档案管理学见习总结

档案管理学见习总结（共10篇）

档案管理学见习总结 篇1

见习总结

大学四年的光景就像白驹过隙一般悄悄地流走了，以往的课程都是局限在课堂上，都是老师讲课我们听课的形式，无非就是组织一些随堂让学生自主上课的模拟课堂，但是这些毕竟是有所局限的，而且对于一些不想当老师的同学来说，意义并不是很大。这学期我们开了档案管理学这门课程，老师先是在课堂上较为系统地为我们解释了什么是档案，档案的分类，怎么样去做档案，以及档案的保存等等知识，同时也安排我们到学校的档案室去见习以及到武夷山市档案馆去参观学习，这些都能够让我们学习到课堂上没有的东西，也能够让我们更加直观系统地去消化所学习的知识。

我是先到武夷山市档案馆去参观学习的，在那边我了解到很多我以前不曾学习到的知识，比如档案的摆放，竖排横排，档案的编号归类等，为了更好地保存档案，就连保存档案的木箱，都是用一些比较好的木材制作的，档案室的光线和防潮措施都是经过严格标准制定的。我还了解到在以往所知的档案类别外，还有一类档案叫死亡档案，记载着是公职人员逝世后的生前档案，还有的就是损坏档案的修补工作，真的是受益匪浅。

之后我们一组人来到武夷学院的档案室见习，在了解了档案大致的系统知识后，我们根据老师的安排，分别负责不同的任务。有的负责有序的整理归类档案、有的负责装订、有的负责盖章编号收集，有的负责电脑的录入等。在见习的过程中，我发现我所学习的东西真的是少之又少，档案工作者真是的得具备很强的专业知识，单单靠专业还不够，还得有足够的耐心和细心。单单编号和盖章这两项就得很小心了，如果编号出现错误就会造成档案的归类整理出现错误，档案就不完整了，盖章呢，不像平时，档案的章必须清晰完整。只有把档案的所有工作都做细做完整，档案才能入档，也才方便日后的收集归类和查阅。还有的就是档案的电脑输入，工作量也很大，既不能出错也得保障完整与速度，所以盯着电脑屏幕就得一个下午的时间。

通过课堂上老师的讲解以及见习的经历，我大致懂得了档案管理比较浅显的流程，要想学习得更多，还得以后多多学习相关知识并付诸实践。档案是重要的，它记录着过去，承载着未来。档案也是锻炼人的，它需要有足够的耐心和细心来对待。同时这门课程对我们日后从事文职工作很有帮助，我们可以很快就上手档案工作，而不至于一头雾水。

档案管理学见习总结 篇2

1 居民健康档案的管理

1.1 新出生居民的建档工作。

新生儿出生前, 有孕产妇保健、产前检查, 出生后有产后访视及新生儿访视, 在进行两项访视的同时, 可以进行新生儿居民健康档案的建立, 这样既减少了工作人员的劳动量, 还减少了对居民家庭生活的打扰, 不等建立档案任务, 就早已完成工作。

1.2 居民健康档案的管理, 要以户为单位, 变单一项目管理为家庭综合项目管理。

每户家庭中, 可能存在居民健康档案、老年人健康档案、慢性病健康档案、孕产妇保健或儿童健康档案等几种管理项目, 在进行管理随访时, 先进行统筹规划, 对同一家庭中存在的管理项目, 一起进行管理、随访, 这样既减少了工作人员的工作量、节约了工作时间, 还使家庭居民健康档案更加完善。

2 老年人健康档案的管理

老年人健康档案的管理标准, 要求每年进行一次健康查体。老年人属于体弱多病群体, 虽然没有要求进行家庭随访, 但在家庭项目管理时, 特别关注一下老年人的身体状况, 如体重、血压、饮食起居等情况, 以便及早地发现一些不健康的隐患, 及时的进行生活干预或治疗。同时, 及时掌握其健康状况, 以建立相应项目的健康档案, 并进行管理。针对一年一度的健康查体, 根据各自家庭的状况, 分批分时间段, 以家庭为单位, 到本院进行查体。这样, 就解决了集中查体, 因子女没有时间, 而得不到查体的难题;同时还保障了老年人的人身安全。

3 慢性病居民健康档案管理

慢性病包括高血压、糖尿病、脑卒中、冠心病等, 其管理标准要求一年一次健康查体, 一年四次随访。查体情况, 已在老年人健康档案管理中叙述, 不再复缀。对于慢性病随访的管理, 一年四次, 也就是3个月一次, 针对辖管社区居民慢性病情况, 进行分理, 有计划有目的进行随访, 不再等待任务的下达, 提前完成随访, 待任务下达后, 就已经完成了。这样, 不会发生任务下达后, 数目较多时, 造成紧急完成任务, 就忽略了工作的质量、详细。本身公共卫生项目的管理, 就是一项细致、繁琐的工作, 需要工作人员的细心、耐心。有的放矢的工作, 才会进行详细的询问和查体, 并注意生活中的每一个细节, 以致健康档案的管理不会成为一种形式, 而是对辖区居民健康的一个监测。

总的来说, 健康档案的建立和管理, 每一个项目都不是单独的, 都可以以家庭为单位, 进行联系, 来完成相应的工作。每一个项目的建立、管理标准不是一样的, 但通过家庭为单位的管理, 均能完成每一个项目的任务;同时更加详细的观察辖区居民的饮食起居、生活习性、健康状况变化等, 对一些流行病学的调查、研究均起到一定的作用。

浅析煤矿毕业生的见习管理 篇3

关键词：煤矿毕业生见习管理

0引言

毕业生从基层实习做起，从培养人才的角度看，是合乎人才发展规律，新员工只有在基层积累了实践经验，逐步发展，才能更好地把专业知识运用到实践中。在实际工作中，应通过有效的管理手段来保证实习效果，若疏于管理，则有可能使实习流于形式。下面我们通过分析集团公司新进职工到基层单位实习锻炼的现状及其原因，来探究保证实习锻炼效果的对策。

1目前煤矿企业见习生管理存在的问题

由于集团公司八对矿井的逐渐建成，人员需求量大。虽然煤矿职工素质不断提高，而作为主力军的毕业生，工作能力还有欠缺。如何提高煤矿的技术力量，保证企业快速发展。个人认为目前矿业集团见习生的管理存在以下几个方面的问题。

