名著阅读《家》课堂检测题目（共3篇）
名著阅读《家》课堂检测题目 篇1
常州市一中文科名著练习
《家》课堂检测
姓名班级成绩
一、判断题（用“√”或“╳”表示）
1、巴金的《家》中，主人公觉新遇事总是采用“作揖主义”和“无政府主义”。
2、巴金的《家》中，瑞珏和鸣凤等女性是封建大家庭的受害者，这些女性美丽却遭遇了不幸。作
品正是通过美的毁灭，深刻地控诉了封建家族的罪恶。
3、巴金，原名李尧棠，字芾甘，1904年生，是中国当代作家。
4、高老太爷是家长制和封建礼教的代表，他的主要性格是专制，毫无一丝的人性。
5、《家》中大儿子觉新喜欢母亲妹妹的女儿梅，娶了瑞珏，二儿子觉民喜欢张姑妈的女儿琴，三
儿子觉慧喜欢丫环鸣凤，可他们无法主宰自己的命运，美好的爱情全落空了。
6、觉新在梅林里的憧憬，在洞房外月下的独叹，在面对梅前来避难时的借酒抒怀，呈现的是一个
有血有肉，会思考有灵气的形象。这样的人物做出了令人难以理解的选择，悲剧意味更加耐人
寻味。
7、巴金的《家》写成于1931年，同年在上海《时报》上连载，最初题名为《激流》，后来发行才
改名为《家》。
8、觉新暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等行为，说明他是一个较清醒的封建制度的“叛逆
者”。
9、《家》中觉慧最后是出走了，但出走的目标还不是十分明确，出走并不等于走上革命道路，但
他毕竟跨出了奔向光明的第一步。
10、《家》中鸣凤是被高老太爷在众多的丫鬟中随意挑选，从而送给孔教会会长冯乐山为妻的。
11、巴金的《家》写了一个封建大家庭的历史，写它必然地走上崩溃的路，走到了它自己亲手掘成的墓穴，其中写了一个幼稚而大胆的旧礼教的叛徒──觉慧。
12、巴金的《家》中的觉慧，是新青年的代表，他关心国家的前途命运，对封建制度深恶痛绝，积
极参加社会进步活动，但又有幼稚的一面，过高地估计个人反抗的力量。
13、《家》中觉慧因为与同学们一道向督军请愿，被高老太爷训斥了一顿，不许再出门┅┅觉新常
常吹箫，那种声音，似乎是直接从心灵深处发出来的婉转的哀诉，使得空气里充满了悲哀。原
来他得知梅从宜宾回省城来了。
二、选择题
1.下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是（）（）
A五老爷克定是一个赌吃嫖无所不精的寄生虫，是一个无思想灵魂却“诵读愿意代替父亲先死的祷告辞”的虚假的孝子。
B.巴金的《家》中，觉慧对封建制度嫉恶如仇，关心国家的前途，积极投身于社会活动，但他又
有“幼稚”的一面，过高地估计了个人反抗的作用。
C.高老太爷是家长制和封建礼教的代表，他的主要性格特征是专制，毫无一丝的人性。
D.巴金的《家》中，觉新是一个新旧掺半的人物：一方面，同情弟弟们的斗争，另一方面，长房
长孙的地位又使他怯弱忍让，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。
E.祖父死后，陈姨太无端以“助产条件太差”为由，不许瑞珏在家里生小孩。觉新将瑞珏送到城
外荒郊的茅屋中，结果瑞珏不幸死去。
2.下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是（）（）
A.巴金的《家》细致地刻画了鸣凤临死前的矛盾心理和求助无门的痛苦。既表现了鸣凤对罪恶世
界的恨，又表现了她对觉慧的真挚的爱。
B.“作揖主义”和“无抵抗主义”是《家》中的主人公觉新遇事时处理策略。
C.巴金的作品语言一向丰美华赡，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现
着巴金作品的独特风格。
D.觉慧，这是高家年轻一代中最激进、最富有斗争精神的人。他积极参加学生运动，创办进步刊物，公开支持觉民抗婚，大胆地和丫头鸣凤恋爱，最后奔赴上海，走上彻底叛逆的道路。
E.巴金的《家》中觉新的亲事是通过相亲的方式很快定了下来，因为他的“爷爷希望有一个重孙”
3.下面有关名著名篇的说明，不正确的两项是（）（）
A.《家》重点描写了三个有着不幸遭遇的女子形象——梅、鸣凤和瑞珏。这三个女子虽然性格不同——梅悒郁，瑞珏贤慧，鸣凤善良却柔中有刚；但，她们的社会地位与悲剧结局却是相同的。
B.觉慧在高老太爷临终时，有过“现在的确是太迟了„„怀着祖孙两代的隔膜而分别了”的想法，说明他后悔“曾经与祖父‘像两个敌人’”，意识到自己错了，可惜已经迟了。
C.觉新暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等行为，说明他是一个“有两重人格的人”，他虽然自己的事逆来顺受，但也是一个善恶是非有着清楚界限的人。
