家长会的故事

家长会的故事（共13篇）

家长会的故事 篇1

一位母亲和家长会的故事

第一次母亲参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家路上，儿子问她老师说了什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。但是这位妈妈表现出了超人的智慧，她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。”那天晚上，儿子破天荒的吃了两碗饭，还没有让她喂。

儿子上小学了。家长会上教师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有障碍，你最好带他到医院去查一查。”回家路上，她流下了泪。但回到家里，她又用超人的智慧对儿子说：“老师对你充满信心。老师说，你不是笨蛋，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌是21名。”这时她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学，去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名，因为每次家长会，她儿子的名字总在差生的行列中。然而这一次出乎意料，直到最后，都没有听到报儿子的名字，她有点不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的学习成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时发现她儿子在等她。路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，对儿子说“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中！”

高中毕业了。第一批大学录取通知书下发的日子，学校打电话要儿子到学校去一趟。儿子回家，把一封清华大学的录取通知书交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里哭了起来。边哭边说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您……”

这个故事说明了鼓励和尊重对于孩子的成长是多么重要；同时也说明了这位“人生第一位教师”的母亲，她的智慧来源于一个“爱”字，一个“情”字，“真情实感”，会创造出妙不可言的教育方法；这里还包含着一种学生观：每一个学生都具有获得成功的“基因”，只要有适当的外因条件，都能结出成功的果实。

家长会的故事 篇2

我就职的首都图书馆 (北京市少年儿童图书馆) 少儿阅读活动中心作为专门为少年儿童服务的社会文化教育机构, 采取有意思的活动, 可以从小培养少年儿童的阅读能力和素养, 也可以从中开拓少儿图书馆多元化的服务领域。

一、孩子, 你离阅读到底有多远———亲子阅读的现状及问题

孩子刚来到我们这个世界的时候, 他们的思维是很自由的, 如果在13岁之前没有培养孩子的阅读能力和兴趣, 就会形成学习障碍。我在平时指导孩子们阅读中遇到的婴幼儿阅读和家长导读方面的问题主要有以下几种。

1. 家长在自身的成长期中就没有经过有效的阅读培训, 甚至本身就没有养成阅读习惯。

我接触到的一些家长, 经常盲目地给孩子读书, 不到一岁就开始看学拼音的, 甚至成人杂志都拿给孩子, 这方面超龄阅读的例子很多, 还有的家长把图书馆当成了托儿所, 送到阅览室中就不管孩子读什么书了, 自己跑到一边聊天, 其实在一个这么良好的氛围里, 如果是家长可以搂着孩子在书海中拾起一本孩子喜爱的图书, 将它用孩子熟得不能再熟的声音讲述出来, 该是件多么愉悦的事。

2. 家长对图书馆缺乏了解, 不知图书馆还有适合幼儿的图书。

一些家长在书店里和书摊上解决孩子的读书问题, 甚至个别家长分不清图书馆与书店的区别。对成年人进行图书馆基础教育非常必要, 在工作中和生活中, 无论是在图书馆的阅览室、网络咨询平台、设在公园的读书会, 只要一有机会就向家长们介绍图书馆的基本情况, 希望家长能加入到亲子阅读的行列中来。

3. 家长普遍偏重于知识灌输和技巧训练, 而忽略了可以更好启发婴幼儿思维想象力绘本和图画书。

我的孩子从孕期就开始进行音乐和诵读胎教, 出生的第三天, 逐步接受黑白图形画, 慢慢地开始阅读小布书、触摸书, 一岁后开始读《小熊宝宝》系列绘本, 学会一些生活常识, 并且语言表达中词汇的运用量明显很多。

4. 文学阅读与电视等新媒介相比, 在争夺婴幼儿关注方面处于劣势。

新媒介很容易打动人, 致使孩子阅读口味快餐化。比如风靡于孩子们中间的《花园宝宝》是由动画片推出, 而我们的孩子在阅读配套图书时却缺少动力与兴趣, 原因是图书确实没有新媒介立体。

5. 婴幼儿读者阅读时间不固定。

有时候, 图书与小汽车对于孩子来说应该只是形状不同的玩具, 讲故事是偶然事件, 所以阅读无目的、无计划。如果孩子每天睡前把睡前故事作为一个必选项, 那么辛苦地给孩子讲了三年故事的妈妈们一定会在心里甜蜜地笑了。

二、家长, 请您走近图书馆!———图书馆在亲子阅读中的作用和意义

几年来每次当我们举办生动有趣的“红红姐姐”讲故事的时候, 都会引来大批的小读者和家长来参加。从第一次给孩子讲《纸袋公主》开始, 我就力求用生动的语言、丰富的肢体动作, 形象地表述书中故事, 并且自制道具, 让听故事的小读者与家长参与其中, 自我讲述或演义绘本中的故事, 即使在和未出生的宝宝一同成长的时侯也没有间断过。以下就是我们图书馆和图书馆工作者应该做到的几件事。

1. 明确服务对象:

少儿图书馆的服务对象是少年儿童, 幼儿是不可忽视的读者群体, 早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。

2. 找到承载对象:

家长是积极参与人。我们的“故事妈妈”们自己首先要学习, 从自己开始做起, 培养自己的读书习惯。

3. 提供适合的文献:

丰富的馆藏资源是开展亲子阅读活动的前提。少儿图书馆作为专业的儿童图书馆, 拥有大量的馆藏资源, 包括藏书、音像、电子文献等。海量的知识库, 拥有大量丰富且适合不同年龄段少年儿童的藏书, 是个人家庭所不能比拟的。少儿图书馆为了满足读者的需求, 一般都拥有大量的绘本资源, 像首都图书馆建立的明德英文图书室更是拥有大量原版引进的绘本以满足儿童及家长的需求。

4. 图书馆工作者的引领:

我们以专业的服务和专致的心态来服务于小读者。作为专门为少年儿童服务的少儿图书馆的图书馆工作人员, 需要具备一定的技能, 首先是图书馆的基本业务技能。所以在少儿图书馆内进行亲子阅读活动, 可以让家长和工作人员相互配合, 为亲子阅读活动的开展奠定了基础。

5. 家长培训与导读:

帮助家长开展亲子阅读活动。2007年初我负责发起并主办了“播撒幸福的种子”亲子阅读推广项目, 联合了红泥巴村儿童网站协办, 为在北京市全面推广少年儿童阅读活动, 进行“种子故事人”的培训。内容包括四个方面:儿童文学素养、对儿童与儿童教育的理解、与儿童沟通的能力和面对儿童群体说故事的经验。相继培训了百余名“故事姐姐”、“故事妈妈”、“故事爸爸”, 时值今日, 依然深入学校、社区和家庭, 为孩子带来美妙的故事, 为家长传授亲子阅读方法。三年来, 伴随着活动的不断延续和深入, 我也从只在图书馆里讲故事的“红红姐姐”变成了把美妙的绘本故事带到小朋友身边的“故事妈妈”。

