给家乡孩子的信练习题设计

给家乡孩子的信练习题设计（共12篇）

给家乡孩子的信练习题设计 篇1

给家乡孩子的信同步练习题

1.选择括号里正确的字：

回(故顾√)光(彩√采)(带代√)替

羡(慕√暮)花(废费√)(享√亨)受

2.《给家乡孩子的.信》是一封答案，作家答案爷爷在信中表达了答案。

3.句子中加点字能不能省略?为什么?

①无论如何，我都不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

答：答案。(会背)

②我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

答：答案。(会背)

4.书信格式包括五个部分：答案。

5.巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲答案，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》;《寒夜》、《萌芽》、《随想录》等。

给家乡孩子的信练习题设计 篇2

在这篇课文中,最难理解的是“生命的意义在于奉献而不在于享受”“让自己的生命开花结果”。为了突破这一难点,我在课前就让学生去搜集资料,再结合《一课一练》中资料卡以及课文后面“作家卡片”中的介绍,让学生了解巴金取得的成就,以及他淡泊名利的品格。课堂上,我指导学生在读课文的过程中画出让自己感悟深刻的句子,画出巴金爷爷阐述生命意义的句子等,再结合自己所了解的,想想巴金奉献了什么?他的生命开花了吗?并且在句子旁边写下自己的理解,自己的感受。然后引导学生交流体会,有感情朗读,再联系生活实际,说说在自己的身边还有哪些人也在默默地为国家、为社会奉献着,最后,说说自己准备如何让生命开花结果。通过交流,学生感受到了生命的意义确实在于奉献而不是享受,感受到了“一心为自己,一生为自己的人什么都得不到”,深切地领悟了巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。

抓“巴金爷爷为什么要给孩子们写信?”引导学生品析词句、想象体会,通过感情朗读感受文字背后的那份浓浓爱意。重点抓住“终于”和“千金重”两个词,联系上下文理解词语的意思,体会其表达的感情。通过让学生感受巴金爷爷写信很吃力,由于爱孩子,还是提起了笔,拉近学生和文本的距离,拉近和巴金爷爷的情感距离,所谓“亲其师,信其道”,只有让孩子对巴金产生了爱,产生了感情,才会自觉地去聆听这位老人的教导。

以“你读懂这封信了吗?”引导学生默读课文,和巴金爷爷对话,在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂,中段的学生通过静静地与文本对话,联系课前搜集的信息,应该都能从信中读懂些什么,或是巴金对祖国人民的爱,或是如何写作,或是关于奉献的道理,或是如何对待活着的每一天,希望通过这样的一次心灵的交流,去读懂巴金的心,去感受朴素话语中的真情和真理。教师的作用就是引领学生走进文本,感受文字背后的心语。课堂上我努力营造一个交流场,在学生需要帮助时及时给予点拨(如写作:听老师读,谈对句子新的体会),在学生理解还不够深入时及时引向更深的方向(引:巴金的生命开花了吗?学生交流巴金相关的信息,要求用简洁的语言,对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用,巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义),在生生对话、师生对话、反复朗读中加深对文本的体会,学生培养了语感,发展了思维,语文素养得到了提高。

说实话,我对巴老的认识也不多,仅仅停留在几篇散文建立的模糊印象。至于他的大部头,还没有认真拜读。为了备课,我查阅许多资料。沈从文先生这样评论巴金,“太偏爱读法国革命史,太容易受身边一点现象耗费感情。前者增加迷信,后者增加痛苦。”“感情太热,理性与感情对立时,却被感情常常占了胜利。”读过法国革命史的人当然都会知道这种评论的意义。冰心:“一位最可爱可佩的作家,为人真诚,在恋爱和婚姻的态度上严肃专一,一生追求光明的人,不是为写作而写作的作家。”这个评价和《家》《春》《秋》一起读,感觉将会更加强烈。萧乾:“挚友、益友和畏友”。萧乾特别说道:“巴金的伟大,在于敢否定自己。”如果读过卢梭的《忏悔录》的人当然都明白这句话的分量。

巴老逝世了,人们都在怀念着这位世纪老人。肃穆的挽联,奔走的人群,诉说着巴老最后的生命符号和轨迹,而字里行间流露着崇敬和感怀。我惊讶于一个人的离去会唤醒大众的视觉苏醒,让很多的艺术大师为之扼腕,更让多少青年动容。我震撼于他的悄然离去,在他瘦弱的肩膀上担负的是民族文化复兴的重任,在生命的最后历程里,没有悲伤和绝望,只有奋起、进取,他改变的不仅是他的读者,更是一代又一代人对生命的重新审视。

“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”这是巴金荣获2003年“感动中国”时的颁奖辞,不难看出人们对这位老人的敬爱与怀念。

他走了,被病痛折磨几十年后终于走了,这对屡次要求安乐死的巴金无疑是一种解脱。对于巴金的死,我也不能说我没有悲伤,可是我的悲伤仍然为全中国封建大家庭里那些逝去的美丽而痛苦的灵魂:祭奠巴金,乃是要读巴金,读他的良知,读他的人格,读他永远和命运抗争的精神。

而我唯一要做的正是这一点。读巴金,薪火相传。

摘要：<正>许多次执教《给家乡孩子的信》,都只留于匆匆而过,巴老的文字并未在学生心中留下什么痕迹。《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信,这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。这封信,语言朴实,没有说教,没有大道理,有的只是朴朴实实的情感。在这篇课文中,最难理解的是“生命的意义在于奉献而不在于享受”“让自己的生命开花结果”。为了突破这一难点,我在课前就让学生去搜集资料,再结合《一课一练》中资料卡以及课文后面

参考文献

[1]蔡颖华.巴金《家》中“鸣凤之死”的叙事学分析[J].韶关学院学报,2009(11).

