班主任对后进生的转化论文

班主任对后进生的转化论文（精选12篇）

班主任对后进生的转化论文 篇1

造成后进生形成的因素有很多, 教师要做好后进生的思想工作就必须研究和掌握他们的心理特点, 采取各种灵活多样的教育措施, 做好后进生的思想工作, 提高思想认识, 使他们认识到学习的重要性。认识到社会中每一个成员都是为社会进步、民族富强做贡献的一部分。

一、注重情感教育, 用爱心去感化他们

1. 要有真诚的爱心。

比起其他学生, 后进生更需要班主任的细心呵护、关心体贴、理解尊重。对待后进生切不可疏忽大意, 作为一名教师有责任, 有义务, 也应该有能力教育好这些后进生, 使他们能够和其他学生一样健康、快乐的成长。学生的情感较丰富, 没有爱就没有教育, 爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生, 才能使他们和老师感情融化, 以便于接近他们, 做好后进生的转化工作。作为教师, 应该要特别关心后进生, 做到不嫌弃、不歧视、不疏远, 对待这样的学生班主任要和他们之间建立一座友谊的桥梁, 对他们晓之以理、动之以情, 用人格的力量去感化他们。

2. 要善于发现和利用后进生身上的“闪光点”, 启发他们的自觉性。

对后进生的转化要立足于调动他们思想内部的积极因素, 启发自觉。对于后进生, 老师如果只是指责他们的缺点和错误, 看不到一丝优点, 不能一分为二地对待他们, 那么无论讲多少道理, 提出多少要求, 他们都会充耳不闻, 我行我素。对于后进生而言, 多采用鼓励的教育方法, 激发他们的兴趣爱好。每个人都有自己的爱好和闪光点, 对于一个后进生来说, 学习方面可能较差点, 但是, 他们的体育、手工制作、文艺方面往往表现出与众不同的特长, 并且, 他们的表现欲望十分强烈, 往往更希望得到老师和同学们的认可。因此, 对于后进生, 我们要全面分析, 抓住他们身上的闪光点, 对于他们的长处, 哪怕是一点点的进步, 我们都要给与及时的鼓励和肯定, 帮助他们树立自信心。作为班主任, 我们还要为后进生提供尽可能多的展现才华的机会, 使他们慢慢摆脱后进生的阴影, 使自己在自信的阳光下健康的成长。

3. 爱要坚持, 多给鼓励。

我们要在课堂上多给“差生”表现的机会:让他们自己找到学习的突破口。启发引导他们分析题目中每一句话的含义, 说出解题的思路, 揭开试题的神秘面纱。许多学生成绩差并不是因为脑子笨, 而是没有形成良好的学习习惯, 对学习没有兴趣, 学生的成绩越低, 学习信心就越低, 这类学习困难者, 我们的关爱不能三天打鱼, 两天晒网, 要多鼓励他, 给他自信。

4. 晓之以理、没有规矩不成方圆。

后进生通常对教师的管理带有抵触情绪, 如果对他们进行严厉的批评, 不能从根本上解决问题, 甚至会适得其反, 所以对后进生的缺点和错误, 不能一味的批评和指责。通过谈话教育告诉学生做人的道理, 对学生说理, 情要先行, 情感沟通了, 学生才会感到理顺, 在理。爱中有严, 严中有爱。爱是宽容, 不是纵容。纵容的爱是溺爱, 对班级建设和学生发展有害无益。

二、培养后进生的学习兴趣, 端正学习态度

后进生之所以学习不好, 成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地, 认认真真地学习, 缺乏学习兴趣。后进生往往是“双差生”, 他们普遍对学习缺乏兴趣, 不配合老师, 成绩不理想。这也是他们思想品德后进的重要原因之一。因此, 老师要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作, 改变他们的后进状态, 使他们认识到自己不比别人笨, 只要下功夫, 学习成绩一定会提高的。班主任还可以通过课外辅导来提高学习成绩。还根据他们的爱好和特长, 组织参加文体活动, 解放其被束缚的心境。思想放得开, 学习上才有进步。

三、发挥集体的教育力量, 以集体带动个人

对后进生的教育只靠教师个人的力量是不够的, 集体的力量十分重要。因为每一个学生都生活在集体这个大家庭中, 老师要善于组织和发挥班集体力量, 运用“结对子”一帮一的方法, 组织一部分先进生带动后进生, 让后进生不知不觉向优等生靠拢, 形成强大教育优势。后进生易感到集体的温暖, 从而逐渐产生对集体的爱, 促使其向好的方面转化。注意集体教育和个别教育相结合, 这是后进生教育中一个重要的原则。首先应把促进所有学生共同进步的思想和理念传递给全班学生, 使全班集体中大部分同学和教师一起关爱后进生、影响后进生。这样就使受教育的对象兼具了教育主体的功能, 使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量, 使后进生在参与教育其他后进生的过程中反省自己, 改进自己获得极大的提高。只有在集体中, 后进生才会感受到集体的温暖, 才会有集体的意识和学习的动力, 也才能真正被彻底转化。

后进生的转变不是一朝一夕之功, 是一个长期的过程, 不能急于求成。教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长, 从兴趣爱好出发, 采用灵活多样的方式, 鼓励他们积极向上, 努力学习, 把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

摘要：教学是一门学问, 更是一门艺术。在教学过程中, 班主任工作纷繁复杂, 而小学班主任尤为如此。每一个学生的思想、性格和爱好等特点中, 都存在着各种因素的矛盾和斗争, 需要班主任耐心细致的引导, 才能使之向好的方面不断发展。所以, 班主任只有经常做好个别学生的教育工作, 使每一个学生都不断进步, 班集体才能健康发展。

关键词：班主任,后进生,转化

班主任对后进生的转化论文 篇2

茂名市交通高级技工学校陈瑜

在技工学校里，后进生的教育问题一直都是技校教育中的重难点问题，不论班主任愿意还是不愿意，都会碰到这类棘手的问题。如何妥善解决这个问题，成功转化后进生，是每个班主任都要思考的，而且是必须思考的。

我从2009年担任班主任以来，对后进生的教育转化，有过成功的经验，也有过失败的教训。在此过程中，我平时注意总结工作的经验得失，初步梳理出转化后进生的做法和成效，以及成功的原因、失败的根源等，尤其是认真总结了后进生产生的五大原因：

（一）受社会不良风气影响；

（二）后进生学习习惯不好；

（三）教育方法不对；

（四）家庭教育缺失；

（五）班级管理不科学。针对这五大原因，我开展了深入思考，试图深挖根源，寻找破解这一难题的思路和方法。

为破解这一难题，我结合技校班主任工作实践，上网和到图书馆搜集了有关班级管理、班主任修养等理论资料来开展专题研读，学习其他班主任的好经验和好做法，深化对后进生教育的认识，将自身工作实践逐步归纳、总结、提炼、升华，并逐步形成了问题的解决思路。

经过工作实践和理论研读，我认识到后进生的教育转化是一个系统工程，需要学校、教师、家长、学生本人等形成合力，形成校内有教师教育、同学帮助，家庭父母管教、学生自觉自律的后进生成长体系，积极引导后进生健康成长。为此，在工作中，我注重从六大方面入手教育转化后进生：

（一）注重沟通互动，及时掌控学生日常动态；

（二）注重班级管理，营造后进赶超先进的良好风气；

（六）注重以身作则，增强言传身教效果；

（四）注重榜样引领，引导后进学生上进；

（五）注重家长协力，创造共同教育的大环境；

（三）注重教育引导，促使后进生转化。因此，在论文的写作过程中，我在每一大方面都列举了具有可行性的实例，既做到理论结合实践，又用事实证明理论，做到理论实践相得益彰。

