中小学音乐美术学科教学常规检查通报

中小学音乐美术学科教学常规检查通报（共12篇）

中小学音乐美术学科教学常规检查通报 篇1

中小学音乐美术学科教学常规检查通报

发布时间： 2014-06-26 08:20:51

来源： 本站原创

浏览次数：315 我要评论(0)日前，我局对全县各学校中小学音乐美术学科教学常规情况进行了突击检查。通过检查，主要优点体现在两方面：一是大多数学校重视对音体美教师常规管理，平时能将音体美教师教学常规检查与其他学科同步进行。做的好的学校有实小府前街校区、实小石字路校区、附小通榆路校区、香港路校区、进修学校、阜中左校区、东沟中学等，尤其是进修学校，本学期来已连续8次检查音美教师教学常规，教师备课质量较高。二是多数音乐美术教师备课的有效性得到加强。过去许多教师为了应付检查，备课图形式、走过场，而现在无论是从备课格式来看，还是过程与内容，都能体现教学的有效性，许多教师备课除确保时数足、字迹工整外，教学过程中各环节凸现新课标理念。

问题与不足：

一、少数教师备课质量差、数量少

质量差，体现在字迹了草、项目不全、备课内容不实、无教后反思，有的一节课仅书写一二百个字；数量少，体现在备课次数未能达到要求，最少的仅备3、4课时。

备课差的有羊寨初中音乐1人，实小苏州路校区音乐1人，沟墩小学音乐1人，郭墅小学音乐1人，益北小学音乐1人，张庄初中美术1人，东沟小学美术1人，板湖初中音乐1人。备课时数严重不足的有陈良小学音乐、美术各1人，开发区小学音乐、美术各1人，附小通榆路校区音乐4人，益北小学音乐、美术各1人，杨集小学美术1人，古河小学美术1人，罗桥初中音乐1人，左校区美术2人。

二、少数学校教导处平时对音美教师教学常规检查措施不力 本学期来在音美教师备课听课笔记中未有留下检查记录痕迹的有：小学：开发区小学、益北小学、益林小学、合利小学、沟墩小学、郭墅小学、板湖小学、芦蒲小学。中学：除县一高、东沟中学、教师进修学校、阜中左校区、施庄初中、板湖初中、杨集初中、罗桥初中外，其他学校在音美教师备课笔记、听课笔记中未有留下检查痕迹。

另，阜宁中学、沟墩中学、十灶初中、羊寨初中、芦蒲初中、硕集小学等未能按时间节点要求送交音美教师备课、听课笔记接受县局的检查。

针对上述问题，各学校在近期内必须对本校音体美教师教学常规工作进行认真检查，县局将在学期结束前继续跟踪督查各学校自查自纠情况。

2014年6月25日

中小学音乐美术学科教学常规检查通报 篇2

一、转变传统教学观念,促进高效音乐课堂建立

在小学素质教育实施的过程中,小学音乐教育是非常重要的组成部分,为了保证小学音乐素质教育的实现,需要改变传统的教学观念,及时摒弃与当今教学活动开展不相适应的教学理念,通过新教学观念的树立促进小学音乐课堂的建立。传统的小学音乐课堂比较注重学生的学习成绩而忽视教学过程,对于过程教育也缺乏重视。而新课程改革下的小学音乐课堂,强调以教师为教学活动实施的核心,以学生为教学主体。传统的小学音乐课堂是以教师为活动的中心,所有教学活动都围绕教师展开,在整个课堂学习中教师具有绝对的权威性,没有体现学生的主体地位,也没有结合学生心理特点开展教育活动,整个课堂学习学生都比较被动,与教师沟通较少,甚至存在零互动现象。在这种教育观念下的课堂,限制了学生的发散性思维,学生对教学内容被动接受,也缺乏发现问题和解决问题的能力,学生学习的主动性和积极性也没有被调动,整个课堂学习中学生参与度不高,教师的教学实效性不强,导致教学质量难以提高。为了改变这种教学现状,教师需要尽可能地转变传统观念,在进行教学准备时,要充分发挥学生的主体地位,以学生的视角进行教学课堂设置和内容安排,以学生的实际需要为出发点和落脚点,通过观念创新,改变传统的教学模式,实现高效音乐课堂的构建。

二、变革教学方法,发挥学生主体地位

为了调动小学生学习音乐的积极性和主动性,教师要进行教学角色互换,改变传统课堂以教为主的教学方法,实现以学为主,充分发挥学生的主体地位,以新颖的教学方法调动学生学习的积极性,让学生利用已有的音乐知识,发挥其主观能动性,通过发现学习中存在的问题,并对答案进行探索,实现新知识的掌握和理解。例如,在传统的音乐教学中,教师在教学活动开展前,会对歌曲的曲风、旋律、表现内容、大意等进行详细的介绍,这种教学方法会限制学生的想象力,将音乐的多变性转变为单一性,导致学生丧失学习兴趣,使课堂效率较低。在教学常规创新中,教师改变了传统的课堂开展方式,以调动和激发学生兴趣为出发点,使学生可以集中精力学习课堂内容,进而提高课堂效率。如,教师在歌曲《十送红军》赏析时,不要过多地讲解书本内容和歌曲内容,要鼓励学生对已知的长征故事和歌曲进行展示,并评选出优秀节目,通过这种课前兴趣调动,顺理成章地引出教材内容,学生在整个课堂中既展示了个人才艺,树立了自信心,又学习了新知识,可谓一箭双雕。

三、结合学生特点,适当创设教学情境

教学情境的创设形式具有多样性,比如,在教学活动开展中常用的故事情境、问题情境等,但是需要注意的是,教师在创设教学情境时要结合班级学生的年龄特点以及智力特点进行,不能生搬硬套,要按照小学生的认知特点和生活经验来进行情境创设。小学生虽然年龄较小但是也具有一定的思考能力,教师在教学活动开展中,要以激发学生兴趣为出发点,结合课堂内容安排进行情境设置,帮助学生感受音乐的魅力,调动其学习的主观能动性。此外,通过合理的教学情境设置,可以增加师生之间的互动交流,教师通过语言鼓励等方式,帮助学生建立学习信心,调动其学习积极性。