三、同志, 我们一起来讲故事吧!———阅读指导工作的具体措施与方法

硬件方面, 图书馆可以开设亲子阅读活动阅览室。作为针对6岁以前儿童服务的亲子阅读室, 设计上要为儿童构建舒适惬意、充满创意而又童趣化的阅读环境, 以吸引孩子进来阅读。内部设备的选择, 要符合少年儿童的生理特点比如桌椅, 选择色彩鲜艳、最好带有卡通图案、不宜太高太重的。小书架的选择也是如此, 最好在地面上铺设有卡通图案的地毯, 这样, 就可以坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上的颜色也应以暖色调为宜, 适当加以装饰, 使之充满童趣。而软件方面, 图书馆工作人员和家长共同引领孩子走进阅读世界, 还可以在技巧上融入以下的方法。

1. 朗读感受法。

通过朗读来帮助孩子欣赏和感受作品, 将静止的画面、无声的文字转化为有声的语言和生动的场景。通过亲子间的交流, 加深孩子对阅读内容的理解, 提高阅读兴趣。这里指的是忠于原著的朗读, 不要有别音, 不要带有个人意愿, 不要中途加入提问, 而是给孩子一个完整的故事, 让孩子从原文中生成自己的思维。

2. 观察理解法。

指导孩子观察图片、文字, 配合适当的讲解, 帮助孩子理解。这种方法以引导孩子关注图书内容和结构为主, 帮助孩子初步掌握阅读的基本技能和方法。这区别于朗读感受法, 可以不停地停顿, 哪怕是书上的一只小老鼠, 也可以指给孩子看, 不断地用书中的画图和语言去丰富书中的内容, 有指导性和思想性地给孩子讲故事。

3. 故事表演法。

和孩子扮演故事中的角色, 再现作品, 一方面通过表演加深孩子对作品内容的理解, 另一方面也有利于孩子想象力、创造力、表现力等能力的提高。可以自制道具, 也可以分角色饰演, 更可以用身边的玩具和特品来表演。这样, 一个平面的故事就能从书中走进孩子的心田。

4. 创编情节法。

通过创设一定的情境, 鼓励孩子根据故事提供的线索进行创编。使孩子在原文的基础上增加情境的理解, 拓展阅读, 不断解析书中的人物关系, 深入思考。

5. 讨论交流法。

就阅读内容与孩子展开讨论, 交流想法, 以此扩大孩子的知识面和想象空间, 促进孩子的语言和思维发展。也可以建立“故事妈妈”或“亲子阅读”小组, 不同家庭的亲子间共同交流。

6. 讲做结合法。

和孩子一起做书中的手工, 或将听过的故事用图画、剪贴、泥工等方式表现出来。把书中的人物、景色或物品还原到实物, 可以与“故事表演法”结合。

7. 自主阅读法。

营造宽松、温馨的环境, 孩子独立阅读讲述, 可以是大点的孩子, 也可以是熟悉图书的阅读的孩子, 不会识字的孩子也会记住书中的句子, 让孩子觉得自己真是长大了, 可以独立阅读, 很大程度上也增强了孩子的自信心。

综上所述, 阅读可以带给婴幼儿小小的快乐, 图书馆工作人员要通过一些技巧的摸索与探究, 向家长推广行之有效的阅读方法, 让图书馆逐步走近每个家庭, 让良好阅读的习惯走进每个公民的生活!期待着在图书馆和图书馆工作人员的引领下, 亲子阅读之路可以伴随着孩子们的成长。

参考文献

[1]王玉.0-3岁婴幼儿的阅读特点与阅读指导[J].中华女子学院报, 2008, (4) .

[2]赵云平.为孩子们打造阅读的乐园[J].图书馆工作与研究, 2009, (7) .

[3]季燕.关于亲子阅读的文献综述[J].山东教育, 2006, (12) .

常瑞霞:大杨树下的家长故事 篇3

在大杨树的班级里，每个孩子生日这一天，老师都要带领全班学生为这个孩子诵一首精美的诗歌；

在大杨树的班级里，圣诞节的早上每个孩子的桌斗里都会有一本“圣诞老人”送给自己的童书；

在大杨树的班级里，孩子们会收到老师出差带回来的“状元豆”；

在大杨树的班级里，中秋节的早上，老师会带着全班孩子一边品尝香甜的月饼，一边朗读《月儿圆圆，月饼甜甜》；

在大杨树的班级里，每到星期三下午，孩子们会和家长一起在电教室里欣赏《石头汤》、《犟龟》等精美的绘本；

在大杨树的班级里，考试的前一天，老师还在用柔柔的声音为孩子们讲《夏洛的网》；

在大杨树的班级里，一个胆小、自卑、不善言谈的小女孩挤到老师身边说“老师，我想当班长”……

曾经风靡一时的电视剧《士兵突击》深深地吸引了大杨树。让她感动的是钢七连的信念——“不抛弃，不放弃”。常瑞霞想：如果每一位教育中的孩子，不应该被抛弃和放弃，那么，陪伴孩子成长的每一位家长，也不应该被抛弃和放弃。于是，大杨树老师开始发动家长，让家长和孩子一起读书，和孩子一同成长。让家长也成为真正的教育者，共同构建幸福和谐的教育共同体。

2007年暑假前开始，大杨树老师坚持每周给家长写一封信。一年时间给家长写了二十多封信。每封信给家长谈读书，谈孩子的变化，谈他们在学校编织的美好生活。每封信她都要告诉家长：不抛弃，不放弃。

信中，大杨树告诉家长：“几乎每天我都能收到家长写的回复和感想。有了你们的这些文字，我们就把你请到了教室。你不愿、不好意思当面对孩子说的话，通过语言传达给孩子，孩子就会理解你，就会朝你希望的方向发展。这样做，比你每天无奈地训斥孩子要好多少倍呀!”

渐渐地，家长们改变了对孩子的教育态度和方法。范庆坤的妈妈说：我原以为把孩子交到学校，孩子就可以变得知书达理。现在明白，我们做父母的在教育孩子的过程中责任多重大呀!

刘征辉的妈妈也说：“每天看着孩子不爱学习，我总想放弃，不管他算了。可是常老师“不抛弃，不放弃”的信念让我坚持下来。对待自己的孩子，我也要做到不抛弃，不放弃!”

对于一些跟不上的家长，大杨树也抱定同样的信念：不抛弃，不放弃。

3月3日下午，金宏伟跑到大杨树老师身边，声音轻轻的，但很大方地告诉她：“老师，明天是我的生日。”晚上回到家，大杨树就开始寻找适合孩子的诗歌。春天出生的孩子，应该让他们带有春的气息，应该在一年之始、人生之初就让孩子立下一个坚定的信念。《绿叶映着你的脸》正适合此时的金宏伟：

绿叶映着你的脸/迎来了属于你的春天/亲爱的金宏伟啊/你栽下一棵树/

你的生命就与大地相连

为土地不吝惜汗水/落地就变成了甘泉/亲爱的金宏伟啊/你为春天而劳作/

你已经变成了春天

“你栽下了一棵树，你的生命就与大地相连。”大杨树久久地望着这句话陷入沉思。忽然眼前一亮，学校不正在组织一个活动吗?利用星期六组织部分学生到影视城种树，这不正是个好机会吗?

