大班音乐小小音乐家

大班音乐小小音乐家（精选18篇）

大班音乐小小音乐家 篇1

大班音乐活动：小小乐队

活动目标：

1、对比有序的节奏乐和无序的响声之间的差别，体验节奏的秩序性。

2、尝试用自己喜欢的打击乐器给熟悉的音乐打节奏，以教师帮助记录的形式复习各种节奏类型。

3、乐于寻找周围能发出声响的物体，并尝试用它们为乐曲伴奏，体验生活中的节奏带来的快乐。

活动准备：

打击乐器若干：铃鼓、沙球、碰铃等。

生活中的常见器物，如桶、盆、盘、杯、碗、锅、勺子、筷子等。

活动过程：

一、击打各种乐器，对比声音的无序和有序。

1、呈现打击乐器，导入活动

2、体验无序演奏

(1)今天我们要成立一个小小乐队，请每个小朋友选择一样你喜欢的乐器吧。

(2)下面，小小乐队准备开始演奏了。拿起乐器，预备——起——

(3)这次演奏的效果怎么样?为什么呢?

3、随音乐演奏

(1)现在，我们就请潘老师来为我们弹奏一首曲子。

(2)这次跟着音乐演奏，感觉和刚才有什么不一样?

(3)为什么没有音乐的时候演奏的声音不好听，跟着音乐演奏感觉就好听了呢?

小结：第一次演奏，有的小朋友打得快，有的打得慢，显得乱糟糟，有了音乐之后，大家都跟着音乐的速度来打节奏，很整齐，所以听起来舒服多了。

二、尝试打出不同节奏并根据节奏谱演奏。

1、幼儿打节奏，教师记录

(1)“刚才小朋友听着音乐，你打出的是什么样的节奏?(幼儿演示，教师记录)

(2)我们一起来看着节奏谱练习一下。

2、探索并记录其他的节奏类型

除了这样的节奏类型，我们还可以用乐器打出什么样的节奏呢?

3、看节奏谱分声部演奏

(1)现在，老师要为每一种乐器分配不同的任务了，每一种乐器打一种节奏，一起来听音乐合奏。

(2)教师在节奏谱旁出示乐器标志。

(3)幼儿看节奏谱合奏。若效果不佳可再次练习。

三、寻找生活中的节奏并尝试合奏。

1、寻找生活中的声音

(1)这些乐器能发出声音，这些声音组合在一起又能变成好听的打击乐。那我们身边还有那些东西能发出声音，它们能不能也来变成打击乐呢?

(2)幼儿自由寻找能发声的物体并尝试击打出不同节奏。

2、尝试合奏

四、欣赏《过年我当家》。

师：把生活中各种各样的声音按节奏巧妙地编排起来，就可以变成好听的打击乐曲，我们就一起来欣赏一下吧。

五、结束语：

小朋友们也可以试一试，把这些声音怎样地编排起来，让它变得更好听。

活动反思：

记得我们小时候就学过一篇文章，说贝多芬小时候就喜欢听身边的各种有节奏的声音，由于这种对音乐和节奏天生的敏感，他终究成了举世闻名的音乐家。在以往的电视节目中，我们也经常可以看到艺术家们用身边的竹竿、拖把、酒杯甚至身体击打出奇妙的节奏乐，给人一种既熟悉又耳目一新的感觉。我们的小朋友平常也喜欢用筷子、勺子敲敲打打，或者大家一起敲桌子，把教室里弄得乱糟糟，开心得不得了。于是我就想设计一个活动，来帮助幼儿体验有序的`声响带来的愉悦感，并尝试将生活中各种各样的声音进行编排和演奏，从而引导幼儿发现：音乐就在我们身边，我们自己也可以创造节奏乐!在活动开始，我直接给幼儿呈现打击乐器，让幼儿通过两次击打，发现随意的击打和在音乐伴奏下的敲击之间的不同，接着复习各种幼儿自己打出的节奏，既充分引导孩子体验了节奏中蕴含的秩序性，又为后面的活动做好了铺垫。在这一环节中，幼儿由以往按老师出示的节奏谱合奏转变为按自己创造的节奏型演奏，自主性得到充分发挥，体验到了成功的喜悦。在前一环节的基础上，幼儿兴致盎然地寻找生活的发声的物体并进行演奏。最后通过欣赏，幼儿体验到更高层次的打击带来的美好感觉。在活动结束时，很多孩子还恋恋不舍地敲击着手中的东西，相信他们都产生了要用它打出美妙节奏的冲动。不过，由于活动实施过程中幼儿过于兴奋，特别是找到发声的物体时一度忙于摆弄，所以我临时取消了最后一次合奏直接进入欣赏环节。活动结束后，如何在借班上课时有效控制幼儿过度兴奋的情绪、如何帮助幼儿形成取放乐器的规则、如何在幼儿呈现的节奏类型与预想有差异时适当地加以处理，都是我要思考并在今后的实践中加以解决的问题。

大班音乐小小音乐家 篇2

设计意图

“三人套圈”是一个传统的民间音乐游戏, 如何将老教材引发出新意呢? 我尝试将游戏音乐转换成风格迥异的《舒曼—儿时情景—梦幻曲》, 转变幼儿的学习方式, 让幼儿在开放的活动过程中自己去看、听、动, 自主探索、发现套圈的新方法。

活动目标

1.熟悉音乐, 能用肢体动作表现音乐的柔美舒缓。

2.发挥想象, 用不同的形体动作探索套圈的多种玩法。

3.体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。

活动准备

幼儿会玩“三人套圈”游戏, 音乐《三人套圈》《梦里水乡》《舒曼—儿时情景—梦幻曲》, 用电脑大屏幕展示的人体造型图。

活动过程

一、随乐复习“三人套圈”游戏

1.师:我们一起来玩“三人套圈”的游戏好吗? 和好朋友找一个空地站好。

2.播放《梦里水乡》音乐, 引导幼儿随乐用肢体语言来表现乐曲的柔美舒缓。

三、老游戏新玩:花样套圈

1.教师表演, 幼儿欣赏。

师:刚才的游戏换成两个人能不能玩呢?我和陈老师两人玩套圈的游戏。

引导幼儿思考: 两人玩和三人玩有什么不一样的地方 (音乐不一样:原来的音乐很欢快, 现在的音乐很柔美;动作不一样:原来的动作快而有力, 现在的动作轻柔缓慢;玩法不一样:原来是三人玩, 现在是两人玩) 。

2.观看人体造型图, 随乐模仿。

师:说到造型, 老师这儿有一张动作图, 看看你最喜欢哪几个漂亮的动作, 然后听着音乐学一学。再想一想, 除了这些, 你自己还能做出哪些动作。

3.两人游戏, 教师指导。

师:你们能不能两人玩套圈?