四、积极进行合作学习,提高教学效率

在传统的教学活动中,学生多以个体形式接受教学内容安排,这种孤立无援的学习方式,让学生难以体会学习乐趣,也阻碍了高效音乐课堂的建立。为了改变这种状况,教师在课堂教学中,要巧妙地利用学生的性格特点和行为习惯进行分组安排,开展合作学习模式,以实现学生之间的互相影响,通过学生之间的交流和沟通,实现学习上的互帮互助,还能够培养学生的团队意识。教师在课堂教学中也要积极地与学生沟通,及时了解学生的真实想法,并结合学生想法安排教学,在实现教学效率提高的同时,还能增进师生感情。

在新课程改革进程中,小学音乐教师要积极地巧用教学常规,在不改变传统教学框架的基础上,尽可能地改变教学形式,创设情境课堂、革新教学方法、增加师生沟通,充分发挥学生的主体地位,在教学中实现学生兴趣的培养,以实现高效音乐课堂的建立。

摘要：随着素质教育改革的不断深化,如何实现小学音乐课堂的教学效率成为研究的重点。通过教学常规的巧妙运用,可以有效地促进小学音乐学习,既调动了学生学习的主动性,又提高了教学质量。以巧用教学常规为出发点,对小学音乐高效课堂的构建进行了简要分析。

关键词：教学常规,小学音乐教学,高效

参考文献

[1]蔡敏.小学低年级音乐课堂教学常规实施[J].小学时代(教师),2012(7).

中小学音乐美术学科教学常规检查通报 篇3

【关键词】版画 小学课堂 美术常规教学

引言：

我国教育改革的进程不断加快，要求每所学校都必须重视学生的素质教育，德、智、体、美全面发展，全方位的培养全面型人才。但目前，学校虽然开设版画这一课程，其重视程度却小于常规课程，又呈现出各地教学发展不平衡的趋势，一些地区的小学已经取得优秀的成果，但有的地区仍处于初步发展阶段。

一、提高教师的职业技能与版画专业技能

小学美术教师在进入工作岗位前，已经积累了一定的课堂教学经验和知识技能，但在加入版画后，由于教师缺少版画的操作经验，经常会避免上版画课程。

美术教师必须形成鲜明的人格魅力，有较高的职业素养，还要对新接触的教学内容有强烈的求知欲，不断探索，积累知识素材[1]。但就现在版画发展地区不平衡的现象来看，个别地区的美术教师缺少专研的精神，会避开版画课程，转而用其他美术课程代替。

版画教学是一个复杂的过程，要经过画稿、刻版、印制三个步骤，版画才会制作完成，期间要准备很多工具，而教师要敢于实践，亲自尝试制作版画，弄清楚不同材料的性质，并把最后的画面呈现在纸上，熟练掌握版画制作技术。因此，在课上要用自己熟练的操作吸引学生的注意力，提高积极性。在制作版画的过程中，要发现很多可以有多种选择的制作过程，与学生互动，共同找到适合的材料。同时，还要树立学生的自信心，不要让学生觉得如果我说错话，就会被大家嘲笑，保持乐观的心态，这一点是教学方法中最重要的一点。

此外，教师让学生学会制作版画的同时，还要培养学生独特的品鉴能力，教授品鉴版画的多种方法，不要强加自己的观念，提高学生的艺术鉴赏能力。

二、选择贴近生活的内容作为版画的制作内容

教师要选择适合学生年龄段的内容作为版画教学内容，贴近生活，与日常生活相结合。不同年龄段的学生创作水平各不相同，如果超出学生的认知范围，必然不会有好的教学效果。因此，教师要以学生的心理发展为基础，选择在日常生活中接触到的事物，增加课堂的趣味性，敢于说出自己的想法，融入生活。

小学低年级：低年级的小学生主要培养的是对“版”的认知。他们还处于一个心智刚刚成长的阶段，做事缺少目的性，只会按照自己一时的意愿完成，他们画出的画大多比较随心，无法控制刻版时下笔的力道，因此在教学时可以画一些夸张的线条，让给学生进行操作。

小学中年级：在这一阶段，学生已经对版画有了初步的认知，对版画产生浓厚的兴趣，想要探索更多，此时，教师可以选择写质地较为柔软的板材，并用一些简单的工具——刻刀、笔等刻版。对于刻版的画面，可以选择点线面结合的方式，以及黑白灰的呈现，多次尝试，得出不一样的画面效果。教师不再主动提供素材，而是让学生从生活中自主发现素材，并与自己的刻版相结合。

小学高年级：到了小学高年级，学生已经经历低年级、中年级的阶段，已经可以把版画与生活有机结合，并熟练操作刻版的所有工序。这时候，教师就可以选择一些正常硬度的材质，让学生直接雕刻，把点、线、面连在一起，然后用墨汁拓印，独立完成所有工序。

美术教学可以培养学生的审美意识，有很多资源可以丰富教学内容，而版画历史悠久，文化底蕴丰厚，并与多种文化相结合，可以让学生更深层次的感受到版画的魅力。

三、版画在常规教学中应用

（一）制定系统的教学目标

教师要制定系统的教学目标。课前，教师要根据版画的教学内容，做出详细的教案，循序渐进，由浅入深地展开教学。比如教师要先让学生了解刻版的几个主要制作步骤，其一就是摩擦印画，教师可以先拿出几个已经刻好的印版，以及画纸与墨汁，让学生尝试拓印，形成对版画的初步认识，然后再拿出几块新刻版，让学生尝试在上面刻出点、线，加深认识，接着过一段时间后，在学生有一定的绘画基础后，让学生尝试刻印一些小图案，深入学习，最后，当学生熟练掌握所有的刻版技术后，让学生自主发挥，寻找自己感兴趣的题材，完成刻版。

创新教学方法

在学生正式开始刻版前，教师可以根据某种文化特点或文化现象给出一定的请将，比如《远古的图案》，并给以提示，让学生通过想象刻画出心中的图案，让图案变得生动；建立合作关系，教师把学生分成几个小组，分别负责不同的工序，比如有的学生负责画稿，有些学生负责刻版，而有的学生则要拓印，每个步骤都有专人负责，建立小组评比制度，对完成度较高的组提出表扬，培养学生的团队意识。

