哈尔滨医科大学研究生

哈尔滨医科大学研究生（精选11篇）

哈尔滨医科大学研究生 篇1

哈尔滨医科大学研究生毕业发表学术论文有关规定

为不断提高哈尔滨医科大学研究生发表学术论文质量，鼓励科研合作及团结协作精神，根据我校研究生培养的实际情况，学校决定对研究生发表学术论文做出以下要求：

一、博士研究生

1、博士研究生毕业前要求发表SCI收录的学术论文，其类型应为论著、实验研究、基础研究、临床研究中的一种，内容应为学位论文的相关内容。研究生应为第一作者，导师为通讯作者，研究生和导师署名单位均为哈尔滨医科大学。

2、博士研究生发表SCI收录的学术论文，期刊影响因子≥3.0，署名前两位作者有效；期刊影响因子≥5.0，署名前三位作者有效；期刊影响因子≥10.0，署名作者均有效。学术论文内容应为学位论文的相关部分或属于同一课题组或同一大课题中的相关研究内容。

3、博士研究生做为贡献等同第一作者发表SCI收录的学术论文，要求期刊影响因子≥2.0。学术论文内容应为学位论文的相关部分或属于同一课题组或同一大课题中的相关研究内容。

4、与国外联合培养的博士研究生发表SCI收录的学术论文，要求研究生为第一作者且作者单位体现哈尔滨医科大学，期刊影响因子≥3.0。

5、从2008级博士研究生开始，海外兼职博士生导师指导的博士研究生发表的SCI收录的学术论文，要求研究生为第一作者且作者单位为哈尔滨医科大学，联合通讯作者期刊的影响因子应≥3.0。

6、被确定为硕博连读、提前攻博和签订创新基金合同的博士研究生，发表学术论文的要求按当年签署协议办理。

二、统招硕士研究生

1、从2009级开始，硕士研究生毕业前要求在核心期刊上发表学术论文或发表SCI收录的学术论文。

2、科学学位硕士发表学术论文类型应为论著、实验研究、基础研究、临床研究中的一种，专业学位硕士可以发表文献综述。发表学术论文必须是学位论文的相关内容。研究生应为第一作者，导师为通讯作者，研究生和导师署名单位均为哈尔滨医科大学。

3、硕士研究生发表SCI收录的学术论文，期刊影响因子≥1.0，署名前两位作者有效；期刊影响因子≥2.0，署名前三位作者有效；期刊影响因子≥3.0，署名前四位作者有效。学位论文必须是同一整体课题的不同部分。

4、硕士研究生在本学科内参与博士研究生课题工作，发表SCI收录的学术论文，期刊影响因子≥3.0，允许两名硕士生毕业；影响因子≥5.0，允许三名硕士生毕业；影响因子≥10.0，不限制硕士生毕业人数。参与博士研究生课题工作的硕士生署名均不分次序。

5、提前毕业、签订创新基金合同的硕士研究生，发表学术论文的要求按当年签署协议办理。

三、非全日制硕士研究生。

1、高校教师和MPH研究生要求在国家新闻出版总署批准的学术期刊上发表一篇与硕士学位论文研究内容有关的学术论文（登陆“中国记者网”，首页左侧处“媒体查询”栏，下拉菜单处选择“期刊”，输入杂志名称查询）。论文类型应为论著、实验研究、基础研究、临床研究中的一种。研究生应为第一作者，导师为通讯作者，研究生和导师署名应体现单位哈尔滨医科大学。

2、在职人员以同等学力申请硕士学位人员发表学术论文，申请学位前任意时间以第一作者发表的申请专业的学术论文、专著或其他成果（部、项）均有效，详细要求按《哈尔滨医科大学在职人员以同等学力申请硕士学位实施细则》中的有关要求执行。

所有层次研究生未达到发表文章要求者不准进行答辩，也不进行与毕业相关的任何工作。

二〇一一年三月十日

哈尔滨医科大学研究生 篇2

高等师范院校是培养未来教师的主要阵地, 教育学是体现高等师范院校师范生专业特征的专业基础课, 也是高等师范院校学生的一门公共必修课。公共教育学课堂教学是培养高师生教育学素养的重要途径, 担负着培养未来教师的主要任务, 其质量的好坏直接决定着公共教育学人才培养目标能否实现, 关系到学生个体的专业发展和未来的职业取向。笔者本科专业为教育学专业, 现为课程与教学论专业研究生, 通过本科及研究生阶段的学习认识到研究和解决这一问题势在必行, 这样才能使公共教育学的课堂教学目标得以实现。

二、研究方法

本文选取的研究对象为哈尔滨师范大学师范类非教育学专业上过教育学公共课的学生。在抽取被试时, 随机选择了80名师范类专业学生进行问卷调查, 考虑到人文社科类、理科、艺术体育类专业学生的差异性, 因此涵盖以上三种情况。

本研究采用的研究方法为调查法、问卷法、访谈法。运用调查法, 首先在中国知网上全文搜索关键词“教育学课堂教学”, 搜到文章323篇, 其中硕博论文24篇, 期刊299篇。这些文章大致从以下几个角度进行研究:教师、学生、教学内容、教学方法、教学模式和教学评价六个角度对公共教育学课堂教学问题进行研究。此外, 还使用了问卷法, 为了保证问卷的科学性, 采用了《高等师范院校教育学公共课课堂教学研究——以内江师范学院为个案》这篇文献中的问卷为基础, 又添加了本次研究所需的内容。此外, 还采用了访谈法, 访谈了讲授教育学公共课的教师, 从教师的立场了解到当前教育学公共课存在的诸多问题, 又访问了三名其他专业上过教育学公共课的师范类专业学生, 弥补了问卷调查不够深入的不足。

三、教育学公共课课堂教学存在的问题

(一) 教师厌教, 学生厌学

通过调查得知, 教育学公共课屡遭冷遇, 学生上课的积极性不强, 普遍形成教师厌教, 学生厌学的现状。导致这种现象产生的原因是由于非教育学专业的学生没有意识到学习教育学的重要性, 对此学科兴趣索然, 打击了教师上课的热情。此外, 由于教育学公共课上课人数较多, 班额较大, 纪律难以控制, 教师为了完成教学任务对学生违反课堂纪律的现象视而不见, 最终导致课堂教学效果的差强人意。

(二) 课程设置不合理, 师范精神缺失

目前师范院校普遍存在师范精神缺失, 重学术轻师范现象也日益明显。经过查阅相关资料得知绝大多数师范院校在课程设置上公共教育学课程授课时间为每周2至3个学时, 每学时45分钟左右。学生在较短的时间内很难深入的去了解教育学的重要性。此外, 公共教育学及其它教育类课程在师范教育的课程体系中所占比例太少。

(三) 教学内容注重理论, 忽视实践教学

教育学课程普遍都是以教师讲述理论知识为主, 学生参与互动的实践学习较少。从教学内容来看, 教育基本理论知识基本脱离真实的教育生活, 知识大部分属于结论性知识, 忽视教学技能和教育情感的培养, 从而降低了公共教育学的实效性。

(四) 教学方法陈旧, 过分依赖多媒体教学

目前教育学公共课的教学方法大多以课堂讲授为主, 缺乏互动性。教师普遍依赖于使用多媒体教学, 将知识进行简单的呈现, 很少与学生进行互动, 无法激发学生学习热情。在遇到突发状况不能正常进行多媒体教学时, 部分教师很难进行有效教学, 更加降低了教学效果。

