面对大海的随笔作文

面对大海的随笔作文（共10篇）

面对大海的随笔作文 篇1

儒家“山水说”便有了“智者乐山，仁者乐水”，而大海则把水的概念发挥到了极至。只有面对大海才能感受到什么是浩瀚，什么是博爱;只有面对大海才能感受到什么是风险，什么是征服;只有面对大海才能感受到什么是风险，什么是征服;只有面对大海才能感受到什么是人生起伏，什么是潮起潮落……

当我们面对那宽阔的海，我们感悟她广博的胸怀。她海纳万种生物，甚至那天水一色的时候，她包容了天。

儒家之道在于“泛博爱而近仁”，提倡人类懂得博爱，要懂得宽容。从前不理解莫里老人那句“相爱或者死亡”。读了欧·亨利的《最后一片叶子》，才明白对他人的爱原来是可以用生命作为代价的。有了海的博爱与宽容，才让人感受到朋友、老师、父母的关爱。面对天海，我们要懂得博爱。

大海的包容并不掩盖大海的豪放。面对大海，能看到避风的港湾，亦能领略惊涛骇浪。也许这就是所说的风险和磨难。

圣地亚哥与海浪搏击了三天三夜，以坚定的口吻告诉我们：“人可以被毁灭，但不能被打败。”也许我们的一生会遇到无数风险与许多的磨难，但我们应有向巨浪涛天的大海挑战的勇气。只有征服了大海，征服了巨浪，才征服了困难，征服了自己。相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

由于自然界的力量，大海潮起潮落;由于社会圈的原因，人生潮起潮落。

面对大海，面对潮汐，我们总有一种平和的心态。百川总会归入大海，海水的蒸发、降落，又会回归百川;秋天总要落叶，但这又何尝不是一种“化作春泥更护花”的平和呢?

面对人生，也应有这种平和。贾谊和苏东坡都遭受当时朝廷的不公正待遇，但两人的心态便有不同。贾谊被贬后，作了《吊屈原赋》郁郁而终;苏东坡受了“乌台诗案”的牵连后，仍为“豪放派”的代表人物。面对人生起伏，应有子瞻的豁达，有观大海潮起潮落的潇洒。

面对大海，我读懂要博爱，要宽容;面对大海，我读懂了要奋斗，要拼搏;面对大海，我读懂了要用一颗平和的心去接受生命……只有如此，心胸便不再狭窄，心海也没有了疆界。

面对大海的随笔作文 篇2

一、教师要彻底解放思想, 更新观念

这是作文教学得以优化的前提条件。作文是什么?作文是学生表达思想、抒发情感的一种心理冲动和精神产品。把自己眼睛看到的、心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来, 表达自己对生活的见解, 抒发自己内心的情感, 记录自己生活的情趣, 这就是作文。因此作文必须实现三个表达。

(一) 作文必须是学生真情表达的结晶。

学生作文强调一个“真”字, 就是说真话、诉真情。说真话即写真事、实事, 写自己的真实想法与看法, 尤其要写自己熟悉的人和事。诉真情即写真情实感, 写自己对生活的真实的体验和感受, 不要把情感分成积极的和消极的, 不要用条条框框束缚真情实感的流露。

(二) 作文应该是学生自由表达的载体。

学生作文在做到“真”的同时, 还要强调“敢”字, 鼓励学生敢字当头, 要敢写, 即自由表达, 包含思想表达的自由和笔墨表达的自由。要鼓励学生敢于对生活表达自己的看法, 不要用成人的思想苛求学生, 框住学生的思考, 从而使学生不敢敞开心扉, 只好用假话、套话敷衍。要让学生根据表达的需要自主选择最适宜的表达形式, 真实地表现生活、表达情感。要让学生懂得思想和情感的表达永远是第一位的, 而文体则是第二位的。

(三) 作文完全是学生个性表达的平台。

做到“真”和“敢”, 还要追求一个“创”字, 即写出属于自己的个性, 内容和形式有创新。创新并不难, 让学生把自己最熟悉最动情的人和事, 以及对他们的看法和体验真实地记录下来, 学生作文就不会再人云亦云。让每个学生都能根据表达真情实感的需要选择合适的表达方式, 在文章的构思和语言的运用上表现出自己的追求, 写出的文章就不会再千篇一律。

