打字小学作文（共10篇）
打字小学作文 篇1
打字小学作文
今天，妈妈又让我学打字了。
每次只要我一听到打字两个字，我的头就开始痛了。因为我平时就很少练习打字，几乎都不练，所以录作文的时候，不是拼音打错了就是字打错了，所以我讨厌打字。
吃了中饭，妈妈叫我去学打字。我听了在想：“天呐！又要打字，打字我可是最不喜欢的了。”每次妈妈让我自己录作文，我都十分不情愿，总要找一些理由之后逃之夭夭。嗯！为了证明我打字实在不行，我得想了个主意，我左思右想，终于想了个：“就是故意老打错别字，这样妈妈以为我是真的不行了，说不定以后就不让我打了呢！”说干就干，我先是随便打了一番，结果真的是错字连天，我暗暗自喜。妈妈跑来问我打的怎么样？我却装着可怜说：“有好多字都打不出来呢，怎么办呀？我以为这样妈妈就会饶了我。”没想到妈妈却说：“我来教你吧！”教了一会后，我还是坚持对妈妈说：“我可能不适合学这个，错的太离谱了。”想不到妈妈的耐心已超出我的.想象，还是心平气和的安慰我说：“不要心急，慢慢来嘛！”说着竟还拿了一个凳子坐在我身旁陪着。我真的是被她彻底打败了。难道她看出了我的那点心事吗？完了，所做的一切都泡汤了。
唉！我讨厌打字，我不想打字呀！惨！
打字小学作文 篇2
一、认识正确坐姿和指法的重要性
在教学中,我反复强调正确坐姿的好处,如能减轻疲劳、利于身体发育、有助于提高打字速度等,但效果很小,几乎每个班都只有一两名学生学习效果很好,另外只有三到八名能达到优良的程度,一部分学生甚至于不合格。
针对这一现象,我注意观察,发现不合格的学生主要原因还是在于坐姿和指法。为了能让学生深刻意识到这两点的重要性,我专门进行了调查,并且进行了统计,统计后,我先将结果公布给学生,学生惊呼起来,学生们得出一个统一的结论,那就是坐姿和指法的正确与否,都影响着打字速度。这一结论给他们留下了深刻印象,同时,大部分学生都意识到自己所存在的问题。在后来的练习过程中,坐姿和指法得到了很明显的改进。
二、增强学生学习的自信心
在练习金山打字的初级练习时,字母每行按顺序练习,如打字的顺序为“A、S、D、F、G、H、J、K、L”,按照正确的指法练习比用一个手指按顺序按要慢得多,所以一节课下来,成绩高、速度快的指法并不一定正确。很多学生害怕自己第一节课就落后于人,所以通常用右手的食指快速地按顺序打完,这一现象非常普遍。
为了纠正这一错误习惯,我常鼓励他们要相信自己,相信自己按照老师的建议再加上自己的努力一定会成功。在使用金山打字通的每节课中,我从来不会按照成绩来表扬或批评学生,对很多基础比较薄弱的同学,我对他们表明的观点是:每节课的练习我不看成绩,只要你严格要求自己,按照老师的要求,哪怕这节课你每分钟的速度是1个字,老师也始终相信你经过今天的认真练习,下节课的速度至少会是2个字甚至更多,只要下节课你能超过1个,你的练习都是有价值的。我还为每位同学制作了一张表,记录着每节课的打字速度。学生们可以直观地了解自己的成绩是否有进步。
三、循序渐进练习打字
很多人感叹自己打字速度慢,觉得自己指法和坐姿都正确,并且也经常练习,速度却提高很慢。其实我们练习打字应该循序渐进,先从基础的英文输入练习,英文熟练后再学习中文输入法,练习中文输入。不少人觉得键位都比较熟悉了,可以打中文了,殊不知英文打字速度直接决定中文打字速度。所以如果想将打字速度提高的话,平时可以多练习英文打字。