班主任转化后进生的艺术 篇3

【关键词】班主任 转差 艺术

班主任是一门管理艺术，工作千头万绪。要当好班主任，管理好班级，教育好学生，必须积累丰富的转化后进生的经验。学生的家庭、环境、个体的遗传素质等诸因素的影响，他们的道德品质和学习成绩也就不一样，而且还会随着年龄的增长，外界因素的影响而发生变化。故一个班级内出现部分后进生是十分正常的。在素质教育过程中，班主任该如何因人而异地探究学生个性的差异，实施最佳的教育方法，这是当前教育工作中的重中之重。

一、班主任先要有“两爱”

1、爱岗是前提条件

如果一个教师不热爱自己的本职工作，纵使有很强的组织能力和业务水平，也未必能抓好班级管理工作。只有对后进生的转化全身心的投入，有一种强烈责任感与使命感，才会收到良好的教育效果。心理学家查普曼的实验表明，事业的成功等于对该事业的爱心加顽强的拼搏。只有爱岗敬业，无私奉献，才能做好后进生的转化工作。

2、爱生是转化的关键

用父母般的情感感化学生，是做好后进生转化工作的关键。没有爱就没有教育，不爱后进生，转化就是无稽之谈。只有爱他们才会进一步了解他们，亲近他们，进而鼓起他们进步的信心和勇气。对学生曾经有过的错误要历史地、辩证地分析，充分理解，相信他们有着不可估量的可塑性，相信他们都渴望着、憧憬着美好前景。只有像慈母一样真诚地爱护他们，他们才会向你袒露真实的内心世界。

二、班主任再要有“三心”

1、对后进生的转化要有信心

充满信心，坚定意志，是投身于后进生转化工作的内部条件。如果对后进生的转化工作没有信心，遇到困难、挫折就会动摇、泄气。反之，若对后进生的转化工作有失败了再来的思想准备，充满信心，有坚强的意志和顽强的毅力，既相信自己的能力，又相信学生不是“朽木不可雕”，相信他们在认识到自我存在的价值后，会产生自觉积极向上的内在动力，自觉克服缺点。这样就能在遇到困难和挫折时不消沉、泄气，就是受点委屈、冤枉气，也在所不惜，仍能逆水行舟，知难而进。

2、对后进生的转化要有耐心

任何事物的发展过程，一般是个反复可逆性的过程，这是事物发展的客观规律。良好道德行为习惯的形成，也是一个反复发展形成的过程。后进生教育转化过程中反复可逆性更大。因为，一般后进生的意志较薄弱，遇到困难、挫折，就会意志消沉、泄气，最容易受不良作风的影响。特别是现在，我国正处在市场经济的大潮中，社会上不良风气严重地影响着后进生的转化和进步，往往表现在转化过程中的反复可逆现象。针对这种心理现象，班主任都应耐心细致地分析，查明原因，激发后进生的信心，充分肯定其以前可取的成绩和优点，帮助其总结经验教训，对其转化过程中的逆性错误，自觉分析其危害，点到即止，切不可深究，更不能简单粗暴地讽刺、挖苦、漫骂或变相体罚。

3、对后进生办事要放心

青少年有强烈的自尊心和荣誉感，后进生由于他们有缺点、毛病，往往得不到别人的尊重和信任，表现为希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾，产生得过且过，甚至自暴自弃的行为心理，使个体素质受到压制而消失。“信任是点燃学生思想上的火花。”如果我们做班主任的充分信任他们，给他们以施展特长、爱好的机会，实现自我存在的价值，他们就会产生积极向上的行为心理，自觉克服缺点，发挥特长，努力学习。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。如果事事都不放心，不信任学生，处处给后进生留意，倒使他们为班主任不信任他们，时时刻刻在“监视”他们的行为。这样，就算当着你不干坏事，背着你又会“兴风作浪”，久而久之，使后进生形成当面一套，背后一套的不良习气，教育上产生恶性循环，达不到转化目的。

三、班主任还要做到“四不”

1、不要轻视后进生

当后进生的心理状态往往是多疑、自卑、冷漠、松散。其中最敏感的问题是老师是否能对优秀生和后进生一视同仁，公平对待。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师应该尊重他们的人格，尊重他们的进步。在和后进生交谈时，要从语言、表情等方面调节自己的情绪，充分表现出对他们真诚的信任和尊重。对待所有学生应不存私心，不谋私利，无亲疏远近之分，让学生体察到教师情真意切，秉公办事，不歧视，不偏爱。

2、不要吝啬表扬

表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

3、不要向家长告状

对后进生的教育须加强与家长联系，但一味地采用告状的方式，会引起家长和学生的反感。因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。所以，当发现有严重问题时，班主任要“冷静”处理，以寻求解决问题的方法为重，切忌一味地向家长告状。

4、不要拒学生于门外

对后进生的教育要实事求是。因为后进生平时在师生中的印象中本来不太好，往往难以得到信任和尊重，而对别人的情感特别敏感。因此，班主任在处理后进生问题时，要冷靜、细心、全面了解，不要偏听偏信，主观武断，更不要拒学生于门外，否则，学生会认为你不讲道理，出现对立，产生用违纪、违法、犯罪念头来回“敬”你，最终达不到转化目的。

当然，对于后进生也应该严格要求，赏罚严明，对他们提出恰如其分的要求，使他们有一个明确的可行的奋斗目标。只要我们潜心探索，真诚地付出，就一定能找到一枚开启后进生智慧之门的金钥匙。

班主任工作之后进生的转化 篇4

关键词：因材施教,循循善诱,闪光点

后进生指的是学校班级管理中, 那些学习成绩较差、经常违反纪律或有道德过错的学生。后进生在班级中人数虽然不多, 但影响面广、破坏性大, 对各项工作的开展都存在不利因素。因此, 后进生的转化教育管理工作, 不仅是提高班级管理水平的一个关键步骤, 也是学校思想工作的一个重点和难点。

一、言传身教, 潜移默化

教师的言行是学生成长的营养, 教师的言传身教对学生的成长、良好的学习习惯的形成起着潜移默化的作用。教师的思想品德时时刻刻都在教育影响着学生如何生活, 如何做人。因此, 教师必须以身作则, 做学生的表率, 凡是要求学生做好的, 教师必须先做好。身教重于言教, 孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”后进生总爱抓老师的把柄, 所以, 对待后进生, 如果要求他们说话要诚实, 教师首先无论任何事都不要欺骗他;要求他们言行一致, 自己首先要做到;要求他们有文明的行为习惯, 自己就应该谈吐文雅、外表端庄。同时教师还要不断地加强学习, 努力锤炼自己, 特别是课堂教学的素质和班主任工作的技巧能力。只有这样, 才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生, 才能有效地发挥教师自身潜移默化的感染力作用。

二、熟悉情况, 因材施教

优秀的学生是怎样成长起来的, 需要总结经验, 后进生是怎样形成的, 也需要总结教训。学生的思想品质、学习习惯不是与生俱来的。作为教师, 我们应摸清学生不良行为习惯的形成是由于什么因素造成的, 然后对症下药。近年来, 我连续担任班主任工作, 在对后进生成绩调查的过程中了解到, 学生后进的原因绝大多数不是智力问题, 有一部分是因为家庭原因。没有一个好的家庭氛围, 但大多是因为孩子自己学习习惯差、学习目标不明确、缺乏自信心、情绪波动大等等, 这样的学生遇事爱走极端。这种心理特征不仅影响了他们的身心健康, 对他们的成长极为不利。作为班主任, 我们就应该着重保护他们的自尊心, 培养自信心, 培养他们积极进取的良好心态及思想意识, 多让他们参与班级活动, 并积极创造条件, 让他们主持班级活动, 及时发现他们的闪光点, 对他们一点一滴地进步给予肯定的评价和鼓励, 使他们对自己能成功充满信心。这种外因加内因的作用能激发他们奋进向上的决心和信心, 能使被动的受教育转化为积极主动的进取。