思想观念是第一位的。只有确立这样的作文教学理念, 摒弃束缚学生手脚的陈规旧律, 才能真正提高作文效率。

二、作文教学要制订周密严谨的计划

作文水平的提高是长期积淀的结果, 是一个持续不断的过程, 更是一个综合各种因素的整体推进过程。因此, 教师应当遵循从整体到部分的原则, 根据初中生不同年龄的特点进行精心策划。作文备课要一备三年, 一年一备, 一月一备。每一个环节的设计应当科学合理, 符合思维规律, 切忌随意盲目。

三、作文教学中教师要给予科学的指导

(一) 指导学生积累写作材料。

要让学生写内容充实感情真挚的文章, 根本的办法是不能把学生整天关在教室里, 而应该组织活动引导学生走出学校投入社会, 用眼睛观察生活, 抓住事物的特征和人物的特点, 用心体验生活, 通过联想和想象, 对生活中的人和事想出意思, 品出情趣, 悟出道理。同时充分发挥学校图书馆的作用, 让学生享受博览群书的乐趣, 鼓励学生摘抄周记。要求学生建立作文仓库, 把书中精彩的有价值的材料摘录下来, 把书中的要点用自己的话提纲挈领地列出来, 把自己的收获感想写下来, 并分门别类利用晚自习定期讨论交流。王尚文先生指出:“最重要的是写作者作为一个人在生活过程中的观察、感、体验、思考, 他们一旦被碰撞所点燃, 将会释放出巨大的能量。”[1]总之, 只要引导学生观察、体验、阅读、记录, 处理好“眼见为实—潜移默化—学以致用”的环节就能很好地积累作文材料。

(二) 教师指导学生写作。

1.题目的选定。除了采用传统的作文命题形式, 还可以采用选题作文的方式。学生如果觉得规定命题无内容可写或没把握好, 则教师可以指导学生认清本次作文训练的要求, 让学生自己选题, 整理加工成文, 教师只是作为引导者帮助学生发现话题。这样就使“学生由教师旨意的被动执行者变为生活体验的主动表述者”[2]。

2.作前指导。教师的作前指导是必要的, 但“对于一些题目, 教师不宜将的十分透彻, 应留给学生思考的余地”[3]。讲得太少, 蜻蜓点水, 又起不到点拨的作用。那么如何实现对作文的有效指导呢?二十世纪六十年代初, 叶圣陶先生就成都某中学在语文教师中提倡写“下水”文章的经验, 专门撰文《教师下水》, 教师可借鉴此经验, 采取教师和学生同下水的作文方式。叶圣陶先生曾说:“凡有关作文的事老师实践的越多, 经验越丰富, 对学生的帮助就越大。”[4]不写作文的教师由于缺乏对写作心理的深刻体验和把握, 往往更多的是居高临下的知识灌输, 其结果是压抑了学生的写作灵感和创造才华。教师亲自参与, 亲笔作文, 才能将心比心, 知甘苦, 知过程, 我为何这样写?曾经怎样写?为何不那样写?还可以怎样写?等等, 这样指导学生比空头讲理论有用得多。

还可以采用“说”“用”结合的方式。所谓“说”是指在作文指导时变教师讲为学生讨论, 让一言堂成为群言堂, 让学生围绕审题、立意、选材、谋篇等各抒己见, 使学生在与他人的交流中, 在充满活力、充满生气的讨论中迸发出智慧和灵感的火花。所谓“用”是指导的内容, 指教师要引导学生认识作文是应需而作, 在实际写作时要考虑此文写给谁看, 就是所谓“读者意识”。如今欧美和日本等发达国家都很重视这种意识的培养。这种涉及写作能力的训练能为学生适应未来的学习、生活及认识和表达提供方便, 在某种程度上实现校园和社会的接轨, 同时提高学生在写作心理上的价值感, 调动学生写作的主动性和积极性。“教师的高明之处就在于隐身在学生背后, 悄悄为学生设下一个个路标, 使学生既沿着教师设下的轨道前进, 又感到主动探索、主动发现的乐趣”[5]。

(三) 指导学生批改, 实现作文评改的创新。

修改的过程是一个不断寻求好的表达方式的过程, 它“既是加工一篇值得加工的文章, 又是学习技巧的主要机会”[6]。培养学生自改的能力是当前作文改革、实施素质教育的目标。为此, 应在坚持“精批细改”的路子以外, 适当地把作文的评改权交给学生, 让学生改作文, 以学生为主体, 给学生充分的时间和空间, 让不同层次的学生均获得成功的喜悦感。可以采用以下方式实现对作文评改的创新。

