检查作业教案

检查作业教案（共10篇）

检查作业教案 篇1

玉龙县一中语文教研组教案撰写及作业检查要求(试行

2009年云南省进入高中课改实验区,并逐步实施与高中课改相适应的高考改革。我省高中语文课改方案实施之后,教师们普遍反应教学上有一定难度,备课工作量增加,在教学中也出现了一些急需解决的新问题,加之我校正面临着搬迁新校区的机遇,为使我校语文教学更上一个台阶,特对教案撰写及其作业检查情况作以下要求。

一、教案撰写及检查要求

1、指导思想

(1指导性教案的撰写必须体现新课改精神以及云南省教育厅下发的教学指导意见等文件精神,能有效指导教师教学。要明确三维目标,要对整册书和一个单元先作分析,要对课文有透彻的了解和分析,要多参考相关书籍,此外,还要多向老教师请教。

(2有帮助教案的撰写必须从教师的实情出发,面对教师的实际困难,给教师提供切实的帮助。要把对教师的“你应该如何”的要求,转化为广大教师可操作或具有实际作用的教学设计。所编撰的教学设计的撰写语言,提倡朴实。

(3体现教材本身的追求教案的撰写具有教材二度开发的含义,目的是为了更好地使用教材。所撰写的教学案例,在理念、体系、课文处理方式等方面,必需与教材本身的追求保持一致。案例的撰写主要工夫应该花在如何把教材的重难点转化为课堂教学的40分钟。

2、正文内容

(1教学目标:用具体、明确、可操作的行为语言,描述本课 的知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标。(2重点难点突出:本堂课侧重解决的问题要明确。

(3教学策略与手段:本课教学中运用的教学模式、策略和手段。

(4教学过程:这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式,不要采用表格或流程图的形式。

(5板书设计清晰明了的展示本堂课的重点内容。

(6作业设计提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。(7教学反思能够对本堂课进行及时反思总结,便于今后更好完成教学。

3、检查要求:(每周检查一次

(1撰写要及时,要在读透教材、教学参考书的基础上完成。

(2撰写要规范,要有课题、课时、课型、编号、教学目标、教学重难点、教学过程、作业安排、板书设计、教学反思等。

(3明确每课时的具体安排,内容要具体。

(4按《玉龙县一中教师教案》的要求,每份教案安排的内容不能超过两课时,每周都要有与课时相对应的教案。

二、作业检查细则

1、作业布置原则:实用、有效、有趣。从提高作业效果和减轻学生课业负担考虑,教师要适量布置作业,避免惩罚性、重复性作业，2、为更好地调控作业量和便于检查,提倡教师要布置拓展性、发展性作业,语文作业检查拟作如下调整: 高

一、高二:每月1-2次学习检测,2次书面作业,1次小作文(读书笔记,每两周1次大作文;

高三:每周1次学习检测, 1次小作文(读书笔记,每两周1次大作文;

3、检查标准

作业批改(每周检查一次。以上作业要求进行全批全改,可教师面批,学生互批,要有日期、等级,改错、复批。小作文要有得分、错字修正,大作文要有批语,得分、错字修正。

检查时要求有评价等级(作文有评语、有批改日期、有符号、有批改记录,批改次数符合要求。因公事耽误课除去相应作业量,因事请假耽误检查要向有关人员说明情况,事后应及时交负责人检查。

三、教案及作业检查时间:每周的周五中午1:00-2:00,教案由各备课组长收齐,作业由任课教师安排学生将自己的作业收好,检查地点:五楼备课室,如有改变以通知为准。

玉龙县一中语文教研组 2012年9月14日

检查作业教案 篇2

随着科学技术的不断发展, TFDS系统的投入使用, 铁路货车运用维修工作取得划时代突破, 为实现货物列车技检作业方式由人工检查向设备检测的转变, 检查方式由静态检查向动态检测的转变, 检查工具由传统的室外人工“锤敲眼看”向室内图像分析的转变提供了技术平台, 从而实现车辆运用技术检查由“人检人修”方式向“机检人修”方式的过渡, 铁路货车运用维修“一把锤子一盏灯”的历史已经过去。

1 大准铁路点岱沟作业场概况

大准铁路东起山西省大同市燕庄站, 西至内蒙古准格尔旗薛家湾站, 正线全长264.2公里, 运营里程302公里, 开通运营的车站25个, 其中万吨站15个。主要装车站有点岱沟、南坪站, 另在唐公塔、肖家等站设有集装站或煤台。目前点岱沟至九苏木段二线已经建成通车;建设中的巴准线、准池线, 分别在点岱沟、外西沟站接轨, 2013年发送货物突破8000万大关, 达到8407万吨。

点岱沟车站是大准铁路的主要装车站, 车站设有16条到发线, 两条装车环线, 主要负责黑岱沟露天矿煤炭装车任务, 年装车能力超过3000万吨, 2013年点岱沟装车42万车, 发送煤炭2980万吨。点岱沟列检作业场主要负责点岱沟站到达空车及始发重车的技检作业, 日均通过修33列、2200辆;作业场定员147人, 生产组织采用4班组轮班方式, 检查范围和质量标准到达空车执行“全面检全面修”、始发重车执行“专项检专项修”。TFDS系统自2009年投入运行以来, 点岱沟作业场实行人机结合的作业方式, 采取人机互控的卡控措施, 极大的提高了列车的检修质量, 为列车的安全运行奠定了坚实的基础。

2 TFDS系统保障能力分析

2.1 TFDS设备设置地点及主要功能

TFDS设备一般设置在干线入口或处在列车运行间隔500KM左右的列检作业场, 设有TFDS设备的列检作业场到达列车作业方式多以人机结合互控方式为主, 对直通列车进行TFDS动态检查作业。受客观因素限制, TFDS动态检查完全替代人工检查的条件还不成熟, 目前各列检作业场通过人机结合 (人检、机检共存) 并通过建立完善TFDS系统进行综合监测做为列车质量卡控的主流模式。

2.2 国铁TFDS设备投用后具体作业情况

目前国铁在交接口通过设置TFDS系统提高列检技术作业能力, 到达、始发列车均实行不少于一次的人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 中间列检作业场作业方式主要以TFDS动态检查作业进行不停车通过检查, 达到提高运输效率的目的。

1) 呼和浩特铁路局包头西车辆段实行到达列车现场人工检查结合TFDS动态检查, 实行“人机结合”作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 始发列车实行人工检查作业, 执行“重点检重点修”检查范围和质量标准;

2) 太原铁路局湖东车辆段原则上到达列车实行人机分工检查, 以人工检查为主, TFDS辅助预报故障, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 始发列车实行人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准;

3) 郑州铁路局焦作车辆段对装卸车站列检作业场到达列车实行人工检查作业, 晋城北、新乡南均实行人机结合作业方式, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 始发列车实行“重点检重点修”检查范围和质量标准, 对保证区段长及线路运行条件差的到达、始发均实行人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准 (嘉峰列检作业场除外) 。

TFDS动态检查工位及人员设置方面, 采用全列分区域或分段包车的方式设置检查工位, 根据车流密度等情况合理设置作业人员及组数。呼局、太原局目前采用分区域设置检查工位, 即按转向架侧架、转向架底部、车钩缓冲、车底部等分别设置;郑州局采用分段包车设置检查工位, 每条检查径路设置一个动态检车组, 车流密度较大的区段设置两组或多组。

