同类项教案免费下载

2024-09-22

同类项教案免费下载（通用10篇）

同类项教案免费下载篇1

官网：

香侬酒店管理学院（http:///shannon）建立于1951年，是爱尔兰国立大学所属学院，同时归属于爱尔兰国家机场委员会。经过几十年来的发展，她已成为欧洲同行业中酒店管理学院的佼佼者。

从1990年至1995年毕业的所有的毕业生现在100%都已经做到了经理职位。进一步的调查显示，香侬的毕业生能够比其他同类学院的毕业生得到更高的薪水。

香侬酒店管理学院坐落于爱尔兰西海岸，在科莱尔的香侬镇。这里周边景色优美如画，拥有数所蜚声海内外的旅游景点。

课程设置：商业研究学士学位一一国际酒店管理专业

香浓酒店管理学院的证书获得国际的广泛认可，包括以下机构均认可学院的证书：

爱尔兰国家教育认证委员会(The National Council for Educational Awards)

爱尔兰国立大学(National University of Ireland)

国际酒店协会(The International Hotel Association)

爱尔兰酒店管理学院(The Irish Hotel and Catering Institute)

英国酒店管理协会(The Hotel Catering & Instititional Management Assoc)UK。

专业设置：

管理，金融，旅游，语言

入学要求：

高中毕业生，其毕业成绩(包括数学和英语)需在60-70分以上参加中国高考并取得良好成绩会

成为入学的有利条件;

英语语言成绩相当于雅思6.0分的水平，学校要求对申请人的英语水平做面试(或电话测试)。

预科课程：学院为英语达不到以上要求的学生提供语言预科课程

预科周期：25周开学时间：11月份(11月1日～5月13日)

预科学费：4,500欧元(含教材费和2周寄宿家庭费用)，与此同时学生需交纳本科课程留位费2,500欧元;学生也可选择在其它语言学校学习，该学院可为这些学生提供预录取，学生需交纳本科课程留位费2,500欧元。

官网：

住宿：国际学生全年可享有双人间公寓式住房的居住环境，配有起居室、厨房、浴室等设施。从学生公寓到校园只有l英里，香侬酒店管理学院从周一至周五向学生提供正餐(学费中包含住宿费及餐费)。

想了解更多的爱尔兰留学，可登陆360教育集团（http://)

《合并同类项》教案篇2

教学目标：

在具体情境中了解同类项及合并同类项法则.过程与方法：

历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力；通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果.情感态度与价值观：

通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识.教学重难点：

重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用.难点：正确判断同类项；准确合并同类项.教学过程：

创设情境，激发兴趣

多媒体展示香蕉、梨子、猕猴桃.问学生怎样分类？

师指出：不仅生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题.(设计目的：寓教于乐，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学，充分调动学习的积极性，为本课学习做好准备.)观察探究，分组讨论

多媒体展示：7ab,8n,4,2ab,6xy,5n，3yx 思考：上述代数式归为四类需要有什么共同的特征？小组交流讨论后请学生归纳

得出同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项.所有的常数项也叫同类项.(设计目的：教师充分发挥学生的主体作用，让学生从自己的视点去观察、归纳，让学生亲自体验知识获得的过程，享受成功的喜悦.)深入思考，强化概念

思考：1.同类项的判断依据是什么？有哪几个方面？

2.同类项与系数有关吗？

3.同类项与它们所含字母的顺序有关吗？ 2223强化：判断下列各组中的两项是不是同类项？

22(1)0.2xy与2xy；(2)4abc与4ac；

(3)2m

n与2mn；(4)－125与12；(5)4xy与5yx.(设计目的：趁热打铁的简单练习，有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识.)22引申：.若3xm23ny与5xy是同类项，求m与n的值。(四)再创情境，引出法则

1.问题：两个苹果加三个苹果等于几个苹果？一个梨子加两个梨子等于几个梨子？ 2a + 3a = 5a b2 + 2b2 = 3b2 2.合并同类项: 把多项式中的同类项合并成一项就叫做合并同类项.3.合并同类项的法则：

同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变.(设计目的：以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项及其法则的欲望，从而较自然的引入新课题.)4.快速巩固：下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正.2242x3x5x3x2y5xy227x3x49ab9ba0不变.(设计目的：以口诀的形式巩固法则通俗易记，朗朗上口，增强学生学习的趣味性.)(五)例题分析，合作交流例1：合并下列多项式中的同类项：同类项，须判断，两相同，是条件；合并时，须计算，系数加，两224x22x13x23x2 4a23b22ab3a2b2

例2：求多项式3aabc1211c3ac2的值，其中a,b2,c3 336(设计目的：教师示范解题格式，规范操作，学生再加以运用，注重培养学生规范解题的能力.)(六)练习巩固，强化目标