(五) 教学模式单一, 教学改革流于形式

目前高师教育学课堂教学, 绝大多数教师仍采用传统的“讲授一接受”模式, 极少采用其它模式。虽然很多学校进行教学改革, 提倡学生自主学习, 进行分组学习, 但由于教育学授课一般为100人以上的特大型教学集体, 班容量较大, 学生参与实践训练的时间过少, 很难进行有效分组讨论教学, 难以达到教学效果。

(六) 教学评价落后, 方式单一

公共教育学普遍偏重知识而忽略难以量化的实践能力和创新精神、情感、态度和价值观等。本科阶段大多以传统的纸笔考试为主, 过多倚重量化结果, 很少采用体现新评价思想的质性评价手段与方法。大部分学生只要期末复习重点内容就能通过考试, 是否真正理解教育学理论知识不得而知, 这与新课程倡导的重视发展性、关注整体性、转向过程性、方法多样性、主体多元化课程评价理念脱节。

四、提高高师教育学课堂教学实效性的策略

(一) 学校方面

合理定位公共教育学课程目标, 开设多元化的公共教育学课类型, 增强教学内容的教育实践性;改善课堂教学条件, 优化课堂教学物理环境, 合理控制班额, 提高教育学课堂教学效果;重树师范精神, 增加师范类课程的比重。

(二) 教师方面

确立教师专业化发展观, 引进新的教学方法和手段, 适当更新课程内容, 丰富教学手段和拓展教学空间。在课堂教学中要提高自我的交往能力和课堂管理能力, 建立起民主、平等、和谐的师生关系。在教学过程中要及时掌握学生反馈的各种信息, 适时进行教学调整。改革教学评价机制, 进行科学评价。

(三) 学生方面

端正学习态度, 认识到教育学的重要性, 加强参与意识、自主意识、问题意识。课上积极主动地参与互动, 自觉融入到课堂教学中。课后自觉地将教育学理论知识应用于实践, 加强对教育学前沿知识的了解学习。

教育学在师范类院校的重要性不言而喻, 相信通过越来越多教育学公共课的相关研究, 可以真正的使教育学这门师范院校的特色课程得到重视, 产生实效, 展现教育学之美。

摘要：公共教育学课程是一门拥有漫长历史的高师特色课程, 本文经过调查研究得出哈尔滨师范大学公共教学学课堂教学普遍存在的问题, 以期对高等师范院校公共教育学的课程改革的进一步研究有所帮助。

关键词：公共教育学,课堂教学,问题

参考文献

[1]余小茅.师范院校公共教育学课堂教学新探[J].课程.教材.教法, 2005.

[2]骆风, 谢瑶妮.高师教育学公共课实践性教学的评价问题研究[J].课程.教材.教法, 2001.

哈尔滨医科大学研究生 篇3

【关键词】 哈尔滨商业大学 应用性 模式研究 商务英语

随着全球经济一体化进程的加快和中国经济改革开放的不断深入，特别是加入WTO以来，我国与世界各国的经济合作与日俱增。我国的企业正向着集团化、国际化发展，外资公司、合资公司在中国也异军突起。社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，“传统单一的外语专业知识和基础技能型人才”已远远不能满足市场的需求，社会急需的是“英语语言+专业知识”的复合型外语人才。鉴于此，探讨如何把我校的商务英语专业办得有特色，使我校商务英语教学满足高速发展的社会和经济需要，培养出21世纪的商务应用人才具有十分重要的意义。

1. 我校目前商务英语的教学现状及存在的问题

商务英语教学并非简单的一般性英语语言教学，其目的是培养学生在国际商务业务中的工作能力与应变能力。比一般的英语专业有更强的专业性，它要求学生不但要具备英语语言的基础知识，还要熟悉商贸知识，并能够熟练地运用专业术语颇多的商务英语从事商务活动。我校商务英语专业是2010年才开设的新专业。招收学生的规模，由开始的2个班扩至3个班。整个商务英语教学是依据上世纪九十年代商务英语的课程设置，即在传统的语言知识和商务类课程的基础上，增设了英语专业知识类课程和英语背景类课程，并制定出一套教学计划，在教学中取得了一定的进展。但在课程设置、师资建设、教学模式等方面仍然存在着一些问题和不足，有待于进一步完善和提高。

2. 改革我校商务英语教学的建议和措施

2.1英语专业的课程设置

我校商务英语专业是四年制的专科教学。在教学过程中，如何合理地安排课程，如何合理地分配教学时间与实践时间，如何合理地把握理论教学与实践教学总学时的比例，是我们面临的急需进一步研究和讨论的问题。在英语专业的课程设置时，我们首先应考虑学生的层次，教学中应突出实用性和技能型的培养模式。21世纪对外语人才要求的规格是“语言基础+专业知识+应用能力型”。商务英语教学必须把英语作为获取专业知识的手段和工具，与别的专业如外贸、金融、经济管理等领域联系起来，而不能只是为了学习语言而教授语言。因此，在语言的基础课程的教学中应着重培养和训练英语语言的听、说、读、写、译等基本技能，其课程设置可包括综合英语、听力、口语、阅读、写作、翻译（包括口译和笔译）等。

2.2加强师资队伍建设

要培养出具有专业知识的高素质商务英语人才，必须拥有一支高素质高质量的专业教师队伍。但是目前我校从事商务英语教学的教师绝大多数是由TEFL转过来的，教师虽具备普通英语的教学能力和经验，却没有正规系统的学习过商务英语和商务专业知识。教师的商务英语知识和专业知识都急需得到全面、系统专业的培训。因此，加强师资队伍建设，是当前亟待解决的问题。笔者认为除了教师自身加强专业知识学习，提高自己的专业知识与业务水平外，学校也应积极鼓励教师以各种适合自己的方式进修。

2.3商务英语教学模式的改革

教學模式是教师把知识传授给学生的表现形式，是提高教学水平的关键。目前，我校商务英语教学中还存在不少弊端。（1）以教师为中心单向传授知识的教学模式，忽视了学生学习的主动性积极性和独立性，不利于对学生自学能力和主动思维能力的培养；（2）在专业课教学方面，采用单一的母语教学方法，使学生不能把商务知识与所学的英语知识融合为一体，不能运用地道的英语来表达所学的专业知识；（3）只注重理论而忽视实践的教学模式，不能培养出适合21世纪英语的复合型应用人才。针对上述教学中存在的问题，在教学模式上应进行如下的改革。

2.3.1以教师为主导，学生为主体，采用师生协作性的教学模式

协作性教学模式主要强调，教学活动要以学生为中心，教学以教师讲授、师生讨论和教师指导下的分组讨论相结合的学习模式进行。运用协作性教学法，首先必须处理好师生在教学中的角色关系。教师不再是主角，只是课堂教学活动的设计者、参与者和引导者，主角是由学生担当。其次，教师应注重教学内容的精练，将知识以最佳的方式传给学生，使他们能够在最短的时间内摄取到最有价值和最有效的知识信息；同时教师应使用有效的课堂教学语言，将教学内容贯穿与整个课堂活动中，要巧设教学活动项目，激发学生在教学活动中运用自己已掌握的语言知识和语言策略进行积极思考，参与教学活动，培养学生的创造性。

