登鹳雀楼的具体翻译意思

登鹳雀楼的具体翻译意思（共7篇）

登鹳雀楼原文翻译及赏析 篇1

后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。“千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗，是千古传诵的名句，既别翻新意，出人意表，又与前两句诗承接得十分自然、十分紧密;同时，在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。

从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。

就全诗而言，这首诗是日僧空海在《文镜秘府论》中所说的“景入理势”。有人说，诗忌说理。这应当只是说，诗歌不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。象这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。

这首诗在写法上还有一个特点：它是一首全篇用对仗的绝句。沈德潜在《唐诗别裁》中选录这首诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”绝句总共只有两联，而两联都用对仗，如果不是气势充沛，一意贯连，很容易雕琢呆板或支离破碎。这首诗，前一联用的是正名对，所谓“正正相对”，语句极为工整，又厚重有力，就更显示出所写景象的雄大;后一联用的是流水对，虽两句相对，而没有对仗的痕迹。诗人运用对仗的技巧也是十分成熟的。

《梦溪笔谈》中曾指出，唐人在鹳雀楼所留下的诗中，“惟李益、王之涣、畅当三篇，能状其景”。李益的诗是一首七律;畅当的诗也是一首五绝，也题作《登鹳雀楼》。全诗如下：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”诗境也很壮阔，不失为一首名作，但有王之涣的这首诗在前，比较之下，终输一筹，不得不让王诗独步千古。

王之涣

校本课程登鹳雀楼教学的设计 篇2

（一）情境教学法

本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。

（二）扶放结合法

“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点，采用“扶放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。

（三）读中有悟，培养语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本诗传诵已久，读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，想象古诗所描绘的画面，这样学生就能较好地了解诗句的意思，体会诗的意境，感受到古诗语言的优美，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。

（四）合作学习法

登鹳雀楼赏析 篇3

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

[注释]

1.鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。

2.白日：太阳。

3.依：依傍。这句话是说太阳依傍山峦沉落。

4.穷：尽。

[简析]

这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们昂扬向上的进取精神。

前两句写所见。白日依山尽写远景，写山。作者站在鹳雀楼上向西眺望，只见云海苍茫，山色空濛。由于云遮雾绕，太阳变白，挨着山峰西沉。黄 河入海流写近景，写水。楼下滔滔的黄河奔流入海。这两句画面壮丽，气势宏大，读后令人振奋。

后两句写所想。欲穷千里目，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，更上一层 楼。千里一层，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。欲穷更上词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗，是千古传诵的名句，它形 象地提示了一个哲理：登高，才能望远;望远，必须登高。

这首诗由两联十分工整的对仗句组成。前两句白日和黄河两个名词相对，白与黄两个色彩相对，依与入两个动词相对。后两句 也如此，构成了形式上的完美。

鹳雀楼，旧址在山西永济县，黄河中的一个小岗上，后被洪水冲没。沈括《梦溪笔谈》中记载：鹳雀楼三层，前瞻中条(山名)下瞰大河。可见冲没 是宋以后的事了。

吟诵《登鹳雀楼》 篇4

“白日依山~~~~~~~~~~~~~尽”(“白日”入声字，体现了惊讶，“山”字拖长可以让人遐想当时作者内心的感受，想说而未说的话。拖长了“山”字，更让我们在脑海里看到了连绵起伏的山，“山”字拖得越久，就表示作者看了很久很久的山。)

“黄河~~~~~~~~入海流~~~”(黄河如此之壮观，却还是消逝了，汇入了大海。和人生一样，转瞬即逝!此句可感受到作者的消极情绪。)

欲穷~~~~~(想望而不得，“穷”字拖长，表达了“我不甘心哪，我不想如此!”作者内心激烈的情感在碰撞)千里目。

《登鹳雀楼》作文 篇5

王之涣

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

On the top of the Tower and fascinated by the beautiful view, Wang chanted:'As daylight fades along the hill,/ The Yellow River joins the sea./ To gaze unto infinity, /Go mount another storey still.'

This poem was written on the Stork-bird Tower. It is said that this three-storeyed Tower was built on a sandbar in the middle of the Yellow River near present-day Yongji County of Shanxi Province. The Tower was a famous tourist spot in the Tang Dynasty and was destroyed by the river torrents after the Song Dynasty.