给家乡孩子的信练习题设计 篇3

这封信虽然不长,但是巴金老人的话语意味深长,理解与感悟字里行间的情感对小学生来说是个难点,需引导他们细读静思,笔者设计了五个层次进行教学。而本学年度的阅读要求中提到:要指导学生进一步通过对有关词句的理解,体会文章的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。本课的阅读,我设想通过充分的诵读,让学生充分感知巴金老人的博爱、谦逊、奉献以及他对生命意义的思考。沟通课内外资源,调动学生的情感,让学生走进巴金老人的内心世界,读懂信中巴金老人对下一代的殷殷期望。

一、走近文本,读“信”感知情感

1.板书课题。

理解:谁给谁写的信?

2.出示文题旁巴金爷爷的图像及他在信中的一段话:我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

3.生齐读,再指名读。思考:巴金爷爷的“这种感情”指的是什么?

4.生答。师引导:“这种感情”就是巴金爷爷对祖国和同胞的无限的、无私的、伟大的爱。

师(板书):博爱

设计意图:通过观察图像和诵读这句话,集中学生的注意力,引领学生走近文本,体会巴金爷爷的笔尖流淌的真情厚意,初步感知巴金爷爷有着博爱的胸怀。

二、品读正文,体验浓浓乡情

1.师:自主练读课文1、2节。思考:哪些句子让你体会到浓浓的乡情?

2.指名读句子。

3.出示句子:无论如何,我不能使家乡的孩子失望,我终于拿起了笔……

我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语。

4.讨论交流:从“终于”这个词语中你仿佛看到了什么?想到了什么?从哪些词语中你能感受到巴金爷爷浓浓的乡情?

5.填空:家乡的孩子们读了巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。

6.当我们用心感受了巴金爷爷那浓浓的思乡情后,相信大家能把这句话读得更好。

7.生齐读。

小结:巴金爷爷的爱感动了家乡的孩子,感动了我们,也感动了全中国的每一个人。2003年,巴金爷爷被评为感动中国十大人物之一。

设计意图:巴金爷爷把他对家乡的思念诉之笔端,自己有病,连写信也十分吃力,但他“终于”用意志支撑着回信,连词“多么……多么……”让我们感受到了老人对家乡孩子的爱和温情。巴金爷爷爱孩子们,孩子们更爱巴金爷爷。在熟读的基础上,用填空练习说话的方式引起学生情感上的共鸣。

三、走进文本,感悟款款深情

1.默读第3、4节,画出感动你的句子。

2.指名读句子,读后说一说:这句话感动你的原因是什么?

3.出示句子:不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。

师(板书):谦逊

4.还有哪些语句也表现了巴金爷爷的谦逊?

5.出示句子指导诵读:(读课文要像说话那样自然一些,句子中间要注意停顿。)

我今年87岁,今天回顾过去,谈不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

6.接下来谁愿意汇报,哪句话感动了你?

7.出示课文中第二幅巴金爷爷的图像及句子:

我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。

师(板书):奉献

8.辨析:“终于”一词可否去掉?

9.什么是生命开花结果?怎样才能让生命开花结果?

①出示句子:人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活在其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

②指导朗读,范读,指名读,齐读。

③填空:只要我们为社会,奉献

,,,,我们的生命就会开花结果。

④出示小资料:巴金爷爷是这样说的,也是这样做的。

●巴老家中有80多个书架、书橱,都排着满满的书,连家人也无法统计出具体数目。从1981年起,巴老就开始一车一车地往外捐,至今已经先后向中国现代文学馆、北京图书馆、上海图书馆以及其他地方捐出各类图书近3万册,期刊1万多册。

●巴老的一生中,他究竟为慈善事业捐出了多少笔款项没有人能够计算清楚,其家人透露,在巴老人生的最后时刻,他们还以巴老的名义捐出了一笔2万元的善款。

●希望办的登记册上显示着以下一些数字:11年来,巴金托身边的工作人员或家人,以“李尧棠”的本名先后27次将其稿酬捐赠给希望工程,捐款总额高达565734元,其中1996年5月6日捐赠的一笔稿酬是3.4万元港币。

设计意图:这是本节课的重点,让学生或默读,或朗读,读后思考并谈感受。让学生读而思,思而读,因为智慧在宁静中,在思考中。引领学生反复与文本交流和碰撞,逐步走进文本,读出自己的独特感受,体悟巴金爷爷的款款深情。对小资料的浏览,更能增强学生对老人的景仰之情。加深对“奉献”和“让生命开花结果”的理解。

四、诵读积累,领悟殷殷厚望

1.巴金爷爷在信的最后说:亲爱的家乡孩子们,我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物,爱惜你们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧,希望在你们身上。我真诚地祝福你们。

2.生齐读。要读出巴金爷爷对家乡孩子的殷殷厚望和美好祝愿。

3.出示课文的歌行体变式,指导学生练习,配乐诵读:

我们前面有无比宽广的道路,

我们心里有那么美好的事物,

爱惜我们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧。

希望在我们身上!

设计意图:课文中的这段话既浅显易懂,又浓墨重彩地渲染了巴金爷爷对家乡孩子的殷殷期望。这儿不存在理解上的困难,但要读得情感真切、声情并茂也不容易。此处设计了一个课文的歌行体变式,同时把课文中的第二人称(你们)改为第一人称(我们),拉近了学生与文本的距离。通过诗歌的诵读,读出学生自己的心得和感悟。

五、迁移练笔,升华情感

1.师:读了巴金爷爷的这封信,你得到了哪些有益的启示?把自己最深的感受写下来。

2.交流评议。

3.出示文中句子,朗声诵读。(略)

师总结:(略)

《给家乡孩子的信》教学设计 篇4

1， 指导学生有感情的朗读课文，了解课文内容，抓住重点句理解课文，提高阅读能力。

2， 体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

抓住正文重点，围绕中心句理解一段话的意思。

课程资源：巴金的相关资料

教学过程：

一，提出问题导入新课

1、给家乡孩子的信讲的是谁给谁写的信?

