语文组教案作业检查小结

2024-07-21

语文组教案作业检查小结（共12篇）

语文组教案作业检查小结篇1

语文组教案作业检查小结

（三）一、基本情况

本周一，对语文组七位同志的教案进行了详细检查，各位同志的教案认真细致，都能根据教学内容，教学目的、重点、难点，以及学生的整体情况，作出全面的思考，落实到具体的教案中去。坚持同头课相互研讨，共同备课。充分挖掘网络资源，学会资源共享。教案内容有新意，符合课改新理念，适用于当前的课改形势，适用于课堂教学。三维目标明确，教法别开生面，不拘俗套，学生活动形式多样，板书图文并茂，清晰简明，设计科学合理，有实用意义。各位老师能够及时而又富有实效地进行课堂教学反思，反思的内容具有经验性和总结性，能够通过自己的反思来挖掘课堂中存在的不足之处，提出对策，为日后提高自己的课堂教学积累了经验。

二、优点和亮点

董颖老师的教案设计详实具体，学生活动形式多样；丁晓燕、奚小霞老师的教案设计中注重学生技能训练，延伸课外，直击中考考点；杨梦娣老师的教案注重反思自己的教学设计并提出以后的改进措施；田黎玲老师的教案设计新颖，结合学生实际大胆取舍，学生活动设计细腻，容易调动学生的学习积极性。常雪妮老师的教案有创新意识，能结合学生实际调整教法，注重学生活动的综合性和实践性。

三、缺点与不足

个别同志的教案中课堂上生成的资源记录不细致。

四、改进措施

1、针对教案检查中出现的问题，及时反馈，及时矫正。

2、备注内容再详尽些，尤其是课堂生成的宝贵资源，在备注中记录具体，以备后用。

3、课后记中，把自己上课的亮点和不足及今后的改进措施写详细些。

语文教研组 2013-05-27

语文教研组作业检查情况小结

（三）一、基本情况

语文组同志作业布置量、批改量都能达到要求，作业批改有划等、有日期；大作文详批详阅，小作文简批划等；作文批语具体、明确、中肯，切合学生实际，有写法指导，有激励性评价，学生书写认真、格式正确。作业能够改革内容设计，向新理念靠拢，注重训练学生的基本技能，注重培养学生良好的学习习惯。

二、优点与亮点

杨梦娣、常雪妮老师在作业中注重培养学生良好的书写习惯，作业中反复纠错、及时订正，学生作业本整洁美观；奚小霞老师、王朝霞老师、董颖老师、田黎玲老师作文批阅详细，能针对学生实际从书写习惯到写作内容与写法予以指导，给学生一个好的导向。

三、缺点与不足

有些学生的作业不整洁，书写习惯不好，字迹潦草，纠错不彻底。四，改进措施

1、针对作业检查中出现的问题，及时反馈，及时纠正。

2、在作业布置上，同头课教师加强交流，相互促进。

3、持之以恒地培养学生良好的书写习惯。

4、在教研组活动中，交流研讨“如何培养后进生的写作兴趣，提高写作水平”。

语文教研组 2013-05-27.

语文组教案作业检查小结篇2

一、关于教案模式问题

走进许多学校, 我们通常发现同年级同学科教师用的教案都有统一的模式, 但是“文无定法”, 教学也一样, 要从实际出发。教学上的每一个具体内容或每一具体情况都表现为不同的个体。同时, 教材内容不同, 特点不同, 难易不同, 教法当然也不相同。一名合格的教师, 只要他深谙教学之道, 对不同教材的处理当然会富于变化, 而不会囿于某种固定的框框。同时, 同一教材, 教师不同, 知识结构与擅长不同, 教学也自会有别, 而反映不同的教案设计也必会各不相同。所谓“条条大道通罗马”, 而不是“自古华山一条路”。教学方案相同有时是必要的, 有时不同也是必要的。因为教学本身应允许根据不同情况有所创造, 有所创新。这不仅不会妨碍教学, 反而能有效刺激和促进教学。

当然, 这并非是对教案怎么写不需要提出规范要求, 而是说这种要求应该是一些原则性的东西, 而不是包教一切的具体模式。我们的目的是卓有成效地进行教学, 因此, 教案采取何种形式应不拘一格。那种把复杂的教学程式化的思想是一种只承认一般, 不承认个别;只承认共性, 不承认个性的僵化思想的反映。而教学设计恰恰要从实际情况出发, 因生制宜, 因材设计, 灵活施教。正如吕淑湘先生所言:“关键在于一个‘活’字。”所以, 那些以模式作为评价教案, 尤其是评价教学水平的做法是不妥的。

