让廉洁之花在校园绽放

让廉洁之花在校园绽放（精选8篇）

让廉洁之花在校园绽放 篇1

让廉洁之花在校园绽放

——岳池县开展“廉洁文化优质课” 竞赛活动

12月16日，岳池县教育局分别在岳池实验学校、岳池中学举行了“廉洁文化优质课”竞赛活动，来自全县的15位教师分别代表小学（幼儿园）组、中学（初中、高中）组参加了赛课，全县100余位教师参加了“廉洁文化优质课”培训。通过评委的认真评定，岳池县幼儿园的弋小翠、示范幼儿园的皮薇并获幼儿园组第一名，东街小学的刘艳红获小学组第一名，岳池中学李艳获初中组第一名，岳池一中勾玉柳获高中组第一名。获第一名的教师将于12月20日代表岳池参加广安市“廉洁文化优质课”展评活动。

为培养学生树立廉洁意识和廉洁思想，从小养成良好的行为习惯，岳池县非常重视廉洁文化进校园活动，县纪委书记李廷远亲临赛课现场，教育局局长赵玉林等相关领导还认真作了笔记，参赛教师是通过各学区初选，大学区初赛，才有资格参加岳池县“廉洁文化优质课”的决赛。

此次“廉洁文化优质课”展示精彩纷呈，参赛教师在无教学大纲、无教材的情况下，精心准备，认真搜集、整理与廉洁文化相关的资料、图片和视频，根据不同年龄段学生的特征，认知水平及接受能力，确定目标、设计教学模块、制作课件。竞教活动中，小学侧重“启蒙和感召”教育、初中侧重“明理和立志”教育、高中侧重“修身和践行”教育。各位教师在台上充分展示出了自己高超、精湛的教学技艺，出色驾驭课堂的能力。内容丰富多彩，形式灵活多样。一幅幅醒目的廉洁图片，一个个真实的廉洁故事，一段段感人的廉洁视频，一个个切合实际的提问„„使课堂充满了活力，使学生接受了廉洁文化。

为确保廉洁文化进校园扎实有效，各学校将以此次活动为契机，通过课程渗透、文化营造、创编歌谣等学生喜闻乐见的形式，开展以“廉洁教育进校园”为主题的教育活动。通过活动，使廉洁之风吹进校园，引导和培养学生从小事做起、从自我做起，努力提高道德修养，做一个诚实守信、正直无私、自律自强的好孩子，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础，推进岳池廉洁文化教育在校园生根、开花。

岳池：把廉洁文化“种”进学校

为进一步加强中小学廉洁教育，推动廉洁文化进课堂工作常态化开展，在全社会广泛培植崇廉尚洁、风清气正的“廉洁土壤”。岳池县于12月初开始，在全县开展“廉洁文化精品课”竞教活动。

该次“廉洁文化精品课”竞教活动以学区为单位，分小学组、初中组、高中组开展初赛，然后各学区推荐优秀教师进行全县性的决赛。课堂设计围绕“廉洁教育进课堂”主题，根据学生年龄特点，结合政治（思品）理论课，设计廉洁教育实施教案，重点开展廉洁教育，从而培养青少年学生敬廉崇洁的道德情操。

据了解，在12月16日举行的“廉洁文化精品课”竞教活动决赛中，全县小学组、初中组、高中组各评出“一等奖”一名、“二等奖”两名。

让廉洁之花在校园绽放 篇2

如今, 安阳市七中的和谐教育之花已经含苞待放, 全体教职工辛勤的耕耘初见硕果:省文明单位再创成功, 校园文化建设日新月异;中考成绩连创新高, 特色教育硕果累累;学生参加全国计算机、英语比赛取得优异成绩;教师兢兢业业, 学生彬彬有礼;校园环境优雅, 教室设施齐全;学校精神面貌蒸蒸日上, 可持续发展势头强劲。

一、注重规范化管理, 加强师德师风建设, 实现人与制度的和谐

良好的教学行为是依法办学和规范教学秩序的基础。因此, 学校在教学管理中, 首先要明确教育教学的中心地位, 让学校的一切工作都为教育教学服务。坚持依法治校, 注重精细管理, 促进内涵发展, 是全面贯彻落实素质教育要求的前提和根本保证。为了实现这个根本, 学校相继制定和完善了一系列规章制度, 使学校的各项教学工作有法可依、有章可循。