三、动之于情, 晓之以理

后进生尽管在各方面存在这样或那样的缺点, 但只要教师方法得当, 他们既能通情, 也能达理。动之以情, 就是说对他们要有比对优秀生更加热爱的感情, 从思想上爱护他们, 生活上关心他们, 学习上帮助他们, 使他们从内心为之感动, 愿意接近老师、信任老师、听老师的话。作为教师, 在对学生进行批评时, 要做到能让孩子体会到你严厉的批评中蕴含的善意与爱护, 感受到你的关怀与期待, 这样就拉近了和学生的距离, 易于学生接受。例如, 处理学生之间打架时, 先不处理孰对孰错, 而是从打架的坏处说起, 让学生明白和他们打架直接相关的小道理, 逐渐引出学生之间要团结、讲文明, 直至他们互相认识自己的错误所在, 深入浅出, 循循善诱。只要老师多下工夫, 想办法, 后进生一定会被感化。

四、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个学生优秀的学习成绩的取得得益于对学习有浓厚的兴趣。后进生之所以成为后进, 普遍是对学习没有兴趣。因此, 对后进生进行思想品德教育的同时, 文化知识的哺育也是重中之重。在平时的教学活动中, 对后进生要多加关注, 引导他们养成“先预习后上课、先复习后作业、先思考后动笔、先理解后记忆”的良好习惯, 针对他们的学习基础, 在教学内容、教学进度、作业布置等方面充分认识个性差异, 适当照顾, 尊重个性特点, 使他们逐步赶上去。教师要善于发现他们的进步, 及时表扬他们的成绩, 鼓励他们的进步, 努力改变他们的学习心理素质, 创设条件, 激发他们的学习热情, 用点滴成功促其更大进步。

五、注重情感, 捕捉亮点

情感对人的行为具有动力的功能。当学生感受到教师的爱时, 都会表现出愉悦的神情。因此, 要转化后进生, 就要对他们倾注更多的爱心。爱是教育的一门艺术, 恰当地运用这门艺术, 学生在师爱的感染下, 会消除隔阂、戒备、抵触的心理, 使转化教育有一个坚实的心理基础。教师要用辩证的眼光去看待后进生, 有的同学学习成绩不好, 但劳动中不怕脏不怕累;有的学生平时调皮捣蛋, 惹是生非, 但同学体育课受伤他第一个跑上去把同学送到医务室;有的学生纪律一团糟, 但有出众的组织能力等等。班主任要抓住学生的特长, 捕捉亮点, 及时给与表扬鼓励, 有助于树立学生的信心和勇气, 使这些闪光之处成为他们起步前进的支点。

六、抓反复, 反复抓

后进生在进步的过程中, 常常会出现反复, 这是正常现象。教师一定要“导之以行, 持之以恒”。因为孩子思想觉悟的提高、行为习惯的形成是一个反复发展的过程, 是一个长期工程, 绝不是一跃而就、一劳永逸的。作为班主任, 我们要正确对待学生转变过程中的反复, 深入了解反复的原因, 坚持不懈、耐心地做好学生的思想工作, 对他们在转变过程中重犯错误不急躁, 问题严重不嫌弃, 屡教不改不灰心, 做到思想上不歧视, 感情上不厌恶, 态度上不粗暴, 正视学生的身心发展规律, 一定坚持问题不解决不撒手。当然, 教师要估计到学生可能在哪方面出现反复, 把工作做到前面, 尽可能的防患于未然。

班主任对后进生的转化论文 篇5

在教育这座百花园里，簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃，荟萃着一片片德智体美的芬芳，它装点着和净化着人类的文明与自然的秀美，何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。作为其特别花圃——“班主任”越来越令人瞩目与注目。他充沛着“德”的根系，萌动着“智”的茎芽，飘逸着“体”的干枝，摇曳着“美”的叶花。他时时招引着学校，处处牵手着家庭，刻刻相辅着社会，是联系学校、家庭和社会的纽带。然而由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等一方面或几方面暂时落后，他们被称为后进生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对；帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。然而后进生的转化问题是学校教育的一个重大难题，也是班主任工作的重要组成部分。在过去的班主任工作的实践中，我沉淀了几点策略和初探：

一、尊重悦纳，平等对待。

每个人都有自尊心，从某种程度上说后进生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的时候老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定他们的长处、优点，经常在办公室、教室伤害他们的自尊心。“人无完人”，对后进生出现的学习上的差异，行为上的差异甚至严重的行为过失，老师要学会设身处地正确认识、理解和诱导，要尊重他们的人格，对可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心灵。爱默生曾中肯地说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。记得刚参加工作时我接手过一个叫刘东的学生，他四季流着鼻涕，还有口吃，加上他特别喜欢使用武力“解决”，所以几乎班里所有同学都讨厌他，后来我了解到，刘东是他父母三十几岁才盼来的独苗，父母的相互袒护，爷爷奶奶的过分溺爱，逐渐养成了他的唯我独尊的性格。我决心降服这个“小皇帝”。由于口吃，刘东说话时，同学们总是哄哄大笑，而每次这时刘东都会咬牙切齿地发出警告。有一次，我又碰到这样的情况，就跟同学们说：“同学们，老师看大家都笑得好开心哦！我想问问大家假如你是现在的刘东，你会有什么感受呢？”同学们都默然了。我接着说：“别人其实就是你的一面镜子，你对他笑他也对你笑，你对他好他也对你好，宽容别人就是宽容自己，相反你不尊重别人，别人也会同样地对待你。”在以后的日子里，这样的哄笑场面很少看见了，刘东自然也“安静“多了。为了让刘东赢得更大的自信，我经常找他聊天，课堂上也让他发言，慢慢地他变得有自信了，说话也流利多了，公开课也能举手发言了。

教育是科学，也是艺术。作为班主任，我们要善于运用我们的教育智慧和艺术，为他们创设一个平等、自主、和谐的学习和发展空间，特别是要尊重和关心被家庭溺爱导致性格和品德有缺陷的后进生，帮助他们找到自信，让他们健康成长。

二、耐心教育，爱心感化。

陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”著名教育家霍姆林斯基说过：“教育技巧的奥妙就在于如何爱护儿童。”爱的力量是无穷的。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才这样严格要求。这样，在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或抵触情绪，从而理解老师的苦心。可见，老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。我班有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。（班主任）于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们欢迎的同学。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩交给了你，你就要对他负责任。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。

经过一段时间，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，成绩也有了进步。

实践告诉我：爱是一种有效的教育手段，教师的爱可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会点燃心中希望之火，他们就会“亲其师，信其道”。

人非草木，孰能无情！班主任多对孩子付出一些爱心，一定会得到回报的。这种回报，甚至可以改变他们的一生。

同样是一块铁，有些人会将它铸炼成钢，有人却使它氧化生锈。关键是在于我们应该如何使用正确的方法去干好自己的本职工作。我始终相信，爱是教育的前提，爱是教育的基础。让师爱如无声的细雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，进而实现爱的迁移，教会学生们如何爱别人。