登鹳雀楼教案 篇6

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地诵读和背诵

3、初步理解诗的意思

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗？（《静夜思》）

2、集体背诵，问：诗的作者是谁？

3、今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。板书课题，齐读

4、简介

二、解题，简介作者

登楼之后，他看到了什么？想到了什么？

三、初读指导

1、借助拼音诵读全诗，想一想：诗人站在颧雀楼上，看到了什么，想到了什么？

2、诗人看到了什么？

（1）教学生字：依，入，指名试读。

怎样记住依

人和入这两个字的区别在哪里？

（2）组词练习：衣（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名读第一二行诗句

3、诗人想到了什么？

（1）教学生字：欲，穷，目，指名拼读。

谁能想出好办法来记住这些生字？

组词练习：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指读三四行诗句

四、课堂作业

1、读读、抄抄下列词语，准备听写。

山白日千里目海黄河一层楼

2、朗读课文

第二课时

一、复习提问

1、听写山白日千里目海黄河一层楼

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、学习第一二行诗句

（1）仔细观察插图，指图上楼、太阳、黄河的位置。

（2）指名读第一二行诗句

（3）出示：依有三个意思：A靠，依靠B按照C顺从

白日依山尽的依是什么意思？靠

白的意思也比较多，如A跟黑相对B清楚、明白C亮D空白等

尽的意思有A完B达到极点C全部用出D所有的等

诗中的尽是多少

（4）想一想：第一二行诗写的是诗人登楼所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象说出来。

（5）朗读第一二行诗句

2、学习第三四行诗句。

（1）诗人想到什么？

（2）欲穷千里目是什么意思？

出示：欲，A欲望B要、希望C需要D将要

穷，A贫穷B完、尽C达到极点D推究到底

目，A眼睛B看C大项再分的小项D目录E标题

千里的意思是很远很远的地方

选择恰当的解释，想一想，欲穷千里目这句诗的意思

还得怎么样

更，A越发，愈加，更加B再，又

更上一层楼是什么意思？

可见这时诗人还站在哪一层？

（3）把第三四行诗的意思连起来讲一讲

（4）朗读第三四两行诗句

（5）指读全诗

三、朗读指导

1、划出停顿处

2、练习朗读

3、指读评议

四、写字指导

1、须按笔顺描红的字

欲，谷的捺改成点

楼，左窄右宽，共十三笔

2、其他要描红的字

穷：穴字头写的扁而宽

3、描红练习

五、课堂作业

1、朗读背诵课文

2、用自己的话讲这首诗的意思

板书：白日依山尽，看黄河入海流。

登鹳雀楼课堂实录 篇7

授课班级：海口市景山海甸分校二（3）班 授课时间：2009年12月21日上午第二节 课堂教学过程：

（课前准备：老师在黑板上提前板书好古诗《登鹳雀楼》，诗句写在黑板的下方，学生可以够得着的地方。）

师：孩子们，这是今天王老师要和大家一起学习的一首古诗，请大家打开课本114面，请大家观察观察，除了这首古诗外，你还发现了些什么？

生：一条黄色的河，那叫黄河。生：一轮红红的太阳。师：是红色的吗？再看看。

生：白色的，是夕阳，所以是白色的。生：我还看到了远处的山。生：我看到了帆船，船上有人。师：观察真仔细。你还有什么发现？ 生：我看到了一座楼，第一层里有两个人。师：你真棒。你知道这座楼叫什么名字吗？

生：鹳雀楼。

师：大家一起说说这座楼的名字吧。生：鹳——雀——楼； 师：知道鹳雀楼在哪儿吗？ 生：知道，在这些石头上面。（众大笑）师：是啊，鹳雀楼是建造在黄河岸边的山上，是我国古代四大名楼之一，它在山西省，与湖北的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁……（一生急着举手）

生：还有河南的岳阳楼。

师：（微笑着）孩子，你是河南人吗？ 生：不是啊。

师：那你可不能把湖南的岳阳楼搬到河南去。（众笑）

师：除了图画之外，你还发现了诗以外的文字吗？ 生：我发现了，在课本的角落里写了“作者王之涣”。

师：这个小朋友好细心啊。你们发现了吗？这首诗的作者是—— 生：王——之——涣。

师：王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。其中有一首就是我们今天要学习的——

生：登——鹳雀楼。

师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。（学生自由大声朗读）

师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。（学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。）

师：我请圈得仔细，读的认真的小朋友到黑板上把这些生字圈出来。（指名一学生上台用红色的粉笔将生字圈出来。）师：我们一起大声读读这些生字吧。

（老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。）师：生字的字音读得真准确，古诗能读好吗？再自由练练。（学生再次练习朗读。）师：哪位小朋友愿意来试试。（小手如林，老师指名三个小朋友读，字音读得很准确，但是节奏和感情把握不到位。）

