创业课心得

2024-08-02

创业课心得（共8篇）

创业课心得篇1

创业课心得

在时代高速的今天，大学生已经遍地都是了，已经不再像当年一样炙手可热了，如何在这种艰难的困境中生存下去便是我们大学生面对的首要问题。所以，我们要从现在开始着手，为两年后的毕业做一个规划。大学生创业已经不再是什么新鲜的话题了，但如何创好业，怎样才能做到成功确实是我们更应该思考的我问题。

一、大学生就业现状

中西部不少省区虽然有较大的用人需求，面临的问题是工作和生活条件艰苦，往往招不到合格的人才，出现了“有地方没人去，有人没地方去”的现象。一些西部经济不发达地区，当前就业岗位相当有限，难以吸纳本地毕业生。从院校类别看，教育部直属高校毕业生就业情况较好，初次就业率为85%，部门高校次之，地方院校较差。从学历看，用人单位对学历高的毕业生需求高于对学历低的毕业生需求。研究生供需比约为1：2.6，本科生约为1：1.3，专科(高职)生约为1：0.4。从专业看，一些紧缺专业如计算机、通讯、电子、土建、自动化、机械、医药和师范等科类的毕业生需求旺盛，毕业生供不应求，而一些长线专业如哲学、社会学、经济学、法学等科类的毕业生需求较少。今后几年大学毕业生数量增长快，就业压力将进一步加大。根据前几年招生数据推算，今后几年，普通高校毕业生将保持大幅度的增长。2003年为212万人，较上年增加了67万，增幅达到46.2%的高峰。2004年毕业生为280万人，较上年增加68万人，增幅达到32.1%；2005年为340万人，较上年增加60万人，增幅达到21.4%。届时，毕业生总量为扩招前的2.9倍。

由以上数据我们可以清晰的认识到，几年社会对高校毕业生的需求增加幅度不会有大的变化，在未来一段时间内，大学生就业现状不会很乐观，大学生就业竞争将更加激烈。如何让我们在这种艰难的就业环境下生存便是我们面对的首要问题。对于不好就业的问题，我们解决的办法之一便是“创业”.二、对未来创业的想法

记得一部电影中的台词这样说到：“21世纪什么最贵？答：人才”。在大学扩招后的现在，迈进大学校门已经不再是一件困难的事情了，这种大学近似普及的现状中让大学生的就业变得困难至极。于是，便有一些“人才”想到了创业。创业对我们而言并不是遥不可及的事情，作为大学生的我们，已经拥有了良好的知识储备，我们的思想应该敢于超前，敢于创新。创业精神是一种理念，在这几节创业指导课中，我们逐渐的接受了创业的理念，也在逐步培养创业意识。我相信在未来的一段时间内的培养，一定会让我们变被动接受就业指导变为自主创业。要想使未来创业变的顺畅些，我们应该尽量做到以下几点：

1.要有树立的良好创业目标

做事情之前，我们都应该有一个长远的打算，而不是一时兴起，混沌的去做某件事，这就意味着我们要树立一个目标，这样我们就可以按照设定的目标进行创业，避免盲目创业。我们创立的目标应该是积极向上的，只有按照良好的创业目标创业才可以使我们的企业向着一种健康的态势发展。

2.要有独立创业的自信心

有学者认为，从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换，意味着当代教育的一种转型。显然，这里所谓“生存”，不是指一个人自然生命的存在与延续，而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、对社会、对家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠关系”等等就是这种依附心理的体现。作为大学生的我们要摒弃这种依附心理，我们要有独立创业的自信心。要时刻的对自己说：相信自己，我可以做得更好。

3.要有广泛关怀的责任心

具有独立创业精神的人，不应当是信奉个人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则。

4.要对创业环境具有较强的适应力

“物竞天择，适者生存”。具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，而不是消极被动地等待和忍耐。我们要更快更好地适应当前创业环境，而且要做到“与时俱进”。

5.要有创新创业精神创新这个词一直是我们社会所提倡的，但创新是要有一定理论依据的创新，而不是胡乱的猜想与假设。我们要积极创新，勇于创新，敢于去开辟自己的新大陆。将创新的积极方面引入到我们的良好创业当中去。为我们的创业添上加速的翅膀。

三、结语

新世纪下成长的我们，要对生活有新的追求，我们要勇于探索新的生活方式，我们要追求一种理性的创业理念。对自己的未来有一个良好的打算，还要有前人不怕苦，不怕累的创业精神。在社会创业的新式舞台下，尽情的展示自己的才华，让我们成为社会的创业优秀新人而努力吧！

明秋香

1206043137 应电121

创业课心得篇2

关键词：创业意识,中职,外贸,渗透

2012年9月开学初, 在对2011、2012级外贸班进行教学伊始, 曾就“你毕业后 (或几年后) 愿不愿意自主创业”进行了问卷调查。结果显示, 只有5%的学生表示愿意创业也相信自己能做好, 40%的学生表示愿意但不知如何创业, 46%的学生认为自己没有能力, 9%的学生则表示风险大而不愿意创业。这说明, 学生对创业缺乏正确的认识, 创业意识在学生的头脑中是比较薄弱的。

创业是劳动者从事的一种创造性的高层次劳动, 不仅能为自己和他人提供就业机会, 而且能为社会创造财富, 是经济社会稳定发展不可或缺的一种综合性的创造劳动。有人认为, 职高学生的文化层次低, 高级专业知识相对缺乏, 创业的可能性或成功性均很低, 所以对他们不需要进行创业教育。但事实表明, 在社会中创业成功的职高毕业生大有人在。针对外贸课程的特点, 笔者在平时的教学中, 对学生有意识地进行了创业意识的渗透与培养, 取得了一定的效果。

一、引入案例教学, 帮助树立创业意识

创业意识究其实质是指在创业过程中对个人起动力作用的个性意识倾向, 包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念等心理成分。树立创业意识的首要内容就是要让学生“愿意创业”。那么如何让学生愿意创业呢?我们可以结合当前中国的经济环境、人口环境、科技环境等宏观环境, 帮助学生正确认识当前就业形势, 引导学生树立“自主创业就是最好的就业”的就业理念, 抑或使学生树立创业理想, 将他们的创业需要升华为创业动机。此外, 在相关章节的处理中, 大量引入创业成功人士的案例, 使学生激发创业激情, 坚定创业信心, 诱发创业欲望, 立下创业之志。

运用案例的好处还在于可以让学生与案例中成功人士进行自身对比, 通过比较, 让学生了解自己, 认识自己, 找出差距, 知道自己缺少哪种品质, 应该怎样发展, 进而有意识地发扬自己已有的优秀品质, 改进不足, 从而逐步培养其综合品质, 提高创业能力。

二、注重教学情感目标, 培养良好创业品质

学生有了创业的意识, 并不意味着就能创业成功, 因为创业者还必须具有良好的创业品质。如我们的学生还应树立合作意识、创新意识、风险意识、信誉意识等。因为这些意识是创业品质的重要构成部分。

1. 开展小组合作学习, 培养学生合作意识。

良好的团结协作精神是创业者应该具备的基本要求。小组合作学习因为包含以下几方面的要素:积极地相互支持配合、分工合作中承担个人的责任、组员间的相互尊重和沟通与评价等, 所以, 有利于学生自主性和创造性的发挥, 使教学过程不仅成为学生之间的认识过程, 而且成为交往过程和发展过程。

