对班主任的检讨书

对班主任的检讨书（共12篇）

对班主任的检讨书 篇1

尊敬的校领导：

您好!

我是x班学生xx—x，今天中午在宿舍吃饭的时候，我的朋友与同学之间发生了一些不痛快的事情，他心中愤怒难平，叫上我和几个同学就去打了那个男生。经由了老师的憧憧教诲，我深刻的明白了，做人要有忍让度的道理，不管做什么事情都要忍!俗话说，退一步海阔天空，可是我今天却没有做到，也没有劝阻朋友，反而助纣为虐。事情发生后，我非常后悔!在这里我做出深刻的检讨!

事情经由是这样，在今天中我从食堂买完饭，然后拿到宿舍吃的时候，我的朋友就来找我，说有人打他，让我去帮忙，我入宿舍就把我的另外几个朋友喊了过来，一起去打他。最后他不服气，又往找人。然后他带了8个人来，我们只有3个人，我们一群人就开始打架，其中两个人被打得有点严重。导致了今天的结果。我十分后悔，在这里向那2个被我打伤的同学报歉!同时你们的医药费我来出，请你们安心的在病院养伤!

我知道现在走到这种地步已经无法挽归了，我决定切身往病院望瞅那2位被我打伤的同学，并向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再学校若事。有什么事情第一时间讲演学校老师，不会在暗自处理。以后遇到这种事请也会进行劝阻，不和他们拳脚相向。但愿这次老师能够给我宽大处理!

检讨人：xxx

检讨时间：xx年xx月xx日

对班主任的检讨书 篇2

那么, 班主任应该采用什么样的工作方法呢?我个人觉得, 教无定法, 凡是符合学生身心发展规律、能使学生受到良好教育、促使学生身心健康发展的做法都值得肯定。在此, 笔者根据近三年来的教育实践, 总结出五点体会。

一、讲理——以事喻理, 剥茧抽丝

班主任要做好学生的思想政治工作, 常常要向学生讲道理。怎样把道理讲好, 讲得学生愿意听, 乐于听, 这就需要讲究艺术。讲道理要深入浅出, 以小见大, 以事喻理, 因人而异, 即使对中专学生讲道理也不能太抽象。班主任要善于从身边的小事讲起, 寓哲理于其中, 使学生感到看得见、摸得着, 并从中悟出大的道理来。班主任可以采取与学生讨论的形式, 把大道理分解成若干小问题, 在平等和谐的气氛中启发学生共同讨论。对学生讲理还要重视语言的艺术。班主任不仅要了解学生的性格、“口味”, 还要充分发挥口语的魅力, 把道理讲得生动活泼、通俗易懂、入情入理、情理相融, 更要做到言行一致、以身作则、为人师表, 使学生心服口服。

二、谈心———平等幽默, 传道解惑

班主任在学生心目中不仅是严师而且应该是益友。谈心是师生交流思想感情的好方法。教师上课时要严格, 在课外与学生聊天时应随便些、幽默些, 这样不但不会影响班主任的形象, 反而使学生感到班主任可敬可亲。在与学生促膝谈心时不要太严肃, 切忌居高临下, 应互相尊重、平等相待。谈心是双向交流, 要正确引导, 择善而从, 切忌简单生硬, 急躁发火;也忌主观片面, 应循循善诱, 诲人不倦;提倡实事求是, 有的放矢, 一把钥匙开一把锁。班主任与学生聊天, 在谈到自己时, 可多谈点奋斗经历, 少谈自己的成绩, 更不要自我夸耀, 以引导学生从你的奋斗经历中受到启迪和教育, 自然而然地对教师产生敬意。

三、选干———品学兼优, 性格互补

班主任要带好一个班级, 关键是选拔好班干部。班委会这个群体的成员都必须品学兼优, 并且是性格各异又最好是互补的。有善于思考、善于发现问题的;有朝气蓬勃、活动能力强的;有勤勤恳恳、踏实肯干的等等, 这就像三合土似的, 和在一起很结实、牢固。班主任把这个群体组织好, 培养他们的各种能力, 提高他们的素质, 调动他们的积极性, 充分发挥他们的积极作用, 使之成为有组织活动能力、生气勃勃的学生自我服务组织。这个群体的成员要有共同的奋斗目标, 有班级认同感和归宿感, 对全班每个成员都能予以理解、体谅、帮助、支持, 那么, 这个班级的工作就会顺利开展。

生学校武雁

四、协调———缓解矛盾, 以身作则

在一个班级中, 班干部之间、同学之间、师生之间、任课教师之间, 时常会出现这样或那样的矛盾。遇到这种情况时, 班主任要从中协调, 善于缓解矛盾、转化矛盾, 使各方面消除误会, 搞好团结, 这是搞好班级工作的重要一环。如果班主任成了“裁判员”或“审判员”, 天天听张三告李四的状, 李四又告王五的状, 是是非非没完没了, 那么班级中必然会出现派系斗争, 闹不团结, 这样的班就很难搞好。班主任就是要旗帜分明地制止自由主义, 公开讲明自由主义和小团体主义都是有害无益的, 同学之间、师生之间有意见当面提, 有错就改, 改了就好;要教育学生背后不议论他人, 不讲不利于团结的话, 不做不利于团结的事。班主任更要以身作则, 从严要求, 创造一个良好的班风。

五、评定———实事求是, 指明方向

评定学生的操行, 是班主任义不容辞的职责, 做好这一工作, 对于调动学生的积极性、顺利开展班级工作具有重要作用。评定学生的操行, 班主任一定要注意做到全面具体、客观公正、实事求是, 既要充分肯定每个学生的优点, 又要善意地指出其缺点和不足;既要看学生过去的表现, 又要看到现在的表现。并且, 班主任在评定学生的操行时应重点指出成绩, 指出长处, 肯定进步。另外, 评定学生的操行除了指出其优缺点外, 还要给学生指明下一步努力的方向, 就人就事而谈。

蒋介石对失去大陆的检讨 篇3

1956年，也就是朝鲜、越南先后停战，英法中东败走，苏共二十大推行新政，这个世界格局发生重大变化的一年，蒋介石把他的思考写成了《苏俄在中国——中国与俄共三十年?历纪要》一书出版，检讨在大陆失败的教训。国民党在中国的失败，有各种机构、各方人士的许多研究成果，著名的有艾奇逊主持美国国务院编的白皮书，而中国两位最主要的当事人之一的蒋介石（另一位当然是毛泽东）的著作，自然是研究中国这一时期历史的最重要文本。作为国民党反动派的代表，蒋介石是站在自己的立场为失败找?因，他找的?因不管是否符合历史真实，其一家之言也是中国近现代史的重要史料。

