两个小朋友呢?

2、用录音的形式介绍：

胖小子阿丁：8岁，是一个调皮捣蛋，精力旺盛，对什么事情都充满好奇的小男生。

小可爱雯雯：7岁，阿丁的邻居兼同学，是一个懂礼貌、善良、可爱，但有一点点娇气的小女生。

三、讲讲漫画内容过渡语：尽管阿丁和雯雯都特别喜欢学校，可他们也在学校里遇到了很多麻烦事，来看看他们发生在学校里的故事吧!

(提出自主阅读的要求：a、要安静地看，即使想跟旁边的小朋友讨论也要声音轻轻的。b、看完之后，要解决一个问题--你手里的漫画讲了件什么事情?c、音乐停以后，漫画也要看完，把漫画放在自己的腿上，坐好了。)

1、你们看到了什么?

2、谁手里的漫画讲的是跟“下课十分钟”有关的事情?

谁手里的漫画讲的是跟“使用文具书本”有关的事情?

谁手里的漫画讲的是跟“放学回家路上”有关的事情?

(请幼儿分别将手里的漫画图片贴到黑板上相应分类位置)

3、你的漫画里讲了件什么事情?

四、议议自救方法过渡语：看来阿丁和雯雯遇到的麻烦事还真不少，那么麻烦事应该怎么解决呢?

1、如果你们遇到了这些事情会怎么解决?你们会有什么好办法呢?

(提示幼儿用“如果我遇到了××××，我会××××”的句式来表达)

2、“下课十分钟”：

1)、下课时候，我们都要遵守秩序，不要拥挤，必要时我们还可以避开人多的地方，等一下再去。

2)、我们在玩的时候，要知道哪些地方很危险不可以玩，一旦发生危险的情况，要马上向老师求助，以免耽误救治时间。

3、“使用文具书本”：

1)、在购买文具时，尽量挑选无毒无害的，不要贪图漂亮。

2)、在使用文具书本时，要用正确的方法，养成讲卫生的习惯。

3)、发现铅中毒可用热毛巾先敷肚子，再上医院去;发现有伤口要立即用水清洗，然后贴上创可贴。

4、“放学回家路上”：

1)、在校门口等爸爸妈妈来接时，千万不要跟陌生人走，有事求助老师。

2)、坐公共汽车，遇到刹车要用双手撑住前排椅子;遇到撞车要记得用双手保护头;如果有安全带，最好系上。

3)、不要去碰倒在地上的电线，看到小伙伴被电击伤，要用干燥的木棍或塑料棍吧电线拨开，并且求助大人。

总结：无论我们在什么情况下遇到危险事情了，都不要害怕，想想平时学到的自救方法，必要时记得要求助老师和大人。

【活动反思】

幼儿安全教育措施 篇3

【关键词】幼儿教育；安全教育；策略

近年来学校频繁出现的各种安全事故，使得学校对安全教育的重视程度越来越高。尤其是对于学前教育而言，必须要加强学前教育中的安全教育力度，才能使得幼儿的安全得到保障，促进幼儿的健康成长。在幼儿安全教育过程中，应该要对幼儿的认知能力水平进行提升，从而使得幼儿能够对各种安全问题进行有效地认知和预防，防止幼儿受到人身伤害。加强幼儿安全引导教育是学前教育的重要内容，在当前很多学前教育机构，必须要提高管理者以及教师对安全引导教育的重视，将安全教育当做幼儿教育的一个重点内容，从而在日常教学过程中能够将安全引导教育纳入到学前教育的重要日程中。

一、对幼儿的个性特征进行掌握

在当前的教育过程中，应该要加强对素质教育理念的全新认知，应该要加强对素质教育以及以人为本的教育理念的应用，教师应该要明确自己的身份角色，对于传统的安全教育教育过程中以教师讲授为主的状态进行改变，尤其是在对幼儿进行教育的时候，应该要考虑到幼儿的认知能力、个性特征，从而使得幼儿在学习和生活过程中能够对各种危险进行有效地防范。比如幼儿一般是比较好动的，对外界也保持着一种好奇的心情，很喜欢去摸一些东西，比如一些插座开关，就很容易成为安全隐患，对此，教师应该要结合幼儿的认知能力和水平，对幼儿进行相应地教育，比如在教学过程中，教师可以在教室内的一些电源开关出设置相应的标记，用一些比较可爱的图标进行标记，并且引导幼儿对这些标志进行认知，从而可以提高他们对安全问题的认识。教师应该要考虑到幼儿的理解能力和认知水平，不能完全采用填鸭式教育，而应该要结合一些有趣的活动，考虑到幼儿的接受水平，从而使得幼儿能够明确安全教育的目标，能够学会在任何时间进行自我保护。

二、提高幼儿的安全意识

幼儿园是学前教育的主要场所，也是幼儿开始与外部世界进行接触的主要场所，他们开始与外界有所接触，认识新朋友，开始学习基础知识。在幼儿园的教育过程中，必须要将安全引导教育当作一个重要内容，提高幼儿的安全意识。由于很多幼儿在学习生活中对外界保持好奇心和冲动，因此很容易遇到危险，比如幼儿喜欢玩水，因此很喜欢到一些水池边玩耍，但由于幼儿在玩水的时候很容易出现落水现象，他们的自救能力较弱，因此很容易出现危险。教师应该要考虑到幼儿的理解能力和认知水平，在教育的过程中不能完全采用填鸭式教育，而应该要结合一些有趣的活动，考虑到幼儿的接受水平，从而使得幼儿能够明确安全引导教育的目标，能够学会在任何时间进行自我保护。

三、在日常教育中贯穿安全教育

在开展幼儿安全教育活动时，需要将各种教学活动与安全教育教学联系起来，从而使得幼儿学会在学习中加强安全保护，也可以在安全教育中学到一些实用的技巧。比如在楼道中可以粘贴不要拥挤的标记，在窗台和栏杆上可以张贴不要随意攀爬的标记，从而使得幼儿在日常学习中通过长期的潜移默化的引导，对这些安全标志有一定的认识，从而能够防止幼儿在学习生活中做出一些危险的举动。另外，幼儿安全引导教育过程中，应该要给幼儿提供一个良好的环境，在校园内，应该要加强安全管理，对一些安全隐患进行有效地规避，比如要加强校园保安的巡逻能力，严禁一些来路不明的人进入到幼儿园，防止社会威胁的出现。比如在幼儿的识图教育过程中就可以加强对安全教育的引入，可以借助一些道具，比如进行安全标志讲解的过程中，就可以准备一些救护车、消防车等道具，在不同的道具上粘贴安全标志，从而使得幼儿对这些标志有更加深刻地认知，对幼儿的安全行为有一定的引导作用。

四、与家长建立沟通和反馈机制

在安全教育过程中，家长也是一个十分重要的角色，家长在日常生活中对幼儿的引导也可以成为安全教育的重要内容，尤其在幼儿教育过程中，必须要积极加强家长和教师的沟通，并且要积极加强地教师和家长的安全意识的培养，使得教师和家长之间可以加强沟通，共同进行幼儿安全引导教育。比如教师在学校要加强安全引导，家长在家中和日常生活中要结合教师的教育内容加强对幼儿的巩固教育，从而使得幼儿能够对各种安全知识产生更加深刻地印象，从而更好地预防各种安全隐患。

五、结语

综上所述，在学前教育中，安全教育是一个十分重要的内容，对于他们的健康成长有重要影响，在幼儿教育过程中必须要强化安全教育的重要性，从而使得幼儿能够有效地规避一些危险。在当前的教育过程中要积极加强对安全教育的重视，提高幼儿安全教育水平，使得幼儿的安全意识能够不断提升。

参考文献：

[1]袁圆.浅议幼儿园安全教育的措施[J].考试：教研版，2012（12）.