要求:自由想象随意发挥, 尝试用身体动作表示圈圈来套同伴身体。引导幼儿思考:两人玩套圈游戏的时候有什么感觉。

4.讲解提升, 揭示难点。

讨论:音乐这么柔和舒缓, 动作应该怎么样。

师示范:看老师的手 (展开时优美温柔) , 还有我的脚 (很轻, 跨一条长长的线) 。注意:套的人在动, 被套的人做一个很美的身体动作保持造型。

5.两人一组, 尝试游戏。

师:每人找个好伙伴玩两人套圈的游戏。

教师请最佳搭档表演。

6.三人一组, 自主游戏。

引导幼儿思考:如果再增加一个好伙伴, 三人在一起怎样玩花样套圈。

师:刚才你们这个三人组是怎么玩的呢? (请最佳搭档表演)

7.教师套圈, 幼儿观赏。

师:你们想看老师玩三人套圈的游戏吗?

引导幼儿思考:看三位老师玩套圈游戏, 感觉美不美, 美在哪里。

8.四人游戏, 快乐有趣。

师:想不想老师和你们一起玩套圈游戏?我们三位老师看到哪组跳得最美, 就悄悄地分别加进去, 变成四人玩套圈游戏。

进一步引导幼儿思考:如果增加到5人、6人一块儿玩行不行。

建议幼儿在游戏时间到表演区尝试玩套圈游戏, 活动结束。

活动反思

本次活动的设计, 我充分考虑到以下三点:

1.转化音乐风格, 创新游戏内涵。我选取的《舒曼-儿时情景-梦幻曲》, 具有抒情风格和幻想色彩, 从而将老游戏的欢快热烈转化为柔和舒缓的风格, 创新了游戏内涵。

2.转化游戏动作, 享受表现之美。首先是教师表演幼儿欣赏, 引导幼儿思考:新游戏与老游戏有什么不一样的地方。然后从借助图像学习到听音乐自主练习, 这一转换, 为新游戏的开展作了铺垫。接着, 幼儿两人自主游戏, 寻找初次玩新套圈游戏的感觉, 并引发讨论:到底做什么样的动作才跟音乐相匹配。紧接着, 教师不失时机地揭示难点:手要随着音乐尽量伸展, 动作轻柔优美舒缓;脚要跨出一条长长的线, 慢慢的轻轻的。最后, 教师及时退位, 让幼儿自己来不断实践听音乐造圈、套圈、解套的动作和玩法。

我是小小音乐家 篇3

沙沙沙，摇起来

宝宝从出生开始就喜欢抓握了，在他稍大一些时，准备几个色彩亮丽的小沙锤，当他握在手中，轻轻摇晃时，会发出“沙沙”的声音。这样的声音会随着宝宝摇动的轻、重、缓、急而有节奏地响起，就像宝宝演奏的第一首曲子。

效果：在锻炼小手抓握、摇摆的灵活性时，初步培养孩子对乐器的好奇和喜爱。

适合年龄：3个月以上

123，拉出来

当左边用力拉开风箱，右手同时可以在几个按键上弹出声音的时候，是不是觉得很有成就感？是啊，这个看起来小小的手风琴，让它出声却并不是那么简单。只弹不拉，不发声；只拉不弹，也没有声。无论姿式是否正确，当能边拉边弹出声音的时候，宝宝一定觉得自己就是一个成功的演奏家了！

效果：初步建立对拉手风琴的感性认识，同时锻炼手指的力度与灵活性。

适合年龄：2岁以上

刷啦啦，拨琴弦

一根根琴弦并没有什么特别，而小手在上面随意地一拨，居然会发出如此美妙的声音！抱着小吉他，真的很潮流。大小适中的木质吉他，可以提前让宝宝感受到驾驭乐器，并与音乐融为一体的美妙感觉。

效果：激发孩子的表现欲，丰富了孩子对多种乐器的认识。

大班音乐小小音乐家 篇4

目标 ：

1、养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。

2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

准备：

相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。

玩法：

1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。

2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。

3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音?

4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。

5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，“快思老师.教.案网出处”然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。

6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。

7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。

教学反思：

《小小音乐家》设置了两首必唱歌曲和三首聆听歌曲，以及编创活动。孩子们通过学习，领会了本课的主题，并能够通过自己的方式，很好地表达出来。

对于歌曲的学唱，孩子们都掌握的比较好。都能够用自然、轻松的声音，欢快、活泼的情绪及稚嫩、可爱的动作，表现歌曲的内容及歌曲所表达的内涵。

在聆听乐曲选择拍击方式时，部分孩子没有选择准确。在这种情况下，我就采用多次聆听分别拍击的方法，引导他们辨别乐曲的拍子，用正确的拍击方法为其伴奏。

在编创活动中，我采取“辨别身边声音的长短”这一环节，鼓励他们学会观察生活，发现生活和学习中的“音的长短”，进一步加深孩子们对这一知识的印象和理解，为以后的学习奠定牢固的基础。

小小音乐家教案 篇5

【教学内容】

歌曲《小小音乐家》 【教学目的】

1、用自然的声音，神气的表情学会演唱歌曲《小小音乐家》

2、愿意与他人合作参与表演活动，并从中获得乐趣

3、用表演、编创等形式表现《小小音乐家》 【教学重难点】

在音乐实践中培养学生想象力及与人合作的能力 【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、组织教学：