3， 通过预习你们对巴金爷爷有了哪些了解? 你知道他写作的动力是什么吗?

指名读相关的句子，再齐读，默读，用一个字概括出巴金爷爷写作的真正动力是什么?。爱

二，品读课文，体会感情

(一) 感受巴金对家乡孩子的爱

(巴金爷爷对自己祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡孩子们更有着无限的，这种爱深深地融入了字里行间)

1、一组同学读1-3自然段，做到正确、流利。

2、再默读，画出能体会到巴金爷爷对孩子爱的地方，并记下自己的理解和感悟。

3、信息反馈：读了这三个自然段哪些词或句子最让你感动，说出自己的感受，并读一读。弄清虽然有并却能还坚持写信原因，重点读3自然段。

4、齐读，在次感受巴金爷爷对家乡孩子的爱。

(二) 围绕“这封信最打动你的是哪些地方?”学习课文重点部分4—6自然段。

(巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，感动了我们所有的读者，感动了中国，他被评为20xx年度感动中国的十大人物之一，这样的一位伟人，他又是这怎样评价自己的一生呢?)

1、自由读4、5自然段：边读边想，哪些内容给你的印象最深刻或你最受感动，你是如何理解的，为什么感动?可小组交流。

2、集体交流，指明学生读自己印象最深的句子，读出感情，开展互评，并谈体会

a、巴金为什么写作?

b、从八十、思索、追求灵领悟生命的意义是什么?用身边的事情说说怎么做是奉献?

c、怎样做才能让我们的生命开花?你打算怎样让你的生命开花?

3、齐读课文再次感悟生命的意义。

4、假如你面对巴金爷爷，你想对他些说什么?

给家乡孩子的信正式教学设计 篇5

青铜关镇中心小学

刘丹丹

教材简析：

《给孩子们的信》。这是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点句理解感悟，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点：抓住重点句理解感悟，说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学难点：

通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课。

1、复习：上节课我们初读了巴金爷爷的《给家乡孩子的信》，学习了第1,2自然段，你知道巴金是在什么情况下写信的，你从这两个自然段中认识了一个怎样的巴金? 2.导入：今天我们继续学习第18课(学生齐读课题):给家乡孩子的信,让我们再次走近巴金。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写道: 出示(指名读)：时光如水，巴金是金。

真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。

„

师过渡：巴金是怎样评价自己的,请同学们打开书,找出巴金评价自己的句子读一读，二、学习第3自然段,感受巴金爷爷的爱,感悟生命的意义.（一）、师：请同学们默读第3自然段.巴金是普通人吗？看看从这些句子中你能读出一个怎样的巴金。

（二）、组织交流:

1、巴金是普通人吗？出示：他一生有1300多万字作品，他的作品不但展示了卓越的才华，更包含着对祖国对同胞深沉的爱。

2、他写作的动力来自哪里？

出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

从这句话中你认识了一个怎样的巴金.(爱祖国,爱同胞)过渡：是的,巴金对祖国和同胞充满了真爱,充满了深情,他曾多次表达了他的这种感情,（出示配乐动情朗读）巴金在创作《家》这部作品时有这样一段内心独自：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他作品的作品的。”

巴金曾说过“我在任何时候都是一个爱国者——我那一颗爱祖国、爱人民的心还是像年轻时候那样热烈，今天仍然如此。我过去所有的作品里都有从这颗心滴出来的血。这颗心就是打开我全部作品的钥匙。”

师：正是缘于这种爱，巴金爷爷所理解的生命意义才会如此伟大。巴金写作因为他对祖国和同胞有无限的爱，他是用作品表达爱。爱是巴金老人写作的动力、源泉。

你觉得巴金的一生是怎样的一生 说说理由.3、、师：巴金老人是怎样看待生命的意义的？

学生读出圈画的重点句子，教师将文字出示在屏幕上。

• “我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” • “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” • “人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”（1）师：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

A: 你又读出了一个怎样的巴金？（理解这句话）师：这是巴金老人穷尽一生的精力才悟出的深刻道理，巴金老人的奉献不仅在于完成了很多的作品，还付出了同情和感受。

B：（出示）出示补充资料:(指名读)★巴金义务当了14年总编辑,帮助了一大批文学青年,壮大了文学队伍.★身为中国最杰出,著名的作家,巴金却不愿意拿国家的一分钱工资.★巴金曾不止一次不留姓名地给希望工程捐款,受灾难民,慈善机构.★巴金把自己几万册的藏书全部无偿捐献给了国家.C：他尽其所能地奉献着，多么可敬的巴金爷爷，年近九十还在思索、追求这样的人生信条——明白生命的意义在于奉献而不在于享受。这是一种深刻的感悟,是一种“大智大悟”.(指名读,齐读)（2）师：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

1、生命开花结果的意思(板书:生命开花结果)

2、指着黑板说:奉献爱,就是巴金爷爷心目中的“生命开花结果”.奉献的人生才是开花结果的人生.你认为巴金爷爷的生命开花而结果了没有,结合我们刚才的学习谈谈自己的看法.(献出了爱和情感,为祖国和人民写出了许多作品,留下了宝贵的精神食粮,生命之花开遍了祖国大地.作品催人奋进,唤醒了一代青年„„)

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，__________________，______________________„„能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

（3）“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。” 教师引导:“花费”可以换成什么词(奉献,给予,付出)板书:奉献

“花费它们”中的“它们”指什么

所有的这些,都凝成一个字,那就是——(板书:爱)三,学习第5自然段

1、越是成熟的稻穗，头就埋得越低，奉献者总是低调的，巴金是怎样评价自己的？

师：巴金爷爷在信中还说，（出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。）巴金爷爷是多么想再次延续自己的生命，继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。师：巴金爷爷给我们提出了什么希望呢？同学们快到课文中看看。（出示第五节，齐读）

