以霸为话题的作文（精选6篇）
以霸为话题的作文 篇1
以霸为话题作文
一般情况下，人们对“霸”没有太多好感，但奇怪的是，今天市场上的.许多产品都喜欢以霸命名，似乎对“霸”字情有独钟。
君不见“劲霸”男装、“小霸王”游戏机、“霸道”男鞋――我想这可能是因为商品社会，市场竞争激烈，厂家冠以“霸”字的产品名称上听起来就独占鳌头，商家希望商品能够占据市场最大份额，成为主导。
事实上，我们知道这样的做法就像餐馆功夫神灵一样，只能是一厢情愿的美好愿望。企业，想要他们的产品在市场真正成为“霸”地位，必须依赖质量，诚实守信。不诚实的人，也许在一段时间能够欺骗到人，可是终归是会被人识破揭穿。
“名字响亮不等于质量就好”，外表再奢华名贵，如果内在空虚无物，终究是无法称霸的。
如今，在我们的中学生当中，也有一些人盲目追求“霸”，似乎沾上一个“霸”字就有了灵气，能够转危为安了。考试时候挑“考霸”，吃东西要“面霸”，穿衣服选“劲霸”，学习机买“霸王”牌等，只是这些东西都知识外观名称，内涵不注重，这就不切合实际了。
最后，我告诫大家，如果只这样华而不实，今后生活我们是要吃大亏的。因此，我呼吁我们大家：选“霸”需谨慎，称“霸”暂搁置!
以霸为话题的作文 篇2
长期以来, 高考生命化取向一直是社会关注的热点。高考作文从1999年“假如记忆可以移植”之后的话题设置, 吹响了高考生命化的号角, 于是, 以生命为取向的话题作文开始登上高考的舞台。
二高考作文对生命本质的解读
古今中外的哲学家们一直思考的一个问题就是生命的含义。其实这不只是哲学家的事情, 也是每个有思想的生命个体的权利。对生命解读的深刻与否会影响到人生轨迹的好坏。而作为我国未来发展希望的青少年, 他们的人生态度就显得更为重要, 因为他们的价值取向和人生取向, 将会影响到我国未来社会的主流群体。所以, 对于高考学生来讲, 高考话题作文生命化的取向有其必要性。如2005年高考中的一个话题作文是《位置与价值》。文题的主要角度就在人生与价值上。从生命学的角度上解释, 价值有正价值和负价值, 是一个中性概念, 而人生是有限的, 怎么在有限的生命中创造出更有价值的东西, 就是我们所要探讨的问题。所谓“位置创造价值, 价值决定位置”。因此, 正面的价值可以提高个人的位置;相反, 负面的价值则降低位置。话题作文站在思辨的角度上, 让学生对生命作出阐释。
三高考作文对生命的反思和领悟
最早引起对生命的反思和领悟的高考作文是2002年全国卷中的话题作文《心灵的选择》。因此可以看出这个话题的重心指向心灵, 暗含了对生命的反思。对于心灵来讲, 所有的选择都是在经过自己的思考之后得到的结果。之后, 全国的高考作文话题就开始大举进行对生命的反思和领悟。例如, 2004年的话题作文《遭遇挫折和放大痛苦》以及2011年的江苏高考作文题目为《人和平庸》。这个题目就是让我们思考生命, 领悟生命, 对自己的人生作出一个反思。又如, 2005年的天津高考作文《留给明天》, 这个题目不仅有诗意, 而且“留给”这个词给了我们一种生命的启示, 是一种对生命的仰望和主动, 同时, 也让我们领悟到了生命的厚度。
四高考话题作文话题的生命化取向的相关启示
近年来, 以生命学角度立意的高考作文已成为一种趋势, 从中可隐约地领悟到了生命的含义。
1. 高考话题作文的话题生命化取向对语言课程改革的启示
一个优秀的语文教育工作者, 要将语文逐渐引领到生命和人性的道路上。尤其是在当前我国课程进行整改之后, 语文教育事业更是面临着巨大的挑战。语文教育工作者必须肩负起这个重担, 引导学生写作方向要回归生命, 释放年轻人的自由天性, 让学生自觉主动地去进行创作。同时, 教师在平常教育的过程中, 要鼓励学生写作一些贴近生命真谛的题目, 让学生在学习和写作的过程中, 能够体会到生命的重要及其意义, 让学生能够热爱生命, 珍惜生命, 这才是高考话题作文话题的生命化取向的意义所在。