1.1见习管理方式思想保守在实习期间，往往放松对实习生的日常管理，实习单位一般也不以单位职工身份进行管理，对实习人员没有严格的纪律管制。实习的过度自由很容易导致实习新职工把实习锻炼当成正式工作前的放松时期。煤矿对见习生存在管理不严，要求不高。存在只要他们在矿上班不出问题，就万事大吉的思想。不敢把他们派上用场，尤其是深入工作现场。因此见习生的见习只是形式上的，对工作经验的积累无实际意义。

1.2见习生缺少工作热情常言：“工作狂是70后的，缺少工作热情的是80后的，不愿上班的90后的”。随着生活水平的提高，独生子女的增多，现在的学生大都是过着养尊处优，不愁吃穿的生活。意识不到工作的重要性。因此，他们到工作现场只是走马观花、应付一下而已，缺少对工作问题的思索，缺乏对工作热情的培养。还有些见习生眼高手低，没有意识到理论与实践的区别，不愿意亲自去干。这些都不利于以后工作的开展。

1.3见习与学习联系不密切由于新入职毕业生到每个业务部门的安排时间短暂，实习部门从自身角度出发，认为毕业生不能为本单位或部门带来效益或价值而缺乏配合的积极性。另一方面，实习单位或部门认为只要不影响自身利益，没必要对实习人员严格要求，特别是上级单位派下来的实习人员。这些导致了对实习人员管理松懈、听之任之。

以上这些情况很容易致使毕业生对实习锻炼兴趣不足，对实习安排不满，思想和行动上不能及时由一名高校学生向一名合格的企业职工转轨，会使实习锻炼的效果大打折扣。见习生大都是在所有课程结束后才去见习的。而见习期间遇到的自己不能解决的问题也就不了了之。存在课程学习与见习时间安排不合理的现象。造成学习不深刻，见习不实际，学与干的脱节。

2加强见习生管理的具体措施

2.1明确实习目标，严格考核制度通过实习动员大会、部门座谈会等形式，使每位新进职工理解实习要求，提高对实习重要性的认识，明确实习目标，增强新员工的责任心和主动性，使大家意识到这是人生道路上的“一个重要转折”。人力资源部门或新员工所在部门可以把一些具有一定层次性和争议性的问题引入新员工的实习内容之中，调动新员工实习的动机和积极性，增强他们运用专业知识，探索专业新领域的信心和勇气。

建立和健全管理制度是保证实习顺利进行并获得良好效果的重要手段，特别是实习考核制度和考核内容的完善，考核内容应包括遵守劳动纪律情况、工作态度、实习单位鉴定、测试成绩和实习报告等方面。通过考核内容的完善，不仅可以考核出新员工的业务素质、能力和水平，还可以考核出新员工实习期间的工作业绩。

2.2推行目标管理，调动实习积极性运用目标管理，可以提高实习的总体质量，确定出目标后，通过事先的计划和事后的考核来引导和约束新员工。目标管理的优点之一在于能使人们用自我控制的管理来代替受人支配的管理，激发人们的潜能把事情做好。通过引导可以使新员工参与制定实习目标、自主进行自我控制、自觉采取措施完成实习目标、自动进行自我评价。这样，就可以通过成果考核评定实习质量，根据评定实习目标完成程度，对每位实习人员评定最终的实习等级。常言“没有规矩不成方圆”，若要提高见习质量，就要遵守章法。按照见习目的及标准，根据具体情况完善规章制度。使见习生在思想上要严格要求自己。见习管理人员要本着对矿负责，对见习生本人也有高度的责任心。使自己一方面干好自己的工作，另一方面也敢于把重担落到见习生的肩上，在他们对工作充满好奇心就引导他们进入工作状态，有利于工作，也有利于见习效果。

2.3加强见习管理力度，提高见习管理质量培养见习生的工作热情。使他们“干在其中，乐在其中”。让他们对工作有明确的目标，有充足的干劲。当出现问题时他们就会主动向师傅请教学习。对于少数懒散者，要奖罚分明，或延长见习期等措施，保证见习质量。

物流管理专业见习报告(总结) 篇4

经过对物流专业的学习、对物流的定义、基本功能、各个作业流程都有了一定要理论基础和认识，通过见习将这些理论与实际操作结合，对感官物流业的宏观和微观发展以及主要的物流流程都有了一个全新的认知。

一、目地

了解物流的特点，主要设备和作业流程，对其进行分析，并依据学习的理论提出自己的意见。

二、公司简介

1、基本情况

伊犁长恒物流公司位于伊宁市合作区辽宁路1389号，创建于2007年，注册资金500万元，具有遍及全疆的物流网络，主要以公路运输、铁路货运为主体。

2、主要设施

有全封闭厢型货车、自卸车、装载机、可调动车辆等。

3、仓库类型

总量为近钢板筒仓3个，高度约7米，另有自制钢板筒仓2个，地理位置分别在货志内，拥有自动仓运输机，进仓方便、快捷。筒仓防潮性能好，有4个出了口，便于商品装卸。

4、仓储系统服务

有有效的货卡登记制度，可以随时了解库存数量，避免商品长时间

储存后霉变，出现问题及时上报，定时观察仓储条件，确保仓库内温度的适宜。

5、1）作业流程进仓：根据客户的要求，客户提前一天将（入仓通知单）交与或传真与我方确认，我方在收货时根据（入仓通知单）上面的内容逐项核对，并根据铁核实数量无误后，货物到达6小时内制档进仓，并将（进仓单）传回客户。

2）出仓：客户提前一天将（入仓又通知单）传给我方，定明出货的吨位，品种，我方在（提仙通知单）上签字，完毕后6小时内制档记账出仓，并将（提货通知单）传回客户。

3）运输：由仓库通知车队后，驾驶员到货运室登记车号，然后到调度室备案并签票到达的地点后前往仓库出料口等特装货。

三、结论

企业长期从事物流服务业务，拥有一支物流管理入实际操作经验丰富的专业队伍，仓库储存量大，作业场地宽敞，但是员工过多，严重影响了企业效益。

1、管理费用高

企业虽然已建立了一套较为完善的信息系统，可以准确的将商口信息、仓库状态、作业流程及业务合同记录其中，但在实际操作中这一系统并没有得到充分的利用，许多环节仍然依靠传统的人工方法和票据进行作业操作和信息传递，应该尽快在企业中提倡信息化的作业方式，使第名员工都能使用信息系统进行操作和管理。