师：能用一句话概括老人对我们的期望吗？ 生：珍惜时间，好好学习。师：珍惜时间是为了什么？

生：好好学习。

师：学习是为了什么？

生：为了将来能给社会做更大的贡献,为了能给别人付出更多的爱心。

3、让我们牢记巴金爷爷对我们的希望。

四,总结拓展

1.总结:读了这封信,我们深深知道,巴金爷爷一直用行动告诉我们(引说):生命的意义在于——奉献而不在于享受,他活着就是——为这个社会增添光彩,他的生命在不断地——开花结果.这是一个怎样的巴金

巴金把自己的一切奉献给了祖国和人民, 2003年他被评为感动中国十大人物之一,出示颁奖词:(学生配乐朗诵)

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重.他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门;他贯穿于文字和生命中的热情,忧患,良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉.就是这样一位有着伟大人格魅力的老人感动了许多人,也影响了许多人 五,小练笔

给家乡孩子的信 篇6

巴金爷爷为人淡泊名利，把自己的荣耀，成功，看的很淡很轻，认为自己只是一个普通人。可是实际上，巴金爷爷一生奋斗不止，激情不减，为人们留下了一部部优秀的作品。使人惊叹，一个人活着竟然可以绽放出如此耀眼的光芒。使人的价值不在于奉献，而在于不断的释放自己的能量，贡献自己的经历。正是因为巴金爷爷那伟大的胸襟和高尚的灵魂，创造出那么名篇佳作来表达对祖国和同胞无限的爱的感情。

奋斗就是生活，人生只有前进。巴金爷爷是这么说的，也是这么做的。巴金爷爷一生对社会，对周围的人贡献一生，从不索取，不为一己私利，不贪图便宜。巴金爷爷虽然辛苦一生，淡泊名利一生，但是他却收获了比这些更为重要的事物――他的内心是充实的，精神是富有的。

关于《给一个未出生的孩子的信》 篇7

二十世纪七十年代，人工流产是意大利人普遍关心的一个问题，也是当时媒体报道的热点。1975年的一天，《欧洲人》杂志的主编托马索·吉吉里奥指名法拉奇写一篇有关人工流产方面的文章。在当时，意大利的文化女权主义者用令人震惊的语言和图表向世人宣布了她们对人工流产的观点；政治女权主义者也收集了三万名妇女对怀孕、两性和流产问题的看法并将其结集出版。意大利各阶层及许多妇女的团体和组织都参与了这一问题的讨论。1977年在意大利，议会通过了一个人工流产法案。1978年，人工流产被宣布为合法。法拉奇在这之前就从来没有对妇女问题表示过特别的兴趣，她甚至认为女权主义的折腾纯属是一种荒唐，所以，她对《欧洲人》杂志的指派从内心来讲是不情愿的。但她又不便断然拒绝，只好被动接受了这一任务。她回到家里，傻坐在打字机前，随手打出了一行字：“生命的灵光从虚无中诞生。”——而这就是她的小说《给一个未出生的孩子的信》开篇的第一句话。接下来，她又在打字机前坐了两三天，慢慢地她发现正在打字纸上展开的文字无形中已呈现出一部书稿的面貌。于是她打电话告诉了吉吉里奥。吉吉里奥鼓励她完成书稿并打算在《欧洲人》杂志上发表该书的节选部分。他给了她一个月的假期。法拉奇回答说一个月远远不够，至少要请六个月的假来完成此书。吉吉里奥不同意，在他认为六个月太长了，关于人工流产的问题可能会被其他热点所冲淡，到时候她的书也就过时了。在这种情况下，法拉奇决定休一段不带薪水的假，让自己的灵感来决定行动的方向。随即，她在佛罗伦萨租了一间廉价的工作室，在那里工作了六个月，完成了《给一个未出生的孩子的信》。书完成后，她没有把手稿交给《欧洲人》，而是交给了以前出过她书的里佐利出版社。结果，书出版后大获成功。

就像《男子汉》一样，《给一个未出生的孩子的信》在很大程度上是一部自传体小说，带有时代和法拉奇本人明显的烙印。本书是纪实的风格与小说想象天然璧合的典范。按照评论家德怀特·麦克唐纳的说法，“它是两种方法的杂交产品”，“利用了新闻的权威性事实和小说的虚构氛围。”此书动笔前在法拉奇的心中酝酿了很长时间。写作的契机是因为她失去了一个孩子。正是失去孩子的伤痛、悲哀和绝望为她提供了创作《给一个未出生的孩子的信》的灵感。在法拉奇所写的书中，这是惟一一部由“刻骨铭心的情感经历的精子”和“极富想象力的卵子”受孕结合的产物。按照法拉奇本人的说法，这本书就像冷冻的胚胎，在她情感的子宫中已封存了多年。所以，该书在法拉奇的所有著作中无疑占有一个极其重要的位置。如果我们在法拉奇的其他作品中，读到的更多是自信、力量、控诉和愤懑的话，那么，在《给一个未出生的孩子的信》中，我们感受更多的则是法拉奇对爱情、权力与金钱的思考，以及她对生与死的怀疑与痛苦。这是一部饱含情感的杰作，其中充满了缠绵的诗意，深沉的思索，以及遍布全书的让人屏息、让人心跳的张力，读来催人泪下，同时又痛快淋漓。

《给一个未出生的孩子的信》是法拉奇的不朽之作，涉及到作者本人对人类生与死、爱与恨的深刻怀疑和痛苦思索。尤其值得一提的是：书中未婚母亲讲给自己胎儿听的三个寓言故事。它们无疑具有极深厚、丰富的象征意义和启示性。故事本身是朴素的，但却感人至深，是作者对人类爱情、金钱和权力的深刻剖析。我认为正是这三个故事才构成了全书的重中之重，成为该书的核心内容。读者可以用心细读。《给一个未出生的孩子的信》中不乏大段抒情与倾吐衷肠的段落，但法拉奇的斗争锋芒、鲜明的政治立场以及对现实的无情批判、对社会公义的强烈呼唤仍然给人非常深刻的印象。