幼儿安全教育研究 篇4

关键词：幼儿,安全教育,健康成长

一、培养幼儿的安全及自我保护意识

通过各种有趣的游戏活动让幼儿掌握一些关于安全的基础信息, 掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中, 安全的责任要逐步从成人的手中转交到孩子自己手中, 我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险, 而且即使预见到危险, 也并不意味着能代替孩子避开危险, 所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、应对危险的技巧和方法。

二、创设良好生活环境, 培养幼儿良好的生活习惯

著名教育家罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标, 其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围, 促进幼儿自信心发展”等。因此, 我们精心创设了相应的物质环境, 对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。在日常生活中, 都是我们担负起幼儿安全的责任, 告诉他们“当心!这样做危险!”久而久之, 孩子们有了依赖, 自己从不关心自己的安全问题。所以, 要在日常生活中让幼儿把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。平时多注意幼儿这些生活小节的训练, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 从而起到了自我保护的作用。

三、引导幼儿找出身边的安全隐患

孩子毕竟是孩子, 我们不可能保证他们在任何情况下都遵从教导, 因此, 在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性, 让他们亲自参与到安全教育之中。像在我园开展的“人人争当安全小卫士”活动中, 让幼儿亲自找一找身边 (室内、室外) 哪些地方易出危险, 怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生商定:一起来设计安全标志, 并把它们贴到适当的位置上:“小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁;“当心滑倒”的标志挂在了易摔跟头的卫生间台阶旁;“注意安全”的标志我们做了块大牌子放在了幼儿园大门的醒目处。通过这一系列的活动, “安全”两个字已深深印在幼儿的心里, 无须老师再过多提醒。

四、通过多媒体教学调动幼儿的兴趣

幼儿生活经验不足, 对户外活动不安全因素认识不足, 加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足, 往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措, 造成意外伤害。其实, 幼儿只要掌握一定的技能, 就会避免不必要的伤害。但一味的说教会使幼儿失去兴趣, 而且幼儿年龄小, 学习很大程度上受兴趣、情感支配。如何调动幼儿学习的兴趣呢?我园教师利用photoshop/powerpoint软件为幼儿制作了课件, 并将幼儿熟悉的一些动画形象, 如:奥特曼、天线宝宝、虹猫等设计到课件中去。让幼儿知道户外活动时不应将手放在口袋内, 如果摔倒了, 就会像“拉拉”一样摔伤脸, 摔倒了像“迪西”一样用手撑住地, 就不会摔伤脸。并利用课件制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新意的刺激, 激发了他们的参与性。

五、利用生动的生活和游戏活动, 增强幼儿处理应急情况的能力

幼儿总会遇到某些应急情况, 缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。游戏是幼儿最喜欢的活动, 将自我保护的学习内容融入游戏之中, 能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。因此, 我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法, 学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血, 第一次遇到这种情况, 幼儿惊慌失措地跑来向我求助, 我抓住这绝好时机, 向他们演示正确的处理方法:先把头向后仰, 用干净的软纸或药棉堵住鼻孔, 再用冷水敷脑门, 安静待一会儿, 不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过, 以后再有幼儿流鼻血时, 他们自己便能处理得很好了。这样能生动地教育幼儿在遇到紧急情况时, 不可慌乱, 要动脑筋, 想办法采取有效措施, 把危险降低到最小程度。

六、开展安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所, 但是走出了学校和家庭, 孩子们就要步入社会, 并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会, 我们邀请了警察叔叔对幼儿进行了相关讲座:“遇到陌生人纠缠怎么办?”“应当怎样注意交通安全?”等等, 通过讲座, 孩子们了解了不少自护自救知识, 相信面对突发事件, 他们会有更多的从容, 也让孩子们在与社会接触的过程中, 具有较高的安全防范意识, 学会安全生存。

七、家园配合提高安全教育的效果

我们制订的自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此, 我们召开了家长会, 向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时, 向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表, 请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况, 从家长反馈的信息中, 我们发现这样一些问题:家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务, 却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地成长, 但在平时的家庭教育中, 却忽视了对孩子自我保护能力的培养。针对这一情况, 我们定期在家长园地上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识, 向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合, 我们的教育取得了事半功倍的效果。

幼儿安全教育儿歌 篇5

开学了，进入幼儿园、小学的孩子们的安全最重要！在儿歌童谣中学会安全知识，加强安全意识会更快更有效！儿童电子书搜集了19首关于幼儿园安全儿歌、校园安全儿歌、安全童谣，对幼儿园、小学生都很适用！

入园安全

小朋友，真机灵，安全入园记得清。

来园路上靠右行。

十字路口红灯停。

交通规则要遵守，高高兴兴入园中。早操安全

小朋友，听信号，早操时间已来到，顺着安全标志走，不推不挤不打闹。

排好队伍做早操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。用电安全

看电视、玩电脑，开发智力方法好。

插座插头没连通，千万不要自己动。

求助大人来帮忙，安全第一要记牢。游戏安全

户外接受阳光照，小朋友们兴趣高。

必要准备要做好，自我保护更重要。

高高兴兴做游戏，遵守规则不乱跑。

安全锻炼长本领，身体健壮发育好。就寝安全

走入寝室静悄悄，安全检查不漏掉。

外衣鞋帽摆整齐，上床躺好不逗闹。

盖好被子不蒙脸，呼吸畅通睡得香。入厕安全

小朋友，要知道，及时入厕很重要。

进出厕所守规则，看清标记不滑倒。

安全卫生记心里，争做文明好宝宝。喝水安全

排好队，去喝水，先他人，后自己。

取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。盥洗安全

排队盥洗别着急，小心滑倒伤自己，按照图示来盥洗，节约用水要牢记。吃饭安全

小朋友，准备好，吃饭时间就来到，一口饭，一口菜，细细咀嚼慢慢咽。

嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要，饭后擦擦手和嘴，收拾碗筷习惯好。离园安全

家长来园接宝宝，接送卡，要带好。

人卡无误宝宝走，人身安全最重要。安全大事不能忘（儿歌）

小朋友，想一想，安全大事忘没忘：

过马路，别乱闯，走斑马线稳当当。

煤气泄漏不要慌，快快打开门和窗，着火时候要报警，报警准确地址详。

离家外出要锁门，防盗意识要增强

安全话题要常讲，安全大事不能忘。说安全（儿歌）

小朋友，排排坐，安全话题说一说。

过马路，别乱跑，斑马线上来通过

高压线下不玩耍，雨天树下不能躲。

不摸插座不玩火，爸爸妈妈都夸我。注意安全保平安（儿歌）

火柴棍，不能玩，电插座，有危险。

煤气不能随便开，离高压锅远一点。

回家就要把门关，汽车面前不争先。

过马路时左右看，注意安全保平安。消毒液（儿歌）

消毒液，像汽水，放在高处封上嘴，不让小孩摸到它，专让细菌登登腿。

小朋友，机灵鬼，可别把它当汽水，喝到肚里出人命，一辈子呀都后悔。倒水（儿歌）

要是口渴倒水喝，小心别被热水烫，万一热水烫着手，快用冷水来冲手.独自在家（儿歌）

独自在家玩耍时，有人敲门别打开，以防坏人闯进来.，跟着爸妈别走散（儿歌）

星期天，逛商场，跟着爸妈别走散.如真走散先别哭；

要在商场找保安.广播找人最最快；

千万不能乱跑开.汽车后面不能藏（儿歌）

小妞妞，捉迷藏，汽车后面不能藏.发现汽车要开车，尽快走开不停留.异物（儿歌）

小朋友，告诉你，异物不能放鼻里，塞进鼻腔有危险，取不出来呼吸难。

小朋友，要警惕，异物不能放嘴里；

吞进肚里有危险，排不出去真着急。

小朋友，请注意，异物不能揣兜里，异物虽小危害大，一不小心伤害你。

幼儿园安全教育 篇6

据报道：“在我国，每天大约有40个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有40—50万左右的孩子受到中毒、触电等意外伤害。这其中约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得到避免的。”[1]安全事故频频发生，我们不禁要问：除却儿童的年幼无知外，这些事故背后是否存在责任淡漠，制度缺失，措施不到位等问题？同时也不断拷问着幼儿园安全制度及管理问题，意味着幼儿园应不断加大安全管理，对幼儿教师安全教育素质提出更高的新要求。