3 列检作业人机分工未真正实施原因分析

1) TFDS检测设备未实现车辆故障智能判断

TFDS检测车辆故障主要是通过TFDS动态检车员对图片进行检查预报, 未实现车辆故障智能识别判断预报, 需要人工进行图像确认与预报, 现场检车员对TFDS可探测、可视部位不进行检查, 而TFDS动态检车员对TFDS检查范围内的车辆配件裂纹又无法识别。如果实行人机分工作业方式, 若动态检车员失误造成漏检, 将影响行车安全。

2) TFDS检查范围内的车辆配件未能达到全覆盖

由于车种车型、运行条件不同, 在图片采集时受客观因素限制, 特别是轮对、基础制动装置、车钩缓冲装置、车体等部位无法达到预报质量标准, 造成TFDS可探测、可视部位的部位不能确定。同时TFDS动态检查范围内的车辆配件裂损也是无法通过图片来进行判断识别, 如车钩钩头下部裂纹及其他可视部位细小裂纹等, 如不进行人工检查, 存在安全隐患。

3) 中国铁路总公司近几年未对人机分工作业方式在各铁路局范围内进行推广;研制的货车安全防范综合预报系统尚没用全面实施。

4 点岱沟列检作业方式的优化

4.1 点岱沟列检作业场优化作业方案有利条件

1) 点岱沟站TFDS设备保障能力能满足列检动态检查作业需要。通过对TFDS设备“五率”系统评价指标分析, 均符合规程规定指标。

2) 实行人机结合作业方式对到达列车人机互控检查作业, 已取得了较好的效果, 体现了以设备保安全的发展理念, 为设备检查进一步取代人工作业提供了先决条件。

3) 环线经装重后始发作业故障率较低, 基本没有影响行车安全的车辆故障。

4.2 特定条件下, “人机分工”案例分析

郑州局焦作车辆段嘉峰列检作业场结合矿区装车站行车组织方式及作业情况, 对列检作业方式进行优化。到达空车实行人机分工检查作业方式, 对重点部位实施“人机分工”检查, 现场设置车辆故障确认处理人员, 负责对TFDS、THDS等5T系统检测预报的故障进行检查确认处理, 始发重车实行人工作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 达到降低劳动强度, 提高运输效率的目的。

4.3 列检作业方式优化方案

结合点岱沟列检既有作业方式及国铁作业方式优化成功案例, 按照“提高检修质量、优化作业方式、减少人工成本、减轻劳动强度”的目标, 充分发挥TFDS“设备保安”动态检测优势, 研究探讨充分利用利用TFDS设备系统功能, 实现对既有列检作业方式的优化, 具体优化方案如下:

1) 取消始发列车技术检查作业 (方案一)

(1) 作业方式:经TFDS动态检测的列车, 到达列车执行既有作业方式, 执行“全面检全面修”的检查范围和质量标准;始发列车取消技术检查作业;

(2) 技检时间:普通列车45min, 万吨列车60min;

(3) 人员配置:采用四班制轮班方式, 12小时工作制, 作业场定员132人, 其中现场作业组设置, 24人/2组/班, 动态检车组36人, 9人/班。

2) 取消到达列车人工检查作业 (方案二)

(1) 作业方式:经TFDS动态检测的列车, 到达列车取消人工检查作业, 实行动态检查作业方式 (即只进行TFDS机检, 不设现场作业人员) , 执行“TFDS动态检查”的检查范围和预报质量标准;始发列车实行人工检查作业方式, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 对“TFDS动态检查”预报的故障进行确认及处理, 进行制动机全部试验。

(2) 技检时间:到达列车TFDS机检时间标准10min/50辆。始发列车作业标准时间:普通列车45min, 万吨列车60min;

(3) 人员配置:采用四班制轮班方式, 12小时工作制, 作业场定员132人, 其中始发组设置, 24人/2组/班, 动态检车组39人, 9人/班。

5 列检作业方式方案对比分析

5.1 技检时间分析

取消始发列车技术检查作业方案, 站停技检时间压缩为普通列车25min/列、万吨35min/列;

取消到达列车人工检查作业方案, 站停技检时间压缩普通列车25min/列、万吨列车35min/列, 综合技检时间压缩普通列车5min/列, 万吨列车10min/列, 但始发列车技检时间普通列车延长20min, 万吨列车列车延长25min。

5.2 技检作业劳动强度分析

取消环线始发列车作业方案及取消到达列车人工检查作业方案均实现点岱沟列检作业场现场作业组减4人/班, 合计减15人。同时降低了职工劳动强度, 经测算点岱沟列检作业场日均减少始发作业23.3列 (折合普通列车) , 通过修1248辆;劳动强度由52辆/人*班降低为26辆/人*班, 降低50%。

5.3 对既有作业方式影响

取消始发列车技术检查作业方案及取消到达列车人工检查作业方案均需重新调整既有车站技术作业组织方式, 确保各工种作业时间及分工有效衔接, 优化组织方式。

目前点岱沟列检作业场临修车在1辆/万辆左右, 即年临修辆数达到42辆。如取消到达人工作业, 始发列车临修率将面临增长的趋势, 始发列车摘车临修增加将影响始发列车正点率。另外取消到达列车人工检查作业方案无法发挥人机互控优势, 对TFDS预报故障无法进行鉴定。始发作业如遇大量更换闸瓦等因素, 对始发列车正点率影响较大;如遇热轴预报车辆须对到达车辆进行轴温测量和转动检查, 对到达作业组织造成影响。

5.4 对既有列检设备的影响

如取消到达列车人工检查作业, 始发作业需进行制动机全部试验, 为减少对调车作业的影响需对既有微控试风执行器进行移设, 须由到达端试风改变为始发端试风。由于地理因素限制, 既有TFDS设备设置位置距进站信号机近, 无法避开列车调速处所, 丢图、丢辆现象将时有发生。

综上对比分析, 取消始发列车作业方案及取消到达列车人工检查作业方案均可以降低劳动强度、减少作业定员, 但取消始发列车作业方案较取消到达列车人工检查作业方案普通列车节省10分钟/列, 万吨列车节省20分钟/列。另外取消到达列车人工检查作业方案对既有行车组织方式影响较大。

通过近4年TFDS设备运行过程中, 在人机互控方面发挥了重要作用, 充分发挥TFDS动态检测优势, 漏检情况得到了较好的控制, 提高了列车的检修质量。在既有到达作业方式技检时间不变的情况下, 点岱沟列检作业场可以取消环线始发列车技检作业, 合理优化作业人员, 来达到提高检修质量, 实现“以科技保安全、以创新促管理”的运用工作理念, 降低现场作业人员的劳动强度, 降低人工成本。故建议点岱沟列检作业场优化列检作业方式执行取消始发列车技术检查作业方案。

6 作业优化后的强化措施

1) 建立健全货车安全防范系统设置, 强化货车安全防范综合保安能力。尽快统筹规划完善大准线5T车辆安全监测系统, 针对轴承常见故障需增设滚动轴承早期故障声学诊断系统TADS、针对车辆运行品质及觉故障增设货车运行状态地面安全监测系统TPDS, 用成熟的5T系统来最大限度的保证车辆运行安全。通过货车安全防范系统进行全程联网安全监控, 来提高铁路货车综合保安能力;

2) 同步优化车站商检作业, 商检加强对到达列车车门车体外观及车底检查力度, 处理影响装车的车门车体破损故障;同时加强对装车作业的监控工作, 发现由于装车造成的车辆损坏及时处理;

3) 加强点岱沟检作业场的标准化作业检查, 严把到达列车检修质量关;加大列车质量抽查、人机互控考核力度, 提高到达列车的检修质量;