对生命的怀疑和思考可以说是《给一个未出生的孩子的信》的主题。我认为，正是这一主题进一步印证了本书的自传性质。阅读过全书，我们完全有理由认为书中的主人公实际上就是法拉奇本人。生活中的法拉奇有过一段充满极度焦虑的生活，难以决断是否应该将她的孩子带到这个本已十分可怕的世界上来。在书中很多地方，法拉奇通过主人公之口道出了她一直存在的一种内在的担忧，不害怕死亡，但却害怕死亡之后的某种东西：“假如一个人死了，那至少意味着他曾经出生过，曾经从虚无中走出来过，而虚无却是世界上最为可怕的东西。”在法拉奇看来，因为每个人最终都要归于虚无，所以她对生存的理由充满了怀疑。尽管法拉奇早就公开承认自己是个无神论者，并且在很多场合都猛力抨击宗教的虚伪承诺，但她在书中的后半部分仍在为生命的存在寻找乐观主义的依据。为什么会如此呢？我认为，就像萨特、波伏瓦一样，尽管他们也自诩为无神论者，但他们自我所标榜的那种无神论与我们的无神论不同，实际上是一种有神论的无神论，或者说是一种带有有神论浓厚基调和色彩的无神论。因为只有有神论才能理解生命延续的秘密，才能为生命的存在寻找一个乐观的根据。在这点上，彻底的无神论是无能为力的。有幸的是，尽管法拉奇在书的许多地方都对生命的存在提出了至深的质疑，但她在书的后半部分仍然提出了如下结论：尽管死亡之后便是虚无，但生存本身却是一个真真切切的事实。通过这一结论，即使我们读到过法拉奇太多对生命本身的怀疑篇章，但最终我们仍然会以一种无比积极的态度来对待人类生活的整体命运。在《给一个未出生的孩子的信》的结尾处，当主人公的身体状况处于迅速恶化时，法拉奇以其优美的文字饱含情感的说出了这样的观点：

灯亮了，我听到了声音。有人在奔跑，在绝望地呼号。然而在另外的地方，有成千上万的孩子正在出生，成千上万的妇女将成为母亲：生命并不止于你和我。你死了。我恐怕也要死去。但这无关紧要。因为生命并没有死去，它存在，生命存在着。

本书是一部谈情说爱的书，但不是一般意义上的谈情说爱。尽管激烈、炽热、深刻，甚至有几分偏激的法拉奇在书中对“爱”充满了怀疑和质问，但她对爱的思考和反省却无疑加深了我们对爱之本质的理解，并且让我们更有可能抵达一种对真爱的追求。尽管她对爱的本质充满了怀疑，并且趋于一种否定性的结论，但她对爱的分析与陈述又无疑使我们对生活的理解获得了一种全新的观照和领悟。也许，我们不赞同她对爱所作出的结论，但这并不影响我们欣赏她对爱所作的剖析。因为对爱的剖析就像她对人类真理、社会公正的剖析一样，不仅饱含作者个人生活的强烈感情，而且也总是呈现出一种理性的深刻。尤其这一点，不仅是法拉奇作品的明显特色，也是她这个人明显与别人不同的所在之处。也就是说，我们欣赏法拉奇不全在于她火辣辣的文笔，不全在于她大度潇洒的气质，而最重要的在于她那种远远超出大多数女人，甚至也远远超出大多数男人的政治立场和思想觉悟。与她的文笔、气质相比，我们更欣赏她的价值观，欣赏她的是非观和善恶观。

千万不要以为，《给一个未出生的孩子的信》之所以具有可读性、吸引力和某种不易说清楚的超值美感，主要是由于它的题材之前所未有之故。题材的新颖肯定是它与众不同的地方。因为书的主题涉及到一个未婚母亲与她腹中胎儿的一段缠绵感情。除此之外，该书还有更多可以圈点的东西。最明显的特色就是书中所呈现出来的那种由一般的女性作者难以提供的思想深度和某种对生命的极富启示力的灵感。像法拉奇的其他作品一样，其文字不仅充满了一种激情、张力与一种难以言表的情理的冲突，而且整部作品都洋溢诗意。我们不能仅仅把这本书当作一本儿女情长的书来读，也不应仅仅把它看做是另一个法拉奇的存在镜像。书中除了感人的文字、生动的情节外，还有更多属于思想、文化、政治、哲学、社会与历史的内容。这是一部饱含思想，充满启迪的杰作，尽管篇幅不大，但却是一部让人过目不忘的书。我认为这是一本每一位少女，每一位母亲，每一位女性都应该读的书。因为在书中，作者不仅对已经存在的生命作了精辟的善恶辨析，而且对生命是否应该存在也作了透彻的反省与尖锐的拷问。这是一部由一个优秀的女人诚心诚意写给世界上所有的女人看的书；是一部不仅会让女性深思，而且也会使男性的意识为之震颤的书。