就目前来看，大部分幼儿园十分重视安全工作，围绕安全工作目标制定了各类安全措施，但却不够关注教师内在责任心的培养。幼儿教师的安全意识仅停留于幼儿不要受到外显伤害，却很少深入研究幼儿园安全教育工作，并且缺乏相应的安全自救自护的常识与技能。[2]这说明，幼儿教师在日常生活和活动中，基本的安全常识还是有的，只是缺乏专业的安全教育素质和技能。

因此，幼儿园要想做到安全“零”事故，必须从思想层面、知识层面、实践层面及教学层面提高幼儿教师的安全教育素养，多层面、多渠道、多方式提升幼儿教师安全教育素质，进而尽可能减少安全教育事故的发生。

二、幼儿教师安全教育素质的结构

（一）理念层面：树立良好的安全意识

幼儿教师的安全意识是幼儿教师对教学、生活、游戏等活动中的各种有可能对自身或幼儿造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，是对安全现实的一种反映，是幼儿教师自我保护和保护幼儿的先在要求。它是教师所特有的一种高级的心理形式，是幼儿教师安全教育素质的基础。[3]

幼儿教师的安全意识具体包括：首先，要认清安全事故与灾害的严重性，认清安全对于幼儿园教育及日常生活的重要性，时刻保持安全的警觉性。其次，教师要时刻注意幼儿园内环境存在的安全隐患，能做到及时消除存在的各种可能性安全隐患。再次，教师要时刻做到脑中、心中、眼中有幼儿，以保护幼儿生命安全为核心。要想做到幼儿“零”事故的发生率，教师必须树立时时处处保护幼儿安全的责任意识，事故严重、灾害频发的风险意识，预防为主、防范在先的超前意识等等。

（二）知识层面：掌握基本的安全知识和相关法律法规知识

首先，了解基本的安全常识和安全知识。主要包括：消防安全知识、食品安全知识、交通安全知识、健康安全知识等。教师还应熟知一旦发生这些方面的安全事故时，能够第一时间做出准确的判断，同时采取积极的应对措施和解救方法，将事故损失降到最低程度。

其次，熟知幼儿园安全管理、安全教育和应急处理涉及的相关政策和法规。主要包括未成年人保护、消防安全、食品卫生安全、交通安全、传染病的防治等危及幼儿生命安全的重大安全事故责任追究等方面的法律法规和政策中的相关内容。

（三）实操层面：熟练基本的安全防范应对技能及安全教育素养

首先，幼儿教师应熟知工作岗位的安全技能。为了确保教育教学活动安全有效地开展，幼儿教师应根据幼儿身心的发展特点及活动所属领域的不同要求，掌握相应的安全技能。如：艺术活动时要具有防范幼儿动作打伤，或者绘画的工具戳伤的能力；科学活动时要防范用于进行实验的用具可能造成事故的能力；健康活动时要有防范运动器械可能引发的安全事故的能力；户外游戏活动时要有防范大型玩具或场地可能引发的安全事故的技能；发生突发事件（踩踏事件、火灾、地震、触电等）时幼儿教师要有采取积极应对措施的能力。

其次，幼儿教师应具有安全教育的能力。要想减少安全事故的发生，最主要是培养幼儿的安全意识和掌握基本的安全防范技能，这样就可以将事故的发生率及伤害降到最低程度。这就要求灵活运用教学方法，采用多样的教学形式，通过趣味性的游戏活动，在玩的过程中让幼儿树立良好的安全意识和掌握基本的安全防范技能，进而实现幼儿完整生命的可持续发展。虽然生活中的安全隐患防不胜防，但我们可以通过体育锻炼以及其他专门活动来增强学前儿童躲闪、奔跑等快速反应能力，并通过模拟演习提升他们求生技能。

三、幼儿教师安全教育素质的培养

目前培养幼儿教师安全教育素质的内容没有系统进入我国幼儿教师教育的课程体系中，因而造成幼儿教师自身的安全意识缺失，安全知识匮乏，防范、应对安全事故的能力薄弱。为此，对幼儿教师的安全教育素质进行培养是当前学前教育领域亟需解决的课题。

（一）学前师范院校安全教育课程体系地开发利用

从幼儿园发生的系列安全事故和对事故的应急反应可以看出，幼儿教师的安全教育素质是比较缺失的。要想从根本上解决幼儿教师安全教育素质缺失的现状，必须从幼儿教师培养的源头着手，在学前师范教育中开设相应安全教育课程，并把它作为公共必修课程，帮助学生树立良好的安全教育观念。

开设安全教育课程必须要解决的问题主要有：一是学校层面要充分认识到安全教育的重要性。尤其是校长作为学校第一责任人，要保证学校安全教育课程实施的执行力度。5.12汶川大地震发生时，桑枣中学就给我们树立了一个很好的正面案例。最开始面对老师的不赞成和学生的质疑，校长依然坚持安全教育课程在学校的实施，并结合实际开展模拟演练，才有了后来的当地震发生时，即便校长不在现场，师生也能井然有序地进行疏散，并且无一伤亡的奇迹。因此，开展学校安全教育是非常必要的，正如德国著名教育哲学家博尔诺夫（Otto Friedrich Bollnow）所言，学校教育不可能消除危机或遭遇，其所能做的只能是让学生作好心理准备，并为学生准备好应对的方法或技能；此即应对突发事件或灾难的技能教育所应完成的任务。[4]二是细化学前师范院校安全教育的教学内容。目前，学校的安全教育在我国还没有公认的教材，虽然也会有一些教程，但都是针对大学生了解基本的安全常规知识，并没有将其纳入课程体系当中或者进行相应的细化教育，也没有专门针对幼儿教师需掌握的安全知识和安全技能的训练。因此，根据专业需求研究并制定课程的教学大纲，组织编写适宜的、细化的安全教育教程是一个重要项目。

（二）对在职幼儿教师进行安全应对技能培训是提高安全素质的主要方式

以教师整体水平较高的北京市为例，据调查，接受过安全教育培训的教师人数也仅占12.6%，近九成的教师是没有接受过培训的。[5]因此，要贯彻实施幼儿园安全教育，培养幼儿教师的安全教育素质，最直接有效的办法就是对全体在职幼儿教师进行安全知识与技能的培训，在培训中模拟训练，在训练中掌握安全知识和技能。只有幼儿教师自身具备了良好的安全常识和熟练的安全防范、应对技能，才能更好地培养幼儿的安全意识和安全技能，或者当发生事故或意外事件时，才能更科学地指导幼儿有效疏散，规避意外。

在职幼儿教师的安全培训方式主要有：一是上级教育部门在幼儿教师的培训机构或进修学校举办幼儿园教师安全管理与应急处置的专项培训，或可分层次进行短期的专项培训。首先对幼儿园的园长和管理人员进行安全管理和教育的专项培训，然后再安排时间对幼儿教师进行培训，进而做到层层有安全意识、人人有安全责任、事事能安全应对。二是各幼儿园利用园本研究的方式，请园外的专家或专门机构的安全人士来园进行专题辅导，学习掌握有关安全知识与技能。三是幼儿教师利用业余时间多种方式进行自学或大家一起讨论安全常识，掌握相关知识与技能。