从《苏俄在中国》这一书名就可以看出，蒋介石把苏俄对中国的影响，苏联对中国共产党各种形式的支持认作他和国民党政权失败的主要?因。苏维埃俄国和后来的苏联的支持，确实对中国共产党的胜利起了重要作用。“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。”俄国送来的不光是主义和精神，近年解密的档案表明，对中共也一直有金钱等物质援助。

蒋介石说，1923年1月孙中山与越飞达成?议，“俄共对孙先生领导的中国革命，允予援助”，这就是国共及中俄之间“和平共存”与合作的开端。他在这本书中写的“三十年?历”，大约就是20世纪20年代初至50年代的30年。蒋介石把这30年大致分为三个阶段，第一阶段是1924年国民党联俄容共，到1927年全面清党，中俄断交；第二阶段从1932年中俄复交及1937年“中共的乞降投诚”（文中此类用语，是引蒋介石书中所言，目的是为客观叙述，不代表作者立场，下同——作者注），到抗战结束；第三阶段是1945年至1949年。这30年，正是共产党从成立、发展到取得全国胜利的过程，也是各种版本的中共党史的主要内容。蒋介石说的前两阶段是大陆史书所称第一次和第二次国共合作，后一阶段即是从重庆谈判到解放战争胜利的第三次国内革命战争。

在书第一编的绪论中，蒋介石谈到写书的目的时说：“我们中国这三十年来，所受的惨痛教训，我深望其能对今日同遭共产主义的威胁的国家及其领导者，有所裨益。我以为苏俄的武装暴力，亦与世界历史上野心侵略主义者一样，并不足畏，且必归失败，但是他的武装暴力，乃潜存于其‘和平共存’的外衣之内。自由国家的领导者甚难洞察其危机之存在，比及发觉而奋起抵抗，则为时已晚。我深恐今后俄共及其傀儡中共以其侵陷我大陆，奴役我同胞的故技，转而为害于世界人类而无法阻止，乃不揣愚拙，特将本书公之于世。”并说“倘能以此对自由世界，尤其是我亚洲非共国家，有所贡献，那就是我民族历史上这一最大牺牲的代价，乃获得了补偿，而我对于世界反共斗争，亦克尽其应尽的责任了。” 文中的“和平共存”即大陆译的“和平共处”，苏共二十大表示坚持对不同社会制度的国家奉行“和平共处”的方针，蒋介石的书也是一种适时的应对。蒋介石还说：“我发表这一记录之时，衷心充满着悲痛无比的情绪，也怀抱着坚强不移的信心。”

这本书的第一编题为“中俄和平共存的开始与发展及其结果”，文中蒋介石概述了30年的历史，从?因讲到结果；第二编“反共斗争成败得失的检讨”今天看来是更为精彩、更值得研读的内容。

在第二编中，蒋介石先是总结了国民革命各战役的成败得失。对第一战役——北伐战争，他认为，在北伐前戡定中山舰事变，北伐中全面清党、肃清了共产分子，并“粉碎了苏俄赤色帝国主义建立东亚新殖民主义的阴谋”，北伐才取得最后的成功。第二战役，蒋介石称“长?剿匪战争”，即毛泽东说的“十年内战”的后半期，中共党史中的“五次反围剿”。蒋说，国民政府面临与日军和共产党两面夹击的形势，行动受限，前三年的第一次至第四次围剿“都未能收得预期的成效”。而第五次围剿，采用了正确的思想和策略，才“肃清了长?七省匪区的大小巢穴，彻底粉碎了共匪苏维埃傀儡组织”。他说的政策方针有：“先安内而后攘外”；“三分军事，七分政治”；“战略取攻势，与战术取守势”等。军事上有步步为营、节节筑路、划区兜剿、分进合击等。共产党的总结正相反，第一次到第四次反围剿胜利，第五次反围剿失败。对第三战役——抗日战争，蒋介石写道：“我们中国是一个弱国，无论?济、工业、科学、技术，以及军队、武器，都不如日本。因此九一八以后，我们忍辱负重，与日本谈判和平，六年之中，并不轻言宣战。但是战端一开，我们只有不惜‘向国内退军’的焦土政策，而以三民主义的新精神，和国民革命的新战法，来对日本军阀，作绝对性的战争。我们坚持这一战略?则，全面抗战至八年之久，其间虽?过苏俄无数破坏的阴谋，和共匪积极反动的叛乱，但最后终能与世界大战，获得共同胜利的结束。”对第四战役——“抗战胜利后反共斗争的挫折”，蒋说，“抗日战争胜利之后，苏俄与中共得以施逞其侵略计划，而我们反共战争，竟遭受悲惨的挫折。三十年来国民革命之传统精神，被其” 丧，民族固有的德性几乎毁灭”。

接着，蒋介石以甲乙丙丁、一二三四分门别类地检讨各个方面的失误。

检讨的第一大部分是“我们反共组织和技术上的缺点”。蒋介石说在这部分中，他是针对俄共的行动规律来检讨自己方面的缺点和错误。

在（甲）“反共组织不能严密而警觉不够提高”中，蒋说，中国人处世的道理是隐恶扬善、不念旧恶，国民党是以传统的伦理观念和民族意识为其组党的基础，重伦理、讲信义，对中共如此，对苏俄亦是如此。“哪里知道共党终竟是共党，他对于国家社会，事事都是阴谋，处处都有陷阱。”他的具体论述又分两点，第一点说“我们对共匪应该认为非法集团，而且予以绝对的隔绝和封锁，不使他有公开活动的合法地位。”“但是到了民国二十六年，我们仍然接受他停战乞降的要求，并且对共匪局部开放其宣传与组织的自由。我们在政治上和社会上，一?有了空隙，也就不啻给予他渗透、潜伏、发展蔓延的大好机会。”蒋介石认为，尤其是1924年后和1946年后，国民党两度陷于动摇分化的困境，“这更是由于本党组织不够严密，警觉不够提高”，使共产党有可乘之机，“乃是我们一个重大的错误”。第二点是“我们应该防范共匪在政治上和社会中的转变作用”。蒋介石说，30年来，共产党依附国民革命而破坏国民革命，所用的战术，对一般群众是转变?济斗争为政治斗争，转变其合法运动为非法斗争；而对国民革命是转变民主革命为社会革命，转变国际战争为国内战争。蒋介石说，对于共产党的战术，他不仅目睹其事，并且身亲其役，当然认识得清楚。便是一般人士，甚至国民党党员“仍然认识不清，警觉不够，甚且舍己从人，随声附和”。他说，很多人因此被共产党的新民主主义、统一战线、联合政府等欺?。蒋介石写道：“到了他夺取政权之后，不仅质变为‘人民民主专政’，并且再质变为‘社会主义国家’，而成为苏俄的附庸，最后就要把中国大陆，送入苏维埃俄国的赤色版图。这种转变，到今日固已成为一种最明显的事实，但在当时，一般人对共匪认识不清，警觉不够，竟使其阴谋诡计得以施逞，而整个中国大陆就是这样演变成了空前的浩劫。这是反共斗争中最大的缺点。”

