司机交接班制度

2024-06-02

司机交接班制度（通用12篇）

司机交接班制度篇1

机车司机交接班制度

一、交接班工作必须在车库进行。

二、交班司机在交班前．要对机车各部详细检查，发观问题及时处理，并点清所用的工具，填好运行日志。

三、交班前，应将机车运转情况、故障情况和电瓶、巷道、信号情况以及工作中存在的问题和注意事项交待清楚，并认真记入交接班记录中。

四、接班司机在开车前，应按有关规定对下列几个方面进行详细检查：

(一)各部螺栓有无松动，各注油处的油量，油质是否合格。

(二)各防爆装置及联锁部份有无损坏，联接装置与缓冲装置有无损坏。

(三)转动控制器栓是否灵活，各接触点是否良好，制动装置是否良好。

(四)电瓶箱盖是否盖好，箱盖与车架是否牢固，销子是否插好。

(五)电瓶与各回路的连接是否良好。

(六)前后照明灯射程和亮度是否符合要求。

五、如发观有损坏或故障等情况，应及时处理(如自己无法处理的，要立即通知修理人员进行修理，末修好前不准出车)。

六、接班司机检查合格后，交接双方在交接班记录簿上签字。

司机交接班制度篇2

关键词：九年一贯制学校,交接评价,交接管理,幼小,小初衔接

九年一贯制学校是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的、贯穿小学与初中教育的一体化学校, 体现了教育的一体化和规模集聚效应。把教育的功能主要定位在发展而不在选拔, 这符合义务教育的公平原则; 教育规模集聚体现在资源重组上, 把教育资源组合成一个规模适当、结构合理、联系密切的集聚体, 更好地实施素质教育, 提高教育质量, 这符合义务教育的办学宗旨。但随着九年一贯制学校如雨后春笋般纷纷成立, 其中的衔接问题就尤为凸显。庞大的班额、学额, 再加之存在分校区管理的情况, 又将学校各项工作的开展与落实都带来一定的困难和阻碍。尤其在新课程改革的背景下, 九年一贯制学校如何破解“衔接”, 借“教育教学交接管理制度”, 使学校实现纵深发展的同时, 实现育人效能的最大化, 成为摆在教育人面前的一项重要课题。

一、九年一贯制学校交接管理制度的内涵

(一) 概念的界定

“交接”即交流、接纳。学校的交接管理属于教育管理的范畴, 指学校在学生年段提升及学习全过程中对于课程、财物等要素的交接。

“九年一贯制学校交接管理制度”将“交接”纳入更加广义的范畴之中, 重点关注幼升小、小升初阶段的衔接, 淡化阶段痕迹, 实现对学生学习的全程规划, 重点围绕“幼、小、中”三个学段教学模式, 年级管理模式, 班级管理模式, 班主任交接制度, 年级交接制度, 主任交接制度, 学校与班主任、班主任与家长交接制度等方面进行研究。

(二) 现状分析

小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段, 但其各自为政、相对封闭的办学格局导致了弊端日显。结合对于小初衔接阶段的师生、家长的问卷调查, 我们对衔接现状及存在问题进行了归因。

1.育人目标不连贯。小学和中学存在较大的管理跨度, 导致了一些依赖性强又缺乏自觉性的小学生进入初中后无所适从, 进而放任自流, 逐步模糊了发展的方向。

2.师资水平不均衡。由于缺乏统一的培训, 中小学教师专业发展水平不一, 教师培训更多是业务层面, 而对于学生各年龄段心理状况的掌握等方面鲜有认知, 对于各阶段的衔接重视不足。

3.资源整合不高效。固有的思维及校区现状, 导致小初虽为一家, 但难为一体, 资源的使用及人员的调动整合方面都缺乏相容性, 管理框架不甚科学, 运行机制亟待完善。

4.课程建构不科学。具有校本特色的学校课程体系是九年一贯制教育的基石。学校应整合中小学课程, 将开发校本课程和培育学科特色结合起来。但是九年一贯制学校大多还是各起炉灶, 在浪费资源的同时, 又缺乏连贯性。

5.知识体系不完备。长久以来, 中小学 (包括九年一贯制学校) 教师互不了解对方教学, 让衔接成为教学中的一个盲区, 这也是不少学生进入初中后学习出现波动甚至逆转的一大病因。

6.评价手段不统一。比较典型的是, 小学阶段更多关注学生行为和习惯养成, 而到了中学则唯成绩论, 对于教师、学生的评价缺少统一的标准, 教师在指挥棒的引领下各自为战, 关注的侧重点差异较大, 学生学习的整体设计自然难以实现。

在教育追求现代化的今天, 教育教学的研究已经涉及学校管理的方方面面, 但对于“交接管理”方面的研究基本上是空白, 研究者只是重视现代学校管理的基本理论和制度内容的研究, 以及对某一方面制度具体操作方法的研究, 而基本无人关注教师与教师之间在小初交接, 幼小交接, 年级、班级交接时所遇到的一些问题。可以说, 推动衔接、求解这一关乎义务教育整体质量的攻坚性难题, 需从设计和促进学生一生可持续发展的全程视野和打造学校教育新时空的整体愿景出发, 科学、严谨地研究人的身心发展、成长规律, 重构学校办学思想、管理结构、课程设置和教育教学方式方法。

