小青蛙教学设计免费

小青蛙教学设计免费（共12篇）

小青蛙教学设计免费 篇1

小青蛙教学设计

第一课时 教学目标：

1.图文结合，认识本课的12个生字。2.正确、流利地朗读韵文。教学重点：

认识本课的12个生字。教学难点：

正确、流利地朗读韵文 学情分析：

本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学过程：

一、激趣导入

1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师板书：小青蛙。

3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。

4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1.小组讨论：怎样保护青蛙？ 2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

小青蛙教学设计免费 篇2

第一只青蛙说:“难怪早上眼皮就在跳,好端端掉进牛奶里,我的命好苦啊!”然后它就漂在奶里一动不动,等待着死亡的降临。

第二只青蛙试着挣扎了几下,感觉到一切都是徒劳,绝望地说:“今天死定了,我还不如死个痛快,长痛不如短痛!”于是它一头扎进牛奶深处,淹死了。

第三只青蛙什么也没说,只是拼命蹬后腿。

第一只青蛙说,“算了吧,没用的,这么深的牛奶桶,再怎么跨也跳不出去。”

“也许能找到什么垫脚的东西呢!”第三只青蛙说。

但是桶里只有滑滑的牛奶,根本没有什么可以支撑的东西,小青蛙一脚踏空,两脚踏空……时间一分钟一分钟过去,小青蛙几乎想放弃了,但是一种本能的求生欲望支持着它一次又一次地蹬起后腿。它感到牛奶越来越稠,越来越难以游动……

然而,慢慢地,奇迹出现了,它们下面的牛奶硬起来了,原来牛奶在它拼命搅拌下,变成了奶油块。待到等死的那只小青蛙发现这一点,它兴奋地叫起来,这时它的同伴已经差不多精疲力竭,然而两只小青蛙还是奋力一跳,终于都跳出了奶桶。而它们的另一个同伴,却没能出来。

点评:

大嗓门青蛙和小嗓门青蛙 篇3

两只青蛙都在想：我应该去冷饮店吃一份冰激凌。

他们面对面地走来，走到半路上，突然飞来一只蚂蚱。蚂蚱是庄稼的死对头，没有比青蛙更讨厌蚂蚱的了。两只青蛙同时向蚂蚱扑去，结果他们头对头地撞了一下。两只青蛙的眼镜都掉落在地上。这是两只近视得很厉害的青蛙，离开了眼镜，行动都很困难。

两只大嗓门的青蛙都扯开大嗓门叫着：“我的眼镜呢?”他们用手在地上摸，最后总算摸到了眼镜。他们摸摸撞痛的头，都用大嗓门说：“哎呀，这一下撞得我头昏眼花!”

是的，两只青蛙都觉得头昏眼花，连走路都摇晃起来。一只青蛙对另一只青蛙说：“你撞得我好厉害，我连路都走不稳了，你得背我回去!”

另一只青蛙也大声嚷嚷道：“胡说，是你把我撞昏了，你得背我回去!”两只大嗓门青蛙大声争吵起来，连过路的人都捂起耳朵。

这时，有只小嗓门的青蛙赶来了，他认识这两只大嗓门青蛙。小嗓门青蛙走上前去把他俩分开，轻声地说：“别吵，别闹，让我来检查一下你们两个的伤势。”

小嗓门青蛙检查了半天，发现他们一点伤也没有。小嗓门青蛙看了看两只大嗓门青蛙说：“我想你们应该把眼镜交换一下。”

两只青蛙摘下眼镜，交换了一下。他们一戴上眼镜，都叫了起来：“啊，我一点也不头昏了。”

原来，他们刚才戴错了眼镜。

两只大嗓门青蛙很高兴，他们拉着小嗓门青蛙，去冷饮店吃冰激凌。

到了河马先生的冷饮店，两只大嗓门青蛙都要请小嗓门青蛙吃冰激凌。他们争着说：“我来付钱!我来付钱!”那声音都快把河马先生的耳朵吵聋了。

后来，还是那只小嗓门青蛙说：“嘘——别吵，小声点。我们还是各人吃各人的吧!”