小组合作学习在外贸课程中可以广泛使用, 尤其是在对外贸案例的探讨中。如国际贸易基础知识一课中讲述倾销和反倾销的概念时, 通过学生分组学习, 对教师提供的典型案例“中国针对国外反倾销诉讼”进行讨论, 不仅容易掌握理论知识, 而且尝试到了合作的乐趣。

值得一提的是, 外贸课的小组合作学习也能在课外得到延伸。在实际教学中, 我们经常会要求学生对某个知识点复习和预习, 如在外贸单证中讲述运输单据时, 就曾要求学生对一些快递公司进行考察, 同时要求他们上网查阅。这时如果依靠学生一个人的能力未必能做好。通过几次这样的课外调查活动, 学生对合作会有更深的认识, 合作意识会更好地扎根于他们的头脑中。

2. 采用赏识教学法, 培养学生创新意识。

一个具有特色、不随波逐流的企业在市场竞争中才能占有优势。所以, 创业者必须具有创新意识, 并一直贯穿于企业的整体经营过程中。

所谓创新意识, 是指学习者主动发现问题并积极探求解决问题的思路、方法, 从而充分发挥自己潜能的一种心理取向。创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力, 是创新思维和创新能力的前提, 也是形成创新能力的基础。著名物理学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的, 而想象力概括着世上的一切……”在日常教学中, 我们要鼓励学生“脱颖而出”、启发学生“质疑”、允许学生“越轨”。“脱颖而出”也就是自我表现。在教学中笔者努力为学生创造开放式的学习氛围, 鼓励学生积极思考、大胆想象、勇于脱颖而出。如在讲述《进出口贸易实务》第八章中的出口合同履行时, 就可以通过网上一些外贸创业案例, 引导学生展开想象的翅膀, 运用已知知识, 去寻找如何能成功的关键点和途径。在表述创新想法时, 学生难免在课堂上会有些“出格”的行为, 对于学生的这些行为应进行具体分析, 然后给予肯定或加以引导。最重要的是, 要保护学生的自尊心和自我发现意识, 抓住时机点燃他们心灵中创新的火花。“质疑”就是让学生自己提出问题。巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙, 毫无异议的是问号。”只有“质疑”, 才有可能创新。所以对于学生的“质疑”, 我们要给予更多的赞赏, 正确引导学生在研讨中自悟、自我否定。

3. 运用项目教学法, 培养学生风险意识。

创业不可能一帆风顺, 这是创业者必须考虑清楚的问题。创业者必须明白, 市场是无情的, 不是每一次都会青睐创业者。创业是充满风险的, 正确的做法是要从害怕风险、不敢迈步之中解脱出来, 敢于去市场经济的大潮中劈波斩浪, 又要在商海的历练中善于规避风险、化解风险。所以, 在日常教学中, 我们要培养学生的风险意识。

在讲述《进出口贸易实务》第五章中的国际货款收付时, 通过外贸合同中支付条款的分析, 提高学生对外贸风险的认识, 对信用证支付方式的理解, 增强学生对于风险的防御能力。

我们还可以通过项目教学法来培养学生的风险意识。如在讲述完合同签订后, 我们可以通过分组合作, 由学生自行选择产品、报价、支付条款、交货方式等, 模拟制订出口合同, 然后交由集体进行分析论证, 学生在体会模拟成功或失败的同时, 风险意识就会得到加强。然后通过寻找失败的根源, 提升防御风险的能力。

4. 采用发展性学业评价, 培养学生信誉意识。

在多年的教学实践中, 笔者发现, 职高学生普遍对专业实操课的兴趣很高, 对专业理论课和基础文化课则提不起精神。在课堂上, 学生喜欢老师多做案例分析, 讨厌枯燥的纯理论讲授。因此, 笔者在外贸课的教学过程中大量结合案例讲课, 吸引学生注意力, 学生兴趣盎然, 讨论热烈, 课堂气氛活跃。然而, 学生的自我约束能力低, 课余时间很少有计划地进行复习。而外贸课程传统的评价方法一般采用单一的闭卷考试形式, 考查的重点主要是基本的概念、观点及相关理论, 学生不背书就不能取得好成绩。这样, 学生的测验、考试成绩往往与课堂表现大相径庭, 单一的评价方法抹杀了学生的真实水平。为此, 笔者借鉴采用了发展性学业评价制度。

发展性学业评价强调学生参与评价, 突出了学生的主体性, 自评、互评成为常用手段。为此, 笔者设计了适合外贸课的评价方式, 见下表。

总的来说, 单纯采用闭卷考试的形式对学生进行评价, 很难真实反映学生的真正水平。机械记忆是我们学生的弱项, 单纯采用闭卷考试衡量学生学习情况, 只会把学生往死胡同赶, 学生体验不到学习的乐趣。因此, 只有采用多元的评价手段, 并建立起科学的发展性评价体系, 才能真正促进学生的全面发展。

这种新颖的评价方式, 让更多学生看到了考试及格的希望。并且, 更多的“平时分”能更好地约束学生在日常课堂中的表现。学生想要获得好成绩需要在平时有更多的“信誉”支出, 当期末, 学生看到令自己满意的外贸成绩时, 肯定对信誉会有更深刻的认识, 并会牢牢记住信誉的作用。

三、付诸创业实践, 牢固树立创业意识

创业教育是面对全体学生的, 是提高认识、初步形成创业能力的过程, 是为学生将来创业打下基础的过程。所以, 在外贸教学中, 笔者组织了形式多样的实训教学, 让初步具备创业意识的学生在学校也能“真枪实弹”地过把瘾。在实际教学中, 我们也可以组织各种形式的创业计划大赛, 从而更好地培养学生的整体意识, 提高学生的创业水平。

参考文献

[1]梁凌洁.试论创业意识与创业精神培养[J].集团经济研究, 2009 (24) .

[2]刘庆启.新时期创业教育的基本内涵与方式探索[J].科技资讯, 2009 (5) .

创业必读:24堂财富课篇3

这本书封面上有这么一句话：“人生竞技场，是庸碌，是卓越，取决于你的商业模式”。

微软为什么可以为盖茨创造近600亿的身家？沃尔玛如何让它的创始人——沃尔顿家族的财富一直排在第一？星巴克怎样打造出让人耳熟能详的品牌？至于戴尔，它庞大的销量中又有什么秘诀？

这些企业也许我们耳熟能详，但它们的商业模式我们未必熟知。《24堂财富课》从身边的经济现象出发，告诉我们商业模式在社会中如何运转，它的重要性，以及它的可行性。尤其对于那些希望拥有私家花园、洋房汽车，以及自己名下的某某上市公司的年轻人，熟悉这些更是稳妥开展自己事业的前提和保障，它让你不会盲目跟随洪流去“创业”。那样的“创业”，恐怕除了获得“创伤”，不会有其他收获。

本书作者陈志武，是美国耶鲁大学管理学院金融经济学教授、中国金融博物馆首席顾问，是最具影响力的华人经济学家之一。他拥有国内经济学术界少见的政治经济学和社会学事业，更为重要的是，他也是国内鲜见的能用现代经济学的原理把事情说得很清楚的经济学家。IDG全球常务副总裁熊晓鸽这样评价他：“志武是地道的学院派，却能恰到好处地灵活运用美国那套经济学原理，诠释中国种种光怪陆离而又光芒璀璨的经济现象，从一堆乱麻中抽丝剥茧、条分缕析地抽出其理论依据，也让我大开眼界，更让我常常笑着感叹：真是听君一席话，胜读十年书。”而这也正是《24堂财富课》的一大特点：分析生活中的经济学，旁征博引，且深入浅出。