2.3.2相关专业的课程实行“双语”教学，提高学生的专业综合素质

为了使学生能够将专业知识和英语知识有机地结合起来，能够用熟练的英语表达专业术语和专业内容，笔者建议对商务英语的相关专业课，如国际贸易实务、市场营销、国际结算等课程采用“双语”的教学模式。“双语”教学可以打破传统单一的母语教学法，使汉英两种语言一体化，实现汉英两种语言信息的相互转移，使学生能够用较流畅的英语参加一些商务谈判、阅读一些专业英文报刊、能够准确地捕捉国际商务信息、能够借助工具书笔译专业文章、能够用英文写一般商务书信等，从而为学生毕业后的谋职就业打下坚实的基础。当然这种教学模式要求师生都应具备一定的英语水平。考虑到我校学生的英语实际水平，在开始实行“双语”教学时，可先采用汉语为主，英语为辅，然后逐步在教学中扩大用英语讲授的比例，提高学生商务英语专业的知识水平。

2.3.3运用计算机多媒体开展商务英语课堂教学

迅速发展的现代化科学技术，为商务英语教学提供了广阔的空间，利用多媒体网络技术可以收到事半功倍的效果。我们的教学经验有以下两点体会。第一，充分利用多媒体网络技术，将视、听、说、译等教学内容融为一体通过计算机多媒体提供的各种媒体手段，制成简单易懂，集声、图、文、动画为一体的生动活泼的教学软件。在软件制作时注意构图的色彩、提示反馈的语言、声音画面、交互提问、自测练习等设计，为学生营造一个引人入胜的课堂气氛，让学生在充满兴趣的环境中学习，使计算机不仅成为学生的老师，更成为他们学习的益友。第二，利用计算机多媒体提供的网上功能开展商务英语模拟谈判教学模式为了使学生能够将所学的书本知识快速用于实践，真正做到学以致用，教学中可利用计算机多媒体开展网上商务模拟谈判的教学。

3. 建立商务英语专业的实训基地

加强实践教学，培养学生实际运用语言的能力，在实践中向学生传授知识，也是商务英语教学很重要的一个环节。现在，我国许多高职院校都加大了推行“校企结合”的力度，笔者认为要把我校的商务英语专业办出特色，使我校培养出的学生在社会上更具竞争力，提高我校的知名度，也应该尽快与桂林或广西区乃至全国的一些有实力的企业、外贸公司、宾馆、酒店、通信等行业建立合作伙伴关系，使它们能够成为我校学生的实训基地，使学生学习的理论知识能及时应用到实践中，为他们以后走上工作岗位，直接服务社会，简化就业环节，打下良好的基础。

结束语

随着我国经济与世界各国经济合作和双向投资的与日俱增，商务英语将更蕴藏着无穷的发展机遇和潜力，它在国际经济贸易交往中将发挥更积极的作用。然而，在拥有机遇的同时，也具有更大的挑战。因此，商务英语教学必须以交际能力为纲，以语言实践为主线，全面提高学生的综合专业英语素质，这样才能更有效地培养适应社会和经济需要的商务英语的复合型人才。

※基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题课题编号：HGJXH B2110788

参考文献：

[1] 魏传立.我国公共管理研究的实践与理论基础.中国电子商务.2012.（10）.

[2] 魏传立.我国公共管理学研究存在的问题初探.中国对外贸易.2012（8）.

哈尔滨医科大学研究生 篇4

六、推免生接收

我校为促进人才交流，欢迎获得推荐免试资格的应届本科毕业生到我校攻读硕士学位。详情请见《哈尔滨工程大学年接收外校推荐免试研究生办法》(见哈尔滨工程大学研究生院网站yjsy.hrbeu.edu.cn)。欲推荐免试到我校的校外应届本科毕业生，可将本人推荐材料于2013年9月16日-10月20日之间寄送到所申请的院(系)教务办公室(联系方式参见《哈尔滨工程大学2014年硕士研究生招生专业目录》)，经初审、复试合格后，研究生院招生办公室将发放拟接收函，并公示10个工作日。凡被我校拟接收的推荐免试生，须在全国统一报名时办理推荐免试报名手续，并进行网上报名和现场确认。

七、关于报考类别和录取类别的说明

1.从2014年开始，教育部对硕士研究生报考类别和录取类别进行了调整，只分为非定向就业和定向就业两种。参加单独考试的考生只能录取为定向就业硕士生。其他考生根据自己的实际情况选择报考类别“定向就业”或“非定向就业”。

2.报考定向就业的考生，需在复试时提交定向就业单位同意其报考的证明，并在录取前由定向就业单位、考生及我校三方签定相关协议。这类考生不参加奖助学金评定，学习期间不转人事、档案及党组织关系，其工资、医疗费由定向就业单位支付。

3. 按照教育部规定，考生因报考硕士研究生与所在单位产生的问题由考生自行处理。若因此造成考生不能复试或无法被录取，我校不承担责任。

八、学制

我校经济管理学院、外语系、人文学院、思政教研部的学术型研究生学制为2年，其他院系的学术型研究生学制为2.5年。工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)专业的学制为2.5年，其他专业学位研究生的学制一般为2年。

九、学费及资助体系

按照教育部规定，2014年研究生实行全面收费。我校学术型硕士研究生学费标准为每学年0.8万元，2年制硕士生共1.6万元，分两次交齐;2.5年制硕士生共2.0万元，分三次交齐，第三年收取0.4万元。工商管理硕士(MBA)学费3.8万元;公共管理硕士(MPA)学费3.5万元;其他专业学位(全日制工程硕士、翻译硕士、金融硕士)学费标准为每学年0.9万元，共1.8万元，分两次交齐。

学校继续加大对录取类别为非定向就业的硕士生的资助力度，通过设立学业奖学金、增加助管、助教、助研岗位等措施建立健全多元奖助政策体系，提高研究生待遇水平。相关办法将陆续出台，请各位考生关注哈尔滨工程大学研究生院网站。

十、其它说明

有关招生各专业的考试科目、考试内容范围等信息请登录哈尔滨工程大学研究生院主页查询(网址：yjsy.hrbeu.edu.cn)。

哈尔滨医科大学研究生 篇5

甲方（委托单位）：

乙方（培养单位）：哈尔滨工业大学

丙方（博士研究生）:

甲方于年委托乙方对丙方进行培养，经三方协商同意签定合同如下：

一、丙方志愿接受甲方在乙方学科作为委托培养博士学位研究生，入学时间为年月日。毕业或结业后由乙方开报到证转接关系赴甲方工作。由甲方确定丙方在甲方工作年以上方可流动。

二、委托培养研究生的待遇。委托培养研究生属国家计划的研究生。录取前丙方已为甲方的在职人员，在录取入学后，须由甲方负责把党、团组织关系转到乙方，其工资、人事档案、医疗费用、书籍补助费以及福利等均不转到乙方，仍由甲方负责发给和办理。录取前丙方如为应届硕士研究生，在其硕士研究生毕业后先到委托单位报到，然后按委托单位在职人员办理上述相关手续。

三、培养方案及学籍管理。丙方的培养按照乙方招生学科的统一教学计划进行培养。其学籍管理按乙方学籍管理条例执行。

四、丙方有关注意事项。丙方有义务定期向甲方汇报学习和有关方面的情况；丙方在校期间，不得擅自申请退学和办理出国手续；丙方必须遵守国家法律及学校各项规章制度，如有违法乱纪行为，由乙方按有关规定处理；丙方如无法完成学习计划（包括患病、学习成绩不合格）由乙方根据学籍管理条例规定，作出退学处理决定，甲方负责安排工作；丙方入学体检不合格，则本合同书和丙方入学资格自动失效；丙方若故意造成退学条件或毕业后不到甲方单位工作，则须向甲方赔偿由此引起的一切经济损失，并向乙方赔偿在校期间的一切费用。