1、师生问好 创设情景，激趣导入：

2、播放课件演奏家、歌唱家、指挥家、舞蹈家图片

师：他们把美妙的音乐带给我们，人们尊称他们为音乐家。同学们，你们想当音乐家吗？今天老师带来了一位小小音乐家，他想和大家做个好朋友，我们一起来听听他的自我介绍吧！

——播放课件歌曲《小小音乐家》

三、引导掌握

1、学唱歌词 ａ、师有节奏击掌提问 强调附点及十六分节奏 ｂ、生有节奏击掌回答 ｃ、生有感情地朗读歌词

ｄ、师有感情的演唱歌曲生随音乐律动

2、学唱旋律：

ａ、师弹一句旋律生用“啦”来轻声哼唱 注：发现错误及时纠正 ｂ、集体哼唱

3、学唱歌曲：

ａ、播放歌曲《小小音乐家》 ｂ、生轻声跟着音乐唱

师：同学们，刚才这首歌你最喜欢哪一句？你能试着唱唱吗？ 生：（略）ｃ、再次聆听歌曲 ｄ、随琴有感情的演唱歌曲 ｅ、巩固歌曲

四、创造与表现：

1、创造（编创歌词）ａ、小组协作讨论 ｂ、分小组创编

2、表现 ａ、汇报表演 ｂ、展示评价

五、小结

小小音乐家作文 篇6

从一开始的艰难到今天的演出，我经历了多少，只有我自己知道。

一开始，我连指法都背不过，只好一个又一个地练，一遍又一遍地吹……在老师的耐心指导下，终于，我能够流利地吹奏每一个音符了。可想要吹下来一首曲子，对于从前的我来说，简直难上加难。从《农场管乐团》、《正线进行曲》，到《十二点的钟声》、《爸爸去哪儿》，再到之后的《爱的礼赞》，每一次我都要艰难的学会并背下每一个音符，每一个指法，然后再反反复复地一遍一遍吹，一遍一遍练，从断断续续到流畅熟练，其中有好几次我都想放弃了，但是妈妈对我说：“孩子，要坚持，做任何一件事，要想成功，都需要坚持不懈，我们正是因为不会才学的，要努力地练，我相信，你一定行的!”

从长笛班的最后一名，到现在的前10名，都是妈妈在一直鼓励我，为我加油才得到的。在学习过程中，甚至有人中途退出了长笛班，但我还在一直坚持着，为了我，也为了妈妈。

在那最后一刻，要不是妈妈及时鼓励我，说不定我早已退出了。所以，我在这里第一个感谢的是我的妈妈。

第二个要感谢的是我的老师，我一次次地吹错，要是别的老师，或许已经把我劝退了。但是谢老师却不厌其烦地一次一次讲，同学们都用焦急的眼光看着老师，可是老师还是等我学会了才开始讲课，谢谢您——我的老师。

大班音乐活动角的创设与指导 篇7

一、音乐活动角的创设

●音乐活动角场地的选择。

我们将音乐活动角安排在教室内靠近窗户、钢琴、电视机、录音机的一角，占整个班级活动区域相对较为宽松的一侧。这样的安排主要是考虑到幼儿可以近距离地借助电视机、录音机等设备，满足幼儿多样化的需求。在活动前后幼儿可以欣赏、感受、理解、借鉴、编排一些自己喜欢的成品歌舞表演节目，方便幼儿自己动手开关电视机、录音机等设备。教师在使用钢琴为其伴奏时也能随时观察到幼儿的即兴发挥和临场表现，以方便适时地介入指导。相对宽松的空间可以让幼儿在动作的幅度和队形的变化上发挥自如。另外，在活动时可以打开窗户，减少音量，避免对其他较为安静游戏的干扰。

●音乐活动角环境的创设。

营造一个良好的艺术氛围，搭建一个符合童心的舞台能激发幼儿的表现欲。我们在小舞台的顶上用湖蓝色的皱纹纸组成了三股具有弧度和立体感的波浪，在面对观众的两侧我们用蓝色和绿色的轻纱做成有褶皱的垂帘，其间点缀着闪闪发光的银须，在垂帘上端有“123小舞台”的红色标记，色彩搭配得恰到好处。另外，在小舞台的外围两侧排了L型的小椅子，椅背上用白色的布进行了软包，软包上标有座位号，方便观众对号入座。小舞台地面上有红色和金色的小地贴作为队形的站点。我们还准备了可以自由组合的彩色塑料地垫，以满足幼儿跪地、仰卧、下腰等多种造型动作的需求，保护幼儿的安全。

●音乐活动角资源的利用。

一是充分利用大班幼儿的自身资源。如：让幼儿制作各种道具和饰物，将幼儿美术活动中的成果拿来装饰小舞台，请幼儿为小舞台制作节目单并编号等；二是充分利用家长资源。如：请家长对表演的道具、服装和一些装饰品提出自己的想法和建议，请有特长的家长参与设计舞台或制作道具等。三是充分利用各种电教设备。如：用数码相机捕捉幼儿一些精彩的活动瞬间，然后让幼儿欣赏，学习同伴的丰富表情、优美的舞姿、不断积累经验，拓展思路。

二、音乐活动角的指导

●内容的选择。

音乐活动角内容的选择应尊重幼儿的需求，多倾听幼儿的意见，在师幼共同交流、互动中确定。根据幼儿的兴趣需要，我们初步选择以下内容：⒈儿童歌曲与舞蹈。一般是音乐教学活动中的歌曲、舞蹈、音乐游戏、集体舞的复习和延伸。⒉幼儿喜闻乐见的《白龙马》《巧虎》《喜羊羊和灰太郎》等动画片插曲。⒊改编并应用的《洗刷刷》《三只熊》等流行歌曲。⒋《白雪公主和七个小矮人》《小红帽》《丑小鸭》等经典童话剧。⒌《茉莉花》《新疆舞》等具有民族特色的舞蹈表演。⒍幼儿个人才艺特色展示。

●教师的介入。

在活动过程中，我们发现一些幼儿对音乐游戏目的不明确，无任务意识，敲敲乐器，舞舞彩带，游戏成了“放羊”式的玩耍。这就需要我们的支持、引导和适时的介入。比如，在排童话剧《白雪公主》的过程中，幼儿出现了争抢角色的现象。大家都喜欢扮演善良的白雪公主，谁也不愿做恶毒的皇后。为此，我们引导幼儿协商解决办法。幼儿通过自愿报名、评委打分、点评和观众投票的竟标方案解决了这一问题。

●多方面的互动。

大班音乐活动：卷炮仗 篇8

1.结合图示，复习走步、跳步、踮步、小跑步4种基本步伐。

2.知道螺旋形的运行轨迹，尝试合拍地边听音乐边呈螺旋形走。

3.体验合作游戏的快乐。

活动准备

会唱歌曲《卷炮仗》，玩过“卷炮仗”游戏，4种基本步伐、螺旋形图示（见附件一），歌曲步伐说明（见附件二），歌曲步伐图示（见附件三），教师自制的火柴道具。

活动过程

1.感知图示，回忆4种基本步伐的动作要领。

（1）出示图示，提问：4个小娃娃在做什么动作？

结合幼儿回答，教师依次重申各动作要领，并带领幼儿随口令练习。

走步：双脚自然交替向前走，手臂随着步伐前后自然摆动。跳步：双脚同时向前跳，脚尖先着地，注意控制与前面小朋友的距离，步伐轻盈，不发出响声。踮步：双脚脚尖交替向前走，注意保持身体的平衡。小跑步：双脚脚尖着地交替跑动，注意步伐轻盈，不发出响声。

