小学美术教学设计免费

2024-10-14

小学美术教学设计免费(通用9篇)

小学美术教学设计免费 篇1

湘版四年级美术下册《草丛中》说课稿

一、教材分析:

根据《美术课程标准》领域划分,我将其定为于造型〃表现领域,即通过看看、画画、做做等,表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象力和创造力。

草丛,是学生每天都要看到的,它装点我们的生活,美化我们的环境,本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系,并发挥想象进行相关的主题创作。

学情分析:四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力,又有一定的知识基础和相关的美术技能,基于上述原因,我将本课的教学目标定位为:

知识技能:了解各种草的形态、结构、穿插关系,并发挥想象进行相关主题创作。

过程和方法:通过看看、想想、说说、感知草作用,并了解草的结构、形态,发挥想象,以小组合作的方式,表现草丛中的故事。

情感、态度、价值观:培养学生,细心观察生活,热爱生活,热爱大自然,保护环境的意识和观念。

重点:了解不同草的形态、结构及穿插关系

难点:富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。

二、教学理念:

根据《美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣,体验乐趣,帮本课我将采取各种式充分调动学生的感官,让其在观快、愉悦的氛围中学习知识,发展能力,体验美术创作过程的乐趣,对美术学习产生持久兴趣。真正做到“学为主,教为辅”。

三、教法学法:

为了更好的突出重点、突破难点,结合学生的特点,我采用启发式教学法贯穿始终,用故事导入课题,让学生直观感受体验草的生命力,通过自主探究,发现草的不同形态、结构,以小组合作方式欣赏作品,并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与,乐于探究”。

四、说教学流程:

创设情境,激发兴趣

我以讲故事的形式,激发学生的兴趣,从而导入课题。

引导启发,观察草丛

接下来,我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛,(不要进入草丛或乱拔草)解决问题:1。草是什么味道的;2。草丛中你发现有多少种草呢?3。谈谈草的作用?学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力,发现不同种类的草,并感知草对于环境,对于我们的重要性。培养学生善于观察,学会观察,乐于探究的精神,以及与人合作与交流及语言表达能力。

1、观看分析,感受草丛

这一阶段,为自主探究阶段,即让学生在看看,想想,做做,说说的过程中突出重点,感受过程的乐趣。

具体分为第一,看草,小组合作的方式,分析不同草的形状、结构。小组长进行总结,并用语言描述,使学生学会观察、分析,丰富知识学会交流与合作。

第二,是插草,教师发给学生多株不同的草,请学生凭借刚才的记忆或想象进行插,要注意前后、高低、疏密关系,在游戏中,发挥学生的记忆力和想象力,培养学生对美的感知,并且突出了本课的重点,学生体会集体的力量。

最后,师生共同进行分析、评述,并画一画你的草,提高学生的动手能力,巩固重点,体验乐趣。

2、赏析探究,激发欲望

请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品,并进行分析阐述,教师引导大家谈谈这里是哪,主人公是谁,发生了什么事情,等进行讨论,旨在让学生感受作者独特的想象力,以及画面多种草的形态、穿插,动静的结合。在畅谈的同时,培养学生的想象力,观察能力,进一步巩固重点,突破难点,激发创作欲望。

请同学们想想,并说你想表现怎么的草丛,草丛有些谁,在干什么,自由想象,大胆发言,为下一步创作奠定基础。

3、发挥想象,创作草丛

这一阶段,学生以小组合方式用绘画的手法,创作你的草丛,教师进行辅导,并与大家探讨先画什么,再画什么,鼓励大家大胆创新。

当遇到问题时,如画面的节奏感、线条和色彩等问题时,教师引导大家共同分析、解决,使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片,作参考,寻灵感。

4、欣赏交流,感受成功

请大家将自己的作品一一展示,并进行简短表述,如自己画的是什么,最满意的地方等,使学生善于表达自己的想法,之后他评,说说你喜欢哪幅,使学生了解自己的长外与不足,为今后的发展指明方向,最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功,增加自信心。

5、小结,师生共同小结,旨在了回顾本课的内容,并进行拓展,这么奇妙的草丛,我们要怎样对待它呢?引导生进行畅谈,培养学生爱护草丛,爱护环境。

《草丛中》教案

【教学目标】

1、能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

2、欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想像,拓展创作,使画面表现的内容更丰富。

3、观察自然,认识自然,热爱自然。【教学重难点】

重点:能用金山画王的特效方式表现一片以草丛为主题的作品,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点:在欣赏画家的作品的同时,能让学生学会思考,能大胆想像,拓展创作,使画面表现的内容更丰富。【教学准备】

信息环境及媒体。【教学过程】

一、导入:

1、同学们:今天的天气特别好,老师今天要带大家去郊外去踏青感受春天的气息,大家想不想去啊?学生:想!课件:老师驾车带着学生到郊外去感受。大家看到了什么?学生谈所见、所感。

2、我们已经用线描画了草丛的作品,几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生动的自然效果。现在请大家自由欣赏作品,请打开桌面上的文件夹01。播放轻音乐。问:大家看到的作品怎么样?它们美在哪里?学生感受发言。小结:草丛很丰富,草丛的画面充满了生命力。

3、思考:在草丛中除了草以外,还会有些什么呢? 学生讨论:有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我们就学习用电脑技术来画草丛中的作品。课件揭题:草丛中。

二、新课:

1、课件:欣赏画家卢梭的作品。现在老师请同学们欣赏一张画家卢梭的作品,请仔细观察,这幅作品都表现了什么?有什么特点?小结:卢梭是法国画家,他的这副作品展示了生命中最神秘、最隐秘、梦幻般的情境。这里的色彩明快,以深绿色为主。在草丛中,树干、花、草、叶、果实各有特色。主题是:被花豹袭击的黑人,人和动物自然的隐约在草丛中,植物也富有生命力,像活起来一样,整个画面充满了生机,引起人们对热带丛林的向往。

2、现在再请大家自由欣赏以草丛为主题的作品,请打开桌面上的文件夹02。播放轻音乐。

3、引导思考:艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么?你喜欢这些作品吗?你能说说发生在草丛中的故事吗?或者是你想象中的丛林是怎么样的?有哪些草,有没有花朵和果实?其中还有没有动物和人物呢?动物和人物是怎么样的,在做什么?它们又是怎么样组合在一起的?

4、根据学生的回答指名让学生操作后教师引导:如果在这个同学的作品中再添加或更换添加的人物、动物、飞禽等你能想到会有什么样的效果吗?可以怎么给它命名呢?学生讨论并发言。

5、学生创作:现在请同学们给自己的创作主题用我们学过的金山画王这个软件资源去创作吧。要求:创作时要注意草是主题,添加的人物、动物、飞禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夹01的草丛图片进行创作,并给你创作的作品命名。播放音乐,教师巡回指导。提醒:保存自己的作品。

6、作业展评:请打开自己的作品,选出作品媒体广播。先让学生自评互评,教师做小结:表扬与鼓励。

三、教学拓展。

1、现在再请大家自由欣赏画家的作品,请打开桌面上的文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问:你为什么喜欢这幅作品?说说你的理由。

2、现在大家欣赏的作品与刚才大家创作的作品有什么不一样吗?学生回答。教师小结:对了,现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗?