《24堂财富课》的副标题是“陈志武与女儿谈商业模式”，这也彰显了本书的另一大特点：它不是一本研究高深莫测的金融数理的鸿篇巨制，也不是一本循规蹈矩的经济学读物，而是一位父亲与他的小女儿陈笛关于经济金融的平等对话和智慧交流。所以，如果你是经济初学者，你就可以把自己当成是书中那个小女孩，看陈教授如何回答你的问题，如何条理清晰、生动形象地与你交流经济学。

新东方创始人之一徐小平说：“我知道陈教授在写下书中的文字时，心里想着要去影响的绝不是陈笛一个人，而是必将引领未来中国经济、政治和社会发展的青年一代！”本书是青年创业者了解经济学的入门书，是对青年创业的启迪。同时，这些对话的案例，也给年轻的父母、年长的爷爷奶奶，提供一种与子女、孙辈沟通的题材。因为世界上的五彩缤纷，都是可以交流的话题，时时刻刻，我们都可以从中激荡出思考、谈论的智慧火花。

“人生竞技场，是庸碌，是卓越，取决于你的商业模式”

内容选摘

盖茨的商业模式

不久前的一天，早晨7点半，跟平日一样，我开车送女儿上学。途中，陈笛问起：“盖茨为什么这么富？他怎么会有近600亿美元的财富？”

我说：“盖茨是一个天才。1977年他21岁的时候，创办了微软公司。1986年3月微软股票上市，那时他30岁，就成了亿万富翁！”

陈笛：“可是，他为什么一个人能赚这么多钱？”

“其实，盖茨能拥有亿万财富，并不是说他已经实现了这么多的盈利收入，而是在他公司上市后，股票市场对微软未来的收入非常看好，愿意给微软的股票很高的价格。所以，是股市帮了他的忙。”

陈笛：“那么，为什么微软会这么值钱？它跟别的公司有什么差别？”

“原因当然很多。第一个原因可能是软件商业模式的特点，因为一旦微软花成本开发出一种软件，比如像你们喜欢用的Windows，那么，每多卖一份Windows系统软件，收入是260美元，可是其成本接近零，也就是说，这260美元是纯利润，净赚。今天全世界有6亿多的电脑用户，哪怕中间只有1亿人购买，这也是260亿美元的收入！你说，这么大的市场，同时每卖一份软件的边际成本又几乎为零，这种商业模式怎么会不赚钱呀！”

陈笛：“爸爸，你说的边际成本是什么意思？”

“那是说，一旦你已经投入开发成本、广告成本，为了再多卖一份产品，你还要付出多少成本。比如，我正在开着的凌志牌汽车，每一辆要卖4万美元，你们可能觉得，丰田公司造这种车会赚很多钱。但是，你要知道，每辆车的制造成本会很高，而且每辆的成本基本一样。也就是说，为了生产一辆车，丰田必须购买发动机、车身、轮胎、方向盘等等，这些部件一样也不能少，总成本不会低，况且他们要付很多的工人工资、退休金以及其他福利，所以，每辆凌志的边际成本很高，丰田汽车公司的利润空间永远无法跟微软相比。这就是为什么大家喜欢微软的股票，喜欢盖茨创办的公司，而不会太热爱汽车公司股票。”

陈笛：“那你说餐馆呢？我原来想，开餐馆也好像很赚钱，可据你这么一说，餐馆不是也要花钱买菜、买肉，还要付工钱，它的边际成本不是也很高吗？”

“是呀，这也是为什么人们开餐馆开了几千年，没有人开出个亿万富翁来。

大学生创业课心得篇4

摘要：

作为创新型社会下的大学生，我们应该懂得如何创业，更应该懂得如何在就业形势严峻培养创新意识，来满足这个高速发展的城市的需要。任何一个人的成功都不是偶然，那些成功的人士都是靠艰苦创业起家的。所以，作为年轻的一代大学生，我们更应该早早的树立这种创业意识，为我们的未来奠定良好的基础。

关键字：

大学生，就业现状，创业思想

一、大学生就业现状

下面让我们来看一下教育部近年统计的大学生就业现状：2001年共有普通高校毕业生115万，6月的初次就业率为70%。从2002年开始，高校扩招的大学生陆续毕业。当年全国普通高校毕业生145万人，较上年增加了27.1万人，增幅达23.1%。6月的初次就业率为64.7%，比上年下降约5个百分点。到2002年底，又有约22万人实现就业，就业人数达到116万人，就业率上升到80%。2002年大学毕业生就业的结构性矛盾十分突出。从地区看，北京、上海等东部发达地区需求较旺，需求总量大于当地的生源数。中西部不少省区虽然有较大的用人需求，面临的问题是工作和生活条件艰苦，往往招不到合格的人才，出现了“有地方没人去，有人没地方去”的现象。一些西部经济不发达地区，当前就业岗位相当有限，难以吸纳本地毕业生。从院校类别看，教育部直属高校毕业生就业情况较好，初次就业率为85%，部门高校次之，地方院校较差。从学历看，用人单位对学历高的毕业生需求高于对学历低的毕业生需求。研究生供需比约为1：2.6，本科生约为1：1.3，专科(高职)生约为1：0.4。从专业看，一些紧缺专业如计算机、通讯、电子、土建、自动化、机械、医药和师范等科类的毕业生需求旺盛，毕业生供不应求，而一些长线专业如哲学、社会学、经济学、法学等科类的毕业生需求较少。今后几年大学毕业生数量增长快，就业压力将进一步加大。根据前几年招生数据推算，今后几年，普通高校毕业生将保持大幅度的增长。2003年为212万人，较上年增加了67万，增幅达到46.2%的高峰。2004年毕业生为280万人，较上年增加68万人，增幅达到32.1%；2005年为340万人，较上年增加60万人，增幅达到21.4%。届时，毕业生总量为扩招前的2.9倍。由以上数据我们可以清晰的认识到，几年社会对高校毕业生的需求增加幅度不会有大的变化，在未来一段时间内，大学生就业现状不会很乐观，大学生就业竞争将更加激烈。如何让我们在这种艰难的就业环境下生存便是我们面对的首要问题。对于不好就业的问题，我们解决的办法之一便是“创业”。

二、对未来创业的想法

1.要有树立的良好创业目标

2.要有独立创业的自信心

3.要有广泛关怀的责任心

4.要对创业环境具有较强的适应力

5.要有创新创业精神

创新这个词一直是我们社会所提倡的，但创新是要有一定理论。依据的创新，而不是胡乱的猜想与假设。我们要积极创新，勇于创新，敢于去开辟自己的新大陆。将创新的积极方面引入到我们的良好创业当中去。为我们的创业添上加速的翅膀。

三、关于创业成功案例的分析及感悟

在绍兴市新建北路5号，有家“新天烘焙”蛋糕店，与其他蛋糕店有点不同，这家店不仅宽敞明亮，而且在店铺的一角摆放着一张圆桌、两张凳子，桌上还放着几本杂志，有点休闲吧的味道。