师：小朋友们读的真棒，愿意跟王老师合作读一读吗？ 生：愿意！

师：我们一起读题目，然后王老师一行，你们一行，注意要合作愉快哦。（生跃跃欲试，师生一起读课题：登——鹳雀楼）师：白日——依——山——尽，生：黄河——入——海——流。师：欲穷——千里——目，生：更上——一层——楼。（观众鼓掌）

师：合作真愉快！想不想再来一遍？ 生（大声）：想！

师：白日——依——山——尽，（较之上一次，间隔更长，声断气连，节奏明显夸张）

生：黄河——入——海——流。（学生模仿老师节奏，开始摇头晃脑）师：欲穷——千里——目，生：更上——一层——楼。

师：很好玩吧。我们再换个方式玩玩？（生热烈响应。）

师：还是这样的合作方式，只是我读的声音低，你们读的声音高，如何？ 师：（低声）白日——依——山——尽，生：（高声）黄河——入——海——流。师：（低声）欲穷——千里——目，生：（高声）更上——一层——楼。（此次合作，古诗的意境皆出。）

师：这样的合作是不是更有趣啊，男女生合作一次，行么？（男女声模仿师生合作的方式朗读一遍，很有韵味。）师：就像这样，大家一起来一遍吧。（学生集体朗读一次）

师：孩子们，我记得你们美文诵读的时候啊，总是领诵有合诵，咱们要不要来分角色朗诵一次呢？

（师指名两个学生担任领诵，在黑板上的古诗上写出领诵者的名字。）（）白日——依——山——尽，（）黄河——入——海——流。（）欲穷——千里——目，（）更上——一层——楼。

师：这首古诗短了点，听起来不过瘾就结束了，老师把它加长点。（老师将“欲穷千里目，更上一层楼”这句划上横线，写上①

② 女齐

男齐③齐）

师：明白怎样合作吗？ 生：明白。

（学生再次合作，千古名句““欲穷千里目，更上一层楼”因为角色参与的不一样，朗读的感情层层加浓，使整个朗诵充满了震撼。）

师：孩子们辛苦了，我们放松放松，玩个小游戏吧。

师：现在你们观察图画，看看图上的景物，用诗歌中的词语在旁边写一写。（学生观察图画，写词语，老师巡视。）

师：你们都写了哪些词语呢？读出来吧，看谁写得多。生1：黄河 白日 山 生2：海流 山 白日 师：孩子，海流是什么词语呢？我们一般说海洋或者河流，这里的海流是指向大海流去呢。（笑）

师：同学们的字写得真漂亮。再做个小游戏吧。我来说句子，你们来接诗句，看谁最厉害。

师：夕阳靠着远处的山边，渐渐消失了。生：白日依山尽。

师：滚滚黄河向遥远的大海奔去。生：黄河入海流。

师：想看得更高更远吗？那就登上更高的一层楼吧。生：欲穷千里目，更上一层楼。

师：好厉害的小孩子啊。哪个愿意来当老师，让大家猜猜诗句。可以不按照顺序说啊，想说哪句就说哪句。

生

1、我说三句，你们猜。第一句：滚滚黄河向着大海奔腾而去。生：黄河入海流。

生1：第二句：要想拥有千里眼，就往上爬吧。（众笑）生：欲穷千里目，更上一层楼。

生2：我也说三句。夕阳靠着山边慢慢下沉 生：白日依山尽。

生2：学习有进步了，就好比—— 生：更上一层楼。

师：今天我是领教了二（2）班小朋友的厉害了。最后还有一点要求，我不知道大家能不能让我心服口服。会背了也明白意思了，能不能默写下来呢？要想写正确啊，先要做做准备。请大家观察课后的生字表。

（学生认真观察。）

师：这首诗中最难写的是哪几个字呢？ 生：“欲”和“楼”字。

师：请仔细观察两个字的笔顺，伸出小手在桌面上书空书空。（学生观察课本上的笔顺表，在桌面上书空。）师：伸出你的食指，教老师在田字格里写这两个字。（学生说笔顺书空，老师示范）

师：请大家先描红两个字，看看你们能不能写准确。（学生描红，老师巡视。）师：请将另外几个生字也描一遍。（学生描红，老师巡视。）

师：（播放轻音乐）有了这些准备，我们一定能把这首诗写正确。现在请小朋友拿出你们的练习纸，开始写吧。

（老师将黑板上的完整板书变成填空板书）登鹳雀楼

（）依（）尽，（）入（）流。欲穷（），更上（）。

师：让我们一起再次集体诗歌朗诵作为今天对我们的鼓励。（全班起立，集体诗歌朗诵）