4) 严格落实列检作业场与列检作业场之间质量互控实施办法, 做好列车质量信息反馈, 进一步提高货车检修质量。提前制定优化作业方式应急预案, 确保发生车辆故障响应迅速、组织有序、处理妥当;

5) 对于国华电厂小运转列车 (运距小于20km) , 卸后空车技检工作可由唐公塔列检作业场实行到发一次人工检查作业, 执行“全面检全面修”检查范围和质量标准, 进行制动机全部试验, 安全质量保证由唐公塔列检作业场负责;

6) 加强现有货车图像动态监测系统的稳定性和安全性, 即加强该系统的常用配件管理和储备、加强作业人员的维修素质、制定有效的设备应急处置方案, 减少因设备因素给运输生产带来的干扰。

7 结论

在TFDS系统投用后, 大准铁路点岱沟列检作业场经过近几年来的实践探索, 列检作业已经具备优化条件, 下一步应充分发挥TFDS动态检测优势, 取消始发列车技术检查作业, 降低劳动强度, 提高铁路货车检修质量和检修效率, 深入挖掘运输效能。

摘要：充分发挥货车故障轨边图像检测系统 (以下简称TFDS) 动态检测优势, 通过研究国铁列检作业现状, 对点岱沟列检作业场作业方式进行优化, 研究取消环线始发列车技术检查作业, 压缩列车停时, 减轻劳动强度, 降低人工成本, 全面提升列检作业质量和检修效率。

关键词：铁路,点岱沟,列检作业,TFDS

参考文献

[1]货车列检实施"人机分工"作业方式探索与实践.铁道车辆, 2010, 48 (8) .

[2]中华人民共和国铁道部.铁路货车运用维修规程.北京:中国铁道出版社, 2010.

[3]对大准线货车故障轨边图像检测系统 (TFDS) 运行情况的分析.内蒙古煤炭经济, 2013 (5) .

到底要不要检查孩子的作业 篇3

有一个问题已经困扰我很久了，就是我到底要不要检查儿子的作业?如果要的话，我又该以怎样的方式去检查?为什么当我指出孩子作业中的错误并让他改正时，他会很烦我，不肯接受呢?我这样做都是为了他的成绩啊，他怎么理解不了我的苦心呢?

比如我指出孩子某道题目算错了，孩子不高兴，反驳我说：“你为什么老是说我这错了，那错了，你就不能夸夸我?”可明明是算错了的，我不指出来，怎么能让他意识到自己错了呢?后来，他干脆不肯让我检查了，说：“你不是老师，凭什么要你检查。”我无语，不知所措。那我就该随他去错吗?

现在，对于我看不惯孩子的地方，如字写得不端正、歪歪扭扭的；作业有时候有落下的没做；做作业要家长催等等，我已经能做到不发怒，接受了孩子会犯错这一事实，可又不知怎么引导孩子去改正这些缺点。

中国家庭教育指导师醉梅解答

这位家长朋友，你好，看了你的困惑，我很理解你彷徨无措的心情。现在我从以下几个方面来解答你的疑惑，希望能给你一些启示。

孩子的反应是检验教育是否正确、是否有效果的标准

你看，当你指出孩子错误时，孩子不高兴，反驳你，不承认，已说明了孩子不喜欢你这种方式，是对你的教育的否定，而且孩子还明确地告诉你他需要什么——需要表扬、夸奖。在我看来，第一，你似乎平时很少夸奖孩子，因为我看到你列出了孩子在学习上的很多缺点和问题，而且这些是你看不惯的地方，让你不舒服的地方，让你感到烦恼的地方，却没有谈到孩子的优点或可取之处。第二，在作业这一问题上你做不到夸奖孩子。或许你觉得夸奖、表扬是用在孩子表现好、成绩好上面，而作业老是做错，明明是需要改正的问题，没批评都好了，还怎么表扬夸奖啊?

学会“先扬后抑”．用辞委婉

其实，我们可以换种方式——在语言中包含“表扬”的话语。可以先扬后抑，即先表扬、肯定孩子做得好的地方(肯定会有的，如果找不出来，说明你不善于用正面的思维看孩子的优点、闪光点)，然后再委婉地指出不足，这样做才不会损伤孩子的自尊心。如果做不到这点，请把孩子想象成你的同事、朋友，你怎么指出同事、朋友身上的问题或缺点，你就怎么对孩子说话。比如可以这样说：“你今天做得真利索，真快，效率真高。不过，我好像发现这道题不大对劲。你看是不是呢?”

必要的时候用用“自然后果法”

孩子的固执有原因。你给他检查指错，孩子却固执地不承认，请想一想这当中有没有反抗的意味呢?如果经常不讲究方式就给孩子指出错误，孩子也会反感，成了惯性的抗拒，因为在他看来你总是在否定他，这是专门冲你而来的。还有一种可能就是孩子本身比较固执，你认为错的，他却不认为是错的，这是他的知识经验所限。如果你今后改变了说话态度、方式，孩子还是固执地坚持自己的认识，那么，不妨让他错一回，这是自然后果法。我感觉你比孩子还在乎他的作业，否则，让他错上几回有什么关系呢?其实更重要的还是教育态度和说话技巧。

该放手时要放手．陪学辅导也要讲究分寸

对孩子教育用心是需要的，在培养孩子好习惯时陪学是必要的。但过于用心，反而不是帮助而是干扰了，影响了孩子的学习独立性和责任心的培养，让孩子容易养成依赖、拖沓的习惯，把为自己学变成为家长学。说句比较不好听的话，孩子的学习不自觉有时是家长培养出来的。所以，如果能让孩子自己检查作业，是对是错由他自己负责，对孩子良好学习习惯的养成也是有利的。陪学希望不要变成赔学，但如果孩子的学习习惯实在太差，那就要家长的适度干预了。

适当放低要求．多看孩子优点

“如字写得不端正，歪歪扭扭的”，我不知道你的孩子上几年级，但我想，孩子字写得不端正，有的是态度问题，但有的也是能力问题，即手眼不协调，手腕精细动作欠发达，握笔姿势不太对等，总之需要找找原因。另外，建议你放低要求，要求高了自然看到的不顺眼的地方就多，拿孩子和昨天、和过去比，只要孩子进步一点点，就要表扬、夸奖。很多在我们成人看来很容易的事，孩子去做却是不容易的。不要想当然地认为“这要求并不高呀，这点也做不好”，如果能做到都好，就不是孩子了。有时，一时纠正不了的问题，建议你先暂时放一放，一定要在学习中找到孩子的优点、闪光点进行放大、鼓励、表扬，替孩子提高自我评价，建立学习上的自信和成功感，以后可以再迁移到其他表现不太理想的地方上去。

醉梅：真名练丽丹，中国家庭教育高级指导师，《不输在家庭教育上》丛书副主编，中华家庭教育亲子研究中心首席专家。

剥橘子的教育

杜学峰

美国教育专家迪斯在他的人生记录本上写着这样一段话：你是不是想让孩子成为一个不平凡的人?那么，就从一只橘子开始，当你给孩子橘子时，记住，千万不要剥开，要让孩子学会自己动手。

迪斯原本是一家中学的教师，离开学校后开始致力于家庭教育，并帮助儿子普林教育他的孩子。

有一次，普林来看孩子，正巧孩子要吃橘子。迪斯将橘子递给孩子就不管了。孩子稚嫩的小手掰了很长时间，也没剥开橘子。普林将孩子抱在怀里，拿过橘子，就想帮他剥开，但被迪斯制止了。迪斯说：“别动，让孩子自己来。”普林见孩子憋得脸通红，便说：“还是我帮他吧。”迪斯说：“你这不是帮他，是害他。你小时候也喜欢吃橘子，我和你母亲都疼爱你，你一想吃橘子，我们便把橘子剥好，甚至一块块放在你嘴里。渐渐地，你凡事都依赖大人，不愿意独立，遇事也不喜欢动脑。可以说，你现在的事业不够顺利正是我们的过失——把剥好的橘子给你吃。”普林听到后放开了手，将橘子还给孩子，让他继续剥。

