大学领导发言稿

大学领导发言稿（共8篇）

大学领导发言稿 篇1

我是xx，是xx大学的xx。今天，我们各个年级的师生聚在一起，进行这次20xx届的迎新晚会。首先，欢迎大一的新生们加入我们xx大学，成为其中的一员。让我们老师、还有在场的同学们一起欢迎学弟学妹们的到来。大学生活是很美好的，希望你们能够珍惜在大学的每一天，好好的学习，成为一个优秀的大学生。希望四年之后，你们毕业的时候，看到的是比现在更优秀的自己。

我们学校有x年的历史，迎来送往了很多届的学生，其中不乏一些很优秀的人才。我们学校的办学条件是很优秀的，但学习是要靠自己的，如果在学校里不认真的学习，那么也不会在大学中有所成长。学校有很多的社团，同学们可以按照自己的想法和兴趣爱好，加入一个或多个社团，丰富自己的课余生活，当然，也可以选择不参加。每个学院的学生会也在等待着你们的加入，希望你们能够在其中得到锻炼。我希望，同学们能够利用好自己的时间，学习更多的东西，让自己变得更加的优秀。

很多同学在进入大学之后，迷失了方向，沉浸在玩乐里，荒废了学习。虽然大学的课程没有高中的重，学校各方面也没有高中那么的严格，但我希望，你们也不要贪图享乐，而是要继续的学习。大学并不是你们学习的终点，虽然学校管理没有那么的严格，但你们也要严格的要求自己，管理好自己的行为，不要旷课、逃课，要遵守学校和宿舍的规定，至少要把自己的专业知识都学好。你们都已经是成年人了，要学会约束自己的行为，不要太过放纵自己。你们现在还是学生，学习才是你们生活中最重要的东西，大部分的精力都应该放在学习上。希望你们在大学中，还能继续努力、继续拼搏，成为更好的自己、更优秀的自己。我们老师也不求你们能够发展得多好，来为我们学校增光添彩，但至少，你们要对得起自己之前十二年的努力。

同学们，在大学你们也不能因为学习而忽略了其他的事情，要把自己培养成一个全面发展的人。要跟同学们打好关系，你们是一个集体，要团结。同时也要注意自己生活方面的问题，寝室的内务要整理好，早睡早起，锻炼身体，养成良好的生活习惯。还有最重要的事，就是要注意骗局。现在骗子层出不穷，骗术也越来越新颖，同学们要有分辨能力，不要相信一些高回报的东西。也要约束好自己，消费的东西不要超过自己的能力，不要去触碰校园贷这一类东西。

最后，再次欢迎同学们的到来，希望你们在xx大学能够得到很好的发展!

谢谢大家!

大学领导发言稿 篇2

一、发展学生领导力是美国大学通识教育的应有之义

对领导的理解直接影响到如何培养和发展学生的领导力。目前,西方学界大多数学者把领导理解为个体或群体影响某群体实现共同目标的过程,“实现有效的、积极的社会变革的合作过程”。[2]领导者和追随者是在一定社会情景中的社会角色,每个人往往都不可避免地要在某种社会情景中承担领导者的角色。大多数领导教育者强调每个人都具有领导潜力,因此培养人的领导能力理应成为当代教育的一个重要目标。发展大学生领导力的重要任务主要由作为大学生共同教育的通识教育来承担。分析通识教育的目的可以看到,通识教育不仅在个人素质与能力方面,而且在领导的伦理维度上都能为大学生领导力的形成与发展提供智力、行为、情感和意志基础。

美国大学联合会的校长们认为,[3]合格的通识教育应该达到以下目的:形成理智的、道德的判断力,拓展文化、社会和科学视野,帮助学生了解并参与民主和全球事务,让学生为成功融入动态经济体做好准备。康奈尔大学的荣誉退休校长弗兰克·罗兹(Frank Rhodes)指出,[4]受过通识教育的大学毕业生应具有的共同品质包括:在具体社会情境中理解问题的能力;自信和好奇;忠于公民责任;一种方向感,并具有追求这一方向的自我修养、个人价值观念和道德信仰;对他人开放、清晰、准确交流的能力;与他人相处并尊重他人的能力。对照通识教育的目标,可以发现它们与有效领导力的基本要素高度契合。从个人素质与能力看,领导者的智力水平、自信心、决心、正直和社会交往能力对于领导的有效实施至关重要。库则斯和波斯纳(Kouzes&Posner)又根据大量实证研究,总结出成功领导者的5种行为:挑战常规程序、激发共同愿景、使他人能够行动、示范达成愿景的方式和鼓舞心灵。[5]其他学者还指出一些有效领导者需要具备的能力,如批判性、创新性思考、解决问题、建设团队、处理冲突、协商和建立共识。这些有效领导者需要具备的素质和能力与通识教育目标中所包含的内容有所交集。

从领导的道德维度看,选择并倡导某种愿景天然就负有一种道德责任,因为愿景是领导者和追随者价值观与道德选择的一种表现形式。哈佛大学领导圆桌会议提出,有抱负的领导者需要发展以下能力:进行伦理性思考、批判地分析道德事宜、综合不同的价值传统并使它们达成一致、善于交流、与追随者建立相互信任。[6]更高期望国家专题小组(Greater Expectations National Panel)指出,受过通识教育的大学生应该能够“把对伦理标准与道德推理的信仰融入生活和工作的点点滴滴”,而且应该“在帮助社会形成伦理价值并保证那些价值发挥作用方面扮演积极角色”。[1]从不同学者以不同视角对大学通识教育目标的界定中,我们可以看到,领导伦理维度所包含的基本要素都能在大学通识教育中得到体现。

二、美国大学生领导教育的课程设置与实施

领导者的发展至少包括认知、行为和道德三个方面,三者相互关联。从当前美国大学生领导教育的实践中可以看到,大学一般通过两种方式把领导教育整合到通识教育课程当中。一种是“渗透式”,即让学生在各学科的课堂教学中,在学校教职员工的日常行为示范中,在各种课外活动的参与中学习、体悟、实践领导的核心内容。这种方式能够有效地培养大学生的领导行为技能(如书面和口头交流、推理、团队建设、动员、倾听和计划等),帮助他们形成必要的道德承诺(如个人责任、伦理基础、价值观选择和个人承诺等)。以成功培养领袖闻名的耶鲁大学主要采用这种方式。耶鲁大学校长理查德·莱温(Richard Levin)指出,该校领袖培养的秘诀是,“鼓励学生参加课外活动,在课外活动中培养学生的领导能力。耶鲁大学有200多个课外文化小组活跃在校园中,包括辩论赛小组、撰写新闻小组、音乐小组、社区服务小组以及政治团体,等等”。“课外活动小组是培养未来领导者素质的实验室,小布什当年就曾经积极参与社团活动,这对他后来担任总统起到了很大作用”。[8]但是,对于大学生在领导认知领域的发展,这种方式所发挥的作用就不如另一种方式直接而有效。

另一种方式就是设立专门的领导基础课程,即在大学低年级就开始设立相关的跨学科课程。领导基础课程的主题是探讨领导的本质,研究领导过程中领导者、追随者和领导环境的互动。领导基础课程不仅包括课堂教学,还包括像社团活动、社区服务之类的实地体验活动,二者比重相当。如南伊利诺斯大学的领导发展项目包括领导力开发模块和大学及社区服务(志愿、无偿)两个组成部分。[9]

根据美国凯洛格基金会2001年对其资助的31所大学领导教育的综合评估,[2]以及笔者借助互联网对多所美国大学领导教育情况的考察,在此简要总结成功的大学生领导教育在课程内容和教学方法上的共同做法。

在课程内容方面,美国高校的领导教育均涵盖以下内容:

1. 形成自我意识,增强自知能力。

只有正确认识自身的优势与不足,才有可能有意识地、有针对性地全方位发展自己的领导力;

2. 各种领导技能的培养。

如创造性思维、冲突管理、解决问题、决策、沟通和对社会现实的高层次理解等;

3. 关注文化问题。

要培养全球化时代的领导者,就必须提高学生的跨文化意识、理解能力和接受能力;

4. 服务意识的培养。

当代社会对领导的一种主流认识是:领导即服务。服务学习和仆从型领导体验成为领导教育的重要内容;

5. 公共政策问题讨论。

培养个人的社会责任感是领导教育的基本目标之一。学校经常用健康、社区或其他公共政策问题来教育学生既要成为合作型领导者,又要成为参与型追随者;

6. 有针对性的培训与发展。

有的是从学生的专业研究领域找出领导问题进行研究,有的是给特定学生组织中的成员提供定制型工作坊或体验学习机会。这样,可以让学生在他们自己的群体环境中学习领导技能;

7. 压轴领导整合课。

一般是领导教育正式课程的最后一个环节,用于展现学生领导体验的综合成果。这种压轴课的形式多样——课程作业、真实生活场景中的项目开发与管理运作、指导开始学习领导教育课程的新生或其他实践性活动。