在加强常规教学规范管理的基础上, 我校开展了师德教育活动, 着力解决师德师风建设知行脱节的问题, 通过活动把“和谐教育”内化为一种理念来实施, 让教师充分发挥自己的主观能动性和创造性, 注重自己教学行为的规范性, 使教育教学工作达到一个崭新的状态。

学校的教育教学工作离不开人, “以人为本”应充分体现人与人的和谐。我校坚持民主管理机制, 着力建设一支师德高尚、业务精湛、团结友爱、善于合作的教师队伍。教师工作压力大, 如果心理上出问题, 会在无形中影响到教书育人质量及学生的健康成长。因此学校领导想方设法减少教师负能量的产生与输出, 把教师的生活放在心上, 探望慰问生病住院的教师, 资助困难教师, 为教师营造了一个温馨的“家”, 让教师在这个家里都能舒心工作、快乐生活, 他们就会把这种幸福自然地传递给学生。

二、明确校本教研方向, 打造高效课堂教学模式, 实现人与课堂的和谐

安阳市七中为了打造高效课堂模式, 进行了许多探索。

高素质教师队伍是实现课堂教学高效的前提, 为此, 学校把“依托教研、聚焦课堂、发展教师、发展学生”作为研究主题, 立足实际, 合理定位, 开展有效教科研, 促进教师的专业化成长, 推动学校内涵发展。学校还积极组织安排教师培训, 提高教师的业务能力, 并充分发挥骨干教师、学科带头人及名师在学科教研方面的示范引领作用;制定名师、青年教师和班主任培养方案, 有目的、有计划的为教师的专业成长搭建平台。同时学校还尽可能鼓励教师多承担科研课题, 在课题组内通过专家引领、自我探究、同伴互助, 提升教师的专业水平。

作为全国和谐教育重点实验学校, 安阳市七中每年举办和谐教育“高效课堂观摩研讨会”活动, 聘请全国和谐教育创始人王敏勤教授担任学校的教育顾问, 王教授多次到学校开讲座、作报告。学校在教科研方面努力探索出和谐高效的课堂教学模式, 追求“轻负担高质量”的和谐发展机制。

随着素质教育的强力推进, 语数英等主要学科的课时受到削减, 学生在校时间和作业量也得到了严格的控制, 但家长对孩子成绩的关注度却没有降低, 要保质保量完成教学任务, 就必须向课堂45分钟要效率。新课程改革的关键是课堂, 课堂和谐统一, 才能获得最大的教学效果。学校提出“减轻学生负担、打造高效课堂”的教科研方向, 并探索出“五环节”的教学模式, 规范课堂教学过程与环节, 让无效与低效减少, 有力地推动了课堂教学的和谐高效。

追求高效课堂的出发点不能只是盯着分数, 而是要指向学生的终身发展。如果让学生学习起来就感到痛苦, 那就永远不可能抵达高效的境界。拼时间、搞题海战术, 这种急功近利不利于保持学生的学习兴趣, 单纯追求知识、技能的高效率也不是课堂追求的主要目标。高效课堂应该具有和谐的内涵, 注入快乐的元素。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”课堂教学中的目标、内容、方法、手段、师生的配合适当协调, 才能产生最佳的教学效果, 使师生得到和谐发展。

三、构建书香校园文化氛围, 营造优美和谐的育人环境, 实现人与环境的和谐

安阳市七中致力于创建和谐的育人环境, 使学生在书香校园文化氛围的浸润下成长。“一个人生命的高度取决于他的阅读量”, 因此良好的书香氛围、和谐的校园文化环境, 既能满足教师专业发展需要, 也是学生生命健康成长的需要。

如何让中学生从网络的包围中突围, 让他们对读书感兴趣, 使其乐读书、会读书, 养成读书习惯, 是个难题。学校不遗余力地加大书香校园建设的投入, 注重营造雅致的校园文化氛围。学校的图书馆、阅览室、班级图书角、橱窗版面, 乃至楼梯过道, 都是构建育人环境的重要元素。还有教室里悬挂的国旗传递给学生爱国热情;精美的大师画像、精选的格言警句激励着学生发奋读书、立志成材;校道两旁的宣传牌、主题鲜明的滚动电子屏标语, 告诉学生求学、做人的道理;富有个性的校园广播, 激活了学生的艺术细胞, 让校园的学习更富活力。