参考文献：

[1]苏婷.校园侵害：你了解多少？.中国教育报，2004—3—29（4）

[2]顾荣芳.对幼儿园安全教育的思考.幼儿教育，2006（11）

[3]杜德栎.安全教育素质是教师必备的素质.教学与管理，2011（6）

[4]张美云.生命教育的理论与实践探究.华东师范大学2006年博士学位论文，72

浅谈幼儿安全教育 篇7

一、对幼儿进行思想方面的安全教育

1. 让幼儿从童话世界中走出来

教师平时在用童话故事教育孩子时, 应适时适当地引导幼儿去考虑一些现实生活中的问题, 例如, 我们该怎样帮助有困难的同伴, 怎么救起落水的小朋友等等。对那个学飞的小男孩, 我们要告诉他奥特曼、孙悟空这些可爱的形象是假的, 是作者虚构出来的, 是童话世界中的, 人类根本不会飞, 你可以在平地上试一试看看能不能飞起来。

2. 告诉幼儿社会很复杂, 社会中有许多坏人, 我们要提高警惕

可以利用现实生活中的案例告诉孩子, 我们生活的周围有许多坏人, 如, 小偷、杀人犯、纵火犯、器官移植者等, 增强幼儿的自我防范、自我保护意识, 使他们有敏锐的鉴别能力, 从源头上真正杜绝安全事故的发生, 使暴徒无计可施, 使他们伸向幼儿的魔爪无机可乘, 让幼儿有一个幸福快乐、健康安全的童年, 如, 我们要教育幼儿不要轻信陌生人的话, 跟他走, 吃喝他的东西, 给他开门。碰到陌生人硬拉你走时, 要大声喊救命。

3. 让幼儿记住自己家的具体位置, 电话号码, 父母、老师的姓名和自己所在的幼儿园的名称

熟悉身边的各种标志, 如, 小心触电、注意安全、当心滑倒等;熟悉主要街道, 教幼儿记住110、119、120这些求救电话号码和会运用各种求救电话。

二、对幼儿进行行为方面的安全教育

1. 不可为的行为

告诉幼儿哪些行为我们不可为, 哪些东西我们不可碰, 要远离。如:不能用手拉电线, 不要爬电线杆或在高压线下做游戏;不去触摸煤气罐, 以免煤气泄漏, 引起爆炸;不吃变质腐烂的食物;不乱吃药片;不能拿着筷子、剪刀、木棍等有尖的东西乱跑;丢失了要向警察叔叔求救;不能将小东西塞到嘴巴、耳朵、鼻孔以及身体的其他部位;不去池塘边游泳、玩耍;不在马路边玩耍;不玩打火机、蜡烛、火柴;不将手指插入电座插孔内;坐车时不能将手、头伸出窗外;家里的饮料不能随便喝, 不去逗弄别人家的小猫小狗等等。

2. 可为的行为

告诉幼儿遇到这些情况时我们应该怎么做。如, 感到不舒服时要主动对老师说, 让幼儿明白身体的某个部位不舒服时一定要及时告诉成人, 以免耽误病情, 并且要积极配合治疗;留鼻血时要先用软纸塞住鼻孔, 然后用凉水拍打额头;遇到大火时, 要迅速逃离;如果外间失火, 不要开门, 可从窗口大声呼救;如果身在火中, 就应避开明火, 趴在地上迅速爬出房间, 然后求救;教幼儿懂得如何保护身体各部分器官, 如, 当被烧伤或烫伤时应迅速、及时地用凉水冲洗患部或浸泡在凉水中20分钟;过年放鞭炮、敲锣鼓或雨天打雷时, 要教幼儿张开嘴或捂住耳朵;遇到地震时, 应如何应对;玩秋千时要抓紧绳子;乘车时要拉好扶手;看见小偷偷东西时要闭口, 然后悄悄地告诉大人;遇到紧急情况要学会躲闪;在大雾、雪天最好穿着色彩鲜艳的衣服, 以便于司机从远处能看到你;在安装更换灯泡、日光灯管时要切断电源。

浅谈幼儿安全教育 篇8

一、交通安全教育

2011年数据统计, 中国有1.6万儿童死于交通安全事故。据有关部门统计, 全国交通事故平均每50秒发生一起, 平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。更让人痛心的是, 因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%, 且有呈逐年上升的趋势。儿童安全教育的关键, 主要在于教育, 只要教育到位, 能达到80%的安全效果。儿童交通安全宣传教育, 刻不容缓!交通安全教育主要包括以下几个方面: (1) 了解基本的交通规则, 如“红灯停、绿灯行”, 行人走人行道, 上街走路要靠右行, 不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏, 不横穿马路等。 (2) 认识交通标记, 如红绿灯、人行横道线等, 并且知道这些交通标记的意义和作用。 (3) 教育幼儿从小要有交通安全意识, 养成遵守交通规则的良好习惯。在对幼儿进行交通安全教育时, 可选用一些儿歌或故事以增加趣味性, 也可以采用游戏的方式进行教育。

二、消防安全教育

对幼儿进行消防安全教育, 主要包括: (1) 要让幼儿懂得玩火的危险性。 (3) 让幼儿掌握简单的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场, 并及时告诉附近的成人。当发生火灾, 如果自己被烟雾包围时, 要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻, 并立即趴在地上, 在烟雾下面匍匐前进。 (3) 带幼儿参观消防队, 看消防队员的演习, 请消防队员介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。另外, 可以进行火灾疏散演习, 事先确定各班安全疏散的路线, 让幼儿熟悉幼儿园的各个通道, 以便在发生火灾时, 能在教师的指挥下统一行动, 安全疏散, 迅速离开火灾现场。

三、食品卫生安全教育

幼儿大多爱吃零食, 也喜欢将各种东西放入口中, 因而容易引发食物中毒。幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹任等方面的卫生关外, 还必须教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。幼儿在幼儿园误食有毒有害物质的情况更是多种多样, 如园内投放的各种花花绿绿的毒鼠药, 因教职工工作失误而误放在饮料瓶中的消毒药水等等, 都可能被幼儿误食。因此, 教职工在平时要教育幼儿不随便捡食和饮用不明物质。另外, 目前孩子服用的药大多外观漂亮, 口感好, 深受孩子“喜欢”;有的孩子甚至把药品当零食吃, 因此, 要教育孩子不能随便吃药, 一旦要服药, 一定要按医生的吩咐在成人的指导下服用。饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培养。如教育孩子在进食热汤或喝开水前必须先吹一吹, 以免烫伤;吃鱼时, 要把鱼刺挑于净, 以免鱼刺卡在喉咙里;进食时不要打闹嬉笑, 以免食物进入气管等等。

四、防触电, 防溺水教育

触电是日常生活中比较常见的意外伤害, 少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数人10.6%。对幼儿进行防触电教育, 首先要告诉幼儿, 不能随便玩电器, 不拉电线, 不用剪刀剪电线, 不用小刀划电线, 不将铁丝等插到电源插座里等等。其次, 要告诉幼儿, 一旦发生触电事故, 不能用手去拉触电的孩子, 而应及时切断电源, 或者用于燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大的。对幼儿进行防溺水教育, 要告诉幼儿不能私自到河边玩耍;不能私自到河里游泳;当同伴失足落水时, 如果自身无施救能力, 切勿直接下水, 应该第一时间拨打110求助及向现场其他人呼救。

五、幼儿园玩具安全教育

游戏是孩子的天性, 玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中, 几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此, 对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩耍不同的玩具, 应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时, 要教育幼儿不拥挤, 前面的幼儿还没滑到底及离开时, 后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时, 要注意坐稳, 双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时, 除了要坐稳, 还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时, 不能用棍去打其他幼儿的身体, 特别是头部;玩小型玩具玻璃球时, 不能将它放入口、耳、鼻中, 以免造成伤害等等。