三、寻找闪光点，正确引导。

俗话说：“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的缺点，但也都有自己的优点，教师要善于抓住学生身上的闪光点调动学生。当后进生有了一点的进步，做了一次好事，有一次能克服不良习惯，或一次作业完成较好等，教师都要及时地给予表扬，以激发他们的上进心，增强其自信心。同时，教师要根据学生的个性特点，选择教育的突破口，当发现学生对某些方面有兴趣、爱好、特长时，教师要通过多种多样的课内外活动，创造条件展示学生特长，增强其自信心。

像我们班的吴亚平同学，她5岁时父母便离了婚，法院把他判给了父亲。后来父亲再婚，并又生了一个孩子后，父亲对她便非常冷漠，有时不高兴非打即骂。吴亚平的性格变得很孤僻，从不参加班里活动，成绩自然也平平。经过观察，我发现她具有很好的歌唱天赋。于是，我便反复找她谈心，在班级创造一切机会，让她展示自己的特长。在后来的学校举行的“校园十佳歌手比赛”中，吴亚平同学取得了第三名的好成绩。经过一学期的培养，这个不爱言语、孤僻、不求上进的后进生，一跃成为班级的文娱委员。现在的她活泼开朗、刻苦学习，上学期还被评为“三好学生”。可见，发现闪光点，增强自信心对转化后进生的重要性是不容忽视的。

班主任转化后进生的策略探究 篇6

一、以人为本，给予关爱

无论是优等生还是后进生，都是课堂教学的平等主体，教师应当平等地对待每一位学生。教育是师生之间心与心的沟通和呼唤，是爱的共鸣，教师只有经常关心和爱护学生，才能激发他们的学习兴趣和积极性，也才能更大程度地發挥教育的作用。

班主任在学生心目中的地位是非常高的，班主任对学生的关心和爱护是非常重要的。班主任的关爱对于学生来说就是一种巨大的力量，这种力量催动着学生时时关注自己的言行，想把自己改变好，以博取教师对自己更多的喜欢。因此教师对学生的爱是师生之间情感沟通的平台和桥梁。

二、保护后进生的自尊心

在教育学生的过程中，教师要注意保护后进生的自尊心。对于后进生所犯的错误，教师应找学生私下谈话，就事论事，不宜把学生的错误扩大到其他方面，更不应在公共场合点名批评，从而使学生产生逆反心理，给以后的教育带来更大的麻烦。教师在找后进生谈话的时候，有时候会与学生发生激烈的对抗，在遇到这种情况时，教师要冷静下来，使双方的矛盾弱化，这样学生才能更好地配合教师。

三、培养后进生的学习兴趣

后进生对学习不感兴趣是导致其考试成绩低下的根本原因，所以班主任应该采用各种各样的办法培养和激发后进生的学习兴趣，促使后进生的成绩不断得到提高。

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是学生个人发展的力量源泉，学生一旦对某种事物或活动产生了兴趣，就会积极地去学习，渴望得到自己想要的知识。因此，教师应根据学生的这一特点，了解后进生的需求，了解他们爱好什么，并创造条件让他们在公众场合展现自我。这样，后进生就会产生强烈的自信心和自尊心，认识到自我的价值，感觉到自己也有比别人强的地方，产生“我能行”的思想，从而认真地学习。

四、多表扬和鼓励，促使学生树立自信心

后进生普遍自制力不强，缺乏自信心，情绪和行为反复性强，这就要求教师要及时发现他们的闪光点，对他们取得的进步要给予表扬、鼓励和肯定，使他们树立信心，体会到成功的快乐与乐趣。对于他们出现的小错误或者回答不恰当的问题，教师千万不要嘲笑、讽刺和挖苦，不然他们的自尊心和自信心会受到严重打击。

心理学家的研究也表明，当一个人得到自豪、欣慰、表扬等积极的情绪体验时，他们会产生奋发向上的动力；而当他们得到内疚、悔恨、批评等消极的情绪体验时，自暴自弃、不求上进的心理因素会产生。卡耐基也曾经告诉我们，真诚的表扬可以收到意想不到的效果，而嘲笑和批评只会把事情搞得更糟糕。因此，只要后进生得到尊重，他们就会对自己有信心，认为别人能做好的事情自己也一定能做好。

五、家庭和社会配合，共同促进后进生的转化

家庭教育对于后进生的转化起着不可替代的作用，学生学习的好与坏，学生德行的良好与否，都与家长有着直接的关系。因此，教师在转化后进生时，要积极地和家长联系、沟通，及时掌握后进生的变化。对以粗暴的方式教育孩子的家长，教师要给予批评和教育，让他们认识到这种教育方式是不恰当的，从而消除学生和家长之间的紧张关系。教师也可以利用开家长会的机会，对后进生最近取得的成绩给予表扬和肯定，也让父母了解到自己的孩子也能取得进步。

另外，在开班会的时候，教师也可以邀请社会上的名人给后进生讲讲他们成功的经历及他们在成功的道路上所付出的辛苦和汗水。这样，就能给后进生树立榜样，使他们认识到只有付出了辛苦的劳动才能取得更大的进步，从而帮助他们树立自信，使他们发奋学习。这样，社会、学校、家庭、教师等各个方面密切合作与配合，就会给班主任转化后进生的工作以很大的帮助，从而更有效地转化后进生。

班主任对后进生的转化论文 篇7

关键词：后进生,班主任,转化

目前后进生的人数逐渐增多。不做好这部分的转化工作就无法保证有一个良好的教育教学环境, 面对全体学生也就成了一句空话。由于后进生的自尊心、自信心、进取精神和道德责任感都受到了不同程度的伤害。从而导致这部分人不但学习差, 而且纪律涣散、哥们义气重、美丑不辨、争强好斗、骄纵任性, 要做好他们的转化工作, 的确不是一件容易的事。

那么, 怎样才能做好后进生的转化工作呢?根据多年的班主任工作经验, 我认为应该从以下几个方面着手。

一、找准突破口, 从根本上转化

选准突破口是做好后进生转化工作的关键, 后进生不只是单一的“严”与“爱”, 而是需要爱中有严, 严中渗透着爱, 两者相辅相成。对于后进生我们要以爱动其心, 以严导其行。利用真诚的心去爱护每一个后进生, 并且还要用《学生守则》《学生日常行为规范》严格要求他们。和他们谈心交朋友, 使他们视我们为知己, 从而对我们倾诉真言, 并能心悦诚服地接受教师的批评与教育。由于后进生在家里和学校经常受到训斥与冷漠, 如果班主任也用同样的态度对待他们, 则会导致他们破罐子破摔。反之, 如果班主任利用挚诚的爱耐心开导, 严格要求, 定会使他们迷途知返, 逐步清醒头脑, 树立正确的人生观。从而使他们在日后的言行中会按班主任的意愿去行事。否则一味地严厉与训斥, 则会使他们产生强烈的逆反心理。同时, 会加深他们的自卑感。班主任的批评即使是口服也未必心服, 在行动上会与班主任的意愿背道而驰。

