《中国的石拱桥》试题

《中国的石拱桥》试题（共11篇）

《中国的石拱桥》试题 篇1

《中国的石拱桥》试题精选

班级：________________ 姓名：________________

一、请划掉黑体字的错误注音：(要细心哦!)

①惟妙惟肖 A.xiāo B.xiào

②长虹饮涧 A.jiàn B.jiān

③双曲拱桥 A.qǔ B.qū

④河水暴涨 A.zhǎng B.zhàng

⑤桥墩 A.duēn B.dūn

⑥匀称 A.chèn B.chèng

二、你绝对不会像( )项一样解释有误的!(相信你!没错的!)

A.胜景：有名的优美景观，《中国石拱桥》习题精选2。胜，优美的。

B.古朴：朴素而有古代的风格。

C.惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，惟一;肖，相似。

D.巧妙绝伦：精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。

三、来，对号入座!

①赵州桥非常________(雄壮、雄伟、高大)，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，桥的设计完全________(符合、合乎、适合)科学原理，施工技术更是________(巧妙绝伦、精雕细刻)。

②全桥结构________(匀称、均匀)，和四周的景色配合得十分________(和谐、统一)，就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴、________ (美好、美观、好看)。

四、如果你是一位“小学者”，你怎样回答后面的问题?

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

1.《中国石拱桥》作者____________，语文试题《中国石拱桥》习题精选2》。我国著名的____________专家。在旧中国，他主持了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁——____________。

2.本段的说明对象是____________，其特征是____________________________。它是中国石拱桥的典型代表之一，它的特征也就是“中国石拱桥”的特征。

芦沟晓月

3.分析下列语句所采用的说明方法。

①桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。( )

②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的.坚固。 ( )

③这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 ( )

4.“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”中的“约”“几乎”能否去掉?为什么?

5.本段运用了列数字的说明方法，能否举一例来说明运用这种说明方法的好处?

五、说一说你在生活中最喜欢什么桥?为什么?

卢沟桥的狮子

参考答案

一、①A ②B ③A ④B ⑤A ⑥B

二、C(因为C项中“惟”的释义是“十分、非常”)

三、①雄伟 合乎 巧妙绝伦

②匀称 和谐 美观

四、1.茅以升 桥梁 钱塘江大桥

2.中国石拱桥 形式优美，结构坚固，历史悠久

3.①列数字 ②举例子、作比较 ③摹状貌

4.不能去掉。因为“几乎”是表示程度的，表“差不多”“基本上”，但不是“完全”“全部”，如果去掉，就成了“路面平坦，与桥面平行”，就变成完全平行了，这不符合实际情况。所以“几乎”不能去掉，体现了说明文语言的准确、严密的特点。

5.例子“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。”运用列数字的说明方法，科学、具体、准确地介绍了卢沟桥的结构知识，体现了说明文语言的准确、严密的特点。

五、畅所欲言，言之成理即可，但一定要说明喜欢这种桥的原因。

《中国的石拱桥》试题 篇2

一、语文训练的“应然”教学情形:钱梦龙的《中国石拱桥》教学设计

在人类的社会实践中, 各种特长与技能的获得与科学规范的“训练”密不可分, 如驾车训练、运动训练、军事训练等, 所谓“训练有素”是也。现代汉语词典对“训练”的解释是“有计划有步骤地使具有某种特长或技能”。照此理解, 语文训练就是有计划有步骤地使学生具有某种语文听说读写的特长或技能, 在达成语文有效教学方面应该是大有作为的。那么这种“大有作为”的语文训练的“应然”教学情形究竟是怎样的?让我们先来看钱梦龙老师的《中国石拱桥》教学设计片段 (下文简称“钱氏设计”) :

钱梦龙老师在上《中国石拱桥》时, 先出示教学挂图“中国石拱桥” (图1) , 然后说:“你们先不要看课文, 请用自己的话来说一说这个大拱和小拱之间的位置关系。”

然后钱老师就按照学生说的位置关系来画示意图。

学生1说:“大拱的两边各有两个小拱。”钱老师画图2。

学生2说:“大拱两边的顶部有四个小拱。”钱老师画图3。

学生3说:“桥身的左右两边有两个小拱。”钱老师画图4。

学生4说:“在大拱的左右两端各有两个小拱。”钱老师画图5。

学生5说:“大拱的两端的上方各有两个小拱。”钱老师画图6。

就在学生“心有所思, 口不能言”的“愤悱”状态下, 钱老师让学生打开课本, 体会原文“大拱的肩上各有两个小拱”中“各有”与“肩”字的使用:“你们看, 这个‘肩’字用得多么准确呀!不是顶上, 也不是两端, 而是两肩。还有一个字很重要, 是哪个?”学生回答:“各。”钱老师:“可见说明事物要说得明白, 有一点十分重要, 哪一点?”学生:“用词准确。”

上述钱氏设计通过老师“有目的、有步骤”的提问、点拨, 学生实实在在地进行了“准确表达语言”的操练, 在获得“准确表达语言的技能”方面有实质性的进展, 属于比较典型的“语文训练”教学设计。这与那种仅仅依靠教师讲解, 把静态的语言知识传递给学生的教学设计, 有着明显的差异。如下面一例《中国石拱桥》的教学设计片段:

老师:同学们, 文中哪一句话准确地说明了中国石拱桥的特征?