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共产党对自己的敌人是认识得清清楚楚，毛泽东早在1926年就说过：“?是我们的敌人？?是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。”

在（乙）“宣传不能主动而理论不够充实”中，蒋介石说，1927年清党的成功，1935年围剿的胜利，使“匪党及匪军已走到完全绝灭的境地”，国际共产党却制造了一些论点，向社会和政府散布，“而我们的宣传不能主动，理论亦缺少战斗性”，“屡次下定决心，而又复随时动摇，不能坚持到底”，而让共产党成功。他举的共产党的论点第一个是“反共即是法西斯”；第二个是“共产党可能消灭，共产主义不能消灭”；第三个是“共党不是军事所能解决，而必须求政治解决”。分析第一个论点时蒋介石说，本来苏俄的共产主义和德意的法西斯主义都反民主的极权主义逆流，但希特勒兴起，1935年共产国际指使各国共产党与社会党乃至民主党派结成“统一战线”，以致各民主国家在共产党的煽动下，造成对法西斯的恐惧，在“反共就是法西斯”的“假逻?”下，国民党没能彻底消灭溃败的共产党及其军队。抗日战争结束后，又是共产党攻击国民政府为法西斯统治，“牵制了我们的反共斗争，使我们不能不与共党以对等的地位而进行和平谈判与政治?商”。蒋介石以这两个实例说明宣传的失败，并说这是“反共过程中自认为重大的缺点”。蒋介石“批驳”第二个论点说，共产主义“是彻底反人道主义的阶级仇恨和阶级斗争的思想系统”，在当年剿共成功和抗战胜利时，国民党的宣传没能打破共产主义不灭的论点，致使其广为传播，“不仅保持了中共的生存，并且动摇了社会上对我们彻底解决中共的信心”。对于军事解决和政治解决，蒋介石说，共产党全力向国际社会散布军事方法只能解决共军而不能解决共产党，散布军事解决必使国家财政艰难，人民生活困苦。蒋还说，共产党的论点使社会和国际人士认为只有政治解决一条出路，使“剿共戡乱的政策为之根本动摇”，于是造成不战不和，边打边谈之局，最后让共产党“单独使用武力，来推?政府”。

国民党的宣传确实不如共产党成功，毛泽东有名言：“凡是要推?一个政权，总要先造成舆论，总要先做意识形态方面的工作，革命的阶级是这样，反革命的阶级也是这样。”共产党从来都是这样做的。

在（丙）“反共意志不能集中而手段不够彻底”中，蒋介石说共产党的唯一目的是为了准备暴力，为了最后决战，而国民党却手段不彻底而招致失败。他分四个方面论述。一、“我们是以有限战争对共党的无限战争”。蒋说，因受国内外现实环境的牵制，民族精神和文化传统的影响，不能调动政治、?济、社会与军事各种力量，结成统合战力，只能作有限战争。所以“不能对付共匪无限制使用暴力的总体战”，而注定失败。二、蒋介石认为，他们自信太过。他写道：“从今日回溯当时的情景，可以说是我们对于‘民族至上’的?则，自信太过，??因而对待他都是宽大为怀，而不用彻底的手段 ，于是又授予共党以可乘之隙，而使他的一切政治阴谋，得以死灰复燃，竟为我整个中国大陆招致今日这样空前的灾祸。”三、“我们对共党防范较严，而对其外围组织及同路人过于轻忽”。蒋介石说，共产党有很多外围与群众组织，从中吸收党员、训练干部，而国民党对共产党的外围组织不够重视，没有破坏共产党潜伏和发展的基础，以致“共党及匪军虽?多次被我击灭乃至败亡，而他仍能借尸还魂，贻害国家”。四、“我们的国民心理不够健全，而精神动员未能贯彻到底”。蒋介石认为，中国百年来受不平等条约束缚，以致国民丧失了民族的自尊和自信，所以国民革命救亡图存，就是要重建民族心理，抗战前的新生活运动，就是心理建设的努力，激发了抗战中的民族精神。而抗战后，不平等条约废除，民族的自尊和自信尚在萌芽中，由于受国内共产党宣传民族失败主义和国际共产党对“我国家的信誉加以诬”，“而我们心理建设的一切努力，都为其所抵消，而归于失败”。“而我政府剿共戡乱的政策，也就在这样无法全面动员来支援前线的情势之下，招致失败了。”

毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中写道：“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘?绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让。革命是暴动，是一个阶级推?一个阶级的暴烈的行动。”共产党及其军队都明白枪杆子里面出政权，对国民党是斗争到底，“宜将剩勇追穷寇”。

在（丁）“外交陷于孤立与?济陷于崩溃——通货恶性膨胀”中，蒋介石说这里的失误有三个方面。一是对苏俄的交涉总是陷于被动，而莫斯科对条约总是随手签订，又随手撕毁。二是与各友邦总是立场和意见分歧。蒋介石说，斯大林离间中美关系，试图先影响美国舆论，再在战场上击败国军。他说美国共产党和同路人，“抨击我国民政府，尤其对我个人的诽谤，几乎用尽了字典上所有恶劣的名词”。国际上的挟制，使国民政府陷于孤立。三是通货恶性膨胀，结果是?济陷于崩溃。蒋介石说，抗战胜利，本应军队复员，各安生业，国家建设，亟待进行，但共产党挑起内战，而打仗要浩大的军费，因此造成战后建设资金短缺。他说在国内是共产党破坏?济建设，国际上是莫斯科破坏中美?济合作，使得美国多次将已商定的贷款无限期停止。蒋介石也承认战后的三届行政院都有?济政策的失误，这些因素的影响，使?济形势日益恶化，而无法遏止。国民党大佬陈立夫在晚年的回忆录《成败之鉴》中，也认为?济崩溃是国民党失败的重要?因，而他把抗战后?济失误的?因归罪于曾任行政院长的宋子文，认为宋子文满口洋腔而不懂国情，他的?济政策一无是处。