在教学方法上,美国高校的领导教育不仅采取了比较传统的课堂讲授、研讨班和多媒体演示等方法,还运用了一些根据领导力形成与发展规律而设计的教学方法,主要有:评价与反思——使用各种评价工具,进行模拟、讨论和反思,给学生提供许多建立自我意识、提高自知水平的机会;指导(mentoring)—将有经验的领导者与学生配对,使他们形成一种指导者与被指导者的关系。具体的活动安排可以是每周会面,也可以是“影子练习”(Shadowing,即学生对领导者进行像影子一样的跟踪学习)等;户外活动——很多群体性的户外活动可以让学生体验如何在群体中建立信任和管理群体,帮助他们学会分享和创造性思考;静修(retreat)——给个人和团队进行反思的时间,从而提高自知水平,促进领导力发展;社区服务和公益活动——大学生为社区做义工,或参加一些公益项目,不仅有助于实践领导技能、丰富领导体验,而且有利于培养社会责任感和服务意识。

三、美国大学生领导教育的组织与管理

美国大学认识到领导教育与通识教育的契合,通常把领导教育的学术、行政管理放在校一级的教务部或学生部,而非系所层面。这样不仅有利于体现发展所有学生领导力的通识教育理念和关照学生的共同利益,而且容易得到学校高层的直接支持,保证教育的顺利、有效实施。各高校在确立领导教育的具体培养目标时,力求密切结合自身使命,彰显各自特色。如罗特格斯大学的“美国妇女和政治中心”充分利用自身作为全国女性与政治中心的优势,设立了“全国妇女领导力教育项目”,致力于女性领导教育。[2]

美国高校在领导教育的组织与管理中,非常重视调动所有相关资源和关照所有利益相关者。为了提高学生参与领导教育的积极性,许多大学的领导力发展项目都给学生颁发证书或奖励,鼓励学生在这方面的成功。各大学也经常设计一些奖励形式,鼓励教职员工参与领导课程的设计与教学,或在其他课程及日常行为示范中渗透领导教育的内容。许多高校还十分重视利用社区的公共资源,加强与社区的互动。一方面,学生参与社区服务,可以实践领导技能,丰富领导体验;另一方面,公民服务团体、资源保护机构或社区的领导者也可参与领导专题座谈、研讨会和工作坊,并在实践中检验各种领导理论。这类互动不仅在个人层面促进了学生领导力的提高,而且有利于在组织层面增强学校和社区的领导力,推进学校、社区的创新与变革。

在具体教学管理中,美国高校比较注重班级规模的适宜度,一般控制在10～30人左右,以求最好的互动效果。而且,各校还都提出了严格的修习要求。美国高校也很重视对领导教育的评估,定有清晰的评估计划,明确关于过程、结果和影响的各项可测量指标。

四、美国大学生领导教育对我国的启示

1. 扩展对领导的理解,将领导教育融入大学生共同教育

我国目前的领导教育主要针对在职领导者进行,尚未推广到承担潜在领导者培养任务的普通教育领域。在国内高校中,仅有深圳大学、浙江大学、上海交通大学等几所学校开始涉足大学生领导教育领域。而且,国内学界在借鉴西方经验和引进领导教育视角进行相关研究时,往往仅以培训领导岗位在职人员和学生干部来对应西方的领导力发展和领导教育实践,对领导的理解还比较狭隘。因此,有必要扩展对领导的理解,有必要培养和发展每个人的领导力。大量研究和实践表明,每个人都具有领导潜能,这种潜能可以借助各种形式的教育得以发展。有意识、有组织地促进所有大学生领导力的发展具有重大战略意义,我们应该把领导教育作为大学生共同教育的必要组成部分。

2. 全面发展大学生领导力,采取综合、协调的教育策略

发展大学生领导力,不仅仅是培训领导技能,我们还应关注大学生领导力的全面发展。领导力发展至少包括认知、行为和道德三个方面,它们相互关联。在进行领导教育时,不可偏废任何一个方面,所以需要采取综合、协调的教育策略,既要设立专门的领导基础课程,也要把领导教育渗透到其他学科的学习当中,更要创造大量领导体验和实践活动机会,并在各种教育策略间建立起有机联系,使学生在认知领导理论的同时培养诸如合作、批判性思考、系统思维和文化适应性等具体领导技能,形成服务意识、社会责任感、道德判断力和基本价值观等领导伦理基本要素。结合国内的教育现状,我们尤其需要注重实践活动的设计与安排。

3. 重视社区资源在大学生领导教育中的特殊意义

美国大学生领导教育的一条成功经验就是充分利用社区资源,让社区参与大学生领导教育,双方积极互动。我们应该努力探索如何结合我国国情充分发挥社区在大学生领导教育中的作用。当然,我国高校对社区资源利用不足与社区组织本身发展不足有很大关系。美国高校领导教育经验还表明,大学生领导教育对社区发展也有促进作用,这同样值得我们借鉴,。

4. 顺应全球化时代要求,关注多元文化影响

随着全球化进程的日益加快,多元文化的交流、冲突与融合正在社会生活的各个层面发挥着越来越广泛、越来越深入的作用。文化多元已成为当代领导情境的基本特征。领导者对多元文化的理解、适应、接受和协调能力直接影响领导效能的发挥。因此,对多元文化问题的研究是领导教育必不可少的内容。

参考文献

[1][7]Greater Expectations National Panel Greater Expectations. The Commitment to Quality as a Nation Goes to College: Draft Report of the Greater Expectations National Panel. American Association of Colleges and Universities,2002.

[2][10][11]Zimmerman-Oster K,Burkhardt J C..Leadership in the Making:Impact and Insights from Leadership Development Programs in U.S.Colleges and Universities [EB/OL].http://www.wkkforg/Pubs/CCT/Leadership/Pub3165. pdf.2001-12-15.

[3]AAC&U.Association of American Colleges and Universities: Presidents'Call:Campaign for the Advancement of Liberal Learning.The Chronicle of Higher Education.April 12, 2002,.A22.

[4]Rhodes,F.H.T..A Battle Plan for Professors to Recapture the Curriculum.The Chronicle of Higher Education. September 14,2001.

[5]Kouzes,J.M.,& Posner,B.Z..The Leadership Challenge (3rd ed.).San Francisco:Jossey-Bass Publishers.2003.

[6]Center for Public Leadership.Conversations on Leadership: Harvard University Leadership Roundtable 2001～2002. John F.Kennedy School of Government,Harvard University, 2002.

[8]世界著名大学校长谈大学生应该怎样学习[EB/OL]．http://www.cko.com.cn/web/articles/lo/38/20051227/38, 1969,0.html,2005-12-27.

谁敢打断领导人发言 篇3

1998年3月17日，九届全国人大一次会议上，朱镕基出任国务院总理。据报道，当时一宣布江泽民提名朱镕基出任国务院总理，会场在未投票表决时，就已掌声雷动。一个小时后，胡锦涛宣布选举结果，话音未落，掌声再次爆出。然后是宣布朱镕基当选，掌声第三度响起。主持会议的胡锦涛几次想要继续宣读下面的内容，都被掌声打断。

事实上，朱镕基也有发言被打断的经历，打断他的是江泽民。1988年3月30日，时任上海市委副书记、市长候选人朱镕基作为上海市代表团负责人，在全国人大记者招待会上回答了中外记者提问。而在上海市九届人代会中，有代表在简报里质问朱镕基：还没有选你当市长呢，怎么就说如果你当选为市长的话？太不谦虚。当朱镕基在人大代表见面会做解释时，江泽民打断力挺：“朱镕基同志啊，你举行记者招待会是以中央提名的市长候选人名义，所以我认为朱镕基同志讲这句话从原则上讲没有错。”

2000年8月15日，江泽民接受美国记者华莱士采访时，曾被后者打断。华莱士不客气地提醒：“记得我们之前的约定，请简短作答。”江泽民微笑着回敬：“是你先坏了规矩；我的回答大致跟你的问题一样长。”

2013年11月26日，习近平来到山东临沭县朱村“老支前”王克昌家看望，了解到一家人干农活做柳编，日子“基本奔小康”。习近平说，我们这一代、下一代都要沿着中国特色社会主义道路向前，让老区人民更幸福。喜欢看电视的王克昌突然插话：“总书记讲话我天天聽。”习近平没生气，反而回应说：“请你批评指正。”

大学领导发言稿 篇4

尊敬的各位来宾、亲爱的老师们、同学们：

大家下午好！

在这个充满着活力与生机的新校园，我们迎来了第四届科技文化艺术节，首先我谨代表学院对此次活动的顺利举行表示热烈的祝贺！并借此机会，向广大的参赛选手以及为科技文化艺术节筹划工作付出辛勤劳动的同学们、老师们，表示诚挚的问候。正是由于你们的支持和努力，科技文化艺术节才得以顺利开幕！