小学生练习英文打字时,通常觉得枯燥无味,经常有同学练着练着就没兴趣了,甚至还会偷偷地玩游戏。后来我就安装了金山打字游戏,在同学们相对熟悉了键盘后就可以玩打字游戏,但是有一个要求,打字游戏只能先从简单的开始玩,如刚开始可以玩“太空大战”、“鼠的故事”、“拯救苹果”之类的字母游戏。至少能达到盲打后才可以练习“生死时速”、“激流勇进”等单词类的游戏,如果单词类的游戏都能顺利过关的话才建议同学们练习英文的“文章练习”。这样循序渐进地练习主要为熟练掌握键盘的键位,为下一步中文打字练习打好基础。
四、灵活运用中文输入的方法
1. 首先选择合适的中文输入法
中文输入法常用的有五笔和拼音输入法,小学生更适合拼音输入法。而拼音输入法已经不仅仅局限于操作系统自带的“全拼”、“智能ABC”等老一代的输入法了,随着信息化的发展,新一代的输入法越来越先进、越来越高级。使用率比较高的拼音输入法有“搜狗(sogou)拼音”、“QQ拼音”、“微软拼音”、“紫光拼音”等,据网络调查统计,在中文的输入法中,“搜狗”的市场占有率为63%,用户可以通过互联网备份自己的个性化词库和配置信息,从网上也能下载各行各业的词库。
学生们也可以试用后再根据自己的习惯选择喜欢的输入法。
2. 练习中文输入
中文练习也要从基础练起,从“字”到“词汇”再到“文章”循序渐进地练习。
3. 标点符号及特殊符号
标点符号是文章中必不可少的一部分,在练习打字的同时还需要掌握标点的输入,否则可能会因为一个符号而不能继续练习。如“、”输入的方法是在中文输入状态下按“”。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授之以渔”,学生们在打字中遇到的各种各样的问题,教师并不一定能完全及时解答,所以我提倡同学们自己寻求答案。例如,利用键盘输入省略号,我则提示他们可以利用搜索引擎搜索关键字“Word中输入省略号”,得出满意答案:先切换到中文输入法,如智能ABC,按“Shift+6”即可,若这时输出的是“^”,则按“Ctrl+.”(句号键)再按“Shif+6”就能输出“……”。
打字小学作文 篇3
关键词：小学信息技术教学；打字姿势；养成教育
一、学生练习打字的困惑与现状
随着信息技术的不断发展，网络游戏新奇好玩，家庭电脑的普及率越来越高，但通常只使用鼠标或几个游戏键位，对键盘的正确打字姿势不认真对待，我校四年级开始设置信息技术课程，家庭条件好的学生早已对玩电脑非常熟练，游戏是他们至爱的，让他们练习打字，不情愿的眼神一览无疑。但如果不从小养成良好的习惯，正确的键位练习，将无法提高打字的速度，十指的分工和盲打的习惯。打字是一项很枯燥的练习，没有捷径，只有苦练，按常规的教学会造成学生对键盘练习的厌学，会泄气，甚至害怕上信息课程，导致有些学生故意乱敲键盘的态度。在教学中设置不同的训练方式，潜移默化中让学生学会键盘的操作，以游戏化进行练习，学中做，做中玩。课堂设计中多利用生活素材，改变单一的技能训练，是最有效体验高效课堂的真理。
二、多元化课堂的训练是教学的主阵地
学会打字对现代人来说好比写字、吃饭一样普通，但学会正确的打字方法、养成良好的打字习惯对于学生来说异常重要，信息技术课堂是师生进行打字教学的主阵地，然而在如今的打字教学中，学生由于过早地利用电脑，有点先入为主的感觉，反正我会打就行了，至于规范的动作，太麻烦了，不愿学，信息技术教师要使用不同的方法才能让学生重新改掉坏习惯，是信息技术教师面临的困难和挑战。