D.觉新把觉慧囚禁在家里，是因为祖父高老太爷很快知道了他游行的事，让觉新把他囚禁在家里的。
E.高老太爷一病不起的原因之一是：觉慧的五爸在外头讨了姨太，还打着老太爷的招牌借了许多债。
三、简答题
1.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉新形象。
2.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉慧形象。
1、判断题：2、3、6、7、9、11对
2、选择题：1CE2CE3AB
1．C [错误原因]高老太爷也有慈祥、温和、富有人情味的一面。E[错误原因]陈姨太的理由是避不祥的“血光之灾”。2．C[错误原因]“丰美华赡”应改为“简洁生动”。E[错误原因]觉新的亲事是通过父亲拈阄的方式定下来的。3．A[错误原因]她们的社会地位是不同的。梅是贵族小姐，瑞珏是长孙媳，鸣凤是贫贱丫环。B[错误原因]觉慧性格中除了有大胆叛逆的一面，也是单纯幼稚的一面。这主要表现在他对周围的一切（包括“家”）虽然愤恨，但还不能作出完全科学的分析，有时感到“这旧家庭里面的一切简直是一个复杂的结，他这直率的热情的心是无法把它解开的。”本质上，他并未认识到“自己错了”，始终是恨这个封建制度的人格化的象征的高老太爷的。
1.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉新形象。答：觉新是一个能清醒认识到自己的悲剧命运却又怯于行动的“多余的人”，是封建家庭和旧礼教毒害下人格分裂的悲剧典型。他也受过五四新思潮的影响，认识到是旧家庭和旧礼教夺去了他的青春，但封建主义伦理道德特别是所谓“孝”的毒害，长房长孙特殊地位的约束，旧意识的沉重的十字架，已使他养成了懦弱顺从的性格。然而他行为上的“不抵抗主义”“作揖主义”换来的是血的教训，在作品结尾，他终于有所醒悟，感到“我们这样一个家需要一个叛徒”，并支持觉慧的出走。
2.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉慧形象。答：觉慧是一个封建专制的叛逆者形象。他在“五四”思潮的冲击下，在高家最早觉醒过来。他充满朝气，敢于对抗高老太爷的旨意，以极大的热情投入社会革命活动，编写进步刊物，撰写讨伐封建主义的檄文；他蔑视封建等级制度和旧礼教，支持和帮助觉民逃婚，大胆向婢女鸣凤表示纯洁的爱情；他不怕冒犯尊长，公然揭穿他们“捉鬼”行孝的丑剧；最后，他又毅然从这罪恶的家庭出走。当然，他也有历史局限性，他不可避免地带有封建思想的影响。
1、判断题：2、3、6、7、9、11对
2、选择题：1CE2CE3AB
1．C [错误原因]高老太爷也有慈祥、温和、富有人情味的一面。E[错误原因]陈姨太的理由是避不祥的“血光之灾”。2．C[错误原因]“丰美华赡”应改为“简洁生动”。E[错误原因]觉新的亲事是通过父亲拈阄的方式定下来的。3．A[错误原因]她们的社会地位是不同的。梅是贵族小姐，瑞珏是长孙媳，鸣凤是贫贱丫环。B[错误原因]觉慧性格中除了有大胆叛逆的一面，也是单纯幼稚的一面。这主要表现在他对周围的一切（包括“家”）虽然愤恨，但还不能作出完全科学的分析，有时感到“这旧家庭里面的一切简直是一个复杂的结，他这直率的热情的心是无法把它解开的。”本质上，他并未认识到“自己错了”，始终是恨这个封建制度的人格化的象征的高老太爷的。
1.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉新形象。答：觉新是一个能清醒认识到自己的悲剧命运却又怯于行动的“多余的人”，是封建家庭和旧礼教毒害下人格分裂的悲剧典型。他也受过五四新思潮的影响，认识到是旧家庭和旧礼教夺去了他的青春，但封建主义伦理道德特别是所谓“孝”的毒害，长房长孙特殊地位的约束，旧意识的沉重的十字架，已使他养成了懦弱顺从的性格。然而他行为上的“不抵抗主义”“作揖主义”换来的是血的教训，在作品结尾，他终于有所醒悟，感到“我们这样一个家需要一个叛徒”，并支持觉慧的出走。
2.请简要分析巴金的代表作《家》中的觉慧形象。答：觉慧是一个封建专制的叛逆者形象。他在“五四”思潮的冲击下，在高家最早觉醒过来。他充满朝气，敢于对抗高老太爷的旨意，以极大的热情投入社会革命活动，编写进步刊物，撰写讨伐封建主义的檄文；他蔑视封建等级制度和旧礼教，支持和帮助觉民逃婚，大胆向婢女鸣凤表示纯洁的爱情；他不怕冒犯尊长，公然揭穿他们“捉鬼”行孝的丑剧；最后，他又毅然从这罪恶的家庭出走。当然，他也有历史局限性，他不可避免地带有封建思想的影响。