五、培养费用。

培养费10000元/人〃年,共计：40000元，可分年缴纳。大写金额：肆万元。

六、本合同经甲、乙、丙三方签字及盖章后生效。

甲方：（公章）乙方：哈尔滨工业大学（公章）丙方：博士研究生

代表签字：代表签字：签字：

200 年月日200年月日200年月日

哈尔滨工业大学：开户行：工商行哈尔滨市大直街支行

哈尔滨医科大学研究生 篇6

各位考生：

2011年硕士研究生录取工作已经结束，现将我校录取通知书的.发放与领取时间及入学须知通知如下：

一、录取通知书领取时间及有关注意事项

我校录取通知书将分两部分进行发放。具体时间与要求如下：

(一)在录取通知书邮寄地址系统中已填写邮寄地址的考生。录取通知书将于2011年7月1日左右寄出(邮寄形式为挂号信)，请考生注意查收。

(二)没有填写录取通知书邮寄地址的考生能自取的请于6月29日-7月16日带本人身份证到研究生招生办公室自行领取。如需邮寄请尽快与招生办联系。

(三)凡是在录取通知书邮寄地址系统中填写“自取”及邮寄地址为哈市的考生均请带本人身份证到我校研究生学院招生办公室领取。

(四)我校研究生招生办公室现场发放通知书的时间为6月29日-7月16日。领取时间为每天上午8:30-11:30，下午13:30-16:30。

注：请他人代领的，代领人需要携带本人身份证件和考生的身份证件(或复印件)及考生的授权委托书(委托书样本见附件一)方可办理。

二、2011年哈尔滨理工大学硕士研究生新生入学须知

三、研招办办公地址：哈尔滨市南岗区学府路52号哈尔滨理工大学新教学楼E区1316

联 系 电 话：0451-86390155 86390154

哈尔滨医科大学研究生 篇7

加入世贸以后,对外交流日益频繁,国际间的经济、文化、科技、学术、体育赛事等方面的合作交流日益扩大。口译作为增进了解、加强交流的桥梁,重要性日益突出。中国北京奥运会使国内对于体育英语翻译人才的需求也达到了一个空前的高潮。大型体育赛事中的国际交流、外宾接待、新闻媒介等均对高级口译人才提出了很高的要求。而在这样的大型比赛中,大学本科生占了志愿者很大的比例

国内对于英语高级口译的研究日益增多,但绝大多数是关于经济、金融、国际关系等方面的研究,对大型体育赛事方面的口译研究出现了些许空缺。体育经济为我国带来的大发展已被世人共知,但国内目前对于体育翻译方面的研究重点在于大型体育俱乐部的体育翻译调查研究,而缺乏基础教育的渗透和养成。

“甚至在一定意义上可以说,语言类志愿者翻译质量的高低是决定着赛事的成败的因素之一。”国际大体联监委会主席乌尔普如是说。尽管国内体育赛事接二连三地成功申办,但是国内对于体育英语翻译的培养仅限于北京体育大学和一些体育专业院校,而许多学校学生体育专业知识过硬但英语基础能力和对外交流能力却难以跟得上国内体育界的发展。同时,开设翻译课程的英语专业本科生们又因为缺乏实战的战场而不能把英语翻译应用和英语语言沟通能力与相关行业(为体育赛事)相结合,导致这方面的研究空白。因此,应当深入研究,把英语专业与行业需要结合起来,以适应社会的发展,以适应我国全方位、高层次、多领域的对外格局的需要,以自己的语言能力为国家对外交流作出贡献。

一、口译人员的礼仪、心态以及准备工作的必要性

哈尔滨第24届世界大学生运动会所有的外语类志愿者,均精选自黑龙江省各大高校的外语专业。学生在本科生阶段,虽然对于本专业的精读、泛读、文学等课程了如指掌,但是对于在外交场合下的口译工作却是鲜有接触。而在正常的外语授课过程中,虽有涉及英美文化,但是毕竟不同于正规场合下的外事接待。在大冬会进入倒计时前,所有外联部的外语志愿者在哈尔滨工业大学第二学区进行了由黑龙江省外事办相关口译、接待人员讲授的包括接机前准备、迎送外宾、行李登记、车辆安排、注册入住、交往禁忌等赛前培训,对所有可能预见的情况进行预案和分析,做出了翔实的人员接送安排计划表,并且由已经经历过国际大体联三大会议的志愿者进行亲身讲解,为新招募的随员志愿者们做好了充足的准备。例如,在接机工作中,有如下程序:接机前一天,同接待部确认机场要客室落实情况。出发前确认航班抵达准确时间。至少在飞机抵达前20分钟到达机场。进入“到达贵宾室”后,同贵宾室工作人员再次确认航班抵达时间,告其迎接的要客的团组名称和航班号,后同本组负责人在贵宾室等待。待贵宾从廊桥出来后,举起接机牌示意,向外宾介绍负责人身份,确认行李件数,后向机场工作人员交出行李签,待全部外宾上车后,确认外宾人数和行李件数无误后,出发前往宾馆,同时通知外联部设在宾馆的负责人。作为在校大学生,在这种国际性的活动中,经过外事培训,便可充当一名临时的“外交人员”,为以后与外宾的接触作好铺垫。

二、口译陪同人员的“套语”使用的必要性

从外宾来到哈尔滨伊始,高校志愿者就要对外宾进行全程的口译陪同。为了使大学生随员能够尽快适应“外交任务”,大冬会外联部编写了《外事接待礼仪手册》及《语言服务手册》,内有大冬会常用知识、英文冬季体育用语、随员日常接待用语等,以利于赛会陪同翻译工作,从而保证外宾顺利参会。作者自大冬会进入筹备阶段起一直在外联部进行笔译及外宾陪同口译工作。在工作期间,亲身受益于外联部银扫尘副部长教授的方法。为了使志愿者尽快适应,外联部每天都会下发英语学习资料,尽量把本科生的专业与体育赛事结合起来。外语志愿者初到外联部,在第一个星期里会学习一些与大冬会相关的国际惯例及文件,以对大冬会进行全面细致的了解。作者进入外联部的第一份学习资料就是大冬会的进度陈述报告。其他文件如:Minimum Specifications(举办国际大体联赛事最低要求)、Statutes and Internal Regulations(国际大体联章程和内部条例)、Regulations for FISU Events(国际大体联赛事规章)、Attribution Contract(主办城市合同)、Guidance for submitting a candidature to organize a Universiade(申办大运会指导)等。

除了文件学习,外语志愿者还要根据赛会需要学习“外交术语”,把自己真正置身于“外交人员”行列,在和外宾交往中改掉“学生腔”。在涉外中需要掌握的“行政词汇”,需要中高级口译的规范用词,例如Give the floor to(请…发言);It is a great pleasure for me to(我很荣幸…);Relevant issues(相关问题)。“学生腔”中的“重视”会用pay attention to,而官方正式用语会表示为“Attach the importance to”一句搭配,差距可见一斑。当然除了一些体育赛事的规程和惯例,为了提高用词精准度,每日早上8时30分起,会由外联部银扫尘副部长亲自讲解Beijing Review(北京周报)相关文件及《中国共产党第十七次全国代表大会会议报告:英文版》,以把大学生随员们的“学生腔”转化为标准的政府外事英文。作者及绝大部分随员在以后的口译和英文写作中均受益匪浅。