六、家园同步、重视幼儿安全教育

安全教育, 必须家园配合同步进行。为了孩子的安全, 成人要教育孩子不随身携带锐利的器具, 如小剪刀、钉子、弹珠等。在运动和游戏时要有秩序, 不拥挤推撞;在没有成人看护时, 不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告诉幼儿不随便爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑。推门时要推门框, 不推玻璃, 手不能放在门缝里。乘车时不在车上来回走动, 手和头不伸出窗外。上下楼梯要靠右边走, 不能推挤。不轻信陌生人的话, 不跟陌生人走等等。在家中, 要告诉幼儿, 当他独自在家, 有陌生人叫门时, 不随便开门;不随意开启家中电器, 特别是电熨斗、电取暖器等;不要玩弄电线与插座;不要独自玩烟花爆竹;不要逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物;打雷闪电时不站在大树底下, 等等。

幼儿安全教育之我见 篇9

关键词：幼儿安全教育,安全意识,自我保护

在一次家长会上, 一位年轻的母亲这样说:“我不奢望孩子学到多少知识, 只要求孩子的安全有保障!”或许这位母亲的话略有偏激, 但却实实在在地反映出家长对孩子在幼儿园安全与否的关注。其实不仅仅是家长, 幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者, 所有幼儿园所, 乃至全社会普遍关心的问题。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人, 还有幼儿自己, 要让幼儿知道危险的存在, 培养较强的安全意识。那么, 如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识呢?经过实践验证, 我认为应该做到以下几点:

一、集中教育, 正面引导

常常听到家长抱怨:“这孩子一点记性也没有, 不让他爬高, 会摔的, 就是记不住, 这不, 摔了吧!”其实这不能完全怪孩子。幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段, 对他们仅仅进行说教行不通, 因为孩子听后很快就忘, 很难留下深刻的印象。那么, 将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。

鉴于幼儿时期的认知具有直观行动和具体形象的特点, 集中教育活动可通过各种形式和多种渠道进行。如:向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料;请消防员给幼儿讲解火的危害及防火救火知识;开讨论会;教师综合讲解等。让幼儿在多种感官作用下, 吸取安全知识, 留下深刻印象。同时, 由于幼儿辨别是非的能力较弱, 对幼儿进行安全教育益采取正面引导。我们在教育活动中常常出现这种情况:一位小朋友要求上厕所, 就会有更多的小朋友跟着说:“我也要上厕所!”他们也许不是真想去厕所, 也未必故意捣乱, 而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这是老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬, 那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习, 会坐得更好, 而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果 (如:有个孩子不听话玩火引起火灾;另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等) , 难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子, 这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识, 避免盲目模仿。

二、随机教育、及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行, 还要在日常生活中随机进行, 渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题, 给予必要的、合理的安全教育。

曾经有一次与幼儿外出远足, 发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣, 围在花的周围唧唧喳喳地讨论, 有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片。我忽然想起月季花茎和叶上都有刺, 便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒, 应小心不要轻易接触的安全教育。在几天后的一次观察活动中, 带幼儿观察冬青。我用手捏住一片叶子请幼儿观察, 忽听一名幼儿说:“不要乱动, 它会不会有刺呀?”瞧, 孩子已经把上次随机教授的安全知识记在脑中了。

安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小, 自我保护意识差, 每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此, 在幼儿原有的认识的基础上, 应适时、及时地提醒幼儿, 让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识, 让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

三、运用有效的“危险后果”教育法

曾经看过这样一篇文章:一位旅游者租了一辆马车, 行至盘山路时, 旅游者对马车夫说:“您让马向路里边走走, 马车要跌到山谷里去了。”马车夫说:“马是很聪明的, 它也知道跌下去的后果。”我对马车夫的话感触很深。

作为成人, 我们经常认为孩子年龄小, 阅历浅, 什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物, 生怕造成负面影响。特别是家长, 生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱, 不能干这个不能干那个, 不能吃这个不能吃那个, 恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里, 使之不受任何伤害。老师也是如此, 孩子一有出格的行为就非常担心。但是, 简单说教并不能引起孩子的足够重视, 而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外, 孩子整天关在教室或家里, 对外面的世界一无所知, 一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般, 什么都想去尝试, 这样一来谁能保证不出危险呢?

以上这些都是很消极的做法, 我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿, 通过各种手段和途径来教育幼儿, 让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然, 让幼儿了解的危险后果应有选择, 注意适可而止, 更不能吓唬幼儿, 造成负面影响。只有这样, 才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物, 如何去面对这个大千世界。

四、让孩子学会自我保护

如今的幼儿多是独生子女, 爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝, 真是含在嘴里怕化了, 捧在手里怕冻着, 将孩子裹在层层爱的保护罩中。却不知这种爱是溺爱, 这种保护要么使幼儿更加胆小, 不敢探索;要么更加好奇, 从而盲目模仿。父母和老师保护孩子, 不能保护一生一世, 所以按现代教育观念, 应当引导幼儿正确认识世界, 增强他们的自我保护意识, 提高他们的自我保护能力, 这就需要做好以下两点:

1. 适当的磨砺

孩子受保护越多就越容易出差错, 因为他们丧失了自我保护的能力, 突发的难以预料的事很多, 一旦遇到紧急情况, 平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子就会束手无策。

2012年冬天的早晨, 刚刚下过雪, 路上的雪水都冻成了冰。一家三口在路边走着, 女儿要去滑冰, 年轻的妈妈不同意, 一个哭着非要去, 一个呵斥着执意不让, 在路边又哭又喊地拉扯起来。这时年轻的爸爸抱过孩子, 把她放在冰上, 女儿马上高兴地笑着跑, 一下子摔了个四脚朝天, 爬起来再跑又连着摔了好几个跟头。年轻的妈妈埋怨起来, 可是再看那个小女孩, 不但没有哭, 还依旧爬起来, 张开双臂慢慢地试探着滑, 再也不跑了, 也就再也没有摔倒。其实, 这个小女孩在这短短的几分钟里已经经受了一次磨砺, 学会了保护自己。

在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见, 其实这些孩子在摔倒时, 只要用手撑一下地, 受到的伤害就会小得多。因此, 应该给孩子留一些小小的磨砺机会, 让孩子在磨砺中长大, 在磨砺中积累必要的生活经验, 这样在遇到必须独自面对的问题时, 他们才能避免受到伤害。

2. 合理引导

现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的全面教育。除了让幼儿了解一些必要的安全知识外, 还可以引导他们进行一些“实战训练”。例如:幼儿在了解火的用途和危害后, 可以开展一些自救演习。像学习拨打119, 学习简单应急措施 (用床单塞门缝, 用湿毛巾捂嘴巴) 等。

四、在游戏中学习

游戏是幼儿园安全教育的重要途径, 同时游戏也是幼儿喜欢的活动, 还是幼儿学习的最佳方式。通过在各种不同的游戏活动中自然融入安全教育的内容, 在有趣、愉快的游戏中尝试解决各种问题, 不仅使幼儿从中获得力所能及的防灾、避害和逃生、自救的方法及保护自己的经验, 而且可满足幼儿情感的需要, 获得成功和信心。因此, 通过各种游戏进行安全行为的练习, 能取得显著的效果。

1.角色游戏

角色游戏是幼儿期的孩子最喜欢玩的游戏之一, 幼儿在生活中不知不觉地在扮演各种角色, 幼儿通过角色扮演, 创造性地反映现实生活。幼儿教师要充分挖掘角色游戏中蕴含的安全行为方面的表现及安全教育因素, 尤其是发挥其安全教育的作用。比如:幼儿在玩“娃娃家”游戏时, 老师一方面要创设自由、宽松、温馨的游戏氛围, 让幼儿充分享受游戏的乐趣, 一方面可有意识地引申出“不给陌生人开门”、“不要吃陌生人的东西”、“不跟陌生人走”等游戏情节;组织开展“红绿灯”游戏, 让幼儿掌握“红灯停, 绿灯行”、“行人要走在人行道上或斑马线上”、“过马路要看红绿灯”等有关规则。幼儿在愉快的游戏中吸收了丰富的安全知识, 更重要的是, 他们通过游戏性质的角色表演, 获得了深刻的自我保护意识, 得到了自我保护行为的锻炼。