紫藤花下, 一树繁阴;实验楼前, 清风拂面。白杨伟岸挺拔, 雪松粗壮参天, 相互辉映, 各种花草四季斗艳, 清香远溢。充满生机的校园是师生调节心境情、洗去紧张和疲惫的好去处;师生书画作品、优秀学生照片, 都在潜移默化地陶冶着学生的情操, 指引着学生努力的方向, 于细微之处对学生熏陶和感染, 起到了“润物细无声”的作用。“腹有诗书气自华, 最是书香能致远”, 阅读在扩大学生的知识面和视野的同时, 也濡养着学生的文明意识:校门口一个敬礼, 楼道里一抹微笑, 操场上整齐的队伍, 课堂中互动的节奏……一切是那么的自然与和谐。

琴瑟和鸣、黄钟大吕, 是艺术的和谐;和风细雨、桃红柳绿, 是自然的和谐;团结奋进、上下求索, 是七中人的和谐。正是因为对“和谐教育”矢志不渝的追求, 学校厚积薄发, 办学规模由小到大, 办学实力由弱到强, 历届七中人秉承“上下而求索”的校训, 奉献青春;万千学子铭记“尚德、博学”的校风, 各展其才。学校是国家级现代教育技术实验学校, 全国和谐教学重点实验校, 国家基础教育英语特色实验学校;河南省文明单位、省文明学校。一所教风正、学风浓、高质量、有特色的现代化初级中学, 已经屹立于豫北大地!

参考文献

[1]燕国材.《教育十论——我对教育问题的一些基本看法》.中国建材工业出版社, 1996.

[2]王敏勤.《让教学成为一个愉快和谐的过程——和谐教学的研究与实验》.《新华文摘》, 1999 (1) .

[3]王敏勤《和谐教学的原理与模式》, 内蒙古大学出版社, 1999年。

让廉洁之花在英语课堂中绽放 篇3

关键词：英语课堂；廉洁文化；渗透

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0163

近些年来，社会上部分人的价值观念由痛恨腐败转变成羡慕腐败。这些不健康的思想意识对中学生产生的消极影响不可低估。中央纪委和教育部早在2005年4月1日在杭州召开的“廉政文化进校园”专题工作会议中就指出要逐步实现廉政文化进校园、进教材、进课堂、进头脑。现在全社会都在反腐倡廉，加强校园廉政文化教育迫在眉睫，而且势在必行。作为教师，我们有义务抓好清正廉洁文化的教育，让正确的人生观、价值观、世界观贯穿于青少年成长的全过程，从根本上为党的清正廉洁奠定基础，筑牢拒腐防变的思想根基。那么，英语作为一门外语，如何在学科教育中渗透廉洁文化教育呢？笔者结合自身在教学中的尝试，谈谈自己的看法。

一、廉洁从教、率先垂范，做好人师

首先，笔者认为廉洁文化进校园，教师自身的素质修养很重要。在学校，教师同学生的关系最紧密，教师的一言一行、所作所为都会对学生产生巨大的影响。试问一位贪图小利、接受家长“心意”的教师如何能教育出廉洁的学生呢？在学校教育中，笔者从小就向往陶渊明的世外桃花源，不逐名不求利；欣赏周敦颐的莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神品质深受名人志士的影响。在家庭教育中，母亲经常讲包拯、狄仁杰等古代清官的故事，并带笔者看革命战争的电视电影，感受共产党人不拿群众一针一线的高风亮节。

从教以来，笔者继续提高自身的职业道德修养，增强反腐倡廉、廉洁从教的意识；在自己的言传身教中不断向学生传递“廉洁光荣，腐败可耻”的思想，使学生自觉抵御拜金主义、个人主义、享乐主义的影响，激发学生的民族自豪感、自信心、自尊心，使其树立正确的人生观、价值观，成为一个健康发展、堂堂正正的社会有用之才。

二、充分挖掘英语教材中的廉洁素材，时刻教育学生

英语虽是一门外语，但它的教材，特别是话题与学生的生活紧密联系、息息相关。教师只要肯深入钻研教材，就不难找出有关廉洁文化的教学资源，从而引导学生逐步养成良好的习惯，使廉洁教育渗透于英语教学过程的每一个环节。

1. 在学词造句中渗透廉洁教育

在教学中，教师抓住重点词句，学生能在潜移默化中受到心灵的教育。如在学习if引导的条件状语从句时，笔者选择学生们感兴趣的话题造句：If I have a lot of money，I will...学生们争先恐后地举手抢答。

生1：If I have a lot of money，I will buy lots of beautiful clothes.

