二年级班主任后进生转化工作计划

二年级班主任后进生转化工作计划（精选8篇）

二年级班主任后进生转化工作计划 篇1

新学期开学了，我接手了一个新的班级(二年级1班)。班上有一名学生叫陈瑞山，他学习成绩特别差，我多渠道了解了这名学生情况。他是一名留守学生，父母长期在外打工，跟爷爷奶奶一起生活，养成了他不爱讲话，缺乏自尊的特点。在一次美术课上，我还发现他画画的天赋很高。

了解了这些情况后，我决定在他身上下点功夫，转化这名后进生。我首先在每节课上都对他进行提问，训练他的语言表达能力，另外，找准时机对他说：“你画上的鸟儿栩栩如生，活灵活现;你画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞;然而你忽略了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开出最艳丽的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表自己独到的见解，打下扎实的基本功，才能更好地把握作画的技巧，圆你心中的梦。”通过几次引导和观察，这位同学在学习上有了不小的进步。

经过培训，以及这名学生的进步，我认识了：

后进生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同、人数多少而已。一般说来，在小学阶段，年级越高，后进生越多。所以，后进生的教育要及时抓，把问题消灭在萌芽状态。作为一名教育者要善于分析、调查、找到学生后进的原因，以便“对症下药”。后进生的转化，需要从以下几方面入手。

一、了解后进生形成的原因。

1、家庭原因造成的。

2、社会的不良因素造成的。

3、教师教育的失误造成的。

二、转化后进生要注意以下几点。

1、要保护后进生的自尊心

后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕请他擦一回黑板，叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反“这个问题让后进生来回答”、“你是倒数第一”、“你尽给我惹祸”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，教师要想转化后进生，必须首先尊重后进生。

首先，要设身处地为后进生着想，想想他们所处的困境，想想他们内心的希望，想想他们处于后进的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样“换位”就会对后进生有了理解，而这理解就是尊重的前提。

其次，教师要能够控制自己的情绪。后进生有时会让你气得五脏六腹都要爆炸。即便如此，教师也不能向学生“开炮”。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

2、要善于捕捉闪光点。

《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也”，其含义是：教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。所以，在日常教学中，我努力地挖掘后进生身上的“闪光点”。

首先，从缺点中找出优点。比如学习差的孩子可能热爱劳动、体育成绩好，不遵守纪律的孩子可能心地善良，乐于助人。

其次，给后进生创造闪光的机会。

3、要善用评语，启迪心灵。

4、要让后进生在微笑中接受批评。

对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的学生，批评根本起不了任何作用，班主任用表扬代替批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到班主任的公正。

5、要有耐心。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进还是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。

[浅谈后进生的转化 (二年级班主任工作心得)]

二年级班主任后进生转化工作计划 篇2

关键词：因材施教,循循善诱,闪光点

后进生指的是学校班级管理中, 那些学习成绩较差、经常违反纪律或有道德过错的学生。后进生在班级中人数虽然不多, 但影响面广、破坏性大, 对各项工作的开展都存在不利因素。因此, 后进生的转化教育管理工作, 不仅是提高班级管理水平的一个关键步骤, 也是学校思想工作的一个重点和难点。

一、言传身教, 潜移默化

教师的言行是学生成长的营养, 教师的言传身教对学生的成长、良好的学习习惯的形成起着潜移默化的作用。教师的思想品德时时刻刻都在教育影响着学生如何生活, 如何做人。因此, 教师必须以身作则, 做学生的表率, 凡是要求学生做好的, 教师必须先做好。身教重于言教, 孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”后进生总爱抓老师的把柄, 所以, 对待后进生, 如果要求他们说话要诚实, 教师首先无论任何事都不要欺骗他;要求他们言行一致, 自己首先要做到;要求他们有文明的行为习惯, 自己就应该谈吐文雅、外表端庄。同时教师还要不断地加强学习, 努力锤炼自己, 特别是课堂教学的素质和班主任工作的技巧能力。只有这样, 才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生, 才能有效地发挥教师自身潜移默化的感染力作用。