本届科技文化艺术节紧跟时代节奏，推出以“科技成就未来，创新引领卓越”为主题的学生技能竞赛、学生知识讲堂等一系列精彩活动。科技文化艺术节的举办是为了进一步深化校园文化建设，推进大学生素质教育工程向纵深方向发展，营造活跃、浓郁的科学和人文精神氛围，提高在校学生的学以致用和创新能力，为青年学生的成长成才服务，为同学们提供一个锻炼自我、创造自我、展现自我的舞台。本次科技文化艺术节以“结合专业特色和学生实际”为导向，开展丰富多彩的各项专业技能竞赛，充分调动广大学生参与科技创新的积极性和主动性。学院同时将尽全力打造特色突出、形式新颖、科技元素丰富的职业技能竞赛精品。相信通过活动的举办，可以极大的提高同学们学以致用的能力和创新精神，充分展现我院学生勇攀科技高峰的时代新风貌。

我院一直以来都高度重视职业技能发展建设和科研创新能力，着重培养每一位同学的综合素质和创新能力。置身于日新月异的科技时代，我们只有勇于实践、敢于实践才能体现学以致用的真价值！同学们，无论学什么东西，都应该是潜心钻进去，立志跳出来。大家都要有一种眼光，长远的眼光，能够着眼于宏观，着手于微观！作为一名复合型人才，不但要具备扎实的专业技能，更要有强大的创造力，有创新的思维、创新的意识，适时把握机遇，咬定青山不放松，任尔东西南北风！

老师们，同学们，21世纪是科技腾飞，知识爆炸的经济时代，随着各国综合国力的日益增强，我们时刻都处在竞争与博弈中，而科技作为当今时代的绝对主角，引领着我们不断前行；谁掌握了高新技术，谁就控制着世界科技的制高点，谁就必然在世界发展的大潮中赢得先机！我校的每位学生都将成为未来中国社会各行业发展的生力军。因此我们所有教师对各位同学都寄予厚望，希望我们的学生现在就密切关注科技发展动态，积极投身科技创新。而本次科技文化艺术节的活动就是一个契机，它会给大家提供一个展示自我、创新自我的平台，将会给我们广大的同学带来意想不到的收获。

各位同学,我相信,有我们全体同学的积极参与,有广大教师的热情支持,这次科技文化艺术节一定会大放异彩！

领导年会发言稿-年会领导发言稿 篇5

年会领导发言稿1

**年会领导发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的员工、朋友们：

大家**好！

瑞丽祥和的兔年即将姗姗走过，龙游天宇，激情勃发的龙年即将到来。值此佳节到来之际，我代表公司领导班子，向全体员工和一直支持我们的朋友们，致以新年的问候和祝福，祝愿大家在新的一年里，身体健康，工作顺利，万事如意！

高度决定视野，角度改变观念，尺度把握定位。纵览公司的发展，衡量企业的长短有两把尺子。第一把是“纵尺”。

用这把尺子量，**走过的十一年里，特别是近几年取得了前所未有的成绩，值得自豪。第二把是“横尺”，即是横向比较。用这把尺子量，就会看到与我们同期发展的企业的巨大进步和成果。就会在比较中看到**还有很多不足。

在过去的2016年，作为公司的第二个十年的创业阶段，也是“三五”计划的开始，按照“三五计划”中将**置于市场经济及国家经济发展的大局中来定位的要求，我们感到前所未有的使命感和紧迫感。**所制定的五年战略发展纲要定位是科学务实的，而且要求高，特别是优化集团核心业务，提炼企业的核心价值观和文化，增强集团的核心竞争力，加强品牌建设，要把加快**的资本化进程作为五年发展战略的核心内容必须完成，从而使我们的团队真正分享到**发展的辉煌成果。

在过去的一年里，我们面临着重重困难，外部市场的激烈竞争，内部资源的不足，都造成我们的举步维坚，但是

我们所有的员工能够紧紧的抱在一起，坚持我们自己的理想及信念，用我们的坚强毅力，和不怕苦，不服输的工作作风，在新老朋友的支持配合下，还是取得了一个丰收的2016！我为全体员工感到自豪，并向所有支持和配合我们的朋友们致以最崇高的敬意！

鲲鹏展翅正此时，扶摇直上九万里，是因为底蕴深厚的天池与万千股雄风托负起了它巨大的翅膀。志存高远的**人将以“为志者立心，为随者立命，为昌盛聚贤才，为登高开先河，”的博大胸怀，用自己的智慧与勤奋支撑**展翅腾飞，**愿与所有志在未来的追求者和实践者一道，智慧博弈，竞合多赢，精诚合作。

我相信，在不远的未来，所有与**共同奋斗过的人，都会带着骄傲去回味每一个我们共同打拼的日子，并自豪地说：我们开创了**从平凡走向卓越的新航程。

最后在这辞旧迎新的时刻，请再次

接受我真诚的感谢和问候：祝你们和你们的家人新春快乐！2016年领导年会发言稿

2016年领导年会发言稿

关于2016年领导年会发言稿

各位领导，各位同事：

今天我们在这里召开XX公司2016年的年终工作会议!

2016年已经过去，回首公司这10年来的发展历程和风风雨雨，我们有过挫折,也有过收获和喜悦。今天，我要感谢和公司一路走来的每一位员工，为了工作，很多员工主动放弃休息，加班加点，甚至通霄达旦的工作，使得我们公司方面实力得到了快速的发展!

2016年我们公司的销售额持续稳定的增长，生产能力和产品质量也超过和遥遥领先于很多竞争对手，员工队伍在不断壮大，产品设计和营销策略在不断创新，售后服务网络在不断完善，总的来说是蒸蒸日上的大好局面啊!

能取得今天这样的成就，我要感谢

大家对公司的无私贡献，也感谢所有的员工对我的支持和信任。很多时候，我们员工在实际工作中所面临的困难和艰苦程度，往往是超出我们做领导的估计和想象的。在此，我要借这个机会，向你们说一声：”谢谢你们!你们辛苦了!拥有你们，我感到非常地骄傲!

谢谢大家!不过今天我们开的不只是表彰会，更是总结会。既然是总结会，我们就不能只谈取得的成就，也要敢于认识和发现不足，因为每一寸的不足正是我们公司能进步的空间!

公司目前的各项管理都进入了流程化和制度化，每个部门都能按时保量的完成公司下达的各项命令和指标，可是我在日常的管理中还是发现了一些不足，主要的问题就是在各部门协同作战完成任务时配合的不太默契，就是因为这个原因屡次给公司带来了损失。为什么个人和各部门的工作都能很出色的完成，而一到各部门协同作战时就出现问题了呢?

我认为这主要是由于当事人和各部门的大局意识薄弱造成的!

我们都知道Xx公司是我们所有xx人共同的家园，是我们每个员工生活工作和实现人生价值的依托。公司的兴衰关系每个人的切身利益，可以说，xx兴则员工兴，xx衰则员工困。说的简单点就是大河没水小河干。公司的利益和各个部门息息相关，和在座的每个人都息息相关!所以我们每个员工、每个部门都要与公司利益保持高度一致，树立大局意识。任何时候、任何地方、任何情况下，都要以xx大局为重，精诚团结，密切协作!

请各部门负责人和当事人注意，我们在春节过后的日常会议中将把此作为重要的议题来深入的探讨和解决，牢固树立起以公司利益为重的大局意识，把公司各部门合作不默契这一问题彻底的解决，为更加辉煌的2016年打好基础!

我们公司未来的目标是：xx在不远的将来能够成为服装行业内最盈利的

品牌!xx将来要被业界内外和消费者所公认的最佳品牌!

这体现了xx公司崇高的理想追求，符合我们xx人发展的期望值。公司自成立以来，经过7年的奋斗拚搏、创新开拓，成为具有很强市场竞争力和创新活力的现代企业。面对新的机遇和挑战，xx人志存高远，用满怀豪情绘制着百年宏图。xx人期望着走向更广阔的天地，用自己的智慧和勤奋打造一个兴盛百年，纵横世界的辉煌xx。这是时代发展潮流赋予xx人的神圣使命。

”xx在不远的将来能够成为服装行业内最盈利的品牌!xx将来要被业界内外和消费者所公认的最佳品牌!”是一个战略性的目标，需要我们从方方面面、点点滴滴着手，循序渐进地去实施，更需要我们每个xx人立足岗位、扎实工作、创新拚搏来实现。需要

我们创造一流的产品，一流的品牌，一流的效益，一流的企业形象，一流的发展速度，一流的员工队伍，一流 的企业管理，一流的科学技术来实现。我们的一切工作都要向着这一目标而努力。

2016年是崭新的一年，在这新年伊始的时候，让我们每个人进入紧张的工作状态，自强不息、拼搏进取!我们需要更多的学习，增加知识储备;需要创新，不断突破陈规;需要实干，把目标落实于行动中;需要高效，快速反应，抓住一切机遇发展自己;需要团结，全体xx人拧成一股绳，同心同德，和衷共济，为了xx公司更加辉煌灿烂的2016年而努力!