早上，来到教室，大杨树组织学生抄完诗，把金宏伟请到讲台上。全班同学用美妙的声音伴着黎明晨光，在金宏伟生命的黎明，把诗送到了孩子的心中。

仪式结束，大杨树拦住正要走下讲台的金宏伟，问他：“你栽下一棵树，你的生命就与大地相连。愿意去种下一棵树吗?愿意让自己的生命和大地相连吗?’’孩子点点头，眼中露出渴望的眼神，“星期六你去影视城种树吧，种下这棵树，你的生命就会与大地相连。”金宏伟惊奇地望着老师，使劲儿地点着头。全班同学惊呼起来，流露出羡慕的神情。

没想到，第二天金宏伟却告诉大杨树，他的家长不同意他去。大杨树没有感到意外，因为很多时候家长不知道我们做一些事情的用意。她安慰了孩子，就赶紧拿起电话给金宏伟的家长联系。打了四五个电话，终于做通了家长的工作。

3月9日，金宏伟在爸爸的帮助下，在影视城种下了一棵树。他种树的意义不在于到影视城种下一棵树，而是在于他在自己年轻的生命中种下了一棵树，种下了一种信念。以后，胆小的金宏伟上课时，总是高高地举起小手。这棵树真的种在了孩子的心里，种在孩子的生命里。而家长也变得关心学校、关心孩子了。

“不抛弃，不放弃”已根植于每一位学生与家长心中。有了这种信念，他们构建了一个幸福和谐的教育共同体，他们的教育生活变得美妙无比。家长、孩子、老师共同编织着美好的生活。

读《彼得·潘》时，大杨树出了这样一道导读题：请孩子画出自己的心思地图。打开范柳依的作业，上面画着她的心思地图：我有时候想飞，有时候想去旅游，我的心思地图杂乱无章。令人感动的是妈妈也画出自己的心思地图：我的心思地图很有规律。上班忙工作，下班忙家庭。斜斜的两道线，是我偶尔对自己追求的思索。

看了母女俩的心思地图，大杨树在想，自己的心思地图是什么?经过思索，她在柳依的本子上画下了自己的心思地图：在书的陪伴下，我带领我的学生和我的孩子走上一个高度。这时，我会思索，我会反省，然后带着他们再走上一个新的高度。

大杨树拿着这三张心思地图和全班孩子交流，家长、孩子、老师成为一个真正幸福的共同体，那时的幸福与甜蜜是无法用语言表达的。他们的信念已经开出了美丽的小花，这是他们对美好事物的渴望，对生命丰富的渴望。

几年来，大杨树和她的家长朋友共赏绘本，共读童书，共同穿越诗歌。这个幸福的共同体抱定“不抛弃，不放弃”的信念不断成长。老师和家长已经形成了一个强有力的同盟，精心地用爱、信心和耐心，为孩子们编织着一张“夏洛之网”，为孩子的成长不断注入爱、宽容、信心、责任、执着、勇气……

感动我的老师故事家长征文 篇4

然而，当我来到期待已久的学校――公统希望小学时，眼前的情景却让我大失所望!梦里美丽的校园居然是枯枝败叶、杂草丛生地空地罢了，花坛上种满了小女贞，但没有一点儿生气，个个都好像许久没吃上奶的婴儿，静静地睁着眼睛等待天公下一场大雨，周围的风景树，个个也垂头丧气，仿佛并不欢迎我这个远方的来客;梦里宽敞明亮的教室，只不过是刚粉刷过的墙壁，一张不大的黑板，中间摆放着并不整齐的老课桌罢了;梦里聪明礼貌的学生却是一群衣着不整齐还流着鼻涕的孩童。每当下班回到自己的小天地里，脚踏凹拱不平的楼板，发出刺耳的咯吱咯吱声;抬头望望顶上的天花板、大大小小的蜘蛛网纵横交错，大大小小的裂缝别有洞天;摇摇那简易的木板床，仿佛像一位年逾古稀的老人在向我唱歌――摇摆摇摆……此时此景，我原先火热的心冷到了极点，这难道就是我坚持选择的路吗?身为人民教师就一定要吃这么多苦吗?我的信心动摇了。

后来，有一位老师似乎看出了我的心思，他跟我讲述了我们身边一位中年教师的故事，这些故事深深地感动了我，转化了我，真是胜读十年书啊!

故事一：百姓老师

余老师，1994年毕业于凯里师范，被分配到公统辅导区最偏僻的乌这村教学点任教，开学时间未到，他就提前到辅导区跟校长报到。可他未认识校长，也不认识这里的老师，进校园里见有两位教师的家属，认为是学校的两位女教师，就上前去问“老师好”，两位教师家属望了他一眼，脸偏瘦，头发凌乱，身穿半旧的夹克，脚打塑料凉鞋，裤脚挽得老高老高，就认为是学生家长来给孩子报名的。弄了半天之后，这两位教师家属才去跟校长报喜。新老师来了!新老师来了!后来，我好奇地问校长是否有这么一回事，校长庄重地说：余老师因家庭负担过重，从小就养成了艰苦朴素的生活习惯，他不修边幅，但知识广博，教学经验丰富，许多学生家长都称他为“百姓老师”。

故事二：申请不调动

余老师在乌这村教学点任教，一晃就是五年。那里交通闭塞，从他家到学校，需步行近两个小时，当时那里不通电，余老师白天上课，晚上点着煤油灯备课、批改作业，工作做得井井有条、认认真真，教学效果特别的好。

当他在那里工作到第四个年头时，辅导区领导有了把他调到辅导区来任教的意图，他知道后，打了一纸报告交到了当时任辅导站站长的杨箭老师手里，杨箭站长打开他的报告看了看，内容竟是要求不要调动他，让他继续带这批学生读完三年级，杨站长被打动，大笔一挥“要求不高，同意不调动”九个龙飞凤舞的草体字。

故事三：普通话的播种人

给我讲余老师故事的这位老教师还告诉我：我们公统小学推广普通话教学已久，并收到了很好的效果。就在五年前，县里一位新县长来到我们的学校，他有意去跟二年级的几位小朋友交谈，想不到这几位学习并不突出的小同学竟用普通话回答着他的问题，这位县长回到县里后，大会小会上都对我们学校作了一番表扬。但谁也想不到，我们推广普通话，实际是跟余老师学来的。这位老师说，当年他也是校长，跟随一位老师下到乌这教学点检查余老师的工作时，发现那里的小朋友都是用普通话跟客人打招呼，小朋友之间的交谈也是用普通话。这位老校长回校后立马召开教师会议，作出了推广普通话的决定。如今，在公统小学校园内外，老师与学生说普通话，学生与学生说普通话，进校园来的家长也说普通话，还有学校附近来入学的孩童也能说普通话。我想，余老师就是这片土地上普通话的播种者。

故事四：学校里的老木工

余老师有三件宝――斧头、锯子、凿子。如不经他同意，谁也不能动他的三件宝贝。平日里，他在校园里东瞧瞧，西瞅瞅，发现哪里门窗坏了，或是哪个班上学生的凳子断了脚，他就利用课外时间甚至是双休日，拿出他的这三件宝贝来修理一番，老师们都风趣地说：“余老师是学校里的老木工。”

家长会的故事 篇5

“老妈，我的伴奏带找不到了，你是不是给我放哪里了?”女儿声音很大。

我很奇怪，昨天还在桌子上，今天怎么就找不到啦?“真是奇怪。”我嘴里嘟囔着。女儿一脸疑惑地进卧室干别的了。我开始翻找，扒遍了所有的碟子存放处也不见这盘碟子，我开始苦思冥想，可是怎么也想不出来，一夜之间碟子会失踪?