二、关于教案的详略问题

教案的详略同样也要依具体情况而定, 即当详则详, 当略则略, 而非越详越好。当详而略, 则略中流于疏漏;当略而详, 则详中不免繁琐。所谓“看菜吃饭, 量体裁衣”, 在同样能说明问题的前提下, 总是以扼要为好。因为同是一定的内容, 当其作用于学生的听觉和视觉以后, 从结果看, 学生总是很难记住缺乏概括的苛细的分析, 倒是那些精要而醒目的东西才会让学生经久难忘。如有的老师讲鲁迅的《药》, 最后围绕“药”这一贯穿全文四部分的线索概括为四个字:“买”“吃”“谈”“果”;将《项链》一课的情节总结为“借”“失”“还”三个字等。此类教案在反映对教材的分析上虽寥寥数字, 却能以简驭繁, 将复杂的课文揭示得一清二楚, 谁能说这样的教案不是好教案呢?试想如果换成大量的文字说明, 结果必会是另一番情景。何况对教材分析扼要的教案, 不仅有利于理解与记忆, 也能为学生活动 (动手、动脑、动口) 赢得足够的时间, 使“少讲多练”变为现实。而那种对教材不分轻重、逐层解析的教案只能导致“满堂灌”, 使学生置于被听讲的地位, 不利于学生主动学习。从教案的设计方面, 精要远胜于详尽, 从这个意义上说, 盲目地提倡和称道分析苛细的教案也是不妥的。

当然, 这需要建立在对课文作全面、透彻的分析基础上, 需要教师对课文有高度的认识与概括能力, 并不是随便可以做到的。教学贵在胸有成竹, 当一个老师对教材的研究达到一定程度后, 即使他的构思不以文字的形式出现, 同样可以在教学中稳操胜券, 出色地完成教学任务。但这并不是说任何教师教学中都可以完全不要教案, 而是说有无文字教案, 特别是分析偏细的教案远不是主要的, 主要的是熟悉教材和教法, 提升自身的功底。如果不是这样, 即使再详尽的教案也难以在教学中达到预期效果。据此, 那种以文字多寡来判定教案和教学态度优劣的做法是不符合语文教学实际的, 也是缺乏说服力的。

如何有效检查学生的语文作业篇3

【关键词】语文作业检查有效

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0114-02

一、语文作业的意义及大致分类

在探讨如何提高语文作业检查有效性之前，首先我们要探究一下语文作业的意义何在和它的大致分类。语文作业大抵可以分为两个个类型：书面作业、口头作业。其中书面作业与口头作业都是可以直观进行检查的，而实践性作业的检查活动则不那么容易，首先这类型的作业不是直观可测的吗，其次检测标准也是非线性变化的不好制定。在弄清楚作业类型之后，我们接下再重点谈论一下，语文作业的一般意义。语文作业是与教学相辅相成的，换言之语文作业是语文教学质量的外显，此外也是学生学习情况的直观表现。那么语文作业的意义则自然是促使学生掌握语文基础知识、提升文化素养、培养读写能力等，当然除此之外语文作业还能够具体量化学生的学习效果和语文教学的质量。因此检查语文作业就是要确保效用能够落到实处，因此增强语文作业检查有效性的策略，也应该从这些方面入手。

二、提高语文作业检查有效性策略

通过上文对语文作业意义及分类的探讨之后，那么接下来自然也就过渡到提高语文作业检查有效性策略问题探究上。根据语文作业的具体意义以及大致的种类，我们可以从一下几个方面具体探究如何有效检查学生的语文作业问题：

1.书面作业检查的有关要求就策略

书面作业是语文作业中，最常见的作业形式，也是能够直观放映学生学习情况及教学客观事实的途径。因此低书面作业的检查应该引起高度的重视。而书面作业检查应该达到以下几点要求：其一，通过书面作业检查，矫治学生存在的学习误区；其二，通过书面作业检查，纠正学生学习态度；其三，通过书面作业检查，改进教学策略。根据这几个要求，下文将分别论述其实施策略。

（1）矫治学习误区策略

在检查作业过程中，如果仅仅是评判作业的对错就显得比较偏颇，不符合语文作业检查的要求。检查作业首先是为了找出个体学生存在的学习误区，与此同时，对于大部分同学都存在的谬误，则需要进行一定的记录从而在作业评价环节进行重点解读。

（2）纠正学习态度

作业放映的不仅仅是学习效果的问题，同时也可以透过作业窥探学生的学习态度问题。譬如部分学生为了完成作业任务，选择敷衍了事，抄袭同学的作业，那么这样的学习态度诚然是不够端正的教师应该及时纠正这样的学习态度，才能够保证学生的学习成绩能够逐步提升。此外向其他同学提供抄袭样本的同学，同样缺乏学习原则，也需要及时纠正这样的思想。除此之外，透过学生作业的书写也能大致获悉学生的学习态度问题，对于个别书写潦草的同学，教师要认识到这不仅是字迹的问题，同时也折射出了一定的态度问题，需要进行矫治。