二、九年一贯制学校交接管理制度的实施策略

(一) 过程管理的衔接

学校打破中小学界限, 从管理力量、教育资源、教育教学内容、课程设置到教育教学方法、考核评价等通盘考虑, 全线统筹管理教育教学。

1.学部管理交接:九年一贯制学校大多分校区进行管理 (也存在同校不同楼) , 校区间既是一所学校, 又相对独立。这种管理结构, 让寻求和探索众多管理制度中的“交接制度”显得尤为重要。班子的团结合作、互通有无更是极为重要。为了让各校区的老师都能明确并统一自己在教学工作中的目标, 各部校长、主任在计划制定、活动实施到考核评价过程中要统一目标, 共同参与。通过点成线, 线成面的管理, 让教师们在和谐、公平的教学工作氛围中为自己预设的目标努力, 落实校区交接, 幼小、小初衔接, 为学生打实基础。

2.年级管理交接:包括班级交接情况汇总、教师配备情况、教材课程配置情况、德育管理的情况、年段主任交接五方面内容。以教师配备情况为例, 包括教师, 工作经历 (教过哪些年级、教材版本等) ;教师工作特点 (班级管理情况、教学管理、学业成绩、课堂教学、参加活动、师生家长关系、师德等情况) ;教师工作特长 (最突出的工作特长、个人实验项目) ;教师发展方向 (学科教学、班级管理、教科研等) ;以往的年组教师配备及在工作中的特点, 对新年组教师配备及工作的建议。

新学年, 随着年级的变更, 主任、组长、组员组成新的教研团队, 新任组长和年段主任的交接, 就需要了解组员教师的个人特长、预设目标、发展方向等问题。快速确立新教研团队新的努力方向, 找准年组教学质量提升侧重点, 使教研组成为确保学校各项工作顺利开展的发电机。

3.班级管理交接:包括学生自然情况、学生行为习惯情况、学生学业成绩情况、学生身体情况、学生特长情况、学生家长情况、班级设备、班费情况七方面内容。新班主任根据班级管理交接资料中提供的数据, 绘制成统计图, 从整体上分析班级各方面的状况, 从数据中总结出班级现存的优势、劣势, 工作重点一目了然。抓准了班级的脉搏, 牵一发而动全身, 带动了班级其他方面的进程, 使班集体越来越优秀。

(二) 课程知识的衔接

九年一体, 纵向整合, 加强学校课程的承接性, 整体开发校本课程, 丰富课程内容, 拓展学习时空, 使课程建设在更加广义的背景下完成。以兴趣选修课中的器乐演奏为例, 学校以九年为期对课程进行设置和接续, 学生逐步掌握乐谱识记、演奏技巧、片段演奏、乐章演奏, 最终在六至七年级进行整体合奏器乐配合的训练, 使技能的深度、稳定性都得到较高层次的提升。再以研究性课程为例, 学生在小学低年级进行社会实践, 培养提出问题、寻找答案的能力;小学中年级学生开始自主进行小问题的探究;小学高年级训练学生初步掌握研究报告的撰写;7~8年级, 学生可以独立研究小的课题, 从提出问题到解决问题, 全过程均有所涉猎……九年一贯制学校在课程设置的衔接中发挥了普通学校难以企及的优势。

此外, 在课程设置的框架下, 学校将教师教学进行系统性地跟进, 使课程知识更好地得以衔接。

1.交叉任教:在教师的使用上, 让学前、小学、初中的教师有针对性地在不同的校区、年段交流任教, 全程把握教材知识体系。

2.互动教研:各学部的教师互相交流听课, 了解不同年龄阶段孩子的学习特点和教学目标。

3.交流碰撞:每学年中小学、幼稚园各部共同召开教育教学交接会议, 几个学部之间同时进行教师座谈会, 教师就衔接过渡的相关问题进行广泛交流, 为学校教育教学工作的总结积累及学生顺利地升入上一年级做好充分的准备工作。

4.知识前置:在能力知识方面研究的是高一年级的知识分散与下移, 将普遍重视的语文学科中的汉语拼音运用、数学学科计算能力的培养等知识进行前置, 为初中学习打下基础。

(三) 师资发展的衔接

统一调配教师, 激活了教师们探索中小衔接的创造力, 使教师们在课改实践中有的放矢地探索教学衔接。学校从教师个人、教研团队两方面入手, 促进教师的专业发展。

在教师个体发展层面, 为教师量身打造适合教师自身发展需求的培养目标和培养计划 (教师分层次培养) 。 (1) 制定教师个人的分层次发展目标。包括青年教师、骨干教师、首席教师、名教师等几个层次。 (2) 教师结合个人情况为自身发展定位。 (3) 学校和教师共同制定适合教师发展需求的个人计划。 (4) 建立教师个人专业化发展跟踪档案。目的在于调动不同层面教师工作的积极性, 关注不同层面教师的个体发展, 形成教师们互相激励、共同发展的格局。