最后祝在座的各位同事新年快乐，羊年大吉!

谢谢大家!最新领导年会发言稿

年会老总发言稿

尊敬的各位来宾，亲爱的员工们、朋友们：

大家晚上好!

春花含笑意，爆竹增欢声，在这样的一个喜庆的节日里，我们汇聚在此，共同庆祝2016年新一的到来。值此

佳节之际，我代表领导班子，向全体员工和一直支持我们的新老朋友们，致以新年的问候和祝福，祝愿大家在新的一年里，身体健康，工作顺利，万事如意!

今晚，我们很荣幸的请到了***副市长和***公司的董事长***，让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎...在过去的2016年，作为公司的创业阶段，我们面临着重重困难，外部市场的激烈竞争，内部设备短缺，都造成我们的举步维坚，但是我们所有的员工能够紧紧的抱在一起，坚持我们自己的理想及信念，用我们的坚强毅力，和不怕苦，不服输的工作作风，在新老朋友的支持配合下，还是取得了一个丰收的2016!我们超额完成了计划，为公司打开了市场大门，这就是我们的胜利，我为全体员工感到自豪，并向所有支持和配合我们的朋友们致以最崇高的敬意!

2016年新的一年，新的气象，还有一个新的征程。我们的未来是光明的，是喜人的。春敲起了战鼓，年吹响了号

角!我们把愿望写在今天，听事业的口哨响起，和祖国一起在明天的跑道上冲次!不管汗能流多少，也不怕血可洒许多，我们在今天铭刻下人生的理想，并为此奋斗到底!

最后，再次祝愿全体员工、宾客新年快乐，合家幸福!

年会总经理发言稿范文

各位领导、各位同事：

大家好!

满载收获的2016年已经挥手别去，充满生机的2016年迎春而来，新年的钟声已经敲响，历史又翻开了新的一页，在这辞旧迎新之际，我们大家欢聚一堂，共同总结。

实现管理职能是对出租企业的常规理解，其它方面应该很少涉及，其实不然，出租企业的经营中，营销理念的贯彻及开展始终处于相当重要的地位。研究行业、研究对手、研究驾驶员、研究乘客是我们的必备功课，从中不断发现契机，甚至创造契机是企业良好经营 的必需;2016年，公司实行了车辆续签、置换、有偿更新计划，取得很大成功，直接效果就是企业效益得以提升;公司推行车辆商业保险计划，驾驶员、公司实现双受益;

在下面我就2016年的主要工作向大家作一个汇报，主要有以下几个方面：

一、机构整合取得阶段性成果。

整合是xx最大的一件事。今年年初，原北方由原来十一个分公司精简为十个，原北创由原来七个分公司和一个旅游分公司精简为六个分公司和一个旅游分公司。对原分公司经理和部分队长进行轮岗，力求分公司管理工作公平合理的同时，又提高了分公司经理对公司全局情况的了解。整合以后，对北方、北创所有分公司进行了“一分至十六分”的统一编号，并迅速统一了两家公司原来对分公司的考核标准，把整合过度期降到最短。

整合之后，分公司管理车辆的规模再次扩大，职能部门如运营部、安全部、人力资源部、综合办公室也实现了人力和资源的优化与共享。各职能部门做到了精简高效。可以说，除了对外还是两块牌子之外，xx已经融为一体。截至目前，整合的优势明显显现，最直接的回报是工作效率、企业效益的提升。

二、加强管理队伍建设，做到人尽其才。

伴随着企业的整合，管理队伍建设是全年工作的重心，在整合过程中，我们欣喜的看到管理队伍中不断有新人涌现，更令人鼓舞的是每一位员工在为企业做出贡献的同时，也实现了自身的价值。

2016年针对管理人员队伍中存在的问题，除财务部由于工作特性需要，只进行了局部调整，暂基本维持原有结构外，其它部门调整力度、范围都很大，人员数量大幅减少，结构优化，岗位职能得到扩大或深化。通过调整，人员结构基本上得到优化，根据日常工作需要，人力资源部通过开展招聘会和网上招聘

又吸纳新员工(含内调人员)28人次，并在不影响部门正常运转情况下，因岗位设置变化和公司整合共精简或调离员工45人次。充分保证了公司人力资源的整合和优化。

三、提前做好续签、置换和更新工作，稳定驾驶员队伍。

回顾一年的工作，大家印象最深刻的就是、有偿更新。几年前，xx集中进行过一次大规模续签行动，数量巨大、效益巨大，作为一个副产品，也形成了2016、2016年车辆集中到期的问题，其中，2016年1929辆，2016年2237辆，怎么解决这个问题呢 经过认真思考，公司决定，把握时机，强化续签、置换工作，克服各种困难，再次实现了效益的提升。并且，在第四季度，提前续签了2016年到期车辆的50%。

今年我公司共完成更新车516辆，其中：退出捷达269辆、退出爱丽舍237辆，退出伊兰特10辆，在办理车辆退出转出手续后，第一时间完成新车更新工

作，并全部按时完成新车承包工作。

四、安全与运营工作。

2016年xx安全管理工作始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的原则紧紧围绕安全教育和车辆检查、交通事故及处理、保险和车辆年检、安全保卫及相关工作、法务工作、安全财务工作、车辆维修与保养等七个方面开展工作。

从整体效果上看，严重交通违法行为发生率明显回落，已从高峰时的300起/月下降到目前的不足60起/月。

通过宣传治安防范常识，传播治安群防群治的责任意识，我公司2016年涌现出像3分公司寇雷见义勇为、配合公安机关抓获犯罪嫌疑人的优秀驾驶员共6名。

2016年xx联合北创修理厂引入利宝、安邦、天平等保险公司，并建立直赔点。商险引入不仅为公司积极创收，同时也降低了公司的经营风险。保费支出继续保持在可控范围内。

今年，xx运营部优加快整合进程、化资源，建立优秀的工作团队。他们建立了公司内部信息共享，使司机、车辆的基础信息能够及时变更，提高了信息准确率;再者，公司对不良司机的信息记录建立了共享，对因长期扰序、严重违章违纪和不利于公司管理而被清除的司机进行记录，为严格控制这部分司机的进入提供了可靠的信息资源。

在开源节流方面，今年运营部与北创修理厂进行了工作协调，配合完成了颜色变更工作，变更费用从理论上1800元/辆降低至200元/辆。公司内部稽查查处违纪1480起，违纪罚款34万余元。

五、企业文化及精神文明建设

①围绕集团提出的“品牌”战略，在做好制度建设的基础上，xx在加强驾驶员教育方面做了大量工作，本着从源头抓起的思路，安全部、运营部将业务例会制度常规化，不仅培养了管理人员的业务能力，也可以随时根据需要第一时间开展工作。统计2016年数据，重大运

营违纪率、交通违法率都有相应的下降。

(1)、完善制度建设和对分公司的考核体系，出台对职能部门考核的新政策，提高团队凝聚力。

先后出台了《关于营运车辆内部维修加分的规定》、《2016年分公司月度综合指标评比办法的规定》等管理制度。

②、为了进一步提高管理人员的服务意识。出台了(《办公系统管理制度及考评办法》)。把提高职能部门的服务意识、服务水平放在首位。

2016年，xx规模较大的活动就开展了15次，这些活动都是围绕着经营管理工作进行，其中影响最大的当属“北方的士艺术团”，作为一个系列活动，不仅得到了包括中央电视台等媒体的报道、行业主管部门的关注，而且直接促进了市总工会北京的士艺术团的成立。

其次，今年xx历时三个月开展了“分公司管理人员讲课评比”，活动公分三个组六个阶段，囊括了分公司除内勤外的所有管理人员，这次活动有力的提

高了分公司管理人员例会组织、授课、管理水平，使分公司管理人员能够更好、及时的向出租车驾驶员传达公司各项政策方针。

回首往昔，峥嵘岁月，我们深感创业的艰辛，成功的不易。他饱含着在座各位的团结拼搏和无私奉献，就在今天，还有一部分同志仍旧坚守在岗位上。在这里我代表企业向你们以及给予我们最多支持的家人亲属们，表示最衷心的祝福：祝在新的一年里，工作顺利、生活美满、万事如意。

在肯定成绩的同时，我们也要正视现实，城镇化已经直接导致了驾驶员供给的减少，劳动力就业的逐步高端化也开始显现不利影响，作为一个劳动密集型企业，我们该怎么做?