1.了解键盘的区位划分，为打字奠定基础
在入门中，我利用《破解五星阵》的教学设计，课堂中首先鼓励学生，“你们都是天才，无师自通，就会使用键盘了，真棒！”做导语。学生也觉得自己很厉害，从而树立了学生的自信心，随后我就会利用键盘分区的各种疑问请学生帮助，由浅到深一系列的问题，刚开始学生还是很快地回答，但随着问题的加深，回答的人数会越来越少，也觉得自己有不懂的地方了，开始能认真聆听其他同学的回答。最后教师将肯定学生懂得的知识和学生不知道的知识做总结点评，这样的学习方式有利于教师的讲解，其实教师的适当示弱，给予学生发挥的机会，有效激发学生的学习积极性，达到理想的教学效果。
2.正确的姿势不容忽视
在教学中，我悟出一个道理，教师管学生还不如学生管学生，自己管自己更有效，小组内相互监督，评比最美姿势奖，更重要的是我会随身带上一台小的数码相机，在学生练习时边指导边照，将优美正确的学生拍下来，将不正确的姿势也拍下来，及时给学生观看、评价，当学生看到姿势好的不断赞叹，看到不良的姿势觉得不好，其他小学生的心里都是想被教师表扬的，引导学生的赞扬，通过几节课的训练，自然而然学生的行为习惯有了很大的改善。这种以学生管学生，自我约束的方法，比老师天天在唠叨更有效率。
三、素材来源于生活，巧妙地融入学习中
加入生活元素，学习中体验快乐，在学习中文输入时，我将学习的校园环境拍下来，做成电子相册，特别是把本班有些活动的过程作为引入，当学生看到熟悉的校园环境，再看到自己或班级的活动照片，感觉特别有意义。
四、合理评价，有效激励学生的兴趣
多元的评价方式可以有效地促进我们的教学。在打字教学及练习过程中可以采取自我评价、小组评价和教师评价等相结合的方式开展，评价的体系也多元化，在评价中设置加分部分“进步加分”“创新亮点”“你的新发现”都可以为自己加分，得到小组的认可，这样让学生不断发现自己的亮点，意图是鼓励学生积极动手，敢于尝试，组员和老师之间赞扬，促进他们有效地学习。
综上所述，小学生练习打字教学，说简单也简单，说难也难，主要是看学习者的兴趣点能否被激发，教师的引导是否得当，教学设计能否符合学生的年龄特征，如果照本宣科在学习，小学生只会厌学，机械地去接受学习，融入生活中的元素，体现学习的乐趣，才是教师的关键所在。
参考文献：
王睿.新课改下高中历史课堂教学探究[J].高考，2013（58）.
打字小学作文 篇4
塘汇实验学校 夏云燕
【摘要】随着时代的发展，很多学生早在学校正式学习打字之前接触到了打字。那么我们的打字教学岂不是多此一举？虽然很多学生会打字，但是真正掌握正确打字方法的却不多，可见学校的打字教学还是必不可少的。那么通过小学信息技术课堂上的打字教学，学生们的打字技能是不是日益熟练了呢？在去年的市技能抽测调查报告中我们发现，学生的打字技能并没有随着教学的深入有明显提高，指法的正确率也呈现下滑趋势。而学生们的打字速度好像也不取决于我们的教学，一般情况下玩电脑多的学生，打字速度快，玩电脑少的甚至不玩的，打字速度没什么长进。可见，小学信息技术中的打字教学还面临着不少困难，本文我将结合自己近年来的打字教学实践，谈谈自己对此的一些想法。
【关键词】 小学信息技术 打字教学 打字技能
一、打字教学所面临的困惑与现状
打字对于现代人来说好比写字、吃饭般普通，学会正确的打字方法、养成良好的打字习惯对于学生们来说异常重要，信息技术课堂是师生进行打字教学的主阵地，然而在我们现如今的打字教学中却遇到了不少的困惑。