名著阅读检测(中考专题复习) 篇2
1、《西游记》里，取经一事给读者的启示在于：
2、《格列佛游记》作者是（国家）18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。这部作品的主人公是格列佛，他游历了、、、（国
家）。本书中 “绳上跳舞”游戏的寓意是：。
3、《钢铁是怎样炼成的》作者是（国家）作家。21世纪的今天，保尔精神对我们做人有什么意义？。
7、《汤姆·索亚历险记》作者是，他是19世纪（国家）著名的批判现实主义作家。汤姆身上具有哪些可贵的品质？请写出作品中你熟悉的两个故事情节。
品质：
情节：、9、写出《水浒传》中你认为精彩的两个故事情节：、《水浒传》中你最喜欢的人物是谁？请写出他的性格特征。
11、《朝花夕拾》是1926年所作的（体裁），初中阶段我们学过的篇目
有、、。
在《朝花夕拾》10篇文章中，你认为哪一篇写得最好？理由是什么？
13.选出下列解说不正确的一项是：（）
A．《童年》主人公阿廖沙在外祖母的影响下，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
B．法国著名作家罗曼·罗兰的《名人传》，叙述了贝多芬、米并朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
C．古典名著《永浒》，成功地塑造了“花和尚”武松、“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“智多星”吴用等人物形象，被金圣叹赞为“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
D.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是著名作家冰心深情歌颂母爱的诗句，她的《繁星》《春水》以母爱、童真、自然为主题，净化了许多读者的心灵。
14.下面说法有误的一项是:（）
A．孙悟空大闹天宫的故事塑造了一个蔑视皇权、敢于造反的英雄形象。
B．宋江因酒醉在洵阳楼墙壁上题了反诗被逼上梁山。
C．鲁滨逊再造独木舟体现他失败而不气馁的精神。
D．小人国是以鞋跟的高低来选拔官员的。
15.下列对文学名著的评点不正确的一项是:（）
A．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。
B．保尔·柯察金是尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自己为原型，塑造出来的带有自传性质的典型人物形象。
C．《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。
D．《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
16.下面对文学名著的说法错误的一项是:（）
A．“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了大端派和小端派，为此引发了多次战争。
B．《三国演义》中诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例是“赤壁之战”，诸葛亮“挥泪斩马谡”的原因是“失街亭”一事。
C．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。初中课文《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。
D．《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中山东呼保义指宋江，河北玉麒麟指卢俊义。17.下列关于名著的表述，不正确的一项是:（）．．．
A．前苏联作家高尔基在《钢铁是怎样炼成的》一书中塑造了保尔·柯察金这一人物形象。
B．《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。作品不仅有对往事的回忆，也有对时弊的批判，表达出作者强烈的爱憎。
C．《三国演义》中的关羽，单刀赴会。过五关斩六将，真是侠肝义胆，智勇双全。
D．《鲁滨逊漂流记》记述了鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上度过26年孤独时光的经历。