历史上每一次挑战对于xx都意味着一次机遇，我们有理由相信，有我们这个集体，有我们战无不胜的精神，我们一定能够再次迎来新的契机，一定能用我们的共同努力去再次创造新的辉

大学领导发言稿 篇6

（一）“五四三二”发展战略是科学、民主决策的成果。川庆公司是今年2月组建的新公司。在组建的同时，研究确定发展战略的问题就提上了公司的议事日程。5个多月来，尽管受到地震的影响，但制定发展战略的工作从未停止。为了全面、准确地把握公司各单位的情况，公司领导班子成员开展了广泛调研。胥总6次到长庆调研，深入了解掌握长庆地区各单位的情况。为了把握内外部市场，胥总还到塔里木油田、土库曼、西部钻探公司调研、交流。为了保证决策建立在可靠的基础之上，公司领导班子成员分别带领总部机关各部门，开展相关专业的调研活动。到目前为止，共开展调研活动85次，提出的调查报告和研究报告有38篇，一共21万多字。为了争取政策支持，公司领导带领相关部门多次到集团公司汇报工作。其间，集团公司蒋洁敏总经理，廖永远、王宜林副总经理和王国樑总会计师都曾来公司视察工作，提出了工作要求，为制定战略指明了方向。

在全面把握内外部情况的基础上，7月24、25日，召开了党委中心学习组（扩大）会议，集中精力专题研究发展战略。公司领导班子成员、助理、副总师、机关处室长围绕“五四三二”发展战略，展开了热烈讨论，提出了许多很好的意见和建议。在报告形成过程中，领导班子又集中研究，征求机关部门的意见，几易其稿，反复推敲，最终形成工作报告。

从战略的制定过程，我们可以得出以下结论：“五四三二”发展战略是建立在深入调查研究基础上的科学决策；是建立在广泛吸收各方面意见基础上的民主决策；是建立在民主集中制决策程序基础上的制度化决策。“五四三二”发展战略是公司的正确决策，是上下结合的重要成果，是公司广大干部员工集体智慧的结晶。

（二）“五四三二”发展战略是贯彻党的思想路线的成果。从更高的层面来审视，“五四三二”发展战略符合党和国家的方针政策，符合集团公司对专业化公司的基本定位，全面贯彻了解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线。集中体现出三个特点。

一是解放思想，实事求是。“五四三二”发展战略，是在正确分析、判断公司现状和整体发展环境的基础上形成的。实现“2456”经营目标，公司将保持较快的发展速度，特别是海外业务收入增长幅度更大，体现了解放思想、加快发展的要求。同时，由于客观环境和发展趋势正在急剧变化，重组后许多方面还需要进一步协调理顺，探索公司发展的规律还需要一段时间，因此公司研究决定，目前暂时制定三年的发展目标。尽管经营目标只规划到了xx年，但战略的总体思路是符合公司长远发展要求的。因此，“五四三二”发展战略，既解放思想又实事求是，兼顾了需要与可能、中期和长期的发展要求，通过全体员工的共同努力，是完全可以实现的。

二是遵循规律，突出特点。发展战略遵循了经济规律、市场规律。当前，油气勘探投资增长，市场工作量大，工程技术服务供不应求，正是加快发展的大好机遇期。同时，市场开放已是大势所趋，多种力量的激烈竞争不可避免，找准定位，控制规模，增强实力，提高竞争力是必然的选择。报告深刻把握了规律，遵循了规律，提出了“抓住机遇，加快发展，控制规模，增强实力”的总体取向，确定了公司发展的正确方向。发展战略还突出了公司的特点。报告一开篇就突出了公司为油气服务的使命和“三高”、“三低”的技术特点，充分体现了对集团公司总目标的支撑作用。在战略部署中，不管是业务发展定位、市场

大学领导发言稿 篇7

一、大学生领导力教育实践概貌

(一)大学生领导力教育实践概览

近几年,在国外大学生领导力教育开展和国内社会转型背景的影响下,大学生领导力教育在我国成为新兴的领域。2002年作为我国较早的大学生领导力教育项目“学生领袖训练营”在广州市团校举行;2005年上海大学举办了以培养学生领导力为主题的“领导力训练营”,成为国内高等院校中较早开展领导力教育开发项目的高校。随后,大学生领导力教育受到越来越多高校的关注,就内地高校而言,领导力教育的开展形式主要有两种,一种是较少采用的课程教学形式,如成都大学、浙江大学、上海中医药大学等;一种是较多采用的课堂和课外相结合形式,即将领导力项目贯穿于课程中,其具体运作有开设选修课,开设领导力训练营、领导力培训班,结合学生干部培养的学生领袖夏令营等方式。同时,某些高校针对大学生领导力教育研究设置了研究机构,如上海中医药大学的“中国大学生领导力发展研究中心”、上海理工大学的“研究与训练中心”、浙江大学的“全球领导力研究中心”等。此外,自2011年开始相继在上海理工大学、上海中医药大学、华东政法大学和上海海洋大学举办了全国性大学生领导力教育论坛,以及上海中医药大学于2011年与2013年分别举办了全球中医青年领导力论坛和博士领导力论坛,致力于搭建大学生领导力教育学术交流平台。这充分表明了我国大学生领导力教育实践正如火如荼地展开。

(二)大学生领导力教育实践存在的问题

开展大学生领导力教育实践必须首先需要相关理论作支撑,只有在正确理论的指导之下实践才能顺利开展,才能使大学生领导力教育朝着预定的目标前进。然而,在现如今的大学生领导力教育过程中,一方面,我国“大学生领导力的研究与实践相对分离”,而“研究与实践的‘两张皮’现象,不利于领导力教育研究的成果转化”。这就使领导力教育者在进行教育实践的过程中缺乏相应的理论借鉴,极容易导致教育实践迷失方向。另一方面,领导力教育虽逐渐转向本土化的探索,但本土化理论研究缺失,表现为“聚焦国外尤其是美国高校的领导教育实践居多,关注本国大学生领导力教育问题的本土化研究相对不足”。如在《中国大学生领导力发展与教育模型研究》(陶思亮,2014)中,主要是采用国外的领导力量表,即,社会责任型领导力量表(The Socially Responsible Leadership ScaleRevised Version Tow,SRLS-R2)、学生情绪智力领导力量表(Emotionally Intelligent Leadership for Students Inventory,The EIL Inventory)和学生领导力实践行为量表(The Student Leadership Practices IntelligentSelf Instrument,SLPI-Self)作为评估工具,对中国大学生领导力状况进行评估。由此可以看出,中国大学生领导力的研究成果西方话语体系特征显著。

二、孔子领导教育思想的主要内容

当前,在大学生领导力教育研究中如何挖掘“具有中国特色的本土化大学生领导力理论”用以指导中国大学生领导力教育实践是亟待要解决的现实问题。在中国博大精深的传统文化中,先秦时期孔子的思想作为中国传统文化的主流思想,包含着许多具有当代价值的领导教育思想。虽然,在现如今的国情下其领导教育思想不可避免地存在一定的保守性和片面性,但是,“封建主义的东西也不是全坏的”。

(一)“里仁为美”,注重塑造君子人格

孔子以“仁”为核心的思想首先十分注重道德素质的养成,主张塑造“内圣外王”的理想人格。子张问仁于孔子。孔子曰:“能行五者于天下,为仁矣。”(《论语•阳货篇》)其中的“五者”即恭、宽、信、敏、惠。孔子主张“仁”之核心是“爱人”,在思想上要坚持仁爱,要“己所不欲,勿施于人”(《论语•灵公》),以及要“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”(《论语•雍也》),即,对待他人要像对待自己一样,自己不愿干的事情,不要强加在他人的身上,要有仁爱之心。在修身方面,“季康子问政于孔子。孔子对曰:‘政者,正也。子帅以正,孰敢不正?’”(《论语•颜渊》),主张为政者应该努力做到“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。(《论语•子路》),认为只有以身作则才能使臣民信服,获得跟随。孔子主张“信”乃做人之根本,“思诚者,人之道也”,唯有真诚得以立足。“君子信而后劳其民;未信,则以为厉已也。”(《论语•子张篇》),他认为君子只要“好信”就能树立威信,则“民莫敢不从”。孔子注重君子人格的养成,主张个体要在德性、仁义和知识涵养等方面提高自身道德素养,真正达到“内圣”。

(二)“朝闻道,夕死可矣”,倡导“家国”情怀

在社会动乱、礼崩乐坏和思想混乱的春秋战国时期,孔子居安思危,认为“鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?天下有道,丘不与易也”。(《论语•微子》),他在面对问路者们躲避社会动乱的行为时,感觉很是失望,认为人不能与飞禽走兽平谈而论,而是要多与社会中的人打交道,要敢于身处人世中。并论道“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁”(《论语•卫灵公》),主张国家存亡高于个人生死,当国家和百姓处于危急,生命与仁义不可兼得时,甚至可以用自己的生命换取国泰民安。还主张“见义不为,无勇也”(《论语•为政》),看到符合道义的行为,要敢于为之,见义勇为。同时,孔子广纳弟子,以自身的道德修养教化弟子,要求弟子“学而优则仕”,积极入世,通过自我“修身”外化为“齐家,治国平天下”的社会责任感。孔子的责任感体现在不论是对家庭、他人还是对国家都要将“小家”思想上升到“大家”层面上,这也影响了后世无数仁人志士对其生死观的继承和升华。