1.下列各题中的两项是不是同类项？

(1)3a2b与3ab2(2)xy与xy

1（4）3与(3)4abc与4ac

32.判断下面合并同类项是否正确，若有错，请改正：

2（1）5x26x211x4(2)5x2x7x

(3)5x23x22(4)16xy16yx0

3.合并下列各式中的同类项：

(1)8x8x(2)a7a3a

(3)4a23b22ab4a23b2(4)2a2b3b3a2b2b

4.求值：3x4x273x2x21，其中x=2(七)小结与评价

通过本节课的学习你有哪些收获？同类项(1)所含字母相同；

(2)相同字母的指数也相同

李丽涛：《合并同类项》教案篇3

一、教学目标: 1．理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则。

2．经历概念的形成和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识。3．渗透分类和类比的思想方法。

4．在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。

二、教学重、难点

重点：正确合并同类项。

难点：找出同类项并正确的合并。

三、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

出示课件：让学生看图说说自己喜欢吃的水果（香蕉、菠萝、猕猴桃、芒果），然后进行归类，教师动画学演示。

出示三组图片：生活中上超市购物，物品摆放有什么特点。

在生活中我们把相同的物品放在一起，使人们购买时易分辨，在数学中是不是也存在这类现象呢，让我们来共同探讨数学中的同类问题。引入课题：合并同类项

（二）、探究新知

1．同类项：

活动一：出示课件，把图中的单项式按一定的方法分类，并出示分类结果，让学生探究，你是怎么分的，有什么共同点？

在老师引导下，学生总结出二个特点：1.所含字母相同；2.相同字母的指数相同。从面得出同类项的概念。即：字母相同，相同字母的指数也相同的二个单项式叫同类项。让学生进一步归纳：要点：二同

活动二：巩固练习（出示课件）二组练习1。下列各组中的单项式是不是同类项(1)ab与3ab(2)2m2n与2mn2(3)3xy与yx 23(6)2pq2r与rpq233(4)2a与2ab(5)5与b 22．找下列各式中和同类项

-5x3y2 , p2q3r,-123, 3x3y2/4, 11rq2p3,-a2b/2, 2a2b,-0.25y2x3,-1/7 让学生在练习中遇到问题，-123和1/7是不是同类项，可加深学和影响 2．合并同类项：

活动三：出示课件；联系生活让学生探讨合并同类项，并得出结论：

把同类项合成一项叫做合并同类项。合并同类项的法则：

把同类项的相加，所得的结果作为系数，字母和字母指数保持

。活动三：例1。 4x27x3x25xx21解：x



x 

x  4 xx 2  2

(4x3xx)(7x5x)1(431)x2(75)x12x1探究合并同类项的步骤：一找二移三并四算

活动四：

合并下列多项式中的同类项：

①2a2b－3a2b＋0.5a2b； ②a3－a2b＋ab2＋a2b－ab2＋b3；

学生做，学生自己更正，并说明错误原因。

（三）、新知应用：

利用课件：展示5关题目，让学生闯关，检验学生。

1．这里有五个单项式，请你任选几个进行适当的组合，变出一组(两个)我们今天认识的朋友——同类项3，π，4m，a，b 2．下列各题合并同类项的结果对不对？(1)a+a=2a(2)3a+2b=5ab(3)a+a-5a=3a(4)3x2+2x3=5x5(5)4x2y-5xy2=-x2y(6)4ab-4ab=ab(7)5abc-4ab=c 3．下列单项式中，不是同类项的是（）（A）5，-3

（B）-4x2c，（C）2aby2，4bay2

（D）

a4y，ay4 4.小颖妈妈开了一家商店，她以每支a元的价格买了30支甲种笔，又以每支b的价格买了60支乙种笔.如果以每支(a+b)/2元的价格卖出这两种笔，则卖完后，小颖妈妈（）(A)赚了；

(B)赔了；

(C)不赔不赚；

(D)不能确定赚或赔.（四）、归给小结，体验快乐

让学生总结本节课的收获，老师用知识树形式，利用课件展示知识点。

（五）、课堂作业

1、认真回顾，找出不懂之处，及时找老师或“一帮一”的同学解答。

合并同类项解一元一次方程教案篇4

一、内容和内容解析 1．内容

一元一次方程的合并同类项解法． 2．内容解析

方程的解法是“数与代数”的核心内容，也是本章的核心内容．解方程是求出方程中的未知数的值的过程．合并同类项是整式运算的基础，也是解方程、解不等式的基本步骤之一，是一种恒等变形．合并同类项的运算依据是分配律，解一元一次方程时，同类项有两类：未知数的一次项和常数项．