三、口译陪同的背景知识准备的必要性

2008年2月在哈尔滨召开了国际大体联的执委、监委、医委会议。当时作者作为陪同口译之一前往机场,在机场的贵宾室稍作休息,某奥地利外宾便问:哈尔滨有多少人口?面积多大?都有什么名胜?回到外联部之后,感慨万千。所以在大冬会正式召开之前,尽快在网络上查找资料,查漏补缺,让哈尔滨的城市概况、风景名胜、大冬会的筹备工作等烂熟于胸。2009年2月18日,大冬会正式召开,作者非常荣幸担任了香港奥委会主席、亚奥理事会副会长霍震霆先生的随员,在陪同期间,霍先生问了很多关于哈尔滨的概况、大冬会的规模、场馆等问题,作者一一详解,得霍先生颔首。试想,如果随员没有这方面的准备,是一定会令贵宾质疑哈尔滨大冬会的水平的,对贵宾和自己都是一份遗憾。外联部对此也有充分准备,在《语言服务手册》中,就有一段随员在回宾馆的路上对哈尔滨概况的简介:现在,我们正沿着连接机场和哈尔滨市区的高速公路前进。这条公路的总长约25.5公里,开车大约要半个小时。哈尔滨市总面积53 000平方公里,人口约950万。哈尔滨市区面积约4 000平方公里,人口约400万。(Attaché:Now,we are driving along the express way connecting the airport and the City of Harbin.The total length of this express way is 25.5 kilometers and will cost us around half an hour to drive through.In Harbin Metropolis,the total land area is 53 thousand square kilometers,and the population is 9.52 million.While in Harbin City,the land area is about 4,000 square kilometers,and the population is 4 million.)学生随员均来自全国各地,对举办城市的了解水平不一,如果单纯有出色的口译能力而对举办城市以及相关体育项目没有确切了解,一定会令主办方的城市形象大打折扣。译员,乃是展示城市名片的一座重要的桥梁。良好的背景了解是译员和外宾进行良好沟通的重要前提。

四、体育赛事中的口译技巧运用策略

体育赛事不同于一般性大型会议,专有性名词比较多,而且如果不是体育专业的学生,仅是术语的含义都不清楚,更不用提进行口译工作了;而在校学生在日常的学习中大多注重于听说读写的训练,翻译对于他们来说则具有较高的梯度性。因此,在赛前必须对外语随员进行体育口译技巧的培训。下面将简述在体育赛事中的口译技巧与应用。不同于笔译,口译需要瞬间反应与记忆,不需要句子翻译得优美,只需要传达句子的意思即可。亦可在句子中使用多种表达方法来使口译衔接顺畅,以争取时间空隙。

1. 口译表达“冗余”的巧用。

指在翻译的过程中使用“that”从句,延长句子,以争取反应时间。例如:在大冬会陈述报告中有这样一句话:我们重申我们的承诺:将把哈尔滨大冬会办成历史上最精彩的一届大冬会。在现场口译中,可以翻成:We will reiterate our promise that to make Harbin Winter Universiade a most splendid one.其中的that就是在口译中的过渡,一个小小的that就可以为译员节省几秒的时间。

2. 口译中的同义表达的应用。

在口译中应用多种同义表达,可使表达不单调不重复,可使口译游刃有余地进行。在表达“感谢”中就可以用多种表达方法:to appreciate sb for doing sth;to thank sb for doing sth;my gratitude goes to;to express my appreciate;to express my thanks to.如果译员在口译过程中能灵活运用这些同义表达,无异帮助很大。

3. 词组中的同义词的删减处理。

在赛事中以及相关体育大会的口译中,常常涉及一些正式用语。其中多是“有中国特色”的词汇,比如:“关心和支持”,在口译中译作“support”即可,而非笔译中的“care and support”;“改善和丰富了人们的生活”可译作“enrich people’s life”而非”change and enrich people’s life”。这也便是口译与笔译很大的不同。

4. 积累词汇和“套语”的妙用。

口译与体育的赛事的英语翻译相结合时,前提就是背诵一定的专业词汇。在作者参与的国际大体联三大会议中,就涉及一定的“专业用词”,下面为作者在学习实践“大冬会进展报告”中摘出的一些“体育用词”:Lay-out of the athletes’village of HW第24届大冬会运动员村示意图;CIT-FISU international technical commission meeting(国际大体联技术委员会会议);Artificial refrigeration rink(人工制冷);Competition data processing network system and the information service network system(竞赛数据处理系统和信息服务网络系统)……等。在平时的本科英语学习阶段,基本不可能涉及这些用词,因此,本科生英语志愿者快速适应体育赛会口译的最重要的环节就是学习并记牢这些专业术语。

(五)口笔译相结合。口译和笔译并不冲突。在学习国际大体联的各项规程中,作者积攒了大量的汉译英、英译汉技巧,为口译打下了良好的基础,而一些生涩难懂的体育规则用词则在大量的笔译过程中得到巩固和锻炼,用起来脱口而出,在口译的时候节省了很多的时间,也提升了译者的自信。

基于以上的论述,本文认为:(1)在大型体育赛事和会议翻译中,上述口译技巧使本科生能够顺利进行口译工作,在提高个人语言能力同时短时间内具有快速的适应性、应变能力。(2)上述口译技巧促进英语学习与行业技能和需要相结合,使本科生在具有很好的语言能力的同时还具有行业所需要的专业技能和知识(英语口译能力和体育赛事知识相结合)。(3)培养本科阶段掌握一定的英语政府公文写作和商务英语函件处理能力。

参考文献

哈尔滨工程大学有门雪雕课 篇8

杜兆群：这门课每年冬季学期才有，授课老师只有我一个。2009年刚开课的时候，我们学校是黑龙江开相关课程的第一所高校，现在有一些东北地区的专科学校也有了类似的课程。

选修课的人数每年都在递增。最初是80人左右的课容量，现在已经接近150人了。每学期选课的同学老是有选不上的，有很多学生会来蹭课。

《大学生》：“雪雕艺术概论”的课堂上，同学们有机会和雪块“真枪实战”吗？

杜兆群：这门课不是同学在外面一边做雪雕，我一边教。这门课一般到初冬就结束了，上课的时间基本是在秋季的时候。

《大学生》：初冬有雪的时候上课也不用雪吗？

杜兆群：单单有雪也不行呀，因为雪雕都是使用人造雪雕塑成的。所以不能说这门课跟雪雕联系得特别紧密，其实它是以雪雕为介质，研究一种艺术现象。因为雪雕也是一种大众艺术，课堂上也会有一些美学或者哲学上的讨论。

《大学生》：“雪雕艺术概论”的课堂上会学些什么呢？

杜兆群：雕塑都要“做稿子”，雪雕的第一个步骤就是做泥塑小稿，我们就从这个开始学起。学生在课堂上会学做泥偶还有像纸浆粘土制作等等，我上课一般教学生们做一些小挂件、手机链，很流行，可以送男女朋友，对学生来说实现感很强，热情会比较高。

《大学生》：课堂上不是直接学做雪雕的泥塑稿吗？

杜兆群：因为大部分选修课的学生都是理工类专业的，不是专门学艺术的。让一个从来没有接触过雕刻、一点美术基础也没有的学生为了做雪雕去做模型的话，可能在做的过程中，学生就没有兴趣了。