1.自读自改式。每个学生习作完成后, 首先要求他们用朗读的形式反复自读, 读不通、听不顺的地方仔细推敲, 找出不妥之处, 进行字、词、标点的增删改换, 对自己的作文作进一步提炼, 使他们深知作文不仅是写出来的, 更是改出来的, 这是最基本的自改方法。目的是让学生通过自读修改文中错别字, 养成自查的好习惯, 同时树立责任感, 调动自觉参与作文教学活动的积极性和主动性。

2.小组交流式。俗话说:“人多智谋多。”学生在修改他人作文时把自己最欣赏的语句或自己文中最得意的句子摘录下来读一读, 互相取长补短, 既搜集了词汇, 又拓展了思路, 发挥了集体的“镜子”作用。

3.佳作示范式。每个学生都渴望自己的作文得到老师和同学的肯定与赞赏。因此, 教师可在学生自改的作文中进行挑选, 制作成课件, 采用多媒体, 让学生进行前后比较, 提出再改要求, 进一步完善。同时不放弃任何层次学生作文中的进步, 对评改较好的予以展览;为作文有进步的学生编写“作文小报”, 坚持激励性原则, 对水平一般的学生着重让他们“说真话、诉真情”, 让他们以多种形式进行小练笔, 对习作产生兴趣, 从而建立竞争机制, 让作文评改有深意、有新意。

改革作文教学评改方法, 让学生参与评改习作, 可以激发学生的兴趣, 调动学生的积极性和主动性, 促进学生动脑、动手、动口能力的发展, 同时可以开阔学生视野, 拓宽学生作文思路, 最终达到提高学生写作水平的目的。

综上所述, 以素质教育为目的的作文教学应该是教师引导下学生自主学习、自主实践的过程, 应当是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程, 在这样的过程中, 教师和学生一起深刻体验生命的涌动和前进, 从而达到“教学相长”的完美境界。

摘要：中学语文作文教学的现状不容乐观, 作者对作文教学进行了不断探索, 解放了思想, 找到了一些行之有效的行为策略。

关键词：语文教师,作文教学,行为策略

参考文献

[1]王尚文.语文教育学导论.湖北教育出版社, 1994:312.

[2][美]玛丽安·曼宁.让学生自己发现写作的话题.上海:语文学习, 2000, 7:27-280.

[3]朱昌元.中学语文教学现状的调查与思考.北京:语文教学, 1995, 10:13-16.

[4]叶圣陶.语文教育论集.教育科学出版社, 1980:490.

[5]蔡伟.把主动权交给学生.上海:语文学习, 2000, 9.

面对大海作文 篇3

时常在做噩梦，有一次梦见自己和母亲去到海边看海，母亲拉着我的手说：小智啊!你看，海是多么的广阔，一望无际。走，我们去到那边看看。我说：你先去吧!我把这个东西给画完先，我走沙滩上写着我的名字，还画了母亲和我。当我转身去找我母亲，却怎么也看不到她，刚刚还在这儿呢，去到哪里了?突然，我看见大海里有个声音在呼唤我：小智，小智。这不是母亲的声音吗?我就心慌的叫起来：妈是你吗，你在哪里?快点出来。我哭了起来，哭的很大声。突然，有个人拍了我一下，我睁开眼，是母亲。啊!原来是做梦，母亲看着说：小智，你是不是做噩梦了，哭的那么大声。我说：是的!妈，我好害怕。母亲微笑地看着我：乖啊!别怕，妈在你身边，一场梦而已。

自从这以后，我就不敢去海边，我真的很害怕，害怕这一个梦会接踵而至。但是，父亲知道了我见到海很害怕。于是对我说：小智，你不要怕，你一定要勇敢的去面对它，不要惧怕它。父亲的一席话，温暖了我的心灵。我鼓起勇气的说：爸，明天我们一起去海边吧!

