大班音乐走路

大班音乐走路（共15篇）

大班音乐走路 篇1

《动物走路》大班教案

活动目标1、在幼儿观察动物的基础上，通过幼儿自身的活动，模仿动物的行走方式。

2、发现动物的行走方式是多种多样的，活跃幼儿的思维，并发展幼儿语言表达能力，引导幼儿观察动物行走方式的兴趣。

3、对动物走路有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

4、乐于探索、交流与分享。

活动准备1、动物世界课件，录音机、音乐磁带。

2、各种动物卡片和动物头饰幼儿人手各一个。

活动过程实录一、引课：

小朋友，你们有没有去过动物园?现在跟老师一起去动物园游戏好不好?幼儿：注意倾听——引起幼儿活动的兴趣。

二、律动：

听《去动物园》音乐进行律动表演——培养幼儿对艺术的爱好。

三、谈话活动：

1、猜一猜动物园里都有什么动物?看一看它们是怎样行走的?幼儿：唤起已有经验，边思考边回答——培养幼儿注意观察能力、发展语言表达能力。

四、自主探索

(1)结合导入所提供的动物画面，引导幼儿观察，说出画面内动物名称，并说出它们是怎样行走的。

(2)用定格动物画面，让幼儿观察画面内动物的腿有什么不同，是怎样行走的。

(3)在动脑筋，换一种动物行走姿势，让别的小朋友猜，看能不能猜对。——激发幼儿表演的`兴趣。

五、幼儿表演：

老师准备了许多动物的头饰，每个小朋友可以上来选一种，然后一个一个地学自己头饰上的动物的行走姿势，并且要向大家报一下《我是xx，我会走》。幼儿：自选头饰、边表演介绍——培养幼儿合作，并谦让的精神。提高幼儿的表演能力及口语表达能力。

六、行走游戏：

1、每个幼儿一张动物卡片，幼儿之间相互交流，自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式一样，还是不一样。

2、按动物的行走方式进行分类，分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动。

3、行走方式相同的动物走到一起去。幼儿：共同参与游戏活动。

延伸活动：到操场上去比一比谁的行走方式快。

大班音乐走路 篇2

设计意图

“三人套圈”是一个传统的民间音乐游戏, 如何将老教材引发出新意呢? 我尝试将游戏音乐转换成风格迥异的《舒曼—儿时情景—梦幻曲》, 转变幼儿的学习方式, 让幼儿在开放的活动过程中自己去看、听、动, 自主探索、发现套圈的新方法。

活动目标

1.熟悉音乐, 能用肢体动作表现音乐的柔美舒缓。

2.发挥想象, 用不同的形体动作探索套圈的多种玩法。

3.体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。

活动准备

幼儿会玩“三人套圈”游戏, 音乐《三人套圈》《梦里水乡》《舒曼—儿时情景—梦幻曲》, 用电脑大屏幕展示的人体造型图。

活动过程

一、随乐复习“三人套圈”游戏

1.师:我们一起来玩“三人套圈”的游戏好吗? 和好朋友找一个空地站好。

2.播放《梦里水乡》音乐, 引导幼儿随乐用肢体语言来表现乐曲的柔美舒缓。

三、老游戏新玩:花样套圈

1.教师表演, 幼儿欣赏。

师:刚才的游戏换成两个人能不能玩呢?我和陈老师两人玩套圈的游戏。

引导幼儿思考: 两人玩和三人玩有什么不一样的地方 (音乐不一样:原来的音乐很欢快, 现在的音乐很柔美;动作不一样:原来的动作快而有力, 现在的动作轻柔缓慢;玩法不一样:原来是三人玩, 现在是两人玩) 。

2.观看人体造型图, 随乐模仿。

师:说到造型, 老师这儿有一张动作图, 看看你最喜欢哪几个漂亮的动作, 然后听着音乐学一学。再想一想, 除了这些, 你自己还能做出哪些动作。

3.两人游戏, 教师指导。

师:你们能不能两人玩套圈?

要求:自由想象随意发挥, 尝试用身体动作表示圈圈来套同伴身体。引导幼儿思考:两人玩套圈游戏的时候有什么感觉。

4.讲解提升, 揭示难点。

讨论:音乐这么柔和舒缓, 动作应该怎么样。

师示范:看老师的手 (展开时优美温柔) , 还有我的脚 (很轻, 跨一条长长的线) 。注意:套的人在动, 被套的人做一个很美的身体动作保持造型。

5.两人一组, 尝试游戏。

师:每人找个好伙伴玩两人套圈的游戏。

教师请最佳搭档表演。

6.三人一组, 自主游戏。

引导幼儿思考:如果再增加一个好伙伴, 三人在一起怎样玩花样套圈。

师:刚才你们这个三人组是怎么玩的呢? (请最佳搭档表演)

7.教师套圈, 幼儿观赏。

师:你们想看老师玩三人套圈的游戏吗?

引导幼儿思考:看三位老师玩套圈游戏, 感觉美不美, 美在哪里。

8.四人游戏, 快乐有趣。

师:想不想老师和你们一起玩套圈游戏?我们三位老师看到哪组跳得最美, 就悄悄地分别加进去, 变成四人玩套圈游戏。

进一步引导幼儿思考:如果增加到5人、6人一块儿玩行不行。

建议幼儿在游戏时间到表演区尝试玩套圈游戏, 活动结束。

活动反思

本次活动的设计, 我充分考虑到以下三点:

1.转化音乐风格, 创新游戏内涵。我选取的《舒曼-儿时情景-梦幻曲》, 具有抒情风格和幻想色彩, 从而将老游戏的欢快热烈转化为柔和舒缓的风格, 创新了游戏内涵。

2.转化游戏动作, 享受表现之美。首先是教师表演幼儿欣赏, 引导幼儿思考:新游戏与老游戏有什么不一样的地方。然后从借助图像学习到听音乐自主练习, 这一转换, 为新游戏的开展作了铺垫。接着, 幼儿两人自主游戏, 寻找初次玩新套圈游戏的感觉, 并引发讨论:到底做什么样的动作才跟音乐相匹配。紧接着, 教师不失时机地揭示难点:手要随着音乐尽量伸展, 动作轻柔优美舒缓;脚要跨出一条长长的线, 慢慢的轻轻的。最后, 教师及时退位, 让幼儿自己来不断实践听音乐造圈、套圈、解套的动作和玩法。