二、熟悉情况, 因材施教

优秀的学生是怎样成长起来的, 需要总结经验, 后进生是怎样形成的, 也需要总结教训。学生的思想品质、学习习惯不是与生俱来的。作为教师, 我们应摸清学生不良行为习惯的形成是由于什么因素造成的, 然后对症下药。近年来, 我连续担任班主任工作, 在对后进生成绩调查的过程中了解到, 学生后进的原因绝大多数不是智力问题, 有一部分是因为家庭原因。没有一个好的家庭氛围, 但大多是因为孩子自己学习习惯差、学习目标不明确、缺乏自信心、情绪波动大等等, 这样的学生遇事爱走极端。这种心理特征不仅影响了他们的身心健康, 对他们的成长极为不利。作为班主任, 我们就应该着重保护他们的自尊心, 培养自信心, 培养他们积极进取的良好心态及思想意识, 多让他们参与班级活动, 并积极创造条件, 让他们主持班级活动, 及时发现他们的闪光点, 对他们一点一滴地进步给予肯定的评价和鼓励, 使他们对自己能成功充满信心。这种外因加内因的作用能激发他们奋进向上的决心和信心, 能使被动的受教育转化为积极主动的进取。

三、动之于情, 晓之以理

后进生尽管在各方面存在这样或那样的缺点, 但只要教师方法得当, 他们既能通情, 也能达理。动之以情, 就是说对他们要有比对优秀生更加热爱的感情, 从思想上爱护他们, 生活上关心他们, 学习上帮助他们, 使他们从内心为之感动, 愿意接近老师、信任老师、听老师的话。作为教师, 在对学生进行批评时, 要做到能让孩子体会到你严厉的批评中蕴含的善意与爱护, 感受到你的关怀与期待, 这样就拉近了和学生的距离, 易于学生接受。例如, 处理学生之间打架时, 先不处理孰对孰错, 而是从打架的坏处说起, 让学生明白和他们打架直接相关的小道理, 逐渐引出学生之间要团结、讲文明, 直至他们互相认识自己的错误所在, 深入浅出, 循循善诱。只要老师多下工夫, 想办法, 后进生一定会被感化。

四、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个学生优秀的学习成绩的取得得益于对学习有浓厚的兴趣。后进生之所以成为后进, 普遍是对学习没有兴趣。因此, 对后进生进行思想品德教育的同时, 文化知识的哺育也是重中之重。在平时的教学活动中, 对后进生要多加关注, 引导他们养成“先预习后上课、先复习后作业、先思考后动笔、先理解后记忆”的良好习惯, 针对他们的学习基础, 在教学内容、教学进度、作业布置等方面充分认识个性差异, 适当照顾, 尊重个性特点, 使他们逐步赶上去。教师要善于发现他们的进步, 及时表扬他们的成绩, 鼓励他们的进步, 努力改变他们的学习心理素质, 创设条件, 激发他们的学习热情, 用点滴成功促其更大进步。

五、注重情感, 捕捉亮点

情感对人的行为具有动力的功能。当学生感受到教师的爱时, 都会表现出愉悦的神情。因此, 要转化后进生, 就要对他们倾注更多的爱心。爱是教育的一门艺术, 恰当地运用这门艺术, 学生在师爱的感染下, 会消除隔阂、戒备、抵触的心理, 使转化教育有一个坚实的心理基础。教师要用辩证的眼光去看待后进生, 有的同学学习成绩不好, 但劳动中不怕脏不怕累;有的学生平时调皮捣蛋, 惹是生非, 但同学体育课受伤他第一个跑上去把同学送到医务室;有的学生纪律一团糟, 但有出众的组织能力等等。班主任要抓住学生的特长, 捕捉亮点, 及时给与表扬鼓励, 有助于树立学生的信心和勇气, 使这些闪光之处成为他们起步前进的支点。

六、抓反复, 反复抓

后进生在进步的过程中, 常常会出现反复, 这是正常现象。教师一定要“导之以行, 持之以恒”。因为孩子思想觉悟的提高、行为习惯的形成是一个反复发展的过程, 是一个长期工程, 绝不是一跃而就、一劳永逸的。作为班主任, 我们要正确对待学生转变过程中的反复, 深入了解反复的原因, 坚持不懈、耐心地做好学生的思想工作, 对他们在转变过程中重犯错误不急躁, 问题严重不嫌弃, 屡教不改不灰心, 做到思想上不歧视, 感情上不厌恶, 态度上不粗暴, 正视学生的身心发展规律, 一定坚持问题不解决不撒手。当然, 教师要估计到学生可能在哪方面出现反复, 把工作做到前面, 尽可能的防患于未然。