小青蛙教学设计 篇4

通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐;用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

教学重点：

启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。

教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演

教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐

教学过程：

1、谜语导入：

师：同学们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。(学生争着回答——“是青蛙”)对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》(在黑板上用简笔画的方式出示课题)

2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子?它们在干什么?。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等

师：同学们的想象力真丰富!今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。

B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么?学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声?这段音乐和前面哪段音乐很象?学生答：公鸡的叫声，想到天亮了;和第一段音乐象

师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲

E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事(发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演)

3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗?出示节奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的节奏)让学生识别。

出示歌谱(投影)

请同学们和“小青蛙”(布袋木偶)按节奏学说歌词

A、分句学习B、连续 C、拍手说歌词

3、学唱歌曲：

A、听范唱 B、分角色学唱歌曲

4，歌曲处理：

A、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a 、请学生边表演边演唱(鼓励学生自己创编动作)

b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上

c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈(教师扮演)用准备好的照相机给青蛙拍照。

5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。

教学反思：

3 小青蛙教学设计 篇5

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时：2课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）

二、初读课文，整体感知。

1、观察课文插图，说一说这是一只怎样的小青蛙。（大眼睛、动作快、绿色„„）

2、学习生字。（1）小青蛙的名字就告诉了我们它的颜色，是青色。下面我就来看一看“青”字怎么写。（提醒小朋友注意部件月的第一笔丿变成了丨）。

“青”这个字在课文里也出现了不少次，你能把含有“青”字的字都找出来圈起来吗？（清、晴、晴、请、情）。我请五位小朋友吧他们的拼音大声拼读出来，注意前后鼻音和声调。再请五位小朋友说说他们的偏旁部首。现在我们请出“清”字（板书：清）、“清”字是形声字（板书：形声字）。我们先来一起看看形声字的解释。那我们知道了，形声字分为形旁和声旁。和意思有关系的就是形旁，和读音有关系的就是声旁。那么请问“清”字的形旁和声旁分别是哪个部件？为什么？（形旁是三点水，因为三点水表示和水有关，告诉了我们清的意思。青是声旁，因为青和清读音一样。）

同样的方法分析“请、情、晴、睛”。

其实咱们身边有很多形声字，你能找出来吗？给你们一个范围：咱们班同学的名字里就藏着形声字。

（2）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中标出生字词。（3）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示四会字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？ 生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎„„

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 生：我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青（）晴（）请（）清（）情（）睛（）

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？ 板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

清

形声字 小青蛙

吃害虫—益虫

课后作业：

1完成《阳》第三课。

《小青蛙》教学反思 篇6

《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。

在导入环节我采用了直接聆听的形式，让孩子们聆听音乐，找出歌曲中出现了哪两种小动物，引出歌曲的题目《癞蛤蟆和小青蛙》。接下来为了提高学生聆听歌曲的有效性，为新歌教学开个好头，我创设了一个小悬念，“有一天癞蛤蟆和小青蛙相遇了，他们之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？好，接下来让我们来听一首歌曲，揭晓答案。” 孩子们好奇心很强，对我预设的问题很感兴趣，听得特别认真。在听到癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节时，孩子们都高兴地笑了，听完后我趁热打铁问：“同学们为什么笑呀”，于是孩子们都争先恐后的回答，兴致特别高，嘴里还嚷着“再听一遍”。我顺势让学生又听了一遍，接着说说歌曲的内容、情绪，为新歌教学奠定了基础。

在接下来的教学环节中，孩子们的热情一直很高。这首歌曲重难点是弱起小节和十六分音符的节奏，学唱歌谱时，我先让孩子们吹奏陶笛熟悉歌谱，很快孩子们就掌握了歌曲的旋律。孩子们唱会后我又加入了表演环节，让歌曲教学进入了高潮，下课铃响起，看着孩子们依依不舍，意犹未尽的样子，我感受到这堂课的成功，为了孩子我会继续努力上好每一堂课。

《小青蛙找家》教学设计 篇7

兴庆区八小 赵翠玉

《小青蛙找家》这首歌曲是一年级音乐教材第四单元的第一课时。歌曲简单风趣，采用说唱的形式表现小青蛙赵家的过程中着急、找到家后又高兴的心情。

通过歌曲律动，理解并体会遇到困难难而上的精神。学唱过程中能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