四、建议

1、货物运输程序过于复杂，虽然可以有效的避免一些失误和吨位的错漏，但复杂的程序会合运输时间增加，影响企业良好的形象。

小学见习总结和见习体会 篇5

一、xxx小学见习记之背后的故事

由于教育局、本校及xxx小学三方之间没有衔接、沟通好，xxx小学校长首先是拒绝我们去那里见习，后来王阳明校长亲自到休息室跟我们这些学生道歉，我们很受感动并且还知道了事情的原委。由于没有很好的沟通工作，王校长本来坚决拒绝我们的见习，后来因为佘，邓二位老师的努力，尤其是邓栩老师的一通站在我们学生立场的真诚的电话，感染了性情中的王校长，这才使得我吗本次的见习得以顺利展开。

通过这件事，让我明白了沟通的重要性。平日里不善于沟通的我还特地上网查了有关“如何沟通”的知识，总结起来就四个字“尊重、理解”。

二、我的感受

又长了一岁，学习和掌握的专业理论知识也增加了很多，所以在见习中无论是对教师的示范课还是对班主任的管理方式或者是对学校的管理理念都有了更加客观、科学的评价。我想从评课、班主任工作、学校环境、学校理念这四个大的方面来总结一下这次的见习。

1、评课

对于评课这一方面，我又想分几个小块来说一下我的感受。

首先，评课的态度。听了很多同学在与示范课讲授老师交流时提出的问题中，我发现大多数同学以批评的态度，甚至是以发现老师的细节缺点为荣的态度来评价，这让我感受颇深。我不赞同这样的做法，我觉得做为一个见习学生，我们的水平毕竟有限，我们应该以欣赏的态度去看这一堂课老师的整体结构理念和思想，对于那些小细节，“一千个观众有一千个哈姆雷特”，每一个人对不同的细节都有不同的想法和感受，也许你在你的角度上认为这一环节的设计有问题，但或许任课老师站在她的角度上思考过了，就得这个细节这样做更好呢。所以我们以后评课的态度有待改正。

其次，评课的技巧。以前我在做听课笔记时都是从头到尾把任课老师的话和活动过程都记录下来，做多再加上学生的回答，一节课下来，笔记本上倒是密密麻麻一大片，但后面再翻阅时只看到教学过程并不能反应出当时的教学效果，所以也无从评价课堂效果的好与坏。但是，看了与我们同在一个教室听课的坐在我前面的老师的听课笔记后，我又学了一招，并且很实用。比如有一节课是这样做记录的：

学生总发言人次：52次（通过画正字计算出）

频次：有一个同学回答5次以上

时长：长时间3次（一分钟以上）

学生特色发言：2次

然后，评课的收获。在这次见习的6节示范课中，我学到了很多知识，也见证了很多奇迹。在黎伟老师的二年级数学课《找规律》中我见证了学科知识适应儿童身心发展规律促进儿童健康成长的完美呈现。二年级的学生证处于身心发展的初级阶段，他们的形象思维已经得到一定程度的发展，但逻辑思维还有待发展，黎老师正是抓住了这一身心特点，由易到难，有学生动手操作亲身体验到用语言总结抽象的规律，充分发挥了学生的形象思维，也促进了他们的抽象的逻辑思维，有利于学生全面发展。

2、班主任工作 听完一师校友且担任xxx小学三年级1班的优秀班主任的讲座后，觉得学姐说得没错“小学老师是一块砖，哪里需要往哪班”，尤其是班主任，事无巨细都得管，如果管理不当，还会出现吃力不讨好、累得半死却鲜有成效的情况，所以就要求班主任要实干、用心干更要巧干。在学姐这里，我又学了几招。如一定要给学生具体明确的指令和要求，若老师站在这里超过10秒不说话，那就代表我生气了；有如在卫生工作方面，班主任要注意细节并且要躬亲示范，更重要的是要有很多花样。

3、校园环境

一走进校园，映入眼帘的是 一弧形的红色的5层的教学大楼，让人感觉很豪迈大气，逛一圈之后发现教室走廊上贴着的学生画的手抄报，每一个功能室的门上都有绿色标志，给我印象最深的就是心理咨询室和小葵花读书吧，清雅的布置，轻松的氛围，再加上操场边的朝露亭，不由让我想起了一句古诗“青xxx中葵，朝露待日晞”，我想，在这样一个美丽的环境下成长的孩子定能有一个美好的童年和灿烂的前程。

4、学校理念

据我了解，xxx小学的办学理念很先进，挑几个印象深刻的说一说吧。例如，对老师的“快乐工作，优雅生活”以及同类的“三雅教师”活动，“严行笃实，追求卓越”的教风等；例如，对学生的，营造“智慧课堂”，差生并不是某一天早晨突然蹦出来的，一定是经过很长的一段时间一天一天差下来的。

三、我的建议

经过这次见习，我发现xxx小学的教师们综合素质都很强，不管是言谈还是举止无不散发着书香的气质，这种感觉让我很舒适。但回想起自己在学校的生活，我们自己也看了很多书籍但还是收获不大，感觉大海捞针一样效率很低，如果有多几个课上的好的老师就好了，如果每一个老师都像尹桂荣、邓栩老师那样，那我想我们也许就不会有如无舵的航船之感了。

另外，我们都是立志深入农村，刮起一股教育新风的。别人说“识时务者为俊杰”，我们说“创时务者为豪杰”。但是，说来容易做起来真的很难，由于我们的只是储备和阅历有限，不知道从什么地方入手和坚持是最有效快捷的，所以希望学校的专家们多给我们提一些硬性考核要求或指标等具体而严格的质量考核，促使我们练习，并且知道往什么具体事项中努力，如果觉得我们已经是“过气的妃子”（快毕业的学生），那就请一定给下一届的学弟学妹们实施吧。

[小学见习总结和见习体会(共2篇)]篇一：小学见习总结和见习体会

小学见习总结和见习体会

时光飞逝，不觉中为期一周的见习活动已经告一段落了，这一次我希望通过以下几个方面来总结和反思:

一、xxx小学见习记之背后的故事

由于教育局、本校及xxx小学三方之间没有衔接、沟通好，xxx小学校长首先是拒绝我们去那里见习，后来王阳明校长亲自到休息室跟我们这些学生道歉，我们很受感动并且还知道了事情的原委。由于没有很好的沟通工作，王校长本来坚决拒绝我们的见习，后来因为佘，邓二位老师的努力，尤其是邓栩老师的一通站在我们学生立场的真诚的电话，感染了性情中的王校长，这才使得我吗本次的见习得以顺利展开。

通过这件事，让我明白了沟通的重要性。平日里不善于沟通的我还特地上网查了有关“如何沟通”的知识，总结起来就四个字“尊重、理解”。

二、我的感受

又长了一岁，学习和掌握的专业理论知识也增加了很多，所以在见习中无论是对教师的示范课还是对班主任的管理方式或者是对学校的管理理念都有了更加客观、科学的评价。我想从评课、班主任工作、学校环境、学校理念这四个大的方面来总结一下这次的见习。

1、评课

对于评课这一方面，我又想分几个小块来说一下我的感受。

首先，评课的态度。听了很多同学在与示范课讲授老师交流时提出的问题中，我发现大多数同学以批评的态度，甚至是以发现老师的细节缺点为荣的态度来评价，这让我感受颇深。我不赞同这样的做法，我觉得做为一个见习学生，我们的水平毕竟有限，我们应该以欣赏的态度去看这一堂课老师的整体结构理念和思想，对于那些小细节，“一千个观众有一千个哈姆雷特”，每一个

人对不同的细节都有不同的想法和感受，也许你在你的角度上认为这一环节的设计有问题，但或许任课老师站在她的角度上思考过了，就得这个细节这样做更好呢。所以我们以后评课的态度有待改正。

其次，评课的技巧。以前我在做听课笔记时都是从头到尾把任课老师的话和活动过程都记录下来，做多再加上学生的回答，一节课下来，笔记本上倒是密密麻麻一大片，但后面再翻阅时只看到教学过程并不能反应出当时的教学效果，所以也无从评价课堂效果的好与坏。但是，看了与我们同在一个教室听课的坐在我前面的老师的听课笔记后，我又学了一招，并且很实用。比如有一节课是这样做记录的：

学生总发言人次：52次（通过画正字计算出）

频次：有一个同学回答5次以上

时长：长时间3次（一分钟以上）

学生特色发言：2次

然后，评课的收获。在这次见习的6节示范课中，我学到了很多知识，也见证了很多奇迹。在黎伟老师的二年级数学课《找规律》中我见证了学科知识适应儿童身心发展规律促进儿童健康成长的完美呈现。二年级的学生证处于身心发展的初级阶段，他们的形象思维已经得到一定程度的发展，但逻辑思维还有待发展，黎老师正是抓住了这一身心特点，由易到难，有学生动手操作亲身体验到用语言总结抽象的规律，充分发挥了学生的形象思维，也促进了他们的抽象的逻辑思维，有利于学生全面发展。

2、班主任工作

听完一师校友且担任xxx小学三年级1班的优秀班主任的讲座后，觉得学姐说得没错“小学老师是一块砖，哪里需要往哪班”，尤其是[小学见习总结和见习体会(共2篇)]班主任，事无巨细都得管，如果管理不当，还会出现吃力不讨好、累得半死却鲜有成效的情况，所以就要求班主任要实干、用心干更要巧干。在学姐这里，我又学了几

招。如一定要给学生具体明确的指令和要求，若老师站在这里超过10秒不说话，那就代表我生气了；有如在卫生工作方面，班主任要注意细节并且要躬亲示范，更重要的是要有很多花样。

3、校园环境

一走进校园，映入眼帘的是 一弧形的红色的5层的教学大楼，让人感觉很豪迈大气，逛一圈之后发现教室走廊上贴着的学生画的手抄报，每一个功能室的门上都有绿色标志，给我印象最深的就是心理咨询室和小葵花读书吧，清雅的布置，轻松的氛围，再加上操场边的朝露亭，不由让我想起了一句古诗“青xxx中葵，朝露待日晞”，我想，在这样一个美丽的环境下成长的孩子定能有一个美好的童年和灿烂的前程。

4、学校理念

据我了解，xxx小学的办学理念很先进，挑几个印象深刻的说一说吧。例如，对老师的“快乐工作，优雅生活”以及同类的“三雅教师”活动，“严行笃实，追求卓越”的教风等；例如，对学生的，营造“智慧课堂”，差生并不是某一天早晨突然蹦出来的，一定是经过很长的一段时间一天一天差下来的。

三、我的建议

经过这次见习，我发现xxx小学的教师们综合素质都很强，不管是言谈还是举止无不散发着书香的气质，这种感觉让我很舒适。但回想起自己在学校的生活，我们自己也看了很多书籍但还是收获不大，感觉大海捞针一样效率很低，如果有多几个课上的好的老师就好了，如果每一个老师都像尹桂荣、邓栩老师那样，那我想我们也许就不会有如无舵的航船之感了。

另外，我们都是立志深入农村，刮起一股教育新风的。别人说“识时务者为俊杰”，我们说“创时务者为豪杰”。但是，说来容易做起来真的很难，由于我们的只是储备和阅历有限，不知道从什么地方入手和坚持是最有效快捷的，所以希望学校的专家们多给我们提一些硬性考核要求或指标等具体而严格的质量考核，促使我们练习，并且知道往什么具体事项中努力，如果觉得我们

已经是“过气的妃子”（快毕业的学生），那就请一定给下一届的学弟学妹们实施吧。

篇二：小学教师见习总结及心得体会

小学教师见习总结及心得体会

通过为期五天的见习实践活动，我终于明白当好一名人民教师并非是一时半刻的事让我感受到老师的智慧与勤恳，更让我体会到当一个优秀的小学老师所要面临的挑战。

接下来我介绍一下我的体会及所做工作。

一．体会 以前的我觉得小学老师是一个比较轻松的职业，应该不难的，只是教学生一些简单的知识而已。可是，当我以一个见习老师的身份去学校工作的后，我才明白这份工作的艰辛与感动。几天下来，我听了一些课，不得不佩服这些小学老师，他们的授课方法与管理班[小学见习总结和见习体会(共2篇)]级的方式很值得我们学习。小学是基础教学，好的老师真的对以后的学习与发展很重要。听