在迪斯的教育下，他的孙子独立性逐渐增强，凡事自己动手，不依赖别人。不到3周岁时，他就能够自己穿衣、洗脸、吃饭了。读书期间，品学兼优。毕业后，他顺利进入一家汽车公司。几年后，被聘为该公司总经理助理。又过了几年，他自己创立了一家汽车美容公司，不到30岁，迪斯的孙子就成为一位有发展前途的企业家了。

在迪斯的教育理念看来，影响自己孙子人生的关键是那个橘子，或者说是剥橘子式的教育。

教案作业检查汇总 篇4

（2012－2013第二学期）

在期中考试期间，教务处组织进行了本学期第一次作业教案检查。本次检查主要侧重于教师教案（导学案）的编写质量和针对学生进行的二次备课的质量，以及学生作业的批改情况。主要目的是对老师们前半学期的常规工作做一个记载，同时发现好的、行之有效的做法进行及时推广，发现问题及时纠正，并不但完善。这也是依据我校学期初制定的相关要求进行的。

检查结果表明，我校绝大多数教师能严格按照要求，以负责任的态度对待教学常规工作。教案（导学案）的撰写、编写，作业的布置和批改认真细致，规范科学，表现出了严谨的教学风格，也为我校良好教学氛围的营造和延续默默地做着自己的本职工作。现将检查情况汇总反馈如下：

一、总体情况：

1、全体教师作业、教案（学案）数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用。比如： 语文组

值得肯定的方面：

一、学生具有良好的书写习惯和学习习惯。

1.具有良好的书写习惯，书写认真、规范。

此次检查发现，老师注重学生书写习惯的养成，每一次作业后都能按照学校要求书写____、质量____，学生书写质量整体较好，写字本、积累本、作文本、练习本，大多数学生都能认真书写，尤其是初一的同学作业字迹清楚、工整、书写规范，有的学生书写的汉字还有笔锋、结构匀称，值得表扬。

2.具有良好的学习习惯，作业本干净整洁。

此次检查还发现，各年级学生都养成了良好的学习习惯，作业本封面干净整洁，作业页面干净，没有本子乱涂乱画，都能保持清洁。

二、教师布置作业有分层，批改作业有规范

1．教师布置作业有分层。

由于特殊学生差异性比较大，所以不是所有的学生都有统一的学习目标、学习过程，所以在作业环节，老师为学生设计了分层练习，将个别化进行到实处，依据训练的重难点设计作业。

2．教师批改作业有规范。

在此次检查中发现，每一位教师对于学生的作业都做到仔细批改，不漏掉任何错误，及时让学生订正，再批改。有评价、有日期。在评价方式上，形式多样，部分班级老师在等

级评价的基础上，还为学生送上鼓励性的语言。作文评改情况，有教师的精细批改、面批面改，有同学的互批，还有当堂评价，评价形式多样，调动了同学们的学习积极性。

可以说，每一本作业都是老师与学生互动的痕迹，从这些作业可以看出，老师们非常认真地对待学生的作业。

两点建议：

1.初一同学的作业量要注意数量的控制，避免学生做重复训练。

2．对部分分层作业，应该适当加入一两个思考练习题，便于学生思维能力的提高。数学组的学案使用率达到100%，个人二备的痕迹比以前要多得多。在集体备课的基础上，针对自己所教的学生特点，适量增加有自己筛选的例题或精选的习题，具有典型性和较强的针对性，充分体现了备学生这一重要环节。教后反思也比较到位，即有亮点，也有不足，精彩之处为下次备课提供了方便。这一方面做得最好的是初二数学备课组，其中刘银莲老师的学案有更多的可取之处。

作业批改整体上比以前规范，都是按要求做的，总能看到适时的激励性评语，批改次数最多达一个月21次，基本做到了天天批改。其中做得是取好的是简军老师。

建议：我们每天布置的作业量要适中，而且要做到及时批阅，及时发现问题，及时解决。听课次数7－8节，符合规定次数的一半。

英语组大部分导学案结构完整，内容具体，有课后反思；但教案中的作业布置不够具体、明确。个别老师二次备课留下的痕迹不明显；教学反思内容较为空洞，未能体现学生学习过程或教师教学过程中的亮点和不足。

作业留量适中，批改认真及时；但个别教师不按学校要求去做，作业本上要求写清的日期、书写、质量、激励性评语等较少或没有。

理化生组全部使用导学案，二次备课过程细致，精心设问，补充典型例题和习题，即有课后反思，学情分析，也有教学过程中的不足。作业批改符合要求，由于习题量磊，主要以课堂订正和课后批改相结合的形式，生物作业以当堂完成为主。

政史地组大部分老师作用学案，王静老师即有学案，又有教案。学案中的二次备课和课后反思都体现得比较完善，尤其是初三年级的思想品德、历史还备了学情。综合实践课同样是一课一备，非常认真。

二、不足：

1、个别教师备课过程简单，对于学案，拿来就用，那么教学设计一定是粗略的。

2、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题只是以“×”这一延续了多少年的笨办法纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。

三、努力的方向：

1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教（学）案的备写纳入正规化。

2、教务处加强教（学）案的质量管理，要求教师写实实在在的教（学）案，要注重备教法和学法。

3、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，我们要的是就这堂课的得失、亮点、精彩之处、存在不足，或者是教学过程中出现的意外收获。

教案作业检查简报 篇5

为了加强学校的教学常规管理，保证教学工作平稳运行，提高教师的业务水平，月 日下午，教务处组织各教研组对我校教案、作业进行检查、评估。大多教师备课扎实、规范，教案的设计突出了重点，分散了难点，既注重与学生的互动关系，又兼顾了学习形式的多样化，既巩固了基础知识，又注重培养学生的思维能力。学生的作业书写认真，教师批语能结合本学科的特点给予鼓励，表扬进步生，鞭策后进生，体现了教师的耐心辅导。

检查完毕后，分管教学的王校长分别对教案、作业进行了详实的总结。肯定了优点。同时对于存在的细节问题，指出改进方法，鼓励教师扬长避短，查漏补缺，为更好地提高教学质量打下坚实的基础。

(二)按照教导处工作计划安排，11月9日，由校长、教导处、教研组长、部分教师，对全体教师的教师教案、学生作业、教师对作业的批阅情况等进行了常规检查，通过检查，绝大部分教师的教案能落实目标、渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，并且是用心备课，认真记录，认真上课；学生作业布置有广度，设置作业有维度，且各位教师均能及时批改作业，能充分发挥评价激励的作用；教师批改记录细致到位，能反映学生作业中的错误及纠正措施。同时，也存在个别问题，如：教案编写有个别简单空洞，缺乏实用性的现象存在，个别作业批改中缺乏正对性和实效性。

教案、作业检查总结 篇6

第一学期9月教案、作业检查工作总结

本学期即将结束，我校于2012年元月初，对我校全体教师所任科目的教案、作业、月单元检测以及期中考试做了全面的检查及分析，现就本学期初至现在这大半学期的教育教学工作中存在问题总结如下：