大班音乐走路 篇3

这款APP主要是通过GPS定位来判断听歌者是否处于马路领域，只要一靠近马路，该APP就会启动特殊功能，即让外界30%的声响通过话筒进入耳机，70%为原来的音乐声。这样，听歌者在听音乐的同时也能感受到外部环境，从而提高警惕。而且，当你在交通工具上时该APP的听歌功能是不会启动的，因为“安全听”有速度感应功能，以保证驾驶者专心驾驶。

创意虽然简单，却可以降低人们走路听音乐的风险，让大众在享受音乐的同时增强安全意识。此外，比起粗暴地暂停音乐，这种人性化的设计带来的用户体验感也更好。毕竟让美妙的音乐忽然中断，任谁都有不爽的感觉。

这样一个为公众安全服务的创意APP，长期的使用体验后，比任何文字、图片、视频等形式的安全倡导都更有实用价值。体验投射到LMG保险的服务上，能让人们感受到该公司用心为大众服务的形象，可以有力拉动保险销售。可谓创意不在大，有诚则灵。

By叶丽君

大班音乐走路 篇4

活动目标

1．模仿各种小动物走路，锻炼双脚的协调能力。

2．体会与同伴共同参与游戏的快乐。

3．培养幼儿健康活泼的性格。

4．增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备

1．各种动物头饰。

2．熟悉儿歌内容。

指导要点

1．活动重点：双脚协调地模仿小动物走。

2．活动难点：跟随儿歌内容变换各种走法。

3．指导要点：

(1)教师带领幼儿结合动物特征模仿小动物走路，先集体模仿再个人模仿。

(2)掌握模仿动物走路的基本动作要领，如：幼儿模仿小青蛙时要双脚跳起，轻轻落地。

活动过程

1．热身活动。

教师用铃鼓拍出4／4拍子的节奏，幼儿随着节奏拍手跟走。

2．基本活动。

(1)介绍动物，引发兴趣。

教师出示动物头饰。

提问：你们知道这些小动物是怎样走路的吗?

(2)幼儿模仿动物走路。

教师带领幼儿根据儿歌内容逐一模仿小动物四散走，动作表情要夸张、形象。

(3)幼儿自由模仿小动物走路。

幼儿选择自己喜欢的动物头饰，模仿该动物自由四散走，教师在一旁提升幼儿的动作，使之更加形象。

教师指导幼儿交换头饰，再次模仿不同的动物走路。

(4)教师与幼儿完整做模仿操两遍

3．放松活动。

听音乐做放松活动。动作：甩甩手，捶捶手，转转肩；踢踢腿、捶捶腿，转转腰，弯弯腰等。

评价要素

1．能否跟随儿歌内容变换动作；各种走的动作是否平稳。

2．是否快乐的跟随老师做模仿操。

活动建议

在生活中注重观察动物走路，鼓励幼儿模仿出更多的小动物走路姿势。

教学反思

本次活动的亮点是，教师能在孩子感趣的基础上，随机加入了情景，模仿大象走路的时候说：那边有很多的木头，大象们一起到那边去卷木头吧。孩子们溶入清景中，高高兴兴地往前走，小兔子的萝卜长大了，兔子们，我们跳过去拔萝卜吧，整个活动因为有了情景设计，孩子们意意犹未尽，在后来的自由活动时间里，很多孩子随机学习小兔跳，自己设计场景，举一反三。（本教案参考海南出版社，三环出版社联合出版的《幼儿园教育指导》教师用书小班上

大班音乐走路 篇5

幼儿园大班体育教案：舌头本领大

大班体育活动《蜈蚣走路》

设计意图：大班幼儿玩过许多多人合作的游戏，如炒蚕豆、套花瓶、老鹰抓小鸡等，有一定的合作能力，同时他们也喜欢挑战有难度的动作。《蜈蚣走路》是多人合作走的动作游戏，要求步调一致，需要有合作和协调的能力，再套上脚环，这样的动作难度很大。大班幼儿乐于作这样的尝试。无论能力强弱，都可以得到锻炼和提高，都可以体验到合作成功的快乐。为避免练习中的枯燥，设计了“蜈蚣长大”的情景：由两人过渡到多人合作，“蜈蚣练本领”：提高难度，有利于幼儿掌握动作要领，提高对活动的兴趣。

一、活动目标：

1、学习多人合作运动走的技能，发展身体的平衡能力。

A、能多人合作，脚受束缚时走过障碍，动作平稳。

B、能多人合作，脚受束缚时蹲着向前走，动作协调。

C、能多人合作运动着向前走，动作灵活-

2、培养幼儿不怕困难，互相协作的品质。

二、活动准备：

长松紧带八根，上面缝有十个小环（细松紧带）；垫子、拱形门、椅子；音乐磁带。

三、活动过程：

1、听音乐，五人一组合作做韵律操。

2、以“小蜈蚣学走路”的情节，学习多人合作向前走的动作。

A、两人为一只小蜈蚣，练习向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣长大”，练习三人、四人、五人走，要求动作协调，步伐一致。

提示语：小蜈蚣可以站着走，还可以蹲着走，大家试一试。

C、幼儿连在一起，沿场地走一圈，并配上儿歌“小蜈蚣，学走路，许多只脚不打架，喊声口令齐步走，一二一，向前走”。

3、练习脚受束缚向前走的动作。

A、出示脚环，讲解戴法。

B、幼儿五人一组，戴上脚环，练习走路，要求步伐一致。注意安全。

4、蜈蚣练本领

A、设计三个情景：草地（软垫）、山洞（拱形门）、树林（椅子）。

B、幼儿依次练习，教师给予指导。

5、蜈蚣走路比赛

五人一组，分成四组，过草地，钻山洞，绕树林，比赛哪组走得最快，最稳。

6、坐在垫上，解下脚环，做放松动作。

四、活动评价：

在活动中，幼儿积极、主动，兴趣盎然，尽管动作技能有一定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探索。在比赛中，幼儿为了追求名次，往往忽略了动作的一致性，这点需要强调，同时要提醒幼儿注意安全。

建议：此活动可以分两次开展，第一次练习多人合作向前走的动作；第二次练习受束缚走路的动作，这样减轻一堂课的难度，使幼儿的动作协调一致。

教学反思：

在活动中，幼儿积极、主动，兴趣盎然，尽管动作技能有一定的难度，但幼儿不怕困难，勇于探索。在比赛中，幼儿为了追求名次，往往忽略了动作的一致性，这点需要强调，同时要提醒幼儿注意安全。