1、打字教学内容在现有教材体系中过于集中
打字教学这一部分内容在小学整个信息技术教材体系中内容过于集中，只有三下有这方面的相关教学。对于打字这个需要不断练习与巩固的本领而言，需要我们在教学中不断强化，才能真正让学生正确习得这项技能。
2、任课教师对打字教学的认识不够
教师是教学的执得者，也是学生学习的引领者，一般的教师也只会将教材上的内容按部就班地教给学生罢了，认为只要把正确的打字方法及一些技巧教给学生那就完成任务了。不太会从学生的知识技能体系出发，帮助学生是建构自己的知识体系，通过有效的学习，习得和掌握打字这项技能。往往老师们也都知道打字的重要性，也了解学生们打字技能的习得是存在困难的，在实际教学中却是那么的无可奈何。
3、学生对掌握正确打字方法的重要性缺乏认识
作为小学阶段的学生来说，他们无法认识到养成良好打字习惯的重要性。他们不喜欢按指法打字，因为那样太累，需要记忆键位图；他们不喜欢枯燥的打字练习，因为那样无聊，他们宁可玩游戏。可他们不知道，如果没有辛苦、认真的练习，他们永远无法习得一项真正的本领。作为教师应该让学生明白什么才是真正应该做的。
二、课堂教学打字教学的主阵地
虽然很多学生在学校正式学习打字之前，已经接触过电脑打字了，但信息技术课堂教学仍是学生接受打字教学的最重要的途径。
1、学会打字，学生掌握打字本领的基础
打字无外乎打字的姿势、正确的指法及相应的速度，但是对于小学生，想要让他们正确地掌握正确的打字方法，却要在各个方面下功夫。
（1）正确的姿势是学好打字的前提
小学生的可塑性是很强的，教师树了怎样的榜样，他们都会模仿，教师对他们有怎样的要求，他们也会尽量达到，对于打字的姿势，在打字教学伊始，就应该重视学生应有正确的打字姿的意识培养。
在打字教学的起始课，让学生一边说一边做“两脚平放，腰部挺直，两臂自然下垂，两肘贴于腋边。„„” 教师巡视
检查姿势是否正确，并且在教学打字的过程中一直让学生保持正确的打字姿势及手指放在基本键位上的状态，让学生不仅知道该怎么做，还能进行相应的正确姿势练习，为接下来的打字学习打下基础。
（2）正确的指法是学好打字的根本
有些学生认为正确的指法根本用不着，他的父母可能没有正确的指法，却丝毫不影响他们使用电脑。这时作为教师不妨露一手，可以跟学生比一比，或是直接自己进行相应的文字输入，让学生感受一下使用正确指法可以带来的打字速度，这时学生们的兴趣会一下子被激发出来，想学正确指法的热情也极为高涨。
根据教材的内容安排，字母键的输入分为了三个课时，每一节课只学一排字母键，学生们在学习新课时也都能掌握正确的指法，可是由于对键盘的不熟悉，在文字输入过程中，总不免低头去找，这对于他们正确的打字本领的掌握可是极为不利的。怎么解决这一困惑呢？其实很简单，那就是让学生记熟键位分布图。死记硬背对学生来讲确实很难，但是如果我们在新授每一节课时让学生一起背一背十个字母键，那应该不难。同时还可以结合相应的游戏来帮助学生记忆键盘，如“这个字母谁来管”，教师说一个字母，请学生找到这个字母并说一说这个字母由哪个手指负责，这样的玩中学，学生喜欢，效果较好。每节课背两遍键位分布图，再加上相应的记忆游戏，学生可以很快对键盘熟悉起来。可是在相应的打字练习时，虽然学生们知道应该用正确的指法，但他们往往没法注意到细节，这时教师一定要加强巡视，将学生的不正确的打字方法扼杀在摇篮里。只有掌握了正确的指法，才有可能真正地掌握打字本领。