这家与众不同的蛋糕店的主人，是位刚走出大学校门才两年的年轻人——浙江大学城市学院2006届毕业生陶立群。今年25岁的他，毕业后自主创业，现在已拥有5家蛋糕连锁店和一家加工厂，成为绍兴市里小有名气的创业青年，今年被评为绍兴市创业之星。

2006年6月，陶立群从浙江大学城市学院工商管理专业毕业时，决定开个蛋糕店。他做出这个决定并不是盲目的——大学期间，他曾经经营过校内休闲吧、小餐厅，都做得不错。曾做过“元祖蛋糕”代理的他，对蛋糕市场有所了解，觉得能在这一行闯出一片天地。虽然父母极力反对，但陶立群认准了这条路，决意走下去。2006年夏天，他白天顶着烈日逛绍兴市区大大小小的蛋糕店，看门道、想问题，晚上则躲在房间

里查资料，了解市场行情。他还跑到杭州、上海等大城市做蛋糕市场的调查，搞可行性分析。陶立群的调查有不小的收获：绍兴当时只有“亚都”、“元祖”两家知名品牌蛋糕店，其余的都是本地小蛋糕店，中高档品牌蛋糕市场相对空缺，而且当时绍兴还没有一家蛋糕店的糕点是现卖现烤的。陶立群的创业梦想定位在打造本地中高档蛋糕品牌上。2个多月后，当满满9页的《新天烘焙蛋糕店可行性策划书》放在父母面前时，陶立群的父母被感动了，他们拿出积蓄支持儿子创业。2006年年底，第一家“新天烘焙蛋糕店”在绍兴市新建北路5号正式开张，陶立群做起了小老板。他将店面分成两部分，前半部分是自选式的透明橱窗，便于顾客自行挑选；后半部分则用来加工糕点，现做现卖。

起早摸黑，对在创业之初的陶立群来说是常事。为节约成本，采购、运货等工作，陶立群都自己一个人做。优质的用料、独特的口味、有人情味的服务，赢得了消费者的喜爱。2007年5月、10月，陶立群先后开出第二、第三家连锁店。今年9月，又有两家

新天烘焙店在绍兴市区开张。在鲁迅故里做讲解员的曹圣燕是新天烘焙店的忠实顾客，她说，“新天”不仅布置得有情调，并且糕点的品种多、口味好，所以经常买。

谈及今后的打算时，陶立群说，他下一步要在蛋糕店的团队建设上下功夫，并且要不断改善店里的蛋糕品种以及销售服务，打响“新天”品牌，力争开出更多的连锁蛋糕店

人一生下来就有一种意识就是渴望成功,可是,成功又是什么呢?丘吉尔说：“成功，是一种从一个失败走到另一个失败，却能够始终不丧失信心的能力„因此不要害怕错误和失败，失败是成功之母。没有失败，你不可能成功。那些不成功的人是永远没有失败的人。”正如,在考场上如果他人只要参加一次高考就能圆了自己的梦想,而你却参加第二次第三次高考甚至更多．那么，在时间上你就是一个失败人士．

要成为一名成功人士做到对自己的信念,让行动带领你迈近成功,用态度证明你的成就,以坚持就是胜利的精神来陪伴你走向成功的每一步.只有对自己有信念的人才会去拼搏去奋斗,这是走向成功的起点只要自己不断的努力，我想铁棒也会磨成针的.可是有时候真的缺少那种意志力，很多时候真的想放弃自己的梦想，可是更多的时候觉得不甘心，为什么别人能做的事情，为什么自己就不能做到，为什么自己就不行呢？对自己要有信念自己的努力一定能成功,相信自己能够创造出属于自己的天空.只要心中存在梦想，只要心中还有梦，我想总会有一天，会实现自己的梦想的......行动

记得在我们班上同学玩过这样一个游戏:有位同学在站在讲台上先声明要我们全心全意投入这个游戏当中,他从口袋拿出一张100元人民币.然后,问大家有没人愿意用50元人民币来换他100元.有谁不愿意啊!他就一直重复那句话“谁愿意用50元来换我的100元”.重复了N遍的时候有位同学拿了50元走上去跟他换了100元.就这样,那位同学用行动赚了50元.每个人都想要用50来换100元,就你们在想要得到100元的同时你们对自己的行动产生怀疑.这样的事情有可能吗?没有把自己想要的东西用行动去争取它.所以,你想要把你的梦想变为现实就必须马上行动起来去追求.行动是建立在信念的基础上的如果你对自己都没有信心你就不会去争取任何东西.态度

美国研究人员总结出取得成功人士的积极健康的心理特征：他们普遍都有很强的自信心，有时咄咄逼人当人负起一项责任时，态度是决定能否成功的关键因素。简言之，你的态度比你的适应性或才能更重要。要记得美国心理学之父威廉詹姆斯说过这一划时代的重大的发现，是我们可从改变态度来改变生活.只有用你的行动来体现你的态度,用你态度证明自己的成功.坚持

遇到困难、挫折，咬紧牙关挺住，坚持以积极的态度对待学业、生活.在任何状态下都能以积极态度对待生活，这种坚持积极的态度就可以使懦夫成为英雄.实际上一个人是做懦夫还是当英雄，其决定权是掌握在自己手里.坚持是一种桓心和毅力，而桓心和毅力又是靠坚持培养和训练出来的.为此必须改掉依赖的习惯，坚持自主性、独立性，拒绝依靠.你要在一项事业中坚持、坚持、再坚持你就会成为这项事业中的成功人士.四、结语

【参考文献】

大学生创业经营模拟课的心得篇5

时光飞逝我们的大学生创业经营模拟课程即将拉下帷幕，在这段日子里，和老师同学共同度过了难忘的时光，大家聚在一起，有着共同的梦想，共同的激情，我们一起发现问题，解决问题。来自不同学院不同班级的同学因为创业而相识，我们在模拟创业课堂里汲取知识，建立友情，学习别人的优点„

其实，我们在成长。学校终会不再是我们的象牙塔，父母也终会不再是我们的保护伞，我们需要经历风雨的洗礼。课上，老师首先给我们介绍了当前的就业形势，面对严峻的就业压力，现在的大学生也被列入了困难群体的社会发展趋势下，选择创业无疑是社会的必然。

在今天这个社会，大学生择业面临很大的挑战。创业就成了一条很好的出路，创业是当今社会发展的大趋势。鼓励创业，不仅有利于拓宽劳动者的就业门路，为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新、创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、建康发展。大学生在这样一个大环境中，有更多的优势，但也面临着很大的挑战。优势:我们有热情，有活力，有知识，有胆识;挑战:在社会这个大染缸中，我们的经验不足，没有很好的是非辨别能力，也没有很大的交际圈，这就造成了我的创业中可能有的盲目性和随意性，创业经营模拟课帮助创业者早做准备，起到一种很好的监控效果。

这个课程让我们在以后的磨练中可以有更多的知识发展自己。在教学课程中，老师给我们讲述了创办企业的各种要素，告诉我们办企业必须赢利，这是企业成败的关键。要懂得什么是成本，怎么样定价，怎么样才能赢利。参加创业经营模拟培训，使我意识到怎样判断自己是否适合创业，为自己找到一个好的创业项目可以优先申请获得小额担保贷款，用于创办企业的启动资金可以制定企业人力资源计划、市场营销计划和财务计划还能明确经营谋略是小企业持续发展的根本保障，我们才能有效的赢得市场和客户。在整个教学过程中，老师们给我们讲解了公司开办的整个过程，从公司名称的确定、注册，到市场分析，最后的资金管理，整个过程在老师的指导下一步步的走向成熟。更重要的是让我们从现实的角度去考虑问题，从更加实际的角度去认识问题，这是在其他课程里学不到的，即使到了社会上也要经历很长时间的摸爬滚打才能弄清楚的。