生2：If I have a lot of money，I will buy a Benz car.

生3：If I have a lot of money，I will buy a big house.

生4：If I have a lot of money，I will give poor children some money，let them go to school.

笔者让学生评价这些回答，学生们一致认为生4回答得最好，做得最有意义：有钱不是去满足自己的物质享受，而是要生活廉洁，帮助有困难的人，把钱用在真正有意义的事情上。

通过这堂课，学生不仅学会了if条件状语从句的用法，而且懂得了做人的道理。

2. 在讨论话题中渗透廉洁教育

英语教学中的廉洁渗透过程是教师在教学中隐而不露、自然渗透的过程。在教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，让他们自己感知、品味廉洁文化。如笔者在教七年级上册module8 Choosing presents时，在学生了解外国人送生日礼物的生活习惯后，笔者让学生讨论他们是如何过生日的，挥洒了谁的钱财，最后总结出过生日不应攀比和讲排场，送礼应在于心意，不在于贵重，正所谓“千里送鹅毛，礼轻情义重”。以此培养学生重视友谊的品质，引导他们科学、合理、适度地消费，并对他们进行理财教育，培养他们的节约意识，使他们养成勤劳俭朴的良好习惯。

3. 在英文写作中渗透廉洁教育

写作教学是为了归纳总结、学以致用。因此，写作教学是廉洁文化教育的一个重要环节。如教七年级下册Module1 Lost and found 时，笔者通过教学生写失物招领的书面表达，让学生在写作过程中体验拾金不昧的高尚情操，培养他们助人为乐的高尚品德，并引导他们在日常生活中要诚实正直、遵纪守法。而在教七年级下册Module7 My past life中，笔者通过学生的写作故事和自己的童年故事相比，让学生体验以前的艰苦生活，珍惜现在，从而培养他们勤俭节约的高尚品质。

由此可见，教师只要善于发现，适时地在教学过程中进行渗透，引导学生在获取知识的同时体验和感悟，久而久之，廉洁的意识就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。

三、结合各个节日特点，与家庭一起开展适合学生身心发展的活动

虽然在开展廉洁文化教育活动中，加强对学生廉洁教育的主渠道是学校，但同样不能忽视家庭和社会的作用。学校利用教育的双向性，可以使学生与家长互动，进一步放大廉洁文化教育的社会效应。因此，笔者根据学生喜欢过节的心理，抓住各个节日的特点，不失时宜地向学生传递勤俭节约、孝敬长辈的传统美德。

如在教七年级下册Module3 Making plans时，恰好周末是Women’s Day，于是笔者让学生讨论What are you going to do for your mother on Women’s Day，分享了学生们的计划后，让学生评价谁的计划最能令妈妈开心，并说明原因，从而教育学生要以优异的成绩、高尚的人品回报妈妈。

（上接第163页）

一年四季节日繁多，教育也就无所不在。如在母亲节、父亲节，教师可教育学生回家做一些力所能及的事情，减轻父母的负担，体验父母的艰辛。

《英语课程标准》对英语课程的性质做了明确界定：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”因而在英语课堂上渗透廉洁文化教育，既是纲要的要求，也是课标的要求。廉洁永远是绽放于人类之树的一朵鲜花，是做人之本、立事之根。让我们共同携起手来，在校园给学生营造一个廉政文化的氛围，让学生在这种氛围中受到陶冶和熏陶，让“清正廉洁”这朵花在他们身上永开不败！

参考文献：

[1] 陶元红.对中小学生进行廉洁教育的思考[J].今日教育，2006（5）.

让文明礼仪之花在校园处处绽放 篇4

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好，今天，我演讲的题目是《让文明礼仪之花在校园处处绽放》。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，他不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然具有强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。文明礼仪是我们赢得世人尊敬的华美外衣，文明礼仪是我们走向成功的康庄大道，文明礼仪是我们灵魂升腾的高贵上帝。

同学们，文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。同学们，让我们试想一下，在未来的竞争中，一个语言粗俗、行为粗鲁的人，如何能成为我们未来社会的栋梁？又如何能使我们中华民族在世界民族之林中立于不败之地？让我们牢记——“不文明，也是国耻！”

说到这里，我想，我们应该知道：文明，是我们成长的需要。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。我们青少年一代是祖国的未来，民族的希望，中华民族伟大复兴的重担即将由我们承担。很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪，可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口