（3）改进教学策略

作业的质量是放映教学质量的重要指标，因此在检查作业的过程中，教师要透过作业放映的问题，积极自省，及时改正教学策略上的问题，以此提高教学效率。

2.背诵性作业的检查

背诵性作业是语文作业中极其特殊的作业形式，也是语文教学中极其重要的环节之一。通过背诵能够增强学生的文化素养，能够提升学生的谈吐修养，同时也对学生的交际能力有所助益。因此背诵作业检查时应该要认识到这样的特点，严格要求背诵质量，确保学生能够在背诵课文的同时提升自我的能力。譬如在学习背诵《静夜思》时，教师将背诵该诗作为课后作业。那么在检查背诵效果时，不仅仅将是否能背诵全文作为检查作业的唯一标准，其中背诵的情感、语气、节奏等也应该作为背诵的要求。因为背诵性作业的要求即是通过背诵课文提升学生的文化素养，死气沉沉、毫无感情的诗词背诵则离此要求相去甚远。因此在检查背诵性作业时，感情的表达也应该作为检查的重要标准。

三、提高作业语文作业检查效率的策略

在上文中笔者重点探讨了落实语文作业检查有效性的策略，在作业量较大，教学任务较重的情况下，教师应该采取什么策略提高语文作业检查的效率呢，这将是下文重点探讨的问题：

1.小组讨论检查

在教师评改任务较重而无暇具体检查语文作业时，为了落实作业检查的有效性而又不加重评改任务，就可以组织学生进行小组检查，即教师给定答案及评改标准让学习小组进行交换检查，最后统计作业的难点进行具体的分析。

2.学生自检

学生自检是一项十分高效的作业检查形式，但是这样的形式很容易应为学生的自尊意识，而达不到检查学习效果的目的。因为在学生自查时，往往很难统计作业的错误点及错误率，那么这自然就为评改工作加大了难度，为了解决这样的矛盾教师可以通过匿名提交的形式，统计作业的难点，从而进行具体的分析讲解。

四、结束语

综上所述，在语文作业检查过程中，为了提高检查效率，就应该严格制定检查要求，并践行这样的标准，除此之外通过多元的检查形式如学生自查、小组互检等全面提高检查效率。

参考文献：

[1]赖才建；试论如何提高语文作业的有效性[J].《教育界》，2011 （10）.

小学语文教案作业检查小结篇4

东片教案作业检查小结

根据中心校的安排，我负责对东片几个学校教案、作业进行了细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。从教案检查中，我感受到了教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。

按照教体局新两个常规三十条教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，下面略为总结。

主要优点：

1、总体检查情况良好，两所完全小学各科都有教案，各科教案都有教学计划及教学进度表，语数教案都有单元章节教案环节比较齐全有一定的操作性。学校的领导都能带头写好教案，语数科目教案节次足

2、绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。其中东风小学张先芸老师的六年级语文教案、赵萍教师的五年级数学教案表现最为突出。

3、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据

不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。其中逸夫小学李芳教师的三年级语文教案、杨小宁教师的六年级语文教案做得最好。

4、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。东风小学李璞教师的六年级语文教案、吴彩云的六年级数学教案、逸夫小学王小玲的二年级语文教案比较突出。

4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。其中逸夫小学的蔡伢伢的六年级数学教案最能体现。

存在问题；

1除语数外其他科目教案均为简案，环节不全

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。

2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。

3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。

根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下：

随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。

二、作业

总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。

（一）优点：

1、作业布置量适中，注重双基，形式多样。

2、作业种类多,学生书写工整。教师能认真批阅，及时修改。

3、批改符号规范。各位教师均能按要求批阅作业，符号规范、美观，态度十分认真。

4、有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。课外作业——读书笔记、日记、小作文、抄写等教师也能认真批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。

6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。

7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。

（二）缺点：

没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发现了一些问题，具体表现在以下几个方面：

1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误导学生。

2、大部分学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。

3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，较凌乱。

4、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。

(三)建议、整改措施：

1、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。

2、作业的要求要严格，书写要整洁、美观，坚决杜绝不交课堂作业的现象。

3、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。

英语组教案检查小结篇5

一、英语教案优点：

1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

二、需要改进和提高的内容。

1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助

学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

4、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。

语文组教学常规工作检查小结篇6

创新实验小学

尚晓娟

为了将常规工作落到实处，进一步提高我校教育教学质量，促进教师的专业化发展水平，2018年9月28日至29日，在教导处高主任组织下高语组及四、五、六年级备课组长对四、五、六年级语文教师教案、听课记录、笔记、各班语文作业进行了检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