检讨的第二大部分是“我们反共政策和战略上的错误”。蒋介石认为，上述四点反共组织和技术上的缺点还可以设法补救，只要战略和政策没有错误，虽是以拙制巧，仍能争取最后的胜利，而政策和战略上的错误则是致命的。毛泽东也说：“政策和策略是党的生命。”蒋介石说，一般认为，接受雅尔塔密约，接受美国对国共冲突的调停，剿共未成就实行宪政是国民党的重大错误，而他不这样认为，他总结的政策和战略上的错误是：甲、对俄复交，乙、收编共军，丙、对东北问题的处置，丁、对停战?定的方针。

蒋介石谈到对俄复交时说，1931年九一八事变后，莫斯科为了阻止日本北进，希望与中国复交，中国极为慎重，直到1932年12月才宣布复交。接着他分时间段论述道，1933年至1937年这5年，两国关系没有任何进展，“而苏俄反而力谋与日本接近，最明显的就是他出卖我们中东路予伪满洲国”。到1937年以后，中俄两国订立了互不侵犯?定和易货?定，但“事实上苏俄对我国输出的货物，所索取的条件至为苛刻”，武器也没有零配件。1941年4月，苏俄与日本订立中立?定，鼓励日本的侵略，中俄和平共存已丧失其根据。蒋介石还说，苏联派驻中国的使领馆和贸易机构都是其部署间谍组织、指挥中共“颠覆我国家的机关”。“上海的苏俄领事馆不仅成为中共对日军特务机关的联络处，并且代表莫斯科给予汪伪组织以鼓励和支持”；“驻迪化（今乌鲁木齐）的领事馆更是制造新疆一切事变和纠纷的指挥台”。他写道：抗战前后十四年的?历，说明了“只有联俄才能抗日”是一种幻觉，“也说明了我政府为了抗日而对俄复交，乃是政策和战略上的一个重大错误”。

说到收编共产党的军队时，蒋介石说，1934年“剿匪”胜利后，着手对中共政治解决，七七事变后，进而收编共军，这虽是日本侵华所迫，而“我们误认中共‘团结抗日’的要求，乃是‘民族精神和国家意识胜过一切’的自信太过，而予以接受”。蒋说，这使得中共利用国军集中力量抗战之机，扩张其武装。他认为，事实证明，收编共军，容许共产党以同等地位参加抗战，对抗战是无益而有害的，这是“政策和战略上的一个根本错误”。

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对东北问题，蒋介石写道：1945年至1946年，“苏俄对东北既显然违约背信，我们亦决定了停止接受东北的计划，最后又复动摇，仍然与他商谈，并继续进行接收”。他认为这也是政策和战略上的一个重大错误。蒋介石反思，东北问题是一个国际安全问题，当时既不能单独解决，就应该停止接收，将东北问题提交联合国公断并公诸世界舆论。这样在国内能集中兵力于关内，“戡定中共的叛乱”；在国际能暴露苏俄独占东北的企图，以阻止其东进太平洋的野心计划。而国民党受国际国内牵制，决定之策不能坚持，同时将国军精锐调赴东北，陷于一隅，“最后东北一?沦陷，华北乃即相继失守，而整个局势也就不可收拾了”。

对停战?定，蒋介石说当时国民党政府太顾虑对外关系，以致处处被动。要是集中力量，执行1946年1月的停战?定，“对于共军违背?定的军事行动，加以严厉的制裁，虽发展为全面战争，亦所不顾，那还是可以获得最后胜利的”。他说，不幸对内决心不够，对外中途动摇，铸成大错。

蒋介石总结说：“我们中国立国处世的道理，是‘厚于责己，而薄责于人’。若要追问过去大陆上反共斗争失败的责任，只怪我们国民革命尚未成功，国家建设没有基础，因之对强权侵略者，没有维护我们领土主权的力量。更只有怪我个人自己，在这长期反共斗争中，应该见到的，未能预见，已?见到的，又未能取信于人。”他还说，往者不可谏，来者犹可追，只要能痛定思痛、提高警觉、埋头苦干、雪耻图强，就能抗俄复国。

蒋介石所说的错误和失败都是共产党的正确和胜利，他越是痛切的懊悔之处，往往正是毛泽东最为成功的得意之笔，正好从正反两个方面说明这两个对手对同样问题的认识。当然，还有许多国民党政权失败的重要?因蒋介石没有说，比如，20世纪前半叶的两次世界大战和资本主义世界的?济危机，让很多人尤其是知识分子和青年人信仰社会主义；蒋介石的独裁统治没有符合广大民众向往民主自由的愿望，没有顺应社会进步的潮流；各级官员贪污腐化，让百姓怨声载道；大多数农民生活贫困，对现实不满；等等。对这些问题，不知蒋介石是没有认识到，还是不想这样说。

尽管没有说到全部，但一个政党的最高领导人能作如此检讨并不多见，当然蒋介石是在丧失中国大陆政权、遭受重大失败之后作的检讨。如果一个国家的党政最高领导人，在国家还兴旺发达的时候也能?常检讨功过得失，并向全体民众讲清楚，且在以后改正错误，这个国家就有可能长治久安。

原载于《同舟共进》2012年第6期，转载请注明出处

向班主任认错的检讨书 篇4

您好!

回想起这段时间的错误做法不禁令我为此感到懊恼和愧疚，尤其是在学习上比较支持自己的班主任知道我这般不争气又该多么伤心啊，但是我也明白问题发生以后应当要尽快认错才能得到班主任对自己的谅解，至少通过班主任的教导能够让我掌握妥善解决问题的方法，若是因此而感到惶惶不可终日乃至于无动于衷的话才是对自己的不负责。

通过检讨让我明白思想上的错误，尤其是平时班主任在班上强调过学校的相关规定，在明知不可为的情况下还做出错误的行为。还记得自己向老师认错的时候都不敢直视您的眼睛，毕竟以往您在学习上给予的支持让我明白这种寄托包含了很大的期待，然而没能在学习上有所成就的自己还做出这种不争气的举动，实在是令我羞愧。

认错态度不够诚恳，还想获得老师的原谅，我心中有愧疚。现阶段还是需要认识到自己的错误，才能对症下药。同样的道理应用到自己身上以后，应当懂得认错才是减轻自己过失的好方法。

幸运的是老师的教导已经让我意识到自身的错误，通过对错误源头的层层剖析使我了解到自己在学习上还存在着许多不足，而且身处于高中阶段的自己的确应该为了今后的前程早做打算才能有所作为，只不过目前状态的自己想要在今后的考试中取得好成绩十分困难，因此我需要听从班主任的教导并好好利用接下来的这段学习时光，尤其是自身已经犯下错误以后便更应该虚心对待。

有些时候不承认自身的错误比闯祸造成的后果要严重得多，相比起后者的不成熟来说前者这种思想上的弊病更难得到根治，所幸的是老师的教育让我明白现阶段的错误，而且经过这次教训之后我会牢牢记住并保证不会再犯下错误。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

班主任检讨书 篇5

您好!