3、学生再次创作。同时要注意要有主题。音乐播放,教师巡回指导。提醒:保存自己的作品。

4、作业展评。请打开自己的作品,选出作品媒体广播。先让学生自评互评,教师做总结:今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品,并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。,感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了,只有认真仔细地观察,才能描绘出千变万化的事物。退出并关机,下课!

《草丛中》 教学设计

一、案例背景:

本课使用的是湖南版小学四年级下册美术教材《草丛中》,本课涉及到“造型〃表现”的学习领域,以线绘画的形式进行造型活动,观察、描绘几种野生草类植物,适当想像、添画。我结合前面所学的金山画王图库中的背景、角色、动画进一步美化图画,丰富学生的想像力,培养他们的审美能力。

二、教材重、难点:

本课的教学重点是能用金山画王的特效方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在欣赏画家的作品的同时,能让学生学会思考,能大胆想像,拓展创作,使画面表现的内容更丰富。

三、教学过程设计与分析:

鉴于四年级学生的年龄特征,在电脑室上课他们有着浓厚的学习兴趣,同时又不具备很强的审美能力和创造能力,因此本课在设计时从激发学生兴趣入手,采用任务驱动法,鼓励学生自主探索、互助合作。

1、情景导入:

此环节我采用了踏青的课件,老师驾车带着学生到郊外去感受春天的气息,让学生感受到大自然的美,然后谈谈所见所感,从而激发学生对本课学习内容产生浓厚兴趣。接着让学生自由欣赏文件夹1草丛作品,让学生感受草丛的丰富,草丛的画面充满了生命力。思考:在草丛中除了草以外,还会有些什么呢? 学生讨论:有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。课件揭题:草丛中。

2、欣赏画家卢梭的作品。

让学生细观察,这幅作品都表现了什么?有什么特点?让学生谈谈自己对这副作品的感受,教师小结这副作品的背景,从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由欣赏文件夹2关于草丛中为主题的作品,让学生有了操作的欲望。

3、指导创作:

学生经过踏青、欣赏草丛作品、草丛中主题的作品后,教师引导学生思考:艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么?你喜欢这些作品吗?你能说说发生在草丛中的故事吗?或者是你想象中的丛林是怎么样的?有哪些草,有没有花朵和果实?其中还有没有动物和人物呢?动物和人物是怎么样的,在做什么?它们又是怎么样组合在一起的?学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思用金山画王的特效进行创作。

学生能够快速掌握“金山画王”的使用方法,可以马上使用该软件进行作品创作。但由于学生操作技能的差异及想像力、审美能力的强弱不同,使得他们在创作过程中必然存在各种各样的差异。因此,在学生创作过程的巡回指导中,我着重关注他们的个体差异。另外,我在巡视学生创作时,注意发现了一些有代表性的作品,当大部分学生完成创作后,把这些作品拿来展示给大家,并广泛征集意见及建议,以此来促进学生互相交流、互相学习,培养他们良好的学习品质。

4、教学拓展。

学生作品展示完之后,我通过一句赞扬的话——“老师觉得大家的创作都很棒,这么美的图画,你还能给它取个什么主题呢?”激起学生“我要说”的欲望与勇气。请学生自由欣赏画家的作品文件夹03。请大家在欣赏的同时选出你最喜欢的一幅作品。提问:你为什么喜欢这幅作品?说说你的理由。质疑学生与刚才大家创作的主题有什么不一样吗?学生说出自己的感受:现在欣赏的作品有宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中、校园中等美丽的故事。激发学生:那么你能用金山画王这个软件资源来再创作其它主题的作品吗?学生再次创作,教师通过全体广播展示给大家,学生互相交流、互相学习,培养他们创新能力。

最后教师小结:今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同作品,并且用金山画王这个软件绘制出了美丽的草丛中、宇宙中、天空中、森林中、花丛中、海洋中等美丽的故事。,感受到了生活和大自然的美。同时我们也明白了,只有认真仔细地观察,才能描绘出千变万化的事物。退出并关机,下课!

小学美术教学设计免费 篇2

【关键词】幼小链接 美术教学

前言

幼儿园教育阶段和小学教育阶段是连续却不相同的教育阶段,既有阶段性又有连续性。从幼儿园到小学的过度,不只是所在的环境放生了改变,而且学习方式、人际交往、师生关系、行为规范等方面都发生了变化。因为幼儿园学习相对轻松,小学学习相对规范和紧张,这就容易导致一种“由松到紧”的“坡度”,而且很容易产生“陡坡效应”,导致儿童学习兴趣低落、疲劳、厌学、焦虑、恐惧等“适应性障碍”。所以就需要幼儿园和小学教学中注重这一“坡度”的“倾斜度”,幼儿园和小学之间应与家庭、社区密切合作,从而更好地让幼儿园与小学进行平稳的“链接”。而这里链接的难点莫过于“课程”的链接,做好幼小课程之间的衔接是实现教育衔接的一个重点。美术教育作为现今素质教育的“领头羊”更应该得到关注。因此幼儿园美术与小学美术的教育之间衔接更应该成为教育界的重点。

笔者在几所中小学经历了教学实践等过程,在这些实践的过程中,发现了一些问题。比如在中学中有学生想进入美术专业学习,刚开始认为自己以前学习过美术,并且觉得自己画画不错,但是真正进行美术学习时却表现的无处下手,还得从零基础重新认识美术和重新学习技法。经过一系列的分析研究从而笔者认为这是各阶段美术学习的统一性和连接性产生了问题,不要让美术成为某个阶段学习,希望美术学习让我们终身受益。

一、问题的现状

(一)教学方法问题

因为幼儿园儿童认识事物有限,美术老师在教学中描述事物时很难让儿童想象出具体事物,所以很多幼儿园美术老师使用的是“示范性教学”,这种教学方法显然运用相对简单容易,并且很多老的教师认为上美术课一定要教学生技法,这样艺术才会得以传承。在小学美术学习中,美术老师会结合美术作品欣赏,让学生对事物进行观察,然后让学生自己探索的表达方式进行绘画,这是一种“启发式教学”方式。这两种教学思路,在现下的幼儿园和小学之中被普遍的使用,这本无可厚非,但是我们看到的一个现状是“示范教学”普遍运用在幼儿园教学之中,而小学教学之中却大量使用了“启发式教学”。由于“示范教学”是“课程中心”的产物,而“启发式教学”却是“素质教学”的产物,这样幼儿园竟然比小学更加强调专业性,这不仅暗示出当下的幼小绘画教学模式的混乱,更说明了严重的幼小绘画教学结合问题。