（3）打字技巧，掌握打字本领的好帮手
有了正确的打字姿势和指法，学生就能很好地掌握打字本领了吗？那就未必了，我们还要解决一些拦路虎才行。如“Backspace”退格键，问学生用哪个手指打，学生们都会正确地告诉你“右手小拇指”，可仔细观察学生们的打字，一般都是用右手食指去打的，这是怎么回事呢？其实是他们找不准、够不着，这是需要我们教师重点帮他们解决这个难题。让学生一起跟着教师的指挥来做，先请右手食指留下“看家“，其它手指全部离开家，试试用小拇指去够“Backspace”键，然后在右手食指的指挥下所有手指回家，行吗？如果行了，再试试不看着键盘去击“Backspace”键。这时大部分学生，为能正确输入“Backspace”键而欣喜，小部分学生还没掌握则需要教师进行个别指导，确保每个学生都能掌握这个技巧。除了“Backspace”键的输入技巧外，还有连续输入不用回家，输入标点左右配合等，都需要教师耐心地一一指导，只有帮助学生解决了这些拉路虎，才能让学生打起字来更轻松。
2、高效的练习，学生掌握打字本领的保障。
打字这一项技能的习得，想学好可不能纸上谈兵，需要一定的练习。在学生的练习过程中，教师一定要加强巡视，才能使得练习更为有效。
（1）启蒙练习，奠定基础
三年级第二学期的主要任务是打字，除了教会学生打字本领，一定的练习也是必不可少的，作为教师要根据学生的实际情况结合教材的内容安排，制定切实可行而又高效的教学实施方案，让学生在课堂教学过程中进行有效地打字练习。特别要针对不同程度的学生提出不同的要求，让每个学生在练习和学习过程中有所提高，为之后的打字学习奠定基础。
（2）每课一练，熟能生巧
两年前，我们学校开始尝试在四、五、六年级信息课上开展 “每课一练”活动。即每一节信息课要求学生提前到机房，上课铃响了，准时上课，开始课前5分钟的打字练习，四年级输入英文，五六年级输入中文。每节课由小组长将打字成绩记录下来，表扬每一次有进步的学生，并把每班的打字高手的名字和成绩写到黑板与其他班级的高手展开比赛，以此来激
发学生的练习积极性。这一措施开展以来，信息技术课上的文字输入不再是最大的困难了，随机抽查了六年级的某个班一学期里学生中文文字平均速度为每分钟23个字，对于我们这样一所城郊结合部的学校来说已经非常不容易了。当然学生之间的差异还是很大的，最快的达到每分钟65个字，最慢的可能只有每分钟7个字，但是学生之间的差异是我们避免不了的，我们能做的只能是让每个学生与自己相比能有所进步，让每个学生在“每课一练”中熟能生巧。
（3）重视指法，根本所在
在打字的练习过程中，有些学生往往只追求了速度，而忽视了指法，从而让“一指禅”、“小鸡啄米”等现象在打字过程中频频出现，因此，在学生们的练习过程中，教师一定要重视强调指法，并在学生的练习过程中，不断地加强巡视，以便于发现学生打字过程中出现的问题，及时解决，让学生们的打字练习变得更为有效。同时在学生的“每课一练”评价表中设置“指法”一栏，让学生真正把重视起指法，并让他们明白，只有掌握了正确的指法才有可能更好地掌握打字本领。
3、完善的打字评价，有效促进打字教学
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。教师对学生的评价往往会激发学生的学习潜能及强烈的学习欲望。在打字教学中完善的打字评价方式可以有效促进学生学好打字本领。
（1）练习成绩有记录