在团队建设层面, 通过教研组、名师工作室、教师研究会等平台, 创建一个学习型团队, 横向按照年级分学科划分小组 (年级组) , 纵向按学科不分年级划分大组 (学科教师研究会) , 将横向的交流与纵向的比较充分地结合起来, 形成立体式的教研网络, 通过集体备课、组内教研、主题研究搭建起校本研训的平台, 在教师专业发展的基础上解决一至九年级知识衔接的问题, 让每位老师对本阶段知识传授的标准更明确。

(四) 育人目标的衔接

根据心理学家林崇德的儿童与青少年品德发展阶段论, 小学六年级到初中一年级是品德发展的少年期, 这一时期学生的可塑性大, 并即将进入品德发展变化的关键期。因此, 小初交接阶段是学校德育衔接的良好时机。

1.细化德育工作目标。将学校德育目标划分为三个阶段:一至四年级为养真阶段。重点是落实养成教育, 保护和发展孩子天性, 促进学生从小学做真人;五至七年级为怡情阶段, 核心是传承中华民族优秀文化, 培育学生良好的道德规范和人格品质;八至九年级为致远阶段, 任务是帮助学生初步设计人生旅程, 树立远大理想, 形成正确的世界观、人生观和价值观。清晰定位义务教育分段育人目标, 有计划地、系统地、前后连贯地推进目标。

2.细化习惯能力目标。制定分学科分学年的学生学习习惯和学习能力的纵向序列培养目标, 找准切入点。如写作能力———从评改入手;阅读能力———从批注入手;倾听能力———从复述入手;表达能力———从大声说话入手;计算能力———从速算、巧算入手;思维能力———从问为什么入手;积累能力———从经典诵读、课外阅读入手;学习基本功———从写一手好字入手。找准切入点后, 再进行分年段的目标分解。

3.建立九年一贯制学生成长记录。在学校制定的纵向学生习惯能力培养序列目标的基础上, 横向根据不同学生制定分层次培养目标, 通过学生成长档案, 记录不同层次学生达成目标给予激励, 使学生无论是知识、习惯还是能力, 都能接续进行记录, 也便于新接任的教师因情而导。

(五) 评价体系的衔接

出台《九年一贯制学校教育教学常规手册》, 制定出相应的评价方案, 即《九年一贯制学校教育教学常规管理细则》《九年一贯制学校教育教学常规评价体系》, 并细致落实。

首先, 通过教师业务学习平台, 组织教师共同研读管理细则, 逐一落实教育教学常规管理细则的考勤、早自习、晨读、上课 (个人备课) 、作业辅导、集备、考试、资料积累、教研活动 (或集会) 、教师个人学习、校本研训、教师研究会及名师工作室、校园文化活动、交接制度共十五项内容。

其次, 制定出每个月教育教学常规规范重点, 通过由点及面的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

然后, 加强各职能部门常规检查的细致性、全面性、持久性, 通过加强各职能部门常规检查力度, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

最后, 通过教育教学常规月总结会制度, 通过表奖和总结相结合的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。使教师由小目标逐渐积累形成大目标, 由小奖项逐渐积累形成大奖项, 最后形成教师人人有目标、人人有热情、人人都重视的教育教学常规管理的新格局。

三、九年一贯制学校交接管理制度的成效及思考

九年一贯制学校有效地交接, 可以使教师提前了解班级德育、教学、家长、学生特长等多方面的情况, 有效地促进班级发展的可持续性, 保证教师教育的一致性。同时, 给教师提供了一种可以直接操控的有效的班级管理办法。学生在这种班级管理模式的管理之下自主管理、发展个性。学生加强了自律性, 人人起到示范作用。九年一贯制学校已然形成教育的共同体, 最大限度地发挥了学习的接续性, 实现了对学生学习的九年 (甚至十二年) 的全程规划, 一气呵成、重点突出的教育, 使学校育人更加科学、有章可循。但是, 德育工作中转化后进生的可持续性, 包括教学方法的连续性、家长交接的基本方法、培养学生特长的可持续性……还有待持续深入地探索。

以交接管理制度为主线的教育教学常规的要求与评价, 如同搭建起了九年一贯制学校管理和老师工作的连心桥。通过学校的整体提升, 形成了由点到线、由线到面、由面到体的教育教学常规管理新格局。

参考文献

[1].徐勤波.九年一贯制学校办学的实践与思考[J].教学与管理, 2007 (7) .

[2] .李兴洲.现代学校制度的价值取向探析[J].当代教育科学, 2005 (20) .

[3] .孙绵涛.校长办学理念的价值取向研究[M].高等教育出版社, 2012.