《大学生》：这门课偏实践还是理论？

杜兆群：这门课还是以实践为主，定位也很低，不完全是艺术实践，而是一种类似于手工制作式的创新实践，很容易上手的。

《大学生》：打雪仗大家都会，雪雕相对来说是不是难度很大？“雪雕艺术概论”的学生是否有机会参与完成雪雕作品呢？

杜兆群：雪雕难度是挺大的，但这要看我们怎么界定了。如果简单作为一种文化体验，不要把这个事情太专业化界定的话，事实上要求学生做的非常简单。其实我们上课时不要求学生非得做出什么样的作品，但如果同学们能有比较好的造型训练基础、空间想象能力的话，进行创作会容易很多。

在“雪雕艺术概论”这个课程结束之后，学生可以参加校园雪雕大赛。哈工程每年都会办这个比赛，目前已经是第六届了。我在上课的时候会和同学们提前说，课快结束的时候，同学可以用课程训练做的小稿参加雪雕比赛。课堂上我也会对他们做的雪雕小稿做一些辅导，告诉他们哪些可以参赛，如何将模型实现成雪雕。

《大学生》：在校园雪雕大赛中，一般学生们会创作一些什么样的雪雕作品？

杜兆群：学生一般会力所能及的，把自己心目中想要做成的形象以最简化的形式实践出来。这样工作量不大，难度也比较低。其实学生作品，专业雪雕队和普通学生的作品差得很多，但是普通学生的作品流露出很淳朴的东西。我记得有一个电子电控专业的女生，做的是白雪公主。其实纸浆粘土不是好的专业材料，因为可塑性不是特别强，但是快速成型。这个女生把这种材料塑好型之后裁剪，再软化后做裙子的蕾丝边贴上去，很自然地形成一些圆润的造型。这个方法很像手工制作，从雕塑的角度说方法不专业，但我觉得很好。

《大学生》：完成一个雪雕作品的大概步骤是什么？会用到什么工具？

杜兆群：第一步是做稿子。正规的雪雕比赛是要按照雪块的大小等比做出一个泥塑稿。原则上我们不太主张画草图的。因为泥塑稿是立体的，画草图只能画出一面。但是校园雪雕比赛的要求就放松了。因为有的学生没有上过“雪雕艺术概论”这门选修课，但是希望参加这个比赛。那么就从单面的角度上画一个，然后再设计自己的工艺步骤，怎么实现这个稿子。学校的雪雕比赛开展之前都会有一些技术培训，也会提供人造雪块，像这届就有100块左右的人造雪。雕刻刀、磨雪用的砂纸，这些都由学校提供。

《大学生》：每年哈工程的校园雪雕大赛是只面对校内学生吗？

杜兆群：这个比赛的参赛选手都是我们学校的学生，参与性为主，不是特别专业。像今年一百多块人造雪，四人一个小组，那就有四百多人参加。我们学校的专业雪雕队学生是不参加这个校园比赛的，他们一般都是以顾问、志愿者这些身份参与到校园雪雕比赛当中。校园雪雕大赛现在已经作为哈工程的一种校园文化，南方的学生参加尤其踊跃。

2009年开始，哈尔滨工程大学发起并承办了每年一届的国际大学生雪雕大赛。今年的第五届比赛中，哈工程雪雕队的《遗弃时代》更是同时斩获了一等奖、“艺术家奖”和“最佳技巧奖”。杜兆群老师作为这支屡获佳绩的雪雕队的创始人、领队和指导教师，他更希望学生能在这个过程中获得自信，学会团结合作，有责任感和成就感。

《大学生》：哈工程雪雕队的学生来自那些专业和年级？

杜兆群：我们有雪雕艺术工作室，雪雕队的学生都是这个工作室的。工作室有21、22个学生，从一年级到研究生都有。艺术类的学生占一半以上，也有理工类的学生，还有学人文的、外语的，但还是以工业设计专业的学生为主。

《大学生》：为什么？

杜兆群：雪雕是一个专业性比较强的雕塑活动，各种国内国外的雪雕比赛，参赛的基本上都是专业类的学生。国内的比如搞舞美的、学雕塑类的，很多都是艺术类院校的学生。参加国际比赛的基本上是自由艺术家，做木雕的、做石雕的。虽然雪雕跟其他的雕塑有区别，但是他们的艺术技法、思维模式都很成熟。要和他们竞争的话，团队的学生要有一定的专业基础。

《大学生》：非专业的学生也有机会参加各类雪雕比赛吗？参赛学生是如何选拔的？

杜兆群：今年的全国比赛，我们一共派了三支队伍，三个队伍中有四名学生都不是工业设计专业的。这些非专业的学生肯定不会像艺术类学生一样天天都在工作室里，对他们来说加入工作室一方面是对设计感兴趣，另一方面也是希望参与到这个环境当中。工作室里有冰箱、烤炉，很像家里客厅的感觉。它是学生交流的地方，老师基本上不怎么去，都是学生自己组织、自己协调。

每年学生进入到工作室时都只有大一大二，参加雪雕比赛的一般都是三四年级的学生。一般雪雕比赛主办方都只要求四个学生参加，那么大一大二的学生也去，打个下手、清清雪， 做一些体力劳动，分担一些比赛人员的体力消耗。时间长了他们慢慢就会了，也能在比赛的过程中被选拔进来。

《大学生》：在刚刚结束的第五届大学生国际雪雕大赛上，有来自中、俄、美、英、泰等11个国家和地区的选手参加比赛。您觉得国外选手和我们的学生相比，有哪些不同？

杜兆群：一些国外的队伍更注重作品的创意，无论是创意、内涵还是形式上，他们从来不遵循某一种风格样式。国内的学生实践能力上很优秀，但作品在创意上还是放不开，有迎合性的倾向。

亚洲国家、欧洲国家，不同地区来的参赛队员，表现的工作态度和对艺术的理解反差也特别大。比如像泰国，每年的作品都有很浓重的宗教图腾意味，风格没有太大变化。他们的工作量大于其他很多作品，雕得很细腻很准确，型也是中规中矩的。另外他们的工作态度一直很感人，对其他队伍也是很大一个冲击。东北的冬天四点天就黑了，别的学校的学生五点六点就休息了，他们从来不会，挑灯夜战到很晚。中午就在现场冲碗方便面吃，很能吃苦的。当然不同国家的工作态度、方法都不一样。像美国队、英国队，总是早上起来九点才来，没干多一会儿就去吃中午饭了，天黑之前肯定都收拾利索回巢了。

哈尔滨医科大学研究生 篇9

硕士一年级获奖候选人名单（94）航天学院（14）

李 想 任泽林 苏 浩 闫 帅 张天琦 周宏鹏 李宇琨 鄂 斌 陆 敏 李明雪 韩维佳 关朝旭 高菾佚 周搏天 电子信息与工程学院（4）马忠超 曹凤凤 杜 辰 任千尧 机电工程学院（14）