记录学生的练习成绩可能会花教师比较多的时间，但是是否记录成绩或是提交练习作业对学生来说差别还是很大的，就比如文化学科的作业一样，教师批与不批，直接决定着学生们对待作业的态度。学生是非常重视教师对自己的评价的，所以教师一定不要吝啬自己的时间，花一点精力对学生的每一次练习进行记录与评价。对于刚学打字的三年级学生，一般可以用定性评价法来评价，如第7课 英文儿歌，完成课堂要求的这首儿歌输入，并且基本正确，得一颗星，再完成另外的补充儿歌再得一颗星等，当然这个打星的工作可以由小组长来完成，最后要求学生将作业保存提交，教师可以不用检查每个学生的作业，但是可以采取抽查等方式来保证组长评价的客观性，并提高学生的练习积极性。“每课一练”的成绩记录不仅可以促进学生的打字热情，还能作为学期末学生信息成绩考核的重要依据之一，让我们对学生的评价更为客观。
（2）评价方式多样化
多元的评价方式可以有效地促进我们的教学。在打字教学及练习过程中可以采取自我评价、同伴评价和教师评价等相结合的方式开展，效果会更好。在信息课上的“每课一练”五分钟打字练习中，要求按正确的指法进行打字练习，之后将课堂记录表（如下图）中打字项目根据打字情况填好，指法这一栏由自己和同桌完成，如果指法基本正确，同桌也没有异议就可以得到一颗星，速度由每一组的小组长检查过正确率为98%以上的，填上打字速度，如果没有达到该正确率的速度为0，进步一栏，只要比上一次有进步，那么就由自己在进步栏里打上一颗五角星。教师可以采取抽查的方式来对打字练习的评价进行有效监督。这样多元化的评价方式，不仅让学生得到了更为客观的评价，也让他们体验到了肯定与成功的喜悦，也有效地提高了课堂教学效率。
（3）打字本领常考核
信息技术没有考试，打字教学更是如此，教师可以根据学生的实际情况开展一些有效的考核，以此来促进教学。针对三年级下的打字学习，开展一次信息技术打字考试，内容主要包括默写键位分布图和文字输入考核。指法是打字中的一大难点，最主要的是学生对键盘的不熟悉，针对这样的情况，除了平时在教学中帮助学生多记忆外，通过考试的方式让学生自己去记一记键位分布图，是个不错的办法。先是提前发图一的键位分布图，课堂上让学生花三五分钟记一记，再拿回家背一背，过一个星期后考核，默写图二的键位分布图。考核中近80%的学生能默写全对，15%的学生错1－5个，5%的学生错5个以上。通过这种方式，让学生对键位有了一定的熟悉，为他们的打字学习打下扎实的基础。文字输入的考核主要是指法及相应速度的测试，指法要求较高，错一个就扣分，速度要求不高，重点放在指法的考核上，在整个考核过程中，教师不断地在教室里巡视，观察学生的指法，学生们个个正襟危坐，感觉比大考还正式，生怕一个不小心被扣了分，整个考试下来，每班40人中只有2－3名学生的指法有错。四、五、六年级期末的考试中，除了一学期教学内容的测试外，都会有打字考试，包括指法和速度。虽然不能保证学生在任何时候都按正确的指法进行打字，但是通过各种考核至少让学生对于指法的重视程度会更高一些，学生们的打字水平也会因此提高不少。
图一
图二
三、课外活动，学生施展打字本领的舞台
学以致用是学生学习的最大动力，想让学生真正地学好打字本领，那就要让他们把这个本领用起来。
1、以赛带练，全面促进学生打字水平的提高