从以上两种不同的教学方式可以分析出幼儿园美术教学和小学美术教学的课程目标也存在分歧,幼儿园更注重技法,而小学更注重兴趣,在课程目标学方面名声卓著的美国学者布卢姆认为:“完整的教育目标应当包括认知领域、情感领域、动作技能领域三个部分”,对于绘画教学而言同样有着对绘画的兴趣、知识以及技巧的学习目标,由于幼小之间课程目标的差异,使得幼儿园和小学在这三方面出现了较大的差异。

(二)社会客观问题

私立幼儿园越来越多,但是小学被国家列为义务教育的一部分,所以由于现实的原因,小学与幼儿园之间的相互了解较少,不仅幼儿园教师忽视小学美术的特点,一些小学美术教师也存在着忽视幼小衔接期在进入小学后的重要性。这种联系较少的现象,是造成幼小教学脱节的一个重要根源。由于相互之间的了解较少,幼儿园与小学的教学各自为政,相互之间存在着一些想当然的行为,如有一些绘画知识和技巧,幼儿园教师认为可以等到学生进入小学之后学习,而小学教师则认为这应该在幼儿园时期就应该具有的。这种幼小机构脱节的现象,在美术教学中经常会听到一些小学教师指责幼儿园教师,而一些幼儿园教师也往往为自己辩驳,认为小学教师不理解自己的苦衷。同时,这种相互之间的互动性不够,导致的另一后果是使得一些学生的学习能力的不具有可持续发展性。通常入学前有部分幼儿在幼儿园阶段没有接受过系统的儿童美术教学,有部分已经在幼儿园或校外美术学习班接受了各种教学模式的美术教育。小学教师应该对幼儿园时期的教育有所了解,否则在实际的教学中就会遇到麻烦,如若重复幼儿园教师的教学内容,那么就不会引起学生的兴趣,若多次出现,甚至在一段较长的时间内出现重复的内容,还会引起一些学生的逆反心理和轻视态度,对于学生的发展非常不利。反之,若教师对幼儿园教学过分高估,那么就会使得学生对于学习的难度有所畏惧,容易打退学生学习的信心。

综上所述,当今幼小绘画教学的衔接问题主要表现为:教学思路不一致、教学内容重复、教学评价混乱以及幼儿园绘画教学“越俎代庖”等现象,而形成这些问题的根源则是:幼儿园与小学教师对于绘画教学目标的认识不明确,对“示范教学”与“启发教学”的理解不深入,对儿童在不同的心理发展阶段的绘画表现形式了解不透彻,以及幼儿园与小学机构之间存在的天然割裂等。

兒童在幼儿园向小学过渡的这个时期,是儿童绘画最有兴趣的和创造力最为丰富的阶段。但是现在教育又硬性地把这个重要阶段分为了两个不同的教学环境与教学模式。为了保持美术教育的连续性,使幼小衔接阶段的绘画教学能顺利的进行,就需要我们的幼儿园、小学、家长、社会的共同努力,相互配合,沟通,以儿童为出发点关注他们在绘画能力上的发展。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育美术课程标准(实验稿)[M]. 北京:北京师范大学出版社,2001年版.

[2]B.S.布卢姆著.教育目标分类学:第一分册(认知领域).上海:华东师范大学出版社,1986年8月版

[3]伊少淳著.美术及其教育[M].湖南:湖南美术教育出版社,1995年6月第一版.

[4]林琳,朱家雄编著.学前儿童美术教育[M].上海:华东师范大学出版社,2006年11月第二版.

小学美术教学设计免费 篇3

新闻直击

文化多了免费大餐

文化部、财政部日前出台关于推进全国美术馆公共图书馆文化馆(站)免费开放工作的意见明确,2011年底之前,国家级、省级美术馆全部向公众免费开放;全国所有公共图书馆、文化馆(站)实现无障碍、零门槛进入,公共空间设施场地全部免费开放,所提供的基本服务项目全部免费。

其中,美术馆免费开放的基本内容是指美术馆基本展览实行免费参观,对于少数特殊展览,可根据实际情况实行低票价。公共图书馆、文化馆(站)免费开放包括两个方面:一是指公共空间设施场地的免费开放,二是指与其职能相适应的基本公共文化服务项目健全并免费向群众提供。免费开放意味着取消美术馆门票收费,取消公共图书馆办证费、验证费、自修室使用费、电子阅览室上网费,取消公共图书馆、文化馆(站)存包费,限期取消文化馆(站)群众文化艺术辅导和培训费,业余文艺骨干培训费,公益性讲座、展览收费。

而根据两部门出台的意见,2012年底之前各级美术馆全部向公众免费开放;全国所有公共图书馆、文化馆的一级馆、省级馆、省会城市馆、东部地区馆站免费提供的基本公共文化服务质量和水平不断提升,形成两个以上服务品牌;其它图书馆、文化馆站实现基本公共文化服务项目健全,并免费提供。

第一道坎

“人如井喷”如何面对?

说到免费,自然就会联想到“人如井喷”。

省美术博物馆如何应对?记者采访时馆长罗宁表示:“其实美术馆出现人如井喷状况的几率是比较低的,所以在这一方面我们还没有太多的担心,但是我们还会做出相应的准备,一旦出现入馆人数过多的状况,我们将会采取发票入馆的形式来缓解。当然,我们可能会对进馆的人群进行一些要求,比如在着装上,这个主要是防止一些流浪人群和拾荒者借此进入。”罗宁还说,此前在假期的时候,也尝试过免费开放,效果还是很好的,很受老百姓的欢迎。“而且让我们很欣慰的是,大家没有因为免费而放松自己对藏品的保护,到现在为止我们还没有收到因为免费开放而发生的一些投诉或者是引发的相关问题。

省图书馆办公室主任陆路表示:“省图在2009年已经实行了免费开放。免费开放一年多来,与2008年同期相比,读者接待量从102.2万人次提高到205.4万人次,增加了一倍多;外借册次从51.4万册次增加到86.7万册次,增加了68.6%,持证读者从60330人增加到85951人,增加了42.5%,网站点击率从33.5万次增加到69.9万次,增加了108.5%。而公众对服务方式、馆内环境、管理模式、自主借还等方面服务都十分认可,给予良好评价。当然,在免费开馆后读者大幅增加,也出现了一些乱放书籍、自由进出、大声喧哗等不文明现象。对此,我们从安全、卫生、管理、人员调配等方面都提前做了部署。虽然仍有一些工作人员少,服务不到位的问题,也通过增设提醒标示,加强巡视、清理、规劝、安保等措施予以解决。” 第二道坎

服务质量如何保证?