让学会养成良好的习惯

因为刻版是一个复杂的工序，需要很多工具，每道工序都需要在特定的教师内完成，所以要让学生有良好的习惯，比如按照老师给出的步骤操作，不要违反程序，特备是在拓印环节，要提醒学生不要打翻墨汁，把工具放到指定位置上，在作品完成后，让学生按顺序依次用夹子把作品固定在绳子上风干，既起到保护作品的作用，又使同学互相观赏完成的作品，促进学生发展，养成良好的习惯。

总结：版画在我国有着悠久的历史文化和丰厚的底蕴，可以挖掘出数不尽的美术资源，而在小学的常规教学中加入版画内容，有利于提高教师的工作水平，不断探索，丰富知识储备，培养学生的审美能力。因此，学校必须改变教师的传统观念，根据不同年级学生的学习情况和心理状态，制定不同的教学内容，与现实生活相结合，让知识生活化，在课前做出系统的教学方案，由浅入深的完成教学目标，改变教学方法，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]刘佳赫. 综合版画在小学美术教育中的应用[D].东北师范大学，2012.

[2]宋阳. 版画教学在小学美术课堂中的实施问题[J]. 美术教育研究，2014，16：122.

[3]董玄. 版画教学在小学校本课程建设中的策略研究[D].南京师范大学，2015.

关于南亨小学教学常规检查的通报 篇4

南亨中心小学、各村小：

根据中心小学工作计划安排,9月19号、20号中心小学组织检查组对全乡各小学开展了一次较为全面的教学常规工作检查,现就本次检查的情况通报如下:

一,主要成绩.1、校园环境。各校无能保持校园干净，教室清洁，为学生提供良好的学习环境，校园环境较好的学校有中心小学，助水小学，东村小学，合仔小学。

2、计划.各类计划的制定反映了学校各项工作的目标、内容、措施、日程安排的全貌。学校各项计划的制定是否与时俱进，是否切合学校工作的实际，工作措施是否得力，与学校各项工作的发展有着密切的关系。据检查，各校都有学校工作计划、教导工作计划、班主任工作计划、科组工作计划。这些工作计划制定的较好的有中心小学、合子小学。

3、教案。教案是教师的课时教学计划，是上课的依据，编写一个好的教案是上好课的前提。从收集的教案看，大家很重视教案的编写，大部分教师能按进度编写，不漏课时，并能按教案的栏目填写。编写教案较好的教师有：中心学校张娟华、廖竹英、吴日阳、陈丽萍、曾学铭，东村小学徐荣捷，石门希望小学张伦茂、刘志刚。

4、作业．作业批改是教师平时教学情况的一种反馈，绝大部分教师布置的作业份量适当，题型多样，批改次数符合学校的规定次数，批改打分适当，批语中肯，作文有眉批，总批有润色处理，批改后注明批发日期．批改作业较好的教师有：中心小学曾冬梅、曾秋洁，合仔小学赖赣升，三星小学黄培根。

5、安全。各校都制订了各种安全制度，没有大的安全隐患。特

别是中心小学学校和班主任签订了安全责任状。班主任和学生签订了安全责任状。

二、存在的问题

1、仍有不少教师在备课方面存在一定的问题。一是备课过于简单，不能明显看出教师的教学过程。二是应付检查现象比较严重，检查中发现，格式化的语言较多，实用的语言较少。三是抄袭教案的现象较为严重。没有自己独到的见解，机械抄袭教案。四是部分教师教案书写潦草，凡人不识。

2、作业批改方面存在以下问题：一是部分教师批改不及时，有几次合在一起批改的现象。二是部分作文存在批改不细的现象。如眉批太少，总批过于简单。

三、工作建议和要求

实事求是的说，我乡的教学常规工作还有许多方面落实的不尽人意。以上问题的存在集中反映了部分教师的教学理念不够正确，手段缺乏科学。长此以往，中心小学特提出几点建议，望各校遵照执行，抓好落实。

1、学校管理常规工作要常抓不懈，应做到深入，不要流于表面。

2、各校要认真做好各项教育教学工作，开展好自查工作。

3、要进一步提高教师对教学常规检查的认识，使教师能够自觉执行。

最后，希望全体教师能够齐心协力，锐意进取，努力提高我乡小学教育教学的质量。

中小学音乐美术学科教学常规检查通报 篇5

关于印发2010年下学期教学常规检查情况通报的通知

各小学：

为了进一步落实中心小学2010年下学期工作计划，按照《马额中心小学关于2010—2011学年度上学期教学常规检查的安排意见》要求，中心小学成立了检查组于11月29日---12月3日对辖区9所小学、1所幼儿园的教学常规管理工作进行了客观公平，扎实细致的检查评估。现就检查情况向各校作如下通报。接到“通报”后，中心小学希望各校召开全体教师会，认真学习讨论，发扬优点，弥补不足，增添措施，狠抓管理，向管理要质量，努力使我街办9所小学质量再上一台阶，办好让人民满意的教育事业。

通报全文附后。

马额中心小学

2010年12月13日

马额中心小学关于2010年小学教学常规检查情况的通报

一、工作成绩

（一）领导作风

①各校领导能认真总结本校一学期的工作，写出符合本校实际的书面汇报材料，比较好的学校有塚王小学、马额小学、吴家小学。②学校领导以身作则，率先垂范，坚持代课，并能深入一线参与听课评课，各位领导听课次数达15节以上。宁家小学王校长，吴家小学陈校长坚持代主课数学课，荣村小学潘校长，硷底小学刘校长在听课评课方面做得比较好。③政治学习，业务学习符合要求。检查9所小学，各校政治学习，业务学习的次数均能达到10次，记录详细，这方面较好的学校有南王小学、英里小学、马家小学。