(三)“民贵君轻”,厚生爱民,关注百姓疾苦

在《论语•乡党》篇中记载着:“厩焚。子退朝。曰:‘伤人乎?’不问马。”孔子在听说马厩失火后,首先问是否有人受伤,而不是先问是否有马受伤,体现了“爱人”之心。在君民关系中更是强调“民惟邦本,本固邦宁”,将百姓看作邦国统一的根本,认为为政者只有获得了民心,国家才能有稳固之基础。而荀子在孔子思想基础上进一步发展了君臣关系,提出了“君者,舟也;庶人者,水也;水则载舟,水则覆舟”(《荀子•王制》)。将君臣关系比作舟与水的关系,将君王与臣民紧密地联系在一起。同时孔子反对统治者对人民实施暴政,提出“为政以德”,主张“养民以惠”“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格”(《论语•为政》)、“上好信,则民莫敢不用情”(《论语•子路》),即为政者只有实施德治、富民利民、教化民众和取信于民,才能使“天下之民归心焉”(《论语•尧曰》)。上述思想体现出孔子认为统治者只有始终坚持以民为本的思想,了解民心之所向,并多给百姓实施仁爱的政策,才能获得民众的支持,巩固自身的统治地位。

(四)“因材施教”,注重通俗化的教育方式

首先,孔子在施教的过程中善于根据学生不同的学习习惯、智力水平和年龄特点采取不同的教育方式,如对学习能力高的颜回要求其“博文约礼”;对于学习主动性强的子负采用“无言之教”;对不同年龄段的弟子主张“少之时血气为之,戒之在色;及其壮之,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得”的教育内容,也正是这种因材施教的教育方法培养了各具特色的人才;其次,春秋战国时期的思想大部分是为统治者服务的,孔子善于将空洞的理论用比喻的方式将其具体化,让普通百姓也能易于接受,也让学生能形象地感知知识。在《礼记•学记》中记载道:“君子之交,喻也。”这里的“喻”就是指将抽象的理论知识转化为通俗易懂的形象化知识,这是一种教学方法的创新。“夫子循循然善诱人”是其弟子对他的评价。

(五)“笃行不倦”,学以致用,注重践行

孔子认为“行”比“学”更重要,“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”(《论语•宪问》)。首先在道德方面,孔子的践履思想表现为“笃行”,主张“儒有博学而不穷,笃行而不倦”(《礼记•儒行》),主张将道德修养落实到行为中,在实践中也要遵循道德标准,用行动落实道德规范。“外王”则是一个由内向外的过程,是将自身的道德素养外化于实践的过程。在道德方面,要将“仁”“爱”付诸于实践,“有能一日用其力于仁矣乎?我未见力不足者”,主张个人必须发挥主观能动性,将道德修养转化为道德践履的行为,提升非权力的影响力,才能用自己的行为感化民众,以达到“修己以敬”“修己安人”“修己以安百姓”的目的。其次在学习方面,“敏于事而慎于言”(《论语•学而》),即个人要将其所学知识理论积极应用于具体的实践活动中,用实践检验理论的合理性,而非只停留在书面语层面。因此,“在孔子看来,做人不仅要言行一致,更要身体力行,不要只说不做;而看一个人,则要‘听其言而观其行’”(《论语•公知长》),只有实现思想、言语和行为的一致性,才能增强自身的个人魅力。

三、孔子领导教育思想对于当前大学生领导力教育的启示及借鉴

(一)重视价值观的培育,提升大学生的人格魅力

“大学生还处在人生观和价值观的形成期,积极培育和践行社会主义核心价值观,是高校的首要任务,大学生领导力教育的核心是价值观。”这一点与孔子的“修身、齐家、治国平天下”中的崇尚道德教化相吻合,都将德育放在了首位。而“一位优秀领导者在大学期间需要培养的价值观念与价值取向主要有理想信念、爱国情怀、社会责任感、正直与诚实、荣誉和信任、团队合作、公共服务意识等”。现如今,部分大学生的道德滑坡严重,忽视自身正确价值观的养成,缺乏集体荣誉感和社会责任感。因此,重视学生的个人“修身”,进行“己所不欲,勿施于人”的仁爱教育、君子“三戒”教育、“礼之用,和为贵”的礼让教育、“言必信,行必果”的诚信教育、“君子和而不同”的包容教育是十分有必要的。领导力是一种影响力,是依靠自身的人格力量,即真、善、勇、美,获取愿意跟随自己的合作者。大学生在家庭、学校和社会中不仅是一个单独个体,更重要的是身处于周边环境中的成员分子,在思想和行动上受到周边环境影响的同时也会影响他人,而作为一名领导者在领导活动中是率领众人实现共同目标的引路人,自身行为对于跟随者发挥着榜样示范的作用,只有增加个人道德魅力才能使“天下之民归心焉”。因此,不管是领导力教育者,还是学生骨干,亦或是普通大学生,都要将“仁”作为最高理想境界,首先学会如何做人,树立良好的自我形象,提高非权力的影响力,通过自己的正确价值观提升人格魅力以获得威信力,从而使得周围愿意与你为伍追求共同的愿景。

(二)塑造集体主义观念,引导大学生责任感的养成

现如今,从学生自身角度看,在信息技术日新月异的时代,大学生多沉迷于电脑和手机的虚幻世界,其自我意识不断增强,不愿与外界“打交道”,更不愿参加集体活动,脱离了与现实世界之间的互动。然而,大学生在步入社会后更多的是参与现实世界中的群体活动,这些活动强调的是人与人之间形成合力,朝着共同目标实现共赢的过程。孔子要求弟子要积极入世,用毕生所学奉献国家,领导力活动也是一种强调成员团队意识和奉献意识的活动,因此领导力教育必须注重大学生团队精神的培养,吸引学生多融入群体活动,塑造学生的集体荣誉感。中国音乐学院党委书记闫拓时曾指出,领导力的方法和思想是融为一体的,从大学生领导力教育的实践现状来看,领导力教育偏重于个体技能培养,忽视了个体在团队中合作意识和责任意识的养成,学生对他人、对社会、对国家的责任感意识随之逐渐淡化,而一个没有担当的人就失去了感召力和凝聚力。因此,在开展领导力教育的时候首先注重思想的构建,进行共赢意识、集体主义观念和“家国”精神的教化,引导学生树立“朝闻道,夕死可矣”的社会责任感以及“君使臣以礼,臣事君以忠”的国家责任感,将个人价值的实现与推动社会发展紧密地结合起来。

(三)以学生为本,将领导力教育与大学生的发展需求相结合

孔子“以民为本”的思想,主张对百姓讲“仁爱”,认为统治者只有对百姓实施“仁政”,富民利民,国家才能繁荣昌盛。新时期,科学发展观将“以人为本”作为核心内容,注重人民群众的切身需要和全面发展,这正是新时期对孔子民本思想的继承和发展,而大学生领导力教育是以提升每位大学生的领导能力,实现全面发展为目标,更应该强调“以学生为本”。因此,要将领导力教育与学生的发展需求相结合。领导能力的培养是一个长期的过程,包括价值观、知识、能力三个维度,大学生作为一个具有较强独立意识的个体,特别是现如今“90后”“00后”的大学生群体,以独生子女居多,个人主义突出,团队意识薄弱,喜欢独来独往,再加上个体差异因素的存在使不同的学生有不同的个人需求。但是他们却都非常重视自身的发展,渴望成功,这正是大学生的共同需求。因此,“大学生领导力教育应该符合大学生的年龄特征和成长规律,并与他们主要的社会角色相一致”,领导活动作为一种团队活动,要从学生的切身利益和兴趣出发,准确把握大学生希望以什么样的方式被引导,针对大学生之间的共同需求将每个人渗透到群体的组织活动中,使其感受到自己只有在一个团队合作中才能实现自身发展,取得成功。此外,教育者要学会“授权”给学生,充分发挥学生的主观能动性,让学生按照自己“喜闻乐见”的方式进行自我教育,也可以引导学生根据自身群体的共同兴趣自发地成立某种社团或部门,让学生影响学生,从而使领导力提升作为一种自觉的意识和行为。

(四)注重个体差异,采用具体通俗化的教育手段

首先,孔子注重个体差异,擅长针对不同的学生采用与之相适应的教学方式。在领导力教育过程中,学生个体之间存在差异也是不可避免的,其中包括地区、性别、年龄、知识水平、政治面貌等方面的差异,这些因素的存在使教育过程变得复杂化。因此,要尊重学生的差异,根据差异采用与之相适应的教学手段,使教育方法更具有针对性。领导力教育者在教学过程中可以充分借鉴孔子针对不同教育对象采用的激励式教学、互动式教学和案例式教学等不同的教育方式开展教育实践。其次,“怎样把党的路线、方针、政策和具体的个人结合起来,怎样把党的语言转化成群众包括大学生能够理解和接受的语言?”在进行领导力教育时,特别是其中的价值观教育,是与党和国家的理念、政策紧密相连的,若只是依靠在课堂或培训课上的空洞说教就仅仅注重了理论的高度,而对于长期生活在“象牙塔”中的大学生群体来说是很抽象和枯燥的,并不能内化社会主义核心价值观的真正内涵。这就需要教学方式的多样化和具体通俗化,孔子将知识“喻”于弟子的日常生活,将抽象的概念与形象的事物相结合,大学生领导力教育也要“接地气”,采用学生喜闻乐见的教学形式,运用大学生之间比较流行的应用媒介、话语方式、活动方式,让学生潜移默化地受到熏陶。