免费开放了,服务质量会不会也“免”了。

谈及免费开放后如何确保服务质量的不下降,罗宁说,“我们会加大对工作人员的投入和素养提升,对于每一个进馆的人,我们都要提供相关的服务,比如开水、洗手间、自习室等等,我们都将在馆内设有导引,让大家感受到我们的热情和态度。同时,加强硬件建设,比如我们的门窗、板凳等等,修缮的修缮,更新的更新。在展览方面,除了一些常规的展览、陈列展之外,我们还要引进新的展览,要从其他的城市,甚至国外引进。要丰富我们的展览,不能因为免费了,就把质量也免掉了。”

免费办证、免证阅览,省图书馆目前基本实现了零门槛服务的目标。市民只需交付100元押金便可免费办理借书证,借阅馆中除珍藏古籍外的大部分图书。谈及服务质量,陆路说,“免费开放后我们推出大量活动及公共服务联盟等服务体系,采取了更加人性化的管理方式和服务理念。”据悉,他们还将进一步推广全民阅读活动,并将针对老年人、民工等弱势群体增加服务项目。而在延伸服务、参考咨询、资料汇编、地方特色文献开发也将继续投入。陆主任表示,图书馆的管理、服务均以“为读者服务”为第一理念,以“普遍均等”为原则,调整服务结构、提升服务质量、开展延伸服务,实现业务工作重心转移,为读者提供更加优良,更加人性化的服务。

第三道坎

展品保护如何加强?

在人流量突然加大的情况下,展馆的展览环境便会显得狭小、局促,展品也更容易遭受意外“伤害”。如何加强保护措施,是馆方必须要考虑的问题。

罗宁谈到,“我们馆现在收藏品已经有4000多件,但是还是远远不够的,我们还要继续挖掘,寻找更多有价值的作品进行收藏。免费以后,我们会加大活动的力度,在保护展品上增加措施。”

省艺术馆馆长洪济龙在接受采访时表示,此前的民间艺术展一直采取免费展览的形式,但由于省艺术馆一直以收藏为主、展览为辅,加上展览区域的局限,前来参观的群众非常有限。如今,为下一步的免费开放,他们也会考虑将收藏和展览并重,扩大展览内容、增加面积,为参观群众提供良好服务与环境设置。

谈及对图书的保护,陆路主任表示:在公共文化场所向公众免费开放上,省图十分支持并率先改革,为广大读者提供更丰富的文献信息、更便利的借阅方式、更舒适的阅读条件和更宽松的阅读环境。但同时,陆主任也表示加强书籍的保护也是必不可少的。一方面,省图实现了藏借阅一体化管理,引进了RFID自动化管理系统,实现了读者自助办证、自助借阅,实现准确定位。另一方面,馆方也加强巡视管理,号召读者爱惜书籍,同时珍贵的古籍资料等也不予外借,加强图书的保护。

第四道坎

公众素养如何过关?

面对免费开放的好消息,令人惊喜之余,不免也令人担忧,公众素养能否同样经得起检验。

小学美术教学设计免费 篇4

一、单选题(共 10 道试题,共 20 分。)

1.要使小学生获语文基本功,必须通过()方式。A.讲授 B.训练 C.模仿 D.理解 正确答案:B 2.阅读教学要以学生()为基础。A.认真观察

小学英语教师教学论文 B.独立思考 C.强迫记忆 D.坚强意志 正确答案:B 3.()年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。A.1952 B.1956 C.1963 D.1992 正确答案:D 4.()第一次明确提出语文学科的工具性。A.1956年《小学语文教学大纲(草案)》

B.1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》

C.1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲(试行草案)》 D.1987年《全日制小学语文教学大纲》 正确答案:B 5.下面对“语言文字训练和思想教育相统一的原则”理解不恰当的是()。A.语言文字与思想内容是紧密地联系在一起的。

B.教师在教学中要有意识地、自觉地进行思想教育。C.寓语言文字训练于思想教育之中 D.重在潜移默化,渗透式的教育。正确答案:C 6.阅读能力的核心是()。A.理解书面语言能力 B.认读书面语言能力 C.欣赏书面语言能力 D.记忆书面语言的能力 正确答案:A 7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品,能边听边想象,是大纲对()年级学生听话训练提出的具体要求。A.五年级 B.三年级 C.二年级 D.四年级 正确答案:A 8.()年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。A.1952 B.1956 C.1963 D.1992 正确答案:D 9.阅读教学的出发点和落脚点()。A.理解课文培养想象能力 B.读懂课文培养记忆能力 C.培养学生独立阅读能力 D.从读学写,培养作文能力 正确答案:C 10.小学新教师试用期的培训属于()。A.职前培训 B.职后培训 C.基本功培训 D.过渡性培训 正确答案:D 福师《小学语文教学论》在线作业二

二、多选题(共 25 道试题,共 50 分。)1.《急就编》 的主要特点是: A.生字的密度大

B.整齐押韵,便于记忆 C.包含比较丰富的知识

D.语言上用整齐的三言韵语,读起来上口,便于背诵 正确答案:ABC 2.阅读方式有多种。按出声、不出声分,有: A.默读 B.朗读 C.复述 D.背诵

正确答案:AB 3.识字教学的质量标准: A.会读 B.会讲 C.会写 D.会用

正确答案:ABCD 4.小学语文教育应从以下三个方面加强师德修养: A.热爱祖国,热爱中国共产党

B.热爱人民教育事业,热爱小学语文教育工作 C.热爱学生,诲人不倦 D.严于律己,为人师表 正确答案:BCD 5.说话能力的构成要素包括: A.组织语言的能力

B.灵活应用普通话的能力 C.表情达意的能力 D.应变的能力 正确答案:ACD 6.培养学生的观察、思维能力就要培养学生: A.多看多听 B.多问多想 C.多记多写 D.多读多背 正确答案:ABC 7.解放以来教材改革有哪些肯定的经验?

A.确定选材原则,体现时代精神,注意教材的深度和广度 B.设计科学的教材结构

C.不断吸取第一线教师教改中的新鲜经验,丰富教材内容 D.正确处理传授知识、培养能力、和发展智力的关系 正确答案:ABCD 8.以下测试属单项评估的是()。A.拼音测试 B.词语测试 C.听说测试 D.阅读测试 正确答案:ABD 9.作业检查要注意():

A.布置作业要有明确的目的和要求

B.分析学生作业中典型的、共同性的错误,找出原因,加以纠正 C.主要用课外的时间来检查作业 D.主要用课内的时间来检查作业 正确答案:ABC 10.下列选项中属于正确的学习方法所具有的特点的是: A.目的性 B.科学性 C.程序性 D.功效性

正确答案:ABCD 11.下面对“小学语文是工具性和人文性的统一”理解正确的是()A.语文是最重要的交际工具,具有工具性。

B.语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文性。C.工具性和人文性是统一的。

D.小学语文不只是静态的学科内容,而且注意到学生动态的经验。正确答案:ABC 12.解放以来教材改革有哪些肯定的经验?()

A.确定选材原则,体现时代精神,注意教材的深度和广度 B.设计科学的教材结构

C.不断吸取第一线教师教改中的新鲜经验,丰富教材内容 D.正确处理传授知识、培养能力、和发展智力的关系 正确答案:ABCD 13.()构成语文能力的整体。A.听 B.说 C.读 D.写