（二）教学管理：

各校教学档案管理规范，细致。开学初各校根据实际情况制定了详细的教育教学计划，为开展下一步的工作打好坚实的基础，而且根据上级文件精神，落实好阳光体育工程，坚持每天一个小时的阳光体育锻炼，都能开足开齐课程，保证学生的全面发展，课表、时间表、行事历都比较完备、齐全，符合上级要求。各校在对老师备课、上课、辅导、作业批阅方面都有详细而务实的记录。在期中检测后，各校能及时的把各科成绩进行整理、归纳，制作一张详细的成绩表册，而且各老师能积极完成自己所任学科的质量分析，分析的透彻、详细。在检查中，表现尤为突出的学校有马额小学、英里小学、吴家小学。马额小学在档案管理方面做到规范、详实，教学管理方面也有自己的特色，档案记录非常全面；英里小学在教学管理中，有一套自己独特的教育教学评价体系，这也增加了教师的积极性和上进心，为创建一个积极进取的教学氛围起到了良好的推进作用；吴家小学的各位老师在自身业务水平的提高方面着实下了一番功夫，无论是从教案、记录的完成，还是从作业的批阅，以及自身的业务学习，都做得比较认真、踏实。

（三）活动管理：

①各校能坚持开展文艺、体育活动，按照要求进行了学生体质健康标准测试，有的学校还组织了拔河比赛，跳绳比赛等活动。如：马额小学成立了各种兴趣小组，手工制作很好，硷底小学于12周举行了学生拔河比赛，活动热烈刺激，丰富了学生的课余文化生活。②高度重视学校德育工作，在期中考试后召开家长会，邀请学生家长参加互动，家校结合管好学生。定期能召开法制讲座或报告会。

（四）部室管理：

学校的部室制度健全，做到制度上墙，软硬件设施登记规范，分类造册，分类摆放，制定有切实可行的计划，并严格执行。这方面较好的学校有马额小学，英里小学，宁家小学的远程教育下载记录使用详实；马额小学，英里小学，宁家小学，吴家小学少先队活动开展较为扎实，图书室借阅记录详实。

（五）安全校容校貌：

建立健全安全工作领导机构，分工明确，夯实责任；健全安全工作制度及预案并坚持执行；层层落实安全责任制，班级安全记录齐全；校园干净卫生，文化氛围浓厚。

（六）财务管理：

各校财务管理机构基本健全，财务制度完善，学前经费收支管理较为合理。

（七）校本教研：

各校都非常重视教学研究，机构完善，有序开展教研活动，档案归档规范。①能以“教研兴校”作为办学理念，按照要求成立语文、数学教研组，其中马额小学还成立了英语教研组，领导组织机构完善，主管教学领导率先垂范，深入一线参加研讨，充分调动了教师的积极性和合作性。教研组基本上能按每2周开展一次活动进行，记录详实。吴家小学制定了扎实的教研活动计划，坚持每周定时开展教研活动，资料收集比较好。②制定了一系列的制度、计划等，各校均制定了教研组管理制度、听课评课、校本培训、教学反思、专业引领等制度，健全机构机制制度，确保工作有序开展。马额小学本学期经过多次检查，校本教研制度多达14种，吴家小学校本教研制度装订成册，规范详细。③各校能按

照教学计划开展教学全过程评优活动，资料档案详实。英里小学，马额小学，塚王小学的赛教评优课活动扎实细致，有安排，上课人员有教案，写有说课稿，记有课后反思，学校召开专题评课活动，活动结束后还加以总结，资料记录充实全面，另外，荣村小学还组织召开专门的评课活动，人人写有发言稿。④注重教学专题研究，经常性的开展教学反思活动。马额小学，吴家小学，马家小学能紧密围绕课程改革主线认真搞好专题研究，定期召开教学经验交流会，班主任工作经验交流会。⑤注意师生荣誉资料档案的收集。塚王小学近几年的教师论文汇编，马额小学的师生获奖、荣誉登记，南王小学教师的论文获奖存档都能按细则落实，便于检查。

（八）听课评课：

教师能在新课程理念指导下进行教学活动，6位教师提前精心准备，设计课件运用多媒体或远程教育进行教学，渲染了场景，教法新颖，学生学得好，课堂效率较高。杨娟老师语文课教学树立了自己的教学风格，教学思路清，面向全体学生，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。李华、邓景丹的语文课能充分发挥学生的主体性，课堂教学效果显著。

二、存在不足：

1.领导作风：部分学校政治学习，业务学习记录不详细，仅仅为了应付检查。领导听课记录不够完善，没有写清课堂教学的优缺点及改进措施，起不到听课评课的作用。领导参与教研活动次数少，力度不够，难以指导解决本校教学中的实际问题。

2.教学管理方面：教案书写不规范。课后记没有及时填写，或者教案主页项目填写不完整。听课记录没有按要求做，次数不够，项目填写不完整，无听后印象评价及改进意见等。学生作业时字迹潦草，极不工整，有的学生做数学作业画图时，未用铅笔或者直尺，出现错题时，未改正。学生辅导资料批阅不及时不完整或者未批改，有的出现了未改正的情况。大部分学校课程改革及教学评价体系基本处于空白缺失。

3.活动管理：法制教育活动单调，形式单一，可利用远程教育播放法制教育短片，富有趣味性，学生容易接受；学生动手能力差，各校应加大手工制作训练，培养学生动手能力。

4.部室管理：远程教育不能按时应用，使用记录应付检查；少队室活动开展较少；图书基本上没有发挥应有的作用；实验演示较少，用仪器的按要求也不应有。

5.安全校容校貌：个别学校存在安全隐患，楼檐瓷片、墙皮有裂缝，教工宿舍炉子烟囱无弯头，教室未能及时安装炉子取暖；学校校园卫生较差，建筑垃圾未及时清理。

6.财务管理：个别学校财务记账方法不够合理；学前收支费用不够规范，有的还没有账本；固定资产账务不完善，资产单价未记录；大部分学校财务未公开。

7.校本教研：半数学校未按照细则整理资料，资料档案不全，缺项比较多，难以赋分计算。如：教学评优活动一整套资料缺失，未开展教师经验交流会或研讨活动，学校未将教师近几年获奖论文和证书收集归档。