不行，必须尽快找到，从肖老师那里拿回光碟后，女儿一直跟不上，曲子的速度太快了，她很想放弃。我不停地劝说，她才勉强坚持练下去，谁知节骨眼上碟子找不到了。我开始坐在地上认真地翻查第二遍，还是没有。

猛然间，我好像意识到一丝不对，抬头看女儿，她正偷眼看我，眼里流露出一丝不安，她看我，我看她，我们目光碰触的霎那，她声音很轻地说“老妈，别找了，我再想想放哪了。”

我恍然大悟，已经意识到碟子的去向。我恶狠狠地对她说“我们俩都别找了，我想它一定躲在一个只有某人知道的神秘的地方，如果某人不想让它出来，它可是永远不会出来。”

我压着心头的怒火，转身干自己的事情了。过了几分钟，听见女儿很兴奋地叫到“找到啦，碟子找到啦!”

女儿欢快地拿着碟子在我眼前晃动，眼中充满了喜悦，期待着我的夸赞。而我却很平静不屑地看着她，眼光从碟子移到她的脸上，冷冷地转身离开了。女儿兴奋欢快的表情戛然而止，脸上写满了尴尬。

此时，我心中充满了迷茫无奈。不知下一步应该怎样处理。心中不停地反思，为什么在其他方面都可以与我开诚布公的女儿在练琴方面却如此功夫了得地跟我周旋呢?这已经不单单是练琴的问题，这是牵扯到品质问题，如果练琴让她可以做出这样大的改变，那练琴还有何用?我感到有些后怕，一时找不到答案。

过了一天，班上的同事给我讲了一个故事，这个故事对我启发很大，我决定按照这个故事的思路尝试一下看能不能给女儿一些启发。下班回到家，女儿好像已经忘记了前天晚上的一幕，笑逐颜开的迎接我，我一直在思考怎么能把这个故事更深刻地触动她，所以没有在意女儿的热情。

“咦，老妈，你看起来有些不开心?”

“噢?我在想一个故事，是今天同事给我讲的，对我启发很大，这个故事真是好!”

“什么故事，快说说。”女儿迫不及待的问我。

故事是这样的：从前有一个老和尚，他有一个宝贝——一串千年宝珠，非常珍贵，他天天手不离珠地念经。老和尚有六个徒弟，一起生活在庙里。有一天，老和尚突然对六个徒弟说，他的宝珠昨晚丢失了，据他推测，宝珠不会流出庙，因为除了他们师徒几人再没有外人知道这是一串千年宝珠，而且庙里平时少有人来。也就是说，一定是他们其中的某个人拿走了宝珠。

六个徒弟大吃一惊，都面面相觑不知所然。第一天，老和尚对徒弟们说：如果你们谁一时好奇拿走了宝珠，晚上请把它放在我的桌上，我可以不追究此事。晚上，没有人还回宝珠。第二天，老和尚又对徒弟们说，如果谁拿了宝珠有后悔之意还为时不晚，我仍然不追究，而且可以换取另一件宝贝用来作为对他的鼓励。仍然没有任何结果。到了第三天，老和尚再一次把徒弟们召集来对他们说，明天早上，请没有拿宝珠的人永远离开寺庙，这样就可以真相大白。天亮了，寺庙里只剩下一个小和尚，老和尚问，你留了下来，看来宝珠是你拿去了。小和尚坚决地说，不，我没有拿宝珠。老和尚很疑惑的样子问，那你为什么留下来?小和尚很坚定地说，正是我没有拿宝珠，才必须留下来。老和尚饶有兴趣地问，你能告诉我为什么吗?小和尚很认真地说，因为我离开了，永远不知道事情的结果，我为一个没有结果的原因离开是没有任何意义的，事情总要解决，我不想逃避，不想一走了之。老和尚听后哈哈大笑，从怀中掏出宝珠郑重交给小和尚说：“阿弥陀佛，善哉善哉，寺庙后继有人啦!”

听完故事，女儿冲我问“老妈，这个故事很好吗?”

“你不这样认为吗?”我反问。

女儿脸上开始有些不自在，她转身回自己的卧室了，我不再吭声，回厨房做饭。大概过了十几分钟，女儿从卧室出来，到我面前，她此时已很坦然，娇嗔地冲着我跺着脚“老妈，哼!哼!”。

女儿脸上分明带着愧疚的笑。我知道她已明白故事暗含的意义。

“宝贝，你谈谈这个故事对你的启发好不好。”

“老妈，我想听听你的看法。”看了女儿并不想就事论事。

“好吧，我从故事中受到三点启发：一是责任，二是诚信，三是执着。小和尚遇事不逃避，敢于担当责任的态度很值得学习;诚信是做人最基本的品质，小和尚用他的诚信赢得了师傅的赞赏;干一件事要有一种执着的精神，不言放弃。这就是我的看法，你的观点呢?

“嗯，嗯…..”女儿并没有说话，十一岁的小人，正蹙着眉，若有所思……

学校与家庭的纽带—家长会 篇6

一、使学校、教师、家长、学生四方面产生互动, 发挥整体效果。

一次成功的家长会, 可使家长对学校、教师充满信心。通过让家长了解学校的发展前景和现状, 使家长对教师加深了解, 在一定程度上消除教师和家长之间的障壁, 为和谐交流打下基础。所以成功的家长会使学校、教师、家长、学生在各方面产生互动, 在协作中进步, 在调整中发展, 从而产生一股整体力量, 共同完成教学任务。

二、使家长与学校、家长与教师之间的关系更加融洽。

在家长会上, 通过向家长介绍在管理学生过程中发生的典型事例或者有重要影响的事件, 提高家长的认知水平, 使家长明确自己应负的责任;通过向家长公布学校的收费、支出情况, 消除了家长对学校的误会, 也提高了学校的社会声誉。

三、使家长更全面了解学生, 有利于优秀生的脱颖而出。

通过家长会使家长了解孩子的学习、思想、交往等各方面的情况, 及时调整家长对子女的教育思路。更重要的是通过在家长会上的对比交流, 使家长及早发现优秀学生, 为优秀学生提供更加宽松的成长环境, 设想好成长历程, 从而使优秀人才最终脱颖而出创造条件。

四、使教师和家长目标上形成共识, 在教育方法上更趋向成熟。

在家长会上, 通过向家长介绍品学兼优的学生, 或奖励、或表扬在某个方面有进步的学生, 使其他的家长或学生产生“见贤思齐”的愿望, 使学生学有目标、有榜样、有动力, 从而促进校风、班风的转变。

五、使师生双方有了信任, 相互间的配合趋于默契。

通过召开家长会可使师生间出现一股默契感, 有利于各项工作的正常开展。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议, 利用得好, 可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面, 同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然, 若组织不好, 会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以, 在组织召开家长会时, 班主任必须注意如下几点:

1、在召开家长会之前一定要准备好发言稿, 最好将其当作一节“公开课”积极备课, 严格确定主题内容。在这学期的家长会上, 我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节, 选取了“家长应如何教育子女”的主题, 同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验, 取得了非常大的效果。

2、班主任应该在家长会进行当中, 控制好整个会议进程, 不要让家长过多去发泄平时的不满, 而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中, 多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考, 从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上, 我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍, 使家长们有圈套的收获。

3、有必要的话, 应该让学生与家长同时出席家长会。

对孩子的教育不是一朝一夕的事, 必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。

当然, 除了上述的方法外, 还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持

应该如何来组织家长会呢

1、 明确家长会的目的

确定家长会的主题, 即通过这次家长会, 需要达到什么样的目的, 是通报学生的学习生活状况, 还是辅导家长如何做好学生的考前的准备工作等, 只有明确了主题和目的, 才能围绕这个主题组织家长会。

2、 确定家长会的形式

根据主题和内容的不同, 选择和确定合适的家长会形式, 参照第一条。总的来说, 家长会的形式应该以内容来确定, 而不是拘泥于形式本身。

3、 做好家长会前的“备课”

相信大多数的教师, 尤其是班主任老师, 对学生和学校的情况是了如指掌的。但是有一些新的情况, 仍然需要老师做一些对应的准备, 比如刚刚出来的考试成绩情况, 或教育部门、学校新发布的教育政策等内容。做到有问必答, 有备无患。

4、 确定家长会的流程

家长会的流程应从家长的召集准备开始计划, 到会议的发言顺序, 总体时间的把握等多个方面进行明确。通常以时间为顺序, 把会议涉及到人事物尽量明确下来, 比如明确发言的顺序, 明确讨论的范围, 明确会议的整体进行时间等。这点十分重要。明确的流程, 将帮助老师尽量避免疏漏和掌控会议全程。同时, 这部分的内容有些还可以作为发言的内容, 比如让与会的家长和同学知道接下来的会议内容等。所以, 制定流程的步骤一定不可缺少。

5、 拟定家长会的发言内容

无论是什么形式的家长会, 作为教师的发言, 都将是家长会的重要开场白或结束语。它将引领会议的议题和进程。所以, 拟定一份家长会上的教师发言稿十分重要。如何拟定, 可参阅“家长会教师发言稿的撰写”一文。

6、 做好家长会的通知和召集

列示家长会的出席各方名单, 然后将会议时间, 主题等通过各种形式, 及时通知到与会者方。最好能够同时对明确赴会的名单有一个收集。

7、 做好会场布置和家长的到会接待

在会议开始前, 应做好家长的接待, 位置安排, 以及会场布置等工作, 可以动员同学们一起来完成这个事项。

8、 进入家长会的实质进行阶段

家长会开始, 根据先前制定的计划和流程, 灵活的进行会议。注意事项可参阅第三条。

9、 做好家长会的活动或会议记录

可安排同学, 或采用录音等方式, 做好家长会的会议记录, 把家长会上遇到的问题, 记录下来, 以留后解决或借鉴。

10、向学生们有选择的通报家长会的内容

一些家长会是没有学生参与的, 除了家长在与会后, 会将会议内容和孩子交流之外, 教师也应适当的向学生透露家长会的一些内容, 起到疏导, 解惑, 以及安定同学内心猜测的效果。

摘要：如何开好家长会形成学校、家庭合力是摆在所有班主任面前的一个课题, 同时也是体现班主任工作好差的一个参照。本文就从此目的入手, 与大家一起研讨如何开好家长会。

迟到的“家长会” 篇7

不巧的是，我老公恰好要去外地出差，无法出席，这让活动策划和组织者之一的我头疼不已。同事奇怪地问：“你家难道就只有你老公一个家属？你的父母呢？”

我醍醐灌顶，羞愧不已，怎么会把自己的父母给忽略遗忘了呢？虽然他们住在距离主城一个多小时车程的区县，平时我忙也不常回去，但他们却一直很关心我的工作。要他们到单位参观，见见与我朝夕相处的同事上司，他们一定会很乐意。

下班后，我干脆乘车去了趟父母家。爸妈对我的突然“到访”惊讶不已。我说：“我是拿出了十二分诚意来邀请你们周末去参加我公司的家属联谊会的。”

“哟，那一定得去啊！”母亲高兴地一口答应下来。父亲却尴尬地面露难色：“那，你带你妈去就行了，我就不去了。”

我奇怪地问：“为什么啊？”

父亲咳嗽两下，又摸摸脑袋：“我和老李约好了周末去钓鱼……”

“哦，那您去钓鱼吧，我带妈去也行！”从小到大，我的事都是母亲在操心，家长会也都是母亲去参加，这次有母亲当代表也够了。

洗碗时，母亲进了厨房，小声说：“你真傻假傻啊？你什么时候见你爸钓过鱼？”

我不明白地问：“那他为啥不参加我的家属联谊会？你们闹别扭了？”母亲白了我一眼：“你们姐弟三个每次开家长会，都是我去参加，你爸从没参加过一次。你们嘴上不说，但他心里清楚，他腿上的残疾会让你们觉得丢脸。”

我愣住了。要不是母亲提起，我真已经忘记了。小学报名时，父亲送我去学校，几个男生朝我们拍着巴掌齐齐喊着：“瘸子！瘸子！”当时我被气得嚎啕大哭，父亲尴尬地站在身边一直搂着我。之后，他再也没来过学校，也再没接送过他的任何一个孩子。

我的父亲长得很瘦小，是个老实巴交的人，半天不说一句话。他的右腿，因为我，被车撞断，有些跛。那个时候我还小，任性地在街上乱跑，父亲追上我，拼了命将我推开，自己却被未刹住的汽车撞断了腿。为了少花点钱，少扣工资，他在医院住了一星期就上班去了，腿伤没养好，跛了。

“你们小时候不懂父亲的付出，现在长大了，应该能体会到他为你们吃的苦受的罪了吧。虽然你们不嫌弃他了，但他却怕给你们丢脸。”

我红着眼圈，鼻子发酸。这么多年来，我一直没察觉，父亲的沉默寡言里藏着深深的自卑。我一直以为，他就是一个将孩子丢给妻子，然后忙自己事的父亲。

我走出厨房，坐到父亲身边：“爸，能不能推了钓鱼约会，去参加家属联谊会？你不去，我们家的代表团就不完整了！”

父亲有些不知所措：“你妈去就好，她比我会应酬，我去反而多余。”

“您是我父亲，怎么会是多余的？难道您不想去看看我工作的地方吗？”父亲欲言又止，叹了口气。

“就当是去参加一次我的家长会，好吗？您还一次都没参加过呢，不觉得遗憾吗？这次一定要补上。我要把您介绍给我的领导和同事们！”

父亲尴尬地说：“还是算了吧。我一粗人，不会讲话，去了尽给你丢脸。”