正确答案:ABCD 14.默读的特点是: A.速度快 B.理解深 C.适应范围窄 D.适应范围广 正确答案:ABD 15.默读的特点是(): A.速度快 B.理解深 C.适应范围窄 D.适应范围广 正确答案:ABD 16.我国古代儿童进的学校叫书馆和私塾或是蒙学,基本课程是识字、写字,所用的教材叫做“蒙学读本”。其中流行广而且影响大的主要有(): A.《急就篇》 B.《千字文》 C.《百家姓》 D.《三字经》 正确答案:ABCD 17.听课方法指导包括: A.笔记指导 B.质疑指导 C.听讲指导 D.明确识记目标 正确答案:ABC 18.教师的口头语言,必须做到以下几点(): A.口齿清楚,准确精炼 B.形象生动,富有感情 C.言之有序,富于启发 D.有观点、有事实 正确答案:ABC 19.建国以前的小学语文教材有: A.蒙学读本 B.国文教科书 C.《国语教科书》

D.《全日制十二年制学校小学语文课本》 正确答案:ABC 20.识字教学原则是:

A.识字教学要充分体现汉字本身的规律 B.识字要和认识事物相结合 C.识字要与听说读写训练相结合 D.识字要与写字相结合 正确答案:ABCD 21.识字教学原则是():

A.识字教学要充分体现汉字本身的规律 B.识字要和认识事物相结合 C.识字要与听说读写训练相结合 D.识字要与写字相结合 正确答案:ABCD 22.我国古代儿童进的学校叫书馆和私塾或是蒙学,基本课程是识字、写字,所用的教材叫做“蒙学读本”。其中流行广而且影响大的主要有: A.《急就篇》 B.《千字文》 C.《百家姓》 D.《三字经》 正确答案:ABCD 23.看图说话教学要注意以下几点: A.选图要贴近儿童生活,要有情趣 B.教给看图的方法,训练思维的条理性 C.培养联想和想像的能力

D.训练之前,要根据观察的对象,提出明确要求 正确答案:ABC 24.小学语文基本功训练的特点是()。A.综合性 B.多元性 C.阶段性 D.实践性 正确答案:ACD 25.阅读教学强调,要让学生自觉使用()读书法。A.初读 B.细读 C.精读 D.评读

正确答案:ABCD 福师《小学语文教学论》在线作业二

三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。)

1.教学的对象是人,学生是有思想、有个性的,因此,教师设计的教案,在课堂教学中不可能不根据发生的情况进行调整。()A.错误 B.正确 正确答案:B 2.一篇课文生字较多,课文又长,就可以先集中学习生字,再读课文。A.错误 B.正确 正确答案:B 3.精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式,在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读,突出的都是一个“读”,每个训练阶段都离不开读,读贯串阅读教学的始终。()A.错误 B.正确 正确答案:B 4.阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。A.错误 B.正确 正确答案:B 5.以辨证唯物主义为指导着重体现了联系、发展的观点、自觉能动性的观点以及生活、实践的观点。A.错误 B.正确 正确答案:B 6.作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。A.错误 B.正确 正确答案:B 7.“文”与“道”的统一是文加道。()A.错误 B.正确 正确答案:A 8.课外阅读意义重要,但也不能无条件的重视。应该是课内讲读为主,课外阅读为辅,课外要配合课内。()A.错误 B.正确 正确答案:B 9.按出声、不出声分,阅读方式有朗读和默读。()A.错误 B.正确 正确答案:B 10.语文科,作为专门课程,始于清末,时称“国文科”。()A.错误 B.正确 正确答案:B 11.只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中,教学指导思想才会明确和端正。A.错误 B.正确 正确答案:B 12.学法指导,教师要更新观念,把课堂教学以发展学生为本位,转向以传播知识为本位。()A.错误 B.正确 正确答案:A 13.大纲规定,在小学阶段使学生认识3000个左右的汉字。A.错误 B.正确 正确答案:B 14.“集中识字”和“分散识字”这两种教学方法的指导思想都抓住了小学低年级打好识字的基础,努力提高识字效率。()A.错误 B.正确 正确答案:B 15.“注音识字,提前读写”主张识字量上不封顶,下不保底,识字量大大超过规定指标。()A.错误 B.正确 正确答案:B

小学美术教学设计免费 篇5

【教学目标】

1、了解画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等图标功能。

2、运用画图程序编辑菜单下“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。

3、通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣。

【教学重点】

运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能进行花边图案的设计与制作。

【教学难点】

灵活运用“复制、粘贴、旋转、翻转”等功能创作设计美丽的花边。

【教学准备】

教师:检查电脑硬件设备,排除电脑故障,课件。

学生:教材。

【教学过程】

一、组织教学

组织学生有秩序地进入电脑室,并稳定好学生情绪准备上课。

二、欣赏导入

1、欣赏花边电脑美术优秀作品

这些图案有什么特点?

(相同的纹样进行有规律的重复排列,有秩序的美感。

2、生活中哪里经常用到这些图案。

三、观察感悟

1、自学教材,了解绘制方法步骤图:

方法一:

(1)用各种工具画出自己需要的花样。

(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样,第二个花样用“翻转”工具水平翻转。

(3)按自己需要的样式一正一反排列成一条花边。

思考:单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的?

一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案,它是采用什么方法制作出来的?

方法二:

(1)用各种工具画出自己需要的花样。

(2)用“复制”和“粘贴”工具复制花样。

(3)按自己需要的样式顺序排列成一条花边。

2、教师演示“复制、粘贴、翻转”操作要点。

3、欣赏学生作品

说说他们是用什么工具完成的?

4、欣赏中国传统吉祥图案

想想看,这些图案能用什么工具快速表现出来?

四、探究体验

作业:运用电脑中的复制和翻转功能画出漂亮的花边。

设计步骤:

(1)画一个单独纹样。

(2)复制、粘贴单独纹样。

(3)按照一定的规律进行排列组合。

五、作品展评

我设计的花边运用了()方法。

漂亮的花边装饰在()地方。

六、拓展小结

利用所学知识设计桌布、手帕、窗帘图案。

七、收拾与整理

小学美术教学刍议 篇6

关键词:小学美术;教学策略;情境教育

小学美术教师应当顺应学生的爱美需求,驾驭好课堂,多利用媒体资源,实施好美术课堂教学。

一、欣赏优秀作品

教学中,小学生通常是凭借第一印象的感觉来欣赏作品,对作品的感受总是领略不够,未能仔细琢磨。这怎么办呢?这就需要教师引导学生,依据自己的生活经验、所见所想及由画面产生的联想对作品进行评价。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本。如,城市的学生从小见到的就是整洁的街道、五颜六色的霓虹灯、明亮的高楼大厦,感受不到农村的田野风光。又如,绘画作品中农村的瓦房、泥泞的小路、菜园的栅栏、有序的草垛、堋乱的石头、柴堆等,也是一种美丽。