氛弄得挺活跃的，而不是死气沉沉的。一个成功的教师不是重在将知识全部灌输给学生，而是在教学中给学生指引一条学好知识之路。另外，这次实践活动给我印象很深的是面对不同年级，教师的重点也应该随时转换好授课重点。作为师范专业的学生，应该知道，小学一二年级教师，教学目标应该重点放在教学生认识生字及其方法上，不要犯了急于求成的错误。小学三四年级处于小学的中间阶段，重点是认识词语，加强阅读能力，而不是浪费过多的时间教学生认字、识字。小学五六年级的学生已具备好阅读能力，教师应该将教学重点放在同学们的阅读技巧以及写作技巧上。

此外，我亦明白了学高为师，身正为范这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师作为管理者，要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展；作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要；教师作为学生们的朋友，良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样；教师作为学生的心理辅导者，必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。二．此次见习我主要完成了以下几项工作。

1.准备工作。

要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先了解他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

2.观察和记录

见习教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。但也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。一是积累宝贵的经验，更有利于灵活应用到自己未来的工作中

3.听课后要思考和整理

档案管理总结 篇6

档案管理人员的整体素质如何，是做好档案管理工作和保证档案服务质量的决定因素，档案人员综合素质的高低直接影响着档案业务工作的效率、水平和质量。随着社会的进步，经济的发展，档案业务也在不断地更新和拓展，给档案管理人员提出了更高的要求，要求档案管理人员努力提高自身素质。面对新时期档案工作的需要，本人认为，档案管理人员应从以下几个方面提高自身素质。

1.爱岗敬业，培养良好的职业道德

做好档案管理工作，爱岗敬业，培养良好的职业道德是前提。档案管理是一门专业性很强的工作，要求管理人员要有高度的工作责任感、良好的职业道德、办事细心的工作态度、乐于奉献的工作精神。因此作为一名档案工作人员首先要热爱本职工作，忠于职守，在领导和群众心目中留下一个好的印象。

2.依法治档，完善档案管理的规章制度建设

做好档案管理工作，严格遵守档案管理各项规章制度是关键。制度建设是档案工作的基础性工作，加强制度建设，严格依法治档，是新形势下对档案工作的迫切要求。根据新形势的需要，我局对已有的档案制度进行了修订，使档案制度能更加完善。我们的制度包括归档制度、保管制度、借阅制度、保密制度、统计制度、文书档案分类编号办法等等。在平时的工作

中，严格遵守各项规章制度，使档案工作做到有章可循，按制度办事。在市档案局的历年检查考核中，市公路局档案工作完全符合规范化管理的要求，成绩一直名列前茅。并经档案综合管理达标升级考评小组评审，达“省一级”档案综合管理单位。受到市档案局有关领导的好评。

3.强化服务意识，提高服务水平

做好档案管理工作，强化服务意识，提高服务水平是很有必要的。档案管理人员从一开始就要树立“工作就是服务”的观念。以“增强服务意识”和“主动服务”作为工作的出发点和归宿。过去，档案管理被人为地限定在档案的接收、征集、整理、鉴定、保管、利用等方面。档案事业只有顺应时代要求，遵循“为人民服务、为社会主义服务”的宗旨，立足社会、服

务于社会的各个阶层，服务于广大百姓，才能蒸蒸日上。

4.加强业务学习，提高自身素质

做好档案管理工作，加强业务学习，提高自身文化素质是保证工作质量的需要。档案管理人员的业务素质水平直接影响档案管理工作的质量，档案管理人员应该提高认识水平，强化继续教育，加强制度建设，建立相关运行机制。坚持“学用结合、按需施教、重视实效”的方针，切实遵守学以致用的原则。继续教育应给档案专业人员提供全面系统学习档案专业知识的机会，尽快提高其专业水平。给档案专业人员提高吸收、补充档案学新理论、新方法、新观念的机会，弥补一次性教育的不

足。我局每年都会委派1名专职档案员以及2至3名兼职档案员参加省或市档案局举办的档案专业人员培训班的学习。使培训人员将所学到的理论知识更好地运用到实践中，使档案管理人员的业务水平得到了进一步的提高，保证了我局的档案工作质量。

5.利用现代化技术，实现档案管理规范化

做好档案管理工作，利用计算机管理档案，实现档案管理规范化，是提高工作效率的重要手段。随着计算机在档案应用中日益成熟，对档案工作人员的要求也越来越高，已经不能只局限于古老的收集、整理、归档中，它需要档案工作者不仅要熟练操作计算机，懂得规范准确地使用档案软件，还要具有创新意识，跟上现代化的步伐。因此，档案管理人员要不断学习新技术、新方法、掌握新的技巧，善于用现代科学管理手段来管理档案。

档案管理学见习总结 篇7

1内科护士生见习学员的概况

见习护士生是从医学护士生到临床护士的过渡阶段, 是理论联系实际的实践性教学环节, 是培养医学护士生成为临床护士的必须手段, 是培养一个合格的临床护士的一个非常重要的过程。由于医学护士生在此阶段对一般的临床技能训练, 如健康史的采集、体格检查、护理措施、技能操作及规章制度等均有着极大的参与热情, 因此要重视对课间见习护士生进行临床思维的训练, 采用以问题为基础的教学模式, 使医学护士生具备较强的分析、综合、判断、鉴别等临床思维能力, 这是正确拟订护理计划、实施护理措施的根本保证。然而由于见习护士生层次多样, 理论基础参差不齐, 许多见习护士生临床思维存在片面、简化、表面、印象、缺乏连贯性、逻辑性、重点性等缺陷, 导致采集的健康史不完整、欠准确、质量低, 而对采集来的病史资料也不能很好地进行综合分析, 要提出护理诊断、护理计划及护理措施方案更是束手无策。因此, 如何正确地对见习护士生进行临床思维的训练和培养, 使他们具备分析问题、解决问题及独立工作的能力是临床教学的关键和精髓。通过有针对性、有目的、有计划的教学改革后, 医学护士生在内科课间见习结束时临床思维均得到较大的锻炼和明显的提高。

