辛弃疾：粉蝶儿

辛弃疾：粉蝶儿（精选5篇）

辛弃疾：粉蝶儿 篇1

【年代】：宋

【作者】：辛弃疾——《粉蝶儿》

【内容】：

昨日春如十三女儿学绣。

一枝枝、不教花瘦。

甚无情，便下得、雨僝风僽。

向园林、铺作地衣红绉。

而今春似轻薄荡子难久。

记前时、送春归后。

把春波都酿作、一江醇酎。

约清愁、杨柳岸边相候。

【作者】

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩□（tuo1）胄当政，一度起用，不久病卒。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。（《辞海》1989年版）

【注释】：

赵晋臣：赵不迂，字晋臣，是作者的朋友，官至敷文阁学士，故以敷文称之。

僝（chán）僽（zhòu）：折磨的意思。

醇酎（zhòu）：浓酒。

【赏析】

这是一首新巧别致的送春词。作者有感于眼前的花落春残，以拟人化手法，形象的比喻，描写了春天将逝，春花难留而产生的愁绪。上片回忆昨日春光烂漫。下片抒写今日春光难留。全词委曲细腻，柔情似水，绮丽婉约，色彩秾丽，比喻新巧，别具特色。

《唐宋词选析》：辛弃疾既是叱咤风云的英雄，又是才情横溢，富有创造性的诗人，他把铮铮侠骨，烈烈刚肠，以婉约的语调出之，柔情似水，色笑如花，把豪放与婉约冶为一炉。这首《粉蝶儿》绮丽婉约，同他壮声英概的豪放词比起来，确实别有情味，展现出辛词风格的又一方面。

张碧波《辛弃疾词选读》：这首词比拟形象，语言生动，风格婉约，在辛词中别具一格。

陈廷焯《白雨斋词话》：稼轩《粉蝶儿》起句云：“昨日春如十三女学绣”；后半起句云：“而今春如轻薄荡子难久”，两喻殊觉纤陋，令人生厌。后世更欲效颦，真可不必。

艾治平《宋词名篇赏析》：其实两喻是不纤也不陋的。不仅比喻的本身不陋，其含义也颇耐寻味。也是新颖、别致而形象化的。

给蝶儿的诗歌 篇2

高楼独上望断肠，天涯何处是归舟。

华灯彩笺书心语，云鬓香腮露俏羞。

丽日推窗舒慵懒，鸿雁鸣空寄离愁。

注：蝶儿：是作者的`遥远未曾谋面的文友

闻弟告表姐表弟新春探望 新韵

二月南风吹日曛，青山柳鹊啼佳音。

松花江畔春酒暖，黄龙府地宾客临。

十载未逢思故梦，一朝相聚笑痴嗔。

遥望东方云遮月，姐弟肯谅不归人?