查韦斯，找个“司机”接班篇3

也许难以迈过这道坎

查韦斯今年58岁。他于2011年6月被确诊患上盆腔肿瘤，此后多次前往古巴治疗。2012年10月，他参加总统大选争取连任时，自称已战胜病魔，并第三次夺得总统宝座。按计划，他将于2013年1月10日开始他6年的总统任期。不料，今年12月初，查韦斯宣称癌症复发，公开承认自己需要服用强力止痛剂才能舒缓癌症造成的剧痛。他还首次指定副总统兼外长尼古拉斯·马杜罗为其“继任者”，并将党国要务交托其暂为代理。

12月10日，查韦斯飞往古巴接受第四次癌症手术。据委官方披露，这次长达6小时的外科手术“十分复杂”，但成功结束，查韦斯挺过了术后72小时的危险期，进入了漫长而难以预测的康复治疗阶段。查韦斯术后曾出现身体出血等并发症，但身体正在复原，而且情况乐观。古巴医疗团队将查韦斯的术后健康状况评价为“企稳良好”。查韦斯的女婿也称，岳父术后一度出现危急状况，但随后病情稳定，康复“还算满意”。但鉴于其健康状况，委官方承认，查韦斯可能无法回国出席2013年1月10日新任期的就职典礼。

委内瑞拉官方没有公开查韦斯癌症手术的详细情况，因此外界对查韦斯身体状况也有一些猜测，其中不乏捕风捉影的说法。西方媒体对其健康状况比较悲观。美国媒体援引情报分析人士和肿瘤专家的话说，尽管对其病情无法取得第一手资料，但从他此前接受过3次手术和放疗、化疗等状况及癌症复发2次的事实判断，查韦斯患癌症已进入晚期，治愈率相当低，手术后存活概率更低。西班牙媒体称，尽管癌症确实有一定治愈率，但以目前情形看，任何方式的治疗均是治标不治本，药物副作用将越来越大。西班牙媒体称，查韦斯体内癌细胞已扩散到骨头，由此导致其腹部剧痛难忍、难以进食并出现咳血症状，情况十万火急。现在，查韦斯身体虚弱，已无法接受新一轮化疗。即便通过手术能勉强维持一段时期，其病情也将加快恶化。

查韦斯还能在委政坛和世界舞台上活跃多久，这一点还有争议。但查韦斯和其所在的执政党——统一社会主义党都清醒地认识到，必须及时培养一位可靠、成熟的接班人。但这一工作绝非朝夕之功；而缺少了查韦斯的查韦斯主义阵营，将会引起新的问题。为降低执政党内部不同派系间权斗引发的政治风险，查韦斯在前往古巴手术前指定习惯坐在其左手边的“左手”马杜罗为其“继承人”，马杜罗也当即宣誓“此生不渝”地效忠于查韦斯。而平日习惯坐在查韦斯右手边的另一关键性幕僚、现任全国代表大会（议会）主席迪奧斯达多·卡韦略也是查韦斯政权的关键人物，还一度被视为查韦斯顺理成章的“接班人”。但这位“右臂”这次没有“中选”。

选定“左手”不奇怪

在外界看来，查韦斯选定“左手”马杜罗为接班人，这并不令人感到意外。

现年50岁的马杜罗曾是委内瑞拉首都加拉加斯地铁系统的公交车司机，只有小学文化水平。但他很早就是个工会活跃分子，一度担任过地铁工会领导人。1992年，马杜罗结识了在部队服役的查韦斯，并在1998年查韦斯首次竞选总统时为他奔走，展示出良好的政治才能，两人由此结下友情。查韦斯当选总统后，第一件事就是起草新宪法，并设置全国制宪会议。马杜罗被选为制宪会议的议员，后被任命为全国代表大会的主席。他为人低调、务实，帮助查韦斯料理政务，可从不争抢镜头。2006年，马杜罗被任命为外交部长，进一步接近权力核心。查韦斯一直扛着“反美”大旗，马杜罗就在外长职位上落实查韦斯的“反美”主张，努力巩固同拉美左翼国家和伊朗等反美国家的同盟。他的亲古巴作风被外界认为有查韦斯的风格。2012年10月7日，查韦斯第三次连任成功后，任命马杜罗兼任副总统。

在查韦斯眼中，出身底层且受教育程度不高的马杜罗是工人阶级的典范，其经历向当地民众证明了劳动阶层完全可以通过努力奋斗成为优秀的官员。查韦斯曾公开说：“你们看看今天马杜罗的成就。他曾经是一名公交车司机，那些资产阶级是怎样嘲弄讽刺他，但现在他马上就要成为这个国家的副总统了，让我们用掌声来鼓励他！在过去的这些年里，马杜罗一直是人民的好公仆，一直战斗在革命的前线。”

按照委内瑞拉宪法，如查韦斯在任期头4年中发生意外、无法行使职权，必须在30天内重新大选。即便查韦斯有意提拔马杜罗接班，也必须经过选举才能实现。查韦斯提醒民众和党内高层，如自己遭遇不测，总统职务将由马杜罗接任，并希望民众把选票投给马杜罗。考虑到马杜罗从没有在选举中败北的记录，选他作为其继承人更具说服力，在与反对党争夺总统宝座的对决中胜算更高。查韦斯甚至直言不讳地说，马杜罗在新一代领导人中“最具接班能力”，他具备“厚实的双手”、“坚毅的眼光”和“高超的领导能力”以延续“玻利瓦尔革命”进程。马杜罗在对查韦斯的忠诚及执行其政令方面无人能出其右。查韦斯治疗癌症期间对古巴频繁访问，马杜罗一直形影不离。外界也认为，马杜罗经常造访古巴并赢得卡斯特罗兄弟赏识，古巴的安全及情报机构在委内瑞拉也扮演重要角色。美国媒体则称，在查韦斯阵营中马杜罗相对比较温和，查韦斯选他也是为了平衡各种力量。而委商界领袖称，相比查韦斯对企业的强硬国有化态度，马杜罗对工商业较为温和。