一、教案

1、教案完成质量不高，任课教师备教案次数均能按时完成

2、部分教案步骤程序杂乱无章，缺少环节，如，本课总结，作业

布置。

3、部分教案没有出现教学设计意图，无课后反思

4、部分教案为完成教学任务而写教案。

二、作业

（一）英语

3—6年级本子整洁，字迹工整，六年级英语批阅认真负责，望其他年级英语像六英作业完成看齐，不在于次数的多少，至少要在学生完成质量上，及老师的走进跟上和批阅上再下功夫。

（二）作文

三年级无作文，四、五、六年级作文完成良好，教师批阅认真及评语针对性强，作文字数适中，特别是五年级作文批阅认真，老师应认真对待学生的作文，因为作文对于提高学生的语文成绩很重要，平时还是要注重学生语言，好句子的积累和应用。

（三）1、小字

个别班过于注重一天一张的小字的形式，批阅不过范，要有阅及日子，低年级再看需要得星星奖励，在画小星星，五年级个别学生存在有错未改，交迟未批改，有的学生次数不够（学困生），老师应走进跟上，四年级小字应该规范批阅，不能过于简单，有的班级学生小字存在隔页太多，有的一页写字过少一两行字，应让学生养成良好的作业完成习惯，三年级小字次数少，但是批阅规范认真。四五年级小字本破烂的太多，望老师整理。

2、大作业

三年级、六年级大作业本子干净、整洁，完成和批阅上很好，五年级个别学生存在错题未改，隔页写作业严重，四年级存在好几次作业一个批阅日子，9月无31日，四年级大作业应规范批阅，批阅英占两行左右写阅和日子，不要阅在每次作业末端，四五年级老师还应走进跟上，让学生及时交作业，及时批阅，对待学困生要想办法及时解决。

（四）数学

1—6年级数学作业均干净整洁，基本都能当面批改，所以学生作业完成和教师批阅都很及时认真，学生改错也很及时，数学作业整体良好 整改建议：

1、教案

希望全体教师多看教学大纲，吃透教材，安排好教学课时，多看教案书，多学习别人的教学思路和教学方法，按时背足教案，补齐环节、课后反思，设计思路，总结出适合自己的教学方法和思路，能够更好完成课堂教学任务，提高教学的时效、高效性，从而提高本人所任科目的教学质量。

2、作业

继续做好学校要求的各科作业及时完成及时批阅，小作业、大作业每天都有适量的作业，作业学生还是要以写字和练习为主，才能掌握到知识，作文每2周一次，希望各语文老师能够继续坚持9月份的这份认真，数学每周5次，英语每周1—2次的作业任务，严格要求学生作业格式，做到有错必改，禁止学生隔页写字，或一页写字过少隔页，禁止在正式本上乱涂乱画，改正错字、错题时，先写改正二字，隔行然后再改，各科目教师也应该时刻教育学生良好书写习惯，爱护自己的作业本，有破烂及时修补，有本必阅。老师的作业批阅要认真并做到规范批阅，有阅有时间，力争做到面批面改，能走进跟上，及时督促学生完成作业，对于特别严重学困生应多想办法不能一味埋怨，并提高学困生的学习质量，不能放任自流，学生势必松散懒惰也可能导致其它学生看样学样。

2016----2017学年度

第一学期9月教案、作业检查工作总结

耙地作业的技术要求及机具检查 篇7

1.1 旱田整地要求

①适时作业, 干旱地区耕后要及时耙地和镇压, 以利防旱保墒。②切碎土块和板结层, 使表层土壤细碎、疏松, 地面平坦;耙后耕层内无大土块及空隙, 每平方米内直径5cm以上土块不得超过5个。③耙地时不允许有漏耙, 重耙应适量, 相邻作业幅重耙部分不得超过10cm;耙深一致, 播前耙深度应与播种深度相近, 耙地方向尽量不要与播种方向一致。④减少作业次数, 在满足农业技术要求的前提下, 应尽量减少作业次数。

1.2 水田整地要求

①耕翻后的水稻田, 耙后要求土壤松碎、起浆好, 并能覆盖绿肥。②以耙代耕的水稻田, 耙后要求将稻茬直接压入糊泥中, 灭茬、起浆好, 耙后田面平整无垄沟, 在同一地块上高低差不超过30～40mm。③要求稻草还田的水稻田, 耙地除要求碎土起浆好, 还要求压草。④耙地深度应根据土质等条件确定, 但最浅不小于10cm, 并且耙深要一致。

2 作业前耙的主要技术状态检查

2.1 缺口耙主要技术状态检查

①缺口耙安装时, 相邻耙片的缺口应错开, 即轻型耙相邻耙片缺口应错开10°, 中型和重型耙相邻两耙片应错开半个缺口的齿距, 即一片的缺口与相邻片的凸齿相对, 耙组上各耙片缺口呈螺旋线排列。②偏置圆盘耙的耙组安装时, 前列耙片凹面向左, 后列耙组耙片凹面向右 (按前进方向) 。安装后, 前后两列耙片的横向工作位置应互相错开, 使后列耙片走在前列两相邻耙片的间隔中心线上, 以保证不出现漏耙。③对置圆盘耙的第一列耙组的耙片凹面应向外, 第二列耙组耙片凹面向内。前列两耙组结构相同, 安装时可互换, 前后列耙组结构不同, 安装位置不对称, 安装时不能互换。④水田耙的星形耙片向方轴上安装时, 应使相邻耙片刀齿错开150°, 并呈螺旋线排列, 安装后, 耙片弧形外缘在工作中应是切土动作, 而不是挖土。左、右耙组的耙片螺旋排列方向应相反。对二列式耙, 耙组的耙片凹面应向外。对三列式耙, 第一列凹面向外, 第二列凹面向内。⑤耙片刀口锋利, 厚度不大于0.5mm, 刃口角度 15°～20°, 磨刃宽度:轻耙8～12mm, 缺口耙为12～16mm。耙片工作表面应光滑, 刃口无损坏, 如有损坏, 纵向深度不超过1.5mm, 长度不大于15mm。同组耙片下缘部应在同一水平线上, 偏差不大于3mm。刃口应互相平行, 最大不平行度不得超过10mm。耙片不应变形, 圆盘间距应相等, 偏差不应大于10mm。⑥轴承间管和轴瓦配合间隙最大不超过1.5mm。圆盘耙组应旋转自由, 耙片在轴上应牢固可靠, 不应有晃动现象。⑦耙组角度调节机构应灵活可靠, 保证耙组能在规定的偏角范围内调节。⑧刮土板齐全, 与耙片凹面之间间隙保持3～8mm。⑨各梁架和杆件不应有变形和开焊。所有紧固件应按规定拧紧, 不得松动或脱落。⑩注油嘴应齐全完好。

2.2 丁齿耙主要技术状态检查

丁齿耙主要用于碎土、平土, 也用于破碎雨后的土壳, 耙除杂草 (苗前、苗后耙地) , 覆盖种子和矿物质肥料等。丁齿耙作业前主要技术状态检查内容如下:①耙架要平, 不得有弯曲和扭曲;②各钉齿要正、直, 其偏差不得大于3mm, 装配时各钉齿尖端的棱角应位于耙的前进方向;③钉齿尖端要锐利, 齿刃厚不应大于2mm;④同一片耙的钉齿长度应一致, 其偏差不应大于5mm, 扭曲度不得大于2mm;⑤钉齿应安装牢固, 螺帽拧紧后, 钉齿上端应余2～3扣, 垫片应锁好;⑥编组挂结后的耙片应正直无偏斜, 保证作业时齿迹距为49mm±5mm;⑦作业时, 钉齿耙的牵引线与水平线呈10°～15°夹角, 以保证前后部钉齿入土深度一致。