三、几点建议：

1.高度重视教学常规管理工作，树立向管理要质量的意识，常规工作要做细、做严、做扎实。要按照《中小学教学管理评估细则》要求，统筹安排学校工作，并注意平常教学资料的收集，分类归档。本次检查发现一部分学校档案未按类装订或未装盒，要逐步形成“盒装目录化管理”，规范教学档案管理，2.定期按评估细则开展自评自查自纠活动。本次检查，评估组对学校有如下建议：①教学管理方面：教导处在检查教师教案及各项记录时，做到严格要求，在细节方面多检查，出现问题，要及时的改正。对学生的作业加强要求，监督，在写字方面要求规范、工整，教师要全批全改学生作业，要有统一的批阅符号，批阅评价。鉴于大部分学校在课程改革方面都处于空白缺失的情况，建议各学校在教学管理中，应该揣摩出一套自己的风格，完善课程改革的相关资料，跟随课改的脚步，落实课改的精神，真正做到课程改革，建立一套符合自己实际情况的教学评价体系，无论是从老师方面还是从学生方面，增强其积极上进的决心，进一步提高学校的教育教学质量。②活动管理方面：因地制宜，根据各校实际情况，开展形式多样，丰富多彩文艺，体育，法制德育等课外活动，开拓学生的视野，培养多方兴趣，活跃校园文化生活。③安全工作方面：班务和安全工作记录应该天天记录，另外在班务工

作记录本上应统一加上班级学生花名册及家长联系电话，留守儿童、贫困儿童、蛋奶生、班干部等花名册，安全记录加上参保学生花名册，以方便班主任的工作。④校本教研：树立教研兴校的思想，坚持求真务实，真抓实干，发挥教师群体团结协作精神，互帮互学，真正能将校本培训工作落在实处。

教学常规检查通报 篇6

为了加强教学常规管理，实现教学管理的科学化、制度化、规范化，进一步巩固正常的教学秩序，规范教师的教学行为，增进教师间的相互了解，加大教师教学研究的力度，在没有事先通知的情况下，我校于4月28日至5月7组织了一次全校的教学常规检查。在徐校长的直接领导下，我们教导主任参与检查活动，主要是为大家搭建一个平台，学习好的教学管理经验，并经过反思与沉淀，合理地运用于今后的自身工作中。为使检查能起到督促和导向的作用，增加检查工作的可信度，我们要求检查工作力求做到民主、公平、如实.检查组成员客观公正地把检查的过程结果详尽地作了记录并如实地向教师们做了反馈。这对于今后我们的教育教学工作起到积极的推进作用。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、上课（下一步专项检查）、作业（作文）批改、考试（成绩登记、试卷分析）、听课记录、辅导情况、家访记录以及计划总结等。

一、备课的情况

备课是教师教学前的教学预设和准备，备课是上好课的前提。教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，如果不重视或者不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。一般备课要形成符合自己实际的教学设计（我们常说的“教案”），有以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

这次检查发现多数教师都能认真备课，表现在：能教学进度来撰写教案；备课能把新的课改理念融会在目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用中，并能注重学法的指导；书写规范，教学各环节紧密相联合乎逻辑，便于开启学生的各种思维；教学过程详实、深入浅出符合学生的认知实际。

备课较为认真的老师有：张金凤，韩丽静，周波，郭俊凤，徐军，于兰波等。

二、作业（作文）布置和批改情况

针对学生的实际，科学、合理地布置作业，并认真地批改是提高教学质量行之有效的办法之一。本次检查发现大部分教师作业布置题型多样、量足切合学生的实际，能有效地促进学生对知识的掌握和技能的形成。教师们大都能及时批改作业，做到有圈有点，有批有改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。看来都较重视作业这一环，抓得也很严。这里特别表扬的是于兰波的作业，从布置的量和质，以及教师的批改来看都较令人满意，还有他们“每周一检”的这种做法值得我们借鉴和推广。但是在整个学校范围内也有不如人意的地方，如个别老师布置作业量少，批改不及时，有些只写个“阅”字或是只打个大钩敷衍了事；学生作业本上的批语潦草甚至出现了错别字，未能起到订正和示范的作用；对学生的作业要求不严格，学生书写随意，教师没有起到指导的作用；教师在作业中没有关注学生各种行为习惯的培养；作文只批不改或是批改只是为了应付检查，没有真正去指导学生如何作文；作文要求不切合学生的实际；交来检查的作业与学生实际人数相差甚远等。

三、考试方面

考试是对学生知识和能力的测试，一直以来是我们了解和帮助学生乃至甄别和选拔人才的一种手段。进入新课改以来，对于考试的看法出现了各种声音，褒贬不一。考试固然有它的利和敝，但是我们一些教师由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，认为新课改不提倡考试了。关于这一点，我们的教育局长在历次的教育工作会议上都在强调：我们要理直气壮地抓考试，一心一意地抓教学。他认为农村中学学生更应抓好考试，因为我们农村学生的基础相当的差，我们的学生根本不存在课业负担和考试压力，如果我们连考试都不要了，那我们还办什么学！

我们此次检查主要是查看考试的成绩登记表和试卷分析，从表面材料来看，总的情况是良好的。绝大多数教师都能把每次考试登记下来，并做了“三率一分”统计，还为期中考试做了分析，只是对于考试的分析有些过于简单、过于格式化。关于如何写试卷分析，我们在检查反馈时已提了一些建议，今后，我们还会对诸如此类的教育问题进行探讨，这里不再冗言。我这里提一些实质性的话题，供大家探讨，假若一位教师平时对考试不重视，或是根本不考试，可他的表面材料做得比谁都好，那我们的检查组又如何去给他评价呢？我的意思是各校要确确实实把常规工作做到家，不要只做表面文章，比如说每次评卷之后，试卷要下发给学生，学校教导处要签名认定。另外，我们要严肃考纪考风，我看我们的学生已经不知道何为考试了，学生考试时交头接耳，偷看已成了自然，有些老师还主动为学生的作弊提供方便……我看我们以后检查的方式也应改变，比如说检查考试，我们只查现场或是走访学生、家长。我认为考纪考风事关重大，影响深远，我们一定严肃对待，不能麻木不仁。