班主任工作之“后进生”转化 篇3

后进生的成因一般有以下几个方面：（1）专断教育导致的反叛心理。这种类型的学生往往从小受到家庭专断式的教育。特别是受教育程度低的家长，因自身素质限制，教育孩子缺乏合理的方法，孩子稍有错误就训斥打骂，唯我独尊。使孩子得不到应有的呵护，体会不到父母之爱，久而久之，产生了强烈的反叛意识，导致父母与孩子之间交流缺失，产生隔阂。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生强烈的抵触情绪，与老师作对，找同学报复，误入歧途。（2）特殊家庭导致的自由散漫。由于家庭破裂、单亲家庭、留守儿童等因素，家长对孩子听之任之，放任自流，养成了他们自由散漫的个性。这类学生无视学校纪律，不受班级制度约束，我行我素，自己感兴趣的课就听，不感兴趣的课则挑衅捣乱或溜之大吉。（3）冷落歧视导致的孤僻自闭。这类学生由于受到社会，家庭及父母的冷落，或从小受到过多歧视，总觉得自己不如别人，产生强烈的自卑感，在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，孤僻自闭，久而久之，就形成一个自我中心，对同学漠不关心，麻木不仁，不参与班级活动，集体荣誉与他事不相干。（4）父母溺爱导致意志薄弱。这类学生往往在爷爷奶奶及父母的溺爱中成长，家长对孩子过分不放心，什么事都包办代替。外控因素过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，自理能力极差，缺少主见，不求上进，困难面前回避退缩，遇事不能合理解决，产生矛盾不会化解。班主任要全面掌握后进生产生的原因，对症下药，及早着手才能有效地解决后进生转化问题。我认为后进生转化应从以下几个方面入手：

一、关心后进生让其产生进步的动力

要深入实际，分析掌握后进生困之所在，然后给予针对性的关心帮助。比如我班有两位同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她们变得孤僻、厌学，学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在思想上给予开导的同时，举行了《同学一家亲》的主题班会，大家的满腔热情感染了她们，含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，这两位同学重新振作起来，成绩有了明显提高了。由此可见，关心不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的动力。

二、发现闪光点及时肯定，使其找到存在的价值

人人都有优点，后进生也不例外。鼓励他们极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更有效。因此班主任要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的教室门被修好了，经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他动手能力强，并号召全班同学向他学习。随后召开了《班级是我家》的主题班会，后来，这个学生再也不欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

三、多一点表扬，少一点批评让其正确定位自己

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。一味地批评、埋怨，势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微，以致适得其反。班主任应该时刻对班里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得班里的好人好事多，优秀的同学多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作才能收事半功倍的效果。

四、尊重后进生让其找到自尊

“没有爱就没有教育”。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生，关爱后进生、多找后进生谈心、多给他们投入爱的目光，使他们感觉到自我的存在。同时要少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生的逆反心理。可见，尊重是一座精神相融、心灵交汇的桥梁。教师只有把师爱洒向学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求，对老师的尊敬，对同学的友爱。这种爱是转化后进生的灵丹妙药。

二年级第二学期后进生转化计划 篇4

一、主要原因：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、补救方案：针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午自习时间。

9、要认真做好每次活动的记录。

二年级一班后进生转化工作计划 篇5

语文后进生辅导工作计划

辅导教师：胡阳

一、指导思想：

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、情况分析

我任教一年级学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。

三、辅导对象

程模石浩何佳

四、辅导目标

使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

五、转化措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8、使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

二年级班主任后进生转化工作计划 篇6

（2013--2014学第一学期）

一、情况分析

长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些教师感到束手无策。造成他们成绩差的原因是多方面的，基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。后进生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法。

二、具体工作目标和措施

(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

(二)对后进生要有耐心和爱心。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐 1

心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。

（三）发现闪光点,创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

（四）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（五）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其

2师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（六）结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（七）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