3 耙的技术保养

3.1 耙的班次保养

①清除粘在耙上的泥土和杂草。②检查各紧固件, 发现松动应拧紧, 脱落的应补齐。③检查各转动部件是否转动灵活, 如有故障应排除。④检查耙架、耙片和刮土板是否有变形和损坏, 并及时修复和更换。⑤各润滑点应加注黄油1～2次。

3.2 季节保养

除完成班次保养内容外, 还应做到如下保养。①拆开轴承进行清洗, 并检查轴承间隙, 磨损严重的应更换, 轴承重新装配后应注满润滑脂。②圆盘耙片、刮泥板和各螺栓外露部分应涂上废机油防锈。③油漆脱落处应补漆。④耙重新安装后, 应放室内或干燥的地方, 耙要垫高, 耙片应离开地面。带有液压装置的耙, 存放时液压装置应加满油, 油管接头应用专门盖堵紧。长期存放时, 运输轮的轮胎应拆下来, 专房存放, 内、外胎要分开, 内胎应充气。

3.3 水田耙的季节保养和保管

检查作业教案 篇8

检查作业时，我当了懒妈

兜兜的依赖性跟其他独生子女一样，做完作业后从来不检查，直接就扔给我签字；若是让她自己检查一下，也不过是应付扫几眼。

为什么？因为她知道妈妈肯定会仔细地检查一遍，然后给她纠错，这样她糊弄完的作业交到老师手里时已近完美了。

但是从这学期开始，每次检查完作业，我发现错误也不告诉她了，不仅如此，我还佯装没看见就签上了字。

连续两周，兜兜的作业都有错误，她忿忿之余，不是找自己的原因，而是回家埋怨：“妈妈，你是怎么给我检查的？都错了你还签字，老师都说我了。”

不仅如此，老师在开家长会的时候，也会不点名地批评像我这样“不负责任”的家长“不给孩子检查作业就签字”的行为，我继续装作没听见。

渐渐地，兜兜发现妈妈是个无法依赖的“不靠谱的人”。做完作业后，兜兜开始有意识地在原题上检查，画对号，等作业再交到我手中的时候已经鲜有错误了。

“二十四孝贤妈”让孩子越来越粗心

为什么这一次我这么决绝地选择完全放手呢？

一年级上学期，兜兜期中考试时当场被老师抓住了。“是作弊？还是不会做？”路上我反复设想各种可能。

老师说：“兜兜做完卷子后就开始画画，先在卷子空白处画个小人，又从口袋里掏出三块石头照着画。我问她，你检查了吗？她很迷茫地问我，老师，什么是检查？我就把她的东西全没收了……”

老师给我看批改好的卷子：有把加号看成减号的，有计算反了的；有算出数后忘记加量词的；更有甚者，最后一道填空题忘记做了，人家兜兜同学压根儿没看到！老师把兜兜的出错归因为粗心大意，但是我却从中看到了自己教育的失误：在日常学习、作业的过程中，我是不是越俎代庖了？

兜兜上学以后，我从职场“白骨精”堕落成了“二十四孝贤妈”。为了兜兜能打牢基础有个好成绩，我耗尽心血：每周六总要坐在兜兜身边陪着她做作业，看她一皱眉头有不会的题就不厌其烦地讲解。做完作业后她倒是把书本一推上一边儿玩去了，我还在兢兢业业地为她检查作业，发现错误后再叫她回来改正……

我自以为精心付出，却没有换来期待中的回报，既耽误了工作，又没培养好孩子。我开始反思家庭教育的尺度。这才有了新学期的“破釜沉舟、完全放手”。

告诉孩子检查的意义、步骤，才能有的放矢

放手，不是完全不管孩子，甚至可以说，“放手”的过程是一个培训孩子学习独立的过程，非常有技术含量。

“什么是检查？”不仅是兜兜的疑问，也是很多孩子挨批评之后，委屈的发问。

“检查作业”就是做完作业之后再用心查看、验算一遍或多遍，以发现问题，修正答案的过程。

“查看”内容主要是书写规范性、正确性、完整性，即需要查看字迹是否潦草难以辨认，有没有错别字，以及有没有遗漏的单位名称、未做的题目。

“验算”包括校验和计算两部分：即校验数学算式列式与题目描述是否相符，加减乘除计算先后顺序是否合规，以及作文撰写与题目要求是否匹配。

“计算”就是要将题目重新计算一遍，根据前后两次的计算结果检查有没有因为粗心算错了，有没有一题多问而只回答了一问，有没有对题意模棱两可不放心。

内容明确了，兜兜心里就有了对“检查作业”的基本认知，她知道自己需要做什么了。

孩子遇到难题，不要马上给答案

经历过期中考试的风波后，兜兜在做作业的时候，我不再紧张兮兮地盯着她陪读，而是在不远处看自己的专业书，或者抱着笔记本写文稿。当兜兜习惯性地遇到难题就放弃思考、蹙起眉头等答案的时候，我冷静地告诉她：“你自己先想想，等妈妈忙完之后要是你还没有想通，我再给你讲。”

这样的决定使我和兜兜在初期经历了一段不太愉快的时光。当遇见难题时，她干脆拿出零食吃着、玩着，一副事不关己的状态，开始消极、被动地等待支援。

我并不急于告诉她这道题的解法，而是引导她从课本上寻找类似的例题，让她自己根据例题联想。兜兜思维比较发散，经常想出来两条完全相反的思路，只有在这种时候我才会出现，帮她理清两个思路应该具备的前提条件，让她自己再做一轮筛选反思、倒推回去验证。经前思后推这两番辩证思考，孩子不仅深刻理解了这一知识点，更深层次地理解了检查。

如今，兜兜可以自觉地学习、预习、复习，并且还将这种习惯逐渐延伸至家庭生活的各个领域：主动弹琴、自愿洗衣服……我也因此受益匪浅——我有了更多写文稿的时间，有了更多学习和工作的精力。

教案作业检查总结 篇9

通过对各校教案的检查发现，教案整体情况是好的，各校教导处也对教学常规进行了认真学习，对教案的书写也做了统一要求，老师们对教案的书写付出了辛勤的劳动。他们书写认真，内容全面，格式合乎要求，还发现有的老师在备课时确实细致，他们有的在教案中出现有简笔画，有的在教案中留有空隙，做出批注，有的在后记中列条感受，或写出成功与不足，非常到位，。同时从书写次数来说，本期书写90次以上的大有人在，2――3本教案的人比比皆是，等。

总之通过检查发现，XX中在教案前附有学生名单，有提问次数及分数，并都标有总课时数和分课时数，并标有几月几日讲授此课，有规范的检查记录，XX小学把检查教案纳入教师考评方案，并发现小学中XX小学有英语教案。

存在不足的是：(1)教案封面不统一，有的缺公章，有的缺学科、班级，甚至有的缺名少姓;(2)有个别教案书写次数不足，在小学教案检查中，个别教案只有40――50次;(3)格式不全，有的缺少重、难点，有的后记不深刻等。

二、作业的检查情况：

(一)中小学理科设有作业，都能及时批改，作业较好的有，以上这些班级的数学作业次数多、量大，老师批改认真，书面整洁，特别是XX小学的作业批改认真，每次都有纠错题。XX小学的英语作业在小学是唯一的。但部分学校的个别学科作业批改不认真，次数少，中间增加阅号，应对检查做假次数现象，如一页能做四天作业，量较少。XX学校的理科作业书面整洁，作业量适量 ，教师批改认真，并且数学、英语还增加单元测试卷。XX的英语作业、数学作业次数多，教师批改细致，从书面上与以前相比，有很大进步。