合并同类项解一元一次方程是解方程的基本步骤之一，而列出正确的方程却是基础，因此，列方程在本章非常重要，它将实际问题中的相等关系描述出来，这种建模思想贯穿于全章的始终．

在这里学生初次接触解方程的化归思想，也就是把多个同类项转化为一项，从而使方程更接近xa的形式．

二、目标和目标解析 1．目标

（1）掌握运用合并同类项解简单的一元一次方程；

（2）经历运用方程解决实际问题的过程，体验方程是刻画现实世界数量关系的有效数学模型．

2．目标解析

达成目标（1）的标志是：给定一个方程，能够准确地通过合并同类项解方程．知道合并同类项的作用是简化方程．

达成目标（2）的标志是：通过问题探究找出实际问题中的相等关系，设出未知数，依据相等关系列出方程．体验一元一次方程的应用价值．

三、重点难点

教学重点：建立方程解决实际问题，会利用合并同类项解一元一次方程．

教学难点：寻找实际问题中的相等关系列一元一次方程，正确地通过合并同类项解方程．

四、教学过程设计

1．用《花拉子米及〈对消与还原〉》视频介绍数学史，创设情境

公元约825年，阿拉伯数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程．这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》．“对消”与“还原”是什么意思呢？

师生活动：视频展示数学史，了解数学史记载的内容，从而引出新课题．此环节利用数学史激发学生的学习兴趣．

设计意图：让学生了解数学史，为引出课题以及后面合并同类项学习做好铺垫． 2．创设问题情境，探究新知

问题1 某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍．前年这个学校购买了多少台计算机？

师生活动：学生读题后，老师引导学生思考．问题探究：（1）寻找题中的已知量和未知量；

（2）这个问题中存在怎样的等量关系．

师生活动：学生思考，讨论回答，然后完成以下问题：

已知量：①三年购买计算机的总量为140台；②去年购买数量是前年的2倍；③今年购买数量是去年的2倍．未知量：选合适的未知量设未知数：

题目中的相等关系：（前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台）用未知数分别表示出：前年购买量，去年购买量，今年购买量．请根据以上的相等关系列出方程．

方法1：设前年购买计算机x台，根据题意，得x2x4x140．引导学生思考其他解法，学生讨论解法，找学生口述：方法2：若设去年购买计算机x台，根据题意，得方法3：若设今年购买计算机x台，根据题意，得

xx2x140． 2x4x2x140．

此环节教师应关注：（1）学生能否正确地找出相等关系，列出方程；（2）学生能否多角度地分析问题；（3）学生参与合作学习的程度．

设计意图：实际问题的引出，让学生感受方程解法的讨论源于实际问题的需要．学生经历寻找已知量、未知量、设未知数、寻找相等关系、列出方程的过程，对前面学习的列方程的方法起到巩固的作用．从三种不同的角度去设未知数，让学生体验数学多角度思考问题的灵活性．

3．合作探究，归纳方法

问题2 通过问题1列出了三个一元一次方程，如何求上述的第一个方程旳解？师生活动：学生观察，思考解方程的思路．

找学生回述，教师用框图的形式表示具体过程如下：

x2x4x140

思考系数化为1的依据是什么？（生答师强调）板书解方程步骤：解：x+2x+4x=140，合并同类项，得7x=140，系数化为1，得x=20．

问题3 解方程时“合并同类项”起到什么作用？

师生活动：学生思考回答．合并同类项的目的就是化简方程，它是一种恒等变形，可以使方程变得简单，并利于求出方程的解．

此环节教师应关注：（1）教师应根据学生具体情况，适时复习回顾合并同类项的相关知识和内容；（2）学生能否主动积极地思考出方法，理解合并同类项的作用；（3）学生能否明确解方程的实质就是将方程化归为xa的形式．

设计意图：让学生思考解决问题，有助于学生形成思考问题的习惯，为后面学习其他方法提供思考的方向性．用框图表示解方程的过程，使学生清晰地了解解方程的步骤．对合并同类项作用的思考，有助于加深对解方程实质的理解．

4．例题示范，巩固新知例1 解下列方程：（1）2x5x68； 2（2）7x2.5x3x1.5x15463．

师生活动：学生口述解题，教师板书规范思路、格式．解：

（1）合并同类项，得

1x2.2系数化为1，得

x4．

（2）合并同类项，得

6x78.系数化为1，得

x13．

此环节教师应关注：（1）学生是否掌握解方程的方法；（2）表达步骤是否清晰准确．设计意图：加深对合并同类项解方程的理解和掌握，规范解方程的步骤．

例2 有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，-27，81，-243，„．其中某三个相邻数的和是-1 701，这三个数各是多少? 问题探究：