比赛是学生们最热衷的，打字练习也可以这样做。每年的5月份我们信息技术教研组会结合学校德育处的工作安排，开展全校比赛，先在全班选拨，然后每班选10位打字高手参加学校比赛，打字水平好的学生有时不一定是品学兼优的学生，让这些打字高手们有了为班级争光的机会，他们全都是全力以赴，尽自己最大的努力开展练习，这样的比赛可以全面提高学生的打字水平。
2、学科结合，让学生的打字本领有用武之地
小学信息技术课程教学目标中指出：培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识是小学信息技术教学的重要目标之一，学
好打字可以让学生在日常的学习生活中更好地使用信息技术。语文课中学生写的作文，可以通过打字将作文输入到电脑，汇编成自己的电子作文集；综合实践活动中查找资料、撰写课题研究方案和小论文等都可以让学生们打字本领发挥得淋漓尽致。所以通过其它学科的学习也可以有效促进我们的打字教学。
总之，打字教学对于我们信息技术教师来说，可以教得很简单，教完指法，练习、练习、再练习，相信教学任务也能完成。但是，在现在的信息时代，对于打字－－学生终身受用的重要技能，信息技术教师有责任也有义务帮助每个学生学会正确的打字方法，因此在教学中，教师要多用心、多思考，想方设法让学生更好地掌握这项本领。当看到自己的学生端端正正地坐着，按正确的指法，快速地输入文字时，相信作为一名信息技术教师的幸福感会油然而生吧！
参考文献：
《浙江省信息技术学科教学建议》
学打字作文400字 篇5
今天爸爸要把他自己写的材料输入电脑里。这篇材料字数很多，爸爸打了一个小时三十分钟才打完。他让我和妈妈检查一下有没有错字，我把爸爸打的样稿拿过来仔细地检查起来，我发现错字了，对爸爸说：“你把‘要东西’的‘要’字打成‘吃药’的‘药’了。”妈妈听了我的话得意地笑出声来：“你总说你打字一字不差，这不是出错了吧！”爸爸笑了笑却说了一句：“好马还有失蹄的时候，何况我呢？”
我说：“爸爸妈妈，你们俩比一比，看谁打字打得既快又准。”爸爸妈妈异口同声问我：“什么时候比呀？”我说：“就定在明天吧！”为了取得好成绩，一个晚上，爸爸妈妈都在家里守在电脑前练习打字。
打字比赛作文400字 篇6
记得那是一个下午，秦老师让我们到微机室去练习打自己的作文，老师一叫开始，我们大家就立刻全神贯注地打起自己的作文来。 “停!”，秦老师说时间到了。我们大家一起停止了打作文，回到教室后做登记，我打了274字。这次秦老师统计，把300字以下是打字特差的`，但秦老师表扬了我，说我比好多小干部还德行呢。因为一走出微机室老师和同学都以为我一个字也打不出来，可是我却打了274字，让老师很惊呀!所以表扬了我。我也很高兴。
第二天，秦老师又让我们到微机室打作文。我又在一次我又再一次全神贯注地打起作文来，后来秦老师说：“停!”大家立刻停止了打作文，我这次有很大的进步，一共打了378个字，放学了，我拉着秦老师问：“秦老师，我打字的速度还算特差吗?”秦老师说：“不算特差了，是中上。”我听后大吃一惊，我高兴极了。走出教室后，跑着、跳着离开了学校。
学打字作文400字 篇7
第一天，妈妈给我下载了一个金山打字通。我给自己注册了一个名字，便从第一关开始闯关。我从新手入门开始，入门级我认识到电脑键盘分别是由主键盘区、数字键区、功能键区、控制键区、状态指示区这五个区组成。正确的打字姿势跟写字姿势差不多，身体要坐端正，眼睛距离电脑屏幕一尺远。我还学会了手指的正确按键姿势。