朱晓辉 龙学雄 马 舜 牟 洋 王天铄 杨 斌 周 明 张雨庭 牛福亮 樊晨霄 宋来运 边飞飞 材料科学与工程学院（9）

黄亦凡 黄体方 李文强 吴振寰 周飞飞 李 丙 杨慧慧 赵红星

能源科学与工程学院（3）吕亚锦 林 丹 赵鑫宇

电气工程与自动化学院（自动化测试与控制）（3）李 强 江文雪 撖 琳

电气工程与自动化学院（电气工程）（5）李怡蒨 金 昱 李 瑞 肖 怡 杨 瑞 理学院（6）

仇乐乐 李博文 张阳春 胡 悦 霍德旺 赵 戎 经济与管理学院（4）

左佐卉 张雪丽 陈石玮 丛韫玉 土木工程学院（7）

卜令泽 熊雪露 白 帅 常浪子 刘明建 石秀峰 市政环境工程学院（6）

王玉书 姬晓羽 陈毅文 薛普宁 田识琪 裴姝钊

李 豪 张 琦 颜 卉 金 薇 建筑学院（3）

刘传奇 王诗琪 宋世一 交通科学与工程学院（3）林文凤 董婷婷 赵 琥 计算机科学与技术学院（7）

熊 风 石 拓 王芯蕊 俞廷岳 朱同鑫 丁小欧 徐 俊 法学院（1）肖文青 化工学院（3）

姚 玥 花俊夫 吴依繁 外国语学院（1）李 精

生命科学与技术学院（1）郑建林

硕士二、三年级获奖候选人名单（161）航天学院（22）

宁泽鹏 陈震宇 靳万鑫 凌惠祥 朱真宗 韩国凯 高 鸽 夏维学 刘世伟 冯丽娜 过佳雯 刘 洋 李晓磊 闫 冬 单国航 王本章

电子信息与工程学院（7）

赵志华 王欣玉 马哲明 王鹏远 金天明 机电工程学院（14）

陈邦祥 杜贞棉 高明星 李忠哲 林俊贤 田鑫琦 王鼎汶 王廷章 武祥林 张 念 材料科学与工程学院（13）

马洪虎 郭逢凯 魏轶聃 戎旭东 张孟孟 王海英 迟哲敏 周 鑫 朱鹏凯 潘万竞 张清雅 廖兴祺 袁学波 石珂珂 脱艳景 李可毅 石 凯 赵亚磊 赵晓叶 苏 宇 叶文宏 张 坤 杨雨禾 夏裕俊 陈 曦 能源科学与工程学院（6）

陈梅洁 陈蓬勃 陈 琴 张亦宁 韩 冰 李 威 电气工程与自动化学院（自动化测试与控制）（6）胡 洋 贺思捷 李 贤 郭晓满 李梦周 候彦冬 电气工程与自动化学院（电气工程）（4）王 莹 齐江博 黄娇平陈 默 理学院（10）

蒋心蕊 李 龙 赵化娇 陆梅琳 姚金任 王 雅 樊 硕 李长乐 经济与管理学院（6）

刘 笛 秦 娟 王重阳 彭文强 王 硕 人文与社会科学学院（2）朱

越

吴

然* 马克思主义学院（1）高凯歌*

土木工程学院（7）

李秀琳 杨浩文 王 鹏 沈 禹 陈 强 市政环境工程学院（9）

皮姗姗 吴曲丽 韩 冲 武一奇 黄壮松 林己又 陈 帆 建筑学院（4）

曲沭同 李 畅 吴 尚 李 彤 交通科学与工程学院（2）刘翰宁 何少阳

计算机科学与技术学院（4）刘 阳 王 芳 王宝鑫 孔欣欣

史 仪 姚嘉玉 暴印铜 龙智云 邓丹凤史新东冯靖涵

软件学院（1）段凌轩 法学院（1）杜文康*

化工学院（5）

邵 青 付传凯 王 欢 左 权 梁成豪 外国语学院（1）赖宇琛

生命科学与技术学院（2）赵坤明 韩智杰

哈尔滨工业大学（威海）（11）

陈丽敏 赵亚涛 阮泽文 王明玉 姜智卓 熊天漪 傅春乐 朱 强 王萌萌 刘腾娇 刘庆阳 深圳研究生院（23）

魏琪康 王 刚 陈 实 潘东民 孙沐晨 邱文浩 周 超 熊 瑶 张潇汉 李建余 王 洋 冯博文 蒋 炜 董瑞琦 李 婷 韩 亮 陈 晨 刘笑笑 解文龙 吴柏倩 马 远 许 娇 夏晓玲

哈尔滨医科大学校徽 篇10

哈尔滨医科大学创建于1926年，是中西部高校基础能力建设工程重点建设高校之一;卓越医生教育培养计划重点建设高校之一，承担“拔尖创新医学人才培养模式改革试点”项目;2015年11月20日，获批“部委省”共建大学[1] ;“中俄医科大学联盟”中方牵头院校。

截至2016年8月，学校下设18个二级学院(系部)，17个本科专业。有在编教职工8855人，中国工程院院士1人。有一级学科博士学位授权点8个，二级学科博士学位授权点59个。有在校学生21813人。办学历史编辑

哈尔滨文庙祭孔研究 篇11

关键词：哈尔滨；文庙；祭孔

中图分类号：G129 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）07-0131-02

在哈尔滨有一座祭祀我国古代伟大的思想家、教育家孔子的庙宇——文庙。它始建于1926年（民国十五年），落成于1929年（民国十八年），原占地面积6万平方米，现2.3万平方米，建筑面积5674平方米，是迄今为止东北地区规模最大、等级最高、保存最好、形制最完备的一座孔庙。1996年被评为国家级文物保护单位。

祭祀孔子是文庙的主要功能。祭孔大典亦名“释奠礼”，是祭祀至圣先师孔子的典礼。释、奠都是陈设、呈献的意思，是指在典礼中向孔子陈设音乐、舞蹈，呈献帛、酒、饮食，以表示对孔子的纪念和崇敬。祭孔活动具有悠久的历史，最早可追溯到公元前478年，孔子卒后第二年，鲁哀公将孔子故宅辟为寿堂祭祀孔子，孔子故居成为世界上第一座孔庙。真正意义上的“祭孔大典”则始于公元前195年，汉高祖刘邦过鲁，以“太牢”祭祀孔子，开帝王祭孔之先河。自唐玄宗于公元739年封孔子为“文宣王”后,祭祀孔子的活动开始升格。宋代后祭祀制度扶摇直上,明代已达到帝王规格。至清代,祭祀孔子更是隆重盛大,达到了高峰。清朝仅乾隆皇帝一人就先后8次亲临曲阜拜谒孔子。元、明、清三个朝代皇帝为孔子举行国家祭奠的主要场所在北京孔庙。祭孔大典在古代与皇帝祭天、祭祖并称为“国之大典”。随着历代帝王的褒赠加封,祭奠仪式日臻隆重恢弘,礼器、乐器、乐章、舞谱等也多由皇帝钦定颁行。历代帝王或亲临主祭,或遣官代祭,或便道拜谒,总计达196次之多。民国期间，国民政府明令全国祭孔，其议程和礼仪都作了较大变动。献爵改为献花圈,古典祭服改为长袍马褂,跪拜改为鞠躬礼。

按照中国古代祭孔传统，祭祀孔子的仪式有不同等级：释奠、释菜、释币等，不同等级用不同的祭品，其中以释奠的规格最高，祭品最丰富，场面最宏大。每年春秋二季的仲月（即夏历二月，八月）上旬初丁之日子时举行的“丁祭”祭典是最隆重的，采用“释奠”。皇帝亲临或派遣大臣为主祭官，在地方文庙，则由地方长官为主祭官。祭典分为六个步骤：迎神、初献、亚献、终献、撤馔和送神。每个步骤都要重复进行献爵、献福酒、献福胙等过程，配以专门的乐曲和八佾舞，主献官在大成殿向孔子献祭，读祭文，所用牺牲为“太牢”，即牛、羊、豕。另有分献官在东西庑和崇圣祠献祭，所用牺牲为“少牢”，即羊、豕。祭典最后将祭文、帛放在庭中焚烧，称为“望燎”。