中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮子”么？有些同学在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。我们青少年正处在人生中最关键的成长时期，我们的所作所为都将潜移默化的影响到我们的心理素质和道德素质。有人曾说过，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。为了能够更好的掌握自己的命运，那么，在现在，在我们生活的校园里，我们不能做一部单纯掌握知识的机器，而首先应该做的，是一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子！我想，如果大家把文明礼仪之风贯穿到学习和生活的方方面面，带到校园的角角落落，那么世界将不再会如此冷酷无情，迎接我们的，将是一个美好、温暖的明天！

不知大家可曾发现，礼仪似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。在家庭生活中，我们要尊老爱幼、团结邻里；在人际交往中，我们要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，我们要遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

让廉洁之花在校园绽放 篇5

老师，我想为你写首诗

但我找不到诗的名字

所有美丽的字眼我都翻遍了

只翻出一行蜡烛的泪滴

老师，我想为你写首诗

可我不知道要写在哪里

太阳上写着伟大，月亮上写着圣贤

那就写在天上那颗小星星上吧

那是你为我点亮的一盏灯

老师，我想为你写首诗

但我把不准诗的韵律

你用你的目光织成一张网

我是那网上的一只蜘蛛

我的一举一动都会牵动你的心房

颤抖的喜悦是担忧还是疼痛

老师，我想为你写首诗

可我无法度量诗的深度

你的爱弥漫在我生命的宇宙里

我找不到那把尺子

老师，我想为你写首诗

可我掂不动诗的分量

你将你全部消融在我走过的时间里

我找不到那个支点

老师，我想为你写首诗

可我没写成诗已经流了一纸的泪

哦，老师，我懂了

老师的诗怎么能用笔写出来

让廉洁之花在校园绽放 篇6

【案例背景】

新《数学课程标准》倡导三大学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。其中小组合作探究的学习方式成为一个闪光的亮点，为师生所共同瞩目，是课堂教学中被师生最乐于实施的一种学习方式之一。在小班化的课堂中更是随处可见小组合作，综观这些合作，不免出现了些许流于形式的小组讨论学习、无效的小组讨论学习、热闹型的小组讨论学习、瞬间型的小组讨论学习。为此，怎样开展小组合作学习？如何提高小组合作学习的有效性？成了值得我们教育者深思的问题。

【案例描述】

【片段一】《统计与可能性》

小组合作摸球，分工：一人数，一人做记录，一人拿口袋，一人摸40次。各小组汇报摸球情况,记录如下：

观察表格，比较：每一组摸到红球与黄球的次数，你发现了什么？

生：有的摸到的红球多，有的摸到的黄球多。

师：每组摸到红球的次数与黄球次数相差的怎么样？

生：次数差不多。

比较：合计五组摸到红球与黄球的次数，你又发现了什么？

生回答后，教师小结：红球与黄球个数相等，任意摸40次后，摸到红球与黄球的次数差不多。

师：谁能像老师这样说说看？（指名说）

小组说一说。

【反思一】

此教学片段中的小组合作都有效吗？是必须的吗？第一次的小组合作明确了合作的内容，有明确的分工，但摸球40次，每个组员都在重复自己的劳动，如果采取轮换制，每个成员轮流摸10次，轮流尝试每项任务，这样能给每个学生营造平等的尝试各项活动的体验。第二次小组合作说说结论，给人一种为了合作而合作的感觉，合作的意义是什么呢?如果是为了把这个结论灌输给学生的话，那这个小组合作就失去了在合作中探究体验的目的了。我们发现有部分学生到合作结束都不会说这个结论，因为这个结论对于中等生及学困生来说只要理解就好，没必要人人会说，所以这次的说只是少数优等生的表演，倒不如在接下来的练习中让学生自己去体验结论的意思。

【片段二】《认识人民币》

取出二号钱袋，小组内认识二号钱袋里面的钱。

师：你认识了那些人民币？

生：我认识了5角

生：5分

生：2角，2分

师小结：在二号钱袋里你们认识了5角，5分，2角，2分。

你能完成书上的想想做做1吗？

【反思二】

在教学中所有的课程内容都采用合作学习，形式上是三五个同学坐在一起说说、议议、写写、画画，看起来热热闹闹，实际上仍然只是个别优等生唱“主角”，当“演员”；而其他同学唱“配角”，当“观众”，是一言堂的缩影，不能真正面向全体学生。在认识二号钱袋里的钱时，因为没有明确的合作目标，有个别学生在玩弄自己的钱，完全脱离了小组。