学生:大拱的肩上各有两个小拱。

老师:你们看这句话写得多准确呀!仔细对照课文的插图看, “大拱的肩上”的“肩上”是用了拟人的手法准确地写出了小拱的位置, “各有两个小拱”的“各”用得好, 准确地写出了小拱的具体数量和位置……

很显然, 这个教学设计所预期达成的教学目标也是“品味说明文语言的准确表达”。但是其达标的质量、达标的过程方法、达标过程中学生的情绪状态, 与钱氏设计相去甚远!可以说, 这种差异正是语文训练效果迥异的原因所在。下面将仔细品味钱氏设计, 从中探索语文训练的真谛。

二、语文训练的内涵剖析:基于案例的理性思考

1. 语文训练的本质:学生拥有充分的语言实践机会

钱氏设计最大程度地凸显了训练的本质特征——实践:让学生拥有充分的语言实践机会。在钱氏设计的整个教学过程中, 学生的语言实践活动不是烘托教师教学艺术的点缀, 也不是活跃课堂氛围的插曲, 而是课堂教学过程的主旋律。学生拥有了充足的时间来不断尝试语言表达, 亲历“准确表达”的过程, 体验语言表达的优劣。这种真切的语言实践体验是任何高妙的讲解都无法替代的, 也正是语文训练所赖以存在的根本, 如果失去了学生的语言实践, 也就无所谓语文训练。

2. 语文训练的枢纽:教师的“教练员”角色

钱氏设计最为出彩的地方是:用高水平的语文修养指导学生进行高质量的语言实践。在钱氏设计中, 学生在反复调整句式中所表现出来的“愤悱”状态是一般语文课堂教学中很难见到的!其中钱老师的“教练员”角色发挥了重要的枢纽作用——用高于学生的语文修养指挥学生进行高质量的语言练习!恰如教练员靠过硬的专业修养来指导运动员训练。

假如出示图片后, 钱老师扮演的是“填鸭者”的角色, 不能有意识设计具有“认知冲突”的学习任务——“请学生用自己的话描述大拱和小拱的位置关系”, 而是随随便便地说“请同学们从课文中找出描写这幅图片的关键句子”, 然后滔滔不绝地为学生讲解这个句子, 那么学生就不会兴趣盎然地进入语言实践活动环节, 下面的精彩也就难以预约;再假如在学生进入语言实践后, 钱老师又扮演“放羊娃”的角色, 听任学生自由发言, 不作反馈, 也没有足够敏锐的语感对学生的语言作出快速反应、画出图画, 学生就得不到有针对性的反馈和刺激, 也就感觉不到自己的语言表达原来是如此的不准!……可以说, 在钱梦龙老师的教学设计中, 学生精彩的语言实践正是踩着教师的语感“肩膀”一路走来, 离开教师机智灵巧的点拨引导, 学生是难以进入高质量的语言实践的。

3. 语文训练的落脚点:在平凡的听说读写活动中演绎语言的绚烂多姿

钱氏设计中最惬意的地方是:在平凡的听说读写活动中演绎语言的绚烂多姿!整个语文训练的落脚点非常平实, 没有煽情的导入, 没有动人的音乐, 也没有广博的资料引介, 更没有炫目的动画图片之类, 有的只是朴朴素素的、平凡而纯净的“说话”训练!

也许, 依靠音乐、动画、穿插资料等手段我们可以获得一种精彩, 但这种精彩不属于语文自己的精彩, 只有在语言的听说读写活动中演绎的精彩才是语文本色的精彩!所以说, 紧扣语言活动展开训练, 这是语文训练的首要任务, 也是语文教师的基本功, 更是语文教学的自信心。借用哲语“只有内在的不足才用外在的多余来弥补”, 我们可以说, 语文教师只有在无力挖掘语言本身的魅力时才用外在的声、光、电、色来弥补。

事实上, 当我们怀着这种理念翻阅大量优秀语文教案, 如王春燕的《猴王出世》教学设计、郑桂华的《安塞腰鼓》教学设计、贾志敏的《两个名字》教学设计等, 就会发现:其实很多生动的语文训练片段都是落脚在听说读写活动中!而且正是在这极为平凡的听说读写活动中, 语言在学生的身上焕发着生命的活力!

4. 语文训练的内蕴:三维目标的高度统一

钱氏设计还有一个耐人寻味的地方是:在朴素的训练中演绎着“三维目标”的高度统一。以往我们一直把语文训练看作是与新课程语文教学格格不入的、落伍的、陈旧的教学形态, 至少我们也会觉得语文训练对新课程语文课堂教学是无能为力的。可事实并非如此!

在钱氏设计中, 我们可以感悟到其中内蕴着三维目标的高度统一:学生在语言实践中, 不仅获得了一定的语文知识和技能, 也走过了一个精彩的语言表达之旅, 采用了试误、自省等学习方法, 兴致盎然地参与实践, 体会了祖国语言的精妙, 加深了对祖国语言的热爱。这种植根于语言实践过程的三维目标达到了天衣无缝的高度融合, 值得深思!