1．观察数列存在什么规律？ 2．如何设未知数表示这三个数？

师生活动:教师提出问题引导学生思考，知道三个数中的一个就能知道另外两个，根据学生回答设未知数解方程．

学生板演，老师巡视，发现问题及时纠正．解：方法一：设所求的三个数分别是x，-3x，9x．由三个数的和是-1701，得方程x3x9x1701．合并同类项，得7x1701．系数化为1，得x =-243．所以-3x =729，9x2187．

方法二：设所求三个数中的第二个数是x，则第一个数和第三个数分别是由三个数的和是-1701，得方程合并同类项，得x3 和-3x．

xx(3x)1701． 373x1701．

系数化为1，得x = 729．所以x243，3x2187． 3x9 和方法三：设所求三个数中的第三个数是x，则第一个数和第二个数分别是

x． 3由三个数的和是-1701，得方程

xxx1701． 93合并同类项，得79x1701．

系数化为1，得x2187．

所以xx243，729． 93设计意图：通过解决实际问题，体会方程的作用，并巩固合并同类项解方程的方法． 5．课堂练习

练习1：解下列方程：

（1）5x2x9；（2）

x3x7； 22（3）3x0.5x10；（4）7x4.5x2.535．

师生活动：找四名学生板演，教师巡查，关注学生的解题情况，发现错误，及时纠错．对黑板上的错误，找学生分析错误原因．

答案：

（1）5x2x9

3x9，x3．

（2）x3x7 222x7，x7． 2（3）3x0.5x10

2.5x10，x4．

（4）7x4.5x2.535

2.5x2.5，x1．

练习2：某所中学现有学生4200人，计划一年后初中在校生增加8%，高中在校生增加11%，这样全校在校生将增加10%．问：这所学校现在的初中在校生和高中在校生人数分别是多少？

参考答案：

解：设这所学校现在的初中在校生人数为x人，则现在的高中在校生为（4200-x）人，由题意可得8%·x+（4200-x）×11%=4200×10%，解得x=1400．

当x=1400时，4200-x=2800．

答：这所学校现在的初中在校生人数为1400人，现在的高中在校生人数为2800人．师生活动：学生自主练习，教师巡视，关注学生的解题情况，发现错误，及时纠错．此环节教师应关注：（1）学生是否比较顺利地完成解方程；（2）学生书写是否规范．设计意图：进一步巩固合并同类项解方程的步骤． 6．归纳小结学生回顾本课收获：

（1）合并同类项解一元一次方程的步骤：合并同类项，系数化为1；（2）能根据实际问题列一元一次方程，并进行求解．

同类项教案免费下载篇5

一元一次方程

3.2 解一元一次方程

（一）——合并同类项与移项第1课时

用合并同类项的方法解一元一次方程

教学目标

1.通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题的优越性.2.掌握合并同类项解“ax+bx=c”类型的一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，并判别解得合理性.3.通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。重点：1建立列方程解决实际问题的思想方法。

2.学会合并同类项，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。

难点：1.分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。

2.使学生逐步建立列方程解决实际问题的思想方法使用说明：1.阅读课本P88——89 2.限时20分钟完成本导学案。然后小组讨论。

一、导学

书中88页问题1：

（1）如何列方程？分哪些步骤？

设未知数：设前年购买计算机x台.则去年购买计算机_____台，今年购买计算机______台.找相等关系:__________________________________________________

列方程：___________________________________________________

(2)怎样解这个方程？

x+2x+4x=140

合并同类项，得

_____x=140 系数化为1，得

x=_____（3）本题还有不同的未知数的设法吗？试试看

一、合作探究

1、解方程 7x-2.5x+3x-1.5x=-15×4-6×3

2、练习：解下列方程：

（1）23x-5x=9

(2)-3x+0.5x=10

(3)0.28y-0.13y=3

(4)

x3x7 223、小雨、小思的年龄和是25，小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁，小雨、小思的年龄各是多少岁？

二、总结反思

小组讨论：本节课你学了什么？有哪些收获？

三、作业：课本P93习题3.2第1、4题.3.2 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项

第1课时用合并同类项的方法解一元一次方程

教学目标:

1.经历运用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.2.学会合并同类项,会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程.3.能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的数量关系,列出方程.教学重点:建立方程解决实际问题,会解 “ax+bx=c”类型的一元一次方程.教学难点:分析实际问题中的已知量和未知量,找出相等关系,列出方程.教学过程:

一、设置情境,提出问题

(出示背景资料)约公元820年,中亚细亚的数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书,重点论述怎样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢?通过下面几节课的学习讨论,相信同学们一定能回答这个问题.出示课本P86问题1:

某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买数量又是去年的2倍.前年这个学校购买了多少台计算机?