第二天，我开始用正确的姿势打字母。开始的时候我打得很慢，而且老按错键，我很着急，越着急越出错，都有点想放弃，妈妈安慰我慢慢来，并再三告诉我，学打字一定要坚持。我便静下心来，改正急躁的毛病，慢慢练习。时间一天天过去，我记住了键盘上字母、数字、符号的位置，我打字的速度也变快了。我采纳妈妈的建议，每天坚持练习30分钟。过了10天，我竟然1分钟可以打200个字母。妈妈让我试着把自己的作文打出来，虽然我打得不是很快，但是总算顺利地打了出来。我激动得抱着妈妈大叫：“妈妈，我成功了！”妈妈也高兴为我竖起了大拇指。
打字小学作文 篇8
我只能生活在黑暗里，这是宿命
我等待着落魄生活的逝去，虽然暂时还看不见阳光。
黑暗的气息。慢慢侵蚀着我的思想
在每个夜晚来临的时候，总会感觉到，
孤独害怕和压抑，甚至无法呼吸只能，
让自己的身体在黑夜里，像幽灵一样在街上飘荡，
让自己的灵魂在网络上漂泊，寻找所谓的解脱
我觉得只有黑夜，可以帮我摆脱世俗，用心去寻觅自我
所以每当黑夜来临，我都努力让黑暗将我淹没
让自己沉浸在这份无声的静静之中
让心跳静止，让空气静止，拥有的只是那份静谧
黑夜像鬼魅一般，这样窥视我无数个日子。
时间久了，我觉得自己好像，在黑夜中寻觅一种东西
只有夜，才会安慰疲惫和忧伤。
也许只有在夜里我才会有这种感觉……
或许只有黑暗才能勾起我的灵魂，
那支早已被光明所麻木了的黑色的灵魂，
甚至我可以时常听到夜哭泣的声音，
我为夜的破碎哭泣，也为了我的灵魂。
我愿意在夜色的掩饰下表现出真正的自己！
每天穿梭于城市污浊与噪音夹杂的空间，
我无法摆脱现实的生活，现实的世界容不了我无尽的颓废，
我想我们所面对的不仅仅是残酷的现实，还有沉重的人生。
空灵的声音在黑暗中穿梭。冥冥之中有一种预感，
流浪似乎离我的生活越来越近了。
黑夜、上网、以及电影院里暧昧的眼神，
这些仍旧是我生活的主题。
我已不是一个完整的人，
没有感动的城市，没有感动的人！！
黑暗的世界！！我被慢慢推向死亡……
我的拿手好戏打字作文600字 篇9
在我小时候，只要对着文字来打一首古诗，我都要打半个小时多，这让我很心急，妈妈向我介绍了金山打字通这个软件，当我打开时，他是用游戏来教你打字的，用键盘在荷叶上打应有的拼音就可通关。不出一个星期，我的打字技术大有提升，过几天后就可熟能生巧了，后来我越来越喜欢打字了，现如今我不仅打字快，而且还能设计美丽的图案呢!
在那个星期五，老师让我把有史以来第一次优作打成电子稿。我用两个大拇指放在空格上，其余的拇指放在其他字母键盘上，熟练地找到作文的文字上的首字母。我不禁在家里大喊：“真累呀!”我捶了捶我的背，再站起来伸展伸展，再继续打字。
打字小学作文 篇10
爸爸让我每个星期写一偏作文，并且要在电脑上打出来，开始我还真有点犯难，又要写又要打，何况我还没有学会电脑打字呢。我想了想，突然想到了《钢铁是怎么练成》的主人公保尔，他能够克服那么多的困难去做他遇到的任何事，我为什么就不能呢?于是，我就爽快的答应了。
随后的几个星期，我坚持每周写一篇作文，并坚持在电脑上用拼音把它打出来。一开始，我一个字母一个字母的找，一个键一个键的按，一篇作文我需要用上半天的时间，把我的手都累疼了，眼都找花了。可是几个星期下来，我感觉我写作文很顺手，在电脑上打字快多了。写一篇作文不要半个小时，打下来也就一个小时左右的时间，就能顺顺利利地完成任务。虽然我还没有学会像爸爸妈妈那样的盲打，但我终于学会了使用电脑打我自己写的作文，完成爸爸妈妈交给我的任务了。
哈哈，我学会用电脑打字了，我也能像保尔一样克服我遇到的任何困难了呀!