（2）总结图示与步伐的对应关系。

2.复习歌曲，学习用步伐表现歌曲。

（1）师生共同演唱歌曲《卷炮仗》。

（2）教师演唱，并出示歌曲步伐图示。

提问：什么地方看不懂？（发现最后一张图片中除有踮步的图示外还多了一个黑点，教师重点解答：黑点表示做蹲下的动作）

教师总结：每一张图示代表一个乐句，告诉我们在歌曲的什么地方会用到什么步伐。

（3）再次感知图示，学习用步伐表现歌曲。

A.教师边范唱边手指图示，引导幼儿进一步感知歌曲与步伐的对应关系。B.幼儿根据图示练习。C.撤除部分图示练习。D.完全撤除图示表演。

3.感知螺旋形，学习合拍地呈螺旋形走。

（1）出示螺旋形图示，介绍螺旋形运动的轨迹。

（2）幼儿练习。（注意提醒幼儿合拍地走）

4.结合歌曲，边表演边变化队形。

（1）教师范唱歌曲，引导幼儿发现歌曲中的队形变化。

提问：在歌曲的什么地方开始走螺旋形？“一条线”时用到了哪两种步伐？“螺旋形”时又用到了哪两种步伐？

（2） 集体练习。师生一同边演唱歌曲（速度可由慢至快）边练习，反复2次～3次。每次结束时教师点评，特别指出存在的问题，帮助幼儿进行调整。

（3） 分组练习。分成男生、女生组或2组～3组练习。

（4） 教师出示自制的火柴道具，现场点燃“炮仗”（幼儿扮）。一个个“小炮仗”自创各种动作，表现燃烧、爆炸。

活动延伸

1.引导幼儿创编配合相应步伐的手部动作。

2.提供头饰、火柴道具，供幼儿游戏。■

附件一：步伐图示

走步 跳步 踮步

小跑步 螺旋形

附件二：歌曲步伐说明

《我是小小音乐家》教案 篇9

教学设计

教学目标：

1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。教学重、难点：

认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。教材分析：

《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。教学过程：

一、导入新课

1.师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？ 2.欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

3.学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.请学生用动作模仿演奏这三种乐器。

5.再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习1.学歌词。

（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？ 出示歌曲第三乐句。

（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。教师纠正学生在节奏上出现的错误。（3）认识一个八分音符、两个十六分音符节奏。（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。2.学唱歌曲。

（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。

教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。

（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）

（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？

（4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。

（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。

（7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。

3．歌曲表现。

（1）老师提供一些打击乐器（如手鼓、沙锤、三角铁），学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。

（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。（3）小组展示。

4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。

三、课堂小结

同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束今天的课程。

《我是小小音乐家》教学设计

《我是小小音乐家》教案 篇10

养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。

能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

准备：

相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。

玩法：

1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。

2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。

3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音?

4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。

5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，”屈。老师。教。案网出处“然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。

6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。

7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。

活动反思：

《小小音乐家》设置了两首必唱歌曲和三首聆听歌曲，以及编创活动。孩子们通过学习，领会了本课的主题，并能够通过自己的方式，很好地表达出来。

对于歌曲的学唱，孩子们都掌握的比较好。都能够用自然、轻松的声音，欢快、活泼的情绪及稚嫩、可爱的动作，表现歌曲的内容及歌曲所表达的内涵。

在聆听乐曲选择拍击方式时，部分孩子没有选择准确。在这种情况下，我就采用多次聆听分别拍击的方法，引导他们辨别乐曲的拍子，用正确的拍击方法为其伴奏。

大班音乐欣赏：打字机 篇11

1.感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲中工作的忙碌和快乐。

2.能准确找准干脆、利落的装饰音“唰”音，并体验其趣味。

3.安静倾听音乐和要求，协作进行打字机游戏。

准备：

音乐剪辑，幼儿有站成方正的经验。

过程：

一、完整欣赏引入

师：听听这首曲子，它让你想到了什么？或想做什么？

幼：我在刮东西

幼：让我感觉想跳舞

……

师：说得都不错，这首轻快的曲子讲的是“给我们写童话故事的作家们，正用打字机开心、忙碌地工作”这样一件事。

二、逐步欣赏

1.听“节奏”打字。

师：在刚才的音乐中，有没有什么地方，让你听起来感觉是作家们正在忙碌的工作？

【孩子们开始七嘴八舌地说着自己的感受。】

师：不如让我们跟着作家们敲打键盘的声音，去找找用打字机工作的秘密！

【孩子们一听要去音乐中寻找答案，开始兴奋起来，因为他们知道每次我们在音乐中总能找到一些特别的、令人难忘的东西。】

师：仔细听，呆会儿告诉我，作家们用打字机工作的时候，你都发现了哪些特别的声音？

【待我们仔细倾听完乐曲后，孩子们有的已经开始迫不及待地举起小手，想要表述自己在音乐中发现的特别之处。】

幼：嗒嗒嗒嗒的声音，我爸爸在家打电脑时，电脑键盘就会出现这种声音。

幼：还有像在肯德基里玩收钱游戏的声音，每次爸爸抱着我买餐的时候，我都能听到收钱的阿姨一按键盘，装钱的盒子就“唰”得一下出来了。

幼：对呀，我在超市的收银台，也听到过这种收钱的声音。

……

【哇塞～别看还是小小人一个，可你一言我一句还说得挺全的，把他们在生活中遇到过的相似情景都给牵引出来，把老师没注意到的许多地方，都给挖掘了出来，真是太了不起了。】

师：嗯！不错！这些作家们不断地敲敲打打，都在忙碌地工作着！不过，我还是有一些问题需要和你们一起来解决。

师：在音乐中，作家们是一直不停地都在打字、工作吗？有没有间断过？

幼：对，一直在工作！

幼：不知道。

师：没关系，我们一起来听一小段，听听作家们有没有间断过。

【“有！有！”孩子们不禁为自己再一次的有效验证而欢呼起来。】

师：对！大作家也跟你们完成作业的时候是一样的，也要先看看清楚，想一想，思考一下，思考好了就做一部分，再多想想，再多思考一下，再做一部分。他们也是需要多思考才能把事情做好的！（师边说边动作示范）

师：不如我们来玩个小游戏，我当打字机“嘚嘚嘚～”地动，你们来当小作家敲击键盘，当打字机没有动静，说明作家在思考。

【在这其乐融融的口令练习游戏中，孩子们逐渐对作品中停顿的时刻有了一些认识，同时为更加准确地找准“唰”音作好了铺垫。】

2.找“唰”音。

师：这次真像会思考的大作家了！作家把作品一点一点地打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打下一页，就像我们看的书一样，一页一页地（老师边说边翻动着手中的大书）不断翻新的一页，直到看完。