我是xxx，是小学三年级xx班的班主任。我是来向您报以歉意的，因为我管理的失职，导致了我的班级有点混乱，为此来检讨。

我作为他们的班主任，因为我觉得他们看起来很乖巧，所以对他们的管理也就没有那么严格，很多时候我都是选择宽容他们，因此这就助长了他们的调皮，我长期忙于自己的事情，就没有太去关注班级情况，学生就以为我管的松，因此就很放肆，平时上课也不好好听课，很多老师上课，他们都会很吵闹，就算老师们想管也管不了，这样他们的课也就上不好，而我又不去常关注这些事情，如此学生们就更加放肆了。其实其他的老师都有向我汇报过这样的事情，但是我当时不相信，因为我在上课时，基本上他们都特别的乖，不会在课堂上吵闹，也不会在课堂上做其他事，因此我觉得老师们对我的学生有偏见。实质上是我不怎么在他们上课的时候去观察他们的情况，因此也就不知道我的学生除了在我课上比较乖以外，在其他老师课上基本上都是调皮的，不怎么爱学习，甚至个别还跟老师顶嘴。

这些也是我后来特意去瞧了，才知道他们怎么小，就已经学会了在我面前装了，这主要就是我的责任，是我之前对他们太过信任了，总觉得他们可以自己管理好，却没有去想他们现在还小，如果我是他们的班主任，都不严管他们，那他们自然也就不怕其他人了，因为是我助长了他们的脾气和气焰，是我对他们的管理太宽松了，对于他们做错的事情，我通常就是说说，并没有什么实际的措施去帮助他们改正，因此就余留下离开很多坏习惯。这导致了他们对其他老师上课不尊重，也不认真，一直都是放松懒散的状态。我现在回想我之前的作为，就是我自己在管理方面的失职，才会让他们忘记了自己是个学生，对待长辈是要尊重和尊敬的，不然给人的印象也是极不好的，这对于他们的成长也是不好的。

我向您认错，是我失职，也是我对这个班级没有去付出很多心力，一直就忙于自己的工作，才会有这样的事情，因此我以后定会多花费写些时间去纠正这个错误，同时努力帮他们改正过来，对他们的管理在严格些，我也会去时不时的去观察他们，以督促他们好好学习。望领导您此次能原谅我，我一定会给您一个好的结果的。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

班主任失职检讨书 篇6

您好!

非常感谢领导能抽出宝贵的时间来看我的检讨，我作为一名小学教师，在六年级后半学期我没有按照学校规定制度及教学进度而多上了课，我感到非常惭愧!作为一名班主任，这就是一种不负责任的行为，我为自己这种不负责任的行为做出深刻的检讨。

本次严重错误都是因为我对上级下发的文件不够重视而导致的。另外，作为一名学校领导认可的六年级学生的班主任，我的思想觉悟上存在严重不足。教师是一个神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，无私奉献的红烛;是连接知识与学生的“桥梁”;是知识的传授者。家长既然把孩子交给了我们，我们就有责任去教好学生。我保证，今后再不犯类似的错误。经过我自己的深刻反思，认为自己在以后的工作中应该改掉以前的种种错误思想，摆正工作态度，遵守校纪校规。今后将做到以下几点：

1、作为一名班主任，应该认真的备写教案，钻研教材，力争上好每一堂课;让每一个学生都不掉队，不必再参加各类补习班。

2、认认真真的督促学生完成每学期的作业量及学习任务;

3、遵守学校的所有规章制度。

我的工作错误已是不争事实，我并不想说出种种缘由来掩盖自己的错误。比较我的错误原因完全在于我平时见识少，看书，读报，电视新闻看的少的问题。请领导相信我以后不会再犯下同样的错误，并且能做一名合格的教师，以后我会积极关注国家新闻和学校规章制度，还要帮助学习上有困难的学生，积极督促学生们的学习，教学生们怎样养成良好的习惯，认真辅导，耐心讲解，在学习和生活上，多多帮助学生。做好一名小学班主任，做到提高自己的修养和以身作则，提高完善，努力把教育工作做得更扎实、更好、更出色。努力提高职业道德的修养，教师的言行举止时刻影响学生，所以必须对自己提出高的道德要求，严于律己，认真备课，按时批改作业，热爱教育忠于职守，热爱学生诲人不倦，刻苦钻研，严谨治学，以身作则，为人师表!

同时，我也深深得认识到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自己犯了错误后如何改过自身。所以此后，我一定严格要求自己。我已经深刻的认识到自己的错误，对自己作出最深刻的反思和最深刻的检讨。并保证以后不会发生这样的情况!请领导相信我!

此致

敬礼!

检讨人：xxx

对中职班主任工作的思考 篇7

一、我们的学生是可爱的

陈教授认为, 现在的学生是我国的第一代、第二代独生子女。独生子女是我们的家长响应国家的号召, “只生一个好”的结果, 他们将承担了更多的历史使命, 因此他们是可爱的。

陈教授认为, 现在的学生是第一代在网络面前长大的学生。这些学生拥有在网络世界中畅游的能力, 具有从网络中获取信息的能力, 这个能力超越了我们的许多老师。因此他们是可爱的。

陈教授还认为, 现在的学生是第一代在市场经济环境下长大的学生。他们从小就受市场经济的熏陶, 天然拥有市场经济的思想意识, 是适应市场经济环境的强者。因此他们是可爱的。

我们的学生还具有一个特点:是没能被普高录取的初中毕业生。而这, 也是他们可爱的原因之一。

美国哈佛大学的心理学专家加德纳教授认为, 人有八种智能:第一种, 语言、阅读智能;第二种, 数理、逻辑智能;第三种, 音乐智能;第四种, 空间智能;第五种, 身体运动智能;第六种, 人际交往智能;第七种, 自我认识智能;第八种, 自然观察智能。每个人的智能种类是不同的。