X|的节奏。并能够跟着音乐律动。重点指导学生用轻快、有弹性的声音歌唱，来表现小青蛙着急、高兴的心情。通过游戏，情境培养学生对音乐的感知能力、表现能力和集体合作精神。

本课我以小青蛙找家为故事主线，设立四道难关让全班学生帮助小青蛙攻克难关：第一关节奏关、第二关表演唱关、第三关音乐游戏关、第四关创编关。每完成一个教学环节将打开一扇大门，小青蛙跳上一片荷叶。这样大大的调动了学生的学习积极性和竞争意识。教学中还设计了音乐游戏和音乐创编活动。通过游戏感知音乐形象，通过歌曲创编提高学生创造力。

《小青蛙找家》教学设计

兴庆区八小 赵翠玉

教学目标：

1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难难而上的精神。

2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

X|的节奏。

3、能够跟着音乐律动。教学重点、难点：

1、指导学生用轻快、有弹性的声音歌唱，来表现小青蛙着急、高兴的心情。

2、通过游戏，情境培养学生对音乐的感知能力、表现能力和集体合作精神。教学准备：

电子琴、打击乐器、课件，青蛙故事图片，青蛙头饰、荷叶、课题卡片等。教学过程：

一、引入新课

1、师：同学们，今天老师给你们参加森林王国举办的动物音乐会，猜猜都来了哪些小动 物呢？

发声训练：13 13 5 5 5 5 –

小猫

叫

喵

喵

喵

2、聆听音乐故事《小青蛙找家》。想帮助他吗？一起来攻克难关吧。

3、节奏训练：Х Х∣Х Х∣ХХ

X|ХХ

4、演唱歌曲

（1）多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲《小青蛙找家》。

（2）学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摆动等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。（3）有节奏的齐读歌词

（4）听唱《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。

（5）师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？生：能。

（6）师：好，准备好：老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”。接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。（学生边唱边表演）

师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？ 生：行。（老师弹琴，学生演唱。）

师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……（老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。）师：好，现在我们完整地再唱一遍。（老师弹琴，学生演唱）

师：从歌曲中你能体会到小青蛙的哪些不同心情？

歌曲中的“跳跳、呱呱”刻画了小青蛙“跳一跳，叫一叫”的焦急神态，最后一句旋律平衡流畅似乎在表现了小青蛙回到家时的喜悦心情。

（5）再次用轻快、有弹性的声音再演唱歌曲，并体会歌曲中的情绪变化。

（设计意图：这是本课的重点所在，通过让学生带着问题聆听，边听边用体态来表现歌曲 情感，边听边轻声演唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主地对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、演等多种体验中，感受美、欣赏美、表现美）

二、音乐游戏《小青蛙找家》

三、创编与表现

1、四个组的同学分别交流讨论，创编歌词，并随着音乐边唱边表演。（例如：有的唱小鸡，有的唱小鸭，有的唱小猫等。）

2、合作创编音乐剧：

师：《小青蛙找家》是一个童话故事，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容。多媒体展示：音乐剧《小青蛙找家》 第一幕：池 塘 边

背景音乐《小青蛙》

第二幕：下起了大雨

背景音乐《电闪雷鸣交响曲》 第三幕：雨后的池塘

背景音乐《嘀里嘀里》

（1）学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练，并分组展示表演。（2）引导学生想各种办法帮迷了路的小动物找到自己的家，并假设如果你迷了路该怎么办？

（学生讨论，各抒己见）

（3）师生互评。总结出表演中的成功与不足，并评出本节课的最佳个人表现奖，勇敢奖，集体合作奖等，适当给予一定的奖励！

四、课堂小结

在《小青蛙找家》的歌声中结束本课教学跳出教室。

《小青蛙找家》教学反思

《小青蛙找家》一课，它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容，它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。尤其在聆听音乐时，让学生随着音乐模仿小青蛙的各种形象，并且分小组用合作的方式进行形体来模仿夏天的狂风暴雨，让学生随着音乐一起来表现音乐形象。引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。每完成一个教学环节将打开一扇大门，小青蛙跳上一片荷叶。这样大大的调动了学生的学习积极性和竞争意识孩子们积极性很高。

