关于创新作文450字

关于创新作文450字（精选12篇）

关于创新作文450字 篇1

关于创新作文450字

创新这个词，大家都不会陌生。各行各业都需要创新，我可以肯定地说，不管是什么，传统的精华也好，当代流行的也好，如若仅仅局限于已有的，却不谈创新，或者口头上说着创新，但是实际行动却没有，那么，它会走向陌路。

那么，怎样才是创新应有的态度与行动呢?我又想到了华晨宇。

华晨宇的歌曲，没有火遍大街小巷，甚至可以说，有些歌曲小众到可能只有粉丝知道。很多人就会认为华晨宇的歌曲并不好听，如果好听怎么那么多人不知道。然而，有专业音乐素养的人会清楚地认识到，华晨宇的歌曲是很大气，很高档次的歌曲，这显得他的歌曲与现时传遍大街小巷的口水歌式的抖音神曲与套旋律的苦情歌曲格格不入。然而，很多音乐人都认为，华晨宇的歌曲才是在引领时代在进行音乐创新，他没有为了迎合市场而局限于自己。华晨宇多次在公共场合表达出渴望华语乐坛能有进步，他渴望能为华语乐坛的进步做贡献，所以那些前套路式的歌曲他不会去写，他一直致力于创新。他还说过为什么一定要自己去迎合市场，他希望是自己去引领市场。

最近，明日之子在热播，华晨宇用专业的.音乐素养和态度对多位位选手进行了指正。华晨宇直言这是20多年前的音乐，而明日之子这个舞台应该是留给未来的。华晨宇对另外一名选手说，中国风是个理念，每个人都应该喜欢，然而，我们更需要的是创新的理念来表达中国风，更是劝导这位选手学习基本功。

创新，每个人都应该有这个理念与行动。华晨宇在明日之子专业的言论一度占据热搜榜首，这很大程度上能让网友有重新的定位与认识，这是好事，而且，各行各业从业者或多或少也会从中汲取到东西。

关于创新作文450字 篇2

一.教师本身缺乏创新思维

在作文教学中, 许多老师对如何培养学生的创新思维是没有章法的。他们只能对一篇文章作出评价, 自己却没有创新的能力, 作文教学时, 他们只是布置一道作文题, 然后就让同学去动手写, 在给学生的评语里点评道:“此文未能做到创新”。也就是说:作文是否有创新的思维, 他们只是一种感觉, 却不能说出一、二、三, 让他写一篇下水作文, 他更觉得是难上加难, 我想:这样的作文教学, 要想培养出具有创新能力的人才, 那是不可能的。

二.南辕北辙, 抑制了学生的创造力

有的老师在作文教学中布置好作文题后, 接着便大讲特讲如何审题、如何立意、如何选材、如何构思、如何布局, 甚至讲如何开头、如何结尾等等, 讲得条条是道、滴水不漏。有的老师觉得这样讲还不够, 于是又找出优秀范文来念。作文前对学生进行适当的、少而新的点拔, 注意启发学生的思维是很有必要的, 但像这样细心指导就给学生造成了思维定格, 学生就会按照老师的指导去写, 全班学生的作文基本上是一个模具铸造出来的。学生有个性、有创意的表达从何而来呢?

三.拔高了创新的高度, 学生望而生畏

有的教师把创新看得太神奇, 因而对创新显得手足无措, 甚至有的教师把创新理解为与众不同, 或是前无古人的东西才能称之为是创新, 这其实是错误的想法, 如果真这样要求学生, 那只能说是太苛刻了。试想我们的老师、我们的大作家又有几个人能做到这样呢?有人曾说:“作家是从模仿开始的”。既然如此, 那么作家之所以成为作家, 也只不过是站在巨人的肩膀上而已, 因此, 在作文教学中, 老师对学生在作文方面的创新不能期望太高, 那样容易挫伤他们的积极性, 从而影响他们创造性思维的发挥。作为精神产品写作活动也是这样。在作文教学中, 只要发现学生的作文有一处闪光点, 我们都应该给以肯定和鼓励, 不然, 学生作文的创新就会被扼杀在创新的摇篮里的。