二、利用闪光点, 发挥其特长

后进生的学习差、纪律差, 但往往是劳动的主力军, 或文娱的活跃分子, 或者是体育的佼佼者。所以班主任要利用他们身上的“闪光点”来进行正面教育。我们班有个学生, 学习、品行都很差, 但劳动却积极肯干, 为了利用这一突破口来教育该学生, 我在本班开展了劳动能手评比活动。该学生被全班评为第一名, 并获得了奖励与表扬。奖励变成了他转变的动力, 他进步了。逐渐赶上了先进行列。我还遇到了一个调皮大王, 学习态度不端正, 打架斗殴, 顶撞老师, 欺负其他同学, 索要钱物。对于他, 我本着严中有爱、爱中渗透着严的原则, 利用他自身的长处进行正面教育。调皮大王虽缺点很多, 但是有很强的朗读能力, 普通话标准, 吐字清晰, 声音洪亮, 于是我便为他提供施展才华的舞台, 不但让他参加学校的演讲比赛, 而且还帮助他修改演讲稿, 一遍遍地我亲自为他指导, 他果真不负众望, 经过预赛、初赛、决赛, 最后一举夺魁, 摘得的全校演讲比赛的特等奖。而后又参加了县电视台举办的“我为祖国添光彩——国庆演讲”大赛, 同样凯旋归来。从此“调皮大王”不在调皮了, 有了自信心, 思想发生了根本转变, 一改往日的不良习惯, 最后成为学校“小喇叭”广播的主持人。

三、不怕学生反复, 培养学生的恒心

后进生后进的原因, 从思想上说是其是非观欠缺, 辨别是非的能力差;从性格上说是没有恒心和毅力, 因此在后进生的转化过程中, 不可避免地要再犯错误, 出现反复。作为班主任要不怕学生反复, 应该认识到越是反复越可以暴露学生的弱点, 越有利于对其进行彻底教育。但是班主任要注意观察、防微杜渐, 把错误行为消灭在萌芽状态, 班主任要通过说服教育逐渐形成学生的正确是非观, 使他们知道自己行为的好坏、善恶及错误行为对社会、对他人的不良影响, 使他们对自己的错误行为感到羞、丑, 产生忏悔和改正的意向。经过几次反复, 班主任要教会学生做事持之以恒, 培养起有利于他们成长的恒心, 形成良好的行为习惯。

四、激发学习兴趣, 增强学生的进取心

绝大多数后进生后进是因为从学习无兴趣开始的, 学习无兴趣造成其文化水平低, 使他们不懂道理、分辨是非能力差, 而分辨是非能力的欠缺又使他们错误行为经常发生, 屡屡受挫、丧失信心, 学习就更没兴趣, 这样的恶性循环使后进生过剩的精力越来越多, 难免无事生非、做出越轨的行为。因此, 做好后进生转化工作, 班主任一定要注意激发学生的学习兴趣, 把学生吸引到学习上来, 减少学生的闲暇时间, 不给学生想入非非的余地。而且知识的不断积累使学生逐渐明理, 做事容易成功, 对成功的渴望会激发起学生强烈的进取心, 如果能这样的话, 班主任转化后进生的工作也就取得了阶段性的胜利。

五、确定奋斗目标, 家校互联, 共同推进转化工作

在实践中, 我体会到奋斗目标一旦确定, 转化就显得十分重要, 因此, 几年来我们经常召开家长座谈会, 同家长保持紧密联系。在家长面前既要肯定孩子的成绩、长处及优点, 又要如实的反映该学生的错误、缺点, 这样获得了家长的支持再结合有力的措施和有效的工作方法, 使后进生的转化工作步入了“柳暗花明”的境界。后进生不存在了, 班级的各方面的工作都会有所好转, 因此, 班主任的也就得以顺利开展。

班主任对后进生的转化论文 篇8

一、“爱”入其境, 了解后进生

后进生的形成是有原因的, 班主任需要与后进生进行交流, 拉近师生之间的距离, 了解学生的心理状态, 才能对学生进行有针对性的引导和教育, 这样才能对症下药, 达到因材施教的目的。如, 我班的几个后进生, 经了解, 有的学生成绩很差是由于自身的智力问题而导致的, 而大多是家庭给孩子带来了不同程度的影响, 班主任要针对不同的家庭状况, 采取不同的措施。比如, 对于父母离异的孩子, 我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定, 不该埋怨他们, 你只有通过自己的努力学习, 创造出好的生活环境, 父母说不定还会重合的, 孩子听了之后, 改变了很多, 同学们也接纳了他, 并且成绩也有了进步。

二、“爱”入其心, 关心后进生

每个人都是有情感的, 班主任在教育教学中关爱学生、呵护学生, 让学生在学生与生活中建立起自信和勇气。班主任只有真诚地关爱学生, 才能取得学生的尊敬与信任, 教师才能真正打开学生心灵的大门, 师生之间的感情才能更融洽。在班级中原本成绩很好的, 不知什么原因, 经常出现厌学、逃课现象, 学习成绩直线下滑, 甚至还发现有偷盗行为, 为此班级中的同学都疏远他。经过我近期对该生的观察, 发现这个学生从本质上并不坏, 肯定因为一些特殊原因才导致出现这个情况的。经过多次的真诚谈心, 感受到教师是真的爱护学生、关心学生的, 他才说出了真正原因———父母经常吵架。我告诉这个学生, 老师和你一起想办法, 一起面对, 私下里我找孩子的父母谈。功夫不负有心人, 孩子的父母终于和好了, 孩子很开心, 也有心思学习了, 再也没有出现逃课现象, 不良行为也不再发生, 学生的学习成绩也取得了很大进步。教师只有真心关爱学生, 动之以情、晓之以理地教育学生, 一定能让后进生朝着好的方向发展, 成为一个优秀的学生。

三、“爱”入其情, 赏识后进生

班主任要善待后进生、尊敬后进生, 要欣赏后进生一点一滴的进步, 要发现后进生的闪光点。后进生的缺点较多, 思想是比较脆弱的, 教师在平时的教育教学中, 在精神上要多给予鼓励、支持, 鼓励学生努力学习, 促进学生各项成绩的全面提升。教师将“赏识的爱”洒向班级的每一个学生, 特别是后进生, 让学生树立积极进取的信念, 激发学生的自信心, 从而产生学习动力, 提高学习成绩。

班主任如何转化后进生 篇9

关键词：班主任,转化,后进生

一、爱是基础与前提

做任何事情如果没有爱, 是做不好的。在教书育人的过程中, 班主任必须用爱心去教育学生, 无论是优等生还是后进生, 老师都要满怀热情与激情去教育他们, 感化他们。特别是后进生, 更要偏爱与激励他们。老师心中要有学生。平时, 老师要注意观察他们的学习, 生活和思想状况, 真真切切地走进他们的心田, 走进他们的世界, 我尝试过各种方法。例如, 利用休息时间和他们呆在一起, 谈一些他们感兴趣的事情:比如, 什么样的动画片好看, 喜欢其中什么样的人物?做游戏, 参加各种活动等。听一听他们的想法, 分享内心的小秘密。古训曰:亲其师, 信其道。师生之间产生心灵上的共鸣, 让学生感受道自己不能让老师失望。只有意识到这些, 他们自然会完成老师提出的各种要求。用爱打开心扉, 激发内心情感, 促进后进生积极向上, 感化他们, 转化他们。

上学期, 我班有个学生叫李佟, 思想松懈, 纪律涣散, 动作迟缓, 一副毫不在乎的样子, 经常旷课, 即使来到学校, 课堂上也无心听讲, 招惹同学。说过多少遍, 甚至打过手板都无效。一天中午放学后。天上突然降大雨, 别的同学都回家了, 他还孤单地站在校门口, 等待着大人带衣服与伞来, 毕竟是孩子, 急得大哭。我把他带到我家, 拿出儿子的衣服给他换上, 给他吃可口的饭菜。这种付出得到了回报。在我家作业完成得很好。以后的日子里, 我经常找他谈心, 辅导作业, 解决难题, 一个个难关克服, 他找到了学习的乐趣, 学习就轻松容易多了。所以, 兴趣是最好的良药。从此, 再也不无故旷课, 成绩一步步地有了上升。只有真心关爱他们, 施之以爱, 爱是基础与前提。班主任如果不关爱学生, 思想上有沟壑, 缺乏共同语言, 教育教学就难见成效。