课堂上的很多知识在我们平日的课程中是根本无法触及到的，我想要创业，所以也经常找这方面的书看，但是以前我只是盯着课本看，知识的精髓却没有领略到，这次通过具体的讲解操作，更进一步的懂得了以前看过东西的内涵。创办企业是我的梦想，但我发现真正打算创办自己的企业时，就会有很多事情要考虑，并且是千头万绪，难以入手。创业培训课程帮助我一步一步地捋理创办企业的思路。经过培训后，我将能决定自己是否适合创办企业。办什么样的企业，衡量自己的企业构思是否现实可行，并在此基础上形成自己的创业计划书，它让我的梦想更加坚定。读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如面壁思故；面壁思故，不如明师指路；明师指路，不如自己领悟。别对自己说不可能，没有做不到的事，只有想不想做的事。在创业经营模拟培训中，让我相信，有梦想就要努力去实施，我也相信，随着市场导向就业机制的形成和再就业优惠政策的落实，中国必将迎来一个新的创业高潮。我希望我也是这市场经济汪洋海中的一叶小船，乘风破浪，达到成功的彼岸。

我很荣幸的参加了创业模拟实训师资培训班。在这短暂的学习生活中，有快乐，有兴奋，有紧张，更有不舍。开心的是我们师生间相处愉快，兴奋的是我学会了令人激动的行动导向教学方法，不舍的是我们在这个团队的共同努力和奋斗。通过学习创业经营模拟课，对创业、就业先进方法的敏锐眼光;对新事物，有利于社会和谐稳定的事物，是这样的积极、主动而努力想办法，站的层面很高很有领导者的责任意识和使命感。授课的老师，认真负责，知识丰富，为了确保课程的有效性，她时怕我们掌握不好这个体系，从开始到结束，认识的讲解，深入的分析，想把这个体系全部的传授给每个学生，认真的教学，严格的要求，从各个方面，用各种方法，把体系讲透讲活，应用多年的理论授课模式，真是尽了全力。真诚说一声，谢谢您了，老师。

“赢在执行，成功只是一步之遥。”我深知创业的艰辛。创业有风险、有挫折、有失败，但创业是伟大的。我想，我们创业经营模拟课的老师能为那些有志于创业的人士撑起一片天地。

通过此课程的学习，我认真总结了创业的几个要点：

一、市场并进行调研。以市场需求为导向，顺应大形式的发展，充分了解消费者的消费倾向和意图，随时关注消费者意识的发展方向，这样才能真正赢得顾客。要使企业成功，就要充分的了解你的顾客和竞争对手。通过市场调研从潜在的顾客和竞争者获取信息，有了这些信息，就可以围绕产品、价格、地点、促销等四大市场营销要素制定营销计划。因为我们是模拟创业，所以没有时间做市场调研，很多资料只是在网上寻求，但市场调研确实很重要，是开办企业必不可少的工作。

二、结合自己以及市场的具体情况，选准创业项目。选择的项目既要顺应市场发展，又要推陈出新。在满足消费者基本生活需求的同时，又要满足其对独特和个性的追求。“没有赚钱的行业，只有赚钱的企业”。创业项目没有好与坏，只有适合与否。

三、选好合作伙伴和企业人员。无论是选择供货商、投资伙伴、经营伙伴还是技术伙伴，我们都应以真诚、守信、能力强、素质过硬并且实力强大作为选择条件。好的合作伙伴是创业过程中的强大后盾和有力支持。微小企业的人员组成有合伙人、员工、顾问和自己，这些人都将影响企业的成败。要管好企业，就要慎重地选择人员，要明白他们各自的角色和岗位。

四、创业者应具备的条件。一个成功的创业者不仅要有良好的个人素质，专业的技术能力，还要有很强的企业管理技能。要想创业成功，首先得有强烈的愿望和动机，要有责任感，对企业有所承诺，还要诚实，要给企业员工树立好榜样，赢得员工和顾客的信任和尊重。

这次的课程让我认识到自己需要继续努力学习，不断提高自己，充实自己。

创业概论课收获篇6

材料科学与工程学院 1401 张真

0603140127 在大学的第二个学期，我很开心能与百名同学一起满怀激情与梦想选择了创业概论这门选修课程。很不幸的是由于假期的缘故，使我们不得不少上两次课，留下了不少遗憾。但是就算是这短短的几次课，我也从中学到了不少有关创业的知识。从刚一开始的讲述大亨们创业的故事，到最后的通过大赛视频回放引导我们了解创业过程中应当注意些什么。我深深地体会到创业之艰险，同样也体会到了创业带来的乐趣。

在学习的过程中，我学到了以下几点：

一是学习创业理念，当前越来越多的有梦想的青年人自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。很多的有知识有技术的年轻人，他们的知识和技术要想推广出去，要想让自己对这个社会做出最大的贡献，创业无疑是一个良好的选择。我是学材料的，在今后很有可能会投身材料的研发改进等等事业，在学习创业概论这个课程之前，我认为我只需要掌握技术与知识然后投奔相关企业是唯一的选择，现在我知道了创业这条路一直是适合我们的一条路。通过创业，我们可以很好的实现人生追求与自我价值。

二是学习创业知识，要全身投入到学习当中去，学习创业需要的条件、相关政策及法律等知识。避免在创业过程中走弯路以及触及法律的禁区，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。在下半学期的学习中，我作为一个经济学的门外汉，也学会了一些有关经济的概念与现象，这虽然不会对我的专业有太大影响，但如果未来我选择了创业这条路，他们无疑会成为我基本知识的一部分。就算今后我不会创业，他依然是我知识的一部分，丰富着自己的生活。

三是学习创业的技巧和本领。通过学习和思考，我对社会发展的潮流和方向有了一定的认识，懂得了通过运用一些创业技巧和本领，人们可以在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最适合自己的创业道路，从而朝着这一方向努力拼搏，挖掘人生的第一桶金，然后继续做下去。

四是学习创业的精神。通过观看马云的创业经历陈述，以及了解各种各样大大小小甚至不知名的创业者的创业经历，我深深地认识到了创业的艰险。马云在没有多少人支持的情况下坚持自己的主见，这一路上虽然困难重重，但他凭借着自己的能力和强大的自信心把阿里巴巴一手做大。在创业大赛中也涌现了相当多的创业者，他们披荆斩棘，充满冒险精神，站在舞台上向世界说出他们自己的创业梦想。创业的的确确是一件不简单的事，学习了他们的创业精神，我想我能够有所启发，向他们学习，就算今后不选择创业，这种精神也是人生之中不可或缺的宝贵财富。

五是学习到了创业所应该具备的基本素质。总而言之，创业者所应该具备的基本素质一定程度影响着一个人创业的成功率。知识渊博的人少走弯路，有冒险精神的人乘胜追击，身体强壮、精力充沛的人敢于打拼，自信的人不畏失败„„这里的具体内容在第一次作业中我已经做出了一个简要说明，在这里就不再赘述了。

通过这次学习，我对创业这个概念有了更深刻的认识，从前总认为创业是一个遥不可及的概念，如今却发现创业是一个展现自我的平台，在此之外，我还总结了创业“四要”