18.下面说法有误的一项是:（）
A．孙悟空大闹天宫的故事塑造了一个蔑视皇权、敢于造反的英雄形象。
B．宋江因酒醉在洵阳楼墙壁上题了反诗被逼上梁山。
C．鲁滨逊再造独木舟体现他失败而不气馁的精神。
D．《杨修之死》选自清代小说家罗贯中写的《三国演义》。《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。
19.走近名著。
作为初中毕业生，你一定读了不少中外名著，你最喜欢其中的哪一部？请写出作品中一个人物及与这个人物有关的情节。
著作：。人物：
情节：
20.《三国演义》中与诸葛亮《出师表》“五月渡泸，深入不毛”一句相关的情节是：（）
A.七擒孟获B.赤壁之战C.火烧连营D.水淹七军
21.选出你最熟悉的一部作品，用直线将其相关的作家、国籍以及作品中的人物连在一起。．．
《钢铁是怎样炼成的》笛福美国蓓姬
《鲁宾逊漂流记》马克·吐温英国保尔·柯察金
《汤姆·索亚历险记》奥斯特洛夫斯基前苏联星期五
22.请把与《水浒》有关的三个选项挑选出来。
①吴承恩②施耐庵 ③吴敬梓 ④杨志 ⑤杨修 ⑥范进 ⑦三英战吕布
⑧三借芭蕉扇区⑨三打祝家庄、、23.下列关于文学名著的表述，有误的一项是:（）
A．“一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”，写的是沙僧。
B．《格列佛游记》是英国作家斯威夫特的一部讽刺小说，它通过虚构的离奇情节和丰富的讽刺手法深刻剖析了当时的英国社会现实。
C．赵云是蜀国五虎将之一，以骁勇善战著称。一杆长枪，勇救幼主，征战无数，屡建奇功。
D．鲁达和林冲、史进在潘家酒楼吃酒，遇到金翠莲父女卖唱乞讨，得知他们父女受了郑屠欺负，不禁大怒，不但慷慨解囊，而且三拳打死了镇关西。
24.名著阅读。
古典小说《水浒传》描写了以______________为首的108位好汉聚义梁山的故事。小说中的一些人物是被“逼上梁山”的。例如，东京八十万禁军教头______________，遭高俅父子陷害，被判发配沧州。后来，他在______________和草料场又险遭谋杀。在经受了一连串的迫害后，他忍无可忍，血刃仇敌，离开山神庙，雪夜上梁山。
25.下列对有关名著的表述不正确的一项是:（）
A.在《水浒传》中绰号成为体现人物性格最为简明的符号，直率鲁莽的李逵叫“黑旋风”，武艺高强的林冲叫“狮子头”，足智多谋的吴用叫“智多星”。
B.《朝花夕拾》回忆了众多的人物，如善良热忱的阿长、质朴方正的寿镜吾、正直严谨的藤野„„这些形象都倾注了作者丰富真挚的感情。
C.在《西游记》中师徒四人能通过火焰山，靠的是孙悟空智取芭蕉扇，于是就有了“三调芭蕉扇”这一精彩有趣的情节。
D.《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔，他身上体现出来的顽强执着、刻苦勇敢、奋进奉献等人格品质，至今仍可作为青少年的精神坐标。
26.下列对名著情节表述有误的一项是:（）
A．武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，一步步走向反抗道路。B．对阿廖沙影响最大的人是外祖母，她经常给阿廖沙讲一些怜悯弱者、歌颂光明的民间故事。C．祥子买第一辆车的钱被孙侦探敲诈走了，第二辆车被大兵抢走了，第三辆车为虎妞办丧 事卖掉了。D．格列佛在小人国里犹如一座大山，一顿饭要吃好几车食物，搬移小人国的人和物，像是摆弄玩具。
27.枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：
“老弟，这是冒牌的英雄主义!干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢?为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗?你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗?把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。”
①以上文段节选自名著《》，作者是。
②保尔因而产生了自杀的念头，经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己。
28．阅读古典名著，回答问题。
（1）下列与宋江相关的两个情节是（）
A、三顾茅庐B、三进大观园C、三打祝家庄D、三碗不过冈