二、探索分析,解决问题引导学生回忆: 实际问题

一元一次方程

设问1:如何列方程?分哪些步骤? 师生讨论分析:

(1)设未知数:前年这个学校购买计算机x台;(2)找相等关系:

前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台.(3)列方程:x+2x+4x=140.设问2:怎样解这个方程?如何将这个方程转化为“x=a”的形式?学生观察、思考: 根据分配律,可以把含 x的项合并,即

x+2x+4x=(1+2+4)x=7x 老师板演解方程过程:略.为帮助有困难的学生理解,可以在上述过程中标上箭头和框图.设问3:在以上解方程的过程中“合并”起了什么作用?每一步的根据是什么? 学生讨论回答,师生共同整理:

“合并”是一种恒等变形,它使方程变得简单,更接近“x=a”的形式.三、拓广探索,比较分析

学生思考回答:若设去年购买计算机x台,得方程 +x+2x=140.若设今年购买计算机x台,得方程 ++x=140.课本P87例2.问题:①每相邻两个数之间有什么关系?

②用x表示其中任意一个数,那么与x相邻的两个数怎样表示? ③根据题意列方程解答.四、综合应用,巩固提高 1.课本P88练习第1,2题.2.一个黑白足球的表面一共有32个皮块,其中有若干块黑色五边形和白色六边形,黑、白皮块的数目之比为3:5,问黑色皮块有多少?

(学生思考、讨论出多种解法,师生共同讲评.)

3.有一列数按一定规律排成-1,2,-4,8,-16,32,……,其中某三个相邻数的和是-960.求这三个数.五、课时小结

1.你今天学习的解方程有哪些步骤,每一步的依据是什么? 2.今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点? 学生思考后回答、整理:

同类项教案免费下载篇6

教案作者:佚名教案来源:不详教案栏目:高一语文教案《边城》教案教学目标:

1、感受理解小说中体现的“人性美”。

2、品味学习小说中诗一般的语言。教学重点、难点: 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画教学步骤:

1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术;二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。

(投影、配乐、朗诵)“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗„„” 这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢,(投影，女生朗读)“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气„„”

这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地

习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

2、整体把握，梳理情节: 课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题:(投影)(1)课文三节内容有没有一个中心事件,(2)围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么,(同学们讨论发言)明确: A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。B.三节内容具体写的是: 第一节:十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

第二节:十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。第三节:十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

3、深入研读，把握旨趣: 欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。

沈从文说:“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识;爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”

沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。

自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处, , 景美——湘西的青山绿水

“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

例:月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾

(这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美)小说里为什么要写景,——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例:孙犁《荷花淀》开头: “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。„„这女人编著席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

例:“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。”(这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉)” ,情美: 翠翠纯真的初恋之情

沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。

例: 小说开头:翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。

当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”(从最初的心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。

沈从文曾说:“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈

从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐:“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。鲍照:“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。祖孙相依为命的亲情: 翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

爷爷对翠翠关爱的具体表现:在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

补充赏析一段:老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。

《网上下载软件》教案篇7

陕科版初一下第二章第二节

一、教案背景：随着互联网的日益普及，它的重要性也与日俱增，我们的学习、工作、生活都离不开网络。邓小平说过：信息技术要从娃娃抓起。所以陕科版在初一下安排了《网上下载软件》一节内容。非常正确和及时。

二、教学课题：《网上下载软件》

三、教材分析：通过本课的学习，要求学生掌握从网站下载资源，这是对第8课教学中保存网页中的图片、文字的一个补充。本课与一节课内容相似，但又有区别，教学时可结合上节课内容进行展开。本课的教学要重视对学生进行网络安全意识的教育和版权知识的教育。

教学方法：任务驱动、演示、自主探究相结合教学过程：

四、学习目标：

1、知识性目标

（1）学会从网上下载软件等资料；

（2）学会安装常用软件，了解大多数软件的安装过程；（3）了解软件的卸载，以及卸载软件的基本方法；

（4）了解安装软件不等于复制文件，卸载软件不等于删除文件；（5）了解安装软件需要接受软件许可协议；

（6）了解软件的序列号是软件合法身份的证明，每个软件的序列号是唯一的。

2、技术性目标

学会从网上下载软件资料。

3、情感性目标

树立网络安全意识，尊重他人的劳动成果。

五、教学重、难点：关于安装和使用软件。

六、教学环境：计算机网络教室。

七、教学过程： 1导入新课

在一节课中，我们学习了在电脑中保存网上的文字和图片资料等知识，其实，网上还提供了一些可以免费下载的软件，今天我们就来学习如何下载网上免费的软件并安装其程序。

2、新授

（1）学习下载软件。

首先我们要找到提供下载软件的网站，然后根据下载页面的提示操作，将所需的软件下载到自己的电脑中。

（以下载WinRAR软件为例）教师示范讲解：找到所需下载的软件页面如：，找到下载软件WinRAR的位置，单击其超链接，进入下载页面，选择软件的下载点，将它保存到自己电脑中D盘中。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。（2）学习安装与使用软件。绝大部分软件要运行安装程序才能进行安装，正确安装后，软件才能正常使用并发挥它的功能，现在老师就以刚才下载的WinRAR为例进行安装：