美国耶鲁大学的心理学专家斯滕伯格教授认为, 学习中表现出来的学业智力是惰性化的智力, 与现实生活很少发生联系, 它只能对学生在成绩和分数上做出预测, 而成功智力才能使人达到人生中最主要的目标。成功的智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力。

中职的学生应该具备职业能力, 赵志群教授认为, 职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力。而方法能力和社会能力又被称为专业能力之外的关键能力。

因此对于职业学校的学生而言, 他们这类学生到职业学校来学习具有智力上合理性。有人常对“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”这句话持有疑问, 从上述分析看来, 关键问题是“你教什么, 如何教”。因而, 我们的学生是可爱的。

二、班主任要有正确的观念

根据罗森塔尔效应:“你认为他行, 他就行;你认为他不行, 他一定不行。”对于这样一群独特的具有时代气息的学生, 班主任要调整自己的观念。

“喜欢出风头, 标新立异”, 这样的学生有创新意识。

“爱欺负人, 动不动就打同学, 爱管闲事”, 这样的学生有领导意识, 想管人家, 班主任要教育他打人肯定是不对的, 领导别人不能靠拳头, 要靠智慧。

“爱顶嘴”, 这样的学生思维敏捷, 跟得上你的思路, 甚至超越了你的思维, 说明他有思想。

“看法决定想法, 想法决定做法, 做法决定结果”, 因此班主任一定要有正确的观念。对于各种各样的学生行为, 我们要客观地进行分析, 找出其闪光的优点, 当然也要摒弃其有害的一面。

三、班主任要对学生进行素质教育

常说抓素质教育, 班主任要抓学生的哪些素质教育?

(一) 培养学生正确的思维习惯。

1.正确地认识自己

在学习生活中, 每个人都会遇到很多的事, 顺心的不顺心的都有, 但遇事怎样处理?是客观分析自己的原因, 还是找别人的茬儿?凡是主动的人都会找自己的问题, 因而他能够把握自己, 所以他能成功。凡是归咎于别人的人都是被动的, 因为他总是受到别人制约, 别人做好了他才做得好, 别人做不好他就做不好, 这样的人注定要失败。“怪别人, 路越走越窄;怪自己, 路越走越宽”。正确认识自己, 是不断进步的保证。

2.竞争意识

市场经济讲究的是竞争, 我们要教育学生, 通过努力、通过竞争来得到最好的东西;要按照市场经济规律下的人才需求来培养学生:具有正确的竞争意识, 是成功的前提。

3.责任意识

我们每个人都是社会的人, 我们的所作所为都会影响到我们周围的其他人, 因此我们要教育学生勇于承担自己行为所导致的后果。具有责任意识的人, 是社会真正需要的人, 是真正能立足于社会的人。

4.创新意识

全国上下, 中职、高职都在举办创新竞赛, 创新是一个社会不断进步的巨大动力。现在的社会是资本市场和高科技相结合的时代, 如果再加上智慧, 就能成为一支火箭, 那么就可以成功, 不成功都难。具有创新意识的人, 是一个具有成功可能的人。

5.看到别人的优点

我们每个人都有不同的性格特点, 每个人都有自己的特长。我们要教育学生看到别人的长处、看清别人的优点, 要教育学生学会合作, 学会整合各人的长处, 在管理学上就叫做整合资源。具有整合资源能力的人, 才能站在巨人的肩膀上, 从而获得成功。

(二) 培养学生正确处理各种关系的能力

1.正确处理同学之间的矛盾

同学之间发生矛盾是正常的, 关键在于怎样处理。如前所述, 学生首先要正确认识自己, 查找自己的优点, 当然还有缺点;然后分析对方的优点, 最好不要找对方的缺点。“怪别人, 路越走越窄;怪自己, 路越走越宽”。

2.正确处理同教师之间的矛盾

学生和教师之间发生矛盾同样是正常的。学生和教师之间年龄差距太大, 学生和教师之间立场不同, 等等, 都是形成矛盾的原因。怎样处理?学生首先要分析自己的问题;其次分析教师的问题, 你能搞定他吗?不能搞定, 那只有改变你自己。

四、结语

从学生的特殊性, 到对学生的正确认识, 再到对学生能力的培养, 都离不开爱心。我们要用爱心去关心学生, 用宽容心去包容学生, 这样我们培养的学生就会用一颗正直的、宽容的爱心来回报我们的培养。

我们要真正了解我们的学生, 就要用爱心走进学生的心灵, 这样才能做好中职班主任工作。

摘要：本文介绍了新一代中职学生的特点, 根据这些特点及相关心理学理论, 认为中职班主任要从新的角度重新认识学生, 更换陈旧的观念;班主任对学生进行素质教育的主要内容是“正确思维习惯的养成, 正确处理各种关系的能力”, 最后指出, “爱心”是贯穿班主任各项工作的精髓。

关键词：中职班主任,正确观念,素质教育,爱心

参考文献

[1]彩云.教育狂人陈忠联[M].广州:广东人民出版社, 2005.

对班主任工作的一些见解 篇8

关键词:班主任 工作 见解 管理

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我所取得的成绩是属于大家的，我只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

二、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

四、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

五、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

六、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

初中学生向班主任认错检讨书 篇9

班主任：

您好!

对不起我不该在寝室里面，寝室是我们大家一起生活的地方是我们休息的地方，我作为其中一员就要照顾好他们，为他人考虑，并且学校禁止我却偷偷的在寝室吸烟，这样的行为非常错误。

我因为好奇在周日来校的时候买了一包烟，想学大人抽烟吞云吐雾，感觉这样很酷，自己也想学，因此就偷偷的抽烟，我来到宿舍后坐在宿舍的床上抽烟，产生的烟雾对其他人的也非常大，但是我却在意因为我不知道，其他人在我吸烟时受到我的伤害，这样的错误我一直迷糊。

在寝室吸烟的危害布置这点还有就是吸烟容易引起火灾，在宿舍里到处都是易燃的物品，只要一不留神就有可能因为我的一时不查酿成大祸，在宿舍里面生活的人很多，火灾发生时，大家的安全都得不到保障，这样的做法非常危险，我不能这样做下去。应该好好的听从老师的吩咐，不吸烟。

学校一直禁止吸烟，越是禁止我却越好奇没想要去尝试，还好这次吸烟被老师及时制止没有酿成大祸，没有犯下大错，如果发生火灾危害到大家的人生安全我将难过一辈子。这次吸烟我被叫到办公室，经过老师的开导与训诫我已经知道了自己的错误，我以后在也不抽烟了。