四.注重形式却忽略了内容

在作文教学中, 许多老师看准了作文在语文高考的重要性, 为了适合考试, 取悦于阅卷老师, 他们想出了一些花招, 表象看来在高考中是很凑效的, 其实对学生的作文能力是完全没有帮助的, 于是他们千方百计, 在形式上给阅卷老师留下深刻的印象, 结构上采用题记式、后记式、小标题、日记式、书信式等, 在文体上采用戏剧、谈读、小品、庭审等。其实这是舍本逐末的做法, 本来形式的新颖是相对而言的, 像结构上的各种形式早就不新鲜了, 至于文体上的形式因为“写的人”少而显得较为新颖, 如果大家一窝蜂都去写, 也就显得平淡无奇了。所以只在形式上创新是没有多少意义的, 甚至是有害的, 有的同学本来追求文体, 而高考作文的材料是不可估计的, 这样本来内容不适宜选定的文体, 硬要生搬应套, 就会闹出许多笑话来。如果老师教学生形成这种华而不实的文风, 就要误人子弟了。

要做到内容上的创新非投机取巧所能奏效, 需要日积月累, 需要深思熟虑。比如要做材料创新, 首先就要到生活中到社会中去, 到大自然中去, 去听、去看、去体会、去采集。多多接触现实生活中层出不穷的新人、新物、新风尚、新潮流、新经验、新问题, 多关注社会焦点和热点, 多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料, 然后分析思索积累贮存。朱熹有句诗“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。

因此, 创新作文的教学需要我们走出误区, 立足实际, 注意思维的训练, 只有这样, 学生才能写出有灵性的有创造性的文章来的。

摘要：创新是衡量学生作文优劣的重要标准, 但在创新作文教学中, 存在误区, 教师缺乏创新思维, 南辕北辙, 抑制了学生的创造力, 拔高了创新的高度, 或注重形式忽略了内容。

关于创新作文的一些思考 篇3

关键词: 主体地位 人文修养 创新精神

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

作文教学是整个语文教育的“半壁江山”,但今天我们的作文教学正日渐走向枯竭的境地,暮气沉沉,闭门造车式的作文课,阻碍了作文与生活的天然联系,让学生保受”无米之炊”的煎熬,受制于命题作文,学生丧失作文的主动权,创造的灵性被扼杀,应试教育的怪圈套住了师生的手脚,作文成了片面追求升学率的“敲门砖”……

前车之覆，后车之鉴。在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，已成为时代的迫切呼唤。而在语文教改的新天地里，创新作文教学不但可以培养学生的创造性思维能力，而且可以培养学生丰富的情感、个性，可以说创造性作文教学才是真正完整的“人的教育”，所以作文教学必须冲破传统观念，挖掘学生作文潜能，引爆学生思维大堤，打造精神自由的新人。

创新作文教学要求学生充分放松自我，充分投入到教师设置的情境中，观察、体验生活，激起情趣，有创造欲望，从而写出新颖有真情实感的文章，那么在教学中具体如何实现作文创新呢？

1强化学生主体意识，解除学生心灵枷锁

作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不容质疑的，写作是他们对生活、对人生的独特感受和感悟，他们拥有作文的主动权，教师要解除学生的心灵枷锁，给学生的作文松绑。

1.1鼓励学生用自己的心灵去感悟生活。一篇为人称道的好文章往往渗透着作者真挚浓厚的感情，只有“情动于中而行于言”才可能具有震撼读者心灵的力量。所以在学生,作文时，教师要让学生按自己的目光审视客观世界，用自己的思考方式去感知世间万物。要鼓励学生直面社会，直面人生，直面自我，尽量让他们挖掘、捕捉那动人的一刻，让他们讲真话，继而展露其丰富的个性。十几岁的学生世界观尚未成熟，对事物的分析必然有天真、稚嫩的一面，但事物的答案是多元的，就是这天真、稚嫩使事物充满了色彩。学生的结论正确与否，教师都不能盲目的加以评判，不能用自己的思维模式套住学生的思维方式，更多的应是鼓励，要相信学生的思想会成熟起来，让作文园真正呈现百花齐放、万紫千红的繁荣景象。