第二天来到了海边，我爸牵着我的手说：不要怕，要一步一步的往前走。我大胆的向前走，眼前离海很近却又感到害怕起来。我爸说：小智，闭上眼睛好好感受海的声音。我闭上了眼睛，我听见了海浪拍打上岸的声音，大海里的风吹向我，感觉到很舒服，我心里面很享受，烦恼一下子都抛到了九霄云外，觉得浑身充满力量。

我睁开了眼，父亲问我感觉怎么样，我说好久没有这种感觉了，真的觉得不再那么害怕了。我对着海大声的喊：大海，我不怕你，我要战胜你，以后我不会再害怕了。说完，感觉很爽快!我爸跟我说：“人最大的敌人是自己”。是自己给自己制造了麻烦，在任何时候你都不要怕，一定要坚强的面对。父亲的话让我幡然醒悟，这也使我更扎实地走稳我人生的每一步。

而今走在沙滩上，在我的梦中也不再出现之前的那个噩梦，或者可以说，我克服了自己制造的困难，摆脱了自己营造的牢狱枷锁，所以面对大海就不会怕，因为我已经驾驭了它。

当我面对大海的时候初三作文 篇4

那是一个阳光明媚的早晨，父亲带我去观海，当我们到达海边时，映入眼帘的是一幅唯美、动人的图案。

一轮红日刚刚从东方升起，把大海照得金光闪闪，犹如一条金子铺成的大道，海滩也被那和煦的阳光点缀的格外美丽，海浪一个接一个朝礁石涌去，我顿时有所感悟：是啊，流水不回避礁石，才激起美丽的浪花。正如人们不回避前方的荆棘险途，才显出生命的辉煌！而一直都处于自卑状态的我，年轻的怎么就没有意识到呢？心再也抑制不住澎湃的热血，完全被眼前这一幕幕画面所折服。

一些小小的浪花扑向了堤岸，带来了海底的“珍宝”，轻轻拾起一片贝壳，放回大海，那贝壳便像想回家的孩子一样，飞也似地“溜”走了，只在海面上留下了微波粼粼的“小脚印”，惹人喜爱。

耳畔，依然是海浪声声。前方，仍然有那么多暗礁，但海水依然不歇地用生命去撞击美丽的浪花，尽现着它们生命的精彩！

面对大海,观海洋有感 篇5

观《海洋》有感

在蔚蓝的大海上，一只只洁白的海鸥掠过蓝蓝的海面。这一刻，我才真正发现大海是那么平静，像个犯了错的顽皮孩子，低着头，无言无语。大海是那么可爱，那么美好！

微风拂过我的面颊，带来了些许海的凉意，蓝蓝的海豚随着洁白的浪花，探索着那充满艰难与坎坷的未来，天空上不时有水鸟俯冲下来，啄食水中的金枪鱼，鱼奋力挣扎，无济于事。我明白，这个世界对待弱者没有相互扶持，只有优胜劣汰，每一个成功者都是踩着无数的敌人向前进，最终，成为那鲜花和奖杯的归属者，受到众星捧月般的膜拜，想到这里，我怔住了，知道自己欺骗不了自己的内心，但我还是默默希望，对待这个世界的弱者，可以少一份鄙夷和厌恶，多一份包容和帮助，但是社会就是这样的，我不能改变，也不可能改变，我在心中默默祈祷，愿这世界没有杀戮，只有友爱与互助。可是悲惨的一幕还是发生了，一艘潜艇从遥远的地平线那方加足马力飞速驶来，他们将宽大的鱼网撒下，我睁着大大的眼睛，希望，他们是来保护鱼群，事与愿违，他们将在海底布下的“天罗地网”奋力地向上拉，当他们邪恶的眼睛发现网上留有仍在挣扎的珍贵海产品时，眼睛顿时放了光，“嘿嘿”地奸笑起来，他们熟练地将鲨鱼的鳍和尾巴割下，完全不顾疼得满地打滚的鲨鱼，我知道，这种肆意割下鲨鱼鳍和尾巴的罪恶勾当并不在少数，这是因为吃“鱼翅”的人群不断壮大，而市场供应量较少，使得供不应求，不少人才会大肆伤害鲨鱼，也是因为法律的不完善和人们普遍认为“鱼翅”营养价值高导致如此恶果。他们厌恶地把鲨鱼踢下潜艇，行驶地无影无踪了。我看见那条鲨鱼，痛苦挣扎，失去游水的工具，它每一个动作都显得有些迟缓，鲜血不断从伤口喷涌，昔日那王者的霸气哪去？它缓缓下沉，也渐渐淡出人们的视线，对于弱小的生物，人类只会一昧地欺负它，不会与它共同快乐生活下去。那些进化用了几千年的生物，却在几十年内灭绝了，这个情况早晚会在人类身上重演的。