2课间见习方法

2.1 组织典型病例教学

鼓励积极参与的原则, 医学护士生在课堂上接收老师“灌给”他们的知识, 被动学习是主要的特点。而在课间见习中, 却在某种程度上担当着“护士”的角色, 患者从接诊到治疗、出院都要经过身体力行, 全力以赴地参与。在课间见习过程中, 给他们提要求、压担子, 不让他们参考床位护士的首次病程记录来写护理评估, 并要求一定写出包含鉴别诊断的护理计划。同时向他们提出问题, 组织讨论。实践与理论相统一的原则, 临床诊疗工作同其他认识事物规律一样, 有一个实践-认识-再实践-再认识的过程 [1] 。临床思维贯穿于临床护理疾病行为的始终。指导课间见习同学接触患者, 收集资料, 然后进行分析, 在分析中发现新的问题, 再去了解、收集情况, 又对疾病有了新的认识, 让见习护士生写出小结, 再回过头来复习理论上的知识, 包括病理生理、病理解剖知识, 这样对病情有个立体的认识, 而不是仅局限于“白纸黑字”单纯书本上的知识。而注重结合典型的在院患者实例, 让护士生复习、消化理论知识, 举一反三, 主动写课间见习笔记, 总结提高。例如, 将一位脾大、肝脏轻度大患者请上讲台, 让患者详细介绍发病过程, 化验肝功轻度异常, 红细胞、血小板减低, B超提示少量腹水, 几个课间见习护士生不约而同地诊断为肝硬化、脾功能亢进。但对这一诊断提出质疑, 该患者在没有感染的情况下, 白细胞不减少反而增加, 不能用该诊断解释, 故抓住这一线索进行血涂片观察, 看到幼稚红细胞, 进而骨髓活检确定了原发性骨髓纤维化症的临床诊断, 写出正确的整体护理计划, 给课间见习护士生留下非常深刻的印象。在带教课间见习的过程中, 极为强调坚持客观的原则, 尊重患者实际情况, 尊重疾病发展的客观规律, 进行理性思维 [2] 。

2.2 组织病案讨论

在课堂理论教学过程中, 书本知识往往是介绍一些带普遍规律的基本常识, 内容虽然较多, 但随着社会医学模式的转变, 各门自然学科的不断渗透, 还远远不能满足临床工作的需要, 一些特殊的、复杂的、疑难的、少见的病种课堂上不可能完全讲到, 为了弥补主课堂教学不足, 课间见习穿插组织一定量的病案讨论, 坚持客观原则, 护士生通过自己的感觉器官观察, 以及使用先进仪器观察, 都要遵循反映事物本来面目的客观性原则。症状、体征以及辅助检查结果是护士生进行临床分析的基础, 不能仅仅依赖主观臆测下的诊断来片面解释临床表现, 更不能为了维持“护理诊断”而对患者的客观表现视而不见, 这样势必造成误诊、漏诊。强调实践第一的原则, 课间见习护士生通过课堂学习, 已习惯于听课、看书、强记理论知识, 但临床工作的对象是一个个具体的患者, 例如书本上讲的甲病的临床表现是A、B、C、D、E, 但患甲病的每个患者不可能就都具备A、B、C、D、E典型表现, 有的是特殊类型的甲病或乙病等错综复杂的情况 [3] 。临床护理学是实践医学, 要在充分了解患者的基础上进行临床思维, 然后将思维的产物付诸医疗实践, 再用医疗实践的结果验证临床思维。笔者在教学过程中发现, 许多课间见习护士生在得知某患者的临床诊断后便到书本上寻找相应章节阅读, 而不愿意了解是如何建立这一诊断的思维过程, 更没有对这一诊断提出必要的质疑。常导致纸上谈兵、教条主义和机械唯物主义。针对这种情况, 在教学过程中要求课间见习护士生在接触患者的同时, 基本上不要看书, 而是深入病房, 要舍得花时间接触患者, 详细了解病史, 通过亲自系统问诊和查体获取第一手资料, 然后进行临床思维, 做出初步判定, 将被动学习变成主动学习。同时, 老师针对性地进行提问, 讲解相关的鉴别诊断知识, 引导见习护士生思考, 收效明显。例如:分组讨论一个病案, 一个因反复右踝关节、拇趾关节疼痛3年。查体右踝关节、拇趾关节红肿痛并有局部脱屑、瘙痒现象, 血象、血沉高。各组讨论的结果:临床诊断是蜂窝组织炎, 对这一诊断提出质疑, 为什么经过抗感染治疗后, 病情加重, 红肿痛处出现“脱屑、瘙痒”现象, 肾功异常, 带着质疑走访了患者, 学生亲自采集病史、查体后, 发现患者右耳的耳郭处有一个0.3×0.3黄白色赘生物, 立即给予化验检查:血尿酸升高, 并将黄白色赘生物做活检, 进一步证实为尿酸盐结晶, 最后诊断痛风 (急性关节炎期) , 引起并发症“肾衰竭”, 提醒学生误诊原因是对疾病诊断的思路局限、查体不仔细、明确辅助检查的临床意义。应用提问与讨论相结合的启发式教育, 帮助学生自己提出问题、解决问题, 临床上围绕着一个患者将会展开许多问题, 教师可以针对这些问题进行更深入的讨论, 但显然没有足够的时间面面俱到, 而见习护士生由于临床经验有限, 初期可能没有提出问题的能力。在对每一个具体的患者进行诊疗的过程中, 教师可以启发护士生发现自己不明白的问题, 并不急于回答, 而是通过组织学生自行查阅书籍、文献或通过Internet网络寻找答案, 这样一方面可以弥补临床课间见习时间短、所见病种少的缺憾, 更重要的是, 久而久之, 增强了护士生自学能力, 学生便能获得自己发现问题、自己解决问题的能力, 这在医学信息日益膨胀的今天尤为重要, 对其今后的临床工作将大有裨益。在学生自己查书得到答案后, 进一步提问每一手段的原理、结果分析等, 如此层层深入, 即可使学生提高自学能力。

2.3 多媒体及网络教学

随着科学技术的进步, 多媒体手段越来越成为临床教学的辅助工具, 通过形象的刻画, 可使医学生对常见病的认识牢记于心。效果远胜过黑板等传统教学方法。尤其是电脑和网络的普及, 使得远程医疗会诊成为可能。通过Internet网可以使我们与外地甚至国外专家进行交流, 从而使某些疑难杂症得以明确诊断和及时治疗。应组织医学生进行网络医学方面的学习和训练, 了解中国生物医学数据库、中国期刊网、万方网等中文医学数据库的使用和Medline、HighWire Press等国外医学网站的使用方法及新闻讨论组的使用。

摘要：课间见习是培养医学护士生临床思维能力的重要环节, 是教学计划的重要组成部分, 组织典型病例教学、病案讨论是课间见习的主要手段, 能弥补课堂教学之不足, 引导、启发和指导医学护士生建立科学合理的临床思维。

关键词：内科护理学,课间见习,临床思维

参考文献

[1]张战地.浅谈临床思维方法[J].临床误诊误治, 1997, 5:263-264.