建议：此活动可以分两次开展，第一次练习多人合作向前走的动作;第二次练习受束缚走路的动作，这样减轻一堂课的难度，使幼儿的动作协调一致。

本文扩展阅读：蜈蚣为陆生节肢动物，身体由许多体节组成，每一节上均长有步足，故为多足生物。蜈蚣又名叫天龙、百脚虫、少棘蜈蚣、吴公、蝍蛆等，是一种有毒腺的、掠食性的陆生节肢动物。常见的蜈蚣有红头、青头、黑头三种。

大班体育游戏教案《蜈蚣走路》含反思这篇文章共3873字。

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大班音乐走路 篇6

活动名称：《会走路的树》大班阅读活动

实施日期：20xx年2月22日――3月2日

活动背景：

1. 活动前幼儿的经验准备：公园寻树（详见视频一）

2. 班上的相关条件：大班阅读活动，在班上的图书区放置了该读本，室外的开放式亲子阅览区也放置了与之相关的幼儿读物。

3. 活动后续：（1）带幼儿去寻找木制品。（2）幼儿绘画《梦想》，用“如果能……，那该有多好啊！”句式说一句话。（3）将绘画作品张贴在楼道墙面，活动结束后带幼儿观看，讲述。（详见视频三）

活动设计理念：

整个活动的设计，我紧紧围绕着“梦想”展开，正如解读中讲到“梦想总有一天会开花”，梦想，你有，我有，我希望我们的孩子也有！书中“茂茂”的一句“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”这一画龙点睛之笔让我决定带着我的`孩子们一起去探寻这本书的奥秘。在前期活动准备中，我带孩子们到公园寻树，孩子们快乐的与树拥抱，与树对话。在第一次理解性活动中，孩子们对书的名字产生了极大的好奇：“树怎么会走路呢？”通过师生共读和幼儿自主阅读之后，让幼儿感受到茂茂最终实现愿望的喜悦以及明白只要有梦想，像茂茂一样不害怕，不放弃，梦想终究会实现！

活动目标：

1.能独立翻阅图画书，点认对应的字。

2.能根据画面内容和教师共同讲述故事，能清晰、正确、完整地表达句子。了解故事的主要角色和情节发展。

3.能向同伴表达自己的愿望。

活动准备：

前期准备：带幼儿到公园寻树

电子书（课件）

幼儿人手一本图画书

活动过程：

一．导读

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫“会走路的树”。听了这个名字，你们觉得奇怪吗？为什么？

（幼：奇怪。树怎么会走路啊，没有会走路的树……）

师：是啊，这棵树非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝叶繁茂的树，在森林里长了很多年，他有一个非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到处走动。

提问：

1.你们觉得他的这个想法可能实现吗？（幼：可能、不可能。）

2.为什么？（树没有脚啊……）

二．师生共读

师：那我们一起来看看，茂茂的愿望到底能不能实现呢？

（点击课件，讲述）茂茂将他的想法告诉了伐木工人，请求伐木工人把他锯下来。被锯下来的茂茂可开心了，因为他觉得自己的愿望就快要实现了，你们看：（点击课件）他高兴的对小兔子说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”

提问：小朋友们知道“年轮”是什么意思吗？

师：年轮就是将树木锯开之后，看见被锯开的表面有一圈一圈的条纹，圈数越多，表示这棵树的年龄越大。你们看，茂茂就是一棵长了很多年的树。

（点击课件，讲述）后来，伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流，顺着河水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”“杉木”等好看的标签。

“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗？”茂茂问。

“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。

“你还要被锯成更小的木块，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心的说。

提问：

听到这儿，你们觉得其他木材的心情怎样？

那么，茂茂会害怕吗？

他为什么不怕呢？

师：茂茂可不这样想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”

师：有小朋友不明白茂茂的话，是吧？不着急，等我们听完了这个故事，你们就会明白的。

（点击课件，讲述）一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的树啊！”

师：那接下来会发生什么事情呢？请小朋友们翻开书，自己来看一看。

三．幼儿自主阅读

1.教师巡回指导阅读

2.集体交流接下来的故事情节，（课件配合使用）

四．交流感想

（一）师：多好啊，茂茂被伐木工人锯下来之后，虽然结束了树的生命，可是变成木车以后的他又开始了一段新的生活，他可以像兔子一样自由的奔跑，可以去自己想去的地方……你们说，这是不是一个新的生命的开始呢？

提问：

故事讲完了，你们喜欢茂茂吗？

为什么？

师：老师也喜欢茂茂，因为他有自己的梦想，并且为了实现自己的梦想，他不害怕，不放弃。那小朋友，你们有自己的梦想吗？谁来说说你的梦想？老师希望你们都能像茂茂那样坚强，好吗？

（二）整理图书，结束活动。

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大班音乐活动角的创设与指导 篇7

一、音乐活动角的创设

●音乐活动角场地的选择。

我们将音乐活动角安排在教室内靠近窗户、钢琴、电视机、录音机的一角，占整个班级活动区域相对较为宽松的一侧。这样的安排主要是考虑到幼儿可以近距离地借助电视机、录音机等设备，满足幼儿多样化的需求。在活动前后幼儿可以欣赏、感受、理解、借鉴、编排一些自己喜欢的成品歌舞表演节目，方便幼儿自己动手开关电视机、录音机等设备。教师在使用钢琴为其伴奏时也能随时观察到幼儿的即兴发挥和临场表现，以方便适时地介入指导。相对宽松的空间可以让幼儿在动作的幅度和队形的变化上发挥自如。另外，在活动时可以打开窗户，减少音量，避免对其他较为安静游戏的干扰。

●音乐活动角环境的创设。

营造一个良好的艺术氛围，搭建一个符合童心的舞台能激发幼儿的表现欲。我们在小舞台的顶上用湖蓝色的皱纹纸组成了三股具有弧度和立体感的波浪，在面对观众的两侧我们用蓝色和绿色的轻纱做成有褶皱的垂帘，其间点缀着闪闪发光的银须，在垂帘上端有“123小舞台”的红色标记，色彩搭配得恰到好处。另外，在小舞台的外围两侧排了L型的小椅子，椅背上用白色的布进行了软包，软包上标有座位号，方便观众对号入座。小舞台地面上有红色和金色的小地贴作为队形的站点。我们还准备了可以自由组合的彩色塑料地垫，以满足幼儿跪地、仰卧、下腰等多种造型动作的需求，保护幼儿的安全。