教师在小组合作中也应承担一定的角色，起到引领者的作用，给学生提出合作的内容，引导学生去自主探究发现，合作后一定要组织学生汇报交流，帮助学生抽象出数学知识，使学生的认识有所深入，思维有所提高。

【片段三】《认识米和厘米》

师：刚才认识了米和厘米，那在我们的生活中有哪些物体的长度大约是1米或1厘米？

生举例。

师请上一位同学：估计一下，他的身高大约是多少？

生估计。

师：身高是指一个人身体的高度。人的腰一周的长度叫腰围（师示范）。同学们再猜猜看，他的腰围大约是多少？

学生估计的结果很多：1米多、2米多、50多厘米、20多厘米、„„师：怎样才能知道哪个估计的结果更接近实际腰围？

生：量一量就可以了。

师：请每小组选出一位同学做模特，其余同学先估计他的腰围，再想一想用什么办法能量出腰围，并量一量。

生小组活动并汇报：

生1：我们是用软尺量的。

生2：我们是用三角尺量的。量出腰的前面和左面，前后相等，左右也相等。把前后左右相加就可以了。

生3：我们没有软尺，就先用一根细绳绕他的腰一圈，量量绳长就得到他的腰围了。

生4：我们是用“拃”来拃的。（学生示范）。我“拃”他的腰是四拃，我同桌“拃”他的腰是三拃多。

……

【反思三】

巧妙使用估计测量腰围的情境，将学生思维再次推向高潮。估计身高对学生来说不难解决。但估计腰围，由直变曲，对二年级学生来说有一定的难度，因此学生的估计结果相差很大，这正是这位老师设计的意图。教师适时组织有效的小组活动，让学生在活动中体验估计与实际的差距，学生创设了很大的活动与探索空间。这样伴有积极思维的小组合作活动中才是最有效的，只求表面的热闹很难有解决问题的多样化。

【案例反思】

一、在小班化的数学课堂中我们应养成一种合作学习的习惯，从低年级开始构建学习小组，明确组员分工。根据班级的实际情况进行分组，注意小组成员能力的搭配，开展小组合作时，组员分工要明确，如：组长、记录员、维持活动者及报告结论者。每个组员分工合作，才能让思维活跃的学生得到充分发挥，使中等水平的学生和学困生得到应有的帮助和提高。根据活动内容的不同，组员在小组中的身份应注意调整、变换，让每个组员从不同的角色中获得不同的体验。小组合作的初期可能并不是很有效，但我们可以把合作学习当成小班化课堂教学的重要学习方式加以培养与训练。

二、在小组合作学习中教师要适时的介入，加以引导与协助。对于数学课堂内小组合作的情况，教师要及时搜集信息，组织学生反馈小组合作的结论与意见。培养小组学习的中心人物，对学习有困难的同学给予关照与帮助。另外，教师及时了解各小组合作的情况，特别是研究问题的方法与深度，能层次分明地让各组汇报研究结果，使全体学生都能够在合作中理解和掌握相关知识，思维有所碰撞与提升。

让青春之花在基层绽放 篇7

———题记

作为新时代的年轻人, 我们的青春应安放在哪里?价值应体现在哪里?我们的青春应该如烈火一般燃烧!2011年7月, 刚走出大学校园的我, 决定响应党的号召, 到基层去, 成为一名“三支一扶”大学生, 来到开封市鼓楼区仙人庄办事处, 为家乡的基层建设增砖添瓦, 释放自己的光和热。

初到工作岗位, 理想和现实的差距、工作的繁琐和复杂让我不知所措, 我有过彷徨。但《诗经》云:“靡不有初, 鲜克有终”, 艰难困苦, 玉汝于成, 任前方荆棘丛生, 我也要持之以恒。既然做出了选择, 就要对自己的选择负责到底, 决不能半途而废。

刚开始, 对办事处工作情况不了解, 我就经常到档案室翻阅资料, 将重点记录到随身携带的本子上;有了问题, 就虚心向领导同事请教;需要领送文件、打字排版、制作版面等, 我总是抢着去做……随着时间的推移, 我对办事处的工作已十分熟悉, 领导也放心地将工作交给我去完成, 并且让我协助办事处妇联主席分管妇联工作。