四、听课记录

同行间相互听、评课是教师提高教学能力和教学质量的有效手段。一直以来都受到推崇，为此，我校也规定了每学期教师相互听课不少于10节，学校领导还应有所增加，不少于20节。从听课记录来看，听课节数较多的教师有：于兰波，赵建路，周波，韩丽静，杨丽华，张金凤，郭俊凤等。个别教师的听课记录不完整，有些只是记录了教学过程，没有写上评课意见；一些教师的听课记录没有注明听课时间。看来，听课这项内容流于形式，应付的多。怎样才能抓实抓好，各校要多多的反思。

五、辅导情况

辅导是教育教学工作的重要一环，是提高教育教学质量的有力保障。辅导一般要有辅导的计划（指导思想、辅导对象、内容、采用的方法和策略、辅导时间安排）和辅导记录（时间、对象、内容、考核的试卷样本、前后效果对比）。从材料来看，辅导工作做得较好的教师有：侯艳春，周波，于兰波，张金凤，等。部分教师的辅导记录不但不完整，而且极不规范，他们只是记录了分数，而对辅导过程、内容及效果都没有做记录。检查中还出现了以假乱真，以旧代新的现象。看来，辅导工作还没有完全引起足够的重视，辅导工作还没做到家。

六、家访记录

家访是学校、家庭建立纽带，相互沟通，教育学生（孩子）的有效方法之一。从材料来看，家访次数较多的班主任有：侯艳春，刘亮，曾哲，黄成，王志强。一些老师没有家访记录或家访次数少，细看材料，许多家访纯属造假，没有起到积极的作用。大多数家访记录，学生家长意见栏，教师们都替代签了字。这种造假的作风不能让其滋生和漫延，各校领导应引以为戒，并督促教师们把家访工作做好。另，家访是融洽家长、学生和老师关系的一条纽带，家访时要讲究方法，不要一味数落孩子，这样容易让学生产生抵触情绪，从而与老师产生疏远感，就会使家访达不到预期的目的

七、计划和总结

计划和总结是教学常规的重要组成部分。有了计划我们工作才有了方向，有了头绪，避免了许多茫然；学会了总结，我们才知得失，才能明确今后的努力方向。通过检查发现：教师个人方面 大部分教师能制定出各种计划，也对自己的工作做了总结。但是，计划不切合实际的多、可操作性不强；总结空洞，形式化的多，不能阐明实际问题：一些教师干脆全部下载别人的计划和总结来充数。

教学常规检查的通报 篇7

根据学校工作计划安排,我校对全校开展了一次较为全面的教学常规工作检查,现就本次检查的情况通报如下:

一、主要成绩.1、教案。教案是教师的课时教学计划，是上课的依据，编写一个好的教案是上好课的前提。从收集的教案看，大家很重视教案的编写，大部分教师能按进度编写，不漏课时，并能按教案的栏目填写。编写教案优秀的教师有：左娟芬、周瑶、罗余音、罗念韶、颜永平。

4、作业．作业批改是教师平时教学情况的一种反馈，绝大部分教师布置的作业份量适当，题型多样，批改次数符合学校的规定次数，批改打分适当，批语中肯，作文有眉批，总批有润色处理，批改后注明批发日期．批改作业优秀的教师有：左娟芬、杨娟、颜永平、罗念韶、周瑶、罗余音。

二、存在的问题

1、仍有不少教师在备课方面存在一定的问题。一是备课过于简单，不能明显看出教师的教学过程。二是应付检查现象比较严重，检查中发现，格式化的语言较多，实用的语言较少。三是抄袭教案的现象较为严重。没有自己独到的见解，机械抄袭教案。

2、作业批改方面存在以下问题：部分作文存在批改不细的现象。如眉批太少，总批过于简单。

三、工作建议和要求

1、学校管理常规工作要常抓不懈，应做到深入，不要流于表面。

2、各教研组要认真做好各项教育教学工作，开展好自查工作。

3、要进一步提高教师对教学常规检查的认识，使教师能够自觉执行。最后，希望全体教师能够齐心协力，锐意进取，努力提高我校的教育教学质量。

中沙完小

第四周教学常规检查情况通报 篇8

根据学校行政会的决定，于9月25日第四周星期三对全校教师的教学常规工作进行了一次全面检查，现在对其情况作如下小结：

1、受检老师能完成一周的备课工作量。

2、多数教师备课字迹工整（雷小金 郭丽萍 刘紫珍 贾宗义 杜俊 熊俊芳 曹传民 张艳雯 屈耀国 朱传贵 田祖富等老师）。

3、板书设计较科学（如曹传民老师 刘紫珍老师 贾宗义老师）。

4、技艺课备课质量（专职教师）有待于进一步提高。

5、教学后记记载有待于完善（马建位 雷海斌 刘云鑫 文一平赵焕勇 曾凡凯等老师）

6、学生的主体活动情况备得过于简单。

李家铺中学教导处

中小学音乐美术学科教学常规检查通报 篇9

各学校：

为全面贯彻教育方针，着力推进素质教育，进一步贯彻落实《xxxzx中心学校教学常规管理意见》的精神，依据市教育督导室的有关要求，中心学校于12月21日—12月28日组织了检查小组对辖区各中小学的教学常规管理工作进行了全面细致地检查。在检查过程中，检查组通过听汇报、听推门课、查阅学校档案资料、召开师生座谈会、抽查部分教师个人工作资料、抽样查看学生作业本等多种形式，全面深入的了解各校本学期教学管理的情况。对照检查细则，分“观念”、“组织”、“计划”、“课程”、“制度”、“培训”、“过程”、“活动”、“课题”、“质检”、“档案”、“考评”、“专题”、“其他”等十四块常规工作进行了综合分析和量化评估，现将有关情况通报如下：

一、值得肯定的方面

1、各位校长的办学观念、管理观念及教师的教学观念都有了很大的转变，应试教育的管理模式逐渐向素质教育的管理模式不断转变。

2、各校教学管理的组织机构健全，配备的人员优质务实。学校有主要领导分管教育教学工作，教育教学的中心地位得到了加强，所有校长、副校长都有兼课，部分学校的校长还坚持带考试学科的课，这给教师树立了良好的榜样。