二、尊重后进生, 不伤害自信心

笔姆说:“自尊是一种美德, 是促进一个人不断向上发展的一种原动力。”教师不仅向学生传授知识, 而且教学生如何学习, 如何做人。所谓“教书, 必先育人。”教师工作的特殊性促进教师有较高的人格素养。教师在教育过程中特别注意言行。教师的教育不仅体现在课堂上, 还体现在生活中, 体现在与学生交往中。现实生活中, 有部分教师不考虑尊重后进生, 不假思索地批评他们, 教育中不考虑语言.方式.时机等。这样做的结果加重学生心理负担, 影响转化。在传统观念中, 孺子不可教, 朽木不可雕, 这样的言论严重伤害学生的人格和自尊心。当他们受到伤害, 为了保护自尊, 产生异常心理:有的存在对立情绪, 不听管教;有的产生自卑.消极沉闷;有的疏远集体, 回避管理;甚至故意逃学, 离开学校。因此, 在转化后进生的过程中, 打骂与批评指责是不奏效的, 必须顷注爱心, 尊重人格, 用博大宽阔的胸怀教育。尊重学生, 这样促进和谐, 健康地发展。

三、善于发现学生闪光点, 及时表扬与鼓励

俗话说:“尺有所短, 寸有所长。”每个人都有优点, 只是或多或少的问题。人人都喜欢受人称赞。对于后进生来说, 我们给了多少鼓励与表扬?后进生本来就自卑, 得到的鼓励少之又少, 就越来越失望。好孩子都是夸出来的。当你与后进生经常接触, 你会发现他们也有很多闪光点。如:乐于助人, 热爱劳动, 思维异与常人, 在数学.美术上有独到的天份, 只是没发现而已。发现学生长处, 发掘潜能, 别吝惜好话, 让学生找回自我, 发现闪光点, 适时鼓励他们, 适时说一句:“你真行!”“你真棒!”对于那些后进生来说也许是黑暗中的一盏明灯!记得我接手的一个四年级的学生刘龙来说, 他调皮捣蛋, 学习成绩差是全校师生都公认的。父母对他又寄于很高的期望, 相信自己的孩子不错。他个头小, 经常坐在教室第一排。虽然学习成绩差, 但是做清洁从来不偷懒, 即使别的同学都回家了, 他一个人也要坚持把教室打扫得干干净净才离开。我发现后, 适时鼓励他, 并教他把老师的讲桌收拾干净, 他每天都把讲桌上的粉笔盒, 黑板擦, 胶水等摆得井井有条。我说:“既然你这些事情都做得好, 并坚持得好, 在学习上, 也一定行!”只是没有找到好的学习方法而已。果然, 他克服了遇到学习难题就急躁的毛病, 从基础坚持做好, 成绩一天天有了起色!在不断表扬中, 自信心渐渐树立起来了。

四、激发后进生的学习动机, 培养自信

教师应创造条件让学生体会成功的喜悦, 激发学习动机。自信心是挖掘后进生潜力的基础, 树立信心, 激发热情, 利用身边事例鼓励后进生不畏困难, 刻苦学习。在课堂上, 让他们多做基础题, 得到肯定与表扬。帮助他们克服畏难情绪, 增强意志力。

五、多方协作, 共同转化后进生

班主任如何转化后进生 篇10

关键词：关爱学生,认识自己,正确评价,制定计划

“教师的崇高使命就是成为孩子幸福的创造者, 成为孩子创伤的医治者、治愈者”。在实施素质教育的过程中, 班主任是学校班级工作具体的组织者、管理者、领导者和教育者。班主任以身作则、率先垂范对学生具有很强的感染力、说服力, 特别是对“后进生”有鞭策、感化的作用, 对学生的身体健康和良好班风的形成起着至关重要的作用。班级里最棘手的问题就是对后进生的转化问题, 教育好这些学生, 不仅仅是管理好班级的关键, 而且是学校教育工作的重要内容, 更是实施素质教育的核心。

一、关爱学生, 与学生建立真挚的友情, 是“后进生”转 化的前提条件

今天的教师已不同于孔夫子时代, 应摒弃“一言堂”、“一堂严”。素质教育要求我们班主任必须与学生建立真挚的友情, 因为友情的最高意义在于它能使学生获得一种向上的精神力量。教师关心爱护优秀学生并不难, 但要爱护那些有着这样那样缺点的后进学生却很不容易。由于那些“后进生”经常受到社会、家庭和学校等方面的冷嘲热讽, 批评打击, 使他们感到孤独无靠。为此, 作为班主任就要做他们的益友, 让他们相信你、信任你, 认为你可依可靠, 有什么想法、心事都愿意跟你讲, 找你帮助他们排除烦恼、化解愁闷, 从而树立信心, 克服困难, 不断上进;班主任又要成为他们的诤友, 从学习、生话、思想各方面都直言不讳地给他们指出错误, 批评帮助他们, 使之成为一个思想进步、遵纪守法、有一定良好习惯、对社会有用的合格人才。

二、让学生善于认识自己, 找出自己的优点和长处, 是转 化“后进生”的支柱

俗话说得好, “金无足赤, 人无完人”。班主任在教育教学中, 仔细观察周围的同学就会发现:有的学生常常管不住自己, 可是聪明机灵;有的同学胆子小、勇敢精神不够, 可是热爱劳动, 值日非常认真;有的同学学习兴趣保持时间短, 只有三分钟热度, 可是兴趣广泛, 什么都想学;有的同学理科差, 但文科很好……就是成人, 同样也存在着优点和缺点、长处和短处, 十全十美的人在现实生活中是不可能存在的。因此, 要使学生充分认识自己的优点, 做到取长补短、迎难而上, 还要让学生学会用发展的眼光看待自己, 明白人的成长是因人而异的, 明白逆水行舟、不进则退的道理, 逐渐成为有抱负、有理想、有志气的青少年。为此, 要使“后进生”转化, 首先教师的教育观念要转变, 不能人云亦云。要善于用“放大镜”和“望远镜”来发现深藏在问题和缺点中的“闪光点”, 只有抓住这一内因, 创造有利条件, 促使其内因发生变化, 才能让学生面对今天的现实, 抓紧时间去弥补昨天的遗憾, 在新的希望面前更加矫健地走向未来, 让今天的“我”成熟, 从而达到教育的目的。

三、正确评价素质教育中的“好学生”, 排除自卑, 坚信“我 能行”, 是转化“后进生”的关键

素质教育的今天, 评价学生好坏并非以“应试教育”中的分数高低为标准, 只要思想进步, 遵守纪律, 追求上进就是一位好学生。用这样的思想去支配自己, 就不难发现这些学生身上会有一些“闪光点”, 他们或爱唱歌、或喜欢画面, 或重义气、或爱帮助别人……哪怕只是一点可贵之处, 班主任就应及时给予表扬和鼓励, 抓住契机, 使之“闪光点”发扬光大, 进行量的积累。通过班主任老师的正确评价, 激发他们的自尊心和自信心, 在失败和挫折面前让他们感到“我能行”, 从而树立自尊自信, 使他们不断进取, 自强不息, 成为一个道德高尚的人。