“丢什么脸了？我常跟同事讲起小时候您救我的事，他们都夸您是位好父亲！”父亲脸上的阴郁突然明朗起来：“真的吗？他们都知道我？”

“那当然，您早就成了传说中的英雄，同事们都想见见您哪！”我给父亲捏着肩膀，撒娇地说。

“那……我明天去跟老李说一声？”父亲说得云淡风轻，但我知道，他内心强压着喜悦。

周五晚上，父亲去理发店剪了个特精神的发型，平时他的头发都是母亲打理的。他翻出几套压箱底的西装，一件件地试，让母亲参考哪套更合适这么“隆重”的场合。

第二天早上，他早早起床，仔细洗漱、刮胡子……我来接他们的时候，父亲正在打领带，打了三次才觉得满意。一切打理妥当，他仍不放心地对着镜子左看右看。

我挽着父亲的手臂，由衷地说：“爸，够帅了！您这一去，非把其他同事的爸爸都比下去不可，好歹给别人留一些余地吧！”

父亲不好意思地说：“帅什么呀！只要不给你丢脸就行！”

我大声说：“谁敢笑话我父亲？在我心里，我父亲是天下最帅、最好的父亲！”

家长会的故事 篇8

事后细想，小丽学习勤奋，成绩优秀，一直是同学们学习的榜样，这次却因为劳动引起了公愤。那么小丽错误思想的根源在哪里呢?家庭教育。孩子年龄小，思想认识就像一块白纸，在上面画什么就是什么，往哪方面引导就会形成什么思想认识。这让我突然想起前几天有家长给孩子请假，说上午放学有急事，需要孩子一起去，不能参加值日了，难道也是因为“心疼”孩子?如果真是这样，那这就成问题了。因为家庭教育和学校教育背道而驰，不但教育效果会事倍功半，孩子夹在中间也会很纠结，不利于孩子成长。学习如此，习劳亦是如此。我想，让家长提高认识，正确引导孩子们习劳，已刻不容缓。那么家长对这件事是什么看法呢?

一、问卷调查----了解情况。

1.学生问卷：“你在家里做家务吗?都做些什么?”2.家长问卷：“你让孩子在家里做家务吗?为什么?”调查显示：完全不做家务的占80%以上。究其原因，第一，孩子在家里被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠着，享受着小皇帝小公主的待遇，大人们爱都爱不过来，哪舍得让孩子做家务。第二，好多家长把做家务和学习看成是一对矛盾体。做家务不是要耽误学习吗?孩子的主要任务就是学习，做什么家务啊?所以，当孩子提出做家务的时候，大部分家长会说：“不用你，你去写作业吧。”做父母的希望孩子多才多艺，希望孩子学唱歌、学舞蹈、学绘画……什么都想让孩子学，可就是不让孩子学做家务。第三，一部分家长竟然认为做家务是侍候人的活，是没出息的表现，孩子有本事就应该好好读书考大学，将来做高贵的人，家务只要请钟点工做就行了，没有必要现在就学。

调查结果显示，多数父母的眼睛只盯着孩子的学习，把提高成绩放在教育孩子的第一位，而对于自理能力的培养，态度实在很漠视。找到症结所在，就要对症下药了!

二、召开家长会---明白习劳益处。

为了唤醒家长，改变其溺爱的态度，就要让他们明白习劳对孩子百利而无一害，为此，我们班精心组织了一次家长会，对于个别家长还进行了单独沟通，交流看法，重点从孩子的全面发展、长远发展、习劳的益处入手。

1.习劳知感恩。

俗话说:不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。一个人只有在亲自做的过程中，才能体会其中滋味。所以说培养孩子做家务的能力是一种人生智慧，孩子学做家务才会懂得感恩。让孩子把地拖好，他一干才知道拖地的辛苦，进而萌发更高的思想觉悟，不随地扔垃圾，珍惜别人的劳动成果;让孩子学煮饭炒菜，他才能体会到妈妈的辛苦，不再挑三拣四……孩子做家务的次数越多，能力越强，越能够体会父母的辛劳，激发感恩意识，并把这种感恩内化为学习的动力，相反，你什么都不让他做，每天在那里看电视，他根本不知辛苦是何种滋味。怎能体会父母的不易?习劳的人才知感恩，常常能够劳动，能够付出的人，他才能感谢别人的付出。

2.习劳可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，亦能开发智力。

劳动中双手都活动，有益于左、右脑的开发，从而促进逻辑思维和形象思维的发展，有利于学习能力的提高。习劳还可以培养人的分析、判断能力，发展创造能力和动手能力，习劳可以改善呼吸和血液循环，促进生理的新陈代谢过程，还能调节大脑疲劳，有利于大脑的发育，所以能益智。

3.促进人际关系的和谐。

试问，我们喜欢跟什么样的人合作?喜欢跟勤快的还是懒惰的? 答案不言而喻。假如我们的孩子到了一个集体或团队里面，一进去就能够主动收拾打扫，看到别人在忙会走过去主动帮助。给大家的第一印象是什么?很勤快，很舒服的感觉，所以他的人际关系自然就会很好。成为一个受欢迎的人。但是假如他什么都不会干，生活规范又很差，不但帮不上别人的忙，还会给大家添很多麻烦。最可怕的是还意识不到自己的错误，我想这样的孩子以后的处境会很艰难……

通过家长会的形式让家长朋友明白了引导孩子习劳的诸多好处，为下一步的工作打下坚实的基础。

三、开展活动---力行见证奇迹

和家长达成共识以后，就要用这种思想去指导行为，最后转化成孩子们的良好习惯，为此我们班开展了一系列的习劳活动。比如每天以“我为家人做件事”为主题的日记展示，让我们看到了孩子们的孝心和很强的动手能力;每周开展的劳动小明星评选，我们感受到孩子们从习劳中获得的自信和幸福;由家长配合开展的“我眼中的宝贝”摄影展记录了孩子们在劳动过程中的快乐和风采……

通过一系列的活动，我看到了孩子和家长都发生了可喜的变化。王行是一个很腼腆的孩子，一说话就脸红，成绩也不太好，在班里一直“默默无闻”。他却在微信里经常给我留言：“老师，我终于体会到爸爸妈妈的辛苦了，我以后还要继续帮他们做更多的家务”“老师，我今天扫雪了，把我家院子里扫完以后，我又把胡同里的雪扫了。”……陈奥的家长说：“俺家孩子一直是衣来伸手，饭来张口，一点都不知道体谅父母的辛苦，我们也不知道怎么教育，自从参加了学校的家长会和一次次的活动，我开始配合老师的工作，现在孩子每天都帮我扫地洗碗筷，还主动给爷爷洗脚，我们感到很欣慰!”小丽家长也不好意思地说：“我原来担心让孩子做家务会耽误学习，现在看来，不但对成绩没影响，孩子反而更加自信乐观了，在劳动中也积累了很多素材，作文写得也越来越好了……”有了家长的支持和配合，孩子们在学校的表现也有了很大的改观，特别是集体劳动中的表现更出色了，小组值日做的很好，并且经常有非值日生主动参与帮助。孩子们已将习劳融入了自己生活，沉浸在主动为大家服务的氛围中，不亦乐乎!