教师示范讲解：双击所下载的WinRAR软件，在弹出的安装页面点安装，选择所需安装的信息选项，点击确定就可以了。安装结束后，双击“我的电脑”图标，选中D盘中“绘画作品”资料进行压缩，压缩结束后就会在D盘中形成一个压缩文件。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。学生示范。

3、分层练习

（1）请没有学会的同学继续练习，小组同学可互相帮助一下，看哪一小组最先学会；

（2）小组同学交流如何对所压缩的文件进行解压呢？学生示范，教师补充。教师巡视，个别指导。学生示范方法（教师及时纠正）。

4、评价与延伸

对所下载的软件有没有快速下载的办法，如果有，是什么？学生回答。

教师：对，我们利用专业的下载软件，它可以更快、更安全地下载批量软件，如：快车（FlashGet）、迅雷、网络蚂蚁（NetAnts）等（教师出示这几个专业下载软件）。

请同学们利用所学的知识先下载专业的下载软件、安装后，再完成下面的任务：

（1）根据所学知识，在网上下载所感兴趣的游戏，安装后并玩一玩。

（2）浏览书中P67页“知识窗”，学会如何保存卸载软件。学生练习，教师巡视，个别指导。学生示范方法（教师及时纠正）。

完成书中P68的页评一评。（让学生在了解书中的评价标准，对自己的作品进行交流评价和自评。）

教师总结。

教学反思：这节课是在上节课“保存网上的文字和图片资料等知识”基础上的一个自然延伸，所以学生学起来也比较容易，加上现在大部分学生都处在网络环境下，我就用隐性的教学任务（只说任务），加上自主探究、分组练习、个别指导这些教学方法，既让学生学会了技能操作，也让他们动手能力和自主学习意识得到发展。本节课效果很好。

真实姓名：吴登峰

参赛教案在文库平台的访问链接：http:///search/wenku/teach3/ 省份：陕西省

同类项教案免费下载篇8

教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学六年级语文教案

《竹石》教学设计之一

湖北省宜昌市夷陵区二小李莉

设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。

设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。

教学准备：

1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

2、小黑板或课件

一、导入：看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一„„

（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„课件欣赏

今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

二、学诗学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美学生说说学古诗的有效方法。学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

根据学生学情板书：咬定千磨万击

坚劲

立根东西南北风

三、体情合作表演竹与石的对话。诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）

借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想像成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础„„）

四、拓展

“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”

诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

苏轼《于潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”

刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”

五、巩固

在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

竹石

郑燮

板书：

咬定千磨万击

坚劲

立根东西南北风

咏物明志

苏教版《下载图片》信息技术教案篇9

教材分析：

《下载图片》是苏教版小学信息技术的第18课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习，使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品！

教学目的与要求：

1、知识与技能

(1)掌握利用搜索引擎搜索图片的方法。

(2)学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。(3)学会保存网页中的图片。

2、过程与方法

以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片的方法。

3、情感态度与价值观

(1)能够认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资源。

(2)通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣。

(3)通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。

课时安排：1课时教学重点与难点：

重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。教学过程：

一、创设情境，展示交流，揭示主题

参照《

18、下载图片》学案，预习本课内容。

同学们，你们好！最近老师看到这样一篇报道：3月16日，4只抹香鲸搁浅在江苏盐城市滨海县新滩盐场附近的海滩上，生命遭受极大威胁网上也贴出了很多图片，老师帮你们整理了两幅：

同学们，看了这两幅图，你想下载有关的图片了解相关信息吗？下面就让我们一起走进第18课《下载图片》，来学习搜索和保存图片的方法，并把它保存在自己的电脑上。（我们把从网上找到的内容保存到本地电脑的过程叫下载）揭题：《下载图片》

二、自主学习，尝试操作，深入思考

师：下载图片前，首先应该从网上找到我们需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有好多网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？