四、通过家访, 沟通学生家长与班主任的联系, 是促进“后 进生”转化的有效途径

造成“后进生”的原因因人而异, 或来自不幸家庭的影响, 或来自某些事件的刺激, 或由于某个教师不恰当的教育方法, 或来自同学之间的矛盾等等。这就需要教师深入学生生活中去进行个案分析, 针对学生日常表现的心理偏差, 如脆弱、任性、懒惰、冷漠、自卑、忌妒、偏执、狭隘、虚荣、孤僻等不同问题, 了解社会、家庭、学校等方面的相关因素, 然后对症下药。但在矫正过程中, 除了学校、教师、家长以及社会因素等外因, 学生才是自己最好的“医生”。所以要切其思想, 抓其心灵, 从感情上给予一定的满足, 做他们的知心人, 使他们有意见敢提, 有想法敢说, 有事敢暴露, 有感而发, 消除其心理障碍, 从而找到解决“后进生”转化的不同方法。

五、帮助学生制定计划, 强化成功意识, 树立学习榜样, 是促进“后进生”转化的推进剂

“后进生”并不是不想进步, 而是缺乏成功的信念。教师要在其思想中树立成功的人物形象, 用榜样的力量去激励他们, 用身边的好人好事教育他们, 并为其制定近期计划, 通过对其一个个近期目标的实现, 最终达到远期目标的实现。当然, 在实施过程中, 教师特别是班主任要为学生创造各方面的条件, 时时处处作学生的表率, 并抓住“后进生”的点滴进步及时鼓励, 进而提高对他们的要求。这样, 才能使后进生一步一个脚印, 伴随着小目标的实现, 强化成功意识, 以阶梯状上升方式最终达到远期教育目标。

总之, 班主任以其优越的特殊身份, 对学生成长有直接影响, 从而使孩子对班主任产生强烈的信任感。为此, 当好班主任这个角色, 特别是当好“后进生”的班主任, 就要求自己成为学生中的一员, 成为家庭的一位忠实倾听者、勤快的沟通者、问题的协调者, 促使这些学生能自爱、自控、自省, 培养他们正确的生活态度、坚强的意志、积极的情绪, 并具有要强、求实、奉献、不满足、有胆识、勇于开拓进取的优良品质, 让他们担当起把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重任。

参考文献

[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京:首都师范大学出版社, 2007.

探讨初中班主任的后进生转化工作 篇11

【关键词】初中班主任；后进生；转化；优秀生

当今教育环境下，在学校教育领域，素质教育越来越受老师、家长的重视，“后进生”问题也受到广泛关注，“后进生”不仅会给学校、老师、同学、家长等添加许多不必要的麻烦，更重要的是对其自身性格、素质等方面的发展有着严重的影响。因此如何更好的让“后进生”转化为“优秀生”，是老师与家长的共同愿望。以下将从初中后进生问题的概述入手，逐步探讨初中班主任该如何进行后进生转化工作。

一、初中后进生研究目的与意义

每所学校、每位教师都会遇到“后进生”问题，它是困扰教师的一个棘手问题，特别是初三年级，来自学业、升学的压力，老师、家长的期望，使得很多学生承受不住，成绩一落千丈，由“优”变“差”。因此，做好“后进生”的转化工作不仅可提升升学率，还有利于班级管理，使之成为遵纪守法、奋发向上、朝气蓬勃的良好班级，更会带动“后进生”知识、道德、文化等方面的培育，使之成为社会上有用之才，找到其人生价值。

二、初中后进生表现

（1）学习能力差。学习能力差是指学生智力正常的情况下，学习效率低，主要表现在上课注意力不集中、容易分神、记忆力差、反应迟钝等方面，由于心理或身体因素导致自身学习方法、态度、习惯等较差，学习成绩长期落后，跟不上班级其他同学。

（2）思想品行差。思想品行差是指学生由于家庭、社会等方面的不良影响，表现为对学习不感兴趣、品行低下、言语粗鲁、打架斗殴、逃课、情绪烦躁等，喜欢参加一些非正规群体活动，甚至出现违法、违纪行为。

（3）学习成绩与思想品行双差。学习成绩与思想品行双差是指不仅学习成绩差，而且个人品行也不好的学生，这类学生表现为对任何事情都觉得无所谓，缺乏学习的主动性，且喜欢捣乱课堂纪律，对课堂纪律和班级风气造成不良影响。

三、初中“后进生”产生的原因

（1）应试教育的弊端。我国长期以来实行的应试教育，导致了许多学校、老师对“分数”的过度关注，使得初中“后进生”越来越不受重视，对学习的兴趣也越来越低，同时老师对待“后进生”也不是一视同仁，使得学生有“逆反”心理，师生关系恶化。教育的弊端、教师的因素、学习的环境等都导致了“后进生”的产生。

（2）家庭环境与家长的影响。初中生的心理发展、性格的形成与家庭有着紧密的联系，父母的品德行为直接影响着孩子品格的形成，如父母道德水平低下、不良生活方式（抽烟、酗酒、打牌等）、思想愚昧、单亲或离异、溺爱或放任孩子不管等不良因素都直接影响着孩子心理及人格的发展，使其成为“后进生”。

（3）社会不良风气的诱惑。由于初中生追求好奇、新鲜、刺激，导致了社会的不良风气对他们有着巨大的诱惑力，如公共网吧、聚众吸烟、言情小说、电子游戏室等不适合初中生的活动，都对他们有着不良的影响，从而耽误学习，沦为“后进生”。

（4）自身心理的发展变化。初中生这个时期正是生理与心理急速发展时期，在心理上会因为外界急剧的变化无法适应而产生不良情绪，如容易冲动、情绪不安、自暴自弃、缺乏安全感等，长久下去就容易走极端，最终发展为“后进生”。

四、班主任对初中后进生转化的具体实施

（1）疏导“后进生”升学压力。初三是初中学习难度最大、考试科目最多的一年，也是饱含压力的一年，很多学生因为承受不了压力，而变为“后进生”。因此，疏导“后进生”升学压力，对其转化有很大的帮助。例如，吴某，初三学生，性格内向，从不主动跟家长或老师倾述自己学习的问题，加之学习缺乏针对性，没有得到好的引导，即使每天回去也会努力学习，但是成绩出来却还是不理想，为此，她跟家长提出放弃考高中。面对这种情况，作为家长，不能给她太大的压力，在生活方面要让她无后顾之忧，放松心情。同时，作为老师，在学习方面要给出正确的引导，给孩子信心，与学生一起研究学习方法，制定快速提高成绩的方案。也可以与学生一起研究去年各所高中的录取分数，找出与她现有成绩最接近的高中，让学生明白今后要努力的方向，鼓励学生只要努力学习就会有希望的存在，并举一些身边同学的成功案例，帮助学生重拾自信，提高学习积极性。

（2）平等公正的对待每个学生。每个学生都希望能受到老师的关注，如果班主任过分关注优秀生，就会导致“后进生”对教师产生偏见，认为老师不公平、不公正，从而影响到他们对学习的态度，导致成绩越发落后，陷入恶性循环。班主任可以采取以下措施改善：例如，请科任老师按号数轮流提问学生，尽量每个人都顾及到；合理编排座位，定期循环；不能长期忽略成绩差的、表现不好的学生；同时不能带有感情色彩，厚此薄彼。这样在“后进生”心理会感觉到平等，缩小心理落差，从而产生对学习的积极性，最终缩小与“优秀生”的差距。