二、兴趣爱好的培养

对学生兴起爱好的培养,除了欣赏作品以外,教师要有过硬的基本功,教师是学生学习的范本,要有拿得出手的作品,能让学生佩服自己,喜爱自己,让学生加深对教师作品的感受,课堂上最好要有教师自己的作品让学生参照。

视觉记忆常常需要伴之听觉记忆,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言描绘,学生对艺术作品的感受不会很深。在实际教学中,许多成功的课堂都运用了音乐伴奏的教学手段,目的就是渲染气氛,让学生轻松愉快的学习,加深记忆。此外,多让学生欣赏名作,有助于培养学生的兴起爱好,培养学生热爱祖国艺术的情感。引导学生能理解和接受中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。让学生了解祖国历史悠久的艺术文化,增强学生的民族自豪感。

三、情境教育

随着新时期小学美术教育的要求,小學美术教学改革不断深化,愉快教育、情境教育和谐教育的改革不断进行,给小学美术教育教学注入了新的内涵。美术课堂重视学生对美的感受力、鉴赏力的培养,也重视对美的表现力和创造力的培养。学生渴望美的享受、美的冲击,更渴望去发现美、表达美、创造美。在教学中,多创设情境,给学生创造一片美丽的天空,激起他们一次又一次美的遐想,让学生把所思所想用绘画的形式表现出来,这就是我们教师想要的结果。

总之,美术课堂要多让学生欣赏优秀作品,激起学生浓厚的学习兴趣,培养良好的学习态度,勇于实践,敢于临摹,注重交流,开阔眼界,打牢基础,先临摹后写生,激起学生的创作激情,从而达到良好的教学效果。

(作者单位 贵州省盘县羊场乡松杨小学)

小学美术教学设计 篇7

小学美术教学设计

(一)教学目标:知识目标:初步了解和掌握剪纸的一些基本技法:纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

能力目标:能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。

情感目标:了解剪纸的用途,感受中国传统文化的丰富多彩,培养剪纸的兴趣。

【教学重点】:指导学生通过欣赏——设计——制作——改进等流程完成相关作品。

【教学难点】:初步了解和掌握剪纸的一些基本技法,能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。

【教学准备】:教师准备课件、示范作品,为每生准备一张彩纸。

【教学过程】:

一、创设情境

1、师:今天我们都带来了剪刀、彩纸,知道要学习什么内容吗?是的,今天我们要学习剪纸。那同学们知道剪纸是干什么用的吗?

2、根据学生的回答,课件出示常用剪纸:窗花(装饰窗户)、喜花(喜事装饰)、实用图样(服装、鞋帽等纹样)等。

3、是的,同学们说的非常棒,剪纸有各种用途,边课件演示边讲解:美丽的剪纸可以装饰窗户,作为喜事的装饰,也可以用作服装、鞋帽的花样。老师这里还有一些美丽的剪纸作品,我们一起来欣赏一下吧。

二、学习新知

(一)分析讨论

课件出示“蝴蝶剪纸”作品范例,学生欣赏。

问:这些剪纸作品都剪的是什么呀?它们漂亮吗?今天我们就来尝试用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好吗?(出示课题:蝴蝶)

1、讨论特点。

师:这些蝴蝶都非常漂亮,但是它们虽然形态各异,却都有共同的特点,仔细观察一下蝴蝶的身体,你能找到它们的共同特点吗?跟同桌讨论讨论你们找到了蝴蝶剪纸的什么共同特点呢?

2、汇报小结。

学生汇报,师小结蝴蝶剪纸的特点:这些蝴蝶剪纸的身体都是两边对称的,并且都分为三部分:触须、身子和翅膀。

追问:那么你知道它们都有几对翅膀吗?

(师板书:对称、三部分组成:触须、身子、两对翅膀)。

3、比较。

课件出示剪纸蝴蝶图片和现实生活中的蝴蝶图片。

师:那么剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶是一样的吗?你能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗?

4、教师总结。

我们设计图样的时候,可以设计得跟实际的蝴蝶差不多,也可以设计成自己想象中的比较夸张的样式。(板书:写实、夸张)。

(二)设计剪纸

1、轮廓设计。

(1)你觉得我们要制作出这么精美的剪纸,第一步要做的应该是什么呢?为什么我们要把彩纸对折呀?然后我们要怎么做?

学生回答后教师示范。

(2)学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓,完成后按轮廓线剪下来。

2、纹样设计。

(1)修改轮廓。

师出示一位学生的作品,问:我们将设计剪好的蝴蝶展开,你觉得这只蝴

蝶哪些地方需要修改得更匀称,更漂亮?

学生回答,师操作。

师:自己想想,你的蝴蝶哪些地方需要修改?跟同桌同学讨论一下,动手修改好。

(2)学习纹样。

师:同学们把蝴蝶的轮廓修改地漂亮多了,那么除了修改轮廓外,我们是否可以在蝴蝶的身上剪点图案呢?

师:老师这里有只已经完成的蝴蝶剪纸(课件出示),你来找找看,有些什么纹样?

教师根据学生找的纹样课件演示。

(3)小结剪纸常用的符号:纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

(4)学生设计。

师:你能在你的蝴蝶上设计一些纹样,让蝴蝶变得更漂亮吗?

学生独立设计。

3、剪纸。

师:我们怎样才能把一只蝴蝶剪好?

学生回答。

师总结、提示剪纸的方法:剪纸时一般先剪图案内部的小块地方,再剪大块的,最后剪外轮廓。像这些纹样是在内部的,我们可以用对折的办法,然后小心剪开一个口子,再把剪刀头伸进去剪。

三、学生练习

1、根据今天学的方法,独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。

学生独立练习,教师巡视指导。

2、交流展评。

师:将你设计完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。

师:你觉得同学们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样呀?是的,真漂亮,很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一样(板书:翩翩飞)。

四、小结拓展

蝴蝶是剪纸中常用的元素,人们还

根据需要,在蝴蝶的元素中加入其他的剪纸元素,让画面变得更加丰富,精美。

课件出示剪纸作品,让学生欣赏至下课。

【板书设计】:

剪纸蝴蝶

对称三部分组成:触须、身子、两对翅膀设计图样:写实、夸张。

小学美术教学设计

(二)十月的一天,有蓝天白云,我走在乡村的田野,在田埂旁、山路边见到一丛一丛的野菊花,淡淡的透出紫色、黄色,还有一种几乎嗅不到的清香,这小小的身体所散发的生命之光,给我一种创作的欲望,很想把这种对生命的感悟传递给学生,于是以《野菊花》为题给学生上了一节美术课。以下是教案设计。

课题《野菊花》

一、教学目标

1、让学生通过观察野菊花,了解它的造型、品性,感受它的美,培养学生的欣赏能力。

2、以野菊花为题材,利用水彩、水粉、水墨、剪贴等表现形式,创作一幅美术作品。培养学生的创造能力。

二、教学过程和方法

1、过程:情景引 入→观察欣赏→品味体验→自主表现→交流评价。

2、方法:教师启发、自主探究、合作交流。

三、教学过程

1、情景引入:猜一猜这首诗写什么花?