卡韦略则与查韦斯一样，也是军人出身，曾追随查韦斯参与了1992年反对前总统的军事政变，担任全国代表大会主席前，曾当过米兰达州州长、司法部长、临时总统和副总统，代表军队幕僚利益。在他身上，有更多的军事强人色彩，这在查韦斯阵营中一直引发分歧。委反对党则批评卡韦略依靠权势大肆敛财，背离了“玻利瓦尔革命原则”。此外，卡韦略在选举方面成绩也差一些，曾在2008年的米兰达州州长连任选举中败于反对派领袖卡里普莱斯。他对外交领域也知之甚少，从未曾造访古巴，且对古巴没有好感。

目前看，委民众和舆论基本接受了马杜罗作为查韦斯接班人的事实，但一些人质疑马杜罗无法再现查韦斯“玻利瓦尔式”的魅力，缺乏那种滔滔不绝的劝说能力和极具张扬的革命气质。

地方选举预示交班平稳

在委内瑞拉，选民中有将近40%属于“中立阵营”。拉美资深政治观察家埃尔南德斯说，许多人只对查韦斯感兴趣，对其他政客都提不起兴致。查韦斯创造“救世主领导体制”，没人可以复制他与选民之间建立起来的亲密无间的默契联系。

在穷人们眼中，查韦斯是草根阶层的忠实捍卫者。他发起的“21世纪社会主义”运动让穷人们的社会地位提高、生活大幅度改善，许多人也狂热地支持查韦斯，更有人喊出“我们不需要另一位总统，我们只要查韦斯”。这使得他声望高企，成为委内瑞拉的“神”，无人能及。舆论普遍认为，查韦斯指定接班人可在短期内避免该国发生政局混乱，但他一旦离去，委执政党仍将面临事实上的“群龙无首”局面。

不过，反对派阵营受制于内部矛盾长期难以弥合等因素，要想改变政坛现状绝非易事。在12月16日举行的地方选举中，执政党取得压倒性胜利，在全国23个州中赢得20个州长职位。选举在查韦斯进行第四次癌症手术后进行，执政党候选人14年来首次在没有查韦斯帮助拉票的情况下参选。西方舆论认为，这是对查韦斯领导的革命和社会福利计划的一次投票，也是新的总统选举的彩排。选举结果表明，执政党的政治主张受到欢迎，许多选民担心反对党执政后自己的福利会消失，因此支持查韦斯钦定的州长候选人。如果马杜罗延续查韦斯的路线，利用社会福利争取民心，他的接班前景可能不错。不过，这次地方选举民众投票率只有 53%，远低于10月份大选时的 81%。有分析说，在短期内，执政党依靠其有组织的选民群体，无论有无查韦斯，选举胜算都较高。而反对派一时仍无力超过执政党。但从中长期看，没有查韦斯的执政党阵营能否继续保持强势地位还很难说，原本支持他的选民对选举冷漠将是最大的问题。

消防车司机交接班管理规定篇4

为了加强对消防车辆器材配备的管理，有效地对消防车司机进行考核，特制定本管理规定：

一、交接班人员必须现场交接，并签字确认。

二、现场对车辆进行启动，查看车辆能否正常启动。

三、对消防车辆器材配备数量进行清点，配备的器材有损伤不交接。

四、对消防车辆油、水、气、电的综合情况不合格不交接。

五、查看消防车辆的外观有无损伤。

六、对消防车辆及车库内的卫生状况进行交接。

七、对车辆及器材存在的问题在交接班过程中未发现由当班人员负责。

八、交接完毕要及时确保器材装备摆放到位，车辆卫生保持清洁。

九、交接双方要认真办好交接班手续，必须认真做好交接班记录。

安全生产监督管理部

交接班制度篇5

为加强运行管理，规范交接班工作，使运行工作有效衔接，保证连续安全生产，制定本制度。

1、交班要求。总结本班内及前几班生产情况和需要跟踪协调的相关问题，整理好文件、工具和物品，清洁室内卫生；认真填写交接班记录，向接班人员交待本班及之前的生产活动、领导指示、收发文件等。对存在的问题应查看值班记录、传阅文件或联系相关人员予以确认。

2、接班要求。接班人员提前15min到达岗位准备接班。认真听取上一班交待的生产情况和问题，并认真查看值班记录、传阅文件，对部分情况存在疑问时，要与当班人认真核对清楚并加以确认，对上班遗留的问题，必要时要求其处理完成。同意接班后，在交接班记录本上签字，并写接班评语。