另外, 教育可以使人的生命回归, 促进了人与人之间思想和灵魂的交流。生命的本质和含义必须要以文化的方式呈现出来, 才能启迪年轻一代对生命的理解。同时, 生命作为教育的特质, 在教学过程中, 教师必须让学生充分认识到生命的真正意义。
2. 高考话题作文的话题生命化取向对语文写作教学的启示
高考话题作文的话题生命化取向让我们意识到, 教师在教习学生写作的同时, 要注意以下原则性问题: (1) 体现其开放性原则。所谓开放性就是要求学生在写作时可以自由地表达自己的思想和情感。学生在自由抒写的基础上, 引起学生对写作的兴趣, 从而进行创新发挥。 (2) 要构成系统性原则。也就是说学生在写作过程中, 思维创作要有系统性, 使得学生的整体思维和专项思维可以相得益彰。教师和学生相结合, 从而形成一个立体性写作系统。 (3) 有针对性原则。有针对性的作文训练可以指导生命个体和生命群体的生命质量的提升。 (4) 体验性原则。所谓体验就是对自己原始生命潜能的激发, 是学生求知欲和创造欲的前提条件, 是对生命的一种自我召唤, 在体验过程中, 可以体现生命价值。
3. 高考话题作文的话题生命化取向对2012年作文命题取向的启示
通过以上的分析和了解可以发现, 在注重学生理性思维的辩解时, 也必须重视教育的成果, 让学生不仅回归生命, 还要回归教学目标。所以, 对于2012年的高考命题倾向要坚持回归生命, 稳中求变, 唤醒人们心中的生命意识, 强调作文题材的“绿色化”, 要注重打破传统的命题形式, 对高考作文在内容、要求以及题材上都做进一步的改革;还要重视材料作文的指导和训练。作文的评价要注重卷面的细节之处, 评卷者要尊重学生自己的个性, 理解学生的多元化立意。
五结束语
总之, 高考话题作文的话题要注重生命哲学的渗透和探究, 要对正处于青春期的学生能够有一个正确的引导, 消除他们心中的困惑, 树立他们正确的人生观和价值观, 这就是高考话题作文的话题生命化取向的重要意义和影响。
参考文献
[1]吕世虎.新课程与教学研究[M].上海:上海教育出版社, 2010[1]吕世虎.新课程与教学研究[M].上海:上海教育出版社, 2010
[2]李泽厚.中国美学史[M].南宁:广西教育出版社, 2011[2]李泽厚.中国美学史[M].南宁:广西教育出版社, 2011
以霸为话题作文 篇3
在情书满天飞的今天，我想每个小学生都对恋爱有了一丝朦胧的认识，开始萌发了对美丽恋情一些向往。也许，我们这个年龄的孩子对爱恋的追求，大人们永远只会付之四个字“幼稚，可笑”，对于家长的评价，我非常反感，为什么我们小学生对于恋情的美好追求，就是“幼稚，可笑”的呢!而家长的就是“海枯石烂”.“山无棱，天地合，乃敢与君绝”呢?
我妈看见人家早恋，就来教育我，什么“小孩子懂什么，还谈起恋爱了，真是无知呀，他们懂什么是爱吗?”“现在主要的是学习”等等的话，我都倒背如流了。我在妈妈面前只好顺着妈妈意思去说，可是我心里却在暗暗的反对!
大人们觉得我们对爱情抱有的朦胧的幻想，是可笑的，是幼稚的，但是他们想过没有，他们小时候也会对异性有爱慕之心呀!哪个家长敢站出来，理直气壮的对我大声说：“我小时候就从来没喜欢过一个女生!我是一直把心思放在学习上的!”我相信，没有一个人会相信有人会说这样的话，而且也没有人会这样说。因为他们小时候也一定对哪个女生存在着爱慕之心，而且几乎人人都在小时候对某个女生存在爱慕之心。他们现在是不是因为早恋怎么怎么了呢?答案可以告诉大家，几乎没有。但是家长为什么老说很早恋不好呢?是因为关心孩子，怕孩子不好好学习?我个人感觉对女生有爱慕心可以培养个人情商呀!大家不要感觉可笑，这确实是实话!