尽管法拉奇试图对人类的境遇保持一种积极的心态，但在《给一个未出生的孩子的信》中，我们还是能够不断感受到一种怀疑主义的悲观论调。她说：“以为此书是一本关于人工流产之书的人，都是些该死的蠢材。它不是关于人工流产的；它是关于怀疑的——生，或者死。”在书中，法拉奇甚至怀疑人类之爱是生活中的推动力量。她在书中通过主人公之口表达了以下观点：她怀疑人与人之间的相互爱恋是为了使人们彼此的行为分寸得当，并治疗生活中致命的创伤。书中的主人公甚至痛恨“爱”这个字眼，她从不用这个词。她更多是从生命生理的层面，而不是从感情的层面来考虑孩子的问题。她说自己早期与他人的关系都是“令人失望的，总在追求，总在失败”，从此她明白了“人类的两情相悦所产生的那种神秘狂喜是对你自身自由的最大威胁。”她用一个比喻来形容情感依恋的不可靠性：“就像一条在水中挣扎的狗，徒劳地想游到并不存在的岸边去。这个岸的名字就叫做‘爱’和‘被爱’。”正是法拉奇本人的生活经历无形中强化了这些反面的结论。她也曾和若干男人建立过亲密的关系，并怀过他们的孩子，但她并没有与他们建立起能经得起时间考验的关系。法拉奇一直认为爱情就像一个捕杀猎物的圈套，它被虚构出来用以抚慰不幸之人的心灵创伤。但只有一次似乎是例外，这就是她对二十世纪七十年代希腊政治舞台上的风云人物——阿莱科斯·帕纳古利斯的那一份刻骨铭心的恋情。当帕纳古利斯悲壮赴死之后，她一定感觉到了一种真正称得上是爱情的力量。她想起阿莱科斯的话：“我很快将会死去，而你将永远爱我。”她承认他的话是对的，他征服了她。法拉奇说，“他活着的时候，我给了我所有的一切，但我并不为他着迷，而今他去了，却成为我脑海中挥之不去的影子。显然，世上确有爱情的存在。”仅凭这一点，我们就可确定法拉奇对爱情的阐述是矛盾的。她遭遇得太多，难免受伤害的程度愈深。不管怎么说，法拉奇的书总能使我们对人类的爱情有一种非同寻常的理解，尤其对这本书来说，情况更是如此。

《给家乡孩子的信》教学反思 篇8

一、复习课文第一、二段，体会巴金对家乡孩子的爱。学生从“多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语”等语句中感受到巴金对家乡孩子的思念与喜爱之情。从“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”体会到巴金带病回信，就是对家乡孩子的一种爱。有学生还联系信的末尾巴金对家乡孩子的期望，感受到巴金的心中装满了对家乡孩子的无限爱意。本环节大概化时5分钟。

二、学习课文第三段。这是本课教学的重点与难点。我先是放手让学生自学，划出含义深刻的词句，用简洁的语言写下阅读感悟，提出疑难问题。在交流的时候，第一位学生就提出一个问题：为什么说“一心为自己、一生为自己的人什么也得不到”？直觉告诉我，这个问题提得很好，但我没有马上组织学生讨论。后来学生的发言总体还比较踊跃，有的学生的发言还比较有水平。如一位学生从文中找到三组反义词“杰出――普通、失败――成功、奉献――享受”体会到巴金的谦虚、真诚与乐于奉献的品质。有一学生提出：“巴金的生命开花结果了吗？”这个问题虽然很浅显，学生也很容易找到答案。我就组织学生顺藤摸瓜：让生命开花结果是什么意思？为什么说生命的意义在于奉献而不在于享受？学生联系“作家卡片”以及从课外书中了解到的资料谈“奉献”与“享受”的辩证关系。学生的主要观点有：1.没有奉献，世界便不复存在。2.“享受”的快乐是表面的、肤浅的，而通过“奉献”获得的快乐是发自内心的，因而也更为持久。3.贪图物质享受的人往往会很孤独，得不到别人的爱，而“爱”是世界上最最宝贵的东西。4.巴金作为一名作家为人类奉献了丰富的精神食粮，而且捐献稿费奉献爱心，因此他是平凡的，也是伟大的，他在世人的心中有着崇高的地位。……此时，让学生回答第一位学生提出的问题，已是水到渠成了。

三、学习课文第四、五、六段。这段内容不难理解，我只是轻轻提醒学生：“爱惜你们可以使用的宝贵时间”，你觉得巴金爷爷说得有道理吗？想到今天的早读课，我觉得“珍惜时间”真是一门值得好好补习的功课。学生引用了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”等名言谈珍惜时间的重要。课结束的时候，我提起《明日歌》，学生也就“明日复明日”地背起来。早上我还批评他们不用功，古诗积累得少，没想到这首诗他们居然也能背几句。又说到早上写在黑板上的韩愈的名句：“业精于勤荒于嬉”，这真是“我生待明日，万事成蹉跎”。下课的音乐已经响起，可还有几位学生的小手举得高高。我指着板书在黑板上的“让生命开花结果”等文字，意味深长地对学生说：生命的意义这个问题值得我们思考一辈子；而且我们也要用实际行动去回答这个问题。

《给家乡孩子的信》教后反思

一、扣题导入，简介巴金

这是谁写给家乡孩子的信呢？自然过渡到对巴金的简介。接着回忆信的格式：称呼、正文、结尾、署名和日期。然后告诉学生这是一封回信，让学生自读课文，看看巴金爷爷在回信中说了些什么。

二、初读课文，感知内容

交流回信的内容：回信的缘由；告诉孩子们人生的价值在于奉献而不在于享受；教育孩子珍惜时间；提出希望。其中第二、三两部分是学习的重点。

三、批写旁注，走近巴金

本课的的学习仍然可以采用批写旁注的形式，让学生写一写从文字中感受到的东西。如学习第一部分回信的缘由，学生就从“争先恐后、讲个不停、好不热闹”体会到孩子们对巴金爷爷的关心，思念，敬佩，从而理解“温暖”。从“无论如何，……我终于拿起了笔。”“……多么……多么……”体会到巴金对孩子们的关爱。

第二部分，学生也体会出了巴金爷爷的谦逊，无私奉献，珍惜时间。这一部分是一个重点，要指导学生弄清句子与句子的联系。巴金爷爷表达了他对人生的态度：“我思索，我追求，我终于明白生命生命的意义在于奉献而不在于享受。”那么怎样奉献呢？那就是要让生命开花结果，就是要为社会添上一点光彩。那又怎样才能做到这一点呢？那就要付出更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间。巴金爷爷像剥笋一样一层层地娓娓道来，表达了他的人生态度。