我们好好学习，孩子天天向上!学生家长是我们的朋友，也是我们的战友，只有诚心唤醒部分“沉睡”的家长，家校达成共识，形成合力，对孩子的教育才会事半功倍，让我们携起手来，引领孩子在学习之余学会习劳，体会习劳，享受习劳，为孩子的一生奠基!

家长育儿故事：假日里的小确幸 篇9

本打算一个人悄悄出去买早餐，在他们醒来之后，让丰盛的早餐犒劳一下早已空空如也的肠胃，儿子却迷糊之中喊妈妈，看来小家伙也睡不住了，硬要陪我去，我给他裹好围巾，带上手套，我们母子俩便出门了。外面确实很冷，路上都已结冰，可能是我很少出门的缘故吧，我一直感觉今年比以往要暖和的多，行人们都把自己包的严严实实的，一天的生活从这匆忙的脚步就已开始，从他们打出的哈气看出，入冬以来的早晨，的确很冷。很快我和儿子买好了早餐，一路上倒看不出他有多冷，嘀嘀咕咕跟我说个不停，想起什么便说什么，有他陪伴的一路，心里也觉得格外温暖。

当我和儿子回到家的时候，老公早已漱洗完毕，备好茶罐罐，等候我们的归来，另外的一个宝贝也已醒来，趴在被窝里有模有样地读着故事书，其实她一个字都不认识，可能是跟着哥哥学的吧!

在冬天，最大的幸福莫过于围在炉火旁，备好早点，喝着罐罐茶，尤其是悠闲的清晨，在两个孩子的陪伴下，有欢笑声、哭闹声，时而还会有稚气未泯的“人之初，性本善”、“危楼高百尺，手可摘星辰”……

茶一罐一罐地在变淡，儿子和女儿把他们学到的所有一遍一遍地做着，不知不觉间，阳光早已洒满我们的整个房间，屋子里一片暖阳。

作者：喻琴

英国的家长会 篇10

首先，形式不同。国内的家长见面会，基本上是班主任把家长召集到一个会议室或教室里，由班主任和老师讲话，在公开场合点评每个孩子的好与坏。英国则不一样，老师每次只见一个学生及其家长，介绍孩子的学习情况，并询问家长是否有问题或担心之处。

其次，我注意到，这里的老师在向我介绍孩子的学习成绩时，会把手中名单上其他孩子的成绩遮住，以保护孩子的隐私。

顺便说一句，这里的小学是不排名次的，无论成绩好坏，每个学期结束后都会由老师以信件的方式通知家长，老师在信上会写明班上最好的成绩是多少，但不会写是谁，以免伤害成绩稍差孩子的自尊心。想想女儿在上海莘庄的一个重点小学读书时，全校一年级200多个孩子，一学期下来，学习成绩排名表个个在册，一目了然。

在现场，我还发现了一个让我动容的细节：女儿班上的一个男同学的妈妈是聋哑人，学校竟然派了一位会手语的工作人员坐在老师身边，专门翻译给她听。

2010年女儿在美国在上小学时，学校也聘请了中文翻译来与我们交流，以确保有关孩子的信息能准确地传递给家长。

而且需要说明的是，无论在美国还是在英国，女儿上的都是最普通的公立学校，并不是国内所谓的重点学校。两相对比，我觉得学校教育中，对“人”尊重是最重要的，比学校大楼是否漂亮、是否“重点”要重要得多。

还有一个细节是学校的问卷表，里面列出了一二十个问题，比如：孩子在学校开心和享受吗？老师会鼓励孩子努力学好吗？学校对你公平吗？你在学校受到骚扰了吗？老师会鼓励你的孩子负责和独立吗？开完家长会后，女儿几乎是抢着和我一起来回答的，而且大多选择了满意或非常满意。

另外，这里的家长会，都是孩子自己拿着自己的时间表，在学校的各个场所与老师穿梭见面，家长只要跟着就行了，遇到问题可以问学生志愿者。英国的学校没有班干部，却有很多志愿者。类似家长见面会或校园参观这样的活动，学校都会让学生自愿报名为家长会服务。志愿者与班干部是非常不同的两回事，女儿在国内没当过班干部，在这里却是一个积极的志愿者。

还有一个重要的不同是，老师与家长谈话时，总是和颜悦色，并且不管成绩如何，总是真诚地肯定孩子的长处，不会有攻击性的措词。

记得女儿在美国读了10个月的书后，曾经回国又上了一段小学。入学第一次考试后，老师在电话里跟我说：“建议她在家过8个月之后再重新读个三年级。本来以为她在美国读过书，英语成绩会很好，现在看成绩，也不怎么样嘛！”

也许老师只是习惯了用这种语气跟家长说话，而我也不敢跟老师争论，因为她掌握着我女儿在学校生活的“生杀大权”。我唯一能做的，就是把语调放低放柔和，继续跟老师在电话里说好话。

（本文摘自《瞭望东方周刊》）

家长会的现状反思与改进策略 篇11

反思1:为什么要开家长会?

学校教育和家庭教育的方向越是一致, 所形成的合力就越强大, 产生的教育效果就越明显。所以笔者认为:家长会就是为学校教育和家庭教育面对面交流搭建的平台。利用家长会, 增进家校双向了解、传递科学理念、制定具体措施、聆听心声、交流经验和疑难困惑, 统一教育行为, 实现最佳育人效果, 这才是召开家长会的目的。

反思2:为什么只强调学习与成绩?

在实际工作中, 教师却把大量的时间精力持续投入在学生的学习, 对于其他方面的健康成长却只投入极少的关注, 而且几乎不会持续地投入。而且学校对教师的考评总是以学生的成绩来衡量, 它牵引着教师的视线始终朝向学生的学习成绩, 从不敢发生偏离。其实, 心理健康、兴趣爱好不仅是影响学生成绩的重要因素, 而且对今后发展更为重要, 忽略这些要素而只强调学习不仅低效、而且有害。

反思3:为什么教师唱“独角戏”?

家长会上“会”的气氛浓烈, 家长如同学生般安静认真听讲, 老师是信息传达者。究其原因在于教师认定自己在学生的知识和技能上占据权威, 而家长来学校就是为了了解情况和学习教育知识。家长会要从教师唱“独角戏”过渡到家长主动参与需要一个过程, 会前需要做足准备。

反思4:为什么开了没效果?