一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。正如马云刚刚起步时那样，在创业之初，特别是在极其困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。

二、要学习。在危机中学习，提高抗风险能力，利用这个时期有针对性的学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。

三、要关注。要特别关注国家相关政策和市场环境的变化所带来的有利或不利的政策，随时调整企业策略，具备敏锐的眼光，充分利用有利的，尽力化解不利的。

四、要总结。仔细总结过往经验，并思索未来发展和经营模式，计划好自己的企业，才能更好地吸引投资者，同时也为自己的选择提供了参考。

创业课心得篇7

我校的商品经营专业由于开设时间不长, 学生人数较少, 实习实训场所尚未形成。而市场营销是商品经营专业必修的一门重要的专业课, 也是一门综合性、实践性和应用性极强的学科, 教学过程中强调理论与实际的紧密结合。据了解, 多数开设有市场营销专业的学校, 基本上都建了小商店或小超市作为该专业学生的实习实训场所。为践行陶行知先生的“做中学, 学中做”, 参照其他学校的做法, 笔者在完成该门课程第五章的教学, 即学完了市场营销导论、市场营销环境、消费者购买行为分析、市场营销调研、目标市场营销以后, 引导组织学生在校内开展“小创业”活动。概括地讲, 就是把全班学生分成三个小组, 各小组根据本小组成员能力特点, 按照学校所规定的经营范围, 商定经营项目并自主开展经营活动。项目确定、具体经营品种确定、原材料采购、加工、销售、成果核算等工作均由学生自主完成, 整个过程中教师只起到指导、参谋、协调的作用。时间期限为两个月, 活动结束后每个小组要递交总结报告。实践证明, 在市场营销课中安排这样的“小创业”训练, 可使学生将已掌握的基本理论知识和操作技能在生产中综合运用, 既提高学生综合实践能力, 又对课程后半部分内容的学习有很大帮助。

二、具体做法

(一) 准备工作

1. 动员工作。

笔者先就目前该门课程教学实施情况、设想、创业目的、实施方法等跟学生沟通交流, 即进行创业动员。并引导班干部拟写整个活动的总方案。

2. 申报工作。

班干部向学校领导及有关管理部门递交活动方案并提出申请, 经学校领导及有关管理部门讨论, 同意该专业班级活动方案并规定经营的项目范围。经协商达成一致意见: (1) 经营范围:加工食品 (不能直接销售现货, 避免与商店冲突) ; (2) 场所及设备设施:学校免费提供场所及经营中所需的设备设施 (即固定资产及低值易耗品部分) , 如仓库、冰柜、台凳、挡雨棚、案板、锅头、灶台、烧烤炉、餐具等; (3) 经营时间:晚上7点至晚上10点半 (避免白天经营与学校食堂冲突) , 整个活动期限为两个月; (4) 经营地点:校园内 (学校指定区域) ; (5) 资金来源:加工材料采购所需资金 (即流动资金部分) 由学生自筹; (6) 成果核算:各小组自主经营, 独立核算。

3. 分组并确定各组经营项目。

首先是分组, 调查了解并根据学生各自特点, 将全部学生按能力均衡原则分成三个小组, 每小组6—7人。其次是确定各小组经营项目, 各小组根据本小组成员的特长, 按学校所允许的经营范围讨论确定该小组可以经营的项目。经讨论, 最后确定三个小组分别经营: (1) 米 (饭、粉) 类加工; (2) 面 (面条、泡面) 类加工; (3) 烧烤加工。最后, 各小组按照所确定的经营项目, 制定经营管理方案, 包括编制生产计划和采购计划、小组内部人员分工 (包括小组长、会计、出纳等的安排) 、资金筹集使用计划等。

4. 场地布置及组织原材料采购工作。

各小组按照学校指定区域, 整理场地, 布置场地, 按照采购计划组织采购。

(二) 组织实施

各小组按照计划组织开展生产经营活动。

(三) 总结

活动结束后, 各小组撰写并递交总结报告, 分析创业收获、存在问题、改进措施及建议等, 教师进行全班总结, 通报各小组经营成果, 分析各小组所取得的成功经验和存在问题, 以及应该改进的措施。对活动中表现突出的小组和个人给予表扬。

三、能力培养分析

(一) 与市场营销课程内容有关的能力

1. 学会树立现代市场营销观念。

通过开展生产经营活动, 让学生在经营实践中体会到:消费者或用户需要什么, 企业就应当生产、销售什么, 一切以消费者需要为中心。学生只有经过亲自参加生产经营, 面对顾客的评价, 才能提升学生对现代营销观念的理性认识。

2. 学会运用简单的市场调查方法、市场定性预测和决策方法。

各小组为了经营适销对路的产品, 生产前首先要调查了解顾客经常消费什么, 比较喜欢消费什么, 然后结合自己的消费经验进行思考、分析、判断, 小组内部再交流、讨论, 最后确定该小组适宜经营的品种。在经营过程中, 还要根据对顾客需求的深入了解不断地调整品种结构。这些工作就是市场调查、市场预测和决策等理论的具体运用。

3. 学会运用市场细分及选择目标市场方法。

在讨论经营项目的时候, 笔者先按照学校允许的范围确定大方向, 就是经营加工的食品。具体可以加工哪些食品呢?笔者的做法是:第一步, 学生发表意见, 具体有炒饭、炒粉、煮面、煮饺子、烧烤等。第二步, 笔者根据大家的意见分为三大类产品加工, 即米食类、面食类、烧烤类。经过了解各小组成员的能力特点, 初步确定各小组经营项目, 从而分为加工米食小组、加工面食小组和烧烤小组。第三步, 各小组内部成员再继续讨论具体的生产加工品种, 比如烧烤小组成员经过讨论认为:按原料不同可分为肉类、素类加工, 肉类有鸡翅、鸡爪、鸡内脏、鸭脚、鸭舌、火腿肠、牛肉、羊肉、猪肉、河鱼等, 素类有玉米、韭菜、豆腐皮等;按口味分有辣味、咸味、甜味等。应该先生产哪几个品种, 后面逐步增加哪几个品种, 学生继续讨论再决定。所有这些工作过程就是市场细分及选择目标市场的过程。

4. 学会分析消费者购买行为并有效运用。

在开展经营活动中, 有些小组会分析影响消费者购买行为因素并有效运用, 如当看到成双成对男女同学一起走过来, 他们便会极力向女方介绍产品;或者看到有大人携小孩一起走过来, 他们会向小孩推荐产品, 目的就是激发女方或小孩的购买欲望, 促使另一方做出购买行为。因为通过已学理论, 女方或小孩最易产生购买行为。

5. 初步学会运用市场营销策略。

在经营过程中, 学生还懂得看行情来定价, 比如刚开市时新鲜货价格稍高一点, 准备收摊时稍低一点。再比如有些小组会运用商业实用美术知识印制资料进行宣传, 有些小组会利用一些个人关系招揽顾客, 有些小组还会提供送货上门服务等。

(二) 其他方面能力

1. 判断能力。

每天该经营哪几种品种及各品种数量多少, 这些都要靠各小组学生不断实践、不断总结才能做出越来越较为准确的判断。

2. 发现问题和解决问题的能力。

在实际生产活动中, 很多情况的发生往往不按计划。比如有些品种做多了卖不完, 有些品种原料备不足以至缺货, 再如有些顾客有异议甚至故意为难, 这些问题都要每个小组成员冷静面对, 妥善处理。