面对挫折的时候杂文随笔 篇6

我走在回家的路上，脚步很慢。天色逐渐暗了不来，但只有那天边的夕阳露出最后一丝光芒。虽然光芒非常微小，但是我感到无比的温暖。我抬起头，仰望着那最后的一点阳光，仿佛看见了老师正对着我微笑，向我招手。我情不自禁又低下了头。

我感到很惭愧。不但辜负了自已的付出，而且辜负了老师对我的栽培和期待。

第二天清晨，天蒙蒙亮，昨晚好像下了小雨，天色很暗，看不见太阳。太阳是和煦的，是充满光明和希望的，可我现在却看不见它、找不到它。挫折让我感受到了痛苦，使我难以忘记。

几天我都打不起精神。这天，老师又找到了我。笑着对我说：“孩子，失败是成功之母，没有汗水，何来成功？你要记住，人的一生中挫折是必不可少的东西，考试也一样，笨并不怕，只有努力，用汗水去弥补，就会成功！”听了这番话，我仿佛一下子从挫折阴影中走出来了。

人生有些事情总得面对的杂文随笔 篇7

前些年的夏天，新娘的妈妈利用暑假回农场招生，不幸遇到车祸身亡。当时新娘还在上大学，父女俩痛不欲生。老乡们除了安慰，没有任何办法。

再过春节时，老乡们就不再相互请客了。生怕在这万家团圆的日子里，自己是出双入对，别人是形单影只，让人心里不好受。

新娘的爸爸与我家还有点沾亲带故的关系，祖辈上有过姻缘之亲，老家也是一起的，所以一直还有些往来，多少知道一些他们家的事情。

新娘的爸爸小的时候父亲就去世了，他母亲拉扯他们四个兄弟成人，很是不易。古人云，人生三大不幸：幼年丧父、中年丧偶、老年丧子。新娘的爸爸前两项都遇上了，让人深切地感到人一生在最需要亲人帮扶的两个时段失去亲人的苦痛，感到命运的无情与人生的无助。

新娘是学医的，毕业后在广州工作，远离她父亲所在的城市。

过了一年，新娘的爸爸经人介绍，与一个同样是丧了偶的女人成了家。我也曾听到过有人议论，说新娘的母亲尸骨未寒，新娘的爸爸就找了人，夫妻的情份真是没有什么意思。我觉得，这种感叹，还是出于对已故友人的一种惋惜之情。其实，对活着的人来说，过去的已经不再回来，日子还得过下去，独守空房是一种活法，再找一个伴也是一种活法。人生有些事情总要面对，不能说独处就是重情感，再婚就是薄情义。倘若九泉之下的人真有所知，我想也是会认可的。

随笔面对生活态度 篇8

人生总是充满欢乐与痛苦，期盼与失落，付出与辜负。面对生活，我们的态度就是----不放弃也不哭泣!除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人的不同在于：你是真的活了一万多天，还是仅仅生活了一天，却重复了一万多次。过分为己，是为自私自利。完全舍我，也是亏待了一个生灵自己。生活总是这样，不能叫人处处都满意。但我们还要热情地活下去。人活一生，值得爱的东西很多，不要因为一个不满意，就灰心。只要活着一定会遇上好事的。生在世，幼时认为什么都不懂，大学时认为什么都懂，毕业后才知道什么都不懂，中年又认为什么都懂，到晚年才觉悟一切都不懂。

人间的事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。那些能找回的东西，从没丢失过;那些丢失了的东西，或许从未真正拥有。有这样一句话：没有交际能力的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海。人，应当象“人”一样，永远向上而又双脚踏地。与人握手时，可多握一会儿，真诚是宝。在选择别人时，也要让别要想选择自己，在考验别人时，也要让别人考验自己。睁着双眼，不等于正视现实。一个人如果抛弃他忠实的朋友，就等于抛弃他最珍贵的生命。你真诚地自我肯定，你更有雅量肯定别人。一般不做自我辩护，但可以澄清一些观念、一些选择、一些是非。

不要把过去的事全让人知道，话多必失，人多的场合少说话。暗中劝戒你的朋友，一定是大庭广众中称赞你的朋友。人生道路上的每一个里程碑，都刻着两个字起点。人际关系的天敌是猜测，破解密码是真诚。不急于表现自己，也不急于纠正旁人，再听一听，再看一看，再琢磨琢磨。友谊编制的时候一针一线，小心而漫长;但只要抽出一根主线，友谊之墙就会坍塌，这根主线就是信任。不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现。谄媚讨好别人，其实是缺乏自信。不随便拒绝人，也不随便答应人。不许愿，不吊人家胃口，不在无谓的事情上炫耀自己的实力。