读《给家乡孩子的信》有感 篇9

前几天，我学习了著名作家巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。信中主要写了巴金爷爷对自己的一生的感悟从而教育孩子们“生命的意义在于奉献而不在于享受”，表达了巴金爷爷对家乡孩子们真诚的关爱与无限的希望和期待。

学完课文，我对巴金爷爷的那句“让我的生命开花结果”有了更深的理解。我觉得，只有为别人奉献爱，为别人付出精力，为他人花费时间，同情更多的人，给予别人更多，为别人多想一点，生命才会“开花结果。”我们人不能在自私自利中虚度一生，我们要尽力为生活中的社会添上一缕绚丽的光彩，因为人的一生只有不断奉献，不断努力，不断追求，时刻记住“人人为我，我为人人”这句话，才能让自己的一生不白白浪费掉。我们活着就要活得有价值!

谦逊的巴金爷爷在信中认为自己浪费了不少时间，其实他一直都在不断努力学习，不断释放自己的光彩，不断贡献出自己的精力，为文学，为社会作出了巨大的贡献。他其实是希望我们这些祖国的未来，鲜艳的花朵能够如信中所说的那样“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”是呀，我们前面有无比宽广的道路，我们心中有那么多纯洁美好的爱心，我们身上有那么多充沛的精力，这些不都是我们为祖国为他人做贡献的充分准备吗?所以，爱惜我们可以使用的宝贵时间吧，释放自己无限的潜能吧，因为希望在我们身上，成功掌握在我们手中，希望的轮船将由我们自己掌舵 !

《给家乡孩子的信》读后感 篇10

巴金爷爷在信中这样写到：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我愿意在活一次，重新学习，重新工作，让我的`生命开花结果。但是，我不可能再活一次。过去，我浪费了不少光阴，现在我、快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有多么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

给家乡孩子的信读后感 篇11

认真读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的给家乡孩子的信读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

给家乡孩子的信读后感1

今天，我读了巴金爷爷的一封信，心里涌起了许多的感受。

巴金爷爷在信中告诉我们小朋友，他有病，写字很困难，提笔的手不听使唤，可为了不使家乡的孩子失望，他终于拿起了笔，给家乡的孩子写回信。读到这里，我心里是多么感动啊！同时，我也深深地知道，巴金爷爷是多么的关心祖国的下一代呀。他在信中说，他虽然不能回家乡，可是，却多么想看见孩子们天真的笑脸，多么想听见孩子们歌唱般的话语。可见，他和家乡的孩子感情是多么深啊！

巴金爷爷在信中还说，他不是什么杰出人物，只是一个普通的人。他写作不是他有才华，而是有感情，对祖国和同胞有无限的爱，他只是用作品来表达了这种爱。我想，他取得了那么大的成就，写出了那么多的有名的作品，还这么谦虚，真不愧是一个伟大的人物。

我想，有时考试成绩稍好一点，我就有点得意洋洋，不思进取，与巴金爷爷相比，真是太惭愧了。今后，不管在学习上取得多大的成绩，我都要一如既往地努力，要想到学无止境，知识是人永远也学不完的。

给家乡孩子的信读后感2

今天，我们上了一篇课文《给家乡孩子的信》。上完之后，令我感受最深的是文学巨匠——巴金。

巴金爷爷为人淡泊名利，把自己的荣耀，成功，看的很淡很轻，认为自己只是一个普通人。可是实际上，巴金爷爷一生奋斗不止，激情不减，为人们留下了一部部优秀的作品。使人惊叹，一个人活着竟然可以绽放出如此耀眼的光芒。使人的价值不在于奉献，而在于不断的释放自己的能量，贡献自己的经历。正是因为巴金爷爷那伟大的胸襟和高尚的灵魂，创造出那么名篇佳作来表达对祖国和同胞无限的爱的感情。

奋斗就是生活，人生只有前进。巴金爷爷是这么说的，也是这么做的。巴金爷爷一生对社会，对周围的人贡献一生，从不索取，不为一己私利，不贪图便宜。巴金爷爷虽然辛苦一生，淡泊名利一生，但是他却收获了比这些更为重要的事物——他的内心是充实的，精神是富有的。

《给家乡的孩子的信》这篇课文使我体会到人格的高尚，精神的伟大，魅力绽放的光彩，使我受益匪浅。

给家乡孩子的信读后感3

读了巴金爷爷写的这封信，让我受益匪浅。

这封信主要写了巴金带病回信给家乡的孩子们，还把平生所悟全都总结给孩子们了，希望他们好好学习。巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡的孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好感情，给人以人生启迪。

巴金爷爷朴实的语言，真挚的感情，让我明白了做人的道理：要做一个在寒天送炭，在痛中安慰的人。还要处处为他人着想。

以前，我是一个自私的人，处处为自己的好处着想，不去顾及他人的感受，老做伤人心的事。但是，自从读了巴金爷爷写的这封信后，终于明白了要一心为别人，一生为别人。巴金爷爷真是用心良苦啊!把自己一生的心血都奉献给了别人。

巴金爷爷说过：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。”说的不错。每个人都应该要这样坚持不懈。因为坚持是成功的首要，贵在坚持嘛！

文中还有一句话，让我觉得记忆犹新，就是“人活着不是为了白吃干饭······”这句话表明了我们要为社会做出贡献，让人生放出光彩。

只有为别人贡献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人……生命才会开花结果，人生才有价值，有意义！