一、教案

从检查情况看：1.大多数教师能严格按照要求统一备写教案，准备齐全，大部分教师能跟随教学计划表上的进度进行修改，批注。修改与补充注重教学方法的设计及教学手段的运用，充分体现新的课改理念。教师能对教案进行加工修改做到再次备课，五、六年级备课组能超前备课、备案。2.每课课后及时反思，反思能谈及自己对本课的感受及不得法的教学方法。但仍有不足存在：1.个别教师教案无授课时间，无课时安排，备课组教案出现单页现象。2.不能提前备课（四语）。3.个别教师批注较为简单，方式方法单一。4.教案不能附有处室签字的教学计划。

二、作业方面的特点与不足：表现突出的地方：

1.作业布置面广：所有教师都能就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

2.作业布置题形多样：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。注重学以至用和学生动手实践能力的训练。

3.批改作业及时：教师们都能及时、认真、细致、准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。

作业中不足的地方：

1.对于作业封面请各位教师对学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划，书写要工整，尤其是四年级的作业，孩子小，更要养成一个良好的书写习惯。

2.有的作业批改不及时，再者有的作业本上的错误没有进行及时的订正。作业矫正效果仍是“顽疾”；错题要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断，这是达到堂堂清的有效途径。

3.有些作业没有按照学校制定作业格式进行书写，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页，格式不统一，有的作业没有标明作业次数。画横线应用尺子，作业本不允许有墨点，修正液涂改。

4.少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；作业批改格式不正确。

5.作文评语较少，无鼓励性语言。希望我们老师在书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。

三、配套练习册方面的优点与不足：优点：

1.老师能把练习册作为有效巩固知识的工具，学生填写及时，正确率较高。2.绝大多数学生的练习册都能进行批改，有纠错的痕迹，可以看出我们的老师进行了认真的讲评。

不足：

部分班级的练习册批改不及时，有的甚至学生没有写完，用铅笔书写，书写有的凌乱，乱涂乱画的现象也有，批改也存在问题。

今后措施: 1.加强作业的规范化管理，封面应认真填写学校、班级、姓名、学科，教育学生爱护作业本，保持作业本的整洁及完整。

2.作业统一要求，教师严格训练、指导、检查。坚决杜绝不交课堂作业的习惯。次数的标识应置于每次作业的开头或末尾。

3.作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好第二次批改工作。4.作业批改标准统一，打优、良、中。

5.尽量对学生作业进行激励性评语和期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。今后希望老师们严把作业质量，严抓批改力度，把教学常规工作落实到实处，有效地提高教学质量。

四、业务笔记及听课记录：

笔记大多数量足，都大于8页，书写认真。听课记录按学期30节，次数都大于8次，最高郭燕、胡晓霞、林静老师11节。但不能及时点评，缺乏评语、自我执教设计。

五、建议：

1.加强备课实效性研究，认真钻研教材、教参精心设计、教案切勿批备成教学设计。同时吃透教材努力提高课堂教学效率。

2.精心设计作业题型，要有针对性有层次有坡度难易适度数量适中形式多样。3.加强学生书写习惯的培养。

语文作业检查小结篇7

本周检查了全校36个班级的语文作业，34位老师的批改能够跟上进度，有两位老师因生病拖欠了一部分，俩人主动说明情况，并且表示尽快把作业批改赶上进度。整体感觉，课堂作业（即教学大纲规定学生必须完成的作业）学生完成的很好，老师批改的很认真，而且不少老师留下复批的痕迹。老师在本学期很注重学生的书写，有大部分班级的学生都有课课练字帖。值得一提是各组的特色作业、个性作业。由于年级段不同，特色不同。具体情况如下：

1、一、二年级的教师针对低年级的特点，依托课本，适度拓展。特色作业有：（1）学生有每日一句话练习本，在句子中使用课文中学过的词语进行练习，这样设计比简单的抄词更有趣味。

2、三年级的教师针对自己班级的具体情况设计作业。三1班夏青老师设计有每课归类本、扩词造句本。三4班梁玲有学生即兴作文本，教师捕捉课堂、课间以及学校开展活动的精彩瞬间，指导孩子写随笔。三3班尹成波老师班级的学生有每日一篇作文训练本。其他三位教师给学生设计了小练笔作业本。

3、四年级虽然没有拓展的作业，但是我惊奇的发现，六个班级的孩子整体作业质量比较高。查完课堂作业，我随机进四1班和四4班教室抽查了几个孩子的家庭作业本，学生的作业写的依然像课堂作业一样工整，感觉四年级老师在夯实学生基础知识方面是下足了功夫的。