注：黄龙府：现吉林省农安县，蓟辽时期辽国的政治、文化中心，在公元前是夫余族建国的王城。

无题 新韵

大震一声龙蛇起，蛤蟆跳蚤也登台。

阎王殿前整鬼事，有纸无钱莫进来。

琴瑟琵琶弹拨乐，魑魅魍魉舞开怀。

蝶儿与花儿的故事诗歌 篇3

虫儿

迷恋着

一朵花儿

于是它

羽化成蝶

在那朵花儿的周围

翩翩起舞

花儿摇曳着裙摆

羞涩里藏着骄傲

蝶儿鼓足勇气

凑在花儿的耳边

悄悄地问候

花儿却微笑不言

花儿的冷淡让蝶儿

尴尬又失望

于是它

飞走了

蝶儿在空中飞呀飞

它的.泪水

含着一缕花儿的芬芳

在风里默默流传

忽然

一声惊雷

惊扰了天空的孤独

紧接着

两三点雨滴

狠狠撕扯着蝶儿的翅膀

它身心疲惫

在空中挣扎

暴风雨即将来临

蝶儿担心花儿的安危

于是它调转方向

踉踉跄跄的朝着花儿飞去

返回的途中

风暴伸出了一双

恶魔的手

一次次把蝶儿拍向

生命的悬崖边

信念，是蝶儿护花儿的信念

让蝶儿一次次逃离死亡的深渊

精疲力尽的蝶儿

终于回到花儿的地方

这里已经物是人非

花儿被风雨凋残

花枝上仅残余一片花瓣

蝶儿用尽全部的生命

热烈着拥吻着那

残余的花瓣

这是是温柔的遗憾

还是美丽的谎言

明年花开的日子

在这片土地上

我们还能看见一只蝴蝶

在花海中寻觅馨香

那时，花儿将会

《蝴蝶儿》及《咏蝴蝶》阅读答案 篇4

蝴蝶儿

【五代】张泌

蝴蝶儿，晚春时。阿娇①初著淡黄衣，倚窗学画伊②。

还似花间见，双双对对飞。无端和泪拭胭脂，惹教双翅垂。

咏蝴蝶

【北宋】谢逸

桃红李白一番新，对舞花前亦可人。

才遇东来又西去，片时游遍满园春。

【注】①阿娇：汉武帝陈皇后小名阿娇，此处借指少女。②伊：第三人称代词，词中指蝴蝶。

(1)两个作品都刻画了“蝴蝶”的形象，两个形象有何不同?(4分)

(2)前人评价张泌《蝴蝶儿》写法新颖，能收到不以言传而以意会之效。试结合全词，谈谈你的理解。(4分)

参考答案

(1)张诗的蝴蝶，是概括的`形象，强调了其“双双对对飞”的特点;(1分)同时作者又赋予它人的情感，看到因怀春而伤心的少女，以致双翼下垂。(1分)

谢诗中的蝴蝶更加具体生动。(1分)它在桃李花前飞舞，忽东忽西，自由自在，活泼灵动，赏遍满园春色，欢快愉悦。(1分)

辛弃疾：粉蝶儿 篇5

课题名称：义务教育课程标准教科书美术(湘版)一年级下册的第六课《蝶儿飞飞》 课 型：设计.应用 教学课时：1课时

一、教材分析

根据《课标》重视孩子的兴趣、情趣、态度的要求，我们要积极关注孩子的情趣、关注引导，而不是驱使孩子们被动的去学习。美术课堂的教学形式应灵活多样、生动活泼。让学生在观察中感知、积累生动的表象，激发学生独立思考、主动参与，表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增加对大自然和人类社会的热爱，利于学生主体性的发挥和个性的张扬。

《蝶儿飞呀飞》是义务教育课程标准教科书美术（湘版）一年级小册的第六册，蝴蝶是大自然中美的“小精灵”，也是学生们熟悉并且喜爱的一种昆虫。它所具备的外形美，色彩美，对称美和动态美在众多动物中非常具有代表性。本科教材以制作会飞舞的蝴蝶为知识技能目标，以欣赏蝴蝶的美来培养热爱大自然为情感目标。

二、学生分析

1．蝴蝶是小学生喜爱并熟悉的一种昆虫，很多学生喜欢画它，因此不用老师辅导就能在纸上描绘蝴蝶，但是这就造就了蝴蝶在他们的印象中概念化。教师要从这一点入手，既要讲授蝴蝶的特征，又要打破僵化的思维，拓宽学生的想象空间。

2．低年级学生是健康人格的塑造早期，在美术教育教学实施的过程中，培养情感性是一个关键所在。因此，本科教学在设计时，教师始终以情感性贯穿全课。

三、设计理念

根据《课标》重视孩子的兴趣、情趣、态度的要求，我们要积极关注孩子的情趣、关注引导，而不是驱使孩子们被动的去学习。美术课堂的教学形式应灵活多样、生动活泼。让学生在观察中感知、积累生动的表象，激发学生独立思考、主动参与，表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增加对大自然和人类社会的热爱，利于学生主体性的发挥和个性的张扬。