1.2设计实而活的作文题。“实”就是”实实在在”,可以让学生自己感受的东西,”活”就是不求千篇一律,让每个学生说想说的,写想写的.充分尊重学生个性。“春夏秋冬，走过四季都是诗；天地人间，人生百味皆成文”，在教学过程中，教师的命题应尽可能地从宏观方面入手，而不要在微观方面兜圈子，要实一些、活一些，更接近学生的生活、学生的情感一些，这样可以使学生的写作内容更伸缩度较大，思维不受限制，而且利于学生说真话、表真情，文章也会出新意。或给出话题，让学生自拟题目，自定主题，自定体裁，或只讲体裁要求，别无它限。甚至不加要求随意写作，让学生自己发现写作的话题。只要学生的作文是真情实感，不管是对是错，总比那种思想苍白、情感匮乏，没有主见，没有个性的千篇一律的文章强得多，这样学生的作文也就很自然地回到了写真话、抒真情、表个性的本色上了！

1.3让学生成为构思写作的真正主人。有了启发性的话题，“怎样写”又成了学生动笔前必然要思考的。教师的指导是必要的，但如果讲得太多，把可写的所有角度、写作地范围，甚至可用的材料都提供给学生，会越俎代庖，妨碍学生创造思维能力的发展，学生很有可能寫成没有个性的千人一面的无我之作，而且很容易让学生养成依赖性，写作时不愿意进行独立构思，讲得太少，蜻蜓点水，又起不到点拨作用。我认为较好的办法是变教师讲为学生讨论，让学生围绕审题、立意、选材、谋篇上各抒己见，在交流中迸发出智慧和灵感的火花。教师只做适可而止的点拨提示，把自主权交给学生，让学生成为构思写作的真正主人，这样可以调动他写作的主动性、积极性，也能提高学生在写作心理上的价值感。

1.4作文评议要开放、多元化。评议包括作文批改和讲评。作文批改是作文教学的重要环节，它是作文前指导的继续，又是作文讲评的基础，对于提高学生作文的质量有重要作用。批改作文时应针对不同情况进行不同处理，基础好的写作能力强的，要不吝惜分数与美好的评语；对基础差的要降低标准，对他们鼓励，再鼓励，而且评语中要有充分的肯定与期望，另外发现“异类”文章时不要粗暴地乱挥“狼牙棒”，应看到“异类”后面往往隐藏着最鲜活的个性，而且打分时要允许学生与自己“讨价还价”，只要理由充分就应当为其加分，做到尊重学生！

另外，完全可以把批改权交给学生，批改的过程则是一个不断加深对客观世界认识、感悟的过程.改变以往教师一手包办的状况,培养学生自主的能力,使学生变被动为主动,成为作文教学整个过程的主人.

讲评,对学生的优点要充分而有真诚的肯定,哪怕只是一个好的题目, 一个好的构思……这样才能引发学生作文的兴奋点，激活学生的思维，让每一个学生都有成功的感觉。教师还应适当写些下水作文，师生共同评点，这样开放性评议，不仅输出知识信息，还输出感情信息，在讲评过程中形成师生互动，既可以使学生取长补短 ，又能促进竞争，更能激发其创造性。

2呼唤人文回归，重视人格养成

教育的根本目的在于使学生成为情感丰富、思想深刻、品德高尚、人格健全的人才，而作文教学如果让感动缺位，忽视了人的主体作用，一味地灌输枯燥生硬的知识教条，不但不能唤起学生写作的兴趣和激情，相反只会使学生越来越厌弃，而且也与教育的宗旨背道而驰。有鉴于此，我们在作文教学中就要做好以下两个方面：

2.1努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。所以作文如做人，首先要在做人上下功夫。要实现这样的目标，最关键的就是要引导学走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。而这正是我们作文教学的任务。彻底抛弃陈旧的作文教学模式，将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗，是完成这一作文教学任务的途径。如果我们的老师在作文教学活动中能够长期立足于带领着学生走近美、观察美，如果我们的老师不仅是仅仅满足于一种静态的被动的作文考练方式，而是立足于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，那么，我们的作文教学 就会走出高耗低效的怪圈，在一种主客体动态互掺的良性环境中健康地发展。

2.2发扬民主作风,充分尊重学生的思想自由,开展形式多样、活泼新颖的教学活动。开放的作文空间依赖于开放民主的教学作风。学生的年纪尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。作文教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，允许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚、肤浅，相信它也是真诚的、美的。有什么比这更为可贵的呢？教师应该放开眼光，给学生以足够的时间和空间。放飞作文，鼓励学生踊跃投身图书世界，即去阅读精华，去拥抱生活。鼓励课外练笔，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里自由驰骋心志与才华。