3. 敬业精神。

经过亲自参加生产活动, 学生体会到生产过程中的每一项工作都马虎不得, 比如原料采购要把好质量关, 原料清洗要干净, 加工要尽量味美可口, 每一个环节出问题都会招致顾客的不满, 都会影响今后的经营和收入。

4. 与他人合作的能力。

经过亲自参加生产活动, 每个学生知道了虽然工作上有分工, 但实际运作起来合作很重要, 要看实际工作需要, 哪项工作紧张就要一起协助完成, 不能只顾自己分内的事。

5. 提高生存与自立能力。

经过两个月的生产实践活动, 很多学生从原来从不进厨房做事, 到后来会煮会炒, 生活和自理能力得到提高。

6. 提高经营管理能力。

各小组每天都要对当天经营情况进行统计核算, 分析评价, 找原因, 找对策, 其经营管理能力就在不断的总结、改进中得到提高。

此外, 学生还树立了效益观念、竞争观念等, 培养了洽谈能力、鉴别商品能力、消除顾客异议能力、管理能力等。

四、能力提高的跟踪调查

笔者实施调查的班级是商品经营2007-1班。该班级学生已于2010年7月毕业并走上了工作岗位。根据近一年来对这批学生的跟踪调查, 了解到大部分学生的就业率及稳定率均在95%以上, 除一名学生辍学以外, 其余19个毕业生有4个自己创业, 有12个在销售岗位工作, 有3个到广东进厂做工。由于在学校时多数学生积极参加实践技能训练及生产实习活动, 掌握了比较过硬的技能水平, 走上社会后都表现出极强的工作能力, 大部分学生受到用人单位的重用。搞创业的毕业生有3个很出色;从事销售工作的毕业生有7个做得相当好, 其中有两个在百色某商场顶岗实习的时候老板就看上了, 实习期间就已成为推销骨干, 有两个到南宁工作的也被老板看好, 到广东做工的3个毕业生工作不久都分别担任了班长等职务。

五、存在问题及建议

1.生产场所的临时性, 卫生工作被动, 刮风下雨天不便于经营。要求学校领导及有关管理部门应进一步予以重视, 特别对场地的规划、平整、配套设施建设、配备设备购置等要做到位, 可以考虑搭起一座简易棚, 棚内配置有3—4组简易的灶台、操作案板、台凳等, 一间公用小仓库 (配有大冰柜、货架等) 。

2.学生依赖性强, 参与社会活动少, 动手能力差。建议在课程安排中可以考虑给该专业增设食品加工课程。学生生产实习期间, 学校应安排食品加工教师到现场指导, 学生边学边做。

创业课心得篇8

关键词：创业教育思想品德课有机结合原则途径

0 引言

胡锦涛总书记曾强调指出:“我们必须把加强人力资源能力建设、增强劳动者就业和创业能力作为一项战略任务来部署、来落实”。[1]党的十七大报告中又指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境”。近年来，创业教育已是高等教育的重要组成部分，提高大学生创业素质是提高人才培养质量的重要方面。为此，在高校人才培养和课程改革中，一些学者和教育工作者依据课程整合的新理念，提出了思想道德修养与法律基础课（以下简称“思品”课程）与创业素质教育结合的吁求[2]，认为，两者的教育目标有一致性、教育方式都趋向于多样化[3]，将创业教育引入“思品课程”教学视阈，使创业教育与“思品”课有机结合不仅具有课程整合的可能，而且颇具现实意义和教育价值。但至今，这一理念仍有待深入进行理论研究和实践检验。尤其是引入创业教育的“思品”课的教学原则、教育模式、实现途径等都是值得深入探索的。

1 创业教育与“思品”课有机结合的现实意义

将创业教育与“思品”课有机结合，主要利用两者在人才培养上的共同性，更好地达到“人的全面发展”的教育目标。创业教育的引入可以有效地克服传统“思品”课中理论说教的弊端，反之，创业教育也可凭借“思品”课平台上升到社会责任感和高尚道德情操教育的高度。这样的教育更能体现人文关怀，培养出的人才更加符合未来社会发展对创业素质的需要。面对数量与日俱增的高校毕业生，21世纪大学生的就业之路显得尤为艰辛。自主创业无疑成为不少大学生实现自我人生目标的新途径和转变择业观的新动向。创业素质教育不仅仅包括传授“自我谋职”的开拓市场能力、完善的专业技术能力、良好的社交沟通能力等，更为重要的是培养学生具备有适应新时代要求的正确的创业观念、良好的创业品质和顽强的创业精神，而上述内容在新时期“思品”课程中得到了着重强调。“思品”课教学内容务求贴近社会、贴近现实、贴近生活，而创业素质的教育与思想品德课程的教学都不是靠空洞说教来实现，都要依靠丰富的教育内容和灵活多变的教学形式，通过课堂内外多种渠道、引入校内外具体实践来得以最后完成的。正因为此，有机地将创业素质教育和“思品”课程融为一体，对于培养大学生的创业素质具有特殊的现实意义和深远影响，同样为提高“思品”课教学的质量，增加其完整性开辟了新途径，是一项极具价值的探索。

2 引入创业教育的“思品”课须贯彻三大主导原则

2.1 求真务实的原则创业过程得到的是一种脑力与体力相结合的劳动产品，这不是靠空洞幻想得来的。它要求创业者拿出最终产品，投入到社会市场当中进行检验。所以，创业过程的每一步必须是实事求是的，在创业教育与“思品”课结合的过程里，必须尽可能地摆脱以往教学环节中的一些假、大、空的思想，将“思品”课教学内容里求真务实的内容强调和贯彻于创业教育过程之中。教育每一个大学生创业者，一要顺势，二要明理。“顺势”就是依照国家鼓励的政策层面努力，抓住市场机会，充分发挥个人的优势和特长，才会取得事半功倍的效果。“明理”也就是要懂得人情事理。俗话说:“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”创业过程要求先适应社会，适应周边的环境，切实分析发展前景，才能避免因在人事关节上出问题而功亏一篑。因而，必须依托“思品”课教学的务实内容，引导学生观察政府政策走向，客观地认识自己和社会，学会灵活地处理各种人际关系，使实事求是的作风贯穿大学生创业的始终。

2.2 尊重主体的原则创业过程与其他就业过程最大的不同就在于它极强的独立自主性。独立的个性是创新、创造的基本素质，缺乏独立的个性，只会求同和服从，就不可能有创造。这就要求我们在培养大学生创业者时充分尊重他们的主体性和独立性，采纳“思品”课中灵活主动、激发学生学习热情的教学模式，发扬教学民主，尊重学生的意愿，尊重学生的个性，充分利用学生的主体精神优势，并将这一优势运用于创业教育，使学生在未来的创业过程中能够进行自决、自控，把自我教育、自我管理、自我服务的意识内化为他们身心中的稳定因素，成为他们的观点和信念。依照不同阶段、不同专业的大学生的特点，由浅入深、循序渐进地施展教育影响，全面地关心大学生的进步，努力为他们的成长成才服务。