四、设计思路

在本节课的实际与教学中，我认为从教学整体构思的唯美性、教学氛围创设的情趣性和学生学习方式的高效性三方面来设计更突出。

（一）唯美：

在导入环节，设计《篓子里的青虫》的故事，插入班德瑞《清晨》，接着，通过学生的观察、欣赏、讨论归纳，进而绘画剪贴出美丽的蝴蝶形象，插入《蝴蝶泉边》，在低回、悠扬的葫芦丝声里，学生们主动地投入到创作中去。最后运用肢体语言表演，在欢快、活泼的小虎队的《蝴蝶飞呀》歌声里，纸蝴蝶翩翩起舞。整个环节凭借多媒体课件，创设一个特定的与之相应的艺术教学氛围，构建一个美丽的自然的蝴蝶故事。

（二）情趣： 二年级的孩子一上课就沉浸到教学氛围中，运用故事是个好办法。讲述《篓子里的青虫》的故事，迅速将孩子的情绪带入课堂教学之中，激发他们学习本课的兴趣，以情生趣。

到最后，蝴蝶游戏把学生带入尾声，孩子们制作好美丽的蝴蝶，让他们离开座位，三五成群，将手臂上下左右的舞动，增加对大自然和人类社会的热爱，以趣激情。

（三）高效：

在本课中，首先引导孩子观察发现蝴蝶的结构特征，形状色纹的差异。在欣赏图片中，感受蝴蝶翅形的千姿百态，能画出蝴蝶的外形，巩固重点。接着引导学生了解用点、线、面、色设计花纹的方法，有效地突破难点。由于二年级孩子年龄偏小，造型能力弱，构图意识不强，我根据蝴蝶的结构特征安排带画，但让孩子自行设计双翅的形状、色彩、花纹，激发孩子的求异思维，发展其个性。课后拓展环节，以进一步了解蝴蝶相关知识为要求，使学生从书本的学习走向生活的学习。整堂课在老师的引导下，让学生积极参与感受蝴蝶美，寻找蝴蝶美，表现蝴蝶美。

五、教学目标

（一）教学目标

1.了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。

2．制作一只会飞的蝴蝶，提高动手能力，培养创造性。3．增强欣赏自然美的意识，激发学生热爱创造活动。

（二）教学重点：绘制出美观、独特的蝴蝶，并让它飞起来。

（三）教学准备：课件、范画

（四）学生准备：作业本、彩笔

（五）课业类型：绘画课

六、教学过程

（一）故事导入 兴趣激发

1．我给大家讲一个故事《篓子里的青虫》，比一比谁听得最认真？附故事： 在一个菜园子里，生长着许多青菜，可是菜叶上蝴蝶产下一堆堆的虫卵。不久，这些卵就变成了一条条小青虫。它们大口大口地吃着菜叶，淅淅的长大了，可怜的大青菜被青虫咬 得破破烂烂的。

鸡妈妈带着小鸡们到菜地捉虫来了，大大小小的青虫真多啊！小鸡最爱吃了。有只小花鸡越吃越有味道，心想：把这些小青虫藏起来，慢慢吃，该多好啊。于是，它捉了好多好多青虫，放在一只篓子里，又悄悄地把篓子放进树洞里。过了几天，小花鸡想：我该美美地吃一顿了！它走到树洞里取出篓子，打开盖子，篓子滚出好多豆粒儿那么大的空壳壳，别的什么也没有了。小青虫呢？它们到哪儿去了？小朋友知道吗？

2．生回答，教师鼓励回答正确的小朋友。3．揭示课题：原来，青虫变成了蝴蝶飞走了！

【设计意图】教师以一个《篓子里的青虫》的故事入手，激发学生学习的欲望，并积极的去探索故事里的科学秘密。

（二）欣赏探究 观察体验

1．现在，我们一起来观察青虫变蝴蝶的过程？（播放课件?）教师解说变化过程： 这是小青虫的卵 小青虫慢慢地长大了 青虫越长越胖 青虫变成了蛹 后来，蛹破了，伸出一只翅膀 蝴蝶从蛹里钻出来 青虫可以变成各种各样的花蝴蝶了。

2．瞧！蝴蝶的变化多神奇呀！3．说说，你在哪里见过蝴蝶？ 生：蝴蝶喜欢在花丛里飞来飞去。4．你见到的蝴蝶是什么样子的？ 生：蝴蝶有头、触角、身体和翅膀 生：蝴蝶有各种各样的形状的 生：蝴蝶翅膀上的花纹很美 生：蝴蝶翅膀的颜色非常鲜艳