3注重思维调练，培养学生创新意识

实施创新写作教学，必须注重对学说进行作文创新意识的诱发和培养，必须从培养想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力上下功夫，进行大胆的探索。

3.1培养想象思维能力，激发学生的创新意识，想象是作文的翅膀。，丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此写作教学中训练想象能力，进行想象作文训练，是培养学生创新思维能力的重要方式之一，想象也是创新的翅膀。想方设法激发学生的想象，是培养学生创新意识的有效途径和方法。

3.2培养发散思维能力，进行求异思维训练。发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，帮助他们解放思想，破除迷信，引导他们的思维向四面八方、上下左右辐射，鼓励他们另辟路径、独树一帜，推陈出新，从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。

3.3培养感性思维能力，诱发捕捉写作灵感。在写作方面，感性思维表现为写作灵感，有些苦思其想而不得的构思、立意佳局，往往会在不经意间突然迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。在文学史上，此类事例不胜枚举。因此，语文教师在作文教学中要注意引导学生培养灵感，捕捉灵感，从而激发其创造欲望。

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”的确，学生内心深处蕴藏着极大的创新潜能，等待我们去开发。虽然在科研上没有平坦的大道，但是只要我们不畏艰难，沿着多角度、多形式的诱发和培养中学生创新意识的路子走下去，就一定能提高学生的作文素质，有力地推动学校创新教育的进一步开展。

参考文献：

[1] 叶圣陶.论文写作教学.北京师范大学出版社,1986.

[2] 叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社,1980.

[3] 胡焕送.在作文教学中培养学生心理素质.华东师范大学出版社,2000.

[4] 黄玉树.怎样消除学生惧怕作文的心理.文心出版社,2001.

[5] 叶圣陶论语文教育.河南教育出版社,1986.

关于茶壶的450字作文 篇4

不过这个茶壶让妈妈意想不到的是，竟然挺牢固，很坚硬的。一次，妈妈无意间手挥到了这个茶壶，以为这个茶壶肯定“命不久矣”了，但是没想到的是，茶壶竟然完好无损的在地方，着实令人惊奇，这次妈妈对它改观了。每次，亲朋好友来我家做客的时候，都会留意到这个摆在最显眼地方的茶壶，看到上面精致的花纹，美观的弧度，称赞不已，非要让我们拿下来给他们细细观赏一番，的确，欣赏美的东西，也是一种享受，一种独特的韵味……

怎么样，这个茶壶既坚硬牢固，又美观漂亮，真是惹人喜爱！

关于启示的作文450字 篇5

有些人都认为自己已经很完美了，但我不这么认为。我虽然不是最完美的，但我一定是最努力的。而我成功的原因是一次次的失败。

在我的心里一直有一件事，这件事让我明白了努力才能成功。在最近的一次语文测试，虽然试题有点难，但我感觉自己一定可以得高分。老师要念成绩了，说我们这次考的非常不理想，第一名才90分，第二名就跟第一名差六分，那我不得考到九霄云外了。果不其然，我只考了70多分，这是我考的最烂的一次，虽然得了第七名，但这个成绩我真的无法接受，这是我有史以来最不好的成绩。所以，我下定决心，我一定要努力拼搏，争得更高的分数!在假期里，我为了让这次的考试分数更加理想，便好好的预习下次的考试内容，把自己的问题写出来，并在网上找到答案，或许考试成绩可以更上一层楼。

关于星空的作文450字 篇6

夜幕降临，我发现天空中出现了一个香甜可口的大桔子，随着桔子那诱人的香气慢慢飘散，天上的人们都闻到了，纷纷跑过来品尝。而那天空中的星星则是桔子店的座位。突然，一位顾客使劲咬了一下桔子，射出一道道的桔子水，于是地上的人看到了，称它为流星。随着时间一天天的流逝，桔子也被吃的所剩无几，每当这个时候，天上的小精灵就把顾客吃掉的桔子核收集起来，交给开桔子店的橙姐姐，橙姐姐把它们放进闪着亮光的魔法桔子袋里，又做出了一个又圆又大的桔子，供顾客们享用……