【在亲自接触实物大书后，让孩子们对音乐中的换行声“唰”有了更进一步的了解。】

师：那在音乐中，你知道作家在什么地方开始打新的一页吗？

幼：我发现了的，我听到有像翻书一样的声音。

师：什么样的声音？能模仿一下吗？

幼：唰唰唰的声音。

师：有吗？我们一起到音乐里去找一找！

【每当孩子们有新的发现，我都不会急于告诉他们对与否，让孩子们充分发挥他们的才能，到音乐中去寻找答案吧。】

师：不错！我发现小朋友们翻得非常干脆、翻得非常尽兴，可还是没找得准。有的小作家还没有打完就翻了一页，做事可不能毛毛躁躁的，不能太着急的，有的打完了都还没翻呢！做事也不能拖拉，要有效率。

师：那我们来交流一下经验，你找准了“唰”的翻页声没有？怎么找准的？没有找准，你觉得是什么原因或者什么困难让你不容易找准？

幼：我觉得太快了，所以没找准。

师：哦，看来我们听的时候注意力得非常集中才行，不然太快了，我们就更没法找准了。

幼：我没听到。

师：找不到，没关系，多听肯定会有新发现。

师：不如现在我们就来听听，翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示？

幼：我找准了。

师：给大家分享一下，你是怎么找准的？

幼：我听到翻书之前有“叮”这个声音，就像收银台开钱盒子的声音，我是这样判断的。

幼：对，“叮”一响之后，才翻一页新书的。

【太棒了！所有的特别声效，孩子们都发现了！接下来我要做的就是继续支持他们去辨别自己对音乐的判断是否正确。】

师：好像有道理耶，我们来听听看，是不是“叮”这个声音出现后，才有翻书这个声音？

【于是我继续当着我的随行者，跟随孩子们到音乐中去发现新的秘密。】

3.找“叮”警示音。

师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的哦。

师：只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了！要赶快换新页了！

师：有了“叮”的提示，找准“唰”的翻书声还难吗？

师：那我们趁热打铁来玩个游戏吧，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就迅速地翻一页新的，能行吗？（哼唱练习）

【孩子们和我愉快地配合着、游戏着。】

师：想不想在音乐中“叮～”的提示下，当小作家打出好听的故事呢？请你边思考边打字，听到提示音“叮”，就快速地换新页哦。

三、展现音乐

1.学当作家打字。

师：这群小作家的创作太精彩了！

师：哇，我们又解决了一个问题，愉快吗？就像我们做完一样作业的时候，你会是什么样的心情？会发出什么样的感叹？

师：好，我们完成一页的时候，也轻轻地发泄一下，我的“叮”警示音一响，你们就边快速地换新页，边爽快得发泄一下——“耶”！（口头哼唱练习）

师：让我们一起协作做个会思考、快乐的小作家，打一本长长的、有趣的书吧！

2.打字机舞蹈。

师：这群小作家不错！我还没当过作家呢，我也想过把作家瘾儿！也让我来试试好吗？

师：不过，我需要你们的配合！

师：这次反过来，你们来当我的键盘，我敲击键盘——你们就不断地动，我思考——你们就停，当打完一页的时候，你们就合着音乐立起身子用动作提示我——该换新的一页啦！我就马上换页，你们的头就要让一让哦，不然我的键盘们会弄坏的。我们来试试吧！

大班音乐小小音乐家 篇12

活动目标

1.认识独弦琴, 知道独弦琴是广西京族特有的民族乐器。

2.感受作品独特的独弦琴音色和舒缓起伏的节奏。

3.专注地倾听, 积极地运用多种感知通道体验音乐作品的意境美。

4. 心情愉悦地参与活动, 并大胆地表达、创造对乐曲的感受。

活动准备

独弦琴一台, 独弦琴协奏曲《碧海银沙》风光音乐片VCD一张, 自制小网兜一个, 空白纸张, 彩色笔。

二、教学反思和学习心得

乐曲欣赏:独弦琴协奏曲《碧海银沙》是我在开展主题教学活动《民族村》时引申出来的一个教学活动。课前我很认真地分析了教材, 收集大量的图片制作了精美的教学课件等, 意想不到的是, 我的教学活动在此次研讨观摩活动中引起了同行们的高度关注, 成了第六届音乐教学研讨观摩活动最有争议的活动之一, 由它引发的问题有:

1. 如何在音乐教学中更有效地培养孩子的专注力、抗干扰能力?

2.在音乐欣赏教学中怎样让幼儿专注倾听, 既不影响幼儿对音乐美的感受, 又更好地帮助孩子理解音乐作品?

3.音乐教学活动的形式怎样处理?怎样为教学内容服务?

4.教学目标、重点如何制定?评定它难易适中的标准是什么?

5.课前铺垫到什么程度恰到好处?

6.如何把音乐教学和主题教学自然整合?

7.怎样对待专家或教师们提出的异议?

《小小少年》音乐教案 篇13

1、情感态度与价值观：

通过学唱《小小少年》这首歌曲，能够使学生明确在成长的过程中，烦恼的出现是不可避免的；引导学生可以通过例如唱歌、运动、倾诉等方式排解自己内心的烦恼，积极向上地生活。