所以在这里，我要大胆的向家长们呐喊出我们学生的真实心声：“不要对‘早恋’抱有敌视的态度，只要孩子不做出出格的事就行了，如果做出了出格的事，还是你教育的不好!青春期的孩子就这样，不要以为出什么大事了，这样的担心是没有必要的!”
可能我讲的不好，但是这确实是一个小学生对于“早恋”的真实心声!
以霸为话题作文 篇4
刘老师有一头像刷子一样直竖着的头发，一双锐利的眼睛，大大的耳朵，高高的个子。这样的形象在我们心中形成了一个字“凶”。果不其然，刘老师一走进教室全班人屏息凝气：“我是你们的数学老师，我叫刘辰生。”天哪见面连个招呼都不打一下，真不愧是“凶”老师。接下来的日子恐怕不好过喽!
“上课。”刘老师一声“狮子吼”把睡觉的同学吓得魂飞魄散，以为学校地震了呢!接着，我们给老师问好以后，他既然不说话就做了一个坐下的手势，大家还没有反应过来时他不耐烦的说道：“坐下。”之后我们纷纷坐下。这一课我永远也不会忘因为我们根本没有类似的课。刘老师让我们来回答问题时居然不让我们把数字说出来，对于现在的我们根本不可能啊!结果都回答不出来，一个接一个的站起来。我敢说我们从来没有这样一大片一大片的站起来，刘老师真“牛”。不过因为没有尝试过，所以特别新鲜，从那以后，我们既想上数学课又怕上数学课。不过慢慢的也习惯了。
不知不觉要考试了，我的心里超紧张，考完以后瞬间放松。不过我这次肯定没啦。下午老师居然把试卷发下来了“天哪，神速啊，太快了吧!”坐在我前面的同学惊讶的说到。“这次考试，相当的差!”老师严厉的说。这一个字把我们吓到了“什么?我没听错吧。”大家都不相信自己的耳朵，我甚至都不敢看我的试卷。之后，老师布置的作业越来越多了，写都写不完。
不过，渐渐地我们习惯了。不知不觉以经两年了，一天老师告诉我们他下学期不教我们了，六年级他要去中心小学，而那边的老师会来教我们。当时我不知道该喜还是该忧，放学时，我和两个伙伴一起去老师办公室和他告别。刘老师从来没有那么温柔过，我们聊了一会儿，出来时居然掉了几滴眼泪。不过我们知道今天是老师教我们的最后一天。
以霸为话题的作文800字 篇5
这家伙不知什么时候开始这样叫我。他个子高――坐在倒数第二排，但是很胖――肉嘟嘟的脸，圆滚滚的手臂，胖墩墩的身子。他是我们班的“学霸逗”，成绩优异，就是有点逗。
自习课上，大家安静地坐在位置上不出一声，生怕值日班长扣了你的分。教室里安静得都听得见窗外风吹银杏叶的“唰唰”声。“报告，倒水！”一声惊雷似的喊声打破了这份安静――又是他。待到值日班长批准之后，他一手拿着空水杯，一手插着裤兜，大摇大摆、优哉游哉地走出教室。教室里又恢复了安静。“报告！”又是一声“炸雷”，他举着手，拿着水杯，站在门口，嘴巴张得老大，好像可以塞进他的水杯。
“进来。”值日班长话音未落，他已经手插裤兜，左摇右晃地从讲台前走过。“你！”看来值日班长也看不下去了，拿眼睛瞪他。他颤了一下，站定在原地。“走路正常点！”他比了个“三”的手势，踮起脚走，回头一看――班长已经埋头学习了，便快速切换模式――大摇大摆走。班级里传来笑声――他更高兴了，摇摆幅度也更大了。但是，只要老师一来，他就秒怂――手从裤兜里拿出摆在裤缝中线上，一步一步，规规矩矩，很有军姿范。我们便捂着嘴偷笑。
有一次下课时，我出去放松放松――呼吸一下新鲜空气。待我回来坐到位置上，同桌一脸坏笑。我便疑惑：“什么好笑的事？”他也不答，继续笑。
我也就不理会，整理桌面，拿起语文书，赫然看见桌面上写着一个大大的“猪”字。我气急败坏――肯定又是“学霸逗”干的！找他去！可他却吹着口哨，扬着脸，双手插兜，一副若无其事的姿态。
我才不看他演戏，毫不犹豫地质问：“说，是不是你干的？”
“什么！”他双手叉腰，“什么我干的？”
“还装，我桌子上的大‘猪’字，不是你写的还有谁？”我指着他。