(五)实现领导力教育理论与领导力教育实践的结合,重视实践拓展

孔子主张身体力行,学以致用,“诵读三百,授之以政,不达;使之四方,不能专对;虽多,亦奚以为?”学习不仅要“知”,更重要的是“行”,在大学生领导力教育领域亦是如此。领导理论构建的最终目的是指导、领导实践,在大学生领导力教育过程中若只重视对学生理论知识的灌输,而忽略领导知识在领导实践中的体验,学生只能是“井底之蛙”。学生的沟通能力、决策能力、执行能力必须要在各种平台中才能得到锻炼,“纸上学来终觉浅”,大学生领导力的提升不能仅仅依靠理论的传授,更重要的是让学生将其所学应用于具体的实践,在实践中将理论融会贯通,“在做中学”。另一方面,大学生领导力教育要注重实践途径的拓展。首先,可依托学生干部培育工作,通过增强学生干部的领导意识和领导能力,在普通学生之间发挥榜样教育的作用,增强自身影响力,以辐射带动每一位大学生领导力潜能的开发;其次,充分利用在高校开展的第二课堂,如学生会社团活动、教育活动、志愿者服务活动、学术研讨会活动、文体活动、夏令营活动等,通过这些进行领导力教育实践的载体调动大学生的参与积极性,使学生在活动中成为一种自觉行为,从而提高领导意识和领导技能;最后,将领导力教育实践延伸到校外,可借鉴国外的社区服务模式,加强高效与社区之间的合作,利用社区服务作为领导力教育实践的新载体,为大学生提供公共服务实践的岗位见习平台,让学生逐步地接触、了解、服务社会,把所学的专业知识和技能应用于服务群众之中,不仅锻炼了沟通能力、为人处世能力、团队合作能力、组织协调能力,还增强了社会责任感。

孔子的思想在各方面指导着大学生领导力教育实践。注重道德素质的养成,指出人格魅力是一个由内而外的过程,体现了领导力教育理论中价值观的核心地位;强调“家国”观念的社会责任感,反映了领导力教育理论要注重大学生集体主义和社会责任感观念和行为的养成;其主张的民本思想与领导力教育要与学生为本相吻合,体现了将领导力教育理论与学生的发展需求相结合;采用“因材施教”的教育方式和通俗话语的教学艺术,反映了要从每位学生需求和特征出发进行领导力价值观、知识和能力的传授;倡导躬身践履,体现了领导力培育是理论与实践的辩证关系过程。这些都表明了孔子的思想对于指导大学生领导力教育实践仍具有重要的理论价值,有利于丰富中国特色大学生领导力教育理论体系。

摘要：当前,我国大学生领导力教育实践绝大部分是以西方理论作为基础,缺乏本土化理论的指导,迫切需要构建“具有中国特色的本土化大学生领导力理论体系”。针对这一问题的解决,作为中国传统文化重要组成部分的孔子的思想,在注重道德养成、“家国”观念的教育内容和以民为本、因材施教、笃行践履的教育方法方面对于丰富大学生领导力教育本土化理论具有借鉴价值。

关键词：孔子教育思想,大学生领导力教育,本土化理论,当代价值

参考文献

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单强:“企业型大学”的领导者 篇8

单强15岁上大学，28岁获博士学位，30岁评上高级职称，出版3本学术著作，发表60多篇专业文章。他的治学为师之路一帆风顺，曾是学生心目中的理想导师。就是这样一位在常人看来事业有成的大学教授，2002年毅然放弃了象牙塔中悠然自得的生活，选择了自己并不熟悉的职业教育，开始了他的职教之旅，踏上了创建“企业型大学”的梦想之路。

从懵懂少年到史学博士

1981年，年仅15岁的单强考取了苏州大学历史系。一个少年的稚嫩、玩性在他身上体现得淋漓尽致。“那时候，整个人都傻乎乎的，除了上课就是打球，白天打不够，晚上借着路灯还打。我特别喜欢看小说，尤其是武侠小说。对就业、前途从来没认真考虑过。”

单强读大二时，一位79级的中文系师兄在校园遇到他，问道：“你平时都喜欢看些什么书？”

“《三侠五义》、《小五义》、《说岳全传》。”

“你好像不是中文系的吧？”这位师兄故意问他。

“你大学毕业多少岁？”师兄继续追问。

“19岁。”

“你打算到农村中学当一辈子历史老师吗？”

单强在高中各科中，最不喜欢历史。被阴差阳错录取到历史系后，他很少看历史书，整天忙着看小说，拾补高中没时间看小说的遗憾。听说大学毕业到中学当历史老师，他有点懵了。

“那怎么办？”

“你这么年轻，应该去考研究生啊！”

师兄的这次不经意的路边聊天，点醒了这个懵懂少年。“我记得非常清楚，在1983年5月，我第一次知道了世界上還有研究生这么回事儿。”

不久，单强向班主任老师详细了解如何考研究生的事情，并利用暑假、寒假时间认真准备，在毕业前参加了苏州大学中国近现代史专业的研究生考试，并以优异成绩考中。然后，竟一发不可收拾，又考取苏州大学中国近现代史博士研究生，成为当年苏州大学仅有的4个专业博士生之一。1994年博士毕业时，他选择留校任教，开始正式走上历史教学与学术研究的道路。

一个原来对历史毫无兴趣的少年，竟然成为历史学博士，而且准备把历史研究作为自己的终身职业。

1996年，步入而立之年的单强晋升为副教授，成为苏州大学最年轻的研究生导师。他和另外两位博士经常给学生开讲座，每次都是爆满，被学生誉为“苏大三剑客。”

“那个时候觉得教学科研都得心应手，生活也很轻松，工作没有太大压力。按照正常的发展道路，过几年评教授，做博士生导师，人生就发展到顶峰了。”

也就在这时，转折点出现了。

从大学教授到高职院长

一次偶然的机会，他在《人民日报》海外版看到苏州工业园区职业技术学院面向全球招聘院长的启事，单强动了心。“院长，作为学校的管理者，从治学到治校，这是个很大的挑战，我想试试。”

经过几轮激烈的角逐，单强从众多优秀的竞争者中脱颖而出，被聘为苏州工业园区职业技术学院的副院长。一年后，他又成为这所创办仅5年的职业学院的院长，开始了从学者向院长的转变。

一个历史学教授，要管理以机电工程、电子信息工程为主的职业教育学校，其中的挑战可想而知。

“那你怎么适应新的环境？”记者也感到茫然。

“我请系主任和专业主任教我，他这个专业是干什么的？核心技术是什么？设备的名称和工艺流程。半年以后，来校交流的同行听完我的介绍，很多人认为我是学工程的。这也许是多年学术训练的结果，对新鲜事我都喜欢琢磨。”

作为一校之长，单强没有了之前象牙塔中安逸平静的生活，学校的招生、就业、师资、安全、校企合作、校舍建设等等大事小事都要过问操心。

2002级新生入学时，学校的宿舍没有建好，只能租用5公里之外的一个厂房临时作为宿舍。这样的住宿条件，单强觉得非常愧对学生。“接新生那天，我以普通教师的身份，开车送学生到宿舍入住。家长感叹说：‘不愧是江泽民来过的学校，教师的态度真好。’我顿时内心澎湃，说不出的感觉。”

2003年春，全国爆发“非典”，到处人心惶惶，苏州也不例外。 一天夜里11点多，单强突然接到电话说“有个学生得了‘非典’，学生全部都从宿舍楼跑出来了，不敢回去。”单强第一时间去事发宿舍了解情况，随后赶来的医护人员知道他是校长时，要求他马上离开，防止感染。单强坚定地告诉医务人员，“我只有到现场，才能消除学生的恐慌心理，家长才会放心。”凌晨2-3点钟的时候，医院传来消息，那位同学是感冒，不是“非典”，单强松了一口气，同学们也都陆续回到宿舍。

“其实学生管理不难，需要的是换位思考，你一定要直接面对学生，和学生成为朋友。”在学校走廊上，你随时会发现迎面走来的学生都会很亲热地喊一声“院长好”或者“老师好”。单强特别喜欢和学生交流，他经常带老师和学生一起打篮球，在食堂一起吃饭聊天，跟学生像哥们似的。他的手机号对全校所有学生公开，随时可以联系。