●音乐活动角资源的利用。

一是充分利用大班幼儿的自身资源。如：让幼儿制作各种道具和饰物，将幼儿美术活动中的成果拿来装饰小舞台，请幼儿为小舞台制作节目单并编号等；二是充分利用家长资源。如：请家长对表演的道具、服装和一些装饰品提出自己的想法和建议，请有特长的家长参与设计舞台或制作道具等。三是充分利用各种电教设备。如：用数码相机捕捉幼儿一些精彩的活动瞬间，然后让幼儿欣赏，学习同伴的丰富表情、优美的舞姿、不断积累经验，拓展思路。

二、音乐活动角的指导

●内容的选择。

音乐活动角内容的选择应尊重幼儿的需求，多倾听幼儿的意见，在师幼共同交流、互动中确定。根据幼儿的兴趣需要，我们初步选择以下内容：⒈儿童歌曲与舞蹈。一般是音乐教学活动中的歌曲、舞蹈、音乐游戏、集体舞的复习和延伸。⒉幼儿喜闻乐见的《白龙马》《巧虎》《喜羊羊和灰太郎》等动画片插曲。⒊改编并应用的《洗刷刷》《三只熊》等流行歌曲。⒋《白雪公主和七个小矮人》《小红帽》《丑小鸭》等经典童话剧。⒌《茉莉花》《新疆舞》等具有民族特色的舞蹈表演。⒍幼儿个人才艺特色展示。

●教师的介入。

在活动过程中，我们发现一些幼儿对音乐游戏目的不明确，无任务意识，敲敲乐器，舞舞彩带，游戏成了“放羊”式的玩耍。这就需要我们的支持、引导和适时的介入。比如，在排童话剧《白雪公主》的过程中，幼儿出现了争抢角色的现象。大家都喜欢扮演善良的白雪公主，谁也不愿做恶毒的皇后。为此，我们引导幼儿协商解决办法。幼儿通过自愿报名、评委打分、点评和观众投票的竟标方案解决了这一问题。

●多方面的互动。

大班音乐走路 篇8

活动名称：音乐活动《小动物走路》 班级：中班 教学目标：

1、通过音乐活动，引发幼儿喜爱、亲近动物的朴素情感。

2、能够愉快地进行音乐活动，在感受、理解音乐的基础上学唱歌曲。

3、能根据音乐强弱快慢，运用不同声势或肢体动作表现四种动物的音乐形象。活动重点：感受歌曲的强弱、快慢并学唱歌曲。

活动难点：能够用肢体或演唱形式表现歌曲的强弱、快慢。活动准备：

1、图片小兔、小鸭、小乌龟、小花猫、青蛙、企鹅、小蜗牛、大公鸡等，融合在墙面环境中；头饰小兔、小鸭、小乌龟、小花猫各2个。

2、电子琴一架。

3、活动场地安排图 黑板

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听课教师位置●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

教学过程：

一、开始部分：激发幼儿对音乐活动的兴趣（1分钟）

▲听乐曲《土耳其进行曲》边拍手边围着教室四周走一圈后，有序座好。（当孩子们精神抖擞，兴致盎然的“走路”进教室之际，也就是和各位老师打招呼，暗示地引发他们的表现欲望，为音乐活动做好前铺垫以及下面老师的引导语埋下“伏笔”之时。）

二、中间部分：学唱歌曲《小动物走路》（13分钟）

1、激发幼儿喜爱、亲近小动物的情感。（1~2分钟）

师：小朋友走路来我们班的，还有哪些小动物也来我们班啦？（教师引导幼儿说出环境图片中的小动物，激发幼儿说的愿望，拉近幼儿和动物之间的关系，引发幼儿喜爱、亲近动物的朴素情感。）

幼：有小兔子、小青蛙来我们班了，还有小乌龟、小花猫。。也来我们班了！（幼儿从环境图片的色彩浓淡、大小远近、老师的特别摆放、以及小朋友对动物的特别喜爱等，会反映出幼儿语言表达的先后顺序。）师：你喜欢它们吗？

幼：喜欢！

师：小动物也喜欢你们，今天还有几个小动物请老师给你们带来一首好听的歌呢！名字叫《小动物走路》！想听吗？！

幼：想！（适时的认同，让师生间、人类和动物间达成一体，有感情上的共振，使幼儿萌生热爱动物的情感油然而生！）

师：好！你们在听完歌以后，要回答老师两个问题：①歌里有哪些小动物在走路？②它们又是怎样走路的？ OK?!（老师在电子琴的伴奏下，用夸张的表情和不同的声势演唱歌曲一遍）幼：OK!

2、帮助幼儿感受、理解歌曲内容并初步学唱歌曲（5分钟）

1）教师在电子琴的伴奏下，有表情的范唱歌曲一遍，初步让幼儿整体感知、理解音乐内容。

幼：安静倾听歌曲一遍，初步感受、理解音乐语言。

师：好听吗？（幼：好听！）现在该回答老师的两问题啦！（运用奥尔夫教育理论帮助幼儿感受歌曲旋律的强弱、节奏的快慢并初步学唱歌。通过耳听，眼观，脑动，嘴巴说，肢体模仿等综合方法，调动幼儿对音乐语言理解的“原本性”，激发幼儿积极主动、情绪愉快地参与到音乐活动中。师：歌曲里有哪些小动物？

幼：有小兔，小鸭，还有小乌龟和小花猫！（老师把幼儿说的动物名称按歌词顺序在黑板上摆放好头饰）

师：（师做举手状）谁来说一下歌词里的小动物（小兔/小鸭/小乌龟/小花猫）是怎样走路的？（请4~5个举手的幼儿自由发言）

2）再次引导幼儿用语言和肢体动作表达音乐语言内容及表现方法。

师：老师再唱一遍歌曲，你们仔细听，歌词里的小动物走路的样子和他们说的一样吗？ 师：歌词里的小动物是怎样走路的？（请个别幼儿说）▲老师帮助幼儿分析处理歌曲表现的重点：说唱“小兔走路嘣嘣嘣嘣跳”的时候，从声音上应该怎样来表现呢？（声音很强！）谁来试着再说唱这一句？小鸭子走路呢？（小鸭走路摇呀摇呀摇）怎样表现？小乌龟走路的时候，速度很慢还是很快呢？（速度很慢！）谁来说唱这一句？（小乌龟走路慢吞吞）最后一句怎么说唱的？（幼：要轻轻/弱的声音说唱）（小花猫走路静悄悄！）师：让我们一块儿一边说一边学动物走路的样子吧！（老师按顺序手指着各个动物，和幼儿用接念形式一块儿初步整理一遍歌词。训练幼儿瞬间记忆！）