E、三败高太尉F、三英战吕布G、三入死囚牢H、桃园三结义
（2）那怪一闻此言，丢了钉耙，唱个大喏道：“那取经人在哪里？累烦你引见引见。”行者道：“你要见他怎的？”那怪道：“我本是观音菩萨劝善，受了他的戒行，这里持斋把素，教我跟随那取经人往西天拜佛求经，将功折罪，还得正果„„今日既是人与他做了徒弟，何不早说取经之事？” 选文中“那怪”指：_________，请写出以他为主角的一个故事名称：_________。
29．名著阅读。
（1）A果举扇，径至火边，尽力一扇，那山上火光烘烘腾起，再一扇，更着百倍；又一扇，那火足有千丈之高，渐渐烧着身体。
上面文段节选自一部中国古典文学名著。文段中的A指的是 ___（人物），请再写一个与A相关的故事情节。
（2）鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了《阿长与<山海经>》外，你还在哪篇文
章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的什么事情？
30．名著阅读。
（1）下列相关内容搭配不全对的一组是（）（2分）
A．时迁—鼓上蚤—轻功上乘，善于偷盗B。戴宗—神行太保—擅神行之术
C．花荣—小李广—善使飞刀D。张顺—浪里白条—水底下可伏得七日七夜
名著阅读检测题答案：
1、孙悟空 ；猪八戒；沙僧。
2、为了实现某一崇高目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。
3、英国斯威夫特。小人国、大人国、飞岛国、慧骃国。
4、抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。
5、苏联奥斯特洛夫斯基。
6、保尔的精神对我们在重新评价和反思理想，集体主义和英雄主义，并且以健康的人格、奋发的努力、奉献的精神要求自已，有着极其重大的意义。保尔人格特征是：自我牺牲、坚定不移，顽强坚忍，他的精神应成为我们青少年永恒的人生精神坐标。
7、马克·吐温美国
8、坚强、勇敢、机智、乐观、镇定、正直、真诚、心地善良，乐于助人，富于幻想和
冒险精神，渴望自由生活。洞中历险；海盗生活。
9、拳打镇关西智取生辰纲武松打虎三打祝家庄
10、鲁智深：急躁莽撞，嫉恶如仇，有勇有谋，粗中有细。
11、鲁迅回忆性散文集，《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》。
12、通过几个片段的记叙，既表现了老师高尚的师德又流露出作者强烈的爱国情怀，令人感动、钦佩。《从百草园到三味书屋》：写景优美，叙事生动，充满童心童趣。
《阿长与<山海经>》：这是他笔调最温暖最富有感情的一篇。让我们看到鲁迅除了有顽强坚毅的性格，也有一颗仁爱之心，也有他温情的一面。并且成功地塑造了长妈妈的人物形象：长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、粗俗好事、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。
13.C14.D15.C 16.C17.A18.D 19.作品：《水浒传》人物：武松情节：景阳冈打虎。20.A21.略22.②④⑨23.D24.①宋江②林冲③野猪林25.A26.C27.①钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基。
②参考答案：疾病缠身，失去了战斗能力。
28．（1）C和E（2）猪八戒，示例：八戒大战流沙河，高老庄取亲
29．（1）（2分）孙悟空【示例】三打白骨精
（2）（2分）《从百草园到三味书屋》 长妈妈给我们讲美女蛇的故事
让名著阅读真正走进语文课堂 篇3
崔爽
【摘要】：本文论述中学生阅读名著的问题。由于种种主客观原因,目前名著阅读活动的开展仍存在许多困难。作者通过调查了解学生名著阅读的现状,分析学生冷落名著阅读的原因,提出培养学生阅读方法的措施,应由课堂教学引导课外名著阅读,培养兴趣,激发学生的阅读愿望。
【作者单位】： 吉林师范大学文学院;【关键词】： 名著阅读 现状 原因 对策 【分类号】：G633.3 【正文快照】：
一、学生名著阅读的现状