[2]黄大显.浅谈临床思维[J].中华内科杂志, 1999, 7:441-442.

档案管理总结（模版） 篇8

今年我中心档案管理工作不断夯实档案基础建设，加大档案管理工作力度，有效发挥档案的功能，档案工作有了较大的发展，较圆满完成了工作任务。现将具体情况总结如下：

一、高度重视，加强领导

今年以来，我中心高度重视档案管理工作，将档案管理工作纳入工作日程，加强对档案管理工作的领导，真正做到了认识到位，组织到位，措施到位。

二、加强制度建设，规范档案管理

为进一步加强我中心的档案管理制度建设，规范文书档案管理，明确了档案工作职责和任务，以及的归档范围及整理要求，对文件材料的形成、积累、收集、整理有据可依，充分发挥和调动档案工作人员的积极性。

为规范档案管理，提高档案管理质量。对所有须归档的文件材料经整理后，全部输入计算机管理，极大地提高了检索速度和档案的质量。

三、做好归档工作

我中心按照市档案中心的要求，全力做好文书档案的归档和移交工作，截止目前，较好地完成了归档任务。

四、积极参加档案培训

为进一步提高档案工作的规范化、科学化管理水平，我中心档案专职人员参加市档案中心举办的档案培训班，并在档案中心领导的指导和支持下，整理归档任务，为我中心档案管理迈上新台阶奠定了坚实的基础。

五、工作中的不足和今后打算

1、加强宣传工作力度，提高全员档案意识。由于对档案法规宣传力度不够，缺乏全员档案意识。因此，造成归档不规范，归档质量差等，今后，我们将着力加强档案法制宣传，不断强化档案意识。

2、加大资金投入，强化档案现代化管理。随着时代的发展，社会信息化程度越来越高。我们将进一步加强档案现代化管理，有效发挥档案的信息功能。加大资金投入，做好各项基础工作，加强档案的规范化管理，不断提高档案管理的现代化水平，充分发挥档案的作用。

3、加大档案管理人员培训力度，提高档案管理人员的业务素质。加大培训工作力度，提高档案管理专业人员的素质，以带动档案管理水平的提高。

体育见习总结 篇9

由于时间特殊我们只能在每周的星期三到湛师附中进行见习，在附中我们有幸见到了与其他普通高等中学不同的体育教学模式。附中将体育课的类别实行分类，如散打、排球、篮球、羽毛球等，供于学生选择自己喜爱的项目进行授课，然后再分别由擅长专业不同的老师任每个项目的组长，就类似与我们大学的体育选修课。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。但是如果没有学生的良好配合，积极响应是无法达到这样的效果的。湛师附中体育组这样做恰恰可以激发学生对体育课的积极性，同时能最大限度的发挥体育教师所学专业体育项目的教学效果，营造一个教学相长，相互促进的学习氛围。

在见习的过程中，我一直在思考传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学 1的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么?不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗?答案是否定的。我认为在教育教学中，运用前辈的教育理念和科学(教学案例，试卷，课件，教案)的教学体例，全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在操练“乐”，课堂空气布满活力，有用地提高了课堂教学质量。觉得这样做才能几乎人人都能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人介入勾当，人人健康成长。

在精神上我认为还要这样去引导学生：

1、用尊贵的精神去塑造学生，教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬业精神，教师精采的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而获得周全教育。

2、用正确的体例去指导学生，体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的示范和行之有用的教育，让学生对此

2内容发生浓密的乐趣。在操练中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。

3、用师生间精采激情去传染学生，在体育教学中，向学生进行思惟道德教育，关头在于教师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质抉择了年夜部门时刻在室外，和学生的直接接触最多。我们非论起风下雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。盛暑中，我们所站的位置是面临太阳;冬风中我们所站的位置是面临风口……这种无形的教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对夸姣事物的追求。

符境东

档案管理学见习总结 篇10

关键词：内科护理学,临床见习,病例讨论,教学方法

内科护理学是临床护理学中一门重要的学科, 是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学, 整体护理理念和护理程序应贯穿于始终[1]。内科护理学的系统学习包括课堂教学和临床见习。临床见习使护生的学习从课堂延伸到临床, 为理论知识的实际运用提供了平台, 也为未来临床实习和临床工作打下了基础。因此, 临床见习的教学质量不容忽视。本研究分析我校护理学院内科护理学临床见习的教学现状及不足, 并探讨改进措施。

1 教学现状及不足

目前, 我校内科护理学课程设置分为理论教学和实践教学。实践教学包括临床见习、病例讨论课和电教课。通过临床实践、案例讨论、医学视频的补充学习, 强化学生对理论知识的理解和掌握, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 但在实施过程中仍存在一些影响教学质量的问题。

1.1 学生学习主动性差

临床见习多安排在理论课内容结束后, 《内科护理学》共包括九大系统疾病, 每一系统疾病均会安排一次临床见习, 每次4学时。理论课结束后任课老师会常规性地要求学生及时复习所学理论知识, 为见习课做好准备。但由于学生学习的主动性较差, 上见习课时能够做到课前预习的很少, 大多数学生是毫无准备地进入病房。面对带教老师的提问, 大多数学生会现场翻课本;进入病房评估病人时有的学生甚至对着课本评估病人, 致使病人非常反感。由于准备不足致使学生难以主动发现问题、提出问题, 带教老师在讲解时学生也只是被动接受, 见习教学质量必然受到影响。

1.2 见习带教老师教学工作与临床工作冲突

原则上要求见习课由理论课老师承担, 这样才能保证知识的衔接和连贯性。由于理论课老师多为临床兼职教师, 他们在承担教学任务的同时还承担着临床工作。重临床轻教学的情况在医院内较为多见, 如果没有医院及科室相关政策的支持, 带教老师只能边工作边教学, 这样直接导致了部分带教老师教学态度不端正、备课不充分, 如此也很难调动学生学习的积极性。

1.3 医院内教学环境局限

学生评估完病人后需要集中进行讨论, 病区内能够用于集体讨论的教室较少甚至没有, 有时带教老师和学生不得不站在楼梯间进行讨论, 影响了病区秩序, 也严重影响到见习教学的正常进行。