(二)语文作业的批改情况

大部分教师从批改次数、质量、作业量都符合要求。学校对此项工作要求严格，规范管理，能做到及时检查，并且检查有量化记录，不搞形式，落实到位，确实起到了促进作用。尤其XX作业，批改质量比去年大有起色，学生字迹工整，排行有序，老师批改态度认真，细致。

1、从批改次数上看，每校大部分老师都能完成批改任务。都增设日记、周记，并且老师有批改。

2、从批改质量看：语文作业、作文，学生做得认真，老师批改仔细。特别是xx老师和四年级语文老师，作文评语确实有水平，激励性强，针对性强，指导性强，总结到位，尤其是XX小学三(2)班作文批改，不光总评到位，同时还增添了学生喜闻乐见的简笔画。一张笑脸或是束红花点缀其间，让学生产生一种欣赏，从而大大激发了学生的写作兴趣。

从作业检查当中发现存在有不足之处表现为：

1、部分老师每次作业后无设置纠错;

2、有的老师评语字迹不规范;

3、个别老师作业留量过大，大横格本做的题长达四页，有的留的过少甚至只有几个生字;

4、部分老师的作文或语文作业，课后批改没有等次;

教案作业检查总结1 篇10

一、教案检查情况：

基本情况：七年级（I）部教案上交率达100%，大多数教师都能深入钻研教材，明确教学目的要求，理解并掌握教材的重难点，从而精心的写出写好了每一节课的教案，孙萍、张玉萍、杨晓林和王玮等四位教师写得都很好。

优点：

①教案书写较工整，格式正确。②不仅有单元教学目的要求，有单元教学重难点及课时安排，而且每单元后面都有单元教学总结及两到三个教学反思这些环节的设置。③教学手段设置较好，附有精巧的板书设计。④有部分教师的教案重难点内容能用红笔标示出来，从而使教学更直观，更有针对性。⑤课时量都备得比较充足，次数都在43至47次左右。

问题：

①没有设置形式多样的课堂练习。②部分教师不重视板书设计，有的甚至没有板书设计。建议：

教案要重视教学手段的设计，尤其要重视教与学双边活动的设计。

二、作业检查情况

作业次数一般在23至24次，布置的作业量比较适中。作业形式多样，有作业本做的课后练习，有练习册上的对应练习，有课堂小测及单元测试卷。且每次布置的作业均有及时的检查，批改，四位老师批改作业都比较认真，仔细，检查后均有在课堂上评讲，学生也能用红笔或中性笔更正。

建议改进之处：

1．教师应注意采取措施降低作业的错误率。

2．标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。

3．勾的位置要在每行最后，不要居中。

4．个别学生的作业本注意整洁干净，规范学生的书写，注意字迹工整。建议：希望本组老师能互相学习，取长补短，认真对待学生作业，从而提高教学。

优秀：

①骆雪莲教师教案，有讲授学法内容的设置，如该教师教案的第一课是《怎样学好语文》，其中里面主要讲了做好预习、上好课、做好笔记、用好配套资料、练好字、做好积累等内容。这样做，更有针对性，可以使学生学得更扎实。②曾红苗、陈小云两位教师教案。这两位教

师的教案，不但有具体的单元教学目的要求及单元重难点分析，③邹国珍教师教案。课本上每个单元后面的口语交际内容，能认真地写出教案，且具体、条理清、可操作性强。

2、中学数学

优点：

在备写教案中，能重视学生的学习主体性和和教师的主导作用，注重课堂教学情境的设计，合理安排练习内容，根据不同的课题，不同的教学内容采用形式多样的备课方法，写好章节课新授课，复习课、练习课，教学环节齐，备写好教学内容，教学目的，教学重难点和教学教具，写好课前教案，多数认真写详案，书写工整，其中巫春林老师认真钻研教材，反复精心备好各个课时的教案、黄秋英、魏伊香，王越男等老师的教案整洁、分明、认真备写。问题：

有的教师实际课时与备写课时不相符；极个别课时教案过于简单，漏写课时教案；欠少教学板书设计的教案。

优秀：巫春林、黄秋英、魏伊香

3、中学英语

教案的质量情况：有12位教师批写的教案与进度相符。教案完整、规范，教学步骤齐全，有10位教师的教案既有单元知识点、认知目标，语法功能的整体介绍，又有课时的知识目标，认知目标，重难点以及情感目标的介绍，而且教学过程详细，教学手段灵活多样，知识点、语法内容分析透彻。如调查、采访（MAKE A SURVER）、ROLE PLAY（角色扮演）、GAME TEACHING（游戏教学）等环节有充分的体现。教案的实用性较强，重视对难点、重点的识的反复推敲。并用红色笔勾出可写出来。

重视对知识点的反馈教学，有5位教师能对本节课的内容设计出课堂对口性练习或作业，题量精炼、难易适中。

问题：

有位6教师没有教学法进度表；有3位教师的教案与进度不符；有3位教师的教案过于简单，只有形式上的教学环节，步骤；教学手段、方法能及知识点的讲解无体现；部分教师不重视板书设计，有点甚至没有板书设计。

建议：

教案要重视教学手段的设计，尤其要重视教与学双边活动的设计。刘春燕、李水生、黄春兰、邓肖英、张晓燕、刘平珍、邹红梅的教案较为优秀。其中刘春燕教师还设计有每课时的单词听写环节。这些老师的教案不但有单元的知识点分析、重难点讲解，而且体现在每节课的教学之中，每课时都设计有对口性的练习和作业布置。

4、理化生

全体科组教师能准时上交教案检查；备课内容与教学进度基本相符；教案完整，包含教学目标，教学重难点，教学引课，教学过程，小结及作业。大部分教师的教案书写工整。问题

有个别教师教案与进度不符；有部分教案过于简单，写成提纲式的教案，无具体内容；有些教案书写不够工整；教案没有充分体现新课改的特点，探究性内容较少，基本没有体现情感教育。

建议：

教案应重视备教法；教案应在如何体现新课标特点，如何跟进新课改上下功夫。

优秀：曾丽萍教师的教案结构完整，突出重难点，书写工整；黄淑芬教师教案详细，突出重难点，结构完整无缺，用红笔批注突出重点。

5、政史地：

优点

1、能制定详细的教学进度表。同级同科能认真研讨，合理制定详细的教学进度表，做到统一进度，附在教案的首页，按进度的备好课，写好教案，使教学工作有计划地进行，更可贵的是部分教师做到备好周前课，如黄玉莲教师，杨华湛主任等。

2、备好详细的课时教案，舍得下功夫花精力，备好每一节课的详细教案，如杨华湛主任并不因为自己教学时间长，经验丰富，而降低对写教案的要求，他的教案不但有教学目的，教学内容、教学重点，教学步骤，教学手段，板书设计，教具准备，课堂练习而且还包括教法探讨，教案写得非常认真详尽。

3、重视教学重难点的备课，教案对教学重点和难点的备课较为重视，通过设计精巧的板书，重点突出，难点突破，如黄玉莲教师，张玲教师、邹惠珍教师，李冬梅教师等。

4、重视教法的备课，如魏谨老师、张玲老师，几乎每节课都采用“读一讲一议一练”的方法来组织教学，充分贯彻以教师为主导，学生为主体，教材为主线的新型教学原则，教育效果好。