（八）后进生帮扶名单

罗焰滢、晒基智、任浩南、廖红丽、朱焦、赖默行、朱霖垚、何俊松、孔 旭、曾 荣、胡赵凤

金甸完小五年级（2）班李家良

二年级班主任后进生转化工作计划 篇7

关键词：后进生,班主任,转化

目前后进生的人数逐渐增多。不做好这部分的转化工作就无法保证有一个良好的教育教学环境, 面对全体学生也就成了一句空话。由于后进生的自尊心、自信心、进取精神和道德责任感都受到了不同程度的伤害。从而导致这部分人不但学习差, 而且纪律涣散、哥们义气重、美丑不辨、争强好斗、骄纵任性, 要做好他们的转化工作, 的确不是一件容易的事。

那么, 怎样才能做好后进生的转化工作呢?根据多年的班主任工作经验, 我认为应该从以下几个方面着手。

一、找准突破口, 从根本上转化

选准突破口是做好后进生转化工作的关键, 后进生不只是单一的“严”与“爱”, 而是需要爱中有严, 严中渗透着爱, 两者相辅相成。对于后进生我们要以爱动其心, 以严导其行。利用真诚的心去爱护每一个后进生, 并且还要用《学生守则》《学生日常行为规范》严格要求他们。和他们谈心交朋友, 使他们视我们为知己, 从而对我们倾诉真言, 并能心悦诚服地接受教师的批评与教育。由于后进生在家里和学校经常受到训斥与冷漠, 如果班主任也用同样的态度对待他们, 则会导致他们破罐子破摔。反之, 如果班主任利用挚诚的爱耐心开导, 严格要求, 定会使他们迷途知返, 逐步清醒头脑, 树立正确的人生观。从而使他们在日后的言行中会按班主任的意愿去行事。否则一味地严厉与训斥, 则会使他们产生强烈的逆反心理。同时, 会加深他们的自卑感。班主任的批评即使是口服也未必心服, 在行动上会与班主任的意愿背道而驰。

二、利用闪光点, 发挥其特长

后进生的学习差、纪律差, 但往往是劳动的主力军, 或文娱的活跃分子, 或者是体育的佼佼者。所以班主任要利用他们身上的“闪光点”来进行正面教育。我们班有个学生, 学习、品行都很差, 但劳动却积极肯干, 为了利用这一突破口来教育该学生, 我在本班开展了劳动能手评比活动。该学生被全班评为第一名, 并获得了奖励与表扬。奖励变成了他转变的动力, 他进步了。逐渐赶上了先进行列。我还遇到了一个调皮大王, 学习态度不端正, 打架斗殴, 顶撞老师, 欺负其他同学, 索要钱物。对于他, 我本着严中有爱、爱中渗透着严的原则, 利用他自身的长处进行正面教育。调皮大王虽缺点很多, 但是有很强的朗读能力, 普通话标准, 吐字清晰, 声音洪亮, 于是我便为他提供施展才华的舞台, 不但让他参加学校的演讲比赛, 而且还帮助他修改演讲稿, 一遍遍地我亲自为他指导, 他果真不负众望, 经过预赛、初赛、决赛, 最后一举夺魁, 摘得的全校演讲比赛的特等奖。而后又参加了县电视台举办的“我为祖国添光彩——国庆演讲”大赛, 同样凯旋归来。从此“调皮大王”不在调皮了, 有了自信心, 思想发生了根本转变, 一改往日的不良习惯, 最后成为学校“小喇叭”广播的主持人。

三、不怕学生反复, 培养学生的恒心

后进生后进的原因, 从思想上说是其是非观欠缺, 辨别是非的能力差;从性格上说是没有恒心和毅力, 因此在后进生的转化过程中, 不可避免地要再犯错误, 出现反复。作为班主任要不怕学生反复, 应该认识到越是反复越可以暴露学生的弱点, 越有利于对其进行彻底教育。但是班主任要注意观察、防微杜渐, 把错误行为消灭在萌芽状态, 班主任要通过说服教育逐渐形成学生的正确是非观, 使他们知道自己行为的好坏、善恶及错误行为对社会、对他人的不良影响, 使他们对自己的错误行为感到羞、丑, 产生忏悔和改正的意向。经过几次反复, 班主任要教会学生做事持之以恒, 培养起有利于他们成长的恒心, 形成良好的行为习惯。