（3）对“后进生”要保持宽容大度之心。初中生正是心理与身体急速生长时期，这个时期的孩子容易叛逆、容易冲动，尤其是“后进生”，本来学习成绩就不好了，对遵守纪律更无谓，容易产生破罐子破摔的心理。如果班主任没有一个宽容的态度，以暴制暴，可能会让“后进生”更加冲动、自暴自弃。例如，陈某，初三学生，屡次违反学校纪律，还经常和同学老师发生矛盾，为追求时尚，违反学校规定染了黄头发。作为班主任，对待这样的学生，我们不能硬碰硬，也不能放任不管，反而要宽容大度、冷静的处理，可采用以先褒后贬、转移注意力等方式，耐心教育，让学生自觉认识错误，让他认识到初中在校生染头发是错误的做法，从而及时纠正。

（4）采用弹性教育法，循序渐进引导“后进生”。在教育过程中，由于每个人的学习进度不同、理解能力不同，班主任可对不同的学生，采用不同的教育，即“弹性教育法”。如与科任老师进行协商，对“后进生”的学习任务进行适当的删减，让“后进生”根据自己的学习特点、学习需求和学习节奏来安排学习，扎实基础。老师编排座位的时候，也可以把自制力强的和自制力弱的放在一起，学习积极性高的和学习积极性低的放在一起，让“优秀生”带动“后进生”，互相监督、扬长避短、共同进步。对于学生成绩差的还可课后单独讲解补课，缩短学习的差距。

（5）重视家庭教育，标本兼治。家庭教育对子女的思想品德、性格等都有巨大影响。因此，班主任对“后进生”的转化可同其父母一起配合实施，双管齐下，相信效果会更加明显。例如老师可以定期家访，了解孩子的家庭情况等，做到学校教育与家庭教育的统一，从学习上、生活上多关心孩子，多与孩子交流，让他确立学习的目标，从源头上解决“后进生”心理问题。同时，家长在孩子面前也要树立良好的榜样，杜绝不良生活习惯，给孩子正面积极的影响。

五、结语

中学生是祖国未来的希望，在每所学校都会存在“后进生”与“优秀生”，对待“后进生”，我们更应该有耐心、爱心、责任心，做到公平、公正，相信在学校、家庭、社会的相互配合下，对症下药，这些“后进生”肯定能很快认识到自身问题，形成正确的人生观、价值观。

参考文献：

[1]李蒙.社会建构视角下的“差生”问题研究[D].南京师范大学，2015.4-5

[2]周黎黎.当代初中后进生的成因分析及相关策略研究[D].苏州大学，2013.2-3

[3]张丽妹.班主任该如何开展“差生”的教育转化工作[J].学周刊B版，2012，（7）：11.

大学班主任如何转化后进生 篇12

大作的难点。要做好后进生的转化工作, 首先要了解后进生形成的原因, 本文重点从家庭、学校、社会三个学此基础之上, 方面分析了后本文从三个方面阐进生形成的根源。述在班在后进生的转化上了如何开展后进生的, 做法可能不尽转化教育工作。主成功相同, 的。但后进生作为大学生只要最终效果好, 的一部就算是任●刘良分, 好的教育和关心。他们和其他学生因为素质教育一样应该得到如仕个学生都得到发展, 国要求教育必须面向全作为教育体学生, 者更使每何应该重视这倪经验而言, 我认为一项工作。般存在三方面就本人的工作转红一晓的因素:是家庭因素。俗话说父母是化接影响到孩子。孩子的第一任老有的师, 家长自身存在父母的言行直后病, 这样比如赌博、或那样的缺嗜酒等, 点甚至可这些都会以说是毛进于生计, 影响孩子常年东奔的成长。西跑, 有的家很少有时长因为忙生间跟孩子交流沟又减少了对, 孩这样既容易形成代子的引导和教育,

在孩子成长的关键时期缺乏心灵的沟通, 往往会给孩子后期的发展造

成不良影响。从对后进生的家庭背景资料分析来看, 父母疏于管教和关心是形成后进生的重要原因。

二是学校因素。学校工作上的疏忽或者失误, 也是造成后进生的一大因素。学校的管理制度、老师的综合素质是一个学校发展壮大的根基。所谓“以人为本”, 必须切实落实到实际当中去。以学生的个人发展为己任, 关心学生, 爱护学生, 公平对待每一位学生, 允许学生发展个人的兴趣爱好, 不鄙视学生, 鼓励学生, 给学生充分的信心, 最大程度地发挥赏识教育的作用, 给学生创造一个良好的发展空间和发展氛围。

三是社会因素。影视、计算机及网络的普及, 给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能。不少青少年在物欲横流的金钱时代, 再加上贪污腐败、急功近利现象的出现, 影响了其对正确价值观的判断, 在公德方面也存在着知行错位的现象。在商业行为中不适度的夸张其说, 使得一些青少年注重享受而逃避劳动;暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。

了解这些后进生形成的原因之后, 就能使我们在转化工作中有针对性地开展工作。在过去的工作实践中, 我不断进行总结, 认识到后进生教育转化工作虽然艰难, 但也很重要, 因为这是稳定班级、形成良好班风的重要因素。但转化后进生单凭批评、训斥、罚写检讨、行政处分等教育方法是不行的, 弄不好还会适得其反, 造成僵局。正确的方法是:利用赏识教育, 发展积极因素, 克服消极因素, 除了教师本身必须具备想做好转化工作的自觉意识外, 在工作技巧方面, 应该严、爱统一, 耐心细致, 抓住闪光点, 以诚相待。

一是对后进生要严、爱相加, 既要严更要爱。教育要

体现爱, 爱是教育的一种手段, 没有爱就没有教育。我认为在教育后进生的工作中, 严、爱要统一, 严是建立在爱的基础上, 如果真心爱护自己的教育对象, 就必定会严格要求。严也一定要得法, 特别是对于犯错误的后进生, 批评和痛骂只会适得其反。现在大学生的思想相对比较复杂, 批评也要讲究艺术。爱可以是双向的, 也可以是单向的, 教师转化后进生的技巧, 就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。

二是把后进生自身的兴趣爱好作为突破口, 扬长避

短。从后进生的兴趣、爱好为突破口开展工作, 充分发挥他们的特长, 并给予肯定, 也是转化后进生的方法之一。肯定是第一步, 帮助后进生树立信心, 然后尝试起用后进生做班干部, 既有利于班集体建设, 也是转化后进生的有效途径。但起用后进生, 一定要注意提高他们的思想道德素质。后进生的起用, 一般都会产生比较明显的变化, 这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感。但是经验告诉我, 作为班主任必须认识到这些变化是短暂的, 这“三感”产生的变化并没有在根本上改变后进生的劣根性, 因此必须要提高他们的思想道德素质, 只有在思想道德素质上提高他们的层次, 起用后进生的效应才能持久和巩固。

三是注重家庭联系, 形成社会、家庭、学校的教育

合力。一个称职的班主任, 要做好后进生的转化工作, 必须建立在了解学生的基础上, 只有这样才能教育好学生。作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况, 还要了解他们的性格、爱好, 更要熟悉他们的家庭。因此必须与家长保持密切联系, 工作就会事半功倍。

后进生转化是一项艰难的工作, 但也是一件具有非常意义的工作。作为班主任, 不仅要多关心、尊重他们, 还要学会与他们做知心朋友, 特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处, 帮助他们消除自卑感, 树立信心直至向好的方向转化。当然, 在转化过程中, 后进生故态复萌, 出现多次反复, 也是一种正常的现象。对这项工作, 教师一定要有满腔的热情, 必须遵循教育规律, “反复抓, 抓反复”, 因势利导, 才能使后进生保持不断