三、语文训练的教学价值:一种创新的教学形态

综上所述, 所谓的语文训练绝不仅仅是一种练习手段、习题形式等语文课堂教学的小点缀, 而是一种生机勃勃的、符合“语文是实践性极强的课程”的课程理念的教学形态。恰如李海林所说的:“语言训练是一种创新的教学形态, 这种新的教学形态, 用新课标的语言说, 就是‘言语实践’, 通俗地讲, 就是‘搞活动’。”

树立语文训练是一个“创新教学形态”的观念, 我们的语文教学设计将有很大的改观。下面是同一篇课文两种教学设计, 二者的最大区别是有无树立语文训练的创新教学形态。

教材:苏教版初一《羚羊木雕》。

教学目标:能够通过对话描写来表现人物的性格。教学内容:文中开头的母女对话片段。

教案A

改一改

教师对原文进行改写。原文中的母亲是盛气凌人、生硬尖刻的, “我”是胆怯、伤心、无可奈何的;修改后母亲性格温和多了, 而“我”则语气生硬。修改后对话如下:

“孩子, 那只羚羊哪儿去啦?”妈妈问我。

“怎么了?”我大声说。

“我想知道现在它在哪儿?”妈妈又说。

“我把它送给万方了。她是我最好的朋友。”我有点不耐烦。

“我的孩子呀, 那么贵重的东西怎么能随便送人呢?你去把它要回来吧。”

“不!”我坚决的说。

首先, 让学生比较分析。请学生比较分析原文和修改文中“母亲”和“我”的心理活动和性格特点。

其次, 请根据学生和父母相处的实际情况想象, 假如这件事发生在学生自己的家里, 将会展开一段什么样的对话。请写出来, 注意人物表情、动作和心理活动的描写。

最后, 评析学生作品, 总结对话描写的技巧。

充分依靠学生优秀作品提炼对话描写技巧, 并借助表达有缺陷的学生作品作为反例, 验证对话描写技巧。

教案B

首先, 引导学生品味对话中的人物神态的描写。

重点讲解:

“妈妈突然问我”, “突然”表现了…

“我小声说”, “小声”表现了……

“妈妈的目光紧紧盯着我”, “目光紧紧盯着”表现了……

其次, 引导学生品味对话中的心理活动的描写

重点讲解:

“……”, 表现了……

两相对比可以很清楚地看出:教案A体现了语文训练的创新教学形态, 以活动设计为主线, 实现从“讲析知识”到“设计训练活动”的转变, 为语文课堂的生机勃勃创造了契机;而教案B是以知识讲解为线索的, 把课堂引向静态的知识讲解, 注定了语文课堂的一片“死寂”!所以, 教案编写能否有意识地从教学形态的高度出发, 以活动设计为线索展开语文训练, 是语文课堂质量高下的重要判断标准之一, 也是决定语文课堂“死”与“活”的重要因素之一。

明白了这一点, 我们会很遗憾地看到:很多教师辛辛苦苦撰写的丧失“语文训练”的教案, 注定了语文课堂的一片“死寂”!比如下面一份教案。

《故都的秋》教学设计片段:

教学目标:学会识别意象与赏析意境

教学步骤:

(1) 根据意象的定义找出文章中的意象, 这些意象可以整合为几幅秋景图?

意象主要有:庭院清晨景观、秋槐、秋蝉、秋雨、都市闲人、秋果, 分别组合成:庭院清晨图、落蕊轻扫图、秋蝉啼唱图、奇味秋雨图、秋日胜果图。

(2) 作者分别是从哪些角度来观察秋景图, 是通过哪些词语呈现出来的?

视觉、听觉、触觉、嗅觉。

具体体现如:看天色、牵牛花的颜色、扫帚的丝纹、秋果等;听驯鸽的飞声、落蕊的声音、秋蝉衰弱的残声, 都市闲人的语调;感受日光、脚踏上落蕊的感觉;闻落蕊的气味等。

根据这些秋景图的修饰词, 说明所有秋景图共同营造的秋天的特点, 从而体会文章所呈现出来的意境。

景物本身是客观的, 它本身并没有情感意义, 而我们之所以可以通过景物表达情感, 是因为我们把自己的情感外移、投射到景物中去, 使情与景融为一体。因此, 在这篇散文中, 从这些意象可以得出秋天的特点:清、静、悲凉, 这也是本篇抒情散文的意境。

总之, 基于上述的分析思考, 我们不应该把语文训练庸俗化为简单机械的、低水平的反复操练, 应该走出对语文训练的偏见, 充分挖掘语文训练的内涵和价值, 使语文训练在新时期的语文课堂中焕发出新的活力!

参考文献

《中国石拱桥》的创作 篇3

首先，本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉，这种历史的观念和数量上的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实，则不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢?

其次，石拱桥在我国桥梁发展史上，出现较晚，但它一经出现，便得到迅猛发展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术传人中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上雄伟坚固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示惊叹，因为经过多次地震洪水而屹立无恙，这绝不是偶然的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云：“制造奇特，人不知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同声，技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目标，在6世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得自豪的。

再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工艺必须精益求精，如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代石工，都有一套过硬本领，都具有一定的美工水平，赵州桥的栏板，卢沟桥的石狮，都以艺术珍品而闻名于世，这也是中国石拱桥在艺术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着深刻的影响。

中国石拱桥的评课稿 篇4

在阳光的侧射下，听完了叶仙虎老师的《中国石拱桥》。记得学校的有位老师说过仙虎老师就像是小孩子。在今天他的课堂中，我们感受的十分真切!整个课堂给我们的感觉就是“过家家”式的教学。先是预习检查中的(推崇)和(作祟)说是多音字;再是课堂结束的还有两分钟的时候先说课后练习第三题，说不好画，接着就转说做课堂练习第二题，结果铃声一响仙虎老师就说：“铃声响了，那我们下课吧!”

因为年轻，所以肆无忌惮。因为年轻，所以无所顾忌。也许这也是一种洒脱!不管是什么课程都有它的亮点，此堂课的亮点就是思路较清晰，结构也较完整!