2、过程与方法：

了解《英俊少年》故事梗概，在聆听歌曲及逐句学唱中，能够大致准确、有朝气的演唱歌曲，并掌握歌曲中经典的节奏动机。

3、知识与技能

掌握八分附点音符的正确演唱方法；基本可以当堂学唱好《小小少年》歌曲；大致了解弱起小节的意义；了解二声部演唱在歌曲演唱效果中丰富音响效果的功能。

教学重难点：

重点：引导学生可以通过例如唱歌、运动、倾诉等方式排解自己内心的烦恼，积极向上地生活。

难点：

（1）掌握不完全小节的基本原理；

（2）掌握xx―节奏的演唱方法。

教具学具准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器

教学过程

【导入】

1、我们做发生练习的歌曲体裁形式，大家还记得吗？――幻灯1部分

电影插曲――在故事影片中，为了剧情的发展需要，偶尔出现，更好的衬托故事情节。

2、在《音乐之声》中，七个小朋友各有各的烦恼，但是都被女主角很好的疏导了。今天，我们也来认识一位同样因为烦恼而不开心的小少年。――幻灯2部分

3、老师想请同学说一下，整个歌曲的节奏、情绪是怎样的呢？（整体感知）

【新课讲授】

1、听完这首歌曲之后，歌词中有一句说“小少年有烦恼”，那么歌曲中的少年究竟遇到了什么事情呢？

这首歌曲是德国电影《英俊少年》中的一首插曲。

这部影片讲述一个叫海因茨的英俊少年，因为母亲去世，父亲被人诬陷贪了银行的钱，于是被寄养在那个对父亲一直反感而且个性自私保守的外公家里。

起初外公对这个孙子也是横挑鼻子竖挑眼，但后来经过与纯真朴实的海因茨交往才慢慢发觉这个孙子的可爱与懂事。前来帮助海因茨的女律师也很喜欢他，并跟他父亲互相产生好感。

后来海因茨找到了真正的凶手，但却被真凶发现并绑架，而勇敢聪明的海因茨跟匪徒斗志斗勇，成功唤来警察并制服匪徒，与外公、父亲和女律师一起组织一个和谐美满的家庭。

所以，刚才大家也提到了，整首歌曲的情绪是轻松、积极向上的，因为最终电影的结局就是完满幸福的。

2、学习歌曲之前，我们依旧要对节奏进行一个复习，尤其请打击乐兴趣小组的同学认真体会哦！

复习：x│xx―x│xx―│

听老师的节奏：

同学们，在之前我们复习的节奏组合中，蓝色部分做了变化还是红色部分做了变化呢？

3、一下这个节奏吧！

4、熟悉了今天的新节奏组合之后，老师请同学们听一听歌曲的开始部分，我们一起来找一下，像这样的新节奏，一共出现了几次呢?

好，同学们体会的不错，那么，就让我们走进歌曲，来了解一下少年小海因茨的内心世界吧！

5、听完这首歌曲之后，哪位同学能够大胆说一下，歌曲一共有几大部分呢？

歌曲的.第一部分说的是小小少年小的时候，他无忧无虑，有阳光，希望童年可以永远幸福。第二部分则是说小少年长大啦，有了烦恼了。

6、我们就先来和小少年一起唱一唱他小时候的生活吧！

7、第一段学习完了，我们看一下，第二段和第一段相比，在演唱形式上有什么不同呢？

我们歌曲的第二段用了我们常见的二声部演唱，通过两个声部的共同努力，将歌曲的情感又推进了一步，整个声音更加饱满了。

那么就请大家和老师一起看一看，歌曲的第二部分小小少年有什么变化呢？

第二段歌词中，描述了小小少年的3个变化，你能找一下吗？

我们用演唱的方式来学习一下小小少年的几个变化吧！

8、那么同学们能否完整的唱一下第二段呢？

我是小小音乐家作文800字 篇14

这些曲子我有的学了好几个月，有的学了半年，每一首都有着我辛勤付出的汗水，有着我持之以恒的精神。

记得我刚开始学琴时，经常记不住谱，很容易弹错音，一次老师纠正了我好久终于发火了，建议我不要学钢琴了。我听了特别失望，特别难过，眼泪不知不觉地流下来，我低着头收起谱子，从琴房回到了幼儿园教室里。那天，我哭了很久……回到家后哭着告诉了妈妈，妈妈摸着我的头，安慰着我说：“没事的!只要我们多努力勤练习，一遍两遍三遍，总会记住的，一切都会慢慢好起来的。你记住了，没有人能决定别人应该做什么，不应该做什么，走自己的路让别人说去吧!”那时，我还小，还不能明白其中的深刻道理。只是在妈妈的陪练中，重拾信心，在一拍二拍三拍唱拍中，一遍又一遍地反复练习。

有时候，为了避免自己重复犯错，我狠下心，用尺子打手作为惩罚。哪只手弹错，就尺子敲一下，看着手上红红的印迹逼迫自己要长记性，不要再弹错。有时候，为了纠正手势，我就拿个鸡蛋，用手握住，使劲握出鸡蛋的圆弧形后，把鸡蛋再拿走，固定好手势再练习。还有时候，我给自己划正字，定闹钟，练到直到自己满意为止。

就这样，日复一日，年复一年，我的琴艺得到了很大的进步，老师对我也刮目相看，再也没有谁说我不适合弹钢琴了。功夫不负有心人，在我坚持不懈地努力下，我在上海小音乐家比赛中，取得了第三名的好成绩，当拿到证书的那一刻我又哭了，这是开心、激动的泪水。去年在区艺术个人单项钢琴比赛中，我获得了第二名。每一次的比赛，都是一次历练，既能克服自己的紧张，又能发现自己在弹奏中的不足，为下一个提升找到自己努力的方向。

大班体育活动:小小飞虎队 篇15

1.发展走、跑、爬、跳、平衡、钻、投掷、攀登的能力, 逐渐掌握综合训练的多种技能, 增强动作的协调性和灵活性。

2.体验成功的快乐, 培养勇于克服困难的精神。

活动准备

1.每个幼儿一支玩具枪、一顶自制草帽、一套迷彩服、“敌人”面具若干、一面红旗、录音机和音乐磁带。

2.3张竹梯子, 2张桌子, 1条攀爬绳 (利用大型滑梯器械做攀爬的“山顶”) , “电网” (用包装绳拉成网状) 、“战壕”、“草墩” (圆圈) 、“木桩”和“手榴弹”各若干。

活动过程

1.带幼儿进入活动场地, 进行飞虎队的相关动作训练, 交代任务。

师:我们是小小飞虎队, 现在我接到一项重要的任务, 恐怖分子劫持了我们的人质, 我们要去解救人质, 但路途艰难, 我们必须摸清地形, 避开敌人, 才能救出人质。现在我们马上派侦察兵到实地侦察。

(侦察小组实地侦察障碍分布位置, 画出地形图。现场分配:两个人手拿望远镜侦察, 一个人画, 沿路侦察, 迅速返回;其他飞虎队员抓紧时间训练, 准备战斗。)

2.侦察兵报告侦察结果, 大家讨论拯救路线。

师:大家来看这幅地图, 路上的情况是怎样的?有什么障碍?

师:你们的眼睛真厉害, 看到地形有多种障碍, 大家想想, 我们应该怎样越过这些障碍, 安全到达目的地?