经典名著之所以经得起时间和社会变迁的考验,是因为它们凝聚了世代人类思想艺术的精华,蕴含丰富的人文内涵。学生阅读经典名著, 对了解历史，了解自然，了解社会，了解人生是大有裨益的。经典名著通过形象的故事，生动的语言与读者产生心灵的共鸣，使人们在潜移默化中接受了情感和人格的熏陶。《新课标》对中小学生名著阅读提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级的学生，要求更明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”所以，名著阅读应该是初中语文教学的重要内容之一。但是，在教学过程中我发现中学生阅读名著的现状不容乐观，很少有学生能有耐心读完一部经典名著，就连我国传统的四大古典名著，九成多的学生对其部分情节和人物有一些简单了解，更有甚者，四大名著及其作者还经常混淆。大多数学生都是通过影视剧或是老师上课时偶尔的讲解来了解的，而对于外国的一些经典名著，学生则普遍都知之甚少。这与语文新课标的要求相差太远。中学时代是人生观、世界观形成的关键时期，教师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读，培养学生的思想品质、审美能力，拓宽他们的视野，净化他们的心灵。
二、学生冷落名著的原因
引导学生对经典名著的回归，就要了解名著阅读低迷状况产生的原因。从学生方面来看，首先，他们还未阅读名著就产生了畏惧心理。因为经典名著大多文字比较多，看到厚厚的一本书，学生就已经犯愁什么时候才能读完了。以这样的心态看待名著，阅读效果可想而知。其次，学生自己可以支配的时间较少，课余时间都被各学科的作业占据了。再次，有些经典名著距离现实太遥远，主题难以把握不说，有些文字的意思都读不懂，久而久之，自然就失去了阅读的兴趣。最后，班级没有形成良好的阅读氛围，有些学生虽然阅读了，但是没有人同他分享心得体会，他体会不到自己的收获，也没有小小的“成就感”，最终在紧张的学习中把名著束之高阁了。从教师方面来看，由于名著阅读在试卷中所占比例很小，因此在实际教学中，教师在这方面的指导也是有限的。教材中有几篇名著的选段，受到课时的限制，也只能处理相应的几个问题，学生的收获并不多。我原来教学生读课外阅读名著时只是结合课本中的“名著欣赏专题”讲解书中所设的几个问题，让学生看看名著、写写心得而已。平时，教师缺少对学生名著阅读的关注与考察，没有了“监督机制”，学生就会慢慢懈怠。再有，教师追求“短期效益”，只是就题讲题，试卷出了什么关于名著知识的题，就讲解那两三道题，对名著内容的延伸并不多，最终导致学生只知其一，不知其二，既满足不了考试的需要，又不利于学生良好阅读习惯的养成。为了学生能“应付”考试，更为了提高学生的文学修养，在名著教学这方面，我进行了尝试与探索，将名著阅读指导与常规的语文教学相结合，使二者不再“各自为政”，而是相辅相成。
三、让名著走进语文教学中应采取的措施
以《陌上桑》为例，它是长春版语文教材七年级下册的第一篇课文，是汉乐府中一篇出色的叙事诗，讲述了在路边桑林中一个美丽聪慧的采桑女子罗敷与居心不良的使君斗智斗勇的故事。课堂教学中分析罗敷的人物形象是一个很重要的教学环节。描写人物可以从正面对人物进行刻画，把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。描写人物也可以把镜头移开对准其他人或其他物让外界事物充当最佳配角从不同的侧面烘托某个人物，以期达到“不著一字尽得风流”的至高境界，这就是侧面描写。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人刻画此人，使所描绘的对象更鲜明，更突出。汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更大的想象的余地。与同学们分析到这里，我趁热打铁，对同学们说，我国著名的一部古典长篇讽刺小说《儒林外史》中塑造了一个叫范进的人物形象，他出身低微，穷困潦倒，可他一心只想做个读书人。他久经科场，老大不悔，屡败屡战，到54岁终于考进秀才，中举后，他喜极而疯，被他的丈人胡屠户一打一骂后才清醒。《范进中举》一文中对范进中举时的描写一连进行了三次侧面描写。一写众人的看法：“原来新贵人欢喜疯了。”一语点破发疯的原因。二写为范进治疯。报录人出主意，提出治病的药方——打掉范进的欢喜，只说并不曾中；胡屠户执行，打范进的嘴巴，并凶神似的说：“该死的畜生！你中了什么？”疯是欢喜得痰迷心窍，是心病，治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深，醉心于科举、功名而不可自拔。这就从深一层次进行揭露。三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应：“忍不住的笑。”