1.4 见习教学模式有待改进

常规的见习程序为:每次见习课由2名带教老师完成, 进入病房前带教老师首先讲解此次见习的教学目标及教学内容, 带领学生一起简短地回顾相关理论知识。然后2名老师各带一组学生进入病房对病人进行评估。首先由老师向病人再次解释, 以取得病人的配合。然后在老师的指导下由学生对病人进行护理评估, 包括体格检查及询问病史。评估完毕学生阅读病人病历, 并讨论病人目前护理问题及护理措施, 时间约30 min, 之后由学生汇报病史、主要护理问题、拟制订的护理计划、护理措施及健康宣教。但由于准备时间有限, 且理论课后学生未充分复习, 在汇报时学生多照搬课本内容, 未做充分思考;老师在总结时也仅将理论课上的重点知识复述1遍, 未起到引导学生分析问题、解决问题的作用。因此, 当前的见习模式虽然有集体讨论部分, 但未实现引导学生主动发现问题、解决问题的目的。

1.5 缺乏有效的见习考核制度

学生的见习成绩以最终完成一份见习报告为考核指标, 最后以30%的比例计入该门课结业成绩中。见习报告内容即为见习课时讨论的内容, 因此, 见习报告多存在抄课本现象, 致使考核意义不大。

2 改进措施

2.1 见习教学新模式

鉴于以上提出的诸多问题, 建议将临床见习与病例讨论课相结合, 互补短长。具体措施如下:①每个班级分四大组, 每次一个大组进行临床见习。评估病人前带教老师先提问, 使学生带着问题去搜集资料。要求学生通过护理评估及翻阅病历汇总病人的现病史、既往史;指出病人现存及潜在的护理问题并制订相应护理计划及护理措施;对病人及其家属进行健康宣教。 ②到病区后再分2个小组, 各设小组长, 每小组跟随1名带教老师进入病房, 在老师的指导下由学生对病人进行护理评估。评估完毕由老师进行补充, 并演示专科操作, 讲解专科设备的使用及注意事项。③学生翻阅病人病历, 完善病史资料。有疏漏之处可再次返回病房进行评估。④病史资料采集完毕, 各小组成员可通过学校图书馆及互联网查阅相关文献资料, 以完善题目的解答, 并在小组长的组织下进行集体预讨论。⑤在病例讨论课时各小组对各自的见习病例进行汇报、讨论。病例讨论课分4次进行, 每次进行一大组, 即2个小组, 由2名见习带教老师组织讨论。为保证每个学生都能参与, 要求各小组每位成员以幻灯片形式汇报一个专题。⑥针对每个专题各小组之间可进行讨论, 互相提问, 最后由老师总结。⑦考核方式为每个学生针对自己负责的病例写一份护理计划, 带教老师根据每个学生在见习及讨论课上的表现及上交的作业进行评分。

2.2 改进的意义

①临床见习在医院病区内进行, 病例讨论课在学校教室内进行, 将临床见习的讨论部分移入了病例讨论课, 这样有效解决了医院内教学环境局限的问题。②病例讨论课与临床见习课之间的时间差也给了学生充足的时间去查找资料, 为问题的解答进行充分的准备。③在查找资料的同时也是一个不断发现问题、解决问题的过程, 是一个主动探索知识的过程, 有效培养了学生主动学习的能力, 也培养了学生的团队合作精神。④临床见习与病例讨论课的结合也为带教老师提出了更高的要求, 不仅要求掌握丰富的专科护理知识、娴熟的护理操作技能, 还要求具备良好的组织、引导学生讨论问题、启发学生思维的能力。此外, 该模式也对护理部、科室提出了支持教学的要求, 要求带教老师在带课期间必须暂时脱离临床工作, 完全投入到临床教学中。⑥通过改革考核制度可加强学生对临床见习的重视程度, 对于学生主动参与学习起到一定激励作用。

3 讨论

此教学模式较为符合建构主义学习理论倡导的基本教学原则, 学习是一个主动的过程, 教学者应鼓励学习者提出问题;为学生间以及教师与学生间提供充足的对话机会, 有效的学习需要在合作中、在一定支架的支持下展开[2]。建构主义的教学观认为[3], 教学应该是一个循环往复、反省的互动过程, 即在教师的促进下学生积极主动地建构自己对特定事物的理解和体验[3]。但过于强调意义建构, 不利于学生系统知识体系的形成, 因为如此会导致学生学习困难加大、丧失学习的信心;过于强调“情景教学”也不利于知识的迁移[4]。因此在引导学生自主学习的同时学生必须已接受系统的基础理论学习, 并且在自主学习过程中老师要随时给予指导和正确引导, 使学生既能获得知识, 又能获得主动参与学习的乐趣和成就感。

病例教学有助于帮助学生整体把握所学理论及实践知识, 从而构建一个比较完整的知识体系, 教学效果显著[5]。PBL教学法是一种以问题为基础, 以学生为中心的小组讨论式的教学方法[6]。PBL教学法有利于培养学生的自学能力及团队协作精神, 已广泛应用于临床护理教学中[6,7]。临床见习与病例讨论课相结合的模式可看作将临床见习、病例教学、PBL教学有机地融为一体, 发挥各自所长, 为提升教学质量、改善教学效果共同发挥作用。

综上所述, 临床见习课与病例讨论课相结合的模式对有效运用教学资源、激发学生自主学习的能力、为学生自主学习提供平台等方面有积极的意义, 值得进一步研究。

参考文献

[1]尤黎明, 吴瑛.内科护理学[M].第4版.北京:人民卫生出版社, 2008:1-2.

[2]陈碧蓉, 张伟坤.建构主义学习理论的教育意义[J].健康导报, 2011 (1) :62-63.

[3]张承芬.教育心理学[M].济南:山东教育出版社, 2008:105.

[4]许燕, 张建欣.在内科护理教学中应用建构主义的局限性[J].护理研究, 2007, 21 (10A) :2608-2609.

[5]王兆会, 曾俊, 谭军华.案例结合护理程序在内科护理学教学中的应用[J].中国高等医学教育, 2006 (4) :75-77.

[6]孟共林, 张思溪, 谢萍, 等.PBL教学方法在内科护理学临床见习中的应用[J].医学理论与实践, 2007, 20 (9) :1109-1110.