4、五年级语文教师比较注重孩子的阅读和作文，每位孩子手中

都有一本《新阅读与作文》。老师利用早自习指导孩子读写，另外教师还给孩子设计了即兴作文本。（即捕捉精彩瞬间指导练笔）。

5、六年级给我的整体感觉是教师针对毕业班学生的特点在设计家庭作业方面比较注重多元化，以不同形式的作业来让学生巩固所学的知识。比如周记、课课练、单元卷、小博士以及语文报阅读。彭娜老师还有课课归类本；祈丽老师还有天天听写本。

语文组教案作业检查小结篇8

为了落实教学常规管理，提升教学管理水平及教师业务素质，教导处在3月15日对各班作业和教师教案等进行了常规检查。

一、检查内容

1、检查了一到六年级老师的教案，涉及语文、数学、英语、体音美、科学等学科。

2、抽查了一到六年级各班作业，包括生字、大小楷、周记、作文、数学、教辅作业。

3、检查了教师听课记录、班会记录、点名册。

二、具体情况

（一）亮点

1、教案方面

（1）老师们大都能根据新新课改思路各项内容备课，环节齐全，对教学目标、教学重难点把握准确。教学过程具体体现学生活动及教师引导，有具体的课堂巩固练习和反馈检测训练题。

（2）大部分老师书写工整，教学过程详细完整，思路清晰，能充分体现出教师和学生的互动，突出的有尹艳娜、梁丽娜、尹茜熙、卢冬晓、陈彦辉等老师的教案；教案练习设计形式多样，有梯度；板书概括性强，能反映重点内容，优秀教案有陈彦辉、尹茜熙等老师的教案。

（3）部分老师课堂小结能结合实际，针对性强；有的老师教学反思深刻，既有教学过程中的可取之处，又有存在的不足和改进措施，如韩希玲，麦焱、尹桂芳。

（4）大部分教师的教案有自己的特点，能和学生的认知水平、实际能力密切结合，体现了以学生为本的理念。

2、作业方面

（1）绝大多数班级学生的作业本本保护得好，干净整洁。无论是铅笔字，还是钢笔字，书写工整，字迹清楚；作业能逐题完成，准确率较高。

（2）老师们都能全批全改，批阅细致认真。特别是韩希玲老师小楷批阅仔细认真。能对学生作业中存在的问题醒目标出，并要求学生改正，也能进行二次批阅。

（3）在作文批阅时，大部分老师批阅细致，能够使用批改符号，批语准确，以激励学生为主，既能指出学生习作中的优点，又能发现不足。如桂芳、海娜、希玲、军娜老师的批阅很有特点。

（二）不足之处

1、教案方面

（1）个别老师的教学重难点不具体、有的只有总目标，无分节教学目标及重点，教学过程太简单教学方法的渗透很少；有的教案反映出学生活动少，参与面不够，教师活动环节过于简单。

（2）少数老师无练习或练习设计太单一，没有梯度；教学反思不深刻，没有不足及改进方法的体现。个别老师的教案环节简单，备课过程是提纲式，书写不够工整，反映出教风不够端正认真。

2、作业方面

（1）批改有错批漏批现象，个别老师批阅不够细致，一道题只有一个大对号或一个批阅符号。部分学生纠错不及时，老师也没有及时复批。

语文组教案专项检查检查汇总篇9

贾玉霞：等级B

优点1教案环节齐全，符合格式要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教学反思书写及时，认真。

不足：1教学难点表述不够清楚。2教学关键点无表述。

3学法指导不到位。

张兴君等级A

优点：1三维目标表述清楚，符合教材内容实际。2教学重难点把握准确，表述清楚。3教法设计较为新颖。

不足1个别课时环节不齐全。

2教学关键点无表述。

3部分教学反思简单。

李艳婷等级C

优点：1三维目标表述清楚，符合教材内容实际。2教学反思书写及时，认真。

3教具准备充分，体现较好。

不足：1个别课时环节不齐全。

2教学关键点无表述。

3板书设计示范性不强。

秦荣等级B

优点1教案环节齐全，符合格式要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教案书写工整工整。

不足：1教学关键点表述不清。

2教具体现不够。

董建红等级C

优点：1教案环节齐全，符合格式要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教学重难点把握准确，表述清楚。不足：1教学难点表述不清。