三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。如果同学们想继续了解这个为功名利禄而神魂颠倒的科举制度殉道者的形象，就走进《儒林外史》，走进《范进中举》。同学们听得尽兴，我继续简单介绍书中的典型人物和情节，比如严监生，因为临终时仍在可惜灯盏中点着两茎灯草一直伸着两根指头不肯断气而成为吝啬人物的典型，等等。这时已经充分燃烧起了学生的阅读积极性与热情，使他们产生了强烈的阅读《儒林外史》的愿望。又如，学习《从百草园到三味书屋》，学生对生机盎然的百草园充满向往之情，对能讲美女蛇故事的阿长产生极强的好奇心，我顺势对学生说：“这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，要想知道鲁迅更多的童年趣事，要想了解阿长是一个怎样的人，请大家阅读原著。”这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。反之，强行摊派阅读任务，常会令学生感到沉重的负担，从而对名著敬而远之。综上所述，在语文教学中，要引导学生走进名著，抓住恰当的时机，适时引导，才是最重要的。
唤起学生的阅读兴趣，这才是名著阅读“千里之行”的第一步，要把这种兴趣持续下去，渐渐变成一种习惯，师生还要作出许多努力。引导学生有计划地阅读一批名著，必须将名著阅读要求落实到语文常规教学中，利用语文课堂的有限资源，将名著阅读的措施与方法落到实处。
1.明确篇目，制订计划。
古今中外的名著作品都是具有典范性，文质兼美，题材、体裁风格丰富多样、富有文化内涵和历史底蕴的优秀作品。因此语文教师应根据《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”和教科书的要求向学生推荐阅读的相应篇目，还可以根据时间的长短和学生的理解能力设计相应的阅读内容：平时零碎时间，可读一些短小精悍的作品，寒暑假可读那些长篇名著；低年级的学生，可安排学生阅读《格林童话》、《西游记》等浅显有趣的作品。到八九年级，学生的思想和阅读能力有了一定的提高，可推荐学生阅读结构复杂、内容较深的名著，如《战争与和平》、《红楼梦》等。通过阅读扩大自己的阅读量，提高自己的语文素养，陶冶自己的情操。
2.指导方法，养成习惯。
要让学生一时的兴趣成为终生的热爱，使他们与作品产生心灵的碰撞与交流，就必须在语文阅读教学中指导他们掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师可以指导学生掌握如下阅读方法：（1）博览。一位名人曾说：“见多识广义，学才遍天地。”为了开阔学生视野，丰富知识，我们应该引导他们广泛地阅读大量有营养、有价值的书籍，让他们根据自己的喜好、兴趣和特点，浏览自己所要的信息，经过自己的捕捉、获取、汇集，学生进一步明确，只有博览群书，才能提高阅读速度，在较短的时间里，获得更丰富的知识，从而提高语文能力，特别是课外阅读能力的兴趣。（2）精读。认真指导学生，对作品的重要细节，关键情节，话外之音，静心细读，慢慢品味体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句等，获取一定的认知或情感体验。教师可以从中找重点片段进行指导阅读，甚至指导学生找出哪一句话最生动，它有什么意思，在文中起到什么作用，反映人的什么样的品质，等等？都要认真指导学生精读。
3.开设活动，营造氛围。
由于主观、客观等方面的原因，要让初中生长期坚持阅读名著有较大的困难，这就必须营造良好的阅读氛围，磨炼他们的阅读意志。教师应该组织开展各种生动有趣的活动，激发学生对名著的浓厚兴趣，可以尝试开展如下活动：（1）班专门设计一个园地——凡是有好的心得体会、读书方法、读书笔记，就张贴出来，让全班同学学习，每一个月评比一次，互相学习，取长补短。（2）开展新书推介的活动，让学生介绍自己阅读的内容及感受。这一活动使学生介绍新知识时，得到大家的赞赏，这种成功的喜悦可以提高学生阅读的兴趣。同时，学生的独到见解，激发了其他同学的好奇心，引领他们从书籍中探宝。（3）开展“名著知识知多少”竞赛。（4）讲名著故事比赛，等等。我深信，通过这样一系列的读书活动，同学们的课外阅读兴趣在教师的精心指导下会越来越浓，阅读水平会越来越高。
引导学生走进名著，爱上名著，是一项长期的、艰巨的任务，语文教师应正确引领学生进行名著阅读，让名著阅读真正走进语文课堂，让名著伴随学生左右，体验名著阅读的乐趣，并养成终身读书的习惯，从而受益终身。
参考文献：