教师都会在家长会前精心准备发言稿, 但是很少有教师在会后进行反思效果如何, 总结哪些环节可以改进, 以及提出的要求是否得以反馈, 等等。即便家长会过程中发现了问题, 但也未必给予足够的重视或将这些想法记录下来, 全面深入地思考和总结更加无从谈起。正因为没有后续的强化跟进, 教师和家长对家长会内容的记忆就很快消失, 使得成效大打折扣。

策略1:家校共议确定主题, 明确目标有针对性。

以往在家长会上讨论什么由班主任决定, 班主任不需要提前向家长说明内容, 这给家长的现场参与增加了困难。笔者认为家长会准备工作的首要环节是确定家长会主题。家长会的主题不能由学校或教师单方面确定, 应在会前征求家长意见, 甚至可以征求学生的意见。在家长会召开前, 教师可以罗列一些议题共家长参考, 如:“幼小衔接, 孩子要适应什么?”“入学初期, 父母要准备什么?”“孩子没有办法独立完成作业, 怎么办?”“孩子不喜欢阅读怎么办?”等等。同时, 鼓励家长把自己希望家长会讨论的主题告诉班主任, 以便班主任整理出本班学生出现的具有普遍性或代表性问题集中解决。

策略2:教师会前培训, 提升教师沟通技能。

通过培训, 一方面使教师全面了解家长参与学校教育的权利和义务, 认识到离开家长的支持, 单靠独立的学校教育, 是不完整的教育, 是不可能完成教育任务的。另一方面通过培训提高教师与家长谈话有效性的技巧。

策略3:发放家长会说明书, 帮助家长角色定位。

家长在家长会中所表现出的被动正源于对家长会的片面认识。可以借鉴美国中小学在家长会前发给家长的《家长会说明书》。在这本说明书中, 家长可以得到的内容有“家长会是怎么回事?参加家长会之前, 你该做什么准备?家长会有哪些形式?家长会之后你会有什么收获?你还需要做什么?开家长会的根本益处是什么?”其中的内容生动、具体、丰富, 家长可以对自己的角色地位及如何有效提高家长会的效果有一个清楚的认识。例如, 家长会为家长提供了以下机会: (1) 认识孩子的各位任课教师; (2) 了解学校及学校课程设置; (3) 讨论孩子各方面的优点与弱点。为了让教师更好地了解孩子, 列出要告诉教师的有关孩子的事情, 如:在生理上有什么特别的需要或有什么健康方面的问题;有什么兴趣爱好;对学校有什么感觉;与家庭成员的关系如何。家长会后家长还需要做的事情:制定一个帮助孩子更好地成长的计划;告诉孩子在家长会上教师都讲了什么, 谈一谈哪些地方需要改变或新计划。

有了家长会说明书, 从家长角度来讲, 家长对于在家长会中教师所要告知的学生发展的具体内容有了更为深入的了解;从学校的角度来讲, 因为家长提前做好了准备, 学校和老师也能够充分地了解学生在家的一些情况和出现的问题。说明书还应表达出学校对家长的尊重及对家长参会的真诚期望, 并传达一个信息:“为教育好我们共同的下一代, 欢迎您前来加入我们的行列”, 让家长感受到学校热情地向自己敞开合作教育的大门, 创造良好的家校合作氛围。

策略4:模块设计, 提高家长的话语权。

将传统家长会上老师讲述为主模式变为老师介绍、家长提问、老师家长共同讨论三大模块, 使得家长有充分的时间针对自己孩子的问题进行提问, 并广泛听取老师和其他家长的意见。特别是家长之间的交流对家长产生的效应是非常大的。在讨论阶段让优秀的家长交流他们的典型教育经验, 共享这种教育资源, 是一种切实可行的、非常有效的家长会方式。像这样学习不同的家庭教育方式、方法, 对家长有更好的启发, 要比老师单独的说教来得更真实、更直观。

家长会的故事 篇12

7.1项目组织

在施工过程和设备采购过程中实施监理制和竞标制，以保证工程整体质量。全部项目实行招标制。

7.1.1项目招标

为提高经济效益，保证工程质量，缩短工期，防范和化解工程建设中的违规行为，本项工程设备采用招标方法，在招标过程中要遵循公开、公平、公正和诚实的原则，并接受的监督。

7.1.2招标范围及招标组织形式

本项目招标范围包括项目的勘察设计、施工监理、施工企业选择以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，面向社会全部进行招标。

7.1.3招标程序

1）鉴于本项目法人单位目前尚不具备自行招标所具备的编制招标文件和组织招标的能力，该项目的招标活动委托给依法设立、从事招标代理业务并能提供相关服务的招标代理机构、取得批准后委托招标代理机构进行公开招标。

2）招标人在国家制定的报刊、信息网络或其他媒体发布招标公告。公告应当载明招标人名称和地址，招标名目的性质、数量、实施地点、时间以及获取招标文件的办法等事项。

3）本项目的招标文件应当包括招标项目的技术要求，对招标人资格审查的标准，投标报价要求和评价标准等所有实质性要求条件以及拟签订合同的主要条款。

a.勘察设计招标

勘察设计是整个项目的前期基础性工作。对项目的设计进行公开招标时，面向社会公开挑选勘察设计单位，投标人的资质要求最低在乙级以上。

b.施工监理招标

施工监理对工程的质量起着关键作用，在进行施工监理招标时，面向社会公开选择实施建立企业项目的监理。投标人的资源要求必须在乙级以上。

c．施工企业选择招标

依据工程的需要，采用局部承包方式选择施工企业，本工程要求资质在二级以上。d．设备采购招标

依据项目的需要，面向国内选择设备代理机构，购进设备与技术水平相符合。

4）组织潜在人员在招标人查勘项目现场。

5）本项目的招标文件自发出之日起至投标人提交投标文件截止之日，最短不得少于二十日。

7.2施工管理

本项目由建设单位成立项目建设领导小组，实行有董事会领导下的总经理负责制，建立简洁、高效的管理机构。

7.2.1施行工程质量终身负责制。对项目建设质量负主要责任的领导，对参建单位的领导人和直接责任人实行工作质量终身追究制度。

7.2.2项目建设过程中，聘请有资格的监理单位和人员对项目建设进行监理，抓好工程进度，提高工程质量，降低成本。

7.2.3严格项目资金管理，企业制定有效的资金管理计划，对项目资金实行专帐管理，做到转账专用。

7.3项目计划2009年10月份完成项目立项、规划设计等各项前期准备工作。2009年11月开始建设，分两期完成。

1.2009年11月---2010年3月为一期项目建设竣工

初一家长会家长家长代表的发言 篇13

我是初 一

（一）班 的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

我的孩子，毕业于 小学，当时我们选择了 绥中中学，事实证明了一切，我们的选择千真万确，几个月来，我的孩子成熟多了，借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱。家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一、重视孩子的“健康”

这里的“健康”不仅指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康.要培养从规范自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神。使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质不断得到提高。

如今是信息时代，禁止孩子上网是行不通的。我家采取的是“堵疏”结合的原则。“堵”指禁止她去网吧上网。禁止浏览“充涉色情、暴力”的不健康网站，“疏“指允许她在完成作业后，时间允许的条件下上网，并协助她挑一些有益的网站，比如一些教育在线网站等。这样不知不觉中扩大了孩子的知识面。当然，在双休日、寒暑假适当地玩玩电脑游戏，放松放松也是允许的。

二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

我们家 每天早晨 点起床，这也是我们家长的起床时间，我们起床后第一件事就是打开复读机，反复播放孩子的英语教科书磁带。让她一边刷牙、洗脸、吃早饭，同时渐渐提高孩子的英文听力水平。另外，适当的时候在家中用英文生活用语与孩子对话，阅读一些英语笑话，不断提高孩子学英语的兴趣。

再有，孩子做作业是我们避免看电视，玩电脑，我们看一些专业书籍。或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。

三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责

人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。

作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常对儿子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮她分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务，并以此来作为今天的总结。