五只小青蛙教学反思 篇8

歌曲的内容是这样的：

五只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下四只小青蛙;

四只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下三只小青蛙;

三只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下二只小青蛙;

二只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下一只小青蛙;

一只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，青蛙都回家找妈妈。

给活动的一点建议：《五只小青蛙》共有五段几乎一样的歌词，所以在范唱时可以舍弃几段，就从两只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的图片没有演示，可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的五只小青蛙在池塘边捉虫子，一只一只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处有趣的念白，可以进行置前处理，在完整范唱时让幼儿在念白处进行互动。让幼儿在完整感受歌曲时体验合作曲的乐趣，避免歌曲长而造成的枯燥。

五只小青蛙教学反思2

本活动由幼儿所喜爱的小动物―――青蛙贯穿始终。孩子感觉既熟悉又新鲜，无论是初期的模仿青蛙、欣赏歌曲、学唱歌曲，还是在歌曲中游戏，他们始终保持着浓厚的兴趣，积极地参与。每次有效的提问都能激起幼儿新的思考与想象。

在导入活动中，我利用手势和敲击双响筒帮助幼儿感受数量的递减，为后面学唱歌曲作铺垫；新授歌曲时，我通过有节奏地朗诵歌词再次为幼儿学习歌曲建构桥梁。有趣的故事情节浅显易懂，幼儿直观地从活动式的图片中感知青蛙跳进池塘中数量的递减，因此幼儿对歌词部分把握得较好。

《纲要》中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。”“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿自由组合，五个一组进行游戏，并商量好青蛙跳进池塘的顺序。孩子们兴致勃勃地商量着，很快意见得到统一。进行游戏时，“小青蛙”们按照自己商量的顺序随着音乐跳进“池塘”。孩子们出色的表现使活动得到升华。

《小青蛙学本领》教学反思 篇9

这一课的目标是通过跳跃游戏来培养发展学生的弹跳能力，灵敏协调和自我控制能力，培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质，以及同学间互相合作的体育精神。跳跃在小学体育教材里是很多的，因为它是儿童自然活动、游戏当中不可缺少的。

小学二年级学生对事物充满好奇且善于模仿，有较强的表现欲望，但是他们的兴趣迁移较快，注意力极易分散，自我控制能力差，所以应创设以趣味性和灵活多样的运动形式来调动、培养和保持学生对体育运动的.兴趣。

在这堂课的设计中，我并没有提出很多技术性的细节或规定，而是充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地开发了课程资源，而是以富有童趣的情景引入。因此孩子们能比较自然地进行跳跃，而且又能互相鼓励，共同提高。设计中以跳跃运动的简单知识、技能的学习和练习贯穿课的始终，层次分明；坚持以育人为本，运用游戏法、示范法、练习法、竞赛法等多种教学方法，不断培养和激发学生的学习兴趣，使学生得到健康、快乐、主动的发展。此外，我把握了体育课的本质特征，通过身体实践练习达到传承体育文化、弘扬体育精神的目的。

游戏“换物接力”的目标是通过游戏培养学生的灵活性和协调性，培养他们的合作精神。游戏的设计也是充分利用学生已有的经验，让学生互相配合，且发挥小组合作的力量，培养了学生的竞争能力，让学生在已有的基础上得到进一步的发展。

部编《小青蛙》公开课教学设计 篇10

1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值

教具准备：

钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片

教学过程：

一、组织教学

1、律动《小蜻蜓》进教室。

2、师生问好：

二、情境导入

1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，

冬天它休息，夏天勤劳动。

猜得出是什么小动物吗?

2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗?

3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢?(生：跳)出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么?(生：唱歌，呱呱)。师：真聪明!我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。

注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。(或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。)

三、学习新歌

1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢?听歌曲范唱。

师：小青蛙回到家了吗?生答：回到家了。

师：(小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳)

2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。

(小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙)

我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。

齐唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

师：小青蛙找家的时候，心情怎样?叫的声音怎样?(呱呱)

小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样?(呱)

3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢?[轻快、明亮]

4、完整表演唱歌曲

四、创编活动

师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。

碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器

请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。

齐表演。

五、课堂小结

1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它!