“我们的学生虽然超过万人，但我们不能把每个学生看成是万分之一，而是要当成百分之百来对待。”单强这样要求教师，更是这样要求自己。

正是这样一种真诚对待教师和学生的态度，使得这所年轻的学校获得强劲的发展动力。从2002年的1200人，几乎以倍增的速度发展到2010年的一万多人。

说到学校成功的秘诀，单强认为配合默契的管理团队和优秀的师资队伍是关键。他指着书橱中的《孙子兵法》说，“孙子说，打赢一场战争最主要的因素有六个，天、地、道、法、将、兵。我们处在职业教育大发展的时代，位于先进制造业密集的苏州工业园区，只要我们按照高等职业教育的发展规律，完善学校的法人治理结构，成功的最关键因素就是管理团队和师资了！”

“我们学校4位院长中，有3位博士1位硕士，既有非常丰富的高等教育管理经验，又有从产业界引进的高管。分别负责教学、学生和财务工作，职责明确，职权到位。团队成员角色互补，配合默契，心情愉快，工作效率高。”

说到教师队伍，单强如数家珍，不无得意，“我们的老师65%来自产业界，所有的教职工都要送到新加坡南洋理工学院培训。他们都是工程化、国际化、专业化的优秀人才。”

记者在采访中更多感受到教职工之间的温馨与融洽。精密工程系的刘志荣老师告诉记者，“我们每位教职工过生日的时候，单院长都会亲笔写一张贺卡。”他还随手展示2010年单强写给他的贺卡，“你不但是个模具大师，还应该是个优秀的玉雕大师。”作为一名在西门子工作了近20年的模具工程师，刘志荣深刻感受到产品生产和人才培养的巨大区别。很多老师都把单强写的生日贺卡作为生日最珍贵的礼物！

单强对教师的要求非常严格，但对教师的流动非常宽松，只要按照劳动法的规定提前一个月申请，教师就可以离职。如果教师在外面工作一段时间还想回来，他仍然能够做到笑脸相迎。“回来欢迎，离职欢送！”宽松的环境使得学校教师流动性反而很小，很多人对这种做法不理解，单强说“我们走了一个教师，可能就会多一个企业伙伴。”他认为，只有彻底打破教师对学校的人身依赖关系，才能真正建立起一支高素质的教师队伍。

培养高技能人才的霍格沃茨

有一件事对单强刺激很大，新加坡资政李光耀考察学院时，看着学校新购买的先进设备，指着自己的头说“办教育重要的不在Hardware,而在这里，Idea!”

经过反复讨论，单强把学校的办学理念进一步梳理归纳为简明扼要、朗朗上口的几句话。“企业的需要，我们的目标；学生的需求，我们的追求”的办学理念；“用明天的科技，培养今天的学员，为未来服务”的办学宗旨；“IVT的活力，来自我们的创造力”的校风，“细节决定品质”的教风；“让优秀成为习惯”的学风……这些是他新颖的办学理念，也是他与众不同的治校之道。

为了体现以人为本，他独创性地设计了“学生一站式服务大厅”，满足学生从入学到就业的全流程服务；为了方便江南多雨气候下师生在校园内的行动和活动，全校24万平方米建筑全部用寬大回廊联为一体。实现全校在一楼和三楼的无障碍交通。

学校最漂亮的建筑是学生自己设计的创新工作室Gameboy，还有一尊自主设计的变形金刚。学校的路标也别出心裁，是一系列各式各样的魔方。单强得意地告诉记者，“90后的孩子从小就喜欢玩Gameboy,看着变形金刚电影。我想把学校变成一个好玩的、充满魔力的地方，就像哈利波特中的魔法学校——霍格沃茨，让学生感到掌握了技术就有了改变世界的魔力。”

在人才培养上，单强注重对学生的因势利导，注重激发学生的内在激情。“以前的教育是希望把A学生培养成B学生，我们的目标不是把一个人培养成另外一个人，而是希望挖掘他的潜力，成为更好的自己。”

“我希望我们的学校不但能让学生‘做中学’，还能‘玩中学’。”

记者在采访期间，遇到几个准备去德国培训的学生来向单强辞行，“我的办公室随时向同学敞开，不管谈任何事情，学生来了，我都第一时间先见学生，这就是学校的文化。”

的确，这些在普通教育中，在前12年都没有被老师重视过，被边缘化的同学，在苏州工业园区职业技术学院成为了真正的主人。他们建立自信，充满阳光，找到了自己，发现了自己，实现了自己。

在2万多毕业生中，80%的学生成为外资企业关键岗位的技术和管理骨干，外企老总亲切地称学校是“外企灰领的西点军校。”

“2006年是我们学院发展的分水岭。”这一年，学院在教育部高职高专教学工作水平评估中获评“优秀”；2007年，被评为“江苏省首批示范高职”，接着，被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，成为全国高职高专类院校中的“小211工程”学校之一，是苏州16所高职院校中唯一的一所，也是全国唯一的一所股份制高职院。

“从这个时候开始，我们才逐步从金鸡湖畔的一个小培训中心，走进全国同行的视野。”单强自豪地说。

“企业型大学”的追梦人

喜欢特立独行的单强2004年又做出了令人吃惊的举动，考取北京大学教育经济与管理学博士研究生。在10年前已经取得博士学位，已经身为正教授的单强，为何在走出学术型发展道路之后，又一次踏入学校的大门，攻读第二个博士学位呢？这是近几年单强被问得最多的一个问题。“其实答案很简单，我要领导好这个学院，不了解国际高等教育发展的规律，仅靠零打碎敲的自学和小聪明是不行的，大学校长必须专业化和职业化。”单强非常恳切地说。

他在北京大学的博士论文是《企业型大学研究》。这几年，他思考得最多的是如何创建一所新型大学。

一说到企业型大学，单强生动地给记者上了一课：“企业型大学”原来叫“创新型大学”或者“创业型大学”，起源于1965年建立的英国华威大学，曾引起欧洲一些大学的转型热潮。美国加州大学洛杉矶分校高等教育学家伯顿·克拉克敏锐地捕捉到大学转型的信息，于1994～1996年十次访问欧洲，深入研究英国、荷兰、瑞典、芬兰5所大学运营案例，于1998年出版了专著，围绕大学转型的五个要素，总结出了20世纪晚期大学对多样、复杂的社会需求所做出的积极反应，提出大学发展的未来形态是“创新型大学”，该书被誉为欧洲大学革新的“圣经”。他认为强有力的领导核心、拓宽的事业组织、多元的资金来源、卓越的学术群体、整合的大学文化是“创新型大学”最明显的五个特征。

单强介绍说，目前，中国高职教育面临着世界制造业转移、工业化转型、城镇化进程加速三股力量的严峻挑战。我国技术工人的结构与跨国公司的需求相距甚远，职业教育无法适应新型工业化对劳动者素质的技能要求。产业升级换代，促使劳动者结构从“体力型”“经验型”向“技能型”“智能型”转化。这些问题的存在是挑战也是机遇，怎样在观念、制度、技术层次进行深刻变革，就成为摆在政府、学校、企业面前的严峻话题。当前，政府和社会各界齐心协力支持职教、发展职教的良好环境史无前例，职业教育能否振兴，关键还是职业院校如何充分发挥教育主体的作用。受到伯顿·克拉克“创新型大学”理论的启发，单强首次提出，新型高职院校应导入企业家精神，建立法人治理结构，借鉴现代企业管理方法，走紧密校企合作之路，追求办学绩效，持续不断地满足客户需求。这种院校可以称之为“企业型大学”，是一种介于大学和企业之间的新型知识组织。而“企业型大学”的掌门人当然就是“企业家型校长。”

单强带领的苏州工业园区职业技术学院不断地朝着“企业型大学”的目标迈进，他也不断地以“企业家型校长”要求自己。

“校长如何才能具有企业家精神？”记者追问。

“企业家精神不是让你整天想着赚钱，而是要像企业家那样具有敬业精神、创新意识和合作态度。他不但想做事，还要做成事，善做事。”

在单强办公室的走廊上，悬挂着这样几所大学的照片：英国华威大学、苏格兰斯特拉思克莱德大学、芬兰约恩苏大学、荷兰特文特大学、瑞典查尔默斯理工学院。新加坡南洋理工学院、香港科技大学、比利时鲁汶工程学院、美国伍斯特理工学院和加州理工学院。前5所就是伯顿克拉克教授研究的“创新型大学”，后5所是国际上最著名的中小型工科大学。

这就是他心中的标杆学校！

结束采访前，回望校门口28面迎风招展的彩旗，可以很清晰地辨认出那些叱咤风云的跨国公司巨头：德国博世汽车部件（苏州）有限公司（BOSCH）、芬兰诺基亚西门子通信公司苏州分公司（NOKIA）、韩国三星电子（苏州）半导体有限公司（SAMSUNG—SESS）、荷兰威特立创能有限公司、美国超威半导体有限公司，这就是这所“企业型大学”的董事会成员，可以说这是记者迄今为止见过的中国大学中最豪华的董事会阵容。

在中国1200多所高职院校中，我很幸运地发现了一所个性鲜明的学校和一位矢志创建“企业型大学”的校长！

单强