2教法学法不具体。

3个别课时反思不及时。

苏江等级B

优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3板书设计示范性强。

不足：1教案书写欠工整。

2教学关键点无表述。

3教法学法表述不具体。

王存亮等级B

优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3板书设计示范性强。

不足：1教案书写欠工整。

2教学关键点无表述。

3个别课时反思简单。

高英等级A

优点：1教案书写工整。

2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教学反思全面认真。

不足：1教学难点表述不清。

2教学关键点无表述。

3教具使用体现不够。

马雪云等级A

优点：1教案书写工整

2教学重难点把握准确，符合教材内容实际。3反思及时认真全面。

不足：1练习设计不够具体。

2教学关键点无表述。

窦芳：等级A

优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3板书设计示范性强。

不足：1教法学法表述不清。

2教学关键点无表述。

3反思及时但欠全面。

宋军等级B

优点1三维目标表述清楚，符合教材内容实际。2教法设计新颖。

3板书设计示范性强。

不足：1教案书写欠工整。

2教学关键点无表述。

3个别课时反思不及时。

冯得权等级B

优点：1环节齐全，格式符合教案备写要求。2三维目标表述清楚，符合教材内容实际。3教法设计新颖，符合教学内容实际。不足：1书写欠工整

2教学关键点无表述。

小学语文检查教案和作业评语篇10

本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。

该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的`教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。

撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课

本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课

该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课

小学数学组教学常规检查反馈小结篇11

一、检查概况：

9月27~30日为期四天时间，米公小学教导处联合各年级教研组长对所属六个年级第一阶段的教学常规工作检查。此次共有24个班科20名数教师接受检查。（有4名双班教学）总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

二、主要成绩：

㈠、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

三、存在问题：

⑴少数教师存有消极思想，对常规工作马虎应付；

⑵个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；有的教师使用旧教案或集体备课的教案，但没有个人增减，缺乏主见性；

⑶少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的； ⑷一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；

四、整改意见：

⑴进一步加强师德教育，弘扬爱岗敬业精神，树立正确的教育观，质量观； ⑵重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益； ⑶培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值； ⑷开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。

五、工作设想：

⑴第二次联检以“点面’结合，“量质”兼并的方式运行； ⑵跟踪督查“存在问题”，发扬做大“成功特色”； ⑶提升“周末作业”质量，发挥“联检功能”。

2、撰写教案情况。

每位教师对教学常规工作意识增强，语数教案都能及时编写，并与教学计划安排的进度相符，甚至有余粮，并能以将每周的教案订成一本存档。埔头小学许清华老师编写的教案有2周余粮。有些教师对教案编写认识较为浅显，没有根据学情编写，一味抄袭其他教案，造成教学设计与课堂教学迥异，费时又低效；有些教师任教的技能常识科教案编写不齐全，个别老师没有编写所任技能常识科的教案。

3、作业设置、作业量及批改情况。

作业的设置种类颇多，确实做到每课一布置，每课一批改。并能突出周末作业作用，做到全批全改，扎实学生基础知识。低年级的老师能根据学生年龄特点采用鼓励性的评语，学生喜欢的图案。

语文学科完成的较好的老师：何惜春老师设计作业的种类多，批改认真及时，其中生字批改11次、听写批改17次、造句批改5次、每课一测批改5次、好词佳句菜蜜批改8次、练习册批改21次、自由作文21次批改9次、作文练习册批改3次、作文批改4次（有眉批和总批）；前何中心小学的何春恋、林阳叶老师作业设计种类多，并能按时批改，做好二次作文训练；吴淑娟老师也能根据二年级学生特点，设置不同种类的作业，夯实学生基础；后林小学的黄丽娟、林美华老师布置学生9次习作，批改8篇，还布置学生写日记；曾丽真、林丽英、沈少生等老师也能设置综合练习，并做到有布置，有批改。

数学学科完成的较好的老师：张家小学的林武清老师作业量足，布置42次，批改42次，练习册全批全改，并配套数学AB卷、创新思维练习，其采用讲评方式；前何中心小学何玉芬老师作业设置种类多，批改及时，采用全批全改，并能写上鼓励性评语激励学生学习。

㈡整改建议： 1．备课方面：

教案凡漏写的部分应及时补充；备课写教案提倡五要五不要：“要真正使用不要应付检查，要创造不要制造，要个性不要共性，要反思不要反复，要以人为本，不照本宣科。”教后记的书写，提倡遵循六性：“及时性、恒久性、简约性、探究性、实效性、积累性”的原则。

2．作业批改方面。必须规范作业的布置，注意作业的形式、内容与分量；提倡批改作业及时、认真、细致、规范，并适时地采取补救措施，批改符号要规范，评价准确实效，做到簿籍整齐清洁，以达到大面积地提高教学质量。

夏老师和蔡老师的备课在教学设计中注重学生的学法指导和资料的积累，针对学期初街道提出的教研组考核的要求，一单元后有每单元的试卷和单元试卷分析，有实效性。朱秋娜教师下载有用的课件，根据自己的备课进行修改，每课一个课件,充分发挥了多媒体在作用。楼碧儿老师部分的“反思”内容也及时，较深入，也有时效性。