5．今天，花蝴蝶都飞到我们的教室来了，我们一起来仔细观察观察。（播放课件?）

6．分析探究：

（1）这些蝴蝶的外形有什么不同？（2）它们的花纹有什么不一样？（3）它们的颜色有什么不一样？

7．这些蝴蝶中，你最喜欢哪一只？并说说你的理由。生：我喜欢．．．．．．因为．．．．．．

【设计意图】充分的利用课件，让学生观察青虫变蝴蝶的过程，直观地感受蝴蝶的变化很神奇。大量生动的蝴蝶图片，给学生强烈的视觉冲击力。多种蝴蝶外形和色彩的对比，引导学生观察了解对称知识，完成知识目标和情感态度价值观的教学目标有效地突破难点。

（三）蝴蝶做法讲授

1．师拿出一只做好的蝴蝶，让它舞动起来。提问：蝴蝶如何制作？生：回答

2．老师小结并师范

（1）剪蝴蝶首先将纸对折，在对折的纸上画半只蝴蝶，只勾轮廓。然后依轮廓剪下蝴蝶。这样剪下的蝴蝶形状左右对称。（板书：剪）

（2）画蝴蝶为蝴蝶画上花纹，涂上颜色。注意花纹色彩左右一样。（板书：画）

（3）使蝴蝶飞起来。（板书：飞）

3．生想想除老师刚才飞舞方法外，还有什么方法使蝴蝶飞起来。

4．叫几名学生拿老师做好的蝴蝶，想办法让它们飞舞，细绳、小棒、牙签、透明胶供他们使用。

5．学生在台上尝试，下面的学生看他们动手。

【设计意图】一年级的孩子在方法技巧上会遇到一些难处，教师适时的帮一帮，适当 的引导，会克服为难情绪，从而突破本课的教学难点。

（四）生剪画蝴蝶，师巡视指导 1．教师提出制作蝴蝶的要求： 2．温馨提示：安全、卫生

（五）蝴蝶游戏 动感展评

1．师：蝴蝶飞舞的样子最好看！让先做完的学生飞舞自己的蝴蝶。

2．师：好！同学们可以让你的蝴蝶飞起来，跳起来！（配乐）

3．现在请花儿姐姐来当裁判，（教师戴上花儿头饰）看看哪只蝴蝶最美丽！舞姿最动人！

4．师生共舞放音乐。

【设计意图】以表演的形式展示自己的作品，让孩子们在舞动中感受到美术的快乐。

（六）课后拓展。

同学们蝴蝶画的很美，飞的姿势也很好看，但我想考考大家，你们对蝴蝶了解多少。

1．蝴蝶为什么喜欢在花丛中飞来飞去？

2．轻轻捏蝴蝶的翅膀，手上会有什么，它有什么作用？

板书设计：

第六课：蝶儿飞飞

制作方法： 1．纸对折。2．剪外形。3．画花纹。4．飞—飞。【教学反思】

《蝶儿飞飞》这一课是孩子们很喜欢的内容，有得看，有得玩。在进行教学构思时，本人反复研究教材，教材以“做一只美丽的蝴蝶”为本课操作技能目标。只有让学生理解“蝴蝶为什么美”这一点，才能达到做美丽的蝴蝶的目标。因此，本人总结出蝴蝶美的三个因素：外形美、花纹色彩美、对称美，因此整个环节始终以观察美、发现美、创造美为主线，凭借多媒体课件，创设了一个特定的与之相应的艺术教学氛围，构建了一个美丽的自然的蝴蝶故事。

通过出示多媒体课件，学生了解了蝴蝶的演变过程，精彩蝴蝶片段和音乐，把学生带入一个美术的蝴蝶世界，创设了一个轻松愉快的氛围。通过欣赏在教师引导下观察，明白如何艺术表现蝴蝶的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。最后一个环节制作会飞的蝴蝶，让学生舞动起来，我看到了孩子们发自内心的快乐。