“瞎说！”他眼睛向下看着我，用手跟我比身高，因为他个子比我高得多。我瞪着他，他绷不住了――大笑，笑得跟二百斤大胖子似的花枝乱颤。然后笑嘻嘻地来到我的位置，他用我的橡皮，抹去桌子上的字。
话题作文的拟题方法 篇6
话题作文总是提供一段材料, 提出某个话题, 根据材料自拟作文题目。从学生的作文情况来看, 自拟题目时普遍存在以下问题:一是题文不符, 即题目与文章所要表达的内容缺少必然的关联;二是过于宽泛, 大而无当。用话题作标题, 不善于选择独特的角度审视话题。拟题的要求是:简洁醒目、新颖别致、富有个性、不入俗套。在作文教学中, 我探索了一些拟标题的方法。
一、修辞法
修辞法, 也就是用适当的修辞方法为文章命题的方法。巧妙使用修辞方法, 对文章内容进行特殊加工、整合, 能避免一览无余, 让文题或生动形象、或含蓄有趣、或别致新颖、或精炼紧凑。如《溜留之间》, 抓住“溜”与“留”的矛盾展开, 将材料提到的遇到困难时如何对待的两种可能作了恰当的概括, 这个标题巧用了谐音的方法。《早行节俭事, 免过淡泊年》运用了对偶的修辞方法;《我为“柳工”找婆家》运用了比拟;《火警﹗火警》运用了反复修辞。修辞拟题手法的合理运用, 让标题给人鲜明、深刻的印象, 使文章含蓄隽永、余味无穷, 取得了出人意料的写作效果。
二、符号法
这是一种用数字或符号来为文章拟题的方法。如:《成功=辛勤+汗水》, 《一+一>二》, 《以致≠以至》。一则新闻报道某个产品的质量问题时, 拟了《99+1=0》这个题目, ——合格产品99个, 不合格产品1个, 前功尽弃。
三、引用法
运用名言、诗句、谚语、成语、俗语、术语和科技方面的名词来为文章拟题。一些俗语、成语、名句蜕变后可做标题;歌名、剧名、歌词、广告等大众娱乐传媒中的词汇凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙笔生花。如:《失信猛于虎》, 直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蜕变而来, 《人在异乡不为客》 (引用了名句) , 《稻花香里说丰年》 (引用了名句) , 《“得寸进尺”的得与失》 (意在论述某些人在名利、地位面前永无满足, 得陇望蜀。) (引用了成语) , 《你行千里无担忧》 (引用了俗语) 。如《道德苦旅》就来源于余秋雨的《文化苦旅》。以“亲情”为话题――《滴滴香浓, 意犹未尽》这个题目就是麦氏咖啡广告语。引用俗语、格言、谚语或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等, 通俗易懂、自然朴实、妙趣无穷。
四、口语拟题法
采用口语, 用亲切自然的形象, 作为文章的题目, 使人读来轻松舒畅, 充满生活气息。
如:《叔叔, 请您喝茶》, 《小孩, 不哭》, 《我跟我爹是同学》, 《不要为我操心》, 《他为什么会这样》, 这几个例子, 有的像是出自儿童的天真、淳朴、清新;有的乡土味浓郁, 如临故乡、如见亲人;有的娓娓道来, 朴实自然, 从而给读者以亲切的感受。
五、标点法
标点符号属无声语言, 用它们来拟写文题往往给人留下广阔的思考余地。一个学生谈生活感悟时, 拟了《美哉, 生活着!》一题, 标题运用简洁醒目、生动可感的倒装句式, 然后行文以书信体的形式, 别开生面地表达了自己“囿于优裕家庭的羁绊, 敢于作出人生的正确选择”这一主题, 文题相应、立意深刻。再如:《减负?减负!》, 写作跟学生课业负担过重方面有关的话题时, 拟这样的标题就很适用。《“!”“?”》, 文章需要表达对某一个问题的看法时可以拟这样的题目。用标点符号作为文章的标题, 会显得既新颖又别致。
六、文言法
也就是用文言句式或文言词语, 来为文章拟题的方法。如:《伟哉!长城》、《如此说来, 其奈我何》、《归去来兮》。