夏天，清凉桔子店的生意最火爆，因为桔子店是一家冷饮店，盛夏骄阳似火的天气最吸引顾客们来这里解暑降温，夜幕刚降临，天上的人们就迫不及待地从四面八方赶往桔子店，把整个夜空映照得绚烂无比，人们推推搡搡、挤成一团，在冷饮店逗留到天亮才依依不舍地离去。

冬天，寒风呼啸，顾客们大都躲在家里不愿意出来，桔子店的生意很冷清，座位也最少，天上下起了雨，那是因为一些人吃不到桔子留下了一串串口水。听了我的幻想，你是不是也流下了口水呢？

长大一点后，我学到了许多知识，了解到了许多以前的传说故事，我又有了新的幻想：天上的月亮是嫦娥的宫殿，里面有一颗很高很大的桂花树，天上一闪一闪的星星就是从桂花树上飘落的花朵。桂花很香，吸引了许许多多的人来欣赏，于是，嫦娥公主的宫殿里人越来越多，越来越挤，从很小的宫殿变成了一座很大的宫殿。慢慢的，季节不断交替，桂花树的花儿都落了，人们也慢慢的散去了。花儿又开了，人们又来了，这样的事，每一个月都在上演……

那美丽的星空总是让人产生许多遐想。而那一个又一个美丽、奇妙的幻想，都是代表着我们有多么喜欢那无垠的星空！

关于学做菜的作文450字 篇7

妈妈告诉我，鱼香肉丝，可不是有鱼香味的肉丝，关于这道菜，还有一个来历呢：原来有一个人，为了节俭，就把做鱼剩的料和肉丝一块炒，炒熟之后，非常好吃，就这样，一传十，十传百，鱼香肉丝就传到了今天，真有意思，现在妈妈开始教我准备了，我先把妈妈切好的肉丝(妈妈说肉丝我切不细)放进了盐，藕粉，使劲搅合，嘿，还挺累人的，原来做饭是看着简单做着难，搅匀了以后，我又开始切葱了，我切的有的大，有的小，

妈妈说我切的方法不对，又给我切了几下，我切的和妈妈切的葱看起来简直是天壤之别，哎呀，一不小心，又把瓶盖碰掉了，爸爸说我真是”业务不熟“呀，还要切姜和蒜，放进碗里，把木耳泡发，下面该红萝卜了。妈妈说我切 的不好，让我用擦子擦成丝，改兑糖醋汁了，把糖醋和欠兑点水就成了。准备好了，下面该炒了，我先把锅放上，改放油了，妈妈说做鱼香肉丝油要多放一点，我看着油冒烟了，把肉放进去翻炒，翻着翻着肉就飞了出去，妈妈还笑我呢，肉炒熟了，把它放进碗里，下面该放豆瓣酱了，炒一下，放进去葱姜蒜，炒出香味，又把木耳和红萝卜丝放进去，加盐一块炒，我又把炒好的肉丝放进去一块炒，最后浇上准备好的糖醋汁，炒一两下，就出锅了，拌上米一尝，嗯，味道不错，自己做的饭吃起来就是香。

关于煎鸡蛋的450字作文 篇8

我首先洗锅，生了火。放了些油。接着打鸡蛋，“啼”的一声，鸡蛋裂了，然后，我就把鸡蛋掰开蛋壳，蛋黄和蛋清立刻跑进了锅里，这时，油“噼里啪啦”地响个不停。原来水碰到了油，就会溅起油花。我虽然有点害怕，但还是站开了一点，继续控制好火候和观察鸡蛋的受热情况。最后，我把鸡蛋翻起来。翻鸡蛋用力也要讲究，如果力太大一r。就会弄烂鸡蛋。如果力太小。又会翻不起来。

时间一分一秒地过去了。我一共炒了六只鸡蛋，趁热加上调味，我放了一点糖，只听见热鸡蛋里发出了“沙沙”的声音。放完糖放酱油了。这时，我又听到“吱吱吱”的响声从热气腾腾的鸡蛋上传出来。

就这样，一碟美味可口的煎荷包蛋做完了。我立刻拿给妈妈尝了一下，妈妈吃了一小口，停了一下，我惊讶地问：“妈妈，蛋好不好吃呀?”“非常好吃。”妈妈有点激动地笑着回答。这时，我听见了“啪啪啪啪”的声音从大厅传来，原来爸爸为我鼓掌呢!