师：小朋友真聪明！说得好，学的动作也像！老师都想和你们一块儿再说唱歌词呢！OK?!(幼：OK!)（让幼儿完整地用节奏歌的形式说唱歌词，再次帮助幼儿记忆歌词，看幼儿掌握的程度如何？）

3）再次引导幼儿用声音的强弱快慢来表现四种动物不同的走路特征。

师：真棒！小朋友都会说唱歌词了！刚才小朋友注意到老师是用什么样的声音和速度演唱四种小动物走路的样子吗？再听一遍吧！（引导幼儿感受、理解歌曲旋律的强弱、节奏的快慢，注意学习倾听“音乐语言内容”即：小兔走路的活泼有力，小鸭走路的平和稳重，小乌龟走路的慢吞吞，以及小花猫走路的轻巧、安静等）

3．连贯、形式多样的学唱歌曲，鼓励幼儿大胆地运用不同声势和肢体动作来表现歌曲。（6分钟）（综合地观察检测幼儿掌握程度？体现音乐素养的形成——是由点滴的训练和要求逐步习得的道理！）

师：如果你是这四种小动物（小兔子/小鸭子或者是小乌龟/小花猫）要用怎样的声音和动作来表现它们不同的走路样子呢？（幼：小兔走路嘣嘣跳，很高兴！要唱得快点！小乌龟走路很慢，要用很慢的速度来演唱！（角色的移位会给幼儿营造再次学唱歌曲的热情投入！▲老师着重引导幼儿用声音的强弱、速度的快慢变化和肢体动作的不同来体验、表现不同动物的音乐形象，进行重点的掌握、难点的突破）

师：好的，我们大家一起演唱吧！要表现出四种小动物走路不一样的变化哦！OK？！幼：OK!让我们说：MUSIC!PLESE!幼：MUSIC!PLESE!（手势动作的表示，既是向幼儿寻求认同，也是教给孩子一种与人合作的潜在方法与手段）

▲集体有表情地合着电子琴表演唱一遍。（鼓励幼儿大胆地边唱歌边模仿动物走路得样子，注意不和别人碰撞，合理运用场地进行游戏）▲老师唱前半句，幼儿接后半句表演唱一遍 ▲男小朋友唱，女小朋友唱 ▲分四组进行不同角色表演唱。

▲在老师伴奏下，组织幼儿和客人老师围成大圆圈，自己当小老师，按照歌词中角色出现顺序带领客人老师进行歌曲表演唱！要听好前奏哦！（当小老师，对幼儿来说，是一件很自豪的事儿！也是培养他们大胆表现音乐活动感受的过程）

三、结束部分：（1分钟）引导幼儿说出歌名，总结这节音乐活动的心情，体验成功，快乐的感觉。（唱歌的心情应该是愉快的，任何时候唱歌是最开心地的一件事！活泼开朗的性格就是这样逐渐形成的）

师：今天你们快乐吗？（幼：快乐！）这首歌曲的名字叫什么？《小动物走路》

让我们一块儿再唱这首歌曲，出去给没来的客人老师和小鸽子听吧！

四、活动的延伸

大班音乐走路 篇9

活动目标：

1、能用优美自然的声音演唱，把握好节奏。

2、初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。

3、学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。

4、萌发喜爱小动物的情感。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

物质准备：小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰各六个;花仙子服饰一套;创设森林音乐会的情景;小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片各一张、节奏图卡。

知识准备：熟悉歌词并会分角色边说歌词边表演作为入场词。

活动过程：

1、创设情景，引出歌词，导入课题。

幼儿分角色带好小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰进入活动室，每一类小动物站一队。教师扮演森林音乐会主持人花仙子开始活动：

尊敬的各位来宾，亲爱的小动物朋友们，大家早上好!我是本届音乐会的主持人花仙子姐姐，欢迎大家来到森林音乐会的现场，今年的音乐会我们有请到了许多小动物朋友们，下面有请他们闪亮登场!

花仙子按歌词顺序一一介绍小动物们，小动物随花仙子介绍边说入场词边做相应动作进入活动范围。

小兔入场词——小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鸭入场词——小鸭走路摇呀摇呀摇

小乌龟入场词——小乌龟走路慢吞吞

小花猫入场词——小花猫走路静悄悄

花仙子：你们边走边说的是什么呀?真好听，快教教我吧!

分别请小兔、小鸭、小乌龟、小花猫复述自己的入场词，帮助幼儿复习歌词。

2、体验音乐(再次理解歌词、审美愉悦)，引导幼儿学习歌曲并进行歌表演《走路》。

(1)花仙子：真好听，真好听，说的我都想唱出来了!

教师弹琴，示范唱歌曲《走路》，连唱两遍。幼儿欣赏。

(2)提问：花仙子姐姐唱的好不好?(好)你们想学吗?(想)

教师分句演唱，幼儿跟唱两遍。

(3)师幼合唱

花仙子：大家学得真认真，唱的真好听。我们一起唱起来吧!

幼儿与教师一起合唱歌曲两遍。

(4)出示节奏卡图片：请幼儿跟老师边念歌词边打节奏，引导幼儿发现歌曲的节奏特点：

小兔和小鸭的节奏都是┃ⅹ ⅹ┃ⅹ ⅹ┃ⅹⅹ ⅹⅹ┃ⅹ-┃;

小乌龟的节奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹ ⅹ┃ⅹ-┃;

小花猫的节奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹ-┃。

(5)边唱边打节奏。请小动物跟花仙子一起来唱《走路》，提醒幼儿唱歌的时候要用最好听的声音去歌唱。

第一句小兔走路“蹦蹦蹦蹦跳” 要用跳音的歌唱方法，要表现出小兔的活泼好动，第二句小鸭走路“摇啊摇啊摇”要用连贯的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。

第三句小乌龟走路“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。

最后一句小花猫走路“静悄悄”要唱出渐弱的声音，表现小花猫走路的特点。

(6)表现音乐：看指挥表演唱《走路》

现在，花仙子姐姐正式宣布，本届森林音乐会正式开始，请欣赏节目：歌表演《走路》

幼儿看指挥分角色表演《走路》两遍。

3、创编歌曲。

花仙子：大家唱的真好听，跳的真开心啊，瞧，大家欢乐的笑声吸引来了谁?