(幼儿分几组自由讨论通过各种障碍物的不同方法, 教师参与幼儿的讨论, 引导幼儿说出通过每种障碍时要注意的事项, 可能要克服的困难等, 鼓励幼儿说出多种方法并把自己的想法用动作展现。)

师: (1) 你们想了哪些方法通过“电网”?个别幼儿尝试方法, 进行示范。你们想想看有什么方法可以又快又好过去呢? (双手、身体趴在地上匍匐向前;身体从电网下滚过;身体朝上, 双手支撑, 脚蹬地向前移动;一侧手臂贴在地上, 脚蹬地, 侧身向前。)

(2) 你们想了什么办法跨越“战壕”?师小结:我们必须看清“战壕”的宽度, 大步跨跳过去。 (请幼儿展示跨跳的方法。)

(3) 我们再来看这里是“沼泽地”, 这些是什么? (“草墩”和“木桩”) 我们在快速奔跑时必须踩稳在“草墩”或“木桩”上, 还要保持身体平衡, 不摔倒。谁来试试有哪些方法通过“沼泽地”? (单脚交替跨越向前;一只脚先跨越到“草墩”或“木桩”上, 另一只脚跟着踩在“草墩”或“木桩”上站稳后, 再继续向前;距离窄的“草墩’或“木桩”可以双脚一起跳上去。)

(4) 接下来是“竹竿桥”, 怎样走过“竹竿桥”?有哪些方法? (手脚协调爬过竹竿桥;单脚踩在竹木桥上, 身体保持平衡, 双脚交替向前;身体朝上, 双手抓住竹杆, 手脚一起移动, 但这样比较危险。)

(5) 再看这里, 是最后一个关口, 恐怖分子关押的人质就在高地上的灌木林, 我们必须设法攀爬上高地, 才能解救人质, 大家想想看有什么办法能以最快的速度到达高地呢? (幼儿讨论攀爬的各种方法。现场分配:派几个精兵强干围歼看守人质的敌人, 其他飞虎队员在周围投“手榴弹”掩护。)

3.分组自由练习, 探索更多的方法。

师:你们知道了通过各种障碍物的方法, 现在要测试你们克服这些障碍的能力。你们可以运用各种方法演习, 发现新的更好的方法马上报告, 过关者可以领到一颗红星, 凭红星可以获得一支水枪和一枚手榴弹。如果你获取了兵器, 说明你有资格参加这次的拯救行动。等会儿你们听到紧急集合的哨子声必须马上归队。

(老师巡回指导活动, 关注个别幼儿, 重点练习过“电网”时匍匐前进。)

4.解救人质行动。

(1) 提出活动要求, 师:我们飞虎队要进行营救行动了, 在前进到目的地的过程中, 会有重重的障碍困难, 希望你们能勇敢顽强, 还要小心保护自己, 不要让自己受伤。“开火”为进攻命令, 明白了吗?现在开始行动!

(幼儿鱼贯进行游戏全过程, 教师指挥, 并随时指导, 注意突发情况的应急处理。)

(2) 侦察兵顺利解救人质后凯旋归来, 欢呼胜利。

幼儿园大班音乐教学的思考 篇16

关键词：幼儿园；大班；音乐教学

音乐教学是提高幼儿园大班幼儿综合素质的重要途径之一，但是由于幼儿园大班的学生抽象思维能力较差，自我控制能力不足，不恰当的教学方式很难激发学生学习兴趣。因此，在教学中教师应科学选用教学方法，才能有效激发幼儿的学习兴趣，使其更加喜欢音乐课程学习。

一、幼儿园大班音乐教学现状问题

当前，在教学中我们可以看出，大班幼儿的社会活动、数学活动过多，而音乐教学的课时安排非常少，通常情况下只是在一些社会活动中渗透一些道德歌曲内容。即使有的幼儿园大班有音乐教材，也都是随意选择的教材，内容大多是借助音乐发展幼儿智力或者开展道德教育，弱化了音乐自身对幼儿身心健康发展的积极影响作用，这就使得大班的音乐活动缺乏独立性，甚至处于不可控状态。另一方面，由于幼儿园大班教师多为刚毕业的学生，虽然他们在音乐技能上都十分优秀，比如唱歌、弹琴等方面都是高手，但是他们在音乐教学经验、教学技能、选用教材方面有所欠缺，所以不利于音乐教学成效的提升。

二、提高幼儿园大班音乐教学的有效策略

依据上文提到的幼儿园大班音乐教学的问题现状，本文有针对性地提出了一些应对策略，以期提高音乐教学实效，促进大班幼儿全面发展。

1.教师应充分认识音乐教学的作用

在幼儿园大班音乐教学中，教师要想提高教学实效，必须充分了解音乐教学的作用，只有这样才能有的放矢地组织与实施教学活动，最终提升教学效率。音乐犹如一种语言，可用于交流人的情感、观念与思想，在历史的各个发展阶段中，音乐都展现出了其自身独特的号召力及凝聚力，其影响力完全可以证明音乐教学不是一门可有可无的副科。在音乐欣赏中，我们不仅能了解到一定的文化传统，还能学习到音乐发源地的风土人情。幼儿园大班学生在学习音乐时，可对音乐节奏与歌词进行加工、改编等，这是幼儿探索世界、发展创新思维的具体表现。从另一方面来讲，幼儿园音乐是一门综合性很强的课程，幼儿在学习音乐的过程中，可了解到体育、语言、社会、自然、数学等领域的知识，对幼儿德智体全面发展有很大的促进作用。比如，《五指歌》：“一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，见到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。”这首歌不仅有简单明快的音乐节奏，而且可以学到一些数字知识。因此，幼儿园大班教师应充分了解音乐教学的作用，只有这样才能更加重视音乐教学，才能有的放矢地高效完成教学活动。

2.重视音乐教学中教师的重要作用

教师是音乐教学活动的主体，教师的兴趣直接影响幼儿的兴趣方向，教师的专业素养与教学能力直接影响了幼儿的学习效果。所以，幼儿园大班音乐教学高效课堂对教师提出了新的更高要求。在实际教学中，幼儿园应积极为教师提供提高专业知识与教学能力的机会，比如可定期为教师提供教学经验分享机会、邀请幼儿音乐专家到园讲座、选派教师代表到先进幼儿园学习等。另一方面，教师自身也应具有较强的自学意识，不断学习新的幼儿音乐教学理论与技能，在日常教学中始终坚持以“幼儿全面发展”为中心，积极尝试多种先进教学形式。在课堂教学中，教师不仅要重视对幼儿音乐知识的传授，更应该重视对幼儿情感的引导。为了更恰当地选择音乐教材、教学方法，需要教师对幼儿园大班幼儿的心理及生理特点、兴趣爱好等有准确的把握，这就需要教师在课余时间，尽可能多地查阅资料了解该年龄段幼儿的身心特点，以便有针对性地选择音乐教材与教学方式。比如，有些青年教师不了解幼儿园大班学生的心理特点，所选择的教材内容过于艰涩，这种情况不仅不利于幼儿审美及音乐素养的提升，而且还会使幼儿对音乐课程产生逆反心理。