生：百度、雅虎、搜狗、google等

（1）学生展示搜索 “抹香鲸”图片的成果，说说自己的操作步骤。

（2）再次实践：根据关键字搜索图片师：同学们请看这张图片，我提供两个关键字：“抹香鲸”和“盐城抹香鲸”，用哪个关键字搜索比较合适，为什么？

学生实践结果反馈

师：能说说你的的发现吗？

指名学生说说：用“抹香鲸”做关键字找，很难找到新闻里提到的那四头抹香鲸，用“盐城抹香鲸”作关键字找，一下就能找到了。师：知道为什么会这样吗？

生：因为“抹香鲸”范围大，搜索出各种各样的鲸鱼；而“盐城抹香鲸”非常具体，很容易就找到了。

师：请同学们播放他们找到的有关“盐城抹香鲸”的新闻图片，思考为什么一只只美丽的鲸鱼会变成这样？

（3）播放海洋污染的宣传片，讨论：水资源被破坏会有什么后果？

（以上为宣传片截图）

师：作为一个住在海边的小公民，我们要把保护海洋环境付诸于行动。本节课我们就要通过学习《下载图片》，在网上查找海洋的有关图片，然后用WORD软件制作一份图文并茂的海洋环保小报。

二、循序渐进，合作学习，疑难解答

1、保存网页上的图片。

（1）自主学习，尝试操作。

学生自主操作，打开百度网站，搜索海洋的图片。（同座或者是小组之间可以共同讨论，解决操作过程中遇到的问题）

（2）小组汇报，解决问题。

小组汇报学习情况，提出学习中遇到的问题，共同探讨解决问题。

（3）自主体会，完善操作。

学生根据自己的理解，完善“保存网页上的文字”的操作。

2、新建文件夹。

每个同学都要建一个以班级和姓名命名的文件夹，有条理地、清晰地保存自己需要的资料。文件夹统一建立在E盘的根目录底下。

（1）自主练习，保存图片。

（2）汇报、交流。

请学生交流各自不同的、成功的保存图片的方法。（请两位学生演示保存图片的方法）

（3）多种尝试，完善操作。

根据学生交流情况，把网页中的图片保存到自己的文件夹中。

3、进一步探究，保存所需图片。

网页中的图片纷繁复杂，我们要筛选对自己有用的图片进行保存，不能无目的性地操作。如何筛选图片呢？

（1）揭示方法。

想想你要完成作品的主题是什么？什么样的图片会更贴近我想要的效果，举例说明：

（2）教师示范操作（3）总结方法，拓展知识

师：我们已经学会保存网上的图片了，那么我们如何来利用从网上保存下来的这些资源呢？

三、综合运用，拓展练习

1、课堂练习：

运用老师提供的海洋环保网站查找自己需要的图片资料。保存到指定位置：E盘“下载图片”文件夹中，文件名自定。

2、拓展练习：

（1）利用刚才练习时保存的图片和画图工具，制作一份简单的海洋环保小报。

（2）将制作好的作品保存在“下载图片”文件夹的“作品展示”里。

3、展示评价

选取优秀的学生作品展评

四、总结评价，自学质疑这节课你学会了什么？

1、师：通过这节课的学习，你有了哪些收获，你觉得对你以后学习有些什么帮助呢？（填写成果篮）

小结：孩子们，你们运用自己的智慧和双手，为我们海洋做出了贡献，相信通过大家的小报宣传，一定会让更多的人注意维护我们的海洋环境。课后请同学们浏览更多的相关图片。

2、请同学们从我们的网络班级资源库中下载

19、《下载文字》学案，自主学习，动手操作

五、教学反思：

《下载图片》这节课让学生学会搜索、下载网页上的图片，是一节操作性比较强的课，学生在教师创设的学习情境中逐步开展按关键字搜索查找、下载网上图片的探究与实践活动，通过不同方式的自学，尝试，相互的交流，提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息和应用信息的能力。

1、贴近社会现实，创设学习情境，巧妙安排教学顺序

本课学习的主要知识是按关键字搜索、下载图片。课堂上，教师创设了查找海洋图片资料为学习任务。在教师巧妙引导下，学生都想上网查找，很快融入到上网搜索查找、下载的探究实践活动中。整个活动，学生不仅掌握了相关的技术，而且使他们体验了发现问题、搜集信息、处理信息、交流信息的整个过程。

2、强调以学生为主体

设计中，学生唱主角，教师融入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究，了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请成功的学生广播演示，鼓励能者为师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，使他们能够顺利地完成本课的学习目标。