待到秋来九月八,我花开后百花杀。

冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。

这类花具有什么品性?(生命力强:“霜重色俞浓”)。

揭示课题:《野菊花》,并展示实物野菊花。

2、观察分析:

⑴小组内观察野菊花的花形、构造、颜色。

⑵说一说野菊花的特点(梗瘦、叶少而小、花娇小玲珑,像一个个小精灵)。

3、欣赏以野菊花为题材的剪贴画、油画、水彩画。

4、学生结合想象,自主表现,创作一幅《野菊花》,教师巡回指导。

5、交流评价:

⑴自评:说一说你的画表现什么?你是怎样想的?你觉得画得怎样?

⑵互评:你觉得他(她)的这幅画怎么样?好在什么地方?哪些方面可以改进?

⑶教师评。

四、总结。

后记:这节课下来,听课的老师说,简直是享受艺术;学生说,大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪贴画《我爱野菊花》也给了我“这节课很成功”的喜悦!

小学美术教学设计

(三)教学目标 学习点、线、面在绘画中的运用。充分展开想象,用绘画、拼贴等多种手法为动物穿上迷彩服。引导学生感受自然界中存在的美。

教学准备 让学生通过观察记忆或临摹画出自己所喜欢的动物的外形。教师准备动物图片课件、运用各种方法和材料制作的范作若干幅、示范用纸版、颜料笔等。学生准备作业纸、油画棒、水彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等材料工具。

教学活动

一、引导阶段 揭示课题

师:今天我们班里有一名同学的穿着很特别,他是谁呢?(全体学生都将目光投向那个穿迷彩服的男生)你到前面来好吗?

师:哦,真精神!为什么今天的---同学会显得这么帅气呢?

生:因为他穿了一身迷彩服。(师

板书课题---迷彩服)

师:啊,是因为这身迷彩服让今天的---这么精神这么帅气这么令人羡慕。引入新课

师:大家有没有兴趣来交流一下对迷彩服的认识啊?(有)。

生:上面有颜色深浅不同的色块;是军人在打仗的时候穿的;因为它的颜色跟周围的自然色彩一样,所以穿着它时不容易被敌人发现。

师:说的太好了,那么动物身上的花纹是不是也有这样的作用啊?(是)

师:同学们,春天已经悄悄地来临了,森林里的动物们要为迎接春天举办一场联欢会,他们都想穿上一件新颖别致的迷彩服去联欢,于是悄悄地问我能不能请同学们帮忙设计一下,我想你们一定愿意帮助小动物们的是吗?

二、发展阶段 讨论交流

师:我们课前已经通过观察与记忆或者临摹的方式画出了自己喜欢的动物 的外形图,现在就请同学们以小组为单位讨论一下这些动物身上有怎样的花纹,你们准备怎样为它们设计迷彩服。(学生分组进行讨论)

师:我们来交流一下大家讨论的结果,看看动物身上都有怎样的花纹。

生:瓢虫蝴蝶、身上有点状的花纹;猫、老虎身上有线状的条纹;奶牛、长颈鹿身上有不规则的块状斑纹等等。

师:同学们已经发现了,动物身上的花纹虽然很复杂,但是我们都可以用点、线、面来表现,对吗?

师:在我们教材的第10页和老师这里都有为小动物们设计好的迷彩服画面,请你们看一看,摸一摸,再讨论一下它们是用什么形式和手法制作的。

生生,师生交流讨论结果:以点的形式用亮纸粘贴的;以线的形式用橡皮泥拼贴的;以面的形式用油画棒画的。(在汇报每一种之前先播放课件图片)技法探讨

师:通过以上的观察与讨论我们知

道了可以用哪些手法来表现动物身上的花纹呢?

生:绘画;剪贴。

师:我们的教材中还介绍了一种更加简单有趣的制作方法,我们一起来探讨一下好吗?

师生互动,探讨小结新的技法学习:学生口述,教师演示,明确新技法。创作实践

师:现在我们已经知道了很多种手法来为动物设计制作迷彩服,那么快快伸出你的小巧手,开动你的小脑筋,选择你最喜欢的方法来为动物们穿上绚丽的迷彩服吧。

屏幕切换到第四张幻灯片—动物场景并播放轻音乐,学生作业,教师巡视指导。发现问题及时共同探讨解决,鼓励创新。审美评价

陆续将所有完成的作业展示于黑板上。生生自评、互评、师生共同评价小结。

师:同学们真是心灵手巧啊,看,这么多动物都可以如愿以尝地去参加他们的联欢会了。听,它们在齐声说谢谢咱们呢!同学们,你们看到它们(师手指黑板上的所有画)想说什么呢?

生1:我为花蝴蝶设计的迷彩服还不够鲜艳,应该再加上一点红色就更好看了。

师:哦,你这么谦虚一定会进步很快的。还有谁想说说?可以到前面来指着说。

生2:我很喜欢这幅作品,他是用点来表现的,颜色搭配很和谐,感觉这只小瓢虫很可爱。

师:这节课同学们发挥了自己的聪明才智为动物们设计制作了许多绚丽多彩的花衣裳,把它们打扮得漂漂亮亮的去参加迎新春联欢会了,我们虽然有点累但心情怎么样啊?(高兴)因为我们不但帮助了别人自己也发现了很多美丽的图案原来就在我们身边,我们只要用心观察,注意积累就会有很多收获,就

会创作出更精彩的作品来的。

三、收拾整理

宣布下课,整理用具用品。

课后拓展

小学美术教学设计 篇8

一、教学内容与目标

1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、了解抓髻娃娃剪纸,并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、教学的重点与难点

教学重点:欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术色。

教学难点:对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学准备:

课前搜集的资料、剪刀、彩纸

教学过程

一、课前准备

二、导入:

播放陕北民歌。你听到了什么声音?猜一猜这是哪里?

资料反馈

三、讲授新课

1、什么是非物质文化遗产

2、小组研究:

民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材?

抓髻娃娃是男孩还是女孩?

有哪些变化和寓意?

在制作方法上有什么不同?

需要注意什么?