3、学校的计划管理已形成了常规，从学校到教师个人，所有计划一应俱全，开学两周内，教务处对计划均进行了检查和审核，部分学校计划材料已装订成册。

4、课程管理得到了加强，大部分学校能真实开齐开足国家课程，三表吻合，并积极实施地方课程、开发和应用校本课程，该项工作名列全市第一。（目前仅有1所小学的校本课程还没有正式编印出版）。

5、各校认真贯彻执行了上级制定的教学常规管理《规定》和《实施细则》，并结合本校校情制定了切实可行的各项常规管理制度，学校的制度化常规化管理工作正在迈向一个新的台阶。

6、重视校本教研和校本培训，各校都能有特色的完成上级规定研训任务。本年各校合计组织较大规模的培训（包括派送骨干教师外出跟岗学习、假期教师培训、参加省州市教研培训等）四十余次（近1000人次），中心学校印刷纸质学习资料近600册、推荐电子学习资料20余万字。

7、强化教学过程的管理，重视教学质量的提高。绝大多数学校能把管理工作的重心由注重结果转移到注重过程上来，加强了教学检查工作，大部分学校能做到每月一查，每次检查有计划、有记录、有通报、有针对具体问题提出的整改意见。随着市局“质量工程”建设的逐步推进，各校及全体教师的质量意识明显增强，管理制度不断完善，管理方法不断改进，管理经验不断丰富，管理效果越来越好。

8、花大力气抓培优转差工作，确保班级内学生学业均衡发展。各校都能清楚的认识到，要扎扎实实的推进素质教育，必须面向全体学生的全面发展，做好培优转差工作，提高中下水平学生的学习成绩，部分学校的教师利用课余时间无赏为学习后进生补课。同时，各校还高度关注了特殊学生（残疾、孤儿、留守儿童等）学业的发展，这体现了人权主义和均衡发展的思想，比如：七里中学想尽一切办法解决8名孤儿学生的吃住学等困难。

9、努力为教师搭建展示教学风采的平台，促使教研活动广泛开展，教研活动逐步由注重形式和数量向注重效益和质量转变。各校严格执行了中心学校制定的《联片教研制度》，以片区教研中心为龙头，以教研组为单位，通过教学状态观察课、新教师过关课、优质示范课、公开研讨课、外出参赛课等活动给教师搭建施展才华和交流的舞台，邀请市办教研员亲临课堂指导，进一步提升了教师专业水平及教学素养；学校还充分利用各种机会，选派教师参加国家、省、州、市、办组织的的各种教研活动，为教师的专业成长提供了丰富的营养；各校还积极鼓励教师在各级刊物和网站发表文章，让教师的教学经验得以升华，让教师的智慧得以大放光彩。

10、科研引路、鼓励教师创新和发展，针对课堂教学需要，有效开展了教师个人小课题研究。坚持了“校本化行动、低门坎参与、小步子推进、实效性评价”的科研工作思路，强化了“问题即课题，反思即研究，成长即成果”的科研理念，逐渐形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的良好风气，不断提高科研为教学实践服务的质量和水平，“教学和科研两张皮”的不良倾向逐渐得以纠正。辖区共承担省州市课题60余个，其中个人课题近40个；省州市课题实验学校4所，全年各校开展大小课题研究活动30余次，参与教师近400人次。特别是金子中学，在内外巨大压力的困境中，依然坚定不移的抓科研兴校、抓教师业务提高，本年度有10多个个人教研课题在市级立项，足显该校领导的胸怀大志和深谋远略。

11、质量监测工作得到了加强，检测工作常规逐渐建立。一是检测学科逐渐扩充到所有学科，二是检测过程逐步规范，三是检测结果的处理、使用和管理日趋科学，四是检测档案逐步完善。

12、教师业绩考评工作逐步民主化、全面化和科学化。各校均制定和实施了《教师操行和业绩考评方案》，考评方案均通过了民主表决，大部分学校的考评方案中“教师教学质量”所占比例均超过了25%，体现了学校以教育教学为中心的管理思想。

13、积极开展高效课堂建设，部分学校成果显著。七里中学和三实小的高效课堂建设初见成效，七里中学的高效课堂建设还得到了市教育局教研室领导的好评，各村小积极实验和探索，部分村小的教师（比如：阳鹊的陈敏、长堰的钟迅、鸭子的廖敏等）逐渐摸索出了适合本校本班和自己实际的高效课堂操作流程和教学策略。

二、需要改进的方面

1、少部分学校对教师的工作管理不够到位。比如：①对教师教学常规工作（备、教、辅、改、测、研、学、...）的管理制度不完善或流于形式或缺乏贯彻执行力度或规定不具体或要求不明确，特别是备课和上课的要求比较模糊。②每月对教师的教学检查不够正规，没有签字或没有盖章或没有日期，检查后没有通报。③对教师个人的工作档案（比如：《教师工作手册》、备课本等）管理不到位。项目填（拟）写不完整、政治业务学习记录流于形式（仅仅是学习会议记录）、听课节数不达标、学校没有检查签章等。④实现班班通的学校对教师的电子教案、课件的管理不科学，学校没有建立友好的网络服务系统。⑤没有实验高效课堂的教师也形式化的使用公共版的导学案，不消化不修改不输出，实际的教学中却是传统的老一套，教授似的以讲为主，上课后也不写反思，这实质上是无备课上课；要求下学期不实验高效课堂的教师必须按要求备课，一课一案，备电子教案的要求在课前输出纸质稿，课后在纸质稿上亲笔手写反思。

2、课程管理水平有待提升。通过检查《班务日志》和学生座谈了解到大部分学校都有挤占综实课、地方课、体育课、艺术课课时上语文课、数学课、英语课的现象，部分领导和教师对开设综实课的认识不够，综实课形同虚设。另外，部分学校课表安排不符合国家规范，语数英的周课时数超标。

3、教学教研档案管理有待进一步完善。一是档案分类不准确。二是档案收集装订不完全、缺项严重、材料不真实。比如：学期考查学科档案中，没有考查题目和考查过程材料，考查成绩登记册有编造的痕迹；三是很多工作没有正式纸质档案。四是规格不统一、装订不标准；比如：各种会议记录规格不一致，装订材料和样式不符合有关规定等。