由于我所在的办事处是涉农办事处, 所辖居民大部分是农民。近年来, 随着外出务工人员的增多, 大量妇女儿童留守, 留守儿童问题就成了工作的重中之重。为了保证工作的扎实有序, 我和其他同事跟随妇联主席前往所辖的9个行政村逐户排查并登记留守妇女儿童人员, 准确掌握了辖区内留守妇女儿童情况。为了留守儿童的身心健康, 我们积极动员志愿者、教师等一切社会力量, 广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动, 使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。通过不懈的努力, 我们已为多名留守儿童找到了“代理妈妈”, 并且通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、和孩子们共同生活等方式, 在生活、学习、心理上给予留守儿童足够的帮助。我们还在爱心企业的资助下建立了留守儿童活动站, 定期到活动站教室给孩子们辅导功课, 传授知识, 和孩子们一起做游戏。看着孩子们开心的笑脸, 工作中所遇到的困难一消而散, 流下的汗水也显得格外珍贵。

“双学双比”活动是全国妇联联合14个部委在农村妇女中开展的“学文化、学技术, 比成绩、比贡献”的活动, 也是从根本上提高农村妇女素质、形象、地位的新举措, 是农村妇女工作与全局工作相互推进、融合发展的新探索。为了进一步提高农村妇女的文化知识和素质水平, 我们办事处妇联积极响应上级妇联在各村开展了“双学双比”活动。通过调查, 所辖区域内的农村妇女平均受教育年数在5年左右, 离开学校后的知识来源主要是电视、平时交往、报刊杂志和老师传授。由以上调查发现, 农村女性在离开学校之后, 主要接受知识的形式是随意的、被动的, 这就大大影响了农村妇女科学文化素质的提高。在“双学双比”活动开展前, 出现很多“种田随大流”的现象。广大妇女只是人家种什么, 我就种什么, 看到别人种菜、种瓜的经济收入比种稻麦、种油菜收益增加5—10倍, 自己就跃跃欲试。针对这一点, 我们首先要引导她们纠正这种观念, 将随意的、被动的接受转变为有意的、积极主动的学习。本着“实际、实用、实效”和“干什么、学什么, 缺什么、补什么”的原则, 我们有意识地引导农村妇女学习现代科学技术和文化知识。利用妇女学校为阵地, 采取课堂授课与田间指导相结合, 现场观摩与会议相结合的办法, 与各有关部门联办和自办种植、养殖培训班8期, 直接培训妇女300余人次, 提高了妇女的科技水平。其间, 我们还注重发挥妇女典型的示范带动作用, 培养出一批科技致富带头人。新城集村的养殖能手李国荣, 不仅自己饲养了100多头母猪, 年预计猪场出栏肥猪100头, 实现销售收入15万多元, 纯利润5万多元, 还将自己在饲养过程中总结出的养猪经验传授给其他养殖户, 带领全村50多户养殖户养殖二元母猪或三元杂交商品猪。目前新城集村生猪养殖场已有50座, 村民收入增加了近两倍, 村民个个喜上眉梢。李国荣本人也多次获得市、区级“双学双比”先进个人称号, 她所在的“仙人庄宇龙养殖基地”更是获得了省妇联颁发的“科技示范基地”称号。

提到妇女工作, 人们往往会想起信访维权。妇联信访工作是党和政府信访工作的重要组成部分, 也是妇联组织依法履行维护妇女权益、促进男女平等基本职能的重要途径。由于农村妇女的知识文化水平普遍较低, 对法律了解很少, 而农村又普遍存在重男轻女的情况, 于是我们把普及法律意识做为一个工作重点, 开展了三八维权周、普法宣传月等活动。2012年3月持续一个月到所辖的9个行政村送法下乡, 进行法律知识宣传培训, 活动开展以来, 共发放《中华人民共和国妇女权益保障法》等宣传资料1000多份, 受到广大群众的欢迎。通过发放资料、法律咨询, 让群众了解妇女儿童权益保护的相关法律法规, 形成了一个良好的执法守法氛围, 从源头上制止了一部分侵害妇女儿童合法权益案件的发生。