中国石拱桥教案 篇5

时间：2010年11月日备课组：语文组

课题：《中国石拱桥》课时：3课时主备人：姚学峰

预习课

一、预习目标：

1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

二、预习重难点：

1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

2、学习几种常见的说明方法。

3、理解说明文语言的准确性。

三、预习方法：

自主学习、小组合作交流、一帮一

四、预习提纲

1、正音：洨河（）匀称（）惟妙惟肖（）．．．

2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦

3、整体感知

（1）、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

（2）、学生自读课文，思考以下问题：

①本文的说明对象是什么？它有什么特点？ ②课文主要介绍了哪几座桥？

4、赵州桥的特点是什么？

5、卢沟桥的特点是什么？

6、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

展 示 课

一、预习内容反馈（5分钟）：

二、明确目标（2分钟）

教师口述教学目标：

三、展现提升（学生展示，教师点拨）：（25分钟）

第一课时

一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的。

二、检查预习

1、正音：洨河（xiáo）匀称（chèn）惟妙惟肖（xiào）

2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦

三、整体感知

1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

2、学生自读课文，思考以下问题：

（1）本文的说明对象是什么？它有什么特点？（2）课文主要介绍了哪几座桥？

（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史

悠久。（2）课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

四、研讨归纳

提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

1、赵州桥的特点是什么？

2、卢沟桥的特点是什么？

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

1、赵州桥：（1）全桥只有一个大拱（2）大拱两肩上各有两个小拱（3）大拱由28道拱

圈拼成（4））全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观

2、卢沟桥：（1）联拱石桥（2）坚固（3）形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上

各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两

肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式

优美的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现

出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形

式优美的特点。

.五、布置作业

熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。-

第二课时

一、复习导入

1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？

2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？

明确：逻辑顺序

二、赏析探究

1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一

找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

明确（参考）：（1）、列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略

窄，宽9米。（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。）

（2）、打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓„„（形象地说明了中国石拱桥形

式上的基本特征。）

（3）、引用：创造奇特，人不知其所以为。（突出了赵州桥构造的奇特。）

（4）、举例子：我国的石拱桥几乎到处都有„„其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。）

（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（使读者具体直观地认识到联拱

石桥的形态特征。）

2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找

出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。

三、感悟抒情

学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？

明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度

优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。

四、布置作业

阅读课文1—3段完成下列习题

1．石拱桥总的特征是_________________________________，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是____________________________________。

2．从上面的几段文字看，说明的顺序是（）

A．由本质到现象B．由具体到概括C．由一般到个别D．由原因到结果

3．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

换?为什么?

答：

4．第三段主要运用的说明方法是()

A 举例子 B 打比方 C 列数字 D 作比较

5．第三段“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中“几乎”一词的作用是什么?

答：

6．第四段说明的中心内容是什么？

7.文中加横线的句子运用哪种说明方法？运用这种说明方法的作用是什么？答：

中国石拱桥教案 篇6

一、授课年级：初二

二、教学目标：

1、思想教育目标：让学生了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

2、知识点目标：积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

3、能力目标：（1）了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；

（2）把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；

（3）揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；

三、教学设想：

1、教学重点

（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

（2）品味说明文语言的准确性和严密性。

2、教学难点

（1）以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧

3、教学方法

（1）学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

（2）讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

4、教具准备：多媒体、文字资料

四、课时安排：2个课时

五、课时计划

1、课时类型：讲授课

2、教学目标：

①中国石拱桥特点

②赵州桥的特点以及它与中国石拱桥特点之间的区别与联系 ③体会说明文语言的平实、准确、严密。

3、教学过程：

（1）导入：通过上节课对课文生字的学习、作者介绍以及相关知识的简单了解，我们知道了关于中国石拱桥的一些简单情况。今天我们继续来学习《中国石拱桥》这篇课文。(一)中国石拱桥的特点

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间给课文划分段落。

板书：

1．石拱桥的特点。

找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：

思考：作者怎样说明这些特点的？

①古代神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹的互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，使语言简洁，适度得体。

② “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外部到内部的写作顺序。这是石拱桥的一般特点。

2．中国石拱桥的特点。

第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独特之处呢？

板书：

思考：中国石拱桥的特点那么多。作者是怎么论述这些特点的呢？

解答：作者说赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表，通过对这两座桥的介绍就可以更好说明了中国石拱桥的特点。

(二)赵州桥的特点。

1、思考：文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，想想哪些特点是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

解答：(1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作之一，它具有石拱桥的一般特点。

第4自然段介绍赵州桥的一般特点：

“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。

(2)第5自然段介绍赵州桥的独特之处：

﹒长、宽数据，表明它惊人的雄伟

﹒从四个方面具体说明它的设计科学、技术巧妙:

①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

――赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

――汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

③桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

――设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

④除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

板书：

2、同学们应注意：

①作者不只介绍了赵州桥这些独特的特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

②：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

3、、整体板书：

《中国的石拱桥》试题 篇7

关键词：拱架,卸架,拱圈,砌筑,施工

长期以来, 拱桥的建造都依赖于搭设拱架进行拱圈的施工, 因而大大影响了拱桥向大跨径发展。但拱桥仍具有向大跨径发展的强大生命力, 关键是施工问题。

总的来说, 拱桥的施工方法可归纳为两大类:有支架施工和无支架施工。其中有支架施工方法主要用于石拱桥和混凝土拱桥, 也有用于大跨度钢筋混凝土拱桥的施工中。有支架施工的拱桥, 需要在桥位上搭拱架砌筑拱圈石或立模板扎钢筋和浇筑混凝土。以下主要介绍石拱桥和混凝土预制块拱桥的施工。