一、关于教案编写。

1、优点：大部分老师能自觉执行07年4月中心小学《学校管理制度汇编》本中《教师常规管理制度》关于“备课制度”的要求，认真落实《学校管理效益评估办法》关于“教案编写”的评估指标要素。被检查的语文、数学和被抽查的品德与生活（社会）、艺术、体育、科学、英语学科教案能及时上传下载或独立编写。语文、数学学科教案编写较为详细，每课均能就教学目标、教学重难点及教学过程进行认真分析，下载的教案编有页码并规范地装订成册。能结合班级学生实际和自己的课堂教学实际对教案进行“二度设计”或必要修改，并针对教学中的成败得失写好教学反思，如月琴师、进全师二年级数学，亚延师二年级语文，杉玲师、旋娥师、吴彩虹师三年级语文，丽玲师四年级语文，惠玉师、玲津师、水来师、幼玲师五年级语文，泽源师、黄彩虹师、友利师、惠英师六年级语文教后反思有较强的针对性和实效性，较为详实地写出了自己的教学感悟。如建元师六年级数学，顺福师、玉娇师五年级数学，哲农师三年级数学采用表格式或进行旁注，反思有深度，富有特色；乌治师、顺福师的二年级艺术课还恰时在教案旁进行点评；冬梅师、月琴师五年级英语，进良师六年级科学立足班级学生实际进行编写详案，并在教案上圈圈点点，体现了教案的实用价值。

2、不足：检查中发现个别老师没有按照学科版主要求及时上传教案。部分教师下载后的教案既没有修改，也没有写反思，更不用说结合班级、学生实际重新进行“二度设计”；个别老师语数教学设计过于粗糙简单，或是教具不能适用；检查中我们还发现一部分教师的教案本挺新的，几乎没有折痕，可能很少去使用它，难觅使用痕迹，难以体现使用频率，当然更不用说是圈圈点点了。细读部分教师写的反思，发现写出来的反思仅停留于教材分析上，缺乏真实感悟。有些甚至是直接从教参中或教学目的中摘取几句，有应付之嫌。部分艺术学科教案上传不够及时，反思三言两语或基本没有。体育学科、品德与生活（社会）教案仍发现部分老师没有进行编写或使用版本不符的教案；检查中发现不少老师印刷出来的教案或纸张规格不一，或文字排版不一，或没有封面，纯粹是为了应付检查。

二、关于作业批改。

1、优点：多数学校能认真执行07年4月中心小学《学校管理制度汇编》本中《关于作业布置与批改的若干规定》（南九学[2006]第45号文），语文科按要求设置听写本、生字簿、作文簿、课课通，数学科按要求设置AB两本作业本、课课通。大部分老师都能明确作业批改范围，认真进行批改，坚持按次或按课及时批改，使用正确批改符号，指出学生错误之处，要求学生认真更正，能采用分数、等级、鲜花及评语等方式评定学生的作业情况并注明批改日期。学生作业批改较好的有：月琴师二、三年级数学科，杉玲师、文明师三年级语文，丽玲师、承力师四年级语文，玲津师、惠玉师、水来师、幼玲师五年级语文，哲农师、顺福师五年级数学，泽源师、月平师、惠英师、丽源师、黄彩虹师、友利师六年级语文，金鸿师、建元师六年级数学。

2、不足：个别教师批改欠认真，学生的错误答案未能给予指出，未能让学生及时更正；检查中发现部分学生直接在打“×”的错题上更正，结果是：更正后是正确的，可依然打“×”，让人费解；个别教师批改后无注明日期，部分教师虽采用了分数或等级评价，但针对性和鼓励性不强，效果欠佳；部分学生书写不工整，簿面不整洁，个别教师书写了草，“√”打得太大；有的老师对学困生的个别辅导偏少，采取听之任之的做法；有的教师已经对学生的作业进行了批改，还画蛇添足地写了个“阅”字；部分数学科只能提供近期学生的作业，缺乏完整性；中高年级由学生代改课课通现象普遍存在，但是教师缺乏教给学生批改作业的方法，以致于课课通批改符号千姿百态；个别学校一年级没有设置听写本，部分低年级老师在批改学生的写字作业时不够认真，对学生的书写要求不够严格，学生书写欠规范，字迹不工整。