2.体育游戏

生活中的意外事故防不胜防。幼儿反应的敏捷性、动作的协调性及手臂、大腿肌肉的力量, 影响着幼儿安全自护。教师和家长可以有目的有针对性地组织一些体育游戏活动来提高孩子动作的灵敏性及反应能力。例如:可以通过“揪尾巴”、“老狼老狼几点了”等有趣的游戏, 增强幼儿躲闪、呼喊等快速反应能力;使幼儿面临相应的危险事情时, 因为经过训练而有行为和心理的准备, 增加自救逃生的可能性。

3. 创设情境游戏

通过情境游戏活动, 培养幼儿从小具有灾难自救的意识, 并能想出一定的办法解决遇到的有关灾难自救方面的问题, 进一步提高幼儿战胜灾难的勇气、信心和智慧。师幼共同创设一种模拟意外或灾难的特定情境, 让幼儿设想、体验身临其境时的正确应对方法。它具有仿真性、情景性和角色性的特征。例如:创设一个“火场逃生”的场景:某处发生火灾了, 旁边有水、毛巾、被子、衣服、门、窗等多种物品, 幼儿当场进行保护自己的逃生演练。

五、渗透于一日生活中

《纲要》指出:要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育, 提高幼儿的自我保护意识和能力”。结合幼儿的日常生活, 让幼儿学习一些自我保护的方法和技能, 变消极躲避为积极预防, 才能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低。

要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求, 知道应该怎样做, 建立良好的生活秩序, 避免出现幼儿的伤害事件。如:入园———不带小刀、扣子等危险物品进园;进餐———安静进餐、细嚼慢咽, 不说笑 (以免呛着) ;睡眠———正确睡姿, 不把杂物带到床上玩, 不含着东西睡觉;行走———行走时抬头挺胸, 手前后自然摆动, 学会靠右行走, 不猛跑 (以免碰撞、摔倒) ;游戏等活动———遵守游戏规则和集体纪律;专题或渗透性的安全教育活动———知道日常生活中的安全行为;离园———有序活动, 静待家长, 安全返家等。幼儿年龄小, 自觉性和自制力较差, 而习惯的养成不是一两天就能奏效的。因此, 除了提出要求和教给方法外, 还要经常提醒, 不断强化, 逐步形成幼儿的自觉行为, 从而养成良好的常规习惯。

由于意外事故的残忍性, 在教育过程中无法将事件真实再现, 只能用言语描述, 很难引起孩子的重视。例如告诫幼儿“不能独自去游泳, 可能会溺水”, 幼儿是很难理解和重视的。因此, 教师和家长在进行安全教育时要抓住契机, 让幼儿引以为戒。如针对孩子不遵守规则而发生摔伤事件, 当孩子对摔伤的后果有清晰认识时, 教师要不失时机地引导孩子思考:还有哪些情况会出现事故, 会对身体产生哪些危害, 应该怎样预防, 等等。

关注幼儿安全教育每个细节 篇10

关键词：幼儿,安全教育,细节

幼儿期是每个人一生中发展最基础、最关键的时期, 让所有的幼儿有一个幸福、快乐、健康的童年是家长和教师最美好的心愿。幼儿的生命安全和健康的成长, 事关千家万户的幸福和社会细胞的安宁, 关系到国家长远的发展和中华民族的未来。幼儿期的健康发展是孩子今后发展的基础。幼儿年龄小, 生活经验贫乏。这个时期的孩子活泼好动, 对任何事物都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸、玩一玩。他们自我保护能力薄弱, 基本的防范意识缺乏, 因此幼儿期是人的一生中最容易出现事故和危险的时期。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显而易见, 保护幼儿的安全和健康已成为所有幼儿园工作的重中之重。只有有效地保障了幼儿的安全, 幼儿园的工作才能正常开展, 幼儿才能在平安的基础上, 有效地促进身心健康的发展。

我们幼儿园为了保障幼儿的安全, 建立健全安全管理制度, 消除各种安全隐患。将重点环节责任到人, 细致走好安全每一步。严格把控好幼儿的食品卫生安全, 做好一日活动安全, 同时与家长、社区紧密配合, 这些都是幼儿园安全管理工作取得实效的重要保障。

我园一年以来, 申请了课题研究, 从“安全”两字入手进行研究。期间, 我们开展了各种关于“安全”的活动, 比如“安全逃生线路图”“安全知识竞猜”“安全手抄报”, 家长们积极参与, 得到一致好评。此类活动, 家长给予了高度评价, 希望我园每年都能开展这样有意义的活动。不仅让幼儿参与、进入到“安全”活动中, 更让孩子们理解“安全”两字的重要含义。

幼儿园的安全, 一直以来是全社会关注的问题, 更是全体教师首当其冲该做好的工作。为促使幼儿增强自我保护意识, 切实做好幼儿安全工作, 我园进一步加强幼儿安全教育, 全方位地营造和谐平安校园。我们帮助幼儿树立安全意识, 提高自我保护能力。每年我园都会根据教育局的指导, 对他们进行有效的地震灾害自救技能的培训, 这是有效减轻地震灾害对幼儿园师生造成伤害的重要途径之一。

除了自救技能的培训之外, 我们还采用直观、形象的方法对幼儿进行安全教育。我们利用PPT、白板等多媒体课件进行安全事故的讲解, 通过生动形象的情节, 为幼儿提供丰富的资源, 扩大幼儿的眼界, 增长安全知识, 帮助幼儿树立有效地自我防护意识。例如, 教育孩子“进出门时不挤不抢”, 我们可以用生动的语言编成故事讲给幼儿听, 也可围绕故事主题提出若干问题, 通过听听讲讲, 教育幼儿进出门时不挤不抢, 集体活动时要有秩序, 以培养幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。

培养幼儿树立安全意识, 提高自我保护能力, 应从小班幼儿做起, 试着让小班小朋友接触实际, 加强自我感知能力。例如在日常生活中, 尽量让幼儿做些力所能及的事情, 比如穿脱衣服、鞋袜、叠被子、擦椅子, 使孩子们在做的过程中慢慢积累经验, 懂得怎样才算安全。对于中大班幼儿, 教师可以运用游戏、谈话、讲故事等形式, 教幼儿掌握一些安全方面的常识和方法, 比如不推挤、不牵拉, 不从高处往下跳, 不用手或其他东西挖鼻孔、耳朵, 不随便拿药吃, 不玩火, 不玩电。同时, 也要注重突发事件, 教给孩子一些简易的事故处理办法。

幼儿园的安全工作、安全教育, 是保障儿童生命的安全。这不仅仅只是幼儿园及教师的任务, 家长和社区的参与也是必不可少的。家园配合, 共同对幼儿实施良好的安全教育, 与家长的沟通、社区资源的共享, 都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。

家庭是幼儿生活的主要场所, 父母是孩子的第一任老师。在日常生活中, 有些父母出于对幼儿的安全考虑, 随时将孩子置于自己的视线中, 寸步不离看着孩子, 观察孩子的一举一动, 以免发生危险, 使孩子没有活动及锻炼的机会。这样, 不仅使幼儿遇事胆小、懦弱, 更会进一步让他们产生依赖心理, 而且自身的防护能力也得不到锻炼。家长在日常生活中, 要多多培养孩子的生活自理能力, 让他们学会自己照顾自己。