2.3 多形式渗透的原则创业教育具有相对的独立性，但在其他形式的教育工作以及“思品”课程的教学过程当中，有很多内容和过程具有创业素质教育的性质。把创业教育向“思品”课堂渗透，通过“思品”课程这一有效的平台，组织学术报告、创业形势报告，或企业创业精神、典型成功事迹的讲座，或下基层考察、亲历体验，或由学生开展宣讲、辩论、技能展示活动等，实现创业实践教育与课堂教学多渠道、全方位、互动式的“一体化”。在“思品”课程教学的背景下播种创业的种子，在创业教育的体系中发挥“思品”课教学内容的方向性作用，使教材与实例、课内与课外、理论与实践、学校与社会等相互渗透，使学生在全面而有效的教育中受益。

3 实施创业教育的“思品”课的五条基本途径

3.1 依托理想信念教育，开展有针对性的创业理想教育由于以往“思品”课程缺乏可操作性的教学抓手，理想信念教育主要靠说理，实例的现实性、针对性、动情性较弱，对大学生的吸引力不强，教育显得“力不从心”。这样，理想信念教育在大学生成长过程中起不到应有的指导作用。为了改善理想信念的教学手段，结合创业教育不外乎是一条好的路径。这样不仅能拓展和完善理想信念的教学结构，而且教育内容会更贴近大学生切身利益和面临的实际问题，教育的针对性强，学生的接受欲也会强，效果就更佳。通过创业理想信念教育，使学生能将现实的客观性认识与理想的主观性追求相统一；个人奋斗与社会责任相统一；理想蓝图的设计与脚踏实地的提前准备相一致。促进学生正确面对社会主义市场经济的客观现实，树立科学化、个性化的创业之志，自觉培养和增强自己的社会责任感，激发献身现代化建设事业的使命感。

3.2 依托人生观、价值观教育，强化具有现实性的创业价值观教育创业价值观教育是整个创业教育的起点，是将创业愿望、理想和信念等内化为学生创业意识的教育教学过程。它不仅是学生创业的精神动力，更是帮助学生形成正确社会责任感、使命感和义务感，树立艰苦奋斗、勇于开拓、不断创新的远大理想和宏伟志向的保证。“思品”课程教学中，人生观、价值观的教育始终处于重要地位。大学生一旦构建了科学的人生观和价值观，就能形成锲而不舍的精神及积极的人生态度，确立恰当的创业价值观，在正确的创业价值观的指导下才有可能实现国家、社会的需要和发挥个人才能。通过“思品”课的教学，纠正大学生在创业观上的偏差以及道德品质修养“弱化”的倾向，改正一些不良人生观、价值观，将价值观教育运用在指导学生进行创业素质培养上，使他们能正确地认识自我、了解社会、确立创业目标，同时制定相应策略并对已确定的创业计划进行评估和修正，使大学生逐步树立正确的创业观。

3.3 依托民族精神教育，实施具有时代特性的励志精神教育将创业励志精神教育与民族精神教育结合，将民族精神教育落实到培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、诚实守信、团结协作、勇于创新、奋发图强的创业精神和积极进取的创业观念上来，使大学生从民族精神中吸取精神动力，理解中国国情和社会主义市场经济的开放、竞争、兼容、理性、科学等精神特质，做民族精神的坚定践履者，成为民族血脉的真正传承者。创业活动需要创业者付出艰苦的脑力劳动、体力劳动和物化劳动。只有继承了民族精神，并将其提炼为自我励志精神的创业者，才会具备创业过程当中所需要的人格特质。因此，对大学生进行创业励志精神教育，实际上也是一种民族精神的教育，而且尤为重要。利用民族精神教育，对大学生进行实施具有时代特性的励志精神教育，充分利用校内外各种成功创业的资源，以增强大学生创业的信心和决心，是创业过程中不可缺少的部分。

3.4 依托道德修养教育，引入有理有据的创业守法教育在创业教育中引入道德修养教育有助于学生道德素质目标的实现。创业教育的主要内容之一是培养学生的敬业精神、事业心、责任感，也就是培养学生良好的守法意识。此外，创业教育是鼓励个性发展、思路创新的教育，它可以开发人的潜能，体现人的创造个性和创造能力，这也为实现道德素质目标开辟了新途径。只有道德修养教育的深入，创业教育才有可能适应我国正逐步健全的社会主义法制，大学生的创业活动才能够严格地在法律的框架下规范进行。将创业教育与法制教育有机结合，将一些枯燥的经济法律知识的学习与创业案例结合，深入浅出、引人入胜，提高学生实践法律规范的自觉性，培养他们运用法律分析、判断、解决实际问题的能力，为走守法创业之路做准备。

3.5 依托课程丰富的教学资源，开展多元化的创业教育多元化的创业教育是在依靠“思品”课程丰富的理论教学与实践教学情况下而创设的一个相互联系、相互渗透、交错进行、全面实施的整体性教育结构。首先，培养全面的综合技能——创业过程教育。通过创业过程教育帮助学生形成以专业知识为背景、经营管理知识为抓手、综合性知识为保障的合理完整的知识框架，树立主动学习和全面学习的观念，掌握实效的学习方法，灵活运用各类知识开发市场、占领市场、引导市场以解决各种实际问题，重点培养和提高经营、管理能力、机会识别与把握能力和行业危机的应对能力等等。同时，还要利用“思品”课法律知识部分，加强知识产权教育，树立起知识产权意识，并学会保护自己创业成果的方法。其次，磨练不屈的意志品质——创业挫折教育。大学生走向社会，独立创业是机遇也是挑战。为此，对大学生独立性、果敢性、坚韧性、适应性和合作性等个性心理品质的塑造和培养就显得尤为重要。在校进行创业挫折教育便是指导大学生创业者在挫折和失败这条必经之路上，有正确对待挫折的心理准备，有乐观向上的人生态度和战胜困难的勇气和信心。同时，还要引导大学生善于在挫折中学习的智慧，善于发现并汲取挫折和失败中的价值。此外，为了更好、更快速地克服挫折，适应既竞争又合作的社会，必须在挫折教育中涉及团队教育内容，要使大学生懂得个体需要满足与团队成员之间“心理契约”的联系，有意识地进行团队合作创业的训练，确保团队协作机制在创业大学生心中生根发芽。第三，开拓广阔的市场眼界——创业机遇教育。创业的机遇教育是传授大学生捕捉创业机遇的途径、技巧和方法，锻炼学生在错综复杂的市场经济条件下，挖掘适合自己特点的商业渠道，把握先机，强化学生的市场观念和竞争意识。在高速信息化发展的当今社会里，人们都有自己的创业机遇，但机遇只垂青有准备的头脑，也只青睐于能够发现它，把握它的人，创业机遇教育可通过市场认识、自我分析、可行性报告等方面分步骤地协助大学生摸索出创业门道，发掘自己适合的终生事业。

综上所述，大学生创业不是一蹴而就的，需要培养学生具备优良的创业品质、清醒的创业头脑、开阔的创业视角和完备的创业能力。将创业教育融入“思品课”教学，使之更适应市场经济发展的客观要求，既为学生提供有现实意义的、符合自身实际需要及利益的创业指导，又能开创高校“思品”课程教学的新领域，提高教学的实效性。

参考文献：

[1]胡锦涛.在中央政治局第三次集体学习会上的讲话[N].人民日报.2003-3.29.

[2]熊英.大学生创业教育与“思品”课程教学的有机结合及其实现[J].科技创业月刊.2007(12).

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[7]谢志远等.浅谈大学生创业教育[J].江苏高教.2003.(3).

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