4、期中考试工作应该引起小学的高度重视。表现为：学校没有统一安排、考试科目不全、监考阅卷登统分析工作随意性很大等。期中考试是学校加强教学过程管理和教学质量监控（或调控）提高教学质量的重要措施之一，是对学校教学运行状况进行动态监测反馈的重要环节，是保证正常教学秩序的必要手段，所以，各小学一定加强期中考试的工作力度。

5、校本研训工作有待真正落实。部分学校的校本研训流于形式，研训目标不明确、数量和质量均不达标，每年一次的课堂观察活动没有完成，教研活动开展只是听听课议议课而已，达不到上级规定“六有”要求，没有鲜明的研究主题，也没有解决老师们教学实践中遇到的实际问题，研究价值不高、活动效率低下。

6、部分教师课堂教学随意性大，课前准备潦草，不备课上课的现象普遍存在。下载别人的电子教案不依据自己的学情修改、上课前不输出、上课后不写反思的情况大有人在。

中小学音乐美术学科教学常规检查通报 篇10

5月29日，教务处对各位任课教师的5月份常规工作进行了检查，现将检查情况通报如下：

一、好的方面：

1、大部分老师都能认真备课。叶想凤、龚作珍老师备写的数学、语文教案字迹公正，条理清晰，看他的教案给人一种欣赏书法作品的美感。教案书写规范的老师还有陆翠芳、计玉玲、柯新发老师等。

2、查看了各班上交的作业，发现大部分学生做得都很规范、干净、整洁，老师批改及时规范，同时可以看出学生错的地方，老师都有要求，学生及时订正，能及时复批，表现好的有叶想凤、陆翠芳、陈孝祖、龚作珍、涂强明。

3、通过前几次的检查指正，各班班主任对《班级日志》的填写引起了重视，大部分班级的《班级日志》填写规范。

4、自从迎接了教育局规范办学行为检查以后，各老师对平时该完成的工作引起了相当程度的重视，本次检查中，各班的综合实践课程资料、研究性学习过程资料虽然不是完全符合要求，但都还是基本完成了任务。

5、一本通的填写都比较到位。

二、需要改进的地方：

1、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法。有的教师教后反思没写，有的教师写教后反思时三言两语，欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思总体不足。

2、本期放宽要求，副科可以使用电子打印教案。但一学期即将结束，还有极个别老师没有将电子教案打印出来。大部分使用电子打印教案的老师教案上都是干干净净，没有任何记号，可见教案在教学中的运用甚少，使得电子打印教案失去了指导教学的意义。

3、个别老教师教案节数欠缺严重，4、有个别老师在学生的作业批改不够细致，一页就是一个“√”，由此可见批改态度。

5、大部分班主任的综合实践课程资料不合要求，制定了活动方案与过程资料不相吻合，可见这些班级的综合实践课程没有如实开展，只是应付检查随便找资料凑数。

希望各位老师对照通报自行比较，在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们的工作更规范，也使我们的业务能力不断提高。同时希望各位老师能端正教育观念：我们平时的工作不只是为了迎接上级的检查，更重要的是为学生的终身发展服务。教务处

中小学音乐美术学科教学常规检查通报 篇11

检

查

通

报

今天上午第三节、第四节课，陈校长和我对学校各岗位教师的常规教学进行了系统检查，现将检查情况通报如下：

一、教学实效方面

教案备写。各位老师比较重视开学初的教学常规落实，教师基本能按进度备课，做到先备课再上课。多数教师能在教案前附教学进度表，作为备课依据。多数老师学科课时教案备写比较详细，书写认真，基本上能超前备课，但音乐、体育、美术、信息技术、思品、科学等学科还存在不附进度表、跟不上进度、未超前备课、备写简单等现象。特别是潘骥、陈辉波老师作文有计划、喻金凤老师、赵红梅老师、李庆平老师有培优辅差计划。

二、存在的问题及建议：

1、有些学科检查时拿不到教案、教案备写简单、不能按进度超前备课现象比较严重。一方面由于部分老师这两天忙于学校公益开学工作，另一方面少数老师没有引起重视、备课任务量重的实际原因。

2、学校的备课有手写教案、电子教案、共享教案等多种形式，但教学再设计环节不够凸显。备课方式可自主选择，但备课质量一定要有保证，特别是使用电子教案的老师，学校要求每节备课课后都要有教学后记，并且每备课都要有批注。

3、多数教师直接进行课时备课，基本不进行教材分析和单元备课。进行全册教材分析和单元备课对于教材内容的整体把握和单元重难点的明晰非常重要，也是学期初“学课标、研教学用书”的有效体现方式。

4、个别处室还未上交工作计划，当然这是特殊原因（开学工作繁杂）造成的，个别教研组工作计划仍未上交。根据检查情况，希望各位老师利用近段休息时间能将拖欠工作及时完成好，同时，学校在九月常规工作中将对这次检查中存在的问题进行认真检查。

凤凰学校教导处

常规检查通报 篇12

11月5日，我校对老师们的备课等教学常规进行了检查，大多数教师都比较重视。现将检查情况总结如下：

一、优点：

1、备课力求完美。多数教师都能认真备课。（1）大部分教师做到统观全册，均有超前备课。

（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，合理使用随堂卡。

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。

2、教师撰写的教学反思比前一段时间有所提高，张爱芹、郭双英、张秀丽、任九菊、郑海梅等老师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

二、存在的问题：

1、个别教师的备课过于简单，特别是音体美及常识科目，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。

2、备课中有的教师教学反思只是流于形式，只是教学目的的再现。应该突出教学中存在和已解决了的问题。

3、教案中只预设了教师的活动，学生活动设计得很少，没有从学生的角度去思考。在二次备课时，也很少设计学生活动。这样的备课，对提高教学质量没有什么好处。

4、二次备课的内容不详，没有真正从本班的实情出发，增删的内容还需要斟酌，切实从学生的成长着眼。分层作业要体现因材施教，让课后作业满足每个学生的需要。