知和行不是一个统一的概念。幼儿知道注意安全的常识, 但不一定代表他们有能力、有意识地去处理一些具有危险的事情, 这就需要教师与家长在平时要有意识地培养孩子的安全意识、训练孩子的自救能力。幼儿园与家长, 应多创设机会培养孩子独立解决问题的能力。家长不要过多干预孩子的游戏与玩耍, 不要过多干预孩子之间的纠纷。应该放手让他们自己去思考解决游戏中遇到的问题、与其他小朋友产生的矛盾, 让他们自己去寻找解决问题的方法。家长平时应注意不要事无巨细都要为孩子扫除一切障碍, 解决一切矛盾, 使孩子形成严重的依赖心理。要让孩子知道, “自己的事情自己做”, 不要事无巨细、包办一切。许多的“自我保护”教育内容, 与家庭有关。因此, 幼儿园在开放日与家长会上, 要与家长一起学习安全知识, 努力提高全体家长的安全意识, 让幼儿在家长的帮助下, 尽快地掌握家庭安全自护知识。

孩子健康、快乐地度过一个美好幸福的童年, 仅仅依靠家长的呵护是远远不够的。孩子们不可能永远生活在父母羽翼的庇护下, 他们始终要长大、独立。因此, 家长不仅要细心爱护孩子, 更要注意培养他们的自我保护能力, 这样才能真正保证孩子的安全, 让孩子健康成长。把安全的责任交到孩子的手里吧, 让他们自己撑起安全的保护伞, 树立规范安全意识, 提高自我保护能力。

总之, 作为幼儿园的老师, 只有把幼儿安全工作当做日常工作来抓, 始终紧绷安全这根弦, 才能保证一日活动的正常开展。教师要善于学会从平安中查问题, 从常规现象中看异常, 从细微变化处抓苗头, 防患于未然。要尽可能地消除一切可能发生在幼儿身边的危险因素, 防止和减少幼儿园意外事故的发生。培养幼儿自我保护意识, 不是一朝一夕的事, 需要我们教师持之以恒, 不断地去重复提醒身边的幼儿, 使他们形成自律的习惯, 从而身心健康发展, 快乐成长!

安全教育应从幼儿抓起 篇11

关键词： 幼儿园    安全教育    教育者    问题    对策

由于当前人们生活方式的巨大改变，幼儿意外伤害事故率急剧上升，儿童健康成长备受关注，幼儿的安全健康已经成为社会稳定和谐的重要组成部分。因此，我们要从幼儿开始，注重对其的安全教育，保护幼儿生命安全。

一、幼儿园安全教育问题分析

1.幼儿园的基础设施未能完全达标

首先，部分幼儿园的建筑安全配套设施不达标，部分幼儿园存在这样或那样的安全隐患，安全配套设施不到位。有的幼儿园采光和通风存在缺陷，有的幼儿园走廊护栏高度偏低，还有的幼儿园走廊和楼梯狭窄，这些问题都不利于幼儿安全，会给好奇好动、安全意识薄弱的幼儿带来安全隐患。其次，消防设施存在问题。很多幼儿园的消防设施陈旧，灭火器数量不足;有的幼儿园没有消防栓和安全出口;还有的幼儿园没有标注安全出口，如果发生紧急情况，对于孩子们来说是很危险的[1]。再次，监控设备不完善。有的幼儿园并未安装监控设备;有的幼儿园的监控设备并没有经常性开启或者没有存录功能。

2.幼儿园周边安全隐患多

首先，交通安全方面。幼儿园周边道路是幼儿安全管理的重点，部分幼儿园地处市区繁华地段，交通环境较为复杂。多数幼儿园对周边安全不够重视，交通警察不足，未能起到交通护航作用。其次，饮食卫生安全方面。幼儿园周边小摊小贩食物卫生境况令人担忧。再次，环境污染隐患。有些幼儿园位于商业、人口较为密集地区，污染相对较大，对幼儿健康危害更大，影响幼儿身心健康。

3.幼儿园的安全制度缺失

首先，幼儿园安全制度涉及不全面。安全制度没有涉及交通安全、消防、器械维修等方面。安全制度的缺失，会埋下各种安全隐患，不利于幼儿安全。其次，幼儿园安全制度不严。部分幼儿园的安全制度存在严重疏漏，不利于制度实施与执行[2]。最后，幼儿园的安全制度没有做到与时俱进。随着社会经济快速发展，幼儿园安全管理出现了很多新问题，制度在新形势下没有及时修改，使安全工作缺少有效实施。

4.教育者们对待安全教育知行不一

首先，幼儿教育工作者对幼儿的安全教育认知不深刻。幼儿园园长及教师对幼儿的安全教育问题不重视，走廊墙壁上没有安全规章制度。其次，幼儿教育工作者对幼儿的危险行为不能及时制止和教育。实际教学过程中，教师对幼儿许多危险行为并不能发现，有时发现也不能制止，不能给予安全指导。

5.安全教育目标与幼儿身心发展特征不相符

幼儿园安全教育目标一定要根据幼儿身心发展特点制定，在教育中让幼儿学会安全常识，规避一些危险，增强身体应变能力，懂得如何保护自己免受伤害。但是，调研发现，当前很多幼儿园的安全教育目标与幼儿身心发展特征并不相符，严重影响幼儿安全教育目标实现。

6.安全教育课时不足

安全教育课时是幼儿安全教育效果的重要保障，课时不足，往往会影响幼儿安全教育，会对安全教育质量产生重大影响。要想实现幼儿安全教育目标，必须保证幼儿园的安全教育课时合理充足。但是，有的幼儿园仅注重自己的特色课程教育，却忽视安全教育。

7.安全教育重理论轻实践

很多幼儿园安全教育形式缺乏创新，日常说教多，实践操作演习少。很多幼儿园让幼儿们亲身实践演练的机会都没有，使幼儿对安全知识了解不足，实际操作不足。体验教育中的安全演习是幼儿安全教育一种比较有效的方法，通过生动的体验，可以让幼儿掌握逃避危险的能力。但是这方面幼儿园做得很不到位[3]。

二、对改进幼儿安全教育的几点建议

1.提高幼儿教育者认识

首先，幼儿教师的观念要与时俱进，认识到安全教育对幼儿成长的重要性。以往，幼儿教师往往被动重视安全教育的重要性，而不是主动认识，缺乏积极主动的措施。因此，要不断提高、改变传统重安全教育方式，重新认识安全教育，积极主动地教育。其次，家长们需要转变观念。家长是孩子们的第一任老师，家长应在与孩子的接触中，做到言传身教，对幼儿进行安全教育，使幼儿在家庭中耳闻目染，丰富安全防护知识，提高自我保护能力。

2.加大幼儿园安全管理投入

坚持将幼儿园安全稳定放到重要地位，有效利用社会资源，加大对安全管理工作的持续投入，保证幼儿安全工作和谐。各方应保证幼儿安全工作的经费投入，设立安全专项基金用于安全方面的建设。

3.完善幼儿园安全设施

首先，健全防火、监控等安全设备。安全设备是安全教育的物质保障，幼儿园要不断加强建设安全方面的基础设施，保证幼儿安全。其次，完善各种消毒设施。饮水、饮食安全关系到老师和幼儿的生命安全，因此，幼儿园必须选择卫生饮水设施，严格划分食堂区域，杜绝“病从口入”[4]，确保师生饮食安全。饮水设备要清洗消毒，保证水质安全。

4.规范和丰富幼儿安全教育方式和内容

说教式安全教育方式比较枯燥单一，不能引起幼儿学习兴趣。幼儿注意力容易转移，幼儿教师要根据这个特点实施安全教育，力求形象生动，活动方式要灵活多变，多组织游戏，吸引幼儿兴趣，使其心情愉快。

参考文献：

[1]曾惠容.幼儿安全教育问题与对策[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）.