1 拱圈及拱架的放样

拱圈及拱架的准确放样, 是保证拱桥符合设计要求的基本条件之一。石拱桥的拱石要按照拱圈的设计尺寸进行加工, 为了保证尺寸准确, 就需要制作拱石样板。小跨径圆弧等截面拱圈, 因截面简单, 可按计算确定拱石尺寸后, 用木板制作样板, 一般不需要实地放出主拱大样。但大中跨径悬链线拱圈则需要在样台上将拱圈按1:1的比例放出大样, 然后用木板或锌铁皮在样台上按分块大小制成样板, 并注明拱石编号, 以便于加工。主拱圈放样完毕后, 有时还需要在样台上放出拱架主要构件的大样。

样台必须保证在施工期间不发生过大变形, 便于施工过程中对样板进行复查。一般可以利用现成的球场或晒坪作样台。对于左右对称的拱圈, 为了节省场地, 可只放出半孔大样。常用的放样方法是直角坐标法。这种方法简单, 易于掌握, 所以目前使用最普遍。

2 拱架

拱架是有支架施工建造拱桥必不可少的辅助结构, 在拱桥的整个施工期间, 用以支承全部或部分拱桥和拱上建筑的重量, 并保证拱圈的形状符合设计要求。因此, 要求拱架有足够的强度、刚度和稳定性。拱桥又是一种施工临时结构, 要求构造简单, 制作容易, 节省材料, 并能重复使用, 以加快施工进度, 减少施工费用。

2.1 拱架的构造

在修建拱桥时, 可根据桥址的地形、地址情况, 材料供应和施工能力, 因地制宜地选择经济合理的拱架形式。下面就几种常用的拱架作简要的介绍。

2.1.1 排架式木拱架。

其排架间距小, 结构简单且稳定好, 适用于干岸河滩流速小、不受洪水威胁、不通航的河流上的桥孔。

2.1.2 撑架式木拱架。

其结构较为复杂, 但支点间距可较大, 对于跨径较大且桥墩较高的拱桥, 可节省木材并可适当通航。

2.1.3 扇形拱架。

它从桥中的一个基础设置斜杆, 并用横木联成整体的扇形, 用以支承砌筑的施工重量。扇形拱架比撑架式拱架更加复杂, 但支点间距可以比撑架式拱架更大些, 尤宜在拱度很大时采用。

以上三种拱架又称满布式木拱架, 它通常由拱架上部、卸架设备、拱架下部三个部分组成。

3 拱圈

拱圈是拱桥的主要受力部分, 其施工应严格按照施工技术程序进行。施工前应按跨径大小选用如下施工方法:

3.1 施工前的准备工作

拱圈砌筑前, 要做的准备工作有: (1) 砌筑时的常用工具的混准备:由于拱圈须捣实灰缝和填塞空隙, 除使用一般的砌筑工具外, 还需增加长插片、挡灰板、长插针、木锤等工具。 (2) 拱石的清理、编号、排列:粗料石拱石要按设计进行纸上配料, 再经过实地放样制出样板, 然后按样板开出拱石。 (3) 石料的清凿和检查:粗料石拱石, 均应在安防砌筑前用样板套过, 一般可比样板稍小, 但偏心不应超过5mm, 并不得有扭曲情况。 (4) 在拱模上摊放拱石及灰缝大样:拱圈安砌前在拱模上将每层拱石, 包括灰缝的位置用墨线画在模板上, 以防拱圈合龙封顶时封顶石放不下去或灰缝过大。 (5) 注意立缝的控制:拱圈的立缝须成辐射形, 从圆心放射出的辐射线应一致, 因此每块拱石均呈上大下小的形状。为掌握砌缝的正确位置和方向, 砌筑时须用三角形辐射尺控制。 (6) 砌筑时注意错缝的规定:粗料石拱石排与排间石块在底面上错缝须错开10cm以上。拱圈较厚时每排拱石可能有数层石块, 此种情况下, 排与排向相邻层砌缝也要错开10cm以上。

3.2 拱圈的砌筑

修建拱圈, 最为重要的是要保证在整个施工过程中拱架受力均匀, 变形最小, 使拱圈的质量符合实际要求。为此, 必须选择适当的砌筑方法。施工方法的选择一般根据跨径大小、构造型式等分别采用。

跨径在10米以下的拱圈, 通常可按拱的全宽和全厚, 由两侧拱脚同时对称地向拱顶砌筑。

跨径10~15米的拱圈, 最好在拱脚预留缝, 由拱脚向拱顶按全宽、全厚进行砌筑。

大、中跨径的拱桥, 一般采用分段施工或分环 (分层) 施工与分段相结合的施工方法。分段施工可使拱架变形比较均匀, 并可避免拱圈的反复变形。分段的位置与拱架的受力和结构型式有关, 一般应设置在拱架挠曲线有转折及拱圈弯矩比较大的地方, 如拱顶、拱脚及拱架的节点处。对于石拱桥, 分段间应预留0.03~0.04米的空缝后设置木撑架, 混凝土拱圈则应在分段间设混凝土挡板 (端模板) , 待拱圈砌筑后再用砂浆 (或埋入石块、浇注混凝土) 灌缝。拱顶处封拱必须在所有空缝填塞并达到设计强度后才能进行。