出示小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片，并讨论他们的走路特点。

小袋鼠走路蹦蹦蹦蹦跳，小企鹅走路摇呀摇呀摇，小蜗牛走路慢吞吞，小朋友走路静悄悄。

教师带领幼儿用《走路》的节奏唱出创编的歌词。

教师弹琴，幼儿随伴奏进行歌表演。

活动延伸：

激发幼儿热爱小动物的情感。这么多小动物，你最喜欢谁呢?为什么?

幼儿积极思考，教师引导鼓励幼儿说的完整、合理。激发幼儿热爱小动物的情感。

教学反思：

优点：我设计的是中班音乐活动歌曲《走路》，《走路》描绘出四种小动物走路姿态的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。(快思老师.教案网出处)运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静悄悄”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态，对这首歌曲进行感情处理，歌唱的时候 “蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表现出小兔的活泼好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。“静悄悄”则要用弱音的方法去歌唱表现小花猫走路的特点。我先创设出浓厚的森林音乐会的情景，用引导、鼓励的方式进行教学，通过这个活动培养幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特别喜欢这首歌，因此活动中很积极，情绪愉悦，活动气氛特别好。

活动的目标定位恰当：

1、知识目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。

2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。

3、情感目标：萌发喜爱小动物的情感。为达到目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿态的视频资料，并带领幼儿学会了歌词及动作。本节活动我准备了节奏卡图片，开始及结束走路的钢琴伴奏，帮助幼儿很快的熟悉节奏、学会演唱歌曲。

不足之处：

个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。

改进措施：

多鼓励幼儿进行韵律活动或歌表演，教师多示范多强调表演时的表情运用，动作进行分解慢练，练习时提醒幼儿动作要规范。

大班音乐走路 篇10

活动目标

1.认识独弦琴, 知道独弦琴是广西京族特有的民族乐器。

2.感受作品独特的独弦琴音色和舒缓起伏的节奏。

3.专注地倾听, 积极地运用多种感知通道体验音乐作品的意境美。

4. 心情愉悦地参与活动, 并大胆地表达、创造对乐曲的感受。

活动准备

独弦琴一台, 独弦琴协奏曲《碧海银沙》风光音乐片VCD一张, 自制小网兜一个, 空白纸张, 彩色笔。

二、教学反思和学习心得

乐曲欣赏:独弦琴协奏曲《碧海银沙》是我在开展主题教学活动《民族村》时引申出来的一个教学活动。课前我很认真地分析了教材, 收集大量的图片制作了精美的教学课件等, 意想不到的是, 我的教学活动在此次研讨观摩活动中引起了同行们的高度关注, 成了第六届音乐教学研讨观摩活动最有争议的活动之一, 由它引发的问题有:

1. 如何在音乐教学中更有效地培养孩子的专注力、抗干扰能力?

2.在音乐欣赏教学中怎样让幼儿专注倾听, 既不影响幼儿对音乐美的感受, 又更好地帮助孩子理解音乐作品?

3.音乐教学活动的形式怎样处理?怎样为教学内容服务?

4.教学目标、重点如何制定?评定它难易适中的标准是什么?

5.课前铺垫到什么程度恰到好处?

6.如何把音乐教学和主题教学自然整合?

7.怎样对待专家或教师们提出的异议?

大班音乐走路 篇11

1、在熟识乐曲构造并会随乐律动嬉戏的根底上，探究为乐曲匹协作适的乐器并能看指挥大胆地进展演奏。

2、根据身体动作的示意，探究用铃鼓的'不同方法演奏B段;在嬉戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进展合乐演奏。

【活动预备】

1、阅历：幼儿已欣赏过“超级玛丽〞的电玩嬉戏并会随乐律动嬉戏

2、物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套

【活动过程】

1、随乐进展超级玛丽的律动嬉戏，再次感受嬉戏情节的乐趣

2、看图谱分角色再次表演嬉戏情节

(1)总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的道路

(2)看图谱，分角色表演动作

3、探究为乐曲匹协作适的“乐器武器〞并能看指挥大胆地进展间关演奏嬉戏

(1)根据身体动作的示意，探究用(铃鼓)的不同使用方法匹配B段;用(圆舞板)和(碰铃)匹配A段音乐并分段演奏

(2)看指挥完好随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器〞进展闯关的乐趣(第一关)

(3)在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进展合乐演奏。(第二关)

①根据故事情节进展探究在(毒蘑菇)处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏状况而定。

②假设听到的是失败的音乐，师幼共同争论失败的缘由，再次进展闯关演奏。

(4)交换“乐器武器〞，体验用不同的武器进展闯关的乐趣(第三关)

4、局部幼儿律动嬉戏，局部幼儿乐器伴奏，完好随乐闯关表演(终极挑战)

大班音乐森林音乐会教案 篇12

1、引导幼儿学习用暗号表达爱与赞美。

2、鼓励幼儿用歌曲表达自己的情感。

重点幼儿用歌曲表达自己的情感。

难点幼儿学习用暗号表达爱与赞美。

活动准备

音乐。录音机，空白磁带。

活动过程

1、导入活动引起幼儿兴趣。

请一名幼儿上台，教师托着幼儿的手背，并用大拇指在其手心按压数下。

--请告诉大家，老师刚才在你的手心按了几下。

--老师刚才按的是爱的密码。按了四下，意思是说“你很可爱”。

再请一名幼儿，按6下，意思是“你是我的朋友”。

2、教师提出情境，幼儿游戏。

介绍游戏规则，幼儿玩“爱的密码”游戏。

3、倾听歌曲，了解歌词内容。

4、学唱歌曲。

请幼儿坐成圆圈，教师给每个幼儿发出“爱的密码”。

教师引导幼儿将名字唱进歌曲中。

用录音机将歌曲录下来，播放给幼儿听。

教学反思：

浅析走路的生理效应 篇13

1.1 研究对象

研究对象是走路健身对人体产生的生理效应以及走路健身的方法。

1.2 研究方法。

1.2.1文献资料法。通过中国知网, 查阅了北京体育大学学报、天津体育学院学报、体育科学等等国内核心期刊以及相关国外相关文献。1.2.2逻辑分析法。运用概念、判断、推理等逻辑分析方法整理所收集的资料, 并对资料进行归纳、提炼。