三、关于教案编写作业批改的建议。

1、关于教案编写。实施了集体备课，实现了资源共享，发挥了集体智慧，提高了备课效率，得到了多数教师的支持和认可。参与集体备课的老师起码应该具备团队合作和服务他人这两种精神。人人为我，我为人人。你的疏忽大意或马虎应付，可能会带来工作的被动，引来教师的非议，你的潜心钻研或认真应对，可能会激发工作的热情，引起教师的赞誉。因此，大家一定要多一份心思，多一点责任，认真阅读文本，吃透课标，了解学生，备好每一节课。并把写好的教案及时上传到指定的版块里。在具体的教学过程中，一定要结合自己的教学实际对教案进行“二度设计”，并实实在在地用于指导自己的教学实践。此外，要写好反思，不一定要写长，但一定要是自己的真实感悟，不要拘泥于一种格式，比如可以写写教学片段，叙述学生的亮点之处；可以写写对课堂中某个突发事件的机智应急处理；可以写写自己运用了什么方法突破了教学难点；可以写出对教材编写的不同意见，对教参分析的不同看法，对某个问题的独特见解等等。

2、关于作业批改。应要求学生使用统一规格的作业本，按规定的格式完成，应要求学生把封面写完整，并保持作业本的整洁；语文科作业按课批改，数学科作业当天批改，作业批改后应注明批改日期；作业批改后不必再写“阅”字；学生课课通上的错字、错词、错数字等小错误可通过画小圆圈让学生更正，错误较多的题目可要求学生在作业本上更正；学生作业本上的错题可让学生在后面重做一遍，并写上“更正”两个字，要求教师还要进行批改；教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用；建议使用鼓励性评语，作文应尽量体现眉批、总评，让学生看到进步，看到希望，增长信心。

语文组教案作业检查小结篇12

计划检查

教学计划是老师基于一个学期的教学任务而制定的一个可以规范自我教学行为的设想或打算，具有较好的指导性。因而，老师们在制定学期教学计划时，都都是认真的，仔细的。不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，有较高了科学性与准确性。在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。但是，在检查过程中，同样也发现在于一些需要克服的问题。譬如，就学期教学计划中所列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政”。例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。应该说，班级里的学情分析是个性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题，或只是课外阅读存在问题;或班级中优劣两级分化比较严重，或学生基础比较薄弱，或学习兴趣不浓，如此等等。那么，在教学措施一栏，就应该有相应的解决的办法，这也是个性的。但是，从检查的情形来看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学计划时应该给予克服的。

教案检查

备课是教学的基础，备课的好坏以及对教材钻研的程度，直接决定着教学的质量。从本次教案检查中看出各老师非常重视备课，大部分老师的教案项目齐全，教学内容的设计较好的体现了课改的精神，注意尊重并发挥学生在教学中的主体地位，了解他们的学习兴趣、爱好以及学习的`习惯方法，制定了较为正确的教学难点和关键。对教材的把握比较到位，能够熟练地掌握教材的全部内容，理解整个教材的科学体系，掌握教材的知识、结构，弄清每节课知识内容的地位，较好的确定每节课的知识点以及其中的重点。特别是在课后反思方面，大部分都有自己理解。从检查情况来看整体还是比较不错的，课时备写符合教学进度要求。

值得肯定和学习的地方：

1.大部分老师的教案设计都比较规范，结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来。

2.新课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法等这些思想影响了大部分老师，个别老师尤为突出，采用学生通过生活实践来发现要领的方法，解决对学习难点的突破，既体现了学生是学习的主体，也培养了学生掌握知识的方式和方法。

3.教案中大部分老师能备学生，从学生已有的生活经验、知识出发。体现教与学生的学的双边活动。同时教案中反映了知识的形成过程，注重学法指导。如让学生收集资料，课上交流汇报，培养学生良好的收集处理信息及交流合作的能力。如在教案中，让学生有方法可循，让学生充分参与学习，不仅学会了知识还学会了方法，同时激发学生的学习兴趣。

4.值得一提的是各老师在以前教案检查并反馈的基础上，能够把教务处的要求体现出来，如在板书设计和课后反思部分，这对我们综合课的老师来说，是做的很不好的地方，但经过以前的检查后，看到大部分的老师均能将这些要求在教案当中体现出来，感到教案检查的必要性和深远意义。

需要改进的地方：

1.大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别优秀的课时设计让人感到具有较高的撰写能力，同时又有个别课时设计的不理想，尤其是音乐组个别老师。

2.教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想，特别是科学、微机学科。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

3.课标思想也不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

4.特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不及时。今后的工作中，尤其在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互学习交流，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作。

总之，本次教案较之上次检查有了一定的进步，使我们看到了该项工作的重要性和必要性。能够看出各老师认真的工作态度和良好的业务能力，同时，我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规范性，也使我们的业务能力不断提高。

作业检查

从总体来看，作业很好，主要表现在：

学生方面：学生书写认真，字迹工整，用笔统一，作业正确率普遍较高，出现了错误能及时订正，且有多次订正的情况。

老师方面：老师批改及时，认真，批改符号规范，既有对书写的评价，也有对正确与否的评价。当学生出现错误订正后，都进行了复批。

英语学科