当我听到老师说抽烟的人体的危害时我就不禁打了个寒战，里面不但有大量的尼古丁容易让人上瘾，还会让我们的`肺部收到污染，严重影响到健康，也容易引发癌症，让我们的生命受到莫大威胁，这样的危害在之前我都没有了解过，抱着好奇去尝试，吸烟也没有我想象中那么好，反而非常苦一点也不好吸，经过了这件事情之后我坚决拒绝吸烟。

老师在学校对我们的告诫一直都是出于真心，希望我们能够好好的健康生活，作为学生老师说的教导的都应该认真听，我后悔没有听老师的话，违反了学校的纪律不学校处罚，这是我自找的，都怪我好奇心那么重害了自己不说也容易伤害他人，对不起，老师我错了请原谅我的过错吧，这次是我没有管束好自己，以后我一定不会在违反学校的规定了一定会做一个听话的好学生，遵从学校的规章制度，一定会牢记中小学生行为规范守则，不在违反，不做这种愚蠢的事情，请老师原谅我。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

对老婆的检讨书 篇10

你好!

我错了。昨晚对你说的那句话真的错了，当我一说出口的时候我就后悔了，但是出于男人的尊严我竟然更加过分的继续说了，而且变本加厉!这是非常的不应该的。我对最近犯下的错误进行了检讨，希望得到老婆你的原谅。

对于某天发生的事，我没有好好检讨，没有主动认错，没有好好反省。还强词夺理，而且说出过激的话，这是对老婆的不尊重，我不该对老婆的不信任，当然这个是老问题了，为了这个不止吵几次架，这个是最大问题的所在。我保证不会再有对老婆的不信任。

在老婆不开心的时候没有安慰，而且还更加刺激老婆的心情，致使老婆影响到了工作与生活的种种方面。而且对我的感觉会变差，觉得我不在乎老婆什么的，影响我们互相付出那么多的感情，对过去现在以后未来都是非常的不负责任的。所以我保证以后在老婆心情不好，不开心，工作不顺心的时候，不应该去做那些让老婆不舒服的事情，不举例了。我应该在老婆不开心的哄老婆开心，替老婆分担些不开心的烦心事，我就是老婆的垃圾桶，化粪池。

在老婆最重要的生日的时候，我没有准备，我竟然真的没有准备，我本来打算准备什么的，但是由于前几天的气，我最终没有准备。虽然老婆嘴上说不准备没什么没什么，但我知道老婆心里肯定失落，肯定觉得我没用心。而且在老婆生日的中午，我做了一个非常错误的决定，我竟然惹老婆生气，惹生气就算了，我还得寸进尺的更过分了，又是对过去的提起，又是对老婆的各种挖苦。这个我深刻检讨，不可能再有下次。

在老婆不玩游戏后无理发火，语言过激。在老婆生气的情况没有认识到错误，最后竟然说了那个非常伤人的字，当老婆说好的，我竟然还更严重的继续说别回来了的话。对于这个，我不的不承认是大脑短路了。再次认错，不会有下次，也不可能有下次。老婆，我错了，我真的错了，为了我的孩子气，幼稚，不懂事，不成熟各种各种道歉。为了说些不负责任的话，多次伤老婆的心道歉。为了明明我错了，我却各种解释狡辩不承认错误道歉。为了对老婆的生日不重视不用心，而且伤老婆的心道歉。

老婆：回来吧!我不想你难过的时候没人陪着你，没人安慰你，哄你。我不想你开心的时候没人与你分享。所以，我想我还要继续陪着你。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

对初中班主任工作的思考 篇11

关键词：初中；班主任；工作体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-156-01

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任要肩负起自己的责任，提升班主任工作水平，为初中生的成长贡献出应有的一份力量。以下是笔者在多年初中班主任工作中的几点认识和体会，仅供参考。

一、班主任要用平等、民主的方式进行班级管理

在传统的教学模式之下，初中班主任更多的是采取一种硬性的管理模式，学生在班级管理很少有发言权或者几乎没有发言权，这样做导致的直接后果就是初中班主任的管理方式难以适应学生的进一步发展，使得班级管理工作进行得并不顺利，学生自然而然地对班主任管理工作产生一种抵触心理。新课标强调在教育过程中，师生之间应处于一种民主、平等、信任、理解的状态，这就对班主任管理工作提出了新的要求，那就是班主任不能采用通常的传统方式对班级进行管理。要开展民主管理，首先要尊重学生，这是无数教育事实所昭示给我们的一条朴素道理。在班级管理方式的选取上，不能由班主任一个人说了算，需要以班会或者班委会议的形式进行讨论，并且在班会或者班委会议上听取学生的意见。这样，不但可以减轻学生对班主任的抵触情绪，还可以增进老师和学生之间的了解和沟通，培养师生情谊，有利于营造良好和谐的班级氛围。

二、注重多方面、深层次了解学生，搞好班主任工作

深入了解学生、关爱学生是新课程理念下，做好初中班主任工作的基础。在笔者看来，对学生展开了解也是多方面的，具体来说，主要包括如下两个方面：从形式上以及内容上对学生展开了解。形式上了解就是对初中生的基本信息以及日常表现情况进行了解，具体来说，形式上对初中生进行了解主要分为如下三方面的内容：一是对初中生基本信息的了解，主要有如下内容，即初中生的年龄、父母情况、家庭住址、家庭成员等等，这些信息对于初中班主任来说必须做到了如指掌。二是初中生的整体学业情况，包括学生学习成绩在班级里排名多少、单科情况、他们对各学科所持有的态度，是否出现了偏科现象，如果出现的话偏科严不严重等等。三是对初中生日常行为习惯进行了解，具体体现在有什么样的兴趣爱好、是否参加学校组织的各项活动，如果参加了表现如何等等。其次是从内容上对学生展开了解。做好班级管理工作，如果仅靠形式上对学生的了解那是远远不够的。对于初中班主任来说，不仅要善于从形式上了解班上的每一位学生，更要从内容上对他们进行了解。那么如何从内容上更好地了解学生呢？在笔者看来，应从如下几方面入手：一方面，从与初中生相关的基本信息情况入手，确定班级管理的基本思路以及方案。另一方面，是从与初中生相关的学习信息入手，通过师生共同努力达到“资源共享、优势互补、取长补短、共同提高”的目的。