当跨径大、拱圈厚度较大, 由多层拱石或预制混凝土块等组成时, 可将拱圈全厚分层, 即分环施工。按分段施工法修建好一环合龙成拱, 待砂浆或混凝土强度达到设计要求后, 再浇注或砌筑上面一环。这样, 第一环拱圈就能起拱的作用, 参与拱架共同承受第二环拱圈结构的重力。以后各环节均按照上述工序进行。分层施工, 大大减小了拱架的设计荷载, 合拢快, 施工安全系数高, 也节省了拱架。

4 拱桥上部

拱桥上部施工, 应在拱圈合拢, 混凝土或砂浆达到设计强度的30%后, 才能进行。对于石拱桥, 一般来说, 应不少于合拢后三昼夜。拱上建筑施工, 应避免使主拱圈产生过大的不均匀变形。实腹式拱上建筑, 应由拱脚向拱顶对称砌筑。在侧墙砌筑好后, 再填筑拱腹填料, 修建桥面结构后续工程。空腹式拱桥一般是在腹拱墩砌筑完后, 随即卸落拱架, 之后再对称均衡地砌筑拱圈, 以免使主拱圈产生不均匀下沉, 导致腹拱圈开裂。同时注意在裸拱圈上修建拱上结构的多孔连拱时, 更应注意相邻孔间的对称均衡施工, 以免影响拱圈的质量和安全。

5 拱架拆卸

为使拱架承受的荷载逐渐、平稳地转移给拱圈, 卸架应严格按照规定的工序进行。

5.1 卸架常用设备

有简易木楔、木马、组合木楔、沙筒等。沙筒由顶心木和金属筒组成, 卸架时将泄沙孔的塞子拔出, 将筒中沙子逐步掏出, 顶心木缓缓下降, 拱架随之卸下。沙筒是一种应用较广、安全可靠的设备。

5.2 卸架的技术要求如下

(1) 卸架时间。对于跨径为20米及以下的拱桥应自拱顶合龙后15~20天进行;对于跨径大于20米的拱桥应自合龙后30天进行;当温度低于15℃时应适当延长。 (2) 多孔拱桥卸架应考虑相邻孔推力的影响, 应在相邻孔拱圈合龙, 并达到上述时间后才能进行卸架。 (3) 卸架不能在裸拱情况下进行, 实腹式拱桥应在侧墙完工或护拱, 砌筑完毕后方可卸架。 (4) 卸架应分步进行、逐渐均匀降落, 每次下降均由拱顶向拱脚对称进行、逐排完成, 第一次完成后又从拱顶开始第二次下降, 直至拱架与拱圈完全脱离为止。

6 结语

每座拱桥所采用的施工方法均应按规范进行, 才能保证拱桥的质量, 从而充分发挥拱桥的效能, 进而提高经济效益、社会效益。

参考文献

[1]刘士林.向中富.特大跨径石拱桥研究与实践, 2006.

建造世界最古老石拱桥的李春 篇8

李春是一名心灵手巧、不畏辛劳的工匠，也是一位富于创造精神的建筑大师。为什么他那么高的评价呢?被人津津乐道的赵州桥就是明证。这座流传千古的名桥，只有一个弧形桥洞。这种弧形桥洞及门洞建筑，我国历来称之为“券”。和一般石桥呈半圆形不同，赵州桥只是小于半圆的一段弧，样子十分美观。正如唐代文学家所描写的“望之如初月出云，长虹饮涧”。“券”的两肩叫做“撞”，一般“撞”由石料完全砌实，赵州桥却建有两个弧形小“券”，于是人们又把他称做“空撞券桥”。

李春把赵州桥设计成这样，是从以下几方而考虑的。

首先，是为了节省建桥材料。经精确计算，把“实撞”砌成四个小“券”，就节约石料达180立方米，使桥身的重量减轻500吨左有。

其次，大大减轻洪水对桥身的冲击。存发洪水的季节，河水暴涨，“实撞”会阻碍水流前行，流水减缓，上游的水就会漫上岸来，石桥会因承受不了洪水的冲击而倒塌。有了四个空心小“券”，就保证了石桥的安全，赵州桥至今完好，显然有小“券”的功劳。相比之下欧洲到十四世纪才出现类似的“空撞券桥”。那就是法国太克河上的赛雷桥，比赵州桥整整晚了700年，却早就自然倒塌了。从两桥的对比中，我们更能看出李春设计的高明和卓越。

赵州桥的设计优点很多。如赵州桥的桥洞跨度很大，两端距离长达34.7米，如果设计成半圆形，桥洞就要有18.7米高了，车马行人过桥，像是翻过一座小山似的，吃力而不方便。为了降低桥的高度，只好多造几个桥洞，这样又要多花石科，多费工时。而赵州桥的桥洞比常规矮了许多，只有7.23米，克服了上述两个缺陷，这要归功于李春的桥洞设计。它不是半圆形，而是小于半圆的弧形，就像一把弯弓。这样一来，赵州桥的桥面没有陡坡，便于车马上下，路人行走，而且省工省料，实在是一举两得。

《中国石拱桥》教案 篇9

《中国石拱桥》是八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生清楚的区分说明文与其它问题的区别，知道说明对象，掌握说明文抓住事物特征介绍事物的特点，明确说明顺序，判断说明方法了解其作用并学会运用，体会说明文语言的准确性。因此此篇课文的教学至关重要，分两课时，而我这节课是第二课时，围绕说明内容、说明方法对比学习赵州桥和卢沟桥，体会说明文语言的准确性。