四、激发学习兴趣, 增强学生的进取心

绝大多数后进生后进是因为从学习无兴趣开始的, 学习无兴趣造成其文化水平低, 使他们不懂道理、分辨是非能力差, 而分辨是非能力的欠缺又使他们错误行为经常发生, 屡屡受挫、丧失信心, 学习就更没兴趣, 这样的恶性循环使后进生过剩的精力越来越多, 难免无事生非、做出越轨的行为。因此, 做好后进生转化工作, 班主任一定要注意激发学生的学习兴趣, 把学生吸引到学习上来, 减少学生的闲暇时间, 不给学生想入非非的余地。而且知识的不断积累使学生逐渐明理, 做事容易成功, 对成功的渴望会激发起学生强烈的进取心, 如果能这样的话, 班主任转化后进生的工作也就取得了阶段性的胜利。

五、确定奋斗目标, 家校互联, 共同推进转化工作

在实践中, 我体会到奋斗目标一旦确定, 转化就显得十分重要, 因此, 几年来我们经常召开家长座谈会, 同家长保持紧密联系。在家长面前既要肯定孩子的成绩、长处及优点, 又要如实的反映该学生的错误、缺点, 这样获得了家长的支持再结合有力的措施和有效的工作方法, 使后进生的转化工作步入了“柳暗花明”的境界。后进生不存在了, 班级的各方面的工作都会有所好转, 因此, 班主任的也就得以顺利开展。

班主任如何做好后进生的转化工作 篇8

关键词：后进生 班主任 转化 教育

俗话说“人无完人，金无足赤。”指的是人生来会有某些方面的不够完美，而作为少年儿童的小学生们也是如此。小学生由于家庭成长环境、自身心理质素等不同，其或多或少都会存在着一些个体的差异和不足。笔者作为小学教育一线的教育工作者，对此深有体会。在每个学校、每个班级都或多或少的存在着成绩不优异、平时表现也较差的后进生。小学班级中间的这些后进生由于存在一些智商、性格、心理素质、成长环境等各方面的不足或缺陷，导致教育起来工作难度很大，甚至于很多后进生常常在学习成绩、课堂纪律上屡教不改令人头疼。出于教育工作者的天职及素质教育的基本要求，对后进生的教育转化工作也是小学班主任工作的基本内容之一，只有从根本上转变后进生存在的事实，才能使全体学生得以全面发展，进而为全民素质提升奠定基础。培养良好心理素质是转化后进生的基础，后进生顾名思义就是学习需要稍长久的时间才能得到进步的学生，他们往往缺乏良好的心理素质，班主任在了解学生的基础上必须培养学生良好的心理素质。针对他们的大致共同特点，我们可以从多方面来引导。

一、善于关心后进生，给后进生前进的勇气

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要教师不断地做反复教育工作。作为班主任，只有关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。在对待后进生的教育问题上，作为小学班主任，必须从实际情况出发，首先摸清楚后进生的落后根源所在，找准突破口后给予适当地关怀与帮助。比如我所带班级的一位王姓同学，由于父母离异导致其心里比较孤僻厌学，成绩长期不见起色。作为班主任在充分了解学生实际情况之后，便在日常学习上加以留意和关怀，同时鼓励班级的同学们多和他交朋友，以大家的满腔热情感染了他，后来该同学在老师的关怀和同学的鼓励帮助下，情绪逐渐开朗，与同学之间也渐渐有了互动，课堂听讲也明显认真主动起来，经过一段时间的调整与努力，该同学阶段性考试的成绩明显提高。由此可见，“关心”不仅体现了教师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的勇气。

（一）维护他们的自尊心

自尊心是学生前进的潜在力量，是前进的动力、是向上的能源，我们应关心爱护后进生，如有缺点，不横加指责，不公开批评，多正面引导，维护他们的自尊心。

我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。如我班一年级王文博同学这次作业做得很好、很正确，并且比以前写得更工整了，又如于冰同学这个思路很正确，教师鼓励他继续动脑筋，这样一次次的表扬和鼓励，从内心深处给予其积极向上的动力与自信，从而由“后进生”向“进步生”转变。

（二）热爱后进生，尊重和信任他们

每个学生都希望自己能得到教师的赞赏、同学的认可。教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，教师的赞赏往往比批评所取得的效果要好得多，学生在这种积极的心理引导下，对于教师的教育较易接受，自觉克服缺点，努力上进。

二、深入了解是转化后进生的前提

有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如原四年级有位名叫孙帅杰的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育课他都能积极参加，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位不断上升，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生、赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。

综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，正确的引导后进生，我们的工作才会更加出色。

参考文献：

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