三、当好“心理医生”因人施教

1、一把钥匙开一把锁

对于班上的每一个学生来说，其才能、知识、素质、个性和兴趣等都是存在一定差异的。由于受到自然环境、家庭环境等因素影响，每一个学生针对某一具体问题、具体事物往往有着自身的不一样的看法，这就要求班主任必须深入了解学生，与每一个学生交朋友，要熟悉每一个学生的实际情形，只有对每一名学生的实际情形进行详细地了解才能为学生的思想工作打下良好的基础。及时了解学生在学习过程或者生活过程中遇到的困难，根据学生的不同情况对对象进行区分，然后根据区分的对象选择不同的形式，因人因时因地而异做好思想政治工作，真正地做到“一把钥匙开一把锁”。

2、循循善诱

每一个后进生的形成都不是一朝一夕的事情，这也决定了初中班主任在帮助后进生时不能急于求成，因此，初中班主任对暂时后进的学生要注意尊重、关心和爱护他们，他们也正缺少尊重和鼓励，要苦口婆心、循循善诱，对于暂时后进生的教育要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又能使得学生能够明白其中的道理，从而达到教育的目的。对后进生，在指出后进生自身缺陷的同时也要多细心观察寻找发现他们身上的闪光点，进而抓住时机表扬他们。要鼓励后进生进步，哪怕这点进步是微不足道的，也要进行表扬。班主任在学生进行教育时，要将良好的愿望以及正确的德育方法结合在一起，尤其要遵循学生心理发展和成长与教育相互作用的规律，做好心理辅导的工作，通过教育、疏导、启示等工作，使得学生的思想问题能够得到很快地解决。

3、重视心理健康，做学生的心理"医生"

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，一部分学生心理非常脆弱，导致了这部分学生存在各种各样的心理障碍，当学生在学习、生活等方面一旦遇到挫折，就表现出一种消极态度。针对这些现象，建议初中班主任开展一些活动，这些活动有利于学生慢慢培养一种良好的心理素质，让他们在课外活动和社会实践中大大提升社交能力、创新能力以及承受挫折的能力，使他们在集体活动中始终中保持一种融洽、正常的心境，从而促进自身个性心理的健康发展。

四、逐步健全规章制度，引领学生有效树立科学规范的发展目标

建立比较完善的班级规章制度是形成良好风气、有序开展活动的发展方向与根本保障，也是班级工作走向文明进步的重要标志。对此笔者的习惯性做法是：接手一个新的班集体，在逐步建立学生档案过程中，总是率先垂范、以身立教，坚持用实际行动为学生做榜样示范。譬如，发现班级和卫生区出现不整洁的情况，在学生面前默不作声地拾起废纸、动手打扫，时间稍久，就会有越来越多的学生主动参加进来。待时机相对成熟之后，再通过集体讨论等形式，分别建立起安全卫生、班纪班风、学生值勤、两操管理、大课间活动等各项工作发展目标与量化管理细则。

参考文献：

[1] 李瑞香.新时期初中班主任管理工作探析[J].教育教学论坛.2013（27）

[2] 王晓梅.班主任工作策略研究[J].考试周刊.2013（34）

[3] 施红霞.班主任德育工作的开展分析[J].课程教育研究.2013（02）

对班主任工作的几点看法 篇12

一、关爱和善待学生，对班级采用人性化管理

现在的学生中，独生子女和留守儿童居多。有的学生任性骄横，道德素质和文化素质各不相同;有的学生性格孤僻，心理不健康，甚至敌视和仇恨老师或攻击成绩好的同学。面对这种班集体，班主任首先要对学生进行实情了解，分析原因，对他们倾注真情实意，真正做到关爱和善待各种类型的学生，让他们感受到老师的关爱和温暖。当学生生病时，班主任要问病情，找医生，倒开水;学生未来校时，班主任要找学生谈话，进行家访，帮助学生分析未来的原因;对成绩不好的学生，和他们谈心，帮助他们找原因，想办法。这些看似平常的小事，会让师生之间的关系密切;对犯错误的学生，班主任应尽量避免在众人面前大喊大叫，当众批评，而应该在适当的时间把他们找来，对他们晓之以理，动之以情，让他们充分认识到自己的错误，真心改正。这样，学生才会明白，班主任很顾及自己的尊严，他们也会心服口服。班主任对学生的关爱和善待，多数学生是能够理解和明白的，但有个别学生会误解，顶撞班主任甚至辱骂班主任，对这种不领情的学生又似无情的学生，班主任不能用打骂、罚款等手段，因为虽然这种做法会起到一定的作用，但是一不文明，太野蛮;二触犯了法律;三会造成师生之间的矛盾越积越深，解决不了问题。所以，面对这种学生，班主任更应表现出宽容和大度，和学生谈心沟通，了解学生的内心世界，消除误会，并真诚指出学生的错误所在，让他明白自己到底错在哪里，真心悔改。班主任的这种关爱和善待，会让学生有尊严，使学生有自信，就会在班级中充分发挥自己的优点，更加热爱班级、关心班级，把班主任当成自己的亲人或好朋友，把班级看成自己温暖的“家”，从而健康快乐地成长和学习。

二、做好学生的表率

“学高为师，身正为范”，班主任的言行举止会对学生产生潜移默化的教育效果。因此，班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”，即要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不做的，自己要带头不做。例如：一次，开学搞卫生，到了一个卫生死角，学生都缩头往后退，我上前一看，原来，那角落里有发臭的垃圾、各种碎瓷砖。我二话没说，拿起铁铲便干起来。紧接着，学生也行动了起来，不一会，劳动就完成了，正验证了孔子说的那句话：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”我要求学生做到不迟到、不早退、不缺课、不无故请假，当然，我自己首先要做到。我每天提前到校等学生的到来，久而久之，学生也不好意思迟到了。无形中，学生都以我为榜样。另外，班主任还要做好每一样应该做的本职工作。

三、勇于探索，不拘传统

教育有法，法无定法。班主任不能受传统管理模式的束缚，而是要积极探索，大胆创新。如实行班干部轮流制，根据后进生的特长，大胆使用后进生等，都可以促进良好的班集体的形成。班主任要抓住现象，分析本质，对症下药，寻找规律。而且，在想好之后就要做，且要脚踏实地一步一个脚印地做。当然，做的过程也要思考原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。比如留守儿童的教育，我针对他们缺少关爱、性格孤僻等特点，合理设计了教育方案，培养他们的意志、品格，树立远大理想和人生观等，让他们在爱的呵护下，活泼起来，快乐地成长。

四、做到粗中有细，缓中有急