3、体现了对学生的思想教育

本课海洋环境保护为主题，整合品德与教育学科，将知识点融入其中，学生在完成一个个情境任务的同时，也再次受到画面的感染，思想得到了净化。

4、教学后发现的不足之处：

在实际教学中，有学生在搜索图片这一环节中，由于学生概括能力有限，对搜索关键字把握不够准确，所以在后面的教学中应针对这一情况多加练习，总结方法。

在最后的巩固应用知识来设计海洋宣传海报环节中，有些学生的设计还比较单

同类项教案免费下载篇10

课题：网络信息的搜索与保存年级：六年级课时：第1课时教材分析

本课是《小学信息技术》标准培训教材（北方科技出版社）第四册第九模块（轻松学习Internet）内容，在学习了对网络的初步认识后，进一步使学生掌握最基本的网络应用知识。学情分析

六年级学生对于网络已并不陌生，而且少数学生已有搜索并保存网页信息的经历，只是处于摸索与尝试阶段；大多数学生知道网上内容很丰富，但停留在随意点击而进入某网页的阶段；还有一部分学生对网络比较陌生。所以说，学生的认知水平参次不齐，操作技能水平也存在着一定的距离。教学目标

一、知识目标

1、了解浏览器的概念。

2、知道什么是搜索引擎及其作用。

3、记住常用的搜索引擎有百度、谷歌、搜搜、雅虎等。

4、学会输入关键字搜索所需信息。

4、学会保存网页文字和图片信息的基本方法。

二、技能目标

1、培养学生的实践能力。

2、提高学生对信息的处理能力。

三、情感态度与价值观目标

1、激发学生学习积极性和主动性。

2、培养学生探索精神和创新个性。

3、培养学生互助合作的精神。教学重点、难点

一、重点：如何利用搜索引擎进行搜索信息。

二、难点：如何保存网页上的文字和图片信息。

本课教学的最终目的是让学生学会利用搜索引擎搜索信息并对所需要的文字和图片进行保存。教学策略

一、教学方法

为了把握好这种学生之间存在的差异性，将差异转变为优势, 全面地提高学生的整体水平和信息素养，本课采用以下教学方法：

1、讲解演示法。

2、分组分层法。

3、任务驱动法。

4、合作互助法

二、教学活动流程

引入——讲解——提出任务——实践——互助合作——总结

三、教学媒体

信息技术网络教室、辅助教学软件。

四、课前准备

1、调查统计学生的认知与操作水平。

2、把学生分为三个组：基础组、提高组和发展组，分别用A、B、C表示。

3、通过多媒体教学网，将“课前任务”和“练习”文件传给每个学生。教学过程

一、引入

利用“电子教室”软件系统演示一组精美的图片，播放一段好听的音乐。告诉学生这些图片和音乐都是从网上下载保存到电脑中的，激发学生学习的兴趣与主动性。

二、介绍教学内容和目标

打开浏览器，利用搜索引擎搜索有关网页信息并保存在个人文件夹。

三、讲解并演示基本操作要领

1、打开浏览器，进入“百度首页”。

要求同学们仔细观察“百度首页”上的内容：新闻、网页、贴吧、知道、MP3、视频、地图、百科、更多。点击一下“更多”，让同学们了解一下百度的其他功能，几乎是无所不有，无所不包。返回首页，着重强调一下搜索框的作用：选择“网页”或“知道”或其他内容——输入关键字——百度一下（或回车）——搜索到我们需要的信息。这也是搜索引擎的基本作用。

2、在搜索框中输入“学雷锋小故事”搜索。(告诉学生：每年的三月五日是“学雷锋日”)

3、打开搜索到的第一个网页信息:学雷锋小故事_百度知道

4、保存网页内容。

（1）另存为——保存在——保存类型——保存

（2）选择网页内容复制：按住鼠标左键——选择文字内容（在所需内容上从上到下拖动）——点鼠标右键（光标在已选择的文字区域内时）——复制（或按键盘上的CTRL+C）——打开WORD（或写字板或记事本）——粘贴——保存

四、分配任务

要求学生点击已发送到桌面上的任务文件夹中的和自己所属组所对应的文件（有三个文件，分别是A、B、C，即基础组、提高组、发展组）。

A：打开浏览器，进入百度网，搜索关于“学雷锋小故事”的网页，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中（每个学生都有自己的文件夹）。

B：利用搜索引擎搜索关于“文明礼仪小故事”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中。

C：利用搜索引擎搜索关于“团结友爱互帮互助”的文字和图片，并阅读其内容，分别用另存为和复制、粘贴的方法保存到个人文件夹中，并至少帮助一名A组或B组的同学完成任务。

五、学生练习、探究，教师巡视，并个别或分组指导

对各组学生在探究中出现的问题，教师及时进行解惑释疑。释疑以个别释疑和集体释疑相结合。我校网络教室采用“极域多媒体网络教学系统”，该系统具有锁定一台或多台学生机进行监控与演示的功能，可以方便地进行个别释疑和集体释疑。