四、艺术尝试:引导学生进行艺术尝试

五、课后拓展:祖国幅员辽阔,各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术,有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。

小学美术教学初探 篇9

现在使用的美术教材是新老两套教材,笔者一直教老教材,也一直在思考:在这种新形势下,怎样才能正确把握新课改的理念,又要结合学生实际上好老教材呢?思考的同时笔者在一次次的实践中寻找答案,实践证明:授之以鱼不如授之以渔,给学生再多的鱼都不如教给他们捕鱼的方法。下面笔者就以二方连续一课为例,谈一些认识。

这是一节属于“设计、应用”学习领域以绘画表现为主的图案设计课。美术新课程标准解读提出:“设计、应用”学习领域包括现代设计基础与传统工艺美术两部分,二方连续属于传统工艺美术中的基础图案。

在这一领域中,学生要达到的目标核心是了解二方连续的表现形式及应用,达到会设计二方连续图案,从而发展学生的创新意识和创造能力。目标的关键是体现学生学习过程的自主性、探究性。对学生的情感价值观的培养目标是提高学生对生活物品和自己周围环境的审美评价能力,激发学生美化生活的愿望。在非智力因素品质的培养方面要达到让学生养成耐心细致、持之以恒的学习态度。

要达到以上目标就要精心设计教学环节,以学生自主体验为主,多媒体课件起辅助作用。

1)激发兴趣,导入新课。首先出示两组图片比较看有什么变化,学生会发现装饰过的更美。那么在生活中哪些地方见过这样的花边呢?学生争先恐后说出自己见过的最美的花边,同时屏幕出现生活中各种各样美丽的花边。教师及时点拨:看来生活中到处都有花边的装饰,既然花边的应用这么广泛,那么同学们想不想学习设计呢?很自然地导入新课。

2)启发主动、探究新知。那么花边为什么叫二方连续图案呢?提出问题,启发学生探究新知。先出示一个单独的纹样,让学生用这个单独的纹样按不同的方向重复排列,学生从中发现二方连续是以一个单独纹样向上下左右方向重复排列形成的。这样不用讲解,学生就通过自己的体验深刻理解了二方连续。

领会基本概念后就要发散学生的思维:它排列方式很多,同学们仔细观察它的排列有什么特点呢?学生通过观察体会,总结出二方连续的骨式有直立式、斜线式、对称式这三种基本的骨式,根据基本骨式,学生还可以变化很多花样排列骨式,发散学生思维。

3)互动交流、自主探索。在学生领会骨式基础上发动全班学生参与,可以给出图案猜是什么骨式,也可以用一个动作为单位纹样,组成一个二方连续纹样来设计游戏,巩固新知。

4)欣赏不同表现形式的二方连续,这时候学生的想象力、创造力被激活,教师趁热打铁问:二方连续还有哪些表现形式呢?学生的思维迸发出意想不到的火花,说出剪纸、拼贴、编织、绘画等。这样一来,激发学生想象力、创造力的难点迎刃而解。

5)通过了解二方连续的排列规律和表现形式,具体地怎样设计呢?教师可以选有代表性的例子设计,让学生观察总结设计方法,方法掌握了他们就会产生强烈的设计创作欲望,让学生在轻松愉快的氛围中自主创作,一幅幅生动的作品展现在教师眼前。

为了扩展知识面,笔者精心准备有一定难度的图案欣赏,这也是知识的延伸。学生学会设计图案只是初级阶段,笔者感觉还应该让学生考虑到设计的图案具体用在哪儿适合,毕竟学生还小,所以真正达到物以致用还有一定的差距,还需要多方面的学习提高。

在这一课中,立足学生生活经验出发,创设实践活动,结合学生自主合理探索的机会,充分尊重学生感受、体验和理解,留足够的空间为学生张扬个性、激发灵性、陶冶情感。使学生获得思想启迪。

美术课要想上好还真不容易,像课前的精心准备,课堂的情景创设、环节的安排、个性的辅导、多样的评价,以及课后的反思等,都要下功夫思考推敲。下面就谈一谈笔者任教美术课多年来,通过平时的教学、探索、实践与反思,要上好美术课应注意的几方面。

1)课前的准备。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。例如“美丽的金鱼”一课,课前准备鱼缸里的金鱼完全可以,但为了让课堂更有氛围,让学生了解更多的金鱼知识,布置学生搜集资料的同时,笔者上网查阅大量的金鱼资料:最原始的鲫鱼是最早的鱼,其他的鱼都是由它演化而来的;长尾粉纹鱼全身粉色,游动时长尾飘飘,像仙女下凡一般;鹤顶红全身洁白,最突出的是红色头,像仙翁来到人间,有鸿运当头的含义;狮子头、龙睛、水泡眼……配乐欣赏的同时笔者有感情地加以解说,这些在课堂气氛烘托上起了很大作用。“各种各样的鞋”“恐龙”等课除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这得靠长期积累。

2)美术课堂教学。课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。

①激趣导入。通过教师的导言将学生的思维引入新知开端,导言非常短暂,但就是这极短的时间里激发学生兴趣,调动学生动机。如“美丽的金鱼”,笔者是这样导入的:“同学们,你们喜欢金鱼吗?你们知道吗,金鱼被誉为东方圣鱼,我国是金鱼的故乡,饲养历史悠久。每当茶余饭后人们欣赏那五彩缤纷的金鱼时使人心旷神怡,别有一番情趣。同学们,你们想欣赏吗?”

②引发主动探究新知。美术课不仅要让学生对绘画产生兴趣,更要让兴趣保持在学习始终,在课堂多设怎么样、为什么的疑问方式吸引他们的好奇心,学生在有刺激、丰富的气氛中很快会找到感觉,从而延长注意力,积极主动地探索新知。如“铅笔屑粘贴”一课,提出问题:大家仔细看老师手中的铅笔屑是不是有一种特殊的美感?它像什么?还像什么?正因為它的形状特殊、色彩丰富,加上木质的纹理,就产生了极强的效果。铅笔屑作品看起来很容易,实际做起来要有一定的技巧,学生试做时会发现:为什么有的同学的铅笔屑成片状非常好看,而有的同学的是碎末呢?学生会从中找原因,总结方法。

③美术课的示范是指导学生学习和加强对学习内容理解的重要手段,示范得法往往事半功倍。如“中国画——牵牛花”一课,笔者边讲边示范:中国画不同于其他的绘画,作画前要对画面有个完整的构思,花、叶、茎都画在什么位置要做到心中有数,也就是意在笔先;画时不能犹豫,下笔要干脆利落,要注意笔墨的变化,如画叶时笔尖墨稍浓、笔腹稍淡、侧锋三笔,用笔流畅,一气呵成……这样可以使学生一目了然,并能较好地激发兴趣,调动积极性。当然要根据课的不同,有选择地进行示范。

④课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,但有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩地,比如手工课,需要合作完成,大家凑在一起难免会各抒己见,不像成人有克制力,这样造成纪律不好。还有一些绘画课为了调动学生的积极性,加入游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐会限制学生的创造性,这就要求教师在组织教学上的收放自如。

3)美术作业的评价。有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在天然童真,而且个性鲜明,想象力丰富。有的学生喜欢色彩,有的学生喜欢画抽象的,所以对于儿童画评价应该有多重标准,要善于发现儿童画中的闪光点。科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长,及时给予学生启发和帮助,而且使教师明确学生表现自我时的需要并给予激励和支持。

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