3、交接班严格执行“六交”和“六不接”，具体内容如下：

（一）“六交”是指：

1、交运行方式、设备状况；

2、交资料、报表；

3、交内外联系、上级指令；

4、交工具、用具、通讯、消防器具；

5、交岗位卫生；

6、交存在问题。

（二）“六不接”是指：

1、生产情况不清不接；

2、报表、资料不清不全不接；

3、内外联系不明确不接；

4、岗位卫生不好不接；

5、该处理的问题不处理不接；

交接班制度篇6

1、交接人员必须提前十分钟到达工作地点进行现场交接，进行“口对口，手对手，你不来，我不走”的现场交接，发现一次不交接，追究有关人员责任。

2、交接双方应对上班出现的情况当场交接清楚。

3、交接班时必须由交班人向接班人交清本班设备运转情况及各保护设施使用情况；接班人现场检查好设备运转及保护设备设施是否安全可靠。

4、设备在正常安全运转的前提下，如存在问题不能及时处理，应及时向所属单位值班人员汇报并向接班人交清处理情况及还需要处理的问题。

5、交接班时交班人必须保持设备附近干净无杂物，并达到质量标准化的标准要求。

6、接班人在接班时，如发现有不达标的问题时，可以不接班，有权督促其整改并及时向单位值班人员汇报。

7、接班人认为交班人未按规定要求交代清楚必要的情况或设备有不能交班的情况，有权拒绝接班，并向队值班人员汇报。

8、接班人不按时接班，交班人要及时向队值班人员反映情况。

9、交班人应把本班接到的上级通知命令和本班运行状况及需要交待的问题向接班人交代清楚。

10、交接时应做到六不交接：（1）当班事故处理不完不交接；（2）运行情况不清不交接；

（3）信号、安全设施不灵敏、不可靠不交接；（4）文明生产不好不交接；（5）运行方式不清不交接；（6）问题不交代清楚不交接。

11、交班人员如发现接班人有醉酒或精神不正常现象时，应拒绝交班，并及时向队值班人员汇报。

12、经交接双方同意后，在交接薄上填写交接结果并进行交接签字，未经签字，交接人不得退岗。

交接班制度篇7

一、凡实行三班二运转的岗位，执行交接班制度。

二、接班者应提前1 5分钟到岗，认真听取交接班情况。

三、两班交接时，对本班进出水情况、工艺状况、设备运行状况、现场卫生、工器具及上级布置任务要用口头或用文字交待清楚，特殊情况还须特殊交待。

四、两班交接时，接班者来到，交班者不得离岗（迟到或旷工者按公司相关规定执行）。对交接班中发生的问题，如设备发生故障等，应双方留下来待问题解决后方可交接班。

五、交班时必须两班班长共同巡视厂区一次，确认各工艺、设备、卫生状况，明确生产情况、异常情况后方签字交班。

六、两班交接时，如交接不清，隐瞒隐患而造成人员伤亡、设备损坏、生产受影响者，由交班人承担责任。

值班交接班制度篇8

(一)医师值班、交接班制度 1.值班制度

（1）为确保医疗工作连续有效进行，各科室必须建立和完善值班、交接班制度。

（2）病区值班由科主任统一以周排班。排班表一式三份，每周五前把下周排班表一份留科室，一份报人事处和医务处，值班人员一经确认，无特殊情况，未经许可不准私自调班，调班、请假等应经科主任批准。（3）独立值班医师必须具备注册执业医师条件。

（4）临床科室值班原则上应实行三线医师负责制，不具备条件的科室可以实行二线医师负责制。一线值班由住院医师或副主诊医师担任；二线值班，由主诊医师担任，不必要时二线医师也可值一线班；三线值班由科主任担任。

（5）一线值班应24小时坚守在值班岗位上；二线、三线值班实行听班制。一线值班因手术、会诊、专科门诊等离开病区时，应向值班护士说明去向，如离开时间较长或病区有需随时监护的危重病人，一线值班医师应委托好临时接替人员，并向值班护士书面说明。

二、三线值班必须方位明确，通讯畅通、随请随到。

（6）值班医师负责班内的各项医疗工作，对急诊入院病人、危重病人或因病情变化而临时处理的病人，在作必要的处理后，应及时完成有关医疗文书的书写。

（7）一线或二线值班医师遇有疑难问题或有危重病人入院时，应根据情况，尽早请经管医师或上级医师到位处理和主持救治工作。

（8）医技科室根据科室情况安排值班人员。人员配备、开展工作应满足临床需要，医师、技师分别独立值班，疑难报告及时请上级医师会诊或审核。（9）一线值班医师，可在正常班下班前一小时用餐，但必须提前15分钟到达病区接班，接受科内或各医疗组交办的医疗工作。2.交接班制度

（1）病区应设值班医师交接班簿，每班应做好交接。

（2）范围：重点做好危重病人、新病人、手术病人及病情明显变化病人的交接班工作。

（3）经管医师下班前应向当日值班医师做好重点病人的书面和床头交接工作，对尚在抢救的危重病人和正在处理的新入院病人应继续处理，待病情相对平稳并做完有关纪录后，方可交给值班医师。