让自主之花在课堂绽放 篇8

学习目标可以说是学生学习的出发点和归宿。有了它，学生的学习才能有明确的方向，从而保证了课堂教学的有效性。因此，在学生学习之前就必须让学生充分明白哪些知识和技能是自己在本节课中必须学习掌握和理解运用的，这样学生才会积极主动地参与相关的学习活动。心理学研究表明，学生只有具备了明确的学习目标，才能产生良好的学习动机，从而推动和促进个体的学习活动朝着既定的目标前进。苏教版小学语文教材运用“减法”思维，简化头绪，走出繁琐分析的泥泽，强调以读书训练为“经”，以字词句的基本功训练为“纬”来组织阅读教学。这就很容易确定教学过程中各阶段的教学目标。如第一课时的初读，强调阅读教学的整体性，教学的目的是把课文读正确、读流利，其间穿插生字词教学，兼具初步感知课文内容的功用，教学目标可以集中确定为以下两方面：1.能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。2.学会本课的生字词，初步理解一些重点字词的含义。学习目标的确定必须注意以下两点：一是全面。学习目标的确定要根据语文学科的性质，结合教材特点及本课、本单元的训练重点，注意其整体性与全面性。二是适度。根据不同学生的认知差异，制定适度的教学目标，即上限目标和下限目标，要做到上不封顶，下不保底。

二 、跳出思想桎梏给足学习时间

只有让学生充分、积极、主动地去学，才能使学生有所悟，并自觉地调动和运用已有的学习方法探求新的知识。遗憾的是至今有些教师虽然在课堂上也试图想让学生自主学习，但思想上仍没有跳出旧的教学思想的桎梏，不能放心、放手让学生自主学习，只是留下可怜的几分钟让学生看一看书，就草草收场。他们总是担心课前精心设计的教学程序被打乱，教学任务无法完成，影响到自己早已设计好的教学效果。这样一来根本就谈不上调动学生自主学习的积极性和主动性。这种教学模式说穿了，只是打着自学的幌子，其实走的仍然是应试教学的老路，即所谓“穿新鞋走旧路”。 殊不知，这样的教学不但不会取得好的教学效果，还严重阻碍了学生能力的发展，教师必须提供给学生尽可能多的自学时间与空间，让学生潜心去学，潜心去思。另外，在具体的教学过程中教师还可以根据不同的学习目标提供不同的学习时间。同时，教师应在平时的教学过程中要交给学生一些科学的自学方法，逐步让学生养成良好的自学习惯。如读书时圈圈画画，遇到不认识的生字词要查字典、联系上下文和生活实际理解字词含义，边读边想等。这样经过学生的 “内因”活动，才能达到真正意义上的“有所悟”,并从中找出自己

已知的和未知的问题，更好地为下一步的学习做好准备。

三 、学会质疑问难引导学生思维

要让学生学会质疑，教师可以相机点拨。其次是在学习目标基本完成以后，教师应抓住这一时机，鼓励学生大胆质疑，敢于发问，并让学生逐步养成良好的质疑习惯和品质，善于去发现和提出一些具有思考性、启发性的具有一定深度和广度的问题，教师把这些问题及时地加以梳理、概括、选择和总结。把当时必须在课堂上解决的问题再让学生去思考和讨论，引导学生进行更高层次上的质疑解疑。如我在教学《谁的本领大》一文时，在教学任务基本完成的情况下，放手让学生质疑，其中有的学生就提出这样的问题：“风的本领在‘坏’方面表现也很多，课文为什么不去写?”于是，我抓住这一问题让学生去思考：“风会利用它的本领给人们带来哪些危害呢？”有的学生说：“风可以把房屋吹倒”；有的学生说：“风可以把树和电线杆刮倒”；有的说：“风可以把稻子和小麦吹倒”…… 抓住学生提出的这些实际问题，我及时加以总结：“是的，风的本领的确很大，有时会给我们的生产和生活带来一定的危害，这就要求我们大家从小就要好好学习科学文化知识，长大了好好地利用风的本领去为人民的生产和生活服务。”这样既对学生提出的问题进行了梳理和解疑，又对学生进行了良好的思想教育，收到了很好的教学效果。当然了，学生提出的问题也不可能每个都能当堂解决，有些可以留在课后师生共同想办法加以解决。我在教学《早》这一课时，有个学生在课堂提出了这样一个问题：“迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。”一句中“蜡”为什么用“虫”子旁的“蜡”，而不用“月”字旁的“腊”？我一时难以解决，课后，我和教师们一起讨论并查阅了有关资料，终于在一本《江苏教育》上找到了教材编写组关于这个问题的解释，原来用“蜡”是取其花瓣颜色的缘故，这样解决了学生提出的问题，同时又解决了一段时间以来一直困扰教师的难题。