四年级关于挫折的作文450字 篇9

第四问：挫折给我什么启示?

读了上面的材料，我认为我对挫折有了新的理解和认识，那就是：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智!……

关于小树的自述的作文450字 篇10

“快滚开吧!你早晚都会死的，”一朵野花高声叫道：。那朵野花的话突然让我赌气起来，我要那朵野花改变对我看法，我必须坚强的让自己成长起来。渐渐地，我发芽长成了一颗小树苗，，我发誓要长成参天大树。

“我又长高了，长大了，我离成功不远了!”我高声喊道，“哼!你高兴的太早了!”那朵野花对我的成长不屑一顾。过了几天，几个小朋友来游玩，我很开心，可以找到好朋友玩了，那朵野花却说更大的困难还在后面，她一定是想打击我的自信心，我可不会上当!我心想。

突然一个小男孩顺手折断了我的树枝，“啊!啊!“我疼得哇哇大叫起来。到了晚上，狂风大作，很多树都被连根拔起，幸亏我扎根还算牢固，要不早就飞上天了，好险啊!接连发生的事情沉重打击了我刚想骄傲的心。我暗暗下定决心，一定要脚踏实地成长。

关于妈妈的唠叨的作文450字 篇11

中午回到家，妈妈看见我，又唠叨开了：你冷不冷啊?今天中午有没有作业?作业多不多?什么时候考试啊?快点洗手，吃饭……我都回答不过来。吃完中饭，妈妈便送我去学校。妈妈边走边唠叨：“你在班上要多学习别人的长处，每个人身上都有值得你学习的东西，你要记住‘三人行，必有我师焉’。”这是我记得最清楚的一句话。

下午放学回家时，一跨进家门，妈妈又连忙唠叨道：“今天在学校表现怎样?今天的作业多不多?今天在学校挨批评了没有?肚子饿了没有，晚上想吃什么菜……”一连串的问题向我扑来，我不知该从哪儿开始回答。饭后，妈妈边洗碗还边唠叨：“曦曦，过来帮妈妈拖一下地。”虽然这是我最不想听到的唠叨，但我每次都会帮妈妈把地拖得干干净净。随后，妈妈准会唠叨道：“曦曦能帮妈妈做事情了，真棒!”这时，我心里就乐开了花。紧接着散步回来后，妈妈又会开始她的绝活儿——唠叨。直到我睡觉时还唠叨道：“盖好被子，不要冻着了。”

你可能觉得我妈妈很唠叨，但是我能从妈妈的唠叨中体会到妈妈对我的爱，那种爱，是无微不至的关怀，是催人进步的号角，伴随着我健康成长。

妈妈爱我，我也爱我妈妈!

关于渴望得到什么的作文450字 篇12

记得有一次，爸爸妈妈都出去干活了，我和弟弟放学回到家。天空渐渐拉上了幕布，爸妈还没回来，我的肚子时不时地敲两下鼓，好像在通知我该补充营养了。不久，弟弟跑过来用他那闪烁的大眼睛看着我。我问他：“怎么了，跟姐姐说说。”“姐姐，爸爸妈妈怎么还不回来啊，我肚子都饿了。”我叹了一口气说：‘’我又何尝不是呢?‘’过了一会儿，一个念头从我脑海中闪现——自己做饭。我高兴地对弟弟说：“我给你做饭吧!”“你?”弟弟对我的能力表示怀疑，我又何尝不怀疑自己呢?我又没有做过饭，但我还是大胆的尝试了。

我打算作炒米吃 ，我在一旁学着妈妈平时做饭的样子，而我的弟弟在一旁给我做帮手。最后，我竟然做成功了，我欣喜地和弟弟炫耀我的成果。我边吃边想象妈妈夸我时的场景。

“嘀——”随着喇叭的一声长鸣，“爸妈回来了!”弟弟高兴的欢呼起来，我也放下碗筷走出屋子。妈妈进屋后看见了桌子上的炒米，问：“这是你做的?”我得意地点点头。妈妈生气地说∶“你怎么恁能呢?你看不见屋子里全是书纸吗?万一你把屋子烧着了怎么办?”妈妈的批评把我从幻想世界拉了回来，同时泪水模糊了我的双眼。我伤心的回到了屋子里。