[2]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究，2005（12）.

[3]杨秀玲，杨晋芳.试论幼儿安全教育的必要性与现实价值[J].中国校外教育，2012（26）.

幼儿园安全教育问题与对策研究 篇12

关键词：幼儿园,安全教育,问题,对策

《幼儿教育指导纲要》中明确提出:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的健康成长是他们一生发展的重要基础, 由于年龄小、各方面的生活经验还很欠缺, 幼儿自我保护的意识还没有形成, 幼儿时期是危险和安全事故的高发期, 因此, 幼儿安全教育的工作尤为重要。

一、幼儿园安全教育存在的问题

(一) 教育者对健康教育的认识不够深刻

首先, 幼儿园重视智力的发展, 而对幼儿健康发展认识得还不够深刻。在当今的幼儿教育中, 为了迎合家长们要让孩子上各个阶段重点学校, 幼儿园将幼儿的智力发展和知识储备放在了首位。在课程安排上基本上都是数学、英语、识字、音乐、美术等。这些课程能收到立竿见影的效果。毋庸置疑, 上述课程的开展对幼儿是非常有益的, 只是很少有幼儿园开展安全教育课程, 即使有也是以说教为主, 很少开展关于安全教育的各种活动, 对幼儿的安全教育重视的不够。

通过对绥化北林区的几个幼儿园的走访得知, 一些幼儿园教师认为以幼儿现阶段的身心状况, 不适合对其开展安全教育。他们认为, 如果在平时里教一些危险时刻保护自我的方法, 会加剧幼儿的恐惧和恐慌, 对其心理造成一定的影响, 再加上如果出现危险, 幼儿也会手足无措。乍一听还有些道理, 但是仔细推敲, 是教师低估了幼儿的能力。比如, 当日本发生大地震时, 我们看到日本幼儿都知道第一时间怎么保护自己, 井然有序, 没有大哭大闹, 这说明幼儿是有保护自己的能力的。再者危险时刻都是存在的, 我们不可能每一分钟都保护每一个幼儿的安全。

(二) 缺乏对幼儿思维发展特点的了解

通过调查走访北林区的幼儿园发现, 幼儿园的安全教育方法大部分都是以说教为主, 没有根据幼儿思维的发展的自身特点而进行安全教育。科学研究发现, 幼儿的思维发展主要分为三个阶段:直接动作思维 (0—3岁) 、具体形象思维 (3—4岁) 和抽象逻辑思维 (4—6岁) 。每个阶段都是幼儿都用不同的思维方式接受新的知识, 能认识新的事物。一味的说教, 对还处在直接动作思维和具体形象思维的幼儿起不到安全教育的作用, 而且会增加幼儿的厌烦和憎恶, 幼儿由此会产生叛逆心理, 长期下去对幼儿的生理和心理发展都有一定的影响。虽说, 可以对4—6岁幼儿进行抽象的讲解, 但是也控制度, 如果不加以直接体验或游戏的形式, 枯燥无味的讲解也起不到良好的效果。

(三) 教师的职业倦怠

教师平时因为对幼儿安全问题都很焦虑和担心, 而不能正确引导幼儿如何才能躲避危险, 把这种压力自己承担下来, 找不到正确的解决方法。长此以往, 就形成恶性循环, 不科学地对幼儿进行安全教育, 而幼儿安全问题经常出现, 由此教师产生焦虑心理, 形成职业倦怠, 甚至不关心幼儿安全。在幼儿教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育, 教师即使严格执行教材内容, 仍然不能控制日常安全问题的发生, 使教师丧失对安全教育的热情。在我调查走访的幼儿园中, 有一些教师对工作产生倦怠的情绪, 既影响了教师的正常工作, 又使幼儿园各方面的教育活动不能正常地开展。

(四) 缺乏有效的监督机制和安全教育评价

首先, 幼儿园缺乏行之有效的监督机制。幼儿教师在进行教育活动时要严格按照幼儿园相关规程去做, 安全教育也要具体落实, 而不是每天都把安全第一挂在嘴边。其次, 幼儿园安全教育的评价体系还不健全。幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。幼儿园应该制定符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。

二、改进幼儿园安全教育的建议

(一) 教育者加强学习, 真正树立责任意识

首先, 幼儿教师应该不断吸收关于安全教育的知识。通过对安全教育相关知识的学习, 教师才能对不同年龄阶段的幼儿进行知识的传授, 要充分注重幼儿个体所表现出的独特价值, 帮助幼儿解决所遇到的障碍与难题。幼儿教师只有完全了解幼儿阶段的生理和心理发展状况, 才能把所学的安全知识用到幼儿园的实际教学中去。其次, 要加强幼儿教师的责任心。对教师来说, 安全教育问题先是态度问题, 只有教师自己先意识到自己的责任与安全的重要性, 才能用真心去关心幼儿, 安全教育才能在幼儿园中真正有效地进行与开展。幼儿教师使命崇高、责任重大, 除了要学习书本上的安全知识, 教师也要时刻注意生活中有可能给幼儿带来安全隐患的问题, 并及时进行教育活动, 把这些需要注意的安全问题传授给幼儿。

(二) 开展形式多样的安全教育活动

幼儿园的安全教育形式不要拘泥填鸭式的说教, 教师要根据所在班级的实际情况开展丰富多彩的教育活动。通过开展各种主题活动, 让幼儿认识危险事物, 增强自我保护的意识。比如, 大班可以围绕“电”为主题进行一系列的安全教育活动, “什么是电”“电从哪里来”“周围哪些东西带电”“触电的危害”等等, 通过图片、模拟等形式, 让幼儿积极参与到活动中, 提高幼儿学习的积极性, 满足幼儿的好奇心, 还能明白其中的道理, 可谓一举多得、事半功倍。此外, 还可以进行连续的多种载体的活动, 比如结合游戏、音乐、美术、诗歌等, 加强幼儿对安全知识的掌握, 这种多维的主体活动更便于幼儿对安全知识的理解和接受。

(三) 适应时代需要, 充实安全教育内容

目前很多幼儿园选取的安全教育内容都比较陈旧、单调, 基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等几个方面, 已经不能满足当今社会发展的实际需要。其实, 危险无处不在, 家里的药物、各种电器、易吞食的小玩具以及还有无法预知一些自然灾害。因此, 教师要丰富和充实安全教育的内容, 让幼儿知道危险无处不在, 在幼儿的身边也存在着很多的危险, 幼儿对安全知识知道得越多, 才能逐渐躲避危险。比如, 在春季和冬季流感高发的时段, 教师可以要引导幼儿勤洗手、多通风, 及时向教师汇报自己的冷热情况, 便于及时增减衣物等。

(四) 建立起有效的安全教育评价

园长和教师还应该重视对幼儿安全教育的过程、效果的及时评价, 建立起有效的安全教育评价体系。这不仅有利于充分了解幼儿在安全教育中的表现与接受能力, 还能了解是否符合幼儿的身心发展需要, 进而及时调整所实施的计划, 为改进教育设计方案提供依据。建立起良好的安全教育的评价体系不仅要对安全教育的各个环节进行评估, 还要对教育者的本身进行评价。比如, 教师在进行安全教育的时候可以观察幼儿并记录下来, 这样幼儿的学习经历就会被重温, 还可以被加以诊释和反思, 通过所记录的信息, 不仅让教师更加全面细致地了解幼儿, 而且能反思自己的不足, 为改进教学实践提供了有力的参考。

参考文献

[1]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].江苏教育出版社, 2007.

[2]张丽琴.浅谈儿童安全教育仁[J].中国德育, 2007 (2) .

[3]张丽珍.如何培养幼儿的安全意识和白我保护能力[J].山东教育, 2004 (15) .

[4]朱良.幼儿园的安全管理与教育[J].学前教育研究, 2003 (12) .