3.灵活选用多种教学形式激发幼儿的学习积极性

幼儿园大班的孩子对音乐已经具备了一定的理解能力，因此，教师在教学中应依据具体教学内容灵活选用恰当的教学方式，以帮助学生更加全面、准确地理解音乐知识、习得音乐技能。在实际教学中，教师可以借助音乐欣赏方式，提升大班幼儿的审美水平，让幼儿在欣赏中体会音乐中丰富的内容、感受音乐欢快而和谐的节奏。教师也可以组织幼儿开展音乐创编活动，让幼儿将自己熟悉的音乐歌词改编成其他自己喜欢的事物。比如，儿歌《数鸭子》，教师可以引导他们将歌词改编成《数白鹅》，即使只改变了几个字，幼儿也会觉得自己会“写歌词”了，觉得自己是个很棒的孩子，在这种正面情绪的引导下，幼儿会更加喜欢音乐课的学习。

总之，幼儿园大班的幼儿正处于身心快速发展的关键时期，音乐教学对其身心发展有很大影响。因此，教师在教学中应全面了解当前教学中存在的问题，并积极采取措施予以应对，进而大幅提升教学成效，最终促进幼儿健康全面的发展。

参考文献：

[1]葛娴.大班音乐活动《神奇音乐谷》案例分析：谈信息技术在幼儿园音乐教育活动中的运用[J].考试周刊，2014（20）：190.

[2]高杰.大班集体音乐教学活动中教师激励性反馈语言的研究[D].南京师范大学，2013.

[3]刘美蓉.对幼儿园大班进行音乐教学的思考[J].中国校外教育，2014（10）：152.

大班音乐小小音乐家 篇17

教学目标:

1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。重点：歌曲情绪处理，创作歌词。难点：

1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。教学准备：电子琴、多媒体音乐、打击乐器。教学过程：

一、准备部分：

1、表演歌曲《快乐的do re mi》。

2、导入新课，了解三种乐器。

师：刚才大家表演的《快乐的do re mi》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？ 师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？

师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？ 师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？

师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片 师：法国号，哼唱《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。他模仿的到底像不像？

二、学习歌曲：

1、聆听歌曲（第一次）。

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？

2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。

师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？

０５４ ︱３３ ３ ４３ ︱２２

２ ５４ ︱３３ ３ ４３︱２２ ２ ︱

勃隆

砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆

砰砰砰，勃隆 砰砰 砰 师：这种声音出现了几次，一样吗？

师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？

师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高。

3、歌曲学唱。1）师：模仿弹琴声 2）结合动作模仿

师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。师：请小朋友找出相似的乐句？ 每一句的开始有什么特点？

3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）

5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）

6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）

8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。

9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

三、创编歌词：

1、乐器连线。

师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家。

2、小组合作创编歌词。

师：小朋友们能不能自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面老师来做个示范。（古筝）然后分组进行讨论排练歌曲。

3、老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。

4、老师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿势。

5、小结。

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。

四、拓展主题：

师：除了乐器演奏得好的叫“音乐家”，还有在哪些能叫“音乐家”？（指挥家、歌唱家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展示一下（先让大家了解模仿的乐器，提演唱要求）。（老师点评）

五、小结：

小小音符中班音乐活动方案 篇18

活动目标：

1、感觉学习音乐是件快乐有趣的事情。

2、知道7个基本音，知道它们的唱名和在高音谱表上的位置。

3、初步具有识谱的能力，并能准确演唱。

活动准备：

1、幼儿人手一个画有五线谱的纸板，音符7个。

2、写有do、re、mi、fa、soi、la、xi唱名的音符7个，7个小动物图片。

3、教师自编童话故事《音乐城堡》，并绘制音乐城堡图画。

活动过程：

一、听音乐进教室，引出课题。

二、了解音乐的组成，用身体语言表示7个基本音的位置。

1、启发幼儿用手当五线谱，复习基本知识：五线四间。

2、出示高、低音谱号，让幼儿了解它们在音乐中的作用。

三、教师讲述童话故事《音乐城堡》，使幼儿知道7个基本音的名称和在高音谱表上的位置，并会演唱。

四、幼儿在操作板（高音谱表）上摆放音符，练习准确发音。

五、玩游戏《我是快乐的.小音符》。

在地上用皱纹纸拉出五条线，贴上高音谱号，代表五线谱。幼儿站成圆圈。

游戏1：教师随音乐转圈走，边唱“1－2－3－4－5－6－7”边拍一幼儿的头，该幼儿马上跑到五线谱上找相应的位置站好，待音乐完毕，大家一起唱。如果该幼儿站错了位置，全班幼儿帮助她改正。

游戏2：教师请出2—3名幼儿任意站在五线谱上，请全班幼儿或个别幼儿演唱。（利用此游戏可学习“135”、“146”、“257”、“246”等和弦。）

活动结束：

附故事： 音乐城堡

在美丽的大森林里，住着一群喜欢音乐的小动物们。它们都想拜米老鼠先生为师，学唱“哆—来—米—发—索—啦—西”。

米老鼠先生叫大家伙都用功的练习，一个月后进行一场考试。唱得好的将住进它漂亮的城堡。听它介绍说，音乐城堡的房子不叫一层层，而是叫一线、一间。从下往上数，一共五条线，四个间，分别叫第一线、第一间、第二线、第二间、第三线、第三间、第四线、第四间、第五线。而且门牌标记也很奇怪，是个大大的象鱼钩样的符号。米老鼠先生解释说：“这个门牌标记叫高音谱号，它是确定每条线每个间上住的音的高低的标记。越往上，音就越高。”

第一位上场的是小猫，它演唱的是：“咪—咪—咪”，米老鼠先生请它住进了第一线；大声唱着“索—索—索的小兔子，被它安排进了第二线；小象伸出长长的鼻子得意的唱起了：“西—西—西”，米老鼠先生请它住进了第三线；这可急坏了小狮子，只见它的头发都竖了起来，大声唱着：“发—发—发” ，米老鼠先生赶紧让它住进了第一间；唱“啦啦啦”的让小马住进了第二间。

这时，突然传来一阵很奇特的声音“哆…哆…哆，还…还有…我…我呢！”，大家顺着声音一看，原来小老鼠的个头小，被人群挤进了水沟里。 “来来来，还有我！”又传来一阵歌声，米老鼠先生往外一看，嗬，是小牛！ “嗯，还不错，你们两个也来吧！”

小老鼠和小牛急了，“那…那…那我们我们住哪儿？”米老鼠先生认为它们俩的声音偏底，不能往上住，就在城堡外又加了一条线，叫下加第一线和下加第一间。小老鼠住下加第一线，小牛住下加第一间，分别唱“哆哆哆”、“来来来”。