（4）值班医师在下班前应将上述重点病人的病情及处理措施扼要记入交接班簿，并签名和记录日期；接班医师在接班时阅读后，亦应签名，以示负责。

（5）接班人员未及时到岗，交班人员不准离开岗位，并将情况报告科主任，等待接班人员到位交班后方可离开病区。

（6）值班医师在次日晨会上，简要汇报交接班范围内的病情及处理情况，以及尚需继续观察、追踪的事项和其他重要情况。（7）值班技师应将设备运行情况记录签字后进行交班。

（二）护理值班、交接班制度 1.值班制度

（1）值班人员应坚守岗位，履行职责，保证各项治疗、护理工作准确及时的进行。

（2）交班者必须在交班前完成本班的各项工作，写好各项护理记录，处理好用过的物品。白班应为夜班做好物品准备，如抢救药物、抢救用品、呼吸机氧气、吸引器、注射器、消毒敷料、被服等，以便夜班工作。2.交接班制度

（1）每班必须按时交接班，接班者应提前15分钟到病房，清点物品、阅读重点病人护理记录、交班记事本。

（2）交班者在接班者未接清楚之前，不得离开岗位，遇到特殊情况应详细交代，与接班者共同做好交接班工作后方可离去。（3）交接班必须做到书面写清、口头讲清、床前交清。交班中发现患者病情、治疗及护理器械物品等不符时，应立即查问。交班时发现问题，应由交班者负责。接班后因交接不清，发生缺陷或物品遗失应由接班者负责。

（4）交班者共同巡视检查病房，查看病人是否在病房，病人的病情是否符合交班记录，重病人基础护理、专科护理是否符合要求，病房是否达到管理要求。对特殊情况，如情绪、行为异常和未请假外出病人，除向接班护士详细交班外，还应做好记录，同时向主管医生或值班医生报告，并采取相应的措施，必要时向院部汇报。（5）交班内容

①病人动态：包括病人总数、出入院、转科、手术等人数，新入院病人、危重病人、抢救病人、及护理病人、大手术前、或有特殊变化的病人及死亡等情况。②病人病情：包括病人的意识、生命体征、症状和体征、与疾病密切相关的检查结果（如各种引流管是否通畅，引流液的色、性状，量；输液内容及滴速；注射部位有无红肿、渗漏）；病人的心理变化，病人对疾病的态度，家庭、单位的态度和支持情况等。

③物品：包括备用药、常备毒、麻药品、抢救物品、器械、仪器等数量及完好状态。

调度交接班制度篇9

1、值班人员应按规定时间提前十五分钟进入工作岗位进行交接班，未办完交接手续前，不得擅离职守。

2、交接班主要内容为：

（1）供电、供水、供热系统运行方式。

（2）系统运行异常、事故处理、缺陷处理情况。（3）倒闸操作及未完成的操作指令。

（4）设备检修、试验情况、安全措施的布置，已装设的短路接地线数量及位置和使用中的工作票情况。

（5）上级有关安排指示及落实情况。

3、交接班必须做到：

（1）对系统运行状况及各种记录了解、交待不清不交接班。（2）接班人精神不振不交接班。（3）记录与口述不符不交接班。

（4）微机等调度设备运行不正常不交接班。（5）室内及环境卫生不好不交接班。

4、交接班应严肃认真，由交班人员细述本班运行状况并做到全面交接、对口检查。

5、在处理或进行倒闸操作时，不得进行交接班，交接班时发生事故，应停止交接，在恢复正常运行方式或本部门及上级领导发令交接班之前，继续由交班人员处理事故，接班人员协助处理。

6、交接完毕后，双方签字。

停送电审批及调度命令下达制度

一、凡动力公司属供电设施及用户高压进户线开关、刀闸及由动力公司直供的变压器及其它大型设备均属于调度管辖范围，未经调度许可，任何人无权直接进行操作或在其上进行作业。

二、调度值班人员应熟悉供电运行状况，严格执行《电业安全工作规程》和《电力调度规程》及煤电公司、动力公司有关规定和制度，调度员对所管辖的机房设备运行人员应熟悉并对下列人员可直接发布调度命令：

1、变电站（所）站长及值班员；

2、供电车间值班人员和车间、机房检修负责人。

调度员在下达调度命令时应准确无误，并作好记录和录音，受令人复诵无误后方可执行，现场工作人员在接到调度命令后必须认真执行，值班人员认为命令不正确时，可提出意见，如果值班调度员重复其命令时，值班人员必须迅速执行。若值班人员认为执行调度命令将危及人身及设备安全的，应当立即向发布指令的值班调度人员报告，由其决定调度指令的执行或者撤消，必要时可直接向有关车间、科室负责人汇报，也可直接向公司值班领导、总工程师和主管经理汇报。调度命令执行后必须由受令人亲自汇报，调度人员方能认为命令执行完毕。

三、各运行单位的领导人或有关科室、车间负责人、动力公司有关领导发布命令，如涉及调度管理权限时，必须得到值班调度员许可才能执行，但在事故处理中可按《电气事故处理规程》及现场有关事故处理规定先行操作，处理完毕应尽快向调度员汇报。

四、值班调度员应经常了解系统电压、负荷、功率因数及主要设备运行情况，并及时汇报有关领导，各变电所值班员每班交接班后应与调度核对时钟，抄录各种表计，巡回检查所辖设备，抄录的各种数据应准确无误，对发现的设备缺陷和异常情况及时向调度员汇报。