有形的东西越分越少，无形的东西越分越多，只要肯开口赞美别人，你将会是最大的赢家。挑选朋友要慎重，更换朋友要更慎重。破裂的友谊虽然能恢复，但却再也达不到亲密无间的程度了。一个人虽然可以选择许多路，但不能同时走两条路。自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。第一次敢于嘲笑你自己的时候，你便成熟了。要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。命运与时势紧紧相连。善于审时度势，努力发掘自己，就能成为自己命运的主宰者。文明带来和谐，亲善才能产生幸福。能对你开怀直言的人，便是你的挚友。对事不对人;或对事无情，对人要有情;或做人第一，做事其次。

看别人骄傲，其实是自己自卑。君子与君子以同道为朋;小人与小人以同利为朋。给别人一个帮助你的机会，让他享受助人后的快乐，同时你享受被帮助的快乐。你真诚地爱自己，你更能真诚地爱别人。生活中，无论有多么强的能力，多么好的条件，如果没有良好的的人际关系，那么你就无法取得成功，自然也就不会得到生活的幸福和身心的健康。 蒙住自己的眼睛，并不等于世界就漆黑一团了;蒙住别人的眼睛，并不等于光明就属于自己的了。最容易跌跤的.地方不是高山而是平地，掉进深谷里的人，只有向上才能找到出口。

兄弟不一定是朋友，但朋友往往是兄弟。不要把别人的好，视为理所当然，要知道感恩。因为有利可图才与你结为朋友的人，也会因为无利可图而与你绝交。世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。有益的聊天使人高尚、充实、奋发，庸俗的言谈使人低下、空虚，消沉。友谊永远不能成为一种交易;相反，它需求最彻底的无利害观念。想要有朋友，先要够朋友。谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。一步登不上高山，但一步不慎，却能从悬崖上掉下来。你拥有自尊，你更能尊重别人的自尊。 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。

面对失败心情随笔 篇9

俗话说得好：“失败是成功的阶梯。”是呀，失败没什么，只要你勇敢地去面对它，成功就近在眼前了。

记得那是我第一次面对失败，记得我7岁时，我和妹妹一起去学游泳。开始，我觉得很有趣，可以像鱼儿一样在水里游，也可以和妹妹玩。但后来，学的内容多了，我游起来有时会沉下去，而且还要喝好多水。渐渐地，我对游泳产生了恐惧。回到家里，我心想：游泳太可怕了，弄不好会淹死我的，我不想学了。晚上，坐在饭桌前的我看着窗外的倾盆大雨，好像只有大雨才冲走我内心的恐惧……但当我想到：失败是成功之母时，我又恢复了信心，坚持下去。可是，事情并不是一帆风顺的，很快，妹妹游得越来越好，而我还是停留在初学的阶段。我沮丧极了，心里有种用语言表达不出来的痛楚。

傍晚，月亮升起来了。漆黑的夜空中，有几颗星星闪闪发光。我站在阳台上仰望天空，看着眼前的`景色，我好像面对大海，波涛汹涌的海面上卷起了巨浪……不知过了多久，我怀着似沮丧又安静的心情告诉妈妈：“妈妈，我不想学游泳了，因为……。”我还没说完，妈妈边说：“我知道了，失败没什么，你不要因为一次失败就放弃前进的信念，你要坚持，不能放弃。”

晚上，我躺在床上，回味着妈妈的话，心想：妈妈说得对，我要坚持……

第二天，我又去学游泳了。虽然，我还是喝了几口水，但我并没有灰心，继续努力。日子一天天过去了，我终于学会了游泳。

积极面对每一个孩子教育随笔 篇10

学习了心理学之后，我反思了自己的这种行为，感到自己希望教的每一个孩子都是棒的，什么都会，可是如果这样孩子们就没有优、良、差等了，就都变成了一个样子。那么没有了差生也就凸显不出优等生了。我总希望自己教的题目，孩子们会达到百分百的会。而忽略了个体因为一些客观的原因存在着差异，存在着完成一道题目的时间差。其实，作为老师不能急于求成，应该允许孩子们有一个接受问题的先后过程，允许差一点的孩子用慢一点的时间领会吸收，当然期间还要配合有老师的指导。