哈尔滨文庙建成之后，也多次进行了祭孔活动。随着社会和时代的变迁，对孔子的祭祀从祭祀主体、祭祀形式、祭祀目的和祭祀意义等方面都发生了较大的变化，大体可以分为三个阶段：文庙初建成的首次祭孔、日本控制下伪满政府举行的祭孔和新时期的现代祭孔。

一、文庙初建成的首次祭孔

哈尔滨文庙1929年建成，1931年3月23日午夜（夏历二月丁丑），哈尔滨文庙的第一次祭孔大典正式举行。在浓浓的夜色中，祭祀人员一律身着甲种礼服（即兰袍青褂）肃然而立，主献官、分献官及其他人员各就各位。一时一刻，通赞用悠长而洪亮的声音宣布“俟鼓三严”，三通击柷声响起，隆重的释奠典礼开始了，“辟户”（开门）、“迎神”、“脱帽”、“鞠躬”、“正冠”之后行初献礼，主献官在大成殿向孔子献帛，然后分献官分别在东西庑及崇圣祠向四配、十二先哲、先儒及孔子五代先祖献帛，并朗读祭文。亚献礼，向孔子及诸圣贤依次献爵。终献礼，再次献爵、献福酒，献福胙。三献之后“撤馔”、“送神”、“脱帽”、“鞠躬”、“正冠”，将所献的“帛”、“福酒”、“福胙”等在文庙的庭院中焚化，称为“望燎”，以此火光照亮众人，给众人赐予无比的智慧与幸福。最后祭孔仪式在“复位”、“阂户”、“礼成皆退”声中结束。

这次祭祀由当时哈尔滨最高行政当局——东省特别区行政长官公署主持。参加祭孔的人员大部分是政府官员：正献官为行政长官张景惠，分献官和纠仪分别由政务厅长、教育厅长、市政管理局局长、路警处处长、特警处处长、特别市市长、高等法院院长、长官公署秘书长、首席参议担任。此外还包括学校校长、督学等教育界人士。为了表示对孔子的尊敬以及对这次祭孔的重视，全市各机关、团体、学校等都放假一天。

这是一次成功的春丁祭孔活动，仪式上虽然保留了传统释奠礼的献帛、献爵、献福胙的三献礼，但进行了简化，没有专门的祭祀服装，也没有乐舞（八佾舞），以鞠躬取代了三拜九叩，这些变化显示出民国时期礼俗风尚的变化，也反映了刚刚建成的文庙基础设施尚不完备。

二、日本控制下伪满政府祭孔

哈尔滨文庙首次祭孔不到半年，九一八事变就爆发了，此后日本迅速占领了东北，成立了伪满洲国政府。1933年将祭孔定为“国祭”，每年下发文件，在各地文庙举行春、秋两次“祭典”，操纵文庙的祭祀活动，并要求把祭祀情况详细地向伪满长春政府汇报。

哈尔滨文庙是东北地区最大的孔庙，当然无可避免地被日本侵略者所利用、操控，每年举行两次丁祭，由地方长官为主祭，学校的学生在下面列队，陈设祭器、乐器和祭品，乐舞队伍皆穿古代礼服。祭孔开始，首先由长官出面训话，要求学生们认真学习孔孟之道，报效“大东亚共荣圈”，做“日满一德一心”的典范，训话之后全体三鞠躬，高举双手三呼万岁；接着，举行释奠礼的仪式，其中包含祭孔乐舞表演；祭典最后再次训话，要求人人都要学好《论语》，为“日满亲善”效忠，再次三呼万岁。日本侵略者共在哈尔滨文庙进行了二十几次祭孔活动。1932年松花江发生特大洪水，这一年哈尔滨文庙破例没有举行祭孔大典。

抗日战争结束后，哈尔滨文庙被挪作他用，祭器、乐器及相关资料随即全部流失。

三、新时期的祭孔大典

新中国成立后，哈尔滨文庙相继成为哈医大、哈军工的图书馆，及省军区仓库。1985年在文庙成立了黑龙江省民族博物馆，文庙得到了有效的保护和利用。改革开放以后，中华传统文化重新回归，人们掀起传统文化的学习热潮，在曲阜孔庙的带动下，全国各地孔庙纷纷恢复祭孔活动，2005年，举行了一次全世界性的联合祭孔。中央发出了“继续完善中华民族始祖的祭奠活动”的号召，一度沉寂了60多年的哈尔滨文庙祭孔活动从2006年起开始恢复，并于每年9月28日的孔子诞辰日举行祭孔大典。

2006年举行了新中国成立后的第一次祭孔大典，由于各种礼器和资料的缺乏，祭孔仪式采用了现代形式，向孔子献花，举行成人礼、儿童经典诵读及文艺表演。这次祭孔大典作为全国六个文庙的代表之一参加了中央电视台祭孔大典直播，形成广泛的影响。2007年，经过对相关资料的挖掘整理，祭孔大典中添加了祭器、乐器、祭服等用具，恢复了八佾舞的表演，这是建国后进行的首次古典式祭孔大典。2007年以后，祭孔大典由省委和各级政府领导出面主持，成为社会各界、海内外友人都可以参加的公祭盛典。2008年和2009年文庙增设了钟、鼓，增加了“启户”等环节的内容，与曲阜孔庙联动，供奉孔子故里的圣土、圣水，使祭典更加趋向完备。2011年，哈尔滨文庙的祭孔大典被评定为第三批省级非物质文化遗产。

哈尔滨文庙的“祭孔大典”既沿袭我国延续两千多年的祭孔传统，又保持自己的特点，同时具有时代特色。它博采众长，糅合明、清、民国三代祭典的特点而形成，集乐、歌、舞、礼为一体，有规范而完整的形式。自光绪三十二年升孔子为大祀以来，祭孔大典就成为最高级别的祭典之一，祭典中所采用的八佾舞为天子所用乐舞，舞生八行八列共六十四人，身穿红色古典祭服，头戴高冠，手持羽、籥翩翩起舞，“一字一音、一形一容”，每个动作都代表特定的含义，是儒家礼文化的集中体现。祭孔音乐源于虞舜时代的《韶乐》。乐舞共分为六个篇章：《天人合一》、《与时偕行》、《万世师表》、《为政以德》、《九州重光》、《天下大同》。敬献花篮和读祝文在各篇章间进行。祭孔乐舞是保存至今的宫廷雅乐的唯一代表，是研究中华文化的活化石。祭孔乐舞场面宏大，神圣而庄重。

党中央十一届六中全会《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“建设优秀传统文化传承体系……要全面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。”哈尔滨文庙祭孔大典自2006年恢复以来，已经连续举办了6年，每年都在不断地完善之中。作为省级非物质文化遗产，对祭孔大典应当进行活态保护，在每年的祭典中不断将它的文化内涵和价值展现出来，这不仅对于保护和传承优秀的民族传统文化具有重要作用，对于发展和建设社会主义精神文化，培养正确的价值观和道德观，增强民族凝聚力和自豪感，实现民族文化的伟大复兴也具有重要意义。