教学目标：

1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用；

2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。

3、体会说明文语言准确性的特点；

4、通过学习能写简单的说明文。

教学重、难点：

掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。

教学方法：

自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。

课时安排：

两课时之第二课时

教学过程：

一、导入

1、以错误的药品说明书为例，引出说明文语言的准确性，指出这是这节课的学习目标之一。

2、明确本节课的学习目标。

二、细读课文，分析赵州桥

1、请同学独自朗读赵州桥部分，思考这两段文字从哪些方面介绍赵州桥的？运用了哪些说明方法？（提及说明方法带学习回顾、明确常见的十种说明方法。）

2、学生讨论解决，教师指明学生作答。针对学生找到的说明方法，教师对其作用进行点拨。

3、教师小结，并展示幻灯片，出示教师观点。

三、对比学习卢沟桥

学生自学卢沟桥部分。从说明内容、说明方法两方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。

学生讨论明确，教师指出这样的写法不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。并明确作者举的这两座桥既具有代表性，又考虑中国石拱桥的多样性做到全面。

教师强调说明事物时要抓住事物的特征进行说明。

四、揣摩语言，体会说明文语言的准确性

1、教师朗读改动的句子，要求学生找出教师遗漏或改动的地方。

赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是最古的石桥。这座桥修建于公元6，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。

2、出示赵州桥，让学生用自己的语言说明小拱与大拱的位置关系，教师画图，学生对比。

3、学生思考教师改动后的语句和原文的区别，对比不同语言的描述，从而体会说明文语言的准确以及作者严谨的治学态度。

4、学生自己找两个其他能体现语言准确的词句加深理解。

5、教师小结：综观我们分析的这些例子，可以发现本文使用数字准确，没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。

五、小结

交给学生自己小结本节课的收获。

六、作业

2 中国石拱桥 篇10

 

预习提示 石拱桥是我国传统桥梁的基本类型之一。本文重点介绍了赵州桥和卢沟桥，它们是古代石拱桥的典范，在中国乃至世界桥梁史上都占有重要的地位。 阅读课文，了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处，想一想作者是从哪些方面说明这两座石拱桥的特点的。 查字典，给加点的字注音： 弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。

我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元6左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。

赵州桥非常雄伟，全长5082米，两端宽96米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张嘉贞说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他在游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上，也是值得纪念的。在那里，1937年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。全国人民在中国共产党领导下英勇抗战，终于彻底打败了日本帝国主义。

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于8前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起各种类型的公路桥与铁路桥，其中就有不少石拱桥。1961年，云南省建成了一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达1125米。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大的一孔长达150米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

练习

一 阅读课文，概括中国石拱桥的特点，并将赵州桥和卢沟桥的位置、修建年代及结构特征填入下面的表格。

名称	位置	修建年代	结构特征
赵州桥
卢沟桥

二 为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。朗读下面的语句，说说句中加点词语的作用。

1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

2《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

3我国的石拱桥几乎到处都有。

4这座桥修建于公元605年左右。

5(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。

三 下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释。请你仿照示例，以形象的语言介绍一下“黑板”“飞机”或“网络”(任选一个)。

示例：桥是什么?不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个小谷，那就形成一座桥。

《中国的石拱桥》试题 篇11

1)拱轴线与恒载压力线应尽量吻合。拱轴线的形状直接影响主拱圈面内力的分布与大小,为了尽可能地降低由于荷载产生的弯矩值,使拱轴线与拱上各种荷载产生的压力线相吻合,充分利用圬工材料的良好抗压性能,应合理选择拱轴线,由于石拱桥恒载比重大,一般采用恒载压力线作为拱轴线。设计过程中应多作优选,选择最合理的拱轴线,使拱轴线与恒载压力线尽可能重合,以减少拱轴线偏离恒载压力线而产生的附加内力,拱轴线的形状一般有圆弧线、悬链线、抛物线等。应避免由于支架变形、预留拱度不当等原因而形成的拱轴线偏离。

2)加强拱架设计与施工过程控制。拱架是石拱桥施工的关键环节,石拱架种类按使用材料可分为木拱架、钢拱架、竹拱架、竹木混合拱架、钢木组合拱架及土牛拱胎等;按结构形式可分为排架式、撑架式、扇形式、桁架式、组合式、叠桁式、斜拉式等。拱架设计应结构合理,计算正确,有足够的强度、刚度和稳定性,要构造简单,受力明确,制作及安拆容易,可重复使用,进度快,费用省。支架基础必须稳固,承重后应能保持均匀沉降且下沉量不超过设计允许范围,施工过程中应加强施工监控,严格按设计程序进行加载与卸架,应选择适当的砌筑方法和砌筑顺序,使拱架在施工过程中受力均匀、变形小,为防止或减少拱架的弹性和非弹性变形,拱圈砌筑前可在拱架上预加一定重力,预加重力所用材料可用拱圈石,这样可有效预防拱圈产生不正常的变形或开裂,预加压顺序应与计划砌筑拱圈的顺序一致。拱圈必须在砌筑完成后20 d～30 d,待砌筑砂浆或混凝土强度达到设计强度的70%以上才能卸架,裸拱卸架时,尚应验算裸拱及其拱上加载过程中的截面强度和稳定性,并采取必要的稳定措施。卸架程序分几次和几个循环逐步完成,不得将卸架设备一次性拔除。

3)应设置防水层。石拱桥的设计与施工中,防水层的设置往往容易被忽略。桥面水渗透到主拱圈、拱上结构及桥台中,除影响结构物外观外,还由于水的渗透使水泥中的一些物质成分析出而影响结构的强度及耐久性,故应设置防水层,简单地可用2层～3层油毛毡与沥青胶交替铺贴而成。