给家乡孩子的信读后感4

一本普通的语文书吸引了我，我吧语文书翻开，里面有写名人的，有写人的精神的，有写爱国的.，有写风俗习惯的，还有写老师奉献精神的……

从一年级到六年级，一定有数不清的故事或名人吧。特别是巴金的《给家乡孩子的一封信》是我深受感动。

《给家乡孩子的一封信》中，三，四段最能突出巴金高尚的品质。从“过去我浪费了不少光阴”就可以看出来了。从“我十分珍惜这有限的一分一秒”中可以看出巴金珍惜时间。巴金爷爷一生都追求自己，让自己的生命开花结果。我们可以在第五自然段看出巴金爷爷鼓励我们要珍惜时间，好好学习，将来为祖国做贡献。从第二自然段中看出巴金爷爷对家乡孩子的感情和思念。

我知道巴金爷爷的一句名言是：生命的意义在于奉献而不在于享受。

我在心里沉思着，巴金爷爷，您说自己为祖国做的贡献还不够，我认为您的贡献太大了，您的精神和高贵品质永远留在人们的心中。

这篇巴金克服困难，巴金的珍惜时间，无私奉献的精神。我在心底呐喊：“我一定要向您学习的那种珍惜时间，无私奉献的精神。”

给家乡孩子的信读后感5

今天，我回家预习了明天将要学习的课文——《给家乡孩子的信》。读了这封信，感慨之余，不禁对巴金爷爷肃然起敬。

巴金爷爷是享誉海内外的大作家。他在信中表达了自己对家乡孩子真诚的关怀和亲切的勉励。他希望家乡孩子珍惜时间，好好学习，做个乐于奉献的人，让自己有限的生命开花结果。

巴金在这封信中说自己只是一个普通人，他是那么谦虚，这让我感到惭愧，我是一个有了一点点成绩就骄傲自大的人。是他让我明白了“骄傲使人落后”的真正含义。巴金曾在信中说过这样一句话：“人活着不能白吃干饭，要为社会作贡献……”这句话让我懂得了人生的价值，我们不能自私自利；要处处为他人着想，做一个乐于奉献的人。

我曾经是个不惜光阴的人，从不珍惜自己有限的一分一秒，浪费了不少时间。这封信让我明白了时间是宝贵的，我们应该珍惜时间，把时间利用在有用的地方，不珍惜时间的人，必然会被淹没在时间的长河里。

我的理想是做一个像巴金一样的作家。做一个谦虚的人，伟大的人，乐于奉献的人。像他一样用文字倾泻感情，用文字打动人心，用文字进化心灵！

给家乡孩子的信读后感6

今天，我们学习了语文书上的第18课——《给家乡孩子的信》。这篇课文主要讲了：有一次，巴金爷爷家乡的孩子们给巴金爷爷写了信，巴金爷爷受到信后非常高兴，十分感谢给他写信的同学们。

巴金爷爷在信中这样写到：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我愿意在活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。但是，我不可能再活一次。过去，我浪费了不少光阴，现在我、快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有多么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

通过读课文，我知道：珍惜时间就等于珍惜生命。这让我想起一句名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间和生命都是不可能重来的，一定要在自己拥有的有限时间里多做些事，多学些知识，充实自己。

给家乡孩子的信读后感7

今天，老师布置我们回家读一读巴金爷爷《给家乡孩子的一封信》，我一口气读完了这封信，心里涌起了许多的感受。

巴金爷爷在信中告诉我们小朋友，他有病，写字很困难，提笔的手不听使唤，可为了不使家乡的孩子失望，他终于拿起了笔，给家乡的孩子写回信。读到这里，我心里是多么感动啊！同时，我也深深地知道，巴金爷爷是多么的关心祖国的下一代呀。他在信中说，他虽然不能回家乡，可是，却多么想看见孩子们天真的笑脸，多么想听见孩子们歌唱般的话语。可见，他和家乡的孩子感情是多么深啊！巴金爷爷在信中还说，他不是什么杰出人物，只是一个普通的人。他写作不是他有才华，而是有感情，对祖国万物充满了无限的爱，他只是用作品来表达了这种爱。我想，他取得了那么大的成就，写出了那么多的有名的作品，还这么谦虚，真不愧是一个伟大的人。

想到这儿，我感到很惭愧，平时考试自己成绩稍好一点，就自高自大，就目中无人，不思进取，与巴金爷爷相比，真是太惭愧了。今后，不管在学习上取得多大的成绩，我要戒骄戒躁，要想到学海无涯，知识是人永远也学不完的。

给家乡孩子的信读后感8

他，曾是一位世纪老人。他生前凝聚了毕生的激情与智慧，写下了千万字的作品。他，就是人人敬佩的老人——巴金爷爷。

巴金爷爷是个特殊的老人。他尊受别人的尊重，却不像有些人自高自大，我真想有像他这样的好爷爷。他在文中说的话让我很感动，他说：“今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡的走过了一生”。这句话说得真好啊！巴金爷爷真谦虚。“但是我不可能再活一次，过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。”这句话是巴金爷爷对人生感悟出来的，不照样能令人感动吗？而我们，现在不仅浪费时间，虚度光阴，没有很好的利用时间来创造、做出贡献，应该感到愧疚。如果我们像巴金爷爷一样，酷爱写作，那么我们一定会比以前优秀许多。

给家乡孩子的信读后感 篇12

巴金爷爷在信中说道：“不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。” 这是何等的谦逊!他为我们留下了近千万字，影响了几代人的作品;“把心交给读者，完成了对中国知识分子良心的塑造”;他的十二部作品已与他着作等身。可她还说他自己“只是一个普通人”。相对而言，社会上那些做了一点小事的人居巧自傲，目中无人。他们与巴金爷爷相比起来，难道不会觉得羞愧吗?

巴金爷爷还提到“生命的意义在于奉献而不在于享受”，我们每个人都可以为他人奉献，我们的精力、爱、同情、时间，我们一个人都不会仅仅用于生存而花完的 ，剩下的留着自己享受难道比奉献给需要帮助的人好得多吗?