2 走路的运动强度

运动强度是指身体练习对人体生理刺激的程度, 是构成运动量的因素之一。从运动生理学角度的角度来讲, 训练效果来自于对训练刺激的适应。走路的运动强度到底有多大呢?许多专家、学者都建议大众走路健身, 但许多人对走路健身还存在许多迷惑, 如不知道多大的运动强度才能对身体产生良好的刺激, 从而对人体健康产生积极影响。一般用来评量运动强度的生理指标, 包括心跳率、换气量、摄氧量、血乳酸甚至消耗热量等。表1是不同走路速度的心跳率与摄氧量 (受试者男性, 年龄26岁) 。表1里, 时速2至4千米的走路非常慢, 心跳率适度的上升, 摄氧量上升2至3倍。时速5千米时, 心跳率122次, 摄氧量是安静值的4倍。由表1中, 从生理学的角度上看, 走路训练的速度应该介在4至6千米之间。如果走路也纯粹地看成运动, 4至6千米时速, 仍算是“小”的运动强度。不过, 走路是应该与其他运动同样来看, 或者把它另眼看待, 可能是见仁见智的问题。

3 走路健身的适宜强度

美国运动医学会对一般健康成人运动训练处方的建议, 是每一个人运动时, 强度在最大运动心跳率60%至90%之间。如果采用推荐心跳率的下限, 各年龄层60%的心跳率运动强度分别在120至96次/分。美国卫生总署推荐的量是这样的:每天至少走30分钟, 每周至少走5次, 中等强度。如果每天不能保证连续30分钟锻炼, 也可累积运动量, 譬如早上走10分钟, 中午走10分钟, 晚上走10分钟, 只要加起来够30分钟即可。中等强度的感觉是, 走起来身体稍稍变热, 呼吸稍有困难。必须提醒的是, 下限是每周训练三至五次时, 起码的运动训练强度, 如果每天用走路上下班, 每周10次以上走路运动, 则每次的运动强度是可以往下调降, 而仍能确保走路的运动训练的效果的。北京市体育科学研究所研究员周琴璐介绍, 国外普遍推荐的运动处方是每天步行1万步, 而我国则推荐每天6000步至1万步。为了增加走路的训练效果, 可以采用双手拿哑铃或者其他重物之类的东西, 以增加运动量。表2是根据最大心跳率是220减年龄的公式而制作成的走路运动推荐强度表。60%至90%是运动医学会的适当运动训练推荐强度范围。应用时, 先看自己年龄, 再选择强度百分比, 试着均速地走路5分钟, 走完马上量测15秒钟的运动后心跳数, 乘以4, 换算出一分钟的运动心跳率。以走路后心跳率作为走路运动强度指标, 需要尝试几次, 才能找出自己选定的走路训练强度。

4 走路对减肥的效果

有不少人运动的目的是为了要减肥, 也就是藉者运动消耗多余的热量, 以达到控制体重的目的。表3是不同走路速度感的走路的能量消耗, 以自然走为例, 每分钟消耗3.3千卡, 自然走一个半小时可消耗300千卡。消耗一千克的脂肪, 需运动2333分钟。事实上, 走路的能量消耗, 除环境之外, 还受体重的影响。因此, 表3只是一个估算值。如果每天走路的距离增加, 每趟走30分钟, 那每年因为一周五天上下班, 所消耗的热量, 就相当于8.5千克。连续5年, 这么走下来会累积消耗42.5千克。表3中, 值得注意的是全力走 (时速7.2千米) 时候的能量消耗。全力走的能量消耗更高于慢跑。对于一般人走路的速度, 似乎可以设定在“快步走”与“全力走”的两个感觉强度之间。

5 走路健身的正确方法

5.1 腿部。

很多人容易犯这样的毛病:为了走得更快, 试图加大步长。这样做, 从生物学的角度来看效率不高, 而且容易使人疲劳;虽然步子大了, 动作幅度增加了, 消耗的卡路里也多了, 但是因为这很疲劳, 走不多远就想停下来。

较为科学的方法是, 专注于每只脚往前迈的那个力气, 迈得很有劲儿, 而且迈出后, 脚的落地点很接近身体, 这样走效果更好。

5.2 脚部。

用后脚跟先着地;加速时, 后脚跟先着地, 然后过渡到脚尖, 不要平脚踩在地面上;蹬地向前时, 用脚趾部分用力。

5.3 髋关节。

走路时, 髋关节也要前后“转”起来, 相应的, 腰部也要随节奏扭动。

5.4 躯干。

躯干要保持正直, 向前或向后倾都会降低速度。

5.5 胳膊。

肘部弯曲的角度在90度左右;手一定要保持放松;胳膊摆动时, 尽量靠近身体, 手尽量不要低于身体上下的中线位置 (腰部往下一点) ;为了加速, 先加大摆臂, 腿也随着带动起来了。

5.6 头、脖、肩部。

脖和肩部都要放松, 头部要正直, 眼睛向前看。

摘要：走路虽然是一种非常安全的运动方式, 但是如果不能很好地把握其锻炼的方法和要领, 同样也不能达到应有的健身效果, 甚至可能产生一定的副作用。主要采用文献资料法对走路的强度、效应以及正确的走路方法进行了探讨。

关键词：走路,健身,生理效应

参考文献

[1]马楚虹, 钱永东, 田仙花.大学生健身快走与慢跑锻炼的心肺负荷动态观察[J].北京体育大学学报, 2009, (8) .

[2]叶继强, 郭广辉.关于田径运动作为全民健身手段的分析与改革探讨[J].湖北水利水电职业技术学院学报, 2008, (1) .

[3]郝海燕, 魏昆仑.对体育教学中“健身走”现状的调查及其研究[J].职业教育研究, 2009, (2) .

[4]李猛, 魏真.健身走发展历史的考证及健身功能探析[J].河北体育学院学报, 2008, (6) .

[5]陈秋丽, 翟水保.健身走、跑练习干预大学生社会体格焦虑效果的研究[J].北京体育大学学报, 2007, (8) .