4)应设置较好的桥面铺装。在用以工代赈资金修建的中小跨度的石拱桥中,桥面铺装往往采用泥结碎石,运营过程中,桥面容易产生坑槽,桥面平整度差,车辆行驶时增大了对桥梁的冲击力,容易对桥梁主体结构造成损害,且泥结碎石桥面用砂石料养护而造成桥面厚度逐年增加,使桥面恒载加大,从而恶化桥梁受力状况。实际上,桥面铺装在整个桥梁费用中所占的比例是很少的,一般应设置成水泥混凝土、钢筋混凝土或沥青类桥面铺装。

5)石料强度与尺寸必须满足要求,施工时石料的强度必须满足设计要求。石料尺寸应满足设计和桥规要求,施工过程中最容易产生的问题是将片石用于块石砌体中,或做成乱石拱,从而降低了石块砌体的强度。桥规规定各类石料尺寸要求如下:对于片石,厚度不小于15 cm,敲去尖锐凸出部分;对于块石,厚度20 cm～30 cm,宽度为厚度的1倍～1.5倍,长度为厚度的1.5倍～3倍;对于粗料石,厚度为20 cm～30 cm,宽度为厚度的1倍～1.5倍,长度为厚度的2.5倍～4倍,表面凹陷不大于2 cm,外形方正的六面体。石料加工机械的使用,可以加快备料进度和保证石料尺寸。

6)胶结材料。石拱桥一般采用水泥砂浆砌筑,也可以采用小石子混凝土代替水泥砂浆砌筑片石或块石,施工时其强度等指标应满足设计要求。采用小石子混凝土砌筑的块、片石拱,其砌体强度比同标号的水泥砂浆的砌体强度高,而且一般可以节省水泥用量1/4～1/3,对于块、片石拱采用小石子混凝土砌筑经济性较好。

7)拱腹及台背填料的选择。山区石拱桥台背工作面狭窄,不利于压实机械工作,拱腹不宜采用振动压实,传统的采用砂砾石作填料的做法往往难以保证填筑质量。为避免填料沉陷而破坏桥面铺装并使行车不舒适,拱腹填料可用干砌片石、低标号砂浆浆砌片石、浇筑低标号片石混凝土、低标号混凝土;桥台台背可用干砌片石、天然砂砾等。台背填料应在拱圈砌筑前完成。

8)确保砌筑工艺质量。砌筑质量难以保证是使石拱桥在较大跨度和干线公路中较少被采用的原因之一,砌筑时应严格按施工规范进行,拱圈的受压面砌缝应与拱轴线垂直,砌块在使用前须浇水湿润并清洗干净,砌块应交错咬接,特别应注意砌体的密实度,砌块间砂浆应密实、饱满,粘结牢固,不得直接贴靠或脱空,不得形成空洞而导致砌体强度降低,并出现应力集中现象,造成结构破坏。拱上侧墙与拱圈接触面应注意坐浆砌筑,加强侧墙与主拱圈的连接;拱座及拱上横墙底座必须设置五角石或现浇混凝土且其强度不得低于主拱圈。对于小石子混凝土砌筑片石砌体可用于插入式振捣辅助振捣。应加强砌体的养护工作,砌筑过程中不得让雨水冲淋、洗刷,砌筑完成后应注意用草帘或麻袋等覆盖,洒水养生使砌体保持湿润,养生天数视水泥品种和气温情况而定,一般7 d～14 d。

9)做好镶面,保证外观。石拱桥宜采用粗料石、加工后的块石、混凝土预制块镶面,镶面体的强度不得低于其结构主体强度。对于镶面石料加工面困难时,块、片石拱桥采用混凝土预制块镶面是加快工程进度、保证外观质量行之有效的方法,预制块应在拱圈合龙前2个～4个月预制完成,以减少混凝土受压变形的影响。

10)选择合适的主拱圈合龙温度。由于抢工期、抓进度,这一问题在石拱桥建设过程中往往易被忽视。主拱圈合龙一般应在接近当地年平均气温(一般为5℃～15℃)时进行,要合理安排工期,使主拱圈在有利季节合龙,减少由于温度产生的主拱圈附加内力。

11)桥台设计与施工方面。从已建成的桥梁看,山区桥梁桥台侧墙出现向外侧倾现象较多,究其主要原因:a.侧墙厚度偏小或砌筑质量较差;b.台背填料质量差,对侧墙的压力增大;c.重载交通影响。山区石拱桥桥台台尾一般与引道路基挡土墙相接,桥台侧墙外侧没有桥台锥坡土压力的约束,若参考现行桥梁标准图设计,则桥台侧墙厚度显得偏薄,在台背填料质量欠佳、汽车重载等的影响下,桥台侧墙易外倾破坏。桥梁设计时应验算侧墙厚度,不宜简单套用标准图。在拱脚上方的侧墙应注意设置伸缩缝或变形缝,避免侧墙产生不规则裂缝。台尾处、拱脚标高以下,基坑超挖形成的台尾与山体间的空隙应采用与桥台同样的砌体填实。

石拱桥由于其具有显著的经济性,在今后仍将是农村公路中桥梁建设的主角,了解研究石拱桥的现状和工程应用中易出现的问题,并解决发生的问题,确保工程质量,有利于防止或延缓石拱桥工程病害的产生,延长石拱桥的使用期限,使其更好地为经济建设服务。

参考文献