一年级音乐小青蛙教学反思 篇11

1、在多次感受歌曲的基础上，发现歌词重复的规律，并学唱歌曲。

2、感受数量递减的规律，理解其含义并记忆歌词。

3、能够积极主动讨论交流。

在上课的时候，我所做的主要活动也都是紧紧围绕着三个目标来做的，不过在开始提问第一个问题的时候，问题还没问完，孩子就非常清晰的回答出了“三只带斑点的小青蛙”，如果按照这个速度，就完全打乱了我的教学计划，所以我只能以最快的速度消化这一问题，并及时的作出调整，以期达到一个预期的效果。

接着在下一环节，边展示教具边教歌曲的时候，我刚开口，孩子就已经接着不断地唱了起来，这是我的积极性一下子就降了下来，不过为了完整的上完这节课，我依然坚持原有的教学进度，一句一句的教授歌词、曲等。分段教授，孩子的反应也还不错，特别是前半部分，都能够积极参与讨论并回答。后来由于活动的重点集中到了学唱歌曲上，而这些孩子都已经会唱了，导致了这一部分就显得不太吸引人，和孩子的互动也有些困难。拖延了一些时间，最后的大合唱没有完成。

上课的时候，为了提高孩子的注意力，特别是一些爱调皮的孩子的注意力，我一般会采用一些较夸张的语言或动作，效果也都很好。由于看不到自己上课的实况，可能我的这种方法有些过与大和多了，以后要多加注意并改进。

小青蛙教学设计免费 篇12

二、教学思路:

1、教材分析：本次双足跳跃内容是学生第一次课，使学生初步掌握双脚连续跳的方法，发展弹跳力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展。发展学生四肢协调性和灵敏性，激发学生参与活动的兴趣。

本次课的重点：学会双脚连续跳的方法

2、教师的主导作用：以青蛙吃蝗虫为主线，设置教学情景；采取由易到难，循序渐进的教学方法，来让学生获得知识、掌握知识。让每一个学生都有成功感，课程标准明确指出小学阶段就是要培养学生对体育的兴趣和参与主动性。所以，在教法的选择上以不断激发学生兴趣为出发点，来启发学生练习的积极性、参与性。

3、注重学生的主体地位。课上给学生一定的时间、空间，自主的进行一些跳跃练习，来培养学生的创新意识。

三、教学过程：

1、开始部分：通过导言要求等集中学生注意力，为后面教学环节做好铺垫。

2、准备部分：通过队列练习、自编操、模仿活动达到活动身体目的，并且逐渐激发学生兴趣，为学习主要内容做好充分准备。

3、基本部分：

l根据一年级学生年龄特点，采取直观教学引导学生学习双足连续跳跃。

l通过教师的主导作用来突破主教材的重、难点。以教法层次不断变化来激发学生兴趣和主动参与练习的积极性，l通过游戏来提高双足跳跃能力，培养学生合理竞争意识。

4结束部分：按图形拍手走活动使学生身心得到放松，体验美的情感。

四、设计思路：

小学一年级教材中跳跃能力的练习是个难点，因为他们的年龄特征，他们的时空感知能力还很差，协调动作能力还很低。但是小孩子的天生特点模仿能力强，他们的天性好动，见着马儿跑就学马儿跑，看到孙悟空手持金箍棒就也跟着提膝抬臂“手搭凉棚”。于是，我想到：自然界中蝗虫蹦起来又高又远，其跳跃动作又和双足跳跃有很多相似之处，何不让蝗虫来帮我们练习双足跳跃的本领呢？

我就请见过蝗虫的同学表演蝗虫跳跃，让学生从中发现它的跳跃特点——“又高又远”。进一步进行模仿蝗虫后腿的充分蹬伸，从而使他们轻松自然地学会了双足跳的方法，进而我又通过让学生模仿蝗虫的连续蹦跳来学习双足连续跳跃的方法。在教学中，我还采用了“小青蛙捉害虫”的情境教学来激发学生的学习热情，实践证明，情境教学的效果是明显的。