大班音乐走路 篇14

设计意图：一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题，设计着一音乐活动，我利用本土资源­——筒管来制作乐器，让孩子在轻松自然的状态下感受筒管乐器带给我们的快乐;并通过音乐游戏，让幼儿来感知袜子的花纹及袜子的多样性，进行配对游戏。活动目标：1、在音乐游戏中，感知袜子宝宝的多样性，能进行配对游戏。2、尝试用不同的筒管乐器表现不同的声音，让幼儿掌握几种节奏型x |x x|和x o|x o|。3、进一步学会节奏型，培养幼儿在集体中分工协作精神，体验活动所带来的快乐。活动准备：1、制作好的不同筒管乐器如：小鼓、大鼓、沙筒、腰鼓。2、给孩子们制作节奏型x |x x|和x o|x o|。3、挂上胸饰每人一只袜子。4、《袜子旅行》和《快乐的幼儿园》的伴奏。活动过程：一、导入律动《袜子旅行》,引起幼儿兴趣。1、导入：我们今天都是袜子宝宝，你们想不想去旅行呢? (挂上胸饰每人一只袜子)放音乐《袜子旅行》。2、教师带领袜子宝宝一起去旅行。(袜子宝宝，袜子宝宝，开飞机(钻山洞、爬山坡、过小桥),呜呜呜呜……)3、终于来到了袜子宝宝的音乐会，坐下来休息一下吧!(幼儿围成半圆)二、请幼儿自由讨论，并回答问题(出示相关打击乐器)1、你觉得袜子宝宝开音乐会准备哪些东西呢?(请幼儿自由讨论)2、想一下，如果要你帮袜子宝宝开音乐会你会怎样进行呢?(让幼儿主动自由探索打击乐器玩法)三、幼儿欣赏音乐，教节奏乐《快乐的幼儿园》。1、让我们一起来听一听袜子宝宝到底是怎样来开音乐会的。2、让我们边听音乐边跟着音乐节奏拍手。3、我们再听听，这首乐曲是几拍子的。4、出示节奏型学习x |x x|和x o|x o|。四、出示节奏乐器，教幼儿利用节奏乐器进行伴奏。1、刚才我们学习了两种节奏现在我们要利用节奏乐器进行伴奏。2、想一想，用哪两种打击乐器比较好(大鼓，小鼓，沙筒)3、分角色进行打击，男孩子用小鼓打击x |x x|女孩子用腰鼓打击x o|x o|互相调换再练习一遍。4、学习齐奏3遍。第一遍教师指导幼儿打击，要求各种乐器互相配合好。第二遍教师钢琴伴奏，幼儿联系一遍。教师讲评后，幼儿完整练习一遍。五、听信号放好乐器。在《快乐的幼儿园》音乐声中，袜子宝宝进行配对游戏，找到自己的好朋友，自由跳出活动室。六、活动延伸：在音乐投放相应打击乐器(如：腰鼓、小鼓、大鼓、沙筒)根据幼儿的喜好，自主选择材料，进一歩巩固几种节奏型。附：音乐 《快乐的幼儿园》12 34|5 5|12 16|5 5|61 65|3 3|56 53|2 2：||56 32|小鼓: x |x x| x |x x| x |x x| x |x x：|| x |沙筒：x 0|x 0| x 0|x 0| x 0|x 0| x 0|x 0：|| x 0|1 1|12 16|5 5|61 65|3 3|56 53|2 2|56 32|1—|1 0||小鼓： x x| x |x x|x |x x|x |x x| x |x x|x x||沙筒：x 0| x 0|x 0|x 0|x 0|x 0|x 0| x 0 |x 0|x 0||

大班音乐活动教案 篇15

活动目标：

1.能够感受音乐所表现的形象特征，认识了解狗和老虎的表现特征。

2.理解观察图谱，能用不同的节奏表现小狗与老虎的情感变化。

3.能够体验与同伴共同游戏的乐趣。

活动准备：

1.音乐片段（狮王进行曲片段的组合）2.4幅图谱（分别表现四分、八分音符的小狗行进的节奏图、由轻到响的老虎打呼噜的图示、小狗啃骨头的图示、老虎滚下山的图示）3.老虎头饰一个、一根长绳（作轿子）活动过程：

（一）情境导入1.音乐导入：

孩子们，今天丁老师带来了一段有趣的音乐，这段音乐讲了一个有关8只抬花轿的小狗和一只大老虎的故事，现在，用我们的小耳朵仔细的听一听，大胆地猜一猜，他们发生了什么有趣的故事呢？（完整欣赏音乐）2.想象、讨论：这段音乐可能告诉我们一个怎样的故事呢?

（二）情境感受、欣赏音乐1.情景贯穿、欣赏音乐：

“原来，是森林之王大老虎想要到山坡上去玩，可是，它不愿意自己走。它大吼一声：”小狗们快来帮我抬轿子。“小狗抬着轿子，踏着整齐的步伐出发了。听，小狗走路的声音多整齐呀！（音乐第一部分）”小狗们抬得可辛苦了，可大老虎呢，在轿子里竟然睡起大觉来。睡着睡着老虎开始打呼噜了。老虎越睡越香，呼噜越打越响呢！（音乐第二部分）“小狗们好不容易把老虎抬到了半山腰，它们发现啊，在草地上有许多肉骨头呢，它们大口大口地吃起肉骨头了~~（音乐第三部分）”老虎醒来，发现自己才被抬到半山腰。它大吼一声：“敖~~~~”一脚踢向一只小狗（音乐第四部分）“小狗发现自己的朋友被老虎欺负了，会想个什么办法帮助自己的朋友呢？

小狗们齐心协力地把轿子往上一抛，老虎咕噜咕噜地地滚下了山坡晕倒了，它们勇敢地战胜了打老虎。（音乐第五部分）2.完整欣赏音乐：

”仔细听一听在这段音乐里你听到了故事里的哪些声音？“分享交流：

3.再次完整欣赏音乐：

原来音乐里藏了这么多美妙的声音呀！让我们再听一次，回忆一下故事是怎样发展的。

（三）分段理解、表现音乐1.音乐第一部分：理解节奏2.音乐第二部分：理解”由强到弱“3.音乐第三部分：用不同的动作或声音进行表现4.音乐第四、五部分：理解图谱和节奏谱5.完整表现：原来这段音乐说了这么一段故事，我们还用身体小乐器把故事里的声音都表现出来了，让我们再一次欣赏一遍吧。（幼儿跟着音乐自由表现）

（四）集体游戏：小狗抬花轿1.教师与幼儿轮流扮演小狗与打老虎的角色，用长绳玩”小狗抬花轿"。