5、注重课题的研讨，如邝佛祥教师的教案能体现课题探讨，值得表扬。

问题：

有2位教师的教案设有按时送交检查；有部分教师没有进度表，没有板书设计；教案课时与教学进度不符；个别教师教案属提纲式教案，未能真正体现教案的作用。

建议：

注重教学方法的备课；教案向新课的要求过渡；重视备单元的教案和专题教案；注重教学进度计划与教学进度的协调性。

优秀：

黄玉莲教师的教案：教案中对教学重点和难点的备课较为重视，一是通过设计精巧的板书，二是采用不同的颜色的笔，特别注重、突出重点。

6、艺术科组

9位教师都能按学校的要求，认真备好每一节课，设计好每一节课析教学程序，联系学科实际，有内容，有要求，重点难点突出，抓住每一节要点，着重体现对学生审美理想教育，艺术熏陶，美术课提高绘画的技能，技巧方法上较为详细，如魏小娟教师备的《美的昆虫》这一课，《激趣导入一欣赏观察地认识特点一想象拓展一创造表现，抓好这几个环节，调动学生学习兴趣和积极性，从而学到一些基本绘画知识。音乐课注重乐理知识及欣赏歌曲，如：邓秋霞教师备的《猜乐器》表演小品这一课，从组织教学，练习及猜、演、编、用生动有趣的故事引入，使学生在快乐、轻松的气氛中学到知识，享受到上课的乐趣。

美术音乐新课程设置及教学方法，理念、目标、评价等方面都与以往教学有较大不同，要求艺术教育具有“人文性”“生态性”“灵性”，这些要求与现实学校的条件还有很大差距，备课时一定要联系实际，更新观念，注重实际，创造新的教学模式。

邓秋霞教师备的教案，书写工整、详细，教学环节、思路清晰，注重学生兴趣，能用各种形式、调动学生积极性。

7、体育

科组12人，教案全齐，有进度表，大部教师都能按照体育新课标的要求认真备课，书写端正，教学内容新颖，教学目的明确，教学难点突出，特别是小学的教案突出身体素质训练，游戏教学等内容，中学的教突出训练，力量，速度，耐力，篮球注重传、接、运、投基本训练等到教学内容。本科组教案较高规范的有：谢为、杨再道、钟权林、袁伟艺等老师。有个别教师书写了解，教学内容单一；有的教学法目的重难点不够明确突出。

优秀教案有谢为、杨再道、钟权林等老师，其教案特点：教学目的明确，教学难点突出，教学的内容多样化，能注重抓身体素质，力量、耐力、篮球注重抓传、接、运、投等基本技能、技术基本功训练。

8、小学语文：

小学语文科组22位教师的教案都能依时送检，从检查的情况看来，好的体现在以下几个方面：

各教师都按大纲要求备好课、写好教案。教案的各个环节齐全——有教学目的，教学重难点，教具准备，教学过程及作业设计格板车书设计。教案中能体现教师的主导作用和学生的自体作用，教与学的互动。能体现着重培养学生的读、说、思、讨论等方面的能力。

问题

个别教师的教案没有教学法进度表；有1位教师拿旧教案来检查；有部分教案没有板书设计。建议：

没有教学进度表的教师补上去。不能不备课去上课。教案的各个环节要齐全。

优秀：

教案写得较好的有郑莉莉、叶秀环、黄丽、叶静娴、黄威、曾伟梅、刘彩霞、骆秀梅等教师。叶静娴教授的教案书写工整，不但目的要求明确，每课时准备什么教具也写明，教案中能体现课标的自主、合作，控讨的教法。郑莉莉教师的教案备的详细，教学各环节齐全，巩固练习和作业设计都在教案中。

9、小学英语

优点：①大部分教师的教案书写详细、认真、能根据课时计划及时完成教案；项目齐全，教学目标明确、教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意，板收能突出教材特点新颖、工整；②教师教学设计中能体现《课程标准》的精神，能合理运用教学中的教具；能认真备课、钻研教材，照搬教参现象明显减少。

问题：

①个别教师教学难点和教学重点不突出，备课过程过于简单；②在备课教材、备学生中，教学方法单一，不能针对学生的实际情况写出有实效性的教案；③有个别教师没有进度表，教案过于简单；④有个别教师教案无板书设计。

建议：

①能认真备好每一节课；②做到每课重难点突出；③每人有教度表、写说案、有板书设计。优秀：吴玉媚、钟旭兰、陈蕊云。

10、小学数学

本科组教师能积极钻研教材，认真备课，不仅备教材，而且备学生，备教法，根据教学内容及学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，有的还制作了各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，有的教师课后能及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每节课的知识要点，便于系统复习，新课程教学不固于传统教育教学的束缚，摆脱了一种程式化的训练，比如75>8()X8,这实际上解决了重要的如何估商和试商问题,沟通了乘法和除法之间的联系,使学生对除法竖式的每一步如何产生的及所表示的意义一清二楚,同时也解决了算理问题。

教案较少体现电化教学及实际操作的实践课,个别教案的教学设计过于简略,不注重问题设计,板书设计,，练习设计。

课堂提问是一门艺术，命令式的提问是不可取的，拐弯抹角搞圈子更不行，教师需要的是预设思维含量高的问题，引发学生积极思考，能把握问的时机，掌握问的方法，既考虑到了问题的开放性，又有一定的指向性，能提高教学法效果，真正达到“放开教学，开放思维的效果。因此教案要注重问题的设计，创设学习情境，精心设计课堂教学，在教学中利用儿童喜闻乐见的形式把枯燥无味的数学设计形成有趣的活动课。新课堂中的一句时髦话语，它在留住童心创造的同时，较好地体现了数学科的体质，二、作业检查情况

1、中学语文

2、中学数学

数学多次班级布置的作业次数，分量达到要求做到认真批改，并对错误之处作出适当的批示，给出评价，写好批改日期，其中初三年级学生的作业量达标最好，要求学生书写认真，独立完成作业。很多班级的作业形式多样化，如每课一练数学报、课时试卷，单元测练，等形式。使用权学生多练多做巩固知识，提高数学的解师能力和技巧，同时做到全收全改。

个别班级而布置次数稍少。有些班级对学生书写要求不严，作业质量不高。个别班级漏交作业。

优秀：七（1）、八（7）、九（2）

3、中学英语

4、理化生：

①八、九年级教师物理科作业各班准时送交检查。作业格式基本符合要求，书写工整。作业形式多样，有填空，选择，作图和计算，问答等。大部分作业布置数量合适，批改认真，有评分和批改日期。

②七、八年级生物科用统一练习册布置作业

③作业布置次数较多的达十次。

问题：

有个别科、个别班作业未送检，如九年级化学（2）、（3）|（4）班作业未送，七年级生物只有（1）、（9）班送来练习册检查，八年级生物送检的班有（2）、（4）、（7）、（8）、（9）班，九年级生物没有作业送检。有些作业批改无日期。八年级物理作业过于单一，数量不够，有些作业一次只有一题。有个别学生作业数较少，只有2、3次。有部分学生作业不注意格式，书写不工整。有些科作业次数不够

建议：

作业批改应有分数和日期；作业布置次数和数量要合适，而且形式多样；作业要求学生注意解题格式和书写工整。

5、政史地：

6、小学语文：

这次作业检查，发现不少教师批改作业很大认真。主要表现在：能把学生错的字或作业中的其它错误改正过来；对学生的作业给予评定，好的奖红花或写鼓励语；六年级教师的作文改得较认真，课堂作业的次数较多（每课有作业）。作业内容较丰富，有基本功的训练，有提高训练，还有拓展学生思维的作业。各年级作业的分量适中。

问题：大部分年级作业次数不够。

三、四年级作文没送检。个别教师批改作业没有批改日期。一年级的作业单一，只写生字。