五、正常倒闸操作应尽量避免在交接班时进行，正在操作时不得进行交接班。

六、发布调度操作命令时，对于操作人每次给一个任务，但下列情况可下达综合命令：

1、变电所合所停送电操作；

2、变电所同一电压母线全部停、送电操作；

3、倒换母线或主变压器的操作；

4、单一电源回路的停送电操作，线路的调度操作可同时发给一个以上操作任务，但在执行每一项任务前，仍应取得调度许可方能执行。

七、调度员下达操作命令前应注意事项：

1、充分考虑操作必要性，能否达到目的；

2、操作后对系统运行方式的改变及用户供电的安全性；

3、对继电保护的影响，能否配合。

八对于比较复杂的倒闸或较大改变系统运行方式时，应经总工程师或公司主管领导批准后方可进行。

九、由于自然、设备或用户原因需要停送电时，由用户或有关车间提出书面申请，并按以下程序办理：

1、需要停单一电源、三类用户低压供电线路时，经科室业务主管审核、生产技术科科长批准后，可由值班调度员根据运行情况给予安排，但应汇报生产技术科科长、主管领导及当日值班领导。

2、需要停高压分支线路时，需经主管领导批准，同时应汇报值班领导，必要时汇报煤电公司生产技术部（调度）。

3、需要停变电所主供电回路和重要用户线路时必须编制安全措施，经主管领导或总工程师批准，报请煤电公司生产技术部同意并与有关用户（或上级供电单位）协商一致后方可执行。

4、需要变电所部分或全部停电时，必须制定周密的安全措施，并经公司经理、总工程师和主管经理批准，报煤电公司业务主管部门召集有关单位负责人开会研究同意后方可实施。

5、事故情况下，值班调度员可根据事故情况，按现场有关规程、规定先行操作，然后立即向有关领导和上级部门汇报情况。

6、值班调度员当接到上级领导、主管部门或调度指令要求停、供电时，调度员应行汇报主管领导和值班领导后予以执行。

7、凡因欠费原因需要对用户停、供电时，必须由有关收费单位提出书面申请，经主管领导批准后，调度根据批准内容下达操作命令，对重要用户还要报请公司经理和上级主管部门后方可执行。

车间交接班制度篇10

车间交接班制度

一、接班人员应提前十分钟进入工作地点，对所有设备运行情况及卫生状况做全面检查，认真查阅运行日志，询问当班人员设备的运行情况。

二、交班者应认真填写好各种记录和交接班记录表，做好卫生工作，主动向接班者介绍设备运行情况，必须实事求是，不得隐瞒。

三、接班者在检查中发现异常情况，应由交班者处理，如接班者愿意接受处理，可由接班者接班后继续处理，一时处理不好的应在交接班记录表上作详细说明并报告班组长或车间主任。

四、接班者不得扳弄不属于检查范围内的设备。

五、在动火作业和处理事故以及重大操作时必须由班组长、车间主任在场情况下进行四方交接班，交班者和交班班组长、车间主任必须向接班者和接班班组长、车间主任详细说明情况，在得到接班者和接班班组长、车间主任至少二人确认后方可进行交接班。

六、下面情况不得进行交接班：

1、饮酒后的接班人员；

2、非当班操作人员交待情况可不接班。

七、交接班应做到：

十交：交任务、交安全、交指示、交操作情况、交质量、交记录资料、交仪器设备、交工具、交存在问题、交措施

五不交：操作不稳不交、记录不全不交、难整改的问题未整改不交、卫生不好不交、工具不全不交

文件编号：L&P/P1-GL02/1.0-2014003-00 五清：看清、讲清、问清、查清、点清。两交接：现场交接、实物交接。

八、接班者因故未按时到岗，交班者不得擅离岗位，应及时向班组长、车间主任汇报，经同意后并做好善后处理，方可离开工作岗位。

九、交接班的内容一律以所填写的交班记录和现场交接清楚为准，凡遗留应交待的事项，由交班者负责；凡没有结清听明的事项，由接班者负责，双方都未履行交接手续的内容，双方都应负责。

十、为明确职责，交接班时，双方应履行交接手续，在按规定的项目逐项交接清楚后，交接人员先在交接班记录表上签名，然后接班人依次签名，从此时起，工作区域由接班人员负责。交班者应在双方签字后方可离开岗位。

生产一部

设备交接班制度篇11

1、凡多班制生产的设备，操作人员必须执行交接班制度，认真、准确、清楚的真写记录，并在交接班时签字。

2、交接人要在清整好设备和工作声所的前提下，向接班人员详细介绍设备各润滑是否；附属安全装置是否齐全、可靠，传动系统有元噪音、发热、振动、低效等异状；操作机构是否灵活，有元失灵；运行状态有元可疑现象；维护、调整、检修情况，以及工具、仪器是否齐全等；并认真的填写记录。

3、接班人员必须在本班上班前15至20分钟到达工作场所，接班时应认真像模像样部位情况与记录上填写的情况有元差异；如发现设备、附属装置等存在差异或不清楚等，应立即将情况报告给班组长或车间主任处理；如确认设备情况正常交接清楚无疑，记录属实，即可接班。交接班时双方人员签字。如因交接不清，设备在接后发现问题，由接班人员负责。

4、车间设备主